序論：在您撰寫應(yīng)用統(tǒng)計學(xué)論文時，參考他人的優(yōu)秀作品可以開闊視野，小編為您整理的1篇范文，希望這些建議能夠激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，引導(dǎo)您走向新的創(chuàng)作高度。

應(yīng)用統(tǒng)計學(xué)論文:應(yīng)用領(lǐng)域的奇葩

空氣中彌漫著梔子花濃烈的芳香。校園里流淌著蒼翠的綠色。炎熱的天氣卻阻擋不住畢業(yè)的腳步，略略一算，我已畢業(yè)兩年，這兩年，每當(dāng)周末閑暇，我總想回母?？纯?，再看看那熟悉的校園，再看看那些年輕干凈的臉龐，再去感受母校的一點一滴，于是6月的一個星期六，我重回母校，

魅力無限的花園學(xué)府

我是浙江工商大學(xué)2003屆的學(xué)生。是下沙新校區(qū)的第一屆學(xué)生，我們常常戲稱自己是這里的開拓者，新校區(qū)在下沙高教園東區(qū)，東臨錢塘江，遠(yuǎn)眺蕭山觀潮城。風(fēng)景怡人，雖然最初條件不是很好，但到處是一片新氣象。開拓者的感覺很讓人精神振奮，

隨著建設(shè)的快馬加鞭，學(xué)校的設(shè)施也逐漸完善，如今呈現(xiàn)在眼前的，是青灰色的統(tǒng)一建筑，整齊、干凈、大氣而美麗，小河像血脈一樣連通著校園，一片片草坪綠得耀眼，點綴著年輕的小樹——在和煦的陽光下，杭州細(xì)膩的美景中?；蚩磿蛄奶?，非常愜意；如今再一次從設(shè)計精美的求知泉、藍(lán)天碧水的月亮灣、大氣的揚(yáng)帆啟航廣場走過，看著三五成群的學(xué)弟學(xué)妹，一臉笑容，一臉朝氣，讓已經(jīng)失去校園滋補(bǔ)的我滿是羨慕，不知不覺，我走到了校園最遠(yuǎn)處的鴿房，這是我最喜歡的地方，草坪上設(shè)計了幾個專供鴿子休憩的木頭房子，鴿子優(yōu)雅地在草坪上踱步、飛揚(yáng)，這種場景讓人感到高貴而純潔。

快離開教學(xué)區(qū)的時候，我又去瞻仰了一下學(xué)校的飛翔門，飛翔門——顧名思義，門的形狀像展翅飛翔的鳥，氣勢磅礴，象征著莘莘學(xué)子即將起航飛揚(yáng)神州大地。

浙商大的培養(yǎng)方法很獨(dú)特，施行“子女戰(zhàn)略”，視學(xué)生為子女，讓學(xué)生在嚴(yán)格要求與熱情關(guān)愛中健康成長，學(xué)校給新生寄教材。讓他們早日開始大學(xué)的學(xué)習(xí)；實行早讀和晚自習(xí)制度，這造就了學(xué)校良好的學(xué)風(fēng)；在全校學(xué)生中聘任校長書記聯(lián)絡(luò)員，讓學(xué)生直接和校領(lǐng)導(dǎo)交流，這些使得整個學(xué)校就像一個大家庭一樣溫暖。

枯燥而有趣的統(tǒng)計學(xué)

我學(xué)的是統(tǒng)計學(xué)，這是一個老牌專業(yè)，主要包括一般統(tǒng)計和經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計兩類專業(yè)方向，需要學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)課(分析、代數(shù)、幾何)、概率論、數(shù)理統(tǒng)計、運(yùn)籌學(xué)、計算機(jī)基礎(chǔ)、應(yīng)用隨機(jī)過程、實用回歸分析、時間序列分析、多元統(tǒng)計分析、抽樣調(diào)查、非參數(shù)統(tǒng)計、統(tǒng)計預(yù)測與決策、風(fēng)險管理等，統(tǒng)計學(xué)是一個枯燥的專業(yè)，我們要和大量的數(shù)據(jù)打交道，堆積如山的各式表格看了都讓人害怕，更別說還要去整理和分析這一堆堆冷冰冰的數(shù)字了，不過，統(tǒng)計學(xué)又是一個有趣的專業(yè)，畢竟它是和生活緊密聯(lián)系在一起的。

你知道美女是怎么來的嗎?美女都是被“統(tǒng)計”出來的。比如某一天你在街上閑逛，迎面走來一位女生，這時你就統(tǒng)計她出現(xiàn)在你面前時的心率，如果高于120次，就絕對可以稱之為美女了，如果某一天你遇到一位讓你心跳超過140次的女孩子。那在你看來，沉魚落雁、絕代佳人都不足以形容這位美女，當(dāng)然。你此刻的心情也無語言表。

你想知道你心儀的女孩子對你的態(tài)度嗎?要看一個女孩子對你的態(tài)度究竟怎樣。那你就統(tǒng)計去找她時，有多少次她會說自己忙、抽不出空來。或者不巧、沒有辦法、抱歉，如果這樣的比例高于某個百分比，那你就該知道，再死纏爛打下去，也不會有好的結(jié)果。

你看，統(tǒng)計學(xué)是多么的有趣，居然關(guān)系到同學(xué)們的終身大事，當(dāng)然這僅僅是一個玩笑而已，不過，它在現(xiàn)實生活中確實是很重要的，在現(xiàn)代，我們很難找到不會利用統(tǒng)計學(xué)的領(lǐng)域了，太陽每天從東方升起，但天安門廣場上與太陽同時升起的國旗，其升旗時間卻每天不同；冬天過去，春天就要來臨，但今年的春色比去年更加明媚；物體失去支撐就會墜落，但受風(fēng)速、風(fēng)向、地心引力等很多細(xì)小因素的影響。兩個同樣重的物體墜落速度和落點會有差別；“神舟五號”飛船按設(shè)計的軌跡運(yùn)轉(zhuǎn)，但每次經(jīng)過我國領(lǐng)空的時間都略有差距；經(jīng)濟(jì)按市場規(guī)則運(yùn)行，但今年的gdp比去年增長8％；奔波的人們按自己的哲學(xué)度日，但一年又一年我們的生活逐漸發(fā)生了改變。

充滿希望的就業(yè)前景

如前所述，現(xiàn)代統(tǒng)計學(xué)的應(yīng)用是很廣泛的，理、工、農(nóng)、醫(yī)、文、經(jīng)，沒有不用到統(tǒng)計學(xué)的，所以，它的出路不再尷尬。前途充滿光明。

畢業(yè)后，你可以選擇工作，去政府統(tǒng)計部門，銀行、證券公司、保險公司等金融機(jī)構(gòu)。信息咨詢公司等，整體而言，如果英語比較好，統(tǒng)計分析能力強(qiáng)，并且具備一定的社會實踐經(jīng)驗，就能夠進(jìn)入跨國公司與大牌的咨詢公司，薪酬會非常高，在8000元左右，如果沒有這方面的優(yōu)勢，薪酬就會比較一般，北京、上海、深圳等一線城市，普遍薪酬在4000元左右。

如果你不想工作，也可以攻讀研究生，往財稅、金融等領(lǐng)域突破，此外，國外一些院校的統(tǒng)計專業(yè)，也非常愿意接收國內(nèi)一些優(yōu)秀的畢業(yè)生，為他們提供深造的機(jī)會。

最后，還要提醒同學(xué)們的是，不管是工作，還是繼續(xù)深造，考取cpa(注冊會計師)、精算師等職業(yè)資格證書將是非常有必要的，對今后的職業(yè)生涯有非常大的幫助。

應(yīng)用統(tǒng)計學(xué)論文:論統(tǒng)計學(xué)與經(jīng)濟(jì)學(xué)的管理應(yīng)用

1.統(tǒng)計學(xué)與管理的作用

統(tǒng)計在經(jīng)濟(jì)與管理領(lǐng)域的作用，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：一是能夠反映社會發(fā)展的基本狀況，通常反映的是國家或地區(qū)的資源狀況、發(fā)展階段、主要的經(jīng)濟(jì)成果等等指標(biāo)；二是揭示了社會和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的性質(zhì)，通過分配關(guān)系和所有制關(guān)系的統(tǒng)計資料來說明；三是反映社會、經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象的發(fā)展規(guī)律，比如兩個現(xiàn)象間的依存關(guān)系、比例關(guān)系、結(jié)構(gòu)變化以及因果關(guān)系。統(tǒng)計信息的充分利用，不僅能對事物本身進(jìn)行定量和定性的分析，還可以針對不同事物之間的聯(lián)系進(jìn)行比較的分析，無論從縱向還是橫向，統(tǒng)計學(xué)都有用武之地。

這些企業(yè)的營銷管理中無處不滲透這統(tǒng)計學(xué)的知識。統(tǒng)計學(xué)作為收集信息、處理信息的一門科學(xué)，恰能在市場營銷中的市場策劃階段的各個方面發(fā)揮科學(xué)決策的關(guān)鍵作用。

在市場營銷活動中，要想做到策劃準(zhǔn)確，必須要廣泛的收集信息，科學(xué)的處理信息，以便結(jié)果準(zhǔn)確、決策科學(xué)。統(tǒng)計學(xué)作為一門收集信息、處理信息的科學(xué)，無論是在收集信息階段的市場調(diào)查之調(diào)查問卷設(shè)計與調(diào)查樣本的確定，還是在處理信息階段的數(shù)據(jù)甄別和數(shù)據(jù)分析，都可起到十分重要的作用。在市場分析實際操作中，主要包括統(tǒng)計整理與統(tǒng)計分析。

2.統(tǒng)計分析

"統(tǒng)計分析"是將統(tǒng)計調(diào)查和統(tǒng)計整理的結(jié)果通過各種對比，通過動態(tài)數(shù)列，指數(shù)指標(biāo)分析等方法進(jìn)行深入的總結(jié)，分析。形象的顯露事物變化的規(guī)律。從質(zhì)的角度剖析事物數(shù)量的變動方向和變動程度。通過分析，與既定的指標(biāo)指數(shù)相對照，從而得出內(nèi)在聯(lián)系或結(jié)論。以此為依據(jù)進(jìn)行工作調(diào)整，達(dá)到統(tǒng)計的最終目的。在市場營銷之市場策劃活動中，要想做到策劃準(zhǔn)確，必須要廣泛的收集信息，科學(xué)的處理信息，以便結(jié)果準(zhǔn)確、決策科學(xué)。統(tǒng)計學(xué)作為一門收集信息、處理信息的科學(xué)，無論是在收集信息階段的市場調(diào)查之調(diào)查問卷設(shè)計與調(diào)查樣本的確定，還是在處理信息階段的數(shù)據(jù)甄別和數(shù)據(jù)分析，都可起到十分重要的作用。

3.當(dāng)今的經(jīng)濟(jì)管理發(fā)展

當(dāng)代的經(jīng)濟(jì)管理中，提倡以人為本的導(dǎo)向使管理方法進(jìn)一步由定性向定量方向發(fā)展，而這一切都離不開統(tǒng)計方法的使用。根據(jù)我國的實際情況調(diào)查，我國稅制的綠色化程度近年來是后退的，這就需要國家加大對生態(tài)經(jīng)濟(jì)的投入、對環(huán)境的保護(hù)也要加強(qiáng)。一個國家的經(jīng)濟(jì)發(fā)展和管理是件龐大的事情，國家也不可能把全部的調(diào)查報告放在一起查看，那么如何更清晰、直觀的表達(dá)出很長一段時間內(nèi)的經(jīng)濟(jì)情況，就需要統(tǒng)計學(xué)的加入。經(jīng)濟(jì)管理不是單一程序，這個過程中需要很多不同的因素來共同完成，統(tǒng)計經(jīng)濟(jì)學(xué)可以簡潔、清楚的表達(dá)出經(jīng)濟(jì)的現(xiàn)況，統(tǒng)計分析也是統(tǒng)計學(xué)在經(jīng)濟(jì)中的一個很大作用。然而統(tǒng)計科學(xué)就它的實質(zhì)來說，應(yīng)該是應(yīng)用數(shù)學(xué)的一個分支，并且可以認(rèn)為是被應(yīng)用于觀察資料上的數(shù)學(xué)。同一公式可以同樣地適用于絕對不同類型的具體對象，這是統(tǒng)計學(xué)的一個特征。經(jīng)濟(jì)應(yīng)用統(tǒng)計學(xué)研究社會經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象的數(shù)量特征和數(shù)量關(guān)系，必然要利用數(shù)學(xué)方法。

在經(jīng)濟(jì)管理中，經(jīng)濟(jì)現(xiàn)狀的分析、隨即現(xiàn)象的概率、每個變量 總體的影響等都與數(shù)學(xué)不可分割。把數(shù)學(xué)中特有的、嚴(yán)密性的特性結(jié)合到統(tǒng)計中，為經(jīng)濟(jì)管理提供論證和計量方法。運(yùn)用好數(shù)學(xué)知識，在一定條件下，對大量事物的觀察數(shù)據(jù)加以綜合匯總、計算各種綜合指標(biāo)，從而較好的反映出現(xiàn)象的規(guī)律性，可以把管理工作做的更好。隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，統(tǒng)計學(xué)將會在經(jīng)濟(jì)與管理方面發(fā)揮著十分重要的作用。無論是國民經(jīng)濟(jì)管理，還是企業(yè)管理以至于個人的生產(chǎn)、經(jīng)營和決策，都要依賴于統(tǒng)計分析的應(yīng)用。經(jīng)濟(jì)、管理類在現(xiàn)實中更注重于實際應(yīng)用能力。在工作中通過列表、圖示和加減乘除等初等方法對數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，可以對數(shù)據(jù)表達(dá)的總體有直觀的了解，幫助人們解決問題。根據(jù)不同的位置，需要統(tǒng)計的事物也并不相同，所以我們也要靈活的運(yùn)用統(tǒng)計學(xué)。

4.統(tǒng)計學(xué)的基本三方面

統(tǒng)計學(xué)在管理中面臨最多的，基本有三個方面：營銷中的統(tǒng)計。管理營銷常常要統(tǒng)計一個階段或一部分單位的銷售情況、顧客的滿意情況、市場的需求情況等，通過這些統(tǒng)計，分析出各個環(huán)節(jié)的正常與否，針對問題具體解決。例如通過統(tǒng)計圖表，顧客不滿意或供過于求時，那么企業(yè)收益會減少；人力資源管理中的統(tǒng)計。眾所周知，人力資源對經(jīng)濟(jì)發(fā)展可以起到巨大的作用，企業(yè)中對于人力資源的把握也是很重要的一件事情。員工對企業(yè)的滿意程度、對現(xiàn)在工作的意見以及對企業(yè)管理者的建議等都是企業(yè)統(tǒng)計的一個重點。如何更完善的做好人力資源培養(yǎng)和調(diào)度，使企業(yè)發(fā)展中的消極因素減到最低，也是統(tǒng)計學(xué)在管理應(yīng)用中的一個重要方面；審計實務(wù)中的統(tǒng)計。審計抽樣的分層及其樣本的確定。在審計抽樣中，每一個樣本的單位的重要性都是不同的，這就要求在抽樣過程中，對于不同重要程度的單位應(yīng)有不同的抽中概率，利用好數(shù)理統(tǒng)計學(xué)在審計實務(wù)統(tǒng)計中，采用最優(yōu)分層及最優(yōu)樣本容量分配，可以大幅度的提高估計的精確度。

應(yīng)用統(tǒng)計學(xué)論文:《應(yīng)用統(tǒng)計學(xué)》的自助式教學(xué)法

《應(yīng)用統(tǒng)計學(xué)》是一門工程實用性非常強(qiáng)的基礎(chǔ)課程，它在經(jīng)濟(jì)、管理以及系統(tǒng)分析與決策中起著至關(guān)重要的作用，因此，《應(yīng)用統(tǒng)計學(xué)》課程已成為普通高等院校的一門重要基礎(chǔ)課。[3]然而，對于《應(yīng)用統(tǒng)計學(xué)》的教學(xué)，尤其是部分高等院校要求對《應(yīng)用統(tǒng)計學(xué)》采用雙語教學(xué)后，《應(yīng)用統(tǒng)計學(xué)》以其知識點多、公式多、推理過程復(fù)雜等特點，給《應(yīng)用統(tǒng)計學(xué)》的課堂教學(xué)和學(xué)習(xí)造成了很大的困難。

經(jīng)過長期的教學(xué)研究和實踐，在總結(jié)歸納現(xiàn)有的啟發(fā)式教學(xué)、案例式教學(xué)等教學(xué)方法的特點和不足的基礎(chǔ)上，我校《應(yīng)用統(tǒng)計學(xué)》課程小組提出了自助式的統(tǒng)計學(xué)教學(xué)方法，并且在教學(xué)中取得了良好的效果。本文重點對自助式教學(xué)方法的理論和特點進(jìn)行闡述。

1 自助式教學(xué)的基本方法

自助式教學(xué)方法的核心思想是：以全面質(zhì)量管理的八項原則中的“以顧客為關(guān)注焦點”[4]為基礎(chǔ)，在教員對統(tǒng)計學(xué)的基本原理進(jìn)行教學(xué)引導(dǎo)的基礎(chǔ)上，以學(xué)員為中心，進(jìn)行統(tǒng)計學(xué)的學(xué)習(xí)、教學(xué)、評價和質(zhì)量控制，達(dá)到使學(xué)員理解統(tǒng)計學(xué)知識、掌握統(tǒng)計學(xué)方法的工程應(yīng)用的目的。

1.1 自助式學(xué)習(xí)

應(yīng)用統(tǒng)計學(xué)具有知識點多、公式多等特點，在教學(xué)中若將所有的公式都進(jìn)行推導(dǎo)，則難以全面地完成教學(xué)任務(wù)。自助式學(xué)習(xí)則是要求教員在講述基本原理的基礎(chǔ)上，由學(xué)員依據(jù)基本原理進(jìn)行相關(guān)公式的推導(dǎo)。如在非參數(shù)檢驗一章，進(jìn)行統(tǒng)計分析的基礎(chǔ)是“秩”，學(xué)員只要掌握了“秩”的原理和計算方法，則就可比較容易的采用與參數(shù)檢驗類似的方法，通過比較分析方法，[5]完成相關(guān)公式的推導(dǎo)。如對于spearman秩相關(guān)系數(shù)的計算，[6]只需將pearson相關(guān)系數(shù)中的定量數(shù)據(jù)用兩個變量的秩替換，即可得出spearman秩相關(guān)系數(shù)的計算公式，其他相關(guān)公式都是以此為基礎(chǔ)得出的。

自助式學(xué)習(xí)方法的優(yōu)點是：學(xué)員只要掌握了統(tǒng)計學(xué)的基本原理，則可以通過基本的代數(shù)學(xué)知識，比較容易的完成相關(guān)公式的推導(dǎo)，而不需要記憶復(fù)雜的數(shù)學(xué)公式，從而降低學(xué)習(xí)的枯燥性。

1.2 自助式教學(xué)

自助式教學(xué)即是在教員講述統(tǒng)計學(xué)基本原理和使用技巧的基礎(chǔ)上，由學(xué)員自修完成統(tǒng)計學(xué)軟件的學(xué)習(xí)。要求學(xué)員在收集相關(guān)數(shù)據(jù)的基礎(chǔ)上，學(xué)會運(yùn)用統(tǒng)計學(xué)軟件完成數(shù)據(jù)的描述、解釋，以及相關(guān)的統(tǒng)計推斷工作?！稇?yīng)用統(tǒng)計學(xué)》對管理工程、系統(tǒng)工程等應(yīng)用性比較強(qiáng)的專業(yè)而言，教學(xué)與學(xué)習(xí)的重點應(yīng)該放在“應(yīng)用”上。因此，在統(tǒng)計學(xué)的教學(xué)過程中，一方面要注重對統(tǒng)計學(xué)原理的說明；另一方面要注重向?qū)W員分析、講述統(tǒng)計學(xué)中不同方法的使用環(huán)境、使用要求，并且適當(dāng)?shù)赝ㄟ^管理、工程等中的案例講述統(tǒng)計學(xué)的應(yīng)用。輔助統(tǒng)計學(xué)應(yīng)用的最為有效的工具是統(tǒng)計學(xué)的相關(guān)數(shù)學(xué)軟件，如spss、matlab、r等。[7]spss以其簡潔直觀的操作界面受到各行各業(yè)人員的青睞，目前全球已有近30萬用戶，是最受歡迎的統(tǒng)計軟件之一。所以，在統(tǒng)計學(xué)的教學(xué)過程中，要適當(dāng)增加對統(tǒng)計學(xué)軟件使用方法的說明，增加學(xué)員對軟件輸出結(jié)果的判讀能力。

自助式教學(xué)的優(yōu)點在于鍛煉學(xué)員的動手能力和統(tǒng)計軟件的使用技巧，通過自助式教學(xué)，學(xué)員一方面可以加強(qiáng)對統(tǒng)計學(xué)基礎(chǔ)知識的理解；另一方面可以適當(dāng)?shù)卦诮虇T的指導(dǎo)下完成統(tǒng)計學(xué)軟件使用的學(xué)習(xí)，從而為以后統(tǒng)計學(xué)理論的實際應(yīng)用打下基礎(chǔ)。

1.3 自助式評價

自助式評價是變教員的作業(yè)分析、課堂講述為以學(xué)員為主進(jìn)行統(tǒng)計學(xué)習(xí)題和案例的分析，使其掌握對學(xué)習(xí)效果的評價方法。自助式評價主要有如下兩種方法：（1）基于軟件的自助式評價，即對于課后的習(xí)題，要求學(xué)員采用手動求解和軟件求解兩種方法完成習(xí)題計算，然后對兩種結(jié)果進(jìn)行比對，若結(jié)果不正確，則分析錯誤的原因。（2）基于小組的自助式評價，即在教學(xué)過程中，將學(xué)員按一定的比例分成若干學(xué)習(xí)小組。然后，由小組集體收集相關(guān)的統(tǒng)計分析案例或者教員給出統(tǒng)計分析案例，組內(nèi)的成員則通過討論完成案例的分析，在討論過程中，小組內(nèi)的成員互相啟發(fā)，完成案例的分析。最后，由部分小組對其分析過程和分析方法對全體學(xué)員進(jìn)行講解。

自助式評價的優(yōu)點在于，學(xué)員可以通過主動的分析問題，明確自身對統(tǒng)計學(xué)知識的掌握程度，進(jìn)一步明確自身學(xué)習(xí)的不足。另一方面，自助式評價可以提高學(xué)員學(xué)習(xí)的積極性和對知識的掌握能力，可以提高學(xué)員對知識的理解能力和學(xué)員的主動參與性，并且增加學(xué)員對統(tǒng)計學(xué)方法的統(tǒng)計實踐分析能力。

1.4 自助式質(zhì)量控制

從質(zhì)量管理的角度而言，統(tǒng)計學(xué)的教學(xué)是一個“過程”，服務(wù)的對象是授課的學(xué)員，其產(chǎn)品是統(tǒng)計學(xué)的教學(xué)成果，教學(xué)成果的質(zhì)量水平是由其教學(xué)過程決定的。因此，在統(tǒng)計學(xué)的教學(xué)過程中要加強(qiáng)質(zhì)量控制，確保在教學(xué)的過程中大多數(shù)學(xué)員能理解、掌握所講授的相關(guān)知識。這就要求教員在教學(xué)的過程中，要注重學(xué)員對所講授知識的理解能力、注重學(xué)員的課堂和習(xí)題反應(yīng)。自助式質(zhì)量控制，就是要求學(xué)員主動的通過調(diào)查問卷、階段小測驗、階段學(xué)習(xí)報告、課后習(xí)題等途徑收集教學(xué)過程中存在的問題，并且及時向教員反饋。而教員則需要通過集中講述、課后答疑等形式及時解決課堂教學(xué)中出現(xiàn)的問題，從而確保及時解決學(xué)員的疑慮、理解中存在的偏差，保證教學(xué)的質(zhì)量。

自助式質(zhì)量控制的優(yōu)點在于可實現(xiàn)對統(tǒng)計學(xué)教學(xué)的全過程的質(zhì)量控制，確保學(xué)員掌握教學(xué)內(nèi)容。

2 自助式教學(xué)法在應(yīng)用中應(yīng)重點關(guān)注的問題

通過課程教學(xué)小組的長期的教學(xué)實踐與學(xué)員的調(diào)查反饋，我們認(rèn)為自助式教學(xué)是一種有效的教學(xué)方法，尤其是將該方法與啟發(fā)式教學(xué)、案例式教學(xué)等教學(xué)方法結(jié)合使用時，可以使得學(xué)員快速、有效地掌握所學(xué)統(tǒng)計學(xué)知識。但運(yùn)用自助式教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)時，要重點關(guān)注如下問題。

2.1 要注重教員的引導(dǎo)作用

自助式教學(xué)強(qiáng)調(diào)學(xué)員參與教學(xué)，強(qiáng)調(diào)學(xué)員自助學(xué)習(xí)、推理。但并不等價于要求學(xué)員自學(xué)。在自助式教學(xué)過程中，教員要起到引導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)員掌握統(tǒng)計學(xué)的基本原理，引導(dǎo)學(xué)員掌握統(tǒng)計學(xué)的使用方法，并且要通過質(zhì)量控制，收集和分析學(xué)員學(xué)習(xí)過程中存在的問題，并提供有效的解決方案。

2.2 要注重在理解中學(xué)習(xí)

統(tǒng)計學(xué)是一門邏輯性非常強(qiáng)的學(xué)科，記住公式不等于學(xué)會統(tǒng)計學(xué)，應(yīng)用統(tǒng)計學(xué)的學(xué)習(xí)在于要求學(xué)員理解所學(xué)的知識，掌握統(tǒng)計學(xué)方法的使用技巧，因此，自助式教學(xué)的目的在于強(qiáng)調(diào)通過學(xué)員的自助式學(xué)習(xí)，使學(xué)員掌握統(tǒng)計學(xué)的基本原理和統(tǒng)計學(xué)方法的使用技巧。

2.3 要注重學(xué)員的反饋

在自助式教學(xué)過程中，要通過采用相關(guān)的反饋渠道，及時收集學(xué)員在學(xué)習(xí)過程中遇到的問題、疑惑，并及時給予解決。這樣才能提高學(xué)員的學(xué)習(xí)主動性和對知識的掌握能力。

3 結(jié)語

隨著統(tǒng)計學(xué)知識在管理、經(jīng)濟(jì)以及工程分析中的大量應(yīng)用，加強(qiáng)統(tǒng)計學(xué)的教學(xué)工作，已成為各高等院校的重要的教學(xué)任務(wù)。而隨著學(xué)員素質(zhì)的提高，教學(xué)手段需要不斷地發(fā)展變化，以適應(yīng)學(xué)員的學(xué)習(xí)要求。本文結(jié)合筆者長期的教學(xué)實踐，對《應(yīng)用統(tǒng)計學(xué)》的自助式教學(xué)方法進(jìn)行了探討，對自助式教學(xué)的基本方法、自助式教學(xué)中應(yīng)重點關(guān)注的問題進(jìn)行了闡述。從實踐的過程看，自助式教學(xué)方法相對簡單有效、適用對象廣泛。相信該方法的推廣可加深學(xué)員教學(xué)的參與性和主動性，加深對所學(xué)知識的理解和掌握。

應(yīng)用統(tǒng)計學(xué)論文:項目教學(xué)法在高職管理類專業(yè)統(tǒng)計學(xué)課程中的應(yīng)用

《統(tǒng)計學(xué)》是高職工商企業(yè)管理、人力資源管理等管理類專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課程。它培養(yǎng)學(xué)生日常企業(yè)管理中的基本統(tǒng)計技能，教會學(xué)生如何科學(xué)處理數(shù)據(jù)。基于執(zhí)業(yè)能力的應(yīng)用性教育，《統(tǒng)計學(xué)》課程必須打破舊的學(xué)科體系和以傳統(tǒng)的課堂講授模式，構(gòu)建以能力培養(yǎng)為目標(biāo)，以工作過程為導(dǎo)向，以具體的單元項目化實踐性教學(xué)為基本點的新型教學(xué)模式。

一、項目教學(xué)法的意義

學(xué)生在教師的指導(dǎo)下親自處理一個項目的全過程，在這一過程中學(xué)習(xí)掌握教學(xué)計劃內(nèi)的教學(xué)內(nèi)容。學(xué)生全部或部分獨(dú)立組織、安排學(xué)習(xí)行為，解決在處理項目中遇到的困難，提高了學(xué)生的興趣，自然能調(diào)動學(xué)習(xí)的積極性。因此“項目教學(xué)法”是一種典型的以學(xué)生為中心的教學(xué)方法。“項目教學(xué)法”最顯著的特點是“以項目為主線、教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體”，改變了以往“教師講，學(xué)生聽”被動的教學(xué)模式，創(chuàng)造了學(xué)生主動參與、自主協(xié)作、探索創(chuàng)新的新型教學(xué)模式。

二、高職管理類學(xué)生的特點

（一）大多數(shù)高職院校的生源整體素質(zhì)偏低，起點不一，差別較大。

我國高職教育的生源類型較雜，包括三校生、普通初中畢業(yè)生、普通高中畢業(yè)生等，絕大多數(shù)是來自普通高中。這三類學(xué)生入學(xué)起點不同，文化、專業(yè)素質(zhì)不同，甚至生理、心理素質(zhì)也有差別，因此，高職院校的教學(xué)對象素質(zhì)結(jié)構(gòu)復(fù)雜，水平參差不齊，教育難度較大。

（二）高職管理類學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較差。

在教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)，高職管理類學(xué)生都是文科生，數(shù)學(xué)基礎(chǔ)普遍較差，學(xué)習(xí)習(xí)慣較差，對《統(tǒng)計學(xué)》、《經(jīng)濟(jì)學(xué)》等與數(shù)學(xué)關(guān)聯(lián)性較強(qiáng)的課程興趣不大，學(xué)習(xí)起來有一定難度。傳統(tǒng)的以教師為主體的教學(xué)方式很難調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。那么，如何調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)《統(tǒng)計學(xué)》的積極性就成為了一個重要的課題。

三、《統(tǒng)計學(xué)》課程項目化教學(xué)設(shè)計的思路與實踐

（一）項目教學(xué)設(shè)計的理念與思路

本課程以學(xué)生為主體突出職業(yè)能力培養(yǎng)，堅持工學(xué)結(jié)合，融教、學(xué)、做于一體，按照企業(yè)管理中統(tǒng)計工作過程編排教學(xué)內(nèi)容組織教學(xué)。1.以企業(yè)管理中的統(tǒng)計工作崗位需求為依據(jù)，確定課程的知識目標(biāo)、能力目標(biāo)和態(tài)度目標(biāo)；2.以職業(yè)能力為依據(jù)、以工作任務(wù)為線索確定課程內(nèi)容；3.以典型任務(wù)為載體，圍繞任務(wù)的解決設(shè)計教學(xué)活動；4.根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生特點，選擇相應(yīng)的教學(xué)手段和方法；5.根據(jù)本課程特點和職場崗位的要求設(shè)計課程考核標(biāo)準(zhǔn)和考核方式。

（二）項目教學(xué)的設(shè)計步驟

1.基于工作過程的職業(yè)崗位技能要求，確定本課程的教學(xué)目標(biāo)，形成若干教學(xué)項目。

《統(tǒng)計學(xué)》主要培養(yǎng)學(xué)生四大基本能力：調(diào)查方案設(shè)計能力、調(diào)查資料收集、整理與分析能力、調(diào)查報告撰寫能力和創(chuàng)造性運(yùn)用資料能力?；诠ぷ鬟^程的職業(yè)崗位技能要求，本課程的教學(xué)總體目標(biāo)是：①知識目標(biāo)：掌握統(tǒng)計調(diào)查方案的設(shè)計方法、統(tǒng)計調(diào)查的方法、統(tǒng)計整理的方法以及統(tǒng)計分析的常用方法和常用指標(biāo)的計算。②能力目標(biāo)：要求學(xué)生能夠進(jìn)行調(diào)查方案的設(shè)計、調(diào)查問卷的設(shè)計；能夠靈活運(yùn)用各種調(diào)查方法進(jìn)行統(tǒng)計調(diào)查；能夠運(yùn)用計算機(jī)手段進(jìn)行統(tǒng)計資料的整理；能夠正確運(yùn)用excel軟件編制統(tǒng)計表和繪制統(tǒng)計圖；能夠運(yùn)用靜態(tài)分析指標(biāo)和動態(tài)分析指標(biāo)進(jìn)行統(tǒng)計資料的分析。③態(tài)度目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生誠信、公平、敬業(yè)、服務(wù)、團(tuán)隊協(xié)作精神。

根據(jù)以上學(xué)習(xí)目標(biāo)，以統(tǒng)計工作任務(wù)為線索將課程內(nèi)容設(shè)計為三個項目：①統(tǒng)計調(diào)查；②統(tǒng)計整理；③統(tǒng)計分析。

2.基于工作過程，將各項目分解成若干任務(wù)單元，在任務(wù)驅(qū)動下，運(yùn)用情境模擬、角色扮演、實際操作等方法實施“教、學(xué)、做”一體的教學(xué)。

3.在任務(wù)驅(qū)動下，實施教學(xué)。

以上只是對項目教學(xué)的典型“任務(wù)”進(jìn)行了一個簡單的設(shè)計，接下來要以典型任務(wù)為載體，圍繞任務(wù)的解決進(jìn)行教學(xué)活動的設(shè)計。

（三）項目教學(xué)法實施舉例

以下以“統(tǒng)計調(diào)查”項目為例說明運(yùn)用項目教學(xué)法的教學(xué)過程設(shè)計。

1.項目教學(xué)目標(biāo)。本項目的教學(xué)目標(biāo)主要是：①技能目標(biāo)：掌握問卷設(shè)計技能，調(diào)查方案設(shè)計技能，調(diào)查技巧運(yùn)用的技能；②知識目標(biāo)：了解統(tǒng)計調(diào)查的作用和要求，了解統(tǒng)計調(diào)查方案的內(nèi)容和格式；掌握各種統(tǒng)計調(diào)查方式的特點和運(yùn)用；掌握各種統(tǒng)計調(diào)查方法的特點和運(yùn)用；掌握問卷設(shè)計的基本知識。③態(tài)度目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊意識、責(zé)任意識、敬業(yè)意識、應(yīng)變能力及溝通能力。

2.項目教學(xué)活動設(shè)計。首先，教師根據(jù)本項目的教學(xué)目標(biāo)設(shè)計、布置學(xué)習(xí)任務(wù)，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)與要求，幫助學(xué)生理解任務(wù)。因為統(tǒng)計調(diào)查在企業(yè)管理中的一個重要應(yīng)用就是市場調(diào)查，所以本項目設(shè)計的任務(wù)可以是以在校學(xué)生為調(diào)查對象，在學(xué)校范圍內(nèi)模擬一次市場調(diào)查。其次，以小組為單位，制定調(diào)查方案、調(diào)查問卷，明確調(diào)查內(nèi)容、調(diào)查方法和方式。最后，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下根據(jù)制定的調(diào)查計劃實施小范圍的初步調(diào)查（調(diào)查對象大約10人左右），在實施過程中，學(xué)生能對自己所制定的調(diào)查方案和調(diào)查問卷是否有缺陷進(jìn)行檢驗，并對調(diào)查方案和調(diào)查問卷進(jìn)行修正。調(diào)查方案和問卷定稿后，學(xué)生再開始正式的大規(guī)模調(diào)查。在完成調(diào)查后，學(xué)生對本項目的成果——調(diào)查方案和調(diào)查問卷進(jìn)行展示與自我評價，教師對學(xué)生在整個學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的問題進(jìn)行評價及糾正。

實施項目教學(xué)后，考試方式也要進(jìn)行改革。本課程考試改革的主要形式是，將統(tǒng)計調(diào)查及調(diào)查報告和匯報列入期末總成績中，占總成績的一定比重。統(tǒng)計調(diào)查內(nèi)容要求學(xué)生將調(diào)查結(jié)果進(jìn)行整理、分析，最終形成調(diào)查報告，并在班內(nèi)做匯報，由教師和學(xué)生共同考核。整個測試內(nèi)容不僅檢查學(xué)生應(yīng)用專業(yè)理論知識的能力，更是解決問題、與人溝通能力和協(xié)調(diào)能力的綜合測試，學(xué)生在匯報中要通過語言文字的組織，將調(diào)查結(jié)果進(jìn)行展示，寫作能力和表達(dá)能力都得到了檢驗和提高。

應(yīng)用統(tǒng)計學(xué)論文:數(shù)理統(tǒng)計學(xué)自由度研究及應(yīng)用

1 數(shù)理統(tǒng)計學(xué)自由度研究與分析

數(shù)理統(tǒng)計學(xué)教程中的自由度是指當(dāng)以樣本的統(tǒng)計量來估計總體的參數(shù)時，樣本中獨(dú)立或能自由變化的數(shù)據(jù)的個數(shù)，自由度通常記為df。數(shù)理統(tǒng)計上的這個定義一般可以從五個方面來理解：

首先，研究者通過調(diào)查樣本數(shù)據(jù)，并運(yùn)用科學(xué)計算得出“統(tǒng)計量”，被調(diào)查客觀主體所具備的屬性為之“參數(shù)”。在數(shù)理統(tǒng)計學(xué)上，認(rèn)為二者屬于無偏估計，所以是相等的，但是在實際應(yīng)用中，因為其抽樣的偏差，會客觀的導(dǎo)致二者不等同，對于出現(xiàn)的這種情況，作為研究者是無法知曉的。因此在理論假設(shè)條件下，“統(tǒng)計量”和“參數(shù)”共同被看作是現(xiàn)實的、固定的。

其次，從以上我們可以知道，既然在理論層面上，“統(tǒng)計量”是確定的，那么在實際應(yīng)用層面上，計算“統(tǒng)計量”的那組參數(shù)就不應(yīng)當(dāng)是完全自由的。因為自由度概念當(dāng)中“自由”一詞就是相對這個“確定、固定”條件而設(shè)立的。同時也就是說“統(tǒng)計量”的固定、確定性限制了相關(guān)參數(shù)的自由性，為此，它必須支持“統(tǒng)計量等于總體參數(shù)”這一假設(shè)理論，這才是“自由度”所存在的根本。

其三，在現(xiàn)實生活中，有很多統(tǒng)計量的計算公式中里擁有自由度，但他們的表現(xiàn)形式大有不同，雖然他們都是計算標(biāo)準(zhǔn)差，可是當(dāng)總體標(biāo)準(zhǔn)差的自由度是q的時候，樣本標(biāo)準(zhǔn)差的自由度表現(xiàn)為q-1，甚至是q-2、q-3。是什么樣的原因?qū)е逻@樣的事實存在呢。其實在數(shù)理統(tǒng)計模型中，自由度是指在樣本中能夠自由變動的變量的個數(shù)，當(dāng)有約束條件時，自由度減少自由度計算公式：自由度（df）=樣本個數(shù)（n）-樣本數(shù)據(jù)受約束條件的個數(shù)（k），即df=n-k（df自由度，n樣本個數(shù)，k約束條件個數(shù)），q-1是一般情況下的計算方法，更準(zhǔn)確的講應(yīng)該為q-k，q表示“需要處理”的數(shù)量，k表示實際計算的參數(shù)的數(shù)量。如需要計算2個參數(shù)，則數(shù)據(jù)里只有q-2個數(shù)據(jù)可以自由變化。

第四，自由度的所屬。自由度產(chǎn)生于這樣的背景下：運(yùn)用一組數(shù)據(jù)來求“統(tǒng)計量”，離開“一組數(shù)據(jù)”就不可能有“統(tǒng)計量”。所以，“自由度”應(yīng)該是“統(tǒng)計量”和“一組數(shù)據(jù)”所共同擁有的。

第五，統(tǒng)計學(xué)上的自由度包括在估計總體平均個數(shù)的情形下，由于樣本個數(shù)q是相互獨(dú)立的，從其中抽出任何一個數(shù)不會導(dǎo)致其他任何數(shù)據(jù)發(fā)生變化，所以其自由度值為q。這樣在估計總體的方差的時候，使用的是離差平方和。只要個數(shù)q-1的離差平方和固定不變了，方差也就確定了；其原因是在均值固定后，倘若得到其中q-1個數(shù)的值，第q個數(shù)的值也就能夠順利得出。這里，均值就相當(dāng)于一個限制條件，由于它的存在，估計總體方差的自由度為q-1。

2 數(shù)理統(tǒng)計自由度的應(yīng)用

2.1 樣本方差的自由度

在我們?nèi)粘W(xué)習(xí)用的教科書中，列出樣本方差的計算公式時大部分沒有提及分子q-1（q為樣本容量）就是自由度，也很少清楚的解釋說明除以q-1而不是q的具體原因。假設(shè)一個容量為20的樣本，如果沒有其他關(guān)于該樣本的信息或約束的話，任意從總體中抽取的20個觀察值都可以形成這樣的樣本。也就是說，這20個觀察值可以任意地被從總體中抽取的其他觀察值所取代。當(dāng)我們想要計算樣本方差時，必須先算出樣本均值，設(shè)=35。此時，這20個觀察值就不能任意地被總體中抽取的其他觀察值所取代了。因為q=700，20個觀察值的總和必須等于700。這樣一來，樣本中只有19個觀察值可以隨意改變，因為如果任意19個觀察值確定了，第20個觀察值也被這19個值確定了。因此在計算樣本方差時自由度等于19。有效樣本容量被減少為q-1，在此基礎(chǔ)上，我們可以很好地理解為什么作為均方差的樣本方差計算時，要用自由度來平均而非用q平均。這也說明了如果從樣本數(shù)據(jù)中估計了一個總體參數(shù)，自由度就會減少一個。因為樣本方差的自由度為q-1，所以在比較兩個獨(dú)立總體的均值大小的t檢驗中，合并方差的自由度等于+-2=（-1）+（-1）；在比較兩個獨(dú)立總體的方差大小的f檢驗中，f統(tǒng)計量的自由度為（-1，-1），其中，分別為兩個樣本的容量。

2.2 方差分析和回歸中的自由度

在計算均方的時候，我們必須用自由度來去除平方和，因為其代表的是有效樣本容量。那么我們假設(shè)在方差分析中共有j個觀察值，將方差平方和sst除以總自由度j-1就可得到總方差。對于k個組間平方和，其中和分別為第i個處理的樣本容量和樣本均值。當(dāng)sstr被計算出來時，就能被sstr和其他k-1個值決定。所以計算組間的均方差時自由度為k-1。因為殘差平方和sse等于k個處理的組內(nèi)離差平方和，所以殘差的均方差有個自由度，這里運(yùn)用了自由度的可加性。值得注意的是，總自由度，它被分解成組間均方差的自由度與殘差均方差的自由度的和。類似地，自由度也出現(xiàn)在多元回歸分析的相關(guān)內(nèi)容中。假設(shè)k為解釋變量（包括常數(shù)項）的個數(shù)，調(diào)整，和分別用各自的有效樣就可以確定整張表的信息內(nèi)容。也就是說列聯(lián)表有個自由度。可以想象，一張r行c列的列聯(lián)表，在各行和與列和給定的情況下，我們只要填上任意行列的頻數(shù)，表中其他的頻數(shù)也會隨之確定下來，樣本容量來平均。

3 結(jié)語

數(shù)理統(tǒng)計中的自由度對于整個統(tǒng)計學(xué)而言是一個很重要的概念，它在抽樣分布和假設(shè)檢驗中的作用尤其突出。統(tǒng)計量的自由度和檢驗該統(tǒng)計量是否顯著的表現(xiàn)臨界值之間的對應(yīng)關(guān)系，從而為判斷是否顯著提供了一定的標(biāo)準(zhǔn)。全面地認(rèn)識理解數(shù)理統(tǒng)計中自由度的含義和應(yīng)用方向，對理解和在實際中應(yīng)用數(shù)理統(tǒng)計學(xué)具有至關(guān)重要的作用。

應(yīng)用統(tǒng)計學(xué)論文:工業(yè)工程專業(yè)的《應(yīng)用統(tǒng)計學(xué)》課程建設(shè)研究

在當(dāng)今信息科學(xué)與計算機(jī)技術(shù)不斷發(fā)展的今天，越來越多的信息以數(shù)據(jù)的形式體現(xiàn)出來，因此，專門用于處理數(shù)據(jù)的統(tǒng)計學(xué)知識成為每一名專業(yè)人才必須掌握的知識。對于工業(yè)工程專業(yè)的人才來說，統(tǒng)計學(xué)知識的獲取主要是通過數(shù)理統(tǒng)計課程的學(xué)習(xí)獲取，這個過程缺少對本專業(yè)知識的結(jié)合，也缺少對專業(yè)數(shù)據(jù)處理的針對性。因此，在工業(yè)工程專業(yè)的課程設(shè)置中專門開設(shè)了《應(yīng)用統(tǒng)計學(xué)》課程，在結(jié)合本專業(yè)知識數(shù)據(jù)處理所需的基礎(chǔ)上，對統(tǒng)計學(xué)的知識點進(jìn)行梳理和分類，對知識的講解主要采用以案例教學(xué)為主和以理論推演為輔的教學(xué)方法，考核方法也以考核對統(tǒng)計數(shù)據(jù)處理方法的掌握程度為重點，進(jìn)行具有工業(yè)工程專業(yè)特色的課程建設(shè)。

一、課程教學(xué)內(nèi)容的改革與確定

工業(yè)工程專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)范圍非常廣泛，可以選擇各個工業(yè)企業(yè)的生產(chǎn)、銷售、物流和消費(fèi)終端就業(yè)，也可以選擇經(jīng)濟(jì)、金融等行業(yè)就業(yè)。因此，在工業(yè)工程專業(yè)開設(shè)應(yīng)用統(tǒng)計學(xué)要有其針對性和實用性，對重點知識要重點講解，突出知識點的應(yīng)用和掌握。

由于傳統(tǒng)的統(tǒng)計學(xué)課程主要是在財經(jīng)類專業(yè)或者是經(jīng)管類專業(yè)開設(shè)，本課程沒有專門應(yīng)用于工業(yè)工程專業(yè)或者是相近專業(yè)的教材，所以本課程的教學(xué)內(nèi)容還是在以傳統(tǒng)的教材內(nèi)容為基礎(chǔ)進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的改革與確定。通過分析相關(guān)的各類教材和工業(yè)工程的專業(yè)特點，使學(xué)生系統(tǒng)掌握應(yīng)用統(tǒng)計學(xué)的基本理論和方法，確定講解的主要包括：統(tǒng)計數(shù)據(jù)的收集與整理，抽樣與抽樣估計，假設(shè)檢驗，方差分析，相關(guān)與回歸分析，時間序列分析，產(chǎn)品質(zhì)量的統(tǒng)計管理。其中重點內(nèi)容為抽樣與抽樣估計，假設(shè)檢驗，方差分析，相關(guān)與回歸分析和時間序列分析等，這些方法在實際生產(chǎn)和工作中能夠廣泛使用。

二、課程教學(xué)方法的改革

對于應(yīng)用統(tǒng)計學(xué)的教學(xué)方法來說，最主要的目的就是突出對統(tǒng)計學(xué)知識的應(yīng)用性。因此在教學(xué)方法上相對于傳統(tǒng)的數(shù)理統(tǒng)計也有相應(yīng)的區(qū)別，也就是對知識的講解主要采用以案例教學(xué)為主和以理論推演為輔的教學(xué)方法。本課程的案例教學(xué)法主要是指以學(xué)生的工業(yè)工程專業(yè)課學(xué)習(xí)興趣為基礎(chǔ)，開發(fā)其對專業(yè)課知識的渴望心理，將統(tǒng)計學(xué)知識與專業(yè)課知識有機(jī)地揉合和統(tǒng)一起來，使學(xué)生們在學(xué)習(xí)統(tǒng)計學(xué)解決實際問題能力的同時，同樣掌握專業(yè)相關(guān)知識。案例教學(xué)在實際教與學(xué)的過程中主要有以下幾個優(yōu)點。

1.可以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主觀能動性。本方法是基于在學(xué)生對專業(yè)知識有相應(yīng)興趣，主要是以相關(guān)專業(yè)的工程實例或案例為知識載體進(jìn)行知識點和知識結(jié)構(gòu)的組織與講解，所以能夠恰巧抓住學(xué)生的主動學(xué)習(xí)心理，從而培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)本知識點的主觀能動性。

2.鼓勵學(xué)生的獨(dú)立思考和處理問題的能力。傳統(tǒng)的統(tǒng)計學(xué)教學(xué)只告訴學(xué)生怎么做，教學(xué)方法偏向于灌輸式教學(xué)，沒有針對性，因此其內(nèi)容顯得乏味無趣，且在實踐中可能不實用，這在一定程度上損害了學(xué)生的積極性和學(xué)習(xí)效果，也不利于培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考和處理問題的能力。但案例教學(xué)是要求學(xué)生在處理知識時自己去思考、去創(chuàng)造，使得枯燥乏味變得生動活潑，而且案例教學(xué)要求學(xué)生在教與學(xué)過程中要勇于提問和交流，這樣一是可取長補(bǔ)短、促進(jìn)人際交流能力的提高，二也是起到一種激勵學(xué)生獨(dú)立思考和處理問題的能力，達(dá)到全面培養(yǎng)學(xué)生的效果。

3.增加學(xué)生課堂上對知識點的接受度和理解度，提高課上消化效率。由于大學(xué)三年級課程多、平均學(xué)習(xí)時間短，因此課上知識消化效率是教學(xué)的一個重要度量標(biāo)準(zhǔn)，案例教學(xué)法將統(tǒng)計學(xué)知識點揉合于專業(yè)知識中，減小了學(xué)生的消極心理，提高了學(xué)生對課上知識的興趣和精神集中度，從而對加強(qiáng)知識點的接受可能性和理解度起到重要作用。

三、課程考核方式的建設(shè)與改革

課程的考核是檢驗教與學(xué)兩個過程的必要環(huán)節(jié)，在統(tǒng)計學(xué)的考核方式與方法選擇上也要有針對于新的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的考核方式，因此，在《應(yīng)用統(tǒng)計學(xué)》課程建設(shè)的過程中，對考核方式的建設(shè)與改革也是重點內(nèi)容之一。傳統(tǒng)的統(tǒng)計學(xué)考核方式主要是閉卷考試，由于考試內(nèi)容嚴(yán)格按照考試大綱，主要考核內(nèi)容以課本上理論知識為主，這就導(dǎo)致教師傳授給學(xué)生的前沿知識得不到學(xué)生的有效重視，出現(xiàn)教師講課內(nèi)容與考核內(nèi)容不符合的情況，學(xué)生實際應(yīng)用能力得不到培養(yǎng)。因此，必須對統(tǒng)計學(xué)課程的單一考試考核方式進(jìn)行改革，從考核學(xué)生對統(tǒng)計學(xué)知識的學(xué)習(xí)、掌握、運(yùn)用和拓展多個方面出發(fā)制定相應(yīng)的考核方法。

在考核學(xué)生的基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)和掌握方面，擬采用的考核方法為考試?？荚囎鳛橐环N考核學(xué)生對所學(xué)知識的掌握程度的方法之一，是全面考核學(xué)生對知識學(xué)習(xí)、掌握、運(yùn)用和拓展的有機(jī)組成部分。在工業(yè)工程應(yīng)用統(tǒng)計學(xué)課程的基礎(chǔ)知識的掌握上采用考試方式主要是考核學(xué)生對基本概念、基本方法和基本理論的認(rèn)知、理解和掌握，考試在全部考核成績中占的比重為50%。

在考核學(xué)生對統(tǒng)計學(xué)在本專業(yè)相關(guān)知識的運(yùn)用方面，主要采用課堂討論提問與即時作答的方法。此種考核方式主要是在課堂上老師根據(jù)上節(jié)課講述的內(nèi)容，結(jié)合本專業(yè)的知識內(nèi)容制定相應(yīng)的題目，讓學(xué)生在設(shè)定的時間內(nèi)進(jìn)行答題，一般每章設(shè)計一道題目，考核學(xué)生統(tǒng)計學(xué)知識的同時，也考察了其對相關(guān)的專業(yè)課知識的理解和對數(shù)據(jù)的提取和處理能力。

在考核學(xué)生對重點方法與內(nèi)容的掌握和運(yùn)用方面，采用教學(xué)互動的方法。一是在每章的課后習(xí)題講解過程中，讓學(xué)生先對題目進(jìn)行作答，然后互相討論作答內(nèi)容，教師對每位同學(xué)的表現(xiàn)予以評分；二是每章講完之后設(shè)置專門的考核重點環(huán)節(jié)，讓學(xué)生分組對重點知識在課堂上互相講解給其他同學(xué)，讓學(xué)生在此過程中學(xué)會思考如何才能讓其他人掌握相關(guān)知識點。另外，在考核學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)主動性方面還應(yīng)該采用常規(guī)的課堂出勤率和出勤表現(xiàn)方面對每位學(xué)生進(jìn)行記錄，確定相應(yīng)的課堂表現(xiàn)成績。

通過以上多種考核方式對學(xué)生在學(xué)習(xí)的全過程進(jìn)行考核，考試方式可以考核學(xué)生對基本知識的掌握，培養(yǎng)學(xué)生對基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)和理解。后面的平時考核方法是考核學(xué)生在獨(dú)立的主動探索、主動思考、主動實踐的研究過程中，吸收知識、應(yīng)用知識、分析問題、解決問題，從而提高素質(zhì)，達(dá)到全面考核學(xué)生對統(tǒng)計學(xué)知識的應(yīng)用能力。

四、結(jié)語

經(jīng)過《應(yīng)用統(tǒng)計學(xué)》課程教學(xué)改革實踐探索，在工業(yè)工程專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法與考核方法等方面進(jìn)行了一系列的改革，探索了一些相對合理而有效的辦法，建立了一套相對完整合理教學(xué)與考核評價方法，學(xué)生更加重視平時的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)積極性明顯提高，絕大多數(shù)學(xué)生較好地掌握了本門課程的基本知識和技能。隨著統(tǒng)計學(xué)課程建設(shè)和教學(xué)改革的持續(xù)深入，統(tǒng)計學(xué)的教學(xué)考核評價體系也必將不斷趨于合理和完善。

應(yīng)用統(tǒng)計學(xué)論文:案例教學(xué)法在高職統(tǒng)計學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

一、案例教學(xué)法的實施

根據(jù)案例教學(xué)法設(shè)計要求，在鄭州航院信息統(tǒng)計職業(yè)學(xué)院會統(tǒng)系的統(tǒng)計學(xué)教學(xué)中運(yùn)用了該教學(xué)方法。包括“鄭州市高職生消費(fèi)行為研究”總項目、五個子項目（調(diào)研方案設(shè)計、統(tǒng)計調(diào)查、統(tǒng)計整理、統(tǒng)計分析、統(tǒng)計分析報告）、15個引導(dǎo)案例，即“1+5+15”的項目案例體系，在36課時內(nèi)完成教師與學(xué)生互動的以典型案例的項目學(xué)習(xí)過程；之后安排36課時的實踐，模仿“鄭州市高職生消費(fèi)行為研究”項目完成各項目小組的自選項目。通過項目分解，使統(tǒng)計教學(xué)過程流程化；以完成項目任務(wù)為目標(biāo)設(shè)計典型案例引導(dǎo)項目學(xué)習(xí)，分階段實施，由淺入深，層層遞進(jìn)。案例教學(xué)主要包括項目學(xué)習(xí)與項目實踐兩個階段：第一階段：示范項目學(xué)習(xí)，包括以下幾個步驟：第一步，示范項目引入與項目分解。我們設(shè)計了“鄭州市高職生消費(fèi)行為研究”統(tǒng)計教學(xué)示范項目，根據(jù)統(tǒng)計工作流程將項目分解為鄭州市高職學(xué)生消費(fèi)行為調(diào)研方案設(shè)計、鄭州市高職學(xué)生消費(fèi)行為調(diào)查、鄭州市高職學(xué)生消費(fèi)行為資料整理、鄭州市高職學(xué)生消費(fèi)行為統(tǒng)計分析、鄭州市高職學(xué)生消費(fèi)行為統(tǒng)計分析報告五個子項目。第二步，選取典型案例，引導(dǎo)項目學(xué)習(xí)。針對每一個項目任務(wù)，選取相對應(yīng)的典型案例進(jìn)行課堂案例教學(xué)，創(chuàng)設(shè)各種情景，完成學(xué)生對統(tǒng)計學(xué)知識的建構(gòu)；學(xué)生通過課堂案例模仿，課后案例實踐開展項目學(xué)習(xí)。第三步，展示示范項目成果。向?qū)W生演示已完成的“鄭州市高職生消費(fèi)行為研究”調(diào)研項目，點評示范項目的完成情況，對項目開發(fā)中的統(tǒng)計調(diào)查與分析方法進(jìn)行總結(jié)，鞏固與完善學(xué)生的統(tǒng)計學(xué)知識，激發(fā)學(xué)生的求勝欲和創(chuàng)造激情。第一階段的教師角色定位是組織者與知識建構(gòu)的引領(lǐng)者，通過教師設(shè)計、組織、實施示范項目與案例教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生主動參與項目學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生完成主體性學(xué)習(xí)參與和知識建構(gòu)。第二階段：項目實踐，包括以下幾個步驟：第一步，劃分項目實施小組。在統(tǒng)計學(xué)開課之初，在遵從學(xué)生個人意愿的前提下，按照科學(xué)性、異質(zhì)性與平衡性的分組原則，依據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績、知識結(jié)構(gòu)、學(xué)習(xí)能力、性格特點等方面均衡搭配，將學(xué)生合理地編入各項目組。每組人員為5～8名，共10組。各組推舉出“項目經(jīng)理”（組長），全面負(fù)責(zé)項目的實施，組織小組的學(xué)習(xí)討論。第二步，項目具體實施。由項目經(jīng)理負(fù)責(zé)組織，針對本組項目任務(wù)開展研究討論，進(jìn)行明確的具體分工。第三步，師生共同評定每個學(xué)生的實踐項目成績。首先由教師根據(jù)項目教學(xué)目的與要求，提出各項目完成情況的評價體系，明確各項目具體的測評內(nèi)容及打分標(biāo)準(zhǔn)。然后根據(jù)各項目的完成情況，按學(xué)生自評、小組評議、教師評定的程序，客觀公正地給出每個學(xué)生的實踐項目成績。第二階段的教師角色定位是學(xué)生的導(dǎo)師和顧問。教師以單獨(dú)或協(xié)作的方式，判斷學(xué)生完成項目方面的學(xué)術(shù)要求，幫助制定和選擇能夠滿足這些需求的計劃，同時提醒學(xué)生所忽略的步驟，了解學(xué)生在項目研究進(jìn)展的情況，及時提供線索、暗示和反饋，對項目全過程實施質(zhì)量控制，最后做好項目評估。該階段的學(xué)生角色定位是實踐者與協(xié)作者。通過項目實踐，小組成員分工協(xié)作，展開交流、討論。

二、案例教學(xué)法實施效果分析

為了檢驗以案例為引導(dǎo)項目教學(xué)法的教學(xué)效果，以鄭州航院信息統(tǒng)計職業(yè)學(xué)院會統(tǒng)系會計專業(yè)為實驗對象，將2011級會計一班設(shè)置為實驗組，引入案例教學(xué)；將會計二班設(shè)置為對照組，仍然采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法。教學(xué)結(jié)束后，我們對實驗組和對照組的班級進(jìn)行了問卷調(diào)查，以評價兩種統(tǒng)計學(xué)教學(xué)方式。問卷采用五級李克特量表對學(xué)習(xí)效果、實踐能力、綜合素質(zhì)、學(xué)習(xí)體驗四個方面共8問題進(jìn)行了測量，從非常同意、比較同意、說不準(zhǔn)、不太同意、很不同意分別設(shè)為5分、4分、3分、2分、1分，計算每個班級的累加得分與平均得分，進(jìn)行比較分析。調(diào)查結(jié)果可以看出，在學(xué)習(xí)興趣和求知欲、知識理解和記憶、知識融會貫通、技能培訓(xùn)、創(chuàng)新能力、團(tuán)隊協(xié)作、學(xué)習(xí)快樂、學(xué)習(xí)成就感方面，采用案例教學(xué)法的實驗組得分要明顯高于采用傳統(tǒng)教學(xué)法的對照組。案例法教學(xué)實驗班的學(xué)生，統(tǒng)計學(xué)成績大多集中在80～90分之間，平均成績?yōu)?1.43分；非項目法教學(xué)對照班的學(xué)生，統(tǒng)計學(xué)成績大多集中在70～80分之間，平均成績?yōu)?3.57分。這表明接受案例教學(xué)法學(xué)生的統(tǒng)計學(xué)成績明顯高于非項目教學(xué)班的學(xué)生，而且成績變動的標(biāo)準(zhǔn)差較小，也表明案例教學(xué)對于學(xué)生協(xié)作學(xué)習(xí)，知識共享，共同提高有明顯的效果。

綜上所述，在高職統(tǒng)計學(xué)教學(xué)中采用案例教學(xué)法，以案例作引導(dǎo)，通過典型案例來創(chuàng)設(shè)情境，并通過參照案例來參與項目學(xué)習(xí)與實踐，是充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、創(chuàng)造性、加強(qiáng)專業(yè)技術(shù)實訓(xùn)與實踐能力培養(yǎng)的有效方式。

應(yīng)用統(tǒng)計學(xué)論文:統(tǒng)計學(xué)在經(jīng)濟(jì)與管理領(lǐng)域的應(yīng)用探討

統(tǒng)計學(xué)是應(yīng)用數(shù)學(xué)的一個分支，是通過建立數(shù)學(xué)模型，針對特定系統(tǒng)收集資料，進(jìn)行整理、分析，并對該系統(tǒng)未來的發(fā)展趨勢進(jìn)行準(zhǔn)確的推測，為決策的提供參考和依據(jù)。統(tǒng)計是為對特定對象進(jìn)行調(diào)查研究的活動，是統(tǒng)計學(xué)在生產(chǎn)實踐中的一個應(yīng)用。隨著我國現(xiàn)代化建設(shè)的需要，如何做好國民經(jīng)濟(jì)的管理，如何保證社會主義市場經(jīng)濟(jì)健康穩(wěn)定的發(fā)展，如何提高企業(yè)單位的經(jīng)濟(jì)效益，已經(jīng)成為擺在我們面前的頭等大事。首先依靠的就是科學(xué)的管理方法，而統(tǒng)計作為管理的重要環(huán)節(jié)，同等重要。事實證明，統(tǒng)計是管理國家、經(jīng)濟(jì)和企業(yè)的重要工具，人們只有有效的運(yùn)用統(tǒng)計學(xué)的相關(guān)知識，才能提高對市場經(jīng)濟(jì)的認(rèn)識，把握經(jīng)濟(jì)發(fā)展的規(guī)律，為政策的制定，提供依據(jù)。

一、統(tǒng)計在經(jīng)濟(jì)管理領(lǐng)域的重要性

統(tǒng)計是人們透過現(xiàn)象，認(rèn)識事物本質(zhì)的有效工具，也是我們制定各項經(jīng)濟(jì)計劃的數(shù)據(jù)基礎(chǔ)。統(tǒng)計的根本任務(wù)就是對國民經(jīng)濟(jì)發(fā)展進(jìn)行的情況進(jìn)行調(diào)研、整理、分析，提供統(tǒng)計數(shù)據(jù)，進(jìn)行統(tǒng)計監(jiān)督或預(yù)測。加快統(tǒng)計學(xué)理論應(yīng)用于實踐，是社會主義經(jīng)濟(jì)發(fā)展的一項基礎(chǔ)工作。統(tǒng)計在經(jīng)濟(jì)與管理領(lǐng)域的作用，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：一是能夠反映社會發(fā)展的基本狀況，通常反映的是國家或地區(qū)的資源狀況、發(fā)展階段、主要的經(jīng)濟(jì)成果等等指標(biāo)；二是揭示了社會和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的性質(zhì)，通過分配關(guān)系和所有制關(guān)系的統(tǒng)計資料來說明；三是反映社會、經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象的發(fā)展規(guī)律，比如兩個現(xiàn)象間的依存關(guān)系、比例關(guān)系、結(jié)構(gòu)變化以及因果關(guān)系。統(tǒng)計信息的充分利用，不僅能對事物本身進(jìn)行定量和定性的分析，還可以針對不同事物之間的聯(lián)系進(jìn)行比較的分析，無論從縱向還是橫向，統(tǒng)計學(xué)都有用武之地。

二、國民經(jīng)濟(jì)在統(tǒng)計過程中所存在的問題

1、統(tǒng)計管理體制落后

統(tǒng)計有外向性的特征，因此影響著統(tǒng)計工作的建設(shè)與發(fā)展。國家所設(shè)定的宏觀報表和各企事業(yè)單位內(nèi)部管理所需要的統(tǒng)計數(shù)據(jù)不相匹配，因而導(dǎo)致企事業(yè)單位的統(tǒng)計部門，做的工作僅僅是完成主管部門布置的統(tǒng)計任務(wù)而已?，F(xiàn)階段企事業(yè)單位花費(fèi)大量的人力和物力，來完成主管部門的許多報表，服務(wù)的對象也是政府工作部門，對自身的生產(chǎn)運(yùn)營作用，并沒有占主要地位。統(tǒng)計工作并不是為自身決策和管理來服務(wù)的。這種外向性從某個角度反映了統(tǒng)計工作的單一性和機(jī)械性。

2、投入不足，人員流失嚴(yán)重，基礎(chǔ)薄弱

目前，企事業(yè)單位的統(tǒng)計工作，已經(jīng)很難適應(yīng)信息化發(fā)展的要求。許多企事業(yè)的統(tǒng)計部門被撤消，或者與其它部門合并，大批統(tǒng)計人員下崗或者分流，這樣就無法完成對基本數(shù)據(jù)的收集、整理、加工。還有獲取信息的渠道閉塞，不規(guī)范、失真的數(shù)據(jù)信息，使得統(tǒng)計結(jié)果毫無利用價值。各單位的領(lǐng)導(dǎo)者，也不愿意花時間在沒有短期的利用價值，而長期又不可或缺的工作上，由于領(lǐng)導(dǎo)者的不重視，投入少，很多統(tǒng)計部門實際上名存實亡。

3、對統(tǒng)計數(shù)據(jù)分析的深度不夠，無法挖掘有價值信息

雖然市場經(jīng)濟(jì)體制在不斷發(fā)展，但很多統(tǒng)計工作還沒有長足的發(fā)展，還習(xí)慣于對數(shù)字的簡單羅列，缺少深層次的總結(jié)分析；多數(shù)統(tǒng)計人員已經(jīng)習(xí)慣了確定性的結(jié)果分析，缺少不確定性的分析。統(tǒng)計人員的大部分工作仍是面對各種各樣的統(tǒng)計報表，統(tǒng)計分析工作做不到深入挖掘，所以不能滿足現(xiàn)代企業(yè)管理的需求。加上信息量小，精度低，預(yù)測能力低，又對事物缺少動態(tài)的評價，根本無法滿足在競爭環(huán)境下的需求。

三、如何加強(qiáng)統(tǒng)計學(xué)在經(jīng)濟(jì)與管理領(lǐng)域的應(yīng)用

1、完善統(tǒng)計體系

在相當(dāng)長的時間內(nèi)，企業(yè)的統(tǒng)計職能都是由計劃部門來完成的，信息的傳遞方向是由下向上單向運(yùn)行，經(jīng)計劃部門匯總后上報給領(lǐng)導(dǎo)，并負(fù)責(zé)對外報出。這種運(yùn)行機(jī)制存在著很多的弊端，必須要進(jìn)行徹底改革。一是單位要從管理的角度來考慮自身所需要的信息，有針對性的搜集、整理；二是對收集的信息進(jìn)行歸類、建檔，并進(jìn)行深入的分析，提高信息的價值含量；三是加快單位內(nèi)部各部門信息的傳遞速度，讓信息的利用范圍擴(kuò)大。

2、提高對統(tǒng)計人員的重視程度

系統(tǒng)、完善的統(tǒng)計工作，需要有專業(yè)技術(shù)的統(tǒng)計人員來完成。對于統(tǒng)計人員的專業(yè)水平要嚴(yán)格審核，保證質(zhì)量。要定期舉行員工的培訓(xùn)，確保統(tǒng)計人員要具有扎實的統(tǒng)計理論和豐富的業(yè)務(wù)知識。單位領(lǐng)導(dǎo)要注意給統(tǒng)計人員創(chuàng)造機(jī)會，組織學(xué)習(xí)與統(tǒng)計相關(guān)的業(yè)務(wù)知識、法律法規(guī)和計算機(jī)知識，鼓勵統(tǒng)計人員參加相關(guān)的職稱考試，獲取更多的技能。

3、利用先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)，提高統(tǒng)計數(shù)據(jù)的利用程度

隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的廣泛應(yīng)用，企事業(yè)單位要把握好機(jī)會，充分利用信息技術(shù)的強(qiáng)大優(yōu)勢，建立符合企事業(yè)單位自身需求的數(shù)據(jù)庫，以達(dá)到全方位的收集信息，加快信息的處理和傳遞，提高數(shù)據(jù)質(zhì)量，從而為企事業(yè)單位的決策提供準(zhǔn)確、全面的數(shù)據(jù)支持，提高管理水平。

總結(jié)：

隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，統(tǒng)計學(xué)將會在經(jīng)濟(jì)與管理方面發(fā)揮著十分重要的作用。無論是國民經(jīng)濟(jì)管理，還是企業(yè)管理以至于個人的生產(chǎn)、經(jīng)營和決策，都要依賴于統(tǒng)計分析的應(yīng)用。它在推理和預(yù)測方面所展現(xiàn)的巨大優(yōu)勢，必然會受到越來越多企事業(yè)單位的關(guān)注。

應(yīng)用統(tǒng)計學(xué)論文:高職高專經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)應(yīng)用統(tǒng)計學(xué)教學(xué)的實踐與思考

前言

統(tǒng)計學(xué)是一門應(yīng)用性的學(xué)科，是大學(xué)經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)的一門核心專業(yè)基礎(chǔ)課。作為一種社會實踐活動已有悠久的歷史。統(tǒng)計學(xué)是一門收集數(shù)據(jù)、整理數(shù)據(jù)、展示數(shù)據(jù)、分析數(shù)據(jù)、解釋數(shù)據(jù)的科學(xué)，它的目的是為了更有效地做出決策。由于在自然科學(xué)和社會科學(xué)領(lǐng)域中，都需要通過數(shù)據(jù)分析來分析解決實際問題，因而，統(tǒng)計方法的應(yīng)用幾乎擴(kuò)展到了所有的科學(xué)研究領(lǐng)域。對于本科專業(yè)的統(tǒng)計學(xué)教學(xué)來說，主要注重于理論教學(xué)，而對于高職高專的專業(yè)則主要是注重學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)和提高，使學(xué)生具備利用統(tǒng)計工具獲取信息、處理信息、分析信息、利用信息的能力，只有這樣才能實現(xiàn)高職高專培養(yǎng)高等技術(shù)應(yīng)用性專業(yè)人才的目標(biāo)，才能適應(yīng)社會發(fā)展的需要，運(yùn)用所學(xué)的統(tǒng)計學(xué)知識，對企業(yè)對社會提供的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，提出具體的意見和解決問題的方法。因此對于高職高專經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)類學(xué)生來說應(yīng)用統(tǒng)計學(xué)的教學(xué)顯得非常重要。筆者多年來從事應(yīng)用統(tǒng)計學(xué)的教學(xué)工作，本文試對應(yīng)用統(tǒng)計學(xué)的教學(xué)從以下幾個方面加以探討。

1 教學(xué)內(nèi)容的選擇

教材是知識的載體，教學(xué)內(nèi)容的選擇直接影響到教學(xué)效果。2002年全國職業(yè)教育工作會議做出了《國務(wù)院關(guān)于大力推進(jìn)職業(yè)教育改革與發(fā)展的決定》（國發(fā)[2002]16號），加強(qiáng)了對職業(yè)教育工作的領(lǐng)導(dǎo)和支持，以就業(yè)為導(dǎo)向改革與發(fā)展職業(yè)教育逐步成為社會共識，職業(yè)教育規(guī)模進(jìn)一步擴(kuò)大。但從總體上看，職業(yè)教育仍然是我國教育事業(yè)的薄弱環(huán)節(jié)，發(fā)展不平衡，投入不足，辦學(xué)條件比較差，辦學(xué)機(jī)制以及人才培養(yǎng)的規(guī)模、結(jié)構(gòu)、質(zhì)量還不能適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的需要。2005年國務(wù)院做出《關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》，進(jìn)一步深化教育教學(xué)改革。根據(jù)市場和社會需要，不斷更新教學(xué)內(nèi)容，改進(jìn)教學(xué)方法。加強(qiáng)職業(yè)院校學(xué)生實踐能力和職業(yè)技能的培養(yǎng)。

因此，高職高專統(tǒng)計學(xué)的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該根據(jù)職業(yè)教育的特點以及專業(yè)目標(biāo)來決定。既要符合專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的要求，又要培養(yǎng)學(xué)生的 實踐能力和技能，具有分析問題和解決問題的 能力。二十世紀(jì)90年代末我國開始發(fā)展職業(yè)教育以來，很多院校開始編寫符合職業(yè)教育特點的統(tǒng)計學(xué)教材，目前關(guān)于高職高專的統(tǒng)計學(xué)教材種類繁多，但大多是在原有的本科教材的基礎(chǔ)上進(jìn)行刪改，內(nèi)容陳舊，理論多，案例少，沒有緊跟社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的步伐，不利于對學(xué)生實際操作技能的培養(yǎng)。所以筆者認(rèn)為，對高職高專教材的重新編寫是目前教學(xué)內(nèi)容改革的重點，對教學(xué)內(nèi)容做適當(dāng)?shù)娜∩帷?

筆者采用的課本編排的內(nèi)容為：概述、數(shù)據(jù)的描述、簡單線性回歸與相關(guān)、統(tǒng)計方法、概率論基礎(chǔ)、離散概率分布、正態(tài)分布、抽樣分布、估計、假設(shè)檢驗等十章。在教學(xué)過程中筆者認(rèn)為有些內(nèi)容已在中學(xué)學(xué)習(xí)過了，比如在統(tǒng)計方法這章中的平均數(shù)、中位數(shù)、眾數(shù)以及標(biāo)準(zhǔn)方差等，還有概率論基礎(chǔ)這些內(nèi)容都是文理科高考的必考內(nèi)容，這些內(nèi)容可以刪除。另外，抽樣分布以及假設(shè)檢驗等對于高職高專學(xué)生來說是比較難的，而且不是很實用，所以建議刪除。適當(dāng)增加實用的內(nèi)容，如根據(jù)社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，可以增加靜態(tài)指數(shù)的分析，包括總量指標(biāo)、相對指標(biāo)、平均指標(biāo)、標(biāo)志變異指標(biāo)等；增加動態(tài)指數(shù)的分析，包括動態(tài)數(shù)列水平指標(biāo)、動態(tài)數(shù)列速度指數(shù)指標(biāo)；常用的經(jīng)濟(jì)指數(shù)，如工業(yè)生產(chǎn)指數(shù)、消費(fèi)者價格指數(shù)、零售物價指數(shù)、股票價格指數(shù)、農(nóng)副產(chǎn)品收購價格指數(shù)、產(chǎn)品成本指數(shù)等實用的內(nèi)容。這樣才能讓學(xué)生較為完整地掌握統(tǒng)計知識，為后續(xù)課程的學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。另外當(dāng)今人們的學(xué)習(xí)、生活與工作越來越離不開電腦，統(tǒng)計學(xué)作為一門應(yīng)用型學(xué)科，也應(yīng)該讓學(xué)生學(xué)會使用比較常用的統(tǒng)計分析軟件，提高學(xué)生分析問題解決問題的能力。

2 綜合應(yīng)用各種教學(xué)方法

不同的教學(xué)方法與教學(xué)手段，可以獲得不同的教學(xué)效果。學(xué)生的主觀能動性的發(fā)揮、學(xué)生創(chuàng)造性思維的激發(fā)，單靠傳統(tǒng)的教學(xué)方法是不夠的。傳統(tǒng)的教學(xué)方法是“填鴨式”的或稱為單向灌輸式的，這樣的方法有其優(yōu)越性：以教師為主導(dǎo)，教師按照學(xué)生認(rèn)識活動的規(guī)律，有計劃有目的地組織和控制教學(xué)過程，目的在于使學(xué)生掌握系統(tǒng)的基礎(chǔ)知識和基本技能。

學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容從感知、理解到鞏固，都是在教師領(lǐng)導(dǎo)下進(jìn)行的，教師完全控制課堂，掌握教學(xué)進(jìn)度，可以充分發(fā)揮主導(dǎo)作用和正面教育的作用，一個教師可以教授眾多學(xué)生，學(xué)生能在單位時間內(nèi)掌握較多的系統(tǒng)的信息。但這種方法也有缺點：教師只注重如何“教”，而不注重學(xué)生如何“學(xué)”，只注重知識的灌輸，不注重能力的培養(yǎng)，考試主要靠死記硬背，不利于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，不利于具有創(chuàng)新思維與創(chuàng)新能力的創(chuàng)造性人才的成長。因此，除了傳統(tǒng)的教學(xué)方法外還應(yīng)結(jié)合以下方法進(jìn)行教學(xué)：

2.1 互動參與式教學(xué)法

它是指以提高實踐能力為核心，充分調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，使之參與到教學(xué)過程中去。它的特征在于教學(xué)過程中的“溝通”與“對話”，注重于教學(xué)過程中“教了什么”和“學(xué)會了什么”，是一種提倡師生交流的教學(xué)指導(dǎo)思想，強(qiáng)調(diào)師生及學(xué)生互相之間開展討論、交流和溝通；是一種是多向的、互動的；學(xué)生在教學(xué)活動中從單純接受者的角色轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)過程的主體，從“要我學(xué)”到“我要學(xué)”，從接受式學(xué)習(xí)改變?yōu)榘l(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新觀念和創(chuàng)新欲望，提升學(xué)生的創(chuàng)新興趣，培養(yǎng)學(xué)生產(chǎn)生新認(rèn)識、新思想和創(chuàng)新事物的創(chuàng)新能力?？傊?，互動式教學(xué)反映了教學(xué)過程中教與學(xué)的交互、反饋和融合，使得教學(xué)過程成為一個協(xié)調(diào)的整體，是一個對話的過程，理解的過程，創(chuàng)新能力形成的過程。

比如在講到抽樣方法的內(nèi)容時，如何理解系統(tǒng)抽樣。大家知道當(dāng)總體中的個體數(shù)較多時，采用簡單隨機(jī)抽樣顯得較為費(fèi)事。這時，可將總體分成均衡的幾個部分，然后按照預(yù)先定出的規(guī)則，從每一部分抽取一個個體，得到所需要的樣本，這種抽樣叫做系統(tǒng)抽樣。但如何進(jìn)行系統(tǒng)抽樣學(xué)生還是一知半解。這時我們可以讓學(xué)生參與教學(xué)過程，設(shè)計如下的問題：采用系統(tǒng)抽樣方法調(diào)查本班學(xué)生的每月消費(fèi)情況。每班選取兩名學(xué)生參與調(diào)查。通過讓學(xué)生親身體驗、親自參與、親自動手，從而使學(xué)生真正領(lǐng)會統(tǒng)計學(xué)的思想。

2.2 社會實踐教學(xué)

統(tǒng)計實踐是統(tǒng)計理論知識的加深和延續(xù)，通過社會實踐，在實踐中來分析問題、解決問題，將從書本所學(xué)的理論知識進(jìn)一步鞏固和深化。實踐活動可以分為校內(nèi)和校外。校內(nèi)實踐活動可以以小組為單位按照設(shè)計的課題，運(yùn)用所學(xué)的理論知識，確定統(tǒng)計研究的目的，制定實踐活動方案；可以以教師或?qū)W生為調(diào)查對象，如大學(xué)生的消費(fèi)結(jié)構(gòu)調(diào)查、大學(xué)生對某一課程的滿意度調(diào)查、大學(xué)生上網(wǎng)時間與學(xué)習(xí)成績之間的關(guān)系調(diào)查等。對統(tǒng)計方案的設(shè)計、統(tǒng)計問卷的設(shè)計、統(tǒng)計資料的搜集、數(shù)據(jù)整理、分析知識的鞏固，提高學(xué)生的動手能力和創(chuàng)新能力，同時可以讓學(xué)生把學(xué)過的專業(yè)知識更靈活地應(yīng)用到實踐中。校外實踐活動主要是指讓學(xué)生到企業(yè)或某一單位進(jìn)行校外實習(xí)，如暑假的社會實踐活動，學(xué)校規(guī)定的工廠實習(xí)等。學(xué)生可以實地調(diào)查，使用不同的調(diào)查方法收集調(diào)查資料，對資料進(jìn)行匯總整理，然后進(jìn)行深入細(xì)致的分析研究，分析問題產(chǎn)生的原因，提出解決問題的具體措施。通過實踐活動讓學(xué)生在真實的環(huán)境下，獲得第一手感性知識。也正因為這樣，學(xué)生才能將所學(xué)的理論知識運(yùn)用到實踐的工作中，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.3 案例教學(xué)

案例教學(xué)法屬于實踐活動的真實模擬，一方面它可以將理論與實際密切聯(lián)系起來，讓學(xué)生在課堂上就能夠接觸到各式各樣大量的實際問題，訓(xùn)練學(xué)生綜合運(yùn)用知識去解決實際問題的能力；另一方面，由于案例的解決方案不是惟一確定的，具有一定的挑戰(zhàn)性，也有利于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性。

案例應(yīng)該選擇與實際活緊密相連的，或反映國家經(jīng)濟(jì)發(fā)展的有代表性的以及全球熱點問題，案例的選取還要結(jié)合專業(yè)的特色，比如對經(jīng)濟(jì)類專業(yè)來說，就可以選取恩格爾系數(shù)來說明結(jié)構(gòu)相對數(shù)。這樣經(jīng)過精心準(zhǔn)備的案例讓學(xué)生對那些眾多枯燥乏味的公式、概念產(chǎn)生深刻的認(rèn)識，感到統(tǒng)計數(shù)字與政治、經(jīng)濟(jì)、社會生活息息相關(guān)，從而產(chǎn)生對統(tǒng)計科學(xué)的濃厚興趣。目前可以采用的統(tǒng)計學(xué)案例很多，教師也可以自編案例。

3 考核方法

教學(xué)效果如何，要通過考核來體現(xiàn)。要改變考查學(xué)生學(xué)習(xí)效果的方法，改革考核的方法和內(nèi)容，不僅要考查學(xué)生掌握知識的狀況、基本技能水平，而且要考查學(xué)生的認(rèn)知能力、動手能力、創(chuàng)新能力和自學(xué)能力。

新的考核方法更加注重學(xué)生各方面的能力，考核由平時作業(yè)、實踐報告、期中考試、期末考試等級部分構(gòu)成；（1）平時作業(yè)占總成績20%。平時作業(yè)有助于相關(guān)知識的加深與鞏固，特別對于數(shù)學(xué)學(xué)科尤其重要。（2）實踐報告占總成績的20%，主要考查學(xué)生運(yùn)用統(tǒng)計理論和方法分析問題、解決問題的能力，同時也更多地體現(xiàn)出對學(xué)生的合作能力、創(chuàng)造能力、組織管理能力、獲取信息能力、社會活動能力、寫作能力等多方面的綜合考核。（3）期中考試占總成績的20%。期中考試是對一段時間學(xué)習(xí)效果的檢驗，主要是筆試閉卷考試。（4）期末考試占總成績40%。主要考查學(xué)生對統(tǒng)計學(xué)課程知識的綜合掌握程度。另外在考試時可以將繁雜的公式直接給出來，不要求死記硬背，這樣就能減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，能夠讓學(xué)生拿出更多的時間去做一些與實際相關(guān)的練習(xí)。這樣能真正體現(xiàn)出對學(xué)生知識、能力、素質(zhì)的全面測試評價。

應(yīng)用統(tǒng)計學(xué)論文:統(tǒng)計學(xué)在證券期貨市場中應(yīng)用研究論文

摘要：本文較系統(tǒng)地介紹了統(tǒng)計學(xué)在證券期貨市場中的應(yīng)用，其中包括作者的一些最新研究成果，如：證券期貨市場指標(biāo)體系的研究；新華財經(jīng)指數(shù)的編制；證券投資組合的研究與應(yīng)用等。

關(guān)鍵詞：統(tǒng)計學(xué)證券市場期貨市場

一、序言

我國自九十年代初建立證券期貨市場以來，短短幾年，得到了迅猛發(fā)展，方興未艾。僅拿股市來看(截至1999年07月13日)，在滬深兩市上市的境內(nèi)公司已達(dá)900家，滬深市場的A，B股股數(shù)是981只，上市公司900家，其中滬市501只(461家)，深市480只(439家)，滬深A(yù)股股數(shù)874只，B股股數(shù)107只。這與1991年滬市8家深市6家上市公司相比，可見發(fā)展速度之快。市價總值21083億元人民幣，占國內(nèi)生產(chǎn)總值的比重超過25%；開辦證券90家，兼營證券業(yè)務(wù)的信托投資公司237家，下屬證券營業(yè)部2400多家；現(xiàn)有43家境內(nèi)企業(yè)海外上市，累計籌集資金100多億美元；已有107家公司成功發(fā)行了B股，籌集資金近50億美元；股民已達(dá)4000多萬。自1999年五月十九日井噴式行情以來，滬深兩市的日成交量猛增，至六月二十五日高達(dá)800多億(1998年8月18日香港股市一天的成交量為790億港元)，創(chuàng)下空前的天量。證券市場的作用愈來愈大，并逐漸成為國民經(jīng)濟(jì)的晴雨表。

統(tǒng)計學(xué)及其相關(guān)學(xué)科在證券期貨交易中有什么作用呢?我們先從世界范圍談起。

據(jù)有關(guān)報道，當(dāng)今華爾街最搶手的不再是傳統(tǒng)的MBA，而是有統(tǒng)計背景、數(shù)理能力強(qiáng)的人才。一些在美國獲得統(tǒng)計或數(shù)學(xué)博士學(xué)位的中國留學(xué)生被華爾街錄用，轉(zhuǎn)眼間便當(dāng)上了年薪百萬美元的“白領(lǐng)”貴族。如，1984年入中國科學(xué)技術(shù)大學(xué)少年班的黃沁于1988年提前畢業(yè)，赴美國麻省理工學(xué)院就讀研究生，畢業(yè)后受聘到華爾街某大型證券公司工作。在這個世界上金融證券業(yè)最發(fā)達(dá)的地方，他以統(tǒng)計和數(shù)學(xué)為基礎(chǔ)，建立了自己的投資理論，現(xiàn)已升任該公司副總裁，主管對外投資工作。年僅27歲的黃沁是進(jìn)入華爾街金融界高層領(lǐng)導(dǎo)的少數(shù)華人之一。

華爾街取才原則的轉(zhuǎn)向，從一個側(cè)面反映出證券期貨等金融業(yè)目前發(fā)展面臨的挑戰(zhàn)和未來的潮流。證券金融交易是信息量最大，信息敏感度最強(qiáng)、信息變化頻度最高的領(lǐng)域。隨著市場日趨復(fù)雜，數(shù)字已成為傳遞信息最直接的裁體，加上未來的經(jīng)濟(jì)是被網(wǎng)絡(luò)覆蓋與籠罩的數(shù)字化經(jīng)濟(jì)，大量的數(shù)學(xué)與統(tǒng)計工具將在分析研究中發(fā)揮不可或缺的重要影響。能否把握那看似枯燥無味的數(shù)字所隱含的精微變化，成為決定未來競爭成敗的關(guān)鍵因素之一。

前年諾貝爾經(jīng)濟(jì)學(xué)獎授予在期權(quán)定價方面做出開拓性貢獻(xiàn)的經(jīng)濟(jì)學(xué)家和統(tǒng)計學(xué)家。他們在二十多年前就探索出具有劃時代意義的定價模型——布萊克.斯科爾期定價公式。本世紀(jì)20年代開設(shè)了股票期權(quán)品種，由于采用柜臺交易方式和缺乏標(biāo)準(zhǔn)化的設(shè)計合約，很難轉(zhuǎn)讓對沖，交易量不足稱道。1973年美國經(jīng)濟(jì)學(xué)家布萊克和斯科爾斯，引進(jìn)概率統(tǒng)計上隨機(jī)變量函數(shù)的一些定理和積分求值，推導(dǎo)出不支付紅利的股票期權(quán)定價公式，從此期權(quán)有了明確科學(xué)的價格定位依據(jù)，很快形成一個完整的市場，并迅速推廣到全世界，直至現(xiàn)在，期權(quán)占據(jù)著金融王國的重要位置。定價公式成為整個市場運(yùn)轉(zhuǎn)的基礎(chǔ)。這個期權(quán)公式的定價思想所引發(fā)的金融革命表現(xiàn)在，預(yù)測遠(yuǎn)期價格成為可能，不僅使期權(quán)為指數(shù)、貨幣、利率、期貨交易提供了全新的保值，投資手段，極大地豐富了金融市場，而且進(jìn)一步推動了對各種金融產(chǎn)品的價值研究，提高了操作的理論水平。由此可以推斷，沒有布萊克.斯科爾斯定價模型，期權(quán)就不可能發(fā)展這么快，全球金融衍生品市場也就不可能有今天的高度發(fā)達(dá)，如今國外大型金融機(jī)構(gòu)在總結(jié)金融交易失利原因時，總是首先追究最初的定價是否存在漏洞和錯誤

建立一個模型就摘取經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域的桂冠這一事實，體現(xiàn)了經(jīng)濟(jì)與統(tǒng)計數(shù)學(xué)密不可分的關(guān)系。據(jù)不完全統(tǒng)計，自1969年設(shè)立諾貝爾經(jīng)濟(jì)學(xué)獎以來的40多位獲獎?wù)咧?，著名的計量?jīng)濟(jì)學(xué)家有23位，10位擔(dān)任過世界計量經(jīng)濟(jì)學(xué)會會長，有六位直接靠計量經(jīng)濟(jì)的研究和應(yīng)用成果獲獎。借用統(tǒng)計數(shù)學(xué)，將經(jīng)濟(jì)理論數(shù)學(xué)公式化，將經(jīng)濟(jì)行為定量化，已成為當(dāng)今世界經(jīng)濟(jì)的熱門課題。

有關(guān)專家指出，統(tǒng)計學(xué)，經(jīng)濟(jì)理論和數(shù)學(xué)這三者對于真正了解現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)生活中的數(shù)量關(guān)系來說，都是必要的，但本身并非充分條件。三者結(jié)合起來，就是力量。數(shù)學(xué)給經(jīng)濟(jì)界帶來新的視角，新的觀念。抽象的數(shù)學(xué)工具一旦準(zhǔn)確地切入金融市場，就顯得非常實用和有價值。二十多年來，指導(dǎo)期權(quán)交易的理論—定價模型得到廣大投資者的一貫遵循。沒有統(tǒng)計基礎(chǔ)、不懂定價公式含義的人要想在市場有出色表現(xiàn)將是十分困難的。

證券金融市場的風(fēng)險管理是個永恒的話題，投資者都想尋求收益回報，但又必須面對各種各樣的損失可能。市場到底存在哪些風(fēng)險，如何確定風(fēng)險的大小，如何才能實現(xiàn)收益最大化和風(fēng)險最小化，歷來都是受人關(guān)注的焦點和難點。自從1952年美國學(xué)者馬柯威茨運(yùn)用數(shù)量方法創(chuàng)立證券組合理論以來，市場風(fēng)險的神秘色彩逐漸淡化，不再變得那么可怕和不可駕馭。

馬柯威茨組合理論的立足點是全面考慮“期望收益最大”和“不確定性(即風(fēng)險)最小”。它通過總結(jié)投資損失的概率分布和可能收益與預(yù)期收益的偏離程度(即我們統(tǒng)計學(xué)上的方差)，發(fā)現(xiàn)投資者應(yīng)該同時按適當(dāng)比例購買各種證券而不是一種證券，進(jìn)行分散化投資，其收益才盡可能是確定的。通過數(shù)量分析得出的這種結(jié)論，迎合了投資者避風(fēng)險的需要。風(fēng)險管理能力的提高促進(jìn)了基金的蓬勃發(fā)展。在短短的幾十年間，隨著量化研究的不斷深入，組合理論及其實際運(yùn)用方法越來越完善，成為現(xiàn)資學(xué)中的主流工具。由于馬哥威茨證券組合選擇理論給金融投資和管理思想帶來革新，1990年他獲得了諾貝爾經(jīng)濟(jì)學(xué)獎。

眾所周知，量變引起質(zhì)變。數(shù)量關(guān)系的背后，牽扯著市場的穩(wěn)定與發(fā)展。金融業(yè)的現(xiàn)代化推動了統(tǒng)計與數(shù)理方法的應(yīng)用研究，反過來，當(dāng)今世界的金融管理特別是防范金融風(fēng)險，也越來越要量化研究。早在1995年9月，美國斯但福大學(xué)經(jīng)濟(jì)學(xué)教授劉遵義就通過實證比較，數(shù)量分析和模糊評價等方興，預(yù)測出菲律賓、韓國、泰國、印尼和馬來西亞有可能發(fā)生金融危機(jī)。后來的事實果然如此。這從一個側(cè)面提醒我們，沒有完整、科學(xué)的分析預(yù)測工具，就可能在國際金融競爭中蒙受重大損失。只有加強(qiáng)對作為金融信息的各種變量的研究，才能提高對金融運(yùn)行規(guī)律的認(rèn)識，才能把握市場的發(fā)展動向。

經(jīng)濟(jì)理論的數(shù)學(xué)化和統(tǒng)計分析，使各種經(jīng)濟(jì)行為也越來越數(shù)量化。在金融領(lǐng)域也不例外。定價公式和組合理論地位的確立，就證明數(shù)量工具已發(fā)揮了不可磨滅的作用。有統(tǒng)計顯示，在西方金融市場，三分之一的人運(yùn)用組合理論來投資，三分之一的人靠技術(shù)分析管理頭寸，另外三分之一的人仍在堅守基礎(chǔ)分析。雖然運(yùn)用何種手段來指導(dǎo)決策是投資者個人偏好、觀念的問題，但組合理論和技術(shù)分析所運(yùn)用的統(tǒng)計工具逐漸被認(rèn)同，說明理性投資將成為市場的寵兒。由此我們不難理解華爾街選才的動機(jī)。

主觀意見和直覺判斷有很大的隨意性，顯然與現(xiàn)資決策的要求相去甚遠(yuǎn)。對市場和價格進(jìn)行定量研究，從而揭示客觀存在的數(shù)量依存關(guān)系，成為投資和管理決策的一項基礎(chǔ)工作。用統(tǒng)計工具處理各種證券金融數(shù)據(jù)，可以比較全面地分析各種因素的影響力度。其主要表現(xiàn)在：

1結(jié)構(gòu)分析：證券市場與匯率、利率變動和國民經(jīng)濟(jì)發(fā)展有多大的關(guān)聯(lián)度；單一證券與整個市場之間如何相互影響，市場指數(shù)設(shè)計是否合理；證券與期貨價格走勢是否相互制約；同一類證券有沒有一定的連動關(guān)系。

2價值預(yù)測：分析未來證券發(fā)行和上市價格的理論定位，確定金融衍生證券的價格，分析預(yù)測證券期貨的價格走勢，進(jìn)行投資決策等。

3政策評價：研究市場系統(tǒng)風(fēng)險的預(yù)警及控制，探討不同的組合投資效果。

4理論檢驗：證券價格能否反映所有的信息，市場的有效性實證檢驗；各種技術(shù)指標(biāo)的適用性和優(yōu)化處理，周期效應(yīng)的對比分析。

從以上可看出，量化研究有助于搞好風(fēng)驗管理，設(shè)計投資組合，選擇交易時機(jī)，評估市場特性。統(tǒng)計工具在證券金融市場的大量應(yīng)用，對交易技術(shù)的升級換代，管理水平的提高做出了特殊貢獻(xiàn)。現(xiàn)在，電腦交易系統(tǒng)在國外大行其道，依據(jù)不同要求設(shè)計的模型軟件層出不窮，只要把數(shù)據(jù)輸入電腦中，投資者根據(jù)分析結(jié)果隨時制訂和調(diào)整投資計劃。

投資者競爭的優(yōu)勢不再停留在信息的收集上，而是綜合處理信息的能力。誰的模型從總量上與趨勢上能更合理、科學(xué)地分析市場，誰就能掌握主動。

簡單的統(tǒng)計和數(shù)學(xué)方法已經(jīng)滿足不了日益復(fù)雜的金融發(fā)展需要。隨著統(tǒng)計和數(shù)學(xué)工具的推廣應(yīng)用，一門新興的邊緣科學(xué)——金融統(tǒng)計學(xué)應(yīng)運(yùn)而生。美國芝加哥大學(xué)、哥倫比亞大學(xué)、紐約大學(xué)和英國利茲大學(xué)先后確定了金融統(tǒng)計的碩士和本科生的培養(yǎng)計劃。我國近幾年來，像中國科技大學(xué)、南開大學(xué)和山東大學(xué)建立了統(tǒng)計金融系，去年北京大學(xué)相繼成立了金融數(shù)學(xué)與金融工程管理中心、金融數(shù)學(xué)系；像北方工業(yè)大學(xué)統(tǒng)計學(xué)專業(yè)等建立的證券期貨模擬實驗室的也有很多家；開設(shè)相關(guān)專業(yè)的就更多了。

總之，統(tǒng)計學(xué)及其相關(guān)學(xué)科在證券期貨交易中的重大作用愈來愈被人們所認(rèn)識和重視。讀者從本專題所講的內(nèi)容也將會有更深入和全面的了解。后面我們將結(jié)合我國證券期貨交易的實際，介紹統(tǒng)計方法在證券期貨市場的一些基礎(chǔ)應(yīng)用(包括我們的部分研究成果)，如證券期貨交易的統(tǒng)計指標(biāo)體系；證券指數(shù)；投資組合；上市公司財物報表的統(tǒng)計分析與選股；證券期貨價格走勢預(yù)測(主要是技術(shù)分析)等。

應(yīng)用統(tǒng)計學(xué)論文:論統(tǒng)計學(xué)在現(xiàn)代人力資源管理中的應(yīng)用

摘要：隨著我國企業(yè)管理科學(xué)化要求的提高,人力資源定量化管理將成為企業(yè)人力資源管理不可或缺的組成部分。筆者從構(gòu)建科學(xué)合理的人力資源管理統(tǒng)計指標(biāo)體系的意義、原則開始,著重選取企業(yè)人力資源的量與質(zhì)、變動情況、投入與使用、工作時間利用、勞動生產(chǎn)率、勞動薪酬、職業(yè)技能開發(fā)等方面,就構(gòu)建相應(yīng)的統(tǒng)計指標(biāo)體系作一些探討。

人力資源管理是否快速有效,其決策是否科學(xué)正確,取決于企業(yè)人力資源統(tǒng)計分析體系是否建立并行之有效。

關(guān)鍵詞：統(tǒng)計人力資源管理定額統(tǒng)計

前言

現(xiàn)代企業(yè)是國民經(jīng)濟(jì)活動的基本單位。走企業(yè)化道路是現(xiàn)代社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的基本態(tài)勢。作為企業(yè)，必須成為自我發(fā)展、自主經(jīng)營、自負(fù)盈虧、自我約束的獨(dú)立核算單位，并具有法人地位。沒有企業(yè)的發(fā)展，就談不上國民經(jīng)濟(jì)的繁榮、社會的進(jìn)步，人民生活也就不可能日益得到改善和提高。因此，增強(qiáng)企業(yè)活力，促進(jìn)企業(yè)不斷發(fā)展，是全面實現(xiàn)小康要求，推動社會現(xiàn)代化，使國民經(jīng)濟(jì)可持續(xù)發(fā)展的重要途徑。

社會主義市場經(jīng)濟(jì)的主體是企業(yè)，企業(yè)在市場競爭游渦中，不可避免地會優(yōu)勝劣汰。從表象上觀察，市場競爭是產(chǎn)品質(zhì)量、高技術(shù)含量、價格、售后服務(wù)等的競爭。要想在競爭中保持優(yōu)勢，企業(yè)必須不斷開發(fā)新技術(shù)、新產(chǎn)品、新品種，持續(xù)改進(jìn)與提高產(chǎn)品質(zhì)量，改進(jìn)工藝與裝備，節(jié)約物化勞動和活勞動，降低產(chǎn)品成本，優(yōu)化價格，提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)等。很明顯，這些都是一定要依靠企業(yè)的勞動者來實現(xiàn)的。所以，從深層次分析，市場競爭實質(zhì)上是人才的競爭、人才素質(zhì)與人才水平的競爭。

企業(yè)要想在市場競爭中求得生存和發(fā)展，必須時刻注意吸引入才，重視人才的作用，科學(xué)、合理和充分地使用人才，大力加強(qiáng)人才的開發(fā)與培養(yǎng)。因此，企業(yè)應(yīng)堅持以人為本的理念，建立以人力資源管理為核心的企業(yè)管理制度。為了適應(yīng)建立科學(xué)的企業(yè)人力資源管理制度的需要，必須建立和健全一套科學(xué)的企業(yè)人力資源管理統(tǒng)計指標(biāo)體系，這是市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展的客觀必然性所要求的。

長期以來,我國企業(yè)人力資源管理主要側(cè)重于采用定性的、傳統(tǒng)的經(jīng)驗型、粗放式管理,而現(xiàn)代人力資源管理離不開定量管理。定量管理是建立在對統(tǒng)計資料的搜集、整理和分析的基礎(chǔ)上,用一系列統(tǒng)計指標(biāo)反映企業(yè)員工的數(shù)量、質(zhì)量、流動情況、工作效率以及企業(yè)薪酬激勵效果、員工培訓(xùn)情況等。隨著企業(yè)管理科學(xué)化要求的提高,人力資源定量化管理將越來越受到重視,因此構(gòu)建科學(xué)合理的企業(yè)人力資源管理統(tǒng)計指標(biāo)體系尤為重要。

一現(xiàn)代企業(yè)人力資源管理

人力資源供求預(yù)測是人力資源管理的中心環(huán)節(jié)，它以人力資源信息系統(tǒng)為基礎(chǔ)。預(yù)測的內(nèi)容包括:勞動力供給量、勞動力需求量、供求差量、失業(yè)率及其分行業(yè)資料，也就是說，既要預(yù)測總體供求關(guān)系，又要預(yù)測各行業(yè)或?qū)I(yè)人才的供求關(guān)系。人力資源的供求關(guān)系受多方面因素的影響，如總體經(jīng)濟(jì)形勢、社會需求總量及需求結(jié)構(gòu)、勞動價值觀念、政府政策法規(guī)等，預(yù)測時應(yīng)綜合分析這些影響因素，以便盡可能準(zhǔn)確把握供求關(guān)系的發(fā)展態(tài)勢。預(yù)測的方法可根據(jù)具體情況選用適當(dāng)方法，如勞動力供給量可以在現(xiàn)有勞動供給量的基礎(chǔ)上參照各年齡人口數(shù)資料并結(jié)合人口死亡率水平來推算，勞動力需求量可采用如勞動生產(chǎn)率法、GDP增長就業(yè)彈性法等進(jìn)行測算。

現(xiàn)代企業(yè)人力資源管理是國內(nèi)企業(yè)在建立現(xiàn)代企業(yè)制度過程中遇到的新問題。使企業(yè)充滿生機(jī)和活力并保持持久的競爭力是一個世界性的難題。美國、加拿大和日本等發(fā)達(dá)資本主義國家，企業(yè)為了贏得競爭優(yōu)勢，在人力資源管理方面進(jìn)行了一系列的探索并取得了許多有價值的成果，值得我們進(jìn)行認(rèn)真地學(xué)習(xí)和借鑒。在國內(nèi)，搞活搞好企業(yè)，從企業(yè)組織形式上就是要建立現(xiàn)代企業(yè)制度。而實施人力資源管理，是建立現(xiàn)代企業(yè)制度這一系統(tǒng)工程中的一個重要組成部份。國內(nèi)學(xué)者分別在用人、激勵等方面進(jìn)行了有益的探索。

人力資源管理對企業(yè)績效的貢獻(xiàn)還表現(xiàn)在企業(yè)的財政狀況上。過去，人力資源管理是以活動為宗旨，主要考慮做什么，而不考慮成本和人力資源開發(fā)所產(chǎn)生的獲利。人力資源管理人員通過計算員工完成的活動和任務(wù)來證明自身的存在?，F(xiàn)在，作為企業(yè)的戰(zhàn)略貢獻(xiàn)者，人力資源管理人員必須把他們活動所產(chǎn)生的東西作為企業(yè)的成果。特別是作為人力資源投資的回報。高績效工作實現(xiàn)的人力資源管理是和良好的企業(yè)財政狀況相聯(lián)系的。人力資源管理的其他一些活動如培訓(xùn)等也給企業(yè)的績效提高帶來幫助。因為，培訓(xùn)必然提高員工的能力，員工能力的提高必然給企業(yè)的成果帶來更大的價值。

擴(kuò)展人力資本的一個主要工作是利用企業(yè)內(nèi)部所有員工的才能和外部吸引優(yōu)秀的人力資源。作為企業(yè)的戰(zhàn)略貢獻(xiàn)者，人力資源管理工作必須保證企業(yè)各個工作崗位所需的人員供給，保證這些人員具有其崗位所需的技能。對于人力資本而言，如果企業(yè)出現(xiàn)技能短缺，除非增加投資，否則這種短缺將會危及到企業(yè)的競爭力。企業(yè)通過內(nèi)部的人力資源管理活動，想方設(shè)法留住員工，給他們提供更多成長的機(jī)會，為他們進(jìn)行職業(yè)生涯的設(shè)計。

在21世紀(jì)，隨著世界經(jīng)濟(jì)的全球化程度日益加深，知識經(jīng)濟(jì)時代的到來，以及企業(yè)所面臨的不斷加劇的競爭壓力，使得人力資源管理在組織中的地位愈加重要。人力資源管理人員己經(jīng)全面參與企業(yè)的戰(zhàn)略決策，對組織的成功和績效起著舉足輕重的作用。

二現(xiàn)代企業(yè)人力資源管理統(tǒng)計的重要性

建立人力資源統(tǒng)計，有助于全面觀察人力資源的利用狀況，擴(kuò)大統(tǒng)計領(lǐng)域的范圍，完善統(tǒng)計理論，合理地配置人力資源，提高經(jīng)濟(jì)效益，具有深遠(yuǎn)的理論意義和現(xiàn)實價值。進(jìn)入21世紀(jì)，人才的競爭已經(jīng)成為各個城市、各個企業(yè)競爭的焦點。為了在大規(guī)模人力資源管理方面做出有價值的探索，利用數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)發(fā)現(xiàn)有價值的知識，從而為制訂人才需求規(guī)劃、人才招聘和培養(yǎng)提供比較客觀的決策支持。

1.可以反映人力資源管理的概況

人力資源的總量指標(biāo)可以反映企業(yè)人力資源的總規(guī)模；人力資源的結(jié)構(gòu)指標(biāo)可以反映人力資源的配置利用情況；人力資源的質(zhì)量指標(biāo)可以反映企業(yè)人力資源的潛能；人力資源的利用效率指標(biāo)可以反映人力資源的管理效果。

2.為制定正確的人力資源管理策略提供科學(xué)依據(jù)

人力資源管理是一項細(xì)致而復(fù)雜的工作，涉及到方方面面。要制定一種好的人力資源管理策略，除了有正確的理論指導(dǎo)思想外，還必須聯(lián)系實際，對客觀實際進(jìn)行調(diào)查研究，從定向與定量兩個方面對人力資源現(xiàn)狀進(jìn)行評價及研究。人力資源統(tǒng)計是從定量方面反映人力資源管理的現(xiàn)狀和成果。有了數(shù)量方面的反映，就能使我們對人力資源管理及其發(fā)展變化趨勢有較全面的認(rèn)識，為制定正確的人力資源管理策略提供可靠的依據(jù)。

3.為企業(yè)決策者優(yōu)化配置人力資源奠定基礎(chǔ)

人力資源的配置情況與企業(yè)的績效和發(fā)展密切相關(guān)，而人力資源的優(yōu)化配置，離不開對人力資源的總量、質(zhì)量及結(jié)構(gòu)等情況的了解和研究。人力資源統(tǒng)計就是從量化的角度反映企業(yè)內(nèi)人力資源的總量、質(zhì)量、結(jié)構(gòu)比例及未來發(fā)展變化的趨勢，從而為決策者最大限度地開發(fā)利用人力資源奠定基礎(chǔ)。

4.發(fā)揮企業(yè)管理的重要助手作用

①促進(jìn)企業(yè)加強(qiáng)內(nèi)部管理的信息，如不同地區(qū)、不同行業(yè)的人工費(fèi)用資料，這有助于企業(yè)通過對比分析，找準(zhǔn)本企業(yè)人工成本的最佳切入點，從而促進(jìn)企業(yè)管理，建立以人工成本為核心的自我約束機(jī)制.

②為企業(yè)合理科學(xué)用工提供幫助的信息，如供給的勞動力的數(shù)量和素質(zhì)，不同工種、不同職業(yè)崗位的從業(yè)人員的勞動報酬水平和勞動力市場工資價值等，這些都有利于企業(yè)在勞動力市場上找到合適的勞動者，并且有助于企業(yè)與勞動者更好地協(xié)調(diào)勞動關(guān)系。

綜上所還，企業(yè)人力資源管理統(tǒng)計，運(yùn)用科學(xué)的統(tǒng)計方法，正確地反映企業(yè)人力資源現(xiàn)象的數(shù)量方面，結(jié)合深入實際的調(diào)查，研究企業(yè)人力資源現(xiàn)象之間以及與其它現(xiàn)象間的數(shù)量關(guān)系及相互影響，研究分析生產(chǎn)力與生產(chǎn)關(guān)系、經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)與上層建筑對人力資源現(xiàn)象的數(shù)量、數(shù)量關(guān)系鈉作用與影響，使人力資源管理建立在科學(xué)可靠的基礎(chǔ)上，從而對加強(qiáng)企業(yè)人力資源管理，實現(xiàn)人力資源管理的科學(xué)化、現(xiàn)代化，提高企業(yè)經(jīng)濟(jì)效益，使企業(yè)在市場競爭中求得生存和發(fā)展，具有極其重要的意義。

三、企業(yè)人力資源管理統(tǒng)計指標(biāo)體系

人力資源管理主要完成招聘和培訓(xùn)員工，制訂具有競爭力的薪金福利體系，員工的考勤、休假、退休等管理智能。人力資源管理需要解決諸多問題，例如:如何吸引和留住人才，如何平衡內(nèi)部人才和外部招聘人才的關(guān)系，以及如何對現(xiàn)有人員進(jìn)行最佳的安排，力求使每個員工都能最大限度地發(fā)揮他們的作用，為企業(yè)創(chuàng)造更多的效益。此外，還要應(yīng)對薪酬結(jié)構(gòu)的挑戰(zhàn)，在人力資源管理中，如果沒有吸引、培養(yǎng)和留住優(yōu)秀人才的薪酬體制，那么再好的員工管理政策也會失效。因此，人力資源管理是企業(yè)生存的命脈。

企業(yè)人力資源管理統(tǒng)計指標(biāo)體系主要包括如下幾個方面：人力資源現(xiàn)狀統(tǒng)計、人力資源崗位結(jié)構(gòu)統(tǒng)計、人力資源人才流動統(tǒng)計、人力資源勞動報酬獎懲結(jié)構(gòu)統(tǒng)計、定額統(tǒng)計、和人力資源投入產(chǎn)出統(tǒng)計等六個。

(一)人力資源現(xiàn)狀統(tǒng)計

要開展生產(chǎn)經(jīng)營與服務(wù)活動，必須配置足夠多的、達(dá)到一定素質(zhì)水平的人員。因此，首先應(yīng)觀察企業(yè)人力資源總量，設(shè)計、建立人力資源總量指標(biāo)，如期末人數(shù)和平均人數(shù)等指標(biāo)。其次，要研究企業(yè)人力資源的配置與構(gòu)成情況。人力資源的配置包括優(yōu)化配置、比例配置和均衡配置等，企業(yè)人力資源的構(gòu)成有專業(yè)構(gòu)成、技術(shù)構(gòu)成、年齡構(gòu)成、性別構(gòu)成和工作性質(zhì)構(gòu)成等，它們都需要以相應(yīng)的統(tǒng)計指標(biāo)來顯示。此外，還要建立企業(yè)人力資源變動統(tǒng)計指標(biāo)，以反映企業(yè)人力資源的市場開發(fā)、招聘錄用、辭退和退休等變動狀況。企業(yè)人力資源素質(zhì)是指身體素質(zhì)、文化程度、技術(shù)水平、業(yè)務(wù)能力和品德教養(yǎng)等，研究企業(yè)人力資源素質(zhì)狀況，為企業(yè)加強(qiáng)職工的職業(yè)技能開發(fā)、引進(jìn)企業(yè)急需的高水平人才、提高企業(yè)人力資源整體素質(zhì)、促進(jìn)企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營和服務(wù)不斷擴(kuò)展與深化提供服務(wù)。

(二)人力資源崗位結(jié)構(gòu)統(tǒng)計

企業(yè)擁有足夠多的具備素質(zhì)的人力資源，是為了與生產(chǎn)資料相結(jié)合，從事生產(chǎn)經(jīng)營與服務(wù)活動，即勞動力的具體使用。企業(yè)合理使用勞動力，應(yīng)正確處理勞動者的生活日分配問題，規(guī)定合理的勞動時間和非工作時間。勞動時間的利用程度，對企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營和服務(wù)成果有著重要影響。因此，必須加強(qiáng)對勞動時間利用狀況的統(tǒng)計研究。勞動者的非工作時間的分配情況，和勞動者勞動能力的再生產(chǎn)有直接聯(lián)系；勞動者勞動能力再生產(chǎn)狀況如何，和企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營與服務(wù)活動有直接聯(lián)系。所以，還必須對勞動者的生活日分配進(jìn)行統(tǒng)計觀察。專業(yè)技術(shù)人員在企業(yè)人力資源總體中占有重要地位，因而對他們生活日分配情況的研究刻不容緩，這對于采取必要的措施，改善其工作環(huán)境和工作條件，充分發(fā)揮專門人才的聰明才智，促進(jìn)企業(yè)的發(fā)展都是有利的。

在企業(yè)人力資源的使用過程中，改善勞動環(huán)境，優(yōu)化勞動條件，加強(qiáng)對勞動者的安全與健康的保護(hù)，既體現(xiàn)了社會主義市場經(jīng)濟(jì)條件下以人為本的理念，又有利于充分調(diào)動勞動者的積極性和創(chuàng)造性。勞動環(huán)境與勞動保護(hù)工作情況的統(tǒng)計包括：勞動環(huán)境統(tǒng)計、勞動保護(hù)措施統(tǒng)計、工傷事故統(tǒng)計和職業(yè)病統(tǒng)計等。

勞動關(guān)系實際上是一種利益關(guān)系。有利益就會有矛盾。勞動合同制度、集體合同制度、職工民主管理制度以及勞動爭議的處理制度、工會協(xié)調(diào)參與等，都是調(diào)整勞動關(guān)系的內(nèi)容，通過對雙方利益矛盾的調(diào)節(jié)，使勞動關(guān)系正常、健康的發(fā)展。工會是職工群眾利益的代表，工會應(yīng)積極維護(hù)職工群眾的正當(dāng)權(quán)益，要關(guān)注、參與、調(diào)解企業(yè)和職工在勞動關(guān)系中的有關(guān)權(quán)利與義務(wù)之間的矛盾，促進(jìn)企業(yè)和諧、穩(wěn)定與健康的發(fā)展。勞動關(guān)系統(tǒng)計，研究勞動者參與情況和結(jié)果，分析并評價勞動仲裁的作用等。

(三)人力資源人才流動統(tǒng)計

在市場競爭十分激烈的情況下，隨著科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，企業(yè)求生存、求發(fā)展，必須不斷應(yīng)用新技術(shù)與新工藝，開發(fā)新產(chǎn)品，提高產(chǎn)品質(zhì)量和檔次。這就要求企業(yè)要加大人力資源的開發(fā)力度，在人才市場上，廣攬對企業(yè)發(fā)展有用的人才，加強(qiáng)人才信息的溝通，采取有效措施，拓寬進(jìn)入渠道，積極招聘，擇優(yōu)錄用，調(diào)整企業(yè)人力資源的結(jié)構(gòu)，補(bǔ)充新生力量。在企業(yè)內(nèi)部，加強(qiáng)對現(xiàn)有職工的專業(yè)技術(shù)與技能的培訓(xùn)，使他們掌握新技術(shù)和新工藝，提高他們的技能水平。企業(yè)人力資源開發(fā)統(tǒng)計，要研究開發(fā)的各種表現(xiàn)、采用的形式和取得的成果及其對改善企業(yè)人力資源結(jié)構(gòu)的作用，反映人力資源開發(fā)為企業(yè)帶來的經(jīng)濟(jì)效益，以及為企業(yè)人力資源開發(fā)活動提供信息，以促進(jìn)企業(yè)人力資源開發(fā)工作的步步深入。

一個企業(yè)是為了追求效益而存在的，人力資源體現(xiàn)了多大的價值，為企業(yè)帶來了多大的效益，可以用下面的幾個指標(biāo)來反映企業(yè)的人力資源對企業(yè)的貢獻(xiàn)水平。

①人力資源效益系數(shù)：反映人力資源創(chuàng)造增加值的能力

人力資源效益系數(shù)＝報告期企業(yè)增加值÷該期企業(yè)員工平均人數(shù)

②人力資源利稅率:反映人力資源創(chuàng)造利稅的能力

人力資源利稅率＝報告期企業(yè)利稅總額÷該期企業(yè)員工平均人數(shù)

(四)人力資源勞動報酬獎懲結(jié)構(gòu)統(tǒng)計

企業(yè)支付給勞動者的勞動報酬，無論是以貨幣形式支付，還是以實物形式支付，其實質(zhì)都是工資。企業(yè)進(jìn)行工資核算，是企業(yè)整個經(jīng)濟(jì)核算的一個重要方面。工資核算的直接作用表現(xiàn)在兩個方面，一是為了核算企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營成本，二是表明職工的工資收入水平。因此，工資是企業(yè)和職工都非常關(guān)注的重要問題。正確處理企業(yè)內(nèi)的工資分配問題。應(yīng)該堅持如下原則：

①反對平均主義傾向，正確體現(xiàn)按勞分配原則。

②在企業(yè)經(jīng)濟(jì)效益不斷增長的基礎(chǔ)上，相應(yīng)地穩(wěn)步提高職工的工資水平。

③協(xié)調(diào)好企業(yè)發(fā)展所需資金與職工工資增長的關(guān)系。

④要適應(yīng)全社會對消費(fèi)基金的宏觀調(diào)控的要求。企業(yè)人力資源管理統(tǒng)計研究工資問題，就是為了提供職工工資情況的數(shù)據(jù)資料，便于企業(yè)正確解決職工工資問題，處理好企業(yè)與勞動者的關(guān)系，充分調(diào)動各方面的積極性，促進(jìn)企業(yè)全面發(fā)展。

勞動生產(chǎn)率與勞動效益指標(biāo)是企業(yè)人力資源管理統(tǒng)計的核心指標(biāo)。在企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營和服務(wù)規(guī)模一定的條件下，勞動生產(chǎn)率水平的高低決定著企業(yè)人力資源使用數(shù)量的多少，同樣也決定著企業(yè)職工的勞動報酬水平。提高勞動生產(chǎn)率是節(jié)約勞動力、降低生產(chǎn)經(jīng)營成本、增加盈利和提高經(jīng)濟(jì)效益的重要途徑。所以說，勞動生產(chǎn)率是綜合反映企業(yè)工作質(zhì)量的極為重要的指標(biāo)之一。

工資效益反映了員工工資效益如何。工資效益是工資投入后所產(chǎn)生的直接經(jīng)濟(jì)效益,是決定工資水平的重要依據(jù),包括工資生產(chǎn)率和產(chǎn)值工資率兩個指標(biāo)。工資生產(chǎn)率是指勞動成果與工資(或工資與獎金之和)的比例,勞動成果以利潤總額計算或?qū)嵨镉嬎?如百元工資產(chǎn)值率、百元工資利稅率、百元工資實物產(chǎn)量等。據(jù)此指標(biāo)可以研究工資效益變化對生產(chǎn)經(jīng)營成果以及工資總額投入的影響。產(chǎn)值工資率是工資生產(chǎn)率的逆指標(biāo),即產(chǎn)值中多少是用于發(fā)放員工工資的,如百元產(chǎn)值工資率、百元創(chuàng)利工資率。工資效益的升降對工資總額所代表的勞動投入會產(chǎn)生直接影響,或節(jié)約勞動投入,或勞動投入超支,實際反映的是人工費(fèi)用的節(jié)約或超支。

企業(yè)勞動生產(chǎn)率一般只反映企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營過程中的勞動效率，而企業(yè)生產(chǎn)前的決策如何、產(chǎn)品推銷和售后服務(wù)質(zhì)量狀況，勞動生產(chǎn)率很難反映。在社會主義市場經(jīng)濟(jì)體制下，企業(yè)的經(jīng)濟(jì)效益，除了受制于勞動生產(chǎn)率外，還取決于產(chǎn)前的決策、推銷和售后服務(wù)質(zhì)量狀況。所以，為了適應(yīng)社會主義市場的需要，促進(jìn)企業(yè)經(jīng)濟(jì)效益的提高，除研究勞動生產(chǎn)率外，必須分析勞動效益，設(shè)立勞動效益指標(biāo)。勞動效益指標(biāo)是勞動生產(chǎn)率指標(biāo)的必要補(bǔ)充，二者相輔相成，應(yīng)結(jié)合運(yùn)用。

(五)勞動定額統(tǒng)計

勞動定額完成情況指標(biāo)、產(chǎn)品工時消耗統(tǒng)計和勞動定額工作統(tǒng)計等，構(gòu)成企業(yè)勞動定額統(tǒng)計的基本內(nèi)容。從本質(zhì)上說，勞動定額是定額勞動生產(chǎn)率，用工時表現(xiàn)的勞動定額完成情況指標(biāo)是勞動生產(chǎn)率指標(biāo)的一種表現(xiàn)形式。由于勞動定額統(tǒng)計研究的特殊性、內(nèi)容的差異、任務(wù)的不同，勞動生產(chǎn)率統(tǒng)計替代不了勞動定額統(tǒng)計，因此，勞動定額統(tǒng)計具有獨(dú)立的意義。

通過定額的統(tǒng)計與分析，可以正確地反映工人實際達(dá)到的定額水平，了解車間、班組或個人完成定額的情況，分析影響產(chǎn)品勞動消耗量的因素，發(fā)現(xiàn)生產(chǎn)管理中的薄弱環(huán)節(jié)，從而為編制計劃、核算成本、實行經(jīng)濟(jì)核算、考核工人的生產(chǎn)成果、評定工資和獎勵、開展社會主義勞動競賽、降低工時消耗、改進(jìn)企業(yè)管理等，提供可靠的依據(jù)。

勞動定額的統(tǒng)計和分析，是搞好定額管理工作的基礎(chǔ)工作，是各級定額人員的一項日常工作，對基層定額人員更為重要。

通過勞動定額的統(tǒng)計，可正確的反映工人實際達(dá)到定額水平的程度，為編制生產(chǎn)(施工)計劃，實行經(jīng)濟(jì)核算，開展社會主義勞動競賽提供資料。通過分析定額統(tǒng)計資料，可得出影響完成勞動定額的各種因素，明白在生產(chǎn)過程中，勞動組織和企業(yè)各項管理工作的某些薄弱環(huán)節(jié)，為進(jìn)一步采取技術(shù)組織措施，加強(qiáng)企業(yè)管理、提高勞動生產(chǎn)率提供一定的依據(jù)。因此對定額統(tǒng)計工作一定要實串求是。

1.定額統(tǒng)計的主要內(nèi)容

①認(rèn)真收集原始記錄資料。包括工程任務(wù)單、作業(yè)定額通知單、班組考勤記錄表、各種停工時間記錄、原材料消耗表、工作地情況變化記錄、產(chǎn)品驗收單等。

②制定各種定額統(tǒng)計報表。包括班組個人工時匯總表，由班組匯總后上報車間；車間生產(chǎn)日程表，由車間匯總后上報廠部；企業(yè)定額完成情況統(tǒng)計報表，其中包括旬報、月報、季報和年報等。定額統(tǒng)計月報是定額管理的基本報表，也是企業(yè)管理的重要統(tǒng)計資料，它為定額統(tǒng)“季報和年報提供了基礎(chǔ)資料。

③及時分析、匯總各種定額資料。統(tǒng)計資料是各個時期定額完成情況的真實記錄，必須及時進(jìn)行分析和匯總。

2.勞動定額的統(tǒng)計內(nèi)容

可分產(chǎn)品工時消耗和勞動定額完成情況統(tǒng)計。

①產(chǎn)品工時消耗統(tǒng)計，是記錄工人完成單位合格產(chǎn)品實際消耗的工作時間。由于工人技術(shù)水平、操作熟練程度、勞動態(tài)度、材料半成品、現(xiàn)場施工技術(shù)管理及產(chǎn)品質(zhì)量要求等不同，在完成產(chǎn)品定額時，所消耗的時間也不同。

單位產(chǎn)品實際耗時的計算方法：

單位產(chǎn)品實際耗時（工日）=統(tǒng)計期實際作業(yè)總工日/統(tǒng)計期完成產(chǎn)品數(shù)量

②按產(chǎn)量定額統(tǒng)計

一個工人或一個小組生產(chǎn)一種產(chǎn)品或完成某一工序的完成定額程度的計算方法為：

定額完成程度＝（際完成產(chǎn)量/定額應(yīng)完成產(chǎn)量）*100%

不受一個工人或一個小組生產(chǎn)一種或多種產(chǎn)品因素的約束，按產(chǎn)量來表達(dá)完成定額程度一般用于機(jī)械施工部分，生產(chǎn)單一產(chǎn)品也可以使用。

(六)人力資源投入產(chǎn)出統(tǒng)計

人力費(fèi)用即人工成本，是企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營成本的重要組成部分。企業(yè)在市場博奔中占有優(yōu)勢，才能取得競爭的勝利，這些優(yōu)勢有產(chǎn)銷對路、高技術(shù)含量、質(zhì)優(yōu)、售后服務(wù)優(yōu)良和價格優(yōu)勢等。價格優(yōu)勢就是指價格合理或低價值。價格是由生產(chǎn)經(jīng)營成本決定的。要有較低的價格，必須有較低成本文撐。成本由兩大部分組成，一是物質(zhì)消耗成本，二是人工費(fèi)用。這兩方面的節(jié)約，都會拉低價格。人力費(fèi)用統(tǒng)計，要研究企業(yè)人力費(fèi)用的結(jié)構(gòu)、總量，研究人工成本水平，分析影響人工成本變動的各種因素，為企業(yè)采取得力措施、不斷降低人力費(fèi)用提供依據(jù)，促進(jìn)企業(yè)競爭能力的進(jìn)一步增強(qiáng)。

四結(jié)合統(tǒng)計學(xué)建立高效的人力資源管理體系

人力資源統(tǒng)計指標(biāo)體系是一個相互聯(lián)系、相互滲透的有機(jī)整體，它提供了一套完整的人力資源統(tǒng)計數(shù)據(jù)。利用這些統(tǒng)計數(shù)據(jù)，可以了解人力資源的現(xiàn)狀和供求狀況，在此基礎(chǔ)上，對人力資源進(jìn)行合理開發(fā)、優(yōu)化配置、充分利用和動態(tài)管理。

1.樹立正確的培訓(xùn)觀

物業(yè)管理企業(yè)應(yīng)該清楚地認(rèn)識到人力資源培訓(xùn)是有利于提高員工的能力和素質(zhì)，有利于提高企業(yè)的勞動生產(chǎn)率和經(jīng)濟(jì)效益，有利于滿足員工實現(xiàn)自我價值的需要，有利于營造優(yōu)秀的企業(yè)文化，有利于企業(yè)提高核心競爭力和獲取競爭優(yōu)勢。只有在明確了培訓(xùn)的實質(zhì)與優(yōu)勢的前提下，才能逐步轉(zhuǎn)變培訓(xùn)觀念，切實將員工培訓(xùn)工作落實到實處。

最后，應(yīng)當(dāng)樹立戰(zhàn)略性的培訓(xùn)觀?，F(xiàn)代物業(yè)管理企業(yè)競爭和發(fā)展的關(guān)鍵之一就是人才，其人力資源管理的戰(zhàn)略價值日益凸顯，作為其重要組成部分的人力資源培訓(xùn)，其戰(zhàn)略意義和所起的作用也發(fā)生了質(zhì)的變化，正在從傳統(tǒng)的、職能性的向戰(zhàn)略性的轉(zhuǎn)變，即需要圍繞企業(yè)的戰(zhàn)略發(fā)展目標(biāo)而進(jìn)行人力資源培訓(xùn)工作。物業(yè)管理企業(yè)需要樹立戰(zhàn)略性的培訓(xùn)觀應(yīng)該是以“人”為核心，以“戰(zhàn)略”為導(dǎo)向，以“業(yè)主滿意”“員工滿意”為重點，以“有效提高員工的知識與技能，為企業(yè)戰(zhàn)略發(fā)展服務(wù)”為關(guān)鍵，來達(dá)到人與事的系統(tǒng)優(yōu)化，使企業(yè)取得最佳的經(jīng)濟(jì)社會效益，實現(xiàn)企業(yè)的長遠(yuǎn)發(fā)展戰(zhàn)略目標(biāo)。

2.把好人才觀

一個企業(yè)要想獲得成功，就必須獲取與工作要求有關(guān)的詳細(xì)信息，并且還必須保證這些工作的要求與個人素質(zhì)之間是相互匹配的。職務(wù)分析是人力資源管理者所從事的所有活動的基礎(chǔ)，通過職務(wù)分析，制定職務(wù)描述，確保企業(yè)實現(xiàn)戰(zhàn)略目標(biāo)所必須完成的所有工作都已經(jīng)明確清晰的分配至每個工作崗位。讓每個員工都清楚自己的責(zé)、權(quán)、利，找到自己和任職條件的差距，通過工作、學(xué)習(xí)提高自己。把好人才入口關(guān)。招聘和選拔工作的質(zhì)量直接關(guān)系到企業(yè)人才的素質(zhì)和質(zhì)量，直接影響人才的培訓(xùn)和使用。因此，必須制定科學(xué)、合理的人才招聘和選拔系統(tǒng)，合理進(jìn)行人力資源規(guī)劃、制定行之有效的招聘策略、采用科學(xué)的選拔方法確保所進(jìn)人才的素質(zhì)和質(zhì)量。

3.對人力資源實施宏觀調(diào)控和積極引導(dǎo)

根據(jù)供求狀況，調(diào)整和改善供給結(jié)構(gòu)，使其符合國民經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要。宏觀上，對人力資源進(jìn)行整體評估和預(yù)測非常重要。國家和地區(qū)必須定期給出詳盡的數(shù)據(jù)信息，反映人力資源的供求，為勞動力市場主體提供必要的決策信息，避免盲目開發(fā)和利用造成的人力資源閑置或低效配置。這是我國人力資源統(tǒng)計體系的薄弱環(huán)節(jié)，人力資源市場信息極不完全，數(shù)據(jù)不準(zhǔn)確或殘缺不全，缺乏有效的統(tǒng)計手段和迅速及時的信息預(yù)測機(jī)制。另外，我國教育結(jié)構(gòu)不合理，培養(yǎng)的人才結(jié)構(gòu)與人力資源的需求結(jié)構(gòu)不相協(xié)調(diào)，造成供需失衡。因此，國家必須完善這方面的統(tǒng)計，提供權(quán)威性供求預(yù)測信息并進(jìn)行有力的宏觀調(diào)控和調(diào)整教育結(jié)構(gòu)。

4.分析人力資源數(shù)量配置,提出人員配置原則

通過對企業(yè)勞動力數(shù)量的分析研究,可以使企業(yè)的人力資源部門在進(jìn)行人員配置時,從企業(yè)整體人力資源配置和各部門的人力資源配置兩方面考慮,在人員調(diào)動、增減變化時,不再只關(guān)注人頭數(shù)量的簡單變化,而是考慮流入流出人員人力資本的平衡性與匹配性,確實做到增員增效,減員不減效,從而提高企業(yè)的勞動生產(chǎn)率,提高企業(yè)的經(jīng)濟(jì)效益。

5.合理薪酬制度的基本框架

我國企業(yè)改革的目標(biāo)是建立現(xiàn)代企業(yè)制度，工資收入分配制度改革的目標(biāo)應(yīng)

該與之相適應(yīng)，即建立現(xiàn)代企業(yè)薪酬制度?，F(xiàn)代企業(yè)薪酬制度至少應(yīng)有四個特點：

①薪酬方案決策程序及權(quán)力安排與公司治理結(jié)構(gòu)一致，公司的薪酬方案一般由董事會的薪酬委員會提出，董事會決定，涉及稅后待分配利潤的部分和股權(quán)激勵的方案要經(jīng)股東會審議批準(zhǔn)。監(jiān)事會、職代會和工會有權(quán)對收入分配方案發(fā)表不同意見。

②應(yīng)當(dāng)包括勞動報酬和其它生產(chǎn)要素報酬及福利待遇，有基本工資、獎金、福利計劃、長期激勵計劃等多個要素。

③要根據(jù)員工的崗位、責(zé)任、業(yè)績確定薪酬方案。

④與國家政策（稅收、社會保障）相一致。有些項目可以全部進(jìn)入公司費(fèi)用成本，有些項目在一定條件下全部或部分要用稅后利潤支付，有的收入可以延遲納稅，如股息和要素折股的分紅只能用稅后利潤支付?？傊?，應(yīng)該做到“治理主體明確、基礎(chǔ)規(guī)范、制度科學(xué)、關(guān)系合理、激勵充分、約束嚴(yán)明”。

五結(jié)語

在現(xiàn)代企業(yè)人力資源管理中，隨著網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)的到來和市場競爭的日益激烈，理論界和企業(yè)界都更加認(rèn)識到人力資源在企業(yè)發(fā)展中扮演的重要角色。然而現(xiàn)實中許多企業(yè)在經(jīng)營決策時并未將人力資源管理部門放在應(yīng)有的位置，一旦企業(yè)要削減成本，首先想到的只是降低勞動報酬支出、裁減人員等，人力資源管理的核心功能仍然只是控制人力成本，而不是增加產(chǎn)出，因此要根據(jù)我國企業(yè)的實際情況,結(jié)合定量管理的原則和特點,使確定的統(tǒng)計指標(biāo)能夠科學(xué)地、系統(tǒng)地反映企業(yè)在人力資源管理、利用方面的數(shù)量特征和數(shù)量關(guān)系。

現(xiàn)代企業(yè)，在技術(shù)主宰市場的今天,世界的競爭歸根結(jié)底是人才的競爭,人力資本優(yōu)勢的持續(xù)性是企業(yè)可持續(xù)發(fā)展的根本支撐因素,而人力資本優(yōu)勢的獲取、發(fā)揮和保持,則有賴于人力資源開發(fā)的廣度和深度，同時要有效地利用培訓(xùn)現(xiàn)有的員工。因此,人力資源開發(fā)就成為實現(xiàn)企業(yè)可持續(xù)發(fā)展的根本推動力。人力資源管理工作還有很多值得探討的方法和經(jīng)驗,這就要求統(tǒng)計人員要細(xì)心觀察、認(rèn)真分析各種信息,參與現(xiàn)代企業(yè)人力資源的管理開發(fā),為提高現(xiàn)代企業(yè)人力資源管理水平獻(xiàn)計獻(xiàn)策。

應(yīng)用統(tǒng)計學(xué)論文:統(tǒng)計學(xué)在證券期貨市場中的應(yīng)用

摘要：本文較系統(tǒng)地介紹了統(tǒng)計學(xué)在證券期貨市場中的應(yīng)用，其中包括作者的一些最新研究成果，如：證券期貨市場指標(biāo)體系的研究；新華財經(jīng)指數(shù)的編制；證券投資組合的研究與應(yīng)用等。

關(guān)鍵詞：統(tǒng)計學(xué)證券市場期貨市場

一、序言

我國自九十年代初建立證券期貨市場以來，短短幾年，得到了迅猛發(fā)展，方興未艾。僅拿股市來看(截至1999年07月13日)，在滬深兩市上市的境內(nèi)公司已達(dá)900家，滬深市場的A，B股股數(shù)是981只，上市公司900家，其中滬市501只(461家)，深市480只(439家)，滬深A(yù)股股數(shù)874只，B股股數(shù)107只。這與1991年滬市8家深市6家上市公司相比，可見發(fā)展速度之快。市價總值21083億元人民幣，占國內(nèi)生產(chǎn)總值的比重超過25%；開辦證券90家，兼營證券業(yè)務(wù)的信托投資公司237家，下屬證券營業(yè)部2400多家；現(xiàn)有43家境內(nèi)企業(yè)海外上市，累計籌集資金100多億美元；已有107家公司成功發(fā)行了B股，籌集資金近50億美元；股民已達(dá)4000多萬。自1999年五月十九日井噴式行情以來，滬深兩市的日成交量猛增，至六月二十五日高達(dá)800多億(1998年8月18日香港股市一天的成交量為790億港元)，創(chuàng)下空前的天量。證券市場的作用愈來愈大，并逐漸成為國民經(jīng)濟(jì)的晴雨表。

統(tǒng)計學(xué)及其相關(guān)學(xué)科在證券期貨交易中有什么作用呢?我們先從世界范圍談起。

據(jù)有關(guān)報道，當(dāng)今華爾街最搶手的不再是傳統(tǒng)的MBA，而是有統(tǒng)計背景、數(shù)理能力強(qiáng)的人才。一些在美國獲得統(tǒng)計或數(shù)學(xué)博士學(xué)位的中國留學(xué)生被華爾街錄用，轉(zhuǎn)眼間便當(dāng)上了年薪百萬美元的“白領(lǐng)”貴族。如，1984年入中國科學(xué)技術(shù)大學(xué)少年班的黃沁于1988年提前畢業(yè)，赴美國麻省理工學(xué)院就讀研究生，畢業(yè)后受聘到華爾街某大型證券公司工作。在這個世界上金融證券業(yè)最發(fā)達(dá)的地方，他以統(tǒng)計和數(shù)學(xué)為基礎(chǔ)，建立了自己的投資理論，現(xiàn)已升任該公司副總裁，主管對外投資工作。年僅27歲的黃沁是進(jìn)入華爾街金融界高層領(lǐng)導(dǎo)的少數(shù)華人之一。

華爾街取才原則的轉(zhuǎn)向，從一個側(cè)面反映出證券期貨等金融業(yè)目前發(fā)展面臨的挑戰(zhàn)和未來的潮流。證券金融交易是信息量最大，信息敏感度最強(qiáng)、信息變化頻度最高的領(lǐng)域。隨著市場日趨復(fù)雜，數(shù)字已成為傳遞信息最直接的裁體，加上未來的經(jīng)濟(jì)是被網(wǎng)絡(luò)覆蓋與籠罩的數(shù)字化經(jīng)濟(jì)，大量的數(shù)學(xué)與統(tǒng)計工具將在分析研究中發(fā)揮不可或缺的重要影響。能否把握那看似枯燥無味的數(shù)字所隱含的精微變化，成為決定未來競爭成敗的關(guān)鍵因素之一。

前年諾貝爾經(jīng)濟(jì)學(xué)獎授予在期權(quán)定價方面做出開拓性貢獻(xiàn)的經(jīng)濟(jì)學(xué)家和統(tǒng)計學(xué)家。他們在二十多年前就探索出具有劃時代意義的定價模型——布萊克.斯科爾期定價公式。本世紀(jì)20年代開設(shè)了股票期權(quán)品種，由于采用柜臺交易方式和缺乏標(biāo)準(zhǔn)化的設(shè)計合約，很難轉(zhuǎn)讓對沖，交易量不足稱道。1973年美國經(jīng)濟(jì)學(xué)家布萊克和斯科爾斯，引進(jìn)概率統(tǒng)計上隨機(jī)變量函數(shù)的一些定理和積分求值，推導(dǎo)出不支付紅利的股票期權(quán)定價公式，從此期權(quán)有了明確科學(xué)的價格定位依據(jù)，很快形成一個完整的市場，并迅速推廣到全世界，直至現(xiàn)在，期權(quán)占據(jù)著金融王國的重要位置。定價公式成為整個市場運(yùn)轉(zhuǎn)的基礎(chǔ)。這個期權(quán)公式的定價思想所引發(fā)的金融革命表現(xiàn)在，預(yù)測遠(yuǎn)期價格成為可能，不僅使期權(quán)為指數(shù)、貨幣、利率、期貨交易提供了全新的保值，投資手段，極大地豐富了金融市場，而且進(jìn)一步推動了對各種金融產(chǎn)品的價值研究，提高了操作的理論水平。由此可以推斷，沒有布萊克.斯科爾斯定價模型，期權(quán)就不可能發(fā)展這么快，全球金融衍生品市場也就不可能有今天的高度發(fā)達(dá)，如今國外大型金融機(jī)構(gòu)在總結(jié)金融交易失利原因時，總是首先追究最初的定價是否存在漏洞和錯誤。

建立一個模型就摘取經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域的桂冠這一事實，體現(xiàn)了經(jīng)濟(jì)與統(tǒng)計數(shù)學(xué)密不可分的關(guān)系。據(jù)不完全統(tǒng)計，自1969年設(shè)立諾貝爾經(jīng)濟(jì)學(xué)獎以來的40多位獲獎?wù)咧?，著名的計量?jīng)濟(jì)學(xué)家有23位，10位擔(dān)任過世界計量經(jīng)濟(jì)學(xué)會會長，有六位直接靠計量經(jīng)濟(jì)的研究和應(yīng)用成果獲獎。借用統(tǒng)計數(shù)學(xué)，將經(jīng)濟(jì)理論數(shù)學(xué)公式化，將經(jīng)濟(jì)行為定量化，已成為當(dāng)今世界經(jīng)濟(jì)的熱門課題。

有關(guān)專家指出，統(tǒng)計學(xué)，經(jīng)濟(jì)理論和數(shù)學(xué)這三者對于真正了解現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)生活中的數(shù)量關(guān)系來說，都是必要的，但本身并非充分條件。三者結(jié)合起來，就是力量。數(shù)學(xué)給經(jīng)濟(jì)界帶來新的視角，新的觀念。抽象的數(shù)學(xué)工具一旦準(zhǔn)確地切入金融市場，就顯得非常實用和有價值。二十多年來，指導(dǎo)期權(quán)交易的理論—定價模型得到廣大投資者的一貫遵循。沒有統(tǒng)計基礎(chǔ)、不懂定價公式含義的人要想在市場有出色表現(xiàn)將是十分困難的。

證券金融市場的風(fēng)險管理是個永恒的話題，投資者都想尋求收益回報，但又必須面對各種各樣的損失可能。市場到底存在哪些風(fēng)險，如何確定風(fēng)險的大小，如何才能實現(xiàn)收益最大化和風(fēng)險最小化，歷來都是受人關(guān)注的焦點和難點。自從1952年美國學(xué)者馬柯威茨運(yùn)用數(shù)量方法創(chuàng)立證券組合理論以來，市場風(fēng)險的神秘色彩逐漸淡化，不再變得那么可怕和不可駕馭。

馬柯威茨組合理論的立足點是全面考慮“期望收益最大”和“不確定性(即風(fēng)險)最小”。它通過總結(jié)投資損失的概率分布和可能收益與預(yù)期收益的偏離程度(即我們統(tǒng)計學(xué)上的方差)，發(fā)現(xiàn)投資者應(yīng)該同時按適當(dāng)比例購買各種證券而不是一種證券，進(jìn)行分散化投資，其收益才盡可能是確定的。通過數(shù)量分析得出的這種結(jié)論，迎合了投資者避風(fēng)險的需要。風(fēng)險管理能力的提高促進(jìn)了基金的蓬勃發(fā)展。在短短的幾十年間，隨著量化研究的不斷深入，組合理論及其實際運(yùn)用方法越來越完善，成為現(xiàn)資學(xué)中的主流工具。由于馬哥威茨證券組合選擇理論給金融投資和管理思想帶來革新，1990年他獲得了諾貝爾經(jīng)濟(jì)學(xué)獎。

眾所周知，量變引起質(zhì)變。數(shù)量關(guān)系的背后，牽扯著市場的穩(wěn)定與發(fā)展。金融業(yè)的現(xiàn)代化推動了統(tǒng)計與數(shù)理方法的應(yīng)用研究，反過來，當(dāng)今世界的金融管理特別是防范金融風(fēng)險，也越來越要量化研究。早在1995年9月，美國斯但福大學(xué)經(jīng)濟(jì)學(xué)教授劉遵義就通過實證比較，

數(shù)量分析和模糊評價等方興，預(yù)測出菲律賓、韓國、泰國、印尼和馬來西亞有可能發(fā)生金融危機(jī)。后來的事實果然如此。這從一個側(cè)面提醒我們，沒有完整、科學(xué)的分析預(yù)測工具，就可能在國際金融競爭中蒙受重大損失。只有加強(qiáng)對作為金融信息的各種變量的研究，才能提高對金融運(yùn)行規(guī)律的認(rèn)識，才能把握市場的發(fā)展動向。

經(jīng)濟(jì)理論的數(shù)學(xué)化和統(tǒng)計分析，使各種經(jīng)濟(jì)行為也越來越數(shù)量化。在金融領(lǐng)域也不例外。定價公式和組合理論地位的確立，就證明數(shù)量工具已發(fā)揮了不可磨滅的作用。有統(tǒng)計顯示，在西方金融市場，三分之一的人運(yùn)用組合理論來投資，三分之一的人靠技術(shù)分析管理頭寸，另外三分之一的人仍在堅守基礎(chǔ)分析。雖然運(yùn)用何種手段來指導(dǎo)決策是投資者個人偏好、觀念的問題，但組合理論和技術(shù)分析所運(yùn)用的統(tǒng)計工具逐漸被認(rèn)同，說明理性投資將成為市場的寵兒。由此我們不難理解華爾街選才的動機(jī)。

主觀意見和直覺判斷有很大的隨意性，顯然與現(xiàn)資決策的要求相去甚遠(yuǎn)。對市場和價格進(jìn)行定量研究，從而揭示客觀存在的數(shù)量依存關(guān)系，成為投資和管理決策的一項基礎(chǔ)工作。用統(tǒng)計工具處理各種證券金融數(shù)據(jù)，可以比較全面地分析各種因素的影響力度。其主要表現(xiàn)在：

1結(jié)構(gòu)分析：證券市場與匯率、利率變動和國民經(jīng)濟(jì)發(fā)展有多大的關(guān)聯(lián)度；單一證券與整個市場之間如何相互影響，市場指數(shù)設(shè)計是否合理；證券與期貨價格走勢是否相互制約；同一類證券有沒有一定的連動關(guān)系。

2價值預(yù)測：分析未來證券發(fā)行和上市價格的理論定位，確定金融衍生證券的價格，分析預(yù)測證券期貨的價格走勢，進(jìn)行投資決策等。

3政策評價：研究市場系統(tǒng)風(fēng)險的預(yù)警及控制，探討不同的組合投資效果。

4理論檢驗：證券價格能否反映所有的信息，市場的有效性實證檢驗；各種技術(shù)指標(biāo)的適用性和優(yōu)化處理，周期效應(yīng)的對比分析。

從以上可看出，量化研究有助于搞好風(fēng)驗管理，設(shè)計投資組合，選擇交易時機(jī)，評估市場特性。統(tǒng)計工具在證券金融市場的大量應(yīng)用，對交易技術(shù)的升級換代，管理水平的提高做出了特殊貢獻(xiàn)?，F(xiàn)在，電腦交易系統(tǒng)在國外大行其道，依據(jù)不同要求設(shè)計的模型軟件層出不窮，只要把數(shù)據(jù)輸入電腦中，投資者根據(jù)分析結(jié)果隨時制訂和調(diào)整投資計劃。

投資者競爭的優(yōu)勢不再停留在信息的收集上，而是綜合處理信息的能力。誰的模型從總量上與趨勢上能更合理、科學(xué)地分析市場，誰就能掌握主動。

簡單的統(tǒng)計和數(shù)學(xué)方法已經(jīng)滿足不了日益復(fù)雜的金融發(fā)展需要。隨著統(tǒng)計和數(shù)學(xué)工具的推廣應(yīng)用，一門新興的邊緣科學(xué)——金融統(tǒng)計學(xué)應(yīng)運(yùn)而生。美國芝加哥大學(xué)、哥倫比亞大學(xué)、紐約大學(xué)和英國利茲大學(xué)先后確定了金融統(tǒng)計的碩士和本科生的培養(yǎng)計劃。我國近幾年來，像中國科技大學(xué)、南開大學(xué)和山東大學(xué)建立了統(tǒng)計金融系，去年北京大學(xué)相繼成立了金融數(shù)學(xué)與金融工程管理中心、金融數(shù)學(xué)系；像北方工業(yè)大學(xué)統(tǒng)計學(xué)專業(yè)等建立的證券期貨模擬實驗室的也有很多家；開設(shè)相關(guān)專業(yè)的就更多了。

總之，統(tǒng)計學(xué)及其相關(guān)學(xué)科在證券期貨交易中的重大作用愈來愈被人們所認(rèn)識和重視。讀者從本專題所講的內(nèi)容也將會有更深入和全面的了解。后面我們將結(jié)合我國證券期貨交易的實際，介紹統(tǒng)計方法在證券期貨市場的一些基礎(chǔ)應(yīng)用(包括我們的部分研究成果)，如證券期貨交易的統(tǒng)計指標(biāo)體系；證券指數(shù)；投資組合；上市公司財物報表的統(tǒng)計分析與選股；證券期貨價格走勢預(yù)測(主要是技術(shù)分析)等。

二、股票價格指數(shù)(上)

中央電臺午間新聞30分指導(dǎo)滬深股票行情時，首先報導(dǎo)上證綜合指數(shù)開盤是多少，前市收盤是多少；深證成份指數(shù)開盤是多少，前市收盤是多少等。綜合指數(shù)，成份指數(shù)是什么，它有何意義，本文就來回答這些問題。為此，我們先從股票價格指數(shù)的基礎(chǔ)知識談起。

股票價格指數(shù)(以下有時簡稱股價指數(shù))是我們統(tǒng)計學(xué)里指數(shù)中的一種。它反映一定時期內(nèi)某一證券市場上股票價格的綜合變動方向和程度的動態(tài)相對數(shù)。由于政治經(jīng)濟(jì)，市場及心理等各種因素的影響，每種股票的價格均處于不斷變動之中；而市場上每時每刻都有許多股票在進(jìn)行交易。為了從眾多個別股票紛繁復(fù)雜的價格變動中判斷和把握整個股票市場的價格變動水平與變動趨勢，美國道.瓊斯公司的創(chuàng)始人之一查爾斯.亨利.道第一個提出了平均股票價格指數(shù)作為衡量尺度，這就是久負(fù)盛名的道.瓊斯平均股價指數(shù)。如今，世界各國的股價市場幾乎都編有股票價格指數(shù)，較有影響的除道.瓊斯指數(shù)以外，還有美國的標(biāo)準(zhǔn).普爾股價指數(shù)(有時記為S&P500指數(shù))、紐約證券交易所票價指數(shù)，英國的《金融時報》股價指數(shù)、日本的經(jīng)濟(jì)新聞社道氏平均股價指數(shù)以及香港的恒生指數(shù)等。股價指數(shù)可以為投資者和分析家研究，判斷股市動態(tài)提供信息。它不僅反映股票市場行情變動的重要指標(biāo)，而且是觀測經(jīng)濟(jì)形勢和周期狀況參考指標(biāo)，被視為股市行情的“指示器”和經(jīng)濟(jì)景氣變化的“晴雨表”。在我國大陸，主要有上證指數(shù)和深證指數(shù)。

編制股票價格指數(shù)的意義在于

(1)綜合反映股票市場股票價格的變動方向和變動程度。(2)據(jù)此進(jìn)行因素分析，分析各種股價對股票市場股價總水平的影響程度。(3)分析股價長期內(nèi)的變動趨勢。(4)在宏觀上，股指可以預(yù)測國民經(jīng)濟(jì)景氣情況和企業(yè)經(jīng)營業(yè)績。

(一)股票價格指數(shù)的一般概念

1.股價平均數(shù)：它是用來反映多種股票價格變動的一般水平。股票價格平均數(shù)由證券交易所、金融服務(wù)公司、銀行或新聞機(jī)構(gòu)編制的，用以反映證券市場股票價格行市變動的一種價格平均數(shù)。

由于股票市場上各上市公司股票價格變動的方向和幅度不可能一致，為了衡量由各種股票共同組成的大市整體價格水平和整個市場總體變動方向，一些組織開始編制了股票價格平均數(shù)。1981年6月，“道.瓊斯公司”的共同創(chuàng)立者之一——查爾斯.亨利.道在《客戶午后通訊》上首先發(fā)表了一組后來被稱為“道.瓊斯工業(yè)股股票價格平均數(shù)”，是世界上最早的股票價格平均數(shù)，一般計算步驟是：先選定一些有代表性的樣本公司，再通過簡單算術(shù)平均法，以這些公司股票收盤價之和除以樣本公司數(shù)得出。計算公式為：

P=(ΣPi)／N

其中，P代表股票價格平均數(shù)，N代表樣本公司個數(shù)，Pi代表第i家公司股票計算期的收盤價。

2.基期：指在編制股票價格指數(shù)時，被確定作為對比基礎(chǔ)的時期。這個時期可以是某一日，也可以是某一年或若干年。例如，意大利商業(yè)銀行股票價格指數(shù)基期是一年，即以某一年全年股票價格平均數(shù)作為對比的基礎(chǔ)；標(biāo)準(zhǔn).普爾500種和400種工業(yè)股股價指數(shù)則以1941—1943年為基期。通常較多采用以某一日作為計算基期。由于股票價格指數(shù)是由現(xiàn)期水平同基期水平相比較得出，因此，基期的選擇對指數(shù)絕對數(shù)大小具有重要影響。影響股票價格指數(shù)絕對水平大小的另一個重要因素是基數(shù)。

3.基數(shù)：指股票價格指數(shù)在基期的數(shù)值。在大多數(shù)國家中，基數(shù)都定為100，也有定為10(如標(biāo)準(zhǔn).普爾500種股票價格指數(shù))、50(如紐約證券交易所綜合股價指數(shù))，還有的定為500(如

澳大利亞證券交易所有普通股股價指數(shù))、1000(如香港遠(yuǎn)東指數(shù)，加拿大多倫多300種股票價格綜合指數(shù))等?；鶖?shù)有大小，對股票價格指數(shù)絕對數(shù)大小有重要影響。

4.點：是股票價格指數(shù)的計算單位，在采用股票價格平均數(shù)和股票價格指數(shù)衡量股市行情變動的情況下，作為計算單位的“點”具有不同含義。在前一情況下，“點”代表的是平均水平的價格單位，是一個金額概念，同貨幣單位(如元)在類似的含義上運(yùn)用，如平均價格指數(shù)為150點，即意味著市場上股票價格的平均水平為150元。在后一情況下，“點”反映的是計算期價格水平相對于基期價格水平變動的幅度，是指“百分點”(或“千分點”等)的意思，一般不能直接同金額概念等同起來，如基期指數(shù)定為100點，計算期指數(shù)為150點，即意味著計算期股票價格水平是基期水平的150%。但無論在任何場合，“點”總是衡量股票價格行情起落變動的尺度。由于世界各國的股票市場都編制有若干不同的股票價格指數(shù)，其選定的基期、確定的基數(shù)不同，尤其是計算方法的差異，針對不同股票市場的股票價格指數(shù)，與同一股票市場的不同股票價格指數(shù)，在絕對數(shù)上并沒有可比性。但是隨著資本主義經(jīng)濟(jì)一體化趨勢的加強(qiáng)，各國不同股票價格指數(shù)變動趨勢在一定程度上具有了“聯(lián)運(yùn)性”，這一點尤其是在1987年10月的世界股市崩潰時得到了印證。

5.股價指數(shù)編制的一般步驟：

其編制步驟如下：(1)根據(jù)上市公司的行業(yè)分布、經(jīng)濟(jì)實力、資信等級等因素，選擇適當(dāng)數(shù)量的有代表性的股票，作為編制指數(shù)的樣本股票，樣本股票可隨時變換或作數(shù)量上的增減，以保持良好的代表性。(2)按期到股票市場上采集樣本股票的價格，簡稱采樣。采樣的時間隔取決于股價指數(shù)的編制周期。以往的股價指數(shù)較多為按天編制，采樣價格即為每一交易日結(jié)束時的收盤價。近年來，股價指數(shù)的編制周期日益縮短，由“天”到“時”直至“分”，采樣頻率由一天一次變?yōu)槿祀S時連續(xù)采樣。采樣價格也從單一的收盤價發(fā)展為每時每刻的最新成交價或一定時間周期內(nèi)的平均價。一般來說，編制周期越短，股價指數(shù)的靈敏性越強(qiáng)，越能及時地體現(xiàn)股介的漲落變化。(3)利用科學(xué)的方法和先進(jìn)的手段計算出指數(shù)值，股價指數(shù)的計算方法主要有總和法，簡單平均法、綜合法等，計算手段已普遍使用電子計算機(jī)技術(shù)，為了增強(qiáng)股價指數(shù)的準(zhǔn)確性靈敏性，必須尋求科學(xué)的計算方法和計算技術(shù)的支持。(4)通過新聞媒體向社會公眾公開。為保持股價指數(shù)的連續(xù)性，使各個時期計算出來的股價指數(shù)相互可比，有時還需要對指數(shù)作相應(yīng)的調(diào)整。股價指數(shù)是一種定基指數(shù)，它是以某個特定的年份或具體日期為基期(基期的股價水平為100)，將報告期的股價水平與基期的股價水平相比計算出來的百分比率，用百分?jǐn)?shù)或百分點表示，為了避免報告期與基期之間所跨時期太遠(yuǎn)而帶來計算上的麻煩，常先將報告期的股價水平與上一期的股價水平相比求得環(huán)比指數(shù)，，然后利用環(huán)比指數(shù)與定基指數(shù)之間的關(guān)系算出報告期的股價指數(shù)，即：報告期股價指數(shù)(定基指數(shù))=上期股價指數(shù)(定基指數(shù))×報告期股價指數(shù)(環(huán)比指數(shù))，這種求股價指數(shù)的方法，叫做連環(huán)法。當(dāng)變更樣本或基期后需要對報告的指數(shù)進(jìn)行調(diào)整時，也可按此法從新基期往回溯源至舊基期，以保持股價指數(shù)的可比性。

(二)股價指數(shù)的計算公式

1.加權(quán)綜合平均法

因為發(fā)行量、流通量、成交量不同的股票其價格變動相同幅度，對股市的影響程度不一樣，因此計算股價指數(shù)時，通常要考慮到股票的發(fā)行量、流通量或成交量等因素對股票市場價格的影響，否則難以真實全面地反映股市價格的變動情況，故需要采用加權(quán)綜合平均法來計算股價指數(shù)。根據(jù)計算公式所選擇時期的不同，可以分為以下幾種(依同度量因素的選擇不同劃分)：

(1)以基期值(Q1)為權(quán)數(shù)的公式(又稱為L氏公式或拉氏公式)

I=(ΣP1Q0)／ΣP0Q0(算術(shù)平均法)

(2)以報告期值(Q1)為權(quán)數(shù)的公式(又稱為P氏公式或派氏公式)

I=(ΣP1Q1)／ΣP0Q1(調(diào)和平均法)

(3)同時考慮到基期與報告期數(shù)值的理想公式

(幾何平均法)

選擇不同時期的權(quán)數(shù)是一個復(fù)雜的問題，因為各種指數(shù)計算公式都會產(chǎn)生偏誤，而就指數(shù)偏誤實質(zhì)來看，它是指數(shù)計算值與指數(shù)真實值的差異。人們一般認(rèn)為，以基期同度量因素為權(quán)數(shù)的L氏公式未能反映同度量在兩個不同時期發(fā)生的變化；同時，L氏公式實質(zhì)上是一個變化了的算術(shù)平均數(shù)的算法；而P氏公式經(jīng)過變形后，實質(zhì)上是一個調(diào)和平均數(shù)的算法。由于算術(shù)平均數(shù)在同一資料條件下的計算結(jié)果大于調(diào)和平均數(shù)，并且受數(shù)列極大值的影響大于受極小值的影響，(調(diào)和平均數(shù)正與之相反)；從而導(dǎo)致計算結(jié)果與指數(shù)真實值發(fā)生差異。這種差異稱為“型偏誤”，即由于使用的平均方法不同所致。指數(shù)偏誤產(chǎn)生的另一種原因稱為：“權(quán)偏誤”，即由于計算權(quán)數(shù)選擇不同所致。

為了準(zhǔn)確地反映指數(shù)化因素總變動情況，美國經(jīng)濟(jì)專家I.Fisher在1992年的《指數(shù)編制法》一書中提出了一個理想指數(shù)公式，即上面的公式(3)；他認(rèn)為該公式同時滿足他本人設(shè)想的因子互換測試，時間互換測試和循環(huán)測試三種指數(shù)測算方法中的前兩個。因為公式(3)實質(zhì)上是一個幾何平均算法，而在眾多的個體指數(shù)中，幾何平均法計算的指數(shù)可以同時滿足這三種指數(shù)測試，并且?guī)缀纹骄鶖?shù)的結(jié)果大于調(diào)和平均數(shù)又小于算術(shù)平均數(shù)，所以還可以消除指數(shù)偏高或偏低的現(xiàn)象。指數(shù)偏誤是影響指數(shù)準(zhǔn)確度的重要原因，能夠消除這種偏誤的指數(shù)公式，無疑是科學(xué)的，但由于Fisher理想公式計算復(fù)雜，在實際計算中缺乏具體經(jīng)濟(jì)含義，在結(jié)果上得到的準(zhǔn)確性的改進(jìn)要遠(yuǎn)小于它在計算中所帶來的繁瑣，并且當(dāng)應(yīng)用在股價指數(shù)的計算上時，還存在增資、除權(quán)及基期修正上的困難。由于以上各種原因，目前國內(nèi)國外計算的各種指數(shù)多采用以報告期時點權(quán)數(shù)的P氏公式進(jìn)行計算，在后面的股指計算中也將采用P氏指數(shù)加權(quán)綜合平均計算公式。

2.股價指數(shù)計算中權(quán)數(shù)的確定

在計算股價指數(shù)的P氏加權(quán)綜合平均公式中，首先必須確定權(quán)數(shù)是選擇報告期的成交量、流通股本還是總股本。

由于國外股票市場上所發(fā)行的股票均要上市流通，因此國外股價指數(shù)大都以發(fā)行量作權(quán)數(shù)，如S&P500指數(shù)，恒生指數(shù)等，此外我國的上證綜合指數(shù)在這方面也參照了這一國際慣例。眾所周知，目前我國股市的最大特點是“三股并立”，對國家股、法人股是否上市流通的問題，一直是學(xué)術(shù)界討論的一個熱點問題。但在未來的一段時期內(nèi)這種三股并重的局面會一直存在，甚至國家股、法人股的比重還會上升，因此在計算股價指數(shù)時，必須對選擇不同權(quán)數(shù)下計算的指數(shù)序列是否存在系統(tǒng)性差異的問題進(jìn)行分析。

3.基期修正的方法

(1)基期修正方法的使用

在發(fā)生非股票價格因素的變化時，如：有償增資，新股上市，股票合并，停／復(fù)牌，更換采樣股票，改變樣本容量等情況下，股票的股本規(guī)模和結(jié)構(gòu)發(fā)生了變化，引起市價總額發(fā)生變動。這時要對基期市價總額進(jìn)行修正；目的是使報告期與基期統(tǒng)計口徑基本一致，確保股指的連續(xù)性和真實性，避免由此帶來的股價指數(shù)序列出現(xiàn)斷裂現(xiàn)象。道.瓊斯指數(shù)是最早采用基期修正方法的股票價格指數(shù)。然而在發(fā)生“股票分割”及“無償配股”等情況下，盡管上市股票數(shù)量改變了，但是并未改變股本的市價總值，所以在這種情況下無須對基期作修正。

(2)基期修正法的基本原理

當(dāng)股票市價總值由于上市股票數(shù)量的變動而改變時，就應(yīng)當(dāng)對原有基期市價總值進(jìn)行修正，剔除上市股票數(shù)量變動所引起的股指變動，單純保留由于股價變動所引起的股票價格指數(shù)變動。即：如果僅僅是上市公司股本結(jié)構(gòu)或數(shù)量發(fā)生了變化，而股票價格沒有發(fā)生變化，則股價指數(shù)就不應(yīng)該改變。因為按照前面的定義，股價指數(shù)是單純反映股票價格變化程度的，應(yīng)當(dāng)只由價格一種因素來決定股指變動，而剔除掉其它因素的影響。在每次基期市值修正以后，就應(yīng)以該修正后的基期市值來計算股票價格指數(shù)，直到再次修正時止。并以最新一次修正的市值作為基期市值來計算股價指數(shù)。

(3)基期修正的三種情況及其修正公式：

新的修正后的基期市值Z*0=(Z*t-1)/(Zt-1).Z0

其中：Z0：表示原有基期市價總值Zt-1：修正前一日的市價總值

①采樣股標(biāo)不改變，但上市股本數(shù)發(fā)生變動

②樣本容量不變，替換樣本股。(用第N+1只股票替換第1只股票)

③樣本容量發(fā)生變化的基期修正公式

(a)當(dāng)增加樣本容量時：(由N只股票增加為N+1只股票)

(b)當(dāng)剔除樣本時：(設(shè)將第N+1只股票剔除)

這樣股價指數(shù)的計算公式變?yōu)椋?

It=［Zt／Z*0］.I0I0為基期指數(shù)值。

(三)國內(nèi)外主要股價指數(shù)簡介

1.道.瓊斯股票價格平均數(shù)

由美國道.瓊斯公司編制并在該公司出版的《華爾街日報》上的股票價格指數(shù)。簡稱道.瓊斯指數(shù)。它是世界上歷史最悠久股價指數(shù)，也是紐約證券交易最權(quán)威、最具影響力的股價指數(shù)。道.瓊斯指數(shù)的前身，是1884年公布的紐約證券交易所11種鐵路股票簡單平均價。1897年，鐵路股的采樣股種發(fā)展為20種；并開始計算12種工業(yè)股簡單平均股價。1928年，工業(yè)股發(fā)展為30種。同年，道.瓊斯公司發(fā)明了調(diào)整簡單平均股價的除數(shù)調(diào)整法，并正式用于鐵路股和工業(yè)股的計算。1929年，18種公共事業(yè)股股價平均數(shù)發(fā)表。1938年，公共事業(yè)股減為15種。隨后，包括20種鐵路股，30種工業(yè)股和15種公共事業(yè)股的65種股票綜合股價指數(shù)問世。1970年，20種鐵路股改為20種運(yùn)輸股，其成份含鐵路股，輪船股和航空股。

道.瓊斯平均股價指數(shù)現(xiàn)有四種，即：30種工業(yè)股平均股價指數(shù)、20種運(yùn)輸股平均價數(shù)，15種公共事業(yè)股平均股價指數(shù)及全部65種股票平均價格綜合指數(shù)。其中比較重要的是第一種指數(shù)和第四種指數(shù)，它們均以1928年10月1日為基期，基斯指數(shù)為100。

道.瓊斯指數(shù)以其悠久的歷史在國際上亨有盛名，是目前世界上影響最大的股價指數(shù)。該指數(shù)通過電子計算機(jī)連續(xù)采樣，每分鐘計算一次，每小時一次，計算迅速，及時，所選用65種代表股票都是舉足輕重的。

大公司股票，其行情深受世界股市及國際輿論的關(guān)注。但是，道.瓊斯指數(shù)系按簡單平均股價計算，易受少數(shù)股價大幅度起伏的影響，而采取調(diào)整除整數(shù)的方法，又導(dǎo)致各種股票的相對權(quán)數(shù)發(fā)生人為的變動，此外，隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的變化，道.瓊斯指數(shù)的樣本股票的代表性已大不如前，若不予調(diào)整，將越來越難于充分反映股市的全貌。

2.標(biāo)準(zhǔn).普爾股票價格指數(shù)

由美國的證券咨詢研究機(jī)構(gòu)——標(biāo)準(zhǔn).普爾公司編制和的股票價格指數(shù)。它是美國僅次于道.瓊指數(shù)的又一重要股價指數(shù)，也是世界上著名的股價指數(shù)。該指數(shù)從1923年開始編制，采樣股票為紐約證券交易所上市的233種普通股股票。1957年，樣本股票擴(kuò)增為500種，其中工業(yè)股425種，鐵路股15種，公共事業(yè)股60種，1976年7月，該公司對500種樣本股票的構(gòu)成作了重新調(diào)整，將工業(yè)股減為400種，鐵路股改成運(yùn)輸股并增至20種，公共事業(yè)股減少40種，另新增金融股40種，這種樣本構(gòu)成一直延續(xù)至今。

標(biāo)準(zhǔn).普爾股價指數(shù)采用加權(quán)平均法計算，公式為以報告期發(fā)行量為權(quán)數(shù)的P氏公式，故從計算方法上看，標(biāo)準(zhǔn)—普爾股價指數(shù)屬于綜合股價指數(shù)，它是以報告期的市價總額為分子，以基期的市價總額為分母計算的百分?jǐn)?shù)，用百分點或“點”表示，其基期為1941—1943年。

標(biāo)準(zhǔn).普爾股價指數(shù)按隨機(jī)原則抽選樣本。方法是：先將各種產(chǎn)業(yè)部門的股票分成上中下三類，然后用分層隨機(jī)抽樣方式選取樣本股票，所確定的500種樣本股票占紐約證券交易所內(nèi)上市的全部普通股票的90%。標(biāo)準(zhǔn).普爾股價指數(shù)雖然在顯示每日內(nèi)的短期變化方面不如道.瓊斯指數(shù)靈敏，但由于它是按發(fā)行量加權(quán)計算，既考慮了不同股票的數(shù)量對股價的影響，又無須對折股股票進(jìn)行調(diào)整，而且樣本覆蓋面廣、代表性強(qiáng)，因此長期以來被認(rèn)為是能較全面地反映股市動態(tài)的指數(shù)。美國商務(wù)部出版的《商情摘要》一直把它用為觀測經(jīng)濟(jì)周期變化的12個先行指標(biāo)之一。

3.紐約證券交易所綜合股票價格指數(shù)

由美國紐約證券所編制并的股票價格指數(shù)。該指數(shù)起編較晚，1966年開始公布。其樣本股票包括紐約證券交易所內(nèi)上市的1570種普通股，其中工業(yè)1093種、運(yùn)輸股65種、公共事業(yè)股189種、金融股223種。

紐約證券交易所股價指數(shù)包括工業(yè)股、運(yùn)輸股、公共事業(yè)股和金融股四個分類指數(shù)，計算方法為綜合法或加權(quán)平均法，采用派氏公式，即以樣本股票報告期在紐約證券交易所內(nèi)的交易量為權(quán)數(shù)?；跒?965年12月31日。每隔半小時公布一次。

紐約證券交易所指數(shù)雖然問世時間不長，但采樣股種最多、速度最快、且按交易量加權(quán)計算，能比其它股價指數(shù)更好地顯示紐約股市的變化，是投資者經(jīng)常觀察股價行情變動的指示器。

4.標(biāo)準(zhǔn).普爾綜合股票價格指數(shù)

是由美國標(biāo)準(zhǔn).普爾公司編制的反映其選定的所有代表性公司股價行情變動的一種股票價格指數(shù)。它是在分類指數(shù)的基礎(chǔ)上編制的。

5.《金融時報》股價指數(shù)

由英國倫敦《金融時報》編制并公布的股票價格指數(shù)。它既是反映倫敦證券交易所股價變動的最權(quán)威指數(shù)，又是世界上較有影響的重要股價指數(shù)?！督鹑跁r報》股價指數(shù)主要有以下三種：

1)《金融時報》普通股股指數(shù)。根據(jù)倫敦證券交易所內(nèi)上市交易的30種工業(yè)普通股票計算。樣本股票均為英國工業(yè)中財力雄厚的大公司所發(fā)行，發(fā)行量多，在整個股市中所占份額大，因而具有廣泛的代表性。隨著產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的變化和上市公司實力的升降，30種樣本股票的成份股也在不斷調(diào)整。該指數(shù)1935年7月1日為基期，基期指數(shù)為100，是《金融時報》最早公布的一種股價指數(shù)。通常所說的《金融時報》指數(shù)多指這種。它是倫敦股票市場行情變動的指示器，可以及時為投資者提供股價變化的一般情況和趨勢。

2)《金融時報》綜合精算股價指數(shù)。根據(jù)倫敦股票市場上700多種精選股票的平均價格計算。該指數(shù)從1929年開始編制。1962年4月10日由《金融時報》接手計算和對外公布，并以當(dāng)日為基期，基期指數(shù)為100。該指數(shù)采樣范圍廣、統(tǒng)計面寬，可為職業(yè)投資者提供整個股市的基本變動情況。

3)《金融時報》100種股票價格指數(shù)。根據(jù)倫敦證券交易所內(nèi)上市的100家有代表性的大公司股票計算，由《金融時報》于1984年1月3日開始公布，并以當(dāng)日為基期，基數(shù)定為1000(為方便期貨和期權(quán)交易)。該指數(shù)是為了解決30種普通股股價指數(shù)代表性不夠強(qiáng)、統(tǒng)計面又過窄，而700種綜合精算股價指數(shù)統(tǒng)計面又過寬、難以快速計算的矛盾而編制的。它通過倫敦股票市場自動報價系統(tǒng)隨時采樣，三分鐘計算一次，能迅速靈敏地顯示股市行情的即時變動。

6.聯(lián)邦德國商業(yè)銀行股票價格指數(shù)

聯(lián)邦德國商業(yè)銀行編制的反映聯(lián)邦德國股市行情的股票價格指數(shù)。每日公布一次，在聯(lián)邦德國最具代表性。以1953年12月1日為基期，選定總市場價格額占聯(lián)邦德國所有上市股票市場總額的75%、主要經(jīng)濟(jì)部門的60種熱門股票作為代表性公司股票(60bluechpcompanies)，用加權(quán)平均數(shù)法(權(quán)數(shù)由該類股票當(dāng)日成交額決定)算出；以基期數(shù)字記為100點，指數(shù)通過與基期水平相比較得出。1975年對60家代表性公司進(jìn)行了調(diào)整。到1984年末，60家公司的行業(yè)構(gòu)成情況是：化學(xué)工業(yè)9家，機(jī)構(gòu)制造業(yè)7家，鋼鐵、建筑業(yè)6家，電子技術(shù)6家，公用事業(yè)6家，銀行業(yè)5家，保險公司5家，汽車制造業(yè)4家，其他12家。

7.巴黎證券交易所股票價格指數(shù)

巴黎證券交易所編制的反映法國私有工商業(yè)公司股票行情變動的股票價格指數(shù)。以1961年末為基期，記作100點，用加權(quán)算術(shù)平均法編制，權(quán)數(shù)大小依該公司市場資本價值總額確定。從1982年起，改為1981年末股價指數(shù)為基礎(chǔ)，編制新指數(shù)。公務(wù)員之家版權(quán)所有

巴黎證交所股價指數(shù)有兩個明顯特征：(1)代表性公司有257家，其股票市場價格總額占上市公司股價總額的85%，代表性公司限于私有工商業(yè)公司，故該指數(shù)變動僅反映私有工商業(yè)公司股價變動；(2)在新指數(shù)中，服務(wù)業(yè)公司所占比例最多，反映了現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)中服務(wù)性行業(yè)正發(fā)揮日益重要作用的新特征。據(jù)1984年末情況，275家公司中服務(wù)業(yè)有61家，建筑業(yè)24家，消費(fèi)品制造公司36家，資本品生產(chǎn)企業(yè)36家，資本品生產(chǎn)企業(yè)36家，金融業(yè)44家，原材料工業(yè)24家，食品公司21家，海外公司11家。

8.意大利商業(yè)銀行股票價格指數(shù)

意大利商業(yè)銀行編制的反映米蘭證券交易所股市行情變動的股票價格指數(shù)。意大利商業(yè)銀行是意大利十大銀行之一，總部設(shè)在米蘭；米蘭證券交易所是意大利最大的證券交易所。該指數(shù)以米蘭證券交易所所有上市股票為樣本，通過加權(quán)平均法求出，每一種股票的權(quán)重由其市場價格總額決定；然后再以1972年所有股票市場價格的平部上市有143家，其行業(yè)構(gòu)成是：銀行、金融公司27家，不動產(chǎn)公司16家，化學(xué)、制藥公司15家，保險公司13家，工程公司13家，紡織公司12家，冶金公司10家，通訊行業(yè)公司9家，食品公司6家，建筑材料公司4家，汽車、橡膠公司2家，其他16家。

9.多倫多300種股票綜合價格指數(shù)

此交易所是加拿大五個證券交易所中規(guī)模最大的證交所，按成交量計算該交易所成交的股票價格總額占全加拿大的75—80%。早在1934年以后，多倫多證券交易所編制的股票價格指數(shù)就成為全國最著名股價指數(shù)；1977年1月以后開始編制300種股票綜合價格指數(shù)。該指數(shù)以1975年為基期，基期股票平均價格記為1000點，以300種成交量最大的股票為代表性公司股票，將300種股票的每一種股票價格與其上市數(shù)目相乘，將這一乘積與基期相比較得出。該指數(shù)交易期間每15分鐘計算一次。

根據(jù)1984年12月的情況，300種代表性公司股票行業(yè)構(gòu)成是：石油、天然氣公司60家，金屬，采礦公司52家，工業(yè)公司39家，金融服務(wù)公司27家，商業(yè)公司26家，消費(fèi)品制造公司21家，公用事業(yè)公司15家，運(yùn)輸業(yè)公司13家，混合聯(lián)合公司13家，其他34家。由于加拿大經(jīng)濟(jì)發(fā)展同其自然資料的開發(fā)利用密切相關(guān)，故300家代表性公司中同資料利用相聯(lián)系的公司數(shù)量占有相當(dāng)比重。

10.澳大利亞股票交易所全部普通股股票價格指數(shù)

澳大利亞股票交易所編制的反映該交易所股票行情變動的股票價格指數(shù)。始編于1980年1月，由于編制時間較晚，在代表性公司的選擇上，首先，按公司規(guī)模大小選定規(guī)模較大的10%的公司；其次再根據(jù)公司股票交易是否頻繁選定熱門股票。這樣，代表性公司投票既不是有一定的固定數(shù)量，也不把全部上市公司列入，而是在270家左右。代表性公司股票的市場價格一般占交易所上市股票市場價格總額的90%，能夠反映整修股市的行情變動。在計算方法上，以1979年12月31日的股票市場價格平均數(shù)為基期數(shù)，記為500點?，F(xiàn)時數(shù)由代表性公司股票市場價格總額除以前一交易日市場價格總額的值表述為一個指數(shù)，股價指數(shù)由這一指數(shù)與基期數(shù)相比較得出。據(jù)1984年底的情況，代表性公司共有281家，其行業(yè)桅成情況為：銀行、金融、保險業(yè)17家，食品、飲料、煙草工業(yè)23家，建筑材料業(yè)20家，零售業(yè)14家，醫(yī)藥業(yè)12家，運(yùn)輸業(yè)12家，工程、電力業(yè)27家，財產(chǎn)信托業(yè)8家，其他工業(yè)64家，資源開采業(yè)84家。

11.日經(jīng)道.瓊股票價格平均數(shù)

日本經(jīng)濟(jì)新聞社按道.瓊斯平均股價指數(shù)的方法編制和的股票價格指數(shù)。該指從1950年9月7日開始計算，樣本股票為在東京交易所內(nèi)上市的225家公司的股票，并以當(dāng)日為基期，當(dāng)日的平均股價176.2日元為基數(shù)。1975年5月，日本經(jīng)濟(jì)新聞社向道.瓊斯公司買進(jìn)商標(biāo)使用權(quán)，該指數(shù)因此而正式得名。

日經(jīng)道.瓊斯平均股價指數(shù)的采樣股票分別來自制造業(yè)、建筑業(yè)、運(yùn)輸業(yè)、電力和煤氣業(yè)、倉儲業(yè)、水產(chǎn)業(yè)、礦業(yè)、不動產(chǎn)業(yè)、金融業(yè)及服務(wù)業(yè)等行業(yè)，覆蓋面極廣；而各行業(yè)中又是選擇最有代表性的公司發(fā)行的股票作為樣本股票。同時不僅樣本股票的代表公司和組成成份隨著情況的變化而變化，而且樣本股票的總量在不斷增加，目前已從225種擴(kuò)增為500種。因此，該指數(shù)被看作日本最有影響和代表性的股價指數(shù)，通過它可以了解日本的股市行情變化和經(jīng)濟(jì)景氣變動狀。

12.恒生指數(shù)

由香港恒生銀行編制的票價格指數(shù)。1969年11月24日起開始公布，它是香港股市上影響最大，代表性最強(qiáng)的股價指數(shù)。該指數(shù)以1964年7月31日為基期，基數(shù)為100，按綜合法(也稱加權(quán)平均法)計算。原先只編制綜合指數(shù)一種，它是用樣本股票每日的收市價計算的報告期市價總額與基期市價總額相比的百分?jǐn)?shù)，每日發(fā)表一次。從1985年1月2日起，恒生銀行開始編制工商業(yè)、地產(chǎn)業(yè)、金融業(yè)及公共事業(yè)四類股價指數(shù)，每隔15分鐘公布一次，香港各大報刊均有登載。

恒生指數(shù)的樣本股票定為33種，分別代表著香港各主要行業(yè)中經(jīng)濟(jì)實力雄厚的大公司、大企業(yè)。這樣樣本股票按以下四條標(biāo)準(zhǔn)來選擇和更新調(diào)整：在整個股市交投中占有重要地位：發(fā)行量足以應(yīng)付旺市需求；成交額對投資者的影響較大；公司業(yè)務(wù)以香港為基地。自創(chuàng)設(shè)以來，該指數(shù)已對樣本成份股進(jìn)行過10次調(diào)整。目前使用的33種樣本股票的構(gòu)成為：工商業(yè)14種、地產(chǎn)業(yè)9種、公共事業(yè)6種、金融業(yè)4種。通過這33種股票價格的綜合變動，即可把握整個香港股市的行情動態(tài)與發(fā)展趨勢。

13.上證指數(shù)

由我國上海證券交易所編制和的股價指數(shù)。它是新中國成立以來大陸出現(xiàn)的第一個股價指數(shù)。其前身是工商銀行上海信托投資公司靜安證券業(yè)務(wù)部于1987年11月2日開始編制的“靜安指數(shù)”。該指數(shù)主要參考道.瓊斯平均股價指數(shù)的方法編制，以簡單平均法計算平均股價，并利用除數(shù)調(diào)整法剔除了紅利發(fā)放、增資減資及股種增減等非市場因素對股價的影響。但它以全部上市股票為計算對象，而且采樣價格取平均成交價格，而不是開市價，收市價或最新成交價。“靜安指數(shù)”于1990年3月19日首次在上海信托投資公司編發(fā)的未公開發(fā)行的《股票年報》上發(fā)表。1990年12月19日上海證券交易所正式開業(yè)以后，該指數(shù)改稱現(xiàn)名，編制方法不變。上證指數(shù)以1990年3月19日為基期，以當(dāng)日平均股價為基數(shù)，最初以在上海證券交易所上市的全部9種股票計算，它們是：延中、電真空、小飛樂、愛使、申華、大飛樂、豫園、風(fēng)凰、興業(yè)。隨著股種不增加，上證指數(shù)是上海股市行情變化的“晴雨表”，投資者應(yīng)善于用它來分析股價動態(tài)和趨勢。上證指數(shù)分為上證綜合指數(shù)和上證分類指數(shù)。兩者均以上市股票的發(fā)行量為權(quán)數(shù)。分類指數(shù)含有：工業(yè)、商業(yè)、地產(chǎn)、公用事業(yè)、綜合等類。另外還有上證30指數(shù)，它是以上證所上市股票中選擇30只為樣本股，主要為上海本地上市股票，多為績優(yōu)股。因此上證30指數(shù)實質(zhì)上是一個近似的上海板塊指數(shù)。

14.深圳指數(shù)

由我國深圳證券交易所編制和公布的股票價指數(shù)。其前身為深圳證券交易所1991年4月3日開始的深圳股價指數(shù)，即A股指數(shù)。1992年2月28日第一只B股在深圳證券交易報上市后，改稱現(xiàn)名。目前，深證指數(shù)包括一個綜合指數(shù)和A股、B股兩個分類指數(shù)。其中，深證綜合指數(shù)和A股指數(shù)以1991年4月3日為基期，B股指數(shù)以1992年2月28日為基期，基期指數(shù)值均為100。

深證指數(shù)的采樣股為在深圳證券交易所上市的全部股票。當(dāng)遇到新股上市時，以其第一天的開盤價作為基數(shù)納入指數(shù)計算，深證指數(shù)的計算方法綜合法(或稱加權(quán)平均法)采用以報告期發(fā)行量為權(quán)數(shù)的派氏公式，即用報告期的市價總額除以基期的市價總額，再乘以100。實際計算時按連環(huán)法進(jìn)行，公式為：

報告期指數(shù)=上期指數(shù).(報告期市價總額÷上期市價總額)

當(dāng)采樣股的股本結(jié)構(gòu)因舊股增資、新股上市等發(fā)生變動時，則按基數(shù)調(diào)整法加以調(diào)整。深證綜合指數(shù)及A股、B股分類指數(shù)按編制和的時間周期不同，又分為現(xiàn)時指數(shù)和收市指數(shù)兩種，現(xiàn)時指數(shù)每5分鐘計算和一次，其采樣股的價格以現(xiàn)時最新成交價為準(zhǔn)，若現(xiàn)時無成交，則用最近成交價。收市指數(shù)以深圳證券交易所每日收市價為采樣價格計算，自1992年10月B股開始交易的第一日起，每日經(jīng)由深圳市內(nèi)的報刊系統(tǒng)公布。深證指數(shù)又分為綜合指數(shù)和成分指數(shù)。前者以總股本為權(quán)數(shù)，后者采用流通股市值較大、交投活躍、有行業(yè)代表性的股票作為成分股，用可流通股數(shù)為權(quán)數(shù)。成分指數(shù)又分：工、商、地產(chǎn)、公用、綜合等六類。

應(yīng)用統(tǒng)計學(xué)論文:統(tǒng)計學(xué)原理在公路行業(yè)中的應(yīng)用與分析

摘要 公路行業(yè)是國民經(jīng)濟(jì)的一個有機(jī)組成部分，公路統(tǒng)計也是國家經(jīng)濟(jì)發(fā)展整體統(tǒng)計的有機(jī)組成部分。統(tǒng)計方法作為一種為決策提供依據(jù)的工具，采用科學(xué)的統(tǒng)計方法和先進(jìn)的統(tǒng)計手段，對公路工程建設(shè)過程中的各個階段進(jìn)行統(tǒng)計調(diào)查、進(jìn)行數(shù)據(jù)收集和整理、提供完善的統(tǒng)計資料。制定長遠(yuǎn)發(fā)展規(guī)劃、進(jìn)行宏觀調(diào)控和決策提供依據(jù)；為公路行業(yè)各有關(guān)部門加強(qiáng)公路管理、提高規(guī)劃建設(shè)、搞好經(jīng)營管理提供有價值的依據(jù)。有針對性地采取有利措施，提高公路行業(yè)服務(wù)的質(zhì)量達(dá)到更好公路市場效應(yīng)。

關(guān)鍵詞 統(tǒng)計學(xué)；原理；公路行業(yè)；實踐應(yīng)用

1 統(tǒng)計方法的應(yīng)用

統(tǒng)計原理應(yīng)用到公路行業(yè)，具有十分重要的作用。公路行業(yè)基本分為公路建設(shè)部門和公路管理部門，統(tǒng)計學(xué)基礎(chǔ)原理不論是在公路建設(shè)部門還是管理部門都具有相當(dāng)廣泛的應(yīng)用功能。管理部門經(jīng)常對所管轄路段進(jìn)行總體外業(yè)調(diào)查，由于管養(yǎng)路線長達(dá)幾百公里，外業(yè)調(diào)查對路面進(jìn)行技術(shù)狀況評定經(jīng)常采用隨機(jī)抽樣的統(tǒng)計方法，隨機(jī)抽樣排除了人為的主觀因素，使待檢總體每一個單位具有同等被抽取的機(jī)會。只有隨機(jī)抽取的樣本才能客觀地反映總體質(zhì)量的狀況。這類方法所得到的數(shù)據(jù)代表性強(qiáng)，質(zhì)量檢驗的可靠性得到了基本保證。因此統(tǒng)計數(shù)理原理的隨機(jī)抽樣法在公路行業(yè)應(yīng)用廣泛。然而原始調(diào)查數(shù)據(jù)沒經(jīng)過整理和分析，只是一堆“資料”，而有用的信息往往蘊(yùn)藏在大量的分析數(shù)據(jù)中，所以數(shù)據(jù)的應(yīng)用是統(tǒng)計技術(shù)的前提，統(tǒng)計技術(shù)是整理和分析數(shù)據(jù)的工具。統(tǒng)計方法可應(yīng)用在施工組織設(shè)計、施工方案設(shè)計、施工過程控制、質(zhì)量改進(jìn)與工程監(jiān)督等階段。統(tǒng)計過程控制（SPC）是進(jìn)行質(zhì)量分析、質(zhì)量控制和質(zhì)量改進(jìn)的科學(xué)方法。可以說，公路行業(yè)施工過程和養(yǎng)護(hù)工程技術(shù)上的改進(jìn)，是通過實施SPC得以實現(xiàn)的。應(yīng)該指出，統(tǒng)計方法是一種能使一個行業(yè)管理體系增值的資源，它是一種素質(zhì)和思維方法。統(tǒng)計技術(shù)是一種投資少、簡單易行、挖掘企業(yè)潛力、提高企業(yè)經(jīng)濟(jì)效益的技術(shù)。統(tǒng)計方法可應(yīng)用在公路工程建設(shè)行業(yè)和養(yǎng)護(hù)生產(chǎn)管理方法上都有成效，應(yīng)用的越早越有效。統(tǒng)計方法的使用能起到幫助過程改進(jìn)、向決策程序提供輸入的重要作用。

2 統(tǒng)計方法的實踐應(yīng)用

1）概率論分析方法在公路施工行業(yè)中的應(yīng)用：在市場經(jīng)濟(jì)條件下，公路施工質(zhì)量一般不是由項目經(jīng)理主觀愿望所決定，公路施工項目質(zhì)量問題具有復(fù)雜性、嚴(yán)重性、可變性和多發(fā)性的特點。它包括很多不可控的具體問題：例如建筑物的倒塌，可能是未認(rèn)真進(jìn)行地質(zhì)勘察，地基的容許承載力與持力層不符；也可能是未處理好不均勻地基，產(chǎn)生過大的不均勻沉降；或是盲目套用圖紙，結(jié)構(gòu)方案不正確，計算簡圖與實際受力不符；或是荷載取值過小，內(nèi)力分析有誤，結(jié)構(gòu)的剛度、強(qiáng)度、穩(wěn)定性差；或是在施工中偷工減料，不按圖紙施工，施工質(zhì)量低劣；或是建筑材料及制品不合格，擅自代用材料等原因所造成。由此可見，即使同一性質(zhì)的質(zhì)量問題，原因有時截然不同。所以，在處理質(zhì)量問題時，必須深入地進(jìn)行調(diào)查研究，針對其質(zhì)量問題的特征作具體分析。利用概率法對工程預(yù)計發(fā)生的問題進(jìn)行分析和預(yù)測。

2）數(shù)理統(tǒng)計分析方法在公路施工行業(yè)中的實踐應(yīng)用

公路施工質(zhì)量控制涉及到大量的質(zhì)量數(shù)據(jù)，運(yùn)用數(shù)理統(tǒng)計學(xué)的知識，把這些數(shù)據(jù)進(jìn)行整理，歸納就可以得到我們所關(guān)心的質(zhì)量信息。

根據(jù)《公路工程質(zhì)量檢驗評定標(biāo)準(zhǔn)》（JTGF80-2004）公路工程質(zhì)量評定采用合格率與評分的方法，也就是根據(jù)檢測值是否符合質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行評分，按合格率計分。對于路面、路基的壓實度，彎沉值、路面結(jié)構(gòu)層厚度，半剛性基層材料強(qiáng)度，水泥混凝土抗折強(qiáng)度等檢驗項目，都采用數(shù)理方法進(jìn)行計分。

3 如何提高統(tǒng)計的有效性

一般來說，人們比較重視事物間的確定關(guān)系，不太注意事物間的不確定關(guān)系（相關(guān)關(guān)系），從而使我們失掉了很多改進(jìn)的機(jī)會。公路行業(yè)應(yīng)用統(tǒng)計技術(shù)的地方很多，凡有數(shù)據(jù)的地方都能應(yīng)用，包括一些定性的結(jié)果經(jīng)兩次量化后也能應(yīng)用。但要真正使統(tǒng)計方法的應(yīng)用切實有效，應(yīng)注意以下幾個方面：

1）建立良好的管理基礎(chǔ)是關(guān)鍵。統(tǒng)計方法的應(yīng)用是一項系統(tǒng)工程，一個管理基礎(chǔ)差的部門，統(tǒng)計方法的應(yīng)用只能流于形式。在公路施工科研過程中，我們將應(yīng)做好如何將統(tǒng)計方法普及到公路建設(shè)施工環(huán)節(jié)當(dāng)中去；

2）公路行業(yè)應(yīng)用統(tǒng)計方法要有組織保證。 統(tǒng)計方法貫穿工程質(zhì)量管理的全過程，應(yīng)列入公路發(fā)展的總體規(guī)劃，并由工程質(zhì)量綜合管理部門歸口，具體統(tǒng)計技術(shù)的應(yīng)用可由質(zhì)量管理部門會同相關(guān)職能部門組織實施；

3）提高統(tǒng)計方法培訓(xùn)的有效性首先要開展統(tǒng)計方法應(yīng)用的意識教育，然后針對需求開展專題教育培訓(xùn)。通過工、料、機(jī)等環(huán)節(jié)質(zhì)量控制，來實現(xiàn)質(zhì)量的穩(wěn)定是完全可能的，這一思想也是不斷改進(jìn)工程質(zhì)量的理論基礎(chǔ)。一種統(tǒng)計技術(shù)在公路行業(yè)中一經(jīng)選用，即要求應(yīng)用人員掌握正確的使用方法，包括數(shù)據(jù)收集、數(shù)據(jù)處理、統(tǒng)計結(jié)果評價以及正確使用統(tǒng)計結(jié)果等。

4）有計劃地進(jìn)行統(tǒng)計技術(shù)的推廣和驗證，面對眾多的統(tǒng)計方法，企業(yè)首先應(yīng)選擇與解決“關(guān)鍵問題”或控制“關(guān)鍵特性”有關(guān)的統(tǒng)計技術(shù)作為試點和推廣的重點，并按實施過程的輕重緩急程度，制定一份推廣統(tǒng)計技術(shù)的計劃。該計劃應(yīng)取得最高管理者的支持和承諾，動員全體員工參從而獲得必要的工程技術(shù)資源。

4 結(jié)論

企業(yè)統(tǒng)計方法的應(yīng)用必須堅持以事實為依據(jù)、用數(shù)據(jù)說話的原則，把統(tǒng)計技術(shù)的應(yīng)用與專業(yè)技術(shù)緊密結(jié)合，在考慮統(tǒng)計項目實施時，應(yīng)從理論和事實層面上注重分析和使用條件，認(rèn)真權(quán)衡各種關(guān)聯(lián)因素。如果沒有按照質(zhì)量管理體系中統(tǒng)計技術(shù)要素的要求，進(jìn)行全員正規(guī)化的、有重點的統(tǒng)計方法的培訓(xùn)，沒有使質(zhì)量管理體系中的統(tǒng)計技術(shù)要素按照程序文件有效地運(yùn)行，則說明整個工程在質(zhì)量管理的重要環(huán)節(jié)上處于失控狀態(tài)，同時也說明工程的質(zhì)量管理體系在適應(yīng)性和有效性上存在著很大的問題。

在提倡科學(xué)化管理的今天，無論是管理決策還是質(zhì)量監(jiān)督，統(tǒng)計學(xué)方法在其中的作用都應(yīng)得到足夠的重視。

應(yīng)用統(tǒng)計學(xué)論文:比較法和案例教學(xué)法在《統(tǒng)計學(xué)原理》課程教學(xué)中的應(yīng)用

【摘要】《統(tǒng)計學(xué)原理》是一門理論性和應(yīng)用性均較強(qiáng)的課程，應(yīng)針對其自身特點，巧妙地運(yùn)用比較法和案例教學(xué)法進(jìn)行教學(xué).本文探討了統(tǒng)計學(xué)原理教學(xué)過程中的比較法和案例教學(xué)法，以進(jìn)一步推進(jìn)該課程的教學(xué)方式.

【關(guān)鍵詞】統(tǒng)計學(xué)原理；比較法；案例教學(xué)法

引言

比較法教學(xué)[1]是指在教學(xué)過程中，利用教學(xué)內(nèi)容的相互聯(lián)系和區(qū)別，促使學(xué)生掌握和鞏固所學(xué)內(nèi)容，從而達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的一種邏輯思維方法.正如著名教育家烏申斯基所說的那樣：“比較是一切理解和思維的基礎(chǔ)，我們正是通過比較來了解世界上的一切的.”適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用比較法，可使學(xué)生觸類旁通、溫故知新.因此，對于概念較多、理論性較強(qiáng)的課程，比較法教學(xué)是必不可少的.

案例教學(xué)法[2]是指按照一定的教學(xué)目的，在教師的指導(dǎo)下，通過對案例的研究、思考、剖析和辯論，并就問題做出判決的一種模擬性的教學(xué)活動.正如著名教育家葉圣陶所說的那樣：“教材無非是個例子.”巧妙地運(yùn)用案例教學(xué)法，可使學(xué)生達(dá)到主動參與、事半功倍的效果.因此，對于內(nèi)容晦澀難懂、易感枯燥乏味又應(yīng)用性較強(qiáng)的課程，應(yīng)采用案例教學(xué)法.

《統(tǒng)計學(xué)原理》是統(tǒng)計學(xué)專業(yè)的一門專業(yè)基礎(chǔ)課程，其對學(xué)生統(tǒng)計意識的形成和后續(xù)課程的掌握都有較大的影響.它應(yīng)用性廣、理論性強(qiáng)、內(nèi)容晦澀難懂，常讓學(xué)生無從下手，甚至產(chǎn)生厭學(xué)心理.可為了提高考試通過率，在現(xiàn)行的統(tǒng)計學(xué)原理教學(xué)中，教師和學(xué)生往往采用死記硬背的方式，這無疑不利于學(xué)生的發(fā)展.為此，我們結(jié)合該課程的特點及培養(yǎng)目標(biāo)，將比較法和案例教學(xué)法應(yīng)用于統(tǒng)計學(xué)原理的教學(xué)過程中.

一、統(tǒng)計學(xué)原理比較法

統(tǒng)計學(xué)原理的比較法教學(xué)，是指教師在統(tǒng)計學(xué)原理課程的教學(xué)過程中，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的共同點和不同點，讓學(xué)生由此及彼、溫故知新，從而加深對統(tǒng)計學(xué)概念、原理的理解和邏輯思維能力的培養(yǎng).

通過比較法，可使學(xué)生溫故.例如，在學(xué)習(xí)完相對指標(biāo)時，讓學(xué)生將所學(xué)的結(jié)構(gòu)相對指標(biāo)、比例相對指標(biāo)、比較相對指標(biāo)、動態(tài)相對指標(biāo)、強(qiáng)度相對指標(biāo)及計劃完成程度相對指標(biāo)這六種相對指標(biāo)進(jìn)行比較，加深學(xué)生對知識框架的掌握和所學(xué)內(nèi)容的理解，從而達(dá)到溫故的目的.

通過比較法，可使學(xué)生知新.例如，在學(xué)習(xí)環(huán)比發(fā)展速度時，可將環(huán)比發(fā)展速度與逐期增長量進(jìn)行比較.通過比較，可使學(xué)生發(fā)現(xiàn)這兩個概念的相同點是均涉及報告期水平和前一期水平，不同的點是前者是進(jìn)行除法運(yùn)算，后者則是減法運(yùn)算，從而體會新舊概念的內(nèi)在聯(lián)系，達(dá)到知新的目的.

二、統(tǒng)計學(xué)原理案例教學(xué)法

統(tǒng)計學(xué)原理的案例教學(xué)法，是指教師在統(tǒng)計學(xué)原理課程的教學(xué)過程中，通過引入一定的實際案例，并加以研究、思考、剖析和辯論，進(jìn)而加深學(xué)生對統(tǒng)計學(xué)概念的理解、增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性及處理問題的能力.

通過案例教學(xué)法，可加深學(xué)生對基本概念與基本原理的理解.例如，在學(xué)體、總體單位和標(biāo)志、指標(biāo)這兩組概念時，可通過列舉學(xué)生熟悉的情境，將生硬的概念轉(zhuǎn)化為形象的生活情境，從而達(dá)到理解基本概念與原理的目的.

通過案例教學(xué)法，可增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)其解決問題的能力.例如，在學(xué)習(xí)統(tǒng)計調(diào)查問卷時，可通過讓學(xué)生自己設(shè)計、實施問卷的方式來增強(qiáng)學(xué)生的興趣；又如，在學(xué)習(xí)相關(guān)和回歸分析時，可指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用一些常用的統(tǒng)計軟件，如Excel、SPSS等，來解決一些實際問題，從而培養(yǎng)其解決問題的能力.

三、比較法和案例教學(xué)法的教學(xué)實例

在本節(jié)，我們引入文獻(xiàn)[3]中的例子，介紹比較法和案例教學(xué)法在統(tǒng)計學(xué)原理教學(xué)過程中的應(yīng)用.

數(shù)據(jù)：2005年全國各省市城鎮(zhèn)居民人均可支配收入和人均支出情況，資料來源：《中國統(tǒng)計年鑒――2006》.

問題：（1）試分析城鎮(zhèn)居民人均可支配收入與人均支出之間的相關(guān)關(guān)系；

（2）試建立一元線性回歸方程，并解釋參數(shù)的經(jīng)濟(jì)意義.

分析首先運(yùn)用比較法，讓學(xué)生比較函數(shù)關(guān)系和相關(guān)關(guān)系的區(qū)別，以明確問題的處理方向.然后運(yùn)用案例教學(xué)法，讓學(xué)生運(yùn)用SPSS軟件親自錄入數(shù)據(jù)、處理數(shù)據(jù)、分析結(jié)果，以達(dá)到最終目標(biāo).

解答（1）根據(jù)經(jīng)濟(jì)學(xué)理論，人均可支配收入與人均支出之間是有相關(guān)關(guān)系的，且人均可支配收入為自變量，人均支出為因變量.

將數(shù)據(jù)輸入SPSS中，通過選擇“圖形舊對話框散點/點狀簡單分布”來繪制簡單散點圖，所得圖形如下：

人均支出與人均可支配收入散點圖

從圖可以看出，居民的人均支出與人均可支配收入之間呈現(xiàn)正線性相關(guān)關(guān)系.

（2）在SPSS中，通過選擇“分析回歸線性”，進(jìn)入線性回歸操作界面.然后將

人均支出選入“因變量”框，而人均可支配收入選入“自變量”框.有關(guān)結(jié)果如下：

由表1和表2可知，相關(guān)系數(shù)R=0.978，兩變量呈現(xiàn)高度相關(guān)，且人均可支配收入對人均支出產(chǎn)生了顯著影響，故可建立一元線性回歸方程.

由表3可得到一元線性回歸方程為：

y^=346.046+0.728x.

該方程表明，人均可支配收入每增加1元，人均支出將平均支出0.728元.當(dāng)人均可支配收入為0元時，人均支出為346.046元，于是從經(jīng)濟(jì)學(xué)的角度，可認(rèn)為2005年全國城鎮(zhèn)居民平均的最低生活保障線是346.046元.

結(jié)束語

《統(tǒng)計學(xué)原理》是一門理論性和應(yīng)用性均較強(qiáng)的課程，本文結(jié)合該課程的特點及培養(yǎng)目標(biāo)，探討了《統(tǒng)計學(xué)原理》教學(xué)過程中的比較法和案例教學(xué)法，以進(jìn)一步推進(jìn)該課程的教學(xué)方式，讓學(xué)生能由此及彼、溫故知新、掌握對概念原理的理解的同時，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、提高對其邏輯思維能力和處理問題能力的培養(yǎng).綜上，教師在《統(tǒng)計學(xué)原理》的教學(xué)過程中，應(yīng)結(jié)合該課程的特點及培養(yǎng)目標(biāo)，巧妙地運(yùn)用比較法和案例教學(xué)法進(jìn)行教學(xué).

應(yīng)用統(tǒng)計學(xué)論文:大數(shù)據(jù)背景下應(yīng)用統(tǒng)計學(xué)專業(yè)改革探討

摘要：大數(shù)據(jù)給應(yīng)用統(tǒng)計學(xué)專業(yè)帶來機(jī)遇與挑戰(zhàn)。本文針對應(yīng)用統(tǒng)計學(xué)專業(yè)的自身特點和大數(shù)據(jù)下的新特點，剖析了現(xiàn)有教學(xué)體系中存在的問題，探討和改革了應(yīng)用統(tǒng)計學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)定位、課程調(diào)整與設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段等。

關(guān)鍵詞：大數(shù)據(jù);應(yīng)用統(tǒng)計學(xué);教學(xué)改革

一、研究背景

自2002年桂林理工大學(xué)在廣西開辦了第一個統(tǒng)計學(xué)本科專業(yè)以來，針對當(dāng)時理學(xué)學(xué)位的統(tǒng)計學(xué)專業(yè)培養(yǎng)的學(xué)生雖然數(shù)理基礎(chǔ)相對扎實，但普遍統(tǒng)計思想不夠，實際應(yīng)用能力較弱的現(xiàn)狀和特點，對統(tǒng)計學(xué)專業(yè)進(jìn)行了全方位的改革研究，確立了"數(shù)學(xué)與統(tǒng)計學(xué)相融，從培養(yǎng)學(xué)生扎實的數(shù)理基礎(chǔ)和極強(qiáng)的統(tǒng)計分析應(yīng)用能力有機(jī)相結(jié)合的理念出發(fā)，構(gòu)建了新的課程體系和教學(xué)內(nèi)容，取得了系列研究成果。2009年研究成果開創(chuàng)“應(yīng)用性、實驗性、案例性”一體化的統(tǒng)計學(xué)專業(yè)課程體系和教學(xué)模式，獲得廣西高等教育自治區(qū)級教學(xué)成果二等獎[1]，并在其后分別把統(tǒng)計學(xué)學(xué)科建成廣西重點學(xué)科和廣西高等學(xué)校優(yōu)勢特色專業(yè)，以及把應(yīng)用統(tǒng)計實驗室建成廣西高等學(xué)校重點實驗室。

雖然我校統(tǒng)計學(xué)專業(yè)的教學(xué)改革和建設(shè)取得了許多成果，但近幾年，我們也逐漸感覺到在大數(shù)據(jù)新形勢下，我校應(yīng)用統(tǒng)計學(xué)專業(yè)的教學(xué)體系還有一些不適應(yīng)的地方，且某些問題還有日益凸顯的趨勢，我們原來的某些研究成果已不再適應(yīng)新時代的要求，這就迫使我們繼續(xù)進(jìn)行改革研究，探討在大數(shù)據(jù)背景的新形勢下，如何培養(yǎng)統(tǒng)計學(xué)專業(yè)復(fù)合型和應(yīng)用型人才，如何準(zhǔn)確把握統(tǒng)計學(xué)的發(fā)展方向與發(fā)展形勢，如何調(diào)整人才培養(yǎng)模式，如何調(diào)整相關(guān)課程和課程內(nèi)容，以培養(yǎng)適應(yīng)大數(shù)據(jù)背景下社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要的統(tǒng)計學(xué)專業(yè)人才。

許多國家越來越重視數(shù)據(jù)在大數(shù)據(jù)時代重要作用，我國也不例外，2012年9月，國家統(tǒng)計局第7次局務(wù)會提出，盡快開展在政府統(tǒng)計中應(yīng)用大數(shù)據(jù)的研究。2013年可以看作是我國政府統(tǒng)計之大數(shù)據(jù)元年。2015年9月《國務(wù)院關(guān)于印發(fā)促進(jìn)大數(shù)據(jù)發(fā)展行動綱要的通知》（國發(fā)〔2015〕50號）[2]頒布，標(biāo)志著我國正逐步進(jìn)入大數(shù)據(jù)建設(shè)的新時代，為此，國家統(tǒng)計局積極推動大數(shù)據(jù)在各方面的應(yīng)用與實踐。而大數(shù)據(jù)的核心是數(shù)據(jù)，應(yīng)用統(tǒng)計學(xué)學(xué)科是與數(shù)據(jù)分析處理聯(lián)系最為緊密的應(yīng)用性學(xué)科，因此，應(yīng)用統(tǒng)計學(xué)專業(yè)的教學(xué)體系應(yīng)順應(yīng)大數(shù)據(jù)發(fā)展的趨勢。在大數(shù)據(jù)背景下，應(yīng)用統(tǒng)計學(xué)專業(yè)在繼承傳統(tǒng)數(shù)據(jù)分析技術(shù)的基礎(chǔ)上，對所需的數(shù)據(jù)處理技能提出的需求更高了。這就是說，大數(shù)據(jù)對應(yīng)用統(tǒng)計學(xué)的培養(yǎng)目標(biāo)，以及教學(xué)內(nèi)容等的沖擊無疑是最大且不可避免的，這給應(yīng)用統(tǒng)計學(xué)專業(yè)帶來了巨大的挑戰(zhàn)，同時也為應(yīng)用統(tǒng)計學(xué)學(xué)科的發(fā)展帶來了前所未有的機(jī)遇。

大數(shù)據(jù)逼迫人們改變分析、處理數(shù)據(jù)的手段、思維和理念，這就逼迫應(yīng)用統(tǒng)計學(xué)專業(yè)改革必須引入新手段、新思維和新理念。培養(yǎng)應(yīng)用統(tǒng)計學(xué)人才必須與時俱進(jìn)，才能不斷適應(yīng)大數(shù)據(jù)新時代的要求，這關(guān)系到應(yīng)用統(tǒng)計學(xué)專業(yè)培養(yǎng)的人才能否適應(yīng)和滿足社會的需求，因此，這一研究是十分必要、十分迫切且有著重要的理論和實際應(yīng)用意義。

二、大數(shù)據(jù)背景下應(yīng)用統(tǒng)計學(xué)專業(yè)的改革探討

1.培養(yǎng)目標(biāo)的轉(zhuǎn)變。大數(shù)據(jù)時代給應(yīng)用統(tǒng)計學(xué)帶來機(jī)遇與挑戰(zhàn)，同時引發(fā)了對應(yīng)用統(tǒng)計學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)的新思考。目前應(yīng)用統(tǒng)計學(xué)專業(yè)教學(xué)體系的培養(yǎng)目標(biāo)是，培養(yǎng)學(xué)生收集、整理和分析數(shù)據(jù)的能力的“應(yīng)用型”專業(yè)人才。然而，在大數(shù)據(jù)背景下，除了要求學(xué)生具備數(shù)據(jù)收集、處理和分析的能力外，還要對其應(yīng)用領(lǐng)域的背景知識有所了解，這就要求應(yīng)用統(tǒng)計學(xué)培養(yǎng)“復(fù)合型”專業(yè)人才。因此，如何從培養(yǎng)“應(yīng)用型”向“復(fù)合型”人才進(jìn)行轉(zhuǎn)變，是在大數(shù)據(jù)背景下應(yīng)用統(tǒng)計學(xué)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)必須解決的首要問題。在定位應(yīng)用統(tǒng)計學(xué)專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)“復(fù)合型”專業(yè)人才后，就得重新探索教學(xué)體系的調(diào)整和設(shè)計。傳統(tǒng)的應(yīng)用統(tǒng)計學(xué)專業(yè)教學(xué)體系專業(yè)的主干課程有數(shù)理統(tǒng)計、抽樣技術(shù)與方法、回歸分析、計量經(jīng)濟(jì)學(xué)、多元統(tǒng)計分析、統(tǒng)計軟件等。而在大數(shù)據(jù)下，強(qiáng)調(diào)對全數(shù)據(jù)開展分析，不需進(jìn)行隨機(jī)抽樣，即不是在給定的精確下，利用樣本推斷和分析總體;同時，大數(shù)據(jù)注重數(shù)據(jù)之間的相關(guān)關(guān)系，而不是像傳統(tǒng)統(tǒng)計那樣強(qiáng)調(diào)數(shù)據(jù)之間的因果關(guān)系?，F(xiàn)有的教學(xué)體系沒有涉及這些內(nèi)容，與大數(shù)據(jù)時代的要求有些不相適應(yīng)。因此，我們必須創(chuàng)新傳統(tǒng)的應(yīng)用統(tǒng)計學(xué)專業(yè)教學(xué)體系，重視大數(shù)據(jù)的不同的分析方法、分析技術(shù)，在課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容等都要圍繞著數(shù)據(jù)的分析方法和技術(shù)展開。

2.教學(xué)內(nèi)容改革探討。雖然在大數(shù)據(jù)時代下，必然要對數(shù)據(jù)收集、分析方法等進(jìn)行改革和創(chuàng)新，但與此同時我們也清楚地意識到，對大數(shù)據(jù)的搜集、分類、分析等都仍需要依賴傳統(tǒng)的統(tǒng)計學(xué)方法，因此，大數(shù)據(jù)分析離不開傳統(tǒng)統(tǒng)計學(xué)，大數(shù)據(jù)分析是對傳統(tǒng)統(tǒng)計學(xué)的補(bǔ)充而不是替代，建立在樣本統(tǒng)計和預(yù)測分析之上的傳統(tǒng)統(tǒng)計學(xué)仍發(fā)揮著主導(dǎo)作用。所以，在應(yīng)用統(tǒng)計學(xué)專業(yè)的改革中，我們強(qiáng)調(diào)深化基礎(chǔ)，培養(yǎng)擁有厚基礎(chǔ)、寬口徑的學(xué)生。加深應(yīng)用統(tǒng)計學(xué)基礎(chǔ)理論知識學(xué)習(xí)，夯實數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識，讓學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)分析、高等代數(shù)、概率論、數(shù)理統(tǒng)計等基礎(chǔ)課程，打好理論基礎(chǔ)，通過這些課程的學(xué)習(xí)不但打好學(xué)生的數(shù)理基礎(chǔ)知識，培養(yǎng)他們的抽象思維能力和邏輯推理能力，因為只有理論基礎(chǔ)打牢了，才有后勁，才能更好地學(xué)習(xí)新知識，適應(yīng)新形勢下的要求。同時，在大數(shù)據(jù)背景下，應(yīng)用統(tǒng)計學(xué)專業(yè)課程教學(xué)要培養(yǎng)寬口徑的統(tǒng)計學(xué)復(fù)合型人才，由于一些大數(shù)據(jù)充滿了各種隨機(jī)的、非隨機(jī)的誤差和偏倚，不滿足傳統(tǒng)的統(tǒng)計方法和理論對數(shù)據(jù)的苛刻要求，不能用傳統(tǒng)的統(tǒng)計方法進(jìn)行分析。因此，必須對現(xiàn)有的應(yīng)用統(tǒng)計學(xué)專業(yè)的課程體系、教學(xué)內(nèi)容等作出相應(yīng)的調(diào)整和改革。這就需要對應(yīng)用統(tǒng)計學(xué)專業(yè)課程內(nèi)容進(jìn)行協(xié)調(diào)和整合，在精選知識、內(nèi)容銜接與交叉融合上狠下工夫。探索在一些課程中，增加介紹一些大數(shù)據(jù)方面的概念和應(yīng)用，例如在時間序列分析、多元統(tǒng)計分析、統(tǒng)計預(yù)測與決策分析等課程內(nèi)容中引入大數(shù)據(jù)分析的理論和實踐案例。大數(shù)據(jù)對統(tǒng)計學(xué)專業(yè)人才提出了更高的要求，除了應(yīng)具備數(shù)據(jù)收集、處理和分析的能力以外，還應(yīng)具備很強(qiáng)的自我學(xué)習(xí)、自我提高的能力，以適應(yīng)大數(shù)據(jù)時代數(shù)據(jù)量大、總類繁多、時效性高等發(fā)展特點。這就要求學(xué)生自主學(xué)習(xí)、閱讀大數(shù)據(jù)等相關(guān)資料，掌握國內(nèi)外最新動態(tài)和進(jìn)展，這可通過布置課外作業(yè)、課外讀書報告和課外論文檢查學(xué)生自主閱讀學(xué)習(xí)的效果。同時，特別要注重課程的開放性教學(xué)和研究，以適應(yīng)大數(shù)據(jù)時代的要求。（1）樣本概念的深化。全樣本（總體）研究是大數(shù)據(jù)方法的重要特點。過去，由于缺少收集和分析數(shù)據(jù)的各種工具，數(shù)據(jù)收集、處理能力受到限制，因此，產(chǎn)生了隨機(jī)抽樣的理論方法，從而達(dá)到用較少的樣本推斷、預(yù)測總體的目的。然而，大數(shù)據(jù)時代數(shù)據(jù)收集、處理的方式和技術(shù)都發(fā)生了翻天覆地的改變，現(xiàn)在我們可以通過數(shù)據(jù)庫、互聯(lián)網(wǎng)、各種通訊工具等獲得各種各樣的海量數(shù)據(jù)。這時，隨機(jī)抽樣在某些情況下就失去了它原有的意義、地位和作用。方便、廉價的數(shù)據(jù)收集，數(shù)據(jù)處理、存儲能力的提高，使得全數(shù)據(jù)分析模式成為可能。因此，大數(shù)據(jù)背景下不需隨機(jī)抽取，可用總體進(jìn)行分析，也可用與分析目的相關(guān)的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析。所以，在大數(shù)據(jù)時代，傳統(tǒng)應(yīng)用統(tǒng)計學(xué)面臨著新的任務(wù)和挑戰(zhàn)，首先要改變對樣本、對不確定性等的重新認(rèn)識，轉(zhuǎn)變抽樣調(diào)查的功能和地位，建立新的收集、梳理、分類數(shù)據(jù)的方法。大數(shù)據(jù)的分析和處理與傳統(tǒng)樣本數(shù)據(jù)的分析和處理的方法有許多不同，傳統(tǒng)的統(tǒng)計學(xué)的理論和方法是以隨機(jī)樣本來推斷總體，即它的理論和方法幾乎都是建立在樣本的基礎(chǔ)上的，是建立在隨機(jī)抽樣基礎(chǔ)之上的統(tǒng)計推斷，其理論基于"樣本數(shù)據(jù)-分布理論-概率保證-總體推斷"，這種用樣本推斷總體的理論和方法，不可避免的會出現(xiàn)誤差。而大數(shù)據(jù)時代的特點是信息處理迅速、獲得途徑廣泛、價值密度低，這樣在處理數(shù)據(jù)時就不需要進(jìn)行隨機(jī)抽樣，可以全體數(shù)據(jù)作為樣本，而即大數(shù)據(jù)關(guān)注的不是隨機(jī)樣本，而是總體，這不同于傳統(tǒng)的統(tǒng)計推斷分析，大數(shù)據(jù)時代可以收集全數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，這一特點剛好能彌補(bǔ)樣本統(tǒng)計必然會帶來誤差的劣勢。因此，應(yīng)用統(tǒng)計學(xué)應(yīng)該補(bǔ)充、適應(yīng)大數(shù)據(jù)時代的全數(shù)據(jù)分析模式，將大數(shù)據(jù)總體統(tǒng)計的思想、思維和方法納入到教學(xué)體系和教學(xué)內(nèi)容，從傳統(tǒng)的樣本統(tǒng)計轉(zhuǎn)向樣本統(tǒng)計和總體統(tǒng)計相結(jié)合，這是應(yīng)用統(tǒng)計學(xué)發(fā)展的必然趨勢。探討在什么課程、如何引入全樣本統(tǒng)計尤其重要。我們研究實踐了在抽樣技術(shù)與應(yīng)用等課程教學(xué)中，新增大數(shù)據(jù)背景下的全樣本理念，闡明樣本統(tǒng)計和總體統(tǒng)計的差別、如何搜集大數(shù)據(jù)，以及大數(shù)據(jù)樣本常存在缺乏代表性、信息冗余、存在噪聲、呈現(xiàn)重尾分布、長相依和不平穩(wěn)性時如何選用合適的統(tǒng)計分析方法，以盡量避免分析結(jié)果的系統(tǒng)偏差等。（2）相關(guān)分析與因果分析并重。在傳統(tǒng)統(tǒng)計分析中，因果關(guān)系占據(jù)重要的地位。我們可以根據(jù)概率P值進(jìn)行因果關(guān)系檢驗，從而確定兩個變量之間是否存在著顯著的因果關(guān)系。即傳統(tǒng)統(tǒng)計分析是建立在假設(shè)的基礎(chǔ)上揭示數(shù)據(jù)相互之間是否存在因果關(guān)系，因此，傳統(tǒng)統(tǒng)計分析比較注重因果分析。但大數(shù)據(jù)時代由于數(shù)據(jù)海量、結(jié)構(gòu)復(fù)雜、要求數(shù)據(jù)處理速度快等特點，造成因果分析往往不可行。而相關(guān)關(guān)系分析不需要建立在假設(shè)的基礎(chǔ)之上往往可行，且相關(guān)關(guān)系分析不易受偏見的影響而發(fā)生錯誤。因此，大數(shù)據(jù)改變了傳統(tǒng)統(tǒng)計注重因果關(guān)系檢驗的思維，注重相關(guān)關(guān)系分析，而不是因果關(guān)系分析，大數(shù)據(jù)時代的重要特點是注重相關(guān)分析，以及建立在相關(guān)分析基礎(chǔ)上的預(yù)測分析。側(cè)重相關(guān)性研究的思想是大數(shù)據(jù)方法的重要特點，大數(shù)據(jù)時代相關(guān)分析方法的重要性日益凸顯。大數(shù)據(jù)時代，相關(guān)分析的運(yùn)用范圍之廣、重要性之大引起了我們的重視和研究，我們在教學(xué)中從傳統(tǒng)的注重因果分析向相關(guān)分析與因果分析并重轉(zhuǎn)變。傳統(tǒng)的相關(guān)分析基本上是線性相關(guān)分析，大數(shù)據(jù)研究的相關(guān)分析不僅是線性相關(guān)，更多的是非線性相關(guān)關(guān)系。傳統(tǒng)的統(tǒng)計研究方法，如建立各種回歸方程、估計模型參數(shù)、假設(shè)檢驗等因為大數(shù)據(jù)的特點而無法實施。針對大數(shù)據(jù)的相關(guān)關(guān)系分析不同于傳統(tǒng)的相關(guān)關(guān)系的分析，我們在教學(xué)中重點不是做傳統(tǒng)的邏輯推演，而是重點闡明如何搜索、分類、歸納、分析大數(shù)據(jù)，以及如何找出數(shù)據(jù)之間的相關(guān)性并據(jù)此進(jìn)行預(yù)測。闡明大數(shù)據(jù)時代相關(guān)分析思維的重要性，以及相關(guān)分析在特征選擇、變量依賴關(guān)系識別中的實用性。

應(yīng)用統(tǒng)計學(xué)論文:柔性教育在經(jīng)管類專科學(xué)生統(tǒng)計學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用研究

[摘 要] 柔性教育對當(dāng)前高等教育人才培養(yǎng)模式改革具有很好的導(dǎo)向作用。將柔性教育思想引入到經(jīng)管類?？茖W(xué)生統(tǒng)計學(xué)教學(xué)中，探討柔性教育在統(tǒng)計學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用效果，并提出了應(yīng)用策略：教學(xué)管理目標(biāo)化、教學(xué)計劃彈性化、教學(xué)內(nèi)容模塊化、教學(xué)過程互動化和考核評價多樣化，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)潛能，提升教師教學(xué)效果。

[關(guān)鍵詞] 柔性教育；統(tǒng)計學(xué)教學(xué)；經(jīng)管類專科學(xué)生

隨著計算機(jī)和信息技術(shù)的迅猛發(fā)展和普及應(yīng)用，大數(shù)據(jù)時代的到來，要求學(xué)生具備一定的數(shù)據(jù)處理分析能力。統(tǒng)計學(xué)是經(jīng)管類各專業(yè)均必須開設(shè)的核心課程，然而在日常教學(xué)過程中，學(xué)生普遍反映統(tǒng)計學(xué)是一門較難的課程，且教學(xué)效果不理想。關(guān)鍵原因在于現(xiàn)有的教學(xué)模式多為照本宣科，教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方式過于剛性，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力未能得到充分激發(fā)，講授內(nèi)容未與實際應(yīng)用有效銜接，人才培養(yǎng)也不能完全滿足市場要求。本文針對當(dāng)前經(jīng)管類?？茖W(xué)生統(tǒng)計學(xué)教學(xué)中存在的問題與障礙，將柔性教育引入到教學(xué)過程中，以“柔”克“剛”，采用柔性教學(xué)模式滿足市場對人才的柔性需求。

一、柔性教育理念的形成及其內(nèi)涵

柔性（Flexibility）的概念源于制造業(yè)的柔性制造系統(tǒng)，強(qiáng)調(diào)對環(huán)境變化所表現(xiàn)出的靈活性和適應(yīng)性，是現(xiàn)代管理方式的新趨向。最早將柔性概念應(yīng)用到教學(xué)中的是美國，由上世紀(jì)90年代初美國政府教育部門和一些大學(xué)管理者率先提出，是為適應(yīng)全球信息化背景下市場對人才需求的變化，在實踐中逐漸形成的教育理念。柔性教育，主要是指“以滿足社會與經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展變化的客觀要求、培養(yǎng)學(xué)生對未來環(huán)境適應(yīng)能力為宗旨，在教學(xué)計劃、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式等方面具有較大的組合性、選擇性和持續(xù)發(fā)展性的教育?！边@里的“柔”性是相對于“剛”性而言的，更為強(qiáng)調(diào)教育的靈活性與適應(yīng)性，強(qiáng)調(diào)學(xué)生個人潛能的激發(fā)與對社會環(huán)境變化應(yīng)對能力的提升。

柔性教育本質(zhì)上是一種“適應(yīng)教育”，強(qiáng)調(diào)提升學(xué)生“做”的能力而非僅僅“知”的能力，這一教育理念對當(dāng)前我國教育體制改革與人才培養(yǎng)模式轉(zhuǎn)變有著非常重要的借鑒作用，尤其在經(jīng)管類?？茖W(xué)生統(tǒng)計學(xué)的教學(xué)過程中，理論指導(dǎo)價值更為突出。

二、柔性教育在經(jīng)管類?？茖W(xué)生統(tǒng)計學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用效果分析

（一）實驗對象選取

作者自2013年擔(dān)任統(tǒng)計學(xué)的教學(xué)工作，并于2014年底獲批濱州學(xué)院教學(xué)改革項目――《柔性教育視域下的工商企業(yè)管理專業(yè)職業(yè)化改革與實踐研究》，將柔性教育理念引入到教學(xué)過程中，在本文中選擇濱州學(xué)院2013級工商企業(yè)管理專業(yè)與2014級會計電算化專業(yè)統(tǒng)計學(xué)成績?yōu)閷嶒瀸ο蟆?

（二）應(yīng)用效果

濱州學(xué)院2013級工商企業(yè)管理專業(yè)1-3班學(xué)生為127人，2014級會計電算化專業(yè)1-8班學(xué)生為342人，為消除人數(shù)不一致影響，選擇學(xué)生成績按分?jǐn)?shù)段分布作為比較對象，如下圖所示，其中2013級的數(shù)據(jù)系列填充格式為大棋盤，2014級的數(shù)據(jù)系列填充格式為小網(wǎng)格。

學(xué)生成績按分?jǐn)?shù)段分布比較圖

（三）應(yīng)用效果分析

從圖1中可以看出，學(xué)生成績差異非常明顯，尤其是60分以下與90分以上成績存在非常大的差異。其原因一方面是工商企業(yè)管理專業(yè)招生為文理兼招，會計電算化專業(yè)招生為理科類，反映出經(jīng)管類文科學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)相對較差，學(xué)習(xí)統(tǒng)計學(xué)較為吃力；另一方面，柔性教育理念對于引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自我管理有非常大的導(dǎo)向作用，有助于學(xué)生成績的提升。統(tǒng)計學(xué)是一門實踐性與應(yīng)用性都非常強(qiáng)的課程，不能單純的通過考前突擊復(fù)習(xí)就可以順利過關(guān)，更為強(qiáng)調(diào)用所學(xué)的理論解決實際的問題，注重學(xué)生實際問題解決能力的培養(yǎng)。而柔性教育理念更為重視學(xué)生“做”的能力，更為突出“可轉(zhuǎn)移技能”的培養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)“做”的能力而非僅僅“知”的能力。統(tǒng)計學(xué)課程大多涉及學(xué)生技能訓(xùn)練內(nèi)容，注重學(xué)生實踐操作能力的培養(yǎng)，諸如問卷設(shè)計、問卷調(diào)查、問卷分析等，就涉及了學(xué)生的團(tuán)隊協(xié)作能力、人際交往能力、數(shù)據(jù)處理能力等。統(tǒng)計學(xué)與柔性教育在培養(yǎng)方向上存在較大的一致性，使得柔性教育在統(tǒng)計學(xué)教學(xué)過程中有了更大的指導(dǎo)與應(yīng)用價值。

三、柔性教育在經(jīng)管類學(xué)生統(tǒng)計學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用策略

柔性教育要求教學(xué)活動以學(xué)生關(guān)心的就業(yè)問題而非學(xué)術(shù)問題為出發(fā)點，能夠為不同背景、不同能力、不同職業(yè)發(fā)展目標(biāo)的學(xué)生提供多樣化的教學(xué)需求。這一教育理念要求我們對統(tǒng)計學(xué)課程的教學(xué)計劃甚至整個課程體系進(jìn)行調(diào)整，采用更加彈性與靈活的教學(xué)方式，構(gòu)建柔性化的教學(xué)模式，這種柔性主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

（一）教學(xué)管理目標(biāo)化

柔性管理的核心在于能以更快的響應(yīng)速度滿足甚至超越客戶的期望與要求，了解客戶的潛在需求是實施柔性管理的重心所在。經(jīng)管類專科學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)一般較差，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)動力不足。為有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，并結(jié)合柔性管理的思想，在教學(xué)管理過程中將德魯克的目標(biāo)管理思想引入其中。在學(xué)生第一堂課確定其本學(xué)期的期望成績，該成績?yōu)檎n堂表現(xiàn)成績，占到平時成績的40%，讓學(xué)生確立目標(biāo)成績并制定本學(xué)期的學(xué)習(xí)計劃，在學(xué)期末考核前再讓學(xué)生陳述本學(xué)期的課堂表現(xiàn)成績，通過一學(xué)期的學(xué)習(xí)對自己進(jìn)行自我評價與認(rèn)知，并針對學(xué)生普遍存在的問題進(jìn)行講解，最后將學(xué)生的總評成績與考試分析反饋給學(xué)生。通過初期確立成績、考核前陳述成績、考核后反饋成績的事前、事中、事后管理的有機(jī)結(jié)合，提升學(xué)生的自我管理能力，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生認(rèn)知到目標(biāo)的最終完成是需要自己的過程性努力來實現(xiàn)的。

（二）教學(xué)計劃彈性化

教學(xué)計劃制定時應(yīng)充分考慮到學(xué)生的個性化需求，采用更富有彈性的教學(xué)計劃以應(yīng)對可能出現(xiàn)的各種變化。因而，在經(jīng)管類?？茖W(xué)生統(tǒng)計學(xué)教學(xué)計劃制定時，更突出基礎(chǔ)性與應(yīng)用性，要求所有學(xué)生掌握統(tǒng)計學(xué)的基本原理與基本方法，而對其余內(nèi)容不做硬性規(guī)定，學(xué)生根據(jù)自身實際能力與未來職業(yè)需求進(jìn)行有選擇性的學(xué)習(xí)。在課程設(shè)置上，也應(yīng)改變固定的周課時分散教學(xué)，采用集中式授課學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生可以隨之進(jìn)行課程考核，獲取相應(yīng)學(xué)分，并根據(jù)個人興趣愛好與職業(yè)需求學(xué)習(xí)新的內(nèi)容，而學(xué)習(xí)速度較慢的學(xué)生可以利用超星學(xué)術(shù)視頻等自學(xué)系統(tǒng)外加教師的課外輔導(dǎo)繼續(xù)學(xué)習(xí)，掌握之后再進(jìn)行考核。這樣通過實施差異化教育，既可以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，又可以實現(xiàn)學(xué)生可持續(xù)學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。

（三）教學(xué)內(nèi)容模塊化

通過教學(xué)內(nèi)容的模塊化設(shè)計打破目前課程體系的“剛”性結(jié)構(gòu)，實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的重新組合。其基本思路是根據(jù)教學(xué)內(nèi)容內(nèi)部的邏輯性分成相互獨(dú)立的學(xué)習(xí)模塊，學(xué)生可以選擇不同的模塊學(xué)習(xí)，以充分實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的靈活性與適應(yīng)性。經(jīng)管類?？茖W(xué)生統(tǒng)計學(xué)教學(xué)模塊可以分為理論內(nèi)容模塊和實踐內(nèi)容模塊。其中，理論教學(xué)內(nèi)容模塊分為基本知識、調(diào)查技能、整理技術(shù)、分析方法四個模塊；實踐內(nèi)容模塊分為基礎(chǔ)模塊與應(yīng)用模塊，基礎(chǔ)模塊主要是數(shù)據(jù)的錄入與編輯、圖表制作等，應(yīng)用模塊主要是理論教學(xué)中的問題用Excel與SPSS進(jìn)行操作，實現(xiàn)理論與實踐的有機(jī)融合。通過模塊化教學(xué)可以使學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛好與職業(yè)需求定制自己的學(xué)習(xí)內(nèi)容，實現(xiàn)學(xué)生的個性化自主性學(xué)習(xí)。

（四）教學(xué)過程互動化

教學(xué)過程含有教師的“教”與學(xué)生的“學(xué)”兩個環(huán)節(jié)，“教”與“學(xué)”要保持合理的互動，才能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與教師教授的實效性。在理論課教學(xué)過程中，對于課后習(xí)題要求學(xué)生在黑板上寫出答案，并進(jìn)行講解。實踐教學(xué)多為技能訓(xùn)練內(nèi)容，由于學(xué)生基礎(chǔ)差、操作少等原因，在動手實際操作過程中會出現(xiàn)這樣或那樣的問題，對此要求學(xué)生回憶老師操作過程中的具體環(huán)節(jié)，并就學(xué)生出現(xiàn)的問題進(jìn)行引導(dǎo)式提問，適當(dāng)提示問題的可能解決方法，鼓勵學(xué)生大膽嘗試、大膽實踐，提升學(xué)生的動手操作能力與實踐創(chuàng)新能力。

（五）考核評價多樣化

由于柔性教學(xué)要求增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，我們在考核評價過程中增加考核方式，注重考核的隨時性與過程性，實現(xiàn)考核評價多樣化。隨時性主要考核學(xué)生掌握統(tǒng)計分析工具的操作能力，給定學(xué)生一些數(shù)據(jù)，要求按照指定的軟件進(jìn)行計算，學(xué)生只需掌握后隨時進(jìn)行測試并保存結(jié)果作為考核評價的依據(jù)。過程性考核主要考核學(xué)生的綜合應(yīng)用能力，撰寫統(tǒng)計學(xué)課程論文，采用團(tuán)隊協(xié)作方式，每5-8位同學(xué)撰寫一篇，主要涵蓋問卷設(shè)計、數(shù)據(jù)收集、數(shù)據(jù)整理、數(shù)據(jù)分析、對策建議等內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)生對統(tǒng)計學(xué)知識與方法的綜合運(yùn)用能力。具體課程成績構(gòu)成比例為：平時成績30%（作業(yè)30%、出勤30%、課堂表現(xiàn)40%）、課程論文20%、期末考試50%，打破期末考試一考定終身的考核方式，更加注重過程性考核，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與主動性。

柔性教育的目的是使每一位學(xué)生都能得到適合自身特點的最佳教育和全面發(fā)展，在統(tǒng)計學(xué)的教與學(xué)中，對教師而言是讓學(xué)生學(xué)會用統(tǒng)計思維和統(tǒng)計方法解決現(xiàn)實社會經(jīng)濟(jì)問題，對學(xué)生而言是利用或發(fā)展合適的方法解決面臨的實際問題。由于教育體制、資源環(huán)境等方面的限制，對于柔性教育在教學(xué)中的應(yīng)用只是初探，但其未來發(fā)展前景是廣闊的。

應(yīng)用統(tǒng)計學(xué)論文:企業(yè)在市場經(jīng)濟(jì)中統(tǒng)計學(xué)的應(yīng)用探究

摘 要：統(tǒng)計學(xué)是數(shù)學(xué)的重要理論，在多個領(lǐng)域具有廣泛的應(yīng)用。據(jù)此重點分析了其在市場經(jīng)濟(jì)中的作用和應(yīng)用。闡述了具體的應(yīng)用過程。

關(guān)鍵詞：市場經(jīng)濟(jì)；統(tǒng)計學(xué)；經(jīng)濟(jì)管理

統(tǒng)計學(xué)主要應(yīng)用于經(jīng)濟(jì)管理，在人力資源管理，財務(wù)管理等多個方面具有積極作用。其中，主要是用來反映經(jīng)濟(jì)發(fā)展的基本情況，通過統(tǒng)計可以使管理者正確掌握某一區(qū)域或者某一企業(yè)的發(fā)展?fàn)顩r與發(fā)展需求，從而制定合理的管理目標(biāo)與管理方法。并且，統(tǒng)計學(xué)可以使企業(yè)的薪酬、人力分配更加合理。總之，其在經(jīng)濟(jì)發(fā)展中具有不可忽視的作用，而如何將其正確應(yīng)用于市場經(jīng)濟(jì)中，還需要進(jìn)一步的探討。

1 統(tǒng)計學(xué)應(yīng)用于企業(yè)市場營銷

市場營銷是企業(yè)獲得利潤的主要途徑，在企業(yè)發(fā)展中，營銷的核心問題就是分析市場需求，獲得真實有效的營銷策略。統(tǒng)計學(xué)中的因素分析與聚類分析等方法可以讓管理者對市場進(jìn)行正確的劃分，并且統(tǒng)計特性還可以幫助企業(yè)獲得最新的產(chǎn)品需求，以及合理的產(chǎn)品價格定位。統(tǒng)計學(xué)主要以信息的收集和處理為主，在市場營銷的策劃階段，其作用不可忽視。

2 統(tǒng)計學(xué)應(yīng)用于市場分析

市場分析核心為統(tǒng)計整理與統(tǒng)計分析。所謂統(tǒng)計整理就是對經(jīng)濟(jì)調(diào)查的相關(guān)數(shù)據(jù)進(jìn)行整理和分類，最終通過對數(shù)據(jù)的分析來獲得經(jīng)濟(jì)發(fā)展的趨勢。統(tǒng)計學(xué)對于這一過程的數(shù)據(jù)科學(xué)分組以及最后的準(zhǔn)確計算都具有積極作用。使復(fù)雜且大量的數(shù)據(jù)呈現(xiàn)出規(guī)律性，方便應(yīng)用人員對其進(jìn)行對比。通過對動態(tài)數(shù)據(jù)的分析，對經(jīng)濟(jì)發(fā)展進(jìn)行質(zhì)的剖析，從而顯示出經(jīng)濟(jì)發(fā)展的基本規(guī)律，有利于經(jīng)濟(jì)市場的正確分析。在分析過程中，統(tǒng)計學(xué)通過既定的指標(biāo)的對照來找到數(shù)據(jù)之間的聯(lián)系，對企業(yè)決策中不合理的發(fā)展進(jìn)行調(diào)整。

3 統(tǒng)計學(xué)應(yīng)用于市場互動

對于市場營銷的活動策劃來說，要使其具有準(zhǔn)確性，不但要進(jìn)行信息的收集，還要注重于市場的互動。統(tǒng)計學(xué)以其廣泛的理論覆蓋了經(jīng)濟(jì)發(fā)展的多個方面，利用統(tǒng)計學(xué)，可以使樣本的設(shè)計與調(diào)查更加精確與科學(xué)，使管理者在經(jīng)濟(jì)分析中能夠及時正確的把握經(jīng)濟(jì)信息，從而實現(xiàn)與經(jīng)濟(jì)的互動采取與市場步調(diào)一致的發(fā)展策略，促進(jìn)企業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。在當(dāng)下，經(jīng)濟(jì)發(fā)展處于新時期，如何用好統(tǒng)計學(xué)能夠幫助企業(yè)走向時代的前沿，能夠使管理者與決策者第一時間掌握最新的動態(tài)的市場信息。另外，對于國家對于企業(yè)的約束作用也十分明顯，相關(guān)數(shù)據(jù)顯示，在企業(yè)發(fā)展過程中，其多種因素是存在相互制約與共同發(fā)展轉(zhuǎn)態(tài)下的，在不同的政策下，企業(yè)的稅收、經(jīng)濟(jì)的投入方式是會發(fā)生變化的。統(tǒng)計學(xué)可以對相關(guān)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，從而得出生態(tài)發(fā)展對于現(xiàn)代企業(yè)的重要性，督促企業(yè)實施改革與轉(zhuǎn)型。

統(tǒng)計學(xué)的理論并不復(fù)雜，并且思路清晰，只有依賴于統(tǒng)計學(xué)，才能使政府和企業(yè)能夠進(jìn)行合理的、有效的調(diào)查，并且使調(diào)查結(jié)果更清晰?？梢?，統(tǒng)計學(xué)在經(jīng)濟(jì)管理中的重要作用，統(tǒng)計學(xué)作為數(shù)學(xué)的分支之一，可以應(yīng)用于不同的領(lǐng)域，以及同一領(lǐng)域的不同方面，同一公式甚至可以應(yīng)用于企業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的不同方面。這與經(jīng)濟(jì)學(xué)的特點相吻合，經(jīng)濟(jì)學(xué)就是研究經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象之間的數(shù)量關(guān)系，因此統(tǒng)計學(xué)的應(yīng)用就成為一種必然。利用統(tǒng)計學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)。綜合的特點，可以很好的反映經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象與經(jīng)濟(jì)規(guī)律，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)管理的高效化。其具體過程為，在經(jīng)濟(jì)工作中通過簡單的計算方式獲得清晰的統(tǒng)計結(jié)果。在不同的統(tǒng)計事務(wù)中，科根據(jù)統(tǒng)計的目的來選擇不同的統(tǒng)計方法。目前，在經(jīng)濟(jì)發(fā)展中，主要應(yīng)用統(tǒng)計學(xué)的圖表統(tǒng)計。數(shù)據(jù)統(tǒng)計等，主要應(yīng)用于營銷、顧客滿意質(zhì)素以及市場的基本需求上。以圖表為例，在市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展中存在著顧客滿意度低或者是供大于求的現(xiàn)象，此時企業(yè)將處于銷售危機(jī)。企業(yè)此時所做的統(tǒng)計不僅要包括市場方面，還要對其人力資源結(jié)構(gòu)進(jìn)行分析，包括對其經(jīng)濟(jì)的發(fā)展的多個影響要素的統(tǒng)計。例如通過統(tǒng)計圖表，顧客不滿意或供過于求時，那么企業(yè)收益會減少；人力資源管理中的統(tǒng)計。企業(yè)管理人員要對員工的滿足度進(jìn)行分析，從而了解員工的真實需求，減少企業(yè)在發(fā)展中的其他不利因素。

4 統(tǒng)計應(yīng)用于審計

現(xiàn)代企業(yè)離不開審計，審計可以使企業(yè)發(fā)展更加規(guī)范，可以促進(jìn)企業(yè)的發(fā)展。統(tǒng)計學(xué)應(yīng)用于審計，主要體現(xiàn)在其樣本統(tǒng)計上，審計具有輕重點之分，樣本的重要程度是不同的，在這一過程中，要針對不同程度的概率進(jìn)行分析，尤其是要注意其抽中概率。審計決定了企業(yè)發(fā)展的合理性，但審計相對復(fù)雜，不通過一定的手段很難直接發(fā)現(xiàn)企業(yè)經(jīng)濟(jì)數(shù)據(jù)中存在的問題。統(tǒng)計中的最優(yōu)分層理論和最優(yōu)樣本容量分配理論都能夠幫助審計，使審計的數(shù)據(jù)具有高準(zhǔn)確性，從而更好的確保經(jīng)濟(jì)審計的進(jìn)行，促進(jìn)企業(yè)的發(fā)展。

5 總結(jié)

統(tǒng)計學(xué)是現(xiàn)代企業(yè)應(yīng)用的重要理論之一，統(tǒng)計學(xué)主要是通過對企業(yè)經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象，相關(guān)影響因素的數(shù)據(jù)整理、分析和處理，來實現(xiàn)通過現(xiàn)象看本質(zhì)的目的。統(tǒng)計學(xué)不僅影響企業(yè)市場營銷，還對企業(yè)的管理與決策具有積極的推動作用，因此對于企業(yè)來說，如何進(jìn)一步認(rèn)識統(tǒng)計的意義，并且正確應(yīng)用統(tǒng)計理論是十分重要的。

應(yīng)用統(tǒng)計學(xué)論文:水產(chǎn)生物統(tǒng)計學(xué)課程中學(xué)生統(tǒng)計思維能力與應(yīng)用意識的培養(yǎng)研究

摘要：生物統(tǒng)計學(xué)是概率論和數(shù)理統(tǒng)計原理和方法在生物學(xué)科中的應(yīng)用，是一門應(yīng)用性較強(qiáng)的工具學(xué)科。該課程因其抽象、難以理解的特點導(dǎo)致學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)動力和積極性，難以取得預(yù)期的教學(xué)效果。本文從學(xué)生統(tǒng)計思維能力和應(yīng)用意識的培養(yǎng)兩方面著力探討了生物統(tǒng)計學(xué)課程的教學(xué)方法與策略，以期為水產(chǎn)生物統(tǒng)計學(xué)教學(xué)提供參考。

關(guān)鍵詞：生物統(tǒng)計學(xué)；統(tǒng)計思維；應(yīng)用意識

生物統(tǒng)計學(xué)是利用概率論和數(shù)理統(tǒng)計的原理和方法研究生物數(shù)量性狀變化規(guī)律的一門學(xué)科，是應(yīng)用數(shù)學(xué)領(lǐng)域的重要學(xué)科分支[1]。它涵蓋了生物學(xué)試驗設(shè)計、數(shù)據(jù)收集和數(shù)據(jù)整理、統(tǒng)計分析方法的選擇以及統(tǒng)計結(jié)論的得出與解釋等內(nèi)容。生物統(tǒng)計學(xué)不僅廣泛應(yīng)用于傳統(tǒng)的生物學(xué)、生態(tài)學(xué)、醫(yī)學(xué)、藥學(xué)和農(nóng)學(xué)等各學(xué)科專業(yè)中，也是現(xiàn)代分子生物學(xué)研究中數(shù)據(jù)分析的重要工具[2]。數(shù)據(jù)分析與處理能力是當(dāng)今生物學(xué)領(lǐng)域科研工作者的必備技能之一，且隨著生物組學(xué)時代的來臨，生物統(tǒng)計學(xué)的應(yīng)用更加廣泛和深入，生物統(tǒng)計學(xué)在高校生物學(xué)課程體系中的位置也愈發(fā)重要，肩負(fù)著培養(yǎng)學(xué)生數(shù)據(jù)分析技能和科研素養(yǎng)的重要使命。因此，生物統(tǒng)計學(xué)已成為我國高等院校生物科學(xué)類專業(yè)的一門基礎(chǔ)課程，也是廣東海洋大學(xué)水產(chǎn)養(yǎng)殖學(xué)專業(yè)的一門專業(yè)必修課。

然而，生物統(tǒng)計學(xué)課程不同于其他的理論基礎(chǔ)課和專業(yè)課，其最大特點是概念抽象、公式復(fù)雜、計算煩瑣，是一門教師和學(xué)生普遍反映難教、難學(xué)、難懂的課程，這也導(dǎo)致學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣和動力，難以取得預(yù)期的教學(xué)效果[3]。為此，本文將結(jié)合筆者近年來水產(chǎn)生物統(tǒng)計學(xué)的教學(xué)實踐，就如何培養(yǎng)學(xué)生統(tǒng)計思維能力和應(yīng)用意識進(jìn)行分析和探討，以期為水產(chǎn)生物統(tǒng)計學(xué)課程的教學(xué)提供一定的參考。

一、統(tǒng)計思維能力培養(yǎng)

生物統(tǒng)計學(xué)作為一門工具學(xué)科，是一種思維方法（或統(tǒng)計思想）在生物學(xué)中的應(yīng)用。學(xué)習(xí)生物統(tǒng)計學(xué)就是要學(xué)會利用統(tǒng)計思想分析問題和解決問題。姚亮等（2015）歸納了四條統(tǒng)計思想，分別是或然性思想、小概率原理、大概率原理和信息最大化原理。這些統(tǒng)計思想存在于生物統(tǒng)計學(xué)理論體系的各個角落，共同構(gòu)成了統(tǒng)計學(xué)學(xué)科的思想基礎(chǔ)。為此，生物統(tǒng)計學(xué)的課堂中，教師應(yīng)將核心統(tǒng)計思想的闡述貫穿于基礎(chǔ)理論知識講解中，努力幫助學(xué)生理解復(fù)雜統(tǒng)計理論和方法的思想本質(zhì)。

1.注重核心統(tǒng)計思想的講解是培養(yǎng)學(xué)生統(tǒng)計思維能力的首要任務(wù)。生物統(tǒng)計學(xué)教學(xué)活動中，由于較多的數(shù)學(xué)推理與計算等難點需要講解，因此會占用教師較多的授課時間和精力，從而面臨能力培養(yǎng)難于知識傳授的困境，這就與“知識傳授與能力培養(yǎng)”的高等教育課程基本培養(yǎng)目標(biāo)相違背。另一方面，正是因為生物統(tǒng)計學(xué)課程較大的教學(xué)與學(xué)習(xí)難度，才更需要學(xué)生掌握核心的統(tǒng)計學(xué)思想及應(yīng)用統(tǒng)計學(xué)思想思考問題的思維模式，這樣才有助于學(xué)生更深層次地理解理論性較強(qiáng)的具體統(tǒng)計理論與方法，并將其靈活運(yùn)用于解決各種實際科研問題。

舉例來說，若某事件發(fā)生的概率很小，其在一次（或極少次）試驗中幾乎不可能發(fā)生，統(tǒng)計學(xué)上將該事件稱為小概率事件。小概率事件對應(yīng)的小概率原理是假設(shè)檢驗理論的思想基礎(chǔ)，幾乎所有假設(shè)檢驗的推理均是依據(jù)小概率原理來進(jìn)行的。具體來說，首先假定原假設(shè)成立并進(jìn)行檢驗統(tǒng)計量的計算，推導(dǎo)出其為一小概率事件，那么依據(jù)小概率原理則有理由相信原假設(shè)在概率上是不成立的；反之，若無小概率事件的發(fā)生，則無充分理由質(zhì)疑原假設(shè)。顯然，小概率原理是假設(shè)檢驗理論最為關(guān)鍵的思想基礎(chǔ)。倘若教師在講授假設(shè)檢驗理論之前注重小概率事件原理的講解，便能幫助學(xué)生更好地理解統(tǒng)計推斷的推理過程和判斷依據(jù)。同樣，注重或然性現(xiàn)象（隨機(jī)性現(xiàn)象）、大概率原理以及信息最大化原理等統(tǒng)計思想的講解，對于幫助學(xué)生透徹理解統(tǒng)計學(xué)基本理論、培養(yǎng)學(xué)生統(tǒng)計思維能力均具有十分重要的作用。

2.模型構(gòu)建訓(xùn)練及實例結(jié)合教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生統(tǒng)計思維能力的主要途徑。源于數(shù)學(xué)學(xué)科分支的統(tǒng)計學(xué)可以理解為對現(xiàn)實問題的抽象概括，即現(xiàn)實統(tǒng)計問題的模型化表達(dá)。比如，生物統(tǒng)計學(xué)中的方差分析將總變異分解為組內(nèi)變異和組間變異兩部分，分別代表誤差和試驗的處理效應(yīng)，并將生物學(xué)中的各種控制試驗采用統(tǒng)一的符號及線性公式來描述，進(jìn)而計算統(tǒng)計量來衡量因素的效應(yīng)值。教學(xué)過程中教師可要求學(xué)生將實際科研問題中的因素、水平、重復(fù)、組間、組內(nèi)等具體名詞代入方差分析的理論線性模型，反復(fù)開展模型構(gòu)建訓(xùn)練，以加深對方差分析的理解。再如假設(shè)檢驗，一般將檢驗過程分為“假設(shè)提出”、“選擇及計算統(tǒng)計量”、“確定顯著性水平”和“統(tǒng)計推斷”四個步驟，而任何實際問題的假設(shè)檢驗分析均可構(gòu)建為由這四個步驟構(gòu)成的模型。課程講授初期務(wù)必嚴(yán)格要求學(xué)生遵守“四步走”的分析流程，進(jìn)行統(tǒng)計模型的構(gòu)建訓(xùn)練，不斷增強(qiáng)學(xué)生對該統(tǒng)計模型的熟悉程度，這樣做，讓同學(xué)們在更好地掌握統(tǒng)計學(xué)理論知識的同時，又培養(yǎng)了其模型思維能力。

實例結(jié)合教學(xué)是生物統(tǒng)計學(xué)教學(xué)的重要方法，也是模型構(gòu)建訓(xùn)練的重要組成部分。課堂教學(xué)活動中，教師可選擇一些貼近生活、科研與生產(chǎn)的實例來講解抽象的統(tǒng)計學(xué)理論和模型。比如，筆者在講解假設(shè)檢驗理論時，選用水產(chǎn)飼料裝包機(jī)工作是否正常的實例來講解假設(shè)檢驗的基本步驟。首先提出原假設(shè)和備擇假設(shè)，講解兩種假設(shè)各自表示的實際含義；根據(jù)“裝包機(jī)是否工作正?！奔啊邦~定標(biāo)準(zhǔn)”確定檢驗統(tǒng)計量為樣本均值并計算；確定P值后，做出統(tǒng)計推斷，并解讀統(tǒng)計結(jié)論所代表的實際統(tǒng)計學(xué)含義。

通過以上模型構(gòu)建訓(xùn)練和實例結(jié)合教學(xué)，將抽象的統(tǒng)計學(xué)理論、方法與具體的實際問題相結(jié)合，達(dá)到化繁為簡的目的，進(jìn)而提高生物統(tǒng)計學(xué)的教學(xué)效果。當(dāng)然，模型訓(xùn)練與實例結(jié)合教學(xué)是一項系統(tǒng)工程，需要教師投入更多的時間和精力備課，并循序漸進(jìn)地將其貫穿于整個生物統(tǒng)計學(xué)的教學(xué)過程。

3.計算機(jī)輔助分析訓(xùn)練是培養(yǎng)學(xué)生統(tǒng)計思維能力的有效措施。生物統(tǒng)計學(xué)基本理論往往涉及復(fù)雜的推理和計算過程，而作為生物專業(yè)的學(xué)生并無必要完全掌握其中的每一個具體細(xì)節(jié)和過程。從生物統(tǒng)計學(xué)課程的教學(xué)目的來看，基本原理和知識的講解固然非常重要，但更應(yīng)強(qiáng)調(diào)對學(xué)生的生物學(xué)試驗設(shè)計、數(shù)據(jù)收集、分析以及處理技能的培養(yǎng)。生物統(tǒng)計學(xué)教學(xué)的最高目標(biāo)是讓學(xué)生從抽象、復(fù)雜的統(tǒng)計學(xué)知識中解放出來，學(xué)會利用計算機(jī)統(tǒng)計工具高效地進(jìn)行生物數(shù)據(jù)的分析、處理和解釋。更為重要的是，計算機(jī)輔助分析過程中的數(shù)據(jù)錄入、統(tǒng)計方法的選擇與應(yīng)用、適用前提條件的判斷以及結(jié)果的解釋等各環(huán)節(jié)的實訓(xùn)操作是學(xué)生對統(tǒng)計思想、統(tǒng)計模型的再次復(fù)習(xí)和鞏固，是培養(yǎng)學(xué)生統(tǒng)計思維能力的有效措施。

二、統(tǒng)計應(yīng)用意識培養(yǎng)

生物統(tǒng)計學(xué)是探討生物學(xué)研究的試驗設(shè)計、數(shù)據(jù)收集與整理、分析與推論，并最終從樣本信息中獲取有關(guān)總體的科學(xué)可靠的結(jié)論的科學(xué)，是將數(shù)學(xué)方法應(yīng)用于生物學(xué)研究領(lǐng)域的工具學(xué)科，是生物科學(xué)應(yīng)用型人才的必備知識，也是廣大科研工作者從事科學(xué)研究的重要工具和手段。因此，著力培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用生物統(tǒng)計學(xué)知識和方法的能力、增強(qiáng)學(xué)生分析問題與解決問題的能力，進(jìn)而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和科學(xué)素養(yǎng)是生物統(tǒng)計學(xué)課程教學(xué)的又一目標(biāo)。

1.教材選擇與課程內(nèi)容體系的優(yōu)化。教材是體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)要求的知識載體，也是教學(xué)最基本的工具，它不僅是教師進(jìn)行教學(xué)的依據(jù)，而且是學(xué)生獲取知識的重要資料。生物統(tǒng)計學(xué)課程主要包括統(tǒng)計理論知識和統(tǒng)計軟件的使用兩部分內(nèi)容，二者相互依存，不可分割。因此，教師應(yīng)結(jié)合課程屬性，選擇統(tǒng)計理論與實際學(xué)科相結(jié)合、統(tǒng)計原理與試驗設(shè)計相結(jié)合、統(tǒng)計學(xué)方法與統(tǒng)計軟件相結(jié)合的生物統(tǒng)計學(xué)教材進(jìn)行教學(xué)較為合適；同時選擇若干具有一定實用性且難易程度、側(cè)重點不同的參考書讓學(xué)生課后參考學(xué)習(xí)，以取長補(bǔ)短，開闊學(xué)生視野。其次，在生物統(tǒng)計學(xué)課程課時減少和教學(xué)內(nèi)容增加的現(xiàn)實背景下，課程內(nèi)容體系的編排和優(yōu)化在兼顧該課程的理論性的同時，更要突出其應(yīng)用性和實踐性。也就是說要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的難易程度和理論的系統(tǒng)性，合理分配學(xué)時；盡量壓縮復(fù)雜統(tǒng)計學(xué)定理的證明和公式數(shù)理推導(dǎo)等內(nèi)容，相應(yīng)增加統(tǒng)計學(xué)基本理論和統(tǒng)計分析方法及其應(yīng)用的內(nèi)容。

2.加強(qiáng)生物統(tǒng)計學(xué)的計算機(jī)輔助實驗教學(xué)，重視知識的應(yīng)用性。計算機(jī)技術(shù)的發(fā)展給統(tǒng)計學(xué)帶來了巨大的變化，它幫助科技工作者擺脫了繁重的手工計算的麻煩，同時計算機(jī)技術(shù)的發(fā)展和計算機(jī)技術(shù)在統(tǒng)計學(xué)中的應(yīng)用，為培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力，提高其綜合素質(zhì)提供了廣闊的空間。因此，教學(xué)過程中應(yīng)適當(dāng)壓縮統(tǒng)計學(xué)理論的教學(xué)時間，注重統(tǒng)計學(xué)軟件的操作，增加學(xué)生上機(jī)操作時間。筆者在各基本理論知識講授完畢之后，開設(shè)相應(yīng)實驗課程，講授統(tǒng)計軟件的使用方法和演示例題的計算及分析過程；同時，要求學(xué)生結(jié)合實例，進(jìn)行計算機(jī)軟件的操作，重點掌握統(tǒng)計軟件的數(shù)據(jù)錄入、儲存，各種基礎(chǔ)統(tǒng)計方法的選擇與應(yīng)用、適用前提條件的判斷、結(jié)果的解釋等內(nèi)容。在計算機(jī)輔助實驗教學(xué)中，利用統(tǒng)計軟件把基本原理與統(tǒng)計方法的實際應(yīng)用有機(jī)結(jié)合起來，不僅使復(fù)雜的統(tǒng)計數(shù)據(jù)處理工作變得簡單，而且充分調(diào)動了學(xué)生的主觀能動性和學(xué)習(xí)興趣，從而提高了學(xué)生的統(tǒng)計學(xué)應(yīng)用能力。

3.合理運(yùn)用案例教學(xué)和專題訓(xùn)練，強(qiáng)調(diào)知識應(yīng)用性。生物統(tǒng)計學(xué)課程的理論性強(qiáng)、內(nèi)容抽象，照本宣科的傳統(tǒng)教學(xué)方法，更會使學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣，不利于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考能力，且難以取得良好的教學(xué)效果。案例教學(xué)是實現(xiàn)以應(yīng)用能力培養(yǎng)為導(dǎo)向的生物統(tǒng)計學(xué)課程教學(xué)改革目標(biāo)的一個重要手段。教師將生物學(xué)領(lǐng)域的科研工作或生產(chǎn)實踐等案例貫穿到教學(xué)過程中，應(yīng)用統(tǒng)計學(xué)理論知識對試驗設(shè)計、方案制訂、樣品采集與測量、數(shù)據(jù)收集整理、數(shù)據(jù)的統(tǒng)計分析等各個研究步驟進(jìn)行講解與分析，既增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又培養(yǎng)了學(xué)生的統(tǒng)計學(xué)思維及統(tǒng)計學(xué)應(yīng)用能力。教師在案例選擇上，盡量減少陳舊的、與社會發(fā)展不相適應(yīng)的實例，及時增加統(tǒng)計學(xué)課程呈現(xiàn)的新理論、新方法和新應(yīng)用，將反映專業(yè)發(fā)展最前沿的成果實例轉(zhuǎn)化為教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生在掌握統(tǒng)計學(xué)理論的同時及時了解專業(yè)技術(shù)發(fā)展和應(yīng)用的最新動態(tài)，與時俱進(jìn)，適應(yīng)專業(yè)發(fā)展的需要，提高學(xué)生的科研素質(zhì)。

專題訓(xùn)練是培養(yǎng)生物統(tǒng)計學(xué)應(yīng)用能力、達(dá)到從感性認(rèn)識到理性認(rèn)識的又一有效途徑。教師可以將統(tǒng)計學(xué)課程內(nèi)容分為若干模塊，每一模塊包含若干統(tǒng)計學(xué)方法，并分專題講解各種統(tǒng)計方法和理論在生物學(xué)中實際應(yīng)用。通過專題訓(xùn)練培養(yǎng)學(xué)生提出問題、分析問題和解決問題的思維習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生合理、科學(xué)地應(yīng)用統(tǒng)計學(xué)方法，進(jìn)而逐步掌握生物統(tǒng)計學(xué)的基本原理及常用統(tǒng)計方法。

4.改革考核方式，突出統(tǒng)計工具的運(yùn)用能力?？荚囀歉叩仍盒５囊粋€重要教育制度，考試成績是檢驗教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生學(xué)習(xí)效果的一項重要指標(biāo)?？己朔绞降暮侠砼c否，決定著教學(xué)效果的好壞以及學(xué)生學(xué)習(xí)積極性能否得到最大限度地調(diào)動。目前我國許多高校的考試制度和考核方式缺乏一定合理性和靈活性，如以閉卷考試為主和限定的考試題型等。就生物統(tǒng)計學(xué)課程而言，這種考核方式不能真正體現(xiàn)生物統(tǒng)計學(xué)課程的本質(zhì)屬性，不能全面考察學(xué)生對生物統(tǒng)計學(xué)原理的掌握及運(yùn)用能力。為此，筆者認(rèn)為生物統(tǒng)計學(xué)的考核方式應(yīng)實行考查學(xué)生掌握理論知識與統(tǒng)計方法應(yīng)用技能結(jié)合情況的綜合考核方式，將考核成績分為三個部分：平時成績（占20%，包括課堂表現(xiàn)、出勤率、作業(yè)情況）、理論考試成績（30%）和上機(jī)操作考試成績（50%）。閉卷考試命題應(yīng)突出基礎(chǔ)性和實用性，少出或不出理論性強(qiáng)但無實際應(yīng)用的偏題，同時考慮學(xué)生掌握基本知識的程度及靈活應(yīng)用知識的能力；上機(jī)操作考試部分是在計算機(jī)上進(jìn)行試驗數(shù)據(jù)的整理、輸入、分析和統(tǒng)計結(jié)論的獲得等，是考查學(xué)生應(yīng)用統(tǒng)計學(xué)軟件對常用統(tǒng)計方法的分析運(yùn)用能力。采取閉卷考試和上機(jī)操作考試有機(jī)結(jié)合的考核方式，同時加大上機(jī)操作的考核比重，既調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，擺脫了單純的應(yīng)試考核模式，又培養(yǎng)了學(xué)生運(yùn)用統(tǒng)計學(xué)理論和方法解決實際問題的能力，提升了學(xué)生的統(tǒng)計學(xué)應(yīng)用能力。

三、結(jié)語

針對生物統(tǒng)計學(xué)課程的屬性和特點，筆者認(rèn)為生物統(tǒng)計學(xué)的教學(xué)既要注重學(xué)生統(tǒng)計思維能力的培養(yǎng)，也要重視學(xué)生統(tǒng)計學(xué)應(yīng)用意識的培養(yǎng)。為此，本文探討了培養(yǎng)學(xué)生統(tǒng)計思維能力的主要途徑和方法，主要包括統(tǒng)計思想講解、模型構(gòu)建訓(xùn)練與實例結(jié)合教學(xué)及計算機(jī)輔助分析訓(xùn)練；同時，本文還從教材選擇與課程內(nèi)容體系的優(yōu)化、加強(qiáng)計算機(jī)輔助實驗教學(xué)、合理運(yùn)用案例教學(xué)和專題訓(xùn)練及改革傳統(tǒng)考核方式等方面闡述了培養(yǎng)學(xué)生統(tǒng)計學(xué)應(yīng)用意識的教學(xué)策略。隨著生物組學(xué)時代的來臨，科研數(shù)據(jù)分析和處理能力將顯得尤為重要，相信以上教學(xué)方法和策略的應(yīng)用，將會顯著提高學(xué)生運(yùn)用生物統(tǒng)計學(xué)知識分析問題、解決問題的能力，幫助學(xué)生抓住生物統(tǒng)計學(xué)的發(fā)展和應(yīng)用機(jī)遇。

應(yīng)用統(tǒng)計學(xué)論文:應(yīng)用統(tǒng)計學(xué)方法建立公司新型績效考核指標(biāo)體系

摘要：從公司戰(zhàn)略、資源發(fā)展、企業(yè)文化、工作效率、產(chǎn)品質(zhì)量、生產(chǎn)指標(biāo)、發(fā)展?jié)摿Φ纫蛩刂性O(shè)計，利用統(tǒng)計學(xué)原理中相關(guān)系數(shù)、因子分析法進(jìn)行綜合分析，找出實用性、代表性、獨(dú)立性的績效考核辦法，以統(tǒng)計部門與工會聯(lián)合，采用第三方介入，深化績效考核改革創(chuàng)新，減少員工抵觸心理，激發(fā)員工積極性，使企業(yè)持續(xù)穩(wěn)定發(fā)展。

關(guān)鍵詞：統(tǒng)計；發(fā)展創(chuàng)新；績效考評；指標(biāo)體系

一直以來，績效考評都是很多公司各級管理者比較棘手的事情，因為涉及員工的切身利益，如果處理不好，很容易引起員工的抱怨，挫傷員工的積極性，甚至在員工之間造成矛盾，因此，建立健全完善績效考核制度是促進(jìn)人事關(guān)系和諧穩(wěn)定的必然要求，也是提高管理水平和推動員工實現(xiàn)更大發(fā)展的必然要求；在資源條件有限的情況下，未來的競爭就是人才的競爭，各公司為實現(xiàn)各自的戰(zhàn)略目標(biāo)，在人才儲備、人才培養(yǎng)、人才挖掘上都投放了很大精力，而要完成這項帶有戰(zhàn)略性的任務(wù)，必須要建立一套高效的績效考核機(jī)制。

1 當(dāng)前的績效考核機(jī)制普遍存在的問題

1.1 分類考核尚未實現(xiàn)

公司員工規(guī)模龐大，職位種類繁多，職務(wù)層次復(fù)雜，不同崗位的工作人員工作性質(zhì)、內(nèi)容、職責(zé)各有不同，但績效考核指標(biāo)設(shè)計往往是采用一套考核指標(biāo)體系，顯然不符合現(xiàn)代化的要求，無法體現(xiàn)考核的針對性，降低了考核的公正性和有效性，因此弱化了績效考核的導(dǎo)向、激勵和監(jiān)督的作用。

1.2 定性考核比重偏大，考核精確性和客觀性尚未實現(xiàn)

目前，很多公司員工績效考核指標(biāo)表現(xiàn)出關(guān)鍵指標(biāo)欠缺，指標(biāo)與工作相關(guān)性不強(qiáng)，指標(biāo)過于單一以及過于主觀缺少量化考核等缺點，換句話說，就是定性考核比重偏大，導(dǎo)致出干好干壞都一樣的工作局面，影響了員工工作積極性，大大降低了工作效率。

2 就目前績效考核機(jī)制的建議

2.1 建立分類考核制度

對不同職務(wù)、不同崗位做出科學(xué)的工作分析，明確崗位性質(zhì)、工作內(nèi)容、工作要求和考核重點，在此基礎(chǔ)上，將公司的戰(zhàn)略目標(biāo)分解為可運(yùn)作的子目標(biāo)，將公司戰(zhàn)略轉(zhuǎn)化為內(nèi)部過程和活動，有針對性地設(shè)置出不同崗位的考核指標(biāo)，考核指標(biāo)要突出對實績的考核，將子目標(biāo)落實到班組、個人，深化個人主人翁意識，使其存有參與感，調(diào)動員工積極性，促使員工無論是高崗位還是低崗位，指標(biāo)沒有完成，高崗位績效仍會低于低崗位績效。

2.2 定量與定性相結(jié)合

以“統(tǒng)一認(rèn)識，明確考核體系目標(biāo)”為考核體系構(gòu)建思想基礎(chǔ)，以公司總目標(biāo)到部門目標(biāo)、車間目標(biāo)再到班組、個人目標(biāo)，確定定量指標(biāo)；同時結(jié)合360度績效考核法理論基礎(chǔ)，從員工的上級、同級、下級以及自身等信息源對定性考核指標(biāo)信息進(jìn)行收集，以避免由直線上級考核所帶來的誤差與偏見，實現(xiàn)多角度，多來源地對員工做出客觀、準(zhǔn)確的評價。

3 建立新型績效指標(biāo)體系的優(yōu)勢

3.1 有助于公司戰(zhàn)略目標(biāo)的落實

戰(zhàn)略目標(biāo)通過多層分解后最終落實到每一責(zé)任人身上，通過發(fā)揮組織中人的作用來實現(xiàn)目標(biāo)，績效指標(biāo)體系的建立使組織的目標(biāo)明確、具體、可量化，通過自上而下的傳遞，使公司的戰(zhàn)略目標(biāo)不僅僅是高層的目標(biāo)，更與每個部門、車間、崗位的任務(wù)息息相關(guān)。

3.2 能促使員工心靈上得到滿足

我們無法控制人的思想，但我們可以從心理的角度去統(tǒng)一人的目標(biāo)。馬斯洛認(rèn)為：“人的需要由生理、安全、歸屬和愛、尊重和自我實現(xiàn)”五個要素構(gòu)成，前三者大部分人自身已經(jīng)得到了滿足，而后兩種卻需要公司提供的舞臺，通過目標(biāo)的分解，使目標(biāo)落實到個人，使員工感到有為實現(xiàn)企業(yè)目標(biāo)出力的參與感，有一種需要目標(biāo)導(dǎo)向和參與組織目標(biāo)歸屬感，滿足員工自我實現(xiàn)的需求，這樣將會大大增強(qiáng)員工的工作主動性，會更輕松認(rèn)真的完成工作目標(biāo)。

3.3 有助于公司、部門、崗位協(xié)調(diào)一致

通過明確幾個關(guān)鍵的、總體協(xié)調(diào)一致的量化指標(biāo)，使公司各部門、各崗位依據(jù)部門、崗位職責(zé)即分工又協(xié)作，有力保證公司戰(zhàn)略目標(biāo)的完成。

3.4 有助于提高管理者管理水平與技能

通過對戰(zhàn)略的分解，無論是部門、車間管理者還是班組管理者，能促使他們有效地理解公司戰(zhàn)略目標(biāo)，從而更好地在自身管轄領(lǐng)域采取行動，加之新型績效指標(biāo)體系非常強(qiáng)調(diào)認(rèn)定合理的目標(biāo)，對目標(biāo)的分解、評價、跟蹤和改進(jìn)，有助于提高各級管理者的管理水平。

4 應(yīng)用統(tǒng)計學(xué)方法建立公司新型績效考核指標(biāo)體系（以某選礦公司為例）

統(tǒng)計學(xué)是收集、分析、表述和解釋數(shù)據(jù)的科學(xué)，因此統(tǒng)計崗位自然也離不開對數(shù)據(jù)的收集、整理與分析，在對公司戰(zhàn)略進(jìn)行分解為崗位目標(biāo)時，結(jié)合統(tǒng)計學(xué)原理，將總目標(biāo)層層分解，從大量數(shù)據(jù)中找出了著重點、關(guān)聯(lián)性的指標(biāo)作為績效考核的依據(jù)。

4.1 成立績效考核小組，以第三方介入部門、車間的績效管理工作

統(tǒng)計工作具有信息、咨詢、監(jiān)督的基本職能，在整個公司運(yùn)行中掌握著大量的數(shù)據(jù)；為制定出一套行之有效的績效考核體系，公司可以：（1）將車間統(tǒng)計崗位實行雙向管理機(jī)制，即車間統(tǒng)計崗位既受車間的直接管理，也受公司專門的統(tǒng)計小組分管，車間統(tǒng)計應(yīng)在公司綜合統(tǒng)計人員的指導(dǎo)下，按照國家統(tǒng)計法和統(tǒng)計報表制度的要求，建立健全各類原始記錄、統(tǒng)計臺賬，按要求定期向公司綜合計劃統(tǒng)計上報統(tǒng)計報表資料，積極開展統(tǒng)計分析工作，完成各項統(tǒng)計工作任務(wù)，完善車間統(tǒng)計人員統(tǒng)計核算工作，提高產(chǎn)品質(zhì)量，實現(xiàn)統(tǒng)計現(xiàn)代化管理；（2）將統(tǒng)計崗位與財務(wù)、人事崗位相結(jié)合，從事整個公司的各項指標(biāo)的搜集整理工作，深入基層，為績效考核做基礎(chǔ)資料；（3）與工會聯(lián)合，作為一個整體介入部門、車間的績效管理工作，如果將整個績效考核交由第三方進(jìn)行，這樣可以避免人情作用，保證了整個績效考評的公平、公正性。

4.2 績效考評的方案設(shè)定

4.2.1 目標(biāo)設(shè)定

在一個目標(biāo)管理系統(tǒng)中，企業(yè)的最高管理層首先為公司確定來年的戰(zhàn)略目標(biāo)，在此基礎(chǔ)上，績效考評小組將總目標(biāo)分解到各級管理者和員工手中，明確各部門、各車間在未來一年應(yīng)當(dāng)達(dá)到的目標(biāo)，生產(chǎn)車間目標(biāo)要具體到崗位，這一目標(biāo)分解的結(jié)果即構(gòu)成每一員工個人工作績效的評價標(biāo)準(zhǔn)；整個過程由考評小組獨(dú)立進(jìn)行，各部門各車間協(xié)助配合。

具體流程如圖1。

4.2.2 制定考核方法

對不同部門、不同車間、不同崗位在進(jìn)行績效評價時要依據(jù)其不同性質(zhì)采用不同側(cè)重點的指標(biāo)進(jìn)行考核，然后在最終總結(jié)的時候進(jìn)行差異調(diào)整。

由于員工績效是呈正態(tài)分布，員工能力包括三方面，即基礎(chǔ)能力、業(yè)務(wù)能力、素質(zhì)能力，根據(jù)統(tǒng)計學(xué)原理相關(guān)系數(shù)分析法，可以引入一元直線回歸分析法：

Y=（a+b）X+c

其中：a系數(shù)為員工的基礎(chǔ)能力測試，以百分制折算50%，測試包括：公司企業(yè)文化、基本常識、生產(chǎn)指標(biāo)、對本部門本車間任務(wù)目標(biāo)、崗位專業(yè)知識等，此項采取面試抽題進(jìn)行作答，現(xiàn)場打分，并反饋正確答案。b系數(shù)為自我評價分值和上級、下級、同級分值加權(quán)平均數(shù)，此項可提高自我反省度，深刻認(rèn)知自我，以百分制折算50%。c系數(shù)為加減分項，如：公司網(wǎng)站投稿、積極參加公司活動得獎、自學(xué)參加考試取證之類的，提高員工積極性，增強(qiáng)公司文化氛圍。X為各部門、各車間完成公司指標(biāo)完成權(quán)數(shù)，指標(biāo)統(tǒng)計是進(jìn)行績效評價的基礎(chǔ)，一切沒有指標(biāo)的所謂考評只能是憑主觀印象所作出的猜測，或者說其客觀性和公正性就比較差。具體事例如表1。

采用此方法可以避免出現(xiàn)評價標(biāo)準(zhǔn)過于寬松的情況，可以避免出現(xiàn)評價標(biāo)準(zhǔn)過于嚴(yán)格的情況，可以避免出現(xiàn)評價結(jié)果全部趨中傾向的現(xiàn)象。

4.2.3 X指標(biāo)完成權(quán)數(shù)的計算

一個部門、車間的指標(biāo)權(quán)數(shù)不是一個人就能完成的，這要通過大家的共同努力才能做到，將總目標(biāo)細(xì)化后，讓員工明確自己的小目標(biāo)，在不知覺中就完成了總目標(biāo)。

（1）部門X指標(biāo)完成權(quán)數(shù)的計算。

鑒于部門的特殊性質(zhì)，在進(jìn)行考核時可以采用部門360?？冃Э己?，即由與被考核部門有密切關(guān)系的橫向部門、下屬單位分別匿名評價，如圖2所示。

則有表2的得分。

則：X=D/M=387/400=0.9675（2）車間X指標(biāo)完成權(quán)數(shù)的計算。

車間不同于部門，車間崗位較多，考核指標(biāo)也不同，流程與流程間又是環(huán)環(huán)相扣，見表3。

以上表格中權(quán)數(shù)合計為班組指標(biāo)完成權(quán)數(shù)，此處省略車間指標(biāo)完成權(quán)數(shù)及員工崗位指標(biāo)完成權(quán)數(shù)的計算。

員工指標(biāo)完成權(quán)數(shù)（X）一車間指標(biāo)完成權(quán)數(shù)×班組指標(biāo)完成權(quán)數(shù)×員工崗位指標(biāo)完成權(quán)數(shù)表4為某年某車間員工權(quán)數(shù)統(tǒng)計表。

員工崗位目標(biāo)與車間、班組目標(biāo)一致，能夠促進(jìn)整體的不斷進(jìn)步；反之，就會產(chǎn)生負(fù)面影響。在這三者之間，車間目標(biāo)占主導(dǎo)地位，班組、員工目標(biāo)屬于服從的地位。

4.3 績效的反饋

績效反饋是績效考核的最后一步，是由績效考核組、管理人員、員工一起，回顧和討論考評的結(jié)果，如果不將考核結(jié)果反饋給被考評的員工，考核將失去極為重要的激勵、獎懲和培訓(xùn)的功能。

5 結(jié)束語

考核過程是考核者履行職責(zé)的能動行為，考核者不可避免地會摻雜自己的主觀意志，導(dǎo)致這種公正性不能完全依靠制度的改善來實現(xiàn)，統(tǒng)計學(xué)的引入，根據(jù)公司總目標(biāo)，分解子目標(biāo)，讓每個員工知道身上擔(dān)當(dāng)?shù)呢?zé)任，深化員工主人翁形象，有助于員工之間信息的傳遞和感情的融合，同時有利于形成高效率的工作氛圍。通過目標(biāo)的分解，可以增進(jìn)員工相互之間的了解和協(xié)作，使員工的個人目標(biāo)同組織目標(biāo)達(dá)到一致，增強(qiáng)組織的凝聚力和競爭力，還可以促進(jìn)員工潛在能力的發(fā)揮，通過目標(biāo)的分解，員工對自己的工作目標(biāo)確定了效價，他就很可能會努力提高自己的期望值全方面搜集資料，努力完成其在崗位的目標(biāo)；公司績效考評組以第三方介入，打破了以往領(lǐng)導(dǎo)打分考核模式，以往打分模式帶有很強(qiáng)的主觀性，不能全面真實地放映各部門、各車間、各崗位員工的真正業(yè)績，第三方績效考核組的介入，將帶來公司績效考核的科學(xué)性和公平性，為公司帶來活力；最后就是考核小組由于工會的加入，將會提高績效考核的認(rèn)同度，畢竟工會是為維護(hù)員工權(quán)益而存在的。

應(yīng)用統(tǒng)計學(xué)論文:基于任務(wù)式項目教學(xué)法的應(yīng)用統(tǒng)計學(xué)教學(xué)改革研究

摘要：對于獨(dú)立學(xué)院經(jīng)管類專業(yè)學(xué)生而言，應(yīng)用統(tǒng)計學(xué)是門較難的課程。該門課程運(yùn)用傳統(tǒng)的教學(xué)模式講授時會存在很多弊端，因此本文提出采用將任務(wù)教學(xué)法與項目教學(xué)法相結(jié)合的教學(xué)改革模式。這種任務(wù)式項目教學(xué)法以教學(xué)項目為主線，完成教學(xué)任務(wù)為目標(biāo)，教師講授為引導(dǎo)、學(xué)生參與為主體的教學(xué)模式，可以激發(fā)學(xué)生主動參與、相互協(xié)作、探索創(chuàng)新的學(xué)習(xí)精神。

關(guān)鍵詞：應(yīng)用統(tǒng)計學(xué);任務(wù)教學(xué)法;項目教學(xué)法;教學(xué)改革

應(yīng)用統(tǒng)計學(xué)是一門運(yùn)用統(tǒng)計學(xué)的原理和方法，研究各個領(lǐng)域有關(guān)數(shù)據(jù)收集、整理、分析的科學(xué)，是經(jīng)濟(jì)、管理類專業(yè)的一門重要專業(yè)基礎(chǔ)課程，也是經(jīng)濟(jì)管理工作者和研究人員所必備的基礎(chǔ)知識。這門課程的教學(xué)重點在于如何“應(yīng)用”各種統(tǒng)計方法解決實際中的統(tǒng)計分析問題。但是由于這門課程的內(nèi)容枯燥難懂，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性較差。學(xué)生掌握了統(tǒng)計學(xué)理論知識，也很難靈活地將其運(yùn)用于解決現(xiàn)實中復(fù)雜的統(tǒng)計調(diào)查項目。這次教學(xué)改革所提出的項目教學(xué)法以學(xué)生為主體，可以有效調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)興趣;每個統(tǒng)計調(diào)查項目的完成需要大量的數(shù)據(jù)處理和統(tǒng)計分析工作，可以提高學(xué)生的實際操作能力。因此如何將任務(wù)式項目教學(xué)法應(yīng)用于統(tǒng)計學(xué)的教學(xué)過程成為需要迫切研究的課題。

一、獨(dú)立學(xué)院經(jīng)管類專業(yè)應(yīng)用統(tǒng)計學(xué)課程改革的必要性

對于獨(dú)立學(xué)院經(jīng)管類專業(yè)的學(xué)生，傳統(tǒng)的教學(xué)模式，如：講授法、課堂練習(xí)法和實驗法，并不太適合應(yīng)用統(tǒng)計學(xué)這門課程。采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式會遇到幾個主要問題：其一，因為獨(dú)立學(xué)院經(jīng)管類學(xué)生對于數(shù)學(xué)理論方面的知識不感興趣，統(tǒng)計學(xué)理論知識多涉及數(shù)學(xué)內(nèi)容，所以講授過程比較枯燥乏味，很難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;而且由于獨(dú)立學(xué)院文科類學(xué)生數(shù)學(xué)功底較差，在學(xué)習(xí)眾多統(tǒng)計學(xué)原理或者公式的推導(dǎo)過程時比較吃力。其二，學(xué)生通過課堂練習(xí)只能掌握在標(biāo)準(zhǔn)的例題或已知數(shù)據(jù)的前提下，如何用特定的統(tǒng)計方法來解決某類問題，而現(xiàn)實中的統(tǒng)計調(diào)查分析都是比較復(fù)雜的，所以當(dāng)學(xué)生面對這樣綜合性的統(tǒng)計調(diào)查問題時，就難以找到合適而妥當(dāng)?shù)慕鉀Q辦法。

二、獨(dú)立學(xué)院經(jīng)管類專業(yè)應(yīng)用統(tǒng)計學(xué)“任務(wù)式項目教學(xué)法”教學(xué)過程設(shè)計

任務(wù)式項目教學(xué)法與傳統(tǒng)教學(xué)法的主要區(qū)別在于，不再是教師通過課堂講授的方式把教科書上的理論知識傳遞給學(xué)生，而是教師將書本上的理論知識與實際問題相結(jié)合設(shè)計一些操作可行的項目，并將這些項目分解為多步驟的教學(xué)任務(wù)，將任務(wù)教學(xué)法與項目教學(xué)法相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生通過完成教學(xué)任務(wù)而實現(xiàn)整個項目的運(yùn)作，并在此過程中掌握理論知識的實際運(yùn)用。教師不再是教學(xué)過程中占主導(dǎo)地位的講授者，而是成為學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的引導(dǎo)者和監(jiān)督者，學(xué)生在獨(dú)立完成項目的過程中，不但可以掌握所有的教學(xué)內(nèi)容，而且又可以培養(yǎng)相互合作解決實際問題的綜合技能。

1.選取適合教學(xué)所用的統(tǒng)計調(diào)查項目，并將項目分解為多個教學(xué)任務(wù)。項目的選取要以統(tǒng)計學(xué)課程的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容為依據(jù)，以現(xiàn)實的社會經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象為材料，既要包含統(tǒng)計學(xué)課程的理論知識點，又可以調(diào)動學(xué)生解決問題的積極性。所選取的項目應(yīng)具有實用性、操作性、趣味性等特點。教師可以按照完成項目中各個任務(wù)時所要用到的理論知識的講解來設(shè)計教學(xué)思路，即通過完成“項目”的形式進(jìn)行教學(xué)。項目的選取是該教學(xué)方法的基礎(chǔ)和關(guān)鍵，在選取項目時應(yīng)遵循以下幾個原則。其一，項目的難易程度要適中，項目設(shè)計得過難或過易都無法有效調(diào)動學(xué)生解決問題的積極性。因此項目的選取要確保在學(xué)生學(xué)習(xí)能力范圍內(nèi)可以獨(dú)立完成，同時也要控制與統(tǒng)計學(xué)知識相關(guān)性較小或?qū)W生現(xiàn)在所學(xué)的統(tǒng)計知識無法解決的任務(wù)在項目中所占的比例。其二，項目的設(shè)計應(yīng)包含基本的教學(xué)知識點，保證學(xué)生在完成該課程所設(shè)計的全部項目后，可以掌握所有的統(tǒng)計方法及其在實際中的運(yùn)用。

現(xiàn)實中的統(tǒng)計調(diào)查項目一般工作量都較大，數(shù)據(jù)處理較復(fù)雜，使用到的統(tǒng)計方法也非常靈活。一個完整的統(tǒng)計調(diào)查項目需要經(jīng)過統(tǒng)計調(diào)查、統(tǒng)計整理、統(tǒng)計分析等多個步驟，因此需要學(xué)生在熟練掌握眾多的統(tǒng)計分析方法之后才能順利完成。如果要把復(fù)雜的統(tǒng)計調(diào)查項目融入到實際的教學(xué)過程中，就需要先將項目分解為若干教學(xué)任務(wù)，以完成各個任務(wù)為目標(biāo)來設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，從而達(dá)到構(gòu)建整個統(tǒng)計學(xué)教學(xué)體系的目的。下圖以一個統(tǒng)計調(diào)查項目“據(jù)某公司銷售額預(yù)測廣告費(fèi)”為例，說明將項目分解為各個任務(wù)的過程。

2.以項目教學(xué)法為主導(dǎo)、任務(wù)教學(xué)法為基礎(chǔ)進(jìn)行課程的教學(xué)過程設(shè)計。任務(wù)式項目教學(xué)法要求學(xué)生依據(jù)項目中具體任務(wù)的要求，靈活運(yùn)用所學(xué)知識，制訂實施計劃，收集相關(guān)信息，自行組織和安排學(xué)習(xí)行為，逐個解決各項任務(wù)所提出的問題，最終實現(xiàn)整個項目的完成。任務(wù)式項目教學(xué)法的具體實施需要以下幾個步驟。

（1）介紹項目，安排任務(wù)。為了保證項目的順利完成及其與統(tǒng)計學(xué)教學(xué)內(nèi)容的緊密結(jié)合，在進(jìn)行統(tǒng)計學(xué)教學(xué)之初，教師就簡略地向?qū)W生介紹各個項目的基本內(nèi)容，包括每個項目中所分解出的各個任務(wù)的要求、項目實施過程中所要使用到的統(tǒng)計方法、項目最終統(tǒng)計報告的撰寫等。這樣既可以讓學(xué)生充分理解各種統(tǒng)計分析方法在實際工作中的使用價值，又可以通過布置完成任務(wù)的方式調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

（2）在教師指導(dǎo)下逐個完成項目中的每項任務(wù)。教師可以根據(jù)完成項目所需要用到的理論知識體系來制訂教學(xué)計劃。首先，教師要對基本的統(tǒng)計知識點進(jìn)行講解，盡量簡化抽象又復(fù)雜的原理講述及公式推導(dǎo)，重點講解統(tǒng)計方法的適用條件、解題方法和注意事項等。其次，教師指導(dǎo)學(xué)生利用所學(xué)內(nèi)容完成項目中的某個任務(wù)，在該教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師只提出任務(wù)要求，具體的實施過程一定要學(xué)生自行獨(dú)立完成，對于需要大量的數(shù)據(jù)處理和統(tǒng)計分析工作的任務(wù)，可以組織學(xué)生分組合作來完成。以圖1中“據(jù)某公司銷售額預(yù)測廣告費(fèi)”為例，可以看出該項目的完成需要多個步驟，因此將其完成過程分解為五個任務(wù)，每個任務(wù)對應(yīng)一種統(tǒng)計方法，教師在講到每一個統(tǒng)計方法時，可以把該項目所對應(yīng)的環(huán)節(jié)作為教學(xué)任務(wù)讓學(xué)生獨(dú)立完成。

（3）要求學(xué)生撰寫統(tǒng)計調(diào)查項目的最終總結(jié)報告。學(xué)生只是在教學(xué)過程中單獨(dú)完成項目中每個任務(wù)，并不能實現(xiàn)項目教學(xué)法的目標(biāo)。需要把整個項目實施過程中所有的環(huán)節(jié)相互聯(lián)系，得出最終的統(tǒng)計結(jié)果，并分析其對實際工作的指導(dǎo)意義，才是一個完整的統(tǒng)計項目調(diào)查。完整的統(tǒng)計調(diào)查報告，應(yīng)包括此次統(tǒng)計調(diào)查的目的，項目的具體實施步驟，完成項目中各個任務(wù)所使用的統(tǒng)計分析方法介紹，各項統(tǒng)計任務(wù)調(diào)查結(jié)果分析，該統(tǒng)計調(diào)查項目的最終結(jié)論及意義。如在圖1的“據(jù)某公司銷售額預(yù)測廣告費(fèi)”項目中，學(xué)生在完成項目中所有的任務(wù)后，需要把各個環(huán)節(jié)的結(jié)果相互聯(lián)系起來，寫出完整的項目總結(jié)報告，詳細(xì)分析說明在該統(tǒng)計調(diào)查項目中使用到哪些統(tǒng)計分析方法，每個步驟完成后得到什么結(jié)論，項目最終利用銷售額預(yù)測得到的廣告費(fèi)用為多少。學(xué)生通過完成該項目的各個任務(wù)及撰寫項目總結(jié)報告可以掌握多個統(tǒng)計方法的理論知識及其在實際統(tǒng)計調(diào)查項目中的運(yùn)用。

（4）對學(xué)生所撰寫的項目總結(jié)報告進(jìn)行評定、考核和總結(jié)。如果只是安排統(tǒng)計項目的任務(wù)，而不對學(xué)生最終做出的結(jié)果進(jìn)行評價和考核，很容易挫傷他們的學(xué)習(xí)興趣和熱情，部分學(xué)生會以為只要有個統(tǒng)計調(diào)查結(jié)果可以應(yīng)付完成任務(wù)即可，不會認(rèn)真思考和掌握完成每個任務(wù)所使用統(tǒng)計方法的具體應(yīng)用。因此，在任務(wù)式項目教學(xué)法的最后環(huán)節(jié)，一定要對每個項目的最終結(jié)果進(jìn)行展示、評定和考核，并將評價和考核結(jié)果與學(xué)生該門課程的最終考試成績相聯(lián)系。在整個項目未完成之前，教師不要公布項目報告的標(biāo)準(zhǔn)答案，只是要求學(xué)生利用恰當(dāng)?shù)慕y(tǒng)計分析方法，按照既定的要求來完成每項任務(wù)。在學(xué)生順利解決所有任務(wù)，并寫出項目總結(jié)報告之后，教師再講解和展示項目中各個任務(wù)的標(biāo)準(zhǔn)化完成結(jié)果，并詳細(xì)說明項目具體的測評方法和打分標(biāo)準(zhǔn)。然后按照既定的標(biāo)準(zhǔn)對各項目完成情況進(jìn)行評定，給出最終分?jǐn)?shù)。最后教師選擇有代表性的項目報告進(jìn)行講解，對項目完成過程中所使用的統(tǒng)計分析方法進(jìn)行總結(jié)，以鞏固學(xué)生所掌握的統(tǒng)計學(xué)理論知識。

三、總結(jié)

在這次應(yīng)用統(tǒng)計學(xué)教學(xué)改革中，將任務(wù)教學(xué)法與項目教學(xué)法有效結(jié)合。課堂教學(xué)以學(xué)生為中心，給學(xué)生充分的機(jī)會發(fā)揮他們的主動性、創(chuàng)新性和獨(dú)立解決問題的能力。同時，也不能忽略教師的指導(dǎo)作用，教師負(fù)責(zé)整個教學(xué)的設(shè)計和組織，給學(xué)生提供多種學(xué)習(xí)資源，包括分配具體的教學(xué)任務(wù)、講授完成項目所需的基本理論知識、項目實施過程中遇到難題時的指導(dǎo)等。教師要鼓勵學(xué)生在完成項目的過程中充分發(fā)揮協(xié)作學(xué)習(xí)的能力，要多為學(xué)生創(chuàng)設(shè)小組交流討論的情境，給他們在小組研討中自由發(fā)表自己觀點的機(jī)會，成員之間通過相互協(xié)商來解決各種難題，以達(dá)到全體學(xué)生互相學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步的目的。