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高級財(cái)務(wù)會計(jì)論文:開展《高級財(cái)務(wù)會計(jì)》研究性教學(xué)活動的基本思路

【摘要】文章以高級財(cái)務(wù)會計(jì)課程為例,根據(jù)筆者20余年的會計(jì)教學(xué)實(shí)踐和高級財(cái)務(wù)會計(jì)課程的特點(diǎn),重點(diǎn)從基本教學(xué)理念、研究性教學(xué)的特點(diǎn)以及效果三個(gè)方面論述了在開展《高級財(cái)務(wù)會計(jì)》課程的研究性教學(xué)實(shí)踐中,進(jìn)行高級財(cái)務(wù)會計(jì)研究性教學(xué)活動的基本思路。

【關(guān)鍵詞】大學(xué)教學(xué);高級財(cái)務(wù)會計(jì);研究性教學(xué)

高等學(xué)校開展研究性教學(xué)很有必要,因?yàn)?研究性教學(xué)是指在教學(xué)過程中由教師創(chuàng)造有利于創(chuàng)新思維的學(xué)習(xí)環(huán)境,激活學(xué)生探究問題的熱情,引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造性地運(yùn)用知識去自主發(fā)現(xiàn)問題、解決問題,在解決問題過程中拓寬知識面,從而獲得成功的教學(xué)方式。研究性教學(xué)理念強(qiáng)調(diào):在教學(xué)中教師通過研究性教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行研究性學(xué)習(xí),將研究性教學(xué)與研究性學(xué)習(xí)有機(jī)地結(jié)合起來,激活學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探究的動機(jī),培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,從而調(diào)動學(xué)生自身參與知識構(gòu)建的自覺性和積極性,達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生研究能力,增強(qiáng)學(xué)生社會競爭力的目的。在會計(jì)學(xué)專業(yè)進(jìn)行高級財(cái)務(wù)會計(jì)研究性教學(xué)的基本思路具體如下:

一、高級財(cái)務(wù)會計(jì)課程開展研究性教學(xué)的理念――教學(xué)是科學(xué)、文化、藝術(shù)和情感的交融

搞好教學(xué),需要教師不斷地進(jìn)行教學(xué)改革,研究學(xué)科發(fā)展和課程體系、研究教學(xué)方法和授課藝術(shù)、研究授課對象(學(xué)生)、提高自身的修養(yǎng)和素質(zhì),在此基礎(chǔ)上創(chuàng)建新的教學(xué)模式、進(jìn)行科學(xué)的課程建設(shè)、教材建設(shè),以及教學(xué)方案和方法的設(shè)計(jì)。研究性教學(xué)通過教授學(xué)生收集和處理信息去獲取新知識的方法,倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于動手,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、思考問題和解決問題,培養(yǎng)學(xué)生相互溝通團(tuán)結(jié)合作的精神,使學(xué)生的綜合能力得到鍛煉和提高。研究性教學(xué)就是在教學(xué)研究的基礎(chǔ)上教學(xué),并在教學(xué)過程中進(jìn)行深入研究、教學(xué)過程完結(jié)之后進(jìn)行后續(xù)研究,從而達(dá)到不斷改進(jìn)自己的教學(xué)、提高教學(xué)質(zhì)量、培養(yǎng)優(yōu)秀人才的目的。研究性教學(xué)建立的基礎(chǔ)是基于以下三個(gè)方面。

(一)授課是科學(xué)研究性教學(xué)實(shí)際上是由授課的科學(xué)性決定的

大學(xué)培養(yǎng)的是專門人才,不同的專門人才是通過不同學(xué)科的一組課程的講授和學(xué)習(xí)得到專門知識和技能的訓(xùn)練。每一門課程就是一門分支或亞分支科學(xué),這就從根本上決定了授課的科學(xué)性。每一門課程體系的形成都是經(jīng)過若干年、乃至上百年(有些更長)的研究和積累才形成的,授課教師必須對所講授的課程進(jìn)行深入的研究。所以,研究性教學(xué)首先必須將授課看成一門科學(xué),進(jìn)行科學(xué)授課。

(二)能力是目的

在知識快速更新的今天,授課的任務(wù)不再是僅向?qū)W生傳授知識,更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的能力,特別是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,欲達(dá)此目的,必須采取研究性教學(xué)。

(三)育人是關(guān)鍵

“教師是人類靈魂的工程師”,教師在課堂上的言行舉止對學(xué)生的影響是巨大的,不管教師愿意不愿意,都會有形或無形地對學(xué)生產(chǎn)生影響。因此,從教書育人的角度,要求教師認(rèn)真研究授課內(nèi)容和授課對象,研究設(shè)課方法,提高自身素質(zhì),以淵博的知識、寬闊的胸懷、無私奉獻(xiàn)的精神投入教學(xué),才能真正起到教書育人的作用。

二、高級財(cái)務(wù)會計(jì)課程開展研究性教學(xué)的特點(diǎn)――教學(xué)過程、教學(xué)方法的變革

研究性教學(xué)模式是在一定的教育理念支配下為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)而進(jìn)行的教學(xué)活動,其教學(xué)過程、教學(xué)方法等都與傳統(tǒng)的教學(xué)模式有所不同,具有自己鮮明的特點(diǎn):

一是傳統(tǒng)的普通教學(xué)注重學(xué)習(xí)過程,只重視學(xué)生學(xué)習(xí)后可量化的評價(jià)結(jié)果,研究性教學(xué)則不同,它將整個(gè)課程的實(shí)施過程看得比結(jié)果更為重要。研究性教學(xué)重在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程,重視思維方法的學(xué)習(xí)和思維水平的提高。研究性教學(xué)的成果不是具體的分?jǐn)?shù),也不一定是具體的制作成品,而是更注重讓學(xué)生在收集資料、分析問題、思考問題、解決問題的基礎(chǔ)上,掌握進(jìn)行科學(xué)研究的方法和技能,從而使學(xué)生能夠?qū)ζ渌鶎W(xué)的知識有所啟發(fā),進(jìn)而思考如何運(yùn)用所學(xué)知識,甚至由此發(fā)現(xiàn)新的知識,提出自己的觀點(diǎn)。

二是“研究性教學(xué)”對教師專業(yè)素質(zhì)與傳統(tǒng)權(quán)威提出了挑戰(zhàn),同時(shí)教師專業(yè)發(fā)展方向的轉(zhuǎn)變引發(fā)了教師教育模式的更新。習(xí)慣于在學(xué)科課程中起主導(dǎo)和主控制作用的教師面對這一新的學(xué)習(xí)方式感到不適應(yīng)和壓力,面對學(xué)生設(shè)計(jì)的課題,他們感到自己知識欠缺,以往“師道尊嚴(yán)”的感覺在逐漸變淡,學(xué)生不“怕”老師了,還會經(jīng)常向老師提出各種“離奇”的問題和要求。有人據(jù)此提出教師的權(quán)威正在削弱。而實(shí)際上,通過“研究性教學(xué)”使教師更清楚地找準(zhǔn)了專業(yè)發(fā)展的時(shí)代定位。教師不再傳授現(xiàn)成知識,而是要在學(xué)生探究過程中提供學(xué)習(xí)方法、策略與思維方式等方面的指導(dǎo);教師與學(xué)生不再是對立關(guān)系,而是平等、對話的朋友關(guān)系,有了更多心靈交流,真誠溝通。與過去相比,教師的作用變得更加重要。教師專業(yè)生活方式的改變,客觀上要求教師教育模式的更新。從新課程教師培訓(xùn)中不難發(fā)現(xiàn),教師校本培訓(xùn)和課程行動研究已經(jīng)發(fā)展為主要模式,而“研究性教學(xué)”在改進(jìn)教學(xué)和課程品質(zhì)的同時(shí),為提升教師的專業(yè)能力創(chuàng)造了廣闊空間。

三、高級財(cái)務(wù)會計(jì)課程開展“研究性教學(xué)”的效果――將帶來教學(xué)方法、組織形式與教學(xué)評價(jià)的更新

“研究性教學(xué)”打破了學(xué)科教學(xué)中“講授法”占主導(dǎo)地位的單調(diào)形式,開辟了一種新的教學(xué)理路――“研究性教學(xué)”。該理路把教學(xué)視為研究,教學(xué)過程即學(xué)生誕生精彩觀念的過程,即師生合作創(chuàng)造知識的過程。而同時(shí),基于計(jì)算機(jī)技術(shù)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)為“研究性教學(xué)”提供了很好的實(shí)施平臺,使這種學(xué)習(xí)方式能突破課堂和教師的時(shí)空局限。在廣泛便捷的信息共享中深入課題的探究作業(yè)?！把芯啃越虒W(xué)”也帶來了教學(xué)評價(jià)的變革,在評價(jià)功能上由過去重甄別和選拔轉(zhuǎn)向注重激勵(lì)和發(fā)展,在評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)上更加人性化、彈性化,在評價(jià)主體上更加多元化,教師、學(xué)生、家長和社會各界人士都可以參與,而且學(xué)生的自我評價(jià)往往更重要。由于技術(shù)理性影響下的二元思維方式的存在,在相當(dāng)長時(shí)期內(nèi)課程與教學(xué)是分離的。課程作為教育內(nèi)容,總體規(guī)定著“教什么”,而教學(xué)作為課程的實(shí)施過程與手段,解決的問題是“怎樣教”,兩者構(gòu)成一種單向線性關(guān)系。這種分離不僅違背教育作為復(fù)雜系統(tǒng)的內(nèi)在規(guī)律,更對教育實(shí)踐產(chǎn)生不良后果,因而人們一直努力使兩者走向融合。杜威為此作出了積極貢獻(xiàn)。他一開始就把矛頭指向二元論思維,在他看來,課程和教學(xué)是內(nèi)在連續(xù)的:課程即經(jīng)驗(yàn),它既產(chǎn)生于當(dāng)下的教學(xué)過程之中,又始終引導(dǎo)著教學(xué)過程的進(jìn)行;教學(xué)指向經(jīng)驗(yàn)的產(chǎn)生,又是經(jīng)驗(yàn)得以產(chǎn)生的情境,它內(nèi)在地孕育著經(jīng)驗(yàn)的生長。并且,他還確立了“主動作業(yè)”的活動作為兩者統(tǒng)一的具體途徑。承接杜威的思想,20世紀(jì)末課程與教學(xué)的整合又形成了新的理念與實(shí)踐形態(tài),在理論基礎(chǔ)和價(jià)值取向上,都超越了杜威。美國學(xué)者韋迪稱之為“課程教學(xué)”,其內(nèi)涵包括三個(gè)層次:一是課程與教學(xué)過程的本質(zhì)是變革。從變革的觀點(diǎn)看,就會發(fā)現(xiàn)兩者的情境意義與不斷變化的可能性。二是教學(xué)作為課程開發(fā)過程。在教學(xué)中師生發(fā)揮主體性,共同創(chuàng)生課程,討求內(nèi)容轉(zhuǎn)化與意義的重新建構(gòu)。三是課程作為教學(xué)事件。課程已由靜態(tài)的書面文件變?yōu)閹熒粩鄤?chuàng)建的經(jīng)驗(yàn),成為動態(tài)的過程。

高級財(cái)務(wù)會計(jì)論文:《高級財(cái)務(wù)會計(jì)》精品課程教學(xué)創(chuàng)新研究

【摘要】 工科院?！陡呒壺?cái)務(wù)會計(jì)》精品課程建設(shè)在整個(gè)會計(jì)學(xué)專業(yè)精品課程群建設(shè)中具有十分重要的地位。文章通過分析工科院?！陡呒壺?cái)務(wù)會計(jì)》精品課程建設(shè)中教學(xué)創(chuàng)新的主要內(nèi)容，針對《高級財(cái)務(wù)會計(jì)》課程教學(xué)實(shí)際提出了教學(xué)創(chuàng)新的主要對策。

【關(guān)鍵詞】 工科院校； 高級財(cái)務(wù)會計(jì)； 精品課程； 教學(xué)創(chuàng)新

一、引言

自2005年起，部分名牌工科院校在非會計(jì)學(xué)專業(yè)《會計(jì)學(xué)》精品課程建設(shè)取得成功的基礎(chǔ)上，又開始會計(jì)學(xué)專業(yè)精品課程群建設(shè)，重點(diǎn)建設(shè)《基礎(chǔ)會計(jì)》、《中級財(cái)務(wù)會計(jì)》和《高級財(cái)務(wù)會計(jì)》3門會計(jì)學(xué)學(xué)專業(yè)的主干課程（孫濤，2007）。會計(jì)學(xué)專業(yè)精品課程群建設(shè)既是一項(xiàng)教改的創(chuàng)新，同時(shí)也是提高教學(xué)質(zhì)量的有效手段。會計(jì)學(xué)專業(yè)精品課程群建設(shè)，對于促進(jìn)會計(jì)學(xué)專業(yè)的教學(xué)創(chuàng)新和教學(xué)相長、提高任課教師的教學(xué)水平、會計(jì)學(xué)專業(yè)研究團(tuán)體的形成、規(guī)范會計(jì)學(xué)專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)方式、逐步構(gòu)建會計(jì)學(xué)專業(yè)教學(xué)文化等具有十分重要的作用。

要使會計(jì)學(xué)專業(yè)精品課程群建設(shè)取得成效，《高級財(cái)務(wù)會計(jì)》精品課程建設(shè)是關(guān)鍵，而在《高級財(cái)務(wù)會計(jì)》精品課程建設(shè)項(xiàng)目的實(shí)施過程中，教學(xué)創(chuàng)新至關(guān)重要，因此，在教師隊(duì)伍、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教材以及教學(xué)管理（主要是教學(xué)評價(jià)）等多方面，如何圍繞《高級財(cái)務(wù)會計(jì)》精品課程建設(shè)目標(biāo)進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新，值得探究。

二、教學(xué)創(chuàng)新的主要內(nèi)容

（一）教學(xué)隊(duì)伍創(chuàng)新

建設(shè)一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍，關(guān)系到《高級財(cái)務(wù)會計(jì)》課程教學(xué)質(zhì)量和會計(jì)學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量的全面提高，是一項(xiàng)根本性、長期性的戰(zhàn)略任務(wù)。但由于工科院校會計(jì)學(xué)專業(yè)教師隊(duì)伍基礎(chǔ)較為薄弱，具有高學(xué)歷及出國進(jìn)修訪問經(jīng)歷的教師人數(shù)較少，教師隊(duì)伍整體結(jié)構(gòu)、科研能力、教學(xué)團(tuán)隊(duì)、科研團(tuán)隊(duì)等方面的現(xiàn)狀與建設(shè)特色鮮明的工科院校會計(jì)學(xué)專業(yè)精品課程群的奮斗目標(biāo)還存在一定的差距。因此，要從發(fā)展戰(zhàn)略的高度，不斷進(jìn)行《高級財(cái)務(wù)會計(jì)》課程教學(xué)隊(duì)伍創(chuàng)新。

（二）教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)新

教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新是多方面的，對會計(jì)專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)除增強(qiáng)理論知識和能力外，還必須要加強(qiáng)對學(xué)生會計(jì)技能的訓(xùn)練，因此，教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新表現(xiàn)在理論和實(shí)務(wù)兩個(gè)方面。理論上的內(nèi)容創(chuàng)新取決于《高級財(cái)務(wù)會計(jì)》課程性質(zhì)，《高級財(cái)務(wù)會計(jì)》課程性質(zhì)特殊，既有邊沿性的內(nèi)容也有前瞻性的內(nèi)容，所以，《高級財(cái)務(wù)會計(jì)》課程的理論內(nèi)容應(yīng)在兼顧傳統(tǒng)與現(xiàn)代的基礎(chǔ)上不斷與時(shí)俱進(jìn)。實(shí)踐上的內(nèi)容創(chuàng)新，既要注重傳統(tǒng)的特殊會計(jì)業(yè)務(wù)的實(shí)踐創(chuàng)新，也要注重新型會計(jì)業(yè)務(wù)的實(shí)踐創(chuàng)新，既要注重基本動手能力的訓(xùn)練，也要注重操作能力提升訓(xùn)練?！陡呒壺?cái)務(wù)會計(jì)》課程教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新不能流于形式，應(yīng)從理論與實(shí)踐相結(jié)合的角度出發(fā)，根據(jù)教學(xué)需要和效果進(jìn)行創(chuàng)新，充分發(fā)揮會計(jì)學(xué)專業(yè)教師的學(xué)術(shù)水平。

（三）教學(xué)方法創(chuàng)新

《高級財(cái)務(wù)會計(jì)》是一門理論性、實(shí)踐性、技能性都很強(qiáng)的課程。但是，在傳統(tǒng)的以課堂講授為主的會計(jì)專業(yè)教學(xué)方法中，基本上是“教師講，學(xué)生聽；教師寫，學(xué)生抄；教師考，學(xué)生背”的比較呆板的公式化的教學(xué)模式，嚴(yán)重影響著會計(jì)學(xué)專業(yè)人才的培養(yǎng)（劉梅娟，2007）。為了實(shí)現(xiàn)新型會計(jì)學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，適應(yīng)社會發(fā)展的需求，教師在教學(xué)過程中應(yīng)該針對《高級財(cái)務(wù)會計(jì)》課程以及學(xué)生的實(shí)際情況，創(chuàng)新教學(xué)方法，努力探索自主探究、合作交流的新型的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)模式。

（四）教材創(chuàng)新

目前《高級財(cái)務(wù)會計(jì)》的教材有很多版本，但是所有版本的內(nèi)容和體系都差不多，嚴(yán)重制約著教材選用和教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)新。教材創(chuàng)新是提高教學(xué)質(zhì)量的重要引擎，因此，《高級財(cái)務(wù)會計(jì)》精品課程建設(shè)要從教材創(chuàng)新和建設(shè)開始?！陡呒壺?cái)務(wù)會計(jì)》教材急需在以下幾個(gè)方面進(jìn)行創(chuàng)新：一是與時(shí)俱進(jìn)，反映會計(jì)學(xué)科發(fā)展的新成果、新信息，不止內(nèi)容新穎，而且體系也要有所創(chuàng)新；二是本教材不同于專著，它要把基本概念交代清楚，說理要透徹，系統(tǒng)性要強(qiáng)；三是本教材要擺正在會計(jì)學(xué)專業(yè)課程群中的位置，處理好與《中級財(cái)務(wù)會計(jì)》課程的關(guān)系，把相關(guān)內(nèi)容銜接得好，而且篇幅適當(dāng)。

（五）教學(xué)評價(jià)創(chuàng)新

1.課程考核評價(jià)制度創(chuàng)新

長期以來，工科院校對學(xué)生的《高級財(cái)務(wù)會計(jì)》課程考核評價(jià)的最主要方法是卷面考試，主要根據(jù)考試卷面成績對學(xué)生進(jìn)行評價(jià)?？荚囈话阍谡n程結(jié)束后或期末集中進(jìn)行，教師先出一些復(fù)習(xí)提綱，大部分學(xué)生都是臨時(shí)突擊，死記硬背教師所提示的復(fù)習(xí)重點(diǎn)。這樣的考核評價(jià)當(dāng)然不能準(zhǔn)確反映學(xué)生的學(xué)業(yè)好壞，雖然這對促進(jìn)學(xué)生刻苦學(xué)習(xí)具有一定的作用，但不利于提高學(xué)生解決問題和處理問題的能力。因此，從精品課程建設(shè)的要求出發(fā)，工科院校應(yīng)創(chuàng)新《高級財(cái)務(wù)會計(jì)》課程考核評價(jià)制度。

2.教師考核評價(jià)制度創(chuàng)新

對任課教師的評價(jià)在一定程度上決定著教學(xué)效果的提高，現(xiàn)行的《高級財(cái)務(wù)會計(jì)》課程評價(jià)模式，是泰勒的目標(biāo)導(dǎo)向評價(jià)模式，以結(jié)果評價(jià)和定性評價(jià)為主，只重視教師勞動結(jié)果的評價(jià)，而忽視教師教學(xué)的具體過程；只重視教師過去教學(xué)行為的評價(jià)，著眼于教師個(gè)人的工作表現(xiàn)，特別是教師在評價(jià)之前的工作表現(xiàn)，而忽視教師未來的發(fā)展能力；只重視評價(jià)的管理與獎(jiǎng)懲功能（教師評價(jià)的結(jié)果往往作為領(lǐng)導(dǎo)決定獎(jiǎng)勵(lì)和晉升職稱等的依據(jù)），而忽視評價(jià)的導(dǎo)向、激勵(lì)和改進(jìn)功能。

三、教學(xué)創(chuàng)新的主要對策

《高級財(cái)務(wù)會計(jì)》精品課程建設(shè)中的教學(xué)創(chuàng)新是一項(xiàng)刻不容緩的重要任務(wù)，需要結(jié)合會計(jì)學(xué)專業(yè)精品課程群建設(shè)的目標(biāo)和要求，從我國工科院校會計(jì)學(xué)專業(yè)《高級財(cái)務(wù)會計(jì)》課程教學(xué)的實(shí)際情況出發(fā)，具體可以采取以下相應(yīng)的對策和措施。

（一）選配優(yōu)秀任課教師

任課教師是提高教學(xué)水平的關(guān)鍵，既然已經(jīng)認(rèn)識到了《高級財(cái)務(wù)會計(jì)》主干課程在會計(jì)學(xué)專業(yè)精品課程群建設(shè)中的重要地位，也就必須要把最優(yōu)秀的教師選配承擔(dān)主干課程的講授。由于會計(jì)是一種職業(yè)，講授人需要具有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，因此選配任課教師時(shí)應(yīng)充分考慮其實(shí)踐能力。

加強(qiáng)“雙師型”素質(zhì)教師的培養(yǎng)（王榮娟等，2008），優(yōu)化課程團(tuán)隊(duì)的雙師結(jié)構(gòu)，形成一支既熟悉企業(yè)財(cái)務(wù)會計(jì)最新動態(tài)，又能把握會計(jì)準(zhǔn)則發(fā)展方向的《高級財(cái)務(wù)會計(jì)》課程師資隊(duì)伍，以提高《高級財(cái)務(wù)會計(jì)》任課教師的實(shí)踐能力。具體措施有：一是鼓勵(lì)教師參加注冊會計(jì)師、高級會計(jì)師資格考試并取得資格證書；二是建立兼職教師隊(duì)伍，積極引進(jìn)相關(guān)企、事業(yè)單位中有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)能力的高級會計(jì)人員做兼職教授。

（二）不斷更新課程內(nèi)容

在《高級財(cái)務(wù)會計(jì)》課程負(fù)責(zé)人及主講教師的帶領(lǐng)下，應(yīng)緊跟時(shí)代形勢及專業(yè)發(fā)展，及時(shí)吸收會計(jì)學(xué)專業(yè)前沿知識，進(jìn)行課程內(nèi)容更新?！陡呒壺?cái)務(wù)會計(jì)》課程理論性教學(xué)內(nèi)容應(yīng)以財(cái)務(wù)會計(jì)概念框架為基礎(chǔ)，緊盯我國企業(yè)會計(jì)準(zhǔn)則和國際財(cái)務(wù)報(bào)告準(zhǔn)則發(fā)展動向，將新的企業(yè)會計(jì)準(zhǔn)則的內(nèi)容有效地滲透到該課程的教學(xué)中（李莉，2009），把最新的知識內(nèi)容、最前沿內(nèi)容講述給學(xué)生，使《高級財(cái)務(wù)會計(jì)》課程理論性教學(xué)內(nèi)容常變常新，常講常新。

《高級財(cái)務(wù)會計(jì)》是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，除了理論性教學(xué)內(nèi)容的不斷更新外，實(shí)踐性教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新也是本課程建設(shè)必不可少的環(huán)節(jié)。本課程實(shí)踐性教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)新的目標(biāo)應(yīng)是不斷提高學(xué)生的會計(jì)實(shí)際操作能力和會計(jì)工作崗位適應(yīng)能力。比如，創(chuàng)新母公司合并財(cái)務(wù)報(bào)表編制實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，在合并范圍只有一個(gè)子公司的基礎(chǔ)上，再增加一個(gè)子公司，或者增加一個(gè)子公司的子公司，或者與《中級財(cái)務(wù)會計(jì)》課程實(shí)踐性教學(xué)內(nèi)容相融合，增加投資核算的內(nèi)容等等，以此來訓(xùn)練學(xué)生的合并財(cái)務(wù)報(bào)表編制能力。

（三）優(yōu)化教學(xué)方法

以傳統(tǒng)的課堂教學(xué)為基礎(chǔ)，運(yùn)用案例教學(xué)、多媒體教學(xué)、課堂討論、模擬實(shí)驗(yàn)等相結(jié)合的現(xiàn)代教學(xué)方法，以達(dá)到傳統(tǒng)教學(xué)方法和現(xiàn)代教學(xué)方法互補(bǔ)的教學(xué)效果。具體的有效措施有。

1.改進(jìn)課堂講授方式

盡管向?qū)W生傳授知識的方式有多種，但課堂仍然是最主要的途徑。教師可以在課堂上與學(xué)生面對面交流，保證信息的充分傳遞。同時(shí)，課堂講授可以在有限的時(shí)間內(nèi)濃縮課程精華，突出重點(diǎn)難點(diǎn)。所以，課堂講授是最基本的教學(xué)方法，是完成教學(xué)任務(wù)的主要環(huán)節(jié)。因此，《高級財(cái)務(wù)會計(jì)》課程最基本的教學(xué)方法仍是課堂講授。但是傳統(tǒng)的課堂講授方法基本上是教師講、學(xué)生聽的被動式教學(xué)方法，每一節(jié)課內(nèi)容都是教師從頭講到末，不容學(xué)生半點(diǎn)思考就將答案全盤托出，在這種教學(xué)模式下，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果較差，對所學(xué)內(nèi)容印象不深。適應(yīng)《高級財(cái)務(wù)會計(jì)》精品課程建設(shè)要求，基于《高級財(cái)務(wù)會計(jì)》研究型課程的特點(diǎn)，應(yīng)在傳統(tǒng)的課堂講授方法基礎(chǔ)上，輔之以“問題導(dǎo)向”的教學(xué)方法（蔣衛(wèi)東，2005）。將被動式轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃邮?、啟發(fā)式教學(xué)，將教師的主導(dǎo)作用與學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性有機(jī)結(jié)合，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。通過提出問題，啟發(fā)學(xué)生思考來掌握新知識；通過提出問題，使學(xué)生已有的課程群知識逐漸融合到《高級財(cái)務(wù)會計(jì)》課程學(xué)習(xí)中，達(dá)到課程群的知識相互融通。

2.實(shí)施案例教學(xué)

教學(xué)方法的創(chuàng)新有多種渠道，其中將案例教學(xué)融入專業(yè)教學(xué)中是一種有效途徑。案例教學(xué)的實(shí)戰(zhàn)性特征適應(yīng)了《高級財(cái)務(wù)會計(jì)》課程內(nèi)容復(fù)雜、研究性強(qiáng)等特點(diǎn)（李江萍，2007）。案例教學(xué)的方式也有多種，一種是讓學(xué)生先掌握相關(guān)知識，然后引導(dǎo)學(xué)生利用所學(xué)知識進(jìn)行案例剖析；另一種是教師先通過案例介紹把問題引出，從解決這些問題的需要出發(fā)，一一講授相關(guān)教學(xué)內(nèi)容。運(yùn)用案例教學(xué)法時(shí)，一方面應(yīng)把多個(gè)專業(yè)知識點(diǎn)融會于一個(gè)案例之中，注重提高學(xué)生融會貫通的能力，拓寬學(xué)生分析問題的思路；另一方面，應(yīng)借助不斷涌現(xiàn)的上市公司會計(jì)業(yè)務(wù)案例，給學(xué)生以耳目一新的啟示，使他們考慮問題時(shí)不囿于教材和現(xiàn)行的會計(jì)準(zhǔn)則和制度，而是獨(dú)立思考解決方案，從而達(dá)到預(yù)期教學(xué)目的。

3.利用多媒體技術(shù)提高教學(xué)效果

合并財(cái)務(wù)報(bào)表部分，常因其內(nèi)容多、合并對象之間關(guān)系復(fù)雜、會計(jì)處理的工作量大而成為《高級財(cái)務(wù)會計(jì)》課程教學(xué)的難點(diǎn)，可以采用多媒體課件方式，將復(fù)雜的關(guān)系及過程圖示，既有利于學(xué)生掌握也有效節(jié)省時(shí)間。在外幣業(yè)務(wù)會計(jì)部分，將匯率變化的形式和種類及其影響通過多媒體課件展示，使抽象的教學(xué)內(nèi)容形象直觀、豐富多彩、生動活潑，既便于學(xué)生理解也有利于提高學(xué)習(xí)興趣。

4.組織課堂討論

課堂討論是近年來針對《高級財(cái)務(wù)會計(jì)》課程教學(xué)創(chuàng)新的一種舉措，有利于加深學(xué)生對知識點(diǎn)的理解和消化、緊密教學(xué)溝通、強(qiáng)化師生交流，使教學(xué)過程變得活潑生動，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和教學(xué)效果?！陡呒壺?cái)務(wù)會計(jì)》課程具有應(yīng)用性的特點(diǎn)，涉及的問題均是當(dāng)前我國上市公司會計(jì)實(shí)務(wù)中的熱點(diǎn)問題，通過課堂討論，為學(xué)生搭建一個(gè)關(guān)注、參與專業(yè)熱點(diǎn)的平臺。選擇最具現(xiàn)實(shí)意義的問題組織學(xué)生討論，不僅可以使學(xué)生了解現(xiàn)實(shí)問題，增加學(xué)生的專業(yè)知識積累，而且可以激發(fā)學(xué)生參與探討問題的熱情、提高語言表達(dá)、觀點(diǎn)表述以及對問題的分析能力，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、積極性和創(chuàng)造性。

5.模擬實(shí)驗(yàn)

會計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)具有理論教學(xué)不可替代的作用。為此，可以采取的有效措施有：（1）手工《高級財(cái)務(wù)會計(jì)》模擬操作。讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)室手工完成《高級財(cái)務(wù)會計(jì)》課程實(shí)驗(yàn)的全過程，通過實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生掌握企業(yè)特殊業(yè)務(wù)會計(jì)核算方法，將理論知識與實(shí)際操作技能結(jié)合起來，鍛煉學(xué)生的實(shí)際動手能力。（2）會計(jì)電算化操作。將手工會計(jì)模擬操作轉(zhuǎn)換成網(wǎng)上模擬實(shí)驗(yàn)操作。通過實(shí)驗(yàn)，學(xué)生有了比較，進(jìn)一步掌握了特殊業(yè)務(wù)會計(jì)電算化操作的過程和原理。（3）加強(qiáng)社會實(shí)踐環(huán)節(jié)。與大型企業(yè)集團(tuán)、上市公司、會計(jì)師事務(wù)所等單位建立穩(wěn)定的合作共建關(guān)系，定期組織學(xué)生到這些單位實(shí)習(xí)合并財(cái)務(wù)報(bào)表編制方法、金融工具會計(jì)核算方法、所得稅會計(jì)核算方法等特殊會計(jì)業(yè)務(wù)。（4）重點(diǎn)投資建設(shè)軟硬件設(shè)施先進(jìn)的會計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)室，及時(shí)更新教學(xué)軟硬件設(shè)施，保持實(shí)踐性教學(xué)條件和環(huán)境的先進(jìn)性，訓(xùn)練和強(qiáng)化學(xué)生特殊會計(jì)業(yè)務(wù)操作技能。（5）整合課程設(shè)計(jì)、互聯(lián)網(wǎng)實(shí)戰(zhàn)、課程輔助教學(xué)平臺、社會實(shí)踐平臺和歷屆會計(jì)學(xué)專業(yè)優(yōu)秀畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)案例調(diào)研等多種教學(xué)手段，搭建實(shí)踐性教學(xué)平臺，提高學(xué)生特殊會計(jì)業(yè)務(wù)操作能力。

（四）建設(shè)精品教材

《高級財(cái)務(wù)會計(jì)》精品教材是充分反映課程建設(shè)與學(xué)科發(fā)展的最新成果，能全面準(zhǔn)確地闡述本學(xué)科先進(jìn)理論與概念，充分吸收本學(xué)科國內(nèi)外前沿研究成果，科學(xué)系統(tǒng)地歸納本學(xué)科知識點(diǎn)的相互聯(lián)系與發(fā)展規(guī)律，反映區(qū)域和學(xué)校特點(diǎn)，符合人才培養(yǎng)目標(biāo)，符合教學(xué)規(guī)律和認(rèn)知規(guī)律，注重素質(zhì)教育，具有啟發(fā)性，能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。因此，應(yīng)優(yōu)先建設(shè)《高級財(cái)務(wù)會計(jì)》精品教材，確保高質(zhì)量教材進(jìn)課堂；同時(shí)應(yīng)積極開發(fā)多媒體立體化教材，構(gòu)建高起點(diǎn)、高質(zhì)量、高效益的精品教材網(wǎng)絡(luò)平臺，實(shí)現(xiàn)精品教材資源共知、共建、共享。

（五）優(yōu)化教學(xué)評價(jià)

優(yōu)化教學(xué)評價(jià)，在評價(jià)功能上由過去注重甄別和選拔轉(zhuǎn)向注重激勵(lì)和發(fā)展，在評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)上更加人性化、彈性化，在評價(jià)主體上更加多元化，教師、學(xué)生、家長和社會各界人士都可以參與，而且學(xué)生的自我評價(jià)往往更重要。

1.創(chuàng)新課程考核評價(jià)形式

以筆試為主的《高級財(cái)務(wù)會計(jì)》課程考核方式束縛了會計(jì)學(xué)專業(yè)學(xué)生的思維，影響了學(xué)生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)。為改變這種現(xiàn)象，在《高級財(cái)務(wù)會計(jì)》精品課程建設(shè)中，應(yīng)逐步改變對學(xué)生學(xué)習(xí)效果的考核評價(jià)方式，把筆試成績和平時(shí)作業(yè)、實(shí)習(xí)和實(shí)驗(yàn)過程中的成績、創(chuàng)新性表現(xiàn)等各方面的成績綜合在一起，根據(jù)學(xué)生各方面的表現(xiàn)確定最后的課程成績。同時(shí)，對筆試考試的方式和內(nèi)容也應(yīng)進(jìn)行創(chuàng)新，形式上主要是改變單一的閉卷考試方式，適當(dāng)選用開卷考試、案例分析、課程論文等多種方式。在內(nèi)容上主要是在理論內(nèi)容的基礎(chǔ)上增加實(shí)務(wù)性內(nèi)容以及可發(fā)揮性內(nèi)容，同時(shí)在考試內(nèi)容的選取上，采用試題庫的方式，采取隨機(jī)的方式從試題庫中選擇考試內(nèi)容，以體現(xiàn)考試的公平性。對品學(xué)兼優(yōu)，通過注冊會計(jì)師、注冊內(nèi)部審計(jì)師、注冊資產(chǎn)評估師等職業(yè)資格考試的學(xué)生，實(shí)行相應(yīng)課程免修、免試制度。總而言之，使《高級財(cái)務(wù)會計(jì)》課程考核評價(jià)有利于促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)和教師的教學(xué)。

2.改進(jìn)教師教學(xué)效果的評價(jià)制度

對任課教師實(shí)施教學(xué)效果的綜合評價(jià)是提高教學(xué)質(zhì)量的重要保證，評價(jià)工作應(yīng)根據(jù)各工科院校的實(shí)際情況采用多種形式進(jìn)行。從評價(jià)的要求來看，對任課教師教學(xué)效果的評價(jià)應(yīng)包括學(xué)生的評價(jià)、同行教師的評價(jià)、督學(xué)的評價(jià)、領(lǐng)導(dǎo)的評價(jià)和綜合評價(jià)，要綜合各方面的評價(jià)結(jié)果，得出一個(gè)符合實(shí)際情況的評價(jià)結(jié)論，使評價(jià)工作有利于任課教師提高教學(xué)質(zhì)量和效果。

四、結(jié)論

精品課程是高校課程中的精華，強(qiáng)調(diào)以信息化為手段，是具有一流教師隊(duì)伍、一流教學(xué)內(nèi)容、一流教學(xué)方法、一流教材、一流教學(xué)管理等特點(diǎn)的示范性課程（孫春軍，2008）。因此，《高級財(cái)務(wù)會計(jì)》精品課程建設(shè)不僅僅是借助于現(xiàn)代信息技術(shù)，在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺上進(jìn)行教學(xué)與管理，將相關(guān)教學(xué)大綱、教案、習(xí)題集、試題集、實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)、參考文獻(xiàn)目錄、網(wǎng)絡(luò)課件、授課錄像等教學(xué)資料上網(wǎng)開放，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的共享，而且還是包括教學(xué)隊(duì)伍建設(shè)、教學(xué)內(nèi)容和課程體系建設(shè)、教學(xué)方法建設(shè)、教材建設(shè)和教學(xué)管理等在內(nèi)的一個(gè)系統(tǒng)工程。工科院?！陡呒壺?cái)務(wù)會計(jì)》精品課程建設(shè)中的教學(xué)創(chuàng)新，應(yīng)緊扣會計(jì)學(xué)專業(yè)精品課程群建設(shè)步伐，在不斷進(jìn)行總結(jié)和調(diào)整的基礎(chǔ)上，逐漸探索適合會計(jì)學(xué)專業(yè)《高級財(cái)務(wù)會計(jì)》課程理論與實(shí)踐教學(xué)的新方法，從而最終實(shí)現(xiàn)《高級財(cái)務(wù)會計(jì)》精品課程建設(shè)目標(biāo)。

高級財(cái)務(wù)會計(jì)論文:《高級財(cái)務(wù)會計(jì)學(xué)》教學(xué)改革對策建議

【摘要】由于該學(xué)科的自身特點(diǎn)和目前我國整個(gè)會計(jì)學(xué)科教學(xué)環(huán)境的制約，目前的高級財(cái)務(wù)會計(jì)學(xué)教學(xué)中還存在諸多問題。這就要求會計(jì)行業(yè)的教育者對我國現(xiàn)行會計(jì)教育體系、會計(jì)人才的培養(yǎng)模式以及會計(jì)教學(xué)內(nèi)容和方法進(jìn)行改革。本文結(jié)合課程自身特點(diǎn)針對這些不足提出了教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)改革的設(shè)想。

【關(guān)鍵詞】高級財(cái)務(wù)會計(jì)學(xué)；教學(xué)改革；對策

一、課程特色簡介

高級財(cái)務(wù)會計(jì)學(xué)是會計(jì)學(xué)本科專業(yè)一門必修課程。高級財(cái)務(wù)會計(jì)學(xué)的“高級”表明了該課程是會計(jì)本科專業(yè)的高端課程，同時(shí)也折射出了該課程的難度。一方面，合并會計(jì)、外幣報(bào)表折算、物價(jià)變動會計(jì)和衍生金融工具會計(jì)作為財(cái)務(wù)會計(jì)的四大難點(diǎn)，全部都是高級財(cái)務(wù)會計(jì)學(xué)的授課內(nèi)容。另一方面，相比會計(jì)學(xué)原理和中級財(cái)務(wù)會計(jì)學(xué)而言，高級財(cái)務(wù)會計(jì)學(xué)還包括業(yè)務(wù)性質(zhì)特殊的內(nèi)容。此外，一些高級財(cái)務(wù)會計(jì)學(xué)教材中還會將一些該領(lǐng)域中的前沿問題納入體系中來，比如人力資源會計(jì)、環(huán)境會計(jì)、社會責(zé)任會計(jì)等，這也使得高級財(cái)務(wù)會計(jì)學(xué)本身就帶有了一些學(xué)術(shù)研究的意味。

由于該學(xué)科的自身特點(diǎn)和目前我國整個(gè)會計(jì)學(xué)科教學(xué)環(huán)境的制約，目前的高級會計(jì)學(xué)的教學(xué)中還存在諸多問題。這就要求會計(jì)行業(yè)的教育者對我國現(xiàn)行會計(jì)教育體系、會計(jì)人才的培養(yǎng)模式以及會計(jì)教學(xué)內(nèi)容和方法進(jìn)行改革，以培養(yǎng)出滿足社會需要的會計(jì)人才。

二、目前教學(xué)狀況以及存在的問題

1.對于高級財(cái)務(wù)會計(jì)學(xué)內(nèi)容的界定不清晰

目前本科階段的高級財(cái)務(wù)會計(jì)學(xué)的教學(xué)中對教學(xué)內(nèi)容沒有一個(gè)清楚的界定，和其他學(xué)科相互交叉甚至重疊，浪費(fèi)了教學(xué)資源而且降低了教學(xué)效果。

目前市面上存在種類繁雜的高級財(cái)務(wù)會計(jì)學(xué)教材，在編寫水平方面參差不齊。一些比較經(jīng)典的教材雖然各有千秋，但是也都不夠完善全面，始終沒有清楚的對與高級財(cái)務(wù)會計(jì)學(xué)的研究范圍給予清晰的界定，這也給一線教師的教學(xué)中帶來了一定的困惑。

本文選取2006年企業(yè)會計(jì)準(zhǔn)則頒布以后編寫或修訂出版的，在國內(nèi)具有一定影響的十本高級財(cái)務(wù)會計(jì)學(xué)教材作為樣本，以各章節(jié)占全書的比例進(jìn)行了目前階段該課程具體內(nèi)容的統(tǒng)計(jì)，如表1所示。

從表1可見，企業(yè)合并、合并財(cái)務(wù)報(bào)表、外幣會計(jì)、租賃會計(jì)、物價(jià)變動會計(jì)、企業(yè)重組與清算會計(jì)構(gòu)成了高級財(cái)務(wù)會計(jì)學(xué)課程的主體內(nèi)容，基本上所有教材都將其列為了講授內(nèi)容；而像生物資產(chǎn)會計(jì)、油氣開發(fā)會計(jì)、保險(xiǎn)合同會計(jì)、人力資源會計(jì)等新興領(lǐng)域則很少被列入教學(xué)范圍。是否要將新興領(lǐng)域研究納入教學(xué)范圍有待商榷。作為高級財(cái)務(wù)會計(jì)學(xué)中最難的合并財(cái)務(wù)報(bào)表問題，各教材的編寫深入程度并不完全一致，有些教材高達(dá)接近40%，有些教材則只有約10%的比例，這就對教師開展這部分內(nèi)容的教學(xué)提出了一定的挑戰(zhàn)。

目前關(guān)于高級財(cái)務(wù)會計(jì)學(xué)學(xué)和中級財(cái)務(wù)會計(jì)學(xué)的界定問題不是很明確。一般來說高級財(cái)務(wù)會計(jì)學(xué)是以中級財(cái)務(wù)會計(jì)學(xué)為基礎(chǔ)。在會計(jì)假設(shè)（會計(jì)主體、會計(jì)分期、持續(xù)經(jīng)營、貨幣計(jì)量）松動的前提下，相應(yīng)產(chǎn)生了企業(yè)合并、合并財(cái)務(wù)報(bào)表、企業(yè)重組與清算會計(jì)、物價(jià)變動會計(jì)；除此之外，一些性質(zhì)比較特殊，處理難度較大，不好理解的業(yè)務(wù)，也被納入了高級財(cái)務(wù)會計(jì)的研究范疇，比如租賃會計(jì)、外幣會計(jì)等；還有一些將新會計(jì)準(zhǔn)則增加的研究內(nèi)容納入該課程的研究體系，比如投資性房地產(chǎn)會計(jì)、股份支付會計(jì)、生物資產(chǎn)會計(jì)、衍生金融工具會計(jì)、油氣開發(fā)會計(jì)等。

注一：表中橫向序號1―10的教材分別為：①劉永澤，傅榮.高級財(cái)務(wù)會計(jì)學(xué).東北財(cái)經(jīng)大學(xué)出版社，2007；②陳信元.高級財(cái)務(wù)會計(jì)學(xué).上海財(cái)經(jīng)大學(xué)出版社，2009；③余國杰.高級財(cái)務(wù)會計(jì)學(xué).科學(xué)出版社，2009；④徐文麗.高級財(cái)務(wù)會計(jì)學(xué).立信會計(jì)出版社，2007；⑤常勛.高級財(cái)務(wù)會計(jì)學(xué).遼寧人民出版社，2009；⑥閻達(dá)五等.高級會計(jì)學(xué).中國人民大學(xué)出版社，2007；⑦羅紹德.高級財(cái)務(wù)會計(jì)學(xué).西南財(cái)經(jīng)大學(xué)出版社，2008；⑧胡燕.高級財(cái)務(wù)會計(jì)學(xué).經(jīng)濟(jì)科學(xué)出版社，2007；⑨劉三昌.高級財(cái)務(wù)會計(jì)學(xué).清華大學(xué)出版社，2007；⑩中國注冊會計(jì)師協(xié)會.CPA會計(jì)學(xué).中國財(cái)政經(jīng)濟(jì)出版社，2010

注二：表中百分比為各章節(jié)占全書的比例。

（上接第254頁）

2.課堂模式單一且缺乏銜接

根據(jù)調(diào)查，大概有90%上下的大學(xué)運(yùn)用多媒體的授課方式，一部分高校把高級財(cái)務(wù)會計(jì)學(xué)課程發(fā)展成為國家級精品課，并且開設(shè)了網(wǎng)絡(luò)課程；大約有10%的高校仍然采取傳統(tǒng)的板書教學(xué)。總體而言，這兩種具體手段依然由老師講授的傳統(tǒng)模式來進(jìn)行。

我們國家會計(jì)教育一直采用“填鴨式”的教學(xué)模式，但是學(xué)生的獨(dú)立思考和分析問題的綜合能力卻一直沒有得到足夠的重視。會計(jì)理論和實(shí)務(wù)的迅猛發(fā)展與傳統(tǒng)的教學(xué)模式是極不協(xié)調(diào)的。這種單一的教學(xué)模式造成學(xué)生缺失了會計(jì)的職業(yè)判斷，只能就事論事的記憶會計(jì)準(zhǔn)則的要求，不去思索會計(jì)準(zhǔn)則制定的原因和依據(jù)，這種教學(xué)模式不利于會計(jì)人員整體素質(zhì)的提高。

高級財(cái)務(wù)會計(jì)學(xué)作為本科階段學(xué)習(xí)的高端課程，難度大，理解起來比較抽象，而且由于該課程起點(diǎn)比較高，整個(gè)教學(xué)會以一些基礎(chǔ)課程為依托。該課程一般開設(shè)在第六或者第七個(gè)學(xué)期，而專業(yè)基礎(chǔ)課程大多開設(shè)第二或者在第三個(gè)學(xué)期，學(xué)生可能會有不同程度的遺忘。

3.考核方式過于死板

長久以來，會計(jì)學(xué)科的考核方式注重于對知識點(diǎn)的考核。由于高級財(cái)務(wù)會計(jì)學(xué)的內(nèi)容多，學(xué)習(xí)難度大，課時(shí)少，所以要求學(xué)生有更多課下的自學(xué)時(shí)間。采用做試卷這種傳統(tǒng)的考核方式并不能全面的反映學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，并且也不能有效的調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。

4.新準(zhǔn)則出臺可能會導(dǎo)致教學(xué)過程中的混亂

新的會計(jì)準(zhǔn)則從過去偏重于工商企業(yè)擴(kuò)展到了金融、油氣、農(nóng)業(yè)等諸多領(lǐng)域，全面涵蓋了企業(yè)的各類經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)，使得我國相關(guān)企業(yè)在處理相關(guān)業(yè)務(wù)時(shí)有據(jù)可依。如：石油天然氣開采會計(jì)、股份支付會計(jì)、投資性房地產(chǎn)會計(jì)、生物性資產(chǎn)會計(jì)、保險(xiǎn)合同的規(guī)定等等。這是一次史無前例的大變革。

雖然新會計(jì)準(zhǔn)則的出臺體現(xiàn)了與國際會計(jì)制度接軌的思路，但是由于我國目前會計(jì)大環(huán)境的制約，我國現(xiàn)行會計(jì)總則與國際會計(jì)慣例針對某些事項(xiàng)的處理會有一些差異，可能會導(dǎo)致教學(xué)過程中的混亂。

三、教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)改革的設(shè)想

1.做好該課程和其他課程的銜接

由于高級財(cái)務(wù)會計(jì)學(xué)與中級財(cái)務(wù)會計(jì)、國際會計(jì)學(xué)的界限比較模糊，所以作為該課程的任課教師，要和其他相關(guān)課程的任課教師多溝通多協(xié)調(diào)，避免在內(nèi)容設(shè)置上出現(xiàn)重復(fù)，造成教學(xué)資源的浪費(fèi)。

該課程是會計(jì)專業(yè)本科教育中的高端課程，所以它以一定的基礎(chǔ)課程為依托。比如，在涉及外幣與外幣業(yè)務(wù)的那一章，要帶領(lǐng)學(xué)生回憶國際金融學(xué)中關(guān)于利率的問題。在講授企業(yè)合并中，要帶領(lǐng)學(xué)生回憶中級財(cái)務(wù)會計(jì)中的長期股權(quán)投資的內(nèi)容，只有這樣才能避免學(xué)生對特殊業(yè)務(wù)處理的恐慌思想。

隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，會計(jì)的研究領(lǐng)域也得到了極大的拓展。作為會計(jì)的一個(gè)分支，該門課程也出現(xiàn)了很多前沿性的領(lǐng)域，由于課時(shí)的限制，不可能在課堂上一一展開?？梢栽O(shè)置院級的選修課，讓有志從事科研工作的同學(xué)進(jìn)行進(jìn)一步的探討和研究。

2.引入案例式教學(xué)

高級財(cái)務(wù)會計(jì)學(xué)的內(nèi)容難度遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于中級財(cái)務(wù)會計(jì)，所以，課程教學(xué)改革非常困難。引入案例教學(xué)時(shí)解決這一難題的有效途徑。毫不夸張的說，案例是否得當(dāng)是教學(xué)成敗的關(guān)鍵之所在。

為了更好的實(shí)施案例教學(xué)，引入的案例必須滿足以下的要求：

（1）案例的選取不能單純在完美情況下的純理論教學(xué)，要結(jié)合實(shí)際情況，讓學(xué)生多接觸實(shí)務(wù)中可能的問題；

（2）案例的設(shè)計(jì)要有針對性和目的性。設(shè)計(jì)的案例，不僅僅考察學(xué)生對于規(guī)則記憶的熟練程度，剛要加強(qiáng)學(xué)生會計(jì)職業(yè)判斷能力的培養(yǎng)；

（3）案例教學(xué)中要使學(xué)生處在一個(gè)主導(dǎo)地位，在整個(gè)討論中學(xué)生應(yīng)該多思考、勤動手，教師只起一個(gè)引導(dǎo)的作用，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)散性思維。

3.合理選擇教材

教材不僅是教師進(jìn)行教學(xué)的依據(jù)，同時(shí)也是學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。在新會計(jì)準(zhǔn)則頒布之后，高級財(cái)務(wù)會計(jì)學(xué)學(xué)的教材都做了重新修訂，基本都符合新會計(jì)準(zhǔn)則的要求。但是，不同版本的教材其內(nèi)容的偏重有所不同，教師在選取教材時(shí)可用根據(jù)學(xué)校的具體情況、教學(xué)具體要求和學(xué)生的層次、結(jié)合中級財(cái)務(wù)會計(jì)、國際會計(jì)學(xué)的教材選擇情況，合理的選擇該課程的教材。

4.考核方式的靈活性

可以將考核結(jié)果的構(gòu)成分為筆試和平時(shí)課上討論兩部分成績，通過筆試考核學(xué)生對于知識點(diǎn)的掌握程度，通過討論成績反映學(xué)生的實(shí)際解決問題的能力。這樣才能比較全面的反映出學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，同時(shí)也益于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考問題以及團(tuán)隊(duì)協(xié)作的能力。

由于教學(xué)中引入了案例式教學(xué)，所以平時(shí)成績由傳統(tǒng)的出勤率等評價(jià)指標(biāo)轉(zhuǎn)變?yōu)閷Π咐懻摮晒目己?。案例教學(xué)的考核方式初步設(shè)想如下：（1）將學(xué)生分為若干小組討論案例，各組可以推選一位代表對案例分析成果進(jìn)行講解；（2）每個(gè)小組要對其他各小組討論情況打分；（3）各小組內(nèi)成員要對每個(gè)組內(nèi)成員進(jìn)行打分；（4）對組內(nèi)得分和小組得分匯總。

5.加強(qiáng)自身業(yè)務(wù)水平的提高

會計(jì)的學(xué)習(xí)是終身學(xué)習(xí)。隨著經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，不斷會有新的會計(jì)業(yè)務(wù)涌現(xiàn)。會計(jì)綜合素質(zhì)、實(shí)務(wù)操作經(jīng)驗(yàn)以及職業(yè)判斷能力對會計(jì)教師來說非常重要，應(yīng)從以下幾個(gè)方面全面提高教師綜合素質(zhì)：

（1）組織教師全面系統(tǒng)的學(xué)習(xí)新會計(jì)準(zhǔn)則，尤其是新舊會計(jì)準(zhǔn)則差異的部分和新準(zhǔn)則增加的內(nèi)容，學(xué)習(xí)形式可以是多種多樣的，可以集中開設(shè)會計(jì)準(zhǔn)則培訓(xùn)，也可以在院系范圍內(nèi)或兄弟院校間進(jìn)行學(xué)術(shù)交流會。同時(shí)也可以邀請會計(jì)不同領(lǐng)域的專家開展專題講座。

（2）教師應(yīng)利用課余時(shí)間提高自身實(shí)際操作能力。學(xué)習(xí)形式可以是多種多樣的，可以去會計(jì)事務(wù)所兼職，明晰各種業(yè)務(wù)在實(shí)務(wù)操作中的處理方式；也可以深入企業(yè)進(jìn)行調(diào)研，這種調(diào)研不僅僅是在紙上談兵，更要深入實(shí)踐，明白實(shí)務(wù)界對新準(zhǔn)則的理解和思考。這樣才能在教學(xué)上真正發(fā)揮教師的職能，使學(xué)生學(xué)以致用。

（3）在教學(xué)過程中，在詳細(xì)介紹我國現(xiàn)行會計(jì)準(zhǔn)則的同時(shí)，要介紹國際會計(jì)慣例的先進(jìn)處理方法，并且分析我國不能與國際完全接軌的原因，讓學(xué)生深入理解會計(jì)準(zhǔn)則，使對會計(jì)的理解不會僅僅停留在會計(jì)處理規(guī)則的層面上。

作者簡介：胡楊（1967－），女，西南交通大學(xué)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院副教授，研究方向：會計(jì)理論與實(shí)務(wù)。

高級財(cái)務(wù)會計(jì)論文:高級財(cái)務(wù)會計(jì)學(xué)內(nèi)容體系與教學(xué)方法改革初探

摘要:高級財(cái)務(wù)會計(jì)學(xué)是高等學(xué)校會計(jì)學(xué)專業(yè)(本科階段)高年級學(xué)生的必修課程。新企業(yè)會計(jì)準(zhǔn)則體系使其中的許多內(nèi)容有了準(zhǔn)則依據(jù),如企業(yè)合并、合并財(cái)務(wù)報(bào)表、外幣折算、衍生金融工具等,而且使本課程的內(nèi)容體系真正由理論探索階段走向了理論與實(shí)踐相結(jié)合的階段,為本課程的相關(guān)理論研究奠定了更加堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。同時(shí),對高級財(cái)務(wù)會計(jì)學(xué)內(nèi)容體系的更新提出了新的挑戰(zhàn)。探討了新準(zhǔn)則下本課程內(nèi)容體系的構(gòu)建以及與之相適應(yīng)的教學(xué)方法、教學(xué)手段改革等問題,以期將高級財(cái)務(wù)會計(jì)學(xué)課程建設(shè)與實(shí)務(wù)發(fā)展需求相結(jié)合,從而更好地服務(wù)于社會實(shí)踐。

關(guān)鍵詞:高級財(cái)務(wù)會計(jì)學(xué);內(nèi)容體系;教學(xué)改革

高級財(cái)務(wù)會計(jì)學(xué)是高等學(xué)校會計(jì)學(xué)專業(yè)(本科階段)高年級學(xué)生的必修課程。2006年的企業(yè)會計(jì)準(zhǔn)則體系使其中的許多內(nèi)容有了準(zhǔn)則依據(jù),如企業(yè)合并、合并財(cái)務(wù)報(bào)表、外幣折算、衍生金融工具等,而且使本課程的內(nèi)容體系真正由理論探索階段走向了理論與實(shí)踐相結(jié)合的階段,為本課程的相關(guān)理論研究奠定了更加堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。同時(shí),對高級財(cái)務(wù)會計(jì)學(xué)內(nèi)容體系的更新提出了新的挑戰(zhàn)。本文分析了新準(zhǔn)則下本課程內(nèi)容體系的構(gòu)建以及與之相適應(yīng)的教學(xué)方法與教學(xué)手段改革等問題,以期將高級財(cái)務(wù)會計(jì)學(xué)課程建設(shè)與實(shí)務(wù)發(fā)展需求相結(jié)合,從而更好地服務(wù)于社會實(shí)踐。

一、高級財(cái)務(wù)會計(jì)學(xué)內(nèi)容體系構(gòu)建

概括說,財(cái)務(wù)會計(jì)學(xué)可分為中級財(cái)務(wù)會計(jì)和高級財(cái)務(wù)會計(jì)。中級財(cái)務(wù)會計(jì)解決的是企業(yè)一般財(cái)務(wù)會計(jì)問題,即所有企業(yè)都要遇到的財(cái)務(wù)會計(jì)問題。其主要內(nèi)容包括會計(jì)要素的確認(rèn)與計(jì)量、單個(gè)企業(yè)會計(jì)報(bào)表的編制兩大部分。而高級財(cái)務(wù)會計(jì)解決的是一般財(cái)務(wù)會計(jì)問題以外的特殊財(cái)務(wù)會計(jì)問題,又稱特殊業(yè)務(wù)會計(jì)。其主要內(nèi)容包括一般會計(jì)主體(單個(gè)企業(yè))中特殊的財(cái)務(wù)會計(jì)問題和特殊會計(jì)主體(企業(yè)集團(tuán))中的財(cái)務(wù)會計(jì)問題。

中國早期的高級財(cái)務(wù)會計(jì)教材基本上是借鑒國外類似教材的內(nèi)容,在處理依據(jù)上也以介紹國際會計(jì)準(zhǔn)則或者西方國家的處理要求為主。近年來,隨著中國會計(jì)改革和實(shí)踐的不斷深入,尤其是與國際準(zhǔn)則基本趨同的企業(yè)會計(jì)準(zhǔn)則體系的頒布實(shí)施,國內(nèi)各高校紛紛修訂編著各自的高級財(cái)務(wù)會計(jì)教材。但是,由于高級財(cái)務(wù)會計(jì)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容比較松散,基本上是專題性質(zhì),不能形成一個(gè)體系,前后內(nèi)容沒有更多的邏輯關(guān)系。所以,在各高校,本課程的教學(xué)內(nèi)容相差甚大。

隨著中國社會主義市場經(jīng)濟(jì)逐步建立和發(fā)展,新經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象和經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)不斷涌現(xiàn),中國企業(yè)的并購、融資租賃、跨國經(jīng)營、重組破產(chǎn)等經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象日益普及和頻繁,特別2006年《企業(yè)會計(jì)準(zhǔn)則》體系對企業(yè)合并、外幣折算、金融工具、套期保值等特殊業(yè)務(wù)和新興業(yè)務(wù)都作了規(guī)范,使本課程的內(nèi)容體系真正由理論探索階段走向了理論與實(shí)踐相結(jié)合的階段,為本課程的相關(guān)理論研究奠定了更加堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。這表明高級財(cái)務(wù)會計(jì)的研究內(nèi)容在中國會計(jì)實(shí)踐中的重要性與日俱增。

高級財(cái)務(wù)會計(jì)學(xué)的研究范圍及內(nèi)容具有開放性,并非固定不變。隨著社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,新業(yè)務(wù)、新事項(xiàng)的出現(xiàn)而不斷納新、吐故的。這對國內(nèi)外高級財(cái)務(wù)會計(jì)學(xué)都一樣。如早些年,即使在西方高級財(cái)務(wù)會計(jì)學(xué)中也無衍生金融工具的內(nèi)容,然而現(xiàn)在,衍生金融工具對財(cái)務(wù)會計(jì)理論與實(shí)務(wù)都產(chǎn)生了不可忽視的影響,而且這種影響將是長久的。因此,無論中、外高級財(cái)務(wù)會計(jì)學(xué)都將增加諸如此類的內(nèi)容。而現(xiàn)在包含在高級財(cái)務(wù)會計(jì)學(xué)內(nèi)的內(nèi)容將隨著市場經(jīng)濟(jì)的逐步完善和高級財(cái)務(wù)會計(jì)學(xué)內(nèi)容的普及逐漸變成基本的、為一般人所熟知,目前中國《高級財(cái)務(wù)會計(jì)學(xué)》中的一些內(nèi)容(如所得稅會計(jì)、租賃會計(jì)等)又將如西方一樣回復(fù)到中級會計(jì)中去。

從教學(xué)目標(biāo)看,高級財(cái)務(wù)會計(jì)學(xué)通過對一系列特殊、復(fù)雜或新興業(yè)務(wù)會計(jì)問題教學(xué),進(jìn)一步培養(yǎng)和提高學(xué)生解決財(cái)務(wù)會計(jì)綜合問題的能力和專業(yè)思維能力。從新會計(jì)準(zhǔn)則體系內(nèi)容和中國會計(jì)實(shí)踐的需要看,歸屬于高級財(cái)務(wù)會計(jì)課程的教學(xué)內(nèi)容已經(jīng)成為中國高校會計(jì)專業(yè)和企業(yè)必須面對的重要會計(jì)事項(xiàng)了。從內(nèi)容上看,高級財(cái)務(wù)會計(jì)和中級財(cái)務(wù)會計(jì)是相互補(bǔ)充的分工關(guān)系。

本人借鑒高級財(cái)務(wù)會計(jì)學(xué)有關(guān)專家的觀點(diǎn),結(jié)合新會計(jì)準(zhǔn)則的發(fā)展和會計(jì)實(shí)務(wù)的需要,構(gòu)筑了新會計(jì)準(zhǔn)則下高級財(cái)務(wù)會計(jì)課程的內(nèi)容體系。

1.總論。主要闡述高級財(cái)務(wù)會計(jì)的基本概念與基本理論。包括高級財(cái)務(wù)會計(jì)課程的性質(zhì)、地位、理論基礎(chǔ)、研究范圍及內(nèi)容以及研究方法等。目前的大部分高級財(cái)務(wù)會計(jì)學(xué)教材中沒有總論,直接列示各類專題,如企業(yè)合并會計(jì)、合并財(cái)務(wù)報(bào)表等,筆者認(rèn)為,既然作為一門正式的課程列入高等學(xué)校會計(jì)教學(xué)體系之中,則必須回答與高級財(cái)務(wù)會計(jì)學(xué)基礎(chǔ)理論相關(guān)的問題。事實(shí)上,即使教材中沒有總論,教師在授課中也是要首先介紹相關(guān)內(nèi)容,否者,會給學(xué)習(xí)者一頭霧水的感覺,不利于對這門課程的總體把握。

2.特殊會計(jì)主體中的財(cái)務(wù)會計(jì)問題。主要闡述合伙企業(yè)會計(jì)、總分店會計(jì);企業(yè)合并、合并會計(jì)報(bào)表等。作為特殊的會計(jì)主體,合伙企業(yè)、連鎖經(jīng)營企業(yè)、企業(yè)集團(tuán)在中國目前的實(shí)務(wù)中已是大量存在。并且,企業(yè)會計(jì)準(zhǔn)則中對企業(yè)合并、合并財(cái)務(wù)報(bào)表等有專門的準(zhǔn)則作了具體的規(guī)范,因此,應(yīng)該將其作為本課程的核心內(nèi)容。

3.一般會計(jì)主體中特殊的財(cái)務(wù)會計(jì)問題。這類問題在一般企業(yè)中的某些企業(yè)存在,《中級財(cái)務(wù)會計(jì)學(xué)》中沒有涉及,如外幣交易會計(jì)、外幣報(bào)表折算會計(jì)、租賃會計(jì)、衍生金融工具會計(jì)、套期保值會計(jì)等。

4.特殊時(shí)期的財(cái)務(wù)會計(jì)問題。主要闡述物價(jià)變動會計(jì)、破產(chǎn)清算會計(jì)等。這類問題目前中國的會計(jì)準(zhǔn)則中沒有相應(yīng)的規(guī)范,因此,主要是依據(jù)國際慣例和國內(nèi)相關(guān)法規(guī)進(jìn)行處理,如《中華人民共和國企業(yè)破產(chǎn)法》等。

綜上所述,結(jié)合會計(jì)專業(yè)課程體系的設(shè)置與分工,建議將高級財(cái)務(wù)會計(jì)學(xué)的內(nèi)容界定為:總論、企業(yè)合并會計(jì)、合并財(cái)務(wù)報(bào)表、外幣交易與外幣報(bào)表折算、衍生金融工具會計(jì)、租賃會計(jì)、總分店會計(jì)、合伙企業(yè)會計(jì)、物價(jià)變動會計(jì)、清算與重組會計(jì)、公司會計(jì)信息披露。而應(yīng)將會計(jì)職業(yè)道德歸入《基礎(chǔ)會計(jì)學(xué)》,使學(xué)生從接觸會計(jì)開始就樹立正確的觀念。所得稅會計(jì)列入《稅務(wù)會計(jì)學(xué)》,資產(chǎn)減值、債務(wù)重組、投資性房地產(chǎn)、非貨幣性資產(chǎn)交換列入《中級財(cái)務(wù)會計(jì)學(xué)》,政府及非營利組織會計(jì)作為選修課單獨(dú)開設(shè)。

二、合理運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段,推行案例教學(xué)的運(yùn)用

案例教學(xué)法是一種具有啟發(fā)性、實(shí)踐性、能全面提高學(xué)生創(chuàng)新意識和綜合能力的情景性教學(xué)方法。高級財(cái)務(wù)會計(jì)學(xué)是一門理論與實(shí)踐結(jié)合性很強(qiáng)的實(shí)用性學(xué)科,因此,如何根據(jù)會計(jì)學(xué)專業(yè)教學(xué)實(shí)際,借鑒國內(nèi)外案例教學(xué)的成功經(jīng)驗(yàn),加強(qiáng)案例教學(xué)法的在高級財(cái)務(wù)會計(jì)教學(xué)中的應(yīng)用與實(shí)踐已成為當(dāng)務(wù)之急。案例教學(xué)的形式可以多種多樣,基于不同的教學(xué)目的選擇不同的案例。案例可繁可簡,不拘一格。目的是讓學(xué)生從解決實(shí)際經(jīng)濟(jì)問題的興趣出發(fā),學(xué)會對企業(yè)會計(jì)實(shí)務(wù)工作中可能碰到的實(shí)際問題尋找解決方法,引導(dǎo)學(xué)生不但知其然,而且知其所以然。要特別注意的是,處理好案例教學(xué)法與傳統(tǒng)教學(xué)方法的關(guān)系。提倡案例教學(xué)法,并不是說傳統(tǒng)的傳授教學(xué)方法就可以拋棄了,關(guān)鍵在于處理好兩者的結(jié)合運(yùn)用關(guān)系。一般情況下,采用傳統(tǒng)教學(xué)方法講授了高級財(cái)務(wù)會計(jì)基本理論和基本技能后,配合采用案例教學(xué)法,使知識獲得與能力提高有機(jī)結(jié)合,學(xué)以致用,全面提高學(xué)生的素質(zhì)。

會計(jì)這門學(xué)科不僅要求學(xué)生具備較豐富的理論知識,而且要具備較強(qiáng)的會計(jì)核算技能。應(yīng)用計(jì)算機(jī)教學(xué),借助上市公司公開披露的相關(guān)信息,使課堂教學(xué)的知識輸出量增加,縮短教學(xué)時(shí)間,提高教學(xué)效率。

1.優(yōu)化設(shè)計(jì)多媒體課件。多媒體課件是利用多媒體課件制作軟件,將會計(jì)課程教學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn)內(nèi)容制作成集畫面、圖像、文字和聲音等為一體的,具有智能結(jié)構(gòu)、反映教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)思想的軟件。教師要認(rèn)真研究課件制作的內(nèi)容,不斷優(yōu)化課件使用效果,采用豐富多彩的形式吸引學(xué)生的注意力,提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。同時(shí),盡量增加金融企業(yè)會計(jì)案例,如利用上市銀行、證券公司公開披露的財(cái)務(wù)報(bào)表資料進(jìn)行課堂演示,使學(xué)生將所學(xué)的理論與實(shí)際很好的結(jié)合,引導(dǎo)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際,提高其分析問題和解決問題的能力。

2.合理使用多媒體課件。多媒體課件使用必須與教師的講授與板書相結(jié)合。教學(xué)課件設(shè)計(jì)好后,還存在一個(gè)如何使用的問題。多媒體教學(xué)的課堂,教師的說與寫仍然是不可缺少的,并且仍然具有引領(lǐng)教學(xué)方向的作用,多媒體課件仍然只起輔助作用。多媒體的功能在于直觀展示教學(xué)內(nèi)容,代替教師完成他難以簡明直觀完成的教學(xué)任務(wù)。所以,多媒體課件的使用必須與教師的講授及板書結(jié)合起來。值得注意的是,計(jì)算機(jī)輔助教學(xué),不能只是將黑板和講稿換成投影,要實(shí)質(zhì)性地提高計(jì)算機(jī)教學(xué)的質(zhì)量。增加教學(xué)課件的信息量,真正體現(xiàn)多媒體技術(shù)效果。這就要求教師充分利用投影、幻燈、錄像、多媒體等電化教學(xué)手段和相關(guān)財(cái)會軟件,靈活選擇操作練習(xí)、個(gè)別輔導(dǎo)、對話、模擬、游戲、問題求解等教學(xué)形式,直觀、形象化地組織教學(xué)。使學(xué)生能夠形象、直觀地掌握會計(jì)理論和技能。

3.充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢,使教學(xué)過程做到教學(xué)課件的應(yīng)用和網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用有機(jī)結(jié)合,以實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源的有效配置,增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。另外,隨著教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的改革,考試方式及內(nèi)容也應(yīng)改進(jìn)。理論和實(shí)踐已經(jīng)證實(shí),全程式、多樣化的考核方式能夠分散一次性考試的風(fēng)險(xiǎn),準(zhǔn)確把握學(xué)生的真實(shí)成績,恰當(dāng)反映教師的教學(xué)水平。學(xué)生的課程成績應(yīng)由平時(shí)考核成績及期末考試綜合決定,這也是國外正規(guī)大學(xué)考核學(xué)生成績的一些基本措施。既關(guān)注過程又注重結(jié)果。在課程考核中適當(dāng)提高平時(shí)成績的比例。在平時(shí)授課中,注意結(jié)合上市公司公開披露的財(cái)務(wù)會計(jì)報(bào)表等資料進(jìn)行案例教學(xué),提出問題讓學(xué)生去尋找答案,引導(dǎo)學(xué)生積極參與。平時(shí)成績以學(xué)生在課堂案例分析中的成績、作業(yè)成績及平時(shí)表現(xiàn)為主,既可以增強(qiáng)學(xué)生的參與意識,又可以遏制平時(shí)逃課、考試突擊現(xiàn)象的發(fā)生,使學(xué)生真正學(xué)到有用的知識,鍛煉分析問題和解決問題的能力。

高級財(cái)務(wù)會計(jì)論文:十大教學(xué)法在高級財(cái)務(wù)會計(jì)教學(xué)中的應(yīng)用

摘 要： 隨著社會主義市場經(jīng)濟(jì)的逐步完善，高級財(cái)務(wù)會計(jì)在經(jīng)濟(jì)管理中的地位日益凸顯，各單位急需懂得高級財(cái)務(wù)會計(jì)知識，具有中級、高級職稱的高層次會計(jì)管理人員，而高級財(cái)務(wù)會計(jì)就是為了這一需要而產(chǎn)生的一門會計(jì)專業(yè)基礎(chǔ)課程。高級財(cái)務(wù)會計(jì)具有知識的綜合性強(qiáng)，理論體系完整嚴(yán)謹(jǐn)，理論知識難以掌握的特點(diǎn)。那么怎樣才能將高級財(cái)務(wù)會計(jì)這門難度和深度都較大的課程講得透徹，講得明白。講得通俗，講得生動，這將體現(xiàn)出教師教學(xué)的藝術(shù)和教學(xué)的水平，而的十大教學(xué)法給出了講授高級財(cái)務(wù)會計(jì)知識的最佳方法和最佳途徑。

關(guān)鍵詞： 高級財(cái)務(wù)會計(jì)的教學(xué) 的十大教學(xué)法

應(yīng)用

一、引言

同志歷來十分重視教學(xué)方法的研究，早在七十年前就提出了教學(xué)的《十大教學(xué)法》，直到現(xiàn)在這種方法將對教學(xué)工作有著重大的現(xiàn)實(shí)指導(dǎo)意義。的十大教學(xué)法是①啟發(fā)式；②由近及遠(yuǎn)；③由淺入深；④說話通俗化；⑤說話要明白；⑥說話要有趣味；⑦以姿勢助講話；⑧后次復(fù)習(xí)前次；⑨要提綱；⑩要討論。如果在授課時(shí)遵循這十大教學(xué)法，這堂課就是一個(gè)高質(zhì)量、高品位和高效益的課堂。

三、啟發(fā)式教學(xué)法

所謂“啟發(fā)式”就是通過教師的引導(dǎo)和啟示，學(xué)生開動腦筋，獨(dú)立思考，自覺地運(yùn)用所學(xué)的知識分析新問題和解決新問題，并能做到舉一反三，融會貫通，使學(xué)生感受到主動學(xué)習(xí)知識的成功與幸福。

1.在講授“融資租賃會計(jì)”這一章時(shí)，對于承租方取得融資租賃固定資產(chǎn)時(shí)的入賬價(jià)值，我問學(xué)生：為什么融資租賃固定資產(chǎn)入賬價(jià)值是承租方的最低租賃付款額的現(xiàn)值與該項(xiàng)資產(chǎn)當(dāng)時(shí)公允價(jià)值二者較低者？經(jīng)過一些啟發(fā)和講解，學(xué)生知道了這是遵照會計(jì)準(zhǔn)則中的不允許高估資產(chǎn)的原則確認(rèn)的，所以融資租賃固定資產(chǎn)的入賬價(jià)值為二者的較低者。同時(shí)，學(xué)生們還懂得了我國有八項(xiàng)資產(chǎn)在期末計(jì)價(jià)時(shí)為什么要計(jì)提跌價(jià)準(zhǔn)備的道理。

2.在講授合并報(bào)表中在控股權(quán)取得日合并財(cái)務(wù)報(bào)表的編制時(shí)，我首先介紹了預(yù)備知識，在預(yù)備知識中引導(dǎo)學(xué)生回憶初級會計(jì)中的長期股權(quán)投資的成本法和權(quán)益法，一道題用兩種方法對照著做，我這樣做的目的是先讓學(xué)生觀察成本法和權(quán)益法兩種方法會計(jì)處理的差異，然后啟發(fā)學(xué)生總結(jié)出將成本法轉(zhuǎn)化為權(quán)益法的三個(gè)會計(jì)分錄，最后引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)在權(quán)益法下母公司的長期股權(quán)投資與子公司的所有者權(quán)益是相等的（母公司占子公司100%的股份）這一事實(shí)，最終使學(xué)生自己分析出控股權(quán)取得日時(shí)的抵消分錄。這一環(huán)套一環(huán)，一步接一步，將這一復(fù)雜的問題分析得清清楚楚，明明白白，教學(xué)效果很好。

3.在講授企業(yè)合并定義時(shí)我完全用生活中的例子對這個(gè)定義進(jìn)行分析和解釋，啟發(fā)學(xué)生尋找生活中的實(shí)際問題，將定義中每一個(gè)抽象的名詞都與生活中的實(shí)際例子一一對應(yīng)起來，這樣一個(gè)理論問題在實(shí)際生活中被學(xué)生很輕松地理解了。

總之，在教學(xué)中運(yùn)用啟發(fā)式的方法，會使課堂教學(xué)氣氛活躍，使學(xué)生在課堂上總是處于積極的興奮狀態(tài)，學(xué)生動腦了，他就愛動口和動筆了，形成一種學(xué)習(xí)上的良性循環(huán)，達(dá)到了師生互利雙贏的效果。

二、由近及遠(yuǎn)，由淺入深教學(xué)法

由近及遠(yuǎn)、由淺入深教學(xué)法實(shí)際就是學(xué)習(xí)知識的循序漸進(jìn)，對知識的理解逐步升華和提高，從而達(dá)到掌握知識和學(xué)會知識的目的。

在講授“所得稅會計(jì)”這一章中的永久性差異及暫時(shí)性差異及當(dāng)期所得稅費(fèi)用計(jì)算的公式時(shí)，我運(yùn)用的是由近及遠(yuǎn)、由淺入深的教學(xué)方法。首先我將學(xué)生學(xué)過的初級會計(jì)知識、中級會計(jì)知識和現(xiàn)在的高級財(cái)務(wù)會計(jì)知識融合在一起編制一套小小的綜合題。

某企業(yè)年末利潤總額500000元，其中在本年度發(fā)生如下的涉稅業(yè)務(wù)：1.收到國庫券利息收入20000元。（永久性差異）2.用銀行存款支付稅收滯納金10000元。（永久性差異）3.銷售產(chǎn)品，開出增值稅發(fā)票，金額85470元，稅額14530元，款尚未收到。年末計(jì)提壞賬準(zhǔn)備金（10%）。（未來可抵扣差異）4.年初企業(yè)購買10000股普通股票作為交易性金融資產(chǎn)，每股5元。年末該股票每股售價(jià)7元。年末計(jì)提股票漲價(jià)部分。（未來應(yīng)納稅差異）要求：計(jì)算本年度的所得稅費(fèi)用和進(jìn)行所得稅費(fèi)用的會計(jì)處理。在這個(gè)例子中既有初級會計(jì)的簡單業(yè)務(wù)，又有中級會計(jì)的計(jì)提跌價(jià)，漲價(jià)的較復(fù)雜的業(yè)務(wù)，還有高級財(cái)務(wù)會計(jì)中的遞延所得稅資產(chǎn)，遞延所得稅負(fù)債，所得稅費(fèi)用的計(jì)算和更復(fù)雜的業(yè)務(wù)。通過這個(gè)例子的教學(xué)，我將新知識和舊知識有機(jī)結(jié)合起來，將淺知識與深知識有機(jī)貫穿起來，將初級會計(jì)、中級會計(jì)和高級會計(jì)有機(jī)聯(lián)系起來，使學(xué)生對知識的系統(tǒng)性、層次性和完整性有了更深層次的認(rèn)識，也使學(xué)生將以前分段學(xué)習(xí)的零散會計(jì)知識自覺地整合在一起。這樣的教學(xué)方法使教師的教和學(xué)生的學(xué)總是處在一種溫馨諧和的環(huán)境中，收到一種水到渠成、一呼百應(yīng)的效果，同時(shí)也教會了學(xué)生一種自學(xué)的能力，一種讀書的能力，會讓學(xué)生在學(xué)習(xí)方面終身受益。

四、說話通俗化，明白，有趣的教學(xué)法

學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中對所學(xué)的知識是否感興趣，是否有學(xué)習(xí)的愿望和積極性，這將直接關(guān)系到教師在授課中能否運(yùn)用，說話要通俗，說話要明白，說話要有趣味這一教學(xué)藝術(shù)。課講得通俗，生動，幽默，有趣味，有激情，有高潮，學(xué)生是很歡迎的，對于學(xué)生來說，是一種藝術(shù)享受，反之是一種心理的煎熬。

我在講授“所得稅會計(jì)”中的未來可抵扣差異，未來應(yīng)納稅差異這兩個(gè)名詞時(shí)，沒有照搬教科書的定義，因?yàn)榻炭茣系亩x實(shí)在難以理解，我采用了說話通俗化，說話要明白，說話要有趣味的方法。例如：企業(yè)有一臺機(jī)器，原始價(jià)值150000元，直線法提折舊，會計(jì)3年，稅法5年，第一年會計(jì)賬面價(jià)值=150000-50000=100000（元），稅法計(jì)稅基礎(chǔ)=150000-30000=120000（元）會計(jì)的賬面價(jià)值小于稅法的計(jì)稅基礎(chǔ)，產(chǎn)生未來可抵扣差異20000元。為什么叫未來可抵扣差異？我告訴學(xué)生這樣理解：與稅法相比，這屬于會計(jì)現(xiàn)在多記費(fèi)用20000元，而稅法說：“現(xiàn)在不用多記費(fèi)用30000元，不用抵扣利潤，而以后再記這筆費(fèi)用以后再抵扣”，所以這20000元就叫未來可抵扣差異。反過來會計(jì)5年，稅法3年，第一年會計(jì)賬面價(jià)值=150000-30000=120000（元），稅法計(jì)稅基礎(chǔ)=150000-50000=100000（元）會計(jì)的賬面價(jià)值大于稅法的計(jì)稅基礎(chǔ)，產(chǎn)生未來應(yīng)納稅差異20000元。為什么叫未來應(yīng)納稅差異？我告訴學(xué)生要這樣理解：與稅法相比屬于會計(jì)現(xiàn)在少記費(fèi)用20000元，多記收入20000元，而稅法說：“現(xiàn)在不用多記這筆收入20000元，不用納稅，以后再記這筆收入以后再納稅?！边@就叫未來應(yīng)納稅差異。

還有在講授“衍生金融工具會計(jì)”這一章時(shí)，我運(yùn)用多媒體教學(xué)，結(jié)合舉例法、圖表法和動畫將期貨合同，期貨市場展現(xiàn)給學(xué)生們，使學(xué)生有一種身臨其境的感覺，好像自己在做套期保值和投機(jī)套利，學(xué)生感到很好玩，很愿意玩，就使得學(xué)生在玩的狀態(tài)下學(xué)習(xí)較難的知識。這樣做，老師講得自如和清晰，學(xué)生學(xué)得輕松和自然。

五、以姿勢助講話和音樂助推教學(xué)法

音樂給人療傷，給人激勵(lì)，給人安慰，給人快樂，給人心靈上的安靜。當(dāng)我在課堂上看見學(xué)生對較難的知識不感興趣和沒有反應(yīng)似乎要放棄時(shí)，我就用音樂調(diào)整我的課堂教學(xué)氣氛。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)上能夠克服困難，能夠持之以恒。

六、結(jié)語

世界上有許多教學(xué)方法，采用的十大教學(xué)法是一個(gè)不錯(cuò)的選擇，它既適合于中國的國情，又適合于中國的教育。盡管中國的教育還存在很多弊端，但是可以將的十大教學(xué)在中國的教育中進(jìn)行創(chuàng)新和發(fā)展。

高級財(cái)務(wù)會計(jì)論文:PBL教學(xué)法在高級財(cái)務(wù)會計(jì)教學(xué)中的應(yīng)用探討

[摘 要] 高級財(cái)務(wù)會計(jì)課程是為提高會計(jì)學(xué)專業(yè)學(xué)生會計(jì)理論水平和應(yīng)用能力而設(shè)置的一門專業(yè)課程，如果在教學(xué)中只采用傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)，將難以實(shí)現(xiàn)提高學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的目標(biāo)。本文在分析高級財(cái)務(wù)會計(jì)課程教學(xué)特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，將PBL教學(xué)法引入高級財(cái)務(wù)會計(jì)課程的教學(xué)中，并以企業(yè)合并為例對PBL體驗(yàn)教學(xué)進(jìn)行了具體的設(shè)計(jì)。

目前，我國的會計(jì)準(zhǔn)則體系實(shí)現(xiàn)了由規(guī)則導(dǎo)向向原則導(dǎo)向的轉(zhuǎn)變，實(shí)現(xiàn)了國際趨同，這對會計(jì)從業(yè)人員的職業(yè)判斷能力提出了更高的要求。高級財(cái)務(wù)會計(jì)課程是為進(jìn)一步提高會計(jì)學(xué)專業(yè)學(xué)生會計(jì)理論水平和應(yīng)用能力而設(shè)置的一門專業(yè)課程，在教學(xué)中只采用傳統(tǒng)的講授法難以實(shí)現(xiàn)課程的教學(xué)目標(biāo)。在高級財(cái)務(wù)會計(jì)課程教學(xué)中引入PBL模式，有助于會計(jì)人員職業(yè)判斷能力的培養(yǎng)和自主學(xué)習(xí)與研究能力的提高，對高級財(cái)務(wù)會計(jì)課程的教學(xué)方法改革具有一定的指導(dǎo)意義。

1 高級財(cái)務(wù)會計(jì)課程的教學(xué)特點(diǎn)

高級會計(jì)一詞源于英文的Advanced Accounting，在國外的會計(jì)教學(xué)體系中，有關(guān)高級財(cái)務(wù)會計(jì)的內(nèi)容既有專門論著，也可散見于一般財(cái)務(wù)會計(jì)之中。在我國，閻達(dá)五、耿建新（1997）提出高級會計(jì)是隨著社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，對原有的財(cái)務(wù)會計(jì)內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充、延伸和開拓的一種會計(jì)，即利用財(cái)務(wù)會計(jì)的固有方法，對現(xiàn)有財(cái)務(wù)會計(jì)未包括的業(yè)務(wù)或者需要深入進(jìn)行論述的業(yè)務(wù)以及隨著客觀經(jīng)濟(jì)環(huán)境變化而產(chǎn)生的一些特殊業(yè)務(wù)進(jìn)行反映和監(jiān)督的會計(jì)。它與傳統(tǒng)財(cái)務(wù)會計(jì)互相補(bǔ)充，共同構(gòu)成了財(cái)務(wù)會計(jì)的完整體系。楊有紅（1998）提出高級財(cái)務(wù)會計(jì)是在對原財(cái)務(wù)會計(jì)理論與方法體系進(jìn)行修正的基礎(chǔ)上，對企業(yè)出現(xiàn)的特殊事項(xiàng)進(jìn)行會計(jì)處理的理論與方法的總稱。謝詩芬（2001）提出高級財(cái)務(wù)會計(jì)學(xué)是研究高級財(cái)務(wù)會計(jì)及其理論的會計(jì)學(xué)， 這種理論是在相對平衡的會計(jì)理論框架上有所變異的會計(jì)理論。隨著我國會計(jì)教育的不斷發(fā)展，高級財(cái)務(wù)會計(jì)早已成為一門獨(dú)立的課程并作為各高等院校會計(jì)學(xué)專業(yè)的專業(yè)主干課出現(xiàn)在教學(xué)體系中。該課程具有以下教學(xué)特點(diǎn)。

1.1 課程內(nèi)容具有動態(tài)性和研究性

從高級財(cái)務(wù)會計(jì)作為一門單獨(dú)的課程開始，我國學(xué)者一直在探討該課程的教學(xué)內(nèi)容，截至目前，課程的內(nèi)容體系仍存在爭議，但有一點(diǎn)是能夠達(dá)成共識的，即高級財(cái)務(wù)會計(jì)課程的主要教學(xué)內(nèi)容是企業(yè)面臨的特殊業(yè)務(wù)或新型經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)，并且課程內(nèi)容會隨著客觀經(jīng)濟(jì)環(huán)境變化而進(jìn)行動態(tài)調(diào)整。例如，2006年我國頒布了新企業(yè)會計(jì)準(zhǔn)則體系，填補(bǔ)了原有會計(jì)規(guī)范中存在的許多空白，筆者認(rèn)為應(yīng)該將新準(zhǔn)則體系中增加的企業(yè)年金基金、生物資產(chǎn)和保險(xiǎn)合同等新內(nèi)容納入高級財(cái)務(wù)會計(jì)的教學(xué)內(nèi)容中。教學(xué)內(nèi)容的動態(tài)性還直接決定了該課程的研究性，無論是理論上還是實(shí)踐中一直處于不斷探索的狀態(tài)，教學(xué)過程在很大程度上也是研究的過程。

1.2 教學(xué)過程中應(yīng)注重對學(xué)生學(xué)習(xí)能力和職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)

按照我國會計(jì)準(zhǔn)則的發(fā)展歷程，我國有關(guān)會計(jì)處理的相關(guān)規(guī)定大約每5～8年進(jìn)行一次大規(guī)模、大范圍的調(diào)整，這就需要在高級財(cái)務(wù)會計(jì)的教學(xué)過程中不能只重視具體會計(jì)準(zhǔn)則會計(jì)處理的講解，還應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生把握原理的能力，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，樹立終身學(xué)習(xí)的理念。同時(shí)，目前大量的會計(jì)業(yè)務(wù)的處理很難在企業(yè)會計(jì)準(zhǔn)則中找出現(xiàn)成的答案， 這就要求會計(jì)人員根據(jù)變化的具體情況， 依靠自己掌握的專業(yè)知識和職業(yè)經(jīng)驗(yàn)， 對會計(jì)事項(xiàng)的處理和財(cái)務(wù)報(bào)告的編制應(yīng)采用的方法、程序等方面進(jìn)行判定和選擇，教學(xué)中應(yīng)有意識地培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)判斷能力，提高學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)。

2 PBL教學(xué)法在高級財(cái)務(wù)會計(jì)教學(xué)中的應(yīng)用設(shè)計(jì)

2.1 PBL教學(xué)法

基于問題的學(xué)習(xí)法（Problem Based Learning，PBL）是一種以學(xué)生為主體的教學(xué)模式。是指學(xué)生在老師的指導(dǎo)下，以問題為基礎(chǔ)，以小組為單位，通過討論、合作和自主學(xué)習(xí)形式，培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力。與傳統(tǒng)的講授法（Lecture Based Learning，LBL）相比，PBL教學(xué)法能夠激發(fā)學(xué)生的積極性和主動性，培養(yǎng)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)和解決問題的技能，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。PBL法是在1969年由美國神經(jīng)病學(xué)教授Barrows提出，目前被廣泛應(yīng)用于醫(yī)學(xué)教育。PBL教學(xué)法的基本操作流程一般包括組織學(xué)習(xí)小組、設(shè)計(jì)問題、自主探究學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)成果展示、多元評價(jià)和反思總結(jié)6個(gè)環(huán)節(jié)。

2.2 PBL教學(xué)法在高級財(cái)務(wù)會計(jì)教學(xué)中的具體應(yīng)用設(shè)計(jì)——以企業(yè)合并為例

高級財(cái)務(wù)會計(jì)課程的教學(xué)內(nèi)容是多個(gè)相關(guān)度不高的專題，所以可以選擇其中的任何一個(gè)或幾個(gè)作為PBL教學(xué)的問題。本文以企業(yè)合并這一主題為例對PBL教學(xué)進(jìn)行應(yīng)用設(shè)計(jì)。具體方案和程序如下：

（1） 準(zhǔn)備基礎(chǔ)工作。應(yīng)試教育背景下，我們的學(xué)生對于LBL教學(xué)法非常熟悉，而對于PBL相對陌生，所以首先需要教師對PBL教學(xué)法的基本理念、基本要素和操作流程做詳細(xì)介紹，使學(xué)生對該教學(xué)方法有基本的認(rèn)知。其次，在PBL教學(xué)實(shí)施前教師要對問題的基本知識進(jìn)行前期講授或要求學(xué)生自學(xué)。企業(yè)合并這一專題在提出問題之前需要學(xué)生掌握企業(yè)合并的基本賬務(wù)處理方法——購買法和權(quán)益結(jié)合法。在我國，《企業(yè)會計(jì)準(zhǔn)則第20號——企業(yè)合并》中規(guī)定，對于同一控制下的企業(yè)合并采用類似權(quán)益結(jié)合法，對于非同一控制下的企業(yè)合并采用購買法進(jìn)行賬務(wù)處理。而國際會計(jì)準(zhǔn)則委員會（IASC）在《國際財(cái)務(wù)報(bào)告準(zhǔn)則第3號——企業(yè)合并》中規(guī)定所有的企業(yè)合并都必須采用購買法進(jìn)行會計(jì)處理。

（2） 成立學(xué)習(xí)小組。成立學(xué)習(xí)小組的目的在于通過小組成員集思廣益，解決個(gè)人無法解決的問題，同時(shí)培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作能力。根據(jù)班級人數(shù)老師確定學(xué)習(xí)小組的數(shù)量，一般大班教學(xué)時(shí)小組成員為10～12人，小班教學(xué)時(shí)小組成員為6～8人。學(xué)生自愿組合，每組確定1名主持人，負(fù)責(zé)該組學(xué)習(xí)討論的組織工作。還需確定1名小組秘書，負(fù)責(zé)小組日常學(xué)習(xí)和討論的記錄工作。在多次的PBL學(xué)習(xí)中，這些工作可以由所有組員輪流擔(dān)任。

（3） 設(shè)計(jì)并提出問題。問題的提出和設(shè)計(jì)是PBL教學(xué)法的起點(diǎn)，問題本身的質(zhì)量和水平直接影響著學(xué)生學(xué)習(xí)效果和整個(gè)教學(xué)過程。問題有3個(gè)基本特征： 第一，問題是某個(gè)情境下的未知實(shí)體；第二，所尋找或解決的這些未知實(shí)體是有一定的社會、文化或技術(shù)價(jià)值的；第三，問題是結(jié)構(gòu)不良的、開放的、沒有現(xiàn)成的解決方法。[1]基于以上特點(diǎn)，在高級財(cái)務(wù)會計(jì)課程PBL教學(xué)中應(yīng)該由老師設(shè)計(jì)和選取問題，學(xué)習(xí)小組應(yīng)根據(jù)老師提出的問題開展分析和討論。在掌握了權(quán)益結(jié)合法和購買法后，教師可利用我國上市公司企業(yè)合并的具體案例（如TCL集團(tuán)吸收合并TCL 通訊、中國鋁業(yè)并購山東鋁業(yè)股份有限公司等），提出目前我國大部分企業(yè)合并均采用國際財(cái)務(wù)報(bào)告準(zhǔn)則已經(jīng)淘汰的權(quán)益結(jié)合法，請各小組分析其原因并提出對我國企業(yè)合并準(zhǔn)則的修改建議，是繼續(xù)保留權(quán)益結(jié)合法還是取消，并闡明理由。

（4） 開展學(xué)習(xí)小組內(nèi)的學(xué)習(xí)和討論。這一程序要求各學(xué)習(xí)小組的主持人在課余時(shí)間組織全體組員共同完成。首先根據(jù)老師提出的問題各成員各自檢索并閱讀大量文獻(xiàn)，分析并形成個(gè)人觀點(diǎn)。然后主持人召集各成員集中討論，知識共享并形成本小組的問題解決方案。小組秘書要認(rèn)真做好討論記錄，以此作為教師評價(jià)小組各成員和小組自評的依據(jù)。

（5） 展示并評價(jià)各小組的解決方案。在各小組經(jīng)過精心準(zhǔn)備后，老師利用2～3課時(shí)組織各小組展示學(xué)習(xí)成果，要求每組在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)利用PPT展示并闡述問題解決方案。各小組展示學(xué)習(xí)成果后，小組之間可以互相提問、批評或給出建議，討論各解決方案的優(yōu)缺點(diǎn)和適用性，討論過程中教師要積極引導(dǎo)學(xué)生挖掘更深層次的問題和本質(zhì)，而不能直接向?qū)W生表述自己對這一問題的觀點(diǎn)。最后，教師對每個(gè)小組的PPT制作、發(fā)言人的表述、小組成員的積極參與程度等內(nèi)容進(jìn)行評價(jià)。課后還需要各小組以書面形式進(jìn)行自評和互評。

3 在教學(xué)中采用PBL教學(xué)法應(yīng)注意的問題

雖然PBL教學(xué)法在醫(yī)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用比較成熟，但在高級財(cái)務(wù)會計(jì)課程教學(xué)中還處于起步探索階段，在具體執(zhí)行過程中應(yīng)注意如下問題：

3.1 教師的職能要發(fā)生轉(zhuǎn)變

PBL教學(xué)的目的是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和分析解決問題的能力，而不是將知識的結(jié)果或老師的觀點(diǎn)直接強(qiáng)加給學(xué)生。這就需要由原來的“以教師為中心”轉(zhuǎn)變?yōu)椤耙詫W(xué)生為中心”，教師的角色由原來的講述者轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W(xué)活動中的組織者、協(xié)調(diào)者、促進(jìn)者和監(jiān)督者。

3.2 對教師的專業(yè)素養(yǎng)提出了更高的要求

教師雖然只是組織和監(jiān)督的角色，但這對教師也是一種壓力，促使教師不斷提高自身的專業(yè)素養(yǎng)，否則就會影響PBL教學(xué)的正常開展。首先，教師需要融會貫通、全面理解和掌握高級財(cái)務(wù)會計(jì)的教學(xué)內(nèi)容，才能選擇恰當(dāng)?shù)膬?nèi)容作為PBL教學(xué)主題，進(jìn)而提出適宜的問題。那些基于高級財(cái)務(wù)會計(jì)課程教學(xué)內(nèi)容而又高于課程教學(xué)內(nèi)容，既能開闊學(xué)生視野，又能啟發(fā)學(xué)生思維的問題是最恰當(dāng)?shù)摹Ｈ绻處熡捎趥€(gè)人素質(zhì)的原因選擇了不適宜的情境和問題，可能PBL教學(xué)就不能達(dá)到預(yù)期的效果。其次，教師需要密切關(guān)注國內(nèi)外會計(jì)理論和實(shí)務(wù)的形勢發(fā)展，在總結(jié)和評價(jià)中將最前沿的信息傳遞給學(xué)生，這些都對教師的專業(yè)素質(zhì)提出了更高的要求。

3.3 采用多元評價(jià)方法引導(dǎo)學(xué)生積極參與

由于教學(xué)資源的限制，高級財(cái)務(wù)會計(jì)課程的教師一般每個(gè)授課班級需要面對60位甚至100多位學(xué)生，如何組織PBL教學(xué)讓每一位學(xué)生都參與進(jìn)來，就成了一個(gè)難題。課堂上都是以小組為單位進(jìn)行學(xué)習(xí)展示，教師評價(jià)和小組間的評論也主要針對的是每個(gè)小組的整體狀況和發(fā)言者個(gè)人，但實(shí)際上發(fā)言人的PPT和陳述的觀點(diǎn)是團(tuán)隊(duì)的集體成果。所以評價(jià)不能只是對學(xué)習(xí)成果的評價(jià)，還需要對學(xué)習(xí)過程進(jìn)行評價(jià)，通過各小組秘書的學(xué)習(xí)記錄和課堂上的表現(xiàn)，小組要認(rèn)真開展自評和互評，教師也需要對小組內(nèi)每位成員進(jìn)行評價(jià)，雖然分工不同但每位同學(xué)的工作都需要得到肯定和認(rèn)可，這樣既可以充分調(diào)動每位同學(xué)的積極性，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，又杜絕了個(gè)別學(xué)生“搭便車”的現(xiàn)象。

3.4 實(shí)現(xiàn)PBL教學(xué)法和LBL教學(xué)法的有機(jī)結(jié)合

在高級財(cái)務(wù)會計(jì)課程的教學(xué)中，如果只采用PBL教學(xué)法可能導(dǎo)致學(xué)生對知識的掌握缺乏系統(tǒng)性和教學(xué)進(jìn)度難于掌控等問題。在課時(shí)有限的條件下，教學(xué)中仍然需要以教師講授為主，在LBL教學(xué)法的基礎(chǔ)上教師利用6～8課時(shí)設(shè)計(jì)并實(shí)施2～3次的PBL教學(xué)體驗(yàn)課，發(fā)揮兩種方法各自的優(yōu)勢，充分調(diào)動學(xué)生的主動性和能動性，使相對枯燥、難以理解的專業(yè)學(xué)習(xí)變得生動、形象，便于理解和接受。

綜上所述，基于高級財(cái)務(wù)會計(jì)課程的特點(diǎn)，采用PBL教學(xué)法既能鞏固學(xué)生所掌握的理論知識，又能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)分析問題與解決問題的能力、團(tuán)隊(duì)合作能力和自主學(xué)習(xí)的能力，符合高級財(cái)務(wù)會計(jì)課程提高會計(jì)學(xué)專業(yè)學(xué)生應(yīng)用能力和職業(yè)素質(zhì)的課程培養(yǎng)目標(biāo)。但有關(guān)PBL教學(xué)方法在高級財(cái)務(wù)會計(jì)課程中的運(yùn)用本文只是提出了初步設(shè)想，還需要在今后的教學(xué)活動對其實(shí)際效果進(jìn)行檢驗(yàn)。

高級財(cái)務(wù)會計(jì)論文:高級財(cái)務(wù)會計(jì)教學(xué)方法的探討

[摘 要] 21世紀(jì)是知識經(jīng)濟(jì)的時(shí)代，發(fā)展知識經(jīng)濟(jì)，需要培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力的人才。高級財(cái)務(wù)會計(jì)是會計(jì)學(xué)專業(yè)學(xué)生必修的專業(yè)骨干課程。傳統(tǒng)的會計(jì)教學(xué)對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)存在局限性。本文研究如何在教學(xué)過程中綜合運(yùn)用各種教學(xué)方法，以期激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，促進(jìn)他們自學(xué)能力的提高，啟迪他們的創(chuàng)新思維，培養(yǎng)他們分析和解決問題的能力。

[關(guān)鍵詞] 高級財(cái)務(wù)會計(jì)； 教學(xué)方法； 案例教學(xué)

《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》指出，要“遵循教育規(guī)律和人才成長規(guī)律，深化教育教學(xué)改革，創(chuàng)新教育教學(xué)方法，探索多種培養(yǎng)方式，形成各類人才輩出，拔尖創(chuàng)新人才不斷涌現(xiàn)的局面”。本文以高等院校會計(jì)專業(yè)的主干課程高級財(cái)務(wù)會計(jì)為例，結(jié)合我國大力倡導(dǎo)創(chuàng)新人才培養(yǎng)的背景，對這門課程的教學(xué)方法進(jìn)行了探索和總結(jié)。

1 案例式教學(xué)

案例式教學(xué)是一種動態(tài)的開放型教學(xué)方法，通過教師與學(xué)生在課堂上的互動，能使學(xué)生在學(xué)習(xí)中敢于思考、善于探索和主動學(xué)習(xí)。筆者認(rèn)為，案例教學(xué)應(yīng)該貫穿于高級財(cái)務(wù)會計(jì)課程的每個(gè)專題，并且通過開篇案例和總結(jié)案例在教學(xué)中全方位運(yùn)用。開篇案例即是由實(shí)際案例導(dǎo)入每章研究的專題，以引起學(xué)生探索的愿望和興趣，避免直接接觸高深理論所產(chǎn)生的抵觸和厭煩情緒。開篇案例可以由教師作為主導(dǎo)，從解決這些問題的需要出發(fā)，一一講授相關(guān)教學(xué)內(nèi)容。而總結(jié)案例則是在該專題講解完成時(shí)，由學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的理論來分析實(shí)際出現(xiàn)的問題。此時(shí)學(xué)生作為主體，自由分組加以討論，并派代表總結(jié)發(fā)言，而教師只是發(fā)揮點(diǎn)評和引導(dǎo)的作用。

比如在講企業(yè)合并專題時(shí)，教師可引入吉利收購沃爾沃的案例，通過播放精心剪裁的視頻資料，并且有意識地強(qiáng)調(diào)當(dāng)時(shí)談判的艱辛以及吉利公司支付的18億美元代價(jià)等背景資料，可加深學(xué)生對非同一控制合并按照放棄對價(jià)的公允價(jià)值作為合并成本產(chǎn)生強(qiáng)烈的共鳴。而在該專題結(jié)束時(shí)，教師可布置優(yōu)酷與土豆的合并案例。并圍繞下列問題讓學(xué)生展開討論：（1）該合并是同一控制下的企業(yè)合并還是非同一控制下的合并？（2）合并為什么通過100%換股方式實(shí)現(xiàn)，而沒有利用課本中所列舉的支付資產(chǎn)、承擔(dān)負(fù)債、發(fā)行權(quán)益性證券方式？（3）如果你是優(yōu)酷和土豆的CFO，你將如何對該合并進(jìn)行會計(jì)處理。這樣學(xué)生不僅可以領(lǐng)會課堂所學(xué)的理論知識，還可以鍛煉文獻(xiàn)檢索的科研能力，尤其對于第（3）個(gè)問題，由于沒有現(xiàn)成的答案可以借鑒，還可以鍛煉學(xué)生解決新問題的能力。這就使課堂教學(xué)延伸到了課外，使理論聯(lián)系了實(shí)際，從而達(dá)到一舉多得的目的。

2 啟發(fā)式教學(xué)

教師在教學(xué)過程中要?jiǎng)?chuàng)造性地運(yùn)用語言因素，通過激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和啟發(fā)學(xué)生的積極思維來促使學(xué)生主動獲得知識。比如所得稅專題中教材中只列舉了存貨跌價(jià)準(zhǔn)備在確定存貨計(jì)稅基礎(chǔ)時(shí)不被認(rèn)可，那就應(yīng)該啟發(fā)學(xué)生，還有哪些資產(chǎn)的減值準(zhǔn)備也不會被認(rèn)可。其次教材中只論述了交易性金融資產(chǎn)的公允價(jià)值在其計(jì)稅基礎(chǔ)中不被認(rèn)可，也應(yīng)該啟發(fā)學(xué)生思考推廣到其他以公允價(jià)值計(jì)量的資產(chǎn)和負(fù)債都不認(rèn)可，進(jìn)而可由學(xué)生自行歸納出“所得稅兩不認(rèn)”的口訣，即“一不認(rèn)減值，二不認(rèn)公允”。這種由學(xué)生主動參與的學(xué)習(xí)過程會令學(xué)生印象深刻。

同時(shí)在高級財(cái)務(wù)會計(jì)教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)重在講思路、講重點(diǎn)和講難點(diǎn)，對授課內(nèi)容堅(jiān)持少而精的原則。事實(shí)上，在高級財(cái)務(wù)會計(jì)課程的任何一個(gè)專題，真正本質(zhì)的東西并不多，如果教師對教學(xué)內(nèi)容能夠深刻理解和把握，善于總結(jié)，也許簡單的幾句話，就能一針見血，直奔主題，使學(xué)生茅塞頓開，從而達(dá)到理想的教學(xué)效果。例如合并報(bào)表的編制，整個(gè)過程其實(shí)可以壓縮成4個(gè)字“兩調(diào)一抵”。即對子公司的調(diào)整、對母公司的調(diào)整以及母子公司內(nèi)部交易和事項(xiàng)的抵消。在授課過程中，教師時(shí)時(shí)提醒學(xué)生現(xiàn)在進(jìn)行的是“兩調(diào)一抵”中的哪個(gè)環(huán)節(jié)，對于學(xué)生從整體把握合并報(bào)表的編制有一定的幫助作用。

3 教材的選用

在美國等西方國家，大學(xué)教師講課很少有統(tǒng)一的教材，而大都以教授自己的研究成果和心得為主。目前我國大學(xué)課堂的教學(xué)基本是圍繞一本教科書展開，往往造成學(xué)生眼界窄，知識面不寬的現(xiàn)象。筆者認(rèn)為大學(xué)的教學(xué)不應(yīng)限定一本教材，任何一本教材都應(yīng)只是參考書。當(dāng)前國內(nèi)主流的高級財(cái)務(wù)會計(jì)教材有十余個(gè)版本，但由于目前我國正處于企業(yè)會計(jì)準(zhǔn)則與國際財(cái)務(wù)報(bào)告準(zhǔn)則持續(xù)趨同的進(jìn)程中，因此高級財(cái)務(wù)會計(jì)的教學(xué)內(nèi)容也處于不斷更新與修訂的動態(tài)環(huán)境之中。而教材的再版往往需要一定的時(shí)間周期，因此會造成教材中的內(nèi)容和最新的準(zhǔn)則之間往往存在一定的滯后甚至是矛盾的地方。

為了改變這種被動的局面，筆者認(rèn)為選擇每一年的《注冊會計(jì)師考試輔導(dǎo)教材——會計(jì)》為主要參考書，可以縮小這種教學(xué)與實(shí)際脫節(jié)的距離。但是不可否認(rèn)，《注冊會計(jì)師考試輔導(dǎo)教材》的編寫是以應(yīng)試為主，對于大學(xué)本科教學(xué)存在的問題是只涉及實(shí)務(wù)，淡化了理論。比如在外幣折算中，只介紹了我國對于外幣報(bào)表折算的方法，通篇甚至沒有提及這種方法其實(shí)就是現(xiàn)行匯率法，更不用說介紹其他的折算方法，并將不同的方法進(jìn)行比較。筆者認(rèn)為本科生的教學(xué)，只注重講明白“應(yīng)該怎么做”是稍欠火候的，一定還要輔助以“還可以怎么做”，即“以實(shí)務(wù)為導(dǎo)向，以理論為拓展”。因此教師此時(shí)必須引入主流的高級財(cái)務(wù)會計(jì)教材中相關(guān)理論部分的內(nèi)容。同時(shí)在教學(xué)中要注重分層次教學(xué)，根據(jù)學(xué)生的不同基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力狀況來實(shí)施教學(xué)。如對于努力考取注冊會計(jì)師的學(xué)生，可以引導(dǎo)其在具體業(yè)務(wù)上多下功夫；而對于有志向考取研究生的同學(xué)，要格外強(qiáng)調(diào)理論學(xué)習(xí)的必要性，引導(dǎo)他們對每個(gè)專題所涉及的理論問題進(jìn)行深入思考。

4 網(wǎng)絡(luò)資源平臺的運(yùn)用

現(xiàn)代教育技術(shù)的開發(fā)和應(yīng)用，已成為教育現(xiàn)代化的一個(gè)重要主題。這種新型教學(xué)方法具有廣闊的發(fā)展空間和強(qiáng)大的生命力。

筆者在教學(xué)過程中，建立了“小莉講會計(jì)”教學(xué)博客和新浪微博平臺，課前上傳每章講義，避免學(xué)生上課時(shí)埋頭記筆記而忽略講課內(nèi)容，使之有更多的時(shí)間可以和教師進(jìn)行互動，提高課堂教學(xué)的效率。同時(shí)通過公布配套練習(xí)題及答案，方便學(xué)生及時(shí)查漏補(bǔ)缺，并且可供學(xué)生在認(rèn)為方便的時(shí)間登錄學(xué)習(xí)，拓展了學(xué)習(xí)的空間和時(shí)間，提高了學(xué)習(xí)的靈活性。通過鏈接區(qū)，教師把輔助課堂教學(xué)的資料鏈接在博客上面，擴(kuò)展了學(xué)習(xí)的視野。學(xué)生通過微博平臺向教師提問，而教師的回復(fù)也可及時(shí)為學(xué)生掃清學(xué)習(xí)的障礙。對于喜歡新生事物的“90后”的大學(xué)生，這種新穎的溝通方式是很有吸引力的。“親其師，信其道”，營造和諧、融洽、輕松的教學(xué)氛圍也有利于學(xué)生對高級財(cái)務(wù)會計(jì)課程產(chǎn)生熱愛之情。

5 考核評價(jià)的創(chuàng)新

考核的目標(biāo)應(yīng)該是為了幫助學(xué)生更深刻地理解課本知識，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，而不是單純考核學(xué)生的記憶能力?，F(xiàn)有課程考核評價(jià)的最主要方法是卷面考試，主要根據(jù)考試卷面成績對學(xué)生進(jìn)行評價(jià)。這樣的考核評價(jià)不能準(zhǔn)確反映學(xué)生的學(xué)業(yè)好壞，不利于提高學(xué)生解決問題和處理問題的能力，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新人才的培養(yǎng)目標(biāo)。

筆者認(rèn)為應(yīng)改變傳統(tǒng)考試的出題思路和出題形式，除了期末的卷面成績外，還應(yīng)將學(xué)生平時(shí)的表現(xiàn)納入評價(jià)系統(tǒng)。如果通過了注冊會計(jì)師資格考試會計(jì)單科的考試，或者參與教師科研項(xiàng)目提交了高質(zhì)量的論文等都可作為加分事項(xiàng)。筆者所在的青島理工大學(xué)每年都會舉行“雙立項(xiàng)”活動，教師和學(xué)生都可以申報(bào)自己感興趣的課題，學(xué)生和教師自愿組合，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行課題研究。

6 結(jié) 語

高校是我國培養(yǎng)高層次專門人才的主要陣地，教學(xué)方法的改革對創(chuàng)新人才的培養(yǎng)具有至關(guān)重要的作用。首先，高級財(cái)務(wù)會計(jì)的任課教師必須時(shí)刻關(guān)注我國企業(yè)會計(jì)準(zhǔn)則的變化，將學(xué)科最新發(fā)展成果引入教學(xué)，及時(shí)更新授課內(nèi)容。其次，教學(xué)中運(yùn)用的案例，需要進(jìn)行長時(shí)間的準(zhǔn)備和剪裁，并且還要引入最新發(fā)生的案例，保持案例的時(shí)效性。最后，教師在重視教學(xué)的同時(shí)，必須非常注重科研，在開展教學(xué)實(shí)踐的同時(shí)，要開展同等水平的教學(xué)研究和教育研究。以教學(xué)啟發(fā)科研，以科研反哺教學(xué)，促進(jìn)教學(xué)和科研的互相滲透，形成一個(gè)互動過程，以真正有效地為社會培養(yǎng)出具有研究意識和創(chuàng)新能力的本科人才。

高級財(cái)務(wù)會計(jì)論文:高級財(cái)務(wù)會計(jì)課程教學(xué)實(shí)踐研究

摘要： 在闡述高級財(cái)務(wù)會計(jì)教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，分析了現(xiàn)行高級財(cái)務(wù)會計(jì)教學(xué)實(shí)踐中存在的教學(xué)方法和手段不夠豐富、教學(xué)考核方法單一、相關(guān)實(shí)踐課程教學(xué)內(nèi)容缺乏、學(xué)生主動參與度有待提高等一些問題。針對存在的問題，相應(yīng)地提出了一些具體可行的建議，以期加強(qiáng)高級財(cái)務(wù)會計(jì)學(xué)課程建設(shè)，更好地保證教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞： 高級財(cái)務(wù)會計(jì)；教學(xué)效果；教學(xué)方法

0 引言

高級財(cái)務(wù)會計(jì)學(xué)從內(nèi)容上依然屬于財(cái)務(wù)會計(jì)的范疇，在理論上仍然服從于傳統(tǒng)的財(cái)務(wù)會計(jì)理論，但與初級和中級財(cái)務(wù)會計(jì)學(xué)相比，有著自身專業(yè)性和前沿性的特點(diǎn)，屬于財(cái)務(wù)會計(jì)教學(xué)中較高層次的部分。高級財(cái)務(wù)會計(jì)的“高級”體現(xiàn)在它專門研究一些非常規(guī)問題、疑難問題、存在于特殊行業(yè)的問題，以及在會計(jì)理論和實(shí)務(wù)研究中的前沿問題。鑒于其特殊性，導(dǎo)致師生對這門課程理解不夠深入，教學(xué)過程中難免出現(xiàn)一些問題。

因此，針對高級財(cái)務(wù)會計(jì)教學(xué)中遇到的問題，通過深入分析使大家提高對此課程認(rèn)識，提高教學(xué)效率和效果。

1 高級財(cái)務(wù)會計(jì)教學(xué)內(nèi)容的介紹

區(qū)別于會計(jì)學(xué)基本原理主要講述從原始憑證到賬簿的基本記賬程序和中級財(cái)務(wù)會計(jì)以工商業(yè)企業(yè)為對象闡述如何具體編制記賬憑證和通用財(cái)務(wù)報(bào)表，高級財(cái)務(wù)會計(jì)則主要針對那些沒有嚴(yán)格遵循會計(jì)四項(xiàng)基本假設(shè)的業(yè)務(wù)和事項(xiàng)，如非標(biāo)準(zhǔn)會計(jì)主體的有關(guān)企業(yè)合并以及合并財(cái)務(wù)報(bào)表、分支機(jī)構(gòu)會計(jì)；非持續(xù)經(jīng)營的企業(yè)重組會計(jì)、破產(chǎn)清算會計(jì)；非標(biāo)準(zhǔn)會計(jì)分期的中期財(cái)務(wù)報(bào)告會計(jì)、衍生金融工具會計(jì)；非標(biāo)準(zhǔn)貨幣計(jì)量的外幣業(yè)務(wù)會計(jì)、通貨膨脹會計(jì)，以及一些一般企業(yè)日常經(jīng)營過程中接觸較少的業(yè)務(wù)和事項(xiàng)，如租賃會計(jì)、養(yǎng)老金會計(jì)、油氣開采會計(jì)、保險(xiǎn)合同會計(jì)、套期保值會計(jì)等。

由于國內(nèi)教材編寫者對于高級財(cái)務(wù)會計(jì)定義、高級財(cái)務(wù)會計(jì)的性質(zhì)及其組成內(nèi)容看法不同，因此盡管對高級財(cái)務(wù)會計(jì)內(nèi)容達(dá)成了基本共識，但是在具體層面確切應(yīng)該包括哪些內(nèi)容，仍是仁者見仁，智者見智。這也導(dǎo)致我國高級財(cái)務(wù)會計(jì)課程教學(xué)內(nèi)容的安排上有著一定的差別。

筆者借鑒不同專家的觀點(diǎn)，結(jié)合自己的理解和具體教學(xué)情況，認(rèn)為其教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該包括以下幾個(gè)方面：

1.1 基本概論 主要闡述高級財(cái)務(wù)會計(jì)的基本概念與基本理論。包括高級財(cái)務(wù)會計(jì)課程的性質(zhì)、地位、理論基礎(chǔ)、研究范圍及內(nèi)容以及研究方法等。沒有概論的介紹，會使學(xué)生沒有形成關(guān)于此門課程有別于初中級財(cái)務(wù)會計(jì)的認(rèn)識，不能形成一個(gè)對高級財(cái)務(wù)會計(jì)的整體框架，從而導(dǎo)致學(xué)生一頭霧水。

1.2 特殊會計(jì)主體涉及的財(cái)務(wù)會計(jì)問題 主要闡述企業(yè)合并以及合并財(cái)務(wù)報(bào)表編制會計(jì)，相應(yīng)地介紹合伙企業(yè)會計(jì)、分支機(jī)構(gòu)會計(jì)等。作為特殊的會計(jì)主體，合伙企業(yè)、連鎖經(jīng)營企業(yè)、企業(yè)集團(tuán)在我國目前的會計(jì)實(shí)務(wù)中已是大量存在。

與此同時(shí)，企業(yè)會計(jì)準(zhǔn)則中對企業(yè)合并和合并財(cái)務(wù)報(bào)表詳細(xì)制定了專門具體的規(guī)范，有著堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，因此，應(yīng)該將其作為本課程的核心內(nèi)容。

1.3 一般會計(jì)主體涉及的特殊財(cái)務(wù)會計(jì)問題 此部分應(yīng)該包括以前教學(xué)中較少或沒有涉及的外幣交易和外幣報(bào)表折算會計(jì)、租賃會計(jì)、養(yǎng)老金會計(jì)、油氣開采會計(jì)、衍生金融工具會計(jì)等。借此來拓寬學(xué)生關(guān)于會計(jì)學(xué)習(xí)的深度和廣度。

2 高級財(cái)務(wù)會計(jì)教學(xué)實(shí)踐的現(xiàn)狀分析

2.1 教學(xué)方法和手段不夠豐富 由于教師的年齡與技術(shù)和學(xué)校教學(xué)硬件條件的限制等因素，縱觀現(xiàn)在大學(xué)的教學(xué)，大部分仍普遍采用著傳統(tǒng)的教學(xué)方法，即老師以黑板和粉筆為教學(xué)條件講授知識，學(xué)生被動接受和學(xué)習(xí)，課后完成一定課程作業(yè)的傳統(tǒng)模式。由于高級財(cái)務(wù)會計(jì)課程本身就是一門實(shí)際應(yīng)用性較強(qiáng)、集理論和實(shí)際于一體的學(xué)科，其中需要一些實(shí)際會計(jì)工作中涉及到的票據(jù)、憑證、圖表等，但傳統(tǒng)的教學(xué)模式使得老師很難將各種實(shí)際物品帶到課堂，供學(xué)生參看。

與此同時(shí)，傳統(tǒng)教學(xué)注重每個(gè)章節(jié)的理論教學(xué)，使得各章在內(nèi)容上聯(lián)系不緊密并且與實(shí)際相脫節(jié)，學(xué)生對所學(xué)知識難以形成一個(gè)整體全面的認(rèn)識。

此外，由于教師講解占用了課堂絕大部分時(shí)間，學(xué)生參與到課堂的討論和分析中的時(shí)間非常有限，教師和學(xué)生互動的時(shí)間減少，同時(shí)同學(xué)之間互相討論和研究的機(jī)會也受到制約，這對于高級財(cái)務(wù)會計(jì)課程中本身存在的一些前沿的、需要各抒己見的問題的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了消極影響。

2.2 教學(xué)考核方法單一 教學(xué)的目的就是讓學(xué)生掌握相關(guān)知識、培養(yǎng)解決實(shí)際問題的能力，為了促進(jìn)學(xué)生積極主動性，考核是一種必不可少的教學(xué)制度。現(xiàn)在絕大多數(shù)考核都是以試卷的方式進(jìn)行的，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，只要做好課堂筆記，考前突擊老師所講授的重點(diǎn)內(nèi)容，考試就可以順利過關(guān)，這對于學(xué)生是很不利的。

這種考核模式使得學(xué)生學(xué)習(xí)的目的就是應(yīng)付考試，這使得雖然學(xué)生對基本理論的掌握情況考核到位，但對學(xué)生綜合分析問題能力的考核很難體現(xiàn)出來，尤其對于高級財(cái)務(wù)會計(jì)這種業(yè)務(wù)復(fù)雜的問題，這種矛盾尤甚。

2.3 相關(guān)實(shí)踐課教學(xué)內(nèi)容缺乏 會計(jì)是一門應(yīng)用性很強(qiáng)的學(xué)科，高級財(cái)務(wù)會計(jì)更是屬于需要大量實(shí)踐的分支課程。同時(shí)，現(xiàn)在企業(yè)招聘會計(jì)人才，都希望能有相關(guān)實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，從而可以迅速適應(yīng)工作，快速承擔(dān)起任務(wù)。這也要求學(xué)校開展更多的實(shí)踐教學(xué)課程，以適應(yīng)時(shí)展的需要。

但現(xiàn)在高級財(cái)務(wù)會計(jì)實(shí)踐教學(xué)卻很少開展，即使存在校內(nèi)實(shí)驗(yàn)課程多數(shù)也是流于形式，沒有起到理論聯(lián)系實(shí)際的作用。

這種只重視理論學(xué)習(xí)的教學(xué)方法，可能使學(xué)生認(rèn)為高級財(cái)務(wù)會計(jì)課程很枯燥甚至產(chǎn)生厭煩等負(fù)面學(xué)習(xí)情緒，從而影響此門課程的教學(xué)質(zhì)量。

3 高級財(cái)務(wù)會計(jì)學(xué)教學(xué)實(shí)踐改革的建議

3.1 采用形式多樣的教學(xué)方法和手段

3.1.1 多媒體教學(xué) 隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，多媒體的應(yīng)用影響著包括教學(xué)在內(nèi)的各個(gè)領(lǐng)域。在高級財(cái)務(wù)會計(jì)教學(xué)中采用多媒體無疑是非常必要的。

通過多媒體教學(xué)，一方面可以增加課堂容量，使得學(xué)生可以在有限的課堂時(shí)間里獲取更多知識，這可以在一定程度上彌補(bǔ)高級財(cái)務(wù)會計(jì)課時(shí)較少這一不利因素；另一方面可以把視頻、聲音、圖像以及文字融為一體，把復(fù)雜抽象的東西較為形象直觀地表示出來，使得教學(xué)內(nèi)容豐富多彩，吸引學(xué)生眼球，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

與此同時(shí)，利用多媒體教學(xué)的網(wǎng)絡(luò)功能，可以隨時(shí)查詢一些老師聯(lián)想到或?qū)W生提到的相關(guān)信息，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散性思維學(xué)習(xí)方式；利用多媒體教學(xué)的共享功能，教師可以在課后將課堂教學(xué)中使用的課件共享給學(xué)生，允許學(xué)生課后不限時(shí)間和地點(diǎn)的復(fù)習(xí)鞏固。

3.1.2 案例教學(xué)法 案例教學(xué)法是指為了更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)和滿足教學(xué)內(nèi)容的要求，通過教師引入一個(gè)具體實(shí)際案例提出若干問題，組織學(xué)生探討和研究，以提高學(xué)生分析和解決實(shí)際問題能力的一種方法。

高級財(cái)務(wù)會計(jì)學(xué)是一門理論與實(shí)踐結(jié)合度很高的學(xué)科，因此，在高級財(cái)務(wù)會計(jì)教學(xué)中采用案例教學(xué)已成大勢所趨。

案例教學(xué)可基于不同的教學(xué)目的來選擇不同的案例，案例可大可小，可以是最近的熱點(diǎn)問題，也可以采用經(jīng)典案例，不拘一格。

但最終目的都是讓學(xué)生更扎實(shí)掌握所學(xué)知識，提高解決實(shí)際問題的能力，以理論解決案例中出現(xiàn)的問題，通過案例加深對相應(yīng)理論的理解。

3.1.3 角色互換式教學(xué) 所謂角色互換式教學(xué)指的是老師和學(xué)生互相轉(zhuǎn)換彼此的角色，老師走下講臺，把講臺讓給學(xué)生；學(xué)生以老師的角度和身份給同學(xué)講解課程的一種教學(xué)模式。老師可以在課程開始之初安排好每位學(xué)生的講解內(nèi)容，學(xué)生則按照既定的時(shí)間和內(nèi)容以老師的角色將所屬自己的內(nèi)容講授給大家。

這種方法促使學(xué)生課后積極主動學(xué)習(xí)和查找相關(guān)資料，極大的提高了學(xué)生參與度，改變了一直以來被動接受知識的情況。同時(shí)，每位學(xué)生都是基于自己獨(dú)立的思維、以自己獨(dú)到的視角進(jìn)行闡述，克服了以往全程由一位老師講解而產(chǎn)生的教學(xué)局限。

3.2 改革考核方式 課程結(jié)束時(shí)進(jìn)行考核是有效促進(jìn)學(xué)生掌握知識的手段。鑒于高級財(cái)務(wù)會計(jì)課程內(nèi)容復(fù)雜且多，建議采用多元化的考核方式，如此才能克服傳統(tǒng)試卷考試的種種弊端。多元化的考核方式可以采取案例分析報(bào)告、撰寫相關(guān)學(xué)習(xí)體會、以及平時(shí)課堂小組討論等方式。

如此再結(jié)合上傳統(tǒng)的試卷考試，才能綜合反映一個(gè)學(xué)生的整體學(xué)習(xí)效果，同時(shí)也潛移默化地培養(yǎng)了學(xué)生綜合分析問題的能力。

3.3 加大實(shí)踐環(huán)節(jié)力度 學(xué)習(xí)的目的是學(xué)以致用，因此加大高級財(cái)務(wù)會計(jì)課程的實(shí)踐力度是非常必要的。

在校內(nèi)，可以建立高質(zhì)量的財(cái)務(wù)會計(jì)實(shí)驗(yàn)室，配備相應(yīng)的硬件設(shè)施和財(cái)務(wù)軟件，為學(xué)生打造一個(gè)良好的實(shí)驗(yàn)環(huán)境。通過增加財(cái)務(wù)會計(jì)實(shí)驗(yàn)課程，模擬真實(shí)工作中的會計(jì)環(huán)境，使學(xué)生在學(xué)校也可以身臨其境地接觸到現(xiàn)實(shí)業(yè)務(wù)。

與此同時(shí)，應(yīng)該加強(qiáng)與學(xué)校當(dāng)?shù)仄髽I(yè)的聯(lián)系，與其建立互惠的實(shí)習(xí)基地，可以有機(jī)會組織學(xué)生現(xiàn)場觀摩，并可以調(diào)研學(xué)習(xí)中需要的一些企業(yè)財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)。通過校外學(xué)習(xí)，解決了傳統(tǒng)教室教學(xué)的枯燥無味，激發(fā)學(xué)生的積極性和好奇心，同時(shí)也使學(xué)生積攢了一些現(xiàn)實(shí)的經(jīng)驗(yàn)，取得了理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐學(xué)習(xí)的雙重收獲。

高級財(cái)務(wù)會計(jì)論文:網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下高級財(cái)務(wù)會計(jì)學(xué)教學(xué)模式的研究

隨著計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的普及和應(yīng)用，會計(jì)作為一個(gè)信息系統(tǒng)，其外部環(huán)境正在逐漸發(fā)生變化，傳統(tǒng)的教學(xué)模式和手段不斷受到挑戰(zhàn)，如何充分利用外部環(huán)境的變化而提高會計(jì)教學(xué)模式和手段是當(dāng)前會計(jì)教學(xué)中所面臨的主要問題之一。本文在高級財(cái)務(wù)會計(jì)學(xué)課程教學(xué)模式及手段的現(xiàn)狀分析基礎(chǔ)上，探討了如何更好地應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，提高會計(jì)的教學(xué)效果，以促進(jìn)高級財(cái)務(wù)會計(jì)學(xué)課程教學(xué)不斷向前發(fā)展。

高級財(cái)務(wù)會計(jì)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境教學(xué)模式會計(jì)是社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的產(chǎn)物，隨著外部環(huán)境特別是網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的發(fā)展，財(cái)務(wù)會計(jì)信息的內(nèi)容不斷拓展，原有的財(cái)務(wù)會計(jì)教學(xué)理念及方法手段需要突破和創(chuàng)新，尤其是相對于《高級財(cái)務(wù)會計(jì)》而言，由于這門課程涉及的大部分內(nèi)容比較復(fù)雜、新穎、難度高，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到較多問題。因此，如何突破傳統(tǒng)教學(xué)方法的局限，更好地利用現(xiàn)代信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)以提高會計(jì)教學(xué)模式和手段是目前高級財(cái)務(wù)會計(jì)教學(xué)中所要探討的內(nèi)容。

一、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下高級財(cái)務(wù)會計(jì)教學(xué)的特征

1.網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下高級財(cái)務(wù)會計(jì)教學(xué)日益開放化

知識經(jīng)濟(jì)時(shí)代是信息化、數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化的時(shí)代。互聯(lián)網(wǎng)的飛速發(fā)展和現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)的日益成熟促使高級財(cái)務(wù)會計(jì)在教學(xué)理念、教學(xué)方式上也在不斷創(chuàng)新。相對于傳統(tǒng)的封閉式教育，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下高級財(cái)務(wù)會計(jì)教學(xué)將是開放式的教學(xué)，這主要體現(xiàn)在教學(xué)內(nèi)容的開放、教學(xué)空間的開放、教學(xué)過程的開放和思維訓(xùn)練的開放上。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下將要求教師在高級財(cái)務(wù)會計(jì)教學(xué)中要積極利用網(wǎng)絡(luò)信息等豐富的教學(xué)資源，拓展學(xué)生知識來源渠道；積極鼓勵(lì)和支持學(xué)生參與課程的講授，充分體現(xiàn)現(xiàn)代教育教學(xué)的開放性。

2.網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下高級財(cái)務(wù)會計(jì)教學(xué)更加“以人為本”的教育思想

傳統(tǒng)的課程教學(xué)結(jié)構(gòu)，是以教師為中心的教學(xué)結(jié)構(gòu)。在這種教學(xué)結(jié)構(gòu)中教師是主動的施教者，是教學(xué)過程中的絕對權(quán)威；作為學(xué)習(xí)過程主體的學(xué)生，在整個(gè)教學(xué)過程中處于被動的接受狀態(tài)。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，由于教學(xué)內(nèi)容的開放化、教學(xué)空間的開放化和教學(xué)過程的開放化，整個(gè)高級財(cái)務(wù)會計(jì)教學(xué)過程將以學(xué)生為中心，充分體現(xiàn)“以人為本”的教育思想。學(xué)生之間、學(xué)生與老師之間將通過電子郵件、語言信箱或精品課程網(wǎng)站進(jìn)行交流活動，極大地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，提高了教學(xué)效率。

3.網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下更加有利于高級財(cái)務(wù)會計(jì)情境教學(xué)

會計(jì)學(xué)科體系教學(xué)要更重視實(shí)踐教學(xué)，注重學(xué)生的實(shí)際動手能力，高級財(cái)務(wù)會計(jì)教學(xué)更是如此，在實(shí)際的教學(xué)過程中要重視情境教學(xué)，把企業(yè)的實(shí)際賬務(wù)處理移到課堂來模擬，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)生可利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行資料查閱，老師可利用會計(jì)信息系統(tǒng)進(jìn)行高級財(cái)務(wù)會計(jì)情境教學(xué)。

二、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下高級財(cái)務(wù)會計(jì)教學(xué)模式存在的問題

計(jì)算機(jī)及網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的發(fā)展對傳統(tǒng)高級財(cái)務(wù)會計(jì)教學(xué)方法的沖擊是顯而易見的，多樣化的會計(jì)信息化教學(xué)手段提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，提高了教學(xué)效果。但就目前快速發(fā)展的計(jì)算機(jī)及網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)而言，我們并沒有充分地利用已有的資源，高級財(cái)務(wù)會計(jì)教學(xué)還存在著很多問題。

1.多媒體技術(shù)的應(yīng)用方面存在明顯不足

雖然很多院校在教學(xué)過程中采用了多媒體技術(shù)，改進(jìn)了原有的教學(xué)方法，能夠更直觀和形象地展示教學(xué)內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高了教學(xué)效率。但是從目前所觀摩到的多媒體授課的會計(jì)課程而言，還存在以下幾個(gè)問題：（1）未充分認(rèn)識多媒體技術(shù)對教學(xué)的作用，只是將原來的板書內(nèi)容通過多媒體技術(shù)的形式體現(xiàn)出來，并沒有進(jìn)行應(yīng)用的深入挖掘，從而利用現(xiàn)代技術(shù)幫助學(xué)生更好地理解；（2）對于財(cái)務(wù)會計(jì)老師而言，多媒體技術(shù)的應(yīng)用和制作水平不高，只是將講授內(nèi)容進(jìn)行簡單展示，并沒有充分利用多媒體技術(shù)對內(nèi)容的要素進(jìn)行深入的闡述和表達(dá)，忽視了問題的分析和解決的過程；（3）缺少師生之間的互動性，有的老師上課之前很少或不充分備課，只是在講臺上讀課件或演示課件內(nèi)容，不關(guān)注學(xué)生的態(tài)度和反饋，忽略了老師的主導(dǎo)、啟發(fā)作用。這些問題不僅體現(xiàn)在財(cái)務(wù)會計(jì)的教學(xué)當(dāng)中，在其他課程的教學(xué)當(dāng)中也有所體現(xiàn)。從高級財(cái)務(wù)會計(jì)的特點(diǎn)來看，涉及的業(yè)務(wù)比較新、比較復(fù)雜，應(yīng)該更好地利用多媒體技術(shù)，揭示經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的內(nèi)在原理和處理思路。

2.網(wǎng)絡(luò)資源的開發(fā)和應(yīng)用不足，存在資源浪費(fèi)的現(xiàn)象

目前多所高校以精品課程形式進(jìn)行高級財(cái)務(wù)會計(jì)網(wǎng)絡(luò)平臺課程的建設(shè)，學(xué)生可以通過網(wǎng)絡(luò)訪問網(wǎng)絡(luò)平臺的課程內(nèi)容，了解課程的師資情況、教學(xué)大綱、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)課件、授課錄像、習(xí)題等相關(guān)資料。通過這種方式，提高了師生間的互動性，教師可以在線布置和批閱作業(yè)，進(jìn)行案例探討，方便了學(xué)生自主學(xué)習(xí)，創(chuàng)造了一個(gè)全新的教學(xué)方式，成為高級財(cái)務(wù)會計(jì)課程教學(xué)的重要輔助手段。但是從使用效果來看并不理想，首先，不同學(xué)校對高級財(cái)務(wù)會計(jì)課程建設(shè)特色不夠清晰，內(nèi)容重復(fù)，并且很多學(xué)校限制其他院校學(xué)生訪問，造成資源的浪費(fèi)；其次，從該課程的訪問量來看，游覽人數(shù)并不多，師生間的互動并不明顯，部分院校該課程網(wǎng)絡(luò)平臺僅僅起了作業(yè)下載網(wǎng)址的作用；此外，很多網(wǎng)絡(luò)平臺一旦建設(shè)完畢，較少更新。而高級財(cái)務(wù)會計(jì)發(fā)展較快，新的業(yè)務(wù)不斷出現(xiàn)，準(zhǔn)則也不斷完善，每年都有一些新的準(zhǔn)則補(bǔ)充規(guī)定。網(wǎng)絡(luò)平臺課程建設(shè)中存在的這些問題嚴(yán)重影響了高級財(cái)務(wù)會計(jì)的教學(xué)效果。

三、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下提高高級財(cái)務(wù)會計(jì)教學(xué)模式的建議

由于高級財(cái)務(wù)會計(jì)具有內(nèi)容復(fù)雜、業(yè)務(wù)特殊、難度較大等特征，這就決定了其教學(xué)的難度，所以應(yīng)找出目前教學(xué)模式存在問題的原因，并充分利用計(jì)算機(jī)及網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，結(jié)合科學(xué)有效的教學(xué)方法，達(dá)到理想的教學(xué)效果。

1.強(qiáng)化網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)能夠提高教學(xué)方法的理念，充分調(diào)動老師的積極性

教師不能被動地使用現(xiàn)代信息技術(shù)，只是用多媒體課件替換原來的板書，應(yīng)該注重學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，對于復(fù)雜、特殊、難度較大的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)，能夠充分運(yùn)用多媒體技術(shù)的優(yōu)勢，將抽象的會計(jì)業(yè)務(wù)形象化，并結(jié)合實(shí)踐，以學(xué)生為主，老師為輔進(jìn)行教學(xué)課程的探討。要根據(jù)高級財(cái)務(wù)會計(jì)的特點(diǎn)來設(shè)計(jì)教學(xué)方法，注重會計(jì)業(yè)務(wù)處理的程序和內(nèi)在的理論。在教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)方面要做到以下兩點(diǎn)：（1）課程內(nèi)容要有針對性，要深入挖掘所教授內(nèi)容的知識點(diǎn)之間的邏輯關(guān)系，選擇能幫助學(xué)生理解的課程資料；（2）運(yùn)用多媒體技術(shù)時(shí)要以學(xué)生能理解為主，不能過分依賴多媒體技術(shù)，追求美觀花哨，從而影響學(xué)生的注意力而影響到教學(xué)的實(shí)際效果；（3）注重師生之間的互動性，通過多種方式的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)手段提高師生之間的學(xué)習(xí)交流，達(dá)到較好的教學(xué)效果。

2.加強(qiáng)教師的多媒體技術(shù)開發(fā)和應(yīng)用的能力

不少教師并不十分熟悉多媒體應(yīng)用技術(shù)，在多媒體技術(shù)的開發(fā)和應(yīng)用方面存在不足，因此應(yīng)該在多媒體技術(shù)的開發(fā)和應(yīng)用上進(jìn)行支持和培訓(xùn)。不同的教師在教學(xué)過程中有著不同的教學(xué)理念和教學(xué)特點(diǎn)，因此每個(gè)教師所制作的課件內(nèi)容和形式都不一樣，這就需要每個(gè)老師都要掌握一定的制作技術(shù)并能夠熟練應(yīng)用。具體而言：（1）學(xué)習(xí)和掌握多媒體技術(shù)，能夠按照需要制作課件。能夠利用多媒體技術(shù)將教學(xué)內(nèi)容以聽覺、視覺方式充分調(diào)動學(xué)生的興趣，發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，更好地體現(xiàn)教學(xué)效果；（2）在教學(xué)過程中要熟練掌握多媒體技術(shù)的運(yùn)用，能夠在授課過程中將語言的講解與課件內(nèi)容較好地對接，也可以根據(jù)需要把傳統(tǒng)教學(xué)中的黑板、粉筆與多媒體課件的使用有機(jī)的結(jié)合起來。

3.完善網(wǎng)絡(luò)平臺課程的建設(shè)，提高網(wǎng)絡(luò)資源的應(yīng)用效率

隨著高校教育規(guī)模的不斷擴(kuò)大，教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施以及教師師資力量已經(jīng)不能適應(yīng)外部環(huán)境的變化。通過網(wǎng)絡(luò)平臺的課程建設(shè)，可以綜合和利用現(xiàn)有的優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，促進(jìn)課程建設(shè)、提高教學(xué)質(zhì)量。在具體完善和建設(shè)過程中應(yīng)達(dá)到以下幾個(gè)方面：（1）內(nèi)容方面，應(yīng)該符合校級或省級精品課程建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)，教學(xué)資源要豐富、內(nèi)容翔實(shí)，功能模塊清晰、完整，布局合理，易于操作，能夠?qū)崿F(xiàn)人機(jī)互動性。（2）隨著外部經(jīng)濟(jì)環(huán)境的快速發(fā)展，教學(xué)資源能夠及時(shí)更新、不斷更新和完善高級財(cái)務(wù)會計(jì)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容。（3）各個(gè)院校的高級財(cái)務(wù)會計(jì)課程資源應(yīng)該免費(fèi)開放，做到教學(xué)資源可以共享。

4.運(yùn)用多種網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，創(chuàng)新多種教學(xué)方法和手段

除了多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)平臺課程建設(shè)，其他新型的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)也不斷崛起，如博客、微博、校園BBS等網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，并且越來越受到大學(xué)生的青睞。目前，在高校教育中，學(xué)生和老師課題之外的溝通交流較少，影響教學(xué)效果。因此，高校應(yīng)當(dāng)積極探索這一新的網(wǎng)絡(luò)文化現(xiàn)象，加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)文化建設(shè)與管理，將這類技術(shù)應(yīng)用到高級財(cái)務(wù)會計(jì)學(xué)的教學(xué)中去，讓學(xué)生充分發(fā)表自己的意見，將課堂上不便說的想法真實(shí)地表露出來，使不同的思想觀點(diǎn)產(chǎn)生碰撞。師生、教師之間通過這類網(wǎng)絡(luò)平臺溝通交流，實(shí)現(xiàn)資源共享，從而改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)水平，取得更好的教學(xué)效果。

圖1四種教學(xué)方法之間的聯(lián)系除此之外，遠(yuǎn)程教育方式的使用也應(yīng)加以重視，高級財(cái)務(wù)會計(jì)學(xué)課程因其內(nèi)容多、處理過程難度大以及教學(xué)時(shí)間短等限制而只能講解基本原理，而放棄講解完整的案例，例如租賃、合并報(bào)表。運(yùn)用遠(yuǎn)程教育系統(tǒng)，采用將校內(nèi)傳統(tǒng)教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)共融的模式，學(xué)生可以在教室外學(xué)習(xí)課程。同時(shí)，學(xué)生也可以學(xué)習(xí)世界上先進(jìn)大學(xué)的課程、閱讀優(yōu)秀的教材等，這將大大地提高學(xué)生的能力、拓寬學(xué)生的視野。

因此，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)加大了信息傳輸量，為學(xué)生提供更加細(xì)化的學(xué)習(xí)指導(dǎo)，教師和學(xué)生將一些較好的學(xué)習(xí)網(wǎng)站和學(xué)習(xí)資料通過網(wǎng)絡(luò)實(shí)現(xiàn)共享。利用多媒體技術(shù)模擬真實(shí)的企業(yè)會計(jì)業(yè)務(wù)操作流程，使內(nèi)容情景化，讓學(xué)生逐步將理論知識轉(zhuǎn)為實(shí)踐操作，領(lǐng)悟知識的實(shí)質(zhì)。通過網(wǎng)絡(luò)平臺，運(yùn)用多媒體技術(shù)能將高級財(cái)務(wù)會計(jì)復(fù)雜的內(nèi)容進(jìn)行整合，便于學(xué)生理解和掌握。利用遠(yuǎn)程教育將傳統(tǒng)教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)聯(lián)合起來，取長補(bǔ)短，大大地提升教學(xué)效果（其關(guān)系如圖1所示）。

四、總結(jié)

高級財(cái)務(wù)會計(jì)作為會計(jì)專業(yè)必修的核心課程，其內(nèi)容復(fù)雜并難度較高，涉及專業(yè)知識理論較深，使用傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)不能取得較好的教學(xué)效果。隨著會計(jì)外部環(huán)境的變化和計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，作為專業(yè)老師應(yīng)該充分利用多媒體技術(shù)建設(shè)好網(wǎng)絡(luò)平臺課程，從而實(shí)現(xiàn)資源的共享，并利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)或遠(yuǎn)程教育等方式，擴(kuò)展學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間，為學(xué)生提供更好的教學(xué)和輔導(dǎo)，提升教學(xué)效果。

高級財(cái)務(wù)會計(jì)論文:高級財(cái)務(wù)會計(jì)教材改革探討

摘要：本文通過分析具有代表性的高級財(cái)務(wù)會計(jì)教材內(nèi)容，認(rèn)為現(xiàn)行教材主體內(nèi)容是符合應(yīng)用型會計(jì)人才培養(yǎng)目標(biāo)，差異部分本質(zhì)上也是符合以用為本指導(dǎo)方針。高級財(cái)務(wù)會計(jì)理論基礎(chǔ)是財(cái)務(wù)會計(jì)報(bào)告目標(biāo)理論，決定了培養(yǎng)應(yīng)用型人才的實(shí)質(zhì)是培養(yǎng)能為報(bào)告使用者提供決策有用的財(cái)務(wù)會計(jì)信息人才。高級財(cái)務(wù)會計(jì)需要在財(cái)務(wù)報(bào)告使用者范圍、財(cái)務(wù)報(bào)告的內(nèi)容和提供方式上不斷探索，正確定位高級財(cái)務(wù)會計(jì)在會計(jì)知識體系的地位，規(guī)范高級財(cái)務(wù)會計(jì)的教材內(nèi)容，理清與其他相關(guān)課程的關(guān)系。

關(guān)鍵詞：高級財(cái)務(wù)會計(jì) 教材內(nèi)容 應(yīng)用型會計(jì)人才 財(cái)務(wù)會計(jì)報(bào)告

根據(jù)《國家中長期人才發(fā)展規(guī)劃綱要（2010～2020年）》的要求，為全面提升會計(jì)人才工作水平，財(cái)政部制定了《會計(jì)行業(yè)中長期人才發(fā)展規(guī)劃（2010～2020年）》。指出會計(jì)人才培養(yǎng)的指導(dǎo)方針是：服務(wù)發(fā)展，以用為本；健全制度，創(chuàng)新機(jī)制；高端引領(lǐng)，整體開發(fā)。為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，明確提出在“合作、開放、群策群力”的應(yīng)用型、復(fù)合型會計(jì)人才培養(yǎng)中，高校始終是會計(jì)人才培養(yǎng)的基礎(chǔ)和主陣地，所有高等院校會計(jì)教學(xué)的最終目標(biāo)就是為社會培養(yǎng)“應(yīng)用型”會計(jì)人才。高級財(cái)務(wù)會計(jì)作為會計(jì)知識體系中的重要組成部分，其課程內(nèi)容也應(yīng)向著實(shí)踐型、應(yīng)用型的目標(biāo)努力。

一、高級財(cái)務(wù)會計(jì)理論基礎(chǔ)與實(shí)踐

（一）高級財(cái)務(wù)會計(jì)理論基礎(chǔ) 企業(yè)規(guī)模的不斷擴(kuò)大與組織形式的變化，貿(mào)易的國際化、交易方式的不斷創(chuàng)新，都對傳統(tǒng)財(cái)務(wù)會計(jì)提出新的課題。會計(jì)實(shí)踐的發(fā)展對指導(dǎo)實(shí)務(wù)工作規(guī)范的會計(jì)理論體系提出新的研究領(lǐng)域，高級財(cái)務(wù)會計(jì)研究的內(nèi)容就應(yīng)運(yùn)而生。新的環(huán)境下產(chǎn)生的新的業(yè)務(wù)應(yīng)在何種理論框架下去描述、解釋和規(guī)范，由此產(chǎn)生了對高級財(cái)務(wù)會計(jì)理論基礎(chǔ)的探討。（1）財(cái)務(wù)報(bào)告目標(biāo)理論。從20世紀(jì)70年代以來，西方國家就對財(cái)務(wù)報(bào)告目標(biāo)理論給予了高度關(guān)注，認(rèn)為這是財(cái)務(wù)會計(jì)報(bào)告概念框架研究的邏輯起點(diǎn)。研究過程中，逐漸形成了受托責(zé)任觀和決策有用觀兩個(gè)具有代表性的流派，與此相對有收入費(fèi)用觀和資產(chǎn)負(fù)債觀兩種收益觀。受托責(zé)任觀主張會計(jì)假設(shè)是研究財(cái)務(wù)會計(jì)理論和規(guī)范會計(jì)實(shí)務(wù)的基礎(chǔ)，會計(jì)原則就是在會計(jì)假設(shè)指導(dǎo)下規(guī)范會計(jì)實(shí)務(wù)的信條，這時(shí)的會計(jì)理論體系是相對穩(wěn)定的。但隨著社會經(jīng)濟(jì)環(huán)境的變化，各種超越會計(jì)基本假定的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)大量涌現(xiàn)，導(dǎo)致會計(jì)產(chǎn)生新理論和新方法，決策有用觀主張以會計(jì)目標(biāo)為核心，以特殊會計(jì)事項(xiàng)對會計(jì)假設(shè)的背離為起點(diǎn)，構(gòu)造高級財(cái)務(wù)會計(jì)的理論體系無疑是一種正確的選擇。因此，世界各國大多采用決策有用觀，最典型的就是美國財(cái)務(wù)會計(jì)準(zhǔn)則委員會。我國現(xiàn)代企業(yè)制度尚不完善，國有企業(yè)還占據(jù)主導(dǎo)地位，委托者是國家，國家的意志是由人民來表達(dá)的，相當(dāng)于全國人民都是委托者，這樣絕對分散的表決權(quán)是不可能形成絕對有效的表決決議的。所以，實(shí)質(zhì)上委托者是模糊和缺位的，受托責(zé)任觀不完全適合我國國情。同樣，我國資本市場發(fā)展雖快，但規(guī)模較小，還不能成為企業(yè)籌資的主要場所，所以，決策有用觀也不符合我國的現(xiàn)實(shí)情況。但2006年財(cái)政部頒布的企業(yè)會計(jì)準(zhǔn)則中基本準(zhǔn)則中，明確提出了我國財(cái)務(wù)會計(jì)報(bào)告的目標(biāo)不僅要反映受托責(zé)任的情況，還要有助于報(bào)告使用者做出經(jīng)濟(jì)決策。這無疑是突出了對公眾利益的滿足，強(qiáng)調(diào)了會計(jì)信息的決策有用價(jià)值，體現(xiàn)了我國會計(jì)理論目標(biāo)定位的轉(zhuǎn)變。因此，閻達(dá)五教授等人認(rèn)為從理論上講授會計(jì)假設(shè)限定范圍制約所形成的會計(jì)理論體系只能適用于一般財(cái)務(wù)會計(jì)業(yè)務(wù)，而以會計(jì)目標(biāo)為內(nèi)核的會計(jì)理論體系可以容納高級會計(jì)業(yè)務(wù)，而且從實(shí)際上看是對會計(jì)假設(shè)理論體系進(jìn)一步豐富和完善，并認(rèn)為“可以從兩種理論體系之間的相互結(jié)合、相互轉(zhuǎn)化的角度來探討高級會計(jì)學(xué)的理論基礎(chǔ)……成為進(jìn)行高級會計(jì)學(xué)理論研究的基本線索”。（2）教材中關(guān)于定義的處理差異。當(dāng)前出版的高級財(cái)務(wù)會計(jì)教材中，對高級財(cái)務(wù)會計(jì)的定義以及對其內(nèi)容的界定，并沒有形成統(tǒng)一的看法。普通高等教育“十一五”規(guī)劃國家級規(guī)劃教材——閻達(dá)五等教授主編的中國人民大學(xué)第四版《高級會計(jì)學(xué)》一書的緒論中，就當(dāng)前學(xué)術(shù)界對高級會計(jì)學(xué)的定義進(jìn)行了全面的梳理和深刻的剖析。該教材通過列舉廈門大學(xué)、上海財(cái)經(jīng)大學(xué)、首都經(jīng)貿(mào)大學(xué)、中南財(cái)經(jīng)大學(xué)等高校會計(jì)學(xué)系列教材對高級會計(jì)的定義，認(rèn)為我國學(xué)者對高級會計(jì)的認(rèn)識尚未形成共識，不僅表現(xiàn)在高級會計(jì)的范圍上，即高級會計(jì)應(yīng)否包括管理會計(jì)、非盈利組織會計(jì)、人力資源會計(jì)等內(nèi)容，還表現(xiàn)在對“特殊經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)會計(jì)”的認(rèn)識方面，即高級會計(jì)與一般財(cái)務(wù)會計(jì)是否就在于“一般”與“特殊”的差異。閻達(dá)五等教授認(rèn)為會計(jì)假設(shè)的松動是高級會計(jì)產(chǎn)生的基礎(chǔ)，所以該教材將高級財(cái)務(wù)會計(jì)的研究內(nèi)容定義是“特殊業(yè)務(wù)會計(jì)”。另外，楊有紅編著的此教材也對其定義進(jìn)行了較深入的分析，與此觀點(diǎn)基本一致。事實(shí)上從2006年新會計(jì)準(zhǔn)則頒布后出版的高級財(cái)務(wù)會計(jì)教材，幾乎都避重就輕，繞開此棘手的有爭議的理論探討，認(rèn)為這應(yīng)當(dāng)在研究生階段的學(xué)習(xí)中去探討，或應(yīng)是專業(yè)論文中去分析，所以，無一例外開門見山介紹實(shí)務(wù)性的知識板塊，包括上述普通高等教育“十一五”規(guī)劃國家級規(guī)劃教材（中國人民大學(xué)第五版）。極少有對該教材選擇內(nèi)容的理論依據(jù)或選擇的現(xiàn)實(shí)理由做一個(gè)說明。但是對比各版本教材，“特殊”二字卻常常會出現(xiàn)在具體內(nèi)容的篇章題目中，這表明學(xué)界是普遍認(rèn)同高級財(cái)務(wù)會計(jì)就是“特殊業(yè)務(wù)會計(jì)”的觀點(diǎn)。高級財(cái)務(wù)會計(jì)的“特殊性”意味著其學(xué)習(xí)內(nèi)容的不具有普遍性，會計(jì)專業(yè)學(xué)生將來也少有參與實(shí)踐和運(yùn)用的機(jī)會，那么其實(shí)踐性、應(yīng)用性就稍差，這似乎與當(dāng)下應(yīng)用性會計(jì)人才的培養(yǎng)目標(biāo)背道而馳。高級財(cái)務(wù)會計(jì)研究內(nèi)容的特殊性不是指偶然的、意外發(fā)生地、無關(guān)財(cái)務(wù)報(bào)告者緊要的業(yè)務(wù)，從西方高級財(cái)務(wù)會計(jì)產(chǎn)生的歷程看，其內(nèi)容都具有研究的必然性，對財(cái)務(wù)會計(jì)報(bào)告使用者是具有“重要性”的會計(jì)信息。所以，高級財(cái)務(wù)會計(jì)的特殊性恰恰是應(yīng)用的需要而產(chǎn)生的，只是由于原有的、已經(jīng)認(rèn)同的普通的會計(jì)知識體系無法容納且不具有普遍性，才有了“特殊性”的界定。

（二）高級財(cái)務(wù)會計(jì)內(nèi)容實(shí)踐 從西方高級財(cái)務(wù)會計(jì)產(chǎn)生與發(fā)展的歷程看，以下內(nèi)容都是其產(chǎn)生的現(xiàn)實(shí)環(huán)境，并在財(cái)務(wù)會計(jì)目標(biāo)理論的指導(dǎo)下，形成了相對成熟的對實(shí)務(wù)工作的指導(dǎo)規(guī)范，應(yīng)當(dāng)構(gòu)成高級財(cái)務(wù)會計(jì)的主體內(nèi)容。（1）企業(yè)合并與清算破產(chǎn)會計(jì)。隨著企業(yè)規(guī)模的不斷擴(kuò)大與組織形式的變化，各國企業(yè)為了增強(qiáng)競爭實(shí)力，積極尋求戰(zhàn)略聯(lián)盟，公司間相互滲透形成了龐大的企業(yè)集團(tuán)，母子公司成為一種普遍的企業(yè)組織形式。企業(yè)集團(tuán)內(nèi)部母公司與子公司、子公司與子公司之間復(fù)雜持股、資產(chǎn)交易等，都突破了傳統(tǒng)會計(jì)的內(nèi)容。所以為了能全面綜合反映集團(tuán)公司整體財(cái)務(wù)狀況、經(jīng)營成果和現(xiàn)金流量，如何在會計(jì)期末編制合并報(bào)表，還涉及企業(yè)的清算和破產(chǎn)。美國會計(jì)程序委員會（CAP）針對企業(yè)兼并浪潮，于1959年發(fā)表了會計(jì)研究公告第51號《合并財(cái)務(wù)報(bào)表》，并對合并報(bào)表的編制提出了若干指導(dǎo)意見。至此，對企業(yè)合并的理論與實(shí)務(wù)的研究成為高級財(cái)務(wù)會計(jì)的主體內(nèi)容之一。我國2006年頒布的《企業(yè)會計(jì)準(zhǔn)則第20號-企業(yè)合并》、《企業(yè)會計(jì)準(zhǔn)則第33號-企業(yè)合并報(bào)表》以及《企業(yè)會計(jì)準(zhǔn)則第2號-長期股權(quán)投資》以及相應(yīng)的準(zhǔn)則指南、企業(yè)會計(jì)準(zhǔn)則1、2、3號解釋公告等共同構(gòu)建了指導(dǎo)我國企業(yè)合并實(shí)務(wù)工作的框架體系。（2）物價(jià)變動會計(jì)。自從西方國家20世紀(jì)60至70年代通貨膨脹以來，通貨膨脹就已成為全世界共同面臨的難題之一。通貨膨脹的存在與發(fā)展，嚴(yán)重沖擊傳統(tǒng)財(cái)務(wù)會計(jì)的幣值穩(wěn)定假設(shè)，如果不對物價(jià)變動的影響進(jìn)行剔除，必然會影響會計(jì)信息的質(zhì)量。美國著名會計(jì)學(xué)家斯威尼在1936年就出版了《穩(wěn)定幣值會計(jì)》一書，自此開創(chuàng)了對物價(jià)變動會計(jì)的研究。隨后，英國、加拿大、歐共體、澳大利亞、巴西等各國，也先后發(fā)表或有關(guān)的會計(jì)準(zhǔn)則，要求在財(cái)務(wù)會計(jì)報(bào)告中揭示物價(jià)變動對會計(jì)信息造成的影響。目前，已經(jīng)形成了一般物價(jià)水平會計(jì)、現(xiàn)行成本會計(jì)、變現(xiàn)價(jià)值會計(jì)等物價(jià)變動會計(jì)模式。我國在新會計(jì)準(zhǔn)則頒布以前，雖然在清產(chǎn)核資、資產(chǎn)評估等環(huán)節(jié)上有物價(jià)變動會計(jì)的運(yùn)用，但更多的是強(qiáng)調(diào)的是歷史成本的應(yīng)用。在2006年新準(zhǔn)則體系中，《企業(yè)會計(jì)準(zhǔn)則第22號-金融工具確認(rèn)和計(jì)量》中對交易性金融資產(chǎn)的賬務(wù)處理，《企業(yè)會計(jì)準(zhǔn)則第8號-資產(chǎn)減值》中減值金額的計(jì)量，以及7號、12號準(zhǔn)則等都或多或少涉及物價(jià)變動的處理，但迄今為止，我國還沒有專門的物價(jià)變動會計(jì)規(guī)范。（3）外幣會計(jì)和期貨會計(jì)。隨著國際經(jīng)濟(jì)交往的日益頻繁，跨國家、跨區(qū)域、跨行業(yè)的經(jīng)濟(jì)組織日益增多。在進(jìn)行國際貿(mào)易和國際投資及勞務(wù)輸出過程中，必然發(fā)生外幣兌換、外幣交易與折算，以及外幣遠(yuǎn)期合同。為反映公司的外幣業(yè)務(wù)、跨國公司的財(cái)務(wù)狀況、經(jīng)營成果和現(xiàn)金流量，產(chǎn)生了外幣會計(jì)和外幣報(bào)表折算。美國財(cái)務(wù)會計(jì)準(zhǔn)則委員會（FASB）在1973年頒發(fā)了第1號財(cái)務(wù)會計(jì)準(zhǔn)則公告《外幣業(yè)務(wù)的揭示》，1975年頒布了第8號財(cái)務(wù)會計(jì)準(zhǔn)則公告《外幣交易和外幣財(cái)務(wù)報(bào)表換算的會計(jì)處理》，形成了較為成熟的外幣業(yè)務(wù)會計(jì)。我國2006年頒布的《企業(yè)會計(jì)準(zhǔn)則第19號-外幣折算》對外幣交易的會計(jì)處理、外幣財(cái)務(wù)報(bào)表的折算和相關(guān)信息的披露進(jìn)行了規(guī)范。《企業(yè)會計(jì)準(zhǔn)則第24號-套期保值》中對規(guī)避外幣風(fēng)險(xiǎn)的套期確認(rèn)和計(jì)量進(jìn)行了規(guī)范。（4）金融工具和融資租賃。隨著國際金融市場的不斷發(fā)展，各種衍生金融工具應(yīng)運(yùn)而生并快速發(fā)展，國際資金流量增多，期貨交易、融資租賃等行業(yè)蓬勃發(fā)展。美國財(cái)務(wù)會計(jì)準(zhǔn)則委員會（FASB）于1984年頒布了第80號財(cái)務(wù)會計(jì)準(zhǔn)則公告《期貨合同的會計(jì)處理》，建立了較為完善的期貨會計(jì)處理方法，形成了期貨會計(jì)。美國會計(jì)程序委員會（CAP）1953年發(fā)表了《會計(jì)研究公告第43號》，提出融資租賃會計(jì)處理方法的若干意見。我國2006年頒布的《企業(yè)會計(jì)準(zhǔn)則第21號-租賃》對融資租賃的確認(rèn)、承租方和出租方的會計(jì)確認(rèn)和計(jì)量進(jìn)行了規(guī)范?！镀髽I(yè)會計(jì)準(zhǔn)則第22號-金融工具確認(rèn)與計(jì)量》、《企業(yè)會計(jì)準(zhǔn)則第23號-金融資產(chǎn)的轉(zhuǎn)移》、《企業(yè)會計(jì)準(zhǔn)則第37號-金融工具列報(bào)》和《企業(yè)會計(jì)準(zhǔn)則第24號-套期保值》中金融工具、衍生金融工具會計(jì)確認(rèn)和計(jì)量進(jìn)行了規(guī)范。（5）所得稅會計(jì)。20世紀(jì)80年代以來，西方發(fā)達(dá)國家掀起了第四次企業(yè)兼并浪潮。國際間相互投資、母子公司間的相互持股、利用各國的稅法和相關(guān)法律逃避稅收、進(jìn)行內(nèi)部價(jià)格轉(zhuǎn)移和財(cái)產(chǎn)轉(zhuǎn)移等性的特點(diǎn)，對原有的所得稅會計(jì)、外幣業(yè)務(wù)以及合并報(bào)表的編制都形成了較大的沖擊，為此會計(jì)理論界也積極尋求對策，如美國財(cái)務(wù)會計(jì)準(zhǔn)則委員會（FASB）于1987年頒布了第96號財(cái)務(wù)會計(jì)準(zhǔn)則公告《所得稅會計(jì)》，1988年了第100號財(cái)務(wù)會計(jì)準(zhǔn)則公告《所得稅法》，1981年頒布了第52號財(cái)務(wù)會計(jì)準(zhǔn)則公告《外幣稅收》。《企業(yè)會計(jì)準(zhǔn)則第18號-所得稅》對所得稅的會計(jì)處理采用了資產(chǎn)負(fù)債表債務(wù)法，規(guī)范了應(yīng)用會計(jì)準(zhǔn)則的大中型企業(yè)遞延所得稅資產(chǎn)、遞延所得稅負(fù)債的確認(rèn)和計(jì)量，《會計(jì)準(zhǔn)則解釋第1號》對合并中的所得稅處理給出了補(bǔ)充規(guī)定。

高級財(cái)務(wù)會計(jì)論文:高級財(cái)務(wù)會計(jì)案例教學(xué)模式初探

【摘要】傳統(tǒng)的高級財(cái)務(wù)會計(jì)教學(xué)偏重理論知識的傳授，缺乏對學(xué)生解決實(shí)際問題能力的培養(yǎng)，難以滿足學(xué)生和社會對于培養(yǎng)會計(jì)專業(yè)人才的需求。案例式教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、職業(yè)判斷能力和實(shí)踐創(chuàng)新能力的一條行之有效的途徑。文章以高級財(cái)務(wù)會計(jì)實(shí)施案例教學(xué)的必要性和可行性為切入點(diǎn)，探討了開展案例式教學(xué)具體的教學(xué)模式，以期為高級財(cái)務(wù)會計(jì)案例教學(xué)廣泛應(yīng)用提供參考。

【關(guān)鍵詞】高級財(cái)務(wù)會計(jì)；案例教學(xué)法；教學(xué)模式

一、高級財(cái)務(wù)會計(jì)案例教學(xué)的必要性和可行性

高級財(cái)務(wù)會計(jì)是會計(jì)學(xué)專業(yè)（本科）的一門必修課程，是在中級財(cái)務(wù)會計(jì)課程基礎(chǔ)上，為進(jìn)一步提高學(xué)生會計(jì)理論水平和應(yīng)用能力而設(shè)置的一門專業(yè)課。設(shè)置該課程的目的在于使學(xué)生掌握高級財(cái)務(wù)會計(jì)的基本理論和實(shí)務(wù)，奠定會計(jì)理論基礎(chǔ)，提高其應(yīng)用能力和職業(yè)判斷能力。因此從高級財(cái)務(wù)會計(jì)培養(yǎng)目標(biāo)來看，定位不僅應(yīng)為會計(jì)學(xué)專業(yè)的專業(yè)課、必修課，還應(yīng)將其作為學(xué)生已有會計(jì)知識的進(jìn)一步的升華課和應(yīng)用課。而要達(dá)到這一目標(biāo)僅僅依靠傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)顯然難以取得成效。

案例教學(xué)法最早起源于國外MBA教育實(shí)踐之中，是在學(xué)生學(xué)習(xí)和把握了一定理論知識的基礎(chǔ)上，通過剖析案例，讓學(xué)生把所學(xué)的理論知識運(yùn)用于實(shí)踐活動中，以提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)、分析和解決實(shí)際問題的能力的一種教學(xué)方法。這種教學(xué)方法具有很強(qiáng)的針對性、較高的綜合性、高度的啟發(fā)性、模擬的實(shí)戰(zhàn)性和有效的互動性等特點(diǎn)。一方面，這些特點(diǎn)恰好能滿足高級財(cái)務(wù)會計(jì)教學(xué)內(nèi)容的復(fù)雜、多樣、可研究等要求。比如所得稅會計(jì)的核算問題，要求學(xué)生至少應(yīng)同時(shí)具備會計(jì)和稅收兩個(gè)學(xué)科的知識，既掌握所得稅會計(jì)準(zhǔn)則的相關(guān)規(guī)定，準(zhǔn)確計(jì)算出會計(jì)利潤及遞延所得稅，又要掌握現(xiàn)行企業(yè)所得稅法有關(guān)應(yīng)納稅所得額的計(jì)算方法，從而最終準(zhǔn)確確定利潤表中的所得稅費(fèi)用。另外一方面，學(xué)生的知識儲備和就業(yè)需求使該課程案例教學(xué)實(shí)施具備條件。高級財(cái)務(wù)會計(jì)一般是在學(xué)生系統(tǒng)學(xué)習(xí)完基礎(chǔ)會計(jì)、中級財(cái)務(wù)會計(jì)、成本會計(jì)、財(cái)務(wù)管理等相關(guān)專業(yè)主干課程后開設(shè)的，學(xué)生已具備學(xué)習(xí)高級財(cái)務(wù)會計(jì)必要的知識儲備，如財(cái)務(wù)管理中的年金、現(xiàn)值等知識就為學(xué)習(xí)租賃會計(jì)計(jì)算最低租賃付款額并進(jìn)行案例分析打下了基礎(chǔ)。學(xué)生在學(xué)習(xí)完財(cái)務(wù)會計(jì)的相關(guān)基礎(chǔ)課程后，需要對已有的財(cái)務(wù)會計(jì)的相關(guān)知識加以綜合運(yùn)用，并對中級財(cái)務(wù)會計(jì)課程沒有涉及的一些特殊領(lǐng)域、特殊業(yè)務(wù)和特殊階段的會計(jì)核算有所涉獵，這樣為接下來的求職就業(yè)打下良好的基礎(chǔ)，但是這時(shí)大多數(shù)學(xué)生又對傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)產(chǎn)生了審美疲勞，因此適時(shí)采用既生動活潑又能收獲新老知識感悟的案例式教學(xué)無疑是最大程度上滿足了當(dāng)下學(xué)生的訴求。

二、高級財(cái)務(wù)會計(jì)案例教學(xué)具體的教學(xué)模式

1.高級財(cái)務(wù)會計(jì)教學(xué)案例的幾種類型

（1）導(dǎo)入式案例。即在高級財(cái)務(wù)會計(jì)教學(xué)每一章的開頭都安排一個(gè)導(dǎo)入式的案例，以便激發(fā)學(xué)生對本章知識的關(guān)注和興趣，理解其在整個(gè)市場經(jīng)濟(jì)中的角色和作用。如在講述外幣會計(jì)之前，可以導(dǎo)入一個(gè)我國匯率制度改革或人民幣升值的背景案例，使學(xué)生對外匯和匯率在經(jīng)濟(jì)生活中的重要性有所認(rèn)識，為接下來講述外幣交易的賬務(wù)處理打下基礎(chǔ)。

（2）核算型案例。高級財(cái)務(wù)會計(jì)是中級財(cái)務(wù)會計(jì)的進(jìn)一步延伸和補(bǔ)充，因此論述特殊業(yè)務(wù)、特定階段和特定領(lǐng)域的會計(jì)業(yè)務(wù)核算是其主要內(nèi)容。核算型案例在高級財(cái)務(wù)會計(jì)案例教學(xué)的基礎(chǔ)地位不言而喻，只有通過核算型案例掌握了賬務(wù)處理，才能為分析、討論打下基礎(chǔ)。如在講述股份支付內(nèi)容時(shí)，只有通過舉例分別把以權(quán)益結(jié)算的股份支付和現(xiàn)金結(jié)算的股份支付的賬務(wù)處理弄懂，才能比較分析出二者的區(qū)別聯(lián)系，從而進(jìn)一步討論其適用性。

（3）綜合分析型案例。這種類型的案例是高級財(cái)務(wù)會計(jì)案例教學(xué)中最重要的一個(gè)環(huán)節(jié)、也是學(xué)生分析問題、解決問題能力快速提升的一個(gè)環(huán)節(jié)，它所涉及的理論不僅包括高級財(cái)務(wù)會計(jì)，可能還來自于中級財(cái)務(wù)會計(jì)、財(cái)務(wù)管理、資本經(jīng)營的前期已學(xué)的相關(guān)課程。如講述完企業(yè)合并和合并財(cái)務(wù)報(bào)表的內(nèi)容后，就可以提供給學(xué)生一個(gè)“美國在線與時(shí)代華納合并的財(cái)務(wù)思考”這一綜合分析案例，不但可以加深對企業(yè)合并的認(rèn)識，還可以通過分析討論如何計(jì)算企業(yè)價(jià)值這一命題。

2.高級財(cái)務(wù)會計(jì)案例教學(xué)具體教學(xué)模式

以上三種高級財(cái)務(wù)會計(jì)教學(xué)案例各有各自的特點(diǎn)和作用，那么采用什么教學(xué)手段和方法來實(shí)現(xiàn)，以達(dá)到提高學(xué)生應(yīng)用能力的中心目標(biāo)是高級財(cái)務(wù)會計(jì)案例教學(xué)研究的重點(diǎn)（1）對于導(dǎo)入式案例，應(yīng)以教師為主體進(jìn)行設(shè)計(jì)，一般要求選擇來源于現(xiàn)實(shí)的、經(jīng)典的、耳熟能詳?shù)陌咐?，既可以是成功的案例，也可以是失敗的案例，或者是有爭議的案例，引導(dǎo)學(xué)生對于新內(nèi)容的學(xué)習(xí)興趣。編寫時(shí)講求簡明扼要、提綱挈領(lǐng)，并適當(dāng)輔之以視頻或音頻加深印象。導(dǎo)入過程中最好能邊分析邊設(shè)問，使學(xué)生帶著好奇和疑問進(jìn)入到理論知識的學(xué)習(xí)中。

（2）對于核算型案例，還是應(yīng)該以書本的虛擬企業(yè)的核算例題為主體，輔之以課外的實(shí)體企業(yè)的案例。在選擇書本的虛擬企業(yè)核算例題時(shí)教師除了常規(guī)的理論講解外，重點(diǎn)需要幫助學(xué)生理解關(guān)鍵步驟賬務(wù)處理的原因及相似例題賬務(wù)處理的區(qū)別和聯(lián)系，這種例題討論分析的空間不大；對于課外的實(shí)體企業(yè)核算的案例，教師要有意識的選取一些有爭議的，背景較復(fù)雜的開放型核算案例，當(dāng)然這種類型的案例不宜過多，否則會混淆學(xué)生已有的確定性的賬務(wù)處理過程，畢竟大多數(shù)會計(jì)核算還是屬于確定性的問題。

（3）對于綜合分析型案例，是高級財(cái)務(wù)會計(jì)三種教學(xué)案例中最適合做案例式教學(xué)的，時(shí)間安排上一般也在導(dǎo)入式案例和核算型案例之后，整個(gè)過程需以教師和學(xué)生雙方為主體，把握好“案例教學(xué)的準(zhǔn)備——小組討論——班級集中討論——總結(jié)評價(jià)”四個(gè)主要環(huán)節(jié)：

案例教學(xué)的準(zhǔn)備環(huán)節(jié)：對教師而言，要對案例及其相關(guān)材料進(jìn)行熟悉和準(zhǔn)備，包括對案例材料本身的熟悉和對案例分析討論過程中可能產(chǎn)生各種問題的心理準(zhǔn)備，同時(shí)，教師還要以合適的方式將案例呈現(xiàn)給學(xué)生，如電子郵件或復(fù)印資料。特別對于較為復(fù)雜的案例，可能還需要學(xué)生查閱更多的資料以了解相關(guān)的財(cái)務(wù)與會計(jì)理論，獲取更多的背景資料，這種情況下教師需要提前一周左右，將案例及討論的問題呈現(xiàn)給學(xué)生，并由做出一些必要的指導(dǎo)。對學(xué)生而言，學(xué)生得到案例資料以后，先要充分閱讀案例，借助各種手段和工具來充分理解案例及問題，必要時(shí)可能還需要查閱相關(guān)資料，以獲得更多的關(guān)于該案例的背景材料。了解案例內(nèi)容之后，學(xué)生可以開始對案例問題的個(gè)人分析，寫下自己的觀點(diǎn)或問題解決辦法便于下階段討論和發(fā)言。

高級財(cái)務(wù)會計(jì)論文:基于新會計(jì)準(zhǔn)則的高級財(cái)務(wù)會計(jì)改革探討

[摘 要]會計(jì)作為企業(yè)財(cái)務(wù)管理中一個(gè)重要角色，其資格考核是非常嚴(yán)格的。隨著企業(yè)管理的規(guī)范化和現(xiàn)代化，會計(jì)從業(yè)人員的專業(yè)要求也越來越高。不久前的新會計(jì)準(zhǔn)則的頒布和實(shí)行更是加深了這種情況。

[關(guān)鍵詞]新會計(jì)準(zhǔn)則； 高級財(cái)務(wù)會計(jì)； 改革； 分析；

一、高級財(cái)務(wù)會計(jì)的定義

高級財(cái)務(wù)會計(jì)是建立在原有財(cái)務(wù)會計(jì)的基礎(chǔ)之上的一種財(cái)務(wù)會計(jì)，是一門非常專業(yè)的知識，要求從業(yè)人員必須具備非常高的職業(yè)素質(zhì)，下面做詳細(xì)闡述：

1.高級財(cái)務(wù)會計(jì)在財(cái)務(wù)會計(jì)的范疇之內(nèi)。高級財(cái)會的工作對象雖然不是具體的貨幣，但是其工作的目的仍是為了更好地管理企業(yè)的資金，以發(fā)揮最大效益為企業(yè)的生產(chǎn)活動服務(wù)，所以高級財(cái)會的工作仍然是圍繞著企業(yè)資金的管理進(jìn)行的。

2.高級財(cái)務(wù)會計(jì)的主要研究對象是財(cái)務(wù)會計(jì)中的一些特殊領(lǐng)域。初級和中級的財(cái)會的工作對象主要是一些財(cái)務(wù)的票據(jù)和報(bào)表，其主要工作內(nèi)容是核算和審核企業(yè)的生產(chǎn)活動中各項(xiàng)資金的支出和收入狀況，比較側(cè)重對于數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)和整理，但是高級財(cái)會則不同，高級財(cái)會的工作的主要是要解決一些資金的流動和配置上的問題，是資金的管理中的比例雖小但是作用卻很關(guān)鍵的一部分。

3.高級財(cái)務(wù)會計(jì)理論是對傳統(tǒng)的財(cái)務(wù)會計(jì)理論的修正和深化

高級財(cái)務(wù)會計(jì)的職能已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了傳統(tǒng)意義上的會計(jì)的工作范疇，它是一種利用會計(jì)人員對于數(shù)據(jù)和數(shù)字的專業(yè)性和敏感性來輔助企業(yè)的生產(chǎn)活動的一種行為，從某種程度上講，是企業(yè)管理行為的一部分。

二、高級財(cái)務(wù)會計(jì)的理論基礎(chǔ)

1.突破了會計(jì)假設(shè)。所謂會計(jì)假設(shè)即在對企業(yè)的評估和生產(chǎn)過程的財(cái)務(wù)狀況的預(yù)計(jì)中設(shè)定的會計(jì)的工作和職能范圍，即會計(jì)的工作的界限和權(quán)限狀況。但是，實(shí)踐中卻經(jīng)常出現(xiàn)一些計(jì)劃外的工作狀況，因?yàn)槠髽I(yè)的資金管理的復(fù)雜性，這些突發(fā)狀況和意外狀況包括的內(nèi)容是多種多樣的，涵蓋的領(lǐng)域也是非常廣泛的，經(jīng)常出現(xiàn)的有企業(yè)的合并和破產(chǎn)時(shí)的財(cái)產(chǎn)計(jì)算等等，都是一些非常復(fù)雜的財(cái)務(wù)事宜。會計(jì)事物假設(shè)的另外一種解釋，可以理解為會計(jì)的日常處理的最主要的工作內(nèi)容，這種日常性就是針對上文列舉的突發(fā)狀況而言的，凡是最基本的會計(jì)工作內(nèi)容，都應(yīng)該視為會計(jì)事物假設(shè)的內(nèi)容。

2.會計(jì)原則。財(cái)務(wù)會計(jì)的原則的設(shè)立是根據(jù)財(cái)務(wù)會計(jì)的假設(shè)制定的，即根據(jù)假設(shè)中的任務(wù)來制定會計(jì)在處理這些事物和事項(xiàng)時(shí)的行為準(zhǔn)則，所以，財(cái)務(wù)會計(jì)的原則對于會計(jì)的日常工作和行為有非常嚴(yán)格的規(guī)范和指導(dǎo)意義。但是對于上文我們提到的一些突發(fā)事項(xiàng)來臨的時(shí)候，財(cái)會的這些行為準(zhǔn)則并不能涵蓋所有的內(nèi)容，需要我們靈活掌握。不過對于財(cái)會的行業(yè)特征的一些廣泛適用的綱領(lǐng)性的原則，無論如何是不能違反的，否則后果是非常嚴(yán)重的。下面，我們將一些基本原則同大家分享：(1)可靠性。即數(shù)據(jù)的真實(shí)性，這是所有的財(cái)務(wù)活動的基礎(chǔ)，也是財(cái)務(wù)工作者的職業(yè)底線，即必須保證所得的數(shù)據(jù)的真實(shí)和準(zhǔn)確，不能有任何的虛假成分，否則一些財(cái)務(wù)行為都不成立。(2)相關(guān)性。財(cái)務(wù)工作中要涉及的資料和信息是非常多的，財(cái)務(wù)工作者要根據(jù)工作的內(nèi)容和重點(diǎn)選擇相關(guān)的信息和數(shù)據(jù)，排除與工作過程無關(guān)的內(nèi)容，提高工作的效率。(3)及時(shí)性和可理解性。信息的時(shí)效性也是非常重要的，即信息的搜集和處理都要及時(shí)，要在第一時(shí)間內(nèi)將各種統(tǒng)計(jì)結(jié)果呈報(bào)給相關(guān)部門，為該部門的工作提供參考。

三、高級財(cái)務(wù)會計(jì)的研究范圍

1.高級財(cái)務(wù)會計(jì)的基本原則 。(1)基本標(biāo)志為假設(shè)的范圍。高級財(cái)會的基本原則首先在大方向上是和普通的財(cái)會的準(zhǔn)則相同的，要嚴(yán)格遵守財(cái)會行業(yè)的基本原則。工作中的權(quán)限不能超越事先約定的工作范圍。(2)瞻前倚后。高級財(cái)務(wù)會計(jì)和普通的財(cái)務(wù)會計(jì)的最重要的一個(gè)區(qū)別就是高級財(cái)務(wù)會計(jì)的規(guī)劃性，即高級財(cái)務(wù)的工作不僅要對自己的工作內(nèi)容進(jìn)行管理，還要通過對數(shù)據(jù)的分析和整理得到一個(gè)能夠?yàn)槠髽I(yè)的發(fā)展提供參考意見和建議的策略性的結(jié)果。(3)與中級財(cái)務(wù)會計(jì)之間有效分工。高級財(cái)務(wù)會計(jì)是建立在中級財(cái)務(wù)會計(jì)基礎(chǔ)之上的，是對中級財(cái)務(wù)會計(jì)內(nèi)容的延伸，所以，其內(nèi)容以及研究的方法都還不太成熟，沒有確定性。但是，高級財(cái)務(wù)會計(jì)和中級財(cái)務(wù)會計(jì)之間的聯(lián)系是勿容置疑的，所以要做好二者之間的有效的銜接和分工。(4)涵蓋公司企業(yè)會計(jì)核算內(nèi)容。首先，高級財(cái)務(wù)會計(jì)部包括政府會計(jì)以及非營利性組織會計(jì)，雖然會計(jì)主體的性質(zhì)和企業(yè)不一樣，但是針對核算的內(nèi)容來看，仍然屬于中級財(cái)務(wù)會計(jì)的范圍之內(nèi)，而且，政府會計(jì)和非營利性的組織的會計(jì)內(nèi)容相對也比較簡單，沒有明顯的特殊性。所以，把它放到中級財(cái)務(wù)會計(jì)中作為一個(gè)單獨(dú)的課程就可以了；其次，也不包括獨(dú)資企業(yè)和合伙會計(jì)的內(nèi)容，合伙會計(jì)并沒有涉及到高深的理論，僅僅是所有者在權(quán)益方面的核算比較復(fù)雜，至于平時(shí)的業(yè)務(wù)的核算都體現(xiàn)在中級財(cái)務(wù)會計(jì)的范圍內(nèi)，所以可以把其劃分到中級財(cái)務(wù)會計(jì)中。所以，高級財(cái)務(wù)會計(jì)僅僅包括公司企業(yè)的核算內(nèi)容。

2.高級財(cái)務(wù)會計(jì)研究的內(nèi)容。(1)突破會計(jì)核算前提的業(yè)務(wù)。①合并會計(jì)報(bào)表；②分支機(jī)構(gòu)會計(jì)；③外幣報(bào)表折算；④物價(jià)變動會計(jì)；⑤衍生金融工具；⑥企業(yè)清算、重組、破產(chǎn)；⑦企業(yè)合并與分立。(2)考慮學(xué)科分工與銜接的業(yè)務(wù)。①商業(yè)期貨會計(jì)；②中期報(bào)告和分部報(bào)告；③退休金會計(jì)；④租賃會計(jì)。

3.新業(yè)務(wù)。這部分內(nèi)容還處于不斷地探索之中，例如：法務(wù)會計(jì)、環(huán)境會計(jì)、人力資源會計(jì)、網(wǎng)絡(luò)會計(jì)等。

四、結(jié)語

綜上所述，高級財(cái)務(wù)會計(jì)是基于普通財(cái)務(wù)會計(jì)的職能，并根據(jù)自己的資金管理，對企業(yè)的生產(chǎn)活動進(jìn)行有效的調(diào)節(jié)和適當(dāng)?shù)墓芾淼囊环N行為，它是一種利用會計(jì)的職業(yè)特點(diǎn)，對企業(yè)間接管理的一種形式，所以，我們要不斷的加強(qiáng)高級財(cái)會的工作管理，更好地服務(wù)于企業(yè)的生產(chǎn)活動。

高級財(cái)務(wù)會計(jì)論文:高級財(cái)務(wù)會計(jì)學(xué)的產(chǎn)生背景及內(nèi)容界定

【摘 要】 高級財(cái)務(wù)會計(jì)學(xué)的產(chǎn)生與發(fā)展既是財(cái)務(wù)會計(jì)自身發(fā)展的客觀要求，也是會計(jì)環(huán)境演變的必然結(jié)果。因此，文章在對高級財(cái)務(wù)會計(jì)學(xué)的產(chǎn)生背景進(jìn)行理論總結(jié)的基礎(chǔ)上，得出結(jié)論：高級財(cái)務(wù)會計(jì)學(xué)的內(nèi)容主要包括特殊業(yè)務(wù)會計(jì)、特殊行業(yè)會計(jì)、特殊報(bào)告會計(jì)及特殊環(huán)境會計(jì)四個(gè)部分。

【關(guān)鍵詞】 高級財(cái)務(wù)會計(jì)學(xué)； 產(chǎn)生背景； 內(nèi)容界定

近年來，國內(nèi)外有關(guān)高級財(cái)務(wù)會計(jì)學(xué)的著作與日俱增，高級財(cái)務(wù)會計(jì)學(xué)的研究范圍亦漸趨穩(wěn)定，但對于什么是高級財(cái)務(wù)會計(jì)學(xué)，以及高級財(cái)務(wù)會計(jì)學(xué)到底包括哪些內(nèi)容，目前仍無定論。高級財(cái)務(wù)會計(jì)學(xué)的產(chǎn)生與發(fā)展既是財(cái)務(wù)會計(jì)自身發(fā)展的客觀要求，也是會計(jì)環(huán)境演變的必然結(jié)果。因此，本文試圖從高級財(cái)務(wù)會計(jì)學(xué)的產(chǎn)生背景出發(fā)對其進(jìn)行理論總結(jié)，以期對高級財(cái)務(wù)會計(jì)學(xué)研究范圍及其內(nèi)容作出恰當(dāng)?shù)慕缍ā?

一、會計(jì)基本假設(shè)的突破

會計(jì)假設(shè)是對會計(jì)系統(tǒng)的運(yùn)行條件和運(yùn)行環(huán)境所作的一種合理判斷或約定。環(huán)境是系統(tǒng)的外部制約因素，由于系統(tǒng)的外部制約因素極為復(fù)雜且缺乏穩(wěn)定性，因此，必須采取抽象總結(jié)的方法對其進(jìn)行概括，并剔除其不穩(wěn)定因素，以創(chuàng)立一個(gè)能夠保證系統(tǒng)正常運(yùn)行的外部環(huán)境。因此，會計(jì)假設(shè)是一系列會計(jì)方法和程序建立的前提。然而，當(dāng)客觀經(jīng)濟(jì)環(huán)境發(fā)生劇烈變化，會計(jì)基本假設(shè)所要求的運(yùn)行環(huán)境或運(yùn)行條件被嚴(yán)重背離時(shí)，建立在這些基本假設(shè)基礎(chǔ)上的會計(jì)方法和程序?qū)⒉辉龠m用，在這種情況下，必須尋找與特定環(huán)境或特定運(yùn)行條件相適應(yīng)的會計(jì)方法或程序。高級財(cái)務(wù)會計(jì)學(xué)的許多重要內(nèi)容實(shí)際上就是在這種特殊背景下產(chǎn)生的。

（一）會計(jì)主體假設(shè)的突破

會計(jì)主體是對會計(jì)服務(wù)對象的范圍所作的限定。典型的會計(jì)主體是一個(gè)具有獨(dú)立經(jīng)濟(jì)活動的經(jīng)濟(jì)主體。20世紀(jì)初，西方國家逐步由自由競爭走向壟斷，市場競爭更加激烈，于是出現(xiàn)了控股合并為主要形式的第一次企業(yè)兼并浪潮。控股合并形成了以控制為聯(lián)結(jié)點(diǎn)的企業(yè)集團(tuán)。為全面了解企業(yè)集團(tuán)財(cái)務(wù)活動的全貌，便有了編制合并財(cái)務(wù)報(bào)表的需要。第一次世界大戰(zhàn)后，在美國經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的帶動下，又產(chǎn)生了第二次企業(yè)兼并浪潮，進(jìn)而“導(dǎo)致了合并報(bào)表的廣泛應(yīng)用，從而產(chǎn)生了一些重要思想，包括經(jīng)濟(jì)實(shí)體的概念，合并產(chǎn)生的商譽(yù)等等”（恭維敬，1996）。以控股關(guān)系形成的企業(yè)集團(tuán)的出現(xiàn)，使會計(jì)服務(wù)的對象擴(kuò)大至由多個(gè)企業(yè)共同組成的企業(yè)集團(tuán)，而不再局限于單個(gè)企業(yè)，會計(jì)主體的概念得以擴(kuò)展，進(jìn)而導(dǎo)致合并報(bào)表會計(jì)的廣泛應(yīng)用。與此相對應(yīng)，伴隨著企業(yè)外部對企業(yè)經(jīng)營管理活動關(guān)注度的提高，一些原本不屬于會計(jì)主體的企業(yè)內(nèi)部相對獨(dú)立的經(jīng)濟(jì)單位亦成為對外報(bào)告的會計(jì)主體，并形成了與此相適應(yīng)的會計(jì)組成部分，如總分店會計(jì)和分部報(bào)告等。

（二）持續(xù)經(jīng)營假設(shè)的突破

持續(xù)經(jīng)營假設(shè)是一系列會計(jì)方法建立的重要前提，離開這一前提，會計(jì)確認(rèn)、計(jì)量及報(bào)告將失去存在的基礎(chǔ)。然而，在激烈的市場競爭中，企業(yè)由于經(jīng)營失敗而陷入破產(chǎn)清算，或由于兼并或重組而被迫終止經(jīng)營的情況時(shí)有發(fā)生，在企業(yè)持續(xù)經(jīng)營環(huán)境遭到破壞的情況下，原有的建立在持續(xù)經(jīng)營條件下的會計(jì)方法或程序?qū)⑹ゴ嬖诘幕A(chǔ)。為此，我國《企業(yè)會計(jì)準(zhǔn)則第30號――財(cái)務(wù)報(bào)表列報(bào)》第二章第四條明確規(guī)定：企業(yè)應(yīng)當(dāng)以持續(xù)經(jīng)營為基礎(chǔ)，根據(jù)實(shí)際發(fā)生的交易和事項(xiàng)，按照《企業(yè)會計(jì)準(zhǔn)則――基本準(zhǔn)則》和其他各項(xiàng)會計(jì)準(zhǔn)則的規(guī)定進(jìn)行確認(rèn)和計(jì)量，在此基礎(chǔ)上編制財(cái)務(wù)報(bào)表。以持續(xù)經(jīng)營為基礎(chǔ)編制財(cái)務(wù)報(bào)表不再合理的，企業(yè)應(yīng)當(dāng)采用其他基礎(chǔ)編制財(cái)務(wù)報(bào)表，并在附注中披露這一事實(shí)。也就是說，當(dāng)持續(xù)經(jīng)營假設(shè)不再成立時(shí)，必須放棄以此為前提的會計(jì)方法或程序，代之以與特定經(jīng)營條件相適應(yīng)的會計(jì)方法，由此產(chǎn)生了一些適用于非持續(xù)經(jīng)營基礎(chǔ)上的會計(jì)處理方法，如破產(chǎn)清算會計(jì)、企業(yè)合并會計(jì)，以及非持續(xù)經(jīng)營條件下的會計(jì)披露事項(xiàng)等。

（三）會計(jì)分期假設(shè)的突破

會計(jì)分期假設(shè)，即人為地把持續(xù)不斷的經(jīng)營活動分割為首尾相接、間隔相等的期間。之所以要對經(jīng)營活動進(jìn)行人為分期，是因?yàn)槠髽I(yè)的經(jīng)營活動持續(xù)不斷，此起彼伏，很難按企業(yè)經(jīng)營活動的周期截然分開，只有通過人為分期的方式才能及時(shí)并定期反映企業(yè)的經(jīng)營成果、財(cái)務(wù)狀況及現(xiàn)金流量。典型的會計(jì)分期是一個(gè)完整的會計(jì)年度，但在會計(jì)實(shí)踐中這種分期方法常常由于特殊情況的出現(xiàn)而被打破，如在企業(yè)創(chuàng)建時(shí)期，會計(jì)年度通常為企業(yè)經(jīng)營活動開始日至當(dāng)年12月31日；在企業(yè)破產(chǎn)清算期間，會計(jì)年度一般為當(dāng)年年初至法院裁定的破產(chǎn)清算日；當(dāng)需要更為及時(shí)地了解企業(yè)的財(cái)務(wù)活動情況時(shí)，需要將會計(jì)期間縮短為月度、季度或半年度，進(jìn)而產(chǎn)生了中期財(cái)務(wù)報(bào)告；為了及時(shí)報(bào)告企業(yè)資產(chǎn)負(fù)債表日后事項(xiàng)，常常將會計(jì)期間擴(kuò)展至財(cái)務(wù)報(bào)告批準(zhǔn)報(bào)出之日。

（四）貨幣計(jì)量假設(shè)的突破

貨幣計(jì)量假設(shè)是指會計(jì)計(jì)量應(yīng)采用而且只能采用同質(zhì)的貨幣單位作為計(jì)量單位。貨幣計(jì)量是會計(jì)最重要的特征。之所以將會計(jì)計(jì)量稱之為假設(shè)，是因?yàn)樨泿庞?jì)量至少蘊(yùn)含以下三層含義或設(shè)定：（1）在多種計(jì)量單位并存的情況下，會計(jì)計(jì)量只能選擇貨幣作為計(jì)量單位；（2）在多種貨幣單位并存的情況下，會計(jì)計(jì)量只能選擇一種貨幣作為記賬本位幣；（3）在選定的貨幣單位很難保證單位貨幣購買力相同的情況下，必須假定幣值相對穩(wěn)定，即所謂幣值不變。只有這樣才能保證貨幣單位的綜合性和可比性。就貨幣計(jì)量假設(shè)的第一層含義而言，這一假定盡管未受到嚴(yán)重挑戰(zhàn)，但會計(jì)信息使用者的多元化，要求會計(jì)必須提供越來越多的非貨幣單位信息，或以會計(jì)報(bào)表附注的形式提供更多的文字信息；就貨幣計(jì)量假設(shè)的第二層含義而言，隨著國際貿(mào)易的迅速發(fā)展，資本市場的日益全球化，產(chǎn)生了大量的非記賬本位幣業(yè)務(wù)和匯兌業(yè)務(wù)，與此同時(shí)，跨國經(jīng)營集團(tuán)合并報(bào)表的編制又引發(fā)了外幣報(bào)表折算問題；就會計(jì)計(jì)量假設(shè)的第三個(gè)層次而言，20世紀(jì)初主要西方國家發(fā)生的持續(xù)20多年的通貨膨脹，以及60年生的持續(xù)性的通貨膨脹，對幣值不變假設(shè)帶來巨大沖擊，為此，會計(jì)理論界和實(shí)務(wù)界不斷尋找對策，最終形成了通貨膨脹會計(jì)，而通貨膨脹會計(jì)思想的出現(xiàn)則直接促進(jìn)了高級財(cái)務(wù)會計(jì)學(xué)的產(chǎn)生。

二、特殊業(yè)務(wù)的不斷涌現(xiàn)

隨著經(jīng)濟(jì)全球化步伐的加快，逐漸興起了一些特殊經(jīng)營業(yè)務(wù)，如衍生工具業(yè)務(wù)、租賃業(yè)務(wù)及債務(wù)重組業(yè)務(wù)等。此類業(yè)務(wù)在會計(jì)處理上具有系統(tǒng)性和復(fù)雜性的特點(diǎn)，因而不便在主要介紹一般企業(yè)常見業(yè)務(wù)的中級財(cái)務(wù)會計(jì)學(xué)中予以展開，如融資租賃業(yè)務(wù)是將資金融通、貨物買賣與租賃融為一體的特殊經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)，是現(xiàn)代企業(yè)的一項(xiàng)重要活動，其中的融資租賃業(yè)務(wù)在表面上或在法律形式上采取了租賃的形式，但其經(jīng)濟(jì)實(shí)質(zhì)卻是“資金融通”與“貨物買賣”的合體，這種特殊的經(jīng)濟(jì)活動在會計(jì)處理上必然與簡單交易形式有所不同。相對于傳統(tǒng)的資產(chǎn)負(fù)債項(xiàng)目，金融工具，尤其是衍生工具的會計(jì)處理有其特殊之處，如遠(yuǎn)期交易方式下的交易雙方只是在交易合同中訂立了交易的有關(guān)條款，而實(shí)際交貨付款則要在合同約定的交割時(shí)間進(jìn)行，因此，在會計(jì)處理上必然與常規(guī)的現(xiàn)貨交易有所不同，在合約簽訂、繳納合約保證金、平倉了結(jié)合約，乃至實(shí)物交割等方面的會計(jì)處理及會計(jì)報(bào)告方面必然有其特殊性。這些特殊經(jīng)營業(yè)務(wù)在會計(jì)處理上通常有別于企業(yè)一般經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)，且大多屬于非常見業(yè)務(wù)，因此，在學(xué)科設(shè)置上往往將此類問題歸于高級財(cái)務(wù)會計(jì)學(xué)。

三、分行業(yè)、分經(jīng)濟(jì)成分會計(jì)制度的融合

我國企業(yè)會計(jì)制度改革之前，一直沿用適用于計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制的分行業(yè)會計(jì)制度。1992年11月30日我國首次頒布了各行業(yè)、各種經(jīng)濟(jì)成分共同遵行的《企業(yè)會計(jì)準(zhǔn)則――基本準(zhǔn)則》，但仍分行業(yè)、分所有制形式制定了相應(yīng)的會計(jì)制度。由于這種會計(jì)制度忽視了企業(yè)會計(jì)制度的統(tǒng)一性，導(dǎo)致相同或類似的會計(jì)事項(xiàng)因所處行業(yè)或經(jīng)濟(jì)成分不同而有不同的會計(jì)處理方法和結(jié)果。針對這種情況，我國從1997年開始陸續(xù)公布了13項(xiàng)適用于所有企業(yè)的不分行業(yè)和經(jīng)濟(jì)成分的會計(jì)準(zhǔn)則，并于2000年12月頒布了通用于各行業(yè)和各種經(jīng)濟(jì)成分的《企業(yè)會計(jì)制度》，這一制度的頒布標(biāo)志著我國分行業(yè)、分經(jīng)濟(jì)成分的會計(jì)制度正式退出歷史舞臺。不分行業(yè)及經(jīng)濟(jì)成分的會計(jì)制度實(shí)行的同時(shí)，帶來了另外一個(gè)問題，即企業(yè)的行業(yè)性質(zhì)及業(yè)務(wù)性質(zhì)極為繁雜，如果將企業(yè)可能面臨的所有會計(jì)業(yè)務(wù)統(tǒng)置于同一個(gè)會計(jì)制度之中，必然使其失去針對性和適用性。同樣，在同一本財(cái)務(wù)會計(jì)學(xué)教材中，如果將基本業(yè)務(wù)與特殊業(yè)務(wù)的會計(jì)處理混在一起，一般行業(yè)會計(jì)業(yè)務(wù)與特殊行業(yè)會計(jì)處理混在一起，既不便于教學(xué)和學(xué)習(xí)，也難以保證各章節(jié)之間的內(nèi)在邏輯性。針對這種情況，我國于2006年2月參照國際慣例了由1項(xiàng)基本準(zhǔn)則和38項(xiàng)具體準(zhǔn)則組成的會計(jì)準(zhǔn)則體系。這一準(zhǔn)則體系既考慮到各行業(yè)及各種業(yè)務(wù)會計(jì)處理的通用性，又考慮到特種行業(yè)或特殊業(yè)務(wù)的具體要求，同時(shí)也為中級財(cái)務(wù)會計(jì)學(xué)和高級財(cái)務(wù)會計(jì)學(xué)的分設(shè)提出了要求并奠定了基礎(chǔ)。

四、特殊披露要求的提出

隨著市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和經(jīng)濟(jì)全球化，企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營規(guī)模不斷擴(kuò)大，企業(yè)財(cái)務(wù)關(guān)系日趨復(fù)雜化。與此同時(shí)，隨著會計(jì)信息使用者的多元化，投資類型的復(fù)雜化，會計(jì)信息使用者不再滿足于以資產(chǎn)負(fù)債表、利潤表和現(xiàn)金流量表三大主干報(bào)表所提供的基礎(chǔ)會計(jì)信息，而對會計(jì)信息質(zhì)量和種類提出了更高的要求。經(jīng)營范圍和經(jīng)營規(guī)模的不斷擴(kuò)展，使得能夠反映不同業(yè)務(wù)類型或不同地區(qū)經(jīng)營風(fēng)險(xiǎn)和報(bào)酬的信息越來越受到會計(jì)信息使用者的重視，進(jìn)而導(dǎo)致分部報(bào)告逐漸由內(nèi)部管理會計(jì)報(bào)告演變?yōu)樨?cái)務(wù)會計(jì)報(bào)告；決策類型的增多及決策速度的加快，促使投資者、債權(quán)人等對公開披露的財(cái)務(wù)報(bào)告信息的相關(guān)性和及時(shí)性提出了更高的要求，進(jìn)而導(dǎo)致中期報(bào)告成為對外報(bào)告的重要內(nèi)容之一；企業(yè)所有權(quán)關(guān)系的日益復(fù)雜化，使企業(yè)與企業(yè)之間，企業(yè)與個(gè)人之間通過控制、共同控制、施加重大影響等方式形成的關(guān)聯(lián)方關(guān)系日趨多樣化，進(jìn)而使擔(dān)心自身利益受到侵害的會計(jì)報(bào)表使用者非常關(guān)心企業(yè)的關(guān)聯(lián)方給企業(yè)帶來的影響，最終導(dǎo)致關(guān)聯(lián)方披露成為企業(yè)報(bào)表附注的一個(gè)重要組成部分。

總的來說，會計(jì)假設(shè)的突破導(dǎo)致特殊環(huán)境會計(jì)的產(chǎn)生；企業(yè)經(jīng)營活動的日益復(fù)雜化，促進(jìn)了特殊業(yè)務(wù)會計(jì)體系的形成；統(tǒng)一會計(jì)準(zhǔn)則形成，要求對特殊行業(yè)的特殊會計(jì)問題進(jìn)行專門規(guī)范；會計(jì)信息使用者對會計(jì)信息相關(guān)性和及時(shí)性要求的提高，則直接推進(jìn)了特殊報(bào)告會計(jì)的發(fā)展。高級財(cái)務(wù)會計(jì)學(xué)原本與中級財(cái)務(wù)會計(jì)學(xué)同屬財(cái)務(wù)會計(jì)學(xué)的基本內(nèi)容，但上述情況的出現(xiàn)，卻導(dǎo)致二者相互分離、互有所重。其中，中級財(cái)務(wù)會計(jì)的內(nèi)容主要是一般工商服務(wù)類企業(yè)持續(xù)經(jīng)營前提下常規(guī)會計(jì)事項(xiàng)的確認(rèn)、計(jì)量和報(bào)告，而高級財(cái)務(wù)會計(jì)學(xué)的內(nèi)容則主要包括以下四個(gè)方面：（1）特殊業(yè)務(wù)會計(jì)，即一般工商服務(wù)類企業(yè)的特殊業(yè)務(wù)的會計(jì)處理，如租賃業(yè)務(wù)、債務(wù)重組業(yè)務(wù)、外幣業(yè)務(wù)及衍生金融工具的會計(jì)處理業(yè)務(wù)等；（2）特殊行業(yè)會計(jì)，如石油天然氣企業(yè)、農(nóng)業(yè)企業(yè)、金融保險(xiǎn)企業(yè)等；（3）特殊報(bào)告會計(jì)，如合并財(cái)務(wù)報(bào)表、分部報(bào)告、中期財(cái)務(wù)報(bào)告，以及關(guān)聯(lián)方披露等報(bào)告事項(xiàng)；（4）特殊環(huán)境會計(jì)，如通貨膨脹會計(jì)及破產(chǎn)清算會計(jì)等。當(dāng)然，高級財(cái)務(wù)會計(jì)學(xué)的內(nèi)容不僅決定于自身特性，還要看同一教材體系中中級財(cái)務(wù)會計(jì)學(xué)所包含的內(nèi)容，二者應(yīng)該做到互不重復(fù)、各有重點(diǎn)，恰當(dāng)分工、相互配合。

高級財(cái)務(wù)會計(jì)論文:“高級財(cái)務(wù)會計(jì)”教學(xué)研究

【摘 要】通過對國內(nèi)外一些版本的高級財(cái)務(wù)會計(jì)教材和文獻(xiàn)的分析比較，筆者指出了當(dāng)前高級財(cái)務(wù)會計(jì)教學(xué)存在的問題，設(shè)計(jì)了高級財(cái)務(wù)會計(jì)的教學(xué)內(nèi)容，給出了優(yōu)化高級財(cái)務(wù)會計(jì)教學(xué)的對策，對財(cái)務(wù)會計(jì)研究及教學(xué)都具有較大裨益。

【關(guān)鍵詞】現(xiàn)代會計(jì) 財(cái)務(wù)會計(jì) 高級財(cái)務(wù)會計(jì)教學(xué)

依據(jù)現(xiàn)代會計(jì)理論：高級財(cái)務(wù)會計(jì)是對傳統(tǒng)財(cái)務(wù)會計(jì)理論及其方法體系的修正，是對企業(yè)出現(xiàn)的特殊交易和特殊事項(xiàng)進(jìn)行會計(jì)處理的理論與方法的綜合。在本科階段，“高級財(cái)務(wù)會計(jì)”是“中級財(cái)務(wù)會計(jì)”的延伸及拓展；在研究生階段，“高級財(cái)務(wù)會計(jì)”是會計(jì)專業(yè)碩士“財(cái)務(wù)呈報(bào)”的基礎(chǔ)。“高級財(cái)務(wù)會計(jì)”課程，是本科生的重點(diǎn)學(xué)習(xí)內(nèi)容，是專業(yè)碩士研究生的基礎(chǔ)內(nèi)容。

調(diào)查表明，目前我國各種會計(jì)問題產(chǎn)生的主要原因都與會計(jì)人員素質(zhì)不高直接相關(guān)。中國會計(jì)人員素質(zhì)低，國際化水平亟待提高，已是我國會計(jì)界的共識。這主要與我們的會計(jì)教育有關(guān)，中國的會計(jì)教育忽視了現(xiàn)代會計(jì)理論，忽視了特殊交易與特殊事項(xiàng)會計(jì)處理的理論與技術(shù)，我們的會計(jì)教育偏重傳統(tǒng)財(cái)務(wù)會計(jì)范疇，基本沒有突破傳統(tǒng)財(cái)務(wù)會計(jì)理論和技術(shù)，依然處于初級水平。因此，以現(xiàn)代會計(jì)理論和技術(shù)為基礎(chǔ)的“高級財(cái)務(wù)會計(jì)”教學(xué)，是提升會計(jì)人員素質(zhì)，提高其國際化水平的必修內(nèi)容。

一、“高級財(cái)務(wù)會計(jì)”教學(xué)存在的問題及分析

綜觀目前的“高級財(cái)務(wù)會計(jì)”教學(xué)，側(cè)重傳統(tǒng)的賬務(wù)處理，以做題和會計(jì)分錄為主，與國際會計(jì)理論和會計(jì)處理技術(shù)嚴(yán)重偏離，使財(cái)務(wù)會計(jì)結(jié)構(gòu)體系支離破碎。其具體表現(xiàn)為以下幾點(diǎn)：

1．傳統(tǒng)財(cái)務(wù)會計(jì)假設(shè)受到挑戰(zhàn)后，出現(xiàn)的新業(yè)務(wù)領(lǐng)域講述不到位。

傳統(tǒng)的會計(jì)假設(shè)將動態(tài)變化的經(jīng)濟(jì)社會環(huán)境設(shè)為不變（限定在靜態(tài)條件），并據(jù)此選定會計(jì)處理方法，確定會計(jì)要素的確認(rèn)、計(jì)量、報(bào)告等有關(guān)業(yè)務(wù)事項(xiàng)。而現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)社會中，出現(xiàn)了許多與傳統(tǒng)會計(jì)基本假設(shè)相矛盾的情形。

（1）會計(jì)主體假設(shè)松動產(chǎn)生了新業(yè)務(wù)：出現(xiàn)了企業(yè)合并會計(jì)與合并會計(jì)報(bào)表。現(xiàn)代企業(yè)制度的建立使企業(yè)出現(xiàn)了控股或被控股關(guān)系，形成了企業(yè)集團(tuán)。作為構(gòu)成企業(yè)集團(tuán)的各公司均是獨(dú)立的法律主體，各自構(gòu)成會計(jì)主體，由于其構(gòu)成的企業(yè)集團(tuán)在性質(zhì)上是模糊的，只是一個(gè)法律主體或稱為經(jīng)濟(jì)實(shí)體，它能否作為納稅的依據(jù)，能否作為債務(wù)償還的實(shí)體來編制合并會計(jì)報(bào)表還有待進(jìn)一步規(guī)范。但這一活動卻使傳統(tǒng)會計(jì)主體假設(shè)由核算主體，放寬到報(bào)告主體。因而出現(xiàn)了企業(yè)合并會計(jì)與合并會計(jì)報(bào)表業(yè)務(wù)。

（2）持續(xù)經(jīng)營假設(shè)失效產(chǎn)生了新業(yè)務(wù)：出現(xiàn)了破產(chǎn)、清算與重組業(yè)務(wù)會計(jì)。在競爭激烈的市場經(jīng)濟(jì)體制下，有些公司可能陷入財(cái)務(wù)困難的境地。當(dāng)一個(gè)公司無力償還到期債務(wù)，或者負(fù)荷總額超過其資產(chǎn)的公允價(jià)值時(shí)，此公司被視為無償債能力。依照《破產(chǎn)法》、《民事訟法》規(guī)定，上述企業(yè)通常在破產(chǎn)法庭的監(jiān)督下進(jìn)行清算或改組。宣告破產(chǎn)清算或改組的企業(yè)意味著其正常生產(chǎn)經(jīng)營活動即行停止，從而持續(xù)經(jīng)營假設(shè)不復(fù)存在，原有的計(jì)算核算方法不能再繼續(xù)使用。取而代之的是破產(chǎn)、清算與重組的會計(jì)業(yè)務(wù)。

（3）貨幣計(jì)量與幣值穩(wěn)定假設(shè)不復(fù)存在產(chǎn)生了新業(yè)務(wù)：出現(xiàn)了物價(jià)變動會計(jì)。貨幣計(jì)量與幣值穩(wěn)定是傳統(tǒng)的財(cái)務(wù)會計(jì)基本假設(shè)之一。然而，現(xiàn)實(shí)經(jīng)濟(jì)生活中物價(jià)卻是經(jīng)常變動的，據(jù)統(tǒng)計(jì)我國近年來的物價(jià)上升已高達(dá)兩位數(shù)，在此情況下，按歷史成本計(jì)量的資產(chǎn)難以反映其真實(shí)價(jià)值，收益難以反映實(shí)際的經(jīng)營成果，受物價(jià)上升的影響會計(jì)信息的可理解性減弱，企業(yè)的再生產(chǎn)能力下降。為了消除物價(jià)變動對會計(jì)的影響，在會計(jì)核算上應(yīng)區(qū)分貨幣性項(xiàng)目和非貨幣性項(xiàng)目，把名義貨幣換算為穩(wěn)值貨幣，計(jì)算貨幣性項(xiàng)目的購買力損益，從而形成物價(jià)變動會計(jì)。

（4）會計(jì)分期假設(shè)的松動產(chǎn)生了新業(yè)務(wù)：出現(xiàn)了一些特殊的跨期攤配事項(xiàng)和損益確認(rèn)事項(xiàng)。會計(jì)分期假設(shè)的松動表現(xiàn)為實(shí)踐中突破了以年度為核心的會計(jì)期間，由此形成了一些特殊的跨期攤配事項(xiàng)和損益確認(rèn)事項(xiàng)。隨著客觀經(jīng)濟(jì)環(huán)境變化而出現(xiàn)的新的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)也波及到了這一假設(shè)，從而形成了依賴這一假設(shè)不能解決的一些會計(jì)事項(xiàng)業(yè)務(wù)處理問題。譬如，股份制企業(yè)為滿足投資人信息需要的中期財(cái)務(wù)報(bào)告，企業(yè)在破產(chǎn)、清算與重組業(yè)務(wù)事項(xiàng)中的即期財(cái)務(wù)報(bào)告等。

2．沒有涉及傳統(tǒng)會計(jì)原則的強(qiáng)化和延伸

雖然傳統(tǒng)的財(cái)務(wù)會計(jì)原則對復(fù)雜經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的會計(jì)處理仍在使用，但在現(xiàn)實(shí)應(yīng)用中必須進(jìn)一步強(qiáng)化延伸和完善。

（1）通過融物最終達(dá)到融資目的的租賃業(yè)務(wù)是現(xiàn)代企業(yè)的一項(xiàng)重要經(jīng)濟(jì)活動。以資本租賃為例，盡管在財(cái)產(chǎn)所有權(quán)上的風(fēng)險(xiǎn)和報(bào)酬大部分均屬承租人負(fù)擔(dān)，但其所有權(quán)仍歸出租人所有，所以客觀上在整個(gè)租賃期內(nèi)形成所有權(quán)與經(jīng)營權(quán)分離；租金總額由設(shè)備買價(jià)、租期內(nèi)價(jià)款的利息和租賃費(fèi)三部分組成，因此租金總額必定高于設(shè)備買價(jià)；在租約到期時(shí)，一般會涉及余值問題（余值是否擔(dān)保）。上述諸問題的會計(jì)處理都必需對傳統(tǒng)意義上的資產(chǎn)取得的確認(rèn)、計(jì)價(jià)、價(jià)值補(bǔ)償?shù)确矫娴睦碚撨M(jìn)一步強(qiáng)化延伸和完善。

（2）所得稅會計(jì)的出現(xiàn)，拓展了配比原則的含義，使其不僅局限于收入與費(fèi)用的配比，還包括利潤與費(fèi)用的配比。鑒于以國家利益為中心這一原則，所得稅會計(jì)在會計(jì)核算、借鑒應(yīng)用方面使傳統(tǒng)財(cái)務(wù)會計(jì)理論基礎(chǔ)更富于彈性，這表現(xiàn)在：①收入、費(fèi)用確認(rèn)的口徑、時(shí)間上要體現(xiàn)政府意圖；②在收入確認(rèn)方面，權(quán)責(zé)發(fā)生制的稅務(wù)會計(jì)由于在一定程度上被現(xiàn)金流動原則所覆蓋，而包含著一定的收付實(shí)現(xiàn)制的方法；③在費(fèi)用扣除方面，稅務(wù)會計(jì)盡可能避免財(cái)務(wù)會計(jì)采用的謹(jǐn)慎原則，即傾向較早報(bào)告收入或較遲報(bào)告費(fèi)用。

3．完全沒有涉及特殊企業(yè)中存在的特殊業(yè)務(wù)會計(jì)

（1）沒有講述生物資產(chǎn)會計(jì)。生物資產(chǎn)是指和農(nóng)業(yè)生產(chǎn)相關(guān)的有生命的動物和植物。生物資產(chǎn)，定義為“有生命的動物和植物”，意味著一旦原有動植物停止其生命活動，就不再是生物資產(chǎn)。國際會計(jì)準(zhǔn)則規(guī)定活的動物或植物的業(yè)務(wù)由生物資產(chǎn)會計(jì)反映，因此，高級財(cái)務(wù)會計(jì)必須涵括生物資產(chǎn)會計(jì)。

（2）沒有講述油氣開采會計(jì)。根據(jù)國際會計(jì)準(zhǔn)則，油氣開采會計(jì)反映的是勘探、發(fā)現(xiàn)、取得和開發(fā)石油天然氣儲量直到儲量能夠被銷售和使用之前的各種業(yè)務(wù)。這些生產(chǎn)經(jīng)營活動明顯區(qū)別于其他行業(yè)。中國三大石油公司（中國石油天然氣集團(tuán)公司、中國石油化工集團(tuán)公司、中國海洋石油公司）均已在海外資本市場上市，它們的財(cái)務(wù)會計(jì)報(bào)告必須按照國際慣例進(jìn)行。因此，油氣行業(yè)中的油氣開采會計(jì)屬于特殊業(yè)務(wù)會計(jì)，高級財(cái)務(wù)會計(jì)應(yīng)該涵括。

（3）沒有講述保險(xiǎn)合同會計(jì)。在保險(xiǎn)實(shí)務(wù)中，保險(xiǎn)人與被保險(xiǎn)人簽訂的合同，具有法律合同的形式，但是保險(xiǎn)人并沒有承擔(dān)源于被保險(xiǎn)人的保險(xiǎn)風(fēng)險(xiǎn)，這樣的合同不屬于企業(yè)會計(jì)準(zhǔn)則所規(guī)范的業(yè)務(wù)。因此，保險(xiǎn)合同會計(jì)應(yīng)該單列，作為高級財(cái)務(wù)會計(jì)的主要內(nèi)容之一。

4．沒有講述與特殊經(jīng)營方式相關(guān)的賬務(wù)處理

通常意義上的現(xiàn)代企業(yè)組織形式屬于公司形式，但還有兩種廣泛采用的企業(yè)組織形式，即獨(dú)資與合伙，他們與公司組織形式的主要差別是負(fù)無限責(zé)任。

（1）獨(dú)資企業(yè)的所有者權(quán)益并不僅僅反映其原始投資和追加投資數(shù)額，同時(shí)還要反映業(yè)主企業(yè)現(xiàn)金和資產(chǎn)的狀況、業(yè)主本人受惠而支用企業(yè)的資金、受惠企業(yè)的應(yīng)收賬款和業(yè)主自己留用的資金。獨(dú)資企業(yè)不能作為一個(gè)獨(dú)立存在的納稅人，但獨(dú)資企業(yè)的業(yè)主將其所有來自企業(yè)和其他一切來源的應(yīng)課稅所得或損失要填在個(gè)人的納稅申報(bào)表中，從而導(dǎo)致其會計(jì)核算的特殊性。

（2）合伙企業(yè)的合伙關(guān)系是根據(jù)契約而產(chǎn)生的，盡管從會計(jì)的觀點(diǎn)出發(fā)把合伙企業(yè)當(dāng)作一個(gè)獨(dú)立營業(yè)個(gè)體來處理，但在法律上它并不具備法人資格；按照有關(guān)的法律規(guī)定，在合伙活動范圍內(nèi)發(fā)生的事項(xiàng)，每個(gè)合伙人都是其余各個(gè)合伙人的人在權(quán)益上的轉(zhuǎn)讓，收益分配要區(qū)別于公司形式，合伙企業(yè)同樣是非納稅主體而將每一合伙人應(yīng)享的收益份額納入其本人的納稅申報(bào)中，又導(dǎo)致其會計(jì)核算的特殊性。

二、優(yōu)化“高級財(cái)務(wù)會計(jì)”教學(xué)的對策

針對“高級財(cái)務(wù)會計(jì)”教學(xué)中存在的具體問題，筆者認(rèn)為有以下幾點(diǎn)優(yōu)化“高級財(cái)務(wù)會計(jì)”教學(xué)的對策：

1．確認(rèn)高級財(cái)務(wù)會計(jì)在會計(jì)學(xué)科中的重要地位

高級財(cái)務(wù)會計(jì)是對中級財(cái)務(wù)會計(jì)的拓展和延伸，是對中級財(cái)務(wù)會計(jì)知識的突破。為保證會計(jì)教學(xué)科學(xué)順利的進(jìn)行，要確認(rèn)高級財(cái)務(wù)會計(jì)在會計(jì)學(xué)科中的重要地位，高級財(cái)務(wù)會計(jì)的教學(xué)應(yīng)該緊隨中級財(cái)務(wù)會計(jì)之后，安排在中級財(cái)務(wù)會計(jì)結(jié)束后的大三第一學(xué)期。

2．遴選骨干教師任課

高級財(cái)務(wù)會計(jì)之所以“高級”，是它對中級財(cái)務(wù)會計(jì)的升華和突破，是它對特殊事項(xiàng)的會計(jì)處理。只有在基礎(chǔ)會計(jì)和中級財(cái)務(wù)會計(jì)基礎(chǔ)上，掌握高級財(cái)務(wù)會計(jì)才算是一個(gè)比較優(yōu)秀的骨干會計(jì)教師。因此，講授高級財(cái)務(wù)會計(jì)的教師，必須具備豐厚的專業(yè)知識、多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和長期的科研積淀。

3．精選“高級財(cái)務(wù)會計(jì)”授課教材

經(jīng)濟(jì)發(fā)展是動態(tài)化的過程，反映經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)事項(xiàng)的會計(jì)特別是高級財(cái)務(wù)會計(jì)必然也是動態(tài)化的。高級財(cái)務(wù)會計(jì)的動態(tài)化體現(xiàn)為兩個(gè)方面：一是高級財(cái)務(wù)會計(jì)研究內(nèi)容應(yīng)緊跟經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的步伐，不斷將經(jīng)濟(jì)發(fā)展的最新動態(tài)納入自己的研究范圍。另一方面，如果高級財(cái)務(wù)會計(jì)的部分研究內(nèi)容在理論上已很成熟，在事務(wù)中又普遍存在，而且會計(jì)人員也基本掌握，那么，這部分內(nèi)容將逐步退出高級財(cái)務(wù)會計(jì)而回歸到中級財(cái)務(wù)會計(jì)中去。如早期的分期收款會計(jì)、所得稅會計(jì)、租賃會計(jì)、外幣會計(jì)等內(nèi)容已經(jīng)或正在被納入到中級財(cái)務(wù)會計(jì)中。因此，“高級財(cái)務(wù)會計(jì)”的教材不可能是“注冊會計(jì)師”考試教材，注冊會計(jì)師考試教材是已形成定論的國內(nèi)教材。注冊會計(jì)師考試教材用于高級財(cái)務(wù)會計(jì)的授課只能是錯(cuò)誤的選擇。要精選高級財(cái)務(wù)會計(jì)授課教材。

4．開設(shè)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)課

“高級財(cái)務(wù)會計(jì)”是一門實(shí)踐性極強(qiáng)的技術(shù)性課程，實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)課是講授“高級財(cái)務(wù)會計(jì)”課程的前提。高級財(cái)務(wù)會計(jì)的主要內(nèi)容包括：①企業(yè)合并會計(jì)；②外幣業(yè)務(wù)會計(jì)；③分支機(jī)構(gòu)會計(jì)；④合并財(cái)務(wù)報(bào)表；⑤破產(chǎn)、清算、重組會計(jì)；⑥通貨膨脹會計(jì)；⑦衍生金融工具會計(jì)；⑧股份支付會計(jì)；⑨保險(xiǎn)合同會計(jì)；⑩生物資產(chǎn)會計(jì)和油氣開采會計(jì)。這些內(nèi)容都要求有實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)，不進(jìn)行實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)就難以進(jìn)行“高級財(cái)務(wù)會計(jì)”授課。

高級財(cái)務(wù)會計(jì)論文:如何做好高級財(cái)務(wù)會計(jì)學(xué)理論基礎(chǔ)與研究內(nèi)容

摘要：受會計(jì)學(xué)界尚未給出權(quán)威觀點(diǎn)的影響，我國在高級財(cái)務(wù)會計(jì)學(xué)誕生近半個(gè)世紀(jì)的今天，仍然沒有對其理論基礎(chǔ)、內(nèi)涵以及研究內(nèi)容形成一個(gè)一致性的意見。本次研究的目的，就是對現(xiàn)行的各類理論進(jìn)行分析和概括，以便形成相對科學(xué)、準(zhǔn)確的理論觀點(diǎn)。

關(guān)鍵詞：高級財(cái)務(wù)會計(jì)學(xué) 理論基礎(chǔ) 研究內(nèi)容

一、引言

上世紀(jì)六、七十年代，傳統(tǒng)的會計(jì)學(xué)理論得到了進(jìn)一步的擴(kuò)展和眼神，同時(shí)這也是高級財(cái)務(wù)會計(jì)學(xué)醞釀并最終形成的重要時(shí)期，經(jīng)過多年發(fā)展，高級財(cái)務(wù)會計(jì)學(xué)的理論已日趨成熟，但我國的會計(jì)學(xué)界目前還沒有對高級財(cái)務(wù)會計(jì)學(xué)的理論基礎(chǔ)、內(nèi)涵以及研究內(nèi)容給出官方定義，所以學(xué)術(shù)界對于高級財(cái)務(wù)會計(jì)學(xué)并沒有形成一個(gè)一致性的觀點(diǎn)，其稱謂既有“高級會計(jì)”、 “高級財(cái)務(wù)會計(jì)”，也有“特種業(yè)務(wù)會計(jì)”等。為此，文章從三個(gè)方面對國內(nèi)現(xiàn)階段有關(guān)高級財(cái)務(wù)會計(jì)學(xué)的概念進(jìn)行整理與分析，以便形成總結(jié)性意見。

二、理論基礎(chǔ)部分的主要觀點(diǎn)

國內(nèi)的學(xué)術(shù)界在高級財(cái)務(wù)會計(jì)學(xué)理論基礎(chǔ)方面，主要存有如下觀點(diǎn)：

常勛（1995）認(rèn)為，在相對發(fā)達(dá)的資本市場環(huán)境中，從事各種經(jīng)營活動的股份企業(yè)的所得稅會計(jì)、權(quán)益會計(jì)、解散清算會計(jì)及財(cái)務(wù)重組會計(jì)都屬于高級財(cái)務(wù)會計(jì)學(xué)的研究范圍。同時(shí)也包括那些通過合營或合并形成的企業(yè)集團(tuán)的財(cái)務(wù)報(bào)表；物價(jià)變動會計(jì)；租賃會計(jì)等。

張文賢（2003）指出，以資本保全、會計(jì)確認(rèn)與計(jì)量、會計(jì)信息質(zhì)量特征、會計(jì)報(bào)表構(gòu)成要素、財(cái)務(wù)會計(jì)目標(biāo)為核心的理論框架雖然沒有對四大假設(shè)進(jìn)行完全否定，但是也在一定程度上撼動了原本無可動搖的地位，這也是高級財(cái)務(wù)會計(jì)產(chǎn)生的根本原因。

杜興強(qiáng)（2004）認(rèn)為，高級財(cái)務(wù)會計(jì)主要對合并會計(jì)報(bào)表及分部報(bào)告、外幣交易會計(jì)及外幣報(bào)表折算、物價(jià)變動會計(jì)、特殊交易的會計(jì)處理這四個(gè)專門的領(lǐng)域進(jìn)行探討。

石本仁（2007）認(rèn)為，高級財(cái)務(wù)會計(jì)主要涉及衍生金融工具會計(jì)、外幣業(yè)務(wù)與外幣報(bào)表、合并會計(jì)這三大難點(diǎn)以及其它專題。

通過上面的理論我們可以看出，傳統(tǒng)四大會計(jì)假設(shè)的動搖是高級財(cái)務(wù)會計(jì)學(xué)產(chǎn)生的根本原因，而對于其研究領(lǐng)域，則主要通過所涉及業(yè)務(wù)的復(fù)雜性和特殊性加以界定。因此高級財(cái)務(wù)會計(jì)學(xué)主要以一般性的復(fù)雜財(cái)會業(yè)務(wù)，以及那些特殊行業(yè)的財(cái)會業(yè)務(wù)作為主要研究領(lǐng)域。

三、內(nèi)涵部分的主要觀點(diǎn)

國內(nèi)的學(xué)術(shù)界在高級財(cái)務(wù)會計(jì)學(xué)內(nèi)涵方面，主要存有如下觀點(diǎn)：

向澤生（1991）提出，高級財(cái)務(wù)會計(jì)學(xué)主要研究經(jīng)濟(jì)改革中出現(xiàn)的新問題以及財(cái)務(wù)會計(jì)中的最核心問題。

湯云為（1995）提出，高級財(cái)務(wù)會計(jì)學(xué)是相對中級財(cái)務(wù)會計(jì)學(xué)而言的，研究內(nèi)容與其一致，只不過是更為深入而已。

張文賢（2003）提出，高級財(cái)務(wù)會計(jì)學(xué)著重解決那些非常復(fù)雜的財(cái)務(wù)會計(jì)問題，需要高級會計(jì)師在復(fù)雜的政治經(jīng)濟(jì)環(huán)境中做出專業(yè)判斷。因此，高級財(cái)務(wù)會計(jì)從某種意義上來講屬于高級社會學(xué)的范疇。

王治安（2004）提出，高級財(cái)務(wù)會計(jì)學(xué)主要是對初級、中級財(cái)務(wù)會計(jì)學(xué)所沒有深入研究的問題進(jìn)行探討和分析，這些問題并非所有的企業(yè)都會發(fā)生，但操作難度大、爭議也相對較多，因此具有特殊業(yè)務(wù)會計(jì)的特征。

石本仁（2007）提出，高級財(cái)務(wù)會計(jì)學(xué)可以用難、特、新三個(gè)字來概括，其中，“難”主要表現(xiàn)在對會計(jì)高難度業(yè)務(wù)的處理上。“特”主要表現(xiàn)在特殊業(yè)務(wù)的財(cái)會處理上。“新”主要表現(xiàn)在一些前沿的財(cái)會領(lǐng)域。

梁萊歆（2007）提出，高級財(cái)務(wù)會計(jì)學(xué)是對原有的財(cái)務(wù)會計(jì)理論進(jìn)行補(bǔ)充、完善和擴(kuò)展的一門會計(jì)學(xué)，是一種隨著經(jīng)濟(jì)環(huán)境的變化而產(chǎn)生的對特殊會計(jì)業(yè)務(wù)進(jìn)行監(jiān)督與反映的會計(jì)門類。

通過上面的陳述可以看出，從研究對象的角度來看，高級財(cái)務(wù)會計(jì)學(xué)的重點(diǎn)在于解決財(cái)務(wù)會計(jì)學(xué)領(lǐng)域那些復(fù)雜、高難的課題，其中包括特殊行業(yè)的財(cái)會業(yè)務(wù)和一般行業(yè)的復(fù)雜財(cái)會業(yè)務(wù)。而從學(xué)科定位的方面來講，高級財(cái)務(wù)會計(jì)學(xué)仍然沒有超出社會學(xué)的范疇。

四、研究內(nèi)容部分的主要觀點(diǎn)

采用舉例法，有關(guān)高級財(cái)會計(jì)學(xué)的研究內(nèi)容的觀點(diǎn)如下：

湯云為（1995）在《高級財(cái)務(wù)會計(jì)》一書中指出，分期收款銷售、房地產(chǎn)、外幣業(yè)務(wù)、政府會計(jì)、企業(yè)合并、物價(jià)變動會計(jì)、所得稅、退休金以及其它非盈利組織會計(jì)都屬于高級財(cái)務(wù)會計(jì)學(xué)的范疇。

常勛（1996）在《高級財(cái)務(wù)會計(jì)》一書中指出，高級財(cái)務(wù)會計(jì)學(xué)的研究內(nèi)容包括物價(jià)變動會計(jì)模式、合并財(cái)務(wù)報(bào)表的編制、所得稅的會計(jì)處理、股東權(quán)益的會計(jì)處理、外幣報(bào)表折算方法、期匯合同的運(yùn)用與會計(jì)處理以及租賃會計(jì)中的特殊問題。

張文賢（2003）在《高級財(cái)務(wù)會計(jì)》一書中指出，外幣業(yè)務(wù)與外幣報(bào)表折算、合并會計(jì)報(bào)表中的特殊問題、政府會計(jì)、租賃會計(jì)以及公司清算、改組與重組、非營利組織會計(jì)都是高級財(cái)務(wù)會計(jì)學(xué)的研究內(nèi)容。

王治安（2004）在《高級會計(jì)學(xué)》一書中指出，母子公司問相互持有公司債券、母子公司問存貨內(nèi)部交易、公司間的復(fù)雜控股關(guān)系、分支機(jī)構(gòu)會計(jì)、中期財(cái)務(wù)報(bào)告與分部報(bào)告、企業(yè)清算與重組等都是高級財(cái)務(wù)會計(jì)學(xué)的研究內(nèi)容。

梁萊歆（2007）在《高級財(cái)務(wù)會計(jì)》一書中指出，外幣業(yè)務(wù)會計(jì)、債務(wù)重組會計(jì)、所得稅會計(jì)、分支機(jī)構(gòu)會計(jì)、租賃會計(jì)、人力資源會計(jì)以及金融工具會計(jì)等都是高級財(cái)務(wù)會計(jì)學(xué)的研究內(nèi)容。

通過對以上觀點(diǎn)的分析，我們可以發(fā)現(xiàn)高級財(cái)務(wù)會計(jì)學(xué)有兩個(gè)核心研究內(nèi)容，一是一般行業(yè)中復(fù)雜的財(cái)務(wù)會計(jì)，另外一個(gè)是特殊行業(yè)的財(cái)務(wù)會計(jì)，包括金融企業(yè)會計(jì)、房地產(chǎn)企業(yè)會計(jì)、非盈利組織會計(jì)等。