時間：2022-04-12 09:27:39
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[摘要]創(chuàng)業(yè)教育是當前我國教育界的一個新的熱點話題,高等財務與會計教育也不例外。本文首先從高校、社會和學生個人三個角度闡述了加強對高校財務與會計專業(yè)學生進行創(chuàng)業(yè)教育的必要性,在此基礎上通過分析財務與會計專業(yè)引入創(chuàng)業(yè)教育的優(yōu)勢和機遇,探討高校財務與會計專業(yè)開展創(chuàng)業(yè)教育的措施。
一、加強對高校財務與會計專業(yè)學生開展創(chuàng)業(yè)教育的必要性
(一)實施高校財務與會計專業(yè)學生創(chuàng)業(yè)教育有利于高校的發(fā)展
隨著我國高校招生總體規(guī)模的不斷擴大,大學畢業(yè)生就業(yè)問題愈加嚴峻。財會職業(yè)是人才市場出現(xiàn)頻率較高、供需量較大的職業(yè)之一。很多綜合類院校、理工科院校不顧師資力量,紛紛增設財會專業(yè),造成財務與會計專業(yè)的畢業(yè)生就業(yè)競爭非常激烈。因此,高校財務與會計專業(yè)應引入創(chuàng)業(yè)教育,讓學生盡早做好擇業(yè)與就業(yè)的心理準備,鼓勵畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)開辦中小企業(yè),通過創(chuàng)業(yè)來解決就業(yè)問題,形成高校財務與會計專業(yè)學生進出通暢的雙贏局面。
引入創(chuàng)業(yè)教育,是高等教育適應經(jīng)濟社會發(fā)展需要的長遠任務。通過教育使學生在了解社會產(chǎn)業(yè)狀況與前景的基礎上了解經(jīng)濟發(fā)展的實際需求,在掌握基本從業(yè)、創(chuàng)業(yè)知識和技能需求的基礎上,樹立服務社會的職業(yè)理想與創(chuàng)業(yè)意識,使教育造就的高素質(zhì)財會人才在各自的崗位上建功立業(yè),為社會的穩(wěn)定繁榮作出更大的貢獻。因此,從學生的實際出發(fā),根據(jù)經(jīng)濟社會的發(fā)展變化,通過各種教育手段,著力提高大學生的學習能力、實踐能力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。這是高校財會人才培養(yǎng)改革的要求。
(二)實施高校財務與會計專業(yè)學生創(chuàng)業(yè)教育有利于社會經(jīng)濟的發(fā)展
知識經(jīng)濟時代的到來,為我國的人才培養(yǎng)提出了許多新的問題,要求我們與時俱進,不斷探索,以適應時展的要求。而入世后給中國帶來了發(fā)展的機遇,這需要更多的人投身于創(chuàng)業(yè),才能將眾多的投資機會轉化成社會財富。十六大報告明確提出:“引導全社會轉變就業(yè)觀念,推行靈活多樣的就業(yè)形式,鼓勵自謀職業(yè)和自主創(chuàng)業(yè)”。這些指示精神要求我們實施就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育,使教育更好地同社會實踐結合起來,更主動地促進全社會就業(yè)形勢的改善,為完成全面建設小康社會的歷史重任作出貢獻。
世界上很多發(fā)達國家發(fā)展的經(jīng)驗也表明:大力發(fā)展中小企業(yè)是發(fā)達國家可持續(xù)發(fā)展的必由之路。在美國,高校的創(chuàng)業(yè)活動已成為美國經(jīng)濟的直接驅(qū)動力。在創(chuàng)業(yè)熱潮中,大學生的創(chuàng)業(yè)活動引人注目,當代許多著名的美國大公司,幾乎都是大學生創(chuàng)業(yè)者們利用風險投資創(chuàng)造出來的。清華大學創(chuàng)業(yè)中心的一項調(diào)查報告顯示,在大學生創(chuàng)業(yè)上,中國的平均水平遠低于發(fā)達國家的平均水平。我國大學生創(chuàng)業(yè)比例不到畢業(yè)生總數(shù)的1%,而發(fā)達國家一般占20%-30%。在我國,發(fā)展中小企業(yè)同樣具有必要性和重要性。如果社會上形成了學生創(chuàng)業(yè)的氣候,將會吸引更多大學生參與創(chuàng)業(yè),這有助于緩解社會就業(yè)壓力,并將有力推動社會進步和經(jīng)濟發(fā)展。
(三)實施高校財務與會計專業(yè)學生創(chuàng)業(yè)教育有利于學生個人的發(fā)展
創(chuàng)業(yè)素質(zhì)是人的素質(zhì)中不可缺少的重要組成部分。通過接受創(chuàng)業(yè)教育,財會專業(yè)畢業(yè)生個人的綜合素質(zhì)將會大大提高,他們不僅具備財會知識,而且有經(jīng)濟管理能力,這樣可以讓自己的就業(yè)融入到自己的創(chuàng)業(yè)活動中,使自己在職業(yè)生涯中擁有主動權,既可應聘就業(yè),也可以走上創(chuàng)業(yè)之路。而一旦創(chuàng)業(yè)成功,那么對個人的發(fā)展將產(chǎn)生截然不同的影響,既實現(xiàn)自身價值,又為社會創(chuàng)造財富。
二、財務與會計專業(yè)引入創(chuàng)業(yè)教育的優(yōu)勢和機遇
高校財務與會計專業(yè)與市場經(jīng)濟活動的聯(lián)系最密切,財務與會計專業(yè)教育在引入創(chuàng)業(yè)教育方面具有專業(yè)優(yōu)勢。該專業(yè)知識和操作技能,是創(chuàng)業(yè)和經(jīng)營企業(yè)所必須掌握的知識和技能,在創(chuàng)業(yè)實踐中具有廣泛的實用性和可操作性。例如:如何等措資金和進行資本積累;如何分析市場銷路和成本核算;如何運用市場運行的法律法規(guī)及財務和稅務的規(guī)則;如何進行商品銷售,賬款核算,貨物盤點,記賬,核算利潤;如何進行有效內(nèi)部控制和經(jīng)營管理等。經(jīng)濟的發(fā)展要求會計與財務管理主要利用價值形式對企業(yè)經(jīng)營實施管理。通過價值形式,把企業(yè)的一切物質(zhì)條件、經(jīng)營過程和經(jīng)營成果都合理地加以規(guī)劃與控制,達到企業(yè)效益不斷提高、財產(chǎn)不斷增加的目的。會計的觸角,常常伸向企業(yè)經(jīng)營的各個角落。由此可見,財務與會計知識是創(chuàng)業(yè)者必備的創(chuàng)業(yè)基礎,各行各業(yè)只要有了懂財會、會管理、精核算的人才,創(chuàng)業(yè)行動就會少走彎路。
目前,我國具有良好的創(chuàng)業(yè)環(huán)境。隨著我國經(jīng)濟體制改革的不斷深入,政府扶持和鼓勵興辦個體私營企業(yè),個體私營經(jīng)濟快速發(fā)展。我國已頒布了《公司法》、《個人獨資企業(yè)法》、《合資企業(yè)法》等法律,對個人投資辦企業(yè)提供了法律保障,尤其是對設立非法人企業(yè)也沒有明確注冊資本金的要求,為普通人創(chuàng)業(yè)降低了門檻,提供了創(chuàng)業(yè)的法制通道。各地政府對大學生創(chuàng)業(yè)也提供了優(yōu)惠政策。無論畢業(yè)生的家庭經(jīng)濟條件如何,均有機會創(chuàng)業(yè)。
三、高校財務與會計專業(yè)開展創(chuàng)業(yè)教育的措施
(一)整合教學計劃,將創(chuàng)業(yè)教育滲透到專業(yè)教學中
一是在專業(yè)教學計劃中增設《中小企業(yè)創(chuàng)業(yè)指導》課程,課程側重于系統(tǒng)介紹創(chuàng)業(yè)能力和素質(zhì)的培養(yǎng)。通過該課程,讓學生了解現(xiàn)代創(chuàng)業(yè)的發(fā)展歷程,國內(nèi)外創(chuàng)業(yè)教育的現(xiàn)狀,成功創(chuàng)業(yè)者的創(chuàng)業(yè)成長經(jīng)歷及其特征;使學生了解創(chuàng)業(yè)者應具備的素質(zhì)和能力,組建創(chuàng)業(yè)團隊的重要性以及創(chuàng)業(yè)團隊具備的特征,創(chuàng)業(yè)需要的環(huán)境和條件。此外,為了激發(fā)學生的創(chuàng)業(yè)欲望,讓學生了解創(chuàng)業(yè)教育的教學方案,向每位學生印發(fā)《創(chuàng)業(yè)教育指南》,指南的內(nèi)容應包括:創(chuàng)業(yè)教育的目的和措施、創(chuàng)業(yè)教育課程安排、創(chuàng)業(yè)教育途徑和方法、創(chuàng)業(yè)教育指導小組的聯(lián)系方式等。
二是將創(chuàng)業(yè)教育滲透到財務與會計專業(yè)課程和相關課程中,對原有的教學計劃進行必要的整合和優(yōu)化,使各課程之間相互配合,形成創(chuàng)業(yè)教育的各有機組成部分。使學生不僅懂得資金使用的規(guī)劃、預測、控制、考核、評價等,而且學會規(guī)避風險的方法,市場分析的方法,經(jīng)營管理的能力等,并能運用法律手段維護自身的合法權益。
(二)教學方式應體現(xiàn)創(chuàng)業(yè)教育特色
先進的教學方式是創(chuàng)業(yè)教育的重要環(huán)節(jié)。一是運用模擬企業(yè)等新型教學方法,通過設置ERP實驗課程,加強ERP實操,讓學生分組練習,分別循環(huán)扮演企業(yè)中的不同角色,以增強學生對不同崗位職責的認識和掌握,加強學生職業(yè)經(jīng)驗的訓練;二是運用多媒體教學手段,開展演示教學和案例教學,將敘述講解性與互動練習性結合起來,發(fā)揮互補效應和立體效應;利用電視錄像及其他媒體,播放一些企業(yè)家報告會實況,實現(xiàn)身臨其境的效果,激發(fā)學生的創(chuàng)業(yè)熱情,調(diào)動他們的潛能。
(三)整合第二、三課堂,培養(yǎng)學生的創(chuàng)業(yè)能力
第二、三課堂的活動是培養(yǎng)學生創(chuàng)業(yè)能力的有效載體。通過邀請一些中小企業(yè)創(chuàng)辦成功人士現(xiàn)身說法,以激發(fā)學生的創(chuàng)業(yè)意識。通過開展一些模擬創(chuàng)業(yè)活動,如跳蚤市場與財會實務大賽、科技創(chuàng)業(yè)計劃大賽等,激發(fā)財會學子的創(chuàng)業(yè)熱情,同時使學生積累制定創(chuàng)業(yè)計劃書的經(jīng)驗。通過指導學生開展其他各類活動,培養(yǎng)學生積極的處事態(tài)度、正確的行為方式、嚴謹?shù)墓ぷ髯黠L、堅定的自信心、強烈的社會責任感;培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力、策劃能力、組織能力、指揮能力、協(xié)調(diào)控制能力以及管理能力;培養(yǎng)學生的獨立性、堅韌性、克制性、適應性、合作性、緊密性等心理品質(zhì)。此外,要加強信息化建設,成立創(chuàng)業(yè)教育網(wǎng)絡服務中心,建立財務與會計專業(yè)大學生創(chuàng)業(yè)網(wǎng),為學生創(chuàng)業(yè)提供交流心得和資源共享的平臺。
(四)注重創(chuàng)業(yè)實踐,有效地開發(fā)和利用全社會創(chuàng)業(yè)資源
建立社會實踐基地是培養(yǎng)學生創(chuàng)業(yè)能力的有效途徑。通過創(chuàng)業(yè)教育社會實踐基地的建設,開展社會實踐活動,可全面提高學生的自主創(chuàng)業(yè)素質(zhì)、專業(yè)技能素質(zhì)和職業(yè)道德觀念,可提高學生的社會實踐能力。同時,還應積極與社會建立廣泛的外部聯(lián)系網(wǎng)絡,形成一個高校、社區(qū)、企業(yè)良性互動式發(fā)展的創(chuàng)業(yè)教育生態(tài)系統(tǒng),有效地開發(fā)和整合社會各種創(chuàng)業(yè)資源。因此,高校應主動與會計師事務所合作,讓學生參與會計師事務所的審計、會計咨詢和服務等工作,訓練他們的職業(yè)經(jīng)驗。與風險投資機構、創(chuàng)業(yè)培訓機構等合作,共享信息與資源;成立創(chuàng)業(yè)者校友聯(lián)合會,設立專門的創(chuàng)業(yè)風險基金,充分利用校友資源。延伸社會服務職能,成立立足于為社會服務、為學生提供實踐的管理咨詢機構,密切與政府和企業(yè)的聯(lián)系,開展財務管理、可行性分析、項目策劃、市場調(diào)查等方面的咨詢和策劃服務,不斷積累、豐富創(chuàng)業(yè)教育的案例。
(五)加強師資隊伍建設,建立新型師生關系
高素質(zhì)的師資隊伍是培養(yǎng)學生創(chuàng)業(yè)能力的關鍵所在。因而必須采取一切可行的辦法造就一支具有崇高的職業(yè)理想、積極的探索精神、開闊的人生視野、扎實的創(chuàng)業(yè)教育能力的師資隊伍。一是要鼓勵教師開展創(chuàng)業(yè)教育的理論與實踐研究,為教師提供參加國際國內(nèi)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)領域的學術交流和研究的條件;二是選派有潛質(zhì)的教師直接參與創(chuàng)業(yè)實踐,從而有效地提高教師創(chuàng)業(yè)教育水平;三是可以聘請一些有學術背景的企業(yè)家、成功的創(chuàng)業(yè)者到創(chuàng)業(yè)基地任兼職教師,或作為創(chuàng)業(yè)教育的客座教授,從事創(chuàng)業(yè)方面的教學和研究工作;四是要建立寬松和諧的教育管理環(huán)境,廣泛聽取學生的意見,鼓勵學生與教師“對話”,形成互動、平等的師生關系,使學生在接受創(chuàng)業(yè)教育過程中不致于處于被動的狀態(tài),不易于形成自卑的性格和唯唯諾諾的處世態(tài)度,以利于學生今后的創(chuàng)業(yè)。
【摘 要】實踐教學在應用型本科財務管理專業(yè)人才培養(yǎng)過程中具有重要作用。筆者在分析財務管理專業(yè)實踐教學體系現(xiàn)狀的基礎上,提出了“一個目標、兩個保證、三個結合、四個層次”的應用型本科財務管理專業(yè)實踐教學體系方案,并探討了相應的對策和措施。
一、應用型本科財務管理專業(yè)實踐教學體系的現(xiàn)狀
首先,校內(nèi)財務管理實踐基礎薄弱。大多數(shù)高校將專業(yè)建設的重點放在了人才培養(yǎng)目標、課程體系和課程內(nèi)容、教學方法和手段、教材建設等方面,而對實踐教學的建設投入不夠,沒有對其給予足夠的重視。校內(nèi)實踐是在實驗室中模擬財務管理工作程序和方法,使學生對工作環(huán)境具有直觀的認識,并掌握部分理財實際操作技能。目前,全國開設會計專業(yè)的高校大多數(shù)都建立了會計實驗室并開設了會計實驗課,而建立專供財務管理專業(yè)使用的財務管理實驗室并開設財務管理實驗課的高校卻很少。
其次,校外財務管理實踐基地建設薄弱。建設財務管理實踐基地,是為了更好地讓學生了解和掌握企業(yè)的財務管理工作環(huán)境,并掌握財務管理理論和方法在實際工作中的應用。但是,一些單位常以工作忙為借口不接收實習生,而且即使學生找到了實習單位,有的也不積極配合,使學生拿不到相關資料,達不到預期的實習目的。再加上近幾年高校擴招,學生數(shù)量增加,這也給高校安排實習單位帶來了一定的困難,有的幾人甚至十多人在一個單位實習,影響了實習效果。因此,建立和鞏固校外財務管理實踐基地應引起高校足夠的重視。
再次,教師的實踐能力欠缺。財務管理專業(yè)的教師既應具有豐富的理論知識,又應具有較強的財務管理實踐能力。而目前各高校財務管理專業(yè)的教師絕大部分是過去從事會計教學和研究的教師,主要是因工作需要轉為財務管理教學和研究。而且,大部分教師都是從學校畢業(yè)后直接從事教學工作的,沒有參加企業(yè)的財務管理實踐,對企業(yè)實際工作中存在的財務問題認識不足,缺乏解決實際問題的能力。
二、構建應用型本科財務管理專業(yè)實踐教學體系的設想
構建應用型本科財務管理專業(yè)的實踐教學體系,體現(xiàn)了應用型人才培養(yǎng)的特色,是應用型本科院校財務管理專業(yè)課程設置的重要組成部分。為了規(guī)范財務管理實踐教學的內(nèi)容和行為,保證實踐教學時間,使實踐教學內(nèi)容更加全面,組織更加合理,教學效率更高,必須構建財務管理專業(yè)的實踐教學體系。筆者認為,應用型本科財務管理專業(yè)實踐教學體系的內(nèi)容可概括為以下四點:即一個目標,兩個保證,三個結合,四個層次。
(一)一個目標
應用型本科教育既不是基于技能的職業(yè)型教育,也不是基于理論的研究型教育,而是培養(yǎng)介于技能應用型和研究型之間的應用型人才,即培養(yǎng)為區(qū)域經(jīng)濟建設服務的、具有較高綜合素質(zhì)和較強實踐能力的、實務操作(應用)型為主的財務管理專業(yè)人才,在培養(yǎng)規(guī)格中突出強實踐、善實務、知工藝、能創(chuàng)新的要求。因此,應用型本科教育實踐教學內(nèi)容體系必須是專業(yè)技術應用能力和專業(yè)技術理論有機結合的教學體系,它必須有利于培養(yǎng)學生技術應用能力、分析和解決實際問題的能力。應用型本科教育中實踐教學的主要目的就是要培養(yǎng)學生的財務管理意識、分析技能和反求能力,所以培養(yǎng)財務管理應用能力應作為整個實踐教學體系的目標。
(二)兩個保證
首先,實踐計劃。這是財務管理專業(yè)實踐教學的時間保證。實踐計劃是進行財務管理專業(yè)實踐教學的“綱領”,也是在規(guī)定時間內(nèi)對實踐性教學作出的總體規(guī)劃和程序安排。在具體制定時,應規(guī)定學生必須具有的實踐技能與能力,明確規(guī)定實踐性教學環(huán)節(jié)的目標、任務,應按實踐項目分層次地規(guī)定出實踐教學內(nèi)容、形式、操作程序、要求及考核辦法等,并將其落實到各實踐教學環(huán)節(jié)中;同時,在處理其與理論教學的關系時,應采用理論先行、實踐驗證、重點提高能力的策略,使理論教學中注重實踐性,實踐教學中融會理論性,使實踐教學融于財務管理專業(yè)教育的全過程。
其次,實踐教材。這是財務管理專業(yè)實踐教學的物質(zhì)保證。在制定實踐計劃的基礎上,要編寫與之相匹配的實踐教材。在編寫實踐性教材時,要把其技術指導的先進性和實用性放在首位,詳細闡述學生該掌握的本專業(yè)的知識要點、實習目的、方法和作業(yè)。在實踐環(huán)節(jié)設計上,要注重財務管理專業(yè)課程的完整性,實現(xiàn)投資、籌資、營運資金、股利分配等資金運動過程的一體化;在實踐內(nèi)容的設置上,注重反映教學重點及資金運動過程的實際要求?？傊?財務管理專業(yè)實踐教材應該涵蓋本專業(yè)核心課程的基本內(nèi)容,實現(xiàn)層次性、整體性和有效性的和諧統(tǒng)一。
(三)三個結合
1.能力培養(yǎng)與素質(zhì)教育相結合。要利用實踐教學課程的教學內(nèi)容和環(huán)境更接近于生產(chǎn)實踐,更接近于社會的特點。在傳授專業(yè)知識,加強實踐能力訓練的同時,將能力和思想作風的培養(yǎng)融為一體,教書與育人結合在一起,從而對學生素質(zhì)的全面發(fā)展產(chǎn)生積極的影響和作用。應用型本科教育的實踐教學體系必須快速適應社會經(jīng)濟與技術發(fā)展變化的需求,反映現(xiàn)代企業(yè)生產(chǎn)和管理的實際,使學生通過在校內(nèi)外的實踐,不僅得到技能訓練,更重要的是受到職業(yè)道德、職業(yè)素質(zhì)的教育,感受現(xiàn)代企業(yè)文化,這比純理論的說教、灌輸收到的效果要更為明顯。
2.課內(nèi)與課外相結合。隨著課程改革和教學改革的發(fā)展,課內(nèi)教學時數(shù)的縮減已成趨勢。與此同時,必須更充分地利用課外時間,加大課外實踐教學的分量,拓展個性化教育的空間,以保證人才培養(yǎng)的質(zhì)量。課內(nèi)與課外相結合的途徑是多種多樣的,可包括以下幾方面:(1)利用開放實驗室,實行“開放式綜合實踐訓練”吸引學生在課外時間到實驗室選做實驗或自行設計實驗?！伴_放式綜合實踐訓練”克服了過去實驗設計中存在的照搬書本知識,教師設定實驗內(nèi)容、學生照著做等弊端,有兩個明顯的特點:學生根據(jù)自己的興趣自主設計實驗;實驗內(nèi)容由學生自己來選擇。老師可開出多個實驗項目,由教師定出目標和要求,讓學生從中自由選擇,要求的程度由淺入深、由易到難,逐漸做到由學生自己設計實驗方案和步驟。這樣就真正使實驗室成為知識運用、知識融合、知識創(chuàng)新的基地,成為培養(yǎng)學生綜合素質(zhì)的基地。(2)對于一些因?qū)W時所限而未能設置課程設計環(huán)節(jié)的課程,可以根據(jù)課堂教學內(nèi)容安排一定量的具有課程設計性質(zhì)的大型作業(yè),由學生利用課外時間完成。這樣做可以加強學用結合,也有利于實行個性化教育。(3)組織學生開展課外科技實踐活動,選派有經(jīng)驗、有能力的教師加以指導和管理;或安排學生參與教師所承擔的科研課題,培養(yǎng)其科研能力。
3.產(chǎn)學研相結合。要注重強化實踐教學過程的應用目的,尤其是對于專業(yè)課實踐、模擬訓練和畢業(yè)設計,應提倡選用來自于生產(chǎn)實踐第一線的實用性課題或與教師的科研工作緊密結合的課題。實習中的資料應盡可能采用真實案例,由學生在案例準備材料的基礎上,綜合利用學到的專業(yè)理論知識和專業(yè)技術方法,通過獨立思考,站在一個財務分析師的超然角度,獨立提出解決各種問題的對策,撰寫分析報告,從而提高學生分析解決具體問題的能力。
(四)四個層次
遵循知識的系統(tǒng)性與認識的循序漸進相結合的原則,對整個實踐教學過程進行優(yōu)化,將其分為逐步遞進的四個層次:
第一層次:與公共基礎課教學相對應,包括計算機基礎操作技能訓練、英語強化訓練等,以培養(yǎng)學生獲得基本的應用素質(zhì);
第二層次:與專業(yè)基礎課教學相對應,設置了針對財務管理的每一個重要知識點的單項實驗,使學生獲得專業(yè)基本技能的訓練;
【摘 要】 高職院校自開設財務管理專業(yè)以來,對于該專業(yè)的專業(yè)定位、培養(yǎng)目標、課程體系設置、教學模式及教材建設等問題仍存在困惑和爭議。這些問題已經(jīng)成為高職院校財務管理專業(yè)能否健康 發(fā)展 的關鍵。
【關鍵詞】 財務管理; 專業(yè)定位; 培養(yǎng)目標; 課程設置; 教學模式
自1998年 教育 部正式批準財務管理被列入本科專業(yè)目錄以來,許多本科院校陸續(xù)開設了這一專業(yè)。但作為高職院校,開設這一專業(yè)的院校不多,時間也不長,對于該專業(yè)的專業(yè)定位、培養(yǎng)目標、課程體系設置、教學模式及教材建設等問題仍存在困惑和爭議。這些問題已經(jīng)成為高職院校財務管理專業(yè)教育亟需解決的問題,本文就此進行一些探討。
一、關于專業(yè)定位
把財務管理專業(yè)定位于管 理學 還是 經(jīng)濟 學,近年來爭論頗多,莫衷一是。在國外,通常把這一專業(yè)設在管理學下的 金融 院(系);在我國,這一專業(yè)卻往往在管理學和經(jīng)濟學之間搖擺,有的設在經(jīng)濟學下的金融院(系),但更多的是設在管理學下的 會計 院(系)。目前在我國高職院校,財務管理專業(yè)則基本上設在會計系或經(jīng)管系下。
在財務管理學尚未獨立之前,一直被認為是經(jīng)濟學的一個分支。西方財務理論界認為,金融經(jīng)濟學由金融市場學、投資學和公司理財學三部分組成,從理論淵源上認定了財務管理屬于金融學的一個分支。在我國,很長一段時間內(nèi),財務管理學游離于會計學、財政學、金融學、管理學等學科之中。在1992年11月《 企業(yè) 財務通則》前后,我國的企業(yè)還很少涉及財務問題。當時無論是理論界還是實務界,對財務管理與會計之間的關系認識也不清晰,更談不上研究財務管理與金融學之間的關系,流行的依然是將財務管理納入在會計之內(nèi)的“大會計觀”,財務管理 自然 只作為會計專業(yè)的一門課程,研究企業(yè)資金運動,為計劃經(jīng)濟下的企業(yè)理財服務。1998年,
四、關于教學模式
(一)注重理論教學
理論聯(lián)系實際是當前財務管理教學中一個極為敏感的問題。目前,一談到高職 教育 ,特別強調(diào)的就是“壓縮理論教學,增加實踐教學”,以為只有這樣才能培養(yǎng)出適應社會需要的實用型人才。受此影響,有的教師為自己的理論深化有可能脫離實際而疑惑,也有的教師既無勇氣詳細地講授財務管理理論,又無能力將理論融入實踐,從而導致當前財務管理理論課堂講授的徘徊與心虛狀態(tài)。雖然高職教育的重點不在理論研究,但是絕對不能忽視理論教學而單純地強調(diào)實踐教學。理論對于實踐而言,其作用就在于為實踐提供分析和解決問題的一個框架、一個原理或一個思想。同時,理論教學還能為高職畢業(yè)生以后備考 會計 專業(yè)技術資格(中級)奠定堅實的基礎。
(二)強化實踐教學
財務管理是一門應用性學科,是一門實踐的 藝術 。當前,大多數(shù)高職院校建立了手工模擬實驗室、財務軟件實驗機房,有的甚至還有erp實驗中心,這些都是保證財務管理專業(yè)進行實踐教學的必備條件。但目前大部分實踐教學的內(nèi)容仍局限于財務會計,與 企業(yè) 財務管理實踐活動差距太大。因此,學生在完成會計綜合模擬實習外,還應走進企業(yè)進行實地見習或頂崗實習,進一步縮小理論與實踐的差距。在實踐教學中,可實行實驗、實訓和實習的方式,以此加深學生對財務管理的感性認識,鍛煉學生的實踐能力,檢驗學生解決實際問題的能力。
(三)整合相關課程
財務管 理學 科體系具有極強的邊緣性和交叉性,如何解決財務管理學與管理會計學和成本管理學交叉重復的問題,同樣是極其重要的。由于管理會計學既無研究的特定對象,又同樣是資金、成本的決策、計劃和控制問題,因此,管理會計學就顯得沒有獨立存在的必要。將管理會計學中的資金時間價值、投資決策、存貨決策、全面預算和責任會計等內(nèi)容納入財務管理學,其他內(nèi)容(如變動成本法、標準成本管理等)均可并入成本管理學。
五、關于教材建設
目前,高職財務管理專業(yè)尚無一套自成體系、前后呼應的財務管理教材。現(xiàn)在使用的教材,大多是本科教材的翻版或是全國會計專業(yè)技術資格 考試 輔導教材的復印件,既面面俱到,又毫無特色。所以,為使高職財務管理專業(yè)教材走上 科學 化、規(guī)范化和制度化的軌道,要認真組織制訂高職財務管理專業(yè)教材建設目標。教材建設的原則就是既要有別于本科教材,又要充分體現(xiàn)財務管理課程的精髓。筆者認為,必須改變目前財務管理教材內(nèi)容混雜的局面,將其一分為二,分別編寫財務管理學原理和中級財務管理。有條件的學校和學生基礎較好的學校可酌情編寫并講解高級財務管理;國際財務管理教材可選用通俗易懂的“十一五”規(guī)劃教材,財務管理案例教材也可選用較為全面介紹中外企業(yè)財務管理成敗典型案例的、社會認可度較高的教材。
引言：我國財務信息化工作走過了二十多年的風雨路程，如今財務信息化已經(jīng)形成了政府大力支持、企業(yè)積極參與、廠商競爭有序的一個民族軟件支柱產(chǎn)業(yè)。據(jù)統(tǒng)計，目前我國共有320多萬家企事業(yè)單位先后部分或全部實施了財務信息化，有200多家廠商經(jīng)營財務信息化相關業(yè)務，有720萬財會人員參加了財務信息化操作培訓。財務信息化工作的普及使企業(yè)財務工作的質(zhì)量和效率邁上了新臺階，加入wto后，我國企業(yè)對財務信息化工作的要求越來越高，已經(jīng)從財務信息化的通用普及型階段向高端專業(yè)型階段轉型。這個轉型的歷史根源是什么？企業(yè)需要怎樣的財務軟件以支持這一轉型？這將是本文主要探討的內(nèi)容。
一、財務信息化的歷史回顧
1、記帳型時期-70年代末至80年代初，是我國財務信息化記帳型時期。
1978年長春一汽首次將計算機與財務工作結合起來，標志著我國財務信息化工作的真正開始。80年代初期，不少單位已經(jīng)在財務信息化領域中做了許多有益的探索，這一時期財務信息化工作的顯著特征是用計算機進行帳務處理替代傳統(tǒng)的手工記帳，因此這一時期可以稱之為財務信息化的記帳型時期。由于計算機對財務數(shù)據(jù)計算速度快、準確性高，財務信息化將財務人員從復雜的記帳、算帳工作中解脫出來，使傳統(tǒng)的財務工作獲得了一次真正飛越。但是這一時期的財務信息化僅僅是模仿手工記帳，其觸角并未伸及各單位的業(yè)務核算，無法體現(xiàn)財務信息化在企業(yè)全面信息化的核心地位。這一時期財務軟件的特征是：（1）功能主要為記帳和會計報表生成；（2）數(shù)據(jù)庫主要是dbase等小數(shù)據(jù)庫；（3）應用部門主要是會計部門；（4）軟件的流程規(guī)范性差。
2、核算型時代-80年代中期至90年代初期，是我國財務信息化核算型時代。
80年代初期，我國第一個商品化軟件“先鋒”問世，標志著我國財務信息化工作走向成熟，隨后“用友”、“萬能”等財務軟件相繼推出，使我國財務軟件呈現(xiàn)百花齊放的態(tài)勢。不斷旺盛的用戶需求以及財務軟件廠商的推動和政府部門的倡導，使我國財務信息化工作越來越朝縱深方向發(fā)展。1989年，財政部制定的《對會計核算軟件的十條基本要求》，促使我國財務信息化工作規(guī)范性越來越強。軟件廠商的商品化財務軟件集合了廣大用戶的普遍需求，其功能大大加強，財務信息化已經(jīng)由簡單記帳朝業(yè)務核算方向發(fā)展。這一時期財務軟件的顯著特征是：（1）除越來越規(guī)范化的帳務處理外，財務軟件已經(jīng)在工資、固定資產(chǎn)、收付款、成本等業(yè)務核算方面功能性越來越強；（2）數(shù)據(jù)庫除dbase外還包括了foxbase、foxpro等；（3）主要運行在dos操作系統(tǒng)上；（4）以單機應用為主；（5）仍然沒有涉及會計核算以外的財務管理內(nèi)容。
3、管理型時期-90年代中期至今，是我國財務信息化的管理型時期。
從90年代中期開始，企業(yè)引入國外mrpii管理思想蔚然成風，我國不少財務軟件廠商開始按照mrpii的模式開發(fā)財務及企業(yè)管理軟件。1998年6月26日，中國軟件行業(yè)協(xié)會財務及企業(yè)管理軟件分會八家會員單位在奧林匹克飯店聯(lián)合召開“全面進軍企業(yè)管理軟件領域”新聞會，從而吹響了我國財務軟件廠商向企業(yè)管理軟件領域全面進軍的號角。向企業(yè)管理軟件領域進軍，簡單的財務核算已經(jīng)顯得力不從心，老牌軟件廠商“用友”和這一時期崛起的“金蝶”，都在“突破傳統(tǒng)核算、邁向全面管理”方面作了許多卓有成效的工作。這一時期財務軟件的特征是：（1）財務軟件開始成為企業(yè)全面管理軟件的一部分，與采購、銷售、車間管理等管理領域有機結合；（2）數(shù)據(jù)庫由access向sql server 逐步轉移；（3）操作平臺以windows 為主；（4）網(wǎng)絡財務成為主要應用模式，（5）技術結構由f/s（文件/服務器）型向c/s（客戶/服務器）型繼而向b/s（瀏覽器/服務器）型轉移；（6）這一時期的財務信息化仍然不能支持聯(lián)機分析、電算化審計，同時不能真正做到海量數(shù)據(jù)管理和會計國際化的趨勢。
二、傳統(tǒng)財務信息化的特點
我國以前傳統(tǒng)的財務軟件，無論是記帳型、核算型還是管理型，本質(zhì)上都屬于通用普及型財務軟件。由于我國財務信息化工作起步較晚，我國企業(yè)的管理基礎相對薄弱，使我國傳統(tǒng)的財務軟件具有一個顯著特性，那就是“單一”，主要表現(xiàn)在：
1、功能單一
傳統(tǒng)通用普及型財務軟件由記帳型發(fā)展到核算型再發(fā)展到管理型，功能已經(jīng)有了大幅提高，但在現(xiàn)代企業(yè)的管理需求面前仍然顯得功能單一，基于erp（企業(yè)資源計劃）、crm（客戶關系管理）、scm（供應鏈管理）等新型管理思想的財務管理得不到有效支持。財務軟件能否保留和提供審計線索已經(jīng)成為眾多企業(yè)財務信息化的關注焦點，人力資源會計、責任會計、綠色會計等許多領域的空白點等待填充。
2、技術架構單一
90年代末，財務軟件由f/s技術架構轉向c/s的技術架構，使財務軟件技術有了一次大飛躍，internet技術的普及又使b/s技術架構的財務軟件成為客戶首選。但是無論是c/s架構還是b/s架構的財務軟件，都存在各自的優(yōu)缺點，例如：c/s架構安全性高但無法遠程應用、b/s能廣域應用卻存在安全性和速度等問題。單一的技術架構難以避免這些問題的存在。
3、基礎數(shù)據(jù)庫單一
我國財務信息化一直以來強調(diào)的是財務數(shù)據(jù)的電子化和財務處理程序的信息化，對于電子化之后的財務數(shù)據(jù)并未做精益分析，對財務處理工作也很少做歷史性回顧。財務信息化滿足的只是現(xiàn)時的財務數(shù)據(jù)管理和財務處理工作的要求，因此財務信息化選用的基礎數(shù)據(jù)庫大多是通用、價廉的sql server 、access等中小型數(shù)據(jù)庫。基于這些數(shù)據(jù)庫構建的財務信息系統(tǒng)并不能支持財務、特別是集團性財務在海量數(shù)據(jù)管理方面的要求。
4、操作平臺單一
microsoft 的windows系統(tǒng)是近年來計算機個人用戶和中小企業(yè)用戶主要使用的計算機操作系統(tǒng)，目前大部分財務軟件都只能運行于microsoft windows 操作系統(tǒng)。microsoft windows 操作系統(tǒng)由于其界面美觀、操作便捷等優(yōu)點被廣泛采用，但是卻在速度、安全性、穩(wěn)定性等方面不盡如意。僅僅只能運行于microsoft windows 操作系統(tǒng)的財務軟件無法克服microsoft windows 操作系統(tǒng)的原有缺點，也不便于財務數(shù)據(jù)在不同操作系統(tǒng)用戶之間的交流，操作系統(tǒng)的單一性成為制約這類財務軟件性能的重要瓶頸。
5、界面語種單一
我國企業(yè)的“內(nèi)向性”使其在國際間的經(jīng)濟往來上缺乏經(jīng)驗，資金大部分來自國內(nèi)、經(jīng)營管理大部分在國內(nèi)、人才大部分來自國內(nèi)，導致財務信息系統(tǒng)只要符合中國的經(jīng)濟文化習慣即可。財務軟件語種的單一性，使不同文化背景的人無法便捷地使用我國企業(yè)的財務會計數(shù)據(jù)，對我國企業(yè)國際間的經(jīng)濟往來帶來障礙。
6、支持的會計制度單一
我國企業(yè)的財務信息系統(tǒng)，長期以來面對的是處于同一種會計制度下的會計信息接收者，企業(yè)如果需要發(fā)送應用不同會計制度編制的憑證、帳簿、報表等財務信息，只有通過手工換算的形式來實現(xiàn)，無法做到在同一套財務電子數(shù)據(jù)內(nèi)依照不同的會計制度生成不同的財務成果乃至比較財務報告。我國傳統(tǒng)通用普及型財務軟件對會計制度支持的單一性，無法滿足企業(yè)和政府對會計信息多元性要求，使企業(yè)財務數(shù)據(jù)在不同會計制度下的比較分析非常困難。
三、財務信息化邁向高端專業(yè)型
為適應加入wto的要求，我國的財務信息化和財務軟件應該具備國際通用功能。目前國內(nèi)個別軟件廠商在這一方面的工作取得突破性進展，一直以技術見長的博科軟件是這一方面的杰出代表。體現(xiàn)平樸務實風格、追求管理和諧境界的博科軟件，其o9財務管理系統(tǒng)在幾乎沒有什么市場宣傳行為的前提下即獲得了不少高端客戶的青睞，說明我國企業(yè)對高端專業(yè)型財務軟件已經(jīng)有明確需求。以目前國內(nèi)成熟的財務軟件為參照來分析，高端專業(yè)型財務軟件與傳統(tǒng)的通用普及型財務軟件相比具有明顯的“多元”性特征，主要表現(xiàn)在：
1、功能多元性：支持erp、crm、scm與電算化審計等
財務軟件不是就財務而財務，而是整個企業(yè)管理信息化的有機組成部分，財務信息與erp、crm、scm、hr等方面的信息整合在一起，能夠提供kpi（關鍵表現(xiàn)指數(shù)）信息和審計線索。高端專業(yè)型財務信息系統(tǒng)是全球一體化的物流、資金流、信息流的反饋中心，是企業(yè)國際化營銷、制造、人力資源配給的綜合經(jīng)濟反映，是國際間財務監(jiān)管有力支持工具。
2、技術結構多元性：c/s 與b/s共存
高端專業(yè)型財務軟件將突破c/s和b/s的各自缺陷，以b/c/s的多元化技術結構建立混合應用模式的財務信息系統(tǒng)，兼顧系統(tǒng)在安全、靈活、開放、速度等各方面的技術要求。xml網(wǎng)絡協(xié)議是技術結構多元性的基礎，不久的將來，在國際化財務信息移動交換和海量數(shù)據(jù)處理的需求下，新興的藍牙技術和網(wǎng)格計算也將逐步運用到財務軟件系統(tǒng)中去。
3、數(shù)據(jù)庫多元性：大型數(shù)據(jù)庫支持
db2數(shù)據(jù)庫在電子商務應用上的卓越性能，以及真正的海量數(shù)據(jù)吞吐功能，成為高端專業(yè)型財務軟件的首選數(shù)據(jù)庫，同時oracle、sybase、informix等大型專用數(shù)據(jù)庫被廣泛應用。高端專業(yè)型財務軟件，已經(jīng)不再局限于某一數(shù)據(jù)庫，而是可以任意掛接各類數(shù)據(jù)庫。財務軟件基礎數(shù)據(jù)庫的多元性功能，對已經(jīng)建立了數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)的企業(yè)來說，不必為了構建財務信息系統(tǒng)而重新購買數(shù)據(jù)庫，這不僅大大提高了財務軟件的系統(tǒng)適配性，而且有效地保護了企業(yè)投資。
4、操作平臺多元性：跨操作平臺
財務數(shù)據(jù)的社會化已經(jīng)成為必然趨勢，因此財務軟件能夠支持多種操作平臺，使不同操作平臺下的人員能夠方便地獲取財務軟件中的數(shù)據(jù)，已經(jīng)成為財務軟件用戶的迫切需求。同時財務數(shù)據(jù)自身的重要性，也決定了財務信息系統(tǒng)在安全性、穩(wěn)定性等方面有較高要求。高端專業(yè)型財務軟件不但能夠運行在windows操作平臺下，還可以同時支持unix、linux、os/400等操作系統(tǒng)。操作平臺的多元性不僅使財務軟件突破速度、安全性、穩(wěn)定性等方面的瓶頸，而且使財務信息的交換和利用非常便捷，滿足了不同層次用戶對財務信息系統(tǒng)的需求。
5、語言界面多元性：多語種支持
語言國際化是財務信息國際化最直接的體現(xiàn)，多國語言支持使不同語言背景下的財務信息系統(tǒng)使用者能夠方便地進行溝通，特別是對于跨國性企業(yè)和國際間的合資企業(yè)來說，語言的多元性是面對wto的高端專業(yè)型財務軟件必須具備的要素。高端專業(yè)型財務軟件語言界面的多元性，不同于各種不同語種的軟件版本，而是能夠做到在同一版本的軟件里多語種即時切換。
6、會計準則多元性：支持國際會計準則
為適應中國加入wto后經(jīng)濟一體化、資本國際化的要求，高端專業(yè)型財務軟件能夠支持多匯率、多幣種核算，即能按照中國的會計準則會計制度生成“中式”財務報告，也能按照西方會計準則會計制度生成“西式”財務報告，甚至是中西混合式財務報告。財務軟件支持多元性會計準則這一功能，有利于財務信息接收者立足于不同的會計環(huán)境，評價企業(yè)財務和經(jīng)營狀況。
結語：加入wto后，中國企業(yè)在管理思想和管理手段上面臨著巨大變革，財務信息系統(tǒng)作為企業(yè)財務管理思想和管理手段的承載體，也將隨著企業(yè)管理的變革而變革。傳統(tǒng)的通用普及型財務軟件已經(jīng)無法適應企業(yè)管理精益化和國際化的需求，企業(yè)在構建財務信息系統(tǒng)時，那些高端專業(yè)型財務軟件將成為首選。預計在2005年以前，中國的大部分大中型企業(yè)會將原有的財務信息系統(tǒng)升級為高端專業(yè)型財務信息系統(tǒng)。這一時刻的來臨，將會促使我國財務及企業(yè)管理軟件廠商面臨重新洗牌的機會，一些抓住市場先機的軟件廠商會迅速脫穎而出，成為中國財務及企業(yè)管理軟件界的佼佼者。
【摘要】對于財務管理專業(yè)建設,各高校在人才培養(yǎng)模式和專業(yè)課程體系設置上仍然存在很大差異。論文本文首先明確了財務管理專業(yè)人才培養(yǎng)的市場定位,進而探討了在教學過程中如何擴大學生的國際視野以及如何提高學生的實踐能力等問題。
【關鍵詞】財務管理專業(yè)市場定位課程體系
財務管理專業(yè)自1998年被教育部列為管理學下的二級學科以來,許多高校尤其是財經(jīng)類大學,陸續(xù)開始招生,目前已經(jīng)有幾屆財務管理專業(yè)畢業(yè)的學生走向人才市場。經(jīng)過幾年的發(fā)展,財務管理專業(yè)雖然在學科建設上取得了一定的成就,但各高校在財務管理專業(yè)的人才培養(yǎng)模式、課程體系建設等方面仍然存在較大差異。究其原因,主要是對財務管理專業(yè)培養(yǎng)目標的定位不清晰,進而導致教學計劃、課程體系設置沒有充分體現(xiàn)出財務管理的專業(yè)特色。因此,有必要進行財務管理專業(yè)的教學改革,以便更好地滿足社會對財務管理專業(yè)的人才需求。
一、財務管理專業(yè)人才培養(yǎng)的市場定位
財務管理專業(yè)的培養(yǎng)目標歸根到底取決于人才市場的需求。如果培養(yǎng)出來的學生無法被人才市場接受,那么這個專業(yè)的生存與發(fā)展就存在問題了。碩士論文 那么,財務管理專業(yè)應該培養(yǎng)什么樣的財務管理人才呢?在2000年國家教育部高等學校工商管理類專業(yè)教學指導委員會關于財務管理專業(yè)的指導性教學方案中提出,財務管理專業(yè)的培養(yǎng)目標是:培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展,適應21世紀社會發(fā)展和社會主義市場經(jīng)濟建設需要,基礎扎實、知識面寬、綜合素質(zhì)高、富有創(chuàng)新精神,具備財務管理及相關的管理、經(jīng)濟、法律、會計與金融等方面的知識和能力,能夠從事財務管理工作的工商管理高級專門人才。
筆者認為,上述培養(yǎng)目標不夠明確,過于抽象。結合目前人才市場對財經(jīng)類大學生的需求,財務管理專業(yè)學生未來的職業(yè)發(fā)展可以定位為成為未來的工商企業(yè)的財務總監(jiān)(cfo)、證券公司的財務分析師(cfa)以及金融部門的財務策劃師(cfp),其中以培養(yǎng)具有國際視野的cfo為主要目標。
財務總監(jiān)、財務分析師與財務策劃師需要什么樣的知識結構呢?雖然這三種職業(yè)服務于不同的單位和行業(yè),但是都要求掌握現(xiàn)代企業(yè)財務管理、會計以及資本市場方面的基本理論、基本方法和基本技能,熟悉國際財務管理慣例。也就是說,雖然這三種職業(yè)的實務工作有很大不同,但是知識結構卻是基本相同的。以cfo的知識體系與業(yè)務技能來說,一位合格的cfo要有四個方面的知識和技能:資本運作(投融資)、內(nèi)部控制、納稅籌劃與財務分析。這些知識和技能也是cfa與cfp所必備的。這四個方面的知識要分別與相關的課程一一對應,而技能則主要通過案例教學與開展財務管理競賽等手段來培養(yǎng)。有了清晰的人才市場定位,在制定或修改財務管理專業(yè)教學計劃、選用教材等具體教學工作中,就可以有的放矢。財務管理專業(yè)教學計劃要根據(jù)財務管理專業(yè)培養(yǎng)目標的人才市場定位來安排專業(yè)課程體系,具體來說,應當根據(jù)cfo、cfa和cfp需要的知識結構和專業(yè)技能來制定教學計劃和安排專業(yè)課程體系。
二、財務管理專業(yè)的培養(yǎng)現(xiàn)狀與課程體系建設
自從1999年高校開設財務管理專業(yè)以來,對于財務管理專業(yè)建設,不同的高校有不同的做法。財經(jīng)類大學往往將財務管理專業(yè)設置在會計學院下面,這樣財務管理專業(yè)就被打上會計學的烙印,課程設置以會計學系列課程為主,再加上高級財務管理等課程。綜合類大學和理工類大學往往將財務管理專業(yè)設置在管理學院(或商學院)下面,與會計學專業(yè)并列,比如復旦大學設置財務金融系,招收財務管理專業(yè)學生。
培養(yǎng)模式和思路的不同具體體現(xiàn)在專業(yè)基礎課與專業(yè)主干課的設置上。筆者通過對上海財經(jīng)大學和復旦大學的對比來研究財務管理專業(yè)的課程設置。上海財經(jīng)大學的專業(yè)必修課包括基礎會計、中級財務會計、成本會計、管理會計、公司財務(上、下)、審計學、電算化會計和高級財務會計。復旦大學財務金融系的專業(yè)必修課包括管理學導論、財務管理、營銷管理、管理信息系統(tǒng)、運營管理、財務分析、財務會計、金融市場、金融計量分析、投資學、國際財務管理、創(chuàng)業(yè)投資。從這兩所高校的專業(yè)課程設置來看,上海財經(jīng)大學是在會計學的基礎上培養(yǎng)財務管理人才,而復旦大學是在企業(yè)管理的基礎上培養(yǎng)財務管理人才。筆者吸收這兩所大學設置財務管理專業(yè)課程的經(jīng)驗,結合財務管理專業(yè)培養(yǎng)目標的人才市場定位,提出財經(jīng)類大學財務管理專業(yè)課程的設置建議(詳見下頁表)。
在表中,筆者將必修課分為專業(yè)基礎課和專業(yè)主干課兩類:專業(yè)基礎課是所有一級管理類學科專業(yè)的學生都必修的,課程安排在大一和大二學年;專業(yè)主干課安排在大三和大四學年的上半年。醫(yī)學論文 將選修課也分為兩類:一類是類別選修課,是專業(yè)主干課的延伸或補充,為達到限選的目的,給出不多的可選項供學生選修;另一類是專業(yè)選修課,有較多的可選項,供不同興趣的學生選修。
三、財務管理專業(yè)教學改革中的幾個關鍵問題
對于財務管理專業(yè)如何進行教學改革,不同的院校甚至不同的教師有不同的思路,存在較大爭議。主要爭議有:如何在教學計劃中明確區(qū)分財務管理專業(yè)與會計學專業(yè)、金融學專業(yè)的區(qū)別,體現(xiàn)財務管理專業(yè)的特色;財務管理課程與高級財務管理課程內(nèi)容的劃分以及如何在教學過程中體現(xiàn)國際視野;如何培養(yǎng)和提高學生的實踐能力;是否應該專門開設職業(yè)道德教育課程。
1.如何體現(xiàn)財務管理專業(yè)的特色。財務包括公司理財或者財務管理、投資學、金融市場學三個部分。財務管理專業(yè)側重于公司理財,金融專業(yè)側重于投資學和金融市場學。對于財經(jīng)類大學來說,由于財務管理專業(yè)往往設置在會計學院下面,因此要以培養(yǎng)具有國際視野的cfo為人才培養(yǎng)的市場定位。在市場定位明確之后,還要設置比較靈活的教學計劃,為不同興趣的學生提供一份可選菜單。財務管理專業(yè)的教學計劃和課程體系主要圍繞培養(yǎng)未來的cfo而設置,但是考慮到財務管理專業(yè)與會計學專業(yè)、金融學專業(yè)相近,可在財務管理專業(yè)教學計劃中設置會計學專業(yè)、金融學專業(yè)的部分主干課程,比如中級和高級財務會計、投資學等課程,為一部分喜歡會計學或金融學專業(yè)的學生提供一份可選菜單?？傊?財務管理專業(yè)的特色一方面體現(xiàn)在人才培養(yǎng)的市場定位上,另一方面體現(xiàn)在教學計劃和專業(yè)課程設置上。
2.財務管理課程與高級財務管理課程內(nèi)容的劃分。不少院校借鑒會計學專業(yè)的主干課程設置經(jīng)驗,開設財務管理原理、中級財務管理和高級財務管理課程,目的是使學生的學習能夠循序漸進。但是在實際操作過程中遇到的主要困難是,財務管理原理課程與中級財務管理課程內(nèi)容的劃分很難涇渭分明,存在很多重復的部分。因此,筆者建議將財務管理原理和中級財務管理合并在一起,開設財務管理課程。另外,還要對財務管理課程與高級財務管理課程的內(nèi)容進行劃分。對這一問題的處理,可以將教學內(nèi)容和教材使用結合起來考慮,首先制定財務管理課程的教學大綱,可以考慮以注冊會計師考試用書財務成本管理課程中的財務管理內(nèi)容為基礎作為財務管理課程的教學內(nèi)容。
關于財務管理課程的教材使用,建議采用國際經(jīng)典財務管理教材的譯本。這樣既有利于培養(yǎng)學生的國際視野,又克服了學生的語言障礙,便于學生更多、更有效率地學習財務管理知識。國內(nèi)翻譯比較好的國際經(jīng)典財務管理教材主要有兩本:一本是吳世農(nóng)、沈藝峰等人翻譯的《公司理財》(stephen a.ross等著);另一本是方曙紅、范龍振等人翻譯的《公司財務原理》(richard a.brealey等著)。由于這兩本教材內(nèi)容充實,足夠一學年使用,所以可將其中與國內(nèi)財務管理教材內(nèi)容大致相同的部分,作為財務管理課程內(nèi)容講授,剩下的內(nèi)容作為高級財務管理課程內(nèi)容講授。在這兩門課程的學習過程中,一方面,鼓勵英語基礎好的同學對照英文原版教材學習(機械工業(yè)出版社同時出版了這兩本書的英文版本),培養(yǎng)學生直接閱讀英文文獻的能力,提高專業(yè)英文水平;另一方面,在教學過程中可有意識地結合我國上市公司的一些財務案例進行分析,以培養(yǎng)學生理論聯(lián)系實際的能力。
3.如何培養(yǎng)財務管理專業(yè)學生的實踐能力。在教學過程中,學習能力和實踐能力的培養(yǎng)都很重要。但是由于財務管理專業(yè)建設時間比較短,缺少歷史經(jīng)驗積累,教學實踐環(huán)節(jié)比較薄弱,學生實踐能力的培養(yǎng)有點力不從心。留學生論文再者,不同的財務主體,其財務活動有很大不同,強調(diào)在學校里培養(yǎng)出較強的實踐能力也不太現(xiàn)實。因此,在教學中還是著重利用案例教學以及財務管理知識競賽等手段,培養(yǎng)學生提出問題、分析問題、解決問題的能力。在案例教學中要注重培養(yǎng)學生的結構性思維習慣。
4.是否需要單獨開設職業(yè)道德教育課程。針對現(xiàn)代大學教育中存在的“重術輕道”問題,財務管理專業(yè)教育毫無疑問應加強職業(yè)道德教育,為減少社會貪污舞弊、提高社會誠信做出自己的貢獻,因此有教師建議開設財務人員職業(yè)道德教育這門課程。
筆者認為,職業(yè)道德教育應當貫穿大學教育的全過程,教師的言傳身教至關重要。首先,任課教師兢兢業(yè)業(yè)的教學態(tài)度,讓學生耳目一新的教學內(nèi)容和教學手段,都可對提升學生的職業(yè)道德水準起到耳濡目染的作用。其次,在公司治理與內(nèi)部控制這門課程中,可以對一些財務舞弊案例進行分析,加強學生的法制觀念和職業(yè)道德觀念?；谝陨峡紤]和安排,筆者認為沒有必要專設職業(yè)道德教育課程。
摘要介紹了農(nóng)民專業(yè)合作社財務管理存在的問題,提出相應的對策,以期為農(nóng)民專業(yè)合作社的財務管理提供參考。
關鍵詞農(nóng)民專業(yè)合作社;財務管理;存在問題;對策
我國是個農(nóng)業(yè)大國,13億人口有9億多的農(nóng)民,因此農(nóng)業(yè)、農(nóng)村、農(nóng)民問題向來是國家和政府所重視和關心的問題,加快農(nóng)業(yè)發(fā)展,維護農(nóng)民利益是保證經(jīng)濟發(fā)展社會穩(wěn)定的重要條件。合作社是提高農(nóng)民進入市場的組織化程度的最好形式,我國廣闊的農(nóng)業(yè)和農(nóng)村為合作社經(jīng)濟的發(fā)展提供了巨大空間[1]。我國的農(nóng)民專業(yè)合作社要走上長久發(fā)展之路,必須重視合作社的財務管理工作,對財務管理工作中存在的問題應給予認真分析,并多方尋求解決措施,使得財務管理對合作社的發(fā)展發(fā)揮積極的作用。
1農(nóng)民專業(yè)合作社財務管理存在的問題
1.1 對財務管理工作不夠重視
從主觀方面看,對財務管理工作的重視程度不夠,沒有從思想上給予高度的重視。從合作社的發(fā)展歷史看,財務管理工作一直沒有受到重視,這就限制了合作社的發(fā)展空間;合作社成員的財務管理意識比較淡薄,觀念比較落后,對財務知識比較欠缺,意識不到規(guī)范會計核算監(jiān)督和加強財務管理的重要性,正是由于主觀思想上的忽視,才會導致客觀行為上的很多漏洞。
1.2財務管理制度不健全
從客觀方面看,財務管理的各個環(huán)節(jié)存在問題,財務管理制度制定不健全,執(zhí)行不到位,沒有內(nèi)部控制制度,財務人員的配備和素質(zhì)不健全,缺少必要的會計監(jiān)督[2]。從籌集資金方面看,籌資困難,資金嚴重不足。從投資方面看,資產(chǎn)管理混亂,相應的制度不健全。目前,由于合作社發(fā)展的局限性,很少有對外投資活動。一些合作社的資產(chǎn)保管和管理制度不健全,導致對固定資產(chǎn)和存貨等缺乏有效控制,對財產(chǎn)物資的收發(fā)記錄不及時不準確,從而不能保證做到賬實相符,實物流轉信息與賬務流轉信息不一致。從收益分配方面看,收益分配制度不健全,存在分配制度混亂的現(xiàn)象。
1.3缺乏必要的財務監(jiān)督機制
一些農(nóng)民專業(yè)合作社財務無章可循,監(jiān)督控制機制不健全;或有財務內(nèi)部控制制度,但未形成完整的約束體系,從而造成財務管理混亂的局面。有的合作社沒有或無法建立內(nèi)部審計部門,即使有,也很難保證內(nèi)部審計的獨立性,缺乏必要的財務監(jiān)督機制。另外,多數(shù)合作社成員財務知識比較匱乏,即使公開合作社財務狀況,許多成員也看不懂,根本起不到監(jiān)督作用。
2對策
2.1從思想上給予高度重視,加強思想教育
做好思想教育工作,讓合作社的社員都懂得財務管理的重要性;重視財務管理工作,把財務管理工作當作合作社發(fā)展中的重要事情來抓;加大宣傳力度,開展普及財務會計知識教育工作,讓合作社中從領導到社員都樹立重視財務管理的思想,這主要就靠宣傳教育。
2.2開拓新的資金渠道,彌補資金不足
一方面創(chuàng)新我國農(nóng)業(yè)合作社股金籌集機制,增強其內(nèi)部融資能力;另一方面,制定吸引外部資金投入的靈活機制,以提高合作社資金實力。利用良好的外部融資環(huán)境來提高合作社資金籌集能力?！逗献魃绶ā返念C布為農(nóng)民專業(yè)合作社健康發(fā)展提供了法律依據(jù),使得合作社的發(fā)展有法可依。利用政府為合作社創(chuàng)造良好的財稅環(huán)境、金融環(huán)境,并為其創(chuàng)造有效貸款擔保機制,籌集來源于金融機構的資金,以提高資金實力[3]。
2.3建立健全財務管理制度和內(nèi)部控制制度
合作社應該按《會計法》《會計基礎工作規(guī)范》《內(nèi)部會計控制規(guī)范》建立本單位的內(nèi)部控制監(jiān)督制度。本著成本效益性原則明確內(nèi)部崗位責任制,不相容職務相互分離,實行錢、賬、物分管,建立健全的經(jīng)手、簽收、審批程序,防止貪污、侵占、挪用合作社資金資產(chǎn)。同時,合作社應結合自身管理需要和業(yè)務特點建立會計核算體系設置賬簿、會計科目和內(nèi)部二級科目,便于會計信息的收集核算和會計監(jiān)督。對于建立的各項內(nèi)部控制制度,應定期或不定期檢查。對發(fā)現(xiàn)的薄弱環(huán)節(jié),要及時加以完善。加強財會人員隊伍建設,提高財務人員的專業(yè)素質(zhì)和知識水平。
2.4健全收益分配制度,國家和政府加大扶持力度
一般合作社除了留取一定的積累外,合作社的收益分配包括利潤返還、股金分紅、股息支付三部分。社員作為惠顧者應該得到利潤返還,作為投資者應該得到股金分紅和股息。3種收益所占的比重可根據(jù)合作社的具體情況而定。國家和政府可以對農(nóng)民專業(yè)合作社實行政策傾斜,可以視情況設立扶持農(nóng)民專業(yè)合作經(jīng)濟組織發(fā)展專項資金。各級財政應在支農(nóng)資金中安排一定比例,用于支持農(nóng)民專業(yè)合作組織的發(fā)展,或從農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化資金中切出一塊支持農(nóng)村專業(yè)合作組織的發(fā)展。
論文關鍵詞：財務專業(yè)；學生；輔導教育；方法
論文摘要：高等學校是培養(yǎng)社會主義事業(yè)建設者和接班人的重要基地，是精神文明建設的前沿。大學生作為高校的基本組成部分，如何教育和培養(yǎng)是事關國家社會的重要事情。大學輔導員作為大學生的主要教育者和組織者，對其成才起著關鍵作用。青年教師要做好輔導員工作，必須要樹立正確的態(tài)度，提高自身素質(zhì)，采用科學的管理方法，才能勝任這一重要工作。文章針對財務專業(yè)學生的輔導教育進行思考，尋求正確的管理途徑。
一、高校財務專業(yè)學生現(xiàn)狀
近年來，隨著高校招生規(guī)模不斷增加，大多學生年齡較小，在社會環(huán)境影響下產(chǎn)生許多心里不平橫和思想矛盾，主要表現(xiàn)在學習就業(yè)、思想道德和遵規(guī)守紀三個方面。對于學習財務專業(yè)的學生有其普遍性及特殊性。學習就業(yè)方面，在市場經(jīng)濟新形勢下，報考財務經(jīng)濟方面專業(yè)的學生逐年遞增，由于就業(yè)壓力增大，大部分學生本身錄取分數(shù)偏低，致使學習動力不足，積極、主動性不高。思想道德方面，如今的大學生已經(jīng)趨于90后，他們在優(yōu)越的生活環(huán)境中成長，以自我為中心，個別道德水準不高，政治觀念淡漠，利己主義觀念強，缺乏集體主義觀念。遵紀守法方面，一些學生缺乏法制和紀律觀念，公然違反校園規(guī)章制度和國家法律。財務類專業(yè)學生的思想比較活躍，對紀律法規(guī)認識不夠深刻，易過于自我，觸犯法規(guī)。因此財務專業(yè)學生管理工作必須適應新形勢的需要，多途徑，多渠道開展思想教育的同時，要切實加強學生管理工作。作為大學輔導員必須探尋更好的管理方式。
二、運用科學合理的方法進行教育管理
作為大學輔導員，實則就是班主任，承擔著溝通教與學，培養(yǎng)良好學風，促使學生全面發(fā)展的重要責任。做好學生的教育管理工作，既需要奉獻愛心、付出艱苦的勞動，又要探索當代大學生的成長規(guī)律，掌握育人的科學方法，以實現(xiàn)學校的人才培養(yǎng)目標。現(xiàn)就如何做財務專業(yè)學生教育管理工作提出一些合理可行的方法。
（一）堅持正面教育和民主原則
堅持正面教育的原則，是指對學生進行教育要以正面引導、說服教育為主。青年學生思想敏捷，好勝心強，具有求知欲望。他們的身心正處在發(fā)展階段，是灌輸正確理論的最佳時期，引導他們用學過的理論去辨別是非，常能引起極大的興趣。財務是企業(yè)的命脈，對于財務專業(yè)的輔導員，如果不去注意用正確的理論武裝學生的頭腦，那么學生便容易受不良思想和錯誤觀點的影響，形成錯誤的人生觀和價值導向，在日后的工作中很容易犯經(jīng)濟錯誤，給企業(yè)和個人造成嚴重損失。因此，財務專業(yè)輔導員一定要時刻將正確的思想教育當做重中之重。民主性原則是指輔導員與學生在人格上一律平等，輔導員工作要體現(xiàn)民主作風，防止強迫命令，簡單粗暴，動輒訓斥學生。輔導員只有認識到這一點，才能做到愛護和尊重學生，而學生才會尊敬輔導員，支持輔導員工作，貫徹班集體決定和要求，從而才能使班級工作取得好的成效。
（二）人性化管理
人性化管理，就是在管理的全過程中要重視人的突出地位和作用，把人提升到社會主體、主人翁的位置，以最大限度地發(fā)揮人的自覺性、主導性和創(chuàng)造性的作用。
面對多樣化、個性化日益突出的管理對象，必須徹底拋棄把學生視為被動規(guī)制對象、“以我為主”的簡單化管理思維，增強服務育人、管理育人的責任意識。要正確認識新時期學生間學習能力差異加大、學習目的多樣化的事實，實施更富有彈性和超前性的教務管理。例如財務專業(yè)，根據(jù)每位學生的性格和興趣取向不同，應當因材施教。學習鉆研能力強的同學可以鼓勵他們?nèi)タ既pa；而對于性格活躍，樂于從事企業(yè)財務的學生，也可以劃分財務會計或是財務管理的針對性培養(yǎng)。輔導員應當拓寬與學生的溝通渠道，了解學生的所想所欲，體現(xiàn)管理中“以人為本”的教育理念，不單純地把他們看作是教育管理的客體，而是積極調(diào)動學生參與管理的積極性，改變教師和學生在教學教務管理工作中從屬和被動的地位，逐漸消除教學教務管理工作常出現(xiàn)的管理不到位和管理滯后的現(xiàn)象。
（三）學生就業(yè)籌劃
自1998年高校擴招以來，越來越多的學生都有了接受高等教育的機會。在令人欣喜的同時，大學生不再是天之驕子，面臨著越來越嚴峻的就業(yè)壓力。大學生就業(yè)難已成為不能回避的問題，大學生是否能順利就業(yè)，找到適合自己發(fā)展的工作崗位，關系到社會和經(jīng)濟的穩(wěn)定，也關系到高校培養(yǎng)人才的戰(zhàn)略思想，解決好大學生就業(yè)具有重大的現(xiàn)實意義。財經(jīng)類學子面臨此種情況尤有代表性。作為財務專業(yè)學生輔導員，應當做到早籌謀，早積糧，在學生初進大學校門，就制定就業(yè)籌劃，大學學習期間就逐步為每一個學生建立明確的就業(yè)方向，使學生知道將來要做什么，需要什么，學習什么，及時根據(jù)用人單位的實際需要，修訂培養(yǎng)計劃、學習內(nèi)容，有針對性地幫助畢業(yè)生提高就業(yè)能力。幫助畢業(yè)生正確認識就業(yè)形勢，轉變就業(yè)觀念和擇業(yè)心態(tài)，合理調(diào)整自己的就業(yè)期望。
大學輔導員是學生的組織者、教育者和指導者，在學生全面健康的成長中，起著導師的作用，是學生思想品德形成過程的指路人，是他們認識到道路上不可或缺的明燈。對于年輕的輔導員來說，這項工作意味著要承擔更多的責任，必須不斷加強自身素質(zhì)，不斷思考，以適應時展對大學輔導員工作提出的新要求，這有這樣，才能為國家培養(yǎng)出高素質(zhì)的合格人才。
摘要：隨著經(jīng)濟的發(fā)展，財務管理對企業(yè)的發(fā)展日益起到不可估量的作用。然而，相較于社會的需要，學校財務管理專業(yè)還有待進一步的發(fā)展與完善。從塔里木大學的地理位置、生源特點、就業(yè)趨勢等出發(fā)，結合新疆經(jīng)濟的發(fā)展趨勢，探索財務管理專業(yè)的培養(yǎng)目標，在此基礎上，分析確定財務管理專業(yè)課程體系的設置，打造塔里木大學財務管理特色專業(yè)。
關鍵詞：財務管理；培養(yǎng)目標；課程體系
2008年，塔里木大學經(jīng)濟與管理學院新建財務管理本科專業(yè)，那么如何設置培養(yǎng)目標和培養(yǎng)方案，成為我們不得不面對的一個重要課題。
當前中國仍以中小企業(yè)為主，其中絕大部分財務與會計沒有實現(xiàn)分離，財務管理人員更多從事的是財務會計方面的基礎工作；其次，高級財務管理人員所具備的對企業(yè)資金需求的預測、籌措、投資、企業(yè)風險的識別與防范等方面的能力，需要他們具有扎實的理論功底和豐富的實踐經(jīng)驗，而根據(jù)財務管理本科學生的生源基礎、知識水平和在校的受教育時間，這實現(xiàn)起來相當困難。最后，不同地域的學生畢業(yè)后的就業(yè)選擇也有所不同，為使培養(yǎng)目標與社會需求相適應，不同地方的高校應結合本校學生的就業(yè)狀況制定自己的培養(yǎng)目標。
一、塔里木大學財務管理專業(yè)培養(yǎng)目標定位
塔里木大學地處偏遠，學生生源、畢業(yè)生就業(yè)渠道以及周圍經(jīng)濟環(huán)境都有明顯不同于內(nèi)地高校的特點，作為一個新設專業(yè)，塔里木大學財務管理專業(yè)在制定培養(yǎng)目標時務必要考慮其地域特色，從而建立起符合學校特點、適應學生水平、滿足社會需要的特色財務管理專業(yè)。
1.適應生源特點培養(yǎng)應用型財務管理專業(yè)人才。塔里木大學地處偏遠，其生源結構與疆外一些高校相比存在著一定的差距，若盲目照搬內(nèi)地高校的教學思路和方法，必然出現(xiàn)排異效應。因此，在制定培養(yǎng)目標時，塔里木大學財務管理專業(yè)將這一因素考慮在內(nèi)，因材施教，本著“大眾教育”方針，將財務管理專業(yè)人才培養(yǎng)目標定位為一般的財務管理專業(yè)應用人才，從而使目標定位與其生源具有一定的適應性，如此方能將我們的學生培養(yǎng)成真正有益于社會的有用人才。
2.適應就業(yè)趨勢培養(yǎng)實用型財務管理專業(yè)人才。塔里木大學的生源以新疆考生為主，學生畢業(yè)后大多選擇在新疆就業(yè)。據(jù)塔里木大學學生工作處統(tǒng)計，自2003年以來，畢業(yè)生留疆趨勢日益明顯，2003年有大約43%的畢業(yè)生選擇留在南疆，2008年以后，這一比例則擴大到80%左右，其中，相當一部分分布在基層的各個團場，為此，塔里木大學財務管理專業(yè)在制定培養(yǎng)目標時，將其定位于主要從事比較復雜的財務管理實務工作，能夠下得去、干得好，社會評價高、具有開拓精神和創(chuàng)新意識的實用型財務管理專業(yè)人才。
3.2010年中央決定實施新一輪的對口援疆工作，這一重大戰(zhàn)略舉措將為新疆和兵團經(jīng)濟發(fā)展帶來前所未有的機遇，那么對中小企業(yè)財務管理現(xiàn)狀與未來發(fā)展趨勢的分析將有助于我們確定財務管理專業(yè)人才培養(yǎng)目標的定位。目前新疆和兵團中小企業(yè)財務與會計崗位劃分不明確、財務管理水平不高。新疆和兵團中小企業(yè)必將抓住這個難得的機遇期，在未來不斷夯實管理基礎、實現(xiàn)籌資渠道的多元化、嚴格資金管理的內(nèi)部控制適度，拓展投資領域、提高財務管理工作的信息化水平，加強預算管理等。此外，這一戰(zhàn)略機遇必將加速推進新疆企業(yè)走向全國、走向世界，財務管理人員將面臨日益復雜的工作環(huán)境，對財務管理人員的專業(yè)知識和能力水平的要求將日趨提高。對此，塔里木大學財務管理專業(yè)在制定培養(yǎng)目標時，應充分考慮企業(yè)的當前情況和未來的發(fā)展趨勢，適應時代要求，使財務管理專業(yè)建設具有前瞻性，從而培養(yǎng)出高素質(zhì)的復合型人才。
綜上所述，塔里木大學財務管理專業(yè)的培養(yǎng)目標可以歸納為：培養(yǎng)具有扎實的管理、會計和金融理論基礎，熟悉財經(jīng)法規(guī)，能夠熟練應用管理信息化的理念和技能，將管理、會計和金融理論知識創(chuàng)造性地應用于工商企業(yè)財務管理活動的應用性、創(chuàng)新性人才，具有較強的觀察問題、分析問題和解決問題的能力。
二、構建塔里木大學財務管理專業(yè)課程體系應注意的問題
1.各高校財務管理專業(yè)課程體系設置缺乏地方特色、本位特色。從中國財務管理專業(yè)課程體系設置來看，各高校都差不多，部分院校甚至照搬一些重點院校的課程體系，這是不盡合理的。須知不同的院校其生源特點有所不同，具體培養(yǎng)目標可能也有所區(qū)別。各高校特別是邊遠地區(qū)的高校在進行課程設置時務必要考慮本校大部分學生的就業(yè)去向，結合企業(yè)的人才需求，科學合理地安排自己的課程體系，從而為學生將來的就業(yè)做好準備。那么作為邊遠地區(qū)的高校，塔里木大學的生源質(zhì)量、畢業(yè)生的就業(yè)方向等明顯區(qū)別于疆外經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)的高校，因此，在設置課程體系時，這一點應引起我們的重點關注。
2.各高校課程設置大都過分關注專業(yè)課，而忽視基礎課的重要性，從而不利于學生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。企業(yè)的財務管理是一項對人的綜合素質(zhì)要求較高的復雜的管理工作，它不僅僅需要相關人員具備應有的專業(yè)知識和技能，同時對他們的文學修養(yǎng)、品德素質(zhì)以及與人交往溝通的能力等都有一定的要求，這就需要我們在設置課程時要對基礎課給予適當?shù)年P注，以拓寬學生的知識面，從而有利于提高學生的綜合素質(zhì)，也有利于學生非專業(yè)技能和職業(yè)價值觀的培養(yǎng)。塔里木大學的辦學宗旨是為新疆地方和兵團輸送人才，結合新疆目前的經(jīng)濟發(fā)展狀況和將來的發(fā)展前景，企事業(yè)單位要求財務管理人員不僅要具備基本的會計及財務管理方面的專業(yè)知識，同時要求財務管理人員要有良好的思想道德素質(zhì)，有寬泛的知識面等，而這就需要通過相關的基礎課程來培養(yǎng)。
三、塔里木大學財務管理專業(yè)課程體系設置
為了更好地滿足用人單位的需要，充分地發(fā)揮我校畢業(yè)生的專業(yè)特長，塔里木大學財務管理專業(yè)在充分考慮培養(yǎng)目標的基礎上，結合上述問題，制定出適應自己的科學合理的財務管理專業(yè)課程體系，主要包括以下四個層次：
1.公共基礎課程。如前所述，開設公共基礎課程是為了培養(yǎng)學生的非專業(yè)素質(zhì)，提升學生的綜合素質(zhì)，使學生在人文、社科及自然科學方面掌握一定的基礎知識，并具有一定的漢語寫作、數(shù)學邏輯思維、計算機操作及外語寫作表達能力，從而為其后續(xù)學習以及將來發(fā)展打下基礎。因此，公共基礎課主要應包括：馬克思主義基本原理、思想、大學英語、微積分、線性代數(shù)、概率論與數(shù)理統(tǒng)計、計算機技術基礎、大學語文、思想道德修養(yǎng)與法律基礎、新疆歷史與民族宗教理論政策等。
2.學科基礎課程。財務管理學科基礎課程的設置旨在使學生掌握本專業(yè)學科領域的基礎知識和基本技能，為專業(yè)課程的學習做好準備。財務管理學科基礎課程主要包括：西方經(jīng)濟學、管理學原理、統(tǒng)計學原理、會計學原理、計量經(jīng)濟學、現(xiàn)代企業(yè)管理、財政學、金融學、市場營銷學、財務會計、財務管理、經(jīng)濟法、審計學等，從而使學生全面掌握經(jīng)濟與管理方面的基本內(nèi)容，對培養(yǎng)學生經(jīng)濟與管理方面的分析判斷能力打下堅實的基礎。
3.專業(yè)方向課程。專業(yè)方向課的設置旨在通過系統(tǒng)的教授與指導，使學生掌握相關的專業(yè)知識和專業(yè)技能，具備財務管理人員應有的專業(yè)素質(zhì)。專業(yè)方向課包括必修課和選修課兩大模塊。必修課包括：高級財務管理、成本與管理會計、管理信息系統(tǒng)、財務報表分析、證券投資學、戰(zhàn)略與風險管理、公司治理與內(nèi)部控制、稅法等。通過這些課程的學習，使學生具備從事財務管理實踐工作的基本能力。選修課包括：高級財務會計、電子商務、金融市場與金融機構、保險學、預算會計、資產(chǎn)評估、經(jīng)濟應用文寫作、會計信息系統(tǒng)等。這些課程的學習可進一步拓展學生的專業(yè)知識面、改善學生的知識結構，有利于提高學生的專業(yè)素養(yǎng)。
4.專業(yè)實踐環(huán)節(jié)。相較于以上的文化理論課，專業(yè)實踐不僅可以強化學生對理論知識的理解、把握，同時實踐過程中企業(yè)現(xiàn)狀一定程度的展示，更能吸引學生的學習興趣，促使學生思考一些專業(yè)方向的實際問題，激發(fā)學生的創(chuàng)新能力。此外，實踐過程中可能遇到的一些專業(yè)問題，可使學生認識到自身知識的不足，促使學生在下一步更加努力的學習。塔里木大學財務管理專業(yè)根據(jù)自身具備的條件和周邊發(fā)展的實際情況，相應地安排了校內(nèi)和校外兩種實習方式。校內(nèi)實習主要以實驗的方式體現(xiàn)，包括會計學原理實驗、會計信息系統(tǒng)實驗（即用友u8的系列操作應用）、審計軟件的應用、企業(yè)經(jīng)營決策模擬（即手工和電子erp沙盤模擬）實驗、以及校內(nèi)畢業(yè)實習等。由于財務管理專業(yè)性質(zhì)的特殊性，校外實習則主要由學生自主聯(lián)系進行。通過校外實習，使學習親身體驗企業(yè)的實際工作環(huán)境，認識書本知識與現(xiàn)實的一定差異，更加深刻地理解相關的理論知識。
綜上所述，以上四個方面都不是孤立存在的，而是相輔相成的。通過這樣一個完整體系的課程設置，有利于塔里木大學財務管理特色專業(yè)的建設，從而為社會培養(yǎng)出專業(yè)素質(zhì)好、知識面廣，能夠發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，并且具有較強的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力的應用型財務管理專業(yè)人才。
［摘 要］ 本文針對高校本科財務管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式存在的問題提出相應的改進思路：本科財務管理專業(yè)人才培養(yǎng)的目標應具有層次性，包括總體目標、類別目標和校級目標；在課程體系設計時，構建以培養(yǎng)目標為導向的課程體系；在教學方法上，必須采取以培養(yǎng)能力為主的靈活多樣的教學方式。
［關鍵詞］ 財務管理； 本科專業(yè)； 人才培養(yǎng)模式
我國高校本科財務管理專業(yè)的前身是理財學專業(yè)，它是從會計學科中獨立并加以發(fā)展形成的一門年輕學科。1998年教育部在《普通高等學校本科專業(yè)介紹》中將“財務管理”列為工商管理學科下的一個本科專業(yè)，許多院校陸續(xù)開設了這一專業(yè)。經(jīng)過幾年的發(fā)展，雖然在學科建設上取得了一定的進展，但各院校在財務管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式方面仍然存在爭議，存在很大的改進空間。
1財務管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式存在的問題
（1） 培養(yǎng)目標不明確，不同類型高校培養(yǎng)目標差異小，缺乏特色。各高校對財務管理人才培養(yǎng)目標的描述均過于概念化和抽象化，目標不明確，脫離高校教育已從精英教育走向大眾化教育的現(xiàn)狀。
（2） 課程體系不科學。按照高等院校教育規(guī)律，有了科學合理的培養(yǎng)目標，才有可能設計出科學合理的課程體系。由于各高校對財務管理人才培養(yǎng)目標的描述過于概念化、抽象化和無差異化，使得課程體系設置大同小異。由于很多高校的財務管理專業(yè)是從原會計學、財政學、金融學中分離出來的，在課程的設置上始終擺脫不了原專業(yè)的模板，體現(xiàn)不出財務管理專業(yè)的特色。各相關課程或各相關課程群之間在內(nèi)容上互不兼顧和承應，未能圍繞專業(yè)方向要求進行統(tǒng)一協(xié)調(diào)和輕重相宜的合理安排，同一內(nèi)容往往在不同課程中反復講授，學生缺乏明確的學習目的，被動而機械地接受書本知識，學習沒有主動性和積極性。各高校在教學計劃中壓縮基礎課程，增加專業(yè)課程，從而對基礎理論的學習明顯不夠。主要表現(xiàn)在兩個方面：一是專業(yè)課程設置不合理，普遍存在專業(yè)課程繁多、基礎課程太少的情況，致使培養(yǎng)的學生知識面窄、工作適應性較差。
（3） 教學方法落后。教學內(nèi)容與現(xiàn)時經(jīng)濟生活脫節(jié)，文理知識互不兼容；老師講、學生聽的“灌輸式”傳統(tǒng)教學方法仍占主導地位，啟發(fā)式教學法、案例教學法極少采用；對實踐教學環(huán)節(jié)重視不夠。具體表現(xiàn)為校內(nèi)財務管理實踐缺乏，校外財務管理實踐環(huán)節(jié)薄弱，新的財務管理環(huán)節(jié)尚待開發(fā)，教師的實踐能力欠缺等問題。
可見，我國的本科財務管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式還存在較大的改進空間。
2本科財務管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式的改進思路
2.1本科財務管理專業(yè)人才培養(yǎng)目標的定位
財務管理專業(yè)人才培養(yǎng)目標對于財務管理專業(yè)課程體系、教學方法和手段、教學內(nèi)容等諸多方面都有決定性的影響，是整個學科建設的出發(fā)點和歸宿。這一部分主要是歸納總結已有的對本科財務管理專業(yè)人才培養(yǎng)目標的觀點，指出各種觀點的特點和不足之處并重新定位本科財務管理專業(yè)人才培養(yǎng)目標體系。
各高等院校本科財務管理專業(yè)人才培養(yǎng)目標體系應具有3個層次：第一層是總體目標。它統(tǒng)領各類高校財務管理人才培養(yǎng)的目標，也是一個高級目標和終級目標。它的實現(xiàn)需要經(jīng)過較長的時間周期。第二層是類別目標。它體現(xiàn)了各類高等院校的特點，如財經(jīng)類、理工類、綜合類、農(nóng)業(yè)類等院校的目標有所不同。第三層次是校級目標。這一層結合了各類高等院校自身的特色與優(yōu)勢而確立。作為統(tǒng)領類別目標和校級目標的總體目標應是最高層次的、適應面最廣的、最能體現(xiàn)學科特色的。財務管理專業(yè)人才培養(yǎng)總體目標應確立為“培養(yǎng)能適應經(jīng)濟、社會發(fā)展的需要，符合相關各方的需求，具有以財務管理知識和能力為主體，同時具備經(jīng)濟、法律、金融等知識和能力，能從事財務、金融管理以及教學、科研方面工作的工商管理學科復合型專門人才”。該目標反映了幾個方面的內(nèi)容：適應發(fā)展需要，滿足相關需求，體現(xiàn)財務管理學科特色。復合型專門人才包含了“理論與實踐結合”、“創(chuàng)新與務實兼?zhèn)洹币螅⑼瑫r也包含了“寬口徑、厚基礎、強素質(zhì)”要求。結合各類高等院校的特點，在總體目標的統(tǒng)領下，各類高等院校財務管理專業(yè)人才培養(yǎng)類別目標突出學生綜合素質(zhì)能力的培養(yǎng)。要求學生不僅財務管理學、會計學、金融學等專業(yè)知識基礎扎實，而且必須具有獲取知識和應用知識的能力，如掌握文獻檢索、資料查詢的基本方法，具有一定的調(diào)查研究能力，終生學習的能力等。另外，還要注重數(shù)學、英語、計算機、法律、寫作能力、體育等公共基礎課的學習和第二課堂的學習，如參加各種社團、知識競賽以培養(yǎng)組織協(xié)調(diào)能力、創(chuàng)新能力、實踐能力等。因各類高等院校在發(fā)展目標、發(fā)展定位、學科優(yōu)勢等方面各有不同，各高等院校本科財務管理專業(yè)人才培養(yǎng)校級目標存在較大差異。校級目標既強調(diào)了財務管理目標的一般性，又突出了結合自身優(yōu)勢的特點。上述目標體系既有高層次的、廣泛性的總體目標，又有特色化的、針對性的類別目標和校級目標。
2.2本科財務管理專業(yè)課程體系的設置
構建以培養(yǎng)目標為導向的課程體系。財務管理課程的設置應提倡以能力為基礎而不是以知識為基礎，強調(diào)在財務管理課程教學中對財務管理人才能力的培養(yǎng)，要符合高等院校教育“厚基礎、寬口徑、高素質(zhì)”的要求。
課程體系應包括4個層次：
（1） 公共基礎課。使學生在人文、社科及自然科學方面獲得相應的基礎知識，加強學生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，為其后續(xù)學習打下基礎。公共基礎課應該包括財經(jīng)應用文寫作，英語，高等數(shù)學，馬克思主義基本原理，思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想概論，思想品德修養(yǎng)與法律基礎，形勢與政策，心理學，體育等課程。
（2） 學科基礎課。使學生獲得本專業(yè)學科領域（主要是管理學和經(jīng)濟學）的基礎理論及基本技能，打造寬厚的學科基礎平臺。在掌握相關課本知識的基礎上，重點加強學習能力的培養(yǎng)，增強學生的自學能力。學科基礎課應該包括管理學、運籌學、現(xiàn)代經(jīng)濟學、運籌學、應用統(tǒng)計、國際貿(mào)易實務、金融學、貨幣銀行學、基礎會計學、中級財務會計、管理信息系統(tǒng)、統(tǒng)計、稅法與納稅籌劃等課程。
（3） 專業(yè)課。任何一個專業(yè)的專業(yè)課程體系和專業(yè)課程內(nèi)容設計，本質(zhì)上取決于該專業(yè)學科內(nèi)容及其構成的特征?，F(xiàn)代財務管理學科內(nèi)容及其構成的特征主要表現(xiàn)在以下幾個方面：① 以公司財務為基本研究對象。雖然財務管理活動廣泛地存在于一切企事業(yè)單位及政府機關，但其中以企業(yè)財務活動最為典型。在各種形式的企業(yè)組織中，又以公司尤其是上市公司的財務活動最為豐富多彩。所以，盡管財務管理學的研究對象覆蓋各類組織的財務活動，但公司財務是其重點。② 公司財務管理的核心內(nèi)容是籌資管理、投資管理、利潤分配管理及營運資金管理?，F(xiàn)代財務管理學通常將籌資決策、投資決策及利潤分配決策列為三大財務決策，而營運資金管理亦稱日常財務管理，則是任何企業(yè)在任何時候都無法擺脫的一項經(jīng)常性的財務管理活動。③ 日益增多的派生內(nèi)容，比較典型的有：企業(yè)購并財務、破產(chǎn)與重整財務、通貨膨脹財務、跨國公司財務、中小企業(yè)財務及集團企業(yè)財務等。根據(jù)上述特征，目前本科財務管理專業(yè)課程設置大致有4種方式： ① 按照財務管理主體的不同，設置財務管理學基礎、企業(yè)財務管理、集團公司財務管理、宏觀財務管理、國際財務管理和非營利組織財務管理等課程，其優(yōu)點是主體鮮明，缺點是課程之間的教學工作量和難易程度差別大，不利于教學組織。② 按照資金運動的不同環(huán)節(jié)，設置財務管理學基礎、企業(yè)籌資管理、企業(yè)投資管理、企業(yè)利潤管理和財務管理專題（特殊業(yè)務的財務問題）等課程，其優(yōu)點是內(nèi)容集中，便于教學，缺點是系統(tǒng)性不強，且不能體現(xiàn)不同類型企業(yè)財務管理的特點。③ 按照由淺入深、循序漸進的教學規(guī)律，設置財務管理學基礎，中級財務管理和高級財務管理，優(yōu)點是層次感強，缺點是可能形成“大雜燴”。④ 按多元標準設置。各種設置方式各有利弊，不能要求以一種方式適應所有的需求，高校本科財務管理專業(yè)設置原則應該是多層次立體模式，應強調(diào)用發(fā)展的眼光，注重該專業(yè)的前瞻性和國際性。
（4） 實踐環(huán)節(jié)。要通過實踐教學環(huán)節(jié)，使學生更深入地理解所學的理論知識，培養(yǎng)學生綜合應用所學知識解決實際問題的能力。本專業(yè)實踐教學環(huán)節(jié)包括實驗、實習和實訓。
2.3本科財務管理專業(yè)教學方法體系的完善
要適應現(xiàn)代財務管理人才培養(yǎng)的要求，必須采取靈活多樣的教學方式。在這種教學方式下，教師的主要任務是引導、啟發(fā)學生思考，幫助學生解決疑難問題，變以傳授知識為主為培養(yǎng)能力以為主。
（1） 在教學中應采用互動式教學方式，即以學生為中心，以需求為動因，以問題為基礎，引導學生進行發(fā)現(xiàn)式、探索性的學習。在互動式教學中，可以采用案例研究、角色扮演、課堂報告或演講、小組協(xié)作、專題討論等方式，充分調(diào)動學生學習的積極性和主動性，培養(yǎng)學生終生學習的能力。從目前的情況看，案例研究法應用比較少。各高等院校在采用案例研究法時應注意：第一，選取高質(zhì)量案例。高質(zhì)量的教學案例應該能使學生通過討論加深對課程中的某些重點和難點的理解，并能利用課本中所學理論知識分析和解決案例中所涉及的實際問題，能啟發(fā)學生深入地思考，給學生留下較多的思維空間。 第二，設計高效的實施過程。首先，教師要組織好案例的分析與討論，要善于創(chuàng)造良好的自由討論的氣氛和環(huán)境，鼓勵學生大膽表明自己的觀點，特別是“與眾不同”的思考，使學生成為討論的主角；其次，案例討論結束后，教師應及時總結。總結不是給出某個案例的標準答案，況且很多案例不一定有標準答案，而是指出本次案例討論所運用的理論知識、討論難點和重點，需要深入思考之處，并指出本次討論的成功與不足。最后，教師要指導學生進行案例報告的撰寫，引導學生由口頭表達上升為文字表達，提高綜合運用能力。
（2） 加強實踐教學。財務管理作為一門應用學科，永遠是一門實踐的藝術。在財務管理實踐教學中，可以根據(jù)專業(yè)培養(yǎng)模式和課程特點，采用實驗、實訓、實習等靈活多樣的教學方式，以此鍛煉學生的實踐能力，檢驗學生解決實際問題的能力。在實踐教學過程中，應該吸引更多的專業(yè)教師參與其中，促進教學相長。學校應該為學生構建多元化的實踐平臺，如在銀行、管理咨詢公司、證券交易所等單位建立實習基地；學校和企業(yè)合作建設erp實驗室；學生參與導師的課題研究；學校邀請企業(yè)家、財務總監(jiān)等來校進行專題講座等。同時，學校要創(chuàng)造條件，鼓勵、引導和組織學生積極參加各種創(chuàng)新性的實踐活動。
總之，本科財務管理專業(yè)人才培養(yǎng)的目標應具有層次性，包括總體目標、類別目標和校級目標；在課程體系設計時，構建以培養(yǎng)目標為導向的課程體系。強調(diào)在財務管理課程教學中對財務管理人才能力的培養(yǎng)，要符合高等院校教育“厚基礎、寬口徑、高素質(zhì)”的要求；在教學方法上，要適應現(xiàn)代財務管理人才培養(yǎng)的要求，必須采取靈活多樣的教學方式，以培養(yǎng)能力為主。
【論文摘要】與綜合性大學和財經(jīng)類院校的本科財務管理專業(yè)相比，地方工科院校本科財務管理專業(yè)無論在辦學實力、師資力量還是生源質(zhì)量等方面均不占優(yōu)勢，加之其人才培養(yǎng)模式缺乏特色，導致地方工科院校本科財務管理專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)形式嚴峻。本文以地方工科院校的“地方特色”和“工科特色”為出發(fā)點，從培養(yǎng)目標定位、構建以能力培養(yǎng)為主線的課程體系以及多樣化的人才培養(yǎng)方式等幾個方面對地方工科院校本科財務管理專業(yè)應用型人才培養(yǎng)模式改革進行了有益的探討。
【論文關鍵詞】地方工科院校；財務管理專業(yè)；應用型人才；培養(yǎng)模式
社會對人才的要求是多方面、多層次的，雖然各行各業(yè)都需要財務管理人員，但具體到實際工作之中，不同行業(yè)對財務管理人員的需求是不一樣的。目前，我國大多數(shù)院校都開設了財務管理專業(yè)，而且規(guī)模不斷壯大。相對于綜合性大學和各類財經(jīng)類院校來說，地方工科院校的財務管理專業(yè)無論在辦學實力、師資力量、科研能力、生源質(zhì)量還是在教學模式等方面都不占優(yōu)勢，加之這些地方工科院校對財務管理專業(yè)人才的培養(yǎng)大多缺乏一個合理的市場定位，導致專業(yè)定位、培養(yǎng)目標、課程體系設置、教學模式與綜合性大學大同小異。這些問題的存在不僅嚴重制約了財務管理專業(yè)的創(chuàng)新，而且還導致地方工科院校財務管理專業(yè)畢業(yè)生缺乏特色，就業(yè)前景非常不容樂觀。在嚴峻的現(xiàn)實面前，地方工科院校的財務管理專業(yè)必須進行重新定位，培養(yǎng)有特色的、具有競爭優(yōu)勢的財務管理專業(yè)的畢業(yè)生，才能確保地方工科院校財務管理專業(yè)的生存與發(fā)展。
一、地方工科院校財務管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式現(xiàn)狀分析
何謂“人才培養(yǎng)模式”？教育部在1998年召開的第一次全國普通高校教學工作會議的主文件《關于深化教學改革，培養(yǎng)適應21世紀需要的高質(zhì)量人才的意見》中指出：人才培養(yǎng)模式是學校為學生構建的知識、能力、素質(zhì)結構，以及實現(xiàn)這種結構的方式，其內(nèi)涵是一種教育思想和體現(xiàn)教育思想的教學運行方式，包括教育目標和培養(yǎng)方式，其外延是專業(yè)設置、課程體系、教學方法、教育教學活動運行機制和非教學培養(yǎng)途徑等。人才培養(yǎng)模式包含三個關鍵要素：一是目的要素：培養(yǎng)目標，是全部教育工作的核心，是一切教育活動的出發(fā)點和歸宿，同時也是確定教育內(nèi)容，選擇教育方法，檢查和評價教育結果的依據(jù)。二是內(nèi)容要素：教育內(nèi)容是為實現(xiàn)教育目標經(jīng)選擇而納入教育活動過程的知識、技能、行為規(guī)范、價值觀念的總體，一般以課程的形式體現(xiàn)。三是方法要素：培養(yǎng)方式是為實現(xiàn)教育目的、掌握教育內(nèi)容而采用的程序、方式和手段的總和。培養(yǎng)方式既包括教育活動的方法，也包括教育活動的程序。
為了揭示地方工科院校本科財務管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式的現(xiàn)狀，筆者搜集了華東地區(qū)地方工科院校財務管理專業(yè)的培養(yǎng)目標、課程設置及培養(yǎng)方式，并將其與這一地區(qū)綜合性大學和財經(jīng)類院校進行比較，發(fā)現(xiàn)地方工科院校財務管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式普遍存在以下幾個問題。
1.培養(yǎng)目標定位模糊，無法體現(xiàn)其“工科特色”與“地方特色”
財務管理專業(yè)是1998年經(jīng)國家教育部正式批準成立的工商管理專業(yè)學科大類下的一門二級學科。從地方工科院校的發(fā)展歷史來看，其學科發(fā)展重點集中在工科學科方面，財務管理專業(yè)大多是這些學校為適應地方經(jīng)濟社會發(fā)展需要以及學校在高等教育大眾化形勢下和追求規(guī)模擴張的大背景下開設起來的。地方工科院校財務管理專業(yè)人才的培養(yǎng)目標定位主要是學生在畢業(yè)時能夠掌握很好的操作和實踐能力，能從事政府部門、事業(yè)單位及中小企業(yè)等各類組織機構的財務管理和咨詢等工作的應用型人才。但大多地方工科院校在制定本科財務管理專業(yè)人才培養(yǎng)目標時大多忽視了學校的整體定位與辦學特色及專業(yè)自身條件，一味盲目跟從其他高校的做法，致使財務管理專業(yè)培養(yǎng)目標定位根本沒有體現(xiàn)其“工科特色”和“地方特色”。
2.課程體系設置不合理，缺乏特色
課程體系的設置應主要是根據(jù)專業(yè)的培養(yǎng)目標、院校的師資條件及學生特點制定。財務管理專業(yè)課程體系的構建應以滿足就業(yè)為導向，以金融學為理論基礎，以會計學為商業(yè)語言，以管理學為工具或手段，以提高創(chuàng)新能力和實踐能力為目的。我國大多地方工科院校財務管理專業(yè)課程體系的設置沒有結合學校自身的特色和辦學優(yōu)勢，或者盲目跟風，模仿綜合性大學和財經(jīng)類院校財務管理專業(yè)課程體系設置，或者將會計學科與金融學科的相關課程簡單拼湊，或者是因人設課，而且大綱多強調(diào)對理論課的考察，對實踐課的要求相對較弱。這種課程體系不僅沒有反映財務管理專業(yè)的學科特點，更沒有體現(xiàn)出地方工科院校財務管理專業(yè)的培養(yǎng)目標。
3.培養(yǎng)方式重知識傳授，輕能力培養(yǎng)
地方本科院校財務管理專業(yè)培養(yǎng)目標的定位有其特殊性，應以培養(yǎng)應用型人才為主，強調(diào)知識、能力、素質(zhì)于一體的協(xié)調(diào)發(fā)展。但大部分地方本科院校理論教學所占課時比重較大，課內(nèi)實踐教學課時不足。即使建立了相關實訓模擬實驗室，但由于實踐教學軟件的實用性和時效性不高，實驗室使用的軟件版本滯后于企業(yè)實際使用的網(wǎng)絡版操作系統(tǒng)，致使學生所學與企業(yè)實際操作相對滯后。再加上財務管理部門屬于敏感部門，學生很難找到較對口的單位實習。結果，實踐教學環(huán)節(jié)很難達到預期目標，學生只能掌握一些抽象化的概念和原理，實際操作能力較差。
二、地方工科院校財務管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式存在問題剖析
1.教育觀念滯后，培養(yǎng)目標與社會需求脫節(jié)
財務管理人才培養(yǎng)的質(zhì)量如何取決于人才培養(yǎng)目標的定位是否清晰準確，由于財務管理專業(yè)辦學較晚，加之地方工科院校長期以來受地方政府的扶持，在計劃經(jīng)濟體制及“以我為中心”的慣性思維和制度影響下，這些高校大多缺乏競爭意識、市場意識、創(chuàng)新意識和超前意識，辦學理念也不十分明晰，對培養(yǎng)什么樣的人才缺乏認真、系統(tǒng)的分析和思考，導致人才培養(yǎng)缺乏合理的市場定位，專業(yè)課程設置沒有形成自己的特色，學校辦學與市場實際需求之間嚴重脫節(jié)。
2.專業(yè)師資隊伍結構不合理，缺乏有效的激勵機制
從師資隊伍看，地方工科院校在一定程度上主要原有的會計專業(yè)師資，或者是從其他相關管理學科上臨時轉過來的老師，具有金融學、投資學、理財學知識背景的老師所占比例偏少，具有企業(yè)實踐經(jīng)驗的教師所占比例更少。造成學生知識結構單一，財務管理方面的知識基本還是空白。加之目前，很多地方工科院校師資管理的激勵導向和激勵機制不合理，在唯科研論激勵機制的驅(qū)動下，許多專業(yè)教師只專注于做科研，而教學只要做到學生不提意見就了事，再加上開新課的收益很少，導致教師既不愿改進和更新所教授的課程，更不愿意開設新的課程，只是維持現(xiàn)有的教學秩序正常運行而已。
3.實踐環(huán)節(jié)經(jīng)費投入不足，實踐環(huán)節(jié)的教學質(zhì)量不能達到預期目標
地方工科院校的學科發(fā)展重點集中在工科學科方面，財務管理專業(yè)大多是學校在高等教育大眾化形勢下和追求規(guī)模擴張的大背景下適應地方經(jīng)濟的發(fā)展和獲取經(jīng)濟效益開設的。相對于工科專業(yè)來說，財務管理專業(yè)普遍被認為是低成本高收益的投資，因此，許多工科院校都積極開辦財務管理專業(yè)，但是一旦開設后，由于資金投入的力度遠達不到所需的要求，結果只能購置水平較低的設備，導致相關實驗室的建設水平不高，再加上地方工科院校在財務管理領域建立的實習基地普遍較少，這些都嚴重影響了實踐環(huán)節(jié)的教學質(zhì)量。
三、地方工科院校財務管理專業(yè)應用型人才培養(yǎng)模式改革建議
1.合理定位人才培養(yǎng)目標，彰顯“地方”特色與“工科”特色
地方工科院校是面向地方、面向市場辦學的主體，具有地方性、工程應用性和大眾性的辦學特征。[2]由于其辦學定位、資源優(yōu)勢、服務對象、招生對象、就業(yè)面向都在地方，因此，其財務管理人才培養(yǎng)目標的制定，應以地區(qū)經(jīng)濟社會發(fā)展的需要為直接驅(qū)動力，既要準確把握地方經(jīng)濟發(fā)展現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢，與地方的經(jīng)濟結構和產(chǎn)業(yè)結構密切結合，又要了解行業(yè)和企業(yè)對財務人員的需求，堅持地方特色，體現(xiàn)地方特色，為本地區(qū)經(jīng)濟建設、科技進步和社會發(fā)展服務。
此外，建設富有特色的專業(yè)也是高校在新形勢下求得生存和獲得競爭優(yōu)勢的重要戰(zhàn)略手段。地方工科院校在制定其財務管理人才培養(yǎng)目標時應從人才市場細分和就業(yè)目標定位的視角出發(fā)，依托其工科背景，體現(xiàn)其工科特色，培養(yǎng)具有工科優(yōu)勢的復合性會計人才，提高學生的就業(yè)競爭力。
2.構建以目標為導向、以能力培養(yǎng)為主線的課程體系
地方工科院校本科教育是以市場需求和企業(yè)需要為導向的專業(yè)教育，是一種以能力為本的教育，是為學生進入現(xiàn)實和未來市場就業(yè)或創(chuàng)業(yè)做準備的教育，它所關注的焦點，在于盡可能地提高受教育者適應當前與未來產(chǎn)業(yè)發(fā)展與技術變革的創(chuàng)新性能力。為此，地方工科院校本科財務管理專業(yè)課程體系的設置應以“拓展寬口徑的商業(yè)知識和培養(yǎng)一個成功的財務人員所需要的各種能力”為目標，以課程整合、體系優(yōu)化與學生整體知識結構設計為重點，以應用能力培養(yǎng)為主線，按照所在地區(qū)行業(yè)、產(chǎn)業(yè)和企業(yè)所需的技術、技能知識，按理論與實踐相結合的原則對學科知識進行重組，實施實施通識教育與專業(yè)教育有機結合的“基礎課程+金融投資課程+會計專業(yè)課程”三層次課程體系。與此同時，針對地方與行業(yè)發(fā)展需求、學生基礎、興趣與能力等方面的差異對教學的不同要求，設計彈性化的課程模塊，并通過專業(yè)方向的二次分流實施分流培養(yǎng)，從而把拓寬專業(yè)口徑與靈活專業(yè)方向有機結合，為學生打下堅實的公共基礎和學科專業(yè)基礎，使學生的知識結構、專業(yè)目標更貼近地方經(jīng)濟發(fā)展的需求，增強畢業(yè)生就業(yè)的競爭力。
3.以學生最優(yōu)化發(fā)展為出發(fā)點構建多樣化的人才培養(yǎng)方式
多元化人才培養(yǎng)目標必須通過多樣化培養(yǎng)方式來實現(xiàn)。首先，為適應現(xiàn)代財務管理人才培養(yǎng)的要求，必須放棄課堂講授和死記硬背為導向的傳統(tǒng)教學方法，采取靈活多樣的教學方法，如采用互動式教學，具體包括案例討論、角色扮演、課堂報告或演講、小組作業(yè)、專題報告等方式。互動式教學方式有利于培養(yǎng)學生終生學習的能力。其次，多元化的實踐教學體系是財務管理應用型人才培養(yǎng)的關鍵。為此，地方工科院校的領導一方面，應轉變觀念，增大資金投入的力度，加強金融及會計方面實驗實訓條件的建設，使學生在仿真環(huán)境中接受系統(tǒng)訓練，提高實驗教學質(zhì)量與效果。另一方面，應加強產(chǎn)學研密切合作，積極建立校外實訓基地，確保學生能通過校外實踐和頂崗實習熟練掌握相應崗位的操作要求和操作技能，實現(xiàn)校企無縫對接，培養(yǎng)學生的適應能力和實踐能力。
[摘要]財務管理專業(yè)保險學的教學質(zhì)量,直接影響財務管理專業(yè)學生的能力培養(yǎng)。如何提高學生的保險意識和運用保險手段處理企業(yè)風險的能力,成為財務管理專業(yè)保險學教學的重點。必須轉變思路和角度,加強財務管理專業(yè)保險學的教學改革研究,科學優(yōu)化教學內(nèi)容;積極強化能力培養(yǎng);高度重視教學研究,提高保險學的教學水平,才能完成財務管理專業(yè)保險學的教學目標。
[關鍵詞]財務管理專業(yè);保險學教學改革;教學目標
財務管理專業(yè)保險學的教學目標是培養(yǎng)具有現(xiàn)代保險意識、能夠運用現(xiàn)代保險技術、掌握現(xiàn)代風險管理理念的財務管理人才。財務管理專業(yè)保險學教學應當緊密結合財務管理人才對保險知識和能力的要求進行科學設計,但目前保險學的教學單純考慮自身的內(nèi)容體系比較重,而與有針對性的教學還存在相當大的差距,因此,高等院校財務管理專業(yè)加強保險學教學改革研究非常必要。
一、科學優(yōu)化教學內(nèi)容,建立與財務管理專業(yè)相匹配的保險學知識體系
財務管理專業(yè)保險學課程應當在遵循保險學自身知識結構的基礎上,科學優(yōu)化教學內(nèi)容,建立與之相匹配的知識體系,充分滿足財務管理人才對保險知識的需求。
(一)風險管理是財務管理專業(yè)保險學知識體系的基礎內(nèi)容
風險管理是研究風險發(fā)生規(guī)律和風險控制技術的一門新興管理科學。保險是風險管理最重要的技術手段,是企業(yè)或個人把自身的風險以交納保險費為代價。將風險轉嫁給保險人承擔,當發(fā)生保險風險損失時,保險人按照合同約定進行經(jīng)濟補償。保險雖然僅僅作為整個風險管理過程中財務管理手段之一,卻表現(xiàn)出極大的社會保障功能,得到廣泛應用。
風險管理是財務管理專業(yè)保險學研究的重要基礎內(nèi)容。企業(yè)風險管理整合框架下非投機風險的發(fā)生發(fā)展規(guī)律、類型、本質(zhì)特征、成本的形成和度量、風險管理理論、風險管理的基本程序和方法、風險管理與保險的關系等都應當作為教學的重點,使學生深入理僻風險管理的內(nèi)涵,充分認識通過保險轉移企業(yè)風險的重要意義。
(二)保險基礎理論是財務管理專業(yè)保險學知識體系的核心內(nèi)容
科學的理論是人們認識和指導實踐的重要基礎。在財務管理專業(yè)保險學知識體系中,加強保險基礎理論的內(nèi)容設計,對學生科學指導企業(yè)風險防范,提高風險管理中保險的綜合運用能力和理論分析水平產(chǎn)生重要的影響。
保險理論隨著保險實踐的不斷深入而逐步形成并得到快速發(fā)展,對經(jīng)濟產(chǎn)生了巨大的推進作用。作為財務管理專業(yè)學生必須掌握保險經(jīng)濟學原理、保險功能理論、風險防范理論,掌握保險合同的法律規(guī)范要求,掌握保險運行的基本原則、應用范圍及法律后果。達到能夠運用保險理論與技術指導企業(yè)的風險管理行為。解決企業(yè)在保險合同訂立、履行過程中發(fā)生的一系列復雜的業(yè)務及法律問題,保護企業(yè)的合法權益。保險基礎理論是財務管理專業(yè)保險學課程的核心內(nèi)容。
(三)商業(yè)保險是財務管理專業(yè)保險學知識體系的主干內(nèi)容
商業(yè)保險作為風險管理的重要平臺,對保持經(jīng)濟繁榮與健康發(fā)展、企業(yè)災后重建、維持企業(yè)持續(xù)經(jīng)營、保障員工福利等方面發(fā)揮著無可替代的作用。
企業(yè)在生產(chǎn)經(jīng)營中,所面臨的財產(chǎn)風險、責任風險、信用風險等已經(jīng)成為束縛企業(yè)發(fā)展的重要因素。企業(yè)通過制定保險計劃,購買各類企業(yè)財產(chǎn)保險產(chǎn)品,實現(xiàn)對風險的有效管理?？梢酝ㄟ^制定企業(yè)年金計劃,為員工的生命、健康、意外傷害提供更高層次的人身保障,增強企業(yè)的凝聚力,促進優(yōu)質(zhì)人力資源的穩(wěn)定。因此,商業(yè)保險是財務管理專業(yè)保險學課程的重點和主干。
通過商業(yè)保險知識的學習使學生比較系統(tǒng)地了解和掌握各類商業(yè)保險的產(chǎn)品特點,能夠根據(jù)企業(yè)生產(chǎn)與財務狀況,在企業(yè)風險評估基礎上科學制定保險計劃。選擇優(yōu)質(zhì)的保險產(chǎn)品和保險公司,提高企業(yè)風險管理和財務管理水平。
(四)社會保險是財務管理專業(yè)保險學知識體系的重要內(nèi)容
在企業(yè)運行中,存在著員工退休養(yǎng)老、醫(yī)療費開支、勞動力流動而產(chǎn)生的失業(yè)等風險,這些風險只能通過社會保險來解決。社會保險制度是建立現(xiàn)代企業(yè)制度的需要,可以改變勞動力對企業(yè)的依附關系,使企業(yè)在市場競爭中地位平等。
社會保險與商業(yè)保險同屬于社會保障范疇,具有相同的業(yè)務和數(shù)理技術基礎,都是社會安全機制的重要組成部分。通過學習使學生了解社會保險對企業(yè)發(fā)展的積極影響。明確企業(yè)員工所享有的社會保險的權利和應盡的法律義務,企業(yè)應該如何遵守社會保險的法律規(guī)范,保證員工社會福利待遇的實現(xiàn)。社會保險是財務管理專業(yè)保險學知識體系的重要內(nèi)容。
(五)保險企業(yè)經(jīng)營與監(jiān)管是財務管理專業(yè)保險學知識體系不可缺少的內(nèi)容
保險經(jīng)營具有負債性,保險產(chǎn)品是無形產(chǎn)品。財務管理人員在實施企業(yè)風險保險轉移、制定員工福利計劃時,必須了解保險企業(yè)的經(jīng)營狀況,了解保險企業(yè)臺前幕后的各項業(yè)務及程序,了解國家如何對保險企業(yè)進行監(jiān)督與管理。只有這樣,才能保證企業(yè)通過保險途徑管理風險的效果。提高運用保險手段管理風險的水平。所以,保險企業(yè)經(jīng)營與監(jiān)管是財務管理專業(yè)保險學知識體系不可缺少的內(nèi)容。
二、積極強化能力培養(yǎng),提高財務管理專業(yè)保險學的教學效果
掌握和運用保險知識。分析與解決財務管理中出現(xiàn)的風險管理問題,提高財務管理的綜合能力,是財務管理專業(yè)保險學課程始終如一的教學目標,因此,能力培養(yǎng)在保險學教學中非常重要。
(一)通過保險案例教學強化能力培養(yǎng)
財務管理專業(yè)保險學教學應該以案例教學為先導,綜合運用保險、法律及財務管理專業(yè)知識,正確處理企業(yè)風險管理中出現(xiàn)的各種保險問題。例如。美國“9.11”恐怖風險與保險分析、達姆達輪火災案、大連國際合作集團公司索賠案等。這些案例具有一定的代表性,涉及的法律問題比較復雜,通過解析讓學生明晰法律規(guī)范,提高對保險知識的理解,加強專業(yè)知識的深化。提高分析與解決問題的能力,面對企業(yè)風險管理中錯綜復雜的保險法律案件能夠找到解決的途徑與方法。
案例教學能夠極大地激發(fā)學生的參與意識。對于提高學生的理解能力、思維能力和表達能力具有良好的效果。財務管理專業(yè)保險學案例教學要強調(diào)案例的真實性、典型性,啟發(fā)學生從不同角度提出解決方案。找到理論依據(jù)。
(二)通過社會調(diào)查強化能力培養(yǎng)
社會調(diào)查是將社會關注的某一具體問題,通過讓學生直接進入社會調(diào)查研究得出結論的教學方法。學生在收集信息、設計方案、實施方案、完成任務中學習和掌握知識,使能力得到提高。
財務管理專業(yè)保險學課程主要是為了處理企業(yè)靜態(tài)財務風險,加強企業(yè)風險管理。提高保險意識而設置。在確定社會調(diào)查項目時,要緊密結合企業(yè)風險管理的實際情況,針對學生的興趣及程度進行選擇。例如。在風險管理、財產(chǎn)保險、團體人身保險、社會保險等教學中,可以確立一些社會調(diào)查項目,學生根據(jù)自己的興趣選擇其中的一項或幾項,如某企業(yè)保險情況調(diào)查、某企業(yè)保險方案策劃、某企業(yè)員工福利策劃等。在調(diào)查中深入企業(yè),對有效資料進行科學分析,寫出調(diào)查報告。根據(jù)學生的表現(xiàn)、調(diào)查報告的質(zhì)量給出考核評價。
(三)通過實踐教學強化能力培養(yǎng)
實踐教學的核心是學生根據(jù)所學的理論和方法進行具體操作,發(fā)現(xiàn)問題與解決問題。通過實踐教學,達到學以致用的同化,鞏固所掌握的知識,提高能力的轉化率。
在企業(yè)財產(chǎn)保險、責任保險、工程保險等實務教學中,實踐教學將收到顯著的教學效果。首先。設定一個目標企業(yè),學生可以到企業(yè)了解生產(chǎn)及財務狀況、風險管理情況,排查企業(yè)風險隱患,制定企業(yè)風險防范與保險計劃,企業(yè)辦理投保事項。其次,模擬企業(yè)發(fā)生保險事故,學生代表企業(yè)向保險公司申請索賠,參加損失鑒定,理算保險賠款。再次,選擇企業(yè)保險實務訴訟案例,建立模擬保險法庭,模擬代表企業(yè)參加法律訴訟。要充分利用校內(nèi)外實習資源,采用模擬實訓和現(xiàn)場實習相結合、輔以比賽等多種教學形式。使學生能夠?qū)⑺鶎W的保險學知識運用到企業(yè)風險管理之中,達到強化能力培養(yǎng)的目的。
(四)改革考核評價方法強化能力培養(yǎng)
為了保證財務管理專業(yè)保險學課程的教學質(zhì)量必須設計與保險學教學目標相匹配的、信度和效度較高的、易于操作的考核評價方法。
財務管理專業(yè)對學生的能力水平要求較高,保險學課程的教學考核評價要緊緊抓住能力培養(yǎng)這個關鍵要素?？梢圆捎枚喾N形式,如在一定筆試基礎考核外,增加企業(yè)保險案例分析、企業(yè)保險調(diào)查報告、企業(yè)投保索賠業(yè)務技能模擬操作等能力考核項目,加大平時成績比例。變一次性、終結性考試為全過程考核,減少學習的功利性,有效完成財務管理專業(yè)保險學課程的教學目標。
三、高度重視教學研究,提高財務管理專業(yè)保險學的教學水平
財務管理專業(yè)保險學課程應該高度重視教學研究。充分考慮財務管理專業(yè)人才的知識結構和能力需要,全面提高教學質(zhì)量。
(一)注重綜合性教學研究
財務管理專業(yè)的課程體系比較寬泛,學生的知識面廣、發(fā)散性思維強。在保險學教學研究中,應當積極探索如何發(fā)揮學生的知識儲備優(yōu)勢,注重經(jīng)濟學、金融學、管理學、法學、自然科學等多學科的融合。
例如,在解釋保險概念時,可以從經(jīng)濟學、法學、管理學的不同角度進行闡述,從保險的自然屬性和社會屬性的表現(xiàn)特征。揭示保險經(jīng)濟現(xiàn)象內(nèi)在的規(guī)律性與矛盾的特殊性及與其他經(jīng)濟現(xiàn)象的普遍聯(lián)系。在介紹損失補償原則時,可以鎖定某個目標企業(yè),從風險管理、財務管理、法律規(guī)范等角度去分析損失補償原則的內(nèi)涵與財務效果,也可以進行計量和博弈分析等。通過多視角提高學生對教學內(nèi)容的理解力。
(二)注重發(fā)展性與前瞻性教學研究
我國經(jīng)濟正處在快速發(fā)展時期,保險理論和實務不斷發(fā)展與更新。企業(yè)風險管理水平也在不斷提高,發(fā)展性和前瞻性教學研究是時代的要求。
例如,隨著我國經(jīng)濟發(fā)展和現(xiàn)代企業(yè)制度的完善,責任保險與信用保險成為企業(yè)經(jīng)營不可缺少的風險轉移手段,其理論與實務發(fā)展速度快,自身的業(yè)務體系不斷完善;員工福利計劃是近幾年從國外引進的內(nèi)容,是我國企業(yè)將來必須面對的問題。是一種由雇主提供員工因死亡、生病、失能、退休或失業(yè)而失去生活所得的救助計劃,包括社會保險、團體保險、健康保險計劃和退休計劃,企業(yè)實施了員工福利計劃可以獲得國家的稅制優(yōu)惠,是企業(yè)人力資源管理、企業(yè)財務管理的重要內(nèi)容。發(fā)展性與前瞻性教學研究高度體現(xiàn)了財務管理專業(yè)保險學課程的知識價值。
(三)注重實用性教學研究
保險學是一門指導保險實踐的應用科學,保險學課程必須注重實用性教學研究,應選擇當前保險市場比較成熟、適應財務管理專業(yè)人才培養(yǎng)的保險內(nèi)容作為教學研究的重點。例如,保險合同與保險基本原則既是保險學的核心內(nèi)容,也是保險學中實用性最強的內(nèi)容,保險活動在遵循保險基本原則的基礎上,通過訂立保險合同來完成;企業(yè)財產(chǎn)保險、責任保險、工程保險、團體人身保險等是工商企業(yè)風險管理最重要的險種。應用范圍廣,因此。這些內(nèi)容應該作為財務管理專業(yè)保險學課程教學研究的重點。
摘要：財務管理專業(yè)保險學的教學質(zhì)量,直接影響財務管理專業(yè)學生的能力培養(yǎng)。如何提高學生的保險意識和運用保險手段處理企業(yè)風險的能力,成為財務管理專業(yè)保險學教學的重點。必須轉變思路和角度,加強財務管理專業(yè)保險學的教學改革研究,科學優(yōu)化教學內(nèi)容;積極強化能力培養(yǎng);高度重視教學研究,提高保險學的教學水平,才能完成財務管理專業(yè)保險學的教學目標。
關鍵詞：財務管理專業(yè);保險學教學改革;教學目標
財務管理專業(yè)保險學的教學目標是培養(yǎng)具有現(xiàn)代保險意識、能夠運用現(xiàn)代保險技術、掌握現(xiàn)代風險管理理念的財務管理人才。財務管理專業(yè)保險學教學應當緊密結合財務管理人才對保險知識和能力的要求進行科學設計,但目前保險學的教學單純考慮自身的內(nèi)容體系比較重,而與有針對性的教學還存在相當大的差距,因此,高等院校財務管理專業(yè)加強保險學教學改革研究非常必要。
一、科學優(yōu)化教學內(nèi)容,建立與財務管理專業(yè)相匹配的保險學知識體系
財務管理專業(yè)保險學課程應當在遵循保險學自身知識結構的基礎上,科學優(yōu)化教學內(nèi)容,建立與之相匹配的知識體系,充分滿足財務管理人才對保險知識的需求。
(一)風險管理是財務管理專業(yè)保險學知識體系的基礎內(nèi)容
風險管理是研究風險發(fā)生規(guī)律和風險控制技術的一門新興管理科學。保險是風險管理最重要的技術手段,是企業(yè)或個人把自身的風險以交納保險費為代價。將風險轉嫁給保險人承擔,當發(fā)生保險風險損失時,保險人按照合同約定進行經(jīng)濟補償。保險雖然僅僅作為整個風險管理過程中財務管理手段之一,卻表現(xiàn)出極大的社會保障功能,得到廣泛應用。
風險管理是財務管理專業(yè)保險學研究的重要基礎內(nèi)容。企業(yè)風險管理整合框架下非投機風險的發(fā)生發(fā)展規(guī)律、類型、本質(zhì)特征、成本的形成和度量、風險管理理論、風險管理的基本程序和方法、風險管理與保險的關系等都應當作為教學的重點,使學生深入理僻風險管理的內(nèi)涵,充分認識通過保險轉移企業(yè)風險的重要意義。
(二)保險基礎理論是財務管理專業(yè)保險學知識體系的核心內(nèi)容
科學的理論是人們認識和指導實踐的重要基礎。在財務管理專業(yè)保險學知識體系中,加強保險基礎理論的內(nèi)容設計,對學生科學指導企業(yè)風險防范,提高風險管理中保險的綜合運用能力和理論分析水平產(chǎn)生重要的影響。
保險理論隨著保險實踐的不斷深入而逐步形成并得到快速發(fā)展,對經(jīng)濟產(chǎn)生了巨大的推進作用。作為財務管理專業(yè)學生必須掌握保險經(jīng)濟學原理、保險功能理論、風險防范理論,掌握保險合同的法律規(guī)范要求,掌握保險運行的基本原則、應用范圍及法律后果。達到能夠運用保險理論與技術指導企業(yè)的風險管理行為。解決企業(yè)在保險合同訂立、履行過程中發(fā)生的一系列復雜的業(yè)務及法律問題,保護企業(yè)的合法權益。保險基礎理論是財務管理專業(yè)保險學課程的核心內(nèi)容。
(三)商業(yè)保險是財務管理專業(yè)保險學知識體系的主干內(nèi)容
商業(yè)保險作為風險管理的重要平臺,對保持經(jīng)濟繁榮與健康發(fā)展、企業(yè)災后重建、維持企業(yè)持續(xù)經(jīng)營、保障員工福利等方面發(fā)揮著無可替代的作用。
企業(yè)在生產(chǎn)經(jīng)營中,所面臨的財產(chǎn)風險、責任風險、信用風險等已經(jīng)成為束縛企業(yè)發(fā)展的重要因素。企業(yè)通過制定保險計劃,購買各類企業(yè)財產(chǎn)保險產(chǎn)品,實現(xiàn)對風險的有效管理?？梢酝ㄟ^制定企業(yè)年金計劃,為員工的生命、健康、意外傷害提供更高層次的人身保障,增強企業(yè)的凝聚力,促進優(yōu)質(zhì)人力資源的穩(wěn)定。因此,商業(yè)保險是財務管理專業(yè)保險學課程的重點和主干。
通過商業(yè)保險知識的學習使學生比較系統(tǒng)地了解和掌握各類商業(yè)保險的產(chǎn)品特點,能夠根據(jù)企業(yè)生產(chǎn)與財務狀況,在企業(yè)風險評估基礎上科學制定保險計劃。選擇優(yōu)質(zhì)的保險產(chǎn)品和保險公司,提高企業(yè)風險管理和財務管理水平。
(四)社會保險是財務管理專業(yè)保險學知識體系的重要內(nèi)容
在企業(yè)運行中,存在著員工退休養(yǎng)老、醫(yī)療費開支、勞動力流動而產(chǎn)生的失業(yè)等風險,這些風險只能通過社會保險來解決。社會保險制度是建立現(xiàn)代企業(yè)制度的需要,可以改變勞動力對企業(yè)的依附關系,使企業(yè)在市場競爭中地位平等。
社會保險與商業(yè)保險同屬于社會保障范疇,具有相同的業(yè)務和數(shù)理技術基礎,都是社會安全機制的重要組成部分。通過學習使學生了解社會保險對企業(yè)發(fā)展的積極影響。明確企業(yè)員工所享有的社會保險的權利和應盡的法律義務,企業(yè)應該如何遵守社會保險的法律規(guī)范,保證員工社會福利待遇的實現(xiàn)。社會保險是財務管理專業(yè)保險學知識體系的重要內(nèi)容。
(五)保險企業(yè)經(jīng)營與監(jiān)管是財務管理專業(yè)保險學知識體系不可缺少的內(nèi)容
保險經(jīng)營具有負債性,保險產(chǎn)品是無形產(chǎn)品。財務管理人員在實施企業(yè)風險保險轉移、制定
員工福利計劃時,必須了解保險企業(yè)的經(jīng)營狀況,了解保險企業(yè)臺前幕后的各項業(yè)務及程序,了解國家如何對保險企業(yè)進行監(jiān)督與管理。只有這樣,才能保證企業(yè)通過保險途徑管理風險的效果。提高運用保險手段管理風險的水平。所以,保險企業(yè)經(jīng)營與監(jiān)管是財務管理專業(yè)保險學知識體系不可缺少的內(nèi)容。
二、積極強化能力培養(yǎng),提高財務管理專業(yè)保險學的教學效果
掌握和運用保險知識。分析與解決財務管理中出現(xiàn)的風險管理問題,提高財務管理的綜合能力,是財務管理專業(yè)保險學課程始終如一的教學目標,因此,能力培養(yǎng)在保險學教學中非常重要。
(一)通過保險案例教學強化能力培養(yǎng)
財務管理專業(yè)保險學教學應該以案例教學為先導,綜合運用保險、法律及財務管理專業(yè)知識,正確處理企業(yè)風險管理中出現(xiàn)的各種保險問題。例如。美國“9.11”恐怖風險與保險分析、達姆達輪火災案、大連國際合作集團公司索賠案等。這些案例具有一定的代表性,涉及的法律問題比較復雜,通過解析讓學生明晰法律規(guī)范,提高對保險知識的理解,加強專業(yè)知識的深化。提高分析與解決問題的能力,面對企業(yè)風險管理中錯綜復雜的保險法律案件能夠找到解決的途徑與方法。
案例教學能夠極大地激發(fā)學生的參與意識。對于提高學生的理解能力、思維能力和表達能力具有良好的效果。財務管理專業(yè)保險學案例教學要強調(diào)案例的真實性、典型性,啟發(fā)學生從不同角度提出解決方案。找到理論依據(jù)。
(二)通過社會調(diào)查強化能力培養(yǎng)
社會調(diào)查是將社會關注的某一具體問題,通過讓學生直接進入社會調(diào)查研究得出結論的教學方法。學生在收集信息、設計方案、實施方案、完成任務中學習和掌握知識,使能力得到提高。
財務管理專業(yè)保險學課程主要是為了處理企業(yè)靜態(tài)財務風險,加強企業(yè)風險管理。提高保險意識而設置。在確定社會調(diào)查項目時,要緊密結合企業(yè)風險管理的實際情況,針對學生的興趣及程度進行選擇。例如。在風險管理、財產(chǎn)保險、團體人身保險、社會保險等教學中,可以確立一些社會調(diào)查項目,學生根據(jù)自己的興趣選擇其中的一項或幾項,如某企業(yè)保險情況調(diào)查、某企業(yè)保險方案策劃、某企業(yè)員工福利策劃等。在調(diào)查中深入企業(yè),對有效資料進行科學分析,寫出調(diào)查報告。根據(jù)學生的表現(xiàn)、調(diào)查報告的質(zhì)量給出考核評價。
(三)通過實踐教學強化能力培養(yǎng)
實踐教學的核心是學生根據(jù)所學的理論和方法進行具體操作,發(fā)現(xiàn)問題與解決問題。通過實踐教學,達到學以致用的同化,鞏固所掌握的知識,提高能力的轉化率。
在企業(yè)財產(chǎn)保險、責任保險、工程保險等實務教學中,實踐教學將收到顯著的教學效果。首先。設定一個目標企業(yè),學生可以到企業(yè)了解生產(chǎn)及財務狀況、風險管理情況,排查企業(yè)風險隱患,制定企業(yè)風險防范與保險計劃,企業(yè)辦理投保事項。其次,模擬企業(yè)發(fā)生保險事故,學生代表企業(yè)向保險公司申請索賠,參加損失鑒定,理算保險賠款。再次,選擇企業(yè)保險實務訴訟案例,建立模擬保險法庭,模擬代表企業(yè)參加法律訴訟。要充分利用校內(nèi)外實習資源,采用模擬實訓和現(xiàn)場實習相結合、輔以比賽等多種教學形式。使學生能夠?qū)⑺鶎W的保險學知識運用到企業(yè)風險管理之中,達到強化能力培養(yǎng)的目的。
(四)改革考核評價方法強化能力培養(yǎng)
為了保證財務管理專業(yè)保險學課程的教學質(zhì)量必須設計與保險學教學目標相匹配的、信度和效度較高的、易于操作的考核評價方法。
財務管理專業(yè)對學生的能力水平要求較高,保險學課程的教學考核評價要緊緊抓住能力培養(yǎng)這個關鍵要素?？梢圆捎枚喾N形式,如在一定筆試基礎考核外,增加企業(yè)保險案例分析、企業(yè)保險調(diào)查報告、企業(yè)投保索賠業(yè)務技能模擬操作等能力考核項目,加大平時成績比例。變一次性、終結性考試為全過程考核,減少學習的功利性,有效完成財務管理專業(yè)保險學課程的教學目標。
三、高度重視教學研究,提高財務管理專業(yè)保險學的教學水平
財務管理專業(yè)保險學課程應該高度重視教學研究。充分考慮財務管理專業(yè)人才的知識結構和能力需要,全面提高教學質(zhì)量。
(一)注重綜合性教學研究
財務管理專業(yè)的課程體系比較寬泛,學生的知識面廣、發(fā)散性思維強。在保險學教學研究中,應當積極探索如何發(fā)揮學生的知識儲備優(yōu)勢,注重經(jīng)濟學、金融學、管理學、法學、自然科學等多學科的融合。
例如,在解釋保險概念時,可以從經(jīng)濟學、法學、管理學的不同角度進行闡述,從保險的自然屬性和社會屬性的表現(xiàn)特征。揭示保險經(jīng)濟現(xiàn)象內(nèi)在的規(guī)律性與矛盾的特殊性及與其他經(jīng)濟現(xiàn)象的普遍聯(lián)系。在介紹損失補償原則時,可以鎖定某個目標企業(yè),從風險管理、財務管理、法律規(guī)范等角度去分析損失補償原則的內(nèi)涵與財務效果,也可以
進行計量和博弈分析等。通過多視角提高學生對教學內(nèi)容的理解力。
(二)注重發(fā)展性與前瞻性教學研究
我國經(jīng)濟正處在快速發(fā)展時期,保險理論和實務不斷發(fā)展與更新。企業(yè)風險管理水平也在不斷提高,發(fā)展性和前瞻性教學研究是時代的要求。
例如,隨著我國經(jīng)濟發(fā)展和現(xiàn)代企業(yè)制度的完善,責任保險與信用保險成為企業(yè)經(jīng)營不可缺少的風險轉移手段,其理論與實務發(fā)展速度快,自身的業(yè)務體系不斷完善;員工福利計劃是近幾年從國外引進的內(nèi)容,是我國企業(yè)將來必須面對的問題。是一種由雇主提供員工因死亡、生病、失能、退休或失業(yè)而失去生活所得的救助計劃,包括社會保險、團體保險、健康保險計劃和退休計劃,企業(yè)實施了員工福利計劃可以獲得國家的稅制優(yōu)惠,是企業(yè)人力資源管理、企業(yè)財務管理的重要內(nèi)容。發(fā)展性與前瞻性教學研究高度體現(xiàn)了財務管理專業(yè)保險學課程的知識價值。
(三)注重實用性教學研究
保險學是一門指導保險實踐的應用科學,保險學課程必須注重實用性教學研究,應選擇當前保險市場比較成熟、適應財務管理專業(yè)人才培養(yǎng)的保險內(nèi)容作為教學研究的重點。例如,保險合同與保險基本原則既是保險學的核心內(nèi)容,也是保險學中實用性最強的內(nèi)容,保險活動在遵循保險基本原則的基礎上,通過訂立保險合同來完成;企業(yè)財產(chǎn)保險、責任保險、工程保險、團體人身保險等是工商企業(yè)風險管理最重要的險種。應用范圍廣,因此。這些內(nèi)容應該作為財務管理專業(yè)保險學課程教學研究的重點。
摘要：隨著煙農(nóng)專業(yè)合作社發(fā)展，其業(yè)務范圍越來越廣，承擔著組織生產(chǎn)、專業(yè)服務、多種經(jīng)營、普惠社員的職能和角色，對合作社管理要求越來越高。財務管理作為企業(yè)管理的基礎，同樣是煙農(nóng)合作社經(jīng)營管理的必要保障，核算的精準，管理規(guī)范，直接關系到合作社的健康發(fā)展。
關鍵詞：煙農(nóng)專業(yè)合作社；財務管理；規(guī)范
煙草行業(yè)開展現(xiàn)代煙草農(nóng)業(yè)建設以來，以煙農(nóng)專業(yè)合作社建設為中心，烤煙生產(chǎn)基本實現(xiàn)“兩頭工場化中間專業(yè)化”的生產(chǎn)組織模式，煙農(nóng)專業(yè)合作社已具有一定規(guī)模，但由于煙農(nóng)專業(yè)合作社存在內(nèi)生發(fā)展動力不足、經(jīng)營管理水平有限等原因，使得財務管理風險凸顯，如何提高其財務管理水平，降低財務風險，就顯得至關重要。因此，探討煙農(nóng)專業(yè)合作社財務管理存在的問題及改進策略，對于維護廣大煙農(nóng)社員的利益，穩(wěn)定煙草公司的生產(chǎn)經(jīng)營具有十分重要的意義。
一、當前煙農(nóng)合作社財務管理問題
(一)執(zhí)行制度不嚴，管理水平不高
盡管合作社成立之時，根據(jù)有關法規(guī)，完善了財務制度，但實際財務管理并未嚴格按照制度執(zhí)行，管理水平還亟待提升。在民主管理、社務公開、扶持補貼資金處置、盈余分配、成員賬戶運用等方面不同程度存在瑕疵。表現(xiàn)為制度上墻多，公示上墻少。決策事項多，決策會議少。扶持補貼多，收支明細少。
(二)會計核算不規(guī)范，資產(chǎn)管理水平低
會計核算停流在“流水賬”水平，會計科目使用不準確，報銷審批手續(xù)不完善，相關經(jīng)濟業(yè)務發(fā)生后報賬不及時，憑證資料入賬依據(jù)不充分，會計檔案資料不完整。資產(chǎn)賬簿的設置不能充分反映資產(chǎn)的剩余價值、使用周期、使用地點、管理責任人等內(nèi)容，同時合作社對財務人員的分工不明確，不進行定期盤點，資產(chǎn)管理存在賬實不符、管護不到位、閑置率高的問題。
(三)爭取稅收優(yōu)惠不到位，存在潛在法律風險
國家規(guī)定合作社向成員提供農(nóng)資免征增值稅；合作社與成員簽訂的產(chǎn)品銷售合同，免征印花稅；合作社銷售成員的產(chǎn)品視同農(nóng)戶自產(chǎn)自銷等稅收優(yōu)惠政策，但是由于一些地方稅務部門對政策把握不到位，合作社自身積極爭取力度不夠，國家給予合作社的稅收優(yōu)惠政策并沒有真正落到實處，隨著合作社業(yè)務量增加，服務項目多元，大額交易資金流通，在法律上存在潛在風險。
(四)社員賬戶應用不好，盈余分配依據(jù)不詳細
社員賬戶是合作社記錄成員參與組織交易、享受盈余分配的重要依據(jù)，是聯(lián)結社員利益的紐帶。目前合作社基本都建有“社員賬戶”，但部分合作社在籌集初期，缺乏相應制度建設和法規(guī)指導，以非現(xiàn)金方式入股的社員，初始出資(入股)額量化依據(jù)不充分，加之合作社會計核算和財務管理水平有限，無法真實反應盈余情況，合作社公積金和公益金量化到社員賬戶份額不準確，年終分配依據(jù)不充分，社員權益有被侵害的可能。
二、合作社財務管理原因分析
(一)煙農(nóng)合作社性質(zhì)特征限制
煙農(nóng)合作社相較其他農(nóng)民合作社，具有以下特點：一是業(yè)務核心工作是開展事關煙葉生產(chǎn)的綜合服務，以服務社員為主。二是綜合服務項目較多，社員在不同項目上存在不同交易量。三是不同業(yè)務項目成本構成不一，核算社員交易成本較復雜。四是合作社從事生產(chǎn)的社員可享受國家、行業(yè)、地方政府的相關扶持、補貼，收益來源較為復雜。
(二)人員素質(zhì)不高限制
一是合作社財務人員素質(zhì)不高。一些合作社財務管理由臨時人員辦理，本身業(yè)務素質(zhì)不高，同時對合作社業(yè)務認識不夠，會計處理上針對性不強，出現(xiàn)錯誤。二是合作社管理層財務素養(yǎng)不夠，本身不懂，加之平時只關心合作社業(yè)務工作，在意的是如何擴大收益，對合作社財務事務管理參與過問不多。三是合作社監(jiān)事作用弱化。監(jiān)事會成員因不具有相關財務會計知識，對合作社年度業(yè)務報告和會計核算事項監(jiān)督形同虛設。四是外部介入欠缺。煙農(nóng)合作社出于成本控制考慮，沒有委托第三方審計機構進行財務審計工作。
(三)外部環(huán)境的限制
一是政策解讀少，意識不到位。由于地方有關部門宣傳欠缺，合作社財務人員對國家出臺的合作社相關稅收優(yōu)惠政策理解不夠，對稅收優(yōu)惠政策和納稅申報程序不熟悉。相當一部分財務人員缺乏向稅務機關辦理免稅申報和備案手續(xù)的概念。二是政府部門主動為引導不足。稅務一些相關部門對合作社減免稅收不積極、不作為，合作社多次碰壁無果而返。三是地方相關部門誤解。由于煙草公司煙農(nóng)合作社在引導組建、經(jīng)營幫扶上做了很多工作，一些地方部門將煙農(nóng)合作社相關工作劃歸煙草公司牽頭，造成專業(yè)指導不足。
三、改進策略
(一)強化法律法規(guī)學習，提升政策把握能力
煙農(nóng)合作社必須依照《中華人民共和國會計法》、《中華人民共和國農(nóng)民專業(yè)合作社法》、《農(nóng)民專業(yè)合作社財務會計制度(試行)》、《關于農(nóng)民專業(yè)合作社有關稅收政策的通知》等國家有關法律、行政法規(guī)，按照“民辦、民管、民受益”的原則，建立和完善各項內(nèi)控管理制度工作。利用專題講座、知識競賽、多媒體宣傳等多種形式，開展財務會計知識教育工作，提升管理人員的財務素養(yǎng)。
(二)打造專業(yè)隊伍，規(guī)范財務管理
完善組織機構，建立財務管理部門，設置專職會計與出納崗位，聘任業(yè)務素質(zhì)高，有一定財務工作經(jīng)驗且工作仔細、勤勞實干、責任心強的專業(yè)人員任職，并匹配相應的薪酬，以維持財會隊伍的穩(wěn)定性，同時要對財務人員進行定期的培訓和后續(xù)教育，更新財會知識，了解最新的政策，保證其上崗的資質(zhì)。合作社還要對財會人員進行考核，將其工作情況與工資獎金掛鉤，用以激發(fā)財會人員的工作主動性及積極性。
(三)完善相關制度，做到有制可依
煙農(nóng)專業(yè)合作社要以適應合作社當下業(yè)務需要為前提，不斷修改和完善相關財務制度，夯實財務管理基礎。嚴控財務項目審批，對管理費用，如差旅費、招待費、通訊費、交通費等核定定額，制定標準，健全經(jīng)手、簽收、審批程序，明確內(nèi)部崗位責任制，嚴格控制。完善資產(chǎn)管理制度，分開資產(chǎn)的購置、驗收、保管、使用、處置等五個環(huán)節(jié)的臺賬管理，形成內(nèi)部牽制制度管理和臺賬登記責任管理。要完善盈余分配制度，合作社章程要應對盈余分配比例進行約定，分配方案必須經(jīng)社會大會審議通過，重視對社員賬戶運用，使社員得到應有的利潤返還和分紅。要完善合作社績效考核制度，建立合作社理事長、專業(yè)隊隊長等工作人員的績效激勵機制，充分調(diào)動其積極性，更好的服務于合作社，同時在兼顧效率和公平前提下，確保其付出能夠獲得應有回報。
(四)落實民主管理，社務公開
嚴格執(zhí)行合作社民主管理，接受監(jiān)督的制度。財務相關事項必須采用直觀，通俗易懂的方式，定期定點進行公布，接受社員的監(jiān)督。監(jiān)事會要履行職責，按時組織對財務的審計和檢查，公開監(jiān)事報告。合作社要主動申請外援，定期委托第三方開展財務審計，確保規(guī)范管理，經(jīng)濟行為真實合法。
作者:樊琴 單位:六盤水市煙草公司水城縣分公司
摘要：近年來高校財務管理專業(yè)得到廣泛的關注。本文主要研究的是高校財務管理專業(yè)建設中所存在的問題，并針對存在的問題提出確立人才培養(yǎng)目標、設計合理課程體系、調(diào)整學科內(nèi)容和改進教學方法等有效改革的構想。以期能完善高校財務管理專業(yè)的發(fā)展，培養(yǎng)更多對社會發(fā)展有用的人才。
關鍵詞：高校；財務管理專業(yè)；建設現(xiàn)狀；改革構想
財務管理專業(yè)在高校設立的時間較短，因此所積累的建設經(jīng)驗有限。目前新形勢下對于高校財務管理專業(yè)提出了新的挑戰(zhàn)。而財務管理專業(yè)的建設現(xiàn)狀堪憂，出現(xiàn)了許多問題。尤其是不符合新時代素質(zhì)教育和創(chuàng)新教育的要求。所以高校財務管理專業(yè)的教學改革勢在必行。要想高校財務管理專業(yè)適應新時代社會的發(fā)展，滿足市場對人才的需要，就必須要認清楚高校財務管理專業(yè)建設現(xiàn)狀，并針對現(xiàn)狀提出有效的改革策略。讓高校財務管理專業(yè)得到良好的發(fā)展，以培養(yǎng)出更多適應社會發(fā)展的高素質(zhì)應用型人才。
一、高校財務管理專業(yè)建設現(xiàn)狀分析
（一）人才培養(yǎng)目標不明確
在高校教改的新形勢下，其財務管理專業(yè)的人才培養(yǎng)目標卻并不明確。素質(zhì)教育和創(chuàng)新教育對人才的要求是綜合性能力強的人才。但是高校的財務管理專業(yè)對人才的培養(yǎng)目標并不突出，沒有自身的特點，且沒有跟上教育改革的步伐。很多高校財務管理專業(yè)對培養(yǎng)培養(yǎng)的目標是“應會”、“應知”，就是要求學生掌握基礎的財務管理知識和技能，對其他相關知識并沒有進行相應的培養(yǎng)。導致學生的綜合能力弱，應變能力差。
（二）教學內(nèi)容滯后，課程體系不確定
財務管理專業(yè)知識會涉及到一些會計知識和金融知識，導致了各大高校之間對財務管理專業(yè)課程教學側重點各不相同。有的側重財務會計，有的側重金融投資。并沒有形成統(tǒng)一的、獨立的、系統(tǒng)的標準。其次還存在著教學內(nèi)容滯后的問題。很多教師在教學過程中都是照搬照抄西方財務的內(nèi)容和方法，并沒有根據(jù)我國的實際情況進行教學，導致很多知識應用性不強。
（三）專業(yè)課程內(nèi)容交叉重復現(xiàn)象嚴重
財務管理專業(yè)與會計專業(yè)、金融專業(yè)等有一些內(nèi)容上的相似，很多學校在設計課程時會把幾個專業(yè)的課程內(nèi)容重復到一起。如財務管理課程與會計專業(yè)課程相互重疊交叉。這種專業(yè)課程內(nèi)容交叉重復的現(xiàn)象會影響到學生的學習效率。不利于，財務管理專業(yè)課程的優(yōu)化。另一方面由于課時的增多，學生自學時間減少，重復出現(xiàn)的內(nèi)容會減少學生對專業(yè)知識的興趣，降低他們學習的積極性。
（四）教學方法與教學手段落后
目前我國很多高校的財務管理專業(yè)的教學方法和教學手段都比較落后。例如應當采用學時制，有的學校雖然采取學分制，但實際上就是學時制的翻版。教學模式仍然是“灌輸式”、“填鴨式”等傳統(tǒng)的教學模式。一些新型的教學方法如啟發(fā)式教學法、案例式教學法等很少得到應用。其次，教學設備也比較落后，大多數(shù)教師都采取板書，多媒體教學和電化教學方法應用有限。以上存在的問題嚴重影響到了高校財務管理專業(yè)的建設和發(fā)展，深入研究財務管理專業(yè)改革的策略，成為了研究高校財務管理專業(yè)的熱點話題。
二、高校財務管理專業(yè)改革構想
（一）確立科學的人才培養(yǎng)目標
依據(jù)國家教育方針，高校教育特點以及新形勢下市場對財務管理人才的要求，確立科學的人才培養(yǎng)目標。其人才培養(yǎng)目標可以確立為：培養(yǎng)知識面寬，財務管理理論功底扎實，知識、能力、素質(zhì)“三位一體”，并注重素質(zhì)全面提高的綜合型的、能夠在工商、金融企業(yè)、企事業(yè)單位以及政府部門從事財務管理、教學和科研方面工作的高級專業(yè)人才。這個人才培養(yǎng)目標的確立涵蓋了三個方面的特點：1、提倡素質(zhì)教育；2、在就業(yè)導向上兼顧工作、教學和科研；3、在人才培養(yǎng)類型上注重培養(yǎng)高級專業(yè)的人才。
（二）設計合理的財務管理專業(yè)課程體系
這里主要討論的是合理地設計財務管理專業(yè)狹義的主干課程。根據(jù)財務管理學科內(nèi)容的構成及特征，對其專業(yè)課程體系進行重新的設計?？梢砸罁?jù)財務管理核心內(nèi)容并且結合財務管理的理論、實踐等進行設計?？梢栽O計如下：財務管理理論知識、中級財務管理、成本管理、高級財務管理、跨國公司財務管理、投資管理和項目評估。這樣進行專業(yè)課程體系設計，兼顧了理論知識，也涉及到實踐部分。按照中級到高級逐漸訓練學生的技能，加深知識，讓學生逐漸掌握相關知識，符合了“從一般到具體，從基本到特殊”的原理。
（三）調(diào)整學科內(nèi)容，避免重復交叉現(xiàn)象出現(xiàn)
高校的財務管理專業(yè)要有自己的獨特點，側重點?？梢詮馁Y金的規(guī)劃和控制入手，對學科內(nèi)容進行調(diào)整。學科內(nèi)容可以包括籌資、投資、分配和評價四個方面的內(nèi)容。圍繞這四個方面的內(nèi)容來作調(diào)整。對投資部分內(nèi)容可以具體調(diào)整為短期資金投放和運用，長期資金的投放和運用等。研究財務管理專業(yè)學科內(nèi)容的特點，完善其內(nèi)容，避免與金融專業(yè)和會計專業(yè)的相關內(nèi)容重復交叉?？梢栽O置包括經(jīng)營預算、決策、控制和評價等方面的內(nèi)容。
（四）優(yōu)化教學方法，提高教學效率
根據(jù)高校財務管理專業(yè)的特點，可以尋找出新型的、適合其專業(yè)教學的方法，改變被動的格局。如可以采取以下方法進行教學。1、啟發(fā)式教學方法：啟發(fā)式教學方法可以具體應用“問答式”、“討論式”和“倒拉式”等來實現(xiàn)教學。2、案例教學法：選擇典型的案例在課堂上展示，或者根據(jù)教學需要，圍繞一兩個問題，對財務管理具體業(yè)務作出調(diào)查，并客觀描述，形成具有代表性的典型案例。3、實踐性教學：積極開展校內(nèi)財務管理相關的實踐課，加強學生實踐教學，培養(yǎng)他們的實踐能力。與企事業(yè)單位建立實習基礎，為學生提供實習機會。
三、結語
高校財務管理專業(yè)在建設和發(fā)展中遇到的許多問題。只有直面問題，分析出高校財務管理專業(yè)的現(xiàn)狀，并根據(jù)現(xiàn)狀，提出有效的改革策略，完善發(fā)展策略，才能推進我國高校財務管理專業(yè)的發(fā)展，滿足社會發(fā)展的需要，為我國經(jīng)濟的發(fā)展培養(yǎng)更多專業(yè)的綜合型優(yōu)秀人才。
作者:鞏建信 單位:江蘇建筑職業(yè)技術學院
【摘要】
財務管理對于企業(yè)發(fā)展而言是非常重要的，并且財務管理本身的實踐性、綜合性以及時代性都比較強，社會對財務管理人才的要求也在不斷提升。本文主要分析了財務管理專業(yè)進行金融理財方向教學開設的必要性，并從實際需要出發(fā)找到了一些措施，希望能夠幫助學校更好的進行課程開設，不斷的提高財務管理教學的質(zhì)量，培養(yǎng)更多的高素質(zhì)專業(yè)人才。
【關鍵詞】
財務管理；金融理財；必要性；策略
財務管理本身的實踐性、時代性以及綜合性都非常強，隨著經(jīng)濟發(fā)展，社會對財務管理人員的要求也在不斷提高，學校在進行專業(yè)建設時也應該全面考慮到社會時展和學生成長的需要，培養(yǎng)出更多綜合能力強，專業(yè)知識結構合理的專業(yè)人才，避免學生將來就業(yè)時收到能力和知識結構方面的限制，給學生更好就業(yè)和財務管理專業(yè)水平提高奠定良好基礎。而在專業(yè)課程開設時，將金融理財添加到財務管理專業(yè)中去是非常有必要的。
一、在財務管理專業(yè)中進行金融理財方向課程開始的可能性和必要性
（一）學科交融性給金融理財方向課程的開設提供了一定的依據(jù)
就學科定位方面而言，很多國內(nèi)學者都認為財務管理本身便是金融學的分支。還有些學者認為，金融學以及財務管理學二者的側重點有一定的差別，但是也存在很多共同的研究對象，比如投資組合、金融工具和衍生金融工具、資本結構、風險管理以及投資項目管理。就這方面而言，金融學和財務管理學兩個學科之間的交叉性非常強。
（二）企業(yè)財務管理工作的進步要求學校進行金融理財方向的開設
現(xiàn)在我國企業(yè)開展財務管理工作時，特點包含了下面兩點。首先，隨著我國金融市場的不斷進步和發(fā)展，財務管理工作開展時已經(jīng)逐步的從以往的資金運營以及結算管理轉變成為資金籌集、資金結算、資金運營、投資、風險等一些方面。其次，我國企業(yè)進行財務管理時，有些方面還比較薄弱，比如收益分配、投資、籌資等?，F(xiàn)在很多企業(yè)的日常財務管理還是進行資金管理，這種情況需要采取措施轉變。導致這些情況出現(xiàn)的原因除了包含企業(yè)自身因素，還和我國教育有著直接關系，我國財務管理專業(yè)進行人才培養(yǎng)時，還和市場經(jīng)濟需要存在一定的偏差。就企業(yè)財務管理實踐而言，高校進行財務管理專業(yè)的改革和創(chuàng)新是非常重要的。
（三）金融活動愈加活躍，金融理財方向開設能夠滿足對人才的需求
現(xiàn)在，我國金融行業(yè)已經(jīng)逐步的進入了新的發(fā)展階段，其給我們?nèi)粘＝?jīng)濟社會生活的影響也越來越大?，F(xiàn)在我國對金融人才的需求也在不斷增加，而想要培養(yǎng)更多的金融人才，首先企業(yè)應該進行金融人才的培養(yǎng)和引進機制完善，制定相關的激勵機制，吸引更多的金融人才，并采取措施幫助其更好的發(fā)展，切實提高對高端金融人才的吸引力；其次，應該重視金融人才管理和資源開發(fā)機制的完善和健全，做好金融后備人才的建設，并根據(jù)需要制定相關的政策和措施。最后，進行金融人才服務平臺的搭建，進行金融人才服務中心的設立，這樣能夠給金融人才的聚集以及發(fā)展提供良好的環(huán)境。
（四）能夠推動財務管理專業(yè)教學改革創(chuàng)新更好的進行
現(xiàn)在我國高校在進行財務管理人才培養(yǎng)時，內(nèi)容大致相同，特色專業(yè)欠缺，專業(yè)方向定位還存一定的問題。比如課程結構合理性較差、課程本身的實踐性和針對性較差、課程體系性和配套性存在一定缺陷和問題、培養(yǎng)出來的人才實踐能力較差等。這便要求我們必須根據(jù)專業(yè)發(fā)展方向以及人才培養(yǎng)的目標合理的調(diào)整規(guī)劃，確保形成的課程體系真正符合時代需要。
二、在財務管理專業(yè)中進行金融理財方向開設的建議
（一）制定科學的思路
在財務管理專業(yè)中開設金融理財方向時，需要在保證基礎課程和其它?？品较蛞恢碌那闆r下，采取科學的手段。首先應該在研究市場需要的基礎上，制定科學的人才培養(yǎng)目標；其次，應該進行課程理論體系的整合，確保其符合專業(yè)發(fā)展需要和人才成長需要；再次，需要完善學校的實踐教學以及實踐能力培養(yǎng)體系，切實提高學生本身的專業(yè)技能和水平，幫助學生更好的就業(yè)；最后，應該完善教學輔助體系，從而更好的進行人才培養(yǎng)。
（二）在財務管理專業(yè)中進行金融理財方向開設的建議
1、根據(jù)市場需求，確保制定的人才培養(yǎng)目標和規(guī)格符合市場需要
我國很多學校的財務管理專業(yè)基礎往往都是以往的財會專業(yè)，學校需要研究當前社會經(jīng)濟發(fā)展的形式，進行創(chuàng)新建設力度的加大，而進行金融理財方向的開設本身便是一個大膽的嘗試，開設目標是培養(yǎng)出更多的綜合素養(yǎng)較強的人才，確保培養(yǎng)出來的學生符合社會市場發(fā)展需要，提高學生的就業(yè)能力。
2、研究專業(yè)課程建設，確保課程理論體系能夠凸顯時代特征和實踐聯(lián)系緊密
根據(jù)財務管理專業(yè)的專業(yè)方向以及人才培養(yǎng)目標，合理的利用各種資源，合理的創(chuàng)新理論體系，并以此為基礎來進行課程結構的優(yōu)化?？梢赃x擇金融理財規(guī)劃、金融市場學等一些課程，并在這個基礎上增加一些能夠提高專業(yè)知識深度和廣度的課程，比如金融服務與營銷、金融形勢與政策、證券以及金融英語等。
3、確保時間教學模塊構建合理
對于財務管理金融方向的學生而言，不但需要具備理論素養(yǎng)和品德素質(zhì)，還需要提高自身的業(yè)務素質(zhì)，也就是需要較為數(shù)量的掌握金融業(yè)務和現(xiàn)代財務的一些操作技能，確保學生在畢業(yè)后能夠從事投資、銀行、證券、保險等方面的工作，教師需要根據(jù)需要合理的對實踐性教學環(huán)節(jié)進行設計。一般情況下，實踐性教學環(huán)節(jié)主要包含了兩種，首先是課程內(nèi)的實驗，其次則是集中實踐性教學，也就是進行專業(yè)實訓。想要做好實踐教學，首先需要提高實踐課程開展的有效性，開設一些實用性較強的課程比如國際金融、保險理論與實務。期貨與期權、證券投資學等；其次，在教學時可以創(chuàng)新教學方法，進行實踐教學的改進，增加和實驗有關的相關環(huán)節(jié)，彌補理論教學存在的不足，不斷的完善學校的時間教學體系；最后，學校還應該根據(jù)當前金融業(yè)的發(fā)展情況，進行專題講座的開展，幫助學生了解專業(yè)發(fā)展的趨勢和自身存在的問題。在實踐性教學環(huán)節(jié)中，學校應該進行金融實習基地的建立，幫助學生不斷的提高自身的能力。
（三）做好教師隊伍建設
想要培養(yǎng)能力更強的專業(yè)人才，便必須提高教師的素質(zhì)，隨著社會發(fā)展，我校金融學科的教師水平有了較大的提高，但是還很難滿足金融人才培養(yǎng)的實際需要，師資隊伍的結構還存在一些問題，很多教師本身的技能不足、實踐經(jīng)驗也較差，這也給專業(yè)實踐課程建設造成了很大的制約，這便要求學校必須做好教師隊伍的建設。首先應該將行業(yè)背景作為依托，給教師提供更多的實踐機會，讓教師參與到實踐中去，鼓勵教師去證券公司、財務公司以及商業(yè)銀行中兼職；其次，可以鼓勵教師考取金融從業(yè)資格；再次，鼓勵教師參與到課題研究中去，提高教師的知識水平；最后，重視校企合作，鼓勵高素質(zhì)的金融從業(yè)人員來學校兼職講課。
結語：
財務管理專業(yè)開設金融理財方向是符合社會發(fā)展需要的，其開設能夠培養(yǎng)更多的高素質(zhì)人才，提高學生的就業(yè)率。學校在課程開設時，不能盲目，必須全面考慮到社會發(fā)展和學生進步的需要，采取措施，切實做好課程建設，培養(yǎng)更多的專業(yè)人才。
作者：吳語涵 單位：西安思源學院商學院
摘要：
《農(nóng)民專業(yè)合作社財務會計制度(試行)》自2008年施行至今仍存在一些缺陷,本文引進平衡計分卡這個概念，使得在運行這個制度能立足于全局，更加完善地為農(nóng)民專業(yè)合作社服務。本文分析農(nóng)民專業(yè)合作社財務會計現(xiàn)狀和問題、平衡計分卡與它可行性和意義，最后給出建議。
關鍵詞：
BSC；農(nóng)民專業(yè)合作社；財務會計制度
1農(nóng)民專業(yè)合作社財務會計制度現(xiàn)狀
1.1會計部門和財務工作人員
1.1.1會計部門
會計部門是農(nóng)民專業(yè)合作社中一個重要的財務部門。我國的合作社里的會計部門的要求是根據(jù)會計業(yè)務需求來設置會計賬簿以及必要的會計人員。而那些沒有這些條件的合作社也可以通過委托農(nóng)村經(jīng)營管理機構或記賬機構記賬、核算，從而達到合作社的財務會計制度。但現(xiàn)實合作社中，大多數(shù)合作社選擇的是委托記賬機構或者農(nóng)村經(jīng)營管理機構記賬，擁有自己獨立的會計核算部門，卻寥寥無幾，更有些合作社甚至沒有獨立會計核算部門，也沒有委托記賬。
1.1.2財務工作人員
對于合作社財務工作人員的要求是具有綜合會計素養(yǎng)的人員。對其最基礎的規(guī)定是及時登記會計賬簿來保證日常的會計核算。把兩個或多個不相容崗位進行分離，即合作社的會計人員和出納人員不能由一人擔任，從而達到出納不管賬目工作，而合作社的會計不插手現(xiàn)金的目的。然而，大多數(shù)合作社的財務人員并不具有綜合會計素養(yǎng)，財務人員學歷大都處于大專以下的學歷，有些財務會計人員是無證上崗，對于定期會計培訓的財務人員更是寥寥無幾，這些合作社財務工作人員是不符合制度規(guī)定的。
1.2會計賬薄設置與會計核算情況
1.2.1會計賬簿設置
會計賬簿，對于日常生活來說是記錄經(jīng)濟業(yè)務的簿籍；對于會計報表而言是編制其最根本的依據(jù)。一個比較完善的會計部門，其會計賬簿應設置現(xiàn)金日記賬和銀行存款日記賬、總分類賬和各種必要的明細分類賬。而大多數(shù)的合作社只有現(xiàn)金記賬、銀行存款日記賬、總分類賬和明細賬，很少合作社建立備查賬。對于會計賬簿設置還是很不齊全的。
1.2.2會計核算情況
對于合作社中的會計核算，制度規(guī)定了五大類的項目，即資產(chǎn)、負債、所有者權益、成本和損益。這五大類又具體分了37個會計科目，這些科目能夠滿足較小規(guī)模農(nóng)民專業(yè)合作社里簡單的業(yè)務，能夠為會計人員操作提供便利。但隨著時代進步以及農(nóng)民專業(yè)合作社的發(fā)展，在會計實踐中也出現(xiàn)了一些新的情況是這些科目不可以核算和解決的。
1.3內(nèi)控制度與盈余分配情況
1.3.1內(nèi)控制度
農(nóng)民合作社通過建立內(nèi)部控制制度，進一步保證其資產(chǎn)安全完整以及合作社社員的利益。對于內(nèi)部控制制度的規(guī)定要求合作社對借貸業(yè)務控制、對銷售業(yè)務控制、對采購業(yè)務控制、對貨幣資金控制及存貸業(yè)務控制。然而，大多數(shù)合作社并沒有建立完善的內(nèi)控制度，甚至有些合作社還出現(xiàn)一些內(nèi)控問題。這些問題說明合作社對內(nèi)控問題還是不夠重視。
1.3.2盈余分配
合作社通過盈余分配激勵每一位社員，也通過這個方式吸引更多的人員加入其中，它是合作社分配制度的核心手段。對盈余分配順序也做了詳細的規(guī)定，他要求合作社中有可分配盈余時，應該先彌補上年度虧損，其次提取一定比例的盈余公積，再把計算應付盈余返還，這一計算額度是由社員和本社之間交易額決定的，且這種返還比例至少在60％以上。最后才能把剩余的盈余并且進行返還，這個是在扣除前兩項分配之后的盈余部分。再把這剩下真正的盈余按照每個社員在整個合作社所占的份額進行分配到位。在合作社里，絕大多數(shù)的合作社采用按交易量分配與“按股分配”相結合的分配方式，采用股金分配的合作社少之又少，很多合作社按交易額分配遠遠低于60%。
2BSC與農(nóng)民合作社財務會計制度結合可行性及意義
2.1BSC理論簡介
平衡計分卡的英文是“TheBalancedScoreCard”，簡寫為BSC。它作為企業(yè)戰(zhàn)略執(zhí)行的工具首先強調(diào)應當建立一個以平衡計分卡為基礎的戰(zhàn)略管理體系，在戰(zhàn)略的指導下形成企業(yè)績效評價總目標，根據(jù)總目標來細分企業(yè)戰(zhàn)略目標，然后平衡記分卡把績效評價總目標轉化為四個方面來考核的績效指標，分別為財務維度、顧客維度、核心內(nèi)部流程維度和學習與成長維度。利用這個績效評價體系來考核和獎懲企業(yè)內(nèi)部各部門、個人目標，從而充分調(diào)動企業(yè)所有的人力、物力和財力，最終達成企業(yè)的戰(zhàn)略目標。
2.2BSC運用于農(nóng)民專業(yè)合作社財務會計合理性分析
2.2.1平衡計分卡的價值取向與農(nóng)民專業(yè)合作社財務會計相一致
農(nóng)民專業(yè)合作社財務會計制度的不斷完善的目的為了保護各利益相關者的整體利益，而不是某一個人的利益。這個過程中引入平衡計分卡是因為他們二者有相同的價值取向，這也是他們能夠相依相存的核心。農(nóng)民專業(yè)合作社財務會計的價值取向是與BSC理論基礎的利益相關者理論相同的。這理論認為企業(yè)要為股東、債權人、企業(yè)內(nèi)部人員、顧客、供應商等在內(nèi)的利益相關者謀求福祉，而不僅僅為所有者謀利益。
2.2.2農(nóng)民專業(yè)合作社財務會計為平衡計分卡提高了制度層面的保障
價值取向相同表明平衡計分卡能應用于農(nóng)民合作社的重要前提，但這種價值還需要通過外在的制度形態(tài)相協(xié)調(diào)。我國為了合作社能夠健康的發(fā)展對其進行許多政策指引，如2006年10月31日通過《中華人民共和國農(nóng)民專業(yè)合作社法》；2007年12月制定并了《農(nóng)民專業(yè)合作社財務會計制度（試行）以及各省也推出一系列發(fā)展農(nóng)民專業(yè)合作社辦法。這些制度實施為農(nóng)民專業(yè)合作社發(fā)展提供了制度依據(jù)，也為農(nóng)民專業(yè)合作社財務會計應用平衡計分卡有了制度層面的保障。
2.3BSC與農(nóng)民專業(yè)合作社財務會計結合意義
基于BSC理論對農(nóng)民專業(yè)合作社財務會計制度而言，能夠在原有合作社財務會計制度上進一步把合作社戰(zhàn)略目標考慮進去，將合作社財務會計制度以及會計人員根據(jù)這一戰(zhàn)略目標運用到財務會計制度中，提升財務人員創(chuàng)新能力分解他們到學習和成長維度中。平衡計分卡把戰(zhàn)略放在中心位子，從戰(zhàn)略高度將戰(zhàn)略目標分解到具體的部門和個人目標，使得整個合作社每個成員都為這個目標努力，從而有利于戰(zhàn)略目標實現(xiàn)。
3農(nóng)民合作社財務會計制度改進建議
3.1加強BSC理論的宣傳教育力度
平衡計分卡對于大多數(shù)合作社而言，它是一種先進的戰(zhàn)略工具。這種工具能否有效的貫徹和實施有賴于對它的宣傳和教育力度。通過大力宣傳來減少運行中的阻礙，使得合作社的社員更加了解這個工具所帶來的好處，以獲得大家的認同。這一工具的實施還需要強有力的政府層支持，通過政府主管部門對平衡計分卡的發(fā)展歷程、主要內(nèi)容、基本特點以及它與之前工具的區(qū)別的介紹來提升社員對這個新概念的認識。
3.2完善農(nóng)民合作社自身人才開發(fā)管理機制
人才是農(nóng)民合作社能夠更好發(fā)展的源泉。農(nóng)民合作社財務會計制度改進基于BSC理論需要有一批素質(zhì)高的人才做保證?；贐SC理論要求合作社的每個崗位都有與之相匹配的人才，從而提高財務會計管理體系，提高農(nóng)民專業(yè)合作社的運行效率。相對于大城市，農(nóng)民合作社處于一個不利的地位，所以我們需要國家出臺一些政策鼓勵他們能夠進入農(nóng)村，幫助農(nóng)民合作社發(fā)展。農(nóng)民合作社自身也要營造出一種尊重人才、尊重知識、尊重創(chuàng)造的環(huán)境來吸引人才。合作社要對財會人員進行科學合理的人才培養(yǎng)，要求財會人員定期接受會計知識培訓，以保證他們與社會接軌，增強他們的管理水平，提高他們對農(nóng)民專業(yè)合作社的財務制度操作。
3.3健全農(nóng)民合作社內(nèi)控制度和分配機制
合作社根據(jù)自己的情況建立內(nèi)部控制制度，從而降低組織成本，避免合作社經(jīng)營的風險，提高合作社財務的效率。合作社應當建立合理的會計核算，把責權具體分配到人，防止投機行為發(fā)生，也避免合作社共有財產(chǎn)被私人占有，確保財產(chǎn)的安全與完整。其次，對收支都實行統(tǒng)一領導和集中管理。最后，合作社的會計和出納必須有兩人分別擔任，從而把會計賬務和庫存現(xiàn)金分開進行管理，及時記錄發(fā)生經(jīng)濟業(yè)務。合作社分配制度建立首先應當為每個成員都設立社員賬戶，其中包括成員入社時的出資額以及各方贈與和政府財政的補助，讓社員的公積金和交易額都能清晰細化給每個社員。其次，合作社可以提取少部分的公積金來降低合作社經(jīng)營風險，從而擴大合作社發(fā)展資本。最后，合作社應當先按照成員與合作社交易額的比例返還，然后按其返還總額必須大于可分配盈余的60%分配，從而把成員與合作社利益聯(lián)系起來。
作者：徐文婷 單位：揚州大學商學院
摘要：
伴隨經(jīng)濟的日益發(fā)展，與經(jīng)濟相關的專業(yè)也應運而生且不斷增多。財務管理與會計學就是眾多相關專業(yè)中的兩個。然而對于這兩個專業(yè)的相似性，學術界也有過許多不同意見。面對眾多的相似性，專業(yè)的發(fā)展勢必受阻、面臨困境。無論高考填報志愿還是考研都處于一種尷尬境地。
關鍵詞：
財務管理；發(fā)展困境；專業(yè)特色；互聯(lián)網(wǎng)
隨著社會主義市場經(jīng)濟的不斷發(fā)展完善，與經(jīng)濟、金融相關的專業(yè)日益呈現(xiàn)火爆的局面。然而，一系列服務于經(jīng)濟、金融專業(yè)出現(xiàn)的背后，也不乏各個專業(yè)交集過于緊密的現(xiàn)象。就財務管理專業(yè)而言，1998年教育部正式設立財務管理本科專業(yè)，在2012年教育部新版《普通高等學校本科專業(yè)目錄》中，財務管理屬于管理學門類下的工商管理學科。同屬于管理學門類，財務管理專業(yè)卻有著會計學的深深烙印。
一、困境的原因所在
（一）會計學、財務管理傻傻分不清楚
高考結束，很多人關心的是志愿的填報，然而面對紛繁眾多的專業(yè)將如何抉擇則是一大難題。選擇會計還是財務管理更是令人頭疼的一件事。對財務管理的疑惑與不了解，總會拋出一連串的問題：財務管理專業(yè)是研究什么的？它與會計學有什么區(qū)別？畢業(yè)以后可以從事什么工作？然而在學術界這個問題也是爭論不一、尚未達成共識。凌婕、徐文佳曾撰文指出：財務管理專業(yè)與會計學、金融學太過相似，沒有必要單獨開設，應并入兩者之中。陳四清則對此表示不同意：雖有相似，但也各有千秋。學術界對于財務管理專業(yè)存亡與否尚有爭議，孰是孰非暫不清楚。有人說財務管理與會計學區(qū)別不大，那么就有人質(zhì)疑：既然區(qū)別不大何必開設兩個專業(yè)，豈不是多此一舉？也有人說這兩個專業(yè)肯定有區(qū)別的，但具體有什么區(qū)別也是不清不楚的。只了解兩者側重點有所不同，會計學是對已經(jīng)發(fā)生的經(jīng)濟活動的結果進行記錄、計量和報告；財務管理更多是針對資金的融資及使用的管理以及對未來的經(jīng)濟活動做出預測。必須承認二者側重點是有所不同，可是僅憑著細微的差別就分成兩個專業(yè)恐怕也是難以服眾。最后，留給人們更多的是對于兩者之間共性的思考。兩個專業(yè)之間不明晰的界限，依然存在，學術界的爭論也依舊沒有停止。
（二）本科教育兩者專業(yè)定位、核心課程具有很大的相似性
會計學專業(yè)是培養(yǎng)具備管理、經(jīng)濟、法律和會計學等方面的知識和技能，能在企事業(yè)單位及政府部門從事會計實務以及教學、科研等方面工作的高級專門人才。要求掌握管理學、經(jīng)濟學和會計學的基本理論、基本知識，熟悉國內(nèi)外與會計相關的方針、政策法規(guī)和國際會計慣例；能夠熟練運用專業(yè)知識處理現(xiàn)實中的會計工作。財務管理專業(yè)培養(yǎng)具備財務管理及相關金融、會計、法律等方面的知識和能力，具備會計手工核算、資金籌集、財務分析等方面的能力，能在工商、金融企業(yè)、事業(yè)單位及政府部門從事會計實務以及教學、科研等方面工作的高級專門人才。綜上不難看出，不論會計學或財務管理專業(yè)都需要掌握管理、經(jīng)濟、會計、法律等方面的專業(yè)知識，尤其是對會計的基本理論、基本知識有著較高的要求。明確當前國際、國內(nèi)經(jīng)濟運行的總體態(tài)勢，能夠分析當前市場經(jīng)濟運行變化的原因及其產(chǎn)生的后果，能夠運用自己的專業(yè)知識獨立解決實際工作中遇到的繁雜的財務問題。再者，專業(yè)核心課程：《財務會計學》、《財務管理學》、《高級會計學》、《高級財務管理》、《審計學》等等，兩個專業(yè)都有涉獵，交叉學科較多。在一些普通高等學校這兩個專業(yè)壓根就沒有區(qū)別，人才培養(yǎng)模式幾乎相差無幾，這種現(xiàn)象不是個別存在的。對比以上，無論是在課程設置，還是在內(nèi)容安排上，兩個專業(yè)都有太多的重合；無論是在知識與技能的培養(yǎng)，還是在畢業(yè)生的就業(yè)去向來看，這兩個專業(yè)都有過多的交集，兩個專業(yè)的本質(zhì)特征尚未明確。
（三）本科招生火爆，考研面臨困境
縱觀近幾年研究生報錄的狀況，會計學研究生與財務管理研究生招生的數(shù)量有著天壤之別。除去全國財經(jīng)類院校招收會計學碩士外，還有許多的綜合性大學、科研院所也對會計學研究生有所青睞。相比之下，招收財務管理研究生的院校卻寥寥無幾，只有東北財經(jīng)大學、西南財經(jīng)大學、山西財經(jīng)大學等少數(shù)院校目前招收財務管理研究生。而且，部分財務管理碩士點還是剛開設不久，正在一步步探索中前進，缺乏相匹配的經(jīng)驗及人才培養(yǎng)模式。相比，本科階段眾多財務管理專業(yè)的學生來說，想繼續(xù)深造卻面臨巨大難題。眾多財務管理本科生考研選擇受限，實屬尷尬。無奈部分人只好跨專業(yè)考研，追尋繼續(xù)深造的機會。全國會計學碩士點與財務管理碩士點數(shù)量相差豈止幾倍！財務管理專業(yè)碩士點數(shù)量稀少的背后，反映的是一個專業(yè)的專業(yè)特色與理論研究的匱乏，完整的理論體系存在缺陷、尚不完整。因此，才會在財務管理專業(yè)人才的教育培養(yǎng)方面存在缺位與斷檔的現(xiàn)象。
二、幾點拙見
（一）發(fā)掘?qū)I(yè)特色，財務會計相分離
1．創(chuàng)造核心價值
隨著我國改革開放的不斷深入，社會主義市場經(jīng)濟的迅猛發(fā)展，世界經(jīng)濟一體化趨勢的加強。新的競爭力量的不斷加入，使得依靠會計學得以發(fā)展的財務管理專業(yè)面臨巨大沖擊。新的時代背景下，財務管理專業(yè)應該充分發(fā)揮組織資金運動、協(xié)調(diào)財務關系的作用，突出在籌資、投資、收益分配等方面的優(yōu)勢。財務管理的目標是實現(xiàn)企業(yè)價值最大化，那么創(chuàng)造新的核心價值也就成為企業(yè)財務管理的關鍵，圍繞“創(chuàng)造核心價值”的主題充分發(fā)揮主觀能動性。深入貫徹“價值最大化”的思維理念，重視價值的作用，在理論與實踐中發(fā)掘特色、突出重點。
2．保持專業(yè)特色
在新的經(jīng)濟形勢下重新審視財務管理的理論體系，始終堅持“創(chuàng)造核心價值，發(fā)展專業(yè)特色”這一思想，加強財務管理理論的創(chuàng)新與發(fā)展。不斷促進財務管理專業(yè)內(nèi)部催生出新的分支，使得財務管理形成一套由簡單到復雜，由低級、中級到高級的理論體系與人才培養(yǎng)模式。徹底剝離會計學的外衣，保持專業(yè)特色，發(fā)揮專業(yè)優(yōu)勢，服務于經(jīng)濟社會的發(fā)展。
（二）理論聯(lián)系實際，發(fā)展網(wǎng)絡財務
2015年7月4日經(jīng)總理簽批，國務院日前印發(fā)《關于積極推進“互聯(lián)網(wǎng)+”行動的指導意見》。此項舉措增強各行各業(yè)的創(chuàng)新力量，為中國經(jīng)濟社會發(fā)展增加新的驅(qū)動力。財務管理也要抓住新的機遇，乘勝追擊，搭上互聯(lián)網(wǎng)的快車，實現(xiàn)飛速發(fā)展。積極發(fā)展區(qū)別于傳統(tǒng)財務軟件的網(wǎng)絡財務軟件，大力發(fā)展網(wǎng)絡財務，提高效率，實現(xiàn)資源互通共享。積極開創(chuàng)遠程處理、信息共享、集中處理的財務管理新模式，增強企業(yè)快速反應和果斷決策的應變能力。同時，在人才培養(yǎng)的傳統(tǒng)模式下，除了掌握基本的計算機知識外，更加注重培養(yǎng)運用互聯(lián)網(wǎng)、利用新媒介的能力。
（三）“引進來，走出去”
新的經(jīng)濟形態(tài)下，堅持“引進來，走出去”相結合的戰(zhàn)略，將中國特色與國際慣例結合起來。遵循經(jīng)濟發(fā)展的客觀規(guī)律的前提下，充分把握國際、國內(nèi)兩個市場兩種資源的運行規(guī)律、發(fā)展方向，不斷增強財務管理專業(yè)內(nèi)生力量。將傳統(tǒng)融資途徑，融入新的時念，開創(chuàng)別樣的籌資新渠道。時刻牢記我國的經(jīng)濟體制、會計制度、市場環(huán)境、有其特殊性，研究與教育要結合中國具體財務環(huán)境，開創(chuàng)具有中國特色的財務理論。同時，堅決摒棄全盤西化的錯誤思想。
三、結語
財務管理專業(yè)面臨的困境亟待處理，但卻不是一朝一夕能夠解決的問題。它需要日趨完善的理論體系為保障，突出的專業(yè)特色為核心，相關部門的重視為牽引力，整個學術界同心同德，才能開創(chuàng)出財務管理的新方向。
作者：甘遠勇 單位：安徽建筑大學
