時(shí)間：2022-04-07 10:48:06
序論：在您撰寫班主任德育工作論文時(shí)，參考他人的優(yōu)秀作品可以開闊視野，小編為您整理的1篇范文，希望這些建議能夠激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，引導(dǎo)您走向新的創(chuàng)作高度。
摘要：班主任德育工作模式存在亟需改進(jìn)的地方，主要是班主任工作為“救火隊(duì)”，德育工作不主動(dòng)；班級(jí)德育活動(dòng)片斷化，缺乏系統(tǒng)性；學(xué)生集體不夠發(fā)達(dá)等。班主任德育工作可以從主體德育、集體教育、系統(tǒng)德育等方面予以改進(jìn)，具體而言，可以嘗試學(xué)生自我管理能力培養(yǎng)、班級(jí)文化建設(shè)、人文引導(dǎo)與自主建構(gòu)等思路。
關(guān)鍵詞：班主任德育工作創(chuàng)新思路
2008年，本人負(fù)責(zé)申報(bào)的《以核心價(jià)值觀反思為基礎(chǔ)的學(xué)校文化建設(shè)研究》課題獲得全國教育科學(xué)規(guī)劃辦立項(xiàng)。在課題開題階段，我們將課題研究工作分為兩個(gè)方面，一個(gè)方面是進(jìn)行學(xué)校文化建設(shè)的整體實(shí)驗(yàn)，另一方面是從學(xué)校工作的具體領(lǐng)域入手，進(jìn)行具體的學(xué)校文化創(chuàng)新。在第二方面，我們的工作重點(diǎn)是學(xué)校德育文化創(chuàng)新。這一工作，在中小學(xué)主要是班主任工作創(chuàng)新，在大學(xué)主要是輔導(dǎo)員工作創(chuàng)新?，F(xiàn)將我們進(jìn)行班主任工作創(chuàng)新的思路匯報(bào)如下，供領(lǐng)導(dǎo)和同仁參考。
一、班主任德育工作模式亟需創(chuàng)新
在中小學(xué)，班主任承擔(dān)著主要的德育責(zé)任；尤其在新形勢下，由于家庭教育引導(dǎo)不力、網(wǎng)絡(luò)等媒體對(duì)學(xué)生發(fā)生重大影響，中小學(xué)生在行為習(xí)慣和基本品質(zhì)的發(fā)展方面存在著越來越多的問題，自殺、出走、殺人等惡性事件層出不窮。另外，獨(dú)生子女較為普遍的嬌驕二氣、生活自理能力差等也給班主任帶來很大的工作負(fù)擔(dān)。班主任如果不能在德育領(lǐng)域進(jìn)行積極引導(dǎo)，就必然要被動(dòng)地不斷處理學(xué)生的突發(fā)事件，成為典型的“救火隊(duì)”。
而就班主任現(xiàn)實(shí)的德育工作模式來看，班主任工作模式老化，德育工作主動(dòng)性不強(qiáng)，系統(tǒng)性不夠，不利于學(xué)生的全面發(fā)展，也不利于學(xué)校教育效能的提升。
首先，“不出事、不做事”，班主任工作缺乏引導(dǎo)性。
在英語中，教育一詞“educate”的原義是“導(dǎo)出”，這也是當(dāng)代教育的基本職能，即從學(xué)生身上將合乎真、善、美的內(nèi)容引導(dǎo)出來，促進(jìn)其生長。班主任很少做這種積極導(dǎo)出的工作，而是消極地應(yīng)對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的各種問題。班主任工作不是老師在引導(dǎo)學(xué)生，而是學(xué)生的問題牽引著老師的注意力。
其二，德育工作變成“搞活動(dòng)”，缺乏系統(tǒng)性。
班主任非常忙碌，他們要在學(xué)校安排和學(xué)生要求下組織各種活動(dòng)，說他們工作不得力，他們會(huì)很委屈。然而，當(dāng)?shù)掠ぷ髯兂闪私M織一個(gè)一個(gè)的片斷活動(dòng)時(shí)，班主任就沒有對(duì)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的引導(dǎo)。以運(yùn)動(dòng)會(huì)為例。運(yùn)動(dòng)會(huì)的口號(hào)是“發(fā)展體育運(yùn)動(dòng)，增強(qiáng)人民體質(zhì)”，由此可見，運(yùn)動(dòng)會(huì)是學(xué)校體育系統(tǒng)中的一環(huán)，是同學(xué)們平日注重體育鍛煉之后的一種集中展示，在運(yùn)動(dòng)會(huì)上拿名次不是目的，培養(yǎng)運(yùn)動(dòng)的習(xí)慣才是理想狀態(tài)。然而，幾個(gè)班主任在引導(dǎo)所有同學(xué)養(yǎng)成運(yùn)動(dòng)習(xí)慣？幾個(gè)班主任不是只盯著入學(xué)時(shí)就有體育特長的學(xué)生？
其三，班主任刻板說教，拉大與學(xué)生的距離。
大量班主任把德育精力用于開會(huì)、應(yīng)付日常雜事，平時(shí)不去關(guān)注和引導(dǎo)學(xué)生的思想發(fā)展，等到發(fā)生問題了才會(huì)匆忙行動(dòng)，而所采取的教育行動(dòng)基本上是說服教育：在班會(huì)上講人生道理，勸說學(xué)生改正。這種方式與當(dāng)代中小學(xué)生追求獨(dú)立、注重自我的特點(diǎn)是沖突的。班主任經(jīng)常在班會(huì)上講道理，然而，有幾個(gè)學(xué)生真正會(huì)因?yàn)榘嘀魅握f了就改正錯(cuò)誤？
其四，忽視學(xué)生集體建設(shè)，集體教育的功能不能發(fā)揮。
中小學(xué)生非常重視同伴群體對(duì)自己的接納和欣賞，愿意在群體中不斷調(diào)整言行。如果學(xué)校的班級(jí)、宿舍、社團(tuán)等正式或非正式團(tuán)體能得到充分的發(fā)展，形成健康的氛圍，就會(huì)對(duì)身處其中的學(xué)生發(fā)生積極的引導(dǎo)作用。在眾多學(xué)校，班主任對(duì)學(xué)生集體建設(shè)的指導(dǎo)缺乏或者無力，更重視依靠班集體來控制和約束學(xué)生，而不考慮依托集體力量來引導(dǎo)和促進(jìn)學(xué)生。
總體而言，中學(xué)階段的德育問題較為明顯，小學(xué)班主任似乎可以暫時(shí)輕松一下。而事實(shí)上，中學(xué)階段的德育問題恰恰是在小學(xué)階段埋下了不良的種子。對(duì)于學(xué)生的各種問題，一些優(yōu)秀的班主任投入了大量的愛心和智慧，然而，從各地的德育案例（如本年度湖北省中小學(xué)德育學(xué)會(huì)所選出的中小學(xué)優(yōu)秀班主任工作案例）來看，班主任工作的創(chuàng)新性不夠，不足以全面指導(dǎo)每一個(gè)學(xué)生的全面發(fā)展。
二、班主任德育工作創(chuàng)新的可能突破口
面對(duì)學(xué)生參差不齊的道德發(fā)展?fàn)顩r，面對(duì)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)做人的艱巨責(zé)任，班主任要切實(shí)明確責(zé)任，努力從傳統(tǒng)的無所作為或無效努力中走出來，嘗試新型工作思路。依托現(xiàn)代德育理念，我們認(rèn)為班主任工作可以從如下突破口加以創(chuàng)新。
首先，開展主體德育，促進(jìn)學(xué)生的自律、自覺、自動(dòng)。
班主任在面對(duì)學(xué)生，尤其是在學(xué)習(xí)習(xí)慣、待人處世方面存在不成熟、偏差的學(xué)生面前，要秉持一種堅(jiān)定的職業(yè)信念，即：每一個(gè)學(xué)生都可以成才成人；每一個(gè)學(xué)生都應(yīng)該在學(xué)校里得到發(fā)展。為了有效促進(jìn)學(xué)生的價(jià)值觀成長、防止各種偏差行為及其不良后果，班主任應(yīng)該啟動(dòng)全面的價(jià)值引導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生以成熟、合理的態(tài)度對(duì)待社會(huì)、生活和學(xué)習(xí)。
鑒于學(xué)生抵制說教、反對(duì)話語霸權(quán)的特點(diǎn)，價(jià)值引導(dǎo)不應(yīng)該采用傳統(tǒng)的訓(xùn)話方式，而應(yīng)該采用人文作品討論、伙伴式交往、學(xué)生自我管理、社會(huì)實(shí)踐等方式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生道德發(fā)展的主動(dòng)性。
其二，開展集體建設(shè)和集體教育，組建學(xué)習(xí)共同體。
同輩群體對(duì)學(xué)生的成長有著極大的影響。班主任在對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)和教育時(shí)，一定要把以班級(jí)為主體的學(xué)生集體建設(shè)放在第一位。
在民主選舉班干部的基礎(chǔ)上，班主任必須對(duì)班干部進(jìn)行必要的思想輔導(dǎo)，引導(dǎo)這批先進(jìn)分子明確學(xué)習(xí)的目標(biāo)、班級(jí)發(fā)展的前景、班干部對(duì)全班同學(xué)發(fā)展所負(fù)的責(zé)任，掌握行之有效的、民主的現(xiàn)代工作思路，促使班干部贏得全體同學(xué)的支持。在班級(jí)建設(shè)的細(xì)節(jié)上，班主任要依據(jù)學(xué)生德、智、體全面發(fā)展的發(fā)展目標(biāo)和學(xué)生特點(diǎn)，啟發(fā)班干部確立課程學(xué)習(xí)、品格鍛煉、體育運(yùn)動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐的常規(guī)制度，采用親切、自然的方式全面組織班級(jí)生活，引導(dǎo)學(xué)生旺盛精力的合理施展。
其三，實(shí)施系統(tǒng)德育，構(gòu)建整體的學(xué)校生活。
學(xué)校每年都會(huì)組織一些全校性的大型學(xué)生活動(dòng)，如英語競賽、演講比賽、運(yùn)動(dòng)會(huì)、文藝匯演等。班主任往往是分散地應(yīng)付各種活動(dòng)，沒有建立全效機(jī)制，也沒有深刻領(lǐng)會(huì)各項(xiàng)活動(dòng)的教育意義。（班主任 ）如果我們把運(yùn)動(dòng)會(huì)看作是對(duì)學(xué)生平時(shí)健身成果的檢驗(yàn)，把文藝匯演看作是對(duì)學(xué)生平時(shí)美育成果的展示，把英語競賽看作對(duì)學(xué)生英語學(xué)習(xí)成果的考查的話，我們就可以把各項(xiàng)活動(dòng)融入學(xué)校生活的系統(tǒng)之中，使學(xué)生不必額外去應(yīng)付這些活動(dòng)。
三、班主任德育工作創(chuàng)新的可能思路
基于以上分析，本課題組擬提出如下思路，希望能夠?qū)Π嘀魅蔚掠ぷ鲃?chuàng)新提供參照。
思路一：學(xué)生自我管理能力培養(yǎng)的進(jìn)程研究
本思路的重點(diǎn)是從學(xué)生入學(xué)開始，著手培養(yǎng)學(xué)生的自我管理能力?；纠碚撘罁?jù)在于尊重學(xué)生的道德發(fā)展主體地位，鼓勵(lì)學(xué)生的自制能力，重視班集體所蘊(yùn)含的集體教育資源。
本思路的基本實(shí)施方式：學(xué)生入學(xué)時(shí)，即啟動(dòng)班主任引導(dǎo)下的學(xué)生自我管理，引導(dǎo)學(xué)生確立班級(jí)規(guī)章，并確立監(jiān)督機(jī)制。在學(xué)期進(jìn)展過程中，在班干部領(lǐng)導(dǎo)下，不斷提高標(biāo)準(zhǔn)，解決班級(jí)發(fā)展中的問題
思路二：基于班級(jí)文化建設(shè)的班主任工作創(chuàng)新
本思路的重點(diǎn)是努力確立良好的班級(jí)文化，并使其成為有力的教育力量。基本原理是班級(jí)文化可以發(fā)揮凝聚力，良好的班級(jí)文化能夠?qū)λ袑W(xué)生的學(xué)習(xí)、同伴交往和生活產(chǎn)生積極的引導(dǎo)作用。
本思路的基本實(shí)施方式：在班級(jí)建設(shè)過程中，引導(dǎo)學(xué)生開展對(duì)于班級(jí)發(fā)展前景的預(yù)期，提煉班風(fēng)、學(xué)風(fēng)等班級(jí)核心價(jià)值觀，并確立相關(guān)制度，由班干部、班主任、任課老師、學(xué)生自評(píng)以及學(xué)校內(nèi)的班級(jí)文化評(píng)比等進(jìn)行監(jiān)督。
思路三：交往引導(dǎo)與品格建構(gòu)
本思路的重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生的同學(xué)交往、師生交往、親子交往，在和諧的交往關(guān)系中促進(jìn)學(xué)生的品格發(fā)展?；驹硎堑赖率墙煌^程中的規(guī)則，良好的交往關(guān)系能夠促進(jìn)學(xué)生形成良好的道德品質(zhì)和學(xué)習(xí)品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的言行一致。
本思路的基本實(shí)施方式：系統(tǒng)規(guī)劃學(xué)生所身處其中的各類交往，引導(dǎo)學(xué)生思考各種交往所應(yīng)追求的理想狀態(tài)；采取各種措施促進(jìn)合理交往，引導(dǎo)各類交往的正常展開；組織學(xué)生對(duì)交往關(guān)系的反思，促進(jìn)道德自覺。
思路四：立體溝通網(wǎng)絡(luò)的建構(gòu)研究
本思路的重點(diǎn)是班主任要建立與學(xué)生、家長、任課教師的立體溝通，通過溝通達(dá)成教育共識(shí)。理論依據(jù)在于德育從傳播學(xué)角度來看是一種溝通過程，而言語溝通、非言語溝通以及言語溝通的不同類型（如書面語溝通、當(dāng)面口頭溝通、電話溝通、網(wǎng)絡(luò)溝通等）有不同的關(guān)系狀態(tài)和溝通效果。
本思路的基本實(shí)施方式：班主任要分析各種溝通關(guān)系，包括師生溝通、教師與家長的溝通、班主任與任課教師的溝通；班主任要進(jìn)行立體溝通網(wǎng)絡(luò)的建構(gòu)，如在師生溝通方面，可以有一對(duì)一當(dāng)面溝通、一對(duì)一電話溝通、一對(duì)一信件溝通、一對(duì)一網(wǎng)絡(luò)溝通、一對(duì)一基于文本的溝通、一對(duì)多當(dāng)面溝通、一對(duì)多基于文本的溝通、一對(duì)多基于網(wǎng)絡(luò)的溝通等各種形式。
思路五：人文引導(dǎo)與自主建構(gòu)
本思路的重點(diǎn)是依托飽含人生哲理的文章和故事，組織學(xué)生在閱讀、討論中實(shí)現(xiàn)道德的自主建構(gòu)?；驹硎前嘀魅蔚穆氊?zé)是引導(dǎo)學(xué)生理解、認(rèn)同、踐行各種道理，而這些道理如果是由班主任告訴學(xué)生的，學(xué)生并不一定認(rèn)同；如果是自己思考的結(jié)果，就會(huì)遵行。因而，班主任要做的，是創(chuàng)造適宜氛圍，讓學(xué)生自己得出答案，建構(gòu)自己的道德原則和行為習(xí)慣。
本思路的基本實(shí)施方式：挑選可供閱讀和討論的精美文章，由學(xué)生干部或班主任負(fù)責(zé)組織學(xué)生學(xué)習(xí)、討論，形成相關(guān)認(rèn)識(shí)，制訂相關(guān)計(jì)劃和規(guī)章；各種計(jì)劃和規(guī)章的有效執(zhí)行，就意味著各種價(jià)值觀真正成為學(xué)生自己的價(jià)值觀。
思路六：開展主題活動(dòng)，提升德育效能
這種方式在實(shí)踐中已經(jīng)有較多的應(yīng)用。本思路的重點(diǎn)是依據(jù)學(xué)生發(fā)展的特點(diǎn)，對(duì)學(xué)期德育活動(dòng)進(jìn)行系統(tǒng)規(guī)劃，開展系列主題活動(dòng)?；驹硎堑掠齼?nèi)容龐雜，不可能在一次課上全面開花，最適合的方式是以學(xué)年或?qū)W期為單位，分專題進(jìn)行重點(diǎn)強(qiáng)化。
本思路的基本實(shí)施方式：依據(jù)選定的價(jià)值觀主題，設(shè)計(jì)相應(yīng)活動(dòng)，在學(xué)周或月內(nèi)進(jìn)行突出強(qiáng)化。在此過程中，要注意學(xué)生的主動(dòng)參與和自覺反思。
思路七：家校合作，提升德育效能
這種思路一直都有，關(guān)鍵在于是否系統(tǒng)、有效。本思路的重點(diǎn)是通過常規(guī)化的家校溝通，實(shí)現(xiàn)家庭教育與學(xué)校教育的銜接與相互配合?；驹硎且罁?jù)系統(tǒng)論，家庭教育與學(xué)校教育的相互支持，能夠促進(jìn)學(xué)生的道德發(fā)展；相反，就會(huì)出現(xiàn)“5+2=0”的局面。
本思路的基本實(shí)施方式：學(xué)校、教師要主動(dòng)出擊，確立常規(guī)的家校溝通制度，進(jìn)行有效的親職教育，吸引家長對(duì)學(xué)校事務(wù)的參與。同時(shí)，教師要樂于吸收家長提出的良好意見，實(shí)現(xiàn)家校之間的平等互動(dòng)。
思路八：發(fā)揮班主任的協(xié)調(diào)職能，打造德育共同體
建立教師集體、實(shí)現(xiàn)全員育人，也是學(xué)校德育的常識(shí)。本思路的重點(diǎn)是班主任要正識(shí)自己作為德育協(xié)調(diào)者和主持人的角度，通過各種常規(guī)制度的健全，促進(jìn)所有教師共同關(guān)心學(xué)生的道德發(fā)展?；驹硎侨w教師對(duì)學(xué)生的道德影響要一致，才能發(fā)揮最大化的德育效果。
本思路的基本實(shí)施方式：學(xué)校要確立以各班為單位的教師例會(huì)制度、教師集體德育研修制度、任課教師進(jìn)行德育滲透制度，班主任負(fù)責(zé)召集會(huì)議，通過常規(guī)強(qiáng)化全員育人的意識(shí)。
【摘要】
新時(shí)期，高中階段除了書本知識(shí)的傳授以外，教師對(duì)學(xué)生的德育工作也是比較重要的。所謂做事先做人，高中時(shí)期的學(xué)生，約束能力不是很強(qiáng)，尤其對(duì)于班主任來說應(yīng)當(dāng)給學(xué)生進(jìn)行德育教育。高中生只有受到良好的德育教育，才能夠健康低成長，快樂地學(xué)習(xí)。
【關(guān)鍵詞】
新時(shí)期;高中;班主任;德育
一、當(dāng)前高中班主任德育工作存在的問題
（一）班主任專業(yè)素質(zhì)有待提高
在高中，很多班主任是由任課老師兼任的，因此他們?cè)诮虒W(xué)管理工作中有著很大的壓力。因?yàn)榘嘀魅尾粌H要管理學(xué)生還需要擔(dān)任教學(xué)工作，因此在教學(xué)管理工作中是很容易分散精力的。這些班主任的專業(yè)素質(zhì)是比較低的，對(duì)一些教學(xué)管理工作也是不知道該如何開展的，慢慢地他們就會(huì)忽視德育工作。教師的這種忽視德育工作的態(tài)度，對(duì)于提高學(xué)生的思想道德水平有著很大的危害。
（二）德育工作重視程度不夠
一些高中的班主任認(rèn)為高中生步入高中之后應(yīng)該有能力辨別是非了，因此，認(rèn)為德育教育對(duì)高中生是不重要的，所以在平時(shí)很少對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育。教師的這種錯(cuò)誤的觀念，嚴(yán)重影響了對(duì)學(xué)生的德育教育。雖然學(xué)生已經(jīng)進(jìn)入高中，但是對(duì)于他們的德育教育依然是比較重要的，學(xué)生處在未滿十八歲的階段，依然需要學(xué)校一些班主任對(duì)其進(jìn)行德育教育。
（三）師生關(guān)系處理不得體
在高中，很多班主任和學(xué)生的關(guān)系不是很好的。這樣不僅僅會(huì)影響師生之間的和諧，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的提高也有著很大的阻礙。在高中階段，很多高中生仍然存在一些逆反的心理，再加上班主任的嚴(yán)加管教，很容易產(chǎn)生一些矛盾。例如，有的學(xué)生在發(fā)生錯(cuò)誤時(shí)，教師當(dāng)著全班同學(xué)的面對(duì)犯錯(cuò)的同學(xué)進(jìn)行嚴(yán)厲的斥責(zé)，使學(xué)生沒有面子，這時(shí)很容易讓學(xué)生對(duì)教師的管理也存在一定的反感。
（四）教學(xué)方式單一
在高中，很多教師仍然采用的是單一的德育教學(xué)模式，只是一味地給學(xué)生灌輸一些德育知識(shí)，讓學(xué)生在聽講過程中產(chǎn)生一定的厭學(xué)情緒。班主任如果不變革傳統(tǒng)的教學(xué)模式，那么會(huì)嚴(yán)重影響德育工作的開展，這樣學(xué)生就不會(huì)受到良好的德育教育，嚴(yán)重影響學(xué)生的健康成長。
二、新時(shí)期高中班主任德育工作的有效性策略
（一）提高班主任綜合素質(zhì)與教育水平
班主任在對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育時(shí)應(yīng)該多多運(yùn)用政治、心理學(xué)等知識(shí)，遇到一些特殊情況，例如早戀問題時(shí)，教師應(yīng)該主動(dòng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行開導(dǎo)，認(rèn)真傾聽學(xué)生的真實(shí)想法，然后以一個(gè)朋友的身份幫學(xué)生去解決問題。教師在指導(dǎo)學(xué)生的過程中可以通過給他們講解一些例子來讓他們認(rèn)識(shí)到事件的一個(gè)錯(cuò)誤性，再加上耐心積極的指導(dǎo)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己行為的錯(cuò)誤性。教師通過這種積極耐心的引導(dǎo)就能使學(xué)生認(rèn)識(shí)到事件的嚴(yán)重性，這樣學(xué)生就能接受教師的一個(gè)德育教育。教師通過利用這種溫和的教育模式，比傳統(tǒng)的嚴(yán)厲斥責(zé)模式更能起到意想不到的教學(xué)效果。
（二）進(jìn)行德育工作要實(shí)際化
教師在進(jìn)行德意教育之前應(yīng)該精心的備課，使課程有重點(diǎn)的培訓(xùn)，注重細(xì)節(jié)和方法。教師在進(jìn)行德育教育時(shí)應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的想法，滿足學(xué)生的心理需求，能夠從學(xué)生的角度出發(fā)，能夠把德育教育真正的貫徹到對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)點(diǎn)滴之中。教師在給學(xué)生進(jìn)行德育教育的時(shí)候，不能單單的講解理論知識(shí)，還應(yīng)該列舉學(xué)生生活中的一些事例，通過這種理論加實(shí)際的教學(xué)方式讓學(xué)生接受德育教育。德育工作的開展應(yīng)該從細(xì)節(jié)入手，工作要實(shí)際化，這樣才能真正地培養(yǎng)學(xué)生正確的價(jià)值觀念。
（三）班主任要處理好師生關(guān)系，建立和諧班級(jí)
教師要想成功的開展德育工作，首先應(yīng)該處理好師生關(guān)系，使班級(jí)的教學(xué)氛圍處于一個(gè)和諧的狀態(tài)。教師首先應(yīng)該尊重學(xué)生，真正落實(shí)學(xué)生在課堂上的主體地位。教師還應(yīng)該積極主動(dòng)的和學(xué)生之間進(jìn)行交流。教師應(yīng)該深入到學(xué)生中了解學(xué)生遇到的一些困難，對(duì)他們的困難能夠提出一些幫助，無論是對(duì)學(xué)生的生活還是學(xué)習(xí)上的幫助。教師通過這種教育方式能加強(qiáng)與學(xué)生之間的密切聯(lián)系，這樣對(duì)于開展德育工作有著很大的幫助。
（四）創(chuàng)新德育教育方法
教師在進(jìn)行德育教育中應(yīng)該從學(xué)生的興趣入手，創(chuàng)新教育方法，讓學(xué)生樂于接受教育。比如，教師可以采用真實(shí)情況模擬法，讓學(xué)生模擬情景再現(xiàn)，這樣，教師就可以言傳身教。教師通過這種模擬情景的方式可以讓學(xué)生在真實(shí)的環(huán)境中對(duì)事件有個(gè)全面直觀的觀察，這樣對(duì)于引發(fā)學(xué)生的思考有著很大的幫助。教師也可以利用多媒體技術(shù)來制作一些關(guān)于德育教育的小視頻，讓學(xué)生在觀看視頻的過程中能夠?qū)σ恍┦录袀€(gè)深刻的反思，學(xué)生在觀察圖文并茂的事件過程中，就會(huì)對(duì)這些事件產(chǎn)生積極的興趣，然后教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育，就能夠起到很好的教學(xué)效果。
三、結(jié)語
落實(shí)高中生的德育工作，是班主任面臨的一項(xiàng)重要的任務(wù)。首先班主任應(yīng)該具有較強(qiáng)的專業(yè)素質(zhì)，在進(jìn)行德育教育時(shí)能夠以學(xué)生為主體，真正落實(shí)學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生在快樂的氛圍中接受德育教育。學(xué)生在這樣的教育模式下接受教育才能夠使自己明確是非榮辱，為社會(huì)接受。
作者：王建 單位：廣益中學(xué)
一、網(wǎng)絡(luò)絲帶給德育工作帶來的挑戰(zhàn)
網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的快速發(fā)展，多元文化加劇滲透，學(xué)生民族意識(shí)、政治觀念逐漸模糊。網(wǎng)絡(luò)時(shí)代背景下，希望國家的文化、意識(shí)形態(tài)等加劇滲透，對(duì)中職學(xué)生的價(jià)值觀以及人生觀等產(chǎn)生了重大的影響，這對(duì)于道德觀念尚不完全的中職生來說，很容易導(dǎo)致他們民族意識(shí)的淡化以及政治觀念的淡漠，導(dǎo)致我國眾多優(yōu)秀的文化流失和扭曲，這無疑是德育工作的挑戰(zhàn)。網(wǎng)絡(luò)中存在眾多“垃圾”信息，容易腐蝕中職生的意識(shí)與思想。傳統(tǒng)媒體，如電視、報(bào)紙、廣播等傳播的信息都是積極性上、健康的信息。但是，互聯(lián)網(wǎng)上傳播的信息眾多，其內(nèi)容并沒有經(jīng)過嚴(yán)格的刪選、過濾等，并且在互聯(lián)網(wǎng)的信息中還夾雜許多暴力、色情信息等“垃圾信息”。
二、網(wǎng)絡(luò)時(shí)代背景下，班主任做好德育教育的有效途徑
創(chuàng)建班級(jí)網(wǎng)站，提高班級(jí)凝聚力和向心力。班級(jí)文化能夠展現(xiàn)整個(gè)班級(jí)的精神面貌，創(chuàng)建以班級(jí)為單位的網(wǎng)站，能夠?qū)嗉?jí)文化放在班級(jí)網(wǎng)站上，利用網(wǎng)絡(luò)的便捷性，能夠快捷、方便的將有助于德育教育的內(nèi)容放在班級(jí)網(wǎng)站上，例如，班主任將班級(jí)活動(dòng)的照片上傳到網(wǎng)站中，并標(biāo)題“春游一顰一笑”，“運(yùn)動(dòng)場上的揮汗如雨”，春游活動(dòng)能增進(jìn)同學(xué)之間的情感，運(yùn)動(dòng)會(huì)上的同學(xué)在賽場上努力拼搏，場下的同學(xué)為了班級(jí)集體榮譽(yù)而吶喊助威，這樣的場景會(huì)給同學(xué)們留下美好的印象，提高整個(gè)班級(jí)的凝聚力和向心力。班級(jí)網(wǎng)絡(luò)為學(xué)生和學(xué)生、學(xué)生和班主任的溝通和交流提供了便捷的平臺(tái)。此外，班級(jí)網(wǎng)絡(luò)需要維護(hù)、更新和擴(kuò)建，班主任通過班級(jí)網(wǎng)絡(luò)任務(wù)，繪畫能力強(qiáng)的學(xué)生，可以為班級(jí)網(wǎng)站做美工；知識(shí)豐富的學(xué)生充當(dāng)管理員；責(zé)任心強(qiáng)的學(xué)生，可以協(xié)助班主任做學(xué)生的輔導(dǎo)工作。網(wǎng)絡(luò)時(shí)代背景下，為班主任的德育工作提供了很大的便利。創(chuàng)建QQ群，加強(qiáng)師生之間思想交流。QQ在中職生群體中具有非常廣泛的基礎(chǔ)，QQ聊天能幫助學(xué)生突破狹窄、封閉的空間范圍，在QQ群上，班主任可以將課堂上沒有講述的內(nèi)容在QQ群上，能夠在任何地點(diǎn)、任何時(shí)間建立起班主任和學(xué)生的聯(lián)系，及時(shí)、準(zhǔn)確地發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問題，并幫助學(xué)生解決，同時(shí)還可以利用網(wǎng)絡(luò)的豐富資源，擴(kuò)展德育教育的內(nèi)容和話題。此外，還有一些學(xué)生遇到問題時(shí)，不方便和班主任面對(duì)面的說，通過QQ群，可以和班主任暢所欲言的聊天。借助多媒體，舉辦主題班會(huì)。班會(huì)是班主任的重要工作之一，尤其是受到“地球村”思潮影響的中職生，班主任在召開主題班會(huì)時(shí)，不能采用單純說教的方式，因?yàn)榫哂信涯嫘睦淼膶W(xué)生，班主任說的越多、越語重心長，越容易引起學(xué)生的反感?；诰W(wǎng)絡(luò)技術(shù)的多媒體設(shè)備在中職教學(xué)中的應(yīng)用，通過利用多媒體設(shè)備和網(wǎng)絡(luò)，班主任能為學(xué)生舉辦豐富多彩、生動(dòng)形象的主體班會(huì)，例如，舉辦具有唱歌、朗讀、故事、情景劇、小游戲以及小品等的主體班會(huì)，這樣能充分激發(fā)學(xué)生參與主體班會(huì)的興趣和積極性，同時(shí)調(diào)動(dòng)學(xué)生的口讀、耳聽、眼看以及思維等感官，在寓教于樂的過程中達(dá)到德育教育目的，再如，現(xiàn)代社會(huì)上，普遍存在不遵守交通規(guī)則的現(xiàn)象，并且交通事故頻發(fā)，針對(duì)該種現(xiàn)象，班主任通過多媒體設(shè)備向?qū)W生展示違反交通規(guī)則的嚴(yán)重后果，這種直觀的展示更能震撼學(xué)生的心理，以后自覺的遵守交通規(guī)則。多媒體設(shè)備的直觀性、生動(dòng)性，能將抽象、枯燥的說教內(nèi)容轉(zhuǎn)變成具有感染力、吸引力的教學(xué)，實(shí)現(xiàn)對(duì)中職生靈魂和思想的洗禮。開展網(wǎng)上競賽，鞏固德育教學(xué)成果。中職院校網(wǎng)上德育教育工作，應(yīng)該多舉辦網(wǎng)上學(xué)習(xí)競賽、多媒體操作等，讓學(xué)生參與到學(xué)校舉報(bào)的網(wǎng)上競賽，例如網(wǎng)頁制作、電腦動(dòng)畫、電腦繪畫、操作比賽以及打字比賽等，這樣既能激發(fā)學(xué)生的興趣，還能展現(xiàn)學(xué)生的互聯(lián)網(wǎng)知識(shí)和技能，再通過比賽評(píng)比，能將學(xué)生引入網(wǎng)絡(luò)正途，這是網(wǎng)絡(luò)德育教育的升華，顯著提高班主任德育教育工作水平和效率。
三、結(jié)語
網(wǎng)絡(luò)時(shí)代背景下，中職學(xué)生德育工作挑戰(zhàn)和機(jī)遇并存，班主任作為中職德育工作的引導(dǎo)者和執(zhí)行者，應(yīng)該全面了解互聯(lián)網(wǎng)對(duì)中職生思想觀念的影響，并合理的利用網(wǎng)絡(luò)資源，采取有效的措施加強(qiáng)中職生德育教育工作，具體采用何種措施，應(yīng)該根據(jù)教育現(xiàn)狀，選擇德育教學(xué)效果好的教育方式，因勢利導(dǎo)，因材施教，以此獲得更好的德育教育效果。
作者：陳行 單位：重慶市輕工業(yè)學(xué)校
一、以自身高尚的人格魅力去影響學(xué)生
在很多小學(xué)生心目中，班主任老師的形象甚至高于一切，班主任的一言一行，都在無形中影響著他們。在小學(xué)班級(jí)管理工作中，班主任是塑造學(xué)生靈魂的工程師，是創(chuàng)設(shè)良好班集體的指導(dǎo)者，班主任工作對(duì)全面提高學(xué)生素質(zhì)、幫助學(xué)生樹立正確的道德行為規(guī)范，具有非常重要的作用。小學(xué)生的活動(dòng)范圍較窄，在學(xué)校內(nèi)，與學(xué)生接觸時(shí)間最長的就是班主任老師，不論是課堂學(xué)習(xí)還是開展的教育實(shí)踐活動(dòng)，班主任的影響非常大。為此，班主任教師必須規(guī)范自身的素質(zhì)和行為，真正做到以身作則，為人師表，為學(xué)生樹立好的模仿作用。作為一名小學(xué)班主任，對(duì)自己的言行要求應(yīng)該非常嚴(yán)格，要求學(xué)生做到的，首先要起到帶頭作用；要求學(xué)生懂禮貌講文明語言，每次見到學(xué)生也要熱情地打招呼，尊重學(xué)生的想法，從不打罵挖苦學(xué)生；教育學(xué)生要愛生活、愛勞動(dòng)，經(jīng)常和學(xué)生們一起打掃衛(wèi)生，觀察大自然的變化；要求學(xué)生在寫作業(yè)或者做練習(xí)時(shí)要書寫整齊，自己在寫板書時(shí)也會(huì)嚴(yán)格規(guī)范……諸如此類，希望廣大班主任教師可以用自己的言行來教育學(xué)生，在班級(jí)內(nèi)形成一種無形的教育。不僅通過增加學(xué)生的知識(shí)來提高他們的素質(zhì)，還要以自身的高尚人格魅力來影響學(xué)生，雙管齊下，積極做好學(xué)生健康成長的領(lǐng)路人。
二、養(yǎng)成積極向上的班風(fēng)班貌
鼓勵(lì)學(xué)生做班集體的小主人，養(yǎng)成積極向上的班風(fēng)班貌。學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的主體，任何教育活動(dòng)的開展都離不開學(xué)生與教師的作用發(fā)揮。要想充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)作用，就需要班主任老師鼓勵(lì)學(xué)生積極參與到班級(jí)活動(dòng)中去，讓他們爭做班集體的小主人，為班級(jí)的發(fā)展做出小小的貢獻(xiàn)。具體表現(xiàn)在以下兩點(diǎn)。首先，班主任與學(xué)生交流的過程中，要尊重學(xué)生的想法，對(duì)待所有的學(xué)生都一視同仁，“好孩子是夸出來的”，對(duì)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和積極表現(xiàn)，應(yīng)毫不吝嗇地提出表揚(yáng)，通過多了解學(xué)生，在維護(hù)他們自尊心的同時(shí)還可以引導(dǎo)他們樹立積極的人生態(tài)度，達(dá)到因材施教的效果。其次，在班級(jí)內(nèi)通過民主選舉的方式，選擇出學(xué)生們公認(rèn)的班干部，可先在班級(jí)內(nèi)宣傳班干部的好人好事，幫他們樹立威信，然后要求他們?cè)趯W(xué)習(xí)和處事的過程中以身作則，為同學(xué)們做好帶頭作用，最后通過不斷糾正班干部的不良行為，教會(huì)他們注重自己的言行，以班干部團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神帶動(dòng)整個(gè)班級(jí)的自我批評(píng)，同學(xué)之間互相監(jiān)督，在班級(jí)內(nèi)形成良好的紀(jì)律性和學(xué)習(xí)氛圍。
三、讓課堂成為德育工作的主渠道
挖掘教材，開展實(shí)踐教育活動(dòng)，讓課堂成為德育工作的主渠道。隨著新課改的實(shí)施和素質(zhì)教育的發(fā)展，新的教材中含有很多德育的資源。課堂教學(xué)作為開展小學(xué)生思想道德教育的主要場所，班主任教師要充分抓住這一優(yōu)勢，根據(jù)學(xué)生的成長特征和各個(gè)學(xué)科的特點(diǎn)，挖掘教材內(nèi)容，通過采用多種教學(xué)方式，讓德育工作滲透到教學(xué)工作中去，在幫助學(xué)生獲得知識(shí)，充實(shí)自我的同時(shí)還能讓學(xué)生受到自然的道德教育，無形中達(dá)到了教書育人的雙重效果。如在上數(shù)學(xué)課時(shí)，教學(xué)生們認(rèn)識(shí)個(gè)體1和整體1，一個(gè)同學(xué)代表是1，那我們班這么多同學(xué)，可以用1來表示么？學(xué)生們都積極的回答說：可以的，因?yàn)槲覀兪且粋€(gè)大的家庭。還有，我們的國家有56個(gè)民族，56個(gè)民族組成了一個(gè)大的家庭，因?yàn)槲覀兌际侵袊耍 愃频睦舆€有很多，學(xué)生在認(rèn)數(shù)的同時(shí)，還培養(yǎng)了其集體意識(shí)和愛國主義情感，這樣的教學(xué)情景很自然而然的就將德育滲透到教學(xué)中。
四、結(jié)語
作為小學(xué)班主任，是教育工作的一線工作者，工作內(nèi)容雖然繁雜，但卻非常重要。這需要不斷探索和嘗試新的工作方法，以新的教育理念帶動(dòng)學(xué)生的發(fā)展，全心全意做好自己的本職工作，將德育工作滲透到每個(gè)細(xì)節(jié)，通過不斷提高自身的綜合素質(zhì)，在提高學(xué)生文化知識(shí)的同時(shí)還能幫助學(xué)生塑造美好的心靈，在無形中達(dá)到智育和德育的雙重效果。
作者：鐘迪 單位：吉林省吉林市豐滿區(qū)第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)
1.高中班主任德育工作的困境
1.1管理為主的教育模式
高中在管理的機(jī)制上較為嚴(yán)格，有許多的條款需要學(xué)生遵守，為了量化和方便管理，往往對(duì)一些小細(xì)節(jié)的方面要求的比較死，比如不許遲到、不許早退、不許打架等，忽略了學(xué)生的心理需求以及個(gè)性的發(fā)展。對(duì)于高中的學(xué)生來說，雖然他們?cè)谥暗慕逃斜憩F(xiàn)較差，但其也希望成才，希望有證明自己能力的機(jī)會(huì)。較為刻板的管理機(jī)制不利于學(xué)生們自由表達(dá)自己，使學(xué)生對(duì)學(xué)校的教育抵觸情緒嚴(yán)重，遇到困難往往容易消沉，放棄自我，這些都使得高中的德育工作難以開展。
1.2被動(dòng)為主的工作機(jī)制
在高中的管理中，班主任的角色往往像一個(gè)傳話筒，將學(xué)校的任務(wù)傳達(dá)給學(xué)生，缺乏對(duì)學(xué)生的自主教育。班主任每天忙著布置學(xué)校安排的各項(xiàng)工作，缺乏與學(xué)生的交流和溝通，在工作中也缺少主動(dòng)性和積極性，德育工作由于難以量化和監(jiān)督，且難以在短時(shí)間內(nèi)見效，在工作中，班主任往往就忽視了該方面，未能把德育工作落實(shí)到實(shí)處。
1.3看管為主的家長意識(shí)
有一些家長由于對(duì)孩子之前的表現(xiàn)較為不滿，對(duì)孩子失去了信心不再抱有太大的期望，將學(xué)生送到高中不指望其學(xué)習(xí)多少知識(shí)只是希望高中對(duì)孩子嚴(yán)加看管，避免孩子過早進(jìn)入社會(huì)。這樣心理的存在使得他們對(duì)學(xué)生在校期間的表現(xiàn)不關(guān)心，對(duì)孩子的思想動(dòng)態(tài)和學(xué)習(xí)表現(xiàn)很少過問。時(shí)間久了，孩子感受不到來自父母的關(guān)愛，往往也會(huì)對(duì)自己失去信心，自暴自棄，對(duì)教師的德育教育不放在心上。
2.解決高中班主任德育工作中困境的幾點(diǎn)策略
2.1避免傳統(tǒng)的說教方式，對(duì)學(xué)生進(jìn)行隱形教育
所謂的隱形教育是指由外部的各項(xiàng)條件逐漸作用于個(gè)體的內(nèi)部心理的過程。在具體的操作過程中呢，高中班主任要注意營造良好的班級(jí)內(nèi)部環(huán)境，除了內(nèi)部環(huán)境物質(zhì)上的美觀外，還需要建設(shè)一個(gè)積極向上，有凝聚力且氛圍和諧的心理環(huán)境。在日常生活與學(xué)生的交流中，教師要注重自己的言談舉止以及個(gè)人的形象，為學(xué)生樹立較好的學(xué)習(xí)榜樣。為了營造良好的班級(jí)內(nèi)部環(huán)境，班主任可以定期組織學(xué)生設(shè)計(jì)板報(bào)，內(nèi)容要積極且有勵(lì)志意義，可以是名人警句，或者一些人物事跡，讓德育的意識(shí)形態(tài)與具體的環(huán)境進(jìn)行結(jié)合，時(shí)間久了往往會(huì)有較好的潛移默化的影響。在教師個(gè)人修養(yǎng)方面，班主任要起到模范帶頭作用，強(qiáng)調(diào)同學(xué)之間相互尊重的同時(shí)要注意是否自己對(duì)學(xué)生做到了尊重，不把自己的意志強(qiáng)加給學(xué)生，真心地與學(xué)生坦誠做朋友。要想使德育教育有一定的成果，一個(gè)重要前提是教師要與學(xué)生真誠溝通，了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，并積極加以引導(dǎo)，對(duì)學(xué)生的進(jìn)步及時(shí)給予肯定和鼓勵(lì)。
2.2落實(shí)實(shí)踐活動(dòng)
實(shí)踐活動(dòng)的開展能使學(xué)生切身體會(huì)到德育工作的重要性以及其積極意義。比如教師可以與學(xué)生進(jìn)行角色轉(zhuǎn)換，有針對(duì)性地安排學(xué)生組織德育工作，讓學(xué)生自己組織班會(huì)，安排教育主題。這樣學(xué)生可以獲得與平時(shí)被動(dòng)受教育完全不同的體驗(yàn)，更好地理解教師的良苦用心，從而在今后的生活中更好地配合班主任的德育工作。另外，還可以讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)習(xí)活動(dòng)。在實(shí)習(xí)活動(dòng)中，學(xué)生以一個(gè)社會(huì)人的身份與外界接觸，而不再是一個(gè)處處被教師管束被父母庇護(hù)的孩子，學(xué)生們可以更好地感受做人以及做事的道理，明白道德觀念以及組織紀(jì)律的重要性。
2.3提高家庭教育的質(zhì)量
對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育工作不單單是學(xué)校的工作，家庭教育對(duì)于學(xué)生的德育教育也起著至關(guān)重要的作用。要想全方位地培養(yǎng)學(xué)生們的道德觀念，糾正不良的心理，班主任要和父母做好溝通工作，配合起來對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)。班主任在與父母進(jìn)行聯(lián)系的時(shí)候要給家長樹立正確的德育意識(shí)，讓父母意識(shí)到自己對(duì)孩子的重要影響，在平時(shí)的生活中給孩子樹立良好的德育榜樣并營造德育的環(huán)境。另一方面，家長要主動(dòng)地關(guān)心孩子，了解孩子的思想動(dòng)態(tài)，與孩子做朋友，不要居高臨下地進(jìn)行說教。同時(shí)要幫助孩子建立信心，在生活中對(duì)孩子有進(jìn)步的方面多多予以肯定，讓孩子感受到父母的關(guān)愛，從而使孩子更好地克服困難，有勇氣改變自己。
3.總結(jié)
高中中學(xué)生的德育工作是十分重要的，它關(guān)系著學(xué)生未來進(jìn)入社會(huì)能否有健全的人格和正確的價(jià)值觀以及人生觀。幫助學(xué)生形成科學(xué)的道德理念對(duì)于學(xué)生今后的成長以及發(fā)展有至關(guān)重要的作用。高中的班主任要認(rèn)清自己身上的重?fù)?dān)，對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)，了解學(xué)生的德育狀況并有針對(duì)性地進(jìn)行干預(yù)，以達(dá)到較好的德育效果。
作者：吳迪 單位：吉林省松原市前郭縣第二高級(jí)中學(xué)
一、從身邊日常事出發(fā)，實(shí)現(xiàn)德育
學(xué)校教育的最終目的不是讓學(xué)生在考場上考出好成績，而是讓學(xué)生在社會(huì)生活中考出好成績。在社會(huì)日常生活中，較之學(xué)問、智力，道德修養(yǎng)、思想意識(shí)才是最有效的“通行證”。這一“通行證”保證人與人的交往、社會(huì)關(guān)系的建立及日常生活的暢通無阻?？梢哉f，日常生活中的每一細(xì)節(jié)、每一領(lǐng)域都可以進(jìn)行德育的滲透。我們會(huì)從身邊的事情上汲取道德的力量，并不斷受其鼓舞，進(jìn)而達(dá)到道德認(rèn)識(shí)、道德情感、道德意志、道德行為的統(tǒng)一?；诘掠c日常生活的聯(lián)系，教師應(yīng)將德育滲透到學(xué)生身邊日常事件中，讓學(xué)生通過所見、所聞提煉道德觀點(diǎn)和認(rèn)識(shí)，使其在闡述觀點(diǎn)和認(rèn)識(shí)的過程中實(shí)現(xiàn)道德認(rèn)識(shí)、蘊(yùn)藉道德情感、增強(qiáng)道德意志、踐行道德行為。當(dāng)然，班主任要幫助學(xué)生鞏固這種道德觀念，使其成為指引學(xué)生做人、做事、學(xué)習(xí)、生活的風(fēng)向標(biāo)。敬老愛幼是中華民族的傳統(tǒng)美德，但是自從南京出現(xiàn)“彭宇案”后，一些人不禁生出疑問:“到底應(yīng)不應(yīng)該去扶跌倒老人?”圍繞這一點(diǎn)的討論持續(xù)了很多年，但卻終究沒有討論出有效的解決辦法。人與人之間開始陷入信任危機(jī)，很多人對(duì)需要予以幫助的人視而不見，選擇漠視，傳統(tǒng)美德陷入尷尬的境地。為此，班主任可以搜集一些已經(jīng)發(fā)生并引起軒然大波的此類事件，如:2007年發(fā)生在南京的“彭宇案”;2011年發(fā)生在湖北省武漢市的因摔倒無人扶，88歲李大爺因鼻血堵塞呼吸道導(dǎo)致窒息死亡的事件;2015年發(fā)生在浙江省玉環(huán)縣因摔倒無人攙扶，老人被白色轎車拖行的事件。班主任可利用多媒體，將這些關(guān)于道德與人性的事件呈現(xiàn)出來，讓學(xué)生談?wù)勛约旱恼J(rèn)識(shí)。當(dāng)然，班主任不能按部就班地以傳統(tǒng)美德來教化學(xué)生，因?yàn)檫@樣只會(huì)產(chǎn)生更多的“做好事卻反成被害人”的人。班主任要讓學(xué)生靈活思考，以靈活的行為來維持長久的道德意志、道德行為，如可用手機(jī)報(bào)警或進(jìn)行取證后再扶起幫扶對(duì)象，等等。
二、針對(duì)青少年犯罪事件，敲響道德的警鐘
青少年犯罪主要是指年齡在10到25歲之間的人實(shí)施的、對(duì)社會(huì)具有嚴(yán)重危害性的行為。因青少年的心理、年齡特點(diǎn)，青少年犯罪是無可避免的社會(huì)現(xiàn)象。對(duì)于這一點(diǎn)，有關(guān)專家也尖銳地指出:“在一定程度上，當(dāng)一種文明趨向于更高、更有價(jià)值的目標(biāo)時(shí)，犯罪傾向的可能性就越大?！笨梢哉f，任何國家都不能徹底消除這種現(xiàn)代化所帶來的負(fù)面影響，我們唯一能做的就是將這種現(xiàn)象發(fā)生的概率降到最低。這就涉及道德的約束力問題。道德約束力的形成是建立在道德認(rèn)識(shí)、道德情感、道德意志的基礎(chǔ)上的，而道德認(rèn)識(shí)、道德情感、道德意志的形成又需要有所依托。在這里，班主任可通過列舉青少年犯罪的案例為學(xué)生敲響警鐘，讓學(xué)生結(jié)合社會(huì)輿論、犯罪青少年的犯罪心理、自身對(duì)道德的認(rèn)識(shí)來分析犯罪案例。這樣既可以矯正學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)，提高學(xué)生的警覺意識(shí)，又可以培養(yǎng)學(xué)生的正確價(jià)值取向。如對(duì)于“藥家鑫事件”，班主任可找一些關(guān)于這個(gè)事件的視頻和典型的媒體評(píng)論及社會(huì)輿論，讓學(xué)生從不同角度審視這一案件，審視藥家鑫犯罪前后的心理特征。班主任可將藥家鑫的悔過行為與犯罪行為做一次對(duì)比，讓學(xué)生對(duì)照藥家鑫犯罪前后的心理，來說說藥家鑫道德的泯滅和重生，以及由道德泯滅所引發(fā)的無法挽回、不可饒恕的后果。犯罪前，藥家鑫撞傷人不愿意承擔(dān)責(zé)任，做出犯罪行為，連砍張妙數(shù)刀;犯罪后，藥家鑫看到父母和受害人均為自己嚴(yán)重的過失承受巨大的痛苦，他也感到很痛苦，并認(rèn)識(shí)到事情的嚴(yán)重性和自己無法饒恕的罪行。道德由泯滅到重生經(jīng)過巨大周折。但法律是清醒的，雖然一份份請(qǐng)?jiān)笗鵀楸桓嫒苏f情，但是因道德淪喪而產(chǎn)生的后果仍要由遺棄道德的人承擔(dān)。班主任可從這一點(diǎn)出發(fā)，矯正學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)，提高學(xué)生的警覺意識(shí)，為學(xué)生敲響道德的警鐘。
三、深入課余活動(dòng)中，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)自己
在集體實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)生友愛團(tuán)結(jié)、樂于助人的優(yōu)秀品質(zhì)就會(huì)有表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，同時(shí)，學(xué)生之間存在的矛盾也會(huì)在第一時(shí)間呈現(xiàn)。學(xué)生通過有效的集體課余活動(dòng)認(rèn)識(shí)他人，能夠看到他人道德的閃光點(diǎn)，也能看到他人道德的黯淡處;通過對(duì)他人道德品質(zhì)的關(guān)注，學(xué)生也潛意識(shí)地反觀自己，警覺自己道德上的“失落”，從而規(guī)范自己的道德行為。另外，在課余活動(dòng)中，班主任要有針對(duì)性地處理學(xué)生之間的矛盾，看到學(xué)生身上的不足時(shí)要了解學(xué)生的內(nèi)心想法，幫助其認(rèn)識(shí)自己，樹立正確的道德觀，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。此外，集體性的課余活動(dòng)使學(xué)生很好地交流、溝通，有利于學(xué)生團(tuán)結(jié)友愛、互幫互助關(guān)系的建立。當(dāng)然，一些具有叛逆心理的學(xué)生可能會(huì)對(duì)教師的引導(dǎo)置之不理。即便如此，班主任也要懷著一顆仁愛之心，以尊重學(xué)生為基礎(chǔ)，動(dòng)之以情，曉之以理，循序漸進(jìn)地用事實(shí)引導(dǎo)，使其認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤并勇于改正錯(cuò)誤，從而完善自己的道德品質(zhì)。例如，為了增強(qiáng)學(xué)生的集體認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生團(tuán)結(jié)友愛、互幫互助，讓班集體融洽和諧，教師可利用課余時(shí)間組織學(xué)生到敬老院義務(wù)勞動(dòng)，幫助老人打掃衛(wèi)生，畫一些色彩艷麗的圖畫裝點(diǎn)老人的居住場所，為老人洗腳、剪指甲、理發(fā)，編排一些節(jié)目，如歌曲、舞蹈、小品、相聲，為老人帶去歡樂。當(dāng)然，僅僅這些可能還不足以實(shí)現(xiàn)德育，有些學(xué)生可能是厭煩了沉悶的課堂學(xué)習(xí)，想趁此機(jī)會(huì)去游玩。對(duì)此，教師要讓學(xué)生的體悟形成書面語，在書面陳述“敬老院一行”體悟的時(shí)候，學(xué)生會(huì)挖掘自己早已蘊(yùn)藏在心的道德認(rèn)識(shí)、道德情感，經(jīng)鞏固和再次認(rèn)識(shí)，學(xué)生會(huì)真正理解“敬老”這一傳統(tǒng)美德的精髓。在勞動(dòng)過程中，學(xué)生看到老人們臉上洋溢的笑容，也定會(huì)感受到幫助他人的快樂。另一方面，在勞動(dòng)中，學(xué)生是一個(gè)團(tuán)體，他們互相配合，各自發(fā)揮力量，為老人營造清潔的環(huán)境，給老人帶去快樂，這可增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神和集體榮譽(yù)感，使學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)中更加團(tuán)結(jié)一致、友愛互助。班主任不僅肩負(fù)教學(xué)的任務(wù)，還有德育的重任。為增強(qiáng)德育的有效性，班主任要結(jié)合學(xué)生日常生活的所見所聞、社會(huì)上有悖道德的犯罪事件、彰顯道德品質(zhì)閃光點(diǎn)的課余活動(dòng)來進(jìn)行德育教育。
作者：范冬英 單位：蘇州市昆山市周莊鎮(zhèn)周莊中學(xué)
一、建議平等，友好的互動(dòng)德育方法
教育的目的就是為了學(xué)生的發(fā)展。所以班主任工作一定要把師生建議在平等，民主，和諧的基礎(chǔ)上。新課程改革以來，班主任應(yīng)該把德育過程變成師生交流，互動(dòng)的過程。我們?cè)诠ぷ髦?，多多考慮學(xué)生的想法，正確運(yùn)用心理換位，這樣以來，班主任的德育工作一定能得心應(yīng)手。班主任要學(xué)會(huì)從學(xué)生的角度來考慮問題，分析問題，解決問題，充分尊重學(xué)生。而作為學(xué)生，也應(yīng)該主動(dòng)配合班主任，多進(jìn)行溝通，讓班主任幫助解決自己的問題，這樣能在整個(gè)教育過程中起到主動(dòng)參與的作用?？傊?，班級(jí)管理目標(biāo)的達(dá)成，僅僅依靠班主任是不行的，應(yīng)該由師生共同參與，合作，創(chuàng)造。這樣，班主任更容易在學(xué)生心目中樹立良好的形象，從而激發(fā)學(xué)生，讓學(xué)生能以高尚的道德來面對(duì)生活和學(xué)習(xí)。我們一直在談?wù)撊绾芜M(jìn)行有效的德育，在我看來，和學(xué)生互動(dòng)交流是整個(gè)班主任工作過程中很重要的一環(huán)，在交流過程中充分尊重學(xué)生，讓學(xué)生感受到關(guān)懷。
二、掌握做好班主任工作的策略
1.深入了解學(xué)生心理，掌握學(xué)生信息
班主任最基本的工作是了解學(xué)生。了解學(xué)生，就是獲取學(xué)生生活，學(xué)習(xí)，情感，意志，思想等等狀況，如何掌握學(xué)生這些信息？這就要求我們班主任一定要深入學(xué)生中去，以高度的責(zé)任感和真誠的心意去關(guān)心，體貼學(xué)生。從而了解學(xué)生的思想，幫助學(xué)生解決問題。加強(qiáng)和學(xué)生的交流互動(dòng)，只有這樣，才能了解學(xué)生的內(nèi)心想法，從而針對(duì)學(xué)生的想法做出正確的引導(dǎo)。針對(duì)不同的情況做出相應(yīng)的措施，古語“因材施教”正是說明的這點(diǎn)。
2.具備沉穩(wěn)的氣質(zhì)，注重個(gè)人魅力的影響
班主任在抓班級(jí)管理和日常教育過程中，不可避免的的遇見學(xué)生的不良行為，如何正確的處理發(fā)生的不良現(xiàn)象呢？首先，做為一名班主任，我們?cè)谒枷肷弦叨戎匾暎袨樯嫌H自過問，我們要具備沉穩(wěn)的氣質(zhì)，正確解決問題的能力。其次，班主任應(yīng)該注重自己個(gè)人素質(zhì)，個(gè)人魅力的影響，現(xiàn)在的學(xué)生，叛逆心理非常明顯，如何在學(xué)生充滿叛逆的時(shí)期引導(dǎo)學(xué)生正確的發(fā)展，我個(gè)人認(rèn)為，班主任的個(gè)人素質(zhì)，能力的提高，能給學(xué)生起到很好的影響，班主任一定要以身作則，在學(xué)生眼里，班主任就是一面鏡子，一本書。在教育過程中，首先要做到為人師表，率先垂范，在平時(shí)工作中，要求學(xué)生做到的，自己一定要先做到，一起遵守思想道德，一起參加勞動(dòng)，隨時(shí)讓個(gè)人魅力影響每一個(gè)學(xué)生。
3.帶領(lǐng)學(xué)生參加社會(huì)活動(dòng)，提高學(xué)生道德水平
班主任在工作過程中要充分利用社會(huì)資源，積極開展各種社會(huì)活動(dòng)，例如，帶領(lǐng)學(xué)生參與募捐，照顧孤寡老人，參加社區(qū)義工等等，利用參加社會(huì)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生加強(qiáng)自己的榮譽(yù)感，這樣對(duì)他們的道德水平的提高起到很好的作用。
4.做好家長工作
家長工作到位與否，是學(xué)前教育中的一個(gè)重要因素，作為班主任，要起到協(xié)調(diào)與家長之間的關(guān)系，主動(dòng)地以多種形式與幼兒家長經(jīng)常保持聯(lián)系，向家長宣傳、介紹科學(xué)育兒的知識(shí)、方法，幫助家長創(chuàng)設(shè)良好的家庭教育環(huán)境，科學(xué)地進(jìn)行家庭教育，促進(jìn)幼兒健康成長。作為班主任，要想好如何讓家長參與到教學(xué)工作中，與幼兒園的教育形成合力，促進(jìn)孩子的發(fā)展。讓家長了解自己孩子的表現(xiàn)和進(jìn)步，了解教師對(duì)孩子的關(guān)愛和付出，從而在感情上接納老師，在行動(dòng)上真正與老師要求保持一致。
讓家長和教師在這樣良好的氛圍中相互學(xué)習(xí)、相互尊重、相互理解、相互鼓勵(lì)。班主任還要注意打造家園對(duì)話平臺(tái)，完善家園溝通機(jī)制，建構(gòu)家長資源與幼兒園教學(xué)的生態(tài)互動(dòng)關(guān)系，有賴于家園之間的平等對(duì)話和有效溝通。教師一方面要傾聽家長的聲音，采納家長的合理建議；另一方面也要加強(qiáng)對(duì)家長的引導(dǎo)，轉(zhuǎn)變家長的錯(cuò)誤觀念，提高家長的認(rèn)識(shí)。二者同等重要，不可偏廢。班級(jí)家園聯(lián)系是必有的特色，使家長能了解幼兒，了解老師的工作。
作者：曹明鏡 單位：重慶市潼南縣教師進(jìn)修學(xué)校
一、重學(xué)習(xí)，爭上游
來到我們職業(yè)高中的孩子，大部分屬于“學(xué)困生”。用我們校長的話說，他們是一群被普通教育耽誤了的孩子。為此，如何變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”是我和學(xué)生們首先要面對(duì)的難題。經(jīng)過與學(xué)生，科任老師的溝通，交流，我確立了一個(gè)“班風(fēng),學(xué)風(fēng)建設(shè)與個(gè)人發(fā)展協(xié)調(diào)并進(jìn)的”德育模式。首先，我引導(dǎo)學(xué)生開展一次分析和研究自己的活動(dòng)。讓他們?nèi)轿坏恼J(rèn)識(shí)自己，明白自己在學(xué)習(xí)上的的優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)；思考自己的過去，審視自己的現(xiàn)在，設(shè)計(jì)自己的將來。
其次，讓他們?yōu)樽约哼M(jìn)行一次目標(biāo)定位，目標(biāo)的設(shè)計(jì)一定要具體可行，“跳一跳就能夠得著”。有了前邊兩次活動(dòng)的鋪墊，孩子們逐漸認(rèn)識(shí)到了學(xué)習(xí)對(duì)于自己的重要，激起他們對(duì)于學(xué)習(xí)的興趣和信心，幫助他們糾正過去不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，重拾學(xué)習(xí)的動(dòng)力與勇氣，從而形成一個(gè)“你追我趕”的學(xué)習(xí)氛圍。最終學(xué)校師資力量的雄厚與同學(xué)們學(xué)習(xí)態(tài)度的專注構(gòu)成了我們學(xué)習(xí)成績不斷上升的趨勢。在歷年對(duì)口高考的成績中，我所帶的班級(jí)各科成績?cè)谌行值軐W(xué)校中都名列前茅。
二、抓細(xì)節(jié)，細(xì)潤物
我始終做到，把班里的每一個(gè)孩子當(dāng)作自己的孩子。在生活上關(guān)注他們，思想上與他們們深入交流。把孩子們當(dāng)作一個(gè)個(gè)活生生的、有血有肉的，有豐富內(nèi)心世界的“人”來看待，誰是單親家庭，誰有早戀現(xiàn)象等諸如此類的問題我都了如指掌。根據(jù)本班學(xué)生的性格特征，在管理教學(xué)中靈活方法、熱心關(guān)懷、平等信任，真正努力達(dá)到“潤物無聲”的教育效果。我還經(jīng)常通過打電話、邀請(qǐng)家長到校，家訪等方式，及時(shí)了解學(xué)生的各方面動(dòng)態(tài)，有效地做好學(xué)生的思想工作。
有時(shí)，辦公室的姐妹們開玩笑說：你是老師，又不是他們的媽，管這么多干嘛？可我深知，教師絕不只是一個(gè)職業(yè)符號(hào)。沒有情感的投入，哪能走入學(xué)生的心里。不能走進(jìn)學(xué)生的心里，哪能擁有教育的力量。直到現(xiàn)在，好多已畢業(yè)進(jìn)入高等職業(yè)院校或已走入工作崗位的孩子們依然和我保持著聯(lián)系。他們?cè)趯W(xué)習(xí)工作中遇到這樣那樣的問題，依然會(huì)在第一時(shí)間想到向我傾訴。每每這時(shí)，我想說，我驕傲，我是你們的老師。
三、養(yǎng)習(xí)慣，愛我家
在日常的教育教學(xué)工作中，我始終注意培養(yǎng)學(xué)生的主人翁責(zé)任感，培養(yǎng)他們良好的生活習(xí)慣，強(qiáng)化他們“班級(jí)是我家”的意識(shí)，告訴孩子們每個(gè)人都有責(zé)任與義務(wù)去愛我們的家。因?yàn)槲覀兊膶W(xué)生大部分來自農(nóng)村，多數(shù)人沒有養(yǎng)成一些良好的衛(wèi)生習(xí)慣。隨地吐痰，亂丟東西等現(xiàn)象特別嚴(yán)重。針對(duì)這種狀況。我連續(xù)幾次召開了主題班會(huì)，除了“約法三章”，更重要的是改變學(xué)生的衛(wèi)生觀念和衛(wèi)生習(xí)慣。讓他們明白：成敗就在自己的舉手投足間。事實(shí)證明：每個(gè)同學(xué)都用行動(dòng)證明了自己對(duì)班級(jí)這個(gè)小家庭的熱愛與關(guān)懷，并且養(yǎng)成了使他們終身受益的習(xí)慣。2011-2012年我班獲紀(jì)律、衛(wèi)生流動(dòng)紅旗共20次，創(chuàng)全校之最。我也相信，這種衛(wèi)生習(xí)慣的培養(yǎng)會(huì)讓他們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)工作生活中受益匪淺的。
在我看來，愛才是作為一名合格教師的第一要義。愛我們的學(xué)生，愛我們的事業(yè)。只有這樣，才能找到自己的職業(yè)幸福感。反之，缺少老師對(duì)他的愛的孩子，也不會(huì)去愛自己的班級(jí)，自己的學(xué)校。而內(nèi)心缺乏愛的人，就無法在社會(huì)中立足。因此，在德育教育方面，作為班主任，我們沒有理由放棄任何一個(gè)學(xué)生。
四、總結(jié)
人都說，“落紅不是無情物，化作春泥更護(hù)花?！蔽揖褪悄恰按耗唷?，我將把我畢生的愛與智慧獻(xiàn)給我的孩子們和我所鐘愛的教育事業(yè)。最后我想借用艾青的一句詩表達(dá)自己對(duì)于所從事的教育事業(yè)的一份情感：為什么我的眼里常含淚水？因?yàn)槲覍?duì)這土地愛得深沉……
作者：賈秀玲 單位：河北省張家口市涿鹿縣職業(yè)技術(shù)教育中心
1.提高自身素質(zhì)，做好學(xué)生的表率
俗話說“：榜樣的力量是無窮的?！卑嘀魅胃呱械牡赖缕焚|(zhì)、熱情的工作態(tài)度、精湛的業(yè)務(wù)能力以及完美的人格形象都會(huì)對(duì)學(xué)生起到積極的作用，因此，班主任在班級(jí)德育工作中要率先垂范，努力提高自身的品德修養(yǎng)，用自己的行動(dòng)感染學(xué)生、教育學(xué)生。
2.與科任教師配合，強(qiáng)化德育意識(shí)
培養(yǎng)學(xué)生良好的道德行為，無疑離不開德育課，離不開班主任的整體引導(dǎo)和教育，這是學(xué)生德育的主陣地和主渠道。然而我們也不能忽視其他學(xué)科對(duì)學(xué)生德育的影響，就是“純理科”的數(shù)學(xué)課，也時(shí)時(shí)涉及著德育問題，做題要求學(xué)生做得既正確又迅速，這里面存在著培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)肅認(rèn)真的態(tài)度，一絲不茍的精神和追求效率的觀念等屬于德育范疇的東西。這就要求班主任必須與其他教師互相配合，共同搞好學(xué)生的德育工作。
3.發(fā)揮引導(dǎo)作用，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣
班主任的表率作用和各科教師的積極配合固然重要，但運(yùn)用有效的教育方法也是必要的。在德育工作中，班主任應(yīng)充分發(fā)揮正確的引導(dǎo)作用。
首先，要有計(jì)劃地開展評(píng)比競賽活動(dòng)，這是一種很有效的措施，在評(píng)比過程中學(xué)生會(huì)自覺地規(guī)范自己的行為，這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的品德習(xí)慣有很大作用。其次，作為班主任應(yīng)注意觀察學(xué)生的行為變化，及時(shí)給予評(píng)價(jià)。（本文來自于《學(xué)苑教育》雜志?！秾W(xué)苑教育》雜志簡介詳見）
4.總結(jié)
實(shí)施素質(zhì)教育，是基礎(chǔ)教育領(lǐng)域中一項(xiàng)宏偉的工程，其中德育是十分重要的內(nèi)容，而班主任又擔(dān)負(fù)著提高學(xué)生品德素質(zhì)的主要任務(wù)，研究學(xué)生的特點(diǎn)，探討有效的教育方法，是具有深遠(yuǎn)意義的事情。
作者：張靜 單位：河北省晉州市東寺中學(xué)
1明確責(zé)任制，充分調(diào)動(dòng)班主任工作的積極性
班主任作為學(xué)生的引導(dǎo)者，其言行舉止會(huì)對(duì)學(xué)生的發(fā)展產(chǎn)生很大的影響，為此，要想做好學(xué)生的德育工作，學(xué)校首先應(yīng)該從調(diào)動(dòng)班主任的工作積極性開始，使班主任能夠明白德育工作的重要性。
一方面學(xué)?？梢越?yán)格的獎(jiǎng)懲責(zé)任制，明確各班主任的職責(zé)和范圍，對(duì)于表現(xiàn)優(yōu)秀者，給予一定的津貼和獎(jiǎng)勵(lì)。同時(shí)還要多給班主任預(yù)留一些晉升的空間，提高他們的工作積極性。
另一方面，作為教師本身來說還要加強(qiáng)班級(jí)的德育管理工作，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使德育工作能夠有條不紊地運(yùn)行下去。班級(jí)是學(xué)校教育的基本單位，教師作為班級(jí)的領(lǐng)導(dǎo)者，一定要認(rèn)真貫徹落實(shí)學(xué)校德育精神，爭做學(xué)校的教師骨干。要想做好德育工作，班主任平時(shí)還應(yīng)該多對(duì)學(xué)生灌輸愛國主義教育，增強(qiáng)學(xué)生們的愛國主義情懷，從而形成強(qiáng)大的內(nèi)在力量。
2班主任要不斷更新思想觀念，提高自身素質(zhì)修養(yǎng)
作為班主任一定要不斷更新傳統(tǒng)落后的德育思想觀念，不要只注重形式主義，同時(shí)還要加強(qiáng)對(duì)自身素質(zhì)的培養(yǎng)工作，為人師表，做學(xué)生的良師益友。還要抱著終生學(xué)習(xí)的態(tài)度，為學(xué)生學(xué)習(xí)樹立良好的形象，不斷引導(dǎo)學(xué)生積極面對(duì)生活，學(xué)會(huì)做人。
學(xué)校之間的競爭無非是德育工作者素質(zhì)之間的競爭，所以作為班主任一定要根據(jù)社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)體制人才市場的基本要求，突出學(xué)生的主體地位，提高他們的素質(zhì)，尊重他們的人格，給他們更大的發(fā)展空間。還要著眼于未來，加強(qiáng)自身的素質(zhì)修養(yǎng)，發(fā)揮自己的創(chuàng)造性才能，保證德育工作的順利實(shí)施。
3加強(qiáng)校園環(huán)境建設(shè)，發(fā)揮客觀環(huán)境的德育作用
校園環(huán)境會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生很大的影響，一個(gè)好的校園環(huán)境會(huì)使學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，一個(gè)惡劣的校園環(huán)境會(huì)對(duì)學(xué)生造成極大的負(fù)面影響。所以作為班主任一定要與學(xué)校積極聯(lián)合起來，做好對(duì)校園德育工作的宣傳，使每一個(gè)學(xué)生時(shí)刻都處于一種良好的德育氛圍中。學(xué)校還應(yīng)該向?qū)W生積極宣傳愛國主義教育，舉行升國旗儀式，同時(shí)還要舉辦一系列的公益宣傳活動(dòng)，提高同學(xué)們的綜合素質(zhì)，促使學(xué)生更好地學(xué)習(xí)，發(fā)揮客觀環(huán)境的德育作用。
4結(jié)束語
德育作為素質(zhì)教育的重要一部分，它對(duì)中職學(xué)生的全面發(fā)展具有重要的作用和意義，班主任一定要“以身作則”，切實(shí)履行好自己的職責(zé)，抓好學(xué)生們的德育工作。同時(shí)還要注意自身素質(zhì)的培養(yǎng)，做好德育管理工作，時(shí)刻以“學(xué)生為本”，尊重學(xué)生的人格尊嚴(yán)和生活規(guī)律，不斷創(chuàng)新與前進(jìn)，只有這樣才可以從根本上改變我國落后的德育教育現(xiàn)狀。
作者：吳慧 單位：廣東省貿(mào)易職業(yè)技術(shù)學(xué)校
一、多關(guān)注中職生的心理狀態(tài)，關(guān)心其生活
學(xué)生的德育工作其實(shí)是一件非常復(fù)雜的工作任務(wù)，想要讓那些充滿孤獨(dú)感與不安的學(xué)生對(duì)班主任產(chǎn)生信任與依賴，其實(shí)并不是一件特別容易的工作，這也需要老師對(duì)學(xué)生多加關(guān)愛，賦予教導(dǎo)。班主任應(yīng)該讓班級(jí)里的每一名學(xué)生都能夠感受到歸屬感，能夠相信老師是他們可靠的后盾與港灣，使他們感受到自己生活在一個(gè)充滿溫暖感覺的集體當(dāng)中。要學(xué)會(huì)教導(dǎo)學(xué)生看到這世界上的關(guān)愛、仁慈與幸福，學(xué)會(huì)讓學(xué)生明白關(guān)愛他人便也會(huì)得到自身的滿足感。中職學(xué)校的班主任并不是簡單的理論傳輸者，而是一位心靈的咨詢疏導(dǎo)師，需要有一顆仁愛學(xué)生的心，不去埋怨學(xué)生個(gè)人優(yōu)劣和一味指責(zé)學(xué)生的缺點(diǎn)。
二、班主任應(yīng)該正確引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成各方面的良好習(xí)慣
（一）在學(xué)生的言行舉止方面
在中職學(xué)校中，經(jīng)常會(huì)有一些學(xué)生說粗話，不講禮貌且從不主動(dòng)問候老師。這并非是學(xué)生個(gè)人的品質(zhì)問題，而是近墨者黑的緣故，受到了生活環(huán)境污染所致。那些粗鄙的言語，往往是他們“無心”的。所以，班主任應(yīng)該讓學(xué)生感受到那些禮貌語音的魅力?？梢圆扇』ハ啾O(jiān)督且友善的方式，來營造出一個(gè)充滿語言文明魅力的班級(jí)。而不是用道德譴責(zé)和深刻批判的方式輕易定論學(xué)生品質(zhì)的優(yōu)劣。
（二）在學(xué)生的生活習(xí)慣方面
中職學(xué)校的學(xué)生們大多來自于農(nóng)村家庭，相對(duì)缺乏衛(wèi)生意識(shí)。而一些來自于城市的學(xué)生，則自小缺乏勞動(dòng)意識(shí)。即使班主任每天都要求清理班級(jí)衛(wèi)生，并且會(huì)進(jìn)行評(píng)分制度及檢查，可無奈效果并不顯著。這樣的方式只會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生被動(dòng)心理，認(rèn)為清掃衛(wèi)生，保持教室整潔是為了服從教師，而并不覺得那是優(yōu)良習(xí)慣的養(yǎng)成，這便會(huì)產(chǎn)生反效果。
（三）在學(xué)生提出問題疑惑的方面
當(dāng)學(xué)生對(duì)任何問題產(chǎn)生質(zhì)疑的時(shí)候，教師都應(yīng)該在第一時(shí)間給予解答，教師與學(xué)生的相處應(yīng)該采取民主的方式，課堂內(nèi)外應(yīng)該得到充分的互動(dòng)。在進(jìn)行課堂內(nèi)容時(shí)，應(yīng)當(dāng)將學(xué)生們的“話語權(quán)”充分交還，給予他們更多自由言論的空間。不要將課堂時(shí)間都當(dāng)做教師的領(lǐng)域，讓學(xué)生們產(chǎn)生抵觸情緒。學(xué)習(xí)應(yīng)該是一種自主活動(dòng)，當(dāng)課堂充滿歡樂氣氛時(shí)，學(xué)生自然會(huì)熱愛課堂。
三、結(jié)語
我國中等職業(yè)教育學(xué)校的德育工作其實(shí)已然在各階段積累了許多有益的經(jīng)驗(yàn)，可是隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，無論是中等職業(yè)學(xué)校的德育工作環(huán)境還是人們的思想，都已然發(fā)生了巨大改變，導(dǎo)致德育的現(xiàn)狀存在著嚴(yán)重問題。但是，正因?yàn)橛袉栴}的出現(xiàn)，才能更好的解決問題從而提高質(zhì)量。這正是一個(gè)良好的契機(jī)，讓德育工作能夠得到創(chuàng)新。中職的班主任們應(yīng)該根據(jù)現(xiàn)狀，借鑒文中的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)傳統(tǒng)德育工作作出適當(dāng)調(diào)整，使學(xué)生能夠在心態(tài)健康的情況下得到全面發(fā)展。
作者：時(shí)培東 閆明偉 單位：吉林省東豐縣職業(yè)高中
一、開展好實(shí)踐體驗(yàn)活動(dòng)，有效提高班主任德育工作的實(shí)效性
1.從角色體驗(yàn)中感悟道理
角色體驗(yàn)，感悟道理，就是針對(duì)班上學(xué)生的不同德育情況，有針對(duì)性地讓學(xué)生扮演相對(duì)的角色，讓他們體驗(yàn)角色不易，感悟做人的基本道理。如針對(duì)學(xué)生譏笑殘疾人的行為，可以讓學(xué)生分別扮演聾啞人、盲人、肢體有殘疾的人等，做各種正常人所做的極平常的動(dòng)作或事情。在學(xué)生親身體驗(yàn)、產(chǎn)生共鳴的基礎(chǔ)上，讓他們判斷那些譏笑行為是否正確。實(shí)踐證明，只有體驗(yàn)，才能加深對(duì)道德觀念的認(rèn)知，才能形成正確的道德行為，德育沒有體驗(yàn)不行。
2.從實(shí)踐活動(dòng)中感悟道理
德育要想取得成效，實(shí)踐活動(dòng)必須開展得具有現(xiàn)實(shí)意義，否則，一切皆空談。如可以組織學(xué)生到企業(yè)中實(shí)訓(xùn)，讓他們感受企業(yè)的氛圍，從意志上滲透作為將來職業(yè)人的理念，使學(xué)生時(shí)刻想到自己將來從事的職業(yè)，從而按照職業(yè)人的標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范自己，讓他們體驗(yàn)勞動(dòng)的艱辛和掙錢的不易；再如可以組織學(xué)生開展環(huán)?；顒?dòng)，從身邊的清潔衛(wèi)生做起，然后到公共場合清理垃圾，讓學(xué)生通過自身的體驗(yàn)，切實(shí)體會(huì)環(huán)保的重要性，提出環(huán)保建議。總之，遵循學(xué)生的身心和教育發(fā)展規(guī)律，組織開展好實(shí)踐活動(dòng)就能迸發(fā)出德育的火花。
二、切實(shí)利用好家庭教育，有效提高班主任德育工作的實(shí)效性
1.多渠道加強(qiáng)與學(xué)生家長的溝通，讓家長樹立科學(xué)的教育理念
可以利用網(wǎng)上家長學(xué)校這個(gè)平臺(tái)，廣泛發(fā)動(dòng)宣傳，讓科學(xué)的教育理念傳遞到每個(gè)家長心中，讓家長學(xué)會(huì)育人，能夠育人，能夠育好人。同時(shí)，還可以通過家長會(huì)、通訊設(shè)備、家訪、班級(jí)會(huì)診會(huì)等方式，把學(xué)校的教育思想、教育目標(biāo)、教育效果及時(shí)傳遞給家長，讓家長及時(shí)反饋信息，實(shí)現(xiàn)家校攜手、共育新人的目標(biāo)。
2.強(qiáng)化培訓(xùn)，讓家長掌握德育教育方法
可以通過校迅通、家長會(huì)現(xiàn)身說法等方法，教會(huì)家長掌握不同德育教育方法。利用家庭對(duì)未成年人進(jìn)行道德教育，比任何教育載體都更具優(yōu)勢，關(guān)鍵是父母要提高認(rèn)識(shí)，采用正確有效的方法。理論灌輸型，善于把大道理化成小道理，能夠用通俗的語言、形象的描繪，加深孩子對(duì)道德的理解，激發(fā)孩子的自覺性。身體力行型，正確的行為引導(dǎo)是最有說服力的教育。作為家庭教育的主要成員，父母必須隨時(shí)隨地起榜樣、表率作用。通過親歷親為，孩子有一個(gè)直觀的感受，能夠模仿。身傳言教型，邊講解邊示范，潛移默化地對(duì)孩子起到傳授教育作用，使孩子在理性和感性兩方面都有直觀感受，并依據(jù)自己獨(dú)特的思維方式理解和模仿，最終形成自己的觀點(diǎn)。
三、總結(jié)
總之，通過上述二個(gè)方面的主要途徑，再配合正確的德育教育方式，經(jīng)過多年教育實(shí)踐，確實(shí)有效提高了班主任德育工作的實(shí)效性。
作者：徐秀玲 單位：江蘇省漣水中等專業(yè)學(xué)校
一、以體驗(yàn)活動(dòng)的形式開展德育工作
除了舉行德育主題班會(huì)活動(dòng)，班主任要想使德育工作的效果不流于表面，就應(yīng)該重視德育教育的實(shí)用性，既然德育教育的目的是為了提高學(xué)生思想水平，那么，德育教育就應(yīng)該從提高思想品德的行為入手。建議班主任向?qū)W校申請(qǐng)，聯(lián)合社會(huì)機(jī)構(gòu)為學(xué)生提供進(jìn)行實(shí)踐型德育教育的空間，例如，固定每月的某個(gè)周末，組織全班同學(xué)去學(xué)校附近的社區(qū)養(yǎng)老院看望老人，幫助老人讀書、為老人表演節(jié)目等，并鼓勵(lì)學(xué)生將去養(yǎng)老院看望老人的經(jīng)歷和自己的感受寫成周記。相信通過德育實(shí)踐，學(xué)生們會(huì)為自己的尊老、敬老行為感到驕傲，也能夠?qū)χ腥A民族的傳統(tǒng)美德——孝，有更加深刻的體驗(yàn)。形成系統(tǒng)的實(shí)踐型德育教育工作，會(huì)使學(xué)生形成道德行為的慣性，在敬老院尊老、敬老的行為也會(huì)泛化到日常生活中，學(xué)生行為和道德水平的發(fā)展，也正是班主任德育工作水平提高的表現(xiàn)。
二、借助多方力量開展德育工作
1.重視任課教師對(duì)學(xué)生德育教育的效果。
對(duì)學(xué)生的德育應(yīng)該是學(xué)校全體教師的工作，班主任如果認(rèn)為自己在德育工作中“獨(dú)挑大梁”，忽視任課教師的配合，那么，德育工作水平想要上升是十分困難的。班主任一方面擔(dān)任著學(xué)生成長管理的責(zé)任，另一方面又擔(dān)任著比較繁重的教學(xué)任務(wù)，不協(xié)同任課教師一起開展德育工作，就會(huì)由于精力有限，使德育工作永遠(yuǎn)處于“治標(biāo)不治本”的水平。因此，建議班主任和班級(jí)任課教師多交流學(xué)生的德育方面的問題，通過請(qǐng)任課教師參與班級(jí)活動(dòng)等形式，邀請(qǐng)任課教師進(jìn)入學(xué)生群體，為任課教師協(xié)助德育工作的開展提供背景和空間，也為自己的德育工作添加“左膀右臂”。
2.重視學(xué)校和家庭的德育教育并行。
學(xué)校德育教育重視對(duì)學(xué)生的思想品德和健全人格的教育，這并不代表這兩方面的教育責(zé)任全部由學(xué)校負(fù)擔(dān)，因?yàn)榻逃巧鐣?huì)性的行為。初中學(xué)生生活的社會(huì)范圍是學(xué)校和家庭，因此，德育教育的責(zé)任也應(yīng)該由學(xué)校和家庭共同承擔(dān)。建議班主任教師多與學(xué)生家長進(jìn)行溝通和交流，促進(jìn)學(xué)生家長更加重視學(xué)生的行為細(xì)節(jié)和人格方面的發(fā)展，而不是把評(píng)價(jià)孩子的標(biāo)準(zhǔn)定在“學(xué)習(xí)成績”上，在每學(xué)期末的家長會(huì)上，班主任對(duì)學(xué)生家長報(bào)告學(xué)生的成長和問題的時(shí)候，也應(yīng)該側(cè)重學(xué)生品德和人格發(fā)展方面，使家長重視學(xué)生非知識(shí)性能力發(fā)展的重要性，協(xié)同家長進(jìn)行學(xué)校、家庭同步的德育教育。綜上所述，目前初中班主任的德育工作責(zé)任重大，不僅關(guān)系到學(xué)生的思想品德教育的效果，而且對(duì)學(xué)校未來的發(fā)展也有影響。為了解決初中班主任德育工作中工作量大而成效不高的問題，建議班主任使用實(shí)踐性教育的方式，并聯(lián)合學(xué)生的任課教師和學(xué)生家長，開展協(xié)作式的德育工作，以便促進(jìn)學(xué)生的品德和人格的發(fā)展。
作者：黃炳昌 單位：廣東省湛江市經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)硇洲中學(xué)
一、提升小學(xué)班主任德育工作的有效途徑
1．小學(xué)班主任需要提高自身素質(zhì)
處在小學(xué)階段的學(xué)生通常對(duì)于父母的意見會(huì)進(jìn)行質(zhì)疑，而對(duì)于自己的教師，尤其是班主任則非常依賴與信任。小學(xué)班主任的一言一行都會(huì)對(duì)小學(xué)生的心靈造成一定的影響。因此，作為小學(xué)班主任，必須注重自身的修養(yǎng)，不斷提升自己的思想道德水平，在當(dāng)前這個(gè)多元化的社會(huì)當(dāng)中，保持正確的世界觀、人生觀與價(jià)值觀。這就要求小學(xué)班主任在日常的班級(jí)管理當(dāng)中，要向?qū)W生展示自己健康積極的一面，注意自己的言行舉止，以身作則，對(duì)學(xué)生塑造良好的思想道德起到潛移默化的作用。
2．開展實(shí)踐活動(dòng)，將德育內(nèi)容內(nèi)化
班主任所開展的德育教育是否成功的標(biāo)準(zhǔn)在于是否讓德育內(nèi)容變?yōu)樾W(xué)生的認(rèn)知，能夠運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)生活當(dāng)中，形成一種良好的思想道德。因此，小學(xué)班主任在開展德育教育時(shí)，應(yīng)根據(jù)農(nóng)村的實(shí)際情況開展一些形式豐富且內(nèi)容活潑的實(shí)踐活動(dòng)，在進(jìn)行活動(dòng)的進(jìn)程中推動(dòng)德育教育內(nèi)容被小學(xué)生吸收。如可以要求小學(xué)生每天為家長做一件事情，對(duì)家長說一句表達(dá)感恩的語言，或開展“每天做一件好事”、“生活中去幫助他人”等，不僅能豐富小學(xué)生的課外活動(dòng)，同時(shí)又使小學(xué)生在進(jìn)行活動(dòng)的進(jìn)程中養(yǎng)成了優(yōu)秀的道德品質(zhì)，成功將思想道德進(jìn)行內(nèi)化。
3．利用個(gè)別談話，引導(dǎo)學(xué)生自己認(rèn)識(shí)并改正錯(cuò)誤
小學(xué)生的內(nèi)心相對(duì)較為脆弱，尤其是對(duì)于班主任的語言非常敏感，班主任不適當(dāng)?shù)慕逃u(píng)很有可能起到相反的作用。因此，小學(xué)班主任必須熟練掌握與小學(xué)生進(jìn)行交流的技巧，從而有效促進(jìn)小學(xué)生認(rèn)識(shí)到自身錯(cuò)誤并且改正錯(cuò)誤。在進(jìn)行班級(jí)管理的工作中，運(yùn)用個(gè)別談話的方式是班主任與小學(xué)生進(jìn)行交流的最為有效且直接的模式。個(gè)別談話要想獲得對(duì)應(yīng)的效果，必須切實(shí)掌握個(gè)別談話的技巧。首先，應(yīng)當(dāng)做好對(duì)應(yīng)的準(zhǔn)備工作，在進(jìn)行談話以前，小學(xué)班主任應(yīng)提前了解即將交流的小學(xué)生的實(shí)際情況，準(zhǔn)備好交流內(nèi)容的初步草稿，并且選擇談話的時(shí)機(jī)；然后，在進(jìn)行交流的進(jìn)程中，小學(xué)班主任要保持“平易近人”的態(tài)度，拉近與小學(xué)生之間的距離。需要注意的是，小學(xué)班主任在進(jìn)行個(gè)別談話的時(shí)候，要避免一味地批評(píng)學(xué)生，更不能將小學(xué)生之前所出現(xiàn)的一些錯(cuò)誤都提出來進(jìn)行一次批評(píng)，要運(yùn)用良好的談話技巧，指引學(xué)生正確認(rèn)識(shí)到自身的一些不良行為，從而加以改正。
二、結(jié)束語
農(nóng)村小學(xué)班主任的工作任重而道遠(yuǎn)。應(yīng)當(dāng)努力加強(qiáng)自身的道德修養(yǎng)，與其他教師一起重視德育教育，真心為國家、為學(xué)生、為社會(huì)盡職盡責(zé)，為國家培養(yǎng)擁有良好道德品質(zhì)的綜合型人才。
作者：覃春柳 單位：廣西馬山縣周鹿鎮(zhèn)馬周小學(xué)
一、組織實(shí)習(xí)和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)
初中生大部分時(shí)間都呆在學(xué)校里，對(duì)社會(huì)不了解，社會(huì)閱歷少，對(duì)思想道德也不是很注重和了解。因此，班主任可以組織學(xué)生實(shí)習(xí)或者參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，在活動(dòng)的過程中去感知社會(huì)，了解社會(huì)，同時(shí)也有助于加強(qiáng)學(xué)生的道德水平，還能夠提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，這對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)和生活都有著很重要的發(fā)展。比如組織學(xué)生清理樓道里的小廣告，或者幫助環(huán)衛(wèi)工人打掃街道等，在參與這些社會(huì)活動(dòng)的時(shí)候，既培養(yǎng)了學(xué)生的勞動(dòng)觀念和責(zé)任意識(shí)，也提高了學(xué)生的思想道德。在勞動(dòng)的過程中，學(xué)生會(huì)懂得珍惜環(huán)境，尊重別人的勞動(dòng)成果；同時(shí)在其他居民和路人的稱贊聲中，學(xué)生會(huì)油然而生一種自豪感，也學(xué)會(huì)了尊重每一份工作，尊重每一個(gè)人。這些都是提高學(xué)生綜合素質(zhì)的基礎(chǔ)。學(xué)校也應(yīng)該將實(shí)踐活動(dòng)納入教學(xué)計(jì)劃中，并定期由學(xué)校統(tǒng)一組織全校同學(xué)參加實(shí)踐活動(dòng)，如清明節(jié)掃墓，參觀博物館和愛國主義教育基地等，這些都能讓學(xué)生更好地了解國家的國情，并且在參觀的同時(shí)加強(qiáng)了德育教育，提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)，從而更好的促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。社會(huì)也應(yīng)該與學(xué)校一樣，多組織一些這樣的實(shí)踐活動(dòng)，既讓學(xué)生了解社會(huì)的發(fā)展，企業(yè)的動(dòng)向，向?qū)W生推廣企業(yè)，同時(shí)也是增加學(xué)生社會(huì)閱歷，增強(qiáng)學(xué)生的思想道德覺悟。
二、了解學(xué)生的動(dòng)態(tài)
初中階段的學(xué)生，思想不成熟，心智不健全，對(duì)社會(huì)懵懂，覺得自己是大人，但卻沒有真正地了解自己和這個(gè)社會(huì)。同時(shí)辨別是非的能力不夠，容易受社會(huì)的負(fù)面因素影響，這些因素容易使初中生的思想發(fā)生轉(zhuǎn)變。因此，班主任應(yīng)該經(jīng)常關(guān)注學(xué)生，了解學(xué)生的動(dòng)態(tài)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生出現(xiàn)問題時(shí)及時(shí)與學(xué)生溝通，確保學(xué)生健康正常地成長。同時(shí)，班主任也應(yīng)該經(jīng)常和家長溝通，了解學(xué)生的家庭情況，督促家長也去關(guān)心和了解學(xué)生。因此，班主任更應(yīng)該關(guān)注學(xué)生，了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，同時(shí)督促家長也來了解和關(guān)心學(xué)生。所以，班主任應(yīng)該經(jīng)常關(guān)注學(xué)生的動(dòng)態(tài)，時(shí)常與學(xué)生談心，了解學(xué)生家庭動(dòng)態(tài)，更好地幫助學(xué)生發(fā)展，成為學(xué)生生活上的指導(dǎo)者，學(xué)習(xí)上的引路人，讓學(xué)生的身心更好地健康發(fā)展。
三、先進(jìn)的德育觀念
社會(huì)在不斷地發(fā)展和進(jìn)步，同樣的，德育觀念也應(yīng)該不斷地創(chuàng)新和發(fā)展，才能使教育出來的學(xué)生更適合這個(gè)社會(huì)。很多班主任都是用一些比較傳統(tǒng)的德育觀念去教育學(xué)生，這就把學(xué)生管得很嚴(yán)，這些班主任培養(yǎng)出來的學(xué)生固然守紀(jì)順從，但他們往往依賴性強(qiáng)，獨(dú)立性差，缺乏創(chuàng)造性，根本談不上具備時(shí)代所需要的創(chuàng)新精神。學(xué)校應(yīng)定期培訓(xùn)老師的德育教育，老師的德育提高了，德育觀念更先進(jìn)了，學(xué)生的德育自然也會(huì)提高。初中班主任所做的一言一行，都會(huì)給學(xué)生留下深刻的印象，對(duì)學(xué)生的思想觀念和平時(shí)的行為舉止都產(chǎn)生了一定的影響。因此，班主任更應(yīng)該注重自己的德育，在學(xué)生面前要起到榜樣和領(lǐng)頭的效果。一個(gè)班級(jí)的整體道德水平，與這個(gè)班級(jí)的班主任的德育水平有著直接的聯(lián)系。因此，不斷更新、不斷引進(jìn)先進(jìn)的德育觀念，是班主任需要注重和加強(qiáng)的。
總結(jié)：德育工作是學(xué)校發(fā)展的重點(diǎn)，也是學(xué)生今后發(fā)展需要強(qiáng)化的重要環(huán)節(jié)。作為與同學(xué)接觸時(shí)間最長，最了解學(xué)生的班主任來說，加強(qiáng)學(xué)生的德育水平就是班主任的一項(xiàng)重要工作。班主任要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，有效利用學(xué)校的資源，通過各種途徑來提高學(xué)生的德育水平。同時(shí)班主任自身也要不斷更新和創(chuàng)新自己的德育水平，給學(xué)生做一個(gè)好榜樣，形成一個(gè)良性的德育教學(xué)體系，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，力求學(xué)生更適應(yīng)社會(huì)，成為社會(huì)所需要的棟梁之才。素質(zhì)，力求學(xué)生更適應(yīng)社會(huì)，成為社會(huì)所需要的棟梁之才。
作者：劉來喜 單位：江蘇省淮安市淮安區(qū)馬甸鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)
摘要：學(xué)生的德育教育是中職學(xué)校班主任工作的重要組成部分，隨著教育改革的不斷深入，中職院校對(duì)于德育工作提出了新的要求，要求班主任在“管”“育”結(jié)合的模式下，進(jìn)行班級(jí)德育教育工作。本文以“對(duì)‘管’‘育’結(jié)合下的中職班主任德育工作的探討”為主題展開討論。
關(guān)鍵詞：中職院校；德育工作；管育結(jié)合
中職院校的學(xué)生德育教育工作是國家職業(yè)教育的重要組成部分，中職院校承擔(dān)著為國家培養(yǎng)技術(shù)人才的重要任務(wù)，加強(qiáng)學(xué)校的德育工作，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，為社會(huì)培養(yǎng)專業(yè)技能過硬、綜合素質(zhì)高的技術(shù)性人才是當(dāng)下中職院校的首要任務(wù)。在中職教育中，德育教育工作是班主任的重要任務(wù)，管理好班級(jí)內(nèi)的學(xué)生，運(yùn)用“管”“育”結(jié)合的方式，提高學(xué)生的德育水平。
一、啟用“管”“育”結(jié)合的德育教育模式現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)
德育教育是培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)的有效途徑，但是學(xué)校往往采取說教、聽講座的形式對(duì)學(xué)生們進(jìn)行德育教育，這樣枯燥的形式長期下來會(huì)使學(xué)生們感到厭倦，不再認(rèn)真對(duì)待德育的培養(yǎng)，班主任的德育工作就尤為重要。當(dāng)下中職班主任的德育工作十分難以落實(shí)，中職院校的首要任務(wù)是為社會(huì)輸送社會(huì)人才，對(duì)于學(xué)生的職業(yè)性及規(guī)劃程度較高，在管理學(xué)生方面往往制定了一些量化管理?xiàng)l例和相應(yīng)的懲罰措施，但是這一種過度制度化的管理模式并不適合用來進(jìn)行學(xué)生的德育教育，反而會(huì)造成學(xué)生的逆反心理，導(dǎo)致學(xué)生與學(xué)校矛盾沖突尖銳，給教學(xué)工作帶來一定的阻礙。教師與學(xué)生的距離過遠(yuǎn)，不能夠進(jìn)行很好的溝通，德育共組能夠培養(yǎng)學(xué)生的良好素質(zhì)，還可以對(duì)學(xué)生的行為進(jìn)行規(guī)范，督促他們養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，還可以對(duì)學(xué)生一些心理上的問題進(jìn)行及時(shí)的疏導(dǎo)，樹立正確的人生觀價(jià)值觀。但是一些班主任沒有意識(shí)到德育工作的重要性，總是流于形式，不重視德育工作的內(nèi)涵。針對(duì)這一些情況，采取“管”“育”結(jié)合的模式進(jìn)行德育教育成了必然。所謂的“管”就是通過一些規(guī)章條例對(duì)學(xué)生的日常行為進(jìn)行規(guī)范，在這一點(diǎn)上，許多學(xué)校都有非常嚴(yán)密的規(guī)章制度，但是一些看似合理的制度會(huì)給學(xué)生的利益帶來影響，比如有的院校要求女生不能夠留長發(fā)，許多女學(xué)生對(duì)此表示不能理解，所以反抗這一條例。對(duì)于這一情況，學(xué)校就要采取“育”的方式，通過教育交流的方式，讓學(xué)生從心底接受學(xué)校的制度。當(dāng)然，對(duì)于一些不合理的制度要完善改正，如上文的要求女學(xué)生剪短發(fā)的條例，其實(shí)過于嚴(yán)苛，可以適當(dāng)放寬，比如可以留長發(fā)，但是不允許燙發(fā)染發(fā)。一些學(xué)生起初不愿意接受的條例，比如要求全校學(xué)生每天早上都要進(jìn)行早自習(xí)活動(dòng)，一段時(shí)間下來，學(xué)生們?cè)趯W(xué)校的教育和與學(xué)生的溝通交流下，學(xué)生們會(huì)理解每天早晨早起看書學(xué)習(xí)比一直睡覺睡到中午的效益多出百倍，自然就理解學(xué)校這樣要求的苦心。所以“管”和“育”是需要同時(shí)進(jìn)行的。
二、實(shí)施“管”“育”結(jié)合的德育教育模式的基本步驟
一切教育都離不開溝通，尤其是對(duì)學(xué)生的德育的教育，更要求班主任與班級(jí)內(nèi)同學(xué)進(jìn)行互動(dòng)交流。中職院校的學(xué)生同許多高中生一樣，也處于青春期階段，有一定的逆反心理，較之普通高中學(xué)生對(duì)于高考這一目標(biāo)的準(zhǔn)求。中職院校的學(xué)生們往往缺少一定的人生規(guī)劃，更容易沾染一些不良習(xí)慣，導(dǎo)致學(xué)生們的心理活動(dòng)變得更復(fù)雜，所以與學(xué)生的溝通尤為重要，學(xué)生們?cè)亠@得成熟也畢竟是孩子，需要人引導(dǎo)他們走向正確的道路，及時(shí)為他們進(jìn)行心理疏導(dǎo)。首先，教師要明確班級(jí)管理的行為標(biāo)準(zhǔn)，制訂合理的班級(jí)量化方案，監(jiān)督每一位同學(xué)嚴(yán)格遵守。但是這些行為準(zhǔn)則并不是對(duì)學(xué)生們進(jìn)行過度監(jiān)管，而是培養(yǎng)他們良好的行為習(xí)慣，與學(xué)生們溝通，共同制定，讓學(xué)生們明確行為規(guī)范的內(nèi)容和制定的原因，一旦出現(xiàn)問題，班主任就可以根據(jù)規(guī)范上的內(nèi)容進(jìn)行教育，一視同仁，建立良好的班級(jí)風(fēng)氣。其次，在教育過程中，教師要做到嚴(yán)寬并濟(jì)。作為班主任，為了學(xué)生更好地發(fā)展，我們?cè)谀承┓矫姹仨毑扇?yán)格的措施，比如早自習(xí)的進(jìn)行情況，上課出勤的情況，考試誠信作風(fēng)問題等，絕對(duì)不能含糊。對(duì)于犯錯(cuò)誤的學(xué)生要給予相應(yīng)的懲罰，以示警誡，班級(jí)上經(jīng)常違反班級(jí)紀(jì)律的學(xué)生，教師也要進(jìn)行嚴(yán)格的教育，但是絕對(duì)不能夠用體罰的方式懲罰學(xué)生，要針對(duì)學(xué)生所犯的錯(cuò)誤進(jìn)行針對(duì)性教育，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己所犯的錯(cuò)誤，以及這種錯(cuò)誤會(huì)對(duì)自己的發(fā)展造成的影響，讓其自覺轉(zhuǎn)變不良行為習(xí)慣。在學(xué)生個(gè)性發(fā)展方面，教師可以適當(dāng)放寬，但并不是任其發(fā)展，而是用教育溝通的方式引導(dǎo)學(xué)生用更正確的方法進(jìn)行某一項(xiàng)活動(dòng)，比如針對(duì)學(xué)生的追星問題，順應(yīng)學(xué)生們的行為方式，讓學(xué)生們用正確的方式學(xué)習(xí)明星們的努力奮斗的精神，讓學(xué)生對(duì)于明星的喜愛轉(zhuǎn)變?yōu)橥晟谱晕业膭?dòng)力，讓追星變成一件好事，而不是瘋狂沉迷的錯(cuò)事。最后，可以舉行一些實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生們可以用實(shí)際行動(dòng)進(jìn)行德育教育，比如探訪孤寡老人，有能力的話，可以讓學(xué)生們?nèi)ケ容^近的鄉(xiāng)村學(xué)校進(jìn)行參觀學(xué)習(xí)，增加學(xué)生們對(duì)于社會(huì)的體驗(yàn)。
三、運(yùn)用“管”“育”結(jié)合的德育教育模式的常見問題
教師要明確“管”“育”結(jié)合的教育模式并不是在一定的界限中放任學(xué)生們自由發(fā)展，而是用“管”規(guī)范學(xué)生的行為方式，用“育”教導(dǎo)學(xué)生為自己的人生負(fù)責(zé)，完善自我，做出正確的選擇。教師要樹立正確的人生觀念，言傳身教，為學(xué)生們做出榜樣。總而言之，在中職班主任的德育教育工作中，需要用“管”“育”結(jié)合的模式，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，在教育工作中因材施教，樹立正確的德育目標(biāo)，多與學(xué)生進(jìn)行溝通，了解學(xué)生的內(nèi)心需求，嚴(yán)格要求，因勢利導(dǎo)，用最正確、學(xué)生最能夠接受的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育，以情感人，以理服人，避免造成學(xué)生的逆反心理而引起更大的后果，豐富實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生們?cè)趯?shí)踐中感受德育教育的力量。
作者：徐哲 單位：淮海技師學(xué)院
摘要：德育教育是進(jìn)行素質(zhì)教育的關(guān)鍵所在，它是素質(zhì)教育的靈魂。作為一名教師，教書育人是其基本職責(zé)所在，尤其是在中學(xué)這樣一個(gè)重要的人生階段，更是關(guān)系到學(xué)生的全身心發(fā)展。而班主任作為學(xué)生的導(dǎo)師，除了基本的教學(xué)工作和管理工作之外，最重要的一項(xiàng)工作就是對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育。對(duì)此，班主任應(yīng)對(duì)新形勢下班主任的德育工作提出一些有效性措施，以使學(xué)生獲得更好的發(fā)展。
關(guān)鍵詞：班主任；德育工作；有效措施
學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)的不僅僅是科學(xué)文化知識(shí)，更重要的是做人的道理，因此，一直以來德育教育都作為學(xué)生素質(zhì)教育的工作重點(diǎn)。尤其是改革開放以來，隨著經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，對(duì)于德育教育的要求也是越來越高，工作難度逐漸增大。因此，需要教育工作者在不斷探索研究中掌握一定的工作技巧。作為中小學(xué)生，由于對(duì)社會(huì)上的事物缺乏判斷力，無法靠自身的經(jīng)驗(yàn)來對(duì)事物做出正確的選擇。因此，班主任就需要在學(xué)生成長的重要階段對(duì)學(xué)生進(jìn)行更多的德育教育工作，提高學(xué)生的思想道德素質(zhì)。
一、全面提高班主任教師的綜合素質(zhì)
班主任是學(xué)生在校階段對(duì)其進(jìn)行德育教育的主要負(fù)責(zé)人，因此，班主任必須具有以德服人和無私奉獻(xiàn)的精神，愛護(hù)班里的每一位學(xué)生。班主任通常是由任課教師擔(dān)任的，這就要求班主任在完成基本教學(xué)工作之外，還要對(duì)班級(jí)的日常事務(wù)進(jìn)行相應(yīng)處理，為學(xué)生營造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，朝著共同的目標(biāo)努力。班主任如果不對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)和缺乏奉獻(xiàn)的精神，是無法引導(dǎo)學(xué)生順利完成學(xué)業(yè)的。作為一名優(yōu)秀的班主任，要花費(fèi)大量時(shí)間備課，批改作業(yè)以及利用業(yè)余時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)，除了做好這些本職工作之外，更是能夠抽出大量時(shí)間開展班會(huì)，及時(shí)了解學(xué)生的想法與學(xué)習(xí)情況，并能夠與家長進(jìn)行及時(shí)溝通。高尚的職業(yè)道德和強(qiáng)烈的事業(yè)心與責(zé)任心是作為班主任必須要具備的，此外還有專業(yè)的德育教育水平。班主任要充分了解每個(gè)學(xué)生的情況，熟練掌握德育教學(xué)的規(guī)律，針對(duì)不同學(xué)生通過運(yùn)用心理學(xué)、政治學(xué)等知識(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)并解決學(xué)生的問題。
二、創(chuàng)建一個(gè)和諧的班集體
學(xué)生在學(xué)校不僅僅學(xué)習(xí)文化知識(shí)，更重要的是學(xué)會(huì)如何做人，如何發(fā)展自己的個(gè)性與尋找友誼等。中小學(xué)教學(xué)階段，一個(gè)和諧的集體班級(jí)環(huán)境有助于學(xué)生的發(fā)展與成長，因此營造一種良好的和諧的班級(jí)氛圍在德育教學(xué)方面有著至關(guān)重要的作用。對(duì)于德育教學(xué)工作來講，開展班集體活動(dòng)是一個(gè)非常好的平臺(tái)，而班集體活動(dòng)顧名思義就是要在班級(jí)內(nèi)進(jìn)行的。這就要求班主任和學(xué)生要在不影響學(xué)習(xí)的前提下，精心設(shè)計(jì)班級(jí)活動(dòng)，全身心投入到德育教學(xué)活動(dòng)中去，滿足學(xué)生對(duì)于知識(shí)、友誼、快樂以及美麗的追求，充分展示學(xué)生的個(gè)性。除了開展班級(jí)活動(dòng)外，建立良好的師生關(guān)系也是營造和諧班級(jí)環(huán)境的重要途徑，這也是解決日常班級(jí)生活中各類問題的有效措施。
三、擺脫傳統(tǒng)德育教育思想的束縛
現(xiàn)階段德育教學(xué)工作的開展，大部分是教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行說教，以思想灌輸為主。近幾年來，雖然德育教學(xué)工作有了一定的進(jìn)步，增加了班主任與學(xué)生的交流，但是仍然沒有取得滿意的效果?，F(xiàn)在的德育教學(xué)工作仍然擺脫不了傳統(tǒng)德育教學(xué)的影響。目前，這種傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)失去了德育教學(xué)原有的意義，與德育教學(xué)的目的性是相互違背的，同時(shí)也沒有考慮到學(xué)生的感受。所以要對(duì)德育教學(xué)方式進(jìn)行全面改革，打破傳統(tǒng)的德育教學(xué)方式，努力提高班主任的德育教學(xué)水平。班會(huì)是班主任進(jìn)行德育教學(xué)中必不可少的方式，同時(shí)也可以融入一些小的獎(jiǎng)懲措施到班會(huì)中來。如對(duì)于積極舉手發(fā)言并與班主任進(jìn)行交流的學(xué)生給予獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)于多次不參加發(fā)言或不與班主任進(jìn)行交流的學(xué)生給予一點(diǎn)小懲罰，這樣一方面鍛煉了學(xué)生的溝通能力，另一方面又活躍了班級(jí)的氛圍，有效實(shí)現(xiàn)了德育教學(xué)的目的。
四、建立良好的師生關(guān)系
要想建立和諧的師生關(guān)系，一定要尊重理解學(xué)生，并對(duì)學(xué)生一視同仁。班主任在日常生活中要關(guān)心熱愛學(xué)生，與學(xué)生多談心，了解學(xué)生的心理狀況與家庭狀況，對(duì)有需要幫助的學(xué)生付諸行動(dòng)；并且也要認(rèn)真聽取學(xué)生的相關(guān)建議，與學(xué)生之間建立一種信任感。在學(xué)生的一視同仁方面，要將全體學(xué)生作為一個(gè)完整的主體，對(duì)于優(yōu)秀學(xué)生不偏愛，對(duì)于困難學(xué)生不忽視，用心平等對(duì)待班級(jí)的每一名學(xué)生。德育教育工作是對(duì)學(xué)生推理、判斷等能力的培養(yǎng)，不是簡單的某種思想、原則的單純灌輸。另外，班主任要明確教師只是在學(xué)生德育教育過程中起著引導(dǎo)、組織和指導(dǎo)的作用，學(xué)生才是德育教育教學(xué)中的主體。中小學(xué)階段的素質(zhì)教育中，德育教學(xué)是其重要的組成部分，學(xué)生良好的道德情操與健康心理品質(zhì)的培養(yǎng)都離不開德育教育教學(xué)工作。為了在德育教育教學(xué)方面能有效突破，班主任應(yīng)該掌握學(xué)生的發(fā)展現(xiàn)狀，順應(yīng)時(shí)展潮流，來營造一種更加友好和諧的集體環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生德智體美的全面發(fā)展。
五、充分了解學(xué)生，因人施教
教師不僅傳遞著文化知識(shí)，同時(shí)也在塑造著學(xué)生的心理素質(zhì)。作為班主任，應(yīng)該全面了解學(xué)生，關(guān)于學(xué)習(xí)、家庭、性格特點(diǎn)以及興趣愛好等各個(gè)方面，對(duì)每個(gè)學(xué)生進(jìn)行分析并進(jìn)行總結(jié)，及時(shí)解決出現(xiàn)在生活和學(xué)習(xí)中的各類問題，采取因人施教的德育教育方法，不僅僅是學(xué)生的班主任，同時(shí)也能夠成為學(xué)生的朋友。比如，有的家長由于工作原因比較忙，對(duì)于孩子付出的時(shí)間相對(duì)較少一些，在家里并沒有很好地對(duì)他們進(jìn)行監(jiān)督與管理。班主任在了解這些情況后，應(yīng)該及時(shí)與學(xué)生進(jìn)行談話溝通，了解學(xué)生的心理狀態(tài)，看看是什么原因?qū)е聦W(xué)生這樣的，是因?yàn)闆]有家長的約束，還是因?yàn)榧议L沒有時(shí)間陪自己而已。如果是因?yàn)槿鄙俟苁梢哉覍W(xué)生本人進(jìn)行談話，尋找一些適合自身的方法來提高學(xué)生的自我約束能力；如果是家長沒有時(shí)間陪孩子，可以找家長進(jìn)行談話，希望家長能夠在工作之外多抽出點(diǎn)時(shí)間陪孩子交流。
六、結(jié)語
總體上來講，提高學(xué)生的德育工作是一項(xiàng)長期而艱巨的任務(wù)。班主任身為德育教育的引導(dǎo)者，要對(duì)自己教育方法和教育理念進(jìn)行創(chuàng)新，與學(xué)生建立良好和諧的師生關(guān)系，培養(yǎng)師生之間的信任感，提高德育教育工作的效果，促使學(xué)生養(yǎng)成良好的思想品格，避免誤入歧途。
摘要:中職學(xué)校對(duì)社會(huì)的貢獻(xiàn)非常的大，不僅能夠?yàn)樯鐣?huì)提供優(yōu)秀的專業(yè)人才，還能夠提高中職學(xué)生的思想道德素質(zhì)。但是在現(xiàn)階段的中職班主任德育工作中，還存在著很多的問題，從而影響德育工作的開展。因此，文章對(duì)中職班主任德育工作現(xiàn)狀與策略進(jìn)行了分析。
關(guān)鍵詞:中職班主任;德育;工作現(xiàn)狀;策略
在中職教學(xué)中，學(xué)生的思想道德教育是非常重要的，班主任德育工作的順利開展直接影響著學(xué)生的思想道德教育。但是，在現(xiàn)階段中職班主任德育工作中，存在著一些問題，這些問題直接影響著德育工作的質(zhì)量。因此，為了改變德育工作的現(xiàn)狀，就需要制定有效的解決策略。
一、中職班主任德育工作現(xiàn)狀
在中職班主任德育工作中，還存在著一些問題，從而影響著德育工作的開展與效果。在現(xiàn)階段的中職班主任德育工作中，學(xué)生的心理特點(diǎn)與道德現(xiàn)狀直接影響著德育工作的開展。隨著“普高熱”的日益升溫，中職學(xué)校的生源大幅度下降，很多進(jìn)入中職學(xué)校的學(xué)生素質(zhì)較低，經(jīng)常出現(xiàn)打架斗毆的情況，并且其思想道德素質(zhì)也比較低。通常情況下，中職學(xué)生存在厭學(xué)情緒、自卑心理，并且一些學(xué)生缺少關(guān)愛，導(dǎo)致其道德素質(zhì)較低，行為偏激。學(xué)生的這種情況就加大了中職班主任德育工作的難度，為了順利的開展德育工作，就需要針對(duì)學(xué)生的個(gè)體情況與教學(xué)情況選擇合理的教育措施。此外，在中職班主任德育工作中，還存在著很多的德育教育問題，這些問題主要表現(xiàn)在以下幾點(diǎn)。第一點(diǎn)，過于簡單的德育教育方法。中職學(xué)生思想轉(zhuǎn)化工作是德育教育的主要目的，班主任在進(jìn)行德育工作時(shí)，應(yīng)該嚴(yán)格的按照德育教育的規(guī)律進(jìn)行教育。在現(xiàn)階段的班主任德育工作中，很多班主任對(duì)德育工作不夠重視，從而導(dǎo)致班主任在開展德育教育時(shí)不嚴(yán)格，并且采用的教育方法也比較的單一。簡單的德育教育方法不能夠讓學(xué)生受到良好的德育教育，并且班主任不能夠根據(jù)教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的情況選擇有效的德育教育方式。第二點(diǎn)，中職班主任對(duì)德育教育工作的認(rèn)識(shí)不足。班主任普遍認(rèn)為其在學(xué)生的德育教育中是主導(dǎo)，其他的教育者只是輔助班主任對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育。正是由于班主任的這種不正確的認(rèn)識(shí)，從而導(dǎo)致德育工作的開展不順利。因此，為了提高中職班主任德育工作的質(zhì)量，解決現(xiàn)階段中存在的問題，就需要采用有效的對(duì)策進(jìn)行德育教育工作。
二、提升中職班主任德育工作的對(duì)策
在中職教學(xué)中，班主任的德育工作是非常重要的一項(xiàng)內(nèi)容，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)與教學(xué)的進(jìn)行有著很大的影響。為了能夠提高中職班主任德育工作的質(zhì)量，改變現(xiàn)狀，就需要采用有效的解決對(duì)策。首先，應(yīng)該對(duì)中職班主任德育工作的理念進(jìn)行系統(tǒng)。想要提高班主任德育工作的質(zhì)量，就需要借助科學(xué)的理念進(jìn)行工作的引導(dǎo)。復(fù)雜、整體的育人工程是中職班主任德育工作的主要內(nèi)容，這就需要班主任在開展德育工作時(shí)，需要針對(duì)德育工作的特點(diǎn)合理的進(jìn)行德育理念的設(shè)計(jì)，并且將其系統(tǒng)化處理。為了能夠?yàn)榈掠逃峁┱_的指導(dǎo)與有效的依據(jù)，就需要班主課題組針對(duì)中職班主任德育工作的具體狀況進(jìn)行研究，實(shí)現(xiàn)班主任德育工作理念的系統(tǒng)化。其次，中職班主任德育工作目標(biāo)的系統(tǒng)化。在中職班主任德育工作中，工作的目標(biāo)是非常重要，只有明確德育工作的目標(biāo)，才能夠?yàn)榈掠ぷ鞯拈_展提供正確的方向。因此，中職學(xué)校應(yīng)該為班主任制定一個(gè)系統(tǒng)的德育工作目標(biāo)。最后，中職班主任德育工作內(nèi)容的系統(tǒng)化。感恩教育、珍愛生命、誠信教育、戀愛教育、健康教育、職業(yè)生涯以及人際關(guān)系等都是中職班主任德育工作的主要內(nèi)容，并且比較的繁雜。為了提高中職班主任德育工作的質(zhì)量，改變工作的現(xiàn)狀，就需要對(duì)工作內(nèi)容進(jìn)行系統(tǒng)化的處理，使其成為一個(gè)完整的有機(jī)體。在中職班主任德育工作中，僅憑借班主任傳統(tǒng)的教學(xué)方式無法對(duì)學(xué)生進(jìn)行良好的德育教育，并且這種教學(xué)方法缺少系統(tǒng)性與主動(dòng)性。實(shí)踐性是德育教育的本質(zhì)，班主任在進(jìn)行德育教育時(shí)，應(yīng)該將實(shí)踐貫穿于教育之中，讓學(xué)生能夠在實(shí)踐中獲得良好的教育，并且養(yǎng)成正確的價(jià)值觀。所以，在進(jìn)行中職班主任德育工作的開展時(shí)，應(yīng)該將實(shí)踐作為工作方法的中心，一切從實(shí)踐出發(fā)，從而制定一個(gè)全面、系統(tǒng)的教育方法，使得德育教育更加的生動(dòng)活潑、豐富多彩。此外，還應(yīng)該重視德育工作評(píng)價(jià)的系統(tǒng)化。激勵(lì)導(dǎo)向作用是科學(xué)的德育評(píng)價(jià)所具有的主要作用，并且能夠提高中職班主任德育工作的實(shí)效性。為了構(gòu)建中職班主任德育工作的評(píng)價(jià)系統(tǒng)，就需要做到以下幾點(diǎn)。首先，德育評(píng)價(jià)指標(biāo)。在對(duì)德育評(píng)價(jià)指標(biāo)進(jìn)行研究時(shí)，應(yīng)該從現(xiàn)實(shí)性原則、自省性原則、客觀性原則以及發(fā)展性原則等方面對(duì)其等級(jí)、要素以及內(nèi)涵等進(jìn)行分析。其次，德育評(píng)價(jià)方式。德育評(píng)價(jià)方式是中職班主任德育工作評(píng)價(jià)的主要內(nèi)容，可以采用終結(jié)性評(píng)價(jià)與探索過程性評(píng)價(jià)相結(jié)合、定性評(píng)價(jià)與定量評(píng)價(jià)結(jié)合、他人評(píng)價(jià)與自我評(píng)價(jià)結(jié)合等形式進(jìn)行工作評(píng)價(jià)，并且在評(píng)價(jià)過程中注重德育效果的反饋。最后，德育評(píng)價(jià)主體。改變中職班主任德育工作現(xiàn)狀的有效方式就是德育教育公平評(píng)價(jià)的系統(tǒng)化，這就需要通過構(gòu)建多元主體評(píng)價(jià)體系進(jìn)行評(píng)價(jià)的系統(tǒng)化處理。綜上所述，中職班主任德育工作具有非常重要的作用，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)展有著直接的影響。過于簡單的德育教育方法、對(duì)德育教育工作的認(rèn)識(shí)不足是班主任德育工作的主要問題，這就需要通過對(duì)德育工作的理念、目標(biāo)、內(nèi)容、評(píng)價(jià)、方法等進(jìn)行系統(tǒng)化的處理，從而改變德育工作的現(xiàn)狀。
作者：盛亭亭 單位：無錫技師學(xué)院
摘要:當(dāng)代社會(huì)越來越重視學(xué)生綜合能力的發(fā)展，對(duì)于中職學(xué)生也不例外，中職學(xué)生大都是初中生參加中考然后直接選拔到中職院校進(jìn)行學(xué)習(xí)，在中職院校進(jìn)行教學(xué)學(xué)習(xí)，不僅僅要重視中職學(xué)生學(xué)習(xí)最基礎(chǔ)最重要的文化學(xué)科，作為中職的班主任還要做好德育方面的工作。對(duì)于剛剛升入中職的學(xué)生來講，德育工作很可能不易開展，為了提升中職學(xué)校的德育水平，很多教育方面的專家對(duì)中職院校班主任德育工作的開展進(jìn)行了一系列的研究，本文就淺談中職班主任德育工作的有效開展進(jìn)行分析和探討。
關(guān)鍵詞:中職;班主任;德育工作
當(dāng)代中職學(xué)校大多數(shù)的生源來自初中生，很多初中生是由于考不上高中才來上的中職學(xué)校，在中職學(xué)校中不僅僅要注重學(xué)生的專業(yè)技能，還要關(guān)注學(xué)生的德育方面的發(fā)展。目前，很多中職學(xué)生存在文化課程基礎(chǔ)差的現(xiàn)象，為了改變這一不利于學(xué)生發(fā)展的現(xiàn)象，就要求老師進(jìn)行新穎的教學(xué)，在課堂上采用大膽創(chuàng)新的教學(xué)方法，進(jìn)而吸引學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而提高整個(gè)中職院校的學(xué)業(yè)水平。對(duì)于中職學(xué)校而言，一方面要提高學(xué)生的文化儲(chǔ)備和知識(shí)技能，另一方面中職的班主任還要對(duì)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的德育管理和學(xué)習(xí)，教師在學(xué)校有效開展一些德育方面的工作，給學(xué)生適當(dāng)?shù)膶W(xué)業(yè)壓力進(jìn)而促進(jìn)其更好的發(fā)展。下文就淺談中職班主任德育工作的有效開展進(jìn)行敘述。
一、中職學(xué)校教學(xué)工作中存在的問題
(一)對(duì)中職學(xué)生的教學(xué)缺乏重視
對(duì)于中職學(xué)校來講，很多家長和教師認(rèn)為只有那些本科學(xué)校才是國家和社會(huì)關(guān)注的重點(diǎn)內(nèi)容，而作為?？茖W(xué)校的中職上課只是相應(yīng)講解一下課本上的內(nèi)容就可以，沒有必要花費(fèi)太多的心思，從教育理念方面就對(duì)中職的教學(xué)的認(rèn)識(shí)存在偏差。作為教師來講，很多教師認(rèn)為中職的學(xué)生基礎(chǔ)不好學(xué)起來也不會(huì)輕松，因此在上課的過程中就會(huì)采用簡單教學(xué)的模式，就是讓學(xué)生在課堂上學(xué)到基礎(chǔ)性的內(nèi)容，深入的知識(shí)不會(huì)深入的教給學(xué)生，只是停留在完成課程要求。因此，這類老師上課時(shí)，就只是按照課本上面的知識(shí)進(jìn)行講解，很少關(guān)心下面的學(xué)生是否真正學(xué)會(huì)所講的知識(shí)，沒有深入的與學(xué)生進(jìn)行溝通和交流，對(duì)學(xué)生的德育發(fā)展更是缺少管理，長期以往就會(huì)出現(xiàn)一些德育方面的問題。
(二)對(duì)德育的發(fā)展和管理缺乏重視
在當(dāng)代教學(xué)環(huán)境中，雖然素質(zhì)教育很重要，但是仍然存在部分家長和老師只在乎學(xué)生以后的工作薪酬，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)以及課堂質(zhì)量的提高缺乏一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)，其認(rèn)為找到好的工作才是硬道理，能掙錢才是對(duì)學(xué)生有用的教育。這就導(dǎo)致老師只顧著學(xué)生專業(yè)課的學(xué)習(xí)，采用單一傳統(tǒng)的方式進(jìn)行教學(xué)，對(duì)學(xué)生德育方面的培養(yǎng)和管理缺乏重視。很多教師只是看重課堂上大量的知識(shí)傳輸，這樣的方式不利于學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)和形成。為了提高學(xué)生各個(gè)方面的綜合能力就要對(duì)學(xué)生采用多樣化的教學(xué)，不僅僅要重視專業(yè)知識(shí)還要重視德育方面的工作，俗話說先學(xué)會(huì)做人，再學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。中職班主任只有在德育工作做好的基礎(chǔ)上才可以從根本上提升學(xué)生的綜合能力，使其未來能夠有一個(gè)更加理想的生活。
二、中職班主任德育工作的有效開展
(一)提高對(duì)班主任的要求，重視德育發(fā)展
為了適應(yīng)當(dāng)代社會(huì)對(duì)中職院校學(xué)生的要求，必須要對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)教育方式進(jìn)行相應(yīng)的改變，當(dāng)代社會(huì)對(duì)學(xué)生采取傳統(tǒng)單一的教學(xué)方式已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足中職學(xué)生發(fā)展的需要，想要從根本上提高學(xué)生專業(yè)的綜合能力，就要開創(chuàng)新型的當(dāng)代教育技術(shù)的模式進(jìn)行教學(xué)，從而吸引中職學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。在平常的日常教學(xué)中班主任對(duì)于某一專業(yè)知識(shí)進(jìn)行講解時(shí)，可以利用共同探究式的方式，在日常生活學(xué)習(xí)中注重學(xué)生的德育發(fā)展。定期的對(duì)班主任進(jìn)行德育方面的培訓(xùn)，使其以后再中職學(xué)校中即學(xué)到相應(yīng)的專業(yè)知識(shí)，又能提高自身的素養(yǎng)，為學(xué)生更好的明天打下基礎(chǔ)。例如:在學(xué)校里面，在教給學(xué)生相關(guān)德育知識(shí)時(shí)，班主任可以利用先進(jìn)的教育技術(shù)，在學(xué)習(xí)之前可以利用多媒體放一段與德育知識(shí)相關(guān)的視頻，學(xué)生通過視頻可以對(duì)德育知識(shí)，產(chǎn)生一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)。在視頻放映的過程中教師可以對(duì)重點(diǎn)部分進(jìn)行相應(yīng)提醒，讓同學(xué)注意向視頻中的行為學(xué)習(xí)。通過畫面和動(dòng)感的音樂刺激學(xué)生的神經(jīng)，進(jìn)而引發(fā)學(xué)生對(duì)德育呼應(yīng)。這種用當(dāng)代教育技術(shù)教學(xué)的方式讓學(xué)生基礎(chǔ)德育方面行為更易使學(xué)生接受，同時(shí)對(duì)該部分專業(yè)知識(shí)的掌握更加牢固，從而為其以后在更好的發(fā)展打下基礎(chǔ)。
(二)德育與行為活動(dòng)相結(jié)合
在中職院校的教學(xué)過程中不僅僅要重視學(xué)生專業(yè)技能的培養(yǎng)，還要注重德育行為的實(shí)踐。實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，在學(xué)校的進(jìn)行德育的教育之后。對(duì)其學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)及時(shí)的強(qiáng)化。老師可以和學(xué)校申請(qǐng)，在一定時(shí)間進(jìn)行一些家長會(huì)的活動(dòng)，使學(xué)生在受到德育的培養(yǎng)之后，和家長進(jìn)行一些深入的交流。學(xué)生進(jìn)行理論的德育教育之后，鼓勵(lì)其與父母進(jìn)行溝通和交流，這樣不僅僅能在生活的過程中認(rèn)識(shí)到自己的不足，還能在溝通中和父母形成良好的關(guān)系，有利于學(xué)生的健康成長。為了推進(jìn)整個(gè)社會(huì)的發(fā)展和進(jìn)步，中職院校必須讓班主任對(duì)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)德育的教育，進(jìn)而完善學(xué)生的內(nèi)外性格和氣質(zhì)，幫助其在一個(gè)更加友好和睦的環(huán)境下生活和發(fā)展。平常多和家長老師溝通，有問題不要憋在心里，通過德育的學(xué)習(xí)更好的表達(dá)自己，提升自己。
三、總結(jié)
提高學(xué)生的綜合素質(zhì)是時(shí)展要求，為了推動(dòng)21世紀(jì)綜合國力的發(fā)展，必須對(duì)現(xiàn)有的教學(xué)方式進(jìn)行相應(yīng)的改革。特別是對(duì)于中職的學(xué)生，大部分中職學(xué)生處于青春期。其性格形成的關(guān)鍵時(shí)期。班主任對(duì)其進(jìn)行有效的德育培養(yǎng)是十分重要的。其是國家的希望和民族的未來，在學(xué)校期間不能一味的利用傳統(tǒng)的教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)，而是應(yīng)該采用新型民主教學(xué)模式，讓其進(jìn)行德育和專業(yè)知識(shí)全面的發(fā)展。對(duì)班主任也要提高要求，教師應(yīng)利用學(xué)生更易接受的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育方面的教育和培養(yǎng)，積極的引導(dǎo)學(xué)生在當(dāng)代環(huán)境中對(duì)身邊的事物抱以積極的態(tài)度，對(duì)生活對(duì)學(xué)生多一份熱愛。
