時(shí)間：2022-04-04 03:58:49
序論：在您撰寫(xiě)安全教育論文時(shí)，參考他人的優(yōu)秀作品可以開(kāi)闊視野，小編為您整理的1篇范文，希望這些建議能夠激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，引導(dǎo)您走向新的創(chuàng)作高度。
對(duì)小學(xué)生進(jìn)行安全教育,讓他們掌握安全知識(shí),提高他們的安全防范能力,培養(yǎng)他們的安全意識(shí),是以人為本的思想理念的具體體現(xiàn)。只有具備豐富的安全知識(shí)、較強(qiáng)的安全防范能力、安全意識(shí)濃厚的人才才是合格的社會(huì)主義建設(shè)事業(yè)的接班人。因此,對(duì)小學(xué)生進(jìn)行安全教育有舉足輕重的意義。
隨著教學(xué)改革的進(jìn)一步實(shí)施,學(xué)科與學(xué)科之間的界限正漸漸模糊,我們深深的體會(huì)到,任何一門(mén)學(xué)科都不是孤立存在的,而是與其他學(xué)科緊密聯(lián)系的。新課程改革提出了學(xué)科整合理念小學(xué)語(yǔ)文教科書(shū)享有“百科全書(shū)”的美譽(yù),它的內(nèi)容涉及古今中外、天文地理、自然科學(xué)、社會(huì)科學(xué)等各個(gè)領(lǐng)域,安全教育也不例外被包羅了進(jìn)去。
我作為一名小學(xué)語(yǔ)文教師除了上好專(zhuān)門(mén)的安全教育課程、認(rèn)真開(kāi)展安全活動(dòng)以外,還在語(yǔ)文教學(xué)中對(duì)小學(xué)生實(shí)施安全教育。我在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中適時(shí)從小學(xué)語(yǔ)文教材中挖掘安全教育教材對(duì)學(xué)生實(shí)施安全教育。
我在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中對(duì)小學(xué)生進(jìn)行安全教育的做法是:
在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中向小學(xué)生傳授安全知識(shí)
在教學(xué)生字“滅”時(shí),我指導(dǎo)學(xué)生掌握了讀音后,又讓學(xué)生觀察插圖(一叢熊熊燃燒的火焰被一塊木板蓋住),啟發(fā)學(xué)生:“圖上熊熊燃燒的火焰被木板蓋住,火焰會(huì)怎么樣?”學(xué)生齊答:“火焰要熄滅!”我趁熱打鐵引導(dǎo)學(xué)生觀察“滅”的字型學(xué)生很快就記住了它,同時(shí)就發(fā)生不同火險(xiǎn)的防范、滅火方法、報(bào)警等知識(shí)順理成章地傳授給了學(xué)生。在教學(xué)《地震中的父與子》一文時(shí),我抓住文中關(guān)于阿曼達(dá)等14名兒童被埋在垮塌教室的三角形空間里得以生還的描寫(xiě),告訴學(xué)生在遇到房屋跨塌的時(shí)候,在室內(nèi)的人盡量往房間的角落里避讓,可以減少垮塌對(duì)自己砸傷的安全救護(hù)知識(shí)。我備這課時(shí)在網(wǎng)上下載了有關(guān)地震前的征兆、地震發(fā)生時(shí)的自救互救的文字、圖片、影視資料,在教學(xué)本文后把搜集的資料展示給學(xué)生,讓他們掌握了有關(guān)地震的知識(shí)和防災(zāi)自救的知識(shí),取得了很好的效果。
在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中向小學(xué)生傳授安全救護(hù)方法,提高他們的救護(hù)能力
我在教學(xué)《司馬光砸缸》有意讓學(xué)生思考這樣一個(gè)問(wèn)題:“當(dāng)一個(gè)小朋友不小心掉進(jìn)假山下的缸里有生命危險(xiǎn)的時(shí)候,一同玩耍的小朋友怎么做的?誰(shuí)的方法最好。”同學(xué)門(mén)都為司馬光臨危不亂、機(jī)智果斷地舉石砸缸救人的行為嘖嘖稱(chēng)贊,譏笑那些嚇哭了或跑去找大人的小朋友沒(méi)有司馬光聰明。我相機(jī)問(wèn)道:“如果小朋友掉進(jìn)的不是可以砸破的瓦缸或者是水池什么的,那些大聲哭喊找大人的小朋友的做法你覺(jué)得又怎么樣?”同學(xué)們聽(tīng)后嘎然止笑,覺(jué)得在這樣的情況下大聲哭喊引起附近大人的注意或者找大人來(lái)救人才是有效的救人方法。我和學(xué)生由此總結(jié)到:如果我們不能自救時(shí)向其他人呼救是很有必要的。學(xué)習(xí)《我的戰(zhàn)友》時(shí),學(xué)習(xí)“這時(shí)候,只要從火里跳出來(lái),就地打幾個(gè)滾,就可以把身上的火撲滅。我趴在地附近,只要跳過(guò)去,扯掉他的棉衣,也能救出自己的戰(zhàn)友。但是這樣一來(lái),我們就會(huì)被山頭上的敵人發(fā)覺(jué),我們整個(gè)班,我們身后的整個(gè)潛伏部隊(duì),都會(huì)受到重大的損失,這一次作戰(zhàn)計(jì)劃就全部落空了?！睂W(xué)生能夠理解為了完成這次軍事行動(dòng),大火燒身沒(méi)有自救;也能理解“我”為了保證潛伏成功放棄了救護(hù)。我提醒學(xué)生:“如果我們?cè)谄綍r(shí)遇到自己或者別人身上著火怎么辦?”學(xué)生發(fā)表了很多自救和救護(hù)的有效辦法。
在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)小學(xué)生的安全防范意識(shí) 在教學(xué)童話故事《小馬過(guò)河》時(shí)我引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)小馬的安全意識(shí):當(dāng)小河擋住了去路時(shí),小馬不知道河水的深淺,沒(méi)有貿(mào)然過(guò)河,向老牛和松鼠詢問(wèn)河水的深淺,老牛和松鼠的答案截然相反自己又無(wú)法判斷毅然回家找最可信任的媽媽咨詢,得到了自己能安全過(guò)河的可靠答案后才過(guò)河。小馬的安全意識(shí)值得我們借鑒。在學(xué)習(xí)《跳水》時(shí)總結(jié)造成船長(zhǎng)兒子身處險(xiǎn)境表面是水手們開(kāi)玩笑過(guò)分、孩子沒(méi)有考慮安全就貿(mào)然追猴子造成的。其實(shí)是水手和孩子安全意識(shí)淡薄。從他們的身上我們應(yīng)該吸取不要盲目尋求快樂(lè)而不注意安全險(xiǎn)些導(dǎo)致樂(lè)極生悲的慘痛教訓(xùn)。我在教學(xué)《老山羊和狼》的過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)老山羊是怎樣一步一步地揭穿狼的陰謀詭計(jì),沒(méi)有上狼的當(dāng)而引來(lái)殺身之禍。學(xué)生從中體會(huì)到:面對(duì)陌生人特別是不懷好意的人,要注意分析他的言行判斷其用心,不要被花言巧語(yǔ)所迷惑,更不能接受陌生人的任何財(cái)物上當(dāng)受騙。
在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中引導(dǎo)小學(xué)生走出求救的誤區(qū)
我在教學(xué)“遇到危險(xiǎn)怎樣求救”的口語(yǔ)交際課時(shí),設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)主題:當(dāng)你遇到危重病人、火災(zāi)、搶劫等危急時(shí)刻怎么向別人求救?孩子們討論得非常認(rèn)真,他們的討論結(jié)果是:可以撥打120、119、 110報(bào)警求救并向他們說(shuō)清楚基本情況和事發(fā)地點(diǎn)。我當(dāng)即問(wèn)到:“我們地處山區(qū)較邊遠(yuǎn),120、119、110等救助電話一般都設(shè)在一個(gè)地區(qū)的中心城市里,等這些救助隊(duì)伍趕來(lái)后已經(jīng)于事無(wú)補(bǔ)。當(dāng)我們?cè)谟龅诫U(xiǎn)情到底該怎么求救?”孩子們聽(tīng)完我的話后覺(jué)得在我們的地域內(nèi)遇到險(xiǎn)情這樣求救是不很科學(xué)的。大家再次通過(guò)激烈的討論后達(dá)成了一個(gè)共識(shí):在離救助中心較遠(yuǎn)的地方遇到了險(xiǎn)情應(yīng)當(dāng)首先選擇較近的醫(yī)院、診所、派出所、治安聯(lián)防隊(duì)等或者附近的有救護(hù)能力的私人電話求救;在沒(méi)有通訊條件時(shí)遇到了險(xiǎn)情要大聲呼救得到別人的救助。爭(zhēng)取在最短時(shí)間內(nèi)得到有效的救助,把危險(xiǎn)降到最低限度后再作其他處理。
在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中豐富安全教育文化
我除了充分挖掘小學(xué)語(yǔ)文教材中的安全教育教材對(duì)孩子們進(jìn)行安全教育外,動(dòng)員孩子們廣泛閱讀關(guān)于安全知識(shí)的書(shū)籍,積累安全知識(shí),收集安全故事。組織孩子們辦安全知識(shí)手抄報(bào)、宣傳專(zhuān)欄;繪畫(huà)安全標(biāo)識(shí)圖,創(chuàng)作安全知識(shí)兒歌、順口溜、相聲、小品、快板等。既把安全教育寓教于樂(lè),又豐富了安全教育文化。
安全思想教育是整個(gè)安全生產(chǎn)程序中重要的一環(huán)，創(chuàng)新安全教育載體，有的放矢做好職工的安全思想工作，才能提高職工的安全素質(zhì)，促進(jìn)本質(zhì)安全型企業(yè)的和諧發(fā)展。
一、以改變“要我安全”為基本點(diǎn)，全力提高職工的安全思想素質(zhì)
當(dāng)前，“要我安全”在一部分職工的思想中仍然存在，主要表現(xiàn)為在安全上時(shí)時(shí)處于被動(dòng)地位，安全意識(shí)相對(duì)淡薄，不同程度地存在麻痹心理和僥幸心理，安全規(guī)程、安全技能處在一知半解的狀況，以這樣的心態(tài)工作和操作先進(jìn)設(shè)備，極容易釀成事故。因此，提高職工的安全思想素質(zhì)便迫在眉睫，這就必須創(chuàng)新安全教育載體，實(shí)行全過(guò)程、全方位、全員安全教育。在安全教育過(guò)程中，教育內(nèi)容要實(shí)實(shí)在在，切中時(shí)弊，切忌空話連篇，言之無(wú)物。要加強(qiáng)調(diào)查研究，經(jīng)常深入到職工家庭和宿舍中，及時(shí)掌握職工的心態(tài)，對(duì)思想上有負(fù)擔(dān)、工作上不專(zhuān)心、安全上不放心的人進(jìn)行重點(diǎn)幫教，有針對(duì)性地進(jìn)行安全思想教育。同時(shí)結(jié)合企業(yè)實(shí)際，采取家庭教育、職校教育、單位教育“三管齊下”的方式。家庭教育主要通過(guò)妻子、父母、子女等親人來(lái)做當(dāng)事人的安全思想工作，以夫妻之愛(ài)、父子之情來(lái)喚起職工的安全責(zé)任心。職校教育的形式主要是舉辦安全培訓(xùn)班，傳授安全知識(shí)，講授保安技能，以提高職工的業(yè)務(wù)保安能力。單位教育要增強(qiáng)知識(shí)性、趣味性、實(shí)用性，可采取現(xiàn)身說(shuō)法，召開(kāi)反思會(huì)、揭短會(huì)及安全知識(shí)競(jìng)賽、安全快板、征文演講、案例展出、聯(lián)保單位安全聯(lián)誼會(huì)、報(bào)告會(huì)等形式，引導(dǎo)和啟發(fā)廣大職工從生命價(jià)值中體會(huì)安全工作的重要性，進(jìn)一步增強(qiáng)安全宣傳教育的親合力和親切感，使他們?cè)跐撘颇薪邮芙逃诠ぷ髦兄鸩綕B透，在休閑中深思，使安全知識(shí)在職工的頭腦中扎根，從根本上改變“要我安全”的現(xiàn)象。
二、以實(shí)現(xiàn)“我要安全”為切入點(diǎn)，全力提高職工自身安全能力
“我要安全”是職工的安全意識(shí)正確指導(dǎo)自身的工作行為，對(duì)自身生命價(jià)值體現(xiàn)的一種追求和向往。真正做到“我要安全”，僅憑主觀意識(shí)還不夠，還要在加強(qiáng)職工崗位技能知識(shí)的學(xué)習(xí)培訓(xùn)，不斷增強(qiáng)自身的技術(shù)能力和自我防范能力，提高對(duì)事故的處理能力和突發(fā)事故的應(yīng)變能力上下功夫。一是互動(dòng)學(xué)習(xí)法，在每次教學(xué)前擬定職工所需掌握的技術(shù)方面的內(nèi)容，師生通過(guò)相互溝通、消除認(rèn)知障礙，培養(yǎng)學(xué)員的自主意識(shí)，提高解決實(shí)際問(wèn)題的能力。二是經(jīng)驗(yàn)交流法。發(fā)揮各技能崗位工種中“行業(yè)狀元”的作用，以他們的切身體會(huì)講述經(jīng)驗(yàn)性的、前沿性的技術(shù)以及在崗位上所要注意的問(wèn)題，提高職工的技能水平。三是網(wǎng)點(diǎn)培訓(xùn)法。以基層區(qū)隊(duì)為單位，利用職工班前班后等業(yè)余時(shí)間，以理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)有機(jī)結(jié)合，如采煤司機(jī)、瓦檢員培訓(xùn)班，教師可以深入井下，以師傅的身份，現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)，現(xiàn)場(chǎng)講解，現(xiàn)場(chǎng)試驗(yàn)，這種做法既能緩解工學(xué)矛盾，又能鍛煉學(xué)員的實(shí)際操作能力。四是現(xiàn)場(chǎng)觀摩法。就是在講授書(shū)本理論知識(shí)的同時(shí)，結(jié)合不同崗位工種的實(shí)際，在不同的地點(diǎn)觀看技術(shù)操作的方法。對(duì)于一些能夠搬上講臺(tái)的實(shí)物或模擬物體，則搬上講臺(tái)，現(xiàn)場(chǎng)講解能讓職工現(xiàn)場(chǎng)實(shí)習(xí)，現(xiàn)場(chǎng)體會(huì)，這樣，有利于職工盡快地掌握專(zhuān)業(yè)技術(shù)，盡快在實(shí)際工作中熟練的操作應(yīng)用。
三、以“我會(huì)安全”為核心點(diǎn)，全力優(yōu)化煤礦安全環(huán)境
堅(jiān)持以“我會(huì)安全”為核心，進(jìn)一步優(yōu)化煤礦整體的安全環(huán)境。這就需要相互配合、相互協(xié)調(diào)，建立一套行之有效、安全可靠的安全防范體系。第一，優(yōu)化地質(zhì)測(cè)量環(huán)境。要發(fā)揮地質(zhì)測(cè)量的提前預(yù)報(bào)預(yù)防功能，強(qiáng)化地質(zhì)測(cè)量崗位責(zé)任制，健全測(cè)量規(guī)章制度，強(qiáng)化測(cè)量現(xiàn)場(chǎng)服務(wù)，對(duì)測(cè)量標(biāo)準(zhǔn)各項(xiàng)內(nèi)容層層分解，以科學(xué)的態(tài)度深入研究地質(zhì)條件的變化，及時(shí)對(duì)礦井近期、中長(zhǎng)期的地質(zhì)構(gòu)造進(jìn)行預(yù)測(cè)與安全環(huán)境評(píng)估，注重對(duì)沖擊地壓、水害、機(jī)電和瓦斯突出等隱性災(zāi)害進(jìn)行科學(xué)研究，避免發(fā)生重大事故。第二，優(yōu)化安全生產(chǎn)環(huán)境。加大安全資金投入，提高礦井裝備水平，優(yōu)化生產(chǎn)系統(tǒng)，保證生產(chǎn)維簡(jiǎn)費(fèi)用、安全技能資金和“一通三防”專(zhuān)項(xiàng)資金的及時(shí)足額到位，增強(qiáng)礦井防災(zāi)抗災(zāi)的能力，確保煤礦安全設(shè)施完好精良。加強(qiáng)對(duì)礦井“一通三防”、頂板、運(yùn)輸、排水等系統(tǒng)安全保護(hù)設(shè)備的技術(shù)性研究，積極推廣應(yīng)用安全實(shí)用性技術(shù)，讓科技成果轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力，轉(zhuǎn)化為對(duì)職工的有效保護(hù)手段。第三，優(yōu)化管理制度環(huán)境。要嚴(yán)格執(zhí)行科學(xué)、合理的一系列安全規(guī)章制度，堅(jiān)持公開(kāi)、公正、公平的原則，監(jiān)督、檢查、獎(jiǎng)罰有機(jī)結(jié)合，把好制度落實(shí)關(guān)。要正確處理違規(guī)違紀(jì)行為，做到制度面前人人平等，維護(hù)制度的嚴(yán)肅性。
安全生產(chǎn)、安全生活、安全生存是構(gòu)建和諧社會(huì)的基礎(chǔ)目標(biāo)，安全是鐵路永恒的主題。翻開(kāi)事故案例，因?yàn)槿藶橐蛩卦斐傻氖鹿什粍倜杜e，事實(shí)一次次印證，人是生產(chǎn)力中最活躍的因素，人是確保安全生產(chǎn)的最關(guān)鍵因素。如何堅(jiān)持“以人為本”的理念，不斷探索安全教育的新途徑、新方法，強(qiáng)化人的安全意識(shí)，讓安全理念真正入心入腦，讓安全理念成為每一名職工的行為習(xí)慣，為安全生產(chǎn)長(zhǎng)治久安奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，是我們永恒的課題。
一、親情化安全教育提出的背景
1、鐵路基層單位踐行“三個(gè)代表”重要思想的內(nèi)在要求。安全生產(chǎn)與“三個(gè)代表”重要思想有著密切的聯(lián)系，安全教育作為安全生產(chǎn)的重要環(huán)節(jié)和基礎(chǔ)性工作，必須自覺(jué)用“三個(gè)代表”重要思想指導(dǎo)實(shí)踐。通過(guò)加強(qiáng)安全教育，促進(jìn)安全生產(chǎn)，有效維護(hù)勞動(dòng)者的生命健康，是最廣大人民群眾的根本利益的需要；構(gòu)建“讓安全理念成為行為習(xí)慣”的安全文化，是先進(jìn)文化對(duì)鐵路企業(yè)的要求；通過(guò)安全教育，促進(jìn)廣大職工安全素質(zhì)的提升，是先進(jìn)生產(chǎn)力的發(fā)展前提。因此，必須與時(shí)俱進(jìn)地加強(qiáng)和改進(jìn)安全教育。
2、“以人為本”的主流理念推動(dòng)。以人為本作為和諧社會(huì)的主旋律，對(duì)安全教育有重要指導(dǎo)作用。一方面，安全生產(chǎn)為了人，目的在于保障人的生命安全和健康，促進(jìn)人的全面發(fā)展；另一方面，安全生產(chǎn)必須依靠人，人是安全生產(chǎn)的實(shí)踐主體，是對(duì)安全生產(chǎn)起決定性作用的因素，人的安全意識(shí)，直接作用于安全生產(chǎn)的具體實(shí)踐。堅(jiān)持“以人為本，安全第一”的理念，把關(guān)心人、理解人、尊重人、愛(ài)護(hù)人作為安全教育工作的基本出發(fā)點(diǎn)，是時(shí)代進(jìn)步的需要，只有不斷創(chuàng)新探索安全教育的新方法、新途徑，才能更好地達(dá)到啟發(fā)人、教育人、提高人、約束人和激勵(lì)人的目的。
3、職工思想多元化對(duì)傳統(tǒng)的安全教育手段提出挑戰(zhàn)。隨著各種外界環(huán)境因素的影響，職工思想向多元化發(fā)展。一是形式枯燥、簡(jiǎn)單乏味的形式容易使職工對(duì)安全教育產(chǎn)生抵觸心理；二是職工的自主意識(shí)增強(qiáng)，對(duì)不受約束和少受約束的心理期望值高了，容易形成抵觸制度約束的問(wèn)題；三是職工自立意識(shí)增強(qiáng)了，要求平等，要求受到尊重，傳統(tǒng)的家長(zhǎng)式的教育方法行不通了；四是職工的趨利意識(shí)增強(qiáng)了，簡(jiǎn)單的說(shuō)教喚不起職工的重視。諸多因素共同作用，影響著職工的思想穩(wěn)定，導(dǎo)致職工居安思危、防微杜漸、如履薄冰的意識(shí)淡了。如何改進(jìn)安全教育的方式方法，對(duì)教育者提出了新的課題。
4、安全教育“標(biāo)本兼育”的迫切需求。鐵路熟練工眾多，作業(yè)簡(jiǎn)單重復(fù)的特點(diǎn)，容易使職工思想麻痹，養(yǎng)成惰性，自己對(duì)自己打保票，領(lǐng)導(dǎo)在于不在不一樣，有的甚至和管理人員玩起了“貓捉老鼠”的游戲。職工價(jià)值取向發(fā)生變化，滋長(zhǎng)了僥幸心理，對(duì)“違章不一定出事，出事一定就違章”的理解，只偏重于違章不一定出事。傳統(tǒng)的片面理性教育和“事后追究型”處理手段只注重育標(biāo)，不注重育本，職工對(duì)安全教育曲解成了“別人得病、自己吃藥”，安全教育入耳不入腦的現(xiàn)象日趨嚴(yán)重，迫切需要探索能激發(fā)職工認(rèn)可的標(biāo)本兼育的安全教育形式和方法。
二、親情化安全教育的具體做法
在對(duì)安全教育新方法探索的過(guò)程中，我們認(rèn)識(shí)到：人對(duì)事物的認(rèn)知分為理性和感性兩種，傳統(tǒng)的安全教育片面強(qiáng)調(diào)理性教育，告訴職工該怎么做，不該怎么做，對(duì)職工來(lái)講是“要我安全”，忽略了感性教育，引不起職工的共鳴，只達(dá)到育標(biāo)的目的，收效不明顯。如何挖掘?qū)π袨橹黧w人的感性教育，充分發(fā)揮親人、家庭的作用，激發(fā)職工內(nèi)心對(duì)安全的重新定位和認(rèn)識(shí)，牢固樹(shù)立“我要安全”的行為意識(shí)，達(dá)到安全教育標(biāo)本兼育的目標(biāo)，成為我們探索的源動(dòng)力。
我站以親情為主線，貫穿安全教育的全過(guò)程，著重培育職工的“四感三力”，努力構(gòu)建單位、家庭、個(gè)人三位一體的安全教育網(wǎng)絡(luò)，打造親情化安全教育品牌。
1、表彰獎(jiǎng)勵(lì)送到家，增強(qiáng)榮譽(yù)感。職工在安全生產(chǎn)中獲得榮譽(yù)時(shí),單位領(lǐng)導(dǎo)要將表彰獎(jiǎng)勵(lì)送到職工家中，向家屬在軍功章上一半的付出和支持表示感謝，讓職工和家屬共同分享職工的榮譽(yù)和喜悅，增強(qiáng)職工“一榮俱榮”的榮譽(yù)感，激發(fā)職工保安全的積極性和自覺(jué)性。
2、發(fā)生“重違”請(qǐng)家屬，增強(qiáng)危機(jī)感。當(dāng)職工發(fā)生嚴(yán)重“兩違”時(shí)，車(chē)間支部領(lǐng)導(dǎo)要及時(shí)請(qǐng)職工家屬座談，當(dāng)著家屬的面講清違章違紀(jì)可能造成的嚴(yán)重后果，以及對(duì)單位對(duì)家庭對(duì)個(gè)人的影響，增強(qiáng)職工和家屬的危機(jī)感，引發(fā)家屬的共鳴，爭(zhēng)取職工家屬的支持，共同擔(dān)負(fù)起安全教育的責(zé)任。
3、定期召開(kāi)聯(lián)誼會(huì)，增強(qiáng)認(rèn)知感。每季度或年底前，“三新”人員上崗前，各車(chē)間、支部組織職工、家屬召開(kāi)聯(lián)誼座談會(huì)，自編自演寓教于樂(lè)的小節(jié)目，向家長(zhǎng)、家屬宣講鐵路工作面臨的困難和當(dāng)前的安全形勢(shì)和要求，增強(qiáng)職工和家屬的認(rèn)知感，使職工和家屬感到企業(yè)發(fā)展人人有責(zé)，個(gè)人、家庭與企業(yè)利益息息相關(guān)，增強(qiáng)職工和家屬“站興我榮、站衰我恥”的意識(shí)。
4、征集親情寄語(yǔ)，增強(qiáng)責(zé)任感。積極在生產(chǎn)一線職工當(dāng)中開(kāi)展“征集親情寄語(yǔ)，營(yíng)造安全教育氛圍”的活動(dòng)。引導(dǎo)職工對(duì)“上班為什么？安全與家庭的關(guān)系？”等問(wèn)題進(jìn)行大討論，面向職工家屬征集樸實(shí)生動(dòng)、極具個(gè)性的親情寄語(yǔ)?；顒?dòng)得到職工和家屬的踴躍支持，“安全是天，你就是家中的天”，“爸爸，兒子盼你平安歸”，一句句樸實(shí)的寄語(yǔ)飽含著親人對(duì)職工的深情厚愛(ài)和殷切期望，呼喚著職工時(shí)刻不忘自己肩負(fù)的責(zé)任，增強(qiáng)保安全的主動(dòng)性。
5、堅(jiān)持“四必談”、“五必訪”制度，增強(qiáng)凝聚力。即：干群之間發(fā)生矛盾時(shí)必談，不讓職工帶意見(jiàn)上崗；職工之間發(fā)生隔閡時(shí)必談，不讓職工帶脾氣上崗；工作中發(fā)生問(wèn)題必談，不讓職工帶包袱上崗；受到獎(jiǎng)勵(lì)或處分時(shí)必談，不讓職工帶情緒上崗。職工有婚、喪、嫁、娶必訪；職工家庭有矛盾必訪；職工生病住院必訪；遇到天災(zāi)人禍必訪；職工長(zhǎng)期休假必訪。同時(shí)積極開(kāi)展逢年過(guò)節(jié)送溫暖、盛夏酷暑送清涼等親民、愛(ài)民活動(dòng)，切實(shí)解決職工的生活困難和思想包袱，增強(qiáng)凝聚力。
6、評(píng)選幸福文明之家，增強(qiáng)親和力。車(chē)站每年開(kāi)展一次幸福文明之家評(píng)選，以作業(yè)安全、家庭和睦、家屬支持力度為重要評(píng)選條件。通過(guò)活動(dòng)引導(dǎo)、鼓勵(lì)家屬多體貼照顧職工生活，多關(guān)心職工工作，多吹“枕頭風(fēng)”，多說(shuō)囑咐語(yǔ)，當(dāng)好“安全監(jiān)督員”和“后勤部長(zhǎng)”，充分發(fā)揮家屬“關(guān)愛(ài)親人、共保安全”的作用，讓職工體會(huì)到“家庭幸福來(lái)源于作業(yè)平安”，從而增強(qiáng)車(chē)站的親和力。
7、開(kāi)辟全家福 宣傳欄，增強(qiáng)感召力。我們開(kāi)辟專(zhuān)欄，將職工全家福照片與親情寄語(yǔ)組合上墻到點(diǎn)名室，讓職工在班前目睹親人的音容笑貌，重溫親人的叮嚀話語(yǔ)，讓濃濃的親情和簡(jiǎn)短的寄語(yǔ)產(chǎn)生強(qiáng)大的感召力，激勵(lì)職工班中作業(yè)遵章守紀(jì)保安全。
三、收到的效果和啟示
實(shí)行親情化安全教育以來(lái)，我站逐步形成單位、家庭、個(gè)人三位一體的安全教育網(wǎng)絡(luò)，職工遵章守紀(jì)保安全的責(zé)任意識(shí)和“我要安全”的主動(dòng)意識(shí)大大增強(qiáng)了，職工中嚴(yán)重違章違紀(jì)的數(shù)量明顯下降，截至到2月22日，陽(yáng)泉站實(shí)現(xiàn)安全生產(chǎn)2300天，創(chuàng)建站近百年來(lái)的最高紀(jì)錄。企業(yè)安全好了，效益提高了，職工的收入也明顯提高了，職工“以站為家，榮辱與共”的意識(shí)和車(chē)站的親和力、凝聚力增強(qiáng)了，形成了單位和個(gè)人良性互動(dòng)的循環(huán)。
1、以人為本是安全教育的關(guān)鍵。誠(chéng)然，法制化管理是實(shí)現(xiàn)安全生產(chǎn)長(zhǎng)治久安的必由之路，但僅僅靠制定幾個(gè)制度是不能實(shí)現(xiàn)的，因?yàn)橹贫鹊穆鋵?shí)離不開(kāi)全員的參與。必須深入貫徹“以人為本”的理念，緊緊抓住對(duì)人的安全教育不放松，不斷提升全員的安全意識(shí)，變“要我安全”為“我要安全”，增強(qiáng)全員保安全的主動(dòng)/:請(qǐng)記住我站域名/性和自覺(jué)性，才能實(shí)現(xiàn)安全生產(chǎn)的長(zhǎng)治久安。
2、方法創(chuàng)新是安全教育的靈魂。隨著時(shí)代的進(jìn)步，人們的意識(shí)發(fā)生較大變化，安全教育一成不變的“我說(shuō)你聽(tīng)、我打你通”方法跟不上現(xiàn)實(shí)的需求，起不到應(yīng)有的作用，達(dá)不到預(yù)期的效果。必須本著貼近實(shí)際、貼近生活、貼近群眾的原則，不斷創(chuàng)新安全教育的方式方法，使安全教育的方法目標(biāo)明確、形式靈活，形成教育者和被教育者的交流與互動(dòng)，最終達(dá)到安全教育入心入腦的目標(biāo)。
3、沐浴親情的安全更可靠。在現(xiàn)階段安全教育的實(shí)踐中，找準(zhǔn)親情這個(gè)賦予職工責(zé)任和壓力的源動(dòng)力和突破口，組建立體化、全方位的安全教育網(wǎng)絡(luò)，單位、家庭、親人形成合力，就能有效激發(fā)職工保安全的責(zé)任意識(shí)和主動(dòng)意識(shí)，使安全生產(chǎn)始終保持在有序可控的狀態(tài)。
新的學(xué)期早已拉開(kāi)內(nèi)幕，學(xué)校各項(xiàng)工作也正有條不紊地開(kāi)展著，作為從事學(xué)校安全工作的具體負(fù)責(zé)人，無(wú)時(shí)不該刻都在遵循著學(xué)校開(kāi)學(xué)初所擬定學(xué)校“安全無(wú)小事，重在抓落實(shí)，常抓是保證，預(yù)防最重要?！钡陌踩铰浴＝鼛啄陙?lái)，我校安全工作在上級(jí)部門(mén)的指導(dǎo)下，由于學(xué)校主要領(lǐng)導(dǎo)的重視及全校師生的極力配合與支持，我校安全工作已取得了更大的成效。整個(gè)學(xué)校秩序井然，教師教風(fēng)純正，學(xué)生學(xué)生氛圍濃烈，為我校教育教學(xué)的提升和發(fā)展提供了有力保證?，F(xiàn)本人針對(duì)自身的學(xué)習(xí)和對(duì)所負(fù)責(zé)的安全工作提出一些個(gè)人見(jiàn)解：
一、充分認(rèn)識(shí)安全工作必要性。一個(gè)學(xué)校，肩負(fù)著千鈞重?fù)?dān)，如何做好學(xué)校的安全工作，配合學(xué)校安全文化建設(shè)，讓學(xué)校滿意，讓學(xué)生滿意，讓家長(zhǎng)滿意，更讓社會(huì)滿意。作為一名教育工作者和負(fù)責(zé)學(xué)校安全工作的管理者，要深知責(zé)任的重大，容不得半點(diǎn)疏漏和大意。務(wù)必把工作抓實(shí)做細(xì)，確保萬(wàn)無(wú)一失。安全工作只有起點(diǎn)沒(méi)有終點(diǎn)，這是一項(xiàng)長(zhǎng)期的、復(fù)雜的系統(tǒng)工程，必須做到警鐘長(zhǎng)鳴。必須從講政治的高度認(rèn)識(shí)并做好這一關(guān)系到千家萬(wàn)戶的工作。而學(xué)校安全文化建設(shè)更是一個(gè)系統(tǒng)工程，不能一蹴而就，還需要作艱苦的努力方能實(shí)現(xiàn)！
二、注重學(xué)校安全的網(wǎng)絡(luò)建設(shè)。學(xué)校安全工作是一個(gè)較為繁瑣的工作，僅靠學(xué)校校長(zhǎng)和安全管理干部一二人是有限的，它必須全員參與，抓好協(xié)作。近幾年來(lái)，我校在這方面作了大量工作。首先構(gòu)建學(xué)校安全網(wǎng)絡(luò)體系，建立以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)，政教主任為副組長(zhǎng)，各班主任為組員安全網(wǎng)。其次是抓安全的落實(shí)，一是學(xué)校逢會(huì)必講，班主任逢班會(huì)課必講，值周教師天天講。學(xué)校每學(xué)期邀請(qǐng)鄉(xiāng)派出所干警到學(xué)校進(jìn)行安全知識(shí)講座知進(jìn)行安全培訓(xùn)。學(xué)校要求每班一個(gè)安全員，時(shí)時(shí)記錄班上的安全情況。長(zhǎng)期以來(lái)，學(xué)校從校長(zhǎng)到班主任再到一般教師再到每一名學(xué)生自然搭建了一個(gè)完整的學(xué)校安全體系。
三、安全無(wú)小事，預(yù)防最重要。近幾年來(lái)，我校安全教育工作總體上做得還是比較到位。沒(méi)有發(fā)生重大的安全事故，這一方面，得于學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)重視，全體師生的共同努力配合；二方面，安全預(yù)防工作措施得體。為了有效在抓好學(xué)校安全工作，學(xué)校不惜財(cái)力組裝安全設(shè)施，以防為主，目前我校新安裝的校園視頻監(jiān)控系統(tǒng)覆蓋大門(mén)、操場(chǎng)、道路、圍墻等公共區(qū)域，在學(xué)生宿舍樓、教學(xué)樓、園丁樓等重點(diǎn)部位安裝12個(gè)監(jiān)控點(diǎn)。該系統(tǒng)通過(guò)網(wǎng)絡(luò)化多節(jié)點(diǎn)的電子傳輸渠道，對(duì)監(jiān)控部位實(shí)施24小時(shí)監(jiān)控，可以實(shí)況錄制所監(jiān)控部位并查看權(quán)限范圍內(nèi)監(jiān)控點(diǎn)的視頻監(jiān)控錄像，可實(shí)時(shí)察看校園內(nèi)安全狀況。同時(shí)學(xué)校及時(shí)成立了校園安全視頻監(jiān)控系統(tǒng)領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)定時(shí)對(duì)校園安全監(jiān)控系統(tǒng)運(yùn)行情況進(jìn)行檢查，以保證系統(tǒng)正常運(yùn)行，對(duì)及時(shí)發(fā)現(xiàn)校園內(nèi)外存在的各類(lèi)安全隱患和防火防盜起到重要的作用。
四、重視安全宣傳工作。學(xué)校安全不光依靠學(xué)校自身的努力，它離不開(kāi)社會(huì)的全員參與，這就需要在宣傳上作好文章。讓人們明確學(xué)校安全管理的方針是積極預(yù)防、依法管理、社會(huì)參與、各負(fù)其責(zé)。全面提高教師與每位家長(zhǎng)的安全責(zé)任意識(shí)，積極主動(dòng)地向?qū)W生和家長(zhǎng)宣傳學(xué)校所潛在的諸多安全隱患以及各類(lèi)重大安全事故教訓(xùn)。在校園醒目的地方張貼懸掛安全教育圖片、標(biāo)語(yǔ)，在樓梯、校門(mén)、操場(chǎng)、實(shí)驗(yàn)室、廁所、等容易發(fā)生安全問(wèn)題的地方設(shè)置警示標(biāo)志或標(biāo)語(yǔ)。要利用校園板報(bào)、壁報(bào)、專(zhuān)欄、主題班會(huì)、征文、演講等活動(dòng)宣傳安全知識(shí)，在校園形成事事想安全，處處有警示、人人抓安全的濃厚的安全育人氛圍。
五、學(xué)校安全工作千頭萬(wàn)緒，紛紜繁雜，抓住安全學(xué)校安全事故及其特點(diǎn)十分必要。這就要求我們學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，各班班主任去系統(tǒng)、全面地了解了安全事故發(fā)生的特點(diǎn)，懂得了學(xué)校安全工作的管理原則、方法和途徑。任何事物都有起規(guī)律可尋，只要我們把握了，就可以解決。近幾年來(lái)我們?cè)趯W(xué)校安全管理中主要采取了以下的措施，從而嚴(yán)防了易發(fā)事故的發(fā)生，使安全隱患能扼殺于萌芽之中。
1、安全事故主要集中在交通、食物、中毒、火災(zāi)等方面。研究掌握事故的規(guī)律，采取有力措施防止事故的發(fā)生。首先是加強(qiáng)學(xué)校安全設(shè)施建設(shè)，加大學(xué)校的監(jiān)管力度，嚴(yán)把教學(xué)、生活用房的
設(shè)計(jì)、監(jiān)管和質(zhì)量驗(yàn)收關(guān)，不留任何安全隱患。重點(diǎn)防止各種食物、藥物中毒事件的發(fā)生。其次是注重落實(shí)各項(xiàng)規(guī)章制度，嚴(yán)禁采購(gòu)未經(jīng)檢疫的肉禽蛋奶等食品，嚴(yán)把進(jìn)貨關(guān)。再是防止各種火災(zāi)的發(fā)生。加強(qiáng)對(duì)學(xué)校消防安全設(shè)施的檢查和配備，加強(qiáng)對(duì)實(shí)驗(yàn)室、電腦室的線路檢查，特別是要對(duì)校舍設(shè)施陳舊使用時(shí)間較長(zhǎng)的電路進(jìn)行檢查，對(duì)老化陳舊的電線、電纜要及時(shí)更新。其四，嚴(yán)防溺水事件的發(fā)生。派人到學(xué)生到校的公路沿岸寫(xiě)警示標(biāo)語(yǔ)，要求各班主任對(duì)學(xué)生長(zhǎng)期進(jìn)行防溺水的教育，從而杜絕了溺水事故的發(fā)生。其五，學(xué)校加大了安全工作的檢查力度，建立常抓不懈的學(xué)校安全工作機(jī)制。我校在安全這方面一直做得很好，每天有校委會(huì)干部會(huì)同教師一起值班，堅(jiān)持早檢查，午檢查和晚睡就寢檢查，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)解決。2、做好安全工作的上下協(xié)調(diào)，與各部門(mén)有效配合進(jìn)行學(xué)校及校園周邊治安綜合治理。每學(xué)期學(xué)校都要積極配合鄉(xiāng)派出所的、鄉(xiāng)文化站、鄉(xiāng)衛(wèi)生院、等部門(mén)，大力整頓學(xué)校周邊的秩序，從而有效地制止了校外犯罪分子對(duì)校園的侵入，有效地保護(hù)了全校害師生生命安全。
摘要：幼兒園將安全教育與幼兒園的保教工作有機(jī)結(jié)合起來(lái)，寓安全教育于幼兒一日生活之細(xì)節(jié)中，做到寓教于樂(lè)，不斷探索幼兒園安全教育的新路子。幼兒園中游戲活動(dòng)的時(shí)間比例非常大，他們的安全教育是與孩子們的游戲融合在一起的，并更多地與生活相結(jié)合，讓兒童在玩中自己去體會(huì)什么是安全，逐漸形成一種安全意識(shí)，以及應(yīng)對(duì)危險(xiǎn)的能力等。
關(guān)鍵詞：幼兒園 安全教育 游戲
幼兒期是人一生中發(fā)展最迅速、最基礎(chǔ)的時(shí)期，讓幼兒有一個(gè)幸福、快樂(lè)、健康、安全的人生是所有家長(zhǎng)和教師們的美好愿望。幼兒期的健康發(fā)展是孩子今后發(fā)展的根本基礎(chǔ)，但由于幼兒年齡小，生活經(jīng)驗(yàn)貧乏，自我保護(hù)能力有限，缺乏防范的基本意識(shí)，自我保護(hù)意識(shí)弱，因此幼兒期是人一生中最容易出現(xiàn)事故和危險(xiǎn)的時(shí)期。 幼兒園的安全一直以來(lái)是我們關(guān)注的問(wèn)題。為了進(jìn)一步加強(qiáng)安全教育，牢固樹(shù)立安全防范意識(shí)，努力營(yíng)造和諧校園。幼兒園的安全工作、安全教育的目的，就是保障兒童的安全，這不僅僅只是幼兒園及教師的任務(wù) ，家長(zhǎng)和社區(qū)的參與也是必不可少的，與家長(zhǎng)的溝通、社區(qū)資源的共享等都是幼兒園安全教育順利進(jìn)行的前提。
幼兒園將安全教育與幼兒園的保教工作有機(jī)結(jié)合起來(lái)，樹(shù)立了“安全教育須從娃娃抓起”的觀念。寓安全教育于幼兒一日生活之細(xì)節(jié)中，做到寓教于樂(lè)，不斷探索幼兒園安全教育的新路子。一旦有緊急情況，幼兒園將啟動(dòng)相應(yīng)的應(yīng)急預(yù)案，幼兒也能在有序的情況下進(jìn)行疏散。如我園根據(jù)自身特點(diǎn)制定了火災(zāi)應(yīng)急預(yù)案、各種傳染病應(yīng)急預(yù)案、食物中毒應(yīng)急預(yù)案、突發(fā)事件應(yīng)急預(yù)案等，防患于未然。
幼兒園中游戲活動(dòng)的時(shí)間比例非常大，他們的安全教育是與孩子們的游戲融合在一起的，并更多地與生活相結(jié)合，讓兒童在玩中自己去體會(huì)什么是安全，逐漸形成一種安全意識(shí)，以及應(yīng)對(duì)危險(xiǎn)的能力等。例如在戶外活動(dòng)時(shí)，為了培養(yǎng)孩子預(yù)測(cè)、判斷、回避危險(xiǎn)的能力以及探索、創(chuàng)新、自主的精神，教師允許孩子嘗試各種他們自創(chuàng)的具有“冒險(xiǎn)性”的活動(dòng)及自己發(fā)明的一些游戲設(shè)施的“非常規(guī)”玩法，不會(huì)輕易制止或強(qiáng)調(diào)幼兒完成某一項(xiàng)動(dòng)作或活動(dòng)。相反，他們還會(huì)參與到孩子們新奇剌激的活動(dòng)中去，成為孩子們活動(dòng)中“同伴”。 當(dāng)然給孩子以充分自由的前提是，讓孩子掌握一些基本的、必須的安全行為規(guī)則。當(dāng)孩子第一次玩某一器械，或?qū)σ恍┯螒蛟O(shè)施還未完全適應(yīng)，或嘗試某些具有危險(xiǎn)性的活動(dòng)時(shí)，教師會(huì)作為一個(gè)有經(jīng)驗(yàn)的成人，與孩子們一起討論；分享如何安全使用某一器械；可能存在的危險(xiǎn)以及如何避免危險(xiǎn)發(fā)生的經(jīng)驗(yàn)等；并在兒童對(duì)這些器械設(shè)施活動(dòng)的反復(fù)嘗試中給孩子以適當(dāng)?shù)陌踩笇?dǎo)與提醒。如：秋千的使用。教師并不規(guī)定某一特定的玩法，但要讓孩子理解一個(gè)基本的安全規(guī)則，即當(dāng)你在蕩秋千時(shí)要注意前后有沒(méi)有其他小朋友，以免相撞。
由于兒童敏感于成人的言行，他們會(huì)因?yàn)槌扇说膿?dān)憂焦慮而產(chǎn)生一種不安全感，因此幼兒園中照料孩子的教師們開(kāi)始關(guān)注給孩子以情緒情感上的安全經(jīng)驗(yàn)。例如：經(jīng)常給孩子以擁抱、微笑或身體接觸等，給孩子確定的安全感，并確定自己是受關(guān)愛(ài)的；讓孩子了解一日作息的每一個(gè)環(huán)節(jié)，減少他們因無(wú)法預(yù)知而產(chǎn)生的恐懼；和孩子們討論可能使孩子害怕的災(zāi)難等。如以消防安全教育這一主題為例。首先教師和孩子們一起討論關(guān)于消防安全的孩子們感興趣的任何內(nèi)容。如：消防演習(xí)有哪些步驟，怎樣逃離火災(zāi)現(xiàn)場(chǎng)，有哪些消防用品等；接下來(lái)在各種游戲活動(dòng)中，孩子們就可以去親身體驗(yàn)剛才所討論過(guò)的內(nèi)容。在教育活動(dòng)中，孩子們可根據(jù)錄像或畫(huà)冊(cè)等來(lái)自制一些消防用品。如：滅火器、消防隊(duì)員制服、滅火用的長(zhǎng)長(zhǎng)的水管等。制作完后，大家一起討論這些東西各自的用途，他們自制的消防用品接下來(lái)作為角色游戲的道具，老師也會(huì)為他們準(zhǔn)備大量的道具。如：由一個(gè)大紙箱和四個(gè)小椅子組成的消防車(chē)，消防隊(duì)員的徽章等。角色游戲中一些孩子表演救火隊(duì)員，練習(xí)怎樣使用一些滅火器材，而另一些孩子則表演逃離火災(zāi)現(xiàn)場(chǎng)的人，練習(xí)一些逃生的動(dòng)作或自救技能。如：假裝滾滅身上的火苗、趴在地上匍匐前進(jìn)等；在繪畫(huà)活動(dòng)中，孩子們可以自己畫(huà)或從網(wǎng)上下載一些關(guān)于消防安全的有趣的圖片，然后自己寫(xiě)關(guān)于這些圖片的小故事，或者看圖說(shuō)話，給大家講一個(gè)關(guān)于消防安全的故事。幼兒園每學(xué)期還有一個(gè)“防火周”，參觀附近的消防站，消防隊(duì)員給他們做真正的消防演習(xí)，介紹一些自救技能等，每個(gè)幼兒還會(huì)得到一本防火畫(huà)冊(cè)，在涂涂畫(huà)畫(huà)的游戲中，了解掌握一些消防的安全知識(shí)。讓孩子們?cè)谟龅綄?shí)際危險(xiǎn)情況時(shí)能及時(shí)正確地運(yùn)用所掌握的逃生方法來(lái)進(jìn)行自救，為他們以后的成長(zhǎng)奠定良好的基礎(chǔ)。
幼兒園的安全教育是頭等大事，安全是工作底線。幼兒的安全事關(guān)千家萬(wàn)戶的切身利益，不僅牽涉到教學(xué)的穩(wěn)定，還關(guān)系到社會(huì)的穩(wěn)定，受到社會(huì)的廣泛關(guān)注。所以，幼兒園視安全教育為己任，扎扎實(shí)實(shí)把安全融入孩子真實(shí)的學(xué)習(xí)生活中，充分抓住每一個(gè)細(xì)節(jié)將安全教育工作做充分，讓家長(zhǎng)滿意，讓孩子得益，讓社會(huì)放心。
摘要:隨著九年制教育的普及,各種新情況、新變化、新矛盾不斷出現(xiàn),影響小學(xué)生安全的因素越來(lái)越復(fù)雜,對(duì)學(xué)校的安全穩(wěn)定帶來(lái)前所未有的沖擊。本文主要論述班主任在小學(xué)生安全教育與管理方面所需明確的責(zé)任,以及應(yīng)如何采取策略做好小學(xué)生安全教育的探討。
關(guān)鍵詞:小學(xué)生;安全教育;責(zé)任;管理;方法
近年來(lái),隨著九年制義務(wù)教育的普及,各種新情況、新變化、新矛盾不斷出現(xiàn),影響小學(xué)生安全的因素越來(lái)越復(fù)雜,對(duì)學(xué)校的安全穩(wěn)定帶來(lái)前所未有的沖擊。因此,如何做好小學(xué)生安全工作,抓好小學(xué)生的安全教育與管理,保障小學(xué)生人身財(cái)產(chǎn)安全,促進(jìn)小學(xué)生身心健康發(fā)展,確保學(xué)校和社會(huì)的安全與穩(wěn)定,是擺在我們班主任面前的一個(gè)突出問(wèn)題。
一、對(duì)小學(xué)生進(jìn)行安全教育的必要性
1.開(kāi)展素質(zhì)教育的需要
社會(huì)發(fā)展到今天,從現(xiàn)代教育理論的角度要求我們必須由“應(yīng)試教育”向“素質(zhì)教育”轉(zhuǎn)變。因?yàn)榻逃旧硎菫榱伺囵B(yǎng)、提高學(xué)生全面素質(zhì),而不是單純地灌輸科學(xué)文化知識(shí)。我們不難看出,在學(xué)校對(duì)學(xué)生開(kāi)展安全教育,具有加速培養(yǎng)合格人才的作用。開(kāi)展安全教育,從學(xué)校治理的角度看,它可以提高學(xué)生的素質(zhì),為學(xué)生的健康成長(zhǎng)和全面成長(zhǎng)創(chuàng)造良好的外部環(huán)境和文化氛圍。小學(xué)生一方面要自我約束,遵紀(jì)守法,另一方面,其學(xué)習(xí)和生活又要有必要的外部條件和穩(wěn)定的治安秩序作保障,而小學(xué)生安全教育恰恰在這兩方面得到了全面體現(xiàn)。
2.復(fù)雜的社會(huì)治安形勢(shì)的需要
隨著九年制義務(wù)教育的推廣和我國(guó)人口發(fā)展的規(guī)律。在校小學(xué)生人數(shù)大幅度增長(zhǎng),校園社會(huì)化現(xiàn)象日益明顯,校內(nèi)及校園周邊環(huán)境日趨復(fù)雜。學(xué)生來(lái)校途中發(fā)生意外事故、宿舍內(nèi)財(cái)物丟失、打架斗毆事件等時(shí)有發(fā)生。大量事實(shí)說(shuō)明,安全問(wèn)題不僅是學(xué)生在校學(xué)習(xí)、生活中經(jīng)常遇到的問(wèn)題,也是在其他節(jié)假日要遇到的問(wèn)題。小學(xué)生在學(xué)校學(xué)文化、學(xué)知識(shí)的同時(shí),學(xué)習(xí)、了解、掌握一些法律知識(shí)和安全常識(shí),不僅可以做到在校期間自已不受傷害也不傷害他人,自己不違法違紀(jì)并能同違法違紀(jì)行為作斗爭(zhēng),而且還可以依靠法律法規(guī)的力量保護(hù)自己,維護(hù)自己的正當(dāng)權(quán)益。
3.提高小學(xué)生安全意識(shí)的需要
根據(jù)小學(xué)生年齡特點(diǎn),他們的安全意識(shí)普遍比較薄弱,自身安全意識(shí)不強(qiáng)。主要表現(xiàn)為:在自身物品管理上,思想麻痹,物品隨意亂放。缺乏自我保護(hù)意識(shí),對(duì)社會(huì)了解不夠。小學(xué)生在校園內(nèi)學(xué)習(xí)、生活、接觸社會(huì)少,辨別是非能力差,容易被犯罪分子利用指示其犯罪。還有的小學(xué)生不注意用電、用火安全,不注意出行交通安全,存在僥幸心理,往往容易造成安全事故。一些小學(xué)生缺乏社會(huì)責(zé)任感,抱有“多一事不如少一事”的思想,“事不關(guān)己,高高掛起”,看到違法事件,沒(méi)有關(guān)系到自己切身利益,裝作視而不見(jiàn)等。認(rèn)識(shí)不到打架斗毆、盜竊等給自身、他人、家庭、學(xué)校會(huì)帶來(lái)什么樣的危害。因此,要加強(qiáng)安全教育,提高小學(xué)生安全的防范意識(shí)。
二、班主任在學(xué)生安全教育中承擔(dān)的責(zé)任和管理方法
1 班主任安全管理責(zé)任
1.1 安全教育責(zé)任。班主任除對(duì)班級(jí)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義、社會(huì)主義、集體主義以及基本道德規(guī)范等思想政治教育和基礎(chǔ)文化科學(xué)知識(shí)教育外,還要對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育和自護(hù)自救教育,讓學(xué)生掌握一些基本的安全防范、安全自護(hù)和安全自救知識(shí)。如對(duì)學(xué)生進(jìn)行交通安全、消防安全、人身安全、財(cái)物安全、飲食衛(wèi)生安全等教育。班主任不僅自己要牢固樹(shù)立安全責(zé)任重如山、生命責(zé)任大如天的意識(shí),還要努力使學(xué)生樹(shù)立安全第一觀念。
1.2 安全告知責(zé)任。班主任的告知可分為四個(gè)方面:一是把學(xué)?；虬嗉?jí)進(jìn)行的各種活動(dòng)中有關(guān)安全方面應(yīng)注意的問(wèn)題對(duì)學(xué)生告知。如實(shí)踐活動(dòng)中的行走、乘車(chē)、具體的操作注意事項(xiàng);體育運(yùn)動(dòng)中某些項(xiàng)目的危險(xiǎn)性,練習(xí)設(shè)備、器材的安全性能等內(nèi)容都應(yīng)在活動(dòng)之前告知學(xué)生。二是把校園及其周邊的設(shè)施包括環(huán)境中可能存在的安全隱患告知學(xué)生。如校園內(nèi)外維修改造,施工場(chǎng)所或臨時(shí)搭建的設(shè)施,校園內(nèi)外處所、場(chǎng)地、水電設(shè)備可能存在的安全隱患等都應(yīng)及時(shí)告知學(xué)生。三是把學(xué)生的有關(guān)情況對(duì)家長(zhǎng)告知。如學(xué)生生病、學(xué)生請(qǐng)假離?；蛉闭n、學(xué)生間發(fā)生糾紛或矛盾、學(xué)生的不良習(xí)氣以及學(xué)生發(fā)生傷害或意外事故等,都要及時(shí)與家長(zhǎng)聯(lián)系、溝通。四是把發(fā)現(xiàn)的班級(jí)內(nèi)部、校園內(nèi)部及校園周邊存在的安全隱患以及安全事故向?qū)W校領(lǐng)導(dǎo)告知。班主任履行告知義務(wù),可積極有效地預(yù)防安全事故的發(fā)生。
1.3 安全告誡責(zé)任。班主任在教育教學(xué)活動(dòng)中負(fù)有對(duì)學(xué)生告誡的責(zé)任。加強(qiáng)對(duì)學(xué)生思想品德教育,增強(qiáng)學(xué)生的遵紀(jì)守法意識(shí),規(guī)范學(xué)生的日常行為,保護(hù)學(xué)生的合法權(quán)益等是班級(jí)安全管理工作的重要內(nèi)容。特別是對(duì)學(xué)生的危險(xiǎn)行為或潛在的危險(xiǎn)行為要及時(shí)地
告誡、制止和糾正。
1.4 安全防范責(zé)任。班主任要對(duì)班級(jí)活動(dòng)以及教育教學(xué)過(guò)程中可能出現(xiàn)的安全問(wèn)題進(jìn)行防范。如對(duì)流行病、傳染病的防范,對(duì)班級(jí)進(jìn)行的各種活動(dòng)以及學(xué)生之間的矛盾糾紛、校園欺侮、包括隱性傷害在內(nèi)的預(yù)防等。要防微杜漸,而不要亡羊補(bǔ)牢。
1.5 安全救護(hù)責(zé)任。學(xué)生一旦發(fā)生安全事故后,除要及時(shí)按制度規(guī)定上報(bào),還要力所能及地進(jìn)行自護(hù)自救,并采取得力措施防止事故的擴(kuò)大。
2 班級(jí)安全管理方法
2.1 加強(qiáng)聯(lián)系,齊抓共管。班級(jí)安全管理靠班主任一人是不行的,只有加強(qiáng)同任課教師、學(xué)生及其家長(zhǎng)、學(xué)校組織和部門(mén)的聯(lián)系,才能把安全管理工作落到實(shí)處。比如請(qǐng)任課教師在教學(xué)中注意觀察學(xué)生的言行及情緒,發(fā)現(xiàn)學(xué)生有反常的情緒或異常行為要及時(shí)同班主任“會(huì)診”并“對(duì)癥下藥”;要求學(xué)生之間相互關(guān)心、相互幫助、相互監(jiān)督,對(duì)言行、情緒異常的要找學(xué)生了解情況并告之家長(zhǎng),共同“醫(yī)治” 心理創(chuàng)傷;要求學(xué)校組織開(kāi)展思想道德、安全法規(guī)、安全知識(shí)教育及安全隱患排查、整改活動(dòng);要把班級(jí)發(fā)現(xiàn)的諸如門(mén)窗、床鋪、水、電路、室內(nèi)地板、天花板等方面存在的安全隱患及時(shí)同?？倓?wù)處或物業(yè)管理處聯(lián)系,并及時(shí)進(jìn)行排除。
2.2 善待學(xué)生,改善關(guān)系。人們常稱(chēng)班主任為“班媽”,因此。班主任對(duì)學(xué)生的關(guān)心要真正做到從細(xì)處著手、從長(zhǎng)遠(yuǎn)著眼, 無(wú)微不至。對(duì)學(xué)生的批評(píng)要講究藝術(shù),多些鼓勵(lì),少一些指責(zé);對(duì)學(xué)生的要求要嚴(yán)寬兼顧,嚴(yán)而有度,寬而有限;跟學(xué)生的交往要民主平等,多一些溝通,少一些訓(xùn)斥,做學(xué)生的知心朋友,做學(xué)生的慈愛(ài)長(zhǎng)輩。“親其師,信其道”,只有取得學(xué)生對(duì)自己的信任和尊敬,才能及時(shí)發(fā)現(xiàn)班級(jí)中存在的安全隱患,才能依靠學(xué)生及時(shí)準(zhǔn)確地消除隱患。 2.3 以法治教,規(guī)范行為。在現(xiàn)代的小學(xué)生中有個(gè)別學(xué)生迷戀上網(wǎng)、盲目追求生活享受和精神刺激,盲目模仿影視片中行為,違紀(jì)違規(guī)。因此,班主任應(yīng)該以法治教,規(guī)范行為,以減少或避免安全責(zé)任事故。一是要規(guī)范班主任自身的行為,把《教師職業(yè)道德規(guī)范》作為自己的行為準(zhǔn)則,不越“雷池”,盡心盡力、盡職盡責(zé)地抓好班級(jí)安全管理工作。二是要規(guī)范學(xué)生的行為,把《小學(xué)生日常行為規(guī)范》作為每一名學(xué)生的行為準(zhǔn)則,堅(jiān)持不懈地抓學(xué)生的日常行為規(guī)范教育,循序漸進(jìn)地實(shí)施習(xí)慣養(yǎng)成的矯正,注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的鑒別、批判、選擇能力,引導(dǎo)學(xué)生選擇健康的生活方式,教育學(xué)生以合理的方式、手段去追求理想生活。三是要規(guī)范學(xué)生家長(zhǎng)的行為,向?qū)W生家長(zhǎng)宣傳學(xué)校安全管理方面的行政法規(guī)。加強(qiáng)同家長(zhǎng)的溝通和交流,把學(xué)校安全管理方面的制度、辦法及行政法規(guī)宣傳到每一位學(xué)生家長(zhǎng),最大限度地爭(zhēng)取學(xué)生家長(zhǎng)的理解、支持和配合。
2.4 要有所為,有所不為。不了解學(xué)生的管理是盲目的管理,不尊重學(xué)生的管理是專(zhuān)制的管理,不信任學(xué)生的管理是錯(cuò)誤的管理?，F(xiàn)在的小學(xué)生好學(xué)愛(ài)動(dòng),逆反心理強(qiáng),一旦遭受挫折或失敗,很容易突破法律底線,導(dǎo)致違法犯罪。因此,班主任一定要審時(shí)度勢(shì),尊重學(xué)生的個(gè)性差異,正確對(duì)待和處理不同性質(zhì)的不良行為?！拌F冷了也能打”,對(duì)于個(gè)別學(xué)生性質(zhì)較為惡劣的不良行為,應(yīng)以同情、理解而又堅(jiān)定不移的態(tài)度妥善處理,決不能實(shí)施體罰或變相體罰;對(duì)于班級(jí)整體諸如集合、站隊(duì)、上操,甚至是運(yùn)動(dòng)會(huì)比賽等方面,決不能一味地追求快速和第一,尤其是在具有危險(xiǎn)性的集體活動(dòng)中,必須根據(jù)學(xué)生實(shí)際提倡參與,而不能一味地強(qiáng)調(diào)出成績(jī);對(duì)于學(xué)生個(gè)體要因材施教,不能因“恨鐵不成鋼” 而操之過(guò)急,更不能脫離學(xué)生實(shí)際去追求完全的統(tǒng)一化或一律化。
2.5 學(xué)生自治,管理創(chuàng)新。學(xué)校安全管理包括物的方面和人的方面兩個(gè)部分,而人的方面更為重要。只有充分發(fā)揮學(xué)生集體力量,構(gòu)建學(xué)生安全自治管理模式,才能做到時(shí)時(shí)刻刻、事事處處有人巡查安全漏洞,有人監(jiān)控安全隱患,防患于未然。因此,班主任應(yīng)該在班級(jí)建立起安全隱患排查小組、矛盾糾紛監(jiān)控小組、行為規(guī)范督查小組、應(yīng)急事故處理、報(bào)告小組等學(xué)生自治組織.健全班級(jí)安全管理制度,通過(guò)這些組織掌握班情,把握動(dòng)向,運(yùn)籌帷幄,及時(shí)發(fā)現(xiàn)和消除安全隱患。
綜上所述,學(xué)校安全無(wú)小事。班級(jí)安全是關(guān)鍵。只有學(xué)生、教師都樹(shù)立起安全責(zé)任重于泰山的意識(shí),特別是班主任教師要明確自己的安全管理責(zé)任,正確實(shí)施班級(jí)安全管理方法,創(chuàng)新安全管理模式,構(gòu)建起學(xué)校、家庭、社會(huì)三位一體的安全管理網(wǎng)絡(luò),才能真正確保小學(xué)生的安全。
論文關(guān)鍵詞:安全教育 安全素質(zhì) 安全管理 安全技術(shù)設(shè)施
論文摘要:通過(guò)對(duì)安全的人本屬性和化學(xué)實(shí)驗(yàn)室的安全重要性的探討,明確加強(qiáng)安全教育的重要性。安全工作要把提高人的安全素質(zhì)放在首位。要通過(guò)安全教育提升人的安全素質(zhì)。進(jìn)行安全教育,要以學(xué)生為中心,教師引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建安全科學(xué)的思想理念。讓學(xué)生自己動(dòng)手掌握安全技能,從而提高安全素質(zhì)。
一、安全的人本屬性
1.安全的人本屬性
安全工作要以人為本,安全首先是人的生理和心理需要;心理學(xué)家馬斯洛提出“需要層次理論”;認(rèn)為人有5方面的基本需要:生理、安全、社交、尊重、自我實(shí)現(xiàn)。生理需要即吃、穿、住、用,是人的基本生存需要,其次就要求沒(méi)有傷害,沒(méi)有疾病,沒(méi)有外界侵?jǐn)_和威脅?？梢?jiàn),安全也是人的基本生存需要。安全是人的生理與心理需要,或者是由生命及生的欲望決定了的自我保護(hù)意識(shí),這是天生的,是安全存在的主動(dòng)因素。每個(gè)人在日常生活中都有趨利避害的本能,都會(huì)自覺(jué)地選擇安全的行為方式。但人在日常學(xué)習(xí)工作和生活中難免會(huì)有疏忽安全的時(shí)候。人所接觸的物和環(huán)境也會(huì)有人不可預(yù)料的意外的情況發(fā)生,對(duì)人的安全造成威脅。
在安全科學(xué)領(lǐng)域,安全是指在外界不利因素的作用下, 使人的軀體(以下簡(jiǎn)稱(chēng)“身”)及其機(jī)制免受損傷、毒害或威脅。使人的心理(以下簡(jiǎn)稱(chēng)“心”)不感到驚慌、危機(jī)或恐懼。并能使人健康、舒適和高效能地進(jìn)行生產(chǎn)和其他各種活動(dòng)。另一方面, 安全是指實(shí)現(xiàn)人的身心處于健康、舒適和高效能活動(dòng)狀態(tài)的客觀保障條件。
2.安全工作要以人為本
化學(xué)是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)。由于化學(xué)的特殊性,實(shí)驗(yàn)的藥品避免不了有害的物質(zhì),實(shí)驗(yàn)用的儀器、電氣設(shè)備,機(jī)械設(shè)備使用不當(dāng)都會(huì)對(duì)人產(chǎn)生傷害,造成遺憾。實(shí)驗(yàn)室的環(huán)境如空氣質(zhì)量、噪聲、振動(dòng)、照明、溫度、濕度等以及實(shí)驗(yàn)室的建筑裝修水平,都會(huì)影響到人的身體反應(yīng)或心理的波動(dòng)。如環(huán)境使人有不安全的感覺(jué),那就不能很好的進(jìn)行科學(xué)實(shí)驗(yàn).因此實(shí)驗(yàn)安全是實(shí)驗(yàn)教學(xué)和科研首先要解決的重要問(wèn)題。要高度重視高校實(shí)驗(yàn)室的安全工作,安全有了保障,才能保證教學(xué)和科研的可持續(xù)發(fā)展。
二、實(shí)驗(yàn)室安全,存在的問(wèn)題
當(dāng)前大學(xué)生安全意識(shí)薄弱。在中學(xué)時(shí)做的實(shí)驗(yàn)較少,自己動(dòng)手能力差。進(jìn)入大學(xué)以后,要求有較強(qiáng)的獨(dú)立學(xué)習(xí)能力,做實(shí)驗(yàn)要求自己獨(dú)立完成,安全素質(zhì)就顯得尤為重要。沒(méi)有良好的安全素質(zhì),就會(huì)對(duì)大學(xué)的學(xué)習(xí)有影響。甚至?xí)绊懙饺松淼陌踩徒】?。做化學(xué)實(shí)驗(yàn)室過(guò)程中,人的不安全行為,會(huì)導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)過(guò)程的不安全狀態(tài)。實(shí)驗(yàn)室常出現(xiàn)的問(wèn)題是,使用玻璃儀器不熟練,打破玻璃儀器割傷皮膚;取用腐蝕性藥品不小心灑到皮膚上;還有把藥品放錯(cuò)混合而引起火災(zāi);也有因電機(jī)連續(xù)運(yùn)轉(zhuǎn)時(shí)間長(zhǎng),發(fā)生短路引起火災(zāi)及加熱過(guò)度引起油浴著火等事故時(shí)有發(fā)生。事故的原因分析是:
1.麻痹思想,思想重視程度不夠。有部分同學(xué)課前不認(rèn)真預(yù)習(xí)。覺(jué)得實(shí)驗(yàn)簡(jiǎn)單不會(huì)有什么問(wèn)題,但實(shí)際操作時(shí)就容易出錯(cuò),而引起安全事故。
2.部分教師上課時(shí)對(duì)安全問(wèn)題重視不夠,覺(jué)得實(shí)驗(yàn)不很難,沒(méi)有很大的危險(xiǎn)。對(duì)學(xué)生穿實(shí)驗(yàn)服、戴防護(hù)眼鏡、戴手套要求不嚴(yán),這也容易讓學(xué)生有麻痹思想。
3.電器、機(jī)械設(shè)備老化,而引起短路,接觸不良等引發(fā)事故。
三、提高安全素質(zhì)的重要性
安全素質(zhì)絕不是簡(jiǎn)單的會(huì)使用滅火器和逃跑。安全素質(zhì)就是人對(duì)安全的思想認(rèn)識(shí)和遇到緊急情況有運(yùn)用安全防范的知識(shí)和迅速正確應(yīng)對(duì)事故的能力。
1.安全素質(zhì)的內(nèi)容
(1)了解國(guó)家和學(xué)校有關(guān)安全的法律法規(guī),要對(duì)實(shí)驗(yàn)室的規(guī)章制度十分熟悉。
(2)掌握安全科學(xué)的基本理論,如火災(zāi)和毒害的形成條件及控制事故,消滅事故的方法。
(3)掌握必要的安全技能。遇到緊急情況時(shí)可以及時(shí)自救和可以幫助他人。
2.安全素質(zhì)必須通過(guò)安全教育來(lái)提升
安全素質(zhì)要通過(guò)安全教育來(lái)不斷提升。通過(guò)對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全規(guī)章制度的教育、安全科學(xué)理論的教育、安全技能技術(shù)的教育,引導(dǎo)學(xué)生在思想上重視安全,并能把安全觀念應(yīng)用到日常的學(xué)習(xí)和實(shí)驗(yàn)中,在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)課時(shí)和搞科研時(shí),首先會(huì)想到把安全放在第一位,這樣就能自覺(jué)認(rèn)真遵守操作規(guī)章制度,消滅安全隱患。從而做到安全第一,預(yù)防為主。有了較高的安全素質(zhì),一旦發(fā)生意外情況,就會(huì)沉著應(yīng)對(duì),迅速處理事故,而不會(huì)慌張忙亂,造成更大的損失。
3.提高安全素質(zhì)的同時(shí)提高了綜合素質(zhì)
安全素質(zhì)要通過(guò)系統(tǒng)的安全教育讓學(xué)生不斷提高。通過(guò)事故案例和同學(xué)們的自我構(gòu)建分析討論,充分認(rèn)識(shí)到人的生命是最寶貴的,遇到危險(xiǎn)要互相幫助、互相鼓勵(lì),迅速集體脫離險(xiǎn)境,用集體的力量在第一時(shí)間消滅事故苗頭,減少危害。安全教育不僅提高學(xué)生的安全防范意識(shí),也培養(yǎng)了學(xué)生良好的心理素質(zhì),提高了學(xué)生的承受挫折的能力。通過(guò)安全教育,提高同學(xué)團(tuán)結(jié)互助的精神,加強(qiáng)了人際溝通的能力。
四、安全教育的內(nèi)容和方式方法
貫徹以人為本,預(yù)防第一的理念,就要加強(qiáng)安全教育。
1.安全教育的內(nèi)容
(1)安全規(guī)章制度的教育,讓學(xué)生懂法、遵法,明白規(guī)章制度是保障人安全的強(qiáng)制性規(guī)定,是安全管理的保證。國(guó)家有消防法,國(guó)務(wù)院和教育部對(duì)學(xué)校安全工作有明確的條例文件。這說(shuō)明,國(guó)家對(duì)安全工作是很重視的。學(xué)校及化學(xué)學(xué)院和實(shí)驗(yàn)中心都有安全管理制度。學(xué)校和化學(xué)學(xué)院具體的安全規(guī)章制度是和國(guó)家的法律法規(guī)同樣重要的,是國(guó)家的法律法規(guī)的具體執(zhí)行的細(xì)節(jié)體現(xiàn),更要嚴(yán)格遵守。讓學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)室安全操作規(guī)則,是以人為本,預(yù)防第一思想的體現(xiàn),是安全工作的重要步驟。
(2)系統(tǒng)的安全科學(xué)理論的教育。安全科學(xué)的理論包括預(yù)防事故的基本原則,怎樣防止事故發(fā)生,事故原因分析,緊急情況的安全處理等方面及防火,防毒的基本知識(shí)。還要理論聯(lián)系實(shí)際,用現(xiàn)實(shí)事故的案例說(shuō)明安全的重要性。讓學(xué)生對(duì)發(fā)生的案例從安全管理、安全制度、安全責(zé)任、安全技術(shù)設(shè)施幾方面來(lái)進(jìn)行深刻認(rèn)識(shí)。把同學(xué)們對(duì)安全的認(rèn)識(shí)從片面了解上升到科學(xué)理論。把理論通過(guò)案例結(jié)合到實(shí)際。提高了學(xué)生的安全素質(zhì)。要使學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)到;安全管理、安全教育、安全技術(shù)是安全工作不可缺少的緊密相連的三個(gè)組成部分
(3)安全技術(shù)、技能的教育。安全技術(shù)教育包括怎樣防范實(shí)驗(yàn)中各種原料、產(chǎn)品的危險(xiǎn)害性;發(fā)生事故怎樣迅速處理。怎樣迅速脫離可能出現(xiàn)的危險(xiǎn)設(shè)備和場(chǎng)所。怎樣使用安全防護(hù)的基本設(shè)施;事故發(fā)生時(shí)的緊急救護(hù)和自救措施。異常情況下的緊急處理預(yù)案等,提高學(xué)生遇到突發(fā)事件時(shí)的應(yīng)變能力。
訓(xùn)練學(xué)生學(xué)會(huì)滅火器材的使用,掌握幾種滅火,防毒的方法。每個(gè)學(xué)生都要在演習(xí)中親手使用滅火器。每個(gè)學(xué)生都要知道在實(shí)驗(yàn)室如何迅速采取正確的方法消滅事故的苗頭。怎樣正確使用洗眼器、噴淋器。有了一次親自動(dòng)手的經(jīng)驗(yàn)體會(huì),以后遇到突發(fā)情況,就不會(huì)驚慌失措而造成更大的損失。
2.安全教育的方式方法
(1)集中上課。我校化學(xué)學(xué)院從新生進(jìn)校就開(kāi)設(shè)實(shí)驗(yàn)安全與管理課程,為必修課,18學(xué)時(shí),考試合格后,取得1學(xué)分。這樣從學(xué)生一進(jìn)校就打下良好的安全思想基礎(chǔ)。
在新的歷史時(shí)期,社會(huì)在前進(jìn),學(xué)生的思維方式也有很大的變化,安全教育如采取簡(jiǎn)單課堂說(shuō)教的教學(xué),就很難引起學(xué)生的興趣。所以,安全教育也要有新的理念、新的思想、新的教學(xué)手段。我們采取理論與實(shí)際相結(jié)合的方法,用建構(gòu)主義教育理論指導(dǎo)安全教育。以學(xué)生為中心,讓學(xué)生主動(dòng)的思考,教師給與學(xué)生積極的引導(dǎo)。用大量案例說(shuō)明安全制度的重要性,用多媒體演示安全事例的圖片、光盤(pán)。針對(duì)重要的案例,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論,讓學(xué)生把自己放在事件的情境中考慮問(wèn)題。學(xué)生進(jìn)行討論就是自己教育自己,把安全管理制度,安全理論教育,安全技術(shù)設(shè)施聯(lián)系在一起,讓學(xué)生建構(gòu)起自己的科學(xué)的安全理念,從而提高了安全素質(zhì)。例如2008年的某高校發(fā)生火災(zāi)事故,4名學(xué)生跳樓而亡,我們組織學(xué)生進(jìn)行討論,怎樣用科學(xué)的方法進(jìn)行滅火和逃生。這樣通過(guò)具體的事例,大大地提高學(xué)生對(duì)安全教育的關(guān)注度,從而提高安全意識(shí),提高了安全素質(zhì)。
安全課組織學(xué)生進(jìn)行模擬實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練,學(xué)生在事故情境中可以更迅速牢固地掌握滅火器的使用方法和熟悉救生的方法。
(2)安全教育要貫穿于實(shí)驗(yàn)教學(xué)的全過(guò)程;教師在每次實(shí)驗(yàn)課上也要對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育和環(huán)保教育。要求學(xué)生實(shí)驗(yàn)前預(yù)習(xí),明白實(shí)驗(yàn)使用的藥品的性能和危險(xiǎn)性及實(shí)驗(yàn)操作需注意的地方。教師每次講實(shí)驗(yàn)課時(shí),要對(duì)本次實(shí)驗(yàn)的安全問(wèn)題給學(xué)生講明,提醒學(xué)生注意。進(jìn)行實(shí)驗(yàn)時(shí)就可以做到預(yù)防在先,教師把本次實(shí)驗(yàn)的安全注意要點(diǎn)要講給學(xué)生,使學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)時(shí)安全操作,并且注意回收用過(guò)的藥品,不隨意亂丟,保持安全、健康、環(huán)保的實(shí)驗(yàn)室,讓學(xué)生養(yǎng)成了良好的科學(xué)習(xí)慣。
(3)廣泛宣傳。把實(shí)驗(yàn)室規(guī)章制度張貼在樓道、實(shí)驗(yàn)室內(nèi),時(shí)刻提醒學(xué)生注意。
五、結(jié)束語(yǔ)
安全教育把人本能對(duì)安全的需要提升到人自主具有的安全素質(zhì)。就能使學(xué)生自覺(jué)地遵守安全規(guī)章制度。把安全第一的思想潛移默化地應(yīng)用在學(xué)習(xí)、實(shí)驗(yàn)、工作中。在日常生活中會(huì)自覺(jué)地建立安全的生活方式,對(duì)人一生的工作和生活都會(huì)有巨大的良好影響。
我校化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心,是北京市高?；瘜W(xué)教學(xué)示范中心和國(guó)家級(jí)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心建設(shè)單位,為保證我校師生更好地搞好教學(xué)和科研,保障師生的安全和健康。校領(lǐng)導(dǎo)和化學(xué)學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)在實(shí)驗(yàn)中心建設(shè)和管理中,貫徹以人為本,安全第一的理念,樹(shù)立預(yù)防為主,防范在先的思想,把建設(shè)實(shí)驗(yàn)室的健康、安全、環(huán)保體系放在首位,并在實(shí)驗(yàn)教學(xué)和科研中重視安全教育,加強(qiáng)安全管理,提高學(xué)生的安全素質(zhì)等方面。取得了良好的效果。
摘 要：隨著海上貿(mào)易的快速增長(zhǎng)，海運(yùn)企業(yè)的安全變得越來(lái)越重要，因而海運(yùn)企業(yè)界的安全需求越來(lái)越高，而我國(guó)航海人員的安全素質(zhì)仍存在著不足。文章分析了安全工作要素，并構(gòu)建了安全工作要素結(jié)構(gòu)圖，通過(guò)對(duì)三者的對(duì)比分析，提出應(yīng)加強(qiáng)航海人員的安全教育，提高安全素質(zhì)，并對(duì)實(shí)施教育的對(duì)策進(jìn)行了探討。
關(guān)鍵詞：安全需求 安全素質(zhì) 安全教育
隨著世界經(jīng)濟(jì)的快速增長(zhǎng)以及全球經(jīng)濟(jì)一體化進(jìn)程的加速，海上貿(mào)易也隨著快速增長(zhǎng)。據(jù)統(tǒng)計(jì)，超過(guò)90%的國(guó)際貿(mào)易貨物是通過(guò)海上運(yùn)輸來(lái)完成的。海運(yùn)量的快速增長(zhǎng)導(dǎo)致船舶向大型化、專(zhuān)業(yè)化、快速化、自動(dòng)化發(fā)展。同時(shí)，由于海上交通日益繁忙，海上人命、財(cái)產(chǎn)安全和海洋環(huán)境必將受到影響，海上安全事故出現(xiàn)的概率也加大。
一、海運(yùn)業(yè)的安全需求
今天，許多海運(yùn)企業(yè)都以“船舶更安全、海洋更清潔、人員更健康”作為企業(yè)新的方針，國(guó)內(nèi)各大海運(yùn)企業(yè)也都在打造自己的企業(yè)安全文化，由此，安全在海運(yùn)界的需求可見(jiàn)一斑。
1．中遠(yuǎn)集團(tuán)的安全需求
中遠(yuǎn)集團(tuán)是中國(guó)最大的航運(yùn)企業(yè)，也是世界上幾家最大船公司之一，如果安全出了問(wèn)題不僅會(huì)造成經(jīng)濟(jì)方面的重大損失影響到企業(yè)的聲譽(yù)和發(fā)展，更重要的是會(huì)影響中國(guó)黨和政府的形象，會(huì)破壞中國(guó)改革開(kāi)放的政治和經(jīng)濟(jì)環(huán)境。因此中遠(yuǎn)集團(tuán)始終把安全放在首位，以“安全、快捷、優(yōu)質(zhì)、高效”的服務(wù)理念來(lái)滿足甚至超越客戶需求，在安全文化建設(shè)上創(chuàng)造并積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)。
中遠(yuǎn)集團(tuán)準(zhǔn)確把握安全文化的“二八”規(guī)律和安全后果滯后的兩個(gè)內(nèi)在規(guī)律，找準(zhǔn)安全文化的9個(gè)著陸點(diǎn)，打造企業(yè)的安全文化。他們提出“安全就是生命”、“昨天的安全不能代表今天的安全，更不能代表明天的安全”、“安全不僅僅是不出事故”、“安全就是效益”、“安全是一項(xiàng)實(shí)實(shí)在在的工作、是一項(xiàng)科學(xué)性的工作”等安全理念、“安全事故為零，質(zhì)量缺陷為零，港口檢查滯留率為零”的安全文化的“零理念”精神。這也正體現(xiàn)出中遠(yuǎn)集團(tuán)的安全需求。
2．中波公司的安全需求
近年來(lái)，中波公司的安全教育、安全培訓(xùn)、安全管理、安全操作、安全檢查等投入了大量的人力物力，全員的安全意識(shí)得到了提高，安全事故得到了有效扼制，安全形勢(shì)基本穩(wěn)定。多年安全管理的實(shí)踐告訴他們，安全工作沒(méi)有靈丹妙藥，安全工作沒(méi)有捷徑可走，唯有認(rèn)真踏實(shí)，在“嚴(yán)”、“細(xì)”、“實(shí)”三個(gè)字上下功夫，真正落實(shí)“安全第一、預(yù)防為主”的方針才能有進(jìn)步、取實(shí)效。
安全工作事關(guān)社會(huì)穩(wěn)定、企業(yè)效益和個(gè)人家庭幸福的大事，作為企業(yè)法人必須堅(jiān)持安全生產(chǎn)法，運(yùn)用法律賦予的權(quán)利，對(duì)安全工作嚴(yán)格要求。中波公司的安全目標(biāo)是：杜絕重大、大責(zé)任性事故，杜絕污染事故，力爭(zhēng)不發(fā)生等級(jí)以上海、機(jī)損、人身傷亡等責(zé)任性事故，船舶安全面l00％，防抗臺(tái)風(fēng)成率100％，安全質(zhì)量體系有效運(yùn)作，安全管理水平得到提高，實(shí)現(xiàn)零事故、零滯留、零缺陷批注的安全工作理想境界。
從上面兩個(gè)具有代表性的海運(yùn)企業(yè)的“百分之百”安全和“零”事故的理想安全需求來(lái)看，海運(yùn)企業(yè)的安全理想需求都是百分之百的安全。海運(yùn)安全最后還是要靠船員來(lái)保障，海運(yùn)企業(yè)對(duì)安全的需求就是對(duì)從業(yè)人員的安全素質(zhì)需求。不管是中遠(yuǎn)集團(tuán)的“零理念”精神安全文化還是中波公司的“百分之百”安全工作的理想境界都反映出對(duì)航海人員的安全工作的要求，即要求航海人員保證海上工作的絕對(duì)安全。絕對(duì)的安全是不可能的，但是它反映了海運(yùn)企業(yè)非常高的安全需求，即要求船員有強(qiáng)烈的安全意識(shí)、安全防范意識(shí)；具備扎實(shí)的安全技能、安全知識(shí)、應(yīng)急能力；強(qiáng)壯的身體素質(zhì)和熟練的語(yǔ)言應(yīng)用能力等全方面的安全素質(zhì)。
二、海運(yùn)安全工作的要素
文獻(xiàn)3指出，實(shí)現(xiàn)良好的安全局面是個(gè)系統(tǒng)工程，安全工作至少要由9個(gè)要素構(gòu)成，即：責(zé)任意識(shí)、敬業(yè)精神、船舶適航適貨狀況、質(zhì)量安全管理規(guī)定、技崗能力、團(tuán)結(jié)協(xié)作、檢查督促、培訓(xùn)學(xué)習(xí)、心理調(diào)適。其中“責(zé)任意識(shí)”和“敬業(yè)精神”以及“船舶適航適貨狀況”是實(shí)現(xiàn)安全的前提和關(guān)鍵，其它6個(gè)要素是實(shí)現(xiàn)安全的基礎(chǔ)和保證。筆者認(rèn)為海運(yùn)安全工作要素細(xì)分下去遠(yuǎn)不止這9個(gè)要素，但這些安全要素歸納起來(lái)可分為船舶和環(huán)境等非人員要素和人員要素兩類(lèi)，而人員安全要素又可分為智力影響要素和非智力影響要素，且人員的非智力要素在安全工作要素中占的比重更高。據(jù)統(tǒng)計(jì)，其中人員要素占80%，而人員要素中有90%是非智力因素導(dǎo)致的安全事故。圖1給出了各類(lèi)安全工作要素機(jī)構(gòu)圖，羅列了有13種因素，其中陰影部分為3個(gè)非人員要素，智力要素2個(gè)，非智力要素8個(gè)。
三、從業(yè)者的安全素質(zhì)存在的不足
安全素質(zhì)除了受安全知識(shí)、安全技能等智力因素影響之外，還受諸如安全意識(shí)、管理水平等非智力因素影響。目前中國(guó)海員安全素質(zhì)存在的不足，在一定程度上不是表現(xiàn)在專(zhuān)業(yè)技術(shù)、技能等智力因素方面，更重要的是表現(xiàn)在上述非智力因素方面。而往往是這些非智力因素導(dǎo)致了最后事故的發(fā)生，泰坦尼克號(hào)、中國(guó)“大舜”號(hào)以及紅海沉船事故，都是由于海員安全素質(zhì)不高的人為因素造成的悲劇。我國(guó)航海人員安全素質(zhì)不足主要表現(xiàn)在：安全意識(shí)淡薄、缺乏敬業(yè)精神、服從意識(shí)不強(qiáng)、心理素質(zhì)不好、團(tuán)隊(duì)協(xié)作工作能力不強(qiáng)、安全管理水平不高、安全知識(shí)尚顯薄弱、安全技能不熟、英語(yǔ)水平和計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力低。這些不足可能不會(huì)同時(shí)出現(xiàn)，但只要有一兩種安全素質(zhì)存在不足，就有很大的安全隱患，應(yīng)該引起重視。
四、提高航海人員安全素質(zhì)的策略
海運(yùn)企業(yè)安全絕對(duì)安全，而從業(yè)人員安全素質(zhì)存在這樣那樣的不足，目前我國(guó)航海人員的安全素質(zhì)顯然不能滿足海運(yùn)企業(yè)的需求。為了迎合海運(yùn)界的安全需求，縮小安全需求與航海人員安全素質(zhì)的差距，急需提高從業(yè)人員的安全素質(zhì)。提供安全素質(zhì)的一種有效途徑就是安全教育。從海運(yùn)安全工作的要素分析，筆者認(rèn)為應(yīng)結(jié)合航運(yùn)生產(chǎn)的實(shí)際特點(diǎn)，在加強(qiáng)安全知識(shí)、安全技能教育的同時(shí)，應(yīng)著重加強(qiáng)影響安全工作的非智力因素的教育。如責(zé)任意識(shí)、服從意識(shí)、心理素質(zhì)、法律意識(shí)的教育和團(tuán)結(jié)協(xié)作、人及交流能力的培養(yǎng)。對(duì)船員開(kāi)展系統(tǒng)的、形式多樣的安全教育來(lái)提高航海人員的安全素質(zhì)。主要可以通過(guò)以下幾種形式來(lái)進(jìn)行安全素質(zhì)教育，培養(yǎng)船員的安全觀。
1．經(jīng)常開(kāi)展安全知識(shí)和安全技能教育
在工作的同時(shí)經(jīng)常開(kāi)展安全知識(shí)和安全技能的教育，既可以讓船員學(xué)習(xí)新的知識(shí)和技能，也可以使他們對(duì)不經(jīng)常用到的安全知識(shí)和技能得到鞏固。
2．案例法、反面例證法
安全人人需要，安全意識(shí)人人也都有，就是強(qiáng)與弱的差別。尤其是當(dāng)人在沒(méi)有親歷或看見(jiàn)危險(xiǎn)時(shí)，安全意識(shí)尤為淡薄。人們往往是在不斷的痛苦經(jīng)歷中才有了安全防范意識(shí)的。所以，通過(guò)電視、電影、網(wǎng)絡(luò)等多媒體手段給船員觀看各種的安全事故案例，讓他們了解隨時(shí)可能存在的危險(xiǎn)和風(fēng)險(xiǎn)，分析發(fā)生安全事故的原因，講解化解危險(xiǎn)的措施。這對(duì)加強(qiáng)從業(yè)人員的安全意識(shí)、服從意識(shí)、敬業(yè)精神和法律意識(shí)有很大的幫助。
3．情景模擬法
可設(shè)置各種海上遇到的危險(xiǎn)情景，讓船員進(jìn)行模擬訓(xùn)練。比如模擬大風(fēng)浪航行、重大件綁扎、船舶火災(zāi)等。這些情景讓船員親身體驗(yàn)危險(xiǎn)并化解危險(xiǎn)，訓(xùn)練了船員心理素質(zhì)、鍛煉了協(xié)作交往能力，同時(shí)提高了安全技能，還可輔助提高英語(yǔ)水平。
4．開(kāi)設(shè)專(zhuān)題講座
請(qǐng)一些知名專(zhuān)家和船長(zhǎng)來(lái)給船員談安全工作，發(fā)揮榜樣效應(yīng)?；蜷_(kāi)設(shè)專(zhuān)門(mén)的心理講座，為船員提供心理咨詢和心理輔導(dǎo)。
5．開(kāi)展形式多樣的安全活動(dòng)
安全意識(shí)的加強(qiáng)需要日積月累才能得到很好的效果，因此公司可利用安全文化氛圍，舉行安全知識(shí)競(jìng)賽，安全技能大比拼等形式多樣的安全活動(dòng)，讓船員在樂(lè)趣中得到安全素質(zhì)的提高。
五、結(jié)論
海運(yùn)企業(yè)的安全需求要靠高安全素質(zhì)的航海人才來(lái)保證。但是應(yīng)該看到目前我國(guó)船員距離安全需求的高素質(zhì)還有很大的差距。因此現(xiàn)階段我們應(yīng)該針對(duì)我國(guó)船員的薄弱環(huán)節(jié)，根據(jù)安全工作要素，運(yùn)用形式多樣的教育方式大力提高航海人員的安全素質(zhì)，培育船員樹(shù)立安全觀，這將對(duì)全球航運(yùn)安全、海洋環(huán)境保護(hù)和航運(yùn)可持續(xù)發(fā)展起到至關(guān)重要的作用。
論文關(guān)鍵詞：數(shù)控實(shí)訓(xùn) 安全隱患 安全教育
論文摘要：數(shù)控機(jī)床相對(duì)普通機(jī)床在生產(chǎn)安全防護(hù)方面有了很大的改進(jìn)和提高,但對(duì)于職業(yè)學(xué)院的學(xué)生在實(shí)訓(xùn)操作中仍有很多的安全隱患。本文針對(duì)我院實(shí)訓(xùn)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)的諸多安全問(wèn)題,作出分析和研究,為以后的實(shí)訓(xùn)教學(xué)提供很好的參考。
隨著我國(guó)數(shù)控設(shè)備的普及,數(shù)控技術(shù)在制造業(yè)中的應(yīng)用越來(lái)越廣泛,為此全國(guó)各類(lèi)高職院校都開(kāi)設(shè)了數(shù)控技術(shù)專(zhuān)業(yè),以緩解數(shù)控程序員和數(shù)控操作員緊缺的局面。而數(shù)控機(jī)床加工是應(yīng)用數(shù)字化信號(hào)對(duì)機(jī)器的運(yùn)動(dòng)進(jìn)行控制的一種自動(dòng)控制的機(jī)械加工技術(shù)。數(shù)控技術(shù)的應(yīng)用是機(jī)械制造行業(yè)現(xiàn)代化的標(biāo)志。通過(guò)數(shù)控車(chē)床加工,數(shù)控銑床加工教學(xué)實(shí)習(xí)達(dá)到提高學(xué)生從事“機(jī)—電—計(jì)”工程實(shí)踐工作的能力,拓展學(xué)生在機(jī)械制造工藝技術(shù)領(lǐng)域思維的目的。 掌握機(jī)床坐標(biāo)系與工作坐標(biāo)系,掌握數(shù)控機(jī)床程序的結(jié)構(gòu),掌握數(shù)控機(jī)床的常用指令。我院針對(duì)社會(huì)企事業(yè)單位的需求開(kāi)設(shè)了數(shù)控技術(shù)專(zhuān)業(yè),而數(shù)控機(jī)床操作實(shí)訓(xùn)作為該專(zhuān)業(yè)的重要實(shí)訓(xùn)課程,受到更多的重視和關(guān)注。通過(guò)數(shù)控實(shí)訓(xùn)使學(xué)生了解數(shù)控機(jī)床及數(shù)控加工概念,掌握數(shù)控機(jī)床程序編制內(nèi)容,使學(xué)生具備一定的數(shù)控加工基礎(chǔ)知識(shí),可以編制較復(fù)雜的數(shù)控加工程序,初步掌握數(shù)控機(jī)床的操作與維護(hù)。使學(xué)生對(duì)所學(xué)專(zhuān)業(yè)也更深的理解,在掌握理論知識(shí)的前提下,提高了實(shí)際動(dòng)手操作能力。
1 數(shù)控機(jī)床實(shí)訓(xùn)中存在的安全隱患
通過(guò)在我院幾年的數(shù)控實(shí)訓(xùn)教學(xué)工作,對(duì)學(xué)生在操作實(shí)訓(xùn)過(guò)程中存在的安全問(wèn)題有了很深的了解。作為高職院校,我院的學(xué)生相對(duì)來(lái)說(shuō)實(shí)際動(dòng)手能力較強(qiáng),但對(duì)操作實(shí)訓(xùn)過(guò)程中安全知識(shí)了解不多,經(jīng)常出現(xiàn)安全隱患。往往事故發(fā)生的主要原因是物體的不安全狀態(tài)和人的不安全行為。其中在機(jī)械使用過(guò)程中,人的不安全行為是引發(fā)事故的重要的直接原因。人的行為受到生理、心理等多種因素的影響,表現(xiàn)是多種多樣的。缺乏安全意識(shí)和安全技能差,即安全素質(zhì)低下是認(rèn)為引發(fā)事故的主要原因,例如不了解使用機(jī)械存在的危險(xiǎn)、不按安全規(guī)范操作、缺乏自我保護(hù)和處理意外情況的能力等。指揮失誤(違章指揮)、操作失誤(操作差錯(cuò)、在意外情況時(shí)的反射行為或違章作業(yè))、監(jiān)護(hù)失誤等不安全行為常見(jiàn)的表現(xiàn)。在日常工作中,人的不安全行為常常表現(xiàn)在不安全的工作習(xí)慣上,例如工具或量具隨手亂放、測(cè)量工件不停機(jī)、站在工作臺(tái)上裝夾工件、越過(guò)運(yùn)轉(zhuǎn)刀具取送物料、攀越大型設(shè)備不走安全通道等。我院在實(shí)訓(xùn)中的安全隱患主要體現(xiàn)在如數(shù)控機(jī)床床身都比較高,防護(hù)罩又是活動(dòng)的,如果在防護(hù)板上放置刀具、工量具等,不小心很容易造成掉落,損壞機(jī)床或傷害到操作人員;這種情況常常出現(xiàn),主要是學(xué)生思想不夠重視,隨意性太大。再有學(xué)生在拆卸工件時(shí),把卡盤(pán)扳手留在卡盤(pán)上,由于一臺(tái)機(jī)床上安排幾名學(xué)生實(shí)習(xí),人多情況較復(fù)雜,此時(shí)如果有人開(kāi)啟機(jī)床,主軸旋轉(zhuǎn),扳手飛出,造成很大的危險(xiǎn)?？梢?jiàn),諸如此類(lèi)的安全隱患隨處可見(jiàn),時(shí)時(shí)給我們敲響警鐘。
2 安全教育在數(shù)控實(shí)訓(xùn)中的重要性
由此可見(jiàn),安全教育在實(shí)訓(xùn)中是多么的重要。而安全生產(chǎn)是為了使勞動(dòng)過(guò)程在符合安全要求的物質(zhì)條件和工作秩序下進(jìn)行,防止傷亡事故、設(shè)備事故及各種災(zāi)害的發(fā)生,保障勞動(dòng)者的安全健康和生產(chǎn)作業(yè)過(guò)程的正常進(jìn)行而采取的各種措施和從事的一切活動(dòng)。以某企業(yè)的安全教育為例,對(duì)員工進(jìn)行安全教育是國(guó)家法律法規(guī)的要求,是企業(yè)生存發(fā)展的需求,是員工自我保護(hù)的需要。根據(jù)這一要求,我院與企業(yè)的三級(jí)安全教育相結(jié)合制定了一套適合于實(shí)訓(xùn)教學(xué)的安全教育課程。
2.1 校級(jí)安全教育
學(xué)院對(duì)學(xué)生的實(shí)訓(xùn)安全問(wèn)題非常的重視,按照生產(chǎn)企業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)制定了各項(xiàng)規(guī)章制度,并制成展板放置于實(shí)訓(xùn)車(chē)間。把“安全第一,提高警惕”作為首要任務(wù)。根據(jù)要求由數(shù)控教研室組織編寫(xiě)了安全教育讀本,發(fā)給參加數(shù)控實(shí)訓(xùn)的學(xué)生閱讀學(xué)習(xí),安排針對(duì)性較強(qiáng)的安全教育課,讓有生產(chǎn)一線工作經(jīng)驗(yàn)的老師講解所操作機(jī)床的結(jié)構(gòu)和性能以及在實(shí)訓(xùn)操作中可能存在的安全問(wèn)題,使學(xué)生對(duì)所接觸的機(jī)床操作安全問(wèn)題有基本的認(rèn)識(shí);其次通過(guò)觀看安全教育錄像和事故展板,面對(duì)活生生的安全事故讓學(xué)生有直觀的印象,提高安全防范意識(shí)。再針對(duì)所學(xué)工種,具體講解其操作規(guī)程。以數(shù)控車(chē)床為例,其主要操作規(guī)程為:工作前必須戴好勞動(dòng)防護(hù)品、女生戴好工作帽、不準(zhǔn)圍圍巾、禁止穿高跟鞋。操作時(shí)不準(zhǔn)戴手套,不準(zhǔn)吸煙,不準(zhǔn)與他人閑談,精神要集中;工件運(yùn)轉(zhuǎn)中,不準(zhǔn)用卡尺、千分尺測(cè)量,操作者不得隔車(chē)面探身取物或傳遞物品,不準(zhǔn)用手摸和用棉絲擦工作物,刀頭和更換刀具,不得擅自離開(kāi)工作崗位,如需離崗時(shí),必須關(guān)車(chē)切斷電源等。禁止用手接觸刀尖和鐵屑,鐵屑必須要用鐵鉤子或毛刷清理等。通過(guò)老師的講解,學(xué)生對(duì)自己所學(xué)工種的操作規(guī)程有了很深的理解,基本的安全知識(shí)能了如指掌,為以后進(jìn)入車(chē)間實(shí)訓(xùn)做好了充分的準(zhǔn)備。
2.2 車(chē)間級(jí)安全教育
在進(jìn)入車(chē)間實(shí)訓(xùn)時(shí),有專(zhuān)人負(fù)責(zé)對(duì)所有學(xué)生進(jìn)行本車(chē)間勞動(dòng)衛(wèi)生狀況和規(guī)章制度的講解,介紹實(shí)訓(xùn)車(chē)間的概況,車(chē)間人員結(jié)構(gòu)、安全實(shí)訓(xùn)組織狀況及活動(dòng)情況,車(chē)間危險(xiǎn)區(qū)域,車(chē)間勞動(dòng)保護(hù)方面的規(guī)章制度和對(duì)勞動(dòng)保護(hù)用品的穿戴要求和注意事項(xiàng),車(chē)間事故多發(fā)部位、原因、有什么特殊規(guī)定和安全要求,車(chē)間常見(jiàn)事故和對(duì)典型事故案例的剖析。介紹車(chē)間防火知識(shí),防火的要害部位及防火的特殊需要,消防用品放置地點(diǎn),滅火器的性能、使用方法,車(chē)間消防組織情況,遇到火險(xiǎn)如何處理等。組織學(xué)生學(xué)習(xí)安全生產(chǎn)文件和安全操作規(guī)程制度,并應(yīng)教育學(xué)生應(yīng)尊敬老師,聽(tīng)從指揮,安全實(shí)訓(xùn)。通過(guò)一系列的講解和學(xué)習(xí),取得了較好的成果。
2.3 班組級(jí)安全教育
班組級(jí)安全教育是最直接、最重要的安全教育,學(xué)生進(jìn)入實(shí)訓(xùn)車(chē)間后,參加實(shí)訓(xùn)的就是所要操作的機(jī)床,由具體帶班的實(shí)訓(xùn)老師講解其崗位安全操作規(guī)程,勞動(dòng)防護(hù)用品的性能和正確使用方法等。實(shí)訓(xùn)的第一節(jié)課組織學(xué)生學(xué)習(xí)安全技術(shù)操作規(guī)程并督促執(zhí)行,教育學(xué)生遵章守紀(jì),正確穿戴勞動(dòng)防護(hù)用品,正確使用安全刀具,制止違章作業(yè),切實(shí)做到“三不傷害”(不傷害自己,不傷害他人,不被他人傷害)。通過(guò)實(shí)訓(xùn)現(xiàn)場(chǎng)老師的講解和動(dòng)手示范,取得的效果很明顯,大大降低了學(xué)生在實(shí)訓(xùn)過(guò)程中出現(xiàn)安全隱患的可能性。實(shí)訓(xùn)老師安排學(xué)生按規(guī)定對(duì)環(huán)境因素和危險(xiǎn)源進(jìn)行檢查并記錄,定期對(duì)本班組內(nèi)使用的設(shè)備、設(shè)施、器具、工作場(chǎng)所等進(jìn)行檢查,發(fā)現(xiàn)隱患和不安全因素及時(shí)整改,對(duì)本班組無(wú)力解決的及時(shí)上報(bào)并采取有效的防范措施,做好記錄,避免發(fā)生人身事故及其它責(zé)任事故。對(duì)此,制定了機(jī)床運(yùn)行記錄本,由每天參加實(shí)訓(xùn)的學(xué)生和帶班老師共同填寫(xiě)。
幾年的數(shù)控操作實(shí)訓(xùn),積累了很多的安全實(shí)訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)。對(duì)不同的學(xué)生,制定不同的教學(xué)方法。安全實(shí)訓(xùn)的經(jīng)驗(yàn)是學(xué)生身邊活生生的教育材料,對(duì)提高學(xué)生的安全知識(shí)水平,增強(qiáng)安全意識(shí)有著十分重要的意義。安全實(shí)訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)是從實(shí)踐中摸索和總結(jié)出來(lái)的成果,是防止事故發(fā)生的措施,是安全技術(shù)、安全管理方法、安全管理理論的基礎(chǔ)。及時(shí)地總結(jié)、推廣先進(jìn)經(jīng)驗(yàn),可以使其他學(xué)生受到教育和啟發(fā)?？傮w來(lái)說(shuō),效果很好。
與經(jīng)驗(yàn)相對(duì)應(yīng)的是教訓(xùn),教訓(xùn)往往付出了沉痛的代價(jià),因而它的教育意義也就十分深刻。事故案例是進(jìn)行安全教育最具有說(shuō)服力的反面教材,它從反面指導(dǎo)學(xué)生應(yīng)該如何避免復(fù)雜事故,消除不安全因素,促進(jìn)安全生產(chǎn)。因此,運(yùn)用本工種、同崗位的典型事故案例進(jìn)行教育,可以使學(xué)生更好地樹(shù)立安全第一的思想,總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),制定預(yù)防措施,防止在本車(chē)間、本班組、本崗位發(fā)生類(lèi)似事故。為此,在學(xué)生實(shí)訓(xùn)過(guò)程中,針對(duì)可能出現(xiàn)的安全隱患,以以往發(fā)生的安全事故為事例,通過(guò)講解與告誡,使學(xué)生提高警惕,加強(qiáng)安全防護(hù)意識(shí)。
3 學(xué)生自我安全學(xué)習(xí)
通過(guò)以上三級(jí)安全教育,學(xué)生基本掌握其所學(xué)工種的安全生產(chǎn)知識(shí)和自我防護(hù)。但有些職責(zé)還必須了解,如熟悉并嚴(yán)格執(zhí)行本崗位工藝紀(jì)律和安全技術(shù)操作規(guī)程,掌握本崗位設(shè)備儀器及其他相關(guān)設(shè)備,裝置的結(jié)構(gòu)和性能,愛(ài)護(hù)和正確使用機(jī)具設(shè)備及附屬安全裝置,遇到異常情況能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)并排除,正確使用勞動(dòng)防護(hù)用品,操作中堅(jiān)持互相幫助,互相監(jiān)督,不違章作業(yè),抵制違章指揮,遇有危及安全的緊急情況時(shí),應(yīng)采取果斷措施,并及時(shí)報(bào)告老師,認(rèn)真總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),貫徹實(shí)施好安全防護(hù)措施。
4 結(jié)束語(yǔ)
幾年的數(shù)控機(jī)床實(shí)訓(xùn)教學(xué),使我深刻體會(huì)到安全教育的重要性,通過(guò)所有人的努力,取得了很好的效果,至今沒(méi)出現(xiàn)安全事故,做到了“安全第一,提高技能”的宗旨。還要繼續(xù)努力,做到如企業(yè)一樣的安全培訓(xùn)五則:教育使其不為,培訓(xùn)使其不惑,規(guī)范使其不亂,獎(jiǎng)罰使其不敢,制度使其不怨。在實(shí)際生產(chǎn)中,僅僅有安全知識(shí)是不夠的,必須把學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際中去,因而還要十分重視安全技能的教育和訓(xùn)練。安全技能是從實(shí)際生產(chǎn)過(guò)程中總結(jié)提煉出來(lái)的,一般情況下,都以學(xué)習(xí)、掌握“操作規(guī)程”等來(lái)完成,有的通過(guò)教育指導(dǎo)者的言傳身教來(lái)實(shí)現(xiàn)。但無(wú)論用什么方法,受教育者都要經(jīng)過(guò)自身的實(shí)踐,反復(fù)糾正錯(cuò)誤動(dòng)作,逐漸領(lǐng)會(huì)和掌握正確的操作要領(lǐng),才能不斷提高安全技能的熟練程度。
論文關(guān)鍵詞：高職高專(zhuān)學(xué)生；安全教育；教育機(jī)制
論文摘要：安全教育是高職高專(zhuān)學(xué)生思想政治教育的一個(gè)重要內(nèi)容，深入細(xì)致地做好這項(xiàng)工作，讓學(xué)生有針對(duì)性地學(xué)習(xí)必要的安全知識(shí)和法律法規(guī)，增強(qiáng)安全防范意識(shí)，提高自我保護(hù)能力，預(yù)防和減少違法犯罪，對(duì)高校實(shí)現(xiàn)又好又快的建設(shè)和發(fā)展起著至關(guān)重要的作用。本文從高職高專(zhuān)學(xué)生安全教育管理的意義、現(xiàn)狀、問(wèn)題產(chǎn)生的原因以及解決問(wèn)題的對(duì)策等方面進(jìn)行了分析思考。
一、加強(qiáng)高職高專(zhuān)學(xué)生安全教育管理的意義
學(xué)生的安全教育問(wèn)題是教育行政部門(mén)和高職院校管理者要考慮的首要問(wèn)題。大學(xué)生的安全是其在校學(xué)習(xí)、生活、成長(zhǎng)和全面發(fā)展的根本前提，是高職院校穩(wěn)定和發(fā)展的基礎(chǔ)。近年來(lái)我國(guó)高校中頻繁發(fā)生的各類(lèi)事故令人觸目驚心，“80后”、“90后”大學(xué)生的安全問(wèn)題心系千家萬(wàn)戶，既關(guān)系到社會(huì)的和諧與穩(wěn)定，也關(guān)系到國(guó)家的前途和未來(lái)。因此，加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生的安全教育與管理，具有十分重要的意義。
二、高職高專(zhuān)學(xué)生安全教育管理的現(xiàn)狀及成因
目前高職院校學(xué)生安全教育中普遍存在思想認(rèn)識(shí)上忽視或不重視，管理制度和機(jī)制不健全，內(nèi)容不明確等問(wèn)題，高職院校對(duì)大學(xué)生的安全教育工作尚存缺失，大學(xué)生的安全狀況、安全意識(shí)和安全技能等現(xiàn)狀不容樂(lè)觀。
影響當(dāng)前安全教育管理的因素有客觀方面也有主觀方面，存在于學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師、學(xué)生自身、社會(huì)家庭等各個(gè)層面之中，存在于設(shè)施建設(shè)、服務(wù)質(zhì)量、管理教育等各個(gè)方面之中。
客觀方面：第一，高考制度改革后，大學(xué)生的年齡差距增大，其生理與心理差異很大，在應(yīng)試教育和獨(dú)生子女兩大背景下，大多數(shù)高職高專(zhuān)學(xué)生，進(jìn)入大學(xué)后普遍缺乏安全意識(shí)和安全防范基本常識(shí)，導(dǎo)致事故發(fā)生；第二，隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展，學(xué)生的娛樂(lè)和消遣方式呈多樣化，校園及其周邊的娛樂(lè)場(chǎng)所迅速增多，但配套的規(guī)范管理還不到位，各類(lèi)娛樂(lè)場(chǎng)所成為治安事件和事故的多發(fā)場(chǎng)所；第三，高職院校大多實(shí)行半開(kāi)放式管理，校外人員進(jìn)出校園流量猛增；第二，高校后勤社會(huì)化，校內(nèi)外聘人員、臨時(shí)工增多，存在管理上的安全隱患。
主觀方面表現(xiàn)為高校在大學(xué)生安全教育中缺位，如部分高校管理層對(duì)大學(xué)生安全教育的認(rèn)識(shí)不足，安全教育在高校日常工作中的重要程度得不到體現(xiàn)；安全教育在高校各部門(mén)中權(quán)責(zé)劃分不明晰；現(xiàn)有安全教育無(wú)體系可言，沒(méi)有規(guī)范的教材，安全教育經(jīng)費(fèi)不足，多數(shù)安全教育活動(dòng)流于形式等。
三、加強(qiáng)和改善高職高專(zhuān)學(xué)生安全教育的對(duì)策
(一)落實(shí)安全教育管理的責(zé)任制，做好安全管理
學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)把安全工作放在首位，注重長(zhǎng)效，建立一個(gè)領(lǐng)導(dǎo)有力、機(jī)構(gòu)健全、措施落實(shí)、信息暢通、工作有效的工作體制和運(yùn)行機(jī)制，層層負(fù)責(zé)。把安全管理細(xì)化到每個(gè)部門(mén)、每個(gè)教研室、每個(gè)班級(jí)，做到人人皆知，措施明確，責(zé)任到位，對(duì)學(xué)院的防火、防盜、防爆、食品衛(wèi)生、交通安全、公寓安全等諸多工作要做全面徹底的檢驗(yàn)。學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)、教師、輔導(dǎo)員和其他教輔人員要本著為學(xué)生、家長(zhǎng)高度負(fù)責(zé)的態(tài)度，對(duì)學(xué)生進(jìn)行全方位多層次的細(xì)化管理。層層抓，反復(fù)抓，形成黨委領(lǐng)導(dǎo)，全員參與的責(zé)任負(fù)責(zé)的長(zhǎng)效機(jī)制。
(二)加強(qiáng)安全教育管理的內(nèi)容規(guī)范。提高安全意識(shí)
安全教育重在培養(yǎng)安全意識(shí)，懂得安全規(guī)則。安全管理貫穿到學(xué)院各項(xiàng)工作的始終，要以安全防范教育為主導(dǎo)，認(rèn)真作好學(xué)生的安全思想教育，將安全教育的內(nèi)容規(guī)范化，使安全教育進(jìn)課堂。把安全教育納入教學(xué)計(jì)劃，使之規(guī)范化、制度化、在教學(xué)計(jì)劃上，制訂安全教育計(jì)劃，既要考慮高職高專(zhuān)學(xué)生整個(gè)在校期間應(yīng)接受的安全教育，掌握安全知識(shí)，又要考慮針對(duì)不同年級(jí)不同時(shí)段、完成的教育內(nèi)容、學(xué)生的思想、專(zhuān)業(yè)的性質(zhì)，采取靈活、生動(dòng)、有效的方法，使用科學(xué)規(guī)范的教材，提高安全教育的水平和效果，使安全意識(shí)能深入學(xué)生內(nèi)心。
(三)注重安全教育管理的方法，消滅安全隱患
目前，學(xué)院設(shè)立專(zhuān)職輔導(dǎo)員管理學(xué)生，增設(shè)各樓區(qū)專(zhuān)職保衛(wèi)人員，同時(shí)學(xué)院成立了大學(xué)生公寓管理委員會(huì)，使學(xué)院的安全管理工作有了很大提高。
1. 學(xué)生工作處、總務(wù)處等職能部門(mén)要加強(qiáng)協(xié)作，齊抓共管。在人員相對(duì)集中的場(chǎng)所，如教學(xué)樓、辦公室、宿舍樓、食堂應(yīng)配置必要的安全防范設(shè)施。如消防、報(bào)警、防盜設(shè)施，生活設(shè)施不符合安全標(biāo)準(zhǔn)的要立即整改保證安全。
2. 輔導(dǎo)員要作到深入班級(jí)、宿舍、教室、活動(dòng)場(chǎng)所與班級(jí)的學(xué)生黨員、團(tuán)員、干部及學(xué)生保持密切聯(lián)系，一旦發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)解決，并做好日志統(tǒng)計(jì)工作。
3. 舍務(wù)管理要嚴(yán)肅認(rèn)真，堅(jiān)持查寢制度，對(duì)曠宿的學(xué)生認(rèn)真落實(shí)做好記錄并報(bào)有關(guān)人員查清事實(shí)，對(duì)違反宿舍管理規(guī)定的嚴(yán)重違紀(jì)行為堅(jiān)決制止并報(bào)學(xué)生工作部給予處分，決不姑息遷就，放任自流。檢查衛(wèi)生的同時(shí)，更要徹底排查宿舍安全隱患，如私接電線，使用電器，燒蠟燭、動(dòng)消防器材，使用管制刀具等情況，對(duì)進(jìn)入學(xué)生宿舍的外來(lái)人員嚴(yán)格實(shí)行登記制度，杜絕外人進(jìn)入學(xué)生宿舍或留宿。
4. 加強(qiáng)各值班崗位管理力度，對(duì)外人進(jìn)入院內(nèi)樓內(nèi)進(jìn)行登記，維護(hù)學(xué)院的正常教學(xué)秩序要教育學(xué)生遵守本院校的規(guī)章制度，和諧相處，減少學(xué)生之間矛盾。
(四)創(chuàng)新安全教育管理的形式，真正講究實(shí)效
學(xué)院要根據(jù)當(dāng)前的社會(huì)形勢(shì)和學(xué)院的具體情況開(kāi)展形式多樣的安全教育。如將“消防日”、“安全日”、“世界艾滋病日”等節(jié)日作為教育契機(jī)，利用這些節(jié)日及典型安全事件等形式邀請(qǐng)相關(guān)行業(yè)專(zhuān)家進(jìn)行安全教育系列講座；舉辦安全知識(shí)競(jìng)賽；進(jìn)行消防實(shí)戰(zhàn)演練普及社會(huì)公德、舉辦心理健康講座，觀看專(zhuān)題錄像等特色活動(dòng)，增強(qiáng)大學(xué)生安全保護(hù)意識(shí)，內(nèi)容更貼切。更真實(shí)。還可以通過(guò)校園廣播、校園網(wǎng)絡(luò)、櫥窗等形式進(jìn)行安全教育。
結(jié)束語(yǔ)
高職高專(zhuān)學(xué)生的安全教育是一項(xiàng)不容忽視，長(zhǎng)抓不懈的重點(diǎn)工程，需要社會(huì)、學(xué)校、家庭的緊密配合和教育行政部門(mén)的高度重視，更需要學(xué)校各部門(mén)的通力合作、齊抓共管，只要領(lǐng)導(dǎo)重視，全員參與，時(shí)刻不忘安全管理的重任，有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育，學(xué)院的安全工作就會(huì)再上一個(gè)新臺(tái)階。
[論文摘要]隨著全球化進(jìn)程的深入發(fā)展，非傳統(tǒng)安全問(wèn)題不斷出現(xiàn)，威脅逐漸上升，國(guó)家安全面臨新的挑戰(zhàn)。高校作為對(duì)大學(xué)生進(jìn)行安全教育的最主要陣地，應(yīng)從戰(zhàn)略高度充分認(rèn)識(shí)加強(qiáng)大學(xué)生非傳統(tǒng)安全教育的重要性，通過(guò)轉(zhuǎn)變教育觀念，擴(kuò)展教育內(nèi)容，優(yōu)化教育方式，強(qiáng)化實(shí)踐演練等途徑，努力構(gòu)建大學(xué)生非傳統(tǒng)安全教育的有效機(jī)制和長(zhǎng)效機(jī)制。
[論文關(guān)鍵詞]大學(xué)生 非傳統(tǒng)安全 思想政治教育
大學(xué)生安全教育是使在校大學(xué)生增強(qiáng)安全意識(shí)，掌握基本安全知識(shí)和技能，更好地適應(yīng)大學(xué)和今后生活的需要而進(jìn)行的教育，是維護(hù)高校安全、穩(wěn)定的重要途徑。隨著國(guó)內(nèi)外形勢(shì)的變化、社會(huì)的發(fā)展進(jìn)步以及影響大學(xué)生安全因素的增多，安全的內(nèi)容也在不斷拓展，安全概念在外延和內(nèi)涵上都有大幅的擴(kuò)充和加深。在這種背景下，高校學(xué)生面臨的安全問(wèn)題已經(jīng)超出了傳統(tǒng)的范圍，許多非傳統(tǒng)安全問(wèn)題也開(kāi)始對(duì)高校學(xué)生產(chǎn)生巨大的影響。因此，高校學(xué)生安全教育應(yīng)在大安全觀的框架下，將傳統(tǒng)安全與非傳統(tǒng)安全相結(jié)合，不斷提高針對(duì)性和實(shí)效性。
一、非傳統(tǒng)安全的內(nèi)涵及其主要內(nèi)容
（一）非傳統(tǒng)安全的內(nèi)涵
非傳統(tǒng)安全問(wèn)題由來(lái)已久，但直到目前，學(xué)術(shù)界對(duì)“非傳統(tǒng)安全”尚無(wú)被統(tǒng)一認(rèn)可的權(quán)威定義。通常認(rèn)為，相對(duì)于以政治安全、軍事安全和外交安全為核心內(nèi)容的傳統(tǒng)安全而言，非傳統(tǒng)安全更關(guān)注那些由非政治因素、非軍事因素和非外交因素引起的，對(duì)人類(lèi)的生存、人民的生產(chǎn)生活、國(guó)家的穩(wěn)定發(fā)展等方面造成重大影響和威脅的安全問(wèn)題。傳統(tǒng)安全與非傳統(tǒng)安全既有內(nèi)在聯(lián)系，又有本質(zhì)區(qū)別。一方面，部分非傳統(tǒng)安全問(wèn)題是從傳統(tǒng)安全中演化而來(lái)，只是各自的具體成因、安全主體、涵蓋范圍、關(guān)注重點(diǎn)的不同。另一方面，兩者研究的主要焦點(diǎn)和由此形成的路徑卻有本質(zhì)上的差異。余瀟楓、林國(guó)治認(rèn)為，傳統(tǒng)安全更關(guān)注“戰(zhàn)爭(zhēng)現(xiàn)象”，主要是通過(guò)技術(shù)來(lái)應(yīng)對(duì)安全的挑戰(zhàn)，形成“戰(zhàn)爭(zhēng)—和平—不可持續(xù)安全—戰(zhàn)爭(zhēng)”的循環(huán)式路徑。而非傳統(tǒng)安全則更關(guān)注“非戰(zhàn)爭(zhēng)現(xiàn)象”，主要是通過(guò)價(jià)值來(lái)應(yīng)對(duì)安全的挑戰(zhàn)，形成“發(fā)展—和諧—可持續(xù)安全—可持續(xù)發(fā)展”的上升式路徑。
（二）非傳統(tǒng)安全的主要內(nèi)容
非傳統(tǒng)安全問(wèn)題涉及的內(nèi)容相當(dāng)廣泛，主要包括：社會(huì)公共安全、金融經(jīng)濟(jì)安全、科技信息安全、生態(tài)環(huán)境安全、能源安全、文化安全以及其他安全領(lǐng)域。一般認(rèn)為，第一，社會(huì)公共安全指社會(huì)全體成員公共生活的安全，主要包括自然災(zāi)害、事故災(zāi)難、公共衛(wèi)生事件、恐怖事件和重大群體性事件等內(nèi)容。第二，金融經(jīng)濟(jì)安全指國(guó)家金融經(jīng)濟(jì)秩序正常，根本經(jīng)濟(jì)利益不受損害，以維護(hù)國(guó)家經(jīng)濟(jì)正常運(yùn)轉(zhuǎn)為核心內(nèi)容。第三，科技信息安全指國(guó)家科技發(fā)展、信息系統(tǒng)、信息網(wǎng)絡(luò)等方面的安全。第四，生態(tài)環(huán)境安全指人類(lèi)的生產(chǎn)、健康和生存環(huán)境等的安全。第五，能源安全指為保障一國(guó)的國(guó)防安全和社會(huì)經(jīng)濟(jì)的正常運(yùn)轉(zhuǎn)，通過(guò)維護(hù)能源供需渠道，規(guī)避對(duì)本國(guó)的生存和發(fā)展構(gòu)成的重大威脅。第六，文化安全指維護(hù)本國(guó)優(yōu)秀的民族文化及核心價(jià)值體系，防止其遭到外來(lái)破壞和顛覆。第七，其他安全領(lǐng)域。如人口安全、宗教安全、生物安全等。可見(jiàn)，非傳統(tǒng)安全對(duì)國(guó)家社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、文化的發(fā)展十分重要，是國(guó)家安全不可或缺的組成部分。
二、加強(qiáng)大學(xué)生非傳統(tǒng)安全教育的重要性
大學(xué)生是國(guó)家的未來(lái)和民族的希望，安全問(wèn)題不僅是大學(xué)生在校學(xué)習(xí)、生活中經(jīng)常要遇到的問(wèn)題，同時(shí)也是畢業(yè)以后走向社會(huì)必然要遇到的問(wèn)題。因此，掌握包括非傳統(tǒng)安全在內(nèi)的一定安全防范知識(shí)和方法將會(huì)使大學(xué)生在人生的過(guò)程中獲益良多。同時(shí)，加強(qiáng)大學(xué)生非傳統(tǒng)安全教育也具有十分重要的意義。
（一）有利于拓展大學(xué)生安全教育的內(nèi)容
目前我國(guó)大學(xué)生的安全教育顯然存在諸多問(wèn)題，主要有：一是大學(xué)生安全教育實(shí)施狀況并不樂(lè)觀，學(xué)術(shù)界對(duì)這一問(wèn)題的研究較為零散，系統(tǒng)性不強(qiáng)，現(xiàn)有大學(xué)生安全教育的教材時(shí)代性、現(xiàn)實(shí)性、科學(xué)性、實(shí)用性稍顯欠缺，內(nèi)容也不夠完善。二是大學(xué)生安全教育的理論體系急需更新。目前我國(guó)大學(xué)生安全教育的理論體系基本還屬于傳統(tǒng)架構(gòu)，并沒(méi)有從整體上完成對(duì)大學(xué)生傳統(tǒng)安全教育和非傳統(tǒng)安全教育的理論構(gòu)建。三是對(duì)于大學(xué)生安全教育的研究更多地集中于傳統(tǒng)的安全防范教育，對(duì)新出現(xiàn)的非傳統(tǒng)安全教育的問(wèn)題探討不透徹，對(duì)如何開(kāi)展這方面安全教育的研究也顯得模糊。因此，將非傳統(tǒng)安全的內(nèi)容納入大學(xué)生安全教育，有利于拓展大學(xué)生安全教育的內(nèi)容，對(duì)進(jìn)一步加強(qiáng)大學(xué)生安全教育起到促進(jìn)作用。
（二）有利于進(jìn)一步增強(qiáng)大學(xué)生的國(guó)家安全意識(shí)
一般認(rèn)為，非傳統(tǒng)安全是國(guó)家安全的重要組成部分。國(guó)家安全是一個(gè)歷史的、動(dòng)態(tài)的概念，其構(gòu)成要素隨著時(shí)代的發(fā)展而變化。第二次世界大戰(zhàn)結(jié)束之后，非傳統(tǒng)安全威脅日益突出，尤其是2001年美國(guó)“9.11”恐怖襲擊事件、2003年“非典”事件的發(fā)生，引起了人們對(duì)非傳統(tǒng)安全威脅的高度關(guān)注。因此，在大學(xué)生安全教育中加強(qiáng)非傳統(tǒng)安全的教育，能夠使大學(xué)生與時(shí)俱進(jìn)，主動(dòng)地適應(yīng)國(guó)家安全形勢(shì)的新變化，樹(shù)立新的國(guó)家安全觀，進(jìn)一步增強(qiáng)大學(xué)生的國(guó)家安全意識(shí)，更密切地關(guān)注和應(yīng)對(duì)當(dāng)前非傳統(tǒng)安全問(wèn)題對(duì)國(guó)家的威脅和影響。
（三）有利于大學(xué)生的健康成長(zhǎng)
大學(xué)生活可以說(shuō)是人的一生中最美好的時(shí)光之一。但是，一部分大學(xué)生在大學(xué)里思想單純，安全意識(shí)淡薄，往往不太關(guān)注自己的安全，對(duì)各種安全隱患缺乏必要的重視和警惕，這當(dāng)然也包括了非傳統(tǒng)安全問(wèn)題。一旦有突發(fā)事件發(fā)生，這部分學(xué)生往往會(huì)因?yàn)槿狈ο嚓P(guān)安全常識(shí)和社會(huì)經(jīng)驗(yàn)而處置不當(dāng)，給自己、學(xué)校、社會(huì)造成不利影響。因此，加強(qiáng)大學(xué)生非傳統(tǒng)安全教育，目的在于幫助他們提供安全意識(shí)，掌握相關(guān)知識(shí)，學(xué)會(huì)在學(xué)習(xí)生活及社會(huì)活動(dòng)中更好地保護(hù)自己，防范各種對(duì)自己成長(zhǎng)產(chǎn)生負(fù)面影響的事件，臨危不亂，逐一化解，確保自己的健康成長(zhǎng)。
（四）有利于高校的安全穩(wěn)定
當(dāng)前，我國(guó)正處于一個(gè)發(fā)展戰(zhàn)略機(jī)遇期，綜合國(guó)力發(fā)展迅速，GDP總量已經(jīng)躍升至世界第二位。但我們也要清醒地認(rèn)識(shí)到，還有許多可以預(yù)見(jiàn)和難以預(yù)見(jiàn)的困難、風(fēng)險(xiǎn)在等著我們?nèi)タ朔?。從?guó)家安全領(lǐng)域來(lái)講，當(dāng)前我國(guó)的安全形勢(shì)總體是好的，但仍存在許多復(fù)雜、瞬息萬(wàn)變的因素，切不可掉以輕心。從高校的安全穩(wěn)定來(lái)講，境外敵對(duì)勢(shì)力以高校大學(xué)生為重點(diǎn)目標(biāo)，以非傳統(tǒng)安全為主要手段，加緊各種滲透破壞活動(dòng)。例如，通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)對(duì)西方的民主、自由思想和價(jià)值觀進(jìn)行宣傳，散播詆毀我黨和社會(huì)主義制度的信息，煽動(dòng)民族分裂等破壞活動(dòng)等。可見(jiàn)，高校面臨的非傳統(tǒng)安全威脅仍然較大。因此，加強(qiáng)大學(xué)生非傳統(tǒng)安全教育，將有利于抵御境外敵對(duì)勢(shì)力的滲透，有效維護(hù)高校的安全穩(wěn)定。
三、加強(qiáng)大學(xué)生非傳統(tǒng)安全教育的主要策略及途徑
大學(xué)生非傳統(tǒng)安全教育是一項(xiàng)相對(duì)復(fù)雜的工程，各高校需要轉(zhuǎn)變安全教育觀念，積極擴(kuò)展非傳統(tǒng)安全教育內(nèi)容，優(yōu)化非傳統(tǒng)安全教育方式，強(qiáng)化非傳統(tǒng)安全的實(shí)踐演練，全面提高大學(xué)生應(yīng)對(duì)重大突發(fā)事件和公共安全事件的能力。
（一）轉(zhuǎn)變觀念，增強(qiáng)大學(xué)生安全的責(zé)任意識(shí)
“學(xué)生安全無(wú)小事”。安全是一個(gè)大學(xué)生完成學(xué)業(yè)、健康成長(zhǎng)的基本條件。高校管理者和教育工作者應(yīng)首先轉(zhuǎn)變觀念，增強(qiáng)大學(xué)生安全的責(zé)任意識(shí)，在把握當(dāng)前學(xué)生安全教育和管理的特點(diǎn)和規(guī)律的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生非傳統(tǒng)安全的研判，做好教育，備有預(yù)案，深入推進(jìn)安全、穩(wěn)定、和諧校園建設(shè)。在此過(guò)程中，高校要特別關(guān)注非傳統(tǒng)安全問(wèn)題對(duì)高校的新威脅，在思想、安全層面上加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的正確教育和引導(dǎo)，切實(shí)擔(dān)負(fù)起保護(hù)學(xué)生安全的責(zé)任，使學(xué)生能夠健康成長(zhǎng)，學(xué)校保持安全穩(wěn)定。
（二）與時(shí)俱進(jìn)，積極擴(kuò)展非傳統(tǒng)安全教育內(nèi)容
以往的大學(xué)生安全教育主要關(guān)注傳統(tǒng)安全問(wèn)題。但是，在非傳統(tǒng)安全問(wèn)題逐漸凸顯的新形勢(shì)下，許多非傳統(tǒng)安全問(wèn)題卻未能及時(shí)納入我們的安全教育中，這就使得高校的非傳統(tǒng)安全教育嚴(yán)重滯后于國(guó)際形勢(shì)的變化和我國(guó)經(jīng)濟(jì)、社會(huì)的改革與發(fā)展，給大學(xué)生的個(gè)體安全和校園安全造成了極大的隱患。因此，隨著非傳統(tǒng)安全問(wèn)題影響的擴(kuò)大，應(yīng)在大學(xué)生安全教育中拓展非傳統(tǒng)安全教育的內(nèi)容，包括：（1）經(jīng)濟(jì)安全教育；（2）生態(tài)環(huán)境安全教育；（3）信息安全教育；（4）流行疾病安全教育；（5）科學(xué)文化安全教育；（6）校園恐怖暴力安全教育；（7）民族分裂主義、宗教極端主義等安全教育；（8）重大事件、敏感日期、個(gè)體突發(fā)事件的安全教育等。既要關(guān)注國(guó)家安全，又要關(guān)注個(gè)體安全、社會(huì)安全、地區(qū)安全和全球安全等，使大學(xué)生非傳統(tǒng)安全教育實(shí)現(xiàn)常態(tài)化、系統(tǒng)化。
（三）優(yōu)化方式，構(gòu)建大學(xué)生非傳統(tǒng)安全教育的長(zhǎng)效機(jī)制
高校應(yīng)從政治和戰(zhàn)略的高度，將大學(xué)作為一種生非傳統(tǒng)教育現(xiàn)實(shí)性很強(qiáng)的思想政治教育來(lái)抓，采取多種措施進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生非傳統(tǒng)安全教育，逐步構(gòu)建起大學(xué)生非傳統(tǒng)安全教育的長(zhǎng)效機(jī)制。第一，加快大學(xué)生安全教育課程建設(shè)，全面推進(jìn)大學(xué)生安全教育進(jìn)課堂，提高教學(xué)效果。切實(shí)提高學(xué)生的安全意識(shí)和防范能力。第二，滲透于“兩課”教學(xué)。“兩課”教學(xué)是對(duì)大學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)思想政治教育的主渠道和主陣地， 要結(jié)合“兩課”教學(xué)的總體目標(biāo)和要求， 將非傳統(tǒng)安全教育滲透于 “兩課”的教學(xué)中。第三，貫穿于大學(xué)生日常思想政治教育活動(dòng)中。90后大學(xué)生思想開(kāi)放、思維活躍、求知欲強(qiáng)，可以根據(jù)這些特點(diǎn)， 通過(guò)主題班會(huì)、特色活動(dòng)、專(zhuān)家講座、圖片宣傳、播放相關(guān)教育影片等各種形式，對(duì)其進(jìn)行非傳統(tǒng)安全教育。此外，還可以將非傳統(tǒng)安全教育滲透于大學(xué)生愛(ài)國(guó)愛(ài)校教育、職業(yè)道德教育、誠(chéng)信感恩教育之中。
（四）提高能力，強(qiáng)化大學(xué)生非傳統(tǒng)安全的實(shí)踐演練
大學(xué)生非傳統(tǒng)安全教育不能局限于書(shū)本和課堂，還應(yīng)加強(qiáng)實(shí)踐演練，切實(shí)提高學(xué)生的實(shí)際應(yīng)對(duì)和防范能力。一方面，要繼續(xù)抓好大學(xué)新生軍事訓(xùn)練和國(guó)防教育。在拓展國(guó)防教育的同時(shí)， 融入非傳統(tǒng)安全教育內(nèi)容， 使剛踏進(jìn)大學(xué)校門(mén)的新生能在具體的實(shí)踐訓(xùn)練中對(duì)非傳統(tǒng)安全有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)， 為日后系統(tǒng)地接受非傳統(tǒng)安全教育打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。另一方面，要有計(jì)劃、有針對(duì)性地組織學(xué)生進(jìn)行應(yīng)對(duì)非傳統(tǒng)安全問(wèn)題的仿真演練。尤其是對(duì)于校園暴力恐怖、事故災(zāi)難、流行疾病等突發(fā)性安全事件，一定要組織相應(yīng)的仿真演練，這樣才能使學(xué)生感受更深，對(duì)相關(guān)的應(yīng)對(duì)方法、自救技能掌握更好。此外，高校還可以利用網(wǎng)絡(luò)打造安全仿真演練平臺(tái)；聯(lián)合地方政府和社會(huì)各界，建設(shè)學(xué)生安全仿真演練基地等方式，全方位、全過(guò)程地加強(qiáng)大學(xué)生非傳統(tǒng)安全教育。
非傳統(tǒng)安全是全球化時(shí)展對(duì)國(guó)家安全、社會(huì)安全提出的一個(gè)新課題。引導(dǎo)大學(xué)生正確認(rèn)識(shí)非傳統(tǒng)安全對(duì)我國(guó)的威脅，教會(huì)學(xué)生基本的應(yīng)對(duì)方法，這已成為當(dāng)前高校大學(xué)生思想政治教育、愛(ài)國(guó)主義教育的一項(xiàng)重要任務(wù)。
論文關(guān)鍵詞：青年學(xué)生；非傳統(tǒng)安全
論文摘要：新世紀(jì)新階段，非傳統(tǒng)安全已經(jīng)成為影響國(guó)家綜合安全的重要因素，甚至有上升為影響國(guó)家核心利益的趨勢(shì)，青年學(xué)生是國(guó)家未來(lái)建設(shè)者，是棟梁之才，加強(qiáng)青年學(xué)生非傳統(tǒng)安全教育，引導(dǎo)廣大青年學(xué)生正確認(rèn)識(shí)非傳統(tǒng)安全與傳統(tǒng)安全的區(qū)別，是擺在教育者面前的一個(gè)新課題。
黨的十七大報(bào)告中指出：當(dāng)前，傳統(tǒng)安全與非傳統(tǒng)安全威脅相互交織，世界和平與發(fā)展面臨諸多難題和挑戰(zhàn)。非傳統(tǒng)安全威脅和傳統(tǒng)安全威脅在黨的重要文件中首次相提并論并非首次，最早提及是在黨的十六大報(bào)告中，這是中國(guó)共產(chǎn)黨審時(shí)度勢(shì)，在準(zhǔn)確把握全球化進(jìn)一步發(fā)展，非傳統(tǒng)安全的深層次問(wèn)題不斷涌現(xiàn)的基礎(chǔ)上，對(duì)國(guó)家安全戰(zhàn)略做出的重大調(diào)整。
一、青年學(xué)生非傳統(tǒng)安全教育是國(guó)家發(fā)展形勢(shì)的新需求
非傳統(tǒng)安全是指來(lái)自國(guó)家或非國(guó)家行為體的，對(duì)國(guó)家的主權(quán)和利益以及個(gè)人、社團(tuán)和全人類(lèi)的生存和發(fā)展造成非軍事性的威脅或侵害。冷戰(zhàn)后，隨著軍事對(duì)抗的或然性降低，以發(fā)展為中心的經(jīng)濟(jì)安全、信息安全、公共安全和生態(tài)安全成為國(guó)家安全的基石，而文化安全則是國(guó)家必須堅(jiān)守的精神陣地，這些與軍事安全一起共同構(gòu)成國(guó)家安全的重要組成部分。20世紀(jì)90年代初，我國(guó)面臨的非傳統(tǒng)安全問(wèn)題主要是國(guó)際經(jīng)濟(jì)情報(bào)戰(zhàn)、走私、販毒等跨國(guó)犯罪問(wèn)題。進(jìn)入21世紀(jì)，金融危機(jī)、文化侵入、民族矛盾變成非?，F(xiàn)實(shí)的安全威脅，在一定程度上，這些“沒(méi)有硝煙的戰(zhàn)爭(zhēng)”足以導(dǎo)致經(jīng)濟(jì)全面衰退、民族分裂和社會(huì)沖突的危險(xiǎn)。如何應(yīng)對(duì)這些非傳統(tǒng)安全威脅已經(jīng)成為國(guó)家安全戰(zhàn)略中的重要問(wèn)題。
青年學(xué)生是國(guó)家的未來(lái)?xiàng)澚海飨羁讨赋觯骸扒嗄晁赜小_(kāi)風(fēng)氣之先’的光榮傳統(tǒng)，是推動(dòng)歷史進(jìn)步、引領(lǐng)社會(huì)風(fēng)尚的重要力量”?！吧倌陱?qiáng)則國(guó)強(qiáng)”，青年學(xué)生是建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家的強(qiáng)大依托，在青年學(xué)生中開(kāi)展國(guó)防教育，要著眼于開(kāi)展國(guó)家安全教育，使廣大青年學(xué)生立足全球化時(shí)代的發(fā)展背景，接受更多理性的策略教育，而不能簡(jiǎn)單地停留在以感情喚起激情的教育水平上。如何加強(qiáng)對(duì)青年學(xué)生的非傳統(tǒng)安全教育，奠定青年學(xué)生全新的現(xiàn)代國(guó)家安全意識(shí)，這是新的歷史時(shí)期對(duì)做好青年學(xué)生國(guó)防教育工作提出的新課題。
二、青年學(xué)生非傳統(tǒng)安全教育的主要內(nèi)容
（一）信息安全
信息安全是指信息系統(tǒng)運(yùn)行安全和信息網(wǎng)絡(luò)中的信息資源免受各種類(lèi)型的威脅、干擾和破壞，確保信息安全性的狀態(tài)和能力。信息安全事關(guān)國(guó)家安全和主權(quán)、社會(huì)穩(wěn)定、民族文化繼承和發(fā)揚(yáng)等重要問(wèn)題，包括了國(guó)家的政治、經(jīng)濟(jì)、軍事、文化、科技、能源等各個(gè)領(lǐng)域的信息安全。國(guó)家之間如果出現(xiàn)信息掌控不對(duì)等、分享不同步的情況，會(huì)給國(guó)家與國(guó)家之間帶來(lái)新的制約關(guān)系。如2009年的“力拓間諜案”，造成中國(guó)鋼鐵企業(yè)與國(guó)際三大礦業(yè)巨頭的談判僵持不下、舉步維艱，根本原因就在于中國(guó)的談判和決策底線泄露，信息外泄所致。當(dāng)前，我國(guó)信息安全面臨的主要問(wèn)題有基礎(chǔ)信息技術(shù)薄弱，關(guān)鍵部位受制于人；信息核心技術(shù)缺失；信息防護(hù)能力弱；國(guó)家信息安全管理體制不健全，協(xié)調(diào)不夠；信息安全意識(shí)淡薄等問(wèn)題。
（二）文化安全
文化安全，是指一個(gè)國(guó)家或者是民族區(qū)域內(nèi)，保持自身發(fā)展及傳承的民族特色，具有獨(dú)立性特征。保護(hù)文化安全，就意味著反對(duì)文化殖民和文化滲透。文化殖民，是指強(qiáng)行消滅弱勢(shì)文化，建立優(yōu)勢(shì)文化的統(tǒng)治地位，并且為后者謀取利益，也可以說(shuō)是一國(guó)以文化方式對(duì)另一國(guó)進(jìn)行侵蝕，達(dá)到從根本上消滅另一國(guó)文化自主性，淡化民族意識(shí)的目的。比如侵華戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)日本對(duì)包括中國(guó)在內(nèi)的被侵略國(guó)家的文化侵略。文化滲透，是指當(dāng)代西方國(guó)家通過(guò)大規(guī)模輸出精神產(chǎn)品，以宣揚(yáng)其意識(shí)形態(tài)、生活方式和價(jià)值觀念等為主要內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)文化產(chǎn)業(yè)的殖民入侵，削弱人們對(duì)祖國(guó)傳統(tǒng)文化的認(rèn)同，從而達(dá)到西化、分化中國(guó)的目的。當(dāng)今時(shí)代，文化在綜合國(guó)力競(jìng)爭(zhēng)中的地位日益重要，誰(shuí)占據(jù)了文化發(fā)展的制高點(diǎn)，誰(shuí)就能夠更好地在激烈的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)中掌握主動(dòng)權(quán)?！皻v史和現(xiàn)實(shí)告訴我們，國(guó)家要獨(dú)立，不僅政治上、經(jīng)濟(jì)上、思想文化上也要獨(dú)立。”只有不斷強(qiáng)化自己的民族文化和國(guó)家精神，做好本國(guó)文化的守望者、發(fā)展者、踐行者，才能在全球化進(jìn)程中始終保持本民族獨(dú)特的個(gè)性，發(fā)展路上不迷航。
（三）社會(huì)安全
社會(huì)安全是社會(huì)成員公共生活空間的安全，它包括人民生命財(cái)產(chǎn)、社會(huì)生活秩序和生態(tài)環(huán)境安全等，直接體現(xiàn)了與人民群眾密切相關(guān)的安全利益需要。隨著信息化的迅猛發(fā)展，許多安全問(wèn)題從幕后走到臺(tái)前，并日益成為影響社會(huì)安全的重大事件，主要包括恐怖襲擊事件、民族宗教事件、群體性事件等。如2008年“8.4”襲擊喀什武警邊防支隊(duì)事件、“邪教”組織、個(gè)體恐怖犯罪、國(guó)際恐怖主義等。2009年7月5日，在新疆烏魯木齊發(fā)生的打、砸、搶、燒事件，造成千余人傷亡，對(duì)國(guó)家安全和人民生命財(cái)產(chǎn)安全造成了極大損害。國(guó)家安全正超越傳統(tǒng)的狹隘范疇延伸到新的更廣泛的空間。社會(huì)安全關(guān)系國(guó)家的生存與發(fā)展，所以重視社會(huì)穩(wěn)定、維護(hù)社會(huì)安全、構(gòu)建和諧社會(huì)已經(jīng)成為維護(hù)國(guó)家安全的重要內(nèi)容。
三、青年學(xué)生非傳統(tǒng)安全教育應(yīng)把握的問(wèn)題
（一）非傳統(tǒng)安全教育要同青年學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展相結(jié)合
“每當(dāng)戰(zhàn)爭(zhēng)的硝煙散盡，最容易引起人們興趣的往往是安逸和享樂(lè)；最容易被淡化的往往是憂患意識(shí)和國(guó)防觀念；最容易被忽略的往往是國(guó)防和軍隊(duì)建設(shè)?！边@句話似乎在昭示著“鳥(niǎo)盡弓藏”的命運(yùn)。在新的國(guó)際環(huán)境之下，國(guó)家安全的范圍在不斷擴(kuò)大，非傳統(tǒng)安全已掀去其羞答答的面紗，成為影響國(guó)家安全的重要因素。對(duì)青年學(xué)生進(jìn)行國(guó)家安全教育，就要使青年學(xué)生明白“皮之不存，毛將焉附”的深刻道理，自覺(jué)將個(gè)人命運(yùn)與國(guó)家命運(yùn)緊密相聯(lián)，承擔(dān)起對(duì)國(guó)家和社會(huì)的責(zé)任與義務(wù)。同時(shí)反對(duì)過(guò)分強(qiáng)調(diào)國(guó)家和社會(huì)價(jià)值，忽視青年學(xué)生個(gè)人利益訴求的做法，此做法往往達(dá)不到教育目的，有時(shí)甚至?xí)鹎嗄陮W(xué)生的反感，產(chǎn)生負(fù)面效應(yīng)。
（二）非傳統(tǒng)安全教育要與傳統(tǒng)安全教育并重
盡管非傳統(tǒng)安全對(duì)我國(guó)安全威脅持續(xù)上升，已成為我國(guó)安全的戰(zhàn)略性威脅。但是對(duì)中國(guó)國(guó)家安全的傳統(tǒng)安全威脅依然存在，對(duì)中國(guó)的國(guó)家安全依然是主要威脅。國(guó)家間不平等、不對(duì)稱(chēng)的差距進(jìn)一步拉大，維護(hù)國(guó)家的主權(quán)和安全，維護(hù)國(guó)家利益，仍然是各國(guó)國(guó)家戰(zhàn)略的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。尤其對(duì)我國(guó)這樣一個(gè)發(fā)展中的社會(huì)主義大國(guó)來(lái)說(shuō)，傳統(tǒng)安全威脅更具有現(xiàn)實(shí)性，因此，要客觀擺正非傳統(tǒng)安全教育在國(guó)家安全教育中的現(xiàn)實(shí)地位，辯證地處理好非傳統(tǒng)安全教育與傳統(tǒng)安全教育之間的關(guān)系，偏頗于任何一方，都不利于青年學(xué)生樹(shù)立正確的國(guó)家安全觀。
（三）非傳統(tǒng)安全教育要體現(xiàn)時(shí)代特征
在全球化的時(shí)代，中國(guó)是世界的中國(guó)，青年學(xué)生的國(guó)家安全教育不能人為地把中國(guó)與世界分隔甚至對(duì)立起來(lái)，陷入狹隘民族主義的誤區(qū)。青年學(xué)生必須樹(shù)立合作共贏的國(guó)家安全觀，既要堅(jiān)定獨(dú)立自主處理非傳統(tǒng)領(lǐng)域安全問(wèn)題的決心，又要樹(shù)立與他國(guó)積極合作共同應(yīng)對(duì)非傳統(tǒng)安全問(wèn)題的信心，時(shí)時(shí)處處維護(hù)國(guó)家和民族的最高利益。
論文關(guān)鍵詞：中學(xué)化學(xué) 實(shí)驗(yàn)教學(xué) 安全教育
論文摘要：中學(xué)化學(xué)是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的一門(mén)自然學(xué)科。而在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師不應(yīng)該只教學(xué)生怎樣進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作、現(xiàn)象的分析，培養(yǎng)他們觀察、描述、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，還應(yīng)該對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育。
中央電視臺(tái)一套《今日說(shuō)法》節(jié)目曾播出了這樣一個(gè)案例：徐州市某學(xué)校的一節(jié)化學(xué)課后，化學(xué)老師讓一位學(xué)生幫他把實(shí)驗(yàn)器材及藥品送回實(shí)驗(yàn)室，這位同學(xué)在去實(shí)驗(yàn)室途中私自偷拿了化學(xué)藥品氯酸鉀和硫磺。由于好奇心，回家后該同學(xué)把氯酸鉀和硫磺混合在一起玩而發(fā)生爆炸，致使該同學(xué)一只手指被炸傷。之后，家長(zhǎng)把學(xué)校告上法庭，從而引起法律糾紛。
類(lèi)似的案例在我們的日?；瘜W(xué)教學(xué)中不在少數(shù)。那么我們的平時(shí)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，如何減少乃至杜絕安全事故呢？怎樣對(duì)學(xué)生有效進(jìn)行安全教育呢？
一、對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育的重要性
對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育，是教師的責(zé)任。教學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育，力求杜絕大小事故的發(fā)生。化學(xué)是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，實(shí)驗(yàn)是化學(xué)教學(xué)中相當(dāng)重要的環(huán)節(jié)。在化學(xué)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，往往會(huì)發(fā)生一些意想不到的事故，輕者可以致殘，重者危及人身安全，還對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)造成嚴(yán)重的心理障礙。凡是化學(xué)教師都知道，在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中，要經(jīng)常接觸各種化學(xué)試劑，不少化學(xué)試劑是危險(xiǎn)性化學(xué)藥品。如:濃酸、強(qiáng)堿，金屬鉀、鈉，苯酚，白磷等。在實(shí)驗(yàn)進(jìn)行過(guò)程中，常伴有各種氣體、蒸汽、煙霧、粉塵等，這些物質(zhì)對(duì)人體有的是有毒，有的甚至是劇毒，實(shí)驗(yàn)中還會(huì)偶然發(fā)生燒傷，炸傷、燙傷、割傷等事故，所以在上化學(xué)實(shí)驗(yàn)前，一定要對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育，以及一些應(yīng)急措施;在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，要指導(dǎo)學(xué)生規(guī)范操作，千方百計(jì)預(yù)防和清除不安全因素，避免各種事故的發(fā)生，這既是化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)應(yīng)重視的問(wèn)題，也是對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)，對(duì)家長(zhǎng)負(fù)責(zé)，對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)的要求?；瘜W(xué)教師只要防微杜漸，未雨綢繆，重視安全教育，提高學(xué)生的安全意識(shí)，讓學(xué)生掌握必要的安全知識(shí)和措施，是非常重要的，也是必要的。
二、中學(xué)化學(xué)安全教育的具體措施
（一）實(shí)驗(yàn)室安全守則教育
化學(xué)實(shí)驗(yàn)室中不少事故是由于學(xué)生無(wú)知，粗心大意、好奇、思想麻痹等造成的，因此，學(xué)校要制定必要的切實(shí)可行的實(shí)驗(yàn)安全守則，危險(xiǎn)化學(xué)藥品使用制度，學(xué)生實(shí)驗(yàn)守則，對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育，使學(xué)生從思想上高度重視，以高度的責(zé)任心和嚴(yán)肅的科學(xué)態(tài)度來(lái)學(xué)習(xí)化學(xué)實(shí)驗(yàn)，充分了解注意事項(xiàng)，熟悉實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，掌握實(shí)驗(yàn)技巧，精心操作，勤于思考，嚴(yán)格藥品用量。
（二）加大實(shí)驗(yàn)改革力度
教材是教師施教的依據(jù)，從我國(guó)現(xiàn)行化學(xué)教材來(lái)看，學(xué)生實(shí)驗(yàn)的編寫(xiě)一般是由目的、原理、儀器、藥品、步驟等幾部分組成。我認(rèn)為應(yīng)當(dāng)適當(dāng)增加安全方面的內(nèi)容。在這方面美國(guó)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)教材《化學(xué)中的探索》一書(shū)給了我們很大的啟示，該書(shū)所有實(shí)驗(yàn)的編寫(xiě)均由：目的、原理、儀器藥品、安全、步驟、處理方法、問(wèn)題等幾方面組成，例如：在“體積的測(cè)量和溶液”實(shí)驗(yàn)中，安全部分寫(xiě)道：“在實(shí)驗(yàn)中必須始終佩帶護(hù)目鏡。14mol/L NaOH溶液的腐蝕性很強(qiáng)，取用時(shí)要戴手套。濺出的任何化學(xué)藥品要立即用水擦凈。應(yīng)該注意堿會(huì)腐蝕玻璃，要用大量的水徹底清洗玻璃儀器，以防止被腐蝕性物所腐蝕。”通過(guò)對(duì)比我們不難發(fā)現(xiàn)，編者詳細(xì)的要求安全措施，如果我們的教材中也能補(bǔ)充這樣的要求，再加以教師的引導(dǎo)，實(shí)驗(yàn)效果也許會(huì)好一些。
（三）認(rèn)真講解原理
每一個(gè)基本操作都有其自身道理。如給試管里的藥品加熱前為什么要先預(yù)熱；給試管里的固體加熱為什么要使試管口略向下傾斜；用試管夾夾持試管時(shí)為什么要從底往上套等。學(xué)生從原理上懂了以后，對(duì)理解在“操作中為什么這樣做”大有裨益。
（四）認(rèn)真訓(xùn)練基本操作
任何一個(gè)復(fù)雜的實(shí)驗(yàn)都是由一個(gè)個(gè)簡(jiǎn)單的基本操作所組成，所以掌握每一個(gè)簡(jiǎn)單的基本操作是做好化學(xué)實(shí)驗(yàn)的前提。近幾年，教育部門(mén)給農(nóng)村中小學(xué)配備了設(shè)施齊全的化學(xué)實(shí)驗(yàn)室，為化學(xué)實(shí)驗(yàn)的開(kāi)展提供了保證。因此化學(xué)老師就要有計(jì)劃的讓學(xué)生到實(shí)驗(yàn)室熟悉各種化學(xué)儀器，知道它們的功用，使用時(shí)應(yīng)注意的事項(xiàng)。在懂得原理的情況下，學(xué)生很容易掌握。
（五）共同分析實(shí)驗(yàn)
每一個(gè)化學(xué)實(shí)驗(yàn)都有科學(xué)的操作步驟。在學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)前和學(xué)生一起認(rèn)真分析實(shí)驗(yàn)原理，明確每一個(gè)環(huán)節(jié)，做好預(yù)案，讓學(xué)生心中有數(shù)、胸有成竹地帶著快樂(lè)的心情去做好每一個(gè)實(shí)驗(yàn)。
（六）做好安全防范準(zhǔn)備及演練
在實(shí)驗(yàn)室里認(rèn)真準(zhǔn)備好創(chuàng)可貼、藥棉、紗布、碘酒、膠布、沙桶、滅火器等必備藥品和器材。模擬事故情境，讓學(xué)生練習(xí)如何應(yīng)急處理，掌握自救的知識(shí)。
（七）教師應(yīng)當(dāng)“從我做起”言傳身教
教師是對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育的主要實(shí)施者，教師的思想、言行對(duì)學(xué)生有最直接最有效的影響，從“安全意識(shí)”的培養(yǎng)角度來(lái)說(shuō)，教師應(yīng)做到以下三點(diǎn)：
1、一絲不茍做好演示實(shí)驗(yàn)，教師在演示實(shí)驗(yàn)中的一舉一動(dòng)都直接影響學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)時(shí)的態(tài)度和方法，因此，哪怕是最常用儀器的使用也絲毫不能大意，對(duì)于一些有危險(xiǎn)隱患的實(shí)驗(yàn)更要充分備課，引導(dǎo)學(xué)生把不安全因素想全想透。
2、合理使用反例。對(duì)于一些可以在實(shí)驗(yàn)室模擬的錯(cuò)誤操作導(dǎo)致的后果，教師可設(shè)計(jì)一些錯(cuò)誤的反例加以驗(yàn)證，以加深學(xué)生印象。如不純的可燃?xì)怏w點(diǎn)燃爆炸，水倒入濃H2SO4中進(jìn)行稀釋的后果；加熱時(shí)先撤酒精燈導(dǎo)致水回流引起試管炸裂等，只要條件允許，裝置設(shè)計(jì)合理，不會(huì)引起事故的均可一試。
3、嚴(yán)格監(jiān)督，培養(yǎng)學(xué)生良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣。學(xué)生進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室親身體會(huì)的印象是最深的，中學(xué)生的年齡特點(diǎn)決定了他們對(duì)什么都好奇，好動(dòng)是他們的天性。因此，在平時(shí)學(xué)生實(shí)驗(yàn)中除了講清楚規(guī)范操作，安全要求外，加強(qiáng)監(jiān)督也是必不可少的一個(gè)環(huán)節(jié)。
安全實(shí)驗(yàn)的關(guān)鍵是要按照操作規(guī)程進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，只要熟悉操作規(guī)則，了解反應(yīng)規(guī)律，做好課前預(yù)習(xí)，危險(xiǎn)也能變?yōu)榘踩?。反之，在?shí)驗(yàn)過(guò)程中就可能發(fā)生事故，不但會(huì)影響學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，而且可能危及師生安全，甚至嚴(yán)重致殘?jiān)斐山K生不幸。所以，奉勸廣大師生要高度重視。
論文關(guān)鍵詞：安全教育 課堂常規(guī) 保護(hù)幫助
論文摘要：現(xiàn)在大多數(shù)孩子是獨(dú)苗，養(yǎng)尊處優(yōu)，重營(yíng)養(yǎng)，輕運(yùn)動(dòng)，孩子成學(xué)習(xí)的機(jī)器，身體得不到鍛煉，體質(zhì)很弱。因此，我們要從抓課堂常規(guī)，用紀(jì)律約束；學(xué)習(xí)相關(guān)的保護(hù)幫助技能；體驗(yàn)規(guī)則，珍惜生命；檢查隱患，思考總結(jié)進(jìn)行安全教育。
前一段時(shí)間，我無(wú)意中看到一篇文章。報(bào)道日本的學(xué)生體育課上受傷了，孩子的父母不是去學(xué)校大吵大鬧，而是領(lǐng)著孩子向老師賠禮道歉，意思是給老師添麻煩了?？吹酱颂?，我無(wú)限感慨。在中國(guó)，體育老師視體育課為千萬(wàn)伏“高壓線”，上課時(shí)總是心驚膽顫。
一、學(xué)生體育課易出安全事故的原因
1.家庭因素的影響
現(xiàn)在絕大多數(shù)家庭孩子是獨(dú)苗。在家里可算得上是“小皇帝”、“小公主”。父母固然喜歡，可要算最喜歡是爺爺和奶奶。受全民創(chuàng)業(yè)號(hào)召，年輕的都出去打工掙錢(qián)，只留下老幼留守。想關(guān)心孩子只能通過(guò)電話囑咐，沒(méi)實(shí)際效果。孫子輩在家要啥有啥，久而久之，養(yǎng)尊處優(yōu)，不經(jīng)風(fēng)雨。
2.生活方式的影響
過(guò)去的學(xué)生，生活條件較差。學(xué)生回去基本上能幫父母做些力所能及的家務(wù)活，少數(shù)的還下地干輕微體力活，在勞動(dòng)中得到鍛煉。那時(shí)學(xué)生的體能素質(zhì)比現(xiàn)在的孩子好得多，社會(huì)閱歷也較豐富。
時(shí)代不同了，生活條件也好了，家庭富裕了，應(yīng)該說(shuō)孩子們的娛樂(lè)方式比以前更豐富、更方便。不像我們兒時(shí)空閑除了做些追逐跑，捉迷藏等游戲，要想打球那只是一種奢望，根本就沒(méi)錢(qián)買(mǎi)球，但現(xiàn)在的孩子可選擇的娛樂(lè)方式很多，可他們把大多數(shù)時(shí)間放在上網(wǎng)、打游戲機(jī)、看電視上，懶得去戶外運(yùn)動(dòng)。再說(shuō)現(xiàn)在的學(xué)生大多數(shù)是獨(dú)生子女，怕吃苦，好享樂(lè)。穿要穿名牌，吃要吃好的，行要專(zhuān)車(chē)。在校很少吃飯，零食不斷，回去敞開(kāi)肚皮暴食暴飲。以上這種“重營(yíng)養(yǎng)，輕運(yùn)動(dòng)”情形使得他們運(yùn)動(dòng)時(shí)容易受傷。
3.家長(zhǎng)期望，學(xué)校生存影響
父母吃慣了“臉朝黃土，背朝天”的苦，不愿孩子再回到農(nóng)村，一心想孩子“走出去”:“望子成龍，望女成鳳”。一有空閑學(xué)生們既要完成老師布置的作業(yè)，又要面對(duì)父母?jìng)優(yōu)樗麄儼才诺母鞣N培訓(xùn)，不給他們絲毫的喘息機(jī)會(huì)，而學(xué)校為了生存，一心抓質(zhì)量，把它視為生命線、生存線、風(fēng)景線。質(zhì)量如何抓，實(shí)行封閉式管理，學(xué)生學(xué)習(xí)、吃飯、睡覺(jué)這條規(guī)律線，從不打亂，直接抹殺了孩子們的靈性，學(xué)生成了學(xué)習(xí)的機(jī)器，身體得不到鍛煉，體質(zhì)很弱。
我們教師都知道，學(xué)生大部分時(shí)間在學(xué)校，對(duì)外界安全知識(shí)宣傳知之甚少。學(xué)校義不容辭地?fù)?dān)當(dāng)起安全教育的重任。我們承認(rèn)進(jìn)行體育項(xiàng)目運(yùn)動(dòng)時(shí)的確有一定的危險(xiǎn)性，但只要組織有序、保護(hù)得當(dāng)、適當(dāng)降低練習(xí)難度、有效地教學(xué)管理，傷害事故還是可以避免的。
二、避免安全事故的對(duì)策
1.抓課堂常規(guī)，用紀(jì)律約束
每學(xué)期開(kāi)學(xué)第一堂課，在室內(nèi)進(jìn)行課堂常規(guī)講解。因?yàn)樗沁M(jìn)行安全教育的第一步。課上對(duì)剛處于或正處于青春期的初中生進(jìn)行正確引導(dǎo)且就室外課提出要求，從服裝、掛件飾品、運(yùn)動(dòng)前中后都作了詳盡規(guī)定。最后，讓學(xué)生簽訂K4本育安全責(zé)任擲，給學(xué)生頭上一個(gè)“緊箍咒”，做到警鐘長(zhǎng)鳴。
a.學(xué)習(xí)相關(guān)的保護(hù)幫助技能
首先，需了解的是進(jìn)人初中階段，學(xué)生無(wú)論是身體還是心理都開(kāi)始發(fā)生變化。男生易沖動(dòng)，好表現(xiàn)，做事往往不顧后果;女生進(jìn)人青春期之后，產(chǎn)生害羞心理，再加上天生膽小怕事，在課堂教學(xué)中，要針對(duì)男女生不同情況，采用不同方法來(lái)引導(dǎo)。其次，((1}育與健康新課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)五個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域做了詳盡的闡述。在運(yùn)動(dòng)技能領(lǐng)域的目標(biāo)有學(xué)習(xí)和應(yīng)用運(yùn)動(dòng)技能;安全地進(jìn)行體育活動(dòng)Il]。掌握了一定的運(yùn)動(dòng)技能對(duì)以后的學(xué)習(xí)、生活終身受益。而技能的學(xué)習(xí)離不開(kāi)必要的保護(hù)與幫助，它是我們學(xué)習(xí)技能時(shí)避免傷害事故發(fā)生的手段和方法。例如，學(xué)習(xí)雙手胸前傳球時(shí)，初學(xué)者接球動(dòng)作手型做得很好，但沒(méi)球性，動(dòng)作僵硬。接球時(shí)眾多學(xué)生感到手生疼，有的甚至“威手”。如何化解來(lái)球力量，成為急需解決的難題。這時(shí)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生探究“以柔克剛”，探索出順球的來(lái)路回收。
3.體驗(yàn)規(guī)則，珍惜生命
體驗(yàn)，是組織和引導(dǎo)孩子在親身實(shí)踐中，把做人做事的基本道理內(nèi)化為健康的心理品格，轉(zhuǎn)化為良好的行為習(xí)慣的過(guò)程}z}。我們知道體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目和游戲都有非常嚴(yán)格的規(guī)則。學(xué)生進(jìn)行比賽、運(yùn)動(dòng)時(shí)必須遵守規(guī)則，否則比賽不公平，安全不保障。例如，我用墊子、欄架、標(biāo)志筒、實(shí)心球、帶“魚(yú)鉤”的體操棒、廢棄的塑料瓶，上“野外訓(xùn)練營(yíng)”的公開(kāi)課時(shí)，就是讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)活動(dòng)內(nèi)容，自訂規(guī)則。在練習(xí)中不斷補(bǔ)充，趨于合理，再進(jìn)行比賽。促使學(xué)生在親身經(jīng)歷中樹(shù)立安全意識(shí)。
4.檢查隱患，思考總結(jié)
課前帶領(lǐng)學(xué)生一道去檢查場(chǎng)地是否存在隱患。在教師提示下，對(duì)器械的牢固性進(jìn)行排查，把傷害事故消滅在萌芽狀態(tài)?，F(xiàn)在國(guó)家執(zhí)行新的《國(guó)家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)矛鋤，2009年我市中小學(xué)((}:r.嘟在選擇測(cè)試項(xiàng)目上作了規(guī)定，初中三個(gè)年級(jí)都有擲實(shí)心球這一項(xiàng)目。這就要求我們教學(xué)時(shí)既要組織嚴(yán)密，又要指導(dǎo)學(xué)生合作探究投擲方法。學(xué)生在練習(xí)中做到相互關(guān)心、幫助、共同提高，并且隨時(shí)關(guān)注自身和他人安全。長(zhǎng)期堅(jiān)持培養(yǎng)出良好的行為習(xí)慣，學(xué)生終身受用。
第五次全國(guó)學(xué)生體質(zhì)健康調(diào)研說(shuō)明“學(xué)生的肺活量水平、體能素質(zhì)持續(xù)下降;體能素質(zhì)中的速度素質(zhì)及力量素質(zhì)連續(xù)十年下降，而耐力素質(zhì)持續(xù)ao年下降;超重及肥胖學(xué)生檢出率迅速上升;學(xué)生視力不良檢出率仍然居高不下
[3]“增強(qiáng)青少年體質(zhì)，促進(jìn)其健康成長(zhǎng)”關(guān)系著國(guó)家和民族的興衰。學(xué)校體育顯得尤為重要。體育課教學(xué)是學(xué)校體育的主陣地，體育安全事故似乎成為體育發(fā)展的絆腳石。其實(shí)只要我們不厭其煩地抓實(shí)抓好安全教育，學(xué)生產(chǎn)生豐富的積淀，通過(guò)有效教學(xué)，定能促進(jìn)青少年體質(zhì)健康發(fā)展。
