序論：在您撰寫(xiě)金融保險(xiǎn)專(zhuān)業(yè)論文時(shí)，參考他人的優(yōu)秀作品可以開(kāi)闊視野，小編為您整理的1篇范文，希望這些建議能夠激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，引導(dǎo)您走向新的創(chuàng)作高度。

金融保險(xiǎn)專(zhuān)業(yè)論文:金融保險(xiǎn)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐性教學(xué)模式的探析

【摘要】本文在學(xué)習(xí)借鑒了新加坡南陽(yáng)理工學(xué)院“教學(xué)工廠”模式的實(shí)際運(yùn)作之后，結(jié)合我院金融保險(xiǎn)專(zhuān)業(yè)的實(shí)際，積極踐行該種模式，并取得了初步的成果。本文在第二部分總結(jié)了我院金融保險(xiǎn)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐“太平人壽電銷(xiāo)班”的經(jīng)驗(yàn)，并且最后提出要進(jìn)一步鞏固與完善“教學(xué)工廠”模式的措施與保證。

【關(guān)鍵詞】金融保險(xiǎn) 教學(xué)工廠 實(shí)踐教學(xué)

一、新加坡“教學(xué)工廠”模式

教學(xué)工廠（公司）模式最初是由新加坡南洋理工學(xué)院院長(zhǎng)林靖東結(jié)合多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐創(chuàng)立，該教學(xué)理念是實(shí)現(xiàn)教學(xué)課堂與企業(yè)的一體化，將生產(chǎn)車(chē)間（公司）直接安置到校園，破解了理論教學(xué)與實(shí)踐脫節(jié)的困境，以企業(yè)實(shí)際項(xiàng)目為依托，學(xué)校實(shí)現(xiàn)科研、培訓(xùn)、教學(xué)、企業(yè)服務(wù)四位一體的教學(xué)模式。該模式采用階段遞進(jìn)式的“2+1”人才培養(yǎng)模式，即前兩年的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)教學(xué)和后一年的企業(yè)項(xiàng)目研究與實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)，值得一提的是，從大三階段有半年的時(shí)間從事企業(yè)項(xiàng)目研究、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)以及畢業(yè)實(shí)習(xí)，這個(gè)階段的實(shí)習(xí)成績(jī)將成為考量學(xué)生的重要指標(biāo)，學(xué)院與一流企業(yè)合作，為學(xué)生提供一流的企業(yè)真實(shí)項(xiàng)目和實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)。這種教學(xué)模式，使得學(xué)生不再被動(dòng)接受課本知識(shí)，不再只是模仿模擬，而是讓學(xué)生投入到真實(shí)工作場(chǎng)景，將學(xué)生所學(xué)緊密結(jié)合實(shí)際工作崗位，同時(shí)由不同專(zhuān)業(yè)的學(xué)生共同來(lái)參與項(xiàng)目，學(xué)生在項(xiàng)目教學(xué)中不僅能拓展專(zhuān)業(yè)知識(shí)，更能夠充分將管理、財(cái)務(wù)等知識(shí)充分實(shí)踐，完全等同于真實(shí)公司運(yùn)作?！敖虒W(xué)工廠”模式為學(xué)生提供一個(gè)更完善和有效的學(xué)習(xí)環(huán)境和過(guò)程，鼓勵(lì)和開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力和團(tuán)隊(duì)精神以及提高他們解決實(shí)際問(wèn)題的能力，促進(jìn)及深化學(xué)院與企業(yè)的緊密聯(lián)系。如下圖所示：

新加坡在實(shí)踐“教學(xué)工廠”模式中，采用“雙軌系統(tǒng)”方式，即將同專(zhuān)業(yè)學(xué)生分成A和B兩個(gè)教學(xué)小組，又將同一學(xué)年中的課程劃分成兩個(gè)相獨(dú)立、互不干擾的課程組合1和課程組合2，分別在同一學(xué)期同時(shí)開(kāi)課，到了第二學(xué)期互換對(duì)調(diào)，在三年中都采用這種雙軌制教學(xué)模式。當(dāng)A組在第一學(xué)期進(jìn)行課程專(zhuān)項(xiàng)培訓(xùn)，下學(xué)期學(xué)習(xí)課程組合2課程（企業(yè)實(shí)習(xí)和項(xiàng)目實(shí)習(xí)），而B(niǎo)組則在上學(xué)期學(xué)習(xí)課程組合2課程，下學(xué)期學(xué)習(xí)課程組合1課程。

采用這種系統(tǒng)教學(xué)方式能是使學(xué)院的教學(xué)設(shè)備、師資和企業(yè)得到充分利用，靈活安排課程，使綜合效益最大化，隨時(shí)可以保證學(xué)校與企業(yè)合作，進(jìn)行項(xiàng)目開(kāi)發(fā)與研究，確保企業(yè)項(xiàng)目的完成和企業(yè)實(shí)習(xí)崗位的分配，能充分保證“教學(xué)工廠”有足夠的學(xué)生參與實(shí)踐，教學(xué)工廠能夠正常經(jīng)營(yíng)。

“教學(xué)工廠”理念是由模擬到模仿到融合的三個(gè)步驟，通過(guò)將實(shí)際的企業(yè)環(huán)境引入教學(xué)環(huán)境之中，并將兩者融合在一起，其中，企業(yè)項(xiàng)目和研發(fā)項(xiàng)目是“教學(xué)工廠”里不可缺少的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。它使學(xué)生能將所學(xué)到的知識(shí)和技能應(yīng)用于多元化、多層次的工作環(huán)境里。

二、金融保險(xiǎn)專(zhuān)業(yè)“教學(xué)工廠”模式之實(shí)踐――太平人電話營(yíng)銷(xiāo)班的運(yùn)作

我院金融保險(xiǎn)專(zhuān)業(yè)自建立以來(lái)一直致力于校企合作模式的探索，從2012年以來(lái)，我院金融保險(xiǎn)專(zhuān)業(yè)與中國(guó)太平人壽正式簽訂合作協(xié)議，通過(guò)開(kāi)設(shè)“太平人壽輪訓(xùn)班”和“太平人壽訂單班”交替運(yùn)作的方式將新加坡“教學(xué)工廠”模式正式引入到實(shí)踐教學(xué)中。根據(jù)保險(xiǎn)公司的運(yùn)作模式和公司環(huán)境，在校內(nèi)建立全真職場(chǎng)，由太平人壽公司講師擔(dān)任培訓(xùn)和指導(dǎo)講師，學(xué)生可以足不出戶(hù)感受太平人壽保險(xiǎn)公司的企業(yè)文化，實(shí)踐公司業(yè)務(wù)。在實(shí)施過(guò)程中，采用輪流訓(xùn)練的方式，每期學(xué)員30人，采用“公司培訓(xùn)+指導(dǎo)+贈(zèng)險(xiǎn)撥打”的方式讓學(xué)生在兩周的短期訓(xùn)練中學(xué)習(xí)電話贈(zèng)險(xiǎn)的撥打流程和技巧，通過(guò)兩周的學(xué)習(xí)與實(shí)踐，學(xué)生可以進(jìn)行體驗(yàn)式營(yíng)銷(xiāo)的嘗試鞏固和提升專(zhuān)業(yè)技能，另一方面在短期的實(shí)訓(xùn)中，學(xué)生可以充分走進(jìn)行業(yè)，認(rèn)識(shí)今后的職業(yè)及崗位要求，實(shí)現(xiàn)理論教學(xué)與實(shí)踐的零距離接觸。在二周的培訓(xùn)過(guò)程中，由保險(xiǎn)公司定制課程并承擔(dān)主要教學(xué)任務(wù)：

同時(shí)，公司通過(guò)與學(xué)校合作設(shè)立訂單班的模式，循序漸進(jìn)的“培訓(xùn)+實(shí)訓(xùn)+培訓(xùn)+實(shí)習(xí)+就業(yè)”五階段的逐層遞進(jìn)，選拔部分學(xué)生參加訂單班學(xué)習(xí)，每?jī)芍芤淮蔚呐嘤?xùn)課程，并將學(xué)生在訂單班期間的培訓(xùn)成績(jī)及實(shí)訓(xùn)成績(jī)相結(jié)合進(jìn)行考核。學(xué)生通過(guò)這種逐層遞進(jìn)的模式實(shí)現(xiàn)專(zhuān)業(yè)水平和技能的進(jìn)階，在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生既可以接受由公司專(zhuān)業(yè)講師提供的培訓(xùn)，又可以與專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)相結(jié)合，同時(shí)能夠階段性的參加公司的實(shí)習(xí)及實(shí)訓(xùn)，做到學(xué)習(xí)實(shí)踐兩不誤，保險(xiǎn)公司從參加培訓(xùn)的學(xué)員中根據(jù)學(xué)員的專(zhuān)業(yè)課程成績(jī)、培訓(xùn)成績(jī)以及實(shí)訓(xùn)業(yè)績(jī)?cè)u(píng)定獎(jiǎng)學(xué)金，獲得獎(jiǎng)學(xué)金的學(xué)生并有機(jī)會(huì)進(jìn)入公司正式就業(yè)。

三、金融保險(xiǎn)專(zhuān)業(yè)“教學(xué)公司”模式進(jìn)一步完善的思路

“教學(xué)工廠”模式作為一種行之有效的實(shí)踐教學(xué)模式已被許多高職院校學(xué)習(xí)、效仿，但是在實(shí)施過(guò)程中，也會(huì)遇到一些困惑與瓶頸，筆者認(rèn)為，要突破這些瓶頸，關(guān)鍵要從以下幾個(gè)方面著手：

（一）加強(qiáng)師資團(tuán)隊(duì)的建設(shè)

在實(shí)際教學(xué)中實(shí)施教職員工技能轉(zhuǎn)型計(jì)劃，構(gòu)建“雙師型”教學(xué)團(tuán)隊(duì)是破解教、學(xué)分離的當(dāng)務(wù)之急。在實(shí)際操作中，應(yīng)該：（1）加大從企業(yè)招聘實(shí)踐指導(dǎo)老師的力度；加強(qiáng)對(duì)教師的培訓(xùn)與提升是實(shí)現(xiàn)人才轉(zhuǎn)型的重要途徑，定期地派專(zhuān)任教師到國(guó)內(nèi)外知名學(xué)府進(jìn)修學(xué)習(xí)，參與企業(yè)項(xiàng)目研發(fā)，并且實(shí)行輪換制；（2）提高教師的專(zhuān)業(yè)業(yè)務(wù)水平，既可以保證企業(yè)項(xiàng)目開(kāi)發(fā)的連續(xù)性及與企業(yè)合作的延續(xù)性，使教師能力多元化，以適應(yīng)新領(lǐng)域及多崗位的工作需求，以實(shí)現(xiàn)教師能力的可持續(xù)發(fā)展；（3）應(yīng)改革高職院校對(duì)教師的考評(píng)體系，不再沿用普通高校對(duì)教師以科研為主導(dǎo)的考核方式，構(gòu)建以實(shí)踐教學(xué)、項(xiàng)目化教學(xué)為重的高職教師考核體系，以與普通高校相區(qū)別，建立薪酬考核機(jī)制鼓勵(lì)教師走出校門(mén)重視企業(yè)兼職及培訓(xùn)，積極參與企業(yè)的項(xiàng)目化運(yùn)作，這樣的教師團(tuán)隊(duì)才能滿足日益競(jìng)爭(zhēng)激烈的職業(yè)教育需要。

（二）課程體系的校企接軌與校企課程的開(kāi)發(fā)

國(guó)內(nèi)高職院校的課程設(shè)置很大程度上還是照搬本科教學(xué)課程，以金融保險(xiǎn)專(zhuān)業(yè)為例，基本是本科課程的壓縮版，與職業(yè)教育的本義有較大差距，課程設(shè)置與金融機(jī)構(gòu)的一線需求存在較大脫節(jié)。課程可以說(shuō)是人才培養(yǎng)方案的血液與靈魂，沒(méi)有與市場(chǎng)相銜接的課程，“教學(xué)工廠”將難以實(shí)施。高職院校課程的開(kāi)發(fā)一方面應(yīng)滿足專(zhuān)業(yè)教學(xué)的基本需求，另一方面更應(yīng)滿足區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，緊緊圍繞國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求，依據(jù)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，著眼于未來(lái)并對(duì)未來(lái)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的規(guī)劃開(kāi)發(fā)專(zhuān)業(yè)、設(shè)置課程。根據(jù)用人企業(yè)用人單位的需要，在開(kāi)發(fā)課程前進(jìn)行市場(chǎng)調(diào)研，了解企業(yè)對(duì)人才的需求情況，然后成立有公司人員參與的課程開(kāi)發(fā)小組，實(shí)施課程開(kāi)發(fā)；在課程開(kāi)發(fā)工作完成后，要提請(qǐng)有行業(yè)資深人士參與的教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)和學(xué)院專(zhuān)家進(jìn)行審批。這些措施保證既能課程內(nèi)容能夠滿足公司崗位需求，又能保證課程內(nèi)容的先進(jìn)性與前瞻性。在課程實(shí)施之后，還應(yīng)定期召開(kāi)專(zhuān)業(yè)建設(shè)委員會(huì)進(jìn)行研討，隨時(shí)根據(jù)行業(yè)發(fā)展情況進(jìn)行修正。與企業(yè)合作開(kāi)展項(xiàng)目開(kāi)發(fā)與研究，是“教學(xué)工廠”的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，企業(yè)工程師與教師、學(xué)生合作研究項(xiàng)目，使教學(xué)與項(xiàng)目相對(duì)接。通過(guò)項(xiàng)目研究，為教師提供與企業(yè)溝通的機(jī)會(huì)，為學(xué)生提供參與企業(yè)項(xiàng)目開(kāi)發(fā)的機(jī)會(huì)，有利于教師及時(shí)了解企業(yè)前沿技術(shù)，積極超前地進(jìn)行專(zhuān)業(yè)開(kāi)發(fā)準(zhǔn)備，在最短時(shí)間內(nèi)迅速進(jìn)行新專(zhuān)業(yè)與新課程的開(kāi)發(fā)，同時(shí)提升專(zhuān)業(yè)教師的業(yè)務(wù)能力以及科研能力；另一方面可使學(xué)生體驗(yàn)項(xiàng)目開(kāi)發(fā)的全過(guò)程，使學(xué)生得到真實(shí)工作環(huán)境的鍛煉，從而培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力、工作意識(shí)與創(chuàng)業(yè)精神。

（三）加強(qiáng)校企合作管理

實(shí)訓(xùn)基地借鑒企業(yè)管理模式，培養(yǎng)學(xué)生的適應(yīng)能力，經(jīng)營(yíng)管理實(shí)訓(xùn)要有經(jīng)營(yíng)業(yè)務(wù)，生產(chǎn)、科研實(shí)訓(xùn)要有企業(yè)項(xiàng)目或研發(fā)項(xiàng)目，為學(xué)生提供一個(gè)更加完善和有效的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中真正體驗(yàn)到公司的經(jīng)營(yíng)、銷(xiāo)售和管理，將所學(xué)到的知識(shí)和技能應(yīng)用于多元化的、多層次的工作環(huán)境中，確保有關(guān)培訓(xùn)課程與公司需求緊密掛鉤。這樣才能為公司提供最具潛力的人力資源儲(chǔ)備，保證學(xué)生在未來(lái)日趨嚴(yán)峻的金融行業(yè)中始終具備競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。

（四）拓展與企業(yè)合作的寬度與深度

從新加坡的經(jīng)驗(yàn)來(lái)看，“教學(xué)工廠”模式的成功實(shí)施關(guān)鍵因素在于新加坡優(yōu)越的地理位置和投資環(huán)境吸引了大量的世界一流外資企業(yè)，并且由于新加坡屬于彈丸之國(guó)，高等院校數(shù)量并不多，所以理工學(xué)院（高職院校）具備非常大的與這些世界級(jí)優(yōu)秀企業(yè)的合作空間，包括微軟、花旗銀行等在內(nèi)的世界五百?gòu)?qiáng)均與這些理工院校合作。從這一點(diǎn)來(lái)看，國(guó)內(nèi)的高職院校并不具備這樣的優(yōu)勢(shì)，大量高職院校在校企合作方面不是合作企業(yè)的層次還是合作的深度都無(wú)法與之相提并論。

因此，下一階段各大高職院校校企合作的出路在于拓寬思路，拓寬深度與寬度，加強(qiáng)與企業(yè)的合作依存度，提升教師的科研、社會(huì)服務(wù)能力，才能吸引企業(yè)與院校合作的動(dòng)力。在合作企業(yè)的選擇上，可以立足實(shí)際，選擇當(dāng)?shù)匾恍┌l(fā)展情況良好，合作意愿較高的中小企業(yè)，建立真實(shí)合作項(xiàng)目，尋求合作空間；另一方面，企業(yè)也應(yīng)該放長(zhǎng)眼光，將學(xué)生培養(yǎng)、人才儲(chǔ)備作為自身的社會(huì)責(zé)任與并與企業(yè)長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展為掛鉤。

金融保險(xiǎn)專(zhuān)業(yè)論文:基于工作流程的金融保險(xiǎn)專(zhuān)業(yè)課程體系探討

摘要：如何創(chuàng)新職業(yè)學(xué)校人才培養(yǎng)的模式，提高金融保險(xiǎn)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)的質(zhì)量，滿足保險(xiǎn)企業(yè)的需要，積極促進(jìn)學(xué)生就業(yè)，已成為我們專(zhuān)業(yè)發(fā)展的重要任務(wù)。為此，以崗位需求為出發(fā)點(diǎn)，崗位所要求的素質(zhì)為重點(diǎn)培養(yǎng)目標(biāo)，建立工作流程的課程體系，實(shí)現(xiàn)學(xué)校人才培養(yǎng)與企業(yè)零距離對(duì)接是金融保險(xiǎn)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)的有效途徑。

關(guān)鍵詞：工作流程；職業(yè)崗位；承保理賠

金融保險(xiǎn)專(zhuān)業(yè)根據(jù)崗位實(shí)際需求，采用靈活的實(shí)踐教學(xué)形式，充分開(kāi)展行業(yè)授課、頂崗實(shí)習(xí)，學(xué)生參與實(shí)戰(zhàn)經(jīng)營(yíng)；以崗位需求為出發(fā)點(diǎn)，崗位所要求的素質(zhì)為重點(diǎn)培養(yǎng)目標(biāo)，培養(yǎng)素質(zhì)全面，適應(yīng)力強(qiáng)，具有團(tuán)隊(duì)合作精神與誠(chéng)信、敬業(yè)的良好職業(yè)素養(yǎng)，掌握保險(xiǎn)基本知識(shí)，具備保險(xiǎn)公司、保險(xiǎn)中介公司實(shí)務(wù)經(jīng)營(yíng)能力與基本技能，能在保險(xiǎn)公司、保險(xiǎn)經(jīng)紀(jì)公司、保險(xiǎn)公估公司、保險(xiǎn)公司從事業(yè)務(wù)拓展、查勘定損、核保核賠、客戶(hù)服務(wù)等實(shí)務(wù)工作的高素質(zhì)高技能人才。

一、培養(yǎng)目標(biāo)及就業(yè)崗位

培養(yǎng)素質(zhì)全面，適應(yīng)力強(qiáng)，具有團(tuán)隊(duì)合作精神、創(chuàng)新精神和誠(chéng)信、敬業(yè)的良好職業(yè)素養(yǎng)，掌握保險(xiǎn)基本知識(shí)，具備保險(xiǎn)業(yè)務(wù)經(jīng)營(yíng)能力與專(zhuān)業(yè)技能，能在保險(xiǎn)公司、保險(xiǎn)中介公司從事業(yè)務(wù)拓展、查勘定損、核保核賠等實(shí)務(wù)工作的高素質(zhì)高技能保險(xiǎn)一線人才。

工作崗位及主要工作任務(wù)如下：

（一）保險(xiǎn)營(yíng)銷(xiāo) 工作任務(wù)有：1.開(kāi)拓客戶(hù)，確保銷(xiāo)售目標(biāo)的達(dá)成；2.進(jìn)行增員招聘、團(tuán)隊(duì)建設(shè)、業(yè)務(wù)輔導(dǎo)；3.協(xié)助客戶(hù)進(jìn)行理賠、給付、保全變更等服務(wù)；參加公司安排的各項(xiàng)業(yè)務(wù)培訓(xùn)。

（二）保險(xiǎn)承保 工作任務(wù)有：對(duì)承保標(biāo)的進(jìn)行篩選、對(duì)承保標(biāo)的的費(fèi)率或者價(jià)格進(jìn)行確定、對(duì)客戶(hù)提出的問(wèn)題進(jìn)行詳細(xì)的解答等。

（三）保險(xiǎn)理賠 工作任務(wù)有：確定理賠案件、查審證明和資料、核定保險(xiǎn)責(zé)任、履行賠付義務(wù)。

（四）保險(xiǎn)客戶(hù)服務(wù) 主要工作任務(wù)有1.通過(guò)電話、電郵、柜臺(tái)等多種方式為客戶(hù)及人提供投保、理賠等方面的專(zhuān)業(yè)咨詢(xún)及業(yè)務(wù)處理；2.負(fù)責(zé)保單及相關(guān)材料的紙制文檔及電子文檔的檔案管理工作；3.記錄、跟進(jìn)客戶(hù)及人的訴求，轉(zhuǎn)呈相關(guān)部門(mén)落實(shí)客戶(hù)需求。

（五）綜合內(nèi)勤 工作任務(wù)有1.幫助業(yè)務(wù)員解答與條款與契約相關(guān)問(wèn)題；2.按照業(yè)管規(guī)則進(jìn)行保單填寫(xiě)與初步風(fēng)險(xiǎn)核保；3.負(fù)責(zé)與業(yè)管部門(mén)進(jìn)行保單、產(chǎn)品資料交接；4.負(fù)責(zé)發(fā)票等重要有價(jià)證券的管理。

二、職業(yè)崗位要求分析

按照保險(xiǎn)公司的工作流程設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)崗位分別有：保險(xiǎn)營(yíng)銷(xiāo)、保險(xiǎn)、保險(xiǎn)承保、保險(xiǎn)理賠、保險(xiǎn)客戶(hù)服務(wù)、綜合內(nèi)勤崗位等。

（一）保險(xiǎn)營(yíng)銷(xiāo)

是開(kāi)展業(yè)務(wù)，特指保險(xiǎn)公司的業(yè)務(wù)人員開(kāi)展保險(xiǎn)業(yè)務(wù)。保險(xiǎn)營(yíng)銷(xiāo)崗位工作要求：1. 開(kāi)拓客戶(hù)，確保銷(xiāo)售目標(biāo)的達(dá)成，正確選擇保險(xiǎn)營(yíng)銷(xiāo)渠道；2. 掌握社交技巧方法和營(yíng)銷(xiāo)手段，對(duì)保險(xiǎn)商品進(jìn)行促銷(xiāo)；3. 正確計(jì)算保費(fèi)；4.具備溝通協(xié)作、服務(wù)創(chuàng)新的能力；5. 協(xié)助客戶(hù)進(jìn)行理賠、給付、保全變更等服務(wù)；具備團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。對(duì)應(yīng)開(kāi)設(shè)課程主要有《保險(xiǎn)營(yíng)銷(xiāo)技巧》、《保險(xiǎn)客戶(hù)心理》、《保險(xiǎn)營(yíng)銷(xiāo)禮儀》、《保險(xiǎn)產(chǎn)品分析》。

（二）保險(xiǎn)

保險(xiǎn)崗位要求：1.依據(jù)確定目標(biāo)市場(chǎng)的調(diào)研目的，用問(wèn)卷、電話、訪談等方法進(jìn)行調(diào)研；2.能與被調(diào)查對(duì)象進(jìn)行有效溝通；能用準(zhǔn)確、精練的語(yǔ)言表述保險(xiǎn)條款的內(nèi)容，熟悉保險(xiǎn)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和一切客戶(hù)可能提出的相關(guān)問(wèn)題的解答。發(fā)揮自己的專(zhuān)業(yè)優(yōu)勢(shì)，詳盡、準(zhǔn)確、通俗易懂地解釋保險(xiǎn)條款。具備較高語(yǔ)言表達(dá)能力和分析問(wèn)題的能力；3.靈活運(yùn)用營(yíng)銷(xiāo)和社交技巧、方法；4.能用電腦進(jìn)行文字輸入，并熟練使用office軟件；5、能按照公司的要求填寫(xiě)固定格式的投保單，并建立相關(guān)數(shù)據(jù)檔案；能按照保險(xiǎn)公司和銀行的要求開(kāi)立保費(fèi)帳戶(hù)；按照保險(xiǎn)公司要求領(lǐng)取保單和收據(jù)；及時(shí)交給客戶(hù)并介紹收據(jù)的作用和理賠程序、變更告知和理賠通知；6.具有金融財(cái)務(wù)知識(shí)注重降低成本、提高效益。能正確計(jì)算保險(xiǎn)費(fèi)；會(huì)在銀行開(kāi)立賬戶(hù)；7、時(shí)刻遵守職業(yè)文明禮儀規(guī)范；語(yǔ)言規(guī)范，舉止得體；8、能吃苦、耐勞，有持之以恒精神、工作踏實(shí)、認(rèn)真、謹(jǐn)慎，積極主動(dòng)；具備客戶(hù)至上的服務(wù)意識(shí)；9、具備團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)；具備抗挫折能力；具備及時(shí)總結(jié)自己工作、改正錯(cuò)誤、補(bǔ)救失誤的能力；10、遵守相關(guān)法律（保險(xiǎn)法＼民法通則），有商業(yè)道德，保證最大誠(chéng)信。需要取得《保險(xiǎn)從業(yè)資格證書(shū)》。

（三）保險(xiǎn)承保

將投保單資料輸入保險(xiǎn)公司內(nèi)部計(jì)算機(jī)承保系統(tǒng)；搜集風(fēng)險(xiǎn)信息，進(jìn)行風(fēng)險(xiǎn)識(shí)別、評(píng)估和控制；根據(jù)核保政策對(duì)投保人提出的投保申請(qǐng)進(jìn)行審核；決定是否承保并做出承保決策；繕制保險(xiǎn)單證

保險(xiǎn)承保崗位要求主要有：1.熟悉保險(xiǎn)相關(guān)法律、法規(guī)和規(guī)章政策；2.較全面地掌握保險(xiǎn)基礎(chǔ)理論、核保專(zhuān)業(yè)知識(shí)；掌握保險(xiǎn)條款、保險(xiǎn)合同、實(shí)務(wù)處理方法及基本原理，熟悉保險(xiǎn)核保業(yè)務(wù)管理的政策、流程及服務(wù)標(biāo)準(zhǔn)，并能正確貫徹執(zhí)行核保方針、政策及制度；3.熟練運(yùn)用辦公系統(tǒng)軟件，掌握統(tǒng)計(jì)和量化分析方法；4.具有良好的表達(dá)能力、較強(qiáng)的溝通能力；5.具有敏銳的觀察能力和分析判斷能力，有團(tuán)隊(duì)合作精神；6.具有較強(qiáng)的風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)和風(fēng)險(xiǎn)識(shí)別、評(píng)估和控制能力；7.人壽保險(xiǎn)要求具備一定的醫(yī)學(xué)知識(shí)，財(cái)產(chǎn)保險(xiǎn)要求具備一定的機(jī)動(dòng)車(chē)輛相關(guān)知識(shí)（車(chē)險(xiǎn)）、進(jìn)出口貿(mào)易相關(guān)知識(shí)（水險(xiǎn)）等。

所開(kāi)設(shè)課程主要有《保險(xiǎn)承?！贰?

（四）保險(xiǎn)理賠

保險(xiǎn)理賠崗位要求了解保險(xiǎn)理賠的相關(guān)知識(shí)；能夠協(xié)助理賠員為客戶(hù)提供理賠服務(wù)。

1、掌握接報(bào)案、查勘、定損的方法，及時(shí)進(jìn)行手工登記立案。

2、根據(jù)立案通知書(shū)，及時(shí)登錄未決賠案，準(zhǔn)確選擇出險(xiǎn)原因，準(zhǔn)確錄入預(yù)估賠款金額。

3、收集或催收有關(guān)索賠單證。

4、繕制理賠案卷，對(duì)于拒付的案件，能夠做到向客戶(hù)合理解釋拒付原因，并能妥善處理與客戶(hù)的糾紛。

5、及時(shí)通知客戶(hù)領(lǐng)取賠款。

6、按有關(guān)規(guī)定裝訂、保管理賠案卷。

7、按月編制理賠業(yè)務(wù)報(bào)表說(shuō)明；編制季度、半年、全年理賠分析報(bào)告。

所開(kāi)設(shè)課程《人身保險(xiǎn)理賠》、《財(cái)產(chǎn)保險(xiǎn)理賠》。

（五）保險(xiǎn)客戶(hù)服務(wù)

保險(xiǎn)客戶(hù)服務(wù)崗位要求有：

1、建立客戶(hù)關(guān)系管理系統(tǒng)，對(duì)客戶(hù)信息進(jìn)行整理、分析。

2、以客戶(hù)需求為導(dǎo)向，以客戶(hù)滿意為目的的為客戶(hù)服務(wù)。

3、多次溝通，穩(wěn)定并拓展客戶(hù)，做好后續(xù)跟蹤服務(wù)。

4、運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)、電話、傳真、信函等多種途徑與客戶(hù)溝通。

5、熟練運(yùn)用office等辦公自動(dòng)化軟件，業(yè)務(wù)系統(tǒng)操作熟練；具有較好的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，工作主動(dòng)性較強(qiáng)。

6、有較好的服務(wù)意識(shí)和溝通技巧，聆聽(tīng)能力、理解能力、語(yǔ)言表達(dá)能力較強(qiáng)。

7、堅(jiān)守保險(xiǎn)從業(yè)人員職業(yè)道德，工作認(rèn)真、責(zé)任心強(qiáng)、抗壓能力強(qiáng)。

所開(kāi)課程有《保險(xiǎn)客戶(hù)服務(wù)》等。

（六）綜合內(nèi)勤

綜合內(nèi)勤崗位工作任務(wù)有出單及核對(duì)保單，提醒外勤續(xù)保、錄入與存檔業(yè)務(wù)相關(guān)的資料、配合內(nèi)勤主管進(jìn)行單證整理對(duì)應(yīng)開(kāi)設(shè)課程《計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)》、《保險(xiǎn)客戶(hù)服務(wù)》、《保險(xiǎn)產(chǎn)品分析》、《保險(xiǎn)承?！?、等。

三、學(xué)習(xí)領(lǐng)域構(gòu)建

校外實(shí)訓(xùn)大致包括：一是到保險(xiǎn)公司業(yè)務(wù)管理中心、財(cái)務(wù)中心、客戶(hù)服務(wù)中心實(shí)地演練，熟悉業(yè)務(wù)操作流程；二是到各類(lèi)保險(xiǎn)標(biāo)的責(zé)任事故現(xiàn)場(chǎng)、汽車(chē)修理廠等，培養(yǎng)現(xiàn)場(chǎng)查勘、核定賠償責(zé)任、分析理算保險(xiǎn)賠款的能力。三是到保險(xiǎn)公司營(yíng)銷(xiāo)部參加晨會(huì)、夕會(huì)、業(yè)務(wù)培訓(xùn)，隨保險(xiǎn)業(yè)務(wù)員走訪客戶(hù)，掌握陌生拜訪、約訪、條款解釋、拒絕化解、業(yè)務(wù)談判、促成簽約等營(yíng)銷(xiāo)技巧。

金融保險(xiǎn)專(zhuān)業(yè)論文:高職金融保險(xiǎn)專(zhuān)業(yè)校企合作機(jī)制創(chuàng)新與實(shí)踐

［提要］深度融合的校企合作機(jī)制是提高高職教育人才培養(yǎng)質(zhì)量的核心所在。江蘇財(cái)經(jīng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院金融保險(xiǎn)專(zhuān)業(yè)本著互惠互利、合作共贏原則，以專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)、校企共建二級(jí)學(xué)院為引領(lǐng)創(chuàng)新實(shí)踐校企合作機(jī)制。本文闡述該專(zhuān)業(yè)在校企合作實(shí)踐創(chuàng)新過(guò)程的主要工作內(nèi)容，論證已經(jīng)取得的實(shí)踐成效。

關(guān)鍵詞：高職；金融保險(xiǎn)專(zhuān)業(yè)；校企合作

本文為江蘇財(cái)經(jīng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院院級(jí)重點(diǎn)課題階段性研究成果

一、引言

高等職業(yè)教育的特點(diǎn)和規(guī)律決定了高等職業(yè)教育必須走“校企合作、工學(xué)結(jié)合”的辦學(xué)道路，校企合作已經(jīng)成為培養(yǎng)創(chuàng)新型高素質(zhì)高級(jí)技能型專(zhuān)門(mén)人才的最有效模式，各高職院校都在進(jìn)行積極的探索與實(shí)踐。

近年來(lái)，江蘇財(cái)經(jīng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院金融保險(xiǎn)專(zhuān)業(yè)在省示范建設(shè)過(guò)程中重視校企合作體制機(jī)制建設(shè)，強(qiáng)化校企合作、工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式，增強(qiáng)辦學(xué)活力，實(shí)現(xiàn)行業(yè)企業(yè)與專(zhuān)業(yè)建設(shè)的互相促進(jìn)，在區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)與高等職業(yè)教育和諧發(fā)展方面進(jìn)行了廣泛的探索與實(shí)踐。目前，金融保險(xiǎn)專(zhuān)業(yè)已與多家企業(yè)建立了合作關(guān)系，并在訂單培養(yǎng)、工學(xué)交替、課程開(kāi)發(fā)、共建實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地、師資培訓(xùn)、技術(shù)交流、社會(huì)服務(wù)、頂崗實(shí)習(xí)、學(xué)生就業(yè)等方面進(jìn)行了合作，總體來(lái)說(shuō)成績(jī)是顯著的。

二、校企合作機(jī)制創(chuàng)新與實(shí)踐的主要內(nèi)容

通過(guò)和行業(yè)企業(yè)的合作，實(shí)現(xiàn)資源共享、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，共同發(fā)展，合作模式靈活多樣，促進(jìn)了雙方共同發(fā)展，達(dá)到學(xué)校、企業(yè)和學(xué)生三贏。

（一）重組專(zhuān)業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)。金融保險(xiǎn)專(zhuān)業(yè)于2011年末重組了專(zhuān)業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)，邀請(qǐng)銀行、保險(xiǎn)公司、證券公司高管、行業(yè)協(xié)會(huì)及政府相關(guān)部門(mén)專(zhuān)家加入，校企合作形成強(qiáng)大合力，共同完成專(zhuān)業(yè)建設(shè)。專(zhuān)業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)的主要職責(zé)是設(shè)定專(zhuān)業(yè)發(fā)展規(guī)劃研究專(zhuān)業(yè)調(diào)整與建設(shè)、研討課程開(kāi)發(fā)與建設(shè)促進(jìn)教學(xué)管理、協(xié)調(diào)學(xué)生實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)頂崗與就業(yè)、實(shí)現(xiàn)專(zhuān)業(yè)教學(xué)要求與企業(yè)崗位技能要求對(duì)接。專(zhuān)業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)不定期舉行研討會(huì)，就金融保險(xiǎn)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式與人才培養(yǎng)方案展開(kāi)卓有成效的討論，委員們對(duì)課程的開(kāi)設(shè)門(mén)類(lèi)、職業(yè)素質(zhì)與能力的構(gòu)造、校內(nèi)外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)等內(nèi)容提出有針對(duì)性的建議。專(zhuān)業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)的重組對(duì)金融保險(xiǎn)專(zhuān)業(yè)更好地為產(chǎn)業(yè)服務(wù)搭建了平臺(tái)，也有助于實(shí)現(xiàn)專(zhuān)業(yè)教學(xué)要求與企業(yè)崗位技能要求的對(duì)接。

（二）創(chuàng)辦江蘇財(cái)經(jīng)?紫金保險(xiǎn)學(xué)院

1、江蘇財(cái)經(jīng)?紫金保險(xiǎn)學(xué)院成立。2011年11月4日，學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)與紫金財(cái)產(chǎn)保險(xiǎn)有限公司江蘇分公司總經(jīng)理共同為“江蘇財(cái)經(jīng)?紫金保險(xiǎn)學(xué)院”揭牌，當(dāng)兩位領(lǐng)導(dǎo)的手緊緊握在一起時(shí)，頓時(shí)引起臺(tái)下一片掌聲。這一刻不僅標(biāo)志著學(xué)院與紫金財(cái)產(chǎn)保險(xiǎn)有限公司的友好合作又跨入了一個(gè)嶄新的階段，也為學(xué)院創(chuàng)新校企合作機(jī)制，改革人才培養(yǎng)模式添寫(xiě)了濃重的一筆，更為學(xué)院進(jìn)一步提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，提高服務(wù)地方社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展能力注入了新的活力。

2、江蘇財(cái)經(jīng)?紫金保險(xiǎn)學(xué)院章程。為明確江蘇財(cái)經(jīng)?紫金保險(xiǎn)學(xué)院的辦學(xué)指導(dǎo)思想和根本任務(wù)，規(guī)范學(xué)院內(nèi)部管理體制和運(yùn)行機(jī)制，根據(jù)《中華人民共和國(guó)合同法》和《中華人民共和國(guó)職業(yè)教育法》，合作雙方起草并通過(guò)了江蘇財(cái)經(jīng)?紫金保險(xiǎn)學(xué)院章程。章程由總則、組織機(jī)構(gòu)、工作內(nèi)容與形式、雙方的責(zé)任和義務(wù)、經(jīng)費(fèi)來(lái)源與財(cái)務(wù)管理、附則六部分內(nèi)容構(gòu)成。

3、企業(yè)參與課程考核與評(píng)價(jià)。為了讓專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)更加符合企業(yè)要求，實(shí)現(xiàn)高端技能型人才培養(yǎng)目標(biāo)，金融保險(xiǎn)專(zhuān)業(yè)聘請(qǐng)了紫金保險(xiǎn)公司淮安中心支公司總經(jīng)理及銷(xiāo)售部、客服部、人力資源部等部門(mén)高管作為金融保險(xiǎn)專(zhuān)業(yè)兼職教師，參與財(cái)產(chǎn)保險(xiǎn)、保險(xiǎn)基礎(chǔ)等課程建設(shè)與課程教學(xué)，課程教學(xué)的部分內(nèi)容轉(zhuǎn)移到了紫金保險(xiǎn)公司實(shí)地進(jìn)行，兼職教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行了現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)，并根據(jù)學(xué)生的實(shí)地學(xué)習(xí)表現(xiàn)提供了考核評(píng)價(jià)意見(jiàn)。同時(shí)，紫金保險(xiǎn)公司還接納了金融保險(xiǎn)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)班學(xué)生到公司頂崗實(shí)習(xí)，幾位高管還兼任了頂崗實(shí)習(xí)畢業(yè)生的實(shí)習(xí)指導(dǎo)及論文指導(dǎo)教師，對(duì)學(xué)生的實(shí)習(xí)表現(xiàn)提出了考核評(píng)價(jià)意見(jiàn)。由于紫金保險(xiǎn)公司兼職教師在考核評(píng)價(jià)上更重視對(duì)學(xué)生工作能力與素質(zhì)的評(píng)價(jià)，使金融保險(xiǎn)專(zhuān)業(yè)借助江蘇財(cái)經(jīng)?紫金保險(xiǎn)學(xué)院這個(gè)平臺(tái)豐富了考核評(píng)價(jià)體系，對(duì)學(xué)生的考核評(píng)價(jià)更趨全面系統(tǒng)。

4、青年教師到紫金保險(xiǎn)掛職鍛煉。在校企合作交流過(guò)程中，金融保險(xiǎn)專(zhuān)業(yè)有數(shù)名青年教師在紫金保險(xiǎn)公司掛職鍛煉、實(shí)踐實(shí)習(xí)。在實(shí)習(xí)掛職期間，通過(guò)輪崗學(xué)習(xí)，分別實(shí)習(xí)了前臺(tái)業(yè)務(wù)、銷(xiāo)售業(yè)務(wù)和理賠業(yè)務(wù)等，提高了自身實(shí)踐操作能力，提升了教學(xué)水平。

5、開(kāi)設(shè)員工培訓(xùn)班。金融保險(xiǎn)專(zhuān)業(yè)與紫金公司共同開(kāi)設(shè)了兩期培訓(xùn)班，開(kāi)展對(duì)紫金保險(xiǎn)公司員工的培訓(xùn)，講授風(fēng)險(xiǎn)與保險(xiǎn)、財(cái)產(chǎn)保險(xiǎn)、汽車(chē)保險(xiǎn)知識(shí)，進(jìn)行保險(xiǎn)營(yíng)銷(xiāo)技能培訓(xùn)，培訓(xùn)后紫金保險(xiǎn)員工參加的保險(xiǎn)營(yíng)銷(xiāo)從業(yè)資格考試通過(guò)率達(dá)100%。

（三）與中國(guó)工商銀行共建“青年金融實(shí)踐體驗(yàn)中心”。2012年11月27日，學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)、中國(guó)工商銀行江蘇省分行及淮安分行領(lǐng)導(dǎo)共同為“青年金融實(shí)踐體驗(yàn)中心”揭牌。“青年金融實(shí)踐體驗(yàn)中心”的成立，是雙方共青團(tuán)組織積極探索服務(wù)青年大學(xué)生的新途徑，是為促進(jìn)青年員工立功建業(yè)、幫助青年學(xué)生增加實(shí)踐機(jī)會(huì)的益事，也是工商銀行和我院金融保險(xiǎn)專(zhuān)業(yè)深化校企合作的一項(xiàng)重要舉措。

共建“青年金融實(shí)踐體驗(yàn)中心”以來(lái)，淮安市工行工作人員多次走進(jìn)校園為師生宣傳金融知識(shí)、釋疑解惑，免費(fèi)辦理網(wǎng)銀、手機(jī)銀行等業(yè)務(wù)；金融保險(xiǎn)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生也多次赴工商銀行城南支行體驗(yàn)金融產(chǎn)品，熟悉崗位流程，提高職業(yè)能力；隨著雙方合作的不斷深入，將會(huì)為培養(yǎng)優(yōu)秀人才和社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。

（四）校企共建實(shí)訓(xùn)基地

1、校內(nèi)實(shí)訓(xùn)中心建設(shè)。近兩年來(lái)，金融保險(xiǎn)專(zhuān)業(yè)改擴(kuò)建了原有的模擬銀行、證券實(shí)訓(xùn)室、保險(xiǎn)實(shí)訓(xùn)室等校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室，建成了“仿真、集成、開(kāi)放”的金融實(shí)訓(xùn)中心。以金融行業(yè)一線操作、客服及營(yíng)銷(xiāo)類(lèi)崗位作為人才培養(yǎng)定位，本著專(zhuān)業(yè)建設(shè)服務(wù)產(chǎn)業(yè)的宗旨，金融實(shí)訓(xùn)中心設(shè)有銀行仿真實(shí)訓(xùn)室、銀行綜合技能實(shí)訓(xùn)室、保險(xiǎn)仿真實(shí)訓(xùn)室、保險(xiǎn)綜合技能實(shí)訓(xùn)室、證券交易實(shí)訓(xùn)室等八個(gè)實(shí)訓(xùn)室，同時(shí)在建設(shè)規(guī)劃中的還有理財(cái)實(shí)訓(xùn)室和貨幣博覽館。金融實(shí)訓(xùn)中心配套了銀行柜臺(tái)綜合業(yè)務(wù)、銀行信貸業(yè)務(wù)、保險(xiǎn)綜合業(yè)務(wù)、證券投資業(yè)務(wù)、銀行卡業(yè)務(wù)、理財(cái)規(guī)劃業(yè)務(wù)等實(shí)訓(xùn)教學(xué)軟件，充分滿足學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)訓(xùn)練、業(yè)務(wù)流程操作、崗位基本技能和核心技能培養(yǎng)的需要；實(shí)訓(xùn)中心充分模擬職場(chǎng)環(huán)境、營(yíng)造職場(chǎng)氛圍，實(shí)現(xiàn)專(zhuān)業(yè)教學(xué)過(guò)程的“理實(shí)一體、學(xué)做結(jié)合”。金融實(shí)訓(xùn)中心同時(shí)可用于企業(yè)員工培訓(xùn)、繼續(xù)教育培訓(xùn)、終身學(xué)習(xí)培訓(xùn)，集成多種功能，是服務(wù)社會(huì)的基地，是金融保險(xiǎn)人才培養(yǎng)的搖籃。

2、強(qiáng)化校外實(shí)訓(xùn)基地功能。通過(guò)成立江蘇財(cái)經(jīng)?紫金保險(xiǎn)學(xué)院密切了與紫金財(cái)產(chǎn)保險(xiǎn)有限公司的合作關(guān)系。同時(shí)，金融保險(xiǎn)專(zhuān)業(yè)與中國(guó)人壽淮安公司簽訂了長(zhǎng)期戰(zhàn)略性合作協(xié)議，向中國(guó)人壽公司輸送即將畢業(yè)的學(xué)生參加暑期工學(xué)結(jié)合實(shí)踐，取得了良好成效，中國(guó)人壽對(duì)金融保險(xiǎn)專(zhuān)業(yè)學(xué)生給予了極高的評(píng)價(jià)，同時(shí)學(xué)生也對(duì)這樣的校企合作內(nèi)容非常支持，他們說(shuō)這樣的暑期實(shí)踐既鍛煉了他們的能力又增加了他們的收入，減輕了家庭的負(fù)擔(dān)。目前金融保險(xiǎn)專(zhuān)業(yè)已擁有15家校外實(shí)訓(xùn)基地。

（五）工學(xué)結(jié)合，推進(jìn)一體化教學(xué)改革。一體化教學(xué)就是說(shuō)將工作與學(xué)習(xí)一體化、理論與實(shí)踐一體化、教室與實(shí)訓(xùn)室一體化、課堂與職場(chǎng)環(huán)境一體化。在金融保險(xiǎn)行業(yè)專(zhuān)家的指導(dǎo)下，通過(guò)核心崗位職業(yè)能力分析，進(jìn)行工作項(xiàng)目與工作任務(wù)分解，形成符合高素質(zhì)技術(shù)技能型專(zhuān)門(mén)人才培養(yǎng)需要的課程標(biāo)準(zhǔn)體系，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)從學(xué)習(xí)者到工作者的角色轉(zhuǎn)換。以職業(yè)能力為目標(biāo)確定教學(xué)內(nèi)容，以典型的工作任務(wù)為載體設(shè)計(jì)教學(xué)項(xiàng)目，依托校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地的仿真或真實(shí)環(huán)境，增強(qiáng)學(xué)生的直觀體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生實(shí)踐操作能力的培養(yǎng)。通過(guò)金融實(shí)訓(xùn)中心的建設(shè)，重組教學(xué)環(huán)境、重設(shè)課堂氛圍、重設(shè)教學(xué)評(píng)價(jià)等，重構(gòu)課堂教學(xué)，全方位改造原有教學(xué)情境和場(chǎng)所，將課程教學(xué)設(shè)置在學(xué)做合一的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所，實(shí)訓(xùn)中心充分模擬職場(chǎng)環(huán)境、營(yíng)造職場(chǎng)氛圍，實(shí)現(xiàn)訓(xùn)練的仿真，教學(xué)的一體。以實(shí)訓(xùn)室為教學(xué)場(chǎng)地，開(kāi)放課堂，以專(zhuān)題培訓(xùn)的方式請(qǐng)學(xué)生走出教室，將操作性很強(qiáng)，如銀行柜臺(tái)業(yè)務(wù)、產(chǎn)品營(yíng)銷(xiāo)業(yè)務(wù)、客戶(hù)服務(wù)業(yè)務(wù)、證券經(jīng)紀(jì)業(yè)務(wù)、現(xiàn)場(chǎng)查勘業(yè)務(wù)等，轉(zhuǎn)移到銀行、保險(xiǎn)公司、證券公司等校外實(shí)習(xí)基地實(shí)地上課，教學(xué)做一體化，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)和工作零距離結(jié)合，切實(shí)做到工學(xué)交替。

（六）校企合作開(kāi)發(fā)課程。使培養(yǎng)的人才能更吻合金融保險(xiǎn)行業(yè)企業(yè)的需求，通過(guò)開(kāi)展市場(chǎng)調(diào)研與邀請(qǐng)金融保險(xiǎn)行業(yè)企業(yè)專(zhuān)家座談等多種形式，進(jìn)一步明確金融保險(xiǎn)專(zhuān)業(yè)崗位職業(yè)能力，明確行業(yè)企業(yè)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)，課證融通，實(shí)現(xiàn)專(zhuān)業(yè)課程與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的對(duì)接。并在此基礎(chǔ)上，與銀行、保險(xiǎn)公司、證券公司業(yè)務(wù)骨干攜手共同開(kāi)發(fā)建設(shè)商業(yè)銀行綜合柜臺(tái)業(yè)務(wù)、商業(yè)銀行信貸實(shí)務(wù)、金融產(chǎn)品營(yíng)銷(xiāo)、財(cái)產(chǎn)保險(xiǎn)、人身保險(xiǎn)、證券投資實(shí)務(wù)等6門(mén)專(zhuān)業(yè)核心課程。在校企共建核心課程的基礎(chǔ)上，共同開(kāi)發(fā)校企雙向使用的項(xiàng)目化教學(xué)（培訓(xùn)）教材，教材內(nèi)容選取金融企業(yè)真實(shí)業(yè)務(wù)，反映“理實(shí)一體、學(xué)做結(jié)合”的培養(yǎng)理念。

三、校企合作機(jī)制創(chuàng)新與實(shí)踐的主要成效

通過(guò)全面校企合作，廣泛搭建產(chǎn)學(xué)結(jié)合的職教平臺(tái)，形成了人才共育、過(guò)程共管、成果共享、責(zé)任共擔(dān)的緊密型合作辦學(xué)體制機(jī)制，促進(jìn)校企深度合作，推進(jìn)辦學(xué)模式的創(chuàng)新，增強(qiáng)辦學(xué)活力。

（一）創(chuàng)新了人才培養(yǎng)。根據(jù)建設(shè)行業(yè)特點(diǎn)，金融保險(xiǎn)專(zhuān)業(yè)創(chuàng)新了“課證融通、工學(xué)交替、個(gè)性發(fā)展”的人才培養(yǎng)模式，在此模式下金融保險(xiǎn)專(zhuān)業(yè)大力推進(jìn)“雙證書(shū)”制度，實(shí)現(xiàn)學(xué)歷證書(shū)與職業(yè)資格證書(shū)的對(duì)接；校企合作發(fā)展，工學(xué)交替，實(shí)現(xiàn)專(zhuān)業(yè)教學(xué)要求與企業(yè)崗位技能要求對(duì)接；開(kāi)展了分段式教學(xué)、仿真模擬實(shí)訓(xùn)和任務(wù)驅(qū)動(dòng)等教學(xué)模式。

（二）課程建設(shè)與改革開(kāi)放見(jiàn)成效。為實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)，提高學(xué)生職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，在充分聽(tīng)取和吸收行業(yè)企業(yè)專(zhuān)家意見(jiàn)，在對(duì)典型工作任務(wù)進(jìn)行深入分析的基礎(chǔ)上，確定必備的專(zhuān)業(yè)應(yīng)用知識(shí)、職業(yè)核心能力、職業(yè)主要素質(zhì)，從而確定學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程，構(gòu)建了“學(xué)做結(jié)合、理實(shí)一體”的課程體系。同時(shí)，加強(qiáng)了課程開(kāi)發(fā)與建設(shè)力度，與行業(yè)企業(yè)人員，共同開(kāi)展課程建設(shè)，成果有省級(jí)精品課和院級(jí)精品課、優(yōu)質(zhì)課、達(dá)標(biāo)課等。

（三）教師素質(zhì)得到提高。利用校企合作平臺(tái)，按照“能工巧匠進(jìn)課堂”的要求，初步建立起一支職稱(chēng)、學(xué)歷、雙師、專(zhuān)兼結(jié)構(gòu)合理，教學(xué)能力、專(zhuān)業(yè)能力、實(shí)踐能力、職業(yè)教育研究能力等全面發(fā)展的“雙師型”專(zhuān)業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)。

（四）實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)多樣化。為加強(qiáng)教師和學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，本著建設(shè)主體多元化的原則，多渠道、多形式籌措資金，遵循“校內(nèi)建企、企內(nèi)建?！钡乃枷?，充分利用專(zhuān)業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)資源和紫金保險(xiǎn)學(xué)院優(yōu)勢(shì)，整合校內(nèi)外資源，組建了多模式的校內(nèi)外生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地和學(xué)習(xí)性實(shí)訓(xùn)基地。如與紫金保險(xiǎn)合作建成保險(xiǎn)仿真實(shí)訓(xùn)室、與工商銀行合作建成銀行仿真實(shí)訓(xùn)室；在紫金保險(xiǎn)、海通證券設(shè)立駐企工作站等。

金融保險(xiǎn)專(zhuān)業(yè)論文:關(guān)于高職金融保險(xiǎn)專(zhuān)業(yè)建設(shè)的幾點(diǎn)思考

【摘 要】文章具體分析高職金融保險(xiǎn)專(zhuān)業(yè)發(fā)展的必要性和職業(yè)崗位發(fā)展的方向，對(duì)專(zhuān)業(yè)建設(shè)特色情況進(jìn)行說(shuō)明，最后提出高職金融保險(xiǎn)專(zhuān)業(yè)的具體建設(shè)目標(biāo)。

【關(guān)鍵詞】高職金融保險(xiǎn)；專(zhuān)業(yè)建設(shè)；思考

有研究報(bào)告顯示，目前國(guó)內(nèi)大約有金融人才300萬(wàn)人左右，無(wú)論從數(shù)量上、結(jié)構(gòu)上還是從質(zhì)量上都遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足將來(lái)的發(fā)展需求。我國(guó)相關(guān)部門(mén)在對(duì)未來(lái)10年亟需的12類(lèi)人才進(jìn)行預(yù)測(cè)時(shí)，銀行、保險(xiǎn)類(lèi)人才位列其中。金融業(yè)對(duì)人才的需求呈現(xiàn)出“金字塔”式結(jié)構(gòu)。一方面是隨著業(yè)務(wù)的多元化和專(zhuān)業(yè)化，對(duì)中高端人才迫切需要，如金融分析師、基金經(jīng)理、證券經(jīng)紀(jì)人、保險(xiǎn)精算師、投資管理人才等六類(lèi)金融人才炙手可熱。 另一方面，隨著業(yè)務(wù)網(wǎng)絡(luò)的擴(kuò)展，對(duì)基層一線崗位人員的需求增多，如銀行業(yè)的柜臺(tái)人員、客戶(hù)經(jīng)理、理財(cái)顧問(wèn)，保險(xiǎn)業(yè)的保險(xiǎn)人、保險(xiǎn)經(jīng)紀(jì)人、內(nèi)勤人員等。市場(chǎng)對(duì)專(zhuān)科生的需求呈上升趨勢(shì)，許多單位認(rèn)為專(zhuān)科生能起到承上啟下的作用，而且在實(shí)際工作中比較踏實(shí)肯干。尤其是經(jīng)過(guò)院校培養(yǎng)的訓(xùn)練有素、技能扎實(shí)的大專(zhuān)生更是大受歡迎。

一、職業(yè)崗位發(fā)展調(diào)研分析

根據(jù)《湖北省國(guó)民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展第十二個(gè)五年（2011-2015年》規(guī)劃綱要》提出要重點(diǎn)發(fā)展金融業(yè)，圍繞建設(shè)中部地區(qū)金融機(jī)構(gòu)聚集區(qū)，推進(jìn)金融一體化建設(shè)。加快發(fā)展湖北銀行、漢口銀行、農(nóng)村信用社、農(nóng)村合作銀行、農(nóng)村商業(yè)銀行、交銀國(guó)際、長(zhǎng)江證券、合眾人壽、長(zhǎng)江保險(xiǎn)等本土金融機(jī)構(gòu)，培育農(nóng)村金融機(jī)構(gòu)，引導(dǎo)和支持在武漢新設(shè)和遷入國(guó)際國(guó)內(nèi)金融機(jī)構(gòu)總部、地區(qū)總部、分支機(jī)構(gòu)。重點(diǎn)打造漢口建設(shè)大道、武昌中南路金融產(chǎn)業(yè)及金融總部聚集區(qū)和武漢光谷金融港，將武漢打造成全國(guó)金融后臺(tái)服務(wù)中心，建設(shè)武漢區(qū)域金融中心。加快多層次資本市場(chǎng)體系建設(shè)，提高直接融資比重。培育優(yōu)質(zhì)后備上市資源，支持和鼓勵(lì)企業(yè)上市融資，推動(dòng)上市公司并購(gòu)重組。積極發(fā)展債券市場(chǎng)。鼓勵(lì)產(chǎn)權(quán)交易市場(chǎng)和場(chǎng)外交易市場(chǎng)發(fā)展，支持金融機(jī)構(gòu)開(kāi)展知識(shí)產(chǎn)權(quán)質(zhì)押、股權(quán)質(zhì)押、金融租賃、信用貸款等產(chǎn)品創(chuàng)新，推進(jìn)東湖新技術(shù)開(kāi)發(fā)區(qū)進(jìn)行代辦股份轉(zhuǎn)讓系統(tǒng)試點(diǎn)。尤其是經(jīng)過(guò)院校培養(yǎng)的訓(xùn)練有素、技能扎實(shí)的大專(zhuān)生更是大受歡迎。爭(zhēng)取相關(guān)期貨交易所在我省設(shè)立稻谷、玉米、鋼材等期貨品種的現(xiàn)貨交割倉(cāng)庫(kù)。拓寬保險(xiǎn)服務(wù)領(lǐng)域，積極發(fā)展財(cái)產(chǎn)保險(xiǎn)、人身保險(xiǎn)、責(zé)任保險(xiǎn)、再保險(xiǎn)和保險(xiǎn)中介市場(chǎng)。大力發(fā)展產(chǎn)業(yè)、創(chuàng)業(yè)、股權(quán)等各類(lèi)投資基金。積極開(kāi)展跨境貿(mào)易人民幣結(jié)算試點(diǎn)，爭(zhēng)取國(guó)家批準(zhǔn)武漢離岸金融業(yè)務(wù)試點(diǎn)。加快社會(huì)信用體系建設(shè)，優(yōu)化金融生態(tài)環(huán)境。這就需要大量的高素質(zhì)技能型金融人才，為了滿足區(qū)域社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)金融人才的需要，要大力發(fā)展建設(shè)金融類(lèi)專(zhuān)業(yè)。

高職金融保險(xiǎn)專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展和經(jīng)濟(jì)建設(shè)需要的德、智、體、美全面發(fā)展，具有與專(zhuān)業(yè)相適應(yīng)的文化水平和良好的職業(yè)道德，能熟練掌握國(guó)家有關(guān)的法律、法規(guī)，具備一定的英語(yǔ)水平和熟練的計(jì)算機(jī)操作能力，并具備一定金融保險(xiǎn)理論知識(shí)和理財(cái)技術(shù)、能夠熟練掌握金融保險(xiǎn)業(yè)務(wù)的具體方法和操作技能的高級(jí)技術(shù)應(yīng)用型人才。

金融保險(xiǎn)專(zhuān)業(yè)崗位發(fā)展一覽表

二、專(zhuān)業(yè)特色建設(shè)

（一）教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新

教學(xué)以市場(chǎng)導(dǎo)向原則。市場(chǎng)需求是職業(yè)教育生命力所在，市場(chǎng)需要什么專(zhuān)業(yè)人才，學(xué)校就辦什么專(zhuān)業(yè)，緊貼市場(chǎng)需求。我們擬以主干課程為主導(dǎo)，以行業(yè)實(shí)際要求為主要內(nèi)容來(lái)編寫(xiě)實(shí)操性更強(qiáng)的教材，根據(jù)金融保險(xiǎn)職業(yè)具體運(yùn)作過(guò)程建立模塊化的教材體系，從而使學(xué)生“所學(xué)”在畢業(yè)后馬上就能有“所用”。

（二）教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變

主要表現(xiàn)在不斷加大實(shí)踐課時(shí)的比重，很多職業(yè)核心課程的教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)橹饕趯?shí)驗(yàn)室完成教學(xué)任務(wù)，鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)并為學(xué)生創(chuàng)造相應(yīng)的學(xué)習(xí)環(huán)境，實(shí)驗(yàn)室教學(xué)也要由“放羊式”相應(yīng)轉(zhuǎn)變?yōu)閷?shí)行以教師引導(dǎo)和幫助學(xué)生學(xué)習(xí)的以“導(dǎo)”為主的教學(xué)模式，真正突出以學(xué)生為中心，更多地考慮學(xué)生個(gè)體的需要而不是群體需要。

（三）樹(shù)立對(duì)教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行全過(guò)程、全方位、全員監(jiān)督的新理念

教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校辦學(xué)的生命所在，對(duì)教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)督不僅僅是對(duì)教學(xué)結(jié)果的監(jiān)督，而應(yīng)體現(xiàn)在對(duì)教學(xué)環(huán)節(jié)整個(gè)過(guò)程進(jìn)行全方位的跟蹤監(jiān)督，包括人才培養(yǎng)方案制定和落實(shí)的監(jiān)督、教材編寫(xiě)或選用的監(jiān)督、任課教師任職資格和授課效果的監(jiān)督、學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的監(jiān)督、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)的監(jiān)督等方面。

（四）以突出職業(yè)技能培養(yǎng)為特色，實(shí)行“雙證書(shū)”制度，具有多種技能鑒定與考試認(rèn)證資格

實(shí)施“雙證書(shū)”制度，讓學(xué)生不僅有學(xué)歷證書(shū)，還至少要有一種職業(yè)資格證書(shū)。將本專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)崗位技能證書(shū)考試信息及時(shí)傳遞給學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生應(yīng)考，同時(shí)注意教學(xué)內(nèi)容與考證的對(duì)接。堅(jiān)持應(yīng)用型職業(yè)崗位所需要的理論與技能為本位，培養(yǎng)符合高職教育素質(zhì)要求的應(yīng)用型人才。將學(xué)歷教育、職業(yè)技能、職業(yè)認(rèn)證三者緊密結(jié)合起來(lái)，實(shí)行“雙證書(shū)”制度，把教學(xué)重心放在培養(yǎng)學(xué)生能力之上。

（五）堅(jiān)持校內(nèi)校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)

建立穩(wěn)定的實(shí)踐教學(xué)基地，實(shí)現(xiàn)教育和崗位“零距離”。本專(zhuān)業(yè)的實(shí)訓(xùn)由校內(nèi)和校外實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)基地二部分組成。通過(guò)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)，能實(shí)現(xiàn)部分教學(xué)目標(biāo)，提高學(xué)生的實(shí)踐能力。銀行業(yè)務(wù)和保險(xiǎn)業(yè)務(wù)都是帶有營(yíng)銷(xiāo)和服務(wù)性質(zhì)，其實(shí)踐教學(xué)需要有一定的現(xiàn)場(chǎng)作業(yè)流程和特定的商業(yè)環(huán)境。高職高專(zhuān)培養(yǎng)的是高素質(zhì)技能型人才，技能的培養(yǎng)和提高主要依靠實(shí)訓(xùn)訓(xùn)練。武漢市金融業(yè)發(fā)展迅速，從理論上來(lái)說(shuō)，為金融保險(xiǎn)專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐教學(xué)能提供很有力的支持。始終堅(jiān)持不懈與金融企業(yè)建立校企合作關(guān)系，經(jīng)過(guò)面試的應(yīng)屆畢業(yè)生到保險(xiǎn)公司、銀行、證券公司進(jìn)行定崗實(shí)習(xí)，同時(shí)專(zhuān)業(yè)教師跟蹤指導(dǎo)。這種定崗實(shí)習(xí)把工學(xué)結(jié)合的教學(xué)模式真正落實(shí)到實(shí)處，切實(shí)從根本上提高實(shí)際動(dòng)手能力和就業(yè)水平，真正實(shí)現(xiàn)畢業(yè)直接上崗。同時(shí)我們還是需要考慮國(guó)有銀行和保險(xiǎn)公司的特殊性，其審批程序非常復(fù)雜，因此，我們的思路保持，“以校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地為主，校外實(shí)訓(xùn)基地為輔”，一方面，通過(guò)在商業(yè)銀行、證券公司、保險(xiǎn)公司的觀摩學(xué)習(xí)，加強(qiáng)其對(duì)實(shí)際業(yè)務(wù)的感性認(rèn)識(shí)，而實(shí)訓(xùn)課程的模擬操作主要得靠仿真度較高的校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地完成。同時(shí)通過(guò)聘請(qǐng)富有本專(zhuān)業(yè)工作經(jīng)驗(yàn)的專(zhuān)家、能工巧匠做專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)委員及兼職教師，以縮短與實(shí)際的距離。

（六）德育與體育、心理健康、法制、安全、禮儀、就業(yè)教育相結(jié)合，提高學(xué)生綜合素質(zhì)

從學(xué)生個(gè)體發(fā)展與社會(huì)需求相統(tǒng)一的視角把握培養(yǎng)目標(biāo)，具體來(lái)說(shuō)就是“綜合素質(zhì)合格+特長(zhǎng)”，針對(duì)當(dāng)前高職生存在的脆弱、傍徨心理，教師開(kāi)展對(duì)學(xué)生的心理輔導(dǎo)，培養(yǎng)他們誠(chéng)信、務(wù)實(shí)、勇于進(jìn)取，有責(zé)任心，吃苦耐勞的性格，提高社會(huì)適應(yīng)能力、心理承受能力和行為調(diào)控能力。同時(shí)加強(qiáng)文明禮儀教育，增強(qiáng)法制觀念，增強(qiáng)安全意識(shí)?？傊?，職業(yè)教育學(xué)校應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)生存、學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)發(fā)展，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

三、專(zhuān)業(yè)建設(shè)目標(biāo)

1、大力開(kāi)展課程建設(shè)。構(gòu)建銀行柜臺(tái)業(yè)務(wù)、證券期貨投資業(yè)務(wù)、保險(xiǎn)經(jīng)營(yíng)與經(jīng)銷(xiāo)業(yè)務(wù)三大技能模塊課程體系；建成一個(gè)共享型、教學(xué)互動(dòng)的專(zhuān)業(yè)資源庫(kù)；出版融技術(shù)先進(jìn)性、教學(xué)互動(dòng)性、實(shí)踐標(biāo)準(zhǔn)性、內(nèi)容科學(xué)性為一體的專(zhuān)業(yè)系列特色教材。

2、注重培養(yǎng)學(xué)生良好的職業(yè)素養(yǎng)。個(gè)人金融業(yè)務(wù)的最大特點(diǎn)是客戶(hù)量大、分散，在滿足顧客在消費(fèi)金融產(chǎn)品的同時(shí)還需要為顧客提供投資理財(cái)?shù)认嚓P(guān)的咨詢(xún)服務(wù)。目前銀行業(yè)最缺乏的是德才兼?zhèn)涞目蛻?hù)經(jīng)理。作為個(gè)人金融業(yè)務(wù)的客戶(hù)經(jīng)理必需具備過(guò)硬的專(zhuān)業(yè)、行業(yè)知識(shí)，要能精通銀行各類(lèi)業(yè)務(wù)。高職院校金融專(zhuān)業(yè)的教學(xué)應(yīng)以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向，順應(yīng)個(gè)人金融業(yè)務(wù)的發(fā)展趨勢(shì)，調(diào)整教學(xué)思路，在保證學(xué)生專(zhuān)業(yè)教育質(zhì)量的同時(shí)，切實(shí)加強(qiáng)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)，提高學(xué)生金融產(chǎn)品的營(yíng)銷(xiāo)能力。

3、加大訂單式人才培養(yǎng)力度。通過(guò)繼續(xù)與各省市地的金融機(jī)構(gòu)簽訂訂單式培養(yǎng)計(jì)劃，學(xué)校和企業(yè)一起制定人才培養(yǎng)方案和教學(xué)計(jì)劃、一起組成教學(xué)團(tuán)隊(duì)、一起編制教材、授課資料、實(shí)訓(xùn)資料、一起對(duì)學(xué)生進(jìn)行授課和管理，企業(yè)和訂單班的學(xué)生提前簽訂就業(yè)協(xié)議，學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)束后可直接進(jìn)入該企業(yè)實(shí)習(xí)和就業(yè)。

4、在加強(qiáng)職業(yè)技能培養(yǎng)的同時(shí)，注重人文素養(yǎng)的培養(yǎng)。在注重培養(yǎng)學(xué)生技能操作力、崗位適應(yīng)力、創(chuàng)新應(yīng)變力的同時(shí)，還要加強(qiáng)學(xué)生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)，理論知識(shí)與實(shí)踐應(yīng)用并重，即在注重“職”的同時(shí)不能忽略對(duì)“高”的教育引導(dǎo)。擴(kuò)大校外實(shí)習(xí)實(shí)踐基地，增強(qiáng)與用人單位的溝通，以社會(huì)需求作為參考來(lái)確定教學(xué)，以教學(xué)來(lái)促進(jìn)社會(huì)需求。積極的為學(xué)生開(kāi)展人文素質(zhì)教育，進(jìn)行正面的價(jià)值觀、人生觀、世界觀引導(dǎo)，促使其在德育、智育、體育方面的全方位發(fā)展，使之能夠成為對(duì)社會(huì)有用的之才。

金融保險(xiǎn)專(zhuān)業(yè)論文:高職金融保險(xiǎn)專(zhuān)業(yè)教師企業(yè)行活動(dòng)初探

【摘要】分析了高職院校金融保險(xiǎn)專(zhuān)業(yè)教師進(jìn)行企業(yè)行活動(dòng)的意義，并以到保險(xiǎn)公司進(jìn)行實(shí)踐鍛煉為例，有針對(duì)性的談到了企業(yè)行活動(dòng)的心得體會(huì)和作用。

【關(guān)鍵詞】高職 金融保險(xiǎn) 企業(yè)行

當(dāng)前我國(guó)經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展，對(duì)高素質(zhì)技能型人才的需求日益迫切，高職教育發(fā)展也呈現(xiàn)良好態(tài)勢(shì)。由以培養(yǎng)綜合素質(zhì)為導(dǎo)向的學(xué)術(shù)型人才、工程型人才為目標(biāo)轉(zhuǎn)變?yōu)橐耘囵B(yǎng)就業(yè)為導(dǎo)向的技術(shù)應(yīng)用型人才為目標(biāo)，由以學(xué)科為本位過(guò)渡到以能力為本位。為了加強(qiáng)“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)，提高教師的專(zhuān)業(yè)技能，更好地將理論和實(shí)踐相結(jié)合，提高校企之間的合作，促進(jìn)教學(xué)改革，改革人才培養(yǎng)模式，全面提高學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量，我校也積極響教育廳號(hào)召，按照湖北省教育廳相關(guān)文件的精神，在全校范圍內(nèi)開(kāi)展了“教師企業(yè)行”活動(dòng)。

一、意義

（一）深化教學(xué)改革。

要使高職畢業(yè)生在就業(yè)中具有競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)，所培養(yǎng)的學(xué)生就必須與企業(yè)的需求緊密結(jié)合。在到企業(yè)進(jìn)行實(shí)踐鍛煉的過(guò)程中，教師通過(guò)具體崗位的實(shí)踐以及與同事們的交流，在掌握新技術(shù)新方法的同時(shí)熟悉具體崗位的職責(zé)分工，有利于了解企業(yè)的用人需求以及對(duì)本專(zhuān)業(yè)人才知識(shí)結(jié)構(gòu)和職業(yè)能力等方面的要求。這為人才培養(yǎng)方案的修改

（二）有利于更新教育觀念和培養(yǎng)人才。

在企業(yè)實(shí)踐鍛煉時(shí)，教師可以與公司業(yè)務(wù)專(zhuān)家進(jìn)行交流，可以對(duì)以往畢業(yè)生進(jìn)行跟蹤調(diào)查，開(kāi)展專(zhuān)業(yè)調(diào)研活動(dòng)，親身體會(huì)企業(yè)對(duì)人力資源的真實(shí)需求，了解專(zhuān)業(yè)崗位群的具體要求及發(fā)展趨勢(shì)，獲得企業(yè)對(duì)人才培養(yǎng)、專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置要求的第一手資料，從而更有針對(duì)性地確定人才培養(yǎng)方案，適時(shí)調(diào)整專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)和專(zhuān)業(yè)課程體系，在修訂教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)大綱時(shí)更能有的放矢，并根據(jù)市場(chǎng)對(duì)各類(lèi)人才需求的變化不斷調(diào)整教學(xué)措施，把企業(yè)用人的要求作為培養(yǎng)目標(biāo)，在專(zhuān)業(yè)設(shè)置、課程安排、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)組織形式等方面適應(yīng)市場(chǎng)需求，進(jìn)行大膽改革，努力解決目前高職教育中存在的理論與實(shí)踐相脫節(jié)的問(wèn)題。這樣培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生才能夠適應(yīng)市場(chǎng)，受到市場(chǎng)的歡迎。

（二）加強(qiáng)校企合作，實(shí)現(xiàn)“雙贏”。

以就業(yè)為導(dǎo)向，加強(qiáng)橋區(qū)合作。教師赴企業(yè)鍛煉增強(qiáng)了學(xué)校與企業(yè)的溝通、交流與合作，密切了學(xué)校與企業(yè)的聯(lián)系，創(chuàng)造了學(xué)生實(shí)習(xí)、就業(yè)的良好條件，促進(jìn)了學(xué)校的發(fā)展；同時(shí)通過(guò)教師的企業(yè)鍛煉也有利于企業(yè)對(duì)高等職業(yè)院校畢業(yè)生的人才儲(chǔ)備和發(fā)展、科研水平的提高，實(shí)現(xiàn)學(xué)校與企業(yè)的雙贏。同時(shí)，教師赴企業(yè)鍛煉也進(jìn)一步推動(dòng)了校企間聯(lián)合培養(yǎng)人才模式的構(gòu)建，實(shí)現(xiàn)校企間的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、資源共享、產(chǎn)教結(jié)合，加深了校企間人才供與需的緊密性和一體化。

二、實(shí)踐內(nèi)容

2014年7月我作為一名高職金融保險(xiǎn)的專(zhuān)業(yè)教師，來(lái)到中國(guó)平安金融集團(tuán)第八營(yíng)業(yè)部進(jìn)行實(shí)踐鍛煉，從事的崗位是講師助理，其工作職責(zé)主要表現(xiàn)為：協(xié)助講師完成上級(jí)公司下達(dá)的教學(xué)培訓(xùn)任務(wù)、公司各項(xiàng)業(yè)務(wù)培訓(xùn)任務(wù)以及支援系統(tǒng)內(nèi)各公司的業(yè)務(wù)培訓(xùn)；協(xié)調(diào)并完成課程方案計(jì)劃；課件設(shè)計(jì)及維護(hù)；參與研究、開(kāi)發(fā)、編寫(xiě)培訓(xùn)課程及教材；參與制定各級(jí)公司培訓(xùn)計(jì)劃，包括參與公司組織的課題調(diào)研活動(dòng)，廣泛了解銷(xiāo)售人員的培訓(xùn)需求，撰寫(xiě)市場(chǎng)調(diào)研分析報(bào)告和培訓(xùn)需求分析報(bào)告。每天早上八點(diǎn)半，所有的保險(xiǎn)同仁都會(huì)在聚龍部進(jìn)行晨會(huì)。首先由全體參會(huì)人員起立唱司歌、讀公司訓(xùn)導(dǎo)口號(hào)，接著是營(yíng)業(yè)區(qū)業(yè)績(jī)戰(zhàn)報(bào)、人力戰(zhàn)報(bào)、最新險(xiǎn)種及咨詢(xún)分析以及各項(xiàng)通知，最后是各個(gè)部門(mén)的二次早會(huì)。二次早會(huì)的內(nèi)容主要是保險(xiǎn)產(chǎn)品分享，即由最近已簽單的保險(xiǎn)營(yíng)銷(xiāo)人員分享自己的經(jīng)驗(yàn)體會(huì)：介紹客戶(hù)背景、簽單背景和促成要點(diǎn)分享。這對(duì)于每一個(gè)上臺(tái)發(fā)言人來(lái)說(shuō)，都是一份榮譽(yù)。另外是本部門(mén)陳總監(jiān)的分享。我將保險(xiǎn)行業(yè)的晨會(huì)應(yīng)用到課堂教學(xué)中，開(kāi)展了“45分鐘保險(xiǎn)晨會(huì)”的活動(dòng)，將金融保險(xiǎn)12301班分為了五個(gè)項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)，每個(gè)團(tuán)隊(duì)由七個(gè)人組成，每個(gè)團(tuán)隊(duì)一周組織一次早會(huì)，早會(huì)由敬業(yè)時(shí)間（考勤）、晨曲、信息窗口、經(jīng)驗(yàn)分享、游戲互動(dòng)和經(jīng)理時(shí)間組成，取得的效果良好，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，也培養(yǎng)了他們的的團(tuán)隊(duì)合作精神。

三、心得體會(huì)

這段時(shí)間，令我體會(huì)最深的就是平安保險(xiǎn)公司的處世哲學(xué)：做人有情有義、工作有聲有色、生活有滋有味。保險(xiǎn)營(yíng)銷(xiāo)已經(jīng)到了一個(gè)境界：不是產(chǎn)品的營(yíng)銷(xiāo)，而是人的營(yíng)銷(xiāo)。陳總經(jīng)常說(shuō)的一句話，就是“把人做到位了，還怕產(chǎn)品銷(xiāo)售不出去嗎”？“敬人就有人緣，敬業(yè)就有業(yè)績(jī)”，他們把客戶(hù)當(dāng)作是朋友、親人甚至是家人，對(duì)客戶(hù)的關(guān)心是無(wú)微不至，而且做得非常細(xì)致，有時(shí)候是一句噓寒問(wèn)暖的貼心短信，有時(shí)候是一份用心的生日小禮物，讓你倍感溫暖。處在這樣一種工作環(huán)境使我深受感染，這個(gè)對(duì)我以后無(wú)論在哪個(gè)崗位上工作都是受益不淺的。另外一點(diǎn)另外印象深刻的就是平安保險(xiǎn)公司有著非常發(fā)達(dá)的培訓(xùn)體系，令人嘆為觀止。眾所周知，他們有一所平安大學(xué)，培訓(xùn)分為師范類(lèi)、營(yíng)銷(xiāo)類(lèi)和管理類(lèi)，整個(gè)培訓(xùn)系統(tǒng)非常完善，部門(mén)里有新人崗前培訓(xùn)、新人鉆石沙龍、“麒麟營(yíng)班”、主管模壓訓(xùn)練、雛鷹特訓(xùn)營(yíng)等等，非常注重對(duì)員工在不同階段進(jìn)行有針對(duì)性的訓(xùn)練。

（一）有助于轉(zhuǎn)變觀念，提升專(zhuān)業(yè)教學(xué)。

專(zhuān)業(yè)教師通過(guò)在企業(yè)實(shí)踐鍛煉，更新了知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高了實(shí)踐技能。教學(xué)中能結(jié)合企業(yè)的實(shí)際需要，不斷向?qū)W生滲透企業(yè)新的用人標(biāo)準(zhǔn)，新的規(guī)章制度等，能避免空洞的說(shuō)教。在此期間，我多次與同事們交流、探討高職應(yīng)屆畢業(yè)生的表現(xiàn)情況，包括專(zhuān)業(yè)知識(shí)、技能、從業(yè)態(tài)度、職業(yè)能力和團(tuán)隊(duì)精神等等，站在學(xué)校的角度，為了能更好的為企業(yè)服務(wù)，給企業(yè)輸送更優(yōu)質(zhì)的人才，有哪些建議。針對(duì)保險(xiǎn)行業(yè)，企業(yè)更親睞的人才要滿足這些條件：即自信、有明確目標(biāo)、能吃苦耐勞、溝通能力強(qiáng)、具備一定抗打擊能力，而且只有這樣的人才能真正在保險(xiǎn)業(yè)留下來(lái)并能走得更遠(yuǎn)。很多應(yīng)屆畢業(yè)生到了實(shí)習(xí)單位，感覺(jué)很迷茫，不知道自己到底想要什么。我覺(jué)得要放低姿態(tài)，有這樣一個(gè)心理準(zhǔn)備：社會(huì)也是所大學(xué)，自己在這所學(xué)校才從零剛開(kāi)始，無(wú)論從事什么工作，都要抱著學(xué)徒心態(tài)，空杯心態(tài)、海綿心態(tài)。你是在學(xué)習(xí)，哪怕你第二天就從這個(gè)單位辭職也不應(yīng)放棄之前每一個(gè)值得學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。一個(gè)良好的工作心態(tài)比任何一個(gè)好工作都更為重要。步入社會(huì)后，沒(méi)有人有義務(wù)來(lái)教育你，要從以前被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，用所學(xué)的書(shū)本知識(shí)適應(yīng)工作的實(shí)際情況，并能融洽地協(xié)調(diào)人際關(guān)系和生存環(huán)境，對(duì)企業(yè)的正常運(yùn)轉(zhuǎn)擔(dān)負(fù)起自己的崗位責(zé)任。

金融保險(xiǎn)專(zhuān)業(yè)論文:培養(yǎng)高職金融保險(xiǎn)專(zhuān)業(yè)學(xué)生實(shí)踐能力的課程設(shè)置研究

摘 要：對(duì)于高職金融保險(xiǎn)專(zhuān)業(yè)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，必須以工學(xué)結(jié)合為原則，并且以保險(xiǎn)為典型的工作任務(wù)。本文通過(guò)圍繞培養(yǎng)高職金融保險(xiǎn)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的實(shí)踐能力進(jìn)行詳細(xì)研究，因而形成了實(shí)踐性的教學(xué)體系，最終建立起以實(shí)踐能力的培養(yǎng)為目標(biāo)的課程體系。

關(guān)鍵詞：金融 保險(xiǎn)專(zhuān)業(yè) 實(shí)踐能力 課程 設(shè)置研究

對(duì)于高職教育而言，要想成為職業(yè)教學(xué)界的共識(shí)，首先要做的就是擺脫傳統(tǒng)的教學(xué)模式，從而建立起新的課程理念。新的課程理念是在專(zhuān)業(yè)論和應(yīng)用論的基礎(chǔ)上樹(shù)立起來(lái)的，并且是以實(shí)踐能力的培養(yǎng)為主要目標(biāo)的。實(shí)踐能力的培養(yǎng)并不是從所獲得的理論知識(shí)中產(chǎn)生的，而是要在對(duì)問(wèn)題批判、解決和轉(zhuǎn)化的過(guò)程中產(chǎn)生的。因此，在高職教學(xué)的課程體系中，學(xué)生要在各種復(fù)雜的職業(yè)境界中進(jìn)行交往，從而可以使自己的行為在復(fù)雜的環(huán)境中獲取一定的經(jīng)驗(yàn)。對(duì)于這一點(diǎn)，在教學(xué)課程的體系上，對(duì)學(xué)生的實(shí)踐性教育是必須進(jìn)行的任務(wù)之一，從而建立起有利于學(xué)生實(shí)踐性教育的教學(xué)體系。

一、對(duì)于金融保險(xiǎn)專(zhuān)業(yè)學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)的教學(xué)體系所包含的內(nèi)容

1.對(duì)所就業(yè)的崗位要有一定的認(rèn)知實(shí)習(xí)。為使學(xué)生對(duì)自己所學(xué)專(zhuān)業(yè)在以后的就業(yè)方向上有一個(gè)明確的了解，應(yīng)讓學(xué)生對(duì)金融保險(xiǎn)專(zhuān)業(yè)的工作性質(zhì)和工作任務(wù)有著初步的了解，并要求對(duì)專(zhuān)業(yè)的各項(xiàng)工作所在的崗位業(yè)務(wù)流程和職業(yè)能力所規(guī)定的要求做進(jìn)一步的了解，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)和崗位目的的充分認(rèn)知。

2.在社會(huì)體驗(yàn)中得以實(shí)習(xí)。通過(guò)社會(huì)體驗(yàn)實(shí)習(xí)可以使學(xué)生的社會(huì)能力得以培養(yǎng)，為鍛煉和提高學(xué)生處理社會(huì)關(guān)系的能力，增強(qiáng)崗位上忍耐與抗壓的能力，提高與他人溝通的能力，同時(shí)理解奉獻(xiàn)與價(jià)值以及對(duì)社會(huì)的責(zé)任感，我們應(yīng)對(duì)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)行充分的利用。學(xué)生在第一學(xué)期結(jié)束后，送到企業(yè)中進(jìn)行社會(huì)體驗(yàn)實(shí)習(xí)，時(shí)間長(zhǎng)達(dá)三個(gè)月，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生對(duì)社會(huì)的認(rèn)識(shí)，并且在實(shí)習(xí)過(guò)程中磨練自己的意志，從而提高自身的素質(zhì)和能力。

3.對(duì)專(zhuān)業(yè)課程的實(shí)習(xí)。對(duì)于專(zhuān)業(yè)課程的實(shí)習(xí)而言包括兩個(gè)方面，分別是理實(shí)一體課程的實(shí)訓(xùn)和對(duì)崗位仿真的實(shí)訓(xùn)課程。而對(duì)于理實(shí)一體課程的實(shí)訓(xùn)來(lái)說(shuō)，是指在對(duì)專(zhuān)業(yè)核心課程進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，對(duì)實(shí)訓(xùn)內(nèi)容進(jìn)行一定的設(shè)置，并且以實(shí)現(xiàn)學(xué)生在專(zhuān)業(yè)能力和方法能力兩方面得以加強(qiáng)為教學(xué)目標(biāo)，授課過(guò)程中可以采用案例教學(xué)法、項(xiàng)目教學(xué)法、角色扮演法以及課堂與實(shí)習(xí)地點(diǎn)相結(jié)合成一體的教學(xué)法；在崗位仿真實(shí)訓(xùn)課程中，主要是對(duì)學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)，從而建立與崗位仿真實(shí)訓(xùn)相關(guān)的項(xiàng)目，在實(shí)訓(xùn)過(guò)程中，對(duì)于這些不同的教學(xué)項(xiàng)目要求學(xué)生必須親自來(lái)完成，最終使學(xué)生的實(shí)踐能力得以提高。

4.與所學(xué)專(zhuān)業(yè)相結(jié)合的綜合性實(shí)習(xí)。在同專(zhuān)業(yè)相結(jié)合的綜合實(shí)習(xí)過(guò)程中，學(xué)?？梢园才艑?zhuān)門(mén)的金融保險(xiǎn)實(shí)訓(xùn)室，通過(guò)實(shí)訓(xùn)使學(xué)生在金融保險(xiǎn)業(yè)務(wù)方面的處理能力得到提高，同時(shí)也為了畢業(yè)生畢業(yè)后直接能夠頂崗、就業(yè)打下基礎(chǔ)。實(shí)訓(xùn)室應(yīng)該配有專(zhuān)門(mén)的電腦及教學(xué)軟件，有專(zhuān)門(mén)的綜合實(shí)訓(xùn)資料。其中綜合實(shí)訓(xùn)資料可以由在校教師和保險(xiǎn)行業(yè)專(zhuān)業(yè)人士共同來(lái)編寫(xiě)。通過(guò)學(xué)生的上機(jī)操作也提高了學(xué)生的電腦操作能力和軟件操作能力。

5.畢業(yè)生的畢業(yè)實(shí)習(xí)。對(duì)于畢業(yè)生的畢業(yè)實(shí)習(xí)而言，原則是安排在教學(xué)的第六學(xué)期，所進(jìn)行實(shí)習(xí)的時(shí)間應(yīng)是半年。而在實(shí)訓(xùn)上主要是以?xún)煞N形式進(jìn)行的，分別為：（1）畢業(yè)實(shí)訓(xùn)單位由學(xué)生自己主動(dòng)聯(lián)系；（2）畢業(yè)實(shí)習(xí)單位由學(xué)校統(tǒng)一安排。對(duì)于畢業(yè)實(shí)習(xí)的學(xué)生要制定相關(guān)規(guī)定，比如要求學(xué)生在實(shí)訓(xùn)過(guò)程中完成自己的畢業(yè)設(shè)計(jì)工作，以及所接受實(shí)訓(xùn)的學(xué)生要完成一份具有質(zhì)量保證的項(xiàng)目專(zhuān)題報(bào)告，并且此報(bào)告要與自己所學(xué)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)相關(guān)，學(xué)生通過(guò)運(yùn)用畢業(yè)實(shí)習(xí)和市場(chǎng)的實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)來(lái)完成。

對(duì)于以上進(jìn)行的各項(xiàng)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，學(xué)校都應(yīng)在實(shí)施過(guò)程中嚴(yán)格按照所規(guī)定的實(shí)習(xí)指導(dǎo)和考核標(biāo)準(zhǔn)來(lái)進(jìn)行，同時(shí)要求學(xué)生嚴(yán)格按照實(shí)習(xí)指導(dǎo)服從學(xué)校所要進(jìn)行的相關(guān)考核，進(jìn)而使實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)的質(zhì)量和效果得以保障。

二、實(shí)踐教學(xué)的實(shí)施所需的一定條件

1.在“2+1”培養(yǎng)模式下進(jìn)行的實(shí)踐教學(xué)。對(duì)于“2+1”培養(yǎng)模式而言，是指在三年制的高職金融保險(xiǎn)專(zhuān)業(yè)的教育中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)的時(shí)間為兩年，剩下的一年時(shí)間是讓學(xué)生進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)以及相關(guān)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的實(shí)施。為實(shí)現(xiàn)學(xué)校與企業(yè)之間無(wú)縫隙的銜接，應(yīng)依據(jù)工學(xué)交替理論和實(shí)踐結(jié)為一體。當(dāng)前金融保險(xiǎn)產(chǎn)業(yè)人員綜合能力的開(kāi)發(fā)主要是由“2+1”培養(yǎng)模式來(lái)起作用的。為使“2+1”培養(yǎng)模式在學(xué)校和企業(yè)間實(shí)施，必須以工作過(guò)程中的應(yīng)用技能作為主要的路線，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)教學(xué)資料的整合。在金融保險(xiǎn)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)中，“2+1”培養(yǎng)模式的實(shí)施使實(shí)踐教學(xué)有了一定的時(shí)間保證，并且落實(shí)了各項(xiàng)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)相關(guān)項(xiàng)目。

2.建設(shè)校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地。對(duì)于校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)，能有效地保證實(shí)踐教學(xué)體系的實(shí)施。此場(chǎng)所的建立主要是提供學(xué)校在實(shí)踐教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)、社會(huì)體驗(yàn)實(shí)習(xí)、課堂與實(shí)習(xí)地點(diǎn)相結(jié)合教學(xué)等實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目進(jìn)行實(shí)施的，同時(shí)它也作為對(duì)學(xué)生的實(shí)踐能力以及應(yīng)用創(chuàng)新能力進(jìn)行培養(yǎng)的主要基地。在實(shí)踐教學(xué)體系實(shí)施過(guò)程中，為實(shí)現(xiàn)工學(xué)交替的實(shí)踐教學(xué)，就必須在思路上進(jìn)行拓寬，同時(shí)應(yīng)充分利用社會(huì)資源，并且對(duì)校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)進(jìn)行拓展。校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)不僅僅是彌補(bǔ)校內(nèi)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)的不足，它對(duì)創(chuàng)建出一種教與學(xué)雙向之間的互動(dòng)起到了一定的促進(jìn)作用，在這樣的社會(huì)職業(yè)情境中可以有效地對(duì)學(xué)生的方法能力和社會(huì)能力給以鍛煉、培養(yǎng)，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生順利地完成 “學(xué)校人”轉(zhuǎn)化為“社會(huì)人”這一過(guò)程。

3.科學(xué)完善的管理制度的建立。為保證教學(xué)體系可以順利地實(shí)施，建立科學(xué)完善的管理體制是有必要的。在實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中，為保證實(shí)踐教學(xué)的質(zhì)量和效果，必須對(duì)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的過(guò)程管理進(jìn)行相關(guān)規(guī)范，進(jìn)而建立卓有成效的實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量檢查、監(jiān)控、保障體系是在實(shí)施實(shí)踐教學(xué)前所必須進(jìn)行的。對(duì)于各項(xiàng)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目都應(yīng)建立不同的實(shí)施方案和所要規(guī)范的實(shí)施細(xì)則，并制定相關(guān)的考核和懲罰制度。譬如在學(xué)生進(jìn)行畢業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)過(guò)程中，應(yīng)建立相關(guān)的實(shí)施方案對(duì)此進(jìn)行管理，在畢業(yè)實(shí)習(xí)結(jié)束之時(shí)，學(xué)生應(yīng)向?qū)W校提交相關(guān)實(shí)習(xí)文件，如畢業(yè)實(shí)習(xí)的協(xié)議書(shū)、畢業(yè)實(shí)習(xí)任務(wù)書(shū)、畢業(yè)實(shí)習(xí)指導(dǎo)任務(wù)書(shū)、畢業(yè)實(shí)習(xí)安排明細(xì)表、畢業(yè)實(shí)習(xí)周記等等。

4.建設(shè)“雙師型”的教學(xué)團(tuán)隊(duì)。在實(shí)踐教學(xué)實(shí)施過(guò)程中，對(duì)教師團(tuán)隊(duì)的建設(shè)要有一定的要求，進(jìn)而創(chuàng)造出一個(gè)在理論水平和實(shí)踐能力兩方面均較高的教師團(tuán)隊(duì)，其中包括專(zhuān)兼職教師，同時(shí)也可以稱(chēng)之為“雙師型”教學(xué)團(tuán)隊(duì)。為保證實(shí)踐教學(xué)的質(zhì)量和整體教學(xué)水平能夠不斷地提高，在學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)過(guò)程中，應(yīng)要求有合理學(xué)歷和技術(shù)職務(wù)以及技能結(jié)構(gòu)的教師來(lái)對(duì)學(xué)生的實(shí)習(xí)進(jìn)行指導(dǎo)?！白叱鋈?，請(qǐng)進(jìn)來(lái)”并行的策略是在教學(xué)團(tuán)隊(duì)的建設(shè)上應(yīng)該堅(jiān)持的，從而做到走專(zhuān)兼結(jié)合的道路。為提高專(zhuān)職教師的實(shí)踐操作能力和職業(yè)素養(yǎng)，應(yīng)對(duì)專(zhuān)職實(shí)訓(xùn)的教師進(jìn)行定期的培訓(xùn)和考核；在學(xué)生實(shí)訓(xùn)過(guò)程中，應(yīng)聘用專(zhuān)業(yè)水平比較高的專(zhuān)家對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，盡可能地實(shí)現(xiàn)工作與學(xué)習(xí)無(wú)縫隙的對(duì)接，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)、學(xué)習(xí)融為一體。在聘用兼職教師的過(guò)程中，應(yīng)嚴(yán)格要求、認(rèn)真選擇、科學(xué)管理，從而實(shí)現(xiàn)兼職教師的職責(zé)得以充分的發(fā)揮。

三、結(jié)束語(yǔ)

總之，對(duì)于金融保險(xiǎn)專(zhuān)業(yè)而言，它屬于一個(gè)實(shí)踐性比較強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)，在金融保險(xiǎn)專(zhuān)業(yè)教學(xué)中如何實(shí)施有效的實(shí)踐性教學(xué)對(duì)于高職教學(xué)的工作者來(lái)說(shuō)將是一個(gè)全新的課題，同時(shí)也是一個(gè)艱難的挑戰(zhàn)。但是，只要按照“以就業(yè)為導(dǎo)向，以培養(yǎng)能力為中心，產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合”的策略，使教師可以充分地發(fā)揮其自主的主動(dòng)性，并積極思考，同時(shí)面對(duì)問(wèn)題可以靈活變通，最終將會(huì)提高教學(xué)的質(zhì)量和效果，并且也可以有效地提高畢業(yè)生的競(jìng)爭(zhēng)力，進(jìn)而達(dá)到培養(yǎng)出高素質(zhì)、高技能的應(yīng)用型人才。

金融保險(xiǎn)專(zhuān)業(yè)論文:培養(yǎng)高職金融保險(xiǎn)專(zhuān)業(yè)學(xué)生關(guān)鍵能力的途徑

摘要：文章闡述了培養(yǎng)高職金融保險(xiǎn)專(zhuān)業(yè)學(xué)生關(guān)鍵能力的必要性，并對(duì)提高學(xué)生關(guān)鍵能力的途徑進(jìn)行探索，以提升學(xué)生的就業(yè)率和職業(yè)發(fā)展能力。

關(guān)鍵詞：高職；金融保險(xiǎn)專(zhuān)業(yè)；關(guān)鍵能力；就業(yè)

作者簡(jiǎn)介：皇甫紅琴，女，副教授，研究方向?yàn)榻鹑诒ｋU(xiǎn)。

基金項(xiàng)目：本文系湖北省教育科學(xué)規(guī)劃研究課題“高職金融保險(xiǎn)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式的現(xiàn)狀及對(duì)策探究”（編號(hào)：2013B265）的成果之一。

我國(guó)保險(xiǎn)行業(yè)具有較大的發(fā)展?jié)摿Γ瑢?duì)高素質(zhì)的保險(xiǎn)專(zhuān)業(yè)人才需求巨大，應(yīng)該說(shuō)在保險(xiǎn)行業(yè)工作的人員會(huì)有較大的發(fā)展空間。但經(jīng)過(guò)調(diào)研，發(fā)現(xiàn)保險(xiǎn)行業(yè)員工存在“高流失率”、畢業(yè)生難以在保險(xiǎn)公司生存等現(xiàn)象，這已經(jīng)成為行業(yè)和高校亟待解決的問(wèn)題。筆者認(rèn)為，要達(dá)到高職人才培養(yǎng)方案中“培養(yǎng)具有較強(qiáng)可持續(xù)發(fā)展能力的高素質(zhì)技術(shù)技能型專(zhuān)門(mén)人才”的目標(biāo)，除了要對(duì)在校學(xué)生加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)教育外，還必須依據(jù)行業(yè)崗位的任職要求強(qiáng)化職業(yè)核心能力，即關(guān)鍵能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練，使他們將來(lái)能在企業(yè)中生存，并獲得可持續(xù)發(fā)展。

一、“關(guān)鍵能力”培養(yǎng)的必要性

1972 年德國(guó)的梅騰斯Mertens首先提出“關(guān)鍵能力”概念，并于1974年進(jìn)一步將“關(guān)鍵能力（Schlucssclkompetenz）”定義為：關(guān)鍵能力是那些與一定的專(zhuān)業(yè)實(shí)際技能不直接相關(guān)的知識(shí)、能力和技能，它更是在各種不同場(chǎng)合和職責(zé)情況下作出判斷選擇的能力，勝任人生生涯中不可預(yù)見(jiàn)各種變化的能力。[1]目前一般認(rèn)為，關(guān)鍵能力包括社會(huì)能力與方法能力，二者與專(zhuān)業(yè)能力共同構(gòu)成綜合職業(yè)能力。

新加坡特許科技學(xué)院院長(zhǎng)李德威在哈爾濱舉辦的國(guó)際職業(yè)教育論壇上提出：“面向全球的職業(yè)教育，要培養(yǎng)符合現(xiàn)代化要求的職業(yè)人才。這種人才不僅表現(xiàn)在掌握企業(yè)所要求的職業(yè)技能，更重要的是要具備正確的價(jià)值取向和解決問(wèn)題的能力，我們稱(chēng)之為‘關(guān)鍵能力’”。

教育部在2006年16號(hào)文件指出，要“教育學(xué)生樹(shù)立終身學(xué)習(xí)理念，提高學(xué)習(xí)能力，學(xué)會(huì)交流溝通和團(tuán)隊(duì)協(xié)作，提高學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng)造能力、就業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)能力”。并在辦學(xué)水平評(píng)估指標(biāo)體系中要求測(cè)評(píng)學(xué)生的“自我學(xué)習(xí)、信息處理、語(yǔ)言文字表達(dá)和合作協(xié)調(diào)能力”。同時(shí)，在教育部與其他部委的相關(guān)文件中也一再?gòu)?qiáng)調(diào)學(xué)生及職業(yè)人士的職業(yè)核心能力，即關(guān)鍵能力的重要性。

加強(qiáng)關(guān)鍵能力的培養(yǎng)，不僅是當(dāng)代國(guó)際職業(yè)教育與人力資源開(kāi)發(fā)的主流趨勢(shì)，還是國(guó)家倡導(dǎo)的能力本位的有效載體，也是提高高等職業(yè)教育質(zhì)量的重要途徑，更是增強(qiáng)畢業(yè)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的關(guān)鍵措施。

二、提高“關(guān)鍵能力”的途徑

1.鞏固專(zhuān)業(yè)思想，堅(jiān)定信念。前些年，保險(xiǎn)行業(yè)雖然人才需求量大，但需求短視，需要的是“來(lái)之能戰(zhàn)，戰(zhàn)之能勝”的外勤員工。人才缺口巨大而員工供應(yīng)不足，造成保險(xiǎn)業(yè)進(jìn)入門(mén)檻過(guò)低，外勤員工整體素質(zhì)不高且缺乏專(zhuān)業(yè)知識(shí)，導(dǎo)致人們對(duì)商業(yè)保險(xiǎn)的評(píng)價(jià)不好，行業(yè)社會(huì)形象大打折扣。高職金融保險(xiǎn)專(zhuān)業(yè)招收的是“四批二”的學(xué)生，大部分來(lái)自郊縣和農(nóng)村，對(duì)保險(xiǎn)行業(yè)缺乏認(rèn)識(shí)。

保險(xiǎn)業(yè)是21世紀(jì)的“朝陽(yáng)產(chǎn)業(yè)”，發(fā)展前景廣闊。黨中央和國(guó)務(wù)院對(duì)保險(xiǎn)教育工作非常重視，2006年《國(guó)務(wù)院關(guān)于保險(xiǎn)業(yè)改革發(fā)展的若干意見(jiàn)》明確提出，“將保險(xiǎn)教育納入中小學(xué)課程，發(fā)揮新聞媒體的正面宣傳和引導(dǎo)作用，普及保險(xiǎn)知識(shí)，提高全民風(fēng)險(xiǎn)和保險(xiǎn)意識(shí)”。如今，《保險(xiǎn)伴我一生》知識(shí)讀本已出現(xiàn)在中學(xué)課堂上，為造就具有較強(qiáng)保險(xiǎn)意識(shí)的公民奠定了基礎(chǔ)。而以房養(yǎng)老政策、銀行倒閉政策、國(guó)家將保險(xiǎn)銷(xiāo)售從業(yè)人員的學(xué)歷要求提高至大專(zhuān)等舉措，均為金融保險(xiǎn)專(zhuān)業(yè)的發(fā)展提供了良好的契機(jī)。中國(guó)保險(xiǎn)市場(chǎng)的迅猛擴(kuò)張為保險(xiǎn)公司對(duì)大專(zhuān)及大專(zhuān)以上人才的需求注入了活力。因此，新生入校要做好以下兩件事：第一，必須對(duì)學(xué)生進(jìn)行金融保險(xiǎn)專(zhuān)業(yè)思想教育，使之初步認(rèn)識(shí)保險(xiǎn)，了解保險(xiǎn)的意義和功用；第二，幫助學(xué)生制定職業(yè)規(guī)劃，使之明確奮斗目標(biāo)。學(xué)生除了明確學(xué)習(xí)知識(shí)的目標(biāo)，還要明確“與人交流、溝通、分析與解決問(wèn)題”等綜合素質(zhì)方面的目標(biāo)，即在校期間努力培養(yǎng)關(guān)鍵能力，以提高畢業(yè)后的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力和職業(yè)發(fā)展能力。

2.構(gòu)建“關(guān)鍵能力”培養(yǎng)的內(nèi)容與方式。在傳統(tǒng)的專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)中，教師的任務(wù)就是按照學(xué)科體系講授基本知識(shí)、方法和原理，幫助學(xué)生弄懂重點(diǎn)與難點(diǎn)。但在高職教學(xué)中，對(duì)教師的要求很高，必須從教學(xué)內(nèi)容與方法的選擇、教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施、教學(xué)過(guò)程的組織等方面加強(qiáng)專(zhuān)門(mén)技能與職業(yè)核心能力的整體設(shè)計(jì)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)及專(zhuān)門(mén)技能的同時(shí)得到關(guān)鍵能力的訓(xùn)練。因此，專(zhuān)業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)首先應(yīng)依據(jù)崗位任職要求與行業(yè)企業(yè)共同確定專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)、規(guī)格及核心能力，共同制定人才培養(yǎng)方案、開(kāi)發(fā)專(zhuān)業(yè)課程，做到專(zhuān)業(yè)與產(chǎn)業(yè)（崗位）對(duì)接。教師應(yīng)根據(jù)保險(xiǎn)實(shí)務(wù)優(yōu)選教學(xué)內(nèi)容，融入保險(xiǎn)從業(yè)資格證考核的內(nèi)容，做到教學(xué)內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)接、學(xué)歷證書(shū)與職業(yè)資格證書(shū)對(duì)接；以學(xué)生為主體，以工學(xué)結(jié)合為切入點(diǎn)，以行動(dòng)導(dǎo)向的任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)模式為主，以實(shí)際保險(xiǎn)工作任務(wù)為驅(qū)動(dòng)，圍繞保險(xiǎn)工作崗位有針對(duì)性地采用案例教學(xué)、情景教學(xué)、角色體驗(yàn)等教學(xué)方法，做到教學(xué)過(guò)程與工作過(guò)程對(duì)接。強(qiáng)化對(duì)學(xué)生關(guān)鍵能力的訓(xùn)練，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。

筆者承擔(dān)的是金融保險(xiǎn)專(zhuān)業(yè)課程的教學(xué)工作，結(jié)合實(shí)踐將教學(xué)內(nèi)容分為3個(gè)模塊：第一塊是理論知識(shí)，第二塊是素質(zhì)培養(yǎng)，第三塊是保險(xiǎn)實(shí)務(wù)。在教學(xué)中，筆者采用分組教學(xué)法，學(xué)生可在教師的指導(dǎo)下，通過(guò)小組探究互助、合作與交流共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。同時(shí)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)理論知識(shí)的同時(shí)滲透素質(zhì)培養(yǎng)，按6個(gè)模塊“與人交流、與人合作、信息處理、數(shù)字應(yīng)用、解決問(wèn)題、自我提高”實(shí)施，分別是職業(yè)核心能力全國(guó)統(tǒng)一測(cè)評(píng)大綱八項(xiàng)職業(yè)核心能力的前6個(gè)。[2]

針對(duì)高職保險(xiǎn)專(zhuān)業(yè)生源的實(shí)際情況，從學(xué)生開(kāi)口說(shuō)話開(kāi)始進(jìn)行關(guān)鍵能力訓(xùn)練。例如，安排學(xué)生根據(jù)案例表演小品，以培養(yǎng)合作意識(shí)；給學(xué)生布置收集保險(xiǎn)公司招聘信息的任務(wù)，以了解保險(xiǎn)業(yè)、保險(xiǎn)公司的狀況；要求學(xué)生會(huì)運(yùn)用PPT宣講、會(huì)從網(wǎng)上選擇每周經(jīng)濟(jì)新聞、分享自己感興趣的事物等。在開(kāi)放式的教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生既能發(fā)揮創(chuàng)造力，又可提升思維，經(jīng)常有創(chuàng)新帶給大家歡樂(lè)和啟迪。在保險(xiǎn)實(shí)務(wù)的教學(xué)過(guò)程中，筆者經(jīng)常采用案例教學(xué)，吸引學(xué)生積極參與互動(dòng)。特別是與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系密切的教學(xué)章節(jié)，如《人壽與健康保險(xiǎn)》中講到具體的險(xiǎn)種，可邀請(qǐng)保險(xiǎn)公司的兼職教師參與教學(xué)，介紹最新的險(xiǎn)種；也可邀請(qǐng)保險(xiǎn)公司的專(zhuān)家來(lái)校開(kāi)展講座或組織學(xué)生到企業(yè)參觀；還可安排學(xué)生在大一下學(xué)期參與保險(xiǎn)從業(yè)資格證考試，并在業(yè)余時(shí)間跟崗，為逐步實(shí)現(xiàn)畢業(yè)與就業(yè)零距離對(duì)接做好準(zhǔn)備。

摘 要：中國(guó)雕塑的寫(xiě)意，實(shí)質(zhì)是在寫(xiě)實(shí)與抽象之間。既不算深?yuàn)W也不算淺顯單調(diào)，通過(guò)它特有的風(fēng)格幫助人們從中尋找共鳴，從而更全面的感受作品，從整體到局部，本文通過(guò)對(duì)雕塑作品的介紹來(lái)展現(xiàn)中國(guó)雕塑的寫(xiě)意精神。

關(guān)鍵詞：中國(guó)雕塑；寫(xiě)意精神；分析

中圖分類(lèi)號(hào)：J305 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1005-5312（2014）06-0033-01

中國(guó)文化博大精深、源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，“寫(xiě)意”是我國(guó)藝術(shù)領(lǐng)域的靈魂，雕塑藝術(shù)也不例外。在傳統(tǒng)文化和獨(dú)特的民族藝術(shù)創(chuàng)作理念的繼承中，雕塑的寫(xiě)意精神傳承至今，是造型藝術(shù)中的精品。中國(guó)古今，從政界到生活，到獨(dú)立的物象雕刻，有不少寫(xiě)意精神飽滿的雕塑作品。

一、雕塑的寫(xiě)意精神

中國(guó)傳統(tǒng)的雕塑風(fēng)格有原始樸拙意象風(fēng)、帝陵程式夸張風(fēng)、民間樸素表現(xiàn)風(fēng)、秦俑裝飾寫(xiě)實(shí)風(fēng)等，這些不同風(fēng)格的雕塑有一個(gè)相同的精神特征就是神、韻、氣的統(tǒng)一。另外雕塑同其他造型藝術(shù)界的作品一樣，擁有獨(dú)特的“寫(xiě)意精神”?！皩?xiě)意”，其實(shí)是有意在前，寫(xiě)在后。雕塑藝術(shù)中的“意”是與“象”相關(guān)聯(lián)的，可以說(shuō)是“意象”，就是通過(guò)藝術(shù)的“象”來(lái)呈現(xiàn)其“意”。那么“寫(xiě)意”就是通過(guò)“寫(xiě)”來(lái)表達(dá)藝術(shù)的“意”。

雕塑的寫(xiě)意有三方面的特征：形態(tài)的夸張意象、人物瞬間神態(tài)的意象和形體外觀隱顯的質(zhì)感意象。旅法雕塑家熊秉明的“牛”系列雕塑作品，有著刀削的累累痕跡，但是在作品的整體看，就包含著一種氤氳之氣，充滿活力，凝固的熔巖仿佛要涌出一般。熊秉明的雕塑作品中包涵著中國(guó)的哲學(xué)、書(shū)法、詩(shī)歌和西方哲學(xué)、雕塑視覺(jué)構(gòu)成的融合體，既深刻理性、又優(yōu)雅富有詩(shī)意。此外，田世信、孫家缽、劉煥章、賀中令、邢永川等雕塑家的作品也有著一定的寫(xiě)意性。這些大家將中國(guó)雕塑的寫(xiě)意精神傳承，使我國(guó)的寫(xiě)意雕塑資源取之不盡。但是對(duì)當(dāng)代的雕塑家來(lái)說(shuō)，把雕塑藝術(shù)中的寫(xiě)意精神弘揚(yáng)和深化也有著很大的挑戰(zhàn)性。

二、西方的寫(xiě)意與中國(guó)的寫(xiě)意區(qū)別

西方的寫(xiě)意注重雕塑作品的造型。看西方人的教堂，是一種升向天國(guó)的建筑結(jié)構(gòu)，都來(lái)源于他們的意志和信仰。所以說(shuō)西方的造型藝術(shù)家是在理性的基礎(chǔ)上錘煉出一種看得見(jiàn)的“精神”。這種精神趨向于人的主觀，遠(yuǎn)離或解構(gòu)對(duì)象，例如羅馬尼亞雕刻家布朗庫(kù)西，它的作品具有獨(dú)特的個(gè)人風(fēng)格，例如《睡著的繆斯》打破了人物雕塑的常規(guī)，只有一個(gè)頭部來(lái)代表繆斯，眼睛、鼻子和嘴巴也只是輕輕刻出，但是還是很合理的將女神的主要特征凝聚起來(lái)，表現(xiàn)她沉睡的神態(tài)，其余的部分就留給了欣賞者去幻想。因此西方寫(xiě)意雕塑的形體塑造大都是“形而上”的。

中國(guó)的寫(xiě)意雕塑不同于西方，中國(guó)的寫(xiě)意雕塑有一個(gè)理論是“外師造化，中得心源”，作品更注重生活的原型，注重表現(xiàn)在生活中的感受，把無(wú)形的感受滲透到有形的雕塑中去。作品的生成往往是急速的，有著發(fā)散狀的外形，而不是看上去循規(guī)蹈矩的幾何組合體。除此之外，中國(guó)的寫(xiě)意雕塑還注重“神”的寫(xiě)意，著重刻畫(huà)作品對(duì)象的某一個(gè)定格的神態(tài)表情，并且在刻畫(huà)時(shí)會(huì)對(duì)其進(jìn)行相應(yīng)的“改造”，即把某種神態(tài)表情夸張、委婉、更具有表現(xiàn)力地刻畫(huà)出來(lái)。例如我國(guó)民間泥塑中的漢俑，漢俑造型較為生動(dòng)，其中洛陽(yáng)東漢墓出土的樂(lè)舞百戲俑，形體較小，姿態(tài)傳神，有著優(yōu)美的舞姿，其動(dòng)作和表情都是略微夸張；山西三門(mén)峽東漢墓土中的武裝部曲俑，手中都握著強(qiáng)硬的弩弓，控制著弩弦做準(zhǔn)備發(fā)射的姿態(tài)，形態(tài)極為鮮明生動(dòng)，這些都是古代雕塑藝術(shù)精品。

中國(guó)的寫(xiě)意雕塑并不是雕塑者對(duì)著實(shí)物對(duì)象進(jìn)行創(chuàng)作，而是靠雕塑者平時(shí)對(duì)生活的觀察和感受，以及對(duì)雕塑對(duì)象賦予的強(qiáng)烈的感情來(lái)進(jìn)行創(chuàng)作。所以中國(guó)的雕塑作品在外形上看不到雕塑者眼睛里存在的對(duì)雕塑對(duì)象的解構(gòu)，雕塑對(duì)象所呈現(xiàn)出來(lái)的是變形后的實(shí)物，這些變形的元素，就是雕塑者感情的載體，作品似是非是，又富有飽滿的感情，風(fēng)格中庸化。中國(guó)雕塑的寫(xiě)意理念很符合齊白石的一句話：“太似則媚俗，不似則欺世”。

三、中國(guó)當(dāng)代的雕塑寫(xiě)意精神出現(xiàn)的問(wèn)題

如今我國(guó)的雕塑藝術(shù)越來(lái)越“求新求變”，雕塑家拋開(kāi)了傳統(tǒng)的規(guī)范限制，大大弘揚(yáng)自主意識(shí)和創(chuàng)造精神，在藝術(shù)界形成了一種開(kāi)放自由的寫(xiě)意雕塑系統(tǒng)。但是與此同時(shí)也出現(xiàn)了問(wèn)題――過(guò)于將西方潮流作為參照。雕塑家要意識(shí)到一點(diǎn)：國(guó)際化的優(yōu)秀雕塑作品，并不能反映中國(guó)的藝術(shù)理念。一些雕塑家傾向國(guó)家化的創(chuàng)作方向，在國(guó)際的作品群中成為“泛濫元素”中的一顆，在國(guó)內(nèi)又缺乏代表性，得不到認(rèn)可，所以成為毫無(wú)營(yíng)養(yǎng)的作品。即使得到了西方人的認(rèn)可，也是在西方人的普遍思維中得到的認(rèn)可，并不是因?yàn)樽髌繁旧?。所以目前我?guó)部分雕塑家沒(méi)有將傳統(tǒng)放在創(chuàng)作的主位上，盲目的進(jìn)行寫(xiě)意創(chuàng)新，形成“風(fēng)頭主義”。

四、結(jié)束語(yǔ)

創(chuàng)新是一個(gè)民族的靈魂，但不能盲目創(chuàng)新，雕塑家在創(chuàng)作時(shí)要注意保留民族文化，雕塑總體來(lái)說(shuō)還是要來(lái)源于民間，來(lái)源于生活。這種對(duì)傳統(tǒng)的重視，是對(duì)中華民族歷史文明的認(rèn)可，是對(duì)傳統(tǒng)文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的保障。吸收外來(lái)藝術(shù)營(yíng)養(yǎng)進(jìn)行創(chuàng)新的同時(shí)，還要積極地將中國(guó)雕塑的寫(xiě)意精神融入到國(guó)際藝術(shù)的隊(duì)伍中。展現(xiàn)雕塑藝術(shù)中寫(xiě)意精神的獨(dú)特魅力。

金融保險(xiǎn)專(zhuān)業(yè)論文:河北省金融保險(xiǎn)專(zhuān)業(yè)社會(huì)背景與人才需求調(diào)研

【摘要】金融是現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)的核心，只有金融業(yè)的高度發(fā)展才能又好又快地推動(dòng)其他產(chǎn)業(yè)發(fā)展。本文主要對(duì)河北省金融行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀及趨勢(shì)進(jìn)行調(diào)研，并對(duì)金融保險(xiǎn)人才市場(chǎng)及需求調(diào)查情況進(jìn)行分析。

【關(guān)鍵詞】金融保險(xiǎn) 人才市場(chǎng) 需求

一、行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀及趨勢(shì)調(diào)研

近年來(lái)，河北省委、河北省政府先后出臺(tái)了《河北省金融產(chǎn)業(yè)發(fā)展規(guī)劃（2009-2013）》、《河北省金融產(chǎn)業(yè)“十二五”發(fā)展規(guī)劃》、《河北保險(xiǎn)業(yè)發(fā)展“十二五”規(guī)劃綱要》、《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)全省金融人才隊(duì)伍建設(shè)的若干意見(jiàn)》、《關(guān)于河北省社會(huì)信用體系建設(shè)的實(shí)施意見(jiàn)》等重要文件，對(duì)如何壯大金融主體提出了明確的發(fā)展思路，并就這個(gè)主題提出了金融環(huán)境建設(shè)的具體舉措。這一系列措施的實(shí)施，就是希望通過(guò)壯大金融主體，發(fā)揮其資金積聚效應(yīng)、稅收效應(yīng)、相關(guān)產(chǎn)業(yè)帶動(dòng)效應(yīng)，推動(dòng)河北省經(jīng)濟(jì)又好又快發(fā)展。與此同時(shí)，根據(jù)石家莊的“十二五”規(guī)劃的要求，今后五年將大力發(fā)展省會(huì)服務(wù)業(yè)，增多做強(qiáng)金融市場(chǎng)主體，積極引進(jìn)更多的國(guó)內(nèi)外金融機(jī)構(gòu)落戶(hù)石家莊。做大做強(qiáng)市級(jí)投融資平臺(tái)，促進(jìn)產(chǎn)業(yè)發(fā)展與金融發(fā)展良性互動(dòng)。以現(xiàn)代服務(wù)業(yè)為核心，重點(diǎn)發(fā)展總部經(jīng)濟(jì)、金融保險(xiǎn)等行業(yè)，到“十二五”末，服務(wù)業(yè)增加值占GDP的比重已達(dá)到44.5%。著力加快改革開(kāi)放，在增強(qiáng)發(fā)展活力和動(dòng)力基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)新突破，加大金融改革創(chuàng)新力度，擴(kuò)大直接融資渠道，健全金融服務(wù)體系，創(chuàng)建資本要素市場(chǎng)，優(yōu)化金融發(fā)展環(huán)境。

我國(guó)保險(xiǎn)業(yè)經(jīng)過(guò)20多年的發(fā)展，已經(jīng)初步形成了保險(xiǎn)的市場(chǎng)格局，險(xiǎn)種體系基本健全，保險(xiǎn)公司多極競(jìng)爭(zhēng)的格局已經(jīng)形成。截至“十一五”末期，全省共有保險(xiǎn)公司省級(jí)分公司47家，其中，財(cái)產(chǎn)險(xiǎn)公司22家，人身險(xiǎn)公司25家。保險(xiǎn)專(zhuān)業(yè)中介機(jī)構(gòu)105家，保險(xiǎn)兼業(yè)機(jī)構(gòu)5723家。保險(xiǎn)業(yè)從業(yè)人員20余萬(wàn)人。根據(jù)《河北保險(xiǎn)業(yè)發(fā)展“十二五”規(guī)劃綱要》，到2015年末，保險(xiǎn)公司省級(jí)分公司達(dá)到80家，分支機(jī)構(gòu)達(dá)到4500家以上；設(shè)立地方法人保險(xiǎn)機(jī)構(gòu)1～2家；保險(xiǎn)專(zhuān)業(yè)中介法人機(jī)構(gòu)數(shù)量達(dá)到120家。根據(jù)我們的市場(chǎng)調(diào)查和業(yè)內(nèi)專(zhuān)家保守預(yù)測(cè)，未來(lái)5年內(nèi)石家莊市將增加各類(lèi)保險(xiǎn)機(jī)構(gòu)和營(yíng)業(yè)點(diǎn)50個(gè)，需要新增保險(xiǎn)專(zhuān)業(yè)理財(cái)顧問(wèn)、經(jīng)紀(jì)人、理賠定損員、壽險(xiǎn)訓(xùn)練師、基層團(tuán)隊(duì)管理者等文化素質(zhì)較高的各類(lèi)保險(xiǎn)從業(yè)人員至少1萬(wàn)人，由此推及河北省需要新增5萬(wàn)余人。而在河北省57所高職類(lèi)院校中，有18家院校開(kāi)設(shè)有金融保險(xiǎn)專(zhuān)業(yè)，每年培養(yǎng)600名左右的金融保險(xiǎn)人才，市場(chǎng)需求缺口很大。

“十二五”期間，我國(guó)保險(xiǎn)業(yè)年平均增長(zhǎng)率較為可能的浮動(dòng)區(qū)間為9.5%～17.6%，保險(xiǎn)公司體制改革與機(jī)制轉(zhuǎn)化將繼續(xù)推進(jìn)，國(guó)有保險(xiǎn)公司的股份制改革將不斷深入，保險(xiǎn)公司處在從規(guī)模擴(kuò)張向追求效益的轉(zhuǎn)型期，對(duì)保險(xiǎn)從業(yè)人員的素質(zhì)要求將日漸提高，保險(xiǎn)業(yè)發(fā)展需要一大批精通金融保險(xiǎn)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的人才，特別是基層的保險(xiǎn)銷(xiāo)售、基層管理人員以及內(nèi)勤人員。此外，金融業(yè)的混業(yè)經(jīng)營(yíng)成為一種趨勢(shì)，銀行、證券及保險(xiǎn)業(yè)務(wù)相互聯(lián)系、相互滲透，單純學(xué)習(xí)金融某一分支知識(shí)已經(jīng)不能適應(yīng)時(shí)展的需要。因此，現(xiàn)代金融保險(xiǎn)業(yè)需要不僅要掌握保險(xiǎn)知識(shí)，又要對(duì)銀行、證券、投資理財(cái)知識(shí)有一定的了解的保險(xiǎn)與金融相結(jié)合的復(fù)合型人才。

二、金融保險(xiǎn)人才市場(chǎng)及需求調(diào)查情況分析

隨著社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)、現(xiàn)代企業(yè)制度和現(xiàn)代資本市場(chǎng)的建立，隨著中國(guó)經(jīng)濟(jì)全球化過(guò)程，以及現(xiàn)代信息技術(shù)等管理工具的快速發(fā)展，企業(yè)迫切需要進(jìn)行項(xiàng)目投資融資、資本運(yùn)作、稅務(wù)籌劃、成本控制等相關(guān)的戰(zhàn)略規(guī)劃及運(yùn)作、參與并為決策提供信息支持的金融保險(xiǎn)的專(zhuān)門(mén)人才；另外金融市場(chǎng)的不斷成熟和金融操作的日益現(xiàn)代化，使企業(yè)的財(cái)務(wù)活動(dòng)以及與各方面關(guān)系將越來(lái)越復(fù)雜。對(duì)專(zhuān)業(yè)化的金融保險(xiǎn)人才的需求也不斷增加。

（一）金融行業(yè)“錢(qián)”景廣闊

金融專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生其平均起點(diǎn)工資和平均定級(jí)月薪分別為2000元以上和3700元以上，與其他行業(yè)相比，明顯處于較高水平，對(duì)畢業(yè)生來(lái)說(shuō)十分具有誘惑力。在具體薪酬方面，金融高端人才年薪都在15萬(wàn)元以上，八個(gè)城市的基金經(jīng)理平均年薪為21萬(wàn)元左右。按照自身的條件不同，能力、學(xué)歷、經(jīng)驗(yàn)和背景的差別，往往同一崗位的人員所獲得的薪酬也呈現(xiàn)出較大的差別，其年薪為15萬(wàn)～100萬(wàn)元不等。

（二）金融類(lèi)人才缺口巨大

上海、北京、廣東和江蘇這幾個(gè)省市對(duì)金融行業(yè)人才的需求量很大。這些省市金融機(jī)構(gòu)相對(duì)集中，發(fā)展態(tài)勢(shì)良好，尤其是對(duì)金融行業(yè)的中高端專(zhuān)業(yè)人才需求量非常大，目前企業(yè)需求量與人才的供應(yīng)量比例已經(jīng)接近9∶1。這也直接導(dǎo)致金融行業(yè)人才求職活躍，三分之一以上的人員會(huì)主動(dòng)出擊尋找更好的工作機(jī)會(huì)。專(zhuān)家表示，因?yàn)榻鹑谛袠I(yè)總體上人才缺口較大，企業(yè)的招聘職位和數(shù)量都比較多，對(duì)個(gè)人而言可選擇的機(jī)會(huì)比較多，因此人才的流動(dòng)率也較大。與上海、北京相比，石家莊的情況稍微平和一點(diǎn)，但有向這些大城市靠攏的趨勢(shì)。隨著商業(yè)銀行、外資銀行進(jìn)駐石家莊以及越來(lái)越多的準(zhǔn)金融機(jī)構(gòu)（如私募基金之類(lèi)）在石家莊發(fā)展，金融人才，尤其是高端金融人才的缺口將越來(lái)越大，石家莊金融類(lèi)人才的流動(dòng)性和薪酬水準(zhǔn)也會(huì)向上海這些大城市靠攏。而且現(xiàn)在不少?lài)?guó)有銀行也開(kāi)始轉(zhuǎn)變觀念，委托獵頭公司尋找相關(guān)人才，人才的爭(zhēng)奪將進(jìn)入白熱化。

（三）金融類(lèi)人才壓力也不小

據(jù)了解，金融行業(yè)的企業(yè)目前招聘的職位主要是銷(xiāo)售類(lèi)、金融類(lèi)、保險(xiǎn)類(lèi)和經(jīng)營(yíng)管理類(lèi)等人才。從金融行業(yè)人才的職業(yè)分布情況來(lái)看，保險(xiǎn)類(lèi)的供求比例差距比較大，企業(yè)對(duì)保險(xiǎn)類(lèi)人才的需求較多，而市場(chǎng)上該類(lèi)人才的供應(yīng)量又相對(duì)較少。此外，金融業(yè)對(duì)高端人才的需求也格外強(qiáng)勁，企業(yè)需求較多的典型高薪職位包括基金經(jīng)理、高級(jí)投資咨詢(xún)顧問(wèn)、投融資經(jīng)理、金融分析師等。這種需求也不斷造就業(yè)內(nèi)高端人才頻繁流動(dòng)，據(jù)資料顯示，在基金經(jīng)理炫目的光環(huán)背后，是年均30%的淘汰率和年均54.3%的變動(dòng)率。近年眾多明星基金經(jīng)理轉(zhuǎn)投私募行業(yè)也令金融領(lǐng)域人才緊缺的困境越加明顯。與此同時(shí)，企業(yè)在招聘金融行業(yè)高端人才時(shí)，大多數(shù)對(duì)工作經(jīng)驗(yàn)都有嚴(yán)格要求，通常要求有5～10年及以上工作經(jīng)驗(yàn)，并且能夠熟練運(yùn)用或精通一門(mén)外語(yǔ)，系統(tǒng)學(xué)習(xí)過(guò)一定的財(cái)務(wù)、金融和管理等專(zhuān)業(yè)知識(shí)，對(duì)相關(guān)的理論有較深入的研究。有些崗位甚至還要求候選人有過(guò)上億資產(chǎn)運(yùn)作經(jīng)驗(yàn)，熟悉資金運(yùn)作程序以及有海外資金渠道等。因此金融行業(yè)的高端人才往往在市場(chǎng)上呈現(xiàn)供不應(yīng)求的態(tài)勢(shì)，各大企業(yè)紛紛以高薪和各種附加福利待遇來(lái)吸引人才?！?

（四）人才需求調(diào)查結(jié)論

根據(jù)本次調(diào)查，結(jié)合教育部高等教育司公布的一份針對(duì)高校經(jīng)濟(jì)學(xué)、工商管理類(lèi)人才需求和培養(yǎng)現(xiàn)狀的權(quán)威報(bào)告顯示，今后相當(dāng)長(zhǎng)一段時(shí)間里，社會(huì)對(duì)經(jīng)濟(jì)類(lèi)、工商管理類(lèi)人才需求意愿仍然很強(qiáng)烈，經(jīng)濟(jì)相對(duì)較發(fā)達(dá)的地區(qū)的社會(huì)用人單位的需求意愿相對(duì)更強(qiáng)烈。

金融保險(xiǎn)專(zhuān)業(yè)論文:高職金融保險(xiǎn)專(zhuān)業(yè)校企合作之我見(jiàn)

教育部“十二五”規(guī)劃綱要中指出，把職業(yè)教育納入社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和產(chǎn)業(yè)發(fā)展規(guī)劃，促使職業(yè)教育發(fā)展與經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需求相適應(yīng)。提高教育質(zhì)量將作為職業(yè)教育今后的工作重點(diǎn)。根據(jù)職業(yè)教育的特點(diǎn)決定，職業(yè)教育應(yīng)實(shí)行工學(xué)結(jié)合、校企合作以及頂崗實(shí)習(xí)的人才培養(yǎng)模式，但職業(yè)教育中的金融保險(xiǎn)專(zhuān)業(yè)因其相關(guān)職業(yè)的特殊性，在培養(yǎng)人才中校企合作模式不能真正發(fā)揮作用。如何加深與金融企業(yè)合作，使校企合作人才培養(yǎng)模式真正發(fā)揮作用，進(jìn)而提高教學(xué)質(zhì)量將成為該專(zhuān)業(yè)亟待解決的問(wèn)題。

一、金融保險(xiǎn)專(zhuān)業(yè)校企合作背景

當(dāng)前，我國(guó)經(jīng)濟(jì)改革發(fā)展的重要時(shí)期，提高和發(fā)揮金融業(yè)的功能和作用對(duì)促進(jìn)各地方經(jīng)濟(jì)協(xié)調(diào)發(fā)展具有十分重要的意義。金融業(yè)的發(fā)展需要有大量的專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才將金融產(chǎn)品、理念滲透到各行各業(yè)、社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域和生活的各個(gè)方面，進(jìn)一 步發(fā)揮金融業(yè)在社會(huì)經(jīng)濟(jì)協(xié)調(diào)發(fā)展和促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的作用。為適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)金融人才的需求，我國(guó)相繼有多家高職校院開(kāi)設(shè)金融保險(xiǎn)專(zhuān)業(yè)。

1.金融保險(xiǎn)專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)定位范圍廣

多數(shù)院校以培養(yǎng)面向銀行、保險(xiǎn)、證券、信用合作社等各類(lèi)金融機(jī)構(gòu)，從事金融產(chǎn)品營(yíng)銷(xiāo)、客戶(hù)服務(wù)、維護(hù)與管理工作，以及從事銀行、保險(xiǎn)、證券等公司的柜面工作的專(zhuān)業(yè)高素質(zhì)、高技能、復(fù)合型型人才。

2.培養(yǎng)目標(biāo)行業(yè)的特殊性

金融保險(xiǎn)專(zhuān)業(yè)真正實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)高素質(zhì)、高技能、復(fù)合型人才的人才培養(yǎng)目標(biāo)，難度較大。原因有二，其一，金融，廣義上包括銀行、證券和保險(xiǎn)三類(lèi)，金融涵蓋面廣。過(guò)去，為降低經(jīng)營(yíng)風(fēng)險(xiǎn)，銀行、證券、保險(xiǎn)分業(yè)經(jīng)營(yíng)。但隨著經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，單個(gè)業(yè)務(wù)利潤(rùn)下降，混業(yè)經(jīng)營(yíng)成為金融業(yè)發(fā)展的必然趨勢(shì)。這就意味著，培養(yǎng)的人才既要具備的經(jīng)濟(jì)、法律知識(shí)，又要全面了解銀行、證券、保險(xiǎn)等多方面的相關(guān)知識(shí)。其二，依據(jù)金融業(yè)的服務(wù)屬性，金融人才要將抽象的金融理論轉(zhuǎn)換成具體的金融服務(wù)操作、產(chǎn)品組合設(shè)計(jì)，為滿足消費(fèi)者的不同需求而提供的多樣化金融服務(wù)和金融產(chǎn)品。因此，對(duì)金融保險(xiǎn)專(zhuān)業(yè)的人才理論與實(shí)踐結(jié)合的能力要求更高。

3.教學(xué)重點(diǎn)轉(zhuǎn)移：從重理論到重實(shí)踐

在混業(yè)經(jīng)營(yíng)成為金融業(yè)發(fā)展必然趨勢(shì)的大背景下，金融保險(xiǎn)專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)規(guī)格和人才培養(yǎng)模式都要有所改革。從人才培養(yǎng)規(guī)格看，由重視理論向重視實(shí)踐轉(zhuǎn)變；從教學(xué)模式上，由學(xué)校教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)樾Ｆ蠛献髂Ｊ健?

以培養(yǎng)適合客戶(hù)經(jīng)理為崗位人才例，在個(gè)人理財(cái)規(guī)劃中，客戶(hù)需要儲(chǔ)蓄、信貸、保險(xiǎn)、證券、期貨等各種金融產(chǎn)品的一站式服務(wù)，教學(xué)中從銀行、保險(xiǎn)、證券等方面的法律進(jìn)行講解，實(shí)踐中還需要掌握銀行、證券、保險(xiǎn)等行業(yè)金融產(chǎn)品的特征，需要客戶(hù)經(jīng)理熟悉各種金融業(yè)務(wù)，擁有豐富的金融從業(yè)經(jīng)驗(yàn)，具有優(yōu)良職業(yè)操守、良好的人際交往能力以及組織協(xié)調(diào)能力。

通過(guò)以上分析，金融保險(xiǎn)專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)真正能滿足金融機(jī)構(gòu)需求的一線崗位工作人員，需要加強(qiáng)培養(yǎng)人才的專(zhuān)業(yè)實(shí)踐能力和金融職業(yè)素質(zhì)，校企合作顯然是必不可少的教學(xué)環(huán)節(jié)。但是，簡(jiǎn)單的校企合作模式起不到教學(xué)的作用。

二、校企合作存在的問(wèn)題

經(jīng)過(guò)各大院校的實(shí)踐，校企合作是職業(yè)教育人才培養(yǎng)的的必然趨勢(shì)。 但就目前的校企合作方式而言，還是存在一些問(wèn)題的。

1.目前，校企合作方式

（1）專(zhuān)業(yè)建設(shè)委員會(huì)。由專(zhuān)業(yè)負(fù)責(zé)人、專(zhuān)業(yè)帶頭人、專(zhuān)業(yè)骨干教師、與專(zhuān)業(yè)密切合作企業(yè)的技術(shù)骨干等組成，共同制訂與實(shí)施專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案、專(zhuān)業(yè)崗位技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)與專(zhuān)業(yè)技術(shù)核心課程建設(shè)工作，雙師結(jié)構(gòu)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)。

（2）專(zhuān)家講座。專(zhuān)家介紹所在金融機(jī)構(gòu)的發(fā)展史；宣講目前金融企業(yè)、行業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀；預(yù)測(cè)未來(lái)企業(yè)、行業(yè)發(fā)展趨勢(shì)；提出行業(yè)、企業(yè)發(fā)展對(duì)人才的需求以及對(duì)人才規(guī)格的要求，并針對(duì)不同崗位 指明職業(yè)生涯的規(guī)劃。

（3）認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)。帶學(xué)生到企業(yè)參觀學(xué)習(xí)，初步認(rèn)識(shí)和了解企業(yè)的運(yùn)營(yíng)情況，各崗位的工作性質(zhì)，工作環(huán)境，工作范圍及工作職責(zé)等。

（4）校內(nèi)基地實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)。根據(jù)企業(yè)實(shí)際工作崗位，工作環(huán)境、工作范圍、工作職責(zé)、業(yè)務(wù)流程模擬實(shí)訓(xùn)。

（5）企業(yè)提供崗前培訓(xùn)。介紹崗位工作定位，工作流程，工作技巧以及職業(yè)道德。

（6）入企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)。學(xué)生進(jìn)入實(shí)習(xí)企業(yè)全真實(shí)習(xí)。

2.存在的問(wèn)題

（1）校企合作范圍局限。開(kāi)設(shè)金融保險(xiǎn)專(zhuān)業(yè)的各高職院校在專(zhuān)業(yè)設(shè)立之初都考慮到金融行業(yè)涉及的面比較廣（包括銀行、證券和保險(xiǎn)），因此人才培養(yǎng)方案以培養(yǎng)面向銀行、保險(xiǎn)、證券、信用合作社等各類(lèi)金融機(jī)構(gòu)，從事金融產(chǎn)品營(yíng)銷(xiāo)、客戶(hù)服務(wù)、維護(hù)與管理工作，以及從事銀行、保險(xiǎn)、證券等公司的柜面工作的專(zhuān)業(yè)高素質(zhì)、高技能、復(fù)合型人才為目標(biāo)。同時(shí)，考慮到銀行門(mén)檻較高，證券公司要求的人才層次較高，高職金融保險(xiǎn)專(zhuān)業(yè)將重點(diǎn)傾向于保險(xiǎn)。就合作意愿而言，銀行、證券公司與院校合作的積極性不高。因此，該專(zhuān)業(yè)與銀行、證券公司校企合作的機(jī)會(huì)很少，保險(xiǎn)公司的合作意愿很強(qiáng)烈，但合作也僅限于保險(xiǎn)銷(xiāo)售方面的學(xué)習(xí)，校企合作的范圍比較局限。校企合作的真正意義在于不僅培養(yǎng)金融人才熟悉某一個(gè)特定崗位的實(shí)務(wù)能力，還全面了解金融機(jī)構(gòu)運(yùn)規(guī)則、金融業(yè)務(wù)基本操作流程和管理流程并且理解其運(yùn)作原理，明白特定崗位在整個(gè)流程中的獨(dú)特地位及與其他環(huán)節(jié)的關(guān)系。該專(zhuān)業(yè)目前的校企合作方式所達(dá)到的效果甚微。

（2）校企合作未形成長(zhǎng)效機(jī)制。能夠進(jìn)行校企合作院校，又因?yàn)楹献魅狈﹂L(zhǎng)期方案、計(jì)劃的指導(dǎo)，合作經(jīng)常終止。在校企合作實(shí)施階段，企業(yè)由于到月末、季末或任務(wù)攻堅(jiān)或者經(jīng)費(fèi)問(wèn)題而未能按教學(xué)計(jì)劃實(shí)施實(shí)踐教學(xué)，導(dǎo)致實(shí)習(xí)計(jì)劃中斷；或因企業(yè)人事變動(dòng)導(dǎo)致校企合作取消等等諸多原因?qū)е滦Ｆ蠛献魑茨苷嬲龑?shí)施。

（3）校企合作動(dòng)力不足。校企合作中，學(xué)校是“剃頭挑子一頭熱”，企業(yè)的合作意愿的積極性并不高。并且在大多的校企合作中，企業(yè)投入與產(chǎn)出不成正比。原因有三：

第一，各地的金融保險(xiǎn)機(jī)構(gòu)基本上屬于該地金融保險(xiǎn)公司的銷(xiāo)售機(jī)構(gòu)，主要強(qiáng)調(diào)業(yè)績(jī)的完成，學(xué)生參與實(shí)習(xí)也主要是從事銷(xiāo)售或理財(cái)性質(zhì)的工作。企業(yè)培養(yǎng)出一個(gè)優(yōu)秀的銷(xiāo)售或理財(cái)人才非常困難，但不能保證其效力實(shí)習(xí)單位，實(shí)習(xí)企業(yè)付出卻得不到相應(yīng)的回報(bào)；

第二，帶學(xué)生實(shí)習(xí)，加大金融保險(xiǎn)企業(yè)員工日常的工作量及工作壓力，卻無(wú)任何資金補(bǔ)助，學(xué)校和企業(yè)缺乏經(jīng)費(fèi)支持；

第三，未找到合作的共同利益點(diǎn)，例如：高校的人才、技術(shù)、科研、培訓(xùn)等資源的共享。

綜上所訴，企業(yè)投入與產(chǎn)出不成正比，校企缺乏長(zhǎng)期、有效、深度合作，根本原因缺乏共同的利益點(diǎn)和動(dòng)力機(jī)制。

三、加強(qiáng)校企深度合作

如何維系校企合作，加強(qiáng)校企深度合作成為關(guān)鍵！加強(qiáng)校企深度合作的關(guān)鍵在于挖掘校企合作的共同利益點(diǎn)以提高企業(yè)長(zhǎng)期合作的積極性；建立制度以維護(hù)合作；爭(zhēng)取政府經(jīng)費(fèi)以支持合作。

1.合作共贏，助威解困

以與保險(xiǎn)企業(yè)合作為例，針對(duì)保險(xiǎn)業(yè)目前發(fā)展的現(xiàn)狀：一保險(xiǎn)市場(chǎng)極具潛力，但保險(xiǎn)單品單一，保險(xiǎn)產(chǎn)品需創(chuàng)新；二保險(xiǎn)企業(yè)人力資源匱乏處于瓶頸時(shí)期，更要建立一支高素質(zhì)的人才隊(duì)伍，并需要高學(xué)歷人才向保險(xiǎn)企業(yè)聚攏；三缺乏宣傳；而學(xué)校與險(xiǎn)企的合作正好迎合這一需求。

校企對(duì)金融保險(xiǎn)人才的共同培養(yǎng)不僅能滿足保險(xiǎn)企業(yè)的發(fā)展對(duì)人才的 需求，同時(shí)可以對(duì)在職人員進(jìn)行繼續(xù)教育，根據(jù)實(shí)際情況加大對(duì)風(fēng)險(xiǎn)管理、財(cái)務(wù)、核保核賠保險(xiǎn)營(yíng)銷(xiāo)等專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才的培養(yǎng)力度。學(xué)生到社區(qū)社會(huì)實(shí)踐，可以進(jìn)行保險(xiǎn)產(chǎn)品市場(chǎng)調(diào)查和保險(xiǎn)知識(shí)宣傳，以此提升學(xué)生專(zhuān)業(yè)能力，優(yōu)秀者險(xiǎn)企優(yōu)先錄用。利用學(xué)生反饋的信息，險(xiǎn)企與學(xué)校專(zhuān)家可以在產(chǎn)品或服務(wù)上做出創(chuàng)新，為企業(yè)帶來(lái)更多的利潤(rùn)。校企合作不僅完成對(duì)金融保險(xiǎn)人才的培養(yǎng)，間接提高行業(yè)從業(yè)人員的素質(zhì)和水平，還有可能會(huì)為企業(yè)帶來(lái)盈利，基于這幾點(diǎn)，合作必然可以長(zhǎng)期進(jìn)行。

2.制定合作制度

為規(guī)范合作，在校企合作的過(guò)程中，應(yīng)制定出雙方的人員架構(gòu)、合作方案、執(zhí)行流程和利益分配標(biāo)準(zhǔn)。

（1）人員架構(gòu)。人員架構(gòu)分為三方面：一制度頂層設(shè)計(jì)人員；二組織人員；三方案執(zhí)行人員。

（2）制定校企合作制度制定校企合作制度是有效深度合作的前提，包括：

制定和劃分學(xué)校、企業(yè)、行業(yè)的職責(zé)；

制定校企合作的實(shí)施方案和執(zhí)行流程，例如：針對(duì)學(xué)生在校學(xué)習(xí)哪些課程；學(xué)生在分別學(xué)校和企業(yè)學(xué)習(xí)的學(xué)程和學(xué)分的制定；在企業(yè)的哪些崗位學(xué)習(xí)哪些業(yè)務(wù)內(nèi)容，如何實(shí)施等方面制定方案和執(zhí)行流程。又如：對(duì)企業(yè)在職員工的繼續(xù)教學(xué)實(shí)施方案的制定等。

制定質(zhì)量監(jiān)督評(píng)價(jià)體系。

有明確的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)行全程監(jiān)控實(shí)踐教學(xué)過(guò)程和質(zhì)量，評(píng)價(jià)做到有據(jù)可依。

3.尋求政府或企業(yè)經(jīng)費(fèi)支持

校企合作尋求到政府或企業(yè)經(jīng)費(fèi)的支持（包括金融保險(xiǎn)知識(shí)宣傳普及推廣、公益廣告、科研等方面），深度合作的程度更高。

實(shí)踐證明，校企合作的人才培養(yǎng)模式是提高人才質(zhì)量的重要方式，建立在互惠互利的基礎(chǔ)上的校企合作，合作必將遠(yuǎn)行！

金融保險(xiǎn)專(zhuān)業(yè)論文:如何加快金融保險(xiǎn)專(zhuān)業(yè)高技能人才培養(yǎng)基地建設(shè)

【摘要】職業(yè)教育既有高等教育的屬性，又有職業(yè)技術(shù)教育的屬性，校內(nèi)和校外相結(jié)合，形成具有人才培養(yǎng)周期短、教育實(shí)施靈活的特點(diǎn)。金融保險(xiǎn)專(zhuān)業(yè)發(fā)展對(duì)職業(yè)教育提出的新要求，實(shí)施個(gè)人教育，努力培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)和生存能力，從而培養(yǎng)適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求、具有可持續(xù)發(fā)展?jié)摿Φ母叨思寄苄蛯?zhuān)門(mén)人才。

【關(guān)鍵詞】高技能人才，基地，建設(shè)

隨著經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的不斷完善，我國(guó)由“工業(yè)經(jīng)濟(jì)”逐步邁向“知識(shí)經(jīng)濟(jì)”，可見(jiàn)，高新技術(shù)在各個(gè)經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域廣泛運(yùn)用，高技能人才在經(jīng)濟(jì)發(fā)展過(guò)程中的作用越來(lái)越突出。為了滿足時(shí)代對(duì)人才的需要，只有統(tǒng)一思想，加強(qiáng)金融保險(xiǎn)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)基地的建設(shè)，是提高金融保險(xiǎn)人才培養(yǎng)質(zhì)量、提高畢業(yè)生的實(shí)踐操作技能，服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，才能把個(gè)人教育和培養(yǎng)生存能力真正落到實(shí)處。因此要緊密結(jié)合當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展?fàn)顩r，積極建設(shè)高技能人才培養(yǎng)基地，改善技能型人才結(jié)構(gòu)，促進(jìn)勞動(dòng)者就業(yè)，形成布局合理、功能互補(bǔ)、特色鮮明的高技能人才培養(yǎng)選拔的教育體系。

一、科學(xué)的定位與培養(yǎng)目標(biāo)是加快高技能人才培養(yǎng)基地建設(shè)的基礎(chǔ)。準(zhǔn)確定位是實(shí)現(xiàn)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的前提。石家莊信息工程職業(yè)學(xué)院是河北省較早開(kāi)辦金融保險(xiǎn)專(zhuān)業(yè)的高職學(xué)院之一。我院金融保險(xiǎn)專(zhuān)業(yè)自2006年創(chuàng)建以來(lái)，我們一直遵循“厚基礎(chǔ)、寬口徑、強(qiáng)能力”原則，按照復(fù)合型和應(yīng)用性人才要求，以河北省金融保險(xiǎn)業(yè)為依托，以石家莊及周邊地區(qū)金融保險(xiǎn)行業(yè)為輻射區(qū)域，培養(yǎng)和輸送中高級(jí)金融保險(xiǎn)人才。按照這一定位，我們確定了金融保險(xiǎn)人才培養(yǎng)目標(biāo)，這就是培養(yǎng)適應(yīng)我國(guó)保險(xiǎn)業(yè)現(xiàn)代化、國(guó)際化發(fā)展要求，具有團(tuán)隊(duì)合作精神、創(chuàng)新精神和誠(chéng)信、敬業(yè)的良好職業(yè)素養(yǎng)，掌握金融保險(xiǎn)基本知識(shí)和業(yè)務(wù)技能，外語(yǔ)和計(jì)算機(jī)技能全面，具有市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)、理財(cái)規(guī)劃能力和業(yè)務(wù)辦理能力，分析和解決問(wèn)題能力強(qiáng)、綜合素質(zhì)高，能夠在各類(lèi)金融、保險(xiǎn)企業(yè)從事金融保險(xiǎn)業(yè)務(wù)“社會(huì)需要、行業(yè)認(rèn)可、企業(yè)能用”的高端技能型專(zhuān)門(mén)人才。

二、優(yōu)化專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案和課程體系是加快人才培養(yǎng)基地建設(shè)的保障。專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)計(jì)劃是專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)的總體設(shè)計(jì)藍(lán)圖，是實(shí)施專(zhuān)業(yè)教育、保證教學(xué)質(zhì)量和人才培養(yǎng)規(guī)格的重要性指導(dǎo)文件，也是組織專(zhuān)業(yè)教學(xué)的基本依據(jù)。為了辦好金融保險(xiǎn)專(zhuān)業(yè)，幾年來(lái)，我們貼近現(xiàn)代金融保險(xiǎn)業(yè)對(duì)人才的需求，依托我院財(cái)會(huì)優(yōu)勢(shì)，在辦學(xué)定位、人才培養(yǎng)目標(biāo)定位和培養(yǎng)規(guī)格上積極探索，根據(jù)“夯實(shí)基礎(chǔ)、拓寬口徑、強(qiáng)化實(shí)踐、培養(yǎng)能力”的人才培養(yǎng)原則，在培養(yǎng)計(jì)劃實(shí)施過(guò)程中及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，從2006年第一個(gè)金融保險(xiǎn)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案制定以來(lái)，先后六次對(duì)該專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案進(jìn)行了調(diào)整和修訂。為了使專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)計(jì)劃更加科學(xué)合理，我們大膽摸索和改進(jìn)制定培養(yǎng)方案的方式，改變“閉門(mén)造車(chē)”的固有思路，即在制定本專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)計(jì)劃時(shí)，不僅借鑒兄弟院校金融保險(xiǎn)專(zhuān)業(yè)先進(jìn)的教育經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)對(duì)河北省尤其是石家莊地區(qū)的金融企業(yè)進(jìn)行多輪深入的調(diào)研，還邀請(qǐng)金融保險(xiǎn)業(yè)的專(zhuān)家及高管人員參與我院金融保險(xiǎn)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案修訂工作研討會(huì)，廣泛聽(tīng)取他們對(duì)人才培養(yǎng)方案的意見(jiàn)，尤其是對(duì)金融保險(xiǎn)業(yè)的人才規(guī)格要求和最新人才需求的信息，進(jìn)一步完善本專(zhuān)業(yè)教學(xué)計(jì)劃和課程體系，另外，根據(jù)企業(yè)對(duì)高技能人才的需求，完善教學(xué)方法，突出專(zhuān)業(yè)技能訓(xùn)練，強(qiáng)化新知識(shí)、新技術(shù)、新工藝、新方法等教學(xué)內(nèi)容，從而使本專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案更加貼近金融保險(xiǎn)行業(yè)發(fā)展和保險(xiǎn)市場(chǎng)發(fā)展對(duì)人才的需求。

三、完善的實(shí)踐教學(xué)體系和專(zhuān)業(yè)實(shí)踐平臺(tái)是高技能人才培養(yǎng)基地建設(shè)的重要環(huán)節(jié)。為了確保金融保險(xiǎn)專(zhuān)業(yè)高技能人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，我們經(jīng)過(guò)幾年的努力和探索，建立了較為完善的金融保險(xiǎn)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系和金融保險(xiǎn)業(yè)務(wù)時(shí)間訓(xùn)練平臺(tái)。首先，將社會(huì)調(diào)查、專(zhuān)業(yè)認(rèn)知、金融保險(xiǎn)專(zhuān)業(yè)業(yè)務(wù)流程、頂崗實(shí)習(xí)和畢業(yè)實(shí)習(xí)等實(shí)踐環(huán)節(jié)貫穿于人才培養(yǎng)全過(guò)程，形成了立體交叉的實(shí)踐教學(xué)體系，使學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力不斷得到訓(xùn)練，確保了培養(yǎng)質(zhì)量。其次，構(gòu)筑三個(gè)實(shí)踐平臺(tái)：一是在學(xué)院的大力支持下，我系與河北天宇通信有限公司在我院內(nèi)建立了生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地，為學(xué)生實(shí)地得學(xué)習(xí)保險(xiǎn)業(yè)務(wù)技能和了解金融保險(xiǎn)行業(yè)提供了穩(wěn)定性平臺(tái)，同時(shí)通過(guò)組建專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)室，購(gòu)置金融投資、保險(xiǎn)業(yè)務(wù)教學(xué)軟件，構(gòu)筑本專(zhuān)業(yè)業(yè)務(wù)模擬實(shí)驗(yàn)平臺(tái)。二是在現(xiàn)有的教學(xué)實(shí)踐基地的基礎(chǔ)上積極尋找新的實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)基地即與石家莊市多家保險(xiǎn)公司開(kāi)展深度合作，建立校企互動(dòng)交流平臺(tái)。三是努力搭建學(xué)生與企業(yè)專(zhuān)家、技術(shù)人員交流的平臺(tái)，即定期邀請(qǐng)實(shí)踐基地技術(shù)人員或行業(yè)專(zhuān)家到學(xué)院為學(xué)生學(xué)期授課或作專(zhuān)題報(bào)告，使學(xué)生能與行業(yè)專(zhuān)家或技術(shù)人員進(jìn)行面對(duì)面交流，收到較好的效果。同時(shí)，組織學(xué)生參與金融機(jī)構(gòu)的一些真實(shí)工作場(chǎng)景、業(yè)務(wù)流程，對(duì)于增強(qiáng)學(xué)生分析和解決實(shí)際問(wèn)題能力、增強(qiáng)對(duì)本專(zhuān)業(yè)的認(rèn)知度從而提高其學(xué)習(xí)本專(zhuān)業(yè)的積極性以及培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)精神和人際交往能力等具有重要作用。三個(gè)實(shí)踐平臺(tái)相互補(bǔ)充，相得益彰，滿足了學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)與鍛煉的需要。

四、加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)是高技能人才培養(yǎng)基地建設(shè)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。課程落后，源于師資的匱乏。目前我院金融保險(xiǎn)專(zhuān)業(yè)的師資大多來(lái)自于本科或研究生剛剛畢業(yè)，理論知識(shí)豐厚，雖然大部分教師已到企業(yè)進(jìn)行過(guò)實(shí)踐，但是在實(shí)踐技能操作上還是略差一些，即“不熟悉保險(xiǎn)公司、證券、銀行的基本業(yè)務(wù)，怎能培養(yǎng)出適合該行業(yè)需求的人才？”所以，我們需制定相應(yīng)的師資培養(yǎng)政策和計(jì)劃，加大教師到企業(yè)一線實(shí)踐的力度，以增強(qiáng)教師的實(shí)踐操作技能；另外，還要尋找并創(chuàng)造教師與企業(yè)行業(yè)專(zhuān)家或技術(shù)人員的交流的機(jī)會(huì)，搭建教師為企業(yè)提供服務(wù)和解決難題的平臺(tái)，并把它作為一項(xiàng)重要、長(zhǎng)期的工作來(lái)落實(shí)。同時(shí)，建立企業(yè)教師參與高校人才培養(yǎng)的系統(tǒng)方案，以保證企業(yè)教師到高校參與教學(xué)的數(shù)量和質(zhì)量。當(dāng)然這就需要政府要出臺(tái)相應(yīng)的政策。

綜上所述，金融保險(xiǎn)專(zhuān)業(yè)高技能人才培養(yǎng)基地的建設(shè)是人才培養(yǎng)方案的重要組成部分，是促進(jìn)實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量快速提高，加強(qiáng)宏觀管理的重要手段，以培養(yǎng)學(xué)生就有獨(dú)立創(chuàng)新、多角度思考問(wèn)題、培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力和創(chuàng)造能力，使學(xué)生成為深受行業(yè)、企業(yè)和社會(huì)歡迎的有用之才。

金融保險(xiǎn)專(zhuān)業(yè)論文:基于素質(zhì)目標(biāo)的高職金融保險(xiǎn)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)研究

具體分析高職金融保險(xiǎn)專(zhuān)業(yè)以綜合素質(zhì)和可持續(xù)發(fā)展能力為培養(yǎng)目標(biāo)，據(jù)此對(duì)高職金融保險(xiǎn)的人才培養(yǎng)定位問(wèn)題進(jìn)行了剖析，并有針對(duì)性提出加強(qiáng)高職金融保險(xiǎn)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)的具體措施。

高職金融保險(xiǎn)培養(yǎng)目標(biāo)人才定位

培養(yǎng)目標(biāo)是人才培養(yǎng)的總原則和總方向，對(duì)教育教學(xué)具有指導(dǎo)作用。關(guān)于最新的高職教育的培養(yǎng)目標(biāo)，2006年教育部的《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育質(zhì)量的若干意見(jiàn)》中指出是高素質(zhì)的技能性人才。什么是“高素質(zhì)”？文件中進(jìn)一步解釋為具有“社會(huì)適應(yīng)性”和“終身學(xué)習(xí)理念”，能夠“交流溝通和團(tuán)隊(duì)協(xié)作”的人才。這表明目前對(duì)高職教育培養(yǎng)目標(biāo)的定位，意在把高職教育與普通高等教育、企業(yè)崗前培訓(xùn)相區(qū)別。一般地，普通高等教育強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)，并不把短期就業(yè)能力放在首位；企業(yè)崗前培訓(xùn)把短期就業(yè)能力放在首位，強(qiáng)調(diào)使受教育者在短期內(nèi)成為某一特定崗位的初級(jí)工，甚至是熟練工；而以就業(yè)為導(dǎo)向的高職教育既強(qiáng)調(diào)學(xué)生的短期崗位實(shí)踐能力和就業(yè)能力、創(chuàng)業(yè)能力，還強(qiáng)調(diào)具有長(zhǎng)期學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)造能力，即具有可持續(xù)發(fā)展能力，能夠適應(yīng)未來(lái)崗位的變化。畢業(yè)時(shí)它可能只能成為某一崗位的初級(jí)工，但是它具有快速成長(zhǎng)為熟練工的能力，并具有從一個(gè)崗位向另一個(gè)崗位轉(zhuǎn)移的能力，或者在行業(yè)內(nèi)多次轉(zhuǎn)移基至是跨行業(yè)轉(zhuǎn)移的能力。

一、高職院校金融保險(xiǎn)專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)分析

據(jù)此，大多數(shù)高職院校將金融保險(xiǎn)專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)定位為面向銀行、證券、保險(xiǎn)等金額領(lǐng)域的高等技術(shù)應(yīng)用型人才，強(qiáng)調(diào)的是培養(yǎng)學(xué)生的崗位或崗位群能力。其原因或許是受招生壓力的影響，各高職院校不得不考慮自己的就業(yè)率，培養(yǎng)學(xué)生的崗位能力可以讓學(xué)生很快適應(yīng)崗位要求，找到自己的工作崗位，可以使原培養(yǎng)學(xué)校擁有較高就業(yè)率。1972年聯(lián)合國(guó)教科文組織在《學(xué)會(huì)生存》一書(shū)中指出：“教育的目的，就它同就業(yè)和經(jīng)濟(jì)進(jìn)展的關(guān)系而言，不應(yīng)培養(yǎng)青年人和成年人從事一種特定的、終身不變的職業(yè)，而應(yīng)培養(yǎng)他們有能力在各種專(zhuān)業(yè)中盡可能多地流動(dòng)并永遠(yuǎn)刺激他們自我學(xué)習(xí)和培訓(xùn)自己的愿望?！睂⒏呗毥逃娜瞬排囵B(yǎng)目標(biāo)僅僅定位在“勝任某種崗位”、“具備勝任某種崗位的能力”，顯然是不適應(yīng)這一規(guī)則要求的。

如今的世界，科學(xué)技術(shù)發(fā)展迅猛，知識(shí)更新飛速進(jìn)行。大學(xué)階段只能獲得需用知識(shí)的10%左右，而其余 90%的知識(shí)需要在工作中通過(guò)不斷學(xué)習(xí)來(lái)取得。因此任何教育都不可能教給學(xué)生終生所需要的知識(shí)和能力。作為以就業(yè)為導(dǎo)向的教育，高職教育只有培養(yǎng)學(xué)生具有自我獲得知識(shí)和更新知識(shí)的能力，才能實(shí)現(xiàn)職業(yè)發(fā)展的可持續(xù)性，才能實(shí)現(xiàn)短期就業(yè)與長(zhǎng)期就業(yè)的相結(jié)合。放棄對(duì)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展能力的培養(yǎng)，專(zhuān)注于單一崗位技能的培訓(xùn)，也許會(huì)使學(xué)生在極短的時(shí)問(wèn)內(nèi)適應(yīng)對(duì)應(yīng)崗位的工作，并使期培養(yǎng)學(xué)校得到較高的就業(yè)率，但是如此培養(yǎng)的學(xué)生必然會(huì)在長(zhǎng)期的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中敗下陣來(lái)，從而反過(guò)來(lái)影響原培養(yǎng)學(xué)院的聲譽(yù)。高職院校要想使自己在市場(chǎng)中獲得可持續(xù)發(fā)展，就必須首先使自己培養(yǎng)的學(xué)生獲得可持續(xù)發(fā)展能力。嚴(yán)偉、黃曉蘭在《建立素質(zhì)本位的高職金融保險(xiǎn)課程體系》一文中用實(shí)證調(diào)查得出相同的結(jié)論：金融專(zhuān)業(yè)偏向技能本位的教育方式已經(jīng)不適合高職金融保險(xiǎn)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，企業(yè)看重的是綜合分析素質(zhì)能力。所以高職院校金融保險(xiǎn)專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)界定為為整個(gè)金融保險(xiǎn)領(lǐng)域服務(wù)，培養(yǎng)高素質(zhì)可持續(xù)發(fā)展的技能人才。

二、高職金融保險(xiǎn)專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)的人才定位

高職高專(zhuān)教育特別是實(shí)踐性較強(qiáng)的學(xué)科，除了需要普通高等教育所需要的基本辦學(xué)條件外，還需要建設(shè)與現(xiàn)代生產(chǎn)技術(shù)水平相適應(yīng)的實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)設(shè)施，設(shè)備投入、維護(hù)管理、實(shí)訓(xùn)耗材等成本費(fèi)用很大。相關(guān)文獻(xiàn)表明，高職高專(zhuān)生的生均培養(yǎng)經(jīng)費(fèi)投入應(yīng)該是普通高校的 2.5倍左右，然而，在實(shí)際辦學(xué)過(guò)程中，各地在教育投入上往往偏向于本科教育，沒(méi)有給高職高專(zhuān)在內(nèi)的職業(yè)教育以足夠的重視。同時(shí)由于金融保險(xiǎn)業(yè)、金融保險(xiǎn)產(chǎn)業(yè)從總體上還處于起步階段，因而在實(shí)習(xí)實(shí)踐基地建設(shè)方面遇到困難，影響了實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生與市場(chǎng)吻合性差。社會(huì)對(duì)高職高專(zhuān)教育整體認(rèn)同度偏低，據(jù)中國(guó)社會(huì)調(diào)查所對(duì)北京、上海、南京、武漢的學(xué)生家長(zhǎng)調(diào)查顯示：有 65%的人認(rèn)為包括高職高專(zhuān)教育在內(nèi)的職業(yè)教育比普通高等教育低一個(gè)檔次；53%的人承認(rèn)在與孩子談理想時(shí)，會(huì)輕視職業(yè)教育。

隨著國(guó)內(nèi)“金融保險(xiǎn)熱”的升溫，越來(lái)越多的人開(kāi)始關(guān)注金融保險(xiǎn)，然而很多人誤以為金融保險(xiǎn)很時(shí)髦、很神秘，認(rèn)為金融保險(xiǎn)是一個(gè)高工資和高就業(yè)率的專(zhuān)業(yè)。這種誤解造成了人們趨之若鶩的現(xiàn)象。實(shí)際上金融保險(xiǎn)專(zhuān)業(yè)學(xué)生必須先就職于金融保險(xiǎn)一線崗位，積累經(jīng)驗(yàn)，才能發(fā)展成才。很多人對(duì)金融保險(xiǎn)一線崗位操作的實(shí)際情形缺乏了解和認(rèn)識(shí)，一些不切合實(shí)際的想法和期望值過(guò)多過(guò)高，對(duì)未來(lái)的工作缺少足夠的心理準(zhǔn)備和承受能力。目前我國(guó)高職院校定位于高職高專(zhuān)類(lèi)，學(xué)生畢業(yè)后的學(xué)歷相當(dāng)于專(zhuān)科學(xué)歷。根據(jù)調(diào)查，金融保險(xiǎn)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)的高職學(xué)生畢業(yè)后被金融中介機(jī)構(gòu)如銀行、保險(xiǎn)公司、證券公司等錄取，大多從事接待和服務(wù)之類(lèi)的工作。

從金融服務(wù)機(jī)構(gòu)對(duì)金融人才的需求來(lái)看，國(guó)內(nèi)銀行方面主要表現(xiàn)為以傳統(tǒng)銀行業(yè)務(wù)為主，發(fā)展基本穩(wěn)定，對(duì)金融人才會(huì)有一定量的需求，但一般對(duì)學(xué)歷要求較高，而且數(shù)量不會(huì)太大；而中外股份制商業(yè)銀行一般只設(shè)一個(gè)支行或分行，業(yè)務(wù)也主要是以對(duì)私高端客戶(hù)和公司的理財(cái)為主，儲(chǔ)蓄業(yè)務(wù)有限。隨著業(yè)務(wù)的發(fā)展，這些銀行未來(lái)會(huì)增設(shè)一些分支機(jī)構(gòu)，從而會(huì)增加對(duì)柜員和精通理財(cái)、信貸等業(yè)務(wù)客戶(hù)經(jīng)理人才的需求；其他銀行如郵政儲(chǔ)蓄銀行、農(nóng)村商業(yè)銀行、村鎮(zhèn)銀行，隨著業(yè)務(wù)的發(fā)展，對(duì)于柜員的需求量會(huì)比較大，而且這些銀行對(duì)于所需人才的學(xué)歷不會(huì)做太高要求，主要要求精通、熟練業(yè)務(wù)；小額貸款公司和信用擔(dān)保公司業(yè)務(wù)主要與信貸有關(guān)。這兩類(lèi)公司需要一定數(shù)量的精通信貸業(yè)務(wù)的金融人才。以上其他銀行和信貸公司、擔(dān)保公司是未來(lái)高職學(xué)生主要的就業(yè)方向。從保險(xiǎn)業(yè)來(lái)看，各大保險(xiǎn)公司對(duì)于保險(xiǎn)人才的需求數(shù)量很大，要求的起點(diǎn)也比較低，而且人才需求持續(xù)的時(shí)間比較長(zhǎng)。保險(xiǎn)公司主要需要的是保險(xiǎn)客戶(hù)經(jīng)理，隨著保險(xiǎn)公司業(yè)務(wù)開(kāi)展的不斷規(guī)范，保險(xiǎn)公司形象的好轉(zhuǎn)，人們對(duì)于保險(xiǎn)公司認(rèn)識(shí)以及保險(xiǎn)觀念的轉(zhuǎn)變，保險(xiǎn)市場(chǎng)人才需求潛力很大，而目前人才供給市場(chǎng)短缺，所以保險(xiǎn)專(zhuān)業(yè)的高職教育大有空間。

三、加強(qiáng)高職金融保險(xiǎn)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)的具體措施

（一）高職教育要有自己的特色

高職教育要發(fā)展就必須突出自己的特色。對(duì)高等職業(yè)教育來(lái)說(shuō)，特色就是質(zhì)量，特色就是生命。特色體現(xiàn)在高職教育辦學(xué)的各個(gè)方面，包括專(zhuān)業(yè)和課程設(shè)置、教學(xué)模式、學(xué)校管理和人才規(guī)格與質(zhì)量等，在整個(gè)辦學(xué)的過(guò)程中，要著眼于辦出自己的特色，要充分發(fā)揮優(yōu)勢(shì)形成特色，在同一層次、同一類(lèi)型的學(xué)校中，辦出一流水平，創(chuàng)出自己的品牌。同時(shí)各地區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展存在著不平衡性和差異性，而高職教育培養(yǎng)的人才主要是為本地區(qū)經(jīng)濟(jì)建設(shè)服務(wù)。高職院校金融保險(xiǎn)課程應(yīng)結(jié)合院校所處的地區(qū)及本校實(shí)情，從現(xiàn)實(shí)出發(fā)，找出自己的優(yōu)勢(shì)及不足，體現(xiàn)出自己的特色，重點(diǎn)提高課程設(shè)置的彈性和適應(yīng)度，以確保課程設(shè)置的質(zhì)量。

（二）以培養(yǎng)職業(yè)能力為核心設(shè)置課程

上面已經(jīng)談到高職金融保險(xiǎn)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生畢業(yè)后可從事商業(yè)銀行客戶(hù)經(jīng)理（包括信貸）、柜員服務(wù)和保險(xiǎn)客戶(hù)經(jīng)理等一線具體工作。可根據(jù)這些崗位設(shè)置相應(yīng)的課程，包括專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課、專(zhuān)業(yè)核心課和專(zhuān)業(yè)綜合能力實(shí)踐課程。專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課包括金融基礎(chǔ)、點(diǎn)鈔技術(shù)、會(huì)計(jì)基礎(chǔ)等課程系列。此類(lèi)實(shí)踐課程主要培養(yǎng)學(xué)生具備基本的職業(yè)能力素養(yǎng)，為專(zhuān)業(yè)核心能力與專(zhuān)業(yè)綜合能力的培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。專(zhuān)業(yè)核心課程包括商業(yè)銀行綜合柜臺(tái)業(yè)務(wù)、個(gè)人理財(cái)、商業(yè)信貸業(yè)務(wù)、銀行卡業(yè)務(wù)、保險(xiǎn)營(yíng)銷(xiāo)、證券投資實(shí)務(wù)操作等課程。此類(lèi)實(shí)踐課程主要培養(yǎng)學(xué)生具備金融崗位群所要求的職業(yè)能力，即基層金融人才必須具備的臨柜交易、服務(wù)營(yíng)銷(xiāo)和理財(cái)三種能力。綜合能力培養(yǎng)與訓(xùn)練主要通過(guò)專(zhuān)業(yè)認(rèn)知實(shí)習(xí)、專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)、頂崗實(shí)習(xí)方式進(jìn)行，注重學(xué)生綜合素質(zhì)和后續(xù)發(fā)展能力的培養(yǎng)和提升。

（三）在加強(qiáng)職業(yè)技能培養(yǎng)的同時(shí)，注重人文素養(yǎng)的培養(yǎng)

在注重培養(yǎng)學(xué)生技能操作力、崗位適應(yīng)力、創(chuàng)新應(yīng)變力的同時(shí)，還要加強(qiáng)學(xué)生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)，理論知識(shí)與實(shí)踐應(yīng)用并重，即在注重“職”的同時(shí)不能忽略對(duì)“高”的教育引導(dǎo)。擴(kuò)大校外實(shí)習(xí)實(shí)踐基地，增強(qiáng)與用人單位的溝通，以社會(huì)需求作為參考來(lái)確定教學(xué)，以教學(xué)來(lái)促進(jìn)社會(huì)需求。積極的為學(xué)生開(kāi)展人文素質(zhì)教育，進(jìn)行正面的價(jià)值觀、人生觀、世界觀引導(dǎo)，促使其在德育、智育、體育方面的全方位發(fā)展，使之能夠成為對(duì)社會(huì)有用的之才。

（四）注重培養(yǎng)學(xué)生良好的職業(yè)素養(yǎng)

個(gè)人金融業(yè)務(wù)的最大特點(diǎn)是客戶(hù)量大、分散，在滿足顧客在消費(fèi)金融產(chǎn)品的同時(shí)還需要為顧客提供投資理財(cái)?shù)认嚓P(guān)的咨詢(xún)服務(wù)。在調(diào)研中我們了解到，目前銀行業(yè)最缺乏的是德才兼?zhèn)涞目蛻?hù)經(jīng)理。作為個(gè)人金融業(yè)務(wù)的客戶(hù)經(jīng)理必需具備過(guò)硬的專(zhuān)業(yè)、行業(yè)知識(shí)，要能精通銀行各類(lèi)業(yè)務(wù)。高職院校金融專(zhuān)業(yè)的教學(xué)應(yīng)以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向，順應(yīng)個(gè)人金融業(yè)務(wù)的發(fā)展趨勢(shì)，調(diào)整教學(xué)思路，在保證學(xué)生專(zhuān)業(yè)教育質(zhì)量的同時(shí)，切實(shí)加強(qiáng)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)，提高學(xué)生金融產(chǎn)品的營(yíng)銷(xiāo)能力。

金融保險(xiǎn)專(zhuān)業(yè)論文:高職金融保險(xiǎn)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式研究

摘要：中國(guó)金融保險(xiǎn)行業(yè)的快速發(fā)展，需要越來(lái)越多的金融保險(xiǎn)從業(yè)一線的專(zhuān)門(mén)人才。江蘇財(cái)經(jīng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院金融保險(xiǎn)專(zhuān)業(yè)根據(jù)市場(chǎng)需求，準(zhǔn)確確定專(zhuān)業(yè)定位，以學(xué)生就業(yè)為導(dǎo)向確定人才培養(yǎng)目標(biāo)，并在此基礎(chǔ)上探索創(chuàng)新“課證融通、工學(xué)交替、個(gè)性發(fā)展”人才培養(yǎng)模式，本文對(duì)該人才培養(yǎng)模式的提出與核心內(nèi)容進(jìn)行了詳細(xì)論證。

關(guān)鍵詞：高等職業(yè)教育 金融保險(xiǎn) 人才培養(yǎng)模式

1 概述

高職教育人才培養(yǎng)特質(zhì)為高端技能型人才，這就是說(shuō)高職教育人才培養(yǎng)是要使學(xué)生即具有專(zhuān)業(yè)較高業(yè)務(wù)知識(shí)與業(yè)務(wù)技能，又具有較強(qiáng)的動(dòng)手能力和獨(dú)立的技術(shù)操作能力。江蘇財(cái)經(jīng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院為省級(jí)示范院校，我院金融保險(xiǎn)專(zhuān)業(yè)辦學(xué)歷史悠久，1977年開(kāi)始招生，2004年轉(zhuǎn)型高職辦學(xué)，學(xué)制三年，現(xiàn)有在校生196人。

人才培養(yǎng)目標(biāo)是制定人才培養(yǎng)方案的基本依據(jù)。確立正確的高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)目標(biāo)，有助于提高高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)工作的針對(duì)性、適應(yīng)性和有效性，同時(shí)也是提高高等職業(yè)教育質(zhì)量的必然要求。根據(jù)高等職業(yè)教育的特點(diǎn)，結(jié)合市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的需要，通過(guò)調(diào)查問(wèn)卷、走訪企業(yè)、組織座談會(huì)等形式進(jìn)行社會(huì)調(diào)研，我們將金融保險(xiǎn)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)概括為：立足地方，面向區(qū)域，服務(wù)區(qū)域產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)，對(duì)接地方金融服務(wù)重點(diǎn)產(chǎn)業(yè)，以商業(yè)銀行綜合柜員、金融產(chǎn)品營(yíng)銷(xiāo)員、保險(xiǎn)公司客服、證券公司客服為專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)定位，為地方金融保險(xiǎn)機(jī)構(gòu)培養(yǎng)下得去、用得上、留得住、出業(yè)績(jī)的優(yōu)秀高端技能型專(zhuān)門(mén)人才。

2 “課證融通、工學(xué)交替、個(gè)性發(fā)展”人才培養(yǎng)模式的提出

2.1 推進(jìn)“雙證書(shū)”制度，實(shí)現(xiàn)學(xué)歷證書(shū)與職業(yè)資格證書(shū)的對(duì)接 “雙證書(shū)”教育是使金融保險(xiǎn)專(zhuān)業(yè)學(xué)生在校期間通過(guò)職業(yè)資格考試取得進(jìn)入崗位的通行證，即職業(yè)資格證書(shū)?！半p證書(shū)”教育使學(xué)生具備崗位工作能力或資格，可以快速地適應(yīng)崗位工作，同時(shí)也增強(qiáng)學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，提高學(xué)生就業(yè)率。金融保險(xiǎn)專(zhuān)業(yè)學(xué)生可以選擇考取的職業(yè)資格證書(shū)有銀行從業(yè)人員資格證書(shū)、保險(xiǎn)人從業(yè)資格證書(shū)和證券從業(yè)資格證書(shū)，分別由中國(guó)銀行業(yè)協(xié)會(huì)、中國(guó)保險(xiǎn)業(yè)協(xié)會(huì)和中國(guó)證券業(yè)協(xié)會(huì)組織考試，參加金融從業(yè)人員資格考試是從事金融相關(guān)職業(yè)的“敲門(mén)磚”，金融從業(yè)資格證同時(shí)也被稱(chēng)為金融行業(yè)的準(zhǔn)入證。因此將金融從業(yè)資格考試的科目與專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)相互融合，輔助學(xué)生考取從業(yè)資格證書(shū)，符合高職教育培養(yǎng)的目的。

2.2 校企合作發(fā)展，工學(xué)交替，實(shí)現(xiàn)專(zhuān)業(yè)教學(xué)要求與企業(yè)崗位技能要求對(duì)接 技能的培養(yǎng)離不開(kāi)實(shí)踐，實(shí)踐是根基，是校企合作，工學(xué)交替。工學(xué)交替是指高職院校的學(xué)生在企業(yè)學(xué)習(xí)和在學(xué)校學(xué)習(xí)交叉交替進(jìn)行，實(shí)現(xiàn)校內(nèi)學(xué)習(xí)與企業(yè)實(shí)踐結(jié)合，工作與學(xué)習(xí)結(jié)合，學(xué)習(xí)與就業(yè)結(jié)合，工學(xué)交替充分體現(xiàn)了“以就業(yè)為導(dǎo)向，以服務(wù)為宗旨”，反復(fù)的實(shí)踐、直觀的現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)模式不僅能培養(yǎng)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，還能培養(yǎng)學(xué)生扎實(shí)有用的技能，是提高學(xué)生綜合素質(zhì)、培養(yǎng)崗位技能的有效途徑。

2.3 推進(jìn)素質(zhì)教育，重視人才個(gè)性發(fā)展 金融保險(xiǎn)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)定位涉及銀行、證券、保險(xiǎn)三個(gè)職業(yè)方向，雖然此三者共屬大金融類(lèi)，但在職業(yè)素質(zhì)甚至從業(yè)人員性格特征上都有不同要求，所以“個(gè)性發(fā)展”的培養(yǎng)模式就是通過(guò)合適的素質(zhì)延展課程設(shè)置與企業(yè)聯(lián)合設(shè)立訂單班，幫助學(xué)生做好細(xì)類(lèi)目職業(yè)方向選擇，充分展示個(gè)性特征，深化匹配性職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)，優(yōu)化職業(yè)生涯方案，提升就業(yè)質(zhì)量。

3 “課證融通，工學(xué)交替，個(gè)性發(fā)展”人才培養(yǎng)模式的核心內(nèi)容

3.1 重視職業(yè)道德和職業(yè)精神培養(yǎng)，推進(jìn)素質(zhì)教育 金融保險(xiǎn)專(zhuān)業(yè)堅(jiān)持育人為本、德育為先，以誠(chéng)信教育為主線，培養(yǎng)學(xué)生的基本綜合素質(zhì)和職業(yè)基礎(chǔ)素質(zhì)，注重對(duì)學(xué)生個(gè)性培養(yǎng)，根據(jù)學(xué)生素質(zhì)差異進(jìn)行因材施教，將社會(huì)主義核心價(jià)值體系、現(xiàn)代企業(yè)優(yōu)秀文化理念融入人才培養(yǎng)全過(guò)程，強(qiáng)化職業(yè)道德和職業(yè)精神培養(yǎng)。（見(jiàn)表1）

3.2 重組專(zhuān)業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì) 在系校企合作理事指導(dǎo)下，重組金融保險(xiǎn)專(zhuān)業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)。委員會(huì)由政府主管部門(mén)有關(guān)人士、行業(yè)協(xié)會(huì)、企業(yè)專(zhuān)家參加，集合“政行企?！彼姆搅α?，形成強(qiáng)大合力，共同完成專(zhuān)業(yè)建設(shè)。專(zhuān)業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)定期研究專(zhuān)業(yè)發(fā)展規(guī)劃、專(zhuān)業(yè)調(diào)整與建設(shè)、教學(xué)管理、學(xué)生實(shí)習(xí)及就業(yè)、課程開(kāi)發(fā)與建設(shè)等工作。在專(zhuān)業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)的指導(dǎo)下，校企共同制定人才培養(yǎng)方案，實(shí)現(xiàn)專(zhuān)業(yè)教學(xué)要求與企業(yè)崗位技能要求對(duì)接。

3.2.1 專(zhuān)業(yè)建設(shè)工作組

成員由企業(yè)專(zhuān)家、行業(yè)管理專(zhuān)家組成，對(duì)專(zhuān)業(yè)建設(shè)、專(zhuān)業(yè)發(fā)展、課程設(shè)置、課程開(kāi)發(fā)、教學(xué)計(jì)劃等進(jìn)行研究和指導(dǎo)。把校企合作共同制定人才培養(yǎng)方案作為重點(diǎn)，使專(zhuān)業(yè)教學(xué)要求和崗位技能要求一致。

3.2.2 課程開(kāi)發(fā)建設(shè)工作組

成員包括課程專(zhuān)家、企業(yè)專(zhuān)家及業(yè)內(nèi)知名人士。主要通過(guò)市場(chǎng)需求分析、職業(yè)技能分析和課程體系分析，對(duì)課程的開(kāi)發(fā)進(jìn)行指導(dǎo)和評(píng)估，確保開(kāi)設(shè)課程與用人崗位緊密聯(lián)系，以保證課程質(zhì)量。

3.2.3 企業(yè)實(shí)踐與就業(yè)指導(dǎo)工作組

由學(xué)校教師和企業(yè)專(zhuān)家組成，主要對(duì)學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)能力、就業(yè)能力和企業(yè)用人情況進(jìn)行研究，為課程建設(shè)工作組提供課改支撐，為學(xué)生成功就業(yè)尋找合適的用人單位和崗位，形成“雙導(dǎo)師”育人評(píng)價(jià)機(jī)制，積極推進(jìn)“學(xué)生帶薪實(shí)習(xí)制度”實(shí)施“模擬招聘大賽”活動(dòng)。

3.3 深化“課證融通”的教學(xué)改革 深入推進(jìn)“雙證書(shū)”制度，深化“課證融通”的教學(xué)改革。將銀行、保險(xiǎn)、證券從業(yè)人員資格考試科目融入教學(xué)內(nèi)容，采取“以證代考”的方式，組織學(xué)生參加職業(yè)資格考試。例如通過(guò)銀行從業(yè)人員資格考試《個(gè)人理財(cái)》科目的可免考《個(gè)人理財(cái)》，通過(guò)保險(xiǎn)人資格考試的可免考《保險(xiǎn)基礎(chǔ)》。學(xué)生在畢業(yè)前至少獲得1本職業(yè)資格證書(shū)，方可取得畢業(yè)資格，實(shí)現(xiàn)學(xué)歷證書(shū)與職業(yè)資格證書(shū)的對(duì)接。使學(xué)生能充分掌握從業(yè)知識(shí)，達(dá)到從業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，有效提高學(xué)生就業(yè)率和就業(yè)質(zhì)量。

3.4 分段教學(xué)、開(kāi)放課堂 實(shí)施“定活兩便”的人才培養(yǎng)，分段教學(xué)、開(kāi)放課堂，在第3、4、5三個(gè)學(xué)期，選取一些課堂講解較抽象的職業(yè)技能課程，采用一段時(shí)間集中授課，一段時(shí)間完全開(kāi)放課堂，以專(zhuān)題培訓(xùn)的方式請(qǐng)學(xué)生走出教室，在理論講解的基礎(chǔ)之上，將操作性很強(qiáng)，如銀行柜臺(tái)業(yè)務(wù)、產(chǎn)品營(yíng)銷(xiāo)業(yè)務(wù)、客戶(hù)服務(wù)業(yè)務(wù)、證券經(jīng)紀(jì)業(yè)務(wù)、現(xiàn)場(chǎng)查勘業(yè)務(wù)等，轉(zhuǎn)移到銀行、保險(xiǎn)公司、證券公司等校外實(shí)習(xí)基地實(shí)地上課，分段時(shí)間由課程性質(zhì)決定，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)和工作零距離結(jié)合，切實(shí)做到工學(xué)交替。

3.5 校銀校險(xiǎn)訂單培養(yǎng) 根據(jù)人才培養(yǎng)目標(biāo)定位，因材施教，制定個(gè)性化人才培養(yǎng)計(jì)劃，在第4、第5學(xué)期，通過(guò)與銀行、證券公司、保險(xiǎn)公司訂單培養(yǎng)的方式，實(shí)現(xiàn)人才個(gè)性發(fā)展。根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容性質(zhì)和金融企業(yè)崗位職業(yè)能力及工作任務(wù)的不同要求，教學(xué)工作在學(xué)校和用人單位兩個(gè)教學(xué)地點(diǎn)交替進(jìn)行，校企共同教書(shū)育人。實(shí)行“整存整取”方式，根據(jù)金融企業(yè)人才需求數(shù)量，確定訂單班人數(shù)，根據(jù)任職要求，確定訂單期限，“存入”訂單班的學(xué)生到期由企業(yè)“取出”，正式頂崗，達(dá)到學(xué)習(xí)與崗位直通。建設(shè)期內(nèi)，與紫金保險(xiǎn)公司、江蘇銀行、太平人壽等6家金融企業(yè)簽訂訂單協(xié)議，訂單人才培養(yǎng)學(xué)生數(shù)占畢業(yè)生的比例不低于30%。

3.6 培育產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合的“雙師型”教師隊(duì)伍 當(dāng)人們強(qiáng)調(diào)高職教育必須走“產(chǎn)學(xué)研結(jié)合”道路的時(shí)候，不能忽略一個(gè)基本的事實(shí)：產(chǎn)學(xué)研結(jié)合教育的實(shí)施是以一批高素質(zhì)高職院校教師的存在為前提的。很難設(shè)想，沒(méi)有一批高素質(zhì)的既懂教學(xué)又具備嫻熟的專(zhuān)業(yè)技能的專(zhuān)業(yè)教師，高職院校的學(xué)生能夠在掌握專(zhuān)業(yè)知識(shí)的同時(shí)具備相應(yīng)的專(zhuān)業(yè)技能。因此，高職院校在進(jìn)行產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的教育實(shí)踐的時(shí)候，必須首先培育教師的產(chǎn)學(xué)研結(jié)合意識(shí)。具體地說(shuō)，一個(gè)真正合格的高職院校的專(zhuān)業(yè)教師，除了應(yīng)該具備一般教師的職業(yè)精神，還必須具有把握專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域內(nèi)技術(shù)進(jìn)步總體趨勢(shì)的能力；具備把專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能有效傳授給學(xué)生的能力；具備與時(shí)俱進(jìn)的專(zhuān)業(yè)技能，成為名副其實(shí)的產(chǎn)學(xué)研結(jié)合“雙師型”教師。可以采取“請(qǐng)進(jìn)來(lái)、走出去”的辦法，廣泛吸收和鼓勵(lì)企事業(yè)單位管理人員和有特殊才能人員到學(xué)校擔(dān)任專(zhuān)、兼職教師，并聯(lián)合企業(yè)培養(yǎng)職教師資，進(jìn)一步提高教師全面素質(zhì)。如：每位專(zhuān)業(yè)教師定點(diǎn)掛靠一個(gè)企業(yè)，進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)鍛煉，培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐能力，并及時(shí)跟蹤學(xué)習(xí)現(xiàn)場(chǎng)的新知識(shí)、新技能、新設(shè)備，使教學(xué)更好地貼近生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)。專(zhuān)業(yè)教師在學(xué)校工作一段時(shí)間后，再送到企業(yè)培訓(xùn)，使之確保能跟上企業(yè)新技能、新思路的發(fā)展；對(duì)從高校畢業(yè)生中招聘的青年教師，通過(guò)與企業(yè)合作，安排到企業(yè)進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)鍛煉，并依托國(guó)家職業(yè)技能鑒定所，對(duì)他們進(jìn)行技術(shù)等級(jí)鑒定和職業(yè)技能鑒定考評(píng)員培訓(xùn)，使青年教師的實(shí)踐能力得到提高。

金融保險(xiǎn)專(zhuān)業(yè)論文:淺析《商業(yè)銀行綜合柜臺(tái)業(yè)務(wù)》對(duì)高職金融保險(xiǎn)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的能力培養(yǎng)

【摘 要】高職金融保險(xiǎn)專(zhuān)業(yè)主要是以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向，以培養(yǎng)銀行、保險(xiǎn)、證券、投資理財(cái)行業(yè)等服務(wù)第一線的專(zhuān)業(yè)技術(shù)應(yīng)用型、技能型金融人才為目標(biāo)?！渡虡I(yè)銀行綜合柜臺(tái)業(yè)務(wù)》是直接對(duì)應(yīng)商業(yè)銀行綜合柜臺(tái)業(yè)務(wù)工作崗位，強(qiáng)調(diào)仿真教學(xué)模式，逐步加大實(shí)際操作能力的培養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】高職；金融保險(xiǎn)專(zhuān)業(yè)；《商業(yè)銀行柜臺(tái)業(yè)務(wù)》；能力

隨著金融行業(yè)的迅猛發(fā)展，市場(chǎng)對(duì)金融類(lèi)專(zhuān)業(yè)人才的需求越來(lái)越大，對(duì)其綜合素質(zhì)的要求也越來(lái)越高。高等職業(yè)教育金融保險(xiǎn)專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)方向是針對(duì)銀行業(yè)、保險(xiǎn)業(yè)、證券業(yè)等各金融行業(yè)輸送基層從業(yè)者，是合乎市場(chǎng)要求的金融業(yè)務(wù)人才?！渡虡I(yè)銀行綜合柜臺(tái)業(yè)務(wù)》作為金融保險(xiǎn)專(zhuān)業(yè)的職業(yè)能力核心課程，培養(yǎng)學(xué)生能夠較快掌握柜面業(yè)務(wù)的操作要領(lǐng)和規(guī)章制度，并能在反復(fù)練習(xí)后達(dá)到相應(yīng)的操作標(biāo)準(zhǔn)，為其將來(lái)去銀行一線崗位就業(yè)打下良好的基礎(chǔ)。

一、以市場(chǎng)為導(dǎo)向，明確金融保險(xiǎn)專(zhuān)業(yè)學(xué)生崗位職業(yè)能力需求

以金融企業(yè)崗位設(shè)置的層次特點(diǎn)來(lái)看，目前占有較大比重的仍然是操作應(yīng)用型一線員工。而高等職業(yè)教育的辦學(xué)方針是“以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向”，為迎合市場(chǎng)的需求，便要求在課程設(shè)置上準(zhǔn)確定位，深入行業(yè)，全面強(qiáng)化職業(yè)，促進(jìn)優(yōu)質(zhì)就業(yè)。因此，高職畢業(yè)生的去向具有很強(qiáng)的基層性和專(zhuān)職性.其普遍任職于證券、商業(yè)銀行、保險(xiǎn)公司等一線技能型服務(wù)人員。高職院校金融專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生需要培養(yǎng)適應(yīng)市場(chǎng)需要，既懂金融，又懂營(yíng)銷(xiāo)、會(huì)理財(cái)、善管理并具有一定后繼續(xù)發(fā)展能力和發(fā)展?jié)摿Φ幕鶎蛹寄苄腿瞬?。其中商業(yè)銀行一線綜合柜員崗位所要求的職業(yè)能力包括：熟練掌握各商業(yè)銀行及其金融機(jī)構(gòu)臨柜交易、客戶(hù)服務(wù)營(yíng)銷(xiāo)、業(yè)務(wù)管理的基本知識(shí)與操作技作，能夠全面、系統(tǒng)、規(guī)范地處理銀行個(gè)人儲(chǔ)蓄業(yè)務(wù)、銀行卡業(yè)務(wù)和客戶(hù)經(jīng)理業(yè)務(wù)。

二、以崗位職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)為核心，明確《商業(yè)銀行綜合柜臺(tái)業(yè)務(wù)》課程教學(xué)目標(biāo)

《商業(yè)銀行綜合柜臺(tái)業(yè)務(wù)》是金融保險(xiǎn)專(zhuān)業(yè)的職業(yè)能力核心必修課程，課程直接對(duì)應(yīng)從事銀行柜員、理財(cái)經(jīng)理等崗位，是本專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)所指向的最基本的崗位并符合金融行業(yè)崗位群的任職要求。

（1）《商業(yè)銀行綜合柜臺(tái)業(yè)務(wù)》課程概況。《商業(yè)銀行綜合柜臺(tái)業(yè)務(wù)》課程是以完成商業(yè)銀行柜臺(tái)崗位工作任務(wù)所需要的職業(yè)能力培養(yǎng)為核心；緊扣職業(yè)專(zhuān)項(xiàng)能力培養(yǎng)的需要；根據(jù)商業(yè)銀行綜合柜臺(tái)業(yè)務(wù)崗位的工作內(nèi)容來(lái)確定教學(xué)內(nèi)容；根據(jù)商業(yè)銀行綜合柜臺(tái)崗位處理業(yè)務(wù)的工作程序來(lái)組織教學(xué)過(guò)程，以具備商業(yè)銀行營(yíng)業(yè)部工作環(huán)境并配備銀行營(yíng)業(yè)部相同設(shè)備和軟件的實(shí)訓(xùn)室作為上課場(chǎng)所；以具有商業(yè)銀行工作經(jīng)歷的教師參與組織教學(xué)。（2）《商業(yè)銀行綜合柜臺(tái)業(yè)務(wù)》課程的教學(xué)目標(biāo)。本課程的設(shè)計(jì)思想是通過(guò)仿真的商業(yè)銀行工作場(chǎng)景和仿真的商業(yè)銀行業(yè)務(wù)軟件進(jìn)行大量仿真的商業(yè)銀行操作，可以訓(xùn)練學(xué)生熟練從事商業(yè)銀行綜合柜臺(tái)業(yè)務(wù)的職業(yè)能力，同時(shí)對(duì)應(yīng)銀行柜臺(tái)服務(wù)客戶(hù)、面對(duì)客戶(hù)的特點(diǎn)，本課程亦能促進(jìn)學(xué)生形成優(yōu)良的服務(wù)理念和職業(yè)素養(yǎng)。其教學(xué)目標(biāo)是在學(xué)生掌握初步的金融理論知識(shí)和經(jīng)過(guò)基本的財(cái)經(jīng)技能訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，立足銀行柜員的基本知識(shí)、基本素質(zhì)、基本技能、基本規(guī)定、基本規(guī)程，在教學(xué)中突出對(duì)學(xué)生的業(yè)務(wù)規(guī)程的教學(xué)和訓(xùn)練，通過(guò)在仿真的商業(yè)銀行工作場(chǎng)景中運(yùn)用仿真的商業(yè)銀行業(yè)務(wù)軟件進(jìn)行仿真的商業(yè)銀行業(yè)務(wù)操作，訓(xùn)練學(xué)生熟練從事商業(yè)銀行綜合柜臺(tái)業(yè)務(wù)的能力。（3）《商業(yè)銀行綜合柜臺(tái)業(yè)務(wù)》課程的整體設(shè)計(jì)?！渡虡I(yè)銀行綜合柜臺(tái)業(yè)務(wù)》課程的整體設(shè)計(jì)在于每個(gè)工作項(xiàng)目的學(xué)習(xí)與實(shí)訓(xùn)都按以標(biāo)準(zhǔn)業(yè)務(wù)操作流程為載體設(shè)計(jì)的活動(dòng)來(lái)進(jìn)行，以每一項(xiàng)工作任務(wù)為中心整合理論與實(shí)踐，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的一體化。教學(xué)過(guò)程中所涉及的每一工作任務(wù)模塊都按照業(yè)務(wù)操作的流程順序逐項(xiàng)學(xué)習(xí)各項(xiàng)臨柜業(yè)務(wù)的操作要點(diǎn)，借助模擬銀行仿真操作設(shè)備、仿真業(yè)務(wù)憑證、業(yè)務(wù)印章、業(yè)務(wù)操作程序，通過(guò)設(shè)計(jì)情景模擬、角色互換等實(shí)訓(xùn)練習(xí)，結(jié)合真實(shí)案例分析，培養(yǎng)學(xué)生勝任銀行綜合柜員崗位的職業(yè)能力。運(yùn)用科學(xué)的課程開(kāi)發(fā)方法，實(shí)現(xiàn)了課程體系的整體重構(gòu)和人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新。

三、以《商業(yè)銀行綜合柜臺(tái)業(yè)務(wù)》課程教學(xué)目標(biāo)為依據(jù)，確定其能力培養(yǎng)方法

本課程是一門(mén)與銀行一線柜員實(shí)務(wù)操作緊密聯(lián)系的課程，因此銀行柜員的業(yè)務(wù)操作過(guò)程具有較好的可模擬性和可移植性，這為在教學(xué)中實(shí)現(xiàn)工學(xué)結(jié)合提供了良好的條件。為了突出該課程專(zhuān)業(yè)課的應(yīng)用性和操作性，除保留傳統(tǒng)的課堂系統(tǒng)講授教學(xué)方法外，教師還可以在教學(xué)方法上做一些創(chuàng)新，靈活采用項(xiàng)目小組工作法、分角色實(shí)訓(xùn)法、專(zhuān)家講座等多種教學(xué)方法，以引導(dǎo)學(xué)生積極思考、勤于實(shí)踐、積極達(dá)成項(xiàng)目訓(xùn)練目標(biāo)。（1）教師課堂講授法。課堂講授法是傳統(tǒng)的教學(xué)方法，作為基本知識(shí)、技能的傳授方式，課堂講授起著不可替代的作用。本課程的講授是利用多媒體設(shè)備和銀行柜面操作系統(tǒng)軟件及銀行柜面用具，老師介紹每種業(yè)務(wù)的相關(guān)理論知識(shí)和實(shí)踐知識(shí)，向?qū)W生展示每個(gè)項(xiàng)目每個(gè)模塊的基本流程，具體的業(yè)務(wù)操作由學(xué)生自己先摸索、先思考，老師再解答學(xué)生動(dòng)手過(guò)程中產(chǎn)生的問(wèn)題，使學(xué)生對(duì)每個(gè)業(yè)務(wù)的系統(tǒng)操作有個(gè)更深層次的認(rèn)識(shí)。（2）項(xiàng)目小組工作法。項(xiàng)目小組工作法培養(yǎng)了學(xué)生綜合應(yīng)用多門(mén)學(xué)科知識(shí)解決問(wèn)題的能力，訓(xùn)練學(xué)生小組協(xié)作和團(tuán)隊(duì)精神，在應(yīng)用中學(xué)習(xí)，在實(shí)踐需要時(shí)學(xué)習(xí)，將理論學(xué)習(xí)和實(shí)際應(yīng)用緊密地結(jié)合起來(lái)，提高攀生對(duì)所學(xué)知識(shí)的深入程度，從而也提高了教學(xué)效率。同時(shí)教師可以抽出大量的時(shí)間幫助程度比較差的學(xué)生，有利于進(jìn)行“因材施教”。（3）場(chǎng)景模擬法。《商業(yè)銀行綜合柜臺(tái)業(yè)務(wù)》課程的主要學(xué)習(xí)工作任務(wù)就是在課程教學(xué)中，完成“個(gè)人儲(chǔ)蓄業(yè)務(wù)”、“對(duì)公存款業(yè)務(wù)”、“貸款柜面業(yè)務(wù)”、“銀行卡業(yè)務(wù)”、“結(jié)算業(yè)務(wù)”、“中間業(yè)務(wù)”等多個(gè)教學(xué)工作項(xiàng)目。利用模擬銀行的仿真環(huán)境，根據(jù)商業(yè)銀行綜合柜臺(tái)業(yè)務(wù)運(yùn)作的程序?qū)W(xué)生分成不同的角色——柜員和客戶(hù)，在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行業(yè)務(wù)模擬操作，要求不同角色的學(xué)生在課堂教學(xué)中不斷變換角色，最后形成業(yè)務(wù)操作報(bào)告，并將其作為該門(mén)課程成績(jī)的考核內(nèi)容之一。利用仿真現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)，讓學(xué)生與仿真的工作環(huán)境零距離接觸，使學(xué)生由被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，學(xué)生身臨其境，加深了對(duì)知識(shí)的理解程度，同時(shí)使學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)得到較大提高。（4）學(xué)生實(shí)訓(xùn)比賽法。在教學(xué)過(guò)程中，布置幾個(gè)實(shí)訓(xùn)任務(wù)，然后限定時(shí)間，讓所有的學(xué)生開(kāi)始實(shí)訓(xùn)比賽，比賽考核以完成的時(shí)間和完成的質(zhì)量為準(zhǔn)。每次實(shí)訓(xùn)比賽結(jié)束，作好成績(jī)登記作為學(xué)生平時(shí)成績(jī)的依據(jù)，從一定程度上提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和能動(dòng)性。（5）專(zhuān)家講座。定期邀請(qǐng)銀行工作人員給學(xué)生開(kāi)展專(zhuān)題講座，可就柜面操作、信貸業(yè)務(wù)、內(nèi)部機(jī)構(gòu)服務(wù)、金融產(chǎn)品營(yíng)銷(xiāo)等各方面，解答學(xué)生提出的各種問(wèn)題。舉辦這樣的活動(dòng)，可以讓信息更為暢通，為學(xué)生了解更多銀行 實(shí)際狀況，也為學(xué)生熟練走上工作崗位做鋪墊。

《商業(yè)銀行綜合柜臺(tái)業(yè)務(wù)》課程作為金融保險(xiǎn)專(zhuān)業(yè)核心課程，通過(guò)從教學(xué)整體思想的設(shè)計(jì)、教學(xué)方法的創(chuàng)新、在仿真模擬銀行環(huán)境中實(shí)施教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際操作能力。使高等職業(yè)教育最終能實(shí)現(xiàn)畢業(yè)生與用人單位的零距離對(duì)接。

金融保險(xiǎn)專(zhuān)業(yè)論文:以金融保險(xiǎn)專(zhuān)業(yè)為例談高職經(jīng)管類(lèi)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建

摘 要：在全面分析實(shí)踐教學(xué)體系的意義及學(xué)校經(jīng)管類(lèi)專(zhuān)業(yè)現(xiàn)有實(shí)踐教學(xué)體系存在不足的基礎(chǔ)上，以金融保險(xiǎn)專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐教學(xué)體系為例，對(duì)經(jīng)管類(lèi)專(zhuān)業(yè)如何構(gòu)建“以理實(shí)一體化教學(xué)為基礎(chǔ)、以校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地為支撐、以校外實(shí)訓(xùn)基地為拓展”的實(shí)踐教學(xué)體系做出了設(shè)計(jì)與規(guī)劃。

關(guān)鍵詞：高職經(jīng)管專(zhuān)業(yè)；金融保險(xiǎn)；實(shí)踐教學(xué)體系；構(gòu)建

高職實(shí)踐教學(xué)體系相對(duì)于理論教學(xué)體系而言，更注重高職教學(xué)的實(shí)踐性。實(shí)踐教學(xué)體系概念有廣義和狹義之分：廣義的實(shí)踐教學(xué)體系是由實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容、管理和條件支撐體系構(gòu)成的整體；狹義的實(shí)踐教學(xué)體系則特指實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容體系，它是在教學(xué)計(jì)劃中體現(xiàn)的、圍繞專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)、通過(guò)合理的教學(xué)設(shè)置和各個(gè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的合理配置，建立起與理論教學(xué)相輔相成的教學(xué)內(nèi)容體系。本文探討的經(jīng)管類(lèi)實(shí)踐教學(xué)體系以狹義概念為主，兼論廣義概念。

1 高職經(jīng)管類(lèi)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的重要意義

明確高職經(jīng)管類(lèi)實(shí)踐教學(xué)體系的重要意義是構(gòu)建經(jīng)管類(lèi)實(shí)踐教學(xué)體系的前提。

1.1 實(shí)踐教學(xué)體系是高職經(jīng)管類(lèi)專(zhuān)業(yè)教學(xué)的基石

高等職業(yè)教育的目標(biāo)是為生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線培養(yǎng)實(shí)用型、技術(shù)型、應(yīng)用型、復(fù)合型人才，構(gòu)建適用的實(shí)踐教學(xué)體系是實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的重要保障。學(xué)校與企業(yè)的融合發(fā)展離不開(kāi)實(shí)踐教學(xué)，職業(yè)院校雙師型教師提升離不開(kāi)實(shí)踐教學(xué)，高職學(xué)生雙證書(shū)的取得離不開(kāi)實(shí)踐教學(xué)，構(gòu)建此教學(xué)體系的重要性日益提升。隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展，人才實(shí)踐技能的培養(yǎng)受到重視，同時(shí)也提高了對(duì)高職教育的要求。在此契機(jī)下，高職院校只有通過(guò)不斷改革、發(fā)展實(shí)踐教學(xué)、完善實(shí)踐教學(xué)體系，才能跟上社會(huì)需求，進(jìn)一步與企業(yè)融合、共同發(fā)展，最終滿足社會(huì)需求，服務(wù)于我國(guó)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展。

1.2 高職經(jīng)管類(lèi)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系決定著高職經(jīng)管類(lèi)專(zhuān)業(yè)特色

經(jīng)管類(lèi)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)特征是由其學(xué)科的性質(zhì)決定的，經(jīng)管類(lèi)學(xué)科既具有自然科學(xué)的特征，又具有典型的社會(huì)科學(xué)特征，因此經(jīng)管類(lèi)專(zhuān)業(yè)教學(xué)具有雙重性，而這種雙重性必須通過(guò)實(shí)踐教學(xué)才能體現(xiàn)出來(lái)，在不偏廢理論教學(xué)的同時(shí)，合理地開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)可以加強(qiáng)經(jīng)管類(lèi)特色專(zhuān)業(yè)的建設(shè)，突出經(jīng)管類(lèi)專(zhuān)業(yè)教學(xué)的雙重性。

1.3 科學(xué)完善的實(shí)踐教學(xué)體系有助于提升學(xué)生的核心競(jìng)爭(zhēng)力

在實(shí)踐教學(xué)中，可以改變學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，使學(xué)生在行動(dòng)中樹(shù)立學(xué)習(xí)的信心。

學(xué)生通過(guò)實(shí)踐教學(xué)，參與到學(xué)習(xí)過(guò)程中，能夠更好地實(shí)現(xiàn)“樂(lè)學(xué)”“學(xué)會(huì)”和“會(huì)學(xué)”不同層次的目標(biāo)?！皹?lè)學(xué)”即對(duì)學(xué)習(xí)感興趣，實(shí)踐教學(xué)強(qiáng)調(diào)學(xué)生行動(dòng)與思維的參與，與理論教學(xué)相比更能使學(xué)生投入其中；通過(guò)動(dòng)手、實(shí)踐和體驗(yàn)，各類(lèi)復(fù)雜的知識(shí)更容易被學(xué)生掌握，即“學(xué)會(huì)”；同時(shí)觸類(lèi)旁通的學(xué)習(xí)方法也在實(shí)踐教學(xué)中潛移默化地影響著學(xué)生，在“授之以魚(yú)”的同時(shí)“授之以漁”，“會(huì)學(xué)”為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

2 我校經(jīng)管類(lèi)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系存在的不足

從全國(guó)范圍來(lái)看，近年來(lái)實(shí)踐教學(xué)對(duì)高職經(jīng)管類(lèi)專(zhuān)業(yè)教學(xué)的重要性日漸突出，其在高職經(jīng)管類(lèi)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)中所占比重已經(jīng)超過(guò)35%。高職經(jīng)管類(lèi)專(zhuān)業(yè)教學(xué)正朝著理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)并重、突出實(shí)踐教學(xué)的教學(xué)體系發(fā)展。但從另外一個(gè)角度講，理論界對(duì)我國(guó)高職經(jīng)管類(lèi)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的研究還處于初級(jí)階段，機(jī)制并不健全，在一定程度上制約了經(jīng)管類(lèi)專(zhuān)業(yè)教學(xué)質(zhì)量的提高，甚至成為高職教育發(fā)展的瓶頸。

對(duì)我校經(jīng)管類(lèi)專(zhuān)業(yè)來(lái)說(shuō)，明晰實(shí)踐教學(xué)存在的問(wèn)題、建立科學(xué)的實(shí)踐教學(xué)體系迫在眉睫。因?yàn)閷W(xué)校目前對(duì)經(jīng)管類(lèi)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的特殊性挖掘得還不是很深入；貼近社會(huì)需求方面的研究還不是很到位；對(duì)經(jīng)管類(lèi)各專(zhuān)業(yè)之間建立聯(lián)系、形成一體化的實(shí)踐教學(xué)探討得不夠；對(duì)經(jīng)管類(lèi)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的可操作評(píng)價(jià)分析不多。這些問(wèn)題和不足集中體現(xiàn)在：

（1）經(jīng)管類(lèi)專(zhuān)業(yè)教師對(duì)實(shí)踐教學(xué)認(rèn)識(shí)程度不高，依然偏重理論教學(xué)。實(shí)踐教學(xué)開(kāi)展得比較被動(dòng)，實(shí)踐教學(xué)目的不明確，教學(xué)內(nèi)容不緊湊，教學(xué)效果不突出，缺乏完整的專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系。

（2）實(shí)踐教學(xué)重計(jì)劃而輕具體措施。雖然在教學(xué)計(jì)劃中有明確的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，但在實(shí)際組織過(guò)程中卻未能全面實(shí)施。

（3）教師的實(shí)踐能力與理念限制了學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)與提高。經(jīng)管類(lèi)專(zhuān)業(yè)教師對(duì)組織實(shí)踐教學(xué)興致不高，一部分教師將實(shí)踐教學(xué)變相為在實(shí)訓(xùn)室組織理論教學(xué)，使經(jīng)管類(lèi)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)從屬于理論教學(xué)。

（4）目前經(jīng)管類(lèi)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)以模擬軟件訓(xùn)練為主，部分在企業(yè)開(kāi)展的實(shí)踐教學(xué)由于難以評(píng)價(jià)，也沒(méi)有起到應(yīng)有的效果。

（5）社會(huì)、企業(yè)對(duì)經(jīng)管類(lèi)實(shí)踐教學(xué)認(rèn)可度低，往往使實(shí)踐教學(xué)與社會(huì)實(shí)踐混為一談：片面地認(rèn)為只有工科類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生進(jìn)入企業(yè)生產(chǎn)流水線生產(chǎn)產(chǎn)品、實(shí)際操作使用機(jī)床等才是實(shí)踐教學(xué)，而經(jīng)管類(lèi)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)就是指導(dǎo)學(xué)生走向社會(huì)、融入社會(huì)，因而，經(jīng)管類(lèi)專(zhuān)業(yè)開(kāi)展的實(shí)踐教學(xué)往往被忽視，專(zhuān)業(yè)技能在實(shí)踐教學(xué)中得不到提高。

金融保險(xiǎn)專(zhuān)業(yè)論文:高職金融保險(xiǎn)專(zhuān)業(yè)《汽車(chē)保險(xiǎn)與理賠》中的教學(xué)方法

摘　要　高職金融保險(xiǎn)專(zhuān)業(yè)《汽車(chē)保險(xiǎn)與理賠》課程,應(yīng)針對(duì)本專(zhuān)業(yè)學(xué)生特點(diǎn)，使用靈活多樣的教學(xué)方法。主要是運(yùn)用講授法、案例教學(xué)法、討論法、項(xiàng)目教學(xué)法、現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)法、綜合法，交替使用，達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。

關(guān)鍵詞　汽車(chē)保險(xiǎn)與理賠　教學(xué)　方法

《汽車(chē)保險(xiǎn)與理賠》課程是一門(mén)既有理論深度，又要求較強(qiáng)的實(shí)踐操作技能的職業(yè)核心課程。教學(xué)內(nèi)容涉及眾多的知識(shí)點(diǎn)，不僅涉及到保險(xiǎn)法，合同法，等法律知識(shí)，還涉及到汽車(chē)車(chē)身的結(jié)構(gòu)等；既有保險(xiǎn)的基本條款，又有汽車(chē)的承保，出險(xiǎn)以后具體的查勘、定損及賠付等實(shí)際應(yīng)用的內(nèi)容，由此，汽車(chē)保險(xiǎn)與理賠課程教學(xué)必須理論與實(shí)踐并重。

高職金融保險(xiǎn)專(zhuān)業(yè)《汽車(chē)保險(xiǎn)與理賠》課程一般在二年級(jí)開(kāi)設(shè)。學(xué)生已學(xué)過(guò)了保險(xiǎn)學(xué)、人身保險(xiǎn)、財(cái)產(chǎn)保險(xiǎn)、保險(xiǎn)營(yíng)銷(xiāo)學(xué)等課程，他們此時(shí)對(duì)保險(xiǎn)法較熟悉，所以對(duì)本課程的前六章學(xué)起來(lái)較容易。但由于金融保險(xiǎn)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生基本上都是文科生，缺乏必要的物理、化學(xué)知識(shí)，因此在交通事故鑒定與現(xiàn)場(chǎng)查勘、損失費(fèi)用的確定、賠款理算等章節(jié)的學(xué)習(xí)過(guò)程中覺(jué)得非常困難。針對(duì)本專(zhuān)業(yè)學(xué)生特點(diǎn)，應(yīng)當(dāng)使用靈活多樣的教學(xué)方法。

其一，講授法。講授法是目前各國(guó)都普遍采用的教學(xué)方法，原因就在于它可以在短時(shí)間內(nèi)向?qū)W生提供相當(dāng)多的知識(shí)，雖然它也經(jīng)常由于教師的誤用而受到人們的批評(píng)，但這種方法與其他方法相比，最大的特點(diǎn)就是它能很快為學(xué)生提供新的知識(shí)，對(duì)完成教學(xué)內(nèi)容非常適用。本文以張勇等編著的《汽車(chē)保險(xiǎn)與理賠》為例，我們?cè)诘谝徽挛覈?guó)汽車(chē)保險(xiǎn)現(xiàn)狀、第二章汽車(chē)保險(xiǎn)的基本險(xiǎn)與附加險(xiǎn)、第三章汽車(chē)消費(fèi)貸款保證保險(xiǎn)中用此法較多。

其二，案例教學(xué)法。為充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性，誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力， 培養(yǎng)學(xué)生分析、解決實(shí)際問(wèn)題的能力， 教師從日常生活中，從網(wǎng)上、書(shū)上、報(bào)刊上、保險(xiǎn)公司查找適合案例選取包含著本質(zhì)或基本因素的典型事例來(lái)進(jìn)行教學(xué)。案例的運(yùn)用不重視是否得出正確答案，重視的是得出結(jié)論的思考過(guò)程。案例作為個(gè)人反思的催化劑，是通過(guò)不同觀點(diǎn)的撞擊、不同角度的論證，達(dá)到對(duì)知識(shí)的理解與升華。案例不強(qiáng)調(diào)難度， 而強(qiáng)調(diào)有普遍的代表性， 讓學(xué)生利用個(gè)人的親身經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)的獲得，通過(guò)對(duì)案例的分析和研究來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)， 以達(dá)到為實(shí)踐行為做準(zhǔn)備的目的。利用多媒體等教學(xué)方式，融教、學(xué)、做為一體，強(qiáng)化學(xué)生能力的培養(yǎng)。其程序主要是案例與背景資料的提供；學(xué)生的閱讀和分析思考；教師對(duì)討論流程的設(shè)計(jì)；學(xué)生研討活動(dòng)的展開(kāi)；教師對(duì)現(xiàn)場(chǎng)的控制、對(duì)活動(dòng)的回顧與點(diǎn)評(píng)。

其三，討論法。討論法有利于充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，訓(xùn)練學(xué)生良好的思維，增強(qiáng)他們的參與意識(shí)和合作精神，提高學(xué)生獨(dú)立思考問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的實(shí)際運(yùn)用能力。另外，這種方法對(duì)于訓(xùn)練和提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，創(chuàng)造生動(dòng)活潑的教學(xué)局面也有一定的積極作用。筆者在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，許多學(xué)生對(duì)某些理論知識(shí)有所了解后，非常愿意把自己的觀點(diǎn)、意見(jiàn)講出來(lái)，與其他人交流、探討，這就為討論法提供了條件。從組織形式看，討論法可分為小組討論和班級(jí)討論。其要點(diǎn)，一是對(duì)事件的定性；二是分析題及關(guān)鍵性問(wèn)題是什么；三是研討解決問(wèn)題的策略和方案；四是談?dòng)心男﹩⑹?，或進(jìn)行質(zhì)疑與答疑；五是教師的歸納與總結(jié)。在討論過(guò)程中，教師對(duì)壟斷發(fā)言者、沉默不言者、離題閑扯者、交頭接耳者、表述不清者、固執(zhí)己見(jiàn)者要有不同的處置方法。

其四，項(xiàng)目教學(xué)法。這是師生通過(guò)共同實(shí)施一個(gè)完整的“項(xiàng)目”而實(shí)行的教學(xué)行為。在職業(yè)教育中，項(xiàng)目是指以生產(chǎn)一件具體的、具有實(shí)際應(yīng)用價(jià)值的產(chǎn)品為目的的工作任務(wù)。目前，我國(guó)的職業(yè)教育正在進(jìn)行轟轟烈烈的課程改革，來(lái)源于德國(guó)職業(yè)教育成功典范的行為導(dǎo)向教學(xué)理念正為越來(lái)越多的教師所認(rèn)可，而作為實(shí)施該教學(xué)方法的重要形式之一的項(xiàng)目教學(xué)法也為廣大教師重視，許多人在教學(xué)過(guò)程中開(kāi)始了有益的探索。在汽車(chē)保險(xiǎn)投保實(shí)務(wù)、汽車(chē)承保實(shí)務(wù)、理賠實(shí)務(wù)等章節(jié)的教學(xué)中用的即是此法。

其五，現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)法。課程第七章：交通事故鑒定與現(xiàn)場(chǎng)查勘，是教學(xué)的難點(diǎn)。我們采用現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)法，就是教師和學(xué)生同時(shí)深入現(xiàn)場(chǎng)，通過(guò)對(duì)現(xiàn)場(chǎng)事實(shí)的調(diào)查、分析和研究，提出解決問(wèn)題的辦法，或總結(jié)出可供借鑒的經(jīng)驗(yàn)，從事實(shí)材料中提煉出新觀點(diǎn)，從而提高學(xué)生運(yùn)用理論認(rèn)識(shí)問(wèn)題、研究問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力?，F(xiàn)場(chǎng)教學(xué)具有現(xiàn)場(chǎng)、事實(shí)、實(shí)踐者、學(xué)生和教師五個(gè)要素?，F(xiàn)場(chǎng)教學(xué)法的根本特征體現(xiàn)在現(xiàn)場(chǎng)成為課堂、事實(shí)成為教材、實(shí)踐者成為教師、學(xué)生成為主體、教師成為主導(dǎo)；其教學(xué)功能主要在于親臨實(shí)踐現(xiàn)場(chǎng)、直接認(rèn)識(shí)事實(shí)，面對(duì)事實(shí)討論、掌握規(guī)律，啟發(fā)拓展思路、提高實(shí)際能力；其操作流程一般分為準(zhǔn)備、實(shí)施、總結(jié)三個(gè)階段。

其六，綜合法。課程第十一章：汽車(chē)保險(xiǎn)理賠典型案例分析，是教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，如采用講授法教學(xué)生會(huì)感到枯燥無(wú)味，我們用的是綜合法，具體步驟是：（1）分四組布置任務(wù)：第一組任務(wù)是第一節(jié)關(guān)系到保險(xiǎn)單證的理賠案例；第二組任務(wù)是第二節(jié)車(chē)輛損失險(xiǎn)的理賠案例；第三組任務(wù)是第三節(jié)第三者責(zé)任險(xiǎn)的理賠案例；第四組任務(wù)是第四節(jié)、第五節(jié)駕駛員資格問(wèn)題導(dǎo)致的理賠及其它理賠案例。（2）規(guī)定時(shí)間分組學(xué)習(xí)、討論、準(zhǔn)備（課外）。（3）每組代表發(fā)言。代表發(fā)言?xún)?nèi)容：案情介紹，利用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行案情分析，得出結(jié)論。形式：可用PPT（換燈片）、表演形式、演講形式、其他形式。時(shí)間：每組45分鐘。（4）學(xué)生評(píng)議。內(nèi)容：給每組評(píng)分；評(píng)議每組的得與失，發(fā)表個(gè)人觀點(diǎn)。（5）教師小結(jié)。

通過(guò)上述教學(xué)方法靈活應(yīng)用，強(qiáng)化了學(xué)生能力的培養(yǎng)，學(xué)生通過(guò)直觀和感性的認(rèn)識(shí)，再到理性的認(rèn)識(shí)，結(jié)合具體案例，合理運(yùn)用保險(xiǎn)理賠程序，可以加深對(duì)枯燥知識(shí)的理解，增強(qiáng)對(duì)實(shí)際問(wèn)題的診斷、分析能力，達(dá)到舉一反三的目的。

（作者：湖北三峽職業(yè)技術(shù)學(xué)院副教授，主要研究教學(xué)方法）