時(shí)間：2022-03-25 03:08:36
序論：在您撰寫科技制作論文時(shí)，參考他人的優(yōu)秀作品可以開(kāi)闊視野，小編為您整理的1篇范文，希望這些建議能夠激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，引導(dǎo)您走向新的創(chuàng)作高度。
在科學(xué)教育活動(dòng)中，我們常會(huì)看到：能力強(qiáng)的聰明的孩子面對(duì)完全可以戰(zhàn)勝的困難，卻輕易地放棄了獲取成功的機(jī)會(huì)；平時(shí)自信好強(qiáng)的幼兒在遇到失敗后失聲痛哭，甚至遷怒于一起活動(dòng)的同伴，或是活動(dòng)的材料。從中我們可得出這樣的啟示：智商高的人不一定是成功者，而性格活潑開(kāi)朗的普通人卻能夠成為成功者。科技小制作活動(dòng)能培養(yǎng)幼兒具有穩(wěn)定、持久的情感，鼓勵(lì)幼兒提出問(wèn)題和要求，鼓勵(lì)幼兒用不同于常規(guī)的方法去認(rèn)識(shí)事物，從而激發(fā)他們?cè)偬剿鳌⒃賱?chuàng)造的精神，讓幼兒形成超越意識(shí)。
一、讓幼兒學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)
科技小制作引領(lǐng)幼兒走入了一個(gè)嶄新的科學(xué)殿堂，給幼兒提供了更多的空間，創(chuàng)設(shè)了更多自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。在活動(dòng)中，孩子的主體性得到了充分的培養(yǎng)和發(fā)展。依據(jù)孩子的年齡特點(diǎn)和實(shí)際水平，我們?yōu)楹⒆觽冎朴喅隽烁鞣N有趣、好玩的科技小制作，如：跳跳娃、魔術(shù)大公雞、紙偶不倒娃、自制橋、果奶帆船、美麗的風(fēng)箏、飛機(jī)、好玩的撥浪鼓等。在教師的指導(dǎo)下，幼兒設(shè)計(jì)圖紙、繪制流程圖，積極主動(dòng)參與、自主探索制作。就這樣，孩子們?cè)诳纯?、想想、做做、玩玩中發(fā)現(xiàn)了其中的科學(xué)秘密。
給幼兒更多的空間和時(shí)間，給幼兒充裕的材料，讓他們放開(kāi)思想、放開(kāi)手腳，大膽嘗試、大膽實(shí)踐。例如，在科技小制作“橋”中，我們請(qǐng)來(lái)在橋梁公司工作的員工，給孩子們講述橋的發(fā)展、橋的種類、橋的規(guī)模和風(fēng)格，在操作區(qū)放置了各式橋梁模型。然后在輕松的談話中討論：“你準(zhǔn)備做什么樣的橋，它牢固嗎？”“選擇什么材料來(lái)制作？為什么？”在整個(gè)設(shè)計(jì)制作的過(guò)程中，孩子們都是根據(jù)自己心目中的橋，選擇合適的材料，自己動(dòng)手制作。老師只是參與其中，提醒孩子們：弓形橋用什么材料制作最合適，斜拉索怎樣牢固地固定在橋面上，使他們進(jìn)行更有邏輯、更為嚴(yán)密的思維。
二、讓幼兒懂得堅(jiān)持不懈
現(xiàn)在幼兒遇到挫折的機(jī)會(huì)很少，許多孩子一遇到困難和失敗便半途而廢。在科技小制作活動(dòng)中，幼兒會(huì)碰到一系列的障礙。在老師、同伴的幫助下克服困難，有利于增強(qiáng)其對(duì)挫折的心理承受能力，從而培養(yǎng)其堅(jiān)持性。例如：在制作玩具“各種各樣的車子”活動(dòng)中，為幼兒提供方形的輪子，使他們制作的車子走不了；在制作房屋的活動(dòng)中，為幼兒提供過(guò)期的電池，使他們的房子通不了電等。然后在他們要放棄實(shí)驗(yàn)的時(shí)候教育他們要多動(dòng)腦筋想辦法才會(huì)把事情做好，如果半途而廢，就完不成作品。老師則鼓勵(lì)幫助幼兒克服困難，想辦法堅(jiān)持把作品做完，培養(yǎng)幼兒的堅(jiān)持性。
當(dāng)孩子完成了一個(gè)作品或者有了新的發(fā)現(xiàn)時(shí)，老師要及時(shí)給予肯定，對(duì)他們說(shuō)：“祝賀你，你成功了！”當(dāng)他們遇到困難時(shí)，老師要對(duì)他們說(shuō)：“讓我們一起想辦法解決，一定會(huì)成功?！痹诓粩嗟墓膭?lì)、贊許聲中，孩子的精神上獲得滿足和愉悅，體驗(yàn)到活動(dòng)所帶來(lái)的樂(lè)趣，使制作活動(dòng)成為一件愉快的事。
三、讓幼兒學(xué)會(huì)與人合作
在未來(lái)的社會(huì)中，只有能與人合作的人，才能獲得生存的空間；只有善于合作的人，才能贏得更廣闊的發(fā)展。合作是幼兒健康心理的一種表現(xiàn)。在科技教育活動(dòng)中，有許多活動(dòng)需要幼兒與同伴相互配合、共同操作、共同探索來(lái)完成，這就需要使幼兒在活動(dòng)中學(xué)會(huì)交流的方式和方法。例如：在制作風(fēng)箏骨架時(shí)，教師驚奇地發(fā)現(xiàn)孩子們自發(fā)兩兩合作系綁繩子，又方便又牢固，體驗(yàn)到了合作的成功。又如：霖霖制作好了撥浪鼓的鼓槌，拿起透明膠準(zhǔn)備把穿好珠子的棉線粘貼到盒子上。他找到牛奶盒側(cè)面的中心點(diǎn)，把線頭按上去，用透明膠去粘住，感覺(jué)位置不對(duì)，又撕下來(lái)，粘了幾次，沒(méi)有成功。他靈機(jī)一動(dòng)，馬上向旁邊的妮妮求救，很快他們就把兩個(gè)鼓槌牢固地固定在盒子側(cè)面的中心點(diǎn)上，他高興極了，忍不住搖動(dòng)了一下盒子，“咚咚咚”，撥浪鼓發(fā)出清脆悅耳的聲音，霖霖臉上露出了勝利的表情。幼兒在與他人合作過(guò)程中，逐步擺脫了以自我為中心，學(xué)會(huì)了與他人合作，與優(yōu)秀人合作。
四、讓幼兒形成超越意識(shí)
科學(xué)小制作活動(dòng)其實(shí)就是一種超越活動(dòng)，孩子在完成作品的同時(shí)也達(dá)到了超越自己的目的?！耙獙W(xué)會(huì)游泳就得下水。”因此組織幼兒科技小制作活動(dòng)時(shí)，應(yīng)該以幼兒為主體，讓孩子們自己找出正確的制作方法，制作出既科學(xué)又美觀牢固的作品。
在自制“橋”的活動(dòng)中，幼兒都喜歡制作跨越能力大、造型美觀挺拔的斜拉橋。他們?cè)谥谱饔芍魉派涑龅男崩鲿r(shí)，通過(guò)實(shí)踐得到很多的方法：用膠布粘貼固定斜拉索；在橋面上打洞固定斜拉索；將斜拉索綁在每個(gè)橋墩上等。然后通過(guò)觀察比較，否定了費(fèi)時(shí)費(fèi)力的方法，有的幼兒還提出每根斜拉索要均勻固定，這已遠(yuǎn)遠(yuǎn)超越了最初制作的目標(biāo)。
科技小制作活動(dòng)，如同一把鑰匙，開(kāi)啟了幼兒的想象力、思維能力、創(chuàng)造力。因此我們要繼續(xù)為幼兒選擇一些適合他們年齡特點(diǎn)的、有趣的內(nèi)容，積極地引導(dǎo)幼兒參與科技小制作的學(xué)習(xí)活動(dòng)。活動(dòng)中，教師要始終鼓勵(lì)幼兒用各種方法去嘗試，支持他們的想法，鼓勵(lì)自主探索，使幼兒在制作中不但了解科學(xué)知識(shí)，而且通過(guò)自制作品，感受美、表現(xiàn)美和創(chuàng)造美，獲得成功的體驗(yàn)，不斷超越自我。
（作者單位 江蘇省蘇州市張家港市機(jī)關(guān)幼兒園）
美國(guó)著名管理學(xué)家邁克爾?波特教授提出：“任何產(chǎn)業(yè)都有可能通過(guò)增加知識(shí)投入來(lái)提升其附加值”.因此，知識(shí)的價(jià)值越來(lái)越大，生產(chǎn)知識(shí)的科技工作越來(lái)越重要，科技競(jìng)爭(zhēng)成為全球綜合國(guó)力競(jìng)爭(zhēng)的焦點(diǎn).
梁?jiǎn)⒊壬凇渡倌曛袊?guó)說(shuō)》一文講過(guò)“少年智則國(guó)智，少年富則國(guó)富，少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)，少年進(jìn)步則國(guó)進(jìn)步……”，因此，激發(fā)青少年科技制作與小發(fā)明的興趣，培養(yǎng)青少年發(fā)明創(chuàng)造的意識(shí)，開(kāi)發(fā)青少年發(fā)明創(chuàng)造的潛能，是進(jìn)行素質(zhì)教育的重要任務(wù).創(chuàng)新要從教育抓起，創(chuàng)新要從小做起，創(chuàng)新意識(shí)要從這里起步，這就顯得對(duì)青少年科技創(chuàng)新教育尤為重要.
從物理學(xué)科的角度來(lái)講，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行科技小制作和科技小發(fā)明是對(duì)學(xué)生進(jìn)行科技教育的重中之重.下文就談?wù)勅绾我龑?dǎo)學(xué)生參與科技小制作與小發(fā)明活動(dòng).
1教師要樹(shù)立素質(zhì)教育觀
1.1物理教師應(yīng)接受物理大師教育思想
物理學(xué)本身是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的一門嚴(yán)格定量科學(xué).物理學(xué)中所有的結(jié)論都是物理現(xiàn)象和實(shí)驗(yàn)事實(shí)升華的結(jié)晶；求真務(wù)實(shí)，一切從實(shí)際出發(fā)的科學(xué)態(tài)度和力戒弄虛作假，倡導(dǎo)嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)，一絲不茍的作風(fēng)，都貫徹于物理教學(xué)的始終；還有物理學(xué)家為造福人類探索知識(shí)而不怕?tīng)奚?，無(wú)私奉獻(xiàn)，孜孜不倦，開(kāi)拓創(chuàng)新的科學(xué)精神以及滲透在物理學(xué)中瑰麗多姿、豐富多彩的科學(xué)研究方法（象觀察、實(shí)驗(yàn)、假設(shè)、理想模型、等效替代、科學(xué)推理等），這些都無(wú)不給學(xué)生以深刻的熏陶和感染，促進(jìn)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的形成和提高，從而為學(xué)生深入學(xué)習(xí)，為將來(lái)從事科研，從事創(chuàng)造工作打下扎實(shí)的基礎(chǔ).偉大的物理學(xué)家愛(ài)因斯坦說(shuō)：“學(xué)校教育的目標(biāo)，不僅應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)有獨(dú)立行動(dòng)和獨(dú)立思考的個(gè)人，而且培養(yǎng)學(xué)生把為社會(huì)服務(wù)看做是自己人生的最高目的”.要通過(guò)教育：“個(gè)人自由而有責(zé)任心的發(fā)展，使他得以在為全人類的服務(wù)中自由地、愉快地貢獻(xiàn)出自己的力量”.他還指出學(xué)校教育“應(yīng)當(dāng)防止向青年人鼓吹那種習(xí)俗意義上的成功作為人生的目標(biāo)，看一個(gè)人的價(jià)值，應(yīng)當(dāng)看他貢獻(xiàn)什么，而不應(yīng)看他取得什么”.愛(ài)因斯坦還明確地指出：“學(xué)校的目標(biāo)始終應(yīng)當(dāng)是，青年人在離開(kāi)學(xué)校時(shí)，是作為一個(gè)和諧的人，而不是作為一個(gè)專家”.這位偉大的物理學(xué)家的教育思想是：要培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和全面發(fā)展的和諧人.從物理學(xué)的特點(diǎn)來(lái)看，物理學(xué)應(yīng)該注重“物”的過(guò)程，然后才到“理”的結(jié)論.物理教學(xué)恰恰應(yīng)該而且完全能夠在形成和提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)方面作出自己的貢獻(xiàn).物理的課堂教學(xué)應(yīng)注重實(shí)驗(yàn)與探究，也要注重科技小制作與小發(fā)明的教學(xué).物理教師應(yīng)該根據(jù)物理學(xué)科的特點(diǎn)，接受物理大師們的思想，對(duì)學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育.
1.2教師應(yīng)接受最新教育理念
中國(guó)教育改革和發(fā)展綱要明確指出：“中小學(xué)要由'應(yīng)試教育'轉(zhuǎn)向全面提高國(guó)民素質(zhì)的軌道，面向全體學(xué)生，全面提高學(xué)生的思想道德、文化科學(xué)、勞動(dòng)技能和身體心理等素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生生動(dòng)活潑地發(fā)展.”為此我國(guó)將原來(lái)的“教學(xué)大綱”改為“課程標(biāo)準(zhǔn)”.課程標(biāo)準(zhǔn)提出了三條改革：第一是課程的價(jià)值趨向從精英教育轉(zhuǎn)向大眾教育；第二是課程目標(biāo)著眼于學(xué)生素質(zhì)的全面提高；第三是從只關(guān)注教師教學(xué)轉(zhuǎn)向關(guān)注課程實(shí)施過(guò)程.課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定教學(xué)改革的主要任務(wù)是：首先真正確立起與新課程相適應(yīng)的體現(xiàn)素質(zhì)教育精神的教育觀念.觀念是行動(dòng)的靈魂，教育觀念對(duì)教學(xué)起著指導(dǎo)和統(tǒng)率的作用，一切先進(jìn)的教學(xué)改革都是從新的教育觀念中生發(fā)出來(lái)的；一切教學(xué)改革的困難都來(lái)自舊的教育觀念的束縛；一切教學(xué)改革的嘗試都是新舊教育觀念斗爭(zhēng)的結(jié)果.確立新的教育觀念，是教學(xué)改革的首要任務(wù).教育觀念不轉(zhuǎn)變，教學(xué)改革無(wú)從談起；教育觀念一轉(zhuǎn)變，許多困難迎刃而解.教師只有提高認(rèn)識(shí)，強(qiáng)化責(zé)任，把教育思想觀念統(tǒng)一到素質(zhì)教育的要求上來(lái)，統(tǒng)一到新課程的方向上來(lái).教育觀念的轉(zhuǎn)變將會(huì)真正煥發(fā)出教學(xué)的生命力和創(chuàng)造力.其次，要堅(jiān)定不移地推進(jìn)教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變.先進(jìn)的教育觀念要通過(guò)先進(jìn)的教育方式體現(xiàn)出來(lái)，此外，教育觀念轉(zhuǎn)變本身也要在教育方式轉(zhuǎn)變中進(jìn)行，二者是相輔相成的關(guān)系.觀念不轉(zhuǎn)變，方式轉(zhuǎn)變就沒(méi)有了方向，沒(méi)有了基礎(chǔ)；方式不轉(zhuǎn)變，觀念轉(zhuǎn)變就失去了歸宿，失去了落腳點(diǎn).所以，教學(xué)改革既要重視觀念改革的先導(dǎo)作用，又要重視方式改革的載體作用.教學(xué)改革不僅要改變教師的教育觀念，還要改變他們每天都在進(jìn)行著的習(xí)以為常的教學(xué)方式、教學(xué)行為.就教與學(xué)關(guān)系而言，教師教育觀念、教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變最終都要落實(shí)到學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變上.學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變具有極其重要的意義，這是因?yàn)閷W(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變將會(huì)牽引出思維方式、生活方式甚至生存方式的轉(zhuǎn)變.學(xué)生的自主性、獨(dú)立性、能動(dòng)性和創(chuàng)造性將因此得到真正的張揚(yáng)和提升.學(xué)生不僅將成為學(xué)習(xí)和教育的主人，而且還將成為生活的主人，成為獨(dú)立的、積極參與社會(huì)的、有責(zé)任感的人.學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變因此被看成是課程改革的顯著特征和核心任務(wù).
課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的根本變革，轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)中這種被動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，提倡和發(fā)展多樣化的學(xué)生學(xué)習(xí)方式，特別是提倡自主、探究與合作的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，使學(xué)生的主體意識(shí)、能動(dòng)性、獨(dú)立性和創(chuàng)造性不斷得到發(fā)展，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力.物理課程標(biāo)準(zhǔn)指出：科學(xué)探究既是學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)，又是重要的教學(xué)方式之一.在科學(xué)探究中，學(xué)生像科學(xué)家構(gòu)建、描述科學(xué)原理那樣經(jīng)歷探究的過(guò)程，將自己的經(jīng)驗(yàn)協(xié)調(diào)起來(lái)并納入邏輯系統(tǒng)，從而形成科學(xué)的概念與原理，建立自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，使認(rèn)知結(jié)構(gòu)、知識(shí)技能、情感態(tài)度及價(jià)值觀都得到發(fā)展.教師在探究教學(xué)中要立足于轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和自主性，引導(dǎo)他們質(zhì)疑、調(diào)查和探究，學(xué)會(huì)在實(shí)踐中學(xué)，在合作中學(xué)，逐步形成適合于自己的有效的學(xué)習(xí)策略.學(xué)生在探究中學(xué)會(huì)動(dòng)手實(shí)驗(yàn)、學(xué)會(huì)動(dòng)手制作，還要在課外活動(dòng)中學(xué)會(huì)科技制作與小發(fā)明，這才是落實(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)的有力保證.作為物理教師，應(yīng)貫徹國(guó)家教育方針，接受最新教育理念，真正樹(shù)立正確的素質(zhì)教育觀.
2教師要向?qū)W生滲透科技制作與小發(fā)明活動(dòng)的意義
開(kāi)展科技制作或小發(fā)明活動(dòng)，一般先進(jìn)行宣傳，或以黑板報(bào)形式通知或以文件形式通知.組織形式上常以教研組或任課教師為組織者，成立興趣小組，再布置任務(wù).在宣傳和組織的過(guò)程中，多滲透活動(dòng)的意義.最好是通過(guò)培訓(xùn)講座，聯(lián)系學(xué)生身邊熟悉的生活現(xiàn)象，講解科技制作與小發(fā)明活動(dòng)的意義.
摘 要：模型課是歷史最為悠久的科技制作活動(dòng)類課程，是一種科技含量較高的活動(dòng)，這些活動(dòng)能讓我們掌握豐富的知識(shí)，帶來(lái)體驗(yàn)動(dòng)手的樂(lè)趣，同時(shí)也成為現(xiàn)代人一種更加休閑、健康的娛樂(lè)方式，有著極為廣泛的擁戴者。
關(guān)鍵詞：科技制作活動(dòng)； 模型課
模型活動(dòng)的本身，也有難度與形式上的區(qū)別，比如飛機(jī)模型，從構(gòu)造上來(lái)看，有用一張紙、幾分鐘就能制作好的最簡(jiǎn)單的紙模型飛機(jī)；也有要用上千個(gè)零件、花幾千個(gè)工時(shí)才能制作好的無(wú)線電遙控像真模型飛機(jī)。從性能上看，有只能飛幾米遠(yuǎn)、在空中停留幾秒鐘的模型；也有能飛幾百千米、在空中停留幾十小時(shí)的模型，所以各個(gè)學(xué)校開(kāi)設(shè)情況不盡相同。模型制作活動(dòng)的方式也應(yīng)當(dāng)做出適時(shí)的創(chuàng)新，才能適應(yīng)新時(shí)期的教學(xué)環(huán)境。
一、實(shí)現(xiàn)自主設(shè)計(jì)，海陸空模型制作活動(dòng)要有明確的動(dòng)機(jī)
每個(gè)同學(xué)在選擇模型課前，應(yīng)當(dāng)先問(wèn)問(wèn)自己為什么要制作海陸空模型，你的目的和動(dòng)機(jī)是什么？其次，最好不要每人都去購(gòu)買成品器材。Do it yourself ！對(duì)，一定要讓學(xué)生參與到模型制作的比賽中來(lái)，測(cè)試一下自己的動(dòng)手能力，增加模型活動(dòng)的競(jìng)爭(zhēng)性。第三，要實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自主設(shè)計(jì)，這是提高教學(xué)效益的最有效手段，不要像文化課那樣，把不同的學(xué)生教成一個(gè)模樣。當(dāng)然，模型課不能上成發(fā)明創(chuàng)新課，因?yàn)閺闹付ǖ闹谱鲗?duì)象來(lái)說(shuō)并不要求我們?nèi)?chuàng)新，其中最主要的目的是鍛煉自己的制作技能，而不要期望自己在課程中會(huì)新發(fā)明一個(gè)作品。
最后，要采用KISS（Keep It Simple Stupid）方法：保持簡(jiǎn)單、目標(biāo)明確，這可能沒(méi)有創(chuàng)造性，但我們的目的也正在于學(xué)會(huì)設(shè)計(jì)，提升動(dòng)手制作技能，它能使我們同學(xué)自然而然地產(chǎn)生不斷革新技術(shù)的創(chuàng)造欲望，有利于培養(yǎng)創(chuàng)造型人才。
二、化繁為簡(jiǎn)，善于使用小組合作的方式，突破制作障礙
模型活動(dòng)要用到材料學(xué)、結(jié)構(gòu)學(xué)、工藝學(xué)、空氣動(dòng)力學(xué)、電子學(xué)、無(wú)線電學(xué)和電動(dòng)機(jī)科學(xué)等多方面的知識(shí)和技術(shù)。因此一般中學(xué)的科技活動(dòng)課在其他老師與家長(zhǎng)眼里只是“剪刀加漿糊”、“錘頭加榔頭”、“鋸子加斧頭”，他們根本不會(huì)相信在中學(xué)里學(xué)生會(huì)有什么高深的技術(shù)。
為了解決這一問(wèn)題，我們?cè)诮虒W(xué)中應(yīng)分步實(shí)施。首先可以按知識(shí)點(diǎn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，各組教授不同的知識(shí)點(diǎn)，這樣可以大大縮短學(xué)習(xí)時(shí)間。當(dāng)老師的課堂教學(xué)完成以后，再重新分組，即把不同知識(shí)點(diǎn)的同學(xué)組成一個(gè)新的小組，那么這個(gè)小組通過(guò)合理的分工，分別從原理、設(shè)計(jì)、材料、繪圖及動(dòng)手制著等方面入手，就可以實(shí)現(xiàn)針對(duì)多知識(shí)點(diǎn)的復(fù)雜設(shè)計(jì)與制作，因?yàn)檫@是建立在前面知識(shí)基礎(chǔ)上的再學(xué)習(xí)與深化，學(xué)生往往能創(chuàng)造出更有技術(shù)含量的作品。
在我校，學(xué)生們通過(guò)自身努力，利用常見(jiàn)的材料，已經(jīng)制作出了幾十件“飛機(jī)能上天、潛艇能入水”的作品，這都要?dú)w功于學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作的教學(xué)嘗試。
三、富有個(gè)性的設(shè)計(jì)，是模型課程的靈魂所在，是模型制作中的重頭戲
初學(xué)者可能會(huì)在設(shè)計(jì)上遇到困難，因?yàn)樗麄儾恢朗裁纯梢怨ぷ魇裁床荒?，但是我仍然建議先設(shè)計(jì)。設(shè)計(jì)的好壞是制作成功的關(guān)鍵。在設(shè)計(jì)過(guò)程中教師一定要嚴(yán)格把關(guān)，不符合設(shè)計(jì)要求的作品一定不能進(jìn)入制作階段。
模型制作中的設(shè)計(jì)基本要素主要包含以下幾個(gè)方面：
1.材料的選擇設(shè)計(jì)
需匯總制作中所需要的各種附件名稱、材質(zhì)、數(shù)量、國(guó)標(biāo)號(hào)以及用途等，形成附件材料單。材料可以多方獲取。其實(shí)作品中用的最多的也就是生活中常見(jiàn)的材料（木頭、金屬、塑料、繩子、電線等）。
2.一定要有尺寸的設(shè)計(jì)
加工圖需明確表明各種加工方式及各部位的加工尺寸，并在需要表達(dá)裝配關(guān)系的地方配組裝圖，表達(dá)要求有三維特點(diǎn)，所有這些應(yīng)該符合其實(shí)際的尺寸和比例。
3.要采用KISS方法，保持簡(jiǎn)單、目標(biāo)明確，尋求功能成本的最優(yōu)化
設(shè)計(jì)的同學(xué)在設(shè)計(jì)階段應(yīng)充分考慮模型的性價(jià)比，力求使整個(gè)制作活動(dòng)的造價(jià)與其性能、功能相匹配。
4.一定要是全面的設(shè)計(jì)
比如設(shè)計(jì)視覺(jué)效果要求，人員分工等。在小組合作的情況下，可以安排專門人員從事設(shè)計(jì)工作，一份好的設(shè)計(jì)方案，不亞于一份好的制作樣品的作用。
5.一定要是可行性的設(shè)計(jì)
應(yīng)盡量保證原主題設(shè)計(jì)風(fēng)格不變，即車就是車，船就是船，讓別人能直接體會(huì)到。
6.應(yīng)該考慮加工的難易程度及裝配的可靠方便性，考慮好結(jié)構(gòu)配套是否可以實(shí)現(xiàn)該功能，從而制定出更優(yōu)的配套方案及合理的加工方案；要注重配套五金件、粘膠劑的選擇，滿足強(qiáng)度的要求
四、選擇合適自已的設(shè)計(jì)工具軟件
由于網(wǎng)絡(luò)的普及，學(xué)生的非課本知識(shí)量很大，他們總有一些比較獨(dú)特的見(jiàn)解，有很強(qiáng)的設(shè)計(jì)欲望，但最大問(wèn)題就是學(xué)生用什么方式來(lái)表達(dá)和展示自己的設(shè)計(jì)理念。針對(duì)這種情況，如能在課堂上使用“CAXA”或者“SKETCHUP”等一些設(shè)計(jì)軟件，就可以很好的解決這個(gè)問(wèn)題。本學(xué)年我校的學(xué)生在上設(shè)計(jì)課時(shí)就是使用該軟件來(lái)進(jìn)行，同學(xué)們?cè)谇皫状蔚氖煜み^(guò)程中很容易的學(xué)會(huì)了大部分基本操作，基本可以很好的把自己的設(shè)計(jì)意圖畫出設(shè)計(jì)圖紙來(lái)。對(duì)于同學(xué)們完成的設(shè)計(jì)圖紙，不管是數(shù)量和質(zhì)量都比以前用徒手草圖的形式要好得太多。下面是一些學(xué)生的設(shè)計(jì)作業(yè)：
五、合理安排教學(xué)內(nèi)容，提高課堂的效率
利用在通用技術(shù)課程的開(kāi)設(shè)經(jīng)驗(yàn)，我們改進(jìn)了模型課的教學(xué)方式，并進(jìn)行了近兩年的嘗試，逐步形成了一套行之有效的開(kāi)設(shè)方案。
隨著數(shù)字噴墨印刷技術(shù)的不斷發(fā)展，越來(lái)越多的新詞匯出現(xiàn)在我們面前：UV平板打印、特殊材質(zhì)印刷、高品質(zhì)打印、工業(yè)數(shù)字切割、異形切割……這些新技術(shù)也日益改變和影響著我們的行業(yè)和我們的生活。
目前，國(guó)內(nèi)廣告制作行業(yè)許多走在技術(shù)革新前列的先鋒型商業(yè)廣告制作企業(yè)，如上海康達(dá)噴畫、上海柏連艾廣告等公司近年來(lái)都添置了許多新型的數(shù)字噴墨印刷設(shè)備，近期又完善了印前數(shù)字流程及印后的高速數(shù)字切割設(shè)備，如UV工業(yè)平板打印設(shè)備、超寬幅UV卷對(duì)卷打印設(shè)備、Latex卷對(duì)卷環(huán)保型打印設(shè)備、ESKO高速數(shù)字切割設(shè)備、Caldera色彩及打印流程管理軟件等等，以期以完整的自動(dòng)化工藝流程為中國(guó)商業(yè)廣告用戶提供更加優(yōu)質(zhì)的產(chǎn)品和服務(wù)。而整個(gè)行業(yè)也正在如火如荼地朝著工廠化、自動(dòng)化、規(guī)范化、流程化、品質(zhì)化、環(huán)保化以及輸出多樣化的方向發(fā)展。
目前在全球市場(chǎng)上領(lǐng)先的數(shù)字化印后加工技術(shù)公司ESKO，擁有從設(shè)計(jì)、異形排版、成本計(jì)算到印后切割的完整流程解決方案，帶來(lái)前所未有的生產(chǎn)效率和完美的跨平臺(tái)管理模式。ESKO公司的高速數(shù)字切割設(shè)備Kongsberg（康斯博）是最受歡迎的數(shù)字切割機(jī)之一，號(hào)稱工業(yè)數(shù)字切割設(shè)備中的“勞斯萊斯”，是展示架及展板制作生產(chǎn)線的主力軍，也是ESKO最為暢銷的印后加工系統(tǒng)。它可以提供不同于其他設(shè)備的切割材料的廣泛適用性，同時(shí)智能易用的軟件系統(tǒng)保證其生產(chǎn)的自動(dòng)化、高效率以及精確度。它集合了高速、穩(wěn)定、精確的切割制作特性，特別適用于那些“24/7”生產(chǎn)型商業(yè)廣告制作的公司。其每分鐘100米的線型切割速度使其成為市場(chǎng)上同類產(chǎn)品中的領(lǐng)先者，從而滿足那些批量靈活、快速生產(chǎn)型企業(yè)的需要。
Kongsberg系列切割機(jī)領(lǐng)先于其他同類型設(shè)備的特點(diǎn)在于其高效率、自動(dòng)化以及廣泛的切割材料適用性。同時(shí)，與切割機(jī)配置的其他工具、如壓力控制、高精確度的V切工具，針對(duì)瓦楞紙和泡沫的往復(fù)式震動(dòng)刀具，針對(duì)固體材料的靜態(tài)切刀，以及針對(duì)包裝材料的壓痕工具等，也是非常受客戶歡迎而實(shí)用的工具。這也是針對(duì)商業(yè)廣告和標(biāo)識(shí)道具制作的完美補(bǔ)充，實(shí)現(xiàn)了全數(shù)字化生產(chǎn)流程的POP展示及短版包裝的全套自動(dòng)化作業(yè)。
ESKO的ArtiosCAD（雅圖）及i-cut套件，極大地提高了整個(gè)流程——從設(shè)計(jì)到印前、再到數(shù)字印刷以及數(shù)字化印后加工的自動(dòng)化。即便是印刷公司收到的文檔丟失重要信息甚至是出現(xiàn)錯(cuò)誤，軟件也可以自動(dòng)地幫助糾正，從而實(shí)現(xiàn)有效的版面布局設(shè)計(jì)以及數(shù)字化印刷和印后加工，有利于縮短一些不完整文件的處理時(shí)間和減少材料的浪費(fèi)。i-cut套件包括三個(gè)主要模塊，i-cut預(yù)飛檢查PDF文檔的正確性，或者在加工之前發(fā)現(xiàn)并解決問(wèn)題，i-cut版面設(shè)計(jì)和排版保證了加工材料的最大化使用效率，同時(shí)減少印刷次數(shù)，全面提高生產(chǎn)率。i-cutVisionpro保證切割與印刷圖像的輪廓的完美拼合。
中國(guó)商業(yè)廣告制作市場(chǎng)已經(jīng)被全球廣告業(yè)公認(rèn)為是一個(gè)巨大的市場(chǎng)，而擁有完整流程和高效率自動(dòng)化設(shè)備的公司必將贏得市場(chǎng)的先機(jī)。高科技數(shù)字切割設(shè)備也必將成為商業(yè)廣告制作流程的重要組成部分。因此，企業(yè)應(yīng)該清楚看到這些高科技設(shè)備和自動(dòng)化高效流程帶來(lái)的實(shí)實(shí)在在的價(jià)值，讓企業(yè)擺脫束縛，一同迎接這個(gè)新的工業(yè)革命的到來(lái)和擁抱新的市場(chǎng)機(jī)遇。
〔關(guān)鍵詞〕 體育教學(xué)；科技體育模型；制作興趣；指導(dǎo)
科技體育運(yùn)動(dòng)是指不需要直接的身體對(duì)抗，而是運(yùn)用特定的知識(shí)、技能與科技含量較高的器材展現(xiàn)運(yùn)動(dòng)成果和技術(shù)水平的體育運(yùn)動(dòng)。其主要包括模型制作、定向運(yùn)動(dòng)和無(wú)線電運(yùn)動(dòng)三類項(xiàng)目?？涿兰~斯曾說(shuō)：“興趣是創(chuàng)造一個(gè)歡樂(lè)和光明的教學(xué)環(huán)境的主要途徑之一?！痹谛抡n程背景下，教師應(yīng)如何根據(jù)學(xué)生的心理和生理特點(diǎn)，合理地運(yùn)用教育教學(xué)手段，培養(yǎng)他們對(duì)科技體育模型制作的興趣呢？
一、提高認(rèn)識(shí)，樹(shù)立正確的指導(dǎo)思想
在開(kāi)展科技體育模型制作活動(dòng)之前，輔導(dǎo)教師應(yīng)樹(shù)立正確的指導(dǎo)思想，要使學(xué)生明確科技體育模型自身的特點(diǎn)，讓他們知道其與玩具的不同之處。組織學(xué)生參與這一活動(dòng)應(yīng)以學(xué)生自愿，不影響他們文化課學(xué)習(xí)為前提，以提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)新意識(shí)為目的。要使學(xué)生通過(guò)這一活動(dòng)身心得到協(xié)調(diào)發(fā)展，逐步形成科學(xué)精神，成為德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)人才。
二、循序漸進(jìn)，提高學(xué)生分析與實(shí)踐能力
當(dāng)代中學(xué)生大多為獨(dú)生子女，因受家長(zhǎng)的溺愛(ài)，部分學(xué)生在家中缺乏動(dòng)手的機(jī)會(huì)，其分析問(wèn)題與動(dòng)手實(shí)踐的能力很差，做起事來(lái)雜亂無(wú)章，并且想象力與創(chuàng)造力也未得到很好的發(fā)展。制作科技體育模型能夠有效地培養(yǎng)學(xué)生做事的條理性。在模型制作過(guò)程中，學(xué)生必須先認(rèn)真閱讀操作說(shuō)明，然后進(jìn)行觀察、比較，最后再進(jìn)行設(shè)計(jì)、組裝。他們?cè)趧?dòng)手動(dòng)腦的同時(shí)，可逐步養(yǎng)成科技體育運(yùn)動(dòng)的習(xí)慣，樹(shù)立起終身體育的意識(shí)。為了更好地開(kāi)展這一活動(dòng)，輔導(dǎo)教師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際，在活動(dòng)設(shè)計(jì)方面下工夫。如，開(kāi)展手?jǐn)S飛機(jī)制作比賽、美化家園的小能手比賽，力爭(zhēng)讓每一名學(xué)生都能參與到科技體育模型制作活動(dòng)之中。其間，應(yīng)遵循循序漸進(jìn)的原則，要建立健全活動(dòng)管理制度，創(chuàng)設(shè)良好的科技教育環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生按照活動(dòng)方案進(jìn)行活動(dòng)。從細(xì)節(jié)做起，不能急于求成，否則會(huì)使一部分學(xué)生喪失科技體育模型制作的興趣，導(dǎo)致他們寧愿站在旁邊觀看其他同學(xué)制作模型，也不愿動(dòng)手動(dòng)腦。學(xué)校可結(jié)合實(shí)際情況設(shè)立科技體育模型陳列室，以供學(xué)生存放、展示自己的制作成果，并購(gòu)置一些科技體育模型、模具、科普讀物等，從而為這一活動(dòng)的開(kāi)展奠定良好的基礎(chǔ)。
三、以身作則，提高輔導(dǎo)教師自身素養(yǎng)
在指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展科技體育模型制作活動(dòng)中，輔導(dǎo)教師應(yīng)以身作則，不斷提高自身素養(yǎng)。其一，加強(qiáng)師德修養(yǎng)，為學(xué)生樹(shù)立良好的榜樣。要求學(xué)生做到的，自己首先要做到，要以飽滿的工作熱情投入到這一活動(dòng)之中，以高度的責(zé)任感引導(dǎo)學(xué)生全面發(fā)展。其二，要有過(guò)硬的業(yè)務(wù)素質(zhì)，熟練掌握科技體育知識(shí)及科技體育模型制作技能，具備較強(qiáng)的活動(dòng)指導(dǎo)能力和科技體育運(yùn)動(dòng)能力。其三，在實(shí)踐中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，發(fā)揮自身主導(dǎo)作用，想方設(shè)法地激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣，滿足他們的學(xué)習(xí)需求，使學(xué)生在良好的氛圍中提高科學(xué)素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)身心和諧發(fā)展。
四、多元考核，建立科學(xué)合理的評(píng)價(jià)體系
班級(jí)是開(kāi)展科技體育模型制作活動(dòng)的基本單位。學(xué)校如果能將這一活動(dòng)納入到對(duì)班級(jí)工作的綜合考評(píng)中，則會(huì)為這項(xiàng)活動(dòng)的開(kāi)展提供有力支撐，而建立科學(xué)合理的評(píng)價(jià)體系，可進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的模型制作興趣。評(píng)價(jià)方式要由教師單一評(píng)價(jià)向?qū)W生自評(píng)、互評(píng)及教師綜合評(píng)價(jià)轉(zhuǎn)變。在建立評(píng)價(jià)體系時(shí)，應(yīng)嚴(yán)格遵循新課程理念，注重過(guò)程評(píng)價(jià)和多元考核，評(píng)價(jià)要點(diǎn)在于學(xué)生的活動(dòng)表現(xiàn)、非智力因素的發(fā)揮和體育與健康知識(shí)的掌握及科學(xué)素養(yǎng)的提高等。
五、定期比賽，給予學(xué)生適當(dāng)獎(jiǎng)勵(lì)
要培養(yǎng)學(xué)生科技體育模型制作的興趣，教師還應(yīng)組織他們定期進(jìn)行比賽。如，手?jǐn)S模型飛機(jī)、橡筋動(dòng)力撲翼模型飛機(jī)、橡筋動(dòng)力固定翼模型飛機(jī)、電動(dòng)自由飛模型飛機(jī)比賽等。這樣既能增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)，又可以促使他們養(yǎng)成健康的生活方式。通過(guò)比賽，還可以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神，增進(jìn)同學(xué)之間的友誼，同時(shí)也彰顯了學(xué)生的個(gè)性。其間，教師要合理運(yùn)用激勵(lì)機(jī)制，對(duì)比賽成績(jī)好的學(xué)生要給予適當(dāng)?shù)奈镔|(zhì)或精神獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)模型制作優(yōu)良的學(xué)生要給予表?yè)P(yáng)，從而促進(jìn)科技體育模型制作活動(dòng)深入開(kāi)展。
摘 要: 中國(guó)瓷器歷史悠久,而青花瓷釉質(zhì)晶瑩清亮,白中泛青,給人以清潔雅致之感,富有感人的藝術(shù)魅力和濃厚的民族色彩,是我國(guó)陶瓷史上一顆璀璨的明珠。近幾年,由于古典藝術(shù)與現(xiàn)代設(shè)計(jì)的融合,青花瓷在各種風(fēng)格的設(shè)計(jì)作品中呈現(xiàn)出獨(dú)特的視覺(jué)效果。探究以青花瓷為素材制作的動(dòng)畫設(shè)計(jì)作品,對(duì)弘揚(yáng)中國(guó)傳統(tǒng)文化,以新的視角綻放青花的藝術(shù)魅力有著深遠(yuǎn)的意義。
關(guān)鍵詞: 中國(guó)傳統(tǒng)文化 《夢(mèng)系青花》 水墨 青花
引言
中國(guó)瓷器歷史悠久,而青花瓷釉質(zhì)晶瑩清亮,白中泛青,給人以清潔雅致之感,富有感人的藝術(shù)魅力和濃厚的民族色彩。青花瓷以白底藍(lán)花為主要特征,瓷面潔白晶瑩,青花紋飾優(yōu)美,色澤清新,幽雅蒼翠。盡管只有“青”、“白”兩種顏色,但能將寫意之美發(fā)揮得淋漓盡致。古人曾用“白如玉、明如鏡、聲如罄、薄如紙”作為青花瓷的真實(shí)寫照。
被譽(yù)為“國(guó)之瑰寶,瓷質(zhì)榮光”的青花瓷最能體現(xiàn)文人的詩(shī)意、畫意和情境。“白釉青花一火成,花從釉里透分明?？蓞⒃旎忍烀?無(wú)極有未太極生?！笔侵袊?guó)陶瓷史上一朵艷麗的奇葩。青花明凈素雅,色澤清新,紋飾優(yōu)美,在世界上享有極高的聲譽(yù)。水墨畫有著悠久的歷史和獨(dú)特的表現(xiàn)形式,追求濃淡、枯澀、空靈、清遠(yuǎn)的意境。青花瓷的制作起源和中國(guó)的水墨藝術(shù)密不可分,它們的共同特征是使用單色進(jìn)行描繪和表現(xiàn)。青花瓷在制作工藝中靈活地運(yùn)用中國(guó)水墨典型的黑白體系表現(xiàn)手法,看似簡(jiǎn)單,卻十分富有表現(xiàn)力。
一、動(dòng)畫作品《夢(mèng)系青花》的創(chuàng)建思路
任何一個(gè)動(dòng)畫作品都要有鮮明突出的主題,這樣才能吸引人,所以制作之前的構(gòu)思就顯得很重要。作者的制作水平和技巧都會(huì)在動(dòng)畫作品中表現(xiàn)出來(lái),所以認(rèn)真分析制作思路、制作方向等非常重要。動(dòng)畫作品在制作前要充分設(shè)計(jì)好動(dòng)畫腳本,即動(dòng)畫劇本,需要制定好所表現(xiàn)的主體,設(shè)計(jì)好分鏡頭及每個(gè)鏡頭的表現(xiàn)手法,制定好特效的制作方案,這樣有利于后期制作,也有利于團(tuán)隊(duì)的分工合作。在《夢(mèng)系青花》動(dòng)畫作品的制作中,至少有兩種思路:一是充分考慮到青花瓷傳承了水墨畫的精髓,同樣擁有兼收并蓄的繪畫特點(diǎn),意境十分優(yōu)美。而水墨畫是中國(guó)人文精神中極具代表性的文化遺產(chǎn)之一,畫風(fēng)與中國(guó)人的民族文化緊密聯(lián)系,不僅印證了中國(guó)儒家的倫理學(xué),還涵蓋了道家的自然觀和佛家的禪語(yǔ)等。制作的作品從整體上要充分體現(xiàn)青花中水墨意境的美。二是強(qiáng)調(diào)細(xì)部特征的表現(xiàn)特征,在設(shè)定好一個(gè)動(dòng)畫漫游線路之后,按照該線路所要表現(xiàn)的青花紋飾單體的具體形象進(jìn)行科學(xué)的紋飾單體的建模工作。在構(gòu)思表現(xiàn)手法時(shí),還要突出動(dòng)畫技術(shù)優(yōu)異于實(shí)景拍攝的特點(diǎn),可以利用在實(shí)物拍攝中無(wú)法完成的以虛擬表現(xiàn)的畫面實(shí)現(xiàn)方法。
二、青花瓷中的水墨意境
要想在作品中充分體現(xiàn)青花中水墨意境的美,就必須了解中國(guó)水墨畫與青花瓷的內(nèi)在關(guān)系。青花瓷在制作工藝中靈活地運(yùn)用中國(guó)水墨典型的黑白體系表現(xiàn)手法,看似簡(jiǎn)單,表現(xiàn)力卻十分豐富。黑白體系是中華民族對(duì)世界藝術(shù)寶庫(kù)所做出的巨大貢獻(xiàn),是中華民族獨(dú)特的審美情結(jié)。中國(guó)的繪畫藝術(shù),特別是水墨畫藝術(shù)中的黑白體系,可以說(shuō),世界上沒(méi)有任何一個(gè)民族能像中國(guó)人一樣把黑白體系運(yùn)用得如此爐火純青,形成魅力無(wú)窮的黑白世界。青花瓷正是將這種獨(dú)特的中華魅力巧妙地進(jìn)行運(yùn)用延伸,成就了又一個(gè)民族經(jīng)典。青花瓷傳承了水墨畫的精髓,同樣擁有兼收并蓄的繪畫特點(diǎn),意境十分優(yōu)美。水墨畫是中國(guó)人文精神中極具代表性的文化遺產(chǎn)之一,畫風(fēng)與中國(guó)人的民族文化緊密聯(lián)系,不僅印證了中國(guó)儒家的倫理學(xué),還包括道家的自然觀和佛家的禪語(yǔ)等。
水墨韻味悠遠(yuǎn),變化精彩紛呈,整個(gè)創(chuàng)作過(guò)程充滿無(wú)數(shù)的可能與懸念。它看似溫潤(rùn)、淡泊、平和的外表下實(shí)則隱藏了一股不可撼動(dòng)的穩(wěn)固的力量。青花瓷白底藍(lán)花,靜靜佇立,就像一位美麗的仙子,讓人感覺(jué)到一種生命的激情與律動(dòng);它的白,并不是單純的白,而是白里泛青,猶如玉脂,看似簡(jiǎn)練卻有不動(dòng)聲色的低調(diào)奢華;用色單一卻不單調(diào),疏疏密密、濃濃淡淡、濃淺相映、粗細(xì)相交,于一藍(lán)一白間,創(chuàng)造出不同的意境,表達(dá)出作者的思緒,幻化出無(wú)窮的神奇。
三、青花紋飾中的水墨畫
在《夢(mèng)系青花》作品中青花瓷器紋飾是主要的展現(xiàn)部分。如何在作品中更好地表現(xiàn)青花瓷器中的紋飾就顯得非常重要。青花瓷器的紋飾與繪畫風(fēng)格,是一部濃縮的繪畫史,并具有鮮明的時(shí)代風(fēng)格。最具代表性的當(dāng)屬元青花的紋飾。元青花的紋飾構(gòu)圖豐滿,層次有序,筆法干練流暢有力,勾勒渲染粗壯沉著。元青花瓷器繪畫題材豐富,有植物、動(dòng)物與人物故事等,主題紋飾的題材有人物、動(dòng)物、植物、詩(shī)文等,輔助紋飾多為卷草、蓮瓣、古錢、海水、回紋、朵云、蕉葉等。元青花裝飾內(nèi)容有作為邊飾的圖案,如回紋、錦紋、龜背紋、變形蓮瓣、蓮花瓣里加折枝番蓮、團(tuán)菊、牡丹、流云,其他還有纏枝花卉、海濤紋、如意紋、如意紋內(nèi)加海馬、卷枝蔓草等。
青花瓷不僅在工藝上體現(xiàn)名貴與成就,而且具有豐富的文化內(nèi)涵。青花的素凈雅致與釉里紅的深沉艷麗和諧地統(tǒng)一在畫面上,這正是中國(guó)儒、釋、道及伊斯蘭等各大文化融合的自然體現(xiàn)。這種文化底蘊(yùn)不可能一時(shí)體會(huì)得完全,需要我們?cè)谝院蟮娜兆永锒嚓P(guān)注多留意,這樣才能領(lǐng)略中華文化的博大精深?？梢哉f(shuō)每一種青花紋樣,都是一幅中國(guó)水墨畫作品的延伸。
四、在作品創(chuàng)作中巧妙運(yùn)用水墨的技巧
“墨分五色”主要是指作畫時(shí)用水調(diào)節(jié)墨色的濃淡干濕變化,表現(xiàn)不同物象的明暗、肌理等,所謂“五色”即指墨色的焦、濃、重、淡、清,這在水墨畫創(chuàng)作中運(yùn)用得十分廣泛。在陶瓷藝術(shù)中與之相通的是青花分水,即頭濃、二濃、正濃、正淡、影淡,所顯示濃淡變化與中國(guó)畫的五色一樣,在坯上分出各種深淺不同的層次,使單一的色料富有奇妙的變化,達(dá)到濃淡分明的藝術(shù)效果。因此,無(wú)論是中國(guó)畫還是陶瓷繪畫,彼此都是可以相互轉(zhuǎn)換的,就像是音樂(lè),不論使用什么音符,一樣能奏出美妙的音樂(lè)來(lái)。這就是藝術(shù)的相通性。
我們說(shuō),現(xiàn)代青花既繼承和發(fā)展了中國(guó)傳統(tǒng)水墨畫的表現(xiàn)形式,又結(jié)合了一些現(xiàn)代審美理念,所以我們可以在古代文人畫的基礎(chǔ)上,把水墨畫的筆墨技巧和現(xiàn)代青花瓷的工藝相結(jié)合,創(chuàng)作出別具一格的藝術(shù)形象。
一、開(kāi)放性的教學(xué)方式
物理活動(dòng)課，不是隨意的課外活動(dòng)，而是課堂內(nèi)外各種方式相結(jié)合的課程。教師的角色被擺到組織者和總結(jié)者的位置，應(yīng)該盡量給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種自主參與探究的開(kāi)放性情景，讓學(xué)生積極參與觀察現(xiàn)象、研究過(guò)程、提出問(wèn)題、尋找答案等這樣一個(gè)再發(fā)現(xiàn)、再創(chuàng)造過(guò)程，使學(xué)生通過(guò)書本獲得的間接經(jīng)驗(yàn)和通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)獲得的直接經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合。老師和學(xué)生在交互過(guò)程中，通過(guò)各種方式共同建構(gòu)具體的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式，完成學(xué)習(xí)內(nèi)容的選擇、組織和編排。學(xué)生可以自我選擇內(nèi)容、自由組合、采用盡可能的方式，例如親身實(shí)踐、查閱書籍、瀏覽網(wǎng)頁(yè)、觀看科技節(jié)目、求助于家長(zhǎng)、社區(qū)中心等獲得的各方面的知識(shí)信息，然后對(duì)這些信息進(jìn)行綜合加工和處理，最后課堂組織形式則以討論、交流等方式進(jìn)一步加工處理，完成一個(gè)小實(shí)驗(yàn)、一個(gè)科學(xué)探索過(guò)程或制成一件小制作。例如，在一次學(xué)習(xí)家庭電路的過(guò)程中，林嘉俊同學(xué)提出：“老師，我們對(duì)家庭電路的知識(shí)只建立在理論上，感覺(jué)很空洞，我想做一個(gè)家庭電路的模型?！碑?dāng)天的下午我和他們幾個(gè)同學(xué)把模型做出來(lái)后，我問(wèn)他們：“現(xiàn)在還模糊嗎？”每一個(gè)同學(xué)都會(huì)心的笑了，那是一種滿足的笑。當(dāng)我們學(xué)習(xí)到某方面的知識(shí)時(shí)，我們會(huì)組織學(xué)生參觀有關(guān)方面的實(shí)踐活動(dòng)、觀看相關(guān)的視頻片段或請(qǐng)有關(guān)方面的人物向?qū)W生們進(jìn)行講座形式的教育。例如：當(dāng)我們學(xué)習(xí)到電子器件的知識(shí)時(shí)組織學(xué)生參觀電子器件的制造工廠，讓學(xué)生親眼感受生產(chǎn)線上的實(shí)踐；又比如學(xué)到有關(guān)電燈等器件的知識(shí)時(shí)，組織同學(xué)們觀看有關(guān)Edison等發(fā)明家發(fā)明創(chuàng)造的一些片段，組織學(xué)生上網(wǎng)查閱中山古鎮(zhèn)燈飾發(fā)展的情況，讓學(xué)生體驗(yàn)科學(xué)家的艱辛，體驗(yàn)家鄉(xiāng)建設(shè)、發(fā)展的成果，激發(fā)他們熱愛(ài)家鄉(xiāng)，努力學(xué)習(xí)的熱情。在上述過(guò)程中，我們將最大限度地運(yùn)用實(shí)驗(yàn)教學(xué)，為此我們建立了專門的活動(dòng)教室，打破傳統(tǒng)的教室格局，采用面對(duì)面的小組組合形式。
二、教師設(shè)計(jì)一些簡(jiǎn)單的現(xiàn)成的實(shí)驗(yàn)套餐
學(xué)生根據(jù)自己的特長(zhǎng)和愛(ài)好選擇制作。在桌面上和抽屜里擺放著小實(shí)驗(yàn)工具“套餐盒”，盒內(nèi)是生活中簡(jiǎn)單的材料。如：鉛筆、導(dǎo)線、鐵鉗、鐵錘、鐵釘、水杯、膠水、木版、玻璃板、橡皮筋、蠟燭、紙張等等日常的簡(jiǎn)易工具。學(xué)生可以根據(jù)自己的需要填充工具盒，自由選擇、結(jié)合實(shí)驗(yàn)材料，并鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生嘗試運(yùn)用這些物品演示多個(gè)課本上的實(shí)驗(yàn)和小實(shí)驗(yàn)。在此過(guò)程中，往往有的學(xué)生會(huì)制作出很多與課本的實(shí)驗(yàn)相關(guān)的有創(chuàng)新的制作的。例如：在去年的小制作小發(fā)明活動(dòng)中，有部分同學(xué)找來(lái)了一些大可樂(lè)瓶子、打氣筒、一些密封的膠水等，加上老師提供的細(xì)小玻璃管、橡皮塞等工具，決定做一個(gè)“水頂球”（一個(gè)利用大氣壓把瓶?jī)?nèi)的水壓出頂起乒乓球的實(shí)驗(yàn)）。他們將玻璃管穿到橡皮塞中（多次試驗(yàn)才做成功），然后自己想辦法密封、固定，當(dāng)時(shí)發(fā)現(xiàn)水柱很難豎直，他們想了很多方法，最后采用了某個(gè)同學(xué)提出的在可樂(lè)瓶子的底中央涂上一點(diǎn)紅色，調(diào)節(jié)玻璃管使管的底部對(duì)正紅點(diǎn)的方法才把玻璃管豎直了。還有盧淑賢同學(xué)在課堂上觀看滑動(dòng)變阻器的演示實(shí)驗(yàn)后，向我提出“老師我覺(jué)得學(xué)校的滑動(dòng)變阻器操作不夠方便，老師演示時(shí)，由于導(dǎo)體細(xì)小，可見(jiàn)度小，我想到一種比它還好的。而且如果成功的話，全班的同學(xué)都可以自己進(jìn)行堂上實(shí)驗(yàn)了”于是她找到了一些電阻率適合的吉他弦，一些小釘子、幾根導(dǎo)線、一個(gè)電池盒和電池，我們用了三個(gè)小時(shí)的時(shí)間把她想到的便攜式滑動(dòng)變阻器做出來(lái)了。而且在學(xué)校舉辦的小制作比賽中獲得了二等獎(jiǎng)。經(jīng)過(guò)這樣的一個(gè)動(dòng)手和動(dòng)腦的過(guò)程，同學(xué)們可以用自己的方法創(chuàng)造出一個(gè)來(lái)自同一原理但不一樣的制作。老師在指導(dǎo)的過(guò)程中，必須注意這些實(shí)驗(yàn)的器材最好是一些利用廢品和日常工具可完成的，這樣既可以訓(xùn)練學(xué)生動(dòng)手也可以培養(yǎng)他們節(jié)儉和環(huán)保的習(xí)慣。
三、制作一個(gè)屬于自己的小制作
經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的訓(xùn)練后，學(xué)生已經(jīng)初步具有制作的能力和創(chuàng)新的思想。我們可以嘗試讓學(xué)生自己去找資料初步定出一個(gè)方案，然后輔導(dǎo)教師在尊重學(xué)生的思想的前提下加以修整。定題后，組織學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作。這是一個(gè)把所學(xué)到的東西應(yīng)用在實(shí)踐中的創(chuàng)新過(guò)程，必須對(duì)學(xué)生給以充分的支持和鼓勵(lì)以及幫助。例如：去年的活動(dòng)中初二（10）班的陳金龍同學(xué)，他從課外書上看到一段關(guān)于“失真房”的文章時(shí)，他對(duì)這一現(xiàn)象產(chǎn)生了很大的興趣，他馬上想把它縮小做成一個(gè)小制作。他把設(shè)想告訴了我，看完那篇文章后我發(fā)現(xiàn)把它縮小不會(huì)影響到它的失真效果，于是大力的支持他去做，我們一起研究它的構(gòu)造，查閱一些相關(guān)的文章和刊物，其間我向他提出了一些建議和一些必要的幫助。最后他成功地把失真房做出來(lái)，而且在這次學(xué)校的小制作活動(dòng)中獲得了一等獎(jiǎng)。后來(lái)，他和同班的楊志斌同學(xué)兩人在一次下雨天回家的路上，觀察到雨點(diǎn)垂直落到雨傘中央部位的聲音特別大，而落到傾斜的雨傘邊緣則小得多，于是產(chǎn)生了創(chuàng)作靈感。能否減小雨點(diǎn)打到屋頂時(shí)發(fā)出的聲音呢？在老師的指導(dǎo)和啟發(fā)下，幾經(jīng)挫折，不斷完善，終于完成了“消音雨蓬”的制作?！跋粲昱睢痹趯W(xué)校小發(fā)明、小制作評(píng)比中獲得了一等獎(jiǎng)。林嘉俊、楊志斌、盧淑賢等同學(xué)所獲得的成績(jī)正好體現(xiàn)了科技小制作的成功，他們經(jīng)常這樣對(duì)我說(shuō)：“老師沒(méi)有你的教育，我們的學(xué)習(xí)還停留在理論上，小制作活動(dòng)讓我們懂得了研究的重要性，讓我們明白了什么是真正的學(xué)習(xí)，并體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂(lè)?！?
四、公開(kāi)的評(píng)價(jià)
以鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)為主，其中特別注意形成性評(píng)價(jià)和綜合性評(píng)價(jià)的結(jié)合，盡可能挖掘他們的優(yōu)點(diǎn)和進(jìn)步，給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)讓學(xué)生體會(huì)成功的喜悅，學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。主要通過(guò)記錄學(xué)生平時(shí)參加活動(dòng)的過(guò)程和方法，對(duì)學(xué)生的觀察能力、提出問(wèn)題能力、作出猜想和假設(shè)的能力、收集信息和處理信息的能力、交流的能力等進(jìn)行形成性的評(píng)價(jià)。通過(guò)本校每年一度的科技節(jié)的小制作評(píng)比對(duì)學(xué)生的活動(dòng)、創(chuàng)新能力，對(duì)科學(xué)技術(shù)、社會(huì)問(wèn)題的認(rèn)識(shí)程度等的綜合性評(píng)價(jià)，作出優(yōu)秀的作品給予獎(jiǎng)勵(lì)。去年我們分別獎(jiǎng)勵(lì)了一批小制作：一等獎(jiǎng)“失真房”、“消音雨蓬”等五個(gè)項(xiàng)目；二等獎(jiǎng)“便攜式滑動(dòng)變阻器”、“水汽火箭”、“一紙頂千斤”、“多功能大氣壓演示瓶”、“雙向樓梯燈”等十個(gè)項(xiàng)目；三等獎(jiǎng)“投石車”等十五個(gè)項(xiàng)目。通過(guò)表?yè)P(yáng)讓學(xué)生感覺(jué)到成功并非高不可攀，使他們?cè)鰪?qiáng)自信心，從而更好地發(fā)揮特長(zhǎng)。
五、實(shí)驗(yàn)結(jié)果
經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的以物理為主的活動(dòng)課教學(xué)，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、實(shí)踐能力、科學(xué)探索能力、思維靈活性和創(chuàng)新意識(shí)等方面都有提高，下面使實(shí)驗(yàn)結(jié)果小結(jié)：
1、通過(guò)調(diào)查統(tǒng)計(jì)：98%的同學(xué)喜歡活動(dòng)課，其中90%的同學(xué)認(rèn)為趣味性強(qiáng)，可以動(dòng)手實(shí)驗(yàn)；82%的同學(xué)認(rèn)為思維的靈活性有所提高；76%的同學(xué)經(jīng)常會(huì)有一些創(chuàng)新的想法。50%的同學(xué)在課外喜歡動(dòng)手制作或做實(shí)驗(yàn)。全部參加小制作活動(dòng)的同學(xué)都初步掌握了一定的科學(xué)研究方法。
2、小制作活動(dòng)的學(xué)習(xí)和制作，同學(xué)們的提出問(wèn)題、探討問(wèn)題的能力和整理信息的能力都有所提高。并使同學(xué)們養(yǎng)成了實(shí)地調(diào)查、實(shí)驗(yàn)、查閱書籍、瀏覽互聯(lián)網(wǎng)、求助于家長(zhǎng)等習(xí)慣。這有助于開(kāi)闊學(xué)生的視野和知識(shí)面。
六、問(wèn)題討論
我校的小制作活動(dòng)還是處于探索階段，如何完善本課題的內(nèi)容和方式并沒(méi)有一個(gè)固定的模式可以參考，許多問(wèn)題還有待指導(dǎo)和不斷改正和實(shí)踐。
摘要:介紹了使用Adobe Illustrator獲取EPS格式文件的途徑、步驟和EPS格式圖形的處理方法及需要注意的幾個(gè)問(wèn)題。認(rèn)為利用Illustrator軟件的強(qiáng)大矢量圖形處理功能制作EPS格式科技期刊插圖是一種方便有效的手段,可以明顯增強(qiáng)科技期刊插圖的清晰度和美觀程度,插圖的輸出質(zhì)量可以達(dá)到與正文一樣的效果。
關(guān)鍵詞:期刊插圖;Illustrator軟件;EPS格式。
國(guó)內(nèi)科技期刊排版多采用方正排版系統(tǒng),而其中大多數(shù)期刊插圖都采用TIF等位圖格式,所以圖形、線條和字符輸出質(zhì)量都明顯不及正文。隨著北大方正排版系統(tǒng)的升級(jí),推出的版本已經(jīng)支持Illustrator軟件生成的EPS格式文件,從而為科技期刊描圖的處理提供了新的途徑。
EPS(Encap sulated PostScript)是由Adobe公司設(shè)計(jì)的用PostScript語(yǔ)言描述的一種ASCII碼文件格式。EPS稱為封裝(內(nèi)嵌)的PostScript格式,它繼承了PS的所有優(yōu)點(diǎn),且能夠被無(wú)損地嵌入到其他PS文件中,所以很適合于用做插圖文件格式。
Illustrator系統(tǒng)是由Adobe公司開(kāi)發(fā)的一種矢量繪圖處理軟件,它能夠以又快又精確的方式制作出彩色或黑白圖形,也可以設(shè)計(jì)出任意形狀的特殊文字并置入影像。用Illustrator制作的文件,無(wú)論以何種倍率輸出,都能保持原來(lái)的高品質(zhì)。它的操作界面及常用工具與Photoshop類似,所以,對(duì)于熟練使用Photoshop的編輯或描圖人員很容易學(xué)會(huì)并熟練使用。此軟件與EPS文件格式出自同一家公司,這使兩者具有更好的矢量兼容性。
一、ESP文件的主要獲取方式
1.直接調(diào)用
如果作者提供單獨(dú)的矢量格式文件,就可以在Illustrator系統(tǒng)下用“打開(kāi)”方式直接調(diào)用。在Illustrator CS版本下可以直接調(diào)用的文件格式有27種之多。常見(jiàn)的科學(xué)計(jì)算軟件生成的矢量格式圖形文件,多數(shù)都能被Illustrator系統(tǒng)識(shí)別,有的雖不能被識(shí)別,但只需要利用第三方軟件作適當(dāng)?shù)母袷睫D(zhuǎn)換,生成通用的矢量格式圖形文件就能被Illustrator系統(tǒng)識(shí)別。這樣可以充分利用科學(xué)計(jì)算軟件資源,也為期刊插圖的處理提供了極大的方便。
對(duì)打開(kāi)的矢量文件作適當(dāng)?shù)奶幚?后文將介紹)后,即可另存為EPS格式的文件。具體方法為:單擊Illustrator選單欄中“文件”“存儲(chǔ)為”,出現(xiàn)保存對(duì)話框,選擇保存路徑,鍵入文件名,保存類型選擇“Illustrator EPS(*.EPS)”,單擊“保存”,出現(xiàn)“EPS本地格式選項(xiàng)”對(duì)話框,設(shè)置數(shù)據(jù),單擊“確定”,EPS格式的轉(zhuǎn)存文件保存。
2.拷貝粘貼
(1)選擇目標(biāo)插圖。將目標(biāo)插圖選中,進(jìn)行復(fù)制。選取對(duì)象可以是電子文稿中的插圖,也可以是圖形處理系統(tǒng)中打開(kāi)的圖形。使用相應(yīng)軟件選單欄中的“編輯”“復(fù)制”,也可使用方便的功能鍵“Ctrl+C”直接復(fù)制。
(2)在Illustrator中建立新插圖。運(yùn)行Illustrator系統(tǒng),單擊“文件”“新建”后出現(xiàn)“新建插圖”對(duì)話框,對(duì)“版面設(shè)置”和“顏色模式”對(duì)話框進(jìn)行設(shè)置后單擊“確定”,出現(xiàn)新建插圖界面。
(3)粘貼目標(biāo)插圖。在Illustrator激活狀態(tài)下,單擊選單欄中“編輯”“粘貼”,或用功能鍵“Ctrl+V”,目標(biāo)插圖拷貝入新建插圖界面中。
(4)Illustrator下的編輯加工。可對(duì)整體圖像進(jìn)行放大、縮小,或?qū)D形對(duì)象進(jìn)行刪除或增加,及其位置、大小、線條的粗細(xì)等進(jìn)行精細(xì)加工。如不進(jìn)行Illustrator下的編輯加工操作,則可以跳過(guò)此項(xiàng)操作。
(5)文件轉(zhuǎn)存,方法同EPS文件存儲(chǔ)方法。
3.底圖繪制
有時(shí)作者提供的原圖是非矢量格式,如果圖片的質(zhì)量再不高,就可以采用Illustrator在原圖的基礎(chǔ)上進(jìn)行重新繪制,生成的新圖片也可以成為EPS格式的插圖。
(1)首先啟動(dòng)Illustrator并打開(kāi)一幅要處理的線條圖原稿。
(2)在軟件操作界面右邊的圖層控制面板中新建一個(gè)圖層,選擇鋼筆工具,并在畫筆選項(xiàng)中設(shè)定線寬、頂點(diǎn)和轉(zhuǎn)角的形狀;放大原稿(便于準(zhǔn)確跟蹤路徑),用鋼筆工具描出原圖中的實(shí)線。
(3)實(shí)線部分完成后,再在圖層控制面板中創(chuàng)建一個(gè)新的圖層,同上設(shè)定畫筆形狀后,選虛線,設(shè)定虛線與間隔的寬度,再用鋼筆工具描繪出虛線。
(4)如有更多的線條,則通過(guò)新建圖層和修改筆畫選項(xiàng)來(lái)創(chuàng)建新的線條。
(5)所在圖線描完后,刪除原來(lái)的底圖圖層,并在重新描繪后的圖上標(biāo)注文字。
(6)全部工作完成后,即可進(jìn)行文件存儲(chǔ),方法同EPS文件存儲(chǔ)方法。
二、用Illustrator處理圖形文件的方法
1.去除游離點(diǎn)和剪切蒙版
由于有的圖形可能存在看不見(jiàn)的游離點(diǎn)或剪切蒙版,必須去除,否則可能影響圖形大小,導(dǎo)致發(fā)排后的插圖長(zhǎng)寬比例失調(diào),形狀失真,甚至?xí)?dǎo)致在北大方正排版系統(tǒng)中圖形無(wú)法顯示。去除的方法有兩種:
(1)選擇菜單欄中的“選擇”“對(duì)象”“游離點(diǎn)”(“剪切蒙版”),此時(shí)可以看到圖形中看不見(jiàn)的游離點(diǎn)或剪切蒙版已經(jīng)被選中,按鍵盤上的“Delete”鍵將其刪除。
(2)使用“直接選擇”工具(默認(rèn)快捷鍵A),框選圖形,找到游離點(diǎn)或剪切蒙版位置,再逐個(gè)用“直接選擇”工具框選中游離點(diǎn)或剪切蒙版,并用“Delete”鍵刪除。
有時(shí)會(huì)出現(xiàn)圖形比實(shí)際可見(jiàn)的部分大很多的情況,這是因?yàn)樵诳梢?jiàn)的部分圖形較遠(yuǎn)的位置存在不可見(jiàn)的游離點(diǎn)的緣故(檢測(cè)方法:按Ctrl+A選中全部圖形,此時(shí)在“信息”窗口上可以看到圖形大小,“W”后面的數(shù)值表示寬度,“H”后面的數(shù)值表示高度;再用“直接選擇”工具框選中可見(jiàn)的圖形,在“信息”窗口查看圖形大小。如果前后數(shù)值相差明顯,則說(shuō)明存在不可見(jiàn)的游離點(diǎn))。此時(shí),也可以用“直接選擇”工具框選中可見(jiàn)圖形,在菜單欄“選擇”“反向”,按“Delete”鍵刪除即可。
2.修改圖形中的線條
用“直接選擇”工具并配合“shift”組合鍵,選中需要加粗或變細(xì)的線條,在工具欄中選擇線條的磅數(shù)為0.5 pt,具體的磅數(shù)大小因不同期刊對(duì)圖形的要求而異。對(duì)于同樣粗細(xì)或相同描邊顏色的線條,也可以使用菜單欄中的“選擇”“相同”“描邊粗細(xì)”(或“描邊顏色”)來(lái)選中,再修改線條粗細(xì)或描邊顏色。
(1)修改(或添加)虛線:選中需要修改的線條,在工具欄中可以看到藍(lán)色的“描邊”字樣,選中“虛線”并設(shè)置虛線和間隙的磅數(shù)。
(2)修改(或添加)箭頭:選中需要修改的箭頭所在的線條,在菜單欄中選擇“效果”“風(fēng)格化”(Illustrator效果中的)“添加箭頭”,在彈出的對(duì)話框中選擇線條始點(diǎn)或終點(diǎn)的箭頭類型。
3.修改圖形中的文字
EPS插圖需要并且允許配以矢量字符,在輸出EPS文件之前,應(yīng)該對(duì)已有的字符進(jìn)行編輯和補(bǔ)充。通過(guò)處理可使作者植入的矢量文字得到充分的利用,并且可以選擇跟正文一樣的字體。
用“直接選擇”工具并配合“shift”組合鍵,選中需要修改的字,此時(shí)在工具欄會(huì)出現(xiàn)字體工具,可以通過(guò)調(diào)整參數(shù)修改字體類型和字體大小。圖形中的漢字,最好選用與期刊正文完全相同的字體(如方正書宋);字母和數(shù)字最好選用Times New Roman字體。如果圖形中字母存在斜體,所以字體類型中選擇“Italic”,這樣所選擇的字母即為斜體了。
由于Illustrator中植入的字符有些不能直接在北大方正排版系統(tǒng)中顯示出來(lái),所以編輯好的字符需要作“輪廓化”處理。在菜單欄中“選擇”“對(duì)象”“文本對(duì)象”,選中需要輪廓化的所有字,右鍵選擇“創(chuàng)建輪廓”(Ctrl+Shift+O)即完成了字的輪廓化工作。也可通過(guò)“直接選擇”工具并配合“shift”組合鍵選擇需要?jiǎng)?chuàng)建輪廓的字。這樣處理后,字符變成了矢量圖形再輸出EPS插圖,避免字體的嵌入,在發(fā)排時(shí)也不需要調(diào)用終端上的相關(guān)字庫(kù)。
三、需要注意的問(wèn)題
1.文件保存
考慮到與北大方正排版系統(tǒng)兼容性問(wèn)題,制作的Illustrator文件的保存類型為“Illustrator EPS”,即文件的后綴名為“.EPS”。EPS圖形文件主要用于北大方正排版系統(tǒng)的圖文混排,保存的版本應(yīng)選擇“Illustrator 8 EPS”的保存版本。如果選擇其他版本保存的EPS格式文件,可能不會(huì)被方正排版系統(tǒng)識(shí)別,會(huì)造成圖形顯示不出來(lái),發(fā)排后的插圖將成為空白圖形框。
為了方便修改,建議在字符“輪廓化”前后分別保存至不同的文件夾,輪廓化之前的文件主要用于后期排版、校對(duì)中方便于對(duì)圖片中字符的修改,它對(duì)保存版本的選擇不必特別要求,默認(rèn)即可。
2.顏色模式選擇
由于目前彩色插圖采用的是CMYK四色印刷,因此制作的EPS彩色圖形要確保為四色模式,否則在發(fā)片時(shí)會(huì)出現(xiàn)錯(cuò)誤。在新建圖形對(duì)象時(shí),在“新建文檔”對(duì)話框中,要將“顏色模式”設(shè)置為“CMYK”。在處理已打開(kāi)的彩色圖形文件時(shí),需要特別注意色彩模式的轉(zhuǎn)換,將專色轉(zhuǎn)換為四色。具體方法為:“文件”“文檔顏色模式”設(shè)置,將圖形對(duì)象的RGB顏色模式轉(zhuǎn)換為CMYK模式。
3.處理文字時(shí)的圖形大小
在圖形處理時(shí),建議將圖形實(shí)際大小調(diào)整為排版時(shí)的圖形大小,這是為了使Illustrator中設(shè)置的字體大小,不因排版輸出時(shí)圖形的縮放而造成字體大小發(fā)生變化。
4.其他
(1)在排版系統(tǒng)中使用Illustrator生成的EPS圖形文件,其方法可參考相應(yīng)的軟件使用說(shuō)明。如,在飛騰4.0版本中使用EPS文件,方法同使用TIF格式文件一樣。在書版10.0版本中使用EPS格式文件的命令為:
[|PS,[,][][][][#][%][:]|]
(2)Illustrator用來(lái)處理Auto CAD、Grads、Microcal Origin、Excel等軟件繪制的圖形非常方便,這些圖形都能被Illustrator以矢量圖的形式識(shí)別。然而有些作者由于對(duì)編輯行業(yè)的不了解,以為提供的圖片無(wú)需修改,從而錯(cuò)誤地將原本易于使用Illustrator處理的矢量格式圖形轉(zhuǎn)變成位圖格式,給插圖的編輯加工造成了不必要的麻煩。
摘 要：在組織開(kāi)展校園主題活動(dòng)的過(guò)程中，選擇一個(gè)學(xué)生感興趣的、貼近他們生活實(shí)際的、能夠親歷體驗(yàn)的好主題,往往決定著一項(xiàng)活動(dòng)能否成功。校園電視節(jié)目由于其畫面直觀、形象，內(nèi)容通俗易懂，在為兒童提供多感官體驗(yàn)的同時(shí)，也陶冶了兒童的審美情操，特別受學(xué)生的喜愛(ài)。優(yōu)秀的電視節(jié)目形式對(duì)開(kāi)闊孩子視野，增長(zhǎng)知識(shí)，提高認(rèn)識(shí)能力非常有教育意義。如果主題活動(dòng)能以電視節(jié)目形式為載體，將校園電視節(jié)目制作和主題活動(dòng)有效整合，從“定主題、演節(jié)目、說(shuō)新聞、考知識(shí)”的方式來(lái)豐富主題活動(dòng)的內(nèi)容，讓學(xué)生在享受快樂(lè)的同時(shí)又有所收獲，不失為一條極佳的途徑。
關(guān)鍵詞：校園電視節(jié)目制作；科技節(jié)；主題活動(dòng)；有效途徑
校園電視作為一種新興的現(xiàn)代化教育手段，具有傳播信息量大、形象生動(dòng)的特點(diǎn)，對(duì)求知欲旺盛的兒童起著增長(zhǎng)見(jiàn)聞、開(kāi)闊視野的作用。在校園電視節(jié)目制作過(guò)程中，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性和自主發(fā)展意識(shí)以及全面提高學(xué)生素質(zhì)具有極其重要的作用，它調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，讓他們參與到電視節(jié)目的制作中，從欄目的策劃、采訪到攝像、主持都將活躍著學(xué)生的身影。如果能將一些優(yōu)秀的電視節(jié)目形式運(yùn)用到主題活動(dòng)中來(lái)，不僅能豐富學(xué)生的活動(dòng)內(nèi)容，還能鍛煉學(xué)生的綜合能力，讓學(xué)生在享受快樂(lè)的同時(shí)又有所收獲。本文試以學(xué)?？萍脊?jié)節(jié)目制作為例，探討開(kāi)辟主題活動(dòng)的另一種有效途徑。
一、“焦點(diǎn)訪談”法――定主題
陶行知先生說(shuō)：“整個(gè)社會(huì)的活動(dòng)都是我們的教育范圍?！鄙鐣?huì)是一個(gè)大熔爐，我們?cè)陂_(kāi)展主題活動(dòng)時(shí)必須與社會(huì)生活相合?，F(xiàn)在的電視節(jié)目中，訪談節(jié)目越來(lái)越多，而且也深受廣大觀眾的喜愛(ài)。比如：“焦點(diǎn)訪談”“楊瀾訪談”“魯豫有約”“詠樂(lè)匯”等等。這些訪談節(jié)目往往選擇“政府重視、群眾關(guān)心、普遍存在”的話題，堅(jiān)持“用事實(shí)說(shuō)話”的方針，反映和推動(dòng)解決了大量社會(huì)進(jìn)步與發(fā)展過(guò)程中存在的問(wèn)題。教師要善于從中挖掘主題，千方百計(jì)為學(xué)生創(chuàng)造盡可能多的親歷體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生走出課堂，走出校門，走向社會(huì)，從而培養(yǎng)學(xué)生感受生活，學(xué)會(huì)與人交往的社會(huì)實(shí)踐能力。在組織開(kāi)展主題活動(dòng)過(guò)程中，選擇一個(gè)學(xué)生感興趣的、貼近他們生活的、能夠親歷體驗(yàn)的好主題，往往決定著一項(xiàng)活動(dòng)的成功與否。因此，選擇活動(dòng)的主題是相當(dāng)重要的。我們可以借鑒訪談節(jié)目的做法，讓學(xué)生觀察和采訪學(xué)校和當(dāng)?shù)厣鐣?huì)生活中人們普遍關(guān)心的問(wèn)題，了解情況，聽(tīng)取人們的不同看法，然后通過(guò)討論確定主題。
比如，在制作學(xué)?？萍脊?jié)節(jié)目前，我首先組織學(xué)生去訪一訪學(xué)校里的老師、同學(xué)，家里的爸爸、媽媽等，了解學(xué)校和家長(zhǎng)目前最關(guān)心的問(wèn)題。結(jié)果，對(duì)60名孩子的采訪中，有48名孩子都表示，最近學(xué)校正在開(kāi)展第三屆科技節(jié)，科技節(jié)活動(dòng)是學(xué)校的熱門話題。圍繞著科技節(jié)活動(dòng)，每個(gè)班級(jí)、每個(gè)年級(jí)里都發(fā)生了一些有趣的小故事，對(duì)活動(dòng)內(nèi)容、評(píng)選出來(lái)的“科技小明星”，老師和同學(xué)都熱衷討論。于是，通過(guò)學(xué)生自己的采訪，我們達(dá)成共識(shí)，確定了本次活動(dòng)的研究主題――學(xué)校科技節(jié)。當(dāng)然，由于是在學(xué)生自己的采訪下確定的時(shí)下最流行的活動(dòng)話題，所以學(xué)生參與的積極性更是激情高漲了，并且他們?nèi)匀粫?huì)處在一個(gè)繼續(xù)采訪和調(diào)查的學(xué)習(xí)過(guò)程中，收到的效果是非常好的。在確定好“學(xué)?？萍脊?jié)”這個(gè)活動(dòng)主題后，我按照“焦點(diǎn)訪談”的做法，讓學(xué)生為自己的研究課題命名，如制作《科技小實(shí)驗(yàn)》節(jié)目的研究小組，命名為“小云訪談”，訪一訪同學(xué)們?cè)谧鰧?shí)驗(yàn)過(guò)程中的趣事、得到的收獲等。在這個(gè)訪談節(jié)目的策劃中，研究小組的成員在準(zhǔn)備什么問(wèn)題、邀請(qǐng)什么嘉賓、如何應(yīng)對(duì)節(jié)目現(xiàn)場(chǎng)中發(fā)生的各種問(wèn)題等方面進(jìn)行了討論。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生深深地體會(huì)到了團(tuán)結(jié)協(xié)作、互相幫助的重要性，使他們養(yǎng)成了互相合作的良好習(xí)慣。
二、“夢(mèng)想劇場(chǎng)”法――演節(jié)目
每個(gè)人都有表演的欲望，也都有表演的天賦，尤其是小學(xué)生，他們特別渴望有一個(gè)能充分展示自己的舞臺(tái)。很多人都喜歡看綜藝類的電視節(jié)目，比如：老畢的“夢(mèng)想劇場(chǎng)”、李詠的“非常6+1”、還有滑稽的“鄉(xiāng)村大世界”等。這些節(jié)目都突出了觀眾的參與性，為廣大表演愛(ài)好者提供了展示才華的機(jī)會(huì)，觀眾自己唱主角，自編、自導(dǎo)、自演節(jié)目。我們的主題活動(dòng)也要增強(qiáng)全員的參與意識(shí)，讓更多的學(xué)生有興趣參與，才能取得更好的效果。
1.注重活動(dòng)參與性
在開(kāi)展活動(dòng)的過(guò)程中，我們要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與活動(dòng)的積極性和主動(dòng)性，為所有學(xué)生上臺(tái)表演創(chuàng)造機(jī)會(huì)。校園電視節(jié)目的策劃與制作堅(jiān)持以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的原則?；顒?dòng)方案的制訂、節(jié)目的編排、錄像的采編、拍攝腳本的編寫、演播廳的布置、活動(dòng)的組織、現(xiàn)場(chǎng)主持等工作人員均是以學(xué)生為主體。在活動(dòng)中，無(wú)論參與的學(xué)生擅長(zhǎng)什么，或是對(duì)什么感興趣，都能找到自己的用武之地。因此，在制作學(xué)?？萍脊?jié)節(jié)目前，我就借用了“夢(mèng)想劇場(chǎng)”里的那句經(jīng)典口號(hào)：“夢(mèng)想大舞臺(tái)，有才你就來(lái)！”學(xué)生根據(jù)自己的興趣、愛(ài)好與特長(zhǎng)進(jìn)行自由選擇，建立各制作小組。我要求各個(gè)制作小組成員在規(guī)定時(shí)間內(nèi)，一起合作完成一個(gè)與科技節(jié)有關(guān)的電視節(jié)目。一期優(yōu)秀的電視節(jié)目，需要經(jīng)過(guò)許多工序，由許多人共同協(xié)作才能完成。如專題片《自制泡泡水》的錄制歷時(shí)近半個(gè)月，有20多名工作人員，5個(gè)六年級(jí)班級(jí)參與其中。在節(jié)目準(zhǔn)備階段，大家合作收集電視素材，一起對(duì)資料進(jìn)行推敲，確定節(jié)目的形式與風(fēng)格；在拍攝現(xiàn)場(chǎng)，邊拍攝邊溝通；在后期，一起探討片頭、特技、配音、字幕等內(nèi)容，精誠(chéng)合作，為這期節(jié)目出謀劃策。在這個(gè)自發(fā)組織的過(guò)程中，孩子們的熱情、智慧、能力已經(jīng)完全得到了證明，他們自己研究體會(huì)到的教育更是不可估量。這個(gè)“夢(mèng)想劇場(chǎng)”，不但為學(xué)生提供了發(fā)揮自己特長(zhǎng)的平臺(tái)，還戰(zhàn)勝了自己膽怯的心理，教師只要因勢(shì)利導(dǎo)，善于挖掘他們的潛能，就會(huì)收到意想不到的效果。在這次活動(dòng)中，那些后進(jìn)生也表現(xiàn)得非常積極、突出。
2.注重形式多樣化
一個(gè)活動(dòng)主題我們往往可以從不同的角度來(lái)表現(xiàn)，其形式可以是“說(shuō)、看、動(dòng)”相結(jié)合，這樣就能不斷刺激學(xué)生的大腦興奮中心，從而創(chuàng)設(shè)活躍的活動(dòng)氛圍。由于學(xué)?？萍脊?jié)的節(jié)目形式豐富，播出的內(nèi)容反映的是學(xué)生的生活，加之科技節(jié)節(jié)目中的演員都是學(xué)生身邊熟知的人，學(xué)生便想看、愛(ài)看，極易對(duì)此產(chǎn)生興趣。此次學(xué)?？萍脊?jié)的節(jié)目形式真是豐富多彩，有專題片《最有趣的挑戰(zhàn)實(shí)驗(yàn)賽》，學(xué)校電視臺(tái)對(duì)“紙陀螺競(jìng)時(shí)賽”“扔不破的雞蛋挑戰(zhàn)賽”等科技挑戰(zhàn)賽進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)直播，這些精彩的挑戰(zhàn)實(shí)驗(yàn)吸引了所有觀眾，有的瞪大雙眼，有的屏住呼吸，期待著實(shí)驗(yàn)的結(jié)果，大大地激發(fā)了學(xué)生探索科學(xué)奧妙的興趣；有紀(jì)錄片《“火箭”的誕生》，記錄了一個(gè)學(xué)生從自制火箭到試射成功的全過(guò)程，讓學(xué)生在觀看這期節(jié)目中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、自己研究探索問(wèn)題，最后得出科學(xué)的結(jié)論；還有家庭DV《雞蛋的沉浮》，一位學(xué)生在家里做這個(gè)科技小實(shí)驗(yàn)時(shí)，請(qǐng)家長(zhǎng)幫忙把整個(gè)實(shí)驗(yàn)過(guò)程拍攝下來(lái)，然后通過(guò)校園電視臺(tái)播放給全體師生觀看，看著這位學(xué)生專注實(shí)驗(yàn)的身影，聽(tīng)著他滔滔不絕的解說(shuō)，觀看電視的學(xué)生沉浸在濃濃的科學(xué)氛圍中，收到了良好的效果。學(xué)生在制作節(jié)目的過(guò)程中，不僅享受到了表演的樂(lè)趣，還體驗(yàn)到了合作與成功的喜悅。只要學(xué)生有好的創(chuàng)意，且切實(shí)可行，校園電視臺(tái)都可以為他提供一個(gè)展示才華與能力的實(shí)踐舞臺(tái)。
三、“小強(qiáng)熱線”法――說(shuō)新聞
新聞是新近發(fā)生的事實(shí)報(bào)道，它向公眾傳遞生活中的各種信息。如今，越來(lái)越多的人開(kāi)始關(guān)注并喜愛(ài)收看新聞節(jié)目，比如“小強(qiáng)熱線”“師爺說(shuō)新聞”“1818黃金眼”等等。因?yàn)楣?jié)目中有大眾所關(guān)心的話題，并能了解一些身邊最新的生活動(dòng)態(tài)和一些奇聞樂(lè)事。將這樣的體裁，通過(guò)學(xué)生的編排和創(chuàng)造，同樣可以運(yùn)用到我們的主題活動(dòng)中。
在制作學(xué)校科技節(jié)節(jié)目時(shí)，我模仿“小強(qiáng)熱線”的做法，先讓學(xué)生自己推選一位隊(duì)員來(lái)做新聞主持。結(jié)果，大家一致推選一位叫丁晨可的隊(duì)員來(lái)做節(jié)目主持人，并將節(jié)目取名為“小丁熱線”。丁晨可在同學(xué)們的幫助下，編排報(bào)道了一則《城北小學(xué)“體驗(yàn)科學(xué) 快樂(lè)成長(zhǎng)”活動(dòng)在城市廣場(chǎng)火熱上演》的新聞。報(bào)道結(jié)合了各種途徑收集到的圖片資料，與解說(shuō)同時(shí)進(jìn)行展播，并且現(xiàn)場(chǎng)采訪了參加活動(dòng)的同學(xué)，手持話筒的小丁儼然一位電視臺(tái)主持人的形象。節(jié)目主持人的臺(tái)風(fēng)、口頭語(yǔ)言表達(dá)能力、肢體語(yǔ)言表達(dá)能力、多方面的知識(shí)儲(chǔ)備、臨場(chǎng)應(yīng)變的能力、調(diào)動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)氣氛的能力，在主持節(jié)目的過(guò)程中得到了提高。不僅僅主持人，其他參與制作和配合制作節(jié)目的同學(xué)、嘉賓、現(xiàn)場(chǎng)觀眾，都在這次活動(dòng)中得到了多方面的鍛煉提升?！罢f(shuō)新聞”活動(dòng)，不但發(fā)揮了班級(jí)活動(dòng)的陣地建設(shè)，豐富了學(xué)生的業(yè)余生活，而且讓學(xué)生在濃烈的氣氛中受到了良好的教育。
四、“開(kāi)心詞典”法――考知識(shí)
每一個(gè)少先隊(duì)員都是好勝的，賽一賽、比一比對(duì)他們來(lái)講都特別感興趣。如今這樣的電視節(jié)目也層出不窮，“開(kāi)心詞典”“超級(jí)大贏家”“超級(jí)辨變辨”等等，深受廣大觀眾的喜愛(ài)。小學(xué)生喜歡挑戰(zhàn)，喜歡參與具有挑戰(zhàn)性的活動(dòng)。在主題活動(dòng)的準(zhǔn)備過(guò)程中，因?yàn)橹烙兄R(shí)問(wèn)答環(huán)節(jié)，學(xué)生的求勝心理一定會(huì)促使他們更加關(guān)注周圍的一切，并不斷地去主動(dòng)汲取更多的知識(shí)養(yǎng)分，為求成功而努力。這樣既豐富了主題活動(dòng)內(nèi)容，還從真正意義上促進(jìn)了學(xué)生對(duì)知識(shí)的渴求，取得更好的教育效果。
在制作學(xué)校科技節(jié)系列節(jié)目時(shí)，我們就安排了一期《科技知識(shí)知多少》的節(jié)目。學(xué)生在參與制作電視節(jié)目的過(guò)程中，都認(rèn)真地做了賽前準(zhǔn)備，從各種報(bào)紙上、網(wǎng)上和圖書室搜集有關(guān)資料，還積極地向老師和同學(xué)請(qǐng)教，通過(guò)廣泛的調(diào)查訪問(wèn)、信息收集、專業(yè)知識(shí)充電、多方研討等活動(dòng)來(lái)推陳出新，形成了一種非常激烈的學(xué)習(xí)和討論的氛圍。《科技知識(shí)知多少》節(jié)目的開(kāi)展，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)進(jìn)取。
綜上所述，校園電視節(jié)目制作就相當(dāng)于一股“東風(fēng)”，為我們老師提供教學(xué)資源，讓學(xué)生從中吸取構(gòu)建活動(dòng)主題的養(yǎng)分。將校園電視節(jié)目制作和主題活動(dòng)有效整合有其獨(dú)特的教育功能，通過(guò)“定主題、演節(jié)目、說(shuō)新聞、考知識(shí)”等方式，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，體驗(yàn)共同參與、團(tuán)結(jié)合作的快樂(lè)，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐和體驗(yàn)中接受潛移默化的教育和影響。
摘要：本文全面分析了科技創(chuàng)新訓(xùn)練選修課程的教學(xué)對(duì)象、教學(xué)組織形式的特點(diǎn)，研究了制作教學(xué)演示動(dòng)畫的必要性及可行性。在此基礎(chǔ)上綜合運(yùn)用多媒體軟件Flash、Photoshop、Pro/E、3D max及Director制作了交互式教學(xué)演示動(dòng)畫并應(yīng)用于教學(xué)，取得了理想的教學(xué)效果。
關(guān)鍵詞：教學(xué)演示；動(dòng)畫制作；實(shí)踐教學(xué)
多媒體教學(xué)不僅是教學(xué)手段現(xiàn)代化的一種體現(xiàn)，更是教學(xué)改革的突破口。實(shí)踐證明，多媒體教學(xué)符合學(xué)生的認(rèn)知心理；有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性；提高了教學(xué)效率。通過(guò)開(kāi)展多媒體教學(xué)應(yīng)用，可以促進(jìn)教學(xué)觀念與授課形式的變革，促進(jìn)教學(xué)思想與教學(xué)理論的變革，促進(jìn)教學(xué)體制與教學(xué)管理的變革，促進(jìn)教學(xué)模式與教學(xué)方法的變革。隨著多媒體技術(shù)及相關(guān)應(yīng)用軟件的快速發(fā)展，出現(xiàn)了多種形式的多媒體教學(xué)手段，其中就包括教學(xué)演示動(dòng)畫。
為了使多媒體技術(shù)更好地服務(wù)于具體課程，達(dá)到優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容、提升教學(xué)效果的目的，
我們首先要分析課程的教學(xué)對(duì)象和教學(xué)組織形式的特點(diǎn)。
一、科技創(chuàng)新訓(xùn)練選修課程的特點(diǎn)
1.教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn)
科技創(chuàng)新訓(xùn)練選修課的教學(xué)對(duì)象從年級(jí)上分是大一、大二的學(xué)生；從專業(yè)上分主體應(yīng)是理工類的學(xué)生，此外還有少量經(jīng)管、人文類的學(xué)生。
對(duì)于大一、大二的理工類學(xué)生，他們還處于基礎(chǔ)課的學(xué)習(xí)階段，專業(yè)課幾乎沒(méi)有接觸。
這時(shí)他們參加選修課很大程度上是出于對(duì)學(xué)生科研立項(xiàng)及業(yè)余科技活動(dòng)的好奇。對(duì)于經(jīng)管、人文類的學(xué)生，他們能參加這門選修課，除了為獲取畢業(yè)所需的學(xué)分外，更多的是為了開(kāi)闊視野，拓寬自己的知識(shí)面。總之，科技創(chuàng)新訓(xùn)練選修課教學(xué)對(duì)象的共同特點(diǎn)是，學(xué)習(xí)積極性高，求知欲望強(qiáng)，對(duì)動(dòng)手實(shí)踐、參與業(yè)余科技活動(dòng)具有比較濃厚的興趣；同時(shí)，專業(yè)知識(shí)不成體系，不具備基本科研能力及缺乏經(jīng)驗(yàn)，又使他們?cè)趯?shí)踐過(guò)程中面臨各種各樣的困難，很容易喪失信心。
2.教學(xué)組織形式的特點(diǎn)
科技創(chuàng)新訓(xùn)練選修課每學(xué)期1-10周開(kāi)課，上課時(shí)間為周六全天，上午理論授課，下午動(dòng)手實(shí)踐。根據(jù)教學(xué)計(jì)劃，每次上課學(xué)生都必須完成一個(gè)完整的教學(xué)模塊，并且教學(xué)模塊之間銜接緊密。以電控部分為例，教學(xué)模塊的設(shè)置順序?yàn)椋褐绷?V電源制作、單片機(jī)最小系統(tǒng)、智能小車驅(qū)動(dòng)板原理與焊接、Protel電路原理圖繪制、C51程序設(shè)計(jì)基礎(chǔ)、流水彩燈控制、舵機(jī)驅(qū)動(dòng)、直流電機(jī)調(diào)速等。如果學(xué)生在某一個(gè)環(huán)節(jié)上出現(xiàn)問(wèn)題，沒(méi)有掌握全部的知識(shí)點(diǎn)，會(huì)直接影響他下一個(gè)教學(xué)模塊的學(xué)習(xí)。
二、制作教學(xué)演示動(dòng)畫的必要性和可行性
從以上分析可知，在科技創(chuàng)新訓(xùn)練選修課中，教師要幫助學(xué)生在4學(xué)時(shí)的理論授課時(shí)間內(nèi)，理解、記憶盡可能多的知識(shí)點(diǎn)，并在隨后的4學(xué)時(shí)內(nèi)通過(guò)指導(dǎo)動(dòng)手實(shí)踐，使學(xué)生重現(xiàn)所有知識(shí)點(diǎn)，做到真正掌握。單純依靠傳統(tǒng)的教學(xué)方法，很難達(dá)到上述目的。例如，在講解直流5V電源制作的教學(xué)模塊中，如果單純依靠電路原理圖，雖然可以使學(xué)生理解每部分電路的基本功能，但很難對(duì)電源波形的變化過(guò)程形成一個(gè)完整、直觀的印象；而且原理圖上的符號(hào)畢竟不是真正的電子元器件，即使學(xué)生掌握了電路原理，但由于不熟悉元器件的特性，在電路焊接時(shí)經(jīng)常無(wú)從下手。如果能在電路原理圖上用元器件實(shí)物照片替代相應(yīng)的符號(hào)，并以動(dòng)畫的形式演示電源波形的變化過(guò)程，上述問(wèn)題就迎刃而解了。
現(xiàn)代多媒體技術(shù)及相關(guān)應(yīng)用軟件的快速發(fā)展，使我們有足夠的能力將文字、圖片、模型及影像融合在一起，形成一套交互式的教學(xué)演示動(dòng)畫。
三、交互式教學(xué)演示動(dòng)畫的設(shè)計(jì)與制作
下面以直流5V電源制作為例，簡(jiǎn)要敘述交互式教學(xué)演示動(dòng)畫的原理背景、制作方法及演示效果。
直流5V電源制作。直流5V電源的工作原理是，交流220V市電通過(guò)9V變壓器后，進(jìn)入橋式整流電路，電源波形由交流變成直流；220V極性電容起到低通濾波的作用，使波形變化幅值變??；穩(wěn)壓芯片78L05使電源波形穩(wěn)定在直流5V；瓷片電容104起到高次濾波的作用，使電源波形更加平穩(wěn)。
在教學(xué)演示動(dòng)畫主界面上，用元器件實(shí)物圖替換了原理圖中的符號(hào)。在授課過(guò)程中，點(diǎn)擊不同的元器件圖片，會(huì)出現(xiàn)相應(yīng)的文字介紹及電源波形圖，按照電流的走向依次點(diǎn)擊，可以使學(xué)生完整、形象的理解直流5V電源的產(chǎn)生機(jī)理。
四、交互式教學(xué)演示動(dòng)畫的應(yīng)用
對(duì)于參加科技創(chuàng)新訓(xùn)練選修課的低年級(jí)同學(xué)，我們的教學(xué)目標(biāo)是讓他們理解最基本的工程概念，掌握最基本的工程方法。如果單純借助于文字、理論公式或工程圖紙，很難讓學(xué)生們?cè)诤芏痰臅r(shí)間內(nèi)掌握某一概念或方法的本質(zhì)。交互式教學(xué)演示動(dòng)畫恰恰彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)方法的不足。在教學(xué)中我們將兩者結(jié)合起來(lái)，首先對(duì)基本概念、方法做概述；然后運(yùn)用教學(xué)演示動(dòng)畫分部講解，將理論和實(shí)際效果有機(jī)結(jié)合，使學(xué)生加深印象；接下來(lái)學(xué)生可以參考演示動(dòng)畫及教材進(jìn)行動(dòng)手實(shí)踐，完整地掌握一個(gè)教學(xué)模塊的全部知識(shí)點(diǎn)。
在2010-2011年春季學(xué)期的科技創(chuàng)新訓(xùn)練課程的教學(xué)過(guò)程中，我們將教學(xué)演示動(dòng)畫融入理論授課中，取得了比較理想的教學(xué)效果。參加課程的學(xué)生分為41個(gè)小組，最終有34個(gè)小組完成了所有的教學(xué)環(huán)節(jié)，做出了實(shí)際作品（程控小車），成品率達(dá)到了82.9%。
摘要： 本文從科技素質(zhì)教育課程的特點(diǎn)出發(fā)，闡明了CAI課件在該類課程教學(xué)中應(yīng)用的重要性，并詳細(xì)介紹了演示型CAI課件的設(shè)計(jì)制作方法，最后以科技素質(zhì)教育課程之一的《生命科學(xué)》課堂教學(xué)效果反饋的內(nèi)容證明CAI課件的應(yīng)用可優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，提高課堂教學(xué)效率。
關(guān)鍵詞： CAI課件 設(shè)計(jì)制作 教學(xué)應(yīng)用 效果反饋
1. 引言
以提高文科院校大學(xué)生科技素質(zhì)為目的的課程是包括科學(xué)知識(shí)、科學(xué)方法、科學(xué)思想在內(nèi)的綜合性教育課程，其中科學(xué)知識(shí)是有形的可量化的內(nèi)容，而科學(xué)思想、科學(xué)方法和科學(xué)精神卻是寓于科學(xué)知識(shí)的傳媒之中。所以教與學(xué)是進(jìn)行科技素質(zhì)教育的首要問(wèn)題。以計(jì)算機(jī)多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為平臺(tái)支撐的計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)（Compute Assisted Instruction，簡(jiǎn)稱CAI）具有教學(xué)信息可重現(xiàn)、表現(xiàn)手法多樣化的優(yōu)點(diǎn)，從而成為課堂教學(xué)模式發(fā)展的趨勢(shì)和方向。隨著各高校多功能教室的增多，越來(lái)越多的教師運(yùn)用了CAI教學(xué)。而CAI教學(xué)的重要問(wèn)題是課件的制作，筆者在實(shí)踐中認(rèn)識(shí)到，只有對(duì)教材內(nèi)容把握全面而又有一定的制作技巧的教師才能制作出較高質(zhì)量的課件。
2. 演示型CAI課件的設(shè)計(jì)制作
演示型CAI課件是教師課堂授課所用的一種多媒體課件，因其與傳統(tǒng)的教學(xué)模式最接近，而成為目前課堂教學(xué)中最常見(jiàn)的一種形式。但多媒體課件的開(kāi)發(fā)不同于教科書和講稿，其主要是對(duì)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法進(jìn)行優(yōu)化設(shè)計(jì)。一套優(yōu)質(zhì)課件除應(yīng)遵循科學(xué)性、教學(xué)性、可操作性、簡(jiǎn)約性、藝術(shù)性等原則外，還應(yīng)具有層次分明、結(jié)構(gòu)清晰，操作簡(jiǎn)單直觀，便于日常維護(hù)與修改的特性。
心理學(xué)家Trechler對(duì)感官與學(xué)習(xí)的關(guān)系研究發(fā)現(xiàn)，通過(guò)視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、嗅覺(jué)、觸覺(jué)、味覺(jué)而獲得的知識(shí)分別占知識(shí)總量的83%、11%、3.5%、1.5%、1.0%。這表明，各種感官都與知識(shí)的獲得相關(guān)聯(lián)，而對(duì)于同樣的學(xué)習(xí)內(nèi)容，單用聽(tīng)覺(jué)學(xué)習(xí)，3小時(shí)后能記住60%；單用視覺(jué)學(xué)習(xí)，3小時(shí)后能記住70%；如果聽(tīng)覺(jué)和視覺(jué)并用，3小時(shí)后能記住90%。這充分說(shuō)明了視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)對(duì)學(xué)習(xí)的重要性。演示型CAI課件教學(xué)能兼用形象與聲音來(lái)呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生看課加聽(tīng)課，這種形象、生動(dòng)、自然的學(xué)習(xí)方式，不僅增強(qiáng)了學(xué)生的記憶，還達(dá)到了感性認(rèn)識(shí)與理性認(rèn)識(shí)的高度融合，從而使學(xué)生在對(duì)所學(xué)知識(shí)產(chǎn)生深刻印象的同時(shí)更準(zhǔn)確地掌握知識(shí)。
2.1 課件制作所用軟件的選擇
用于演示型CAI課件的制作可以基于多種軟件，如Word、Authorware、PowerPoint。通過(guò)分析比較我們認(rèn)為：
Word簡(jiǎn)單易做，文字信息及圖像信息都能很好地展現(xiàn)，特別是“顯示比例”調(diào)節(jié)功能，使教師在講解過(guò)程中可以隨時(shí)調(diào)整屏幕上字符的大小并根據(jù)教學(xué)需要添加內(nèi)容。但對(duì)于某些科技知識(shí)，如生命科學(xué)的微觀內(nèi)容的動(dòng)態(tài)畫面無(wú)法實(shí)現(xiàn)，復(fù)雜的實(shí)驗(yàn)過(guò)程及基因工程、細(xì)胞工程技術(shù)程序無(wú)法演繹。
Authorware做出來(lái)的課件雖然具有交互性，但教師在講解過(guò)程不能根據(jù)教學(xué)需要添加內(nèi)容及強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)，且對(duì)于非計(jì)算機(jī)專業(yè)的教師來(lái)說(shuō)制作起來(lái)有一定的難度。
PowerPoint是一種專用于制作演示用的多媒體幻燈片的工具，它以頁(yè)為單位制作演示文稿，然后將制作好的頁(yè)集成起來(lái)，即可形成一個(gè)完整的課件。利用PowerPoint，可以非常方便地制作各種文字，繪制圖形，加入圖像、聲音、動(dòng)畫、視頻影像等各種媒體信息，并根據(jù)需要設(shè)計(jì)各種演示效果，且隨時(shí)可以進(jìn)行修改。上課時(shí)，教師只需輕點(diǎn)鼠標(biāo)，就可播放出預(yù)先制作好的一幅幅精美的文字和畫面，并能通過(guò)設(shè)定鏈接按鈕進(jìn)行調(diào)選所需要的文檔文件、動(dòng)畫文件、視頻文件進(jìn)行播放。
基于以面授教學(xué)為主的課堂教學(xué)模式，多于100人的綜合教學(xué)班，PowerPoint是制作演示型教學(xué)課件的最佳軟件。
2.2 課件內(nèi)容的收集
通過(guò)對(duì)科技素質(zhì)教育課程的教材選定及內(nèi)容把握，在制定了教學(xué)大綱及教案的基礎(chǔ)上，利用已有講稿，界定了文本內(nèi)容、圖片內(nèi)容、動(dòng)畫內(nèi)容及視頻內(nèi)容。
文本是課件中不可缺少的構(gòu)件。包括講稿中的各標(biāo)題、知識(shí)性概念、定義及必要的解釋性內(nèi)容，如引導(dǎo)性解釋、圖片的簡(jiǎn)要說(shuō)明等。在選擇文本內(nèi)容時(shí)考慮到很多學(xué)生喜歡滿片記筆記，這必將影響聽(tīng)課效果，因此盡量顯示少量清晰的文本，做到選擇詞匯準(zhǔn)確、簡(jiǎn)明扼要、易產(chǎn)生聯(lián)想。
圖片是構(gòu)成多媒體課件的可視元素。靜態(tài)圖片是課件中最重要的內(nèi)容之一，來(lái)源有利用平板彩色掃描儀將所需圖片輸入到計(jì)算機(jī)中或從網(wǎng)上搜索。
動(dòng)畫是多媒體中一種重要的圖像表示法，它利用人的視覺(jué)暫留生理現(xiàn)象，快速播放一系列連續(xù)圖片，產(chǎn)生動(dòng)態(tài)的視覺(jué)效果。收集過(guò)程是將靜態(tài)圖片進(jìn)行分解，壓縮成后綴為JPG的圖像文件存儲(chǔ)后備制作時(shí)調(diào)用。利用PowerPoint 2003中的自定義動(dòng)畫功能，可將靜態(tài)圖片進(jìn)行分解，再按有序的步驟及路徑隨鼠標(biāo)的點(diǎn)擊而出現(xiàn)。
視頻是CAI課件的輔助元素，選擇與教學(xué)相關(guān)的科學(xué)教育影片中的某些片段穿插在知識(shí)點(diǎn)中播放，不僅可以使復(fù)雜難懂的知識(shí)簡(jiǎn)單化，還可以使學(xué)生們?cè)谳p松愉快的環(huán)境中理解掌握知識(shí)。利用Windows Movie Maker將與教學(xué)相關(guān)的科學(xué)教育影片中的特定內(nèi)容進(jìn)行剪輯制作后保存，即可成為小影片供制作時(shí)鏈接。
2.3 CAI課件的制作
多媒體教學(xué)軟件的制作是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，一個(gè)好的課件來(lái)自于成功的設(shè)計(jì)，每一堂課都應(yīng)有核心的內(nèi)容。如何針對(duì)核心內(nèi)容設(shè)計(jì)出具有創(chuàng)意而又新穎的教學(xué)課件，是體現(xiàn)教師的教學(xué)思想和教學(xué)意圖的根本，也是抓住學(xué)生注意力、提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵，同時(shí)也能說(shuō)明教師對(duì)該堂課在認(rèn)識(shí)上、理解上所獨(dú)具的特色。例如課程之一的《生命科學(xué)》的課件制作。該門課所選教材是教育部高等教育司組編的大學(xué)生文化素質(zhì)書系中的《生物工程與生命》，該教材內(nèi)容編排的特點(diǎn)是向大學(xué)生全面系統(tǒng)地介紹現(xiàn)代最先進(jìn)和發(fā)展最迅猛的基因工程、細(xì)胞工程及支撐這些技術(shù)的基礎(chǔ)理論。鑒于科技知識(shí)是開(kāi)放的，科學(xué)理論不論新舊總是不斷地被進(jìn)行著驗(yàn)證、修改，這就要求課程內(nèi)容應(yīng)在教材基礎(chǔ)上有所擴(kuò)展。但根據(jù)課程的性質(zhì)，該課程只設(shè)置了36課時(shí)，這就要求課件制作時(shí)不僅要解決生命科學(xué)領(lǐng)域晦澀枯燥的概念難以理解的問(wèn)題，生命奧秘的微觀領(lǐng)域不可視的問(wèn)題，生命科學(xué)中的某些實(shí)驗(yàn)過(guò)程，以及基因工程、細(xì)胞工程的原理在課堂中的展現(xiàn)等，還應(yīng)解決課時(shí)與信息量之間不成正比的矛盾。
2.3.1 統(tǒng)一背景的制作
PowerPoint雖有自帶的設(shè)計(jì)模板可作為背景，但為了與教學(xué)內(nèi)容相適應(yīng)，我們自制了各章的統(tǒng)一背景。制作方法是首先選擇適宜的圖片（均是與生命科學(xué)有關(guān)的，如中山大學(xué)醫(yī)學(xué)院實(shí)驗(yàn)室、細(xì)胞、人體身份的認(rèn)證、DNA結(jié)構(gòu)的確立等），然后新建空白演示文稿，單擊菜單欄的插入按鈕，選擇下拉菜單中的圖片/來(lái)自文件，然后在給出的對(duì)話框中查找并選擇預(yù)先保存的圖片。將插入的圖片放大到與幻燈片版面等大，打開(kāi)圖片編輯器，單擊顏色選項(xiàng)，在下拉菜單中選擇沖蝕，即可將圖片設(shè)置成半透明狀。接著在圖片的上下各繪制一長(zhǎng)條矩形做邊框，并為邊框選擇合適的顏色。上邊框的寬度略大，添加上章節(jié)的名稱。最后將上下邊框及圖片一起選中，單擊鼠標(biāo)右鍵，在彈出的菜單中選擇組合，則一張背景圖片即制作成功，將其予以保存以便調(diào)用。
2.3.2 投影內(nèi)容的組織及編排
投影內(nèi)容組織得好，有利于體現(xiàn)教師的講課思路，也有利于學(xué)生把握知識(shí)要點(diǎn)，提高課堂教學(xué)效果。在選取和組織投影內(nèi)容時(shí)，可以按以下幾點(diǎn)做：
2.3.2.1 簡(jiǎn)明扼要。
CAI教學(xué)課件不是教材的翻版，而是一個(gè)由豐富、準(zhǔn)確的科學(xué)內(nèi)容和鮮明完整的藝術(shù)形式有機(jī)結(jié)合的作品。因此應(yīng)用最簡(jiǎn)潔的文字表達(dá)講授要點(diǎn)，使投影的內(nèi)容簡(jiǎn)單明了，主次分明。
2.3.2.2 合理的頁(yè)面設(shè)計(jì)。
良好的頁(yè)面設(shè)計(jì)對(duì)激發(fā)學(xué)生使用課件的積極性和有效地與計(jì)算機(jī)交換信息都有著十分重要的作用。因此文字顏色與背景的匹配應(yīng)合理。鑒于多媒體教學(xué)投影所用的都是白色幕布，文字投影到屏幕上時(shí)其對(duì)比度比計(jì)算機(jī)屏幕上所顯示的要差很多，并且計(jì)算機(jī)產(chǎn)生的字符屬點(diǎn)陣型字符，經(jīng)投影放大以后字符的清晰度又進(jìn)一步打折扣，因此字體顏色的選擇首先應(yīng)考慮投影效果。視覺(jué)藝術(shù)中的色彩對(duì)比研究告訴我們補(bǔ)色對(duì)比是最鮮明的色彩結(jié)構(gòu)，因?yàn)榛パa(bǔ)色可建立完美的色彩視覺(jué)平衡。根據(jù)課件背景的色系較淺，字體顏色宜選深色的紅、藍(lán)、黑、綠。在文字的字型選擇方面我們兼顧了視覺(jué)效果和美感，大標(biāo)題用楷體，正文用宋體，字號(hào)選擇注意教室后排學(xué)生的視覺(jué)。鑒于多功能教室的投影屏幕的規(guī)格根據(jù)教室的大小分別是120英寸（60人）、150英寸（120人）、180英寸（多于240人），經(jīng)反復(fù)對(duì)比，根據(jù)不同字型、字號(hào)在投影屏幕上放大的情況，以后排學(xué)生正常視力為標(biāo)準(zhǔn)，選擇了幻燈片上標(biāo)題字為32號(hào)（小標(biāo)題為宋體時(shí)）或36號(hào)（大標(biāo)題為楷體時(shí)），正文選28號(hào)字。
在內(nèi)容的排列方式上，為了突出重點(diǎn)，把教學(xué)內(nèi)容放在屏幕最顯著的位置，但由于在投影過(guò)程中難以做到常規(guī)教學(xué)中的“逐字”展示，而過(guò)多的暴露往往會(huì)造成學(xué)生先入為主的感覺(jué)，不利于他們積極地思考，因此屏幕信息的出現(xiàn)是一次操作（單擊鼠標(biāo)左鍵）呈現(xiàn)一個(gè)信息，講解完畢再進(jìn)行下一次的操作。對(duì)于某些特殊操作步驟則給出有關(guān)下一步操作的指示信息，例如：在按鈕上注寫必要的文字予以說(shuō)明作用，對(duì)于有些超鏈接則直接選中文本，利用字體顏色的改變加下劃線提示超鏈接操作。
2.3.2.3 使用插圖、動(dòng)畫及視頻有明確的目的。
課件需要借助一定的藝術(shù)形式，只有當(dāng)充實(shí)的內(nèi)容與完美的外在形式有機(jī)結(jié)合時(shí)，才能真正達(dá)到傳授知識(shí)、調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性、改善教學(xué)環(huán)境的目的。由于感官與學(xué)習(xí)的關(guān)系中，通過(guò)視覺(jué)而獲得的知識(shí)是83%，因此適時(shí)地插入與教學(xué)內(nèi)容匹配的圖片、動(dòng)畫及視頻并配以語(yǔ)速適中、聲音響亮的解說(shuō)，就可以使學(xué)生們?cè)谳p松愉快的環(huán)境中理解掌握科技知識(shí)。
動(dòng)畫是利用PowerPoint 2003中的自定義動(dòng)畫功能制作的。雖然這種動(dòng)畫顯得呆板，但可以隨著講解分步實(shí)現(xiàn)，這對(duì)于大學(xué)的教學(xué)是一種良好的嘗試。方法是在幻燈片中插入掃描后經(jīng)處理、分解及保存的圖片，根據(jù)需要對(duì)圖片進(jìn)行適當(dāng)?shù)目s放，選擇透明背景，再利用PowerPoint 2003中的自定義動(dòng)畫功能，選擇進(jìn)入方式為“出現(xiàn)”及動(dòng)作路徑為“直線"或者“曲線”，并將其定義為“從上一項(xiàng)開(kāi)始”即可實(shí)現(xiàn)。一個(gè)完整的動(dòng)畫過(guò)程少則4―5個(gè)圖片，多則十多個(gè)圖片，因此這對(duì)制作過(guò)程的細(xì)心和耐心也是一個(gè)考驗(yàn)，而這種細(xì)心、耐心的工作態(tài)度本身也是對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)教育的素材。
3. CAI課件教學(xué)應(yīng)用及效果反饋
3.1 教學(xué)過(guò)程的應(yīng)用
從啟發(fā)式教學(xué)原則的要求來(lái)看，傳統(tǒng)的講解加板書的推理論證過(guò)程，才是課堂上最精彩的部分。因此，在多媒體教學(xué)過(guò)程中，一些需要詳細(xì)分析、仔細(xì)推導(dǎo)的過(guò)程，應(yīng)該通過(guò)使用鍵盤、鼠標(biāo)等輸入設(shè)備在大屏幕上現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行演繹。而生命科學(xué)教學(xué)中需要詳細(xì)分析、仔細(xì)推導(dǎo)的內(nèi)容不適宜現(xiàn)場(chǎng)演繹，雖然在制作過(guò)程中已表現(xiàn)在幻燈片上，但為了引起學(xué)生的注意，教學(xué)中可充分利用PowerPoint放映中指針轉(zhuǎn)換功能，對(duì)需重點(diǎn)闡述的內(nèi)容將指針換成畫筆，一邊講解一邊在投影屏幕上的重點(diǎn)內(nèi)容處作記號(hào)。
3.2 教學(xué)效果反饋
多媒體課件以其生動(dòng)形象直觀的畫面、清晰規(guī)范精練的文字對(duì)學(xué)生造成了多種感觀刺激，不僅加深了他們的理解力，還拓寬了他們的思維。在課件制作的過(guò)程中某些理論的解釋畫面經(jīng)歷了靜態(tài)畫面、動(dòng)態(tài)畫面及傳統(tǒng)的黑板粉筆的板演。為了對(duì)比三種方式的教學(xué)效果，教學(xué)中選擇了有代表性的教學(xué)內(nèi)容“蛋白質(zhì)合成”，來(lái)進(jìn)行教學(xué)后的效果反饋（見(jiàn)下表）。
分析：
①所用時(shí)間：傳統(tǒng)教學(xué)用時(shí)最長(zhǎng)，因?yàn)槌吮匾陌鍟?，還需邊講解邊畫出翻譯元素及過(guò)程。靜態(tài)畫面用時(shí)較少，是因?yàn)槭÷粤税鍟袄L畫過(guò)程，但為了使學(xué)生的視線、思路跟上講解速度，每一過(guò)程間有一定的停頓。動(dòng)態(tài)畫面用時(shí)最少，是因?yàn)槲淖趾蛨D形隨著鼠標(biāo)的單擊操作、教師的清晰講解而適時(shí)出現(xiàn)。
②課后思考題的正確率：靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的媒體教學(xué)相差不多，但與傳統(tǒng)教學(xué)相比相差最大的是對(duì)三種RNA的認(rèn)識(shí)，原因在于直觀表象勝于口授，對(duì)于指出教材P135所述翻譯的錯(cuò)處，動(dòng)態(tài)與靜態(tài)表現(xiàn)出差異較大，原因是人的視覺(jué)暫留生理現(xiàn)象與看課加聽(tīng)課的效應(yīng)綜合的結(jié)果。
4. 結(jié)語(yǔ)
CAI課件的應(yīng)用可優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，提高課堂教學(xué)效率，任課教師只有通過(guò)對(duì)教學(xué)情景、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)等的深刻理解和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的長(zhǎng)期積累才能制作出適應(yīng)課堂教學(xué)的精品課件。但教師富有個(gè)性的教學(xué)方法和教學(xué)技巧是任何形式的電子媒體所不能代替的。因此，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，仍然要注意教學(xué)方法，當(dāng)不同教學(xué)方法有機(jī)結(jié)合、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)時(shí)，才能收到事半功倍的教學(xué)效果。
摘要：畫筆在歐美有著廣大的市場(chǎng)，學(xué)生自小學(xué)開(kāi)始就普遍使用，良好的藝術(shù)氛圍使更多的人一直保持著繪畫的愛(ài)好和習(xí)慣。國(guó)外市場(chǎng)對(duì)畫筆的需求量很大。隨著國(guó)內(nèi)人民生活水平的提高和對(duì)精神文化的追求，國(guó)內(nèi)市場(chǎng)有著巨大的潛力。中國(guó)是畫筆制造大國(guó)，出口量占世界總銷量2/3以上。但作為傳統(tǒng)手工工藝產(chǎn)品，畫筆制作的工藝水平與發(fā)達(dá)國(guó)家相比仍有較大差距。因此有必要運(yùn)用現(xiàn)代科技手段對(duì)傳統(tǒng)工藝進(jìn)行改造，達(dá)到提升產(chǎn)品檔次、增強(qiáng)產(chǎn)品國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力的效果。
關(guān)鍵詞：現(xiàn)代科技；傳統(tǒng)工藝；畫筆制作
中國(guó)的畫筆制造行業(yè)，自20世紀(jì)50年代開(kāi)始起步。改革開(kāi)放以來(lái)，隨著技術(shù)裝備不斷更新，品種產(chǎn)量大幅增長(zhǎng)，以及產(chǎn)品質(zhì)量逐步提高，中國(guó)生產(chǎn)的畫筆類產(chǎn)品不僅滿足了國(guó)內(nèi)消費(fèi)市場(chǎng)，還遠(yuǎn)銷世界一百多個(gè)國(guó)家和地區(qū)，產(chǎn)銷量均居世界首位。但客觀的分析，就目前來(lái)說(shuō)，中國(guó)成為世界制筆大國(guó)也僅就制筆生產(chǎn)的數(shù)量而言。2008年中國(guó)出口各類畫筆12.17億支，出口創(chuàng)匯僅7 615萬(wàn)美元，平均每支筆的出口價(jià)僅為0.063美元。由此可見(jiàn)，中國(guó)的畫筆類產(chǎn)品檔次低到何等程度。中國(guó)出口這么多的畫筆類產(chǎn)品，但在國(guó)際市場(chǎng)上卻沒(méi)有一只響當(dāng)當(dāng)?shù)闹袊?guó)制筆品牌，因此，改造中國(guó)的傳統(tǒng)的畫筆制造業(yè)及其生產(chǎn)工藝已迫在眉睫。
一、畫筆及其制作工藝簡(jiǎn)介
畫筆是一種專用繪畫工具，一般筆桿多為木制，筆毛為豬鬃，也有少數(shù)狼毫和化纖的。得心應(yīng)手的畫筆，能給藝術(shù)家的工作帶來(lái)情趣，也是廣大中小學(xué)生學(xué)習(xí)繪畫藝術(shù)以及家庭主婦和各類藝術(shù)愛(ài)好者休閑娛樂(lè)的重要工具。
（一）畫筆形狀及功能
1.圓形畫筆：最古老的一種畫筆。它有一個(gè)鈍的筆尖，可用來(lái)制造較圓潤(rùn)柔和的筆觸；小號(hào)圓形畫筆可用來(lái)勾線，側(cè)鋒使用能出現(xiàn)大面積的模糊的色暈，也可用于點(diǎn)彩技法。
2.平頭畫筆：扁身平頭畫筆直到19世紀(jì)才出現(xiàn)。用于制造寬闊、拖掃式的筆觸；可用平頭側(cè)邊畫出粗糙的線條；轉(zhuǎn)動(dòng)筆身進(jìn)行拖掃式用筆，可出現(xiàn)粗細(xì)不均的筆觸。
3.榛形畫筆：扁身圓頭，又叫“貓舌筆”。兼有圓頭、扁平兩種畫筆的特性，但難以控制。在表現(xiàn)曲線狀的筆觸時(shí)，它是一種更優(yōu)雅、更流暢的畫筆。
4.扇形畫筆：屬于新型特制畫筆，筆毛稀疏，呈扁平的扇狀。用于濕畫法中的輕掃與刷，或柔化過(guò)于分明的輪廓。喜歡薄畫法的畫家常使用這種畫筆。使用扇形筆揉色時(shí)，必須保持清潔，否則會(huì)妨礙它的靈巧性。
（二）畫筆型號(hào)與材質(zhì)
畫筆型號(hào)與用途的關(guān)系最為明確。大型號(hào)畫筆通常用于制作大筆觸肌理和鋪大色塊，而小型號(hào)畫筆通常用來(lái)畫細(xì)線與色點(diǎn)。鬃毛等硬質(zhì)畫筆大小型號(hào)齊全，貂毛等軟質(zhì)畫筆一般沒(méi)有大號(hào)筆，而扇形畫筆（多為鬃毛或人造毛）則沒(méi)有小號(hào)的。
1.鬃毛畫筆：多為豬鬃，彈性強(qiáng)、結(jié)實(shí)、有強(qiáng)度。著色時(shí)常會(huì)留下鬃毛印痕，能挑起濃稠的顏料?？纱?、擦、刷，一般不會(huì)出現(xiàn)筆毛粘在一起的現(xiàn)象。多用于厚實(shí)的有筆觸肌理的畫法。
2.貂毛或獾毛畫筆：屬于高級(jí)畫筆，軟硬適中，著色時(shí)較柔和、均勻，沒(méi)有筆觸痕跡，適于畫面的細(xì)部刻畫。松鼠毛、猴子毛畫筆也屬于軟毛畫筆。
3.牛毛和駱駝毛畫筆：屬于軟毛畫筆，多用于罩色。
4.人造毛畫筆：具有貂毛、獾毛等高級(jí)畫筆特性。人造毛可制作出不同形狀的畫筆，這種筆既能柔和局部顏色，又能進(jìn)行細(xì)部刻畫。但它不能放入水中浸泡，其毛在水中易變形。
除上述產(chǎn)品而外，通常所說(shuō)的畫筆還包括下列兩種型號(hào)：（1）板刷：特別適宜畫大幅畫，有時(shí)小板刷可替代大號(hào)畫筆使用。板刷另外一個(gè)作用是給干透的畫面上光。（2）繪畫滾子：用來(lái)鋪開(kāi)顏色和創(chuàng)造質(zhì)感。使用繪畫滾子從剛畫過(guò)的地方輕輕滾過(guò)可以將筆觸壓平，并使顏色擴(kuò)散開(kāi)來(lái)，產(chǎn)生其他繪畫工具難以達(dá)到的效果。
（三）畫筆制作工藝
畫筆通常由筆頭、筆管和筆桿三部分組成，其制作過(guò)程中首先三部分各自獨(dú)立完成，然后將成型的筆頭裝進(jìn)筆管（并由特殊膠水粘牢），最后將它們與筆桿配套，完成整枝筆的組裝。
由此可見(jiàn)，畫筆制作工藝的要點(diǎn)首先在于對(duì)于各種毛色的筆頭處理，其次在于對(duì)包括銅材、鋁材以及塑料材質(zhì)的筆管加工，最后是木桿、塑料桿以及有機(jī)桿等筆桿的表面處理。
1.傳統(tǒng)的筆頭處理方法純粹沿襲國(guó)畫及書法中毛筆的制作工藝：即首先將各種筆毛在水中浸泡，漂洗后再進(jìn)行梳理，清除浮毛、雜毛，然后開(kāi)始手工分毛，根據(jù)型號(hào)大小分出均等數(shù)量的筆毛，用細(xì)繩或細(xì)線扎好，等待裝入筆管。
2.筆管的表面處理工藝相對(duì)復(fù)雜一些：銅質(zhì)材料通常需要電鍍，使其表面發(fā)亮，達(dá)到很好的藝術(shù)效果；而對(duì)于鋁質(zhì)材料而言，僅僅將表面拋光打磨，進(jìn)行簡(jiǎn)單的表面氧化處理就可以達(dá)到效果了。
3.筆桿的表面處理工藝相對(duì)較為煩瑣而復(fù)雜，也最耗費(fèi)人工：首先要打磨木質(zhì)筆桿，使其表面平滑，然后手工打底即上1～2道底色，然后要根據(jù)需要在上5～8道面色，要求更高的還要再罩上一層光油，以達(dá)到晶瑩剔透的藝術(shù)效果。
由于上述工藝基本依賴手工操作，除了生產(chǎn)能力的局限性和勞動(dòng)效率低下的問(wèn)題，還有就是很難保證產(chǎn)品工藝的一致性和質(zhì)量的穩(wěn)定性。因此，要爭(zhēng)取成為名副其實(shí)的畫筆生產(chǎn)制造大國(guó)，能夠真正具備較強(qiáng)的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力，就必須在畫筆制造工藝方面花大力氣，運(yùn)用現(xiàn)代高新技術(shù)來(lái)改造我們的文化傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)。
二、運(yùn)用高新技術(shù)改造畫筆制造工藝的主要內(nèi)容
技術(shù)工藝，是衡量一個(gè)企業(yè)是否具有先進(jìn)性，是否具備市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力，是否能不斷領(lǐng)先于競(jìng)爭(zhēng)者的重要指標(biāo)依據(jù)。隨著中國(guó)畫筆市場(chǎng)的迅猛發(fā)展，與之相關(guān)的核心生產(chǎn)技術(shù)應(yīng)用與研發(fā)必將成為業(yè)內(nèi)企業(yè)關(guān)注的焦點(diǎn)。了解國(guó)內(nèi)外畫筆生產(chǎn)核心技術(shù)的研發(fā)動(dòng)向、工藝設(shè)備、技術(shù)應(yīng)用及趨勢(shì)對(duì)于企業(yè)提升產(chǎn)品技術(shù)規(guī)格，提高市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力十分關(guān)鍵。
（一）筆頭處理方面
用化學(xué)浸染法取代純凈水漂洗法。傳統(tǒng)的漂洗需要相當(dāng)長(zhǎng)時(shí)間，而且未必能夠洗凈筆毛中的雜質(zhì)。國(guó)外技術(shù)人員經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期跟蹤研究和調(diào)查實(shí)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)在水中添加某些化學(xué)成分不僅可以加速漂洗時(shí)間，而且可以最大限度清除雜質(zhì)和污垢。運(yùn)用這一工藝處理后的筆毛，爽滑平整，甚至可以免掉原先必不可少的手工梳理一道工序，從而大大提高勞動(dòng)效率。尤其是對(duì)高檔豬鬃筆毛的處理，在經(jīng)過(guò)高溫蒸煮并使用特殊化學(xué)溶劑浸泡后，筆毛會(huì)自然收縮成環(huán)狀（即所謂Interlocked），不僅吸墨性能增加，更可以在若干次反復(fù)使用后仍然保持收攏的峰型?？梢詳喽?，這一技術(shù)在畫筆行業(yè)的普遍運(yùn)用和推廣，必將大大提升中國(guó)畫筆產(chǎn)品的檔次和質(zhì)量，并提升中國(guó)整體行業(yè)的實(shí)力和形象。
（二）筆管處理方面
中國(guó)筆類產(chǎn)品的表面處理水平明顯不及國(guó)外。畫筆制筆行業(yè)的電鍍大多采用傳統(tǒng)的陳舊工藝，鍍層質(zhì)量不能保證。目前國(guó)際上出現(xiàn)了許多新穎的電鍍工藝，如脈沖電鍍、高速電鍍、復(fù)合電鍍、震動(dòng)電鍍等，這些高新技術(shù)都可引入中國(guó)畫筆制筆業(yè)的表面處理。
針對(duì)銅管表面電鍍工藝而言，目前國(guó)際上計(jì)算機(jī)技術(shù)已廣泛應(yīng)用于電鍍行業(yè)。應(yīng)用計(jì)算機(jī)與近代分析技術(shù)結(jié)合，對(duì)電鍍工藝進(jìn)行控制。除電鍍時(shí)間、鍍液溫度外，還對(duì)鍍液的PH值、金屬離子濃度，添加劑的消耗速度進(jìn)行測(cè)定、調(diào)整和維護(hù)，使工藝能控制在最佳狀態(tài)，以保證產(chǎn)品質(zhì)量，提高生產(chǎn)效率。
此外，目前國(guó)際上激光技術(shù)在電鍍中也得到了采用。利用激光能影響鍍層結(jié)構(gòu)，使晶粒細(xì)化，改善鍍層質(zhì)量，采用計(jì)算機(jī)控制激光束運(yùn)動(dòng)軌跡，還可以得到預(yù)期的復(fù)雜幾何圖形，不采用屏蔽便可進(jìn)行選擇性電鍍。我們畫筆制筆行業(yè)也可將計(jì)算機(jī)技術(shù)、激光技術(shù)應(yīng)用于制筆電鍍中，從而進(jìn)一步提高制筆的電鍍質(zhì)量。
針對(duì)鋁管表面處理工藝，目前國(guó)外已研制成功不銹鋼著色工藝。采用化學(xué)著色法、電化學(xué)著色法、高溫氟化法、有機(jī)物涂復(fù)法，氣相裂解法以及離子沉積法等工藝在不銹鋼表面進(jìn)行著色。此項(xiàng)技術(shù)也可引人我們畫筆制造行業(yè)，以提高筆類產(chǎn)品的表面處理水平。
此外，我們還可以將金屬漆涂復(fù)于銅質(zhì)或鋁質(zhì)筆管的表面，以提高產(chǎn)品表面的光潔光亮度，從而達(dá)到提升產(chǎn)品檔次的目的。
（三）筆桿表面處理方面
中國(guó)木桿的制造歷史已近八十年。如今中國(guó)木質(zhì)筆桿的年產(chǎn)量是全球之最，筆桿的品質(zhì)處于世界的中游，尤其是筆桿的外觀（涂料的涂布與表觀性）與國(guó)外發(fā)達(dá)國(guó)家相比較還存在很大的差距。相對(duì)國(guó)際名牌油畫筆外觀錚光發(fā)亮，看似塑料涂層，中國(guó)的筆類產(chǎn)品外觀短期內(nèi)光澤度和豐滿度等尚可，但數(shù)月后失光產(chǎn)生了，筆的外觀再也沒(méi)有原先的光亮與豐滿。為提高畫筆木桿外觀的光澤與豐滿，防止失光的產(chǎn)生，應(yīng)當(dāng)從筆桿油漆、涂料等方面尋求上述問(wèn)題的解決之道。
1.封閉漆：木材均含有一定量的水分，隨著環(huán)境氣候的變化，它能吸收與揮發(fā)水分。雖然畫筆木桿的木材經(jīng)過(guò)變性處理及桿面涂布油漆，但木材的吐納水分的本能未消失。畫筆制造工藝規(guī)定筆桿制成后必須在一定時(shí)間內(nèi)涂上油漆，不然就要產(chǎn)生質(zhì)量問(wèn)題。雖然筆桿已涂了油漆，由于現(xiàn)行筆桿底漆（配方與材料）的封閉不嚴(yán)密，隨著水分的吐納，木質(zhì)纖維收縮，表面縫隙加大，漆膜隨縫隙下陷而下陷，漆膜下陷之后導(dǎo)致表面不平整。因而表現(xiàn)出光澤下降，豐滿度下降，所以應(yīng)當(dāng)選擇一種分子量大、收縮率小、封閉性好而且抗水分滲透更好的樹(shù)脂，這樣就在基礎(chǔ)上防止了木質(zhì)畫筆筆桿的光澤和豐滿度下降。
2.底漆：底漆一般都是填充料量比較多的一類油漆，它的作用，一方面提高漆膜的豐滿度，使木質(zhì)的表面空隙部分得到填補(bǔ)，另一方面增加漆膜的厚度，提高表面的平整度，減少面漆的次數(shù)。底漆的顏填料也要求有一定的細(xì)度標(biāo)準(zhǔn)，只有當(dāng)顏填料的表面積達(dá)到一定數(shù)值，才能降低油漆實(shí)干后漆膜表面的收縮量，從而保證筆桿表面的平整度。
3.面漆：面漆在木桿油畫筆表面涂裝中是關(guān)鍵的材料，面漆既為木桿油畫筆五彩繽紛的顏色，又給使用者提供一種美的享受，為此對(duì)面漆提出如下要求：（1）面漆中所采用的樹(shù)脂互相之間要有很好的相溶性，而且配方中所選擇的溶劑要做到兩個(gè)平衡：溶劑的溶解平衡和揮發(fā)平衡，這樣才能降低漆膜實(shí)干時(shí)的收縮率，保證漆膜表面的平滑度。（2）面漆中所采用的顏料一定要研磨到一定的細(xì)度標(biāo)準(zhǔn)，而且要得到一個(gè)顏料顆粒分散穩(wěn)定的體系（儲(chǔ)存時(shí)的穩(wěn)定性與涂布時(shí)的施工性）。如果顏料顆粒分散不穩(wěn)定，隨著時(shí)間的增加，顏料顆粒會(huì)出現(xiàn)返粗現(xiàn)象，這樣就破壞了涂料的施工性能及筆桿表面的平滑程度，直接導(dǎo)致光澤的下降。需要指出的是：即使在漆膜表面用光漆罩光，一般仍不能彌補(bǔ)光澤度的損失，而且還有可能出現(xiàn)浮色發(fā)花現(xiàn)象。（3）面漆中盡量少用或不用填充料，因?yàn)樘畛淞蠈?duì)油漆有一定的消光作用（它在油漆中僅僅起到降低成本作用），這樣雖然面漆中的成膜物質(zhì)增加了，但漆膜表面的光澤度有一定的損失。
4.光漆：光漆在木桿畫筆中是決定外觀最重要的涂料，它一方面為筆桿表面提供光亮如鏡的漆膜，另一方面為漆膜提供一定的硬度。光漆的耐磨程度和抗劃傷性能，同時(shí)亦是影響光澤的幾多因素，光漆的光澤度與筆桿漆面的平整度有關(guān)，更與漆膜分子的結(jié)構(gòu)性質(zhì)有關(guān)。為此必須對(duì)光漆提出如下幾個(gè)要求：（1）光漆中所采用樹(shù)脂互相之間要有很好的相溶性，而且能為漆膜提供一定的硬度和透光度。（2）光漆中所采用的溶劑要做到兩個(gè)平衡：即溶解平衡和揮發(fā)平衡，使所采用的樹(shù)脂均處于溶解的穩(wěn)定狀態(tài)，而且在溶劑的揮發(fā)過(guò)程中，溶劑的混合物始終使樹(shù)脂處于溶解的穩(wěn)定體系，直至最后溶劑揮發(fā)完時(shí)各種樹(shù)脂均能平穩(wěn)地流平。這樣才能保證光漆從濕漆膜到干膜的過(guò)程中始終處于一種良好的穩(wěn)定的狀態(tài)，而不因?yàn)楣馄嶂心撤N樹(shù)脂析出而導(dǎo)致漆膜的光澤下降。
（3）選擇合適的助劑來(lái)增加光漆漆膜的手感，但同時(shí)也要考慮到上光以后的其他工藝，特別是不影響漆膜的重涂性。
5.針對(duì)其他材質(zhì)的筆桿如塑料桿、有機(jī)桿等，可以采用自動(dòng)噴涂及燙塑、印花等工藝，增強(qiáng)其表面平整度和光潔度。尤其是目前已廣泛運(yùn)用于汽車制造及電子產(chǎn)品等領(lǐng)域的流水線噴涂工藝，借鑒到畫筆筆桿表面工藝處理方面來(lái)，可以提高產(chǎn)品質(zhì)量，能夠極大地節(jié)約工人手工勞動(dòng)時(shí)間，成倍地提高勞動(dòng)生產(chǎn)率。
三、運(yùn)用高新技術(shù)改造油畫筆制造工藝的主要舉措
1. 2010年9月中央公布的《文化產(chǎn)業(yè)振興規(guī)劃》中明確要求，以創(chuàng)新思維帶動(dòng)文化企業(yè)的發(fā)展。提高創(chuàng)新意識(shí)，加大科技投入也是油畫筆制造行業(yè)振興的必由之路。
主席曾經(jīng)提出，創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是一個(gè)國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力。要利用高新技術(shù)，改造傳統(tǒng)的畫筆制造產(chǎn)業(yè)，必須提高創(chuàng)新意識(shí)，提高思想觀念上的創(chuàng)新，要用世界眼光調(diào)整和改變思維方式，審時(shí)度勢(shì)，提高創(chuàng)新本領(lǐng)，在體制、機(jī)制創(chuàng)新的同時(shí)，要加強(qiáng)科技創(chuàng)新?？萍紕?chuàng)新已成為世界經(jīng)濟(jì)全球化和世界科技全球化的重要競(jìng)爭(zhēng)手段。為此，各制造企業(yè)必須加大科技投入，必須保證將年銷售收人的3％～5％用于科技創(chuàng)新，并不斷提高這個(gè)投入的比例。
2.利用高新技術(shù)，改造傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)，關(guān)鍵是人才。由于種種原因，畫筆制造行業(yè)的人才流失現(xiàn)象很嚴(yán)重。要在行業(yè)內(nèi)進(jìn)一步造成尊重知識(shí)，尊重人才，人盡其才的環(huán)境和氣氛。要千方百計(jì)留住現(xiàn)有的科技人才，加大對(duì)科技人員實(shí)行激勵(lì)機(jī)制的力度，進(jìn)一步調(diào)動(dòng)廣大科技人員的積極性，對(duì)現(xiàn)有的科技人員要加強(qiáng)培訓(xùn)，更新知識(shí)，從而促進(jìn)產(chǎn)品開(kāi)發(fā)、科技成果轉(zhuǎn)化。同時(shí)要大力引進(jìn)外行業(yè)甚至國(guó)外的科技人才，不斷提高畫筆制造行業(yè)應(yīng)用高新技術(shù)的能力。
3.重視信息，利用信息，不斷引進(jìn)高新技術(shù)，改造傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)。融人經(jīng)濟(jì)全球化，伴隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)的不斷升溫，電子商務(wù)的不斷發(fā)展，信息網(wǎng)絡(luò)的建設(shè)和利用顯得十分重要。信息資源的及時(shí)獲取從某種意義上講將決定企業(yè)的發(fā)展重點(diǎn)和方向，將決定企業(yè)在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中能否爭(zhēng)取主動(dòng)，能否立于不敗之地的關(guān)鍵所在。從這種意義上說(shuō)，信息就是財(cái)富，信息就是效益，信息就是實(shí)力。因此，我們要充分重視信息資源，利用信息資源不斷地從國(guó)外、從其他行業(yè)引進(jìn)高新技術(shù)，改造傳統(tǒng)的畫筆制造產(chǎn)業(yè)，給制筆產(chǎn)業(yè)以新的活力和發(fā)展空間。
當(dāng)前我國(guó)中學(xué)基礎(chǔ)教育戰(zhàn)線上正在進(jìn)行一場(chǎng)如火如荼的新課程改革，這種課改在很多方面就猶如鄧小平同志曾經(jīng)說(shuō)過(guò)的“我國(guó)的改革開(kāi)放政策是摸著石頭過(guò)河”。這就意味著處于新課改一線的教育工作者必須不斷學(xué)習(xí)、實(shí)踐、總結(jié)和調(diào)整，從而使自己的教學(xué)理念和教學(xué)方式能更好地適應(yīng)不斷變化的教育新形勢(shì)。
要做到這些，其中最重要的一點(diǎn)就是處于課改一線的教師們應(yīng)該有一種捕捉靈感的思考習(xí)慣，哪怕是平時(shí)的一個(gè)現(xiàn)象、一個(gè)物體或書本中的一段話都可能是觸發(fā)思維靈感的火花。例如一次偶然的機(jī)會(huì)我看到一個(gè)外國(guó)的電視節(jié)目《超級(jí)變！變！變》，看完后，我被這個(gè)看上去似乎是為了引人發(fā)笑而開(kāi)設(shè)的娛樂(lè)節(jié)目深深地觸動(dòng)了。聯(lián)想到我校課題組在中期評(píng)估中出現(xiàn)的一些困惑，猛然有一種豁然開(kāi)朗、思維突變的感覺(jué)。
一、思想上的“變”
分析國(guó)外《超級(jí)變！變！變》節(jié)目中凸顯的先進(jìn)理念――做一名善于觀察和思考的學(xué)習(xí)者。
1.這種節(jié)目的出發(fā)點(diǎn)就滲透了很多先進(jìn)的理念：參賽節(jié)目不一定要有多少深厚的科技知識(shí)，只要能夠選用自己身邊的材料以最少的成本完成一個(gè)任務(wù)的演變過(guò)程，它可以是一個(gè)物體的演變或一個(gè)現(xiàn)象的展示，也可以是一個(gè)有創(chuàng)新的科技小制作，不管科學(xué)成分的多少或檔次的高低，只要能讓評(píng)委和觀眾在“變”中覺(jué)得眼前一亮，就都能順利過(guò)關(guān)，甚至可以得到高分。
2.節(jié)目的評(píng)價(jià)目標(biāo)上也體現(xiàn)了很多先進(jìn)的理念：在整個(gè)節(jié)目過(guò)程中，我們看到的只有表演者的激情參與，沒(méi)有失敗的沮喪，沒(méi)有掃興的冷場(chǎng)，更沒(méi)有不文明的舉動(dòng)。在表演臺(tái)上是表演者努力、盡心、放開(kāi)的展示，而且時(shí)不時(shí)地在主持人富有幽默感的激勵(lì)和贊揚(yáng)語(yǔ)句中掀起一浪浪高潮；在臺(tái)下，我們看到的是穿著平易近人甚至令人發(fā)笑的，但絕對(duì)沒(méi)有板著臉令人膽戰(zhàn)心驚的評(píng)委。他們同樣不時(shí)用一些鼓勵(lì)性舉動(dòng)和肯定評(píng)價(jià)伴隨著身后觀眾陣陣的笑語(yǔ)和如雷的掌聲中送給臺(tái)上努力的表演者，讓他們自然而真實(shí)地了解自己設(shè)計(jì)的節(jié)目有多大價(jià)值。
3.該節(jié)目真正做到了面對(duì)全體公民：其廣泛程度令人吃驚，在參與的表演者中，既有富有創(chuàng)造精神的主流年輕人，又有很多熱情且極為投入的兒童，甚至有老態(tài)龍鐘但熱情不減的老人，這不僅體現(xiàn)了這種節(jié)目的全民參與性，而且展示了老一代與新一代在創(chuàng)新理念上的傳承和發(fā)展。
4.參與者的團(tuán)體協(xié)作精神讓人敬佩：在參賽的節(jié)目中，既有一個(gè)人的創(chuàng)新火花，又有兩、三個(gè)人的小配合，甚至有七八個(gè)人的共同表演。表演分工和難度存在很大差異，但在表演過(guò)程中這些大大小小的參與者們所體現(xiàn)出來(lái)的責(zé)任性與團(tuán)體合作性讓人吃驚。在表演中不管你處于哪個(gè)環(huán)節(jié)，有可能是觀眾關(guān)注的，也有可能是觀察始終都不能看清臉的配角，但他們從不在乎角色的重要程度，也不在乎觀眾是否關(guān)注自己，他們只在乎團(tuán)體的參賽節(jié)目能否獲得成功，這種團(tuán)體合作精神正是新課改中的一種努力目標(biāo)。
二、行動(dòng)上的“變”
反思課題研究中的困惑，調(diào)整研究理念和方式――做一名思考和實(shí)踐相結(jié)合的實(shí)踐者。
反思這些《超級(jí)變！變！變》中的先進(jìn)理念，我想到了我校研究課題《課外科技小制作與創(chuàng)新教學(xué)》在實(shí)踐中出現(xiàn)的一些困惑，終于得到了解決：
1.在活動(dòng)目的上要“變”：活動(dòng)設(shè)計(jì)中應(yīng)充分考慮學(xué)生，尤其是農(nóng)村初中學(xué)生的實(shí)際情況，應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生活動(dòng)的興趣和激發(fā)學(xué)生的參與意識(shí)與創(chuàng)新意識(shí)為主，活動(dòng)中的科技小制作作品檔次和科學(xué)知識(shí)成分如何是次要的，我們要倡導(dǎo)和實(shí)施學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手的活動(dòng)方式，使學(xué)生真正成為活動(dòng)的主體，通過(guò)自主活動(dòng)得到主動(dòng)發(fā)展。在活動(dòng)中要強(qiáng)調(diào)“促進(jìn)每個(gè)學(xué)生身心健康發(fā)展”，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的愿望乃至終身學(xué)習(xí)的愿望；讓學(xué)生準(zhǔn)備器材、應(yīng)用相關(guān)知識(shí)真正自主設(shè)計(jì)藍(lán)圖、動(dòng)手創(chuàng)造，并在老師的引導(dǎo)下從學(xué)知識(shí)走向用知識(shí)，從全盤接受老師、書本的理論到用實(shí)踐驗(yàn)證這些理論并這些理論為基礎(chǔ)走向創(chuàng)新的殿堂。
2.在培養(yǎng)目標(biāo)上要“變”：對(duì)于將在中國(guó)土地上實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化的未來(lái)建設(shè)者來(lái)說(shuō)，收集和處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問(wèn)題的能力，以及交流與合作的能力，都是基本的至關(guān)重要的“看家本領(lǐng)”，在活動(dòng)中必須集中力量認(rèn)真地加以培養(yǎng)，否則活動(dòng)的實(shí)施就與新課改總的三維目標(biāo)相悖。
3.在活動(dòng)方式上要“變”：課外物理科技小制作活動(dòng)把課堂上所學(xué)的物理知識(shí)與實(shí)踐結(jié)合，集趣味性、科學(xué)性于一體。但因?yàn)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的主要是間接經(jīng)驗(yàn)，在學(xué)習(xí)時(shí)間有限的情況下，可以考慮用聽(tīng)科普講座、看科普電影、寫科技小制作小論文的形式輔助小科技小制作活動(dòng)，這樣既發(fā)展了學(xué)生的智力因素，又有利于非智力因素的提高，還大大地豐富了學(xué)生們的課余生活，使他們?cè)凇皽p負(fù)”后不至于無(wú)所事事，從而真正達(dá)到了“減負(fù)”的目的，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。
4.在評(píng)價(jià)內(nèi)容上要“變”：要更多地關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn)和創(chuàng)新程度，如用小科技小制作展、小科技小制作論文評(píng)選、創(chuàng)新獎(jiǎng)、學(xué)習(xí)獎(jiǎng)、科技獎(jiǎng)、合作獎(jiǎng)、進(jìn)步獎(jiǎng)等評(píng)價(jià)方式讓盡可能多的學(xué)生在方方面面體驗(yàn)成功的喜悅，從而使物理課外小科技小制作活動(dòng)真正成為學(xué)生樂(lè)意參加的第二課堂。
【摘 要】 在小學(xué)生的所有學(xué)習(xí)課程中，科學(xué)課是一門將理論知識(shí)和實(shí)踐應(yīng)用完美地結(jié)合在一起的課程?？茖W(xué)課的學(xué)習(xí)有利培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，幫助他們初步了解這個(gè)世界的規(guī)律，激發(fā)他們自主學(xué)習(xí)和探索的求知精神，在很大程度上也決定他們未來(lái)的方向和興趣選擇。在小學(xué)的科技課上開(kāi)展科技制作的小活動(dòng)，是在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中必不可少的環(huán)節(jié)，它決定了知識(shí)最后產(chǎn)生的效用性。考慮到小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和年齡特點(diǎn)，在開(kāi)展科技制作的活動(dòng)時(shí)，應(yīng)該合理地安排教學(xué)的目標(biāo)和過(guò)程，本文就如何在小學(xué)科技課上開(kāi)展有效的科技制作小活動(dòng)，來(lái)進(jìn)行具體的措施探討。
【關(guān)鍵詞】 小學(xué)科學(xué)課；科技小制作；活動(dòng)開(kāi)展；策略方法
小學(xué)的科技小制作指的是，教師結(jié)合課程的一些科學(xué)知識(shí)與內(nèi)容，來(lái)對(duì)里面的某一個(gè)科學(xué)制作進(jìn)行模仿式的學(xué)習(xí)和實(shí)踐；或者，教師給定一個(gè)課外的主題，鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)拓思維，來(lái)進(jìn)行自主的科技學(xué)習(xí)和探索。在傳統(tǒng)的小學(xué)科技課的教學(xué)中，我們可以發(fā)現(xiàn)教師往往很少讓小學(xué)生來(lái)進(jìn)行單獨(dú)的動(dòng)手操作，而是自顧自的將一個(gè)實(shí)驗(yàn)的過(guò)程或者制作的方法和學(xué)生做一個(gè)簡(jiǎn)要的概述和演示，這種單一的方式很難真正讓學(xué)生提起對(duì)科技制作的興趣，更加不易從小培養(yǎng)他們科學(xué)的思維和生活態(tài)度。對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們對(duì)于許多的科學(xué)知識(shí)的理解還處在比較初級(jí)的階段，因此，教師在教學(xué)的過(guò)程中，只需要把握整個(gè)活動(dòng)的全局動(dòng)態(tài)，要時(shí)時(shí)注意引導(dǎo)學(xué)生的思維而整個(gè)課堂的大部分的主權(quán)需要教師來(lái)交還給學(xué)生。筆者結(jié)合自己近幾年在自己課堂上實(shí)施的科學(xué)教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，談?wù)勂湓诮虒W(xué)過(guò)程中開(kāi)展科技類小活動(dòng)時(shí)的方法策略。
一、激發(fā)學(xué)生的科學(xué)探索的欲望，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手的興趣和能力
從學(xué)生的角度出發(fā)，在科學(xué)課的教學(xué)過(guò)程中要想讓實(shí)踐類的小活動(dòng)得到順利、有效的開(kāi)展。那么，教師對(duì)于學(xué)生的興趣培養(yǎng)一定要放在所有教學(xué)策略的第一位。興趣是幫助人們認(rèn)知事物、探求真理的一個(gè)堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，人們可通過(guò)培養(yǎng)自己對(duì)一門學(xué)科的興趣從而進(jìn)行更加深入的學(xué)習(xí)和探究。因此，興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)最好的老師。對(duì)小學(xué)生而言，他們天性喜歡豐富多彩的東西，對(duì)于抽象的科學(xué)知識(shí)理論的興趣相對(duì)較低。不僅如此，他們處于低年齡段，自制能力差，注意力難集中，因此，教師在正式開(kāi)展小活動(dòng)以前，要適當(dāng)?shù)亻_(kāi)展一些和教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的小活動(dòng)，巧妙地設(shè)計(jì)游戲的流程，就能提升課堂的趣味性和學(xué)生的活躍度，在很大程度上激發(fā)他們對(duì)科學(xué)制作的興趣。例如，我在教三年級(jí)的小學(xué)生學(xué)習(xí)雨衣裙子的制作時(shí)，在正式開(kāi)展科技制作的環(huán)節(jié)時(shí)，我會(huì)先將自己提前制作的科技作品給學(xué)生進(jìn)行展示和使用。雨衣裙子是一種簡(jiǎn)便式的雨衣制作，針對(duì)在日常的雨衣使用過(guò)程中，常常會(huì)出現(xiàn)雨衣的裙邊被雨水黏住褲邊從而打濕褲腳和鞋子的現(xiàn)象，我們會(huì)在雨衣的裙邊加一圈泡沫的裙邊，從而撐起整個(gè)裙擺，防止出現(xiàn)這個(gè)情況。我在課堂上演示了這個(gè)具體的狀況。極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和欲望，后來(lái)的制作過(guò)程都能處在一種十分積極、主動(dòng)的狀態(tài)下。
二、創(chuàng)建以“教師主導(dǎo)―學(xué)生主動(dòng)”為中心的課堂模式
針對(duì)傳統(tǒng)的小學(xué)科學(xué)教學(xué)中出現(xiàn)的課堂單一性的問(wèn)題，我們從整個(gè)課堂的教學(xué)模式出發(fā)，創(chuàng)建一種以“教師主導(dǎo)―學(xué)生主動(dòng)”為中心的課堂教學(xué)模式。所謂以“教師主導(dǎo)”和“學(xué)生主動(dòng)”為中心的課堂教學(xué)模式，是兩種教育理念和教學(xué)方式的結(jié)合。即將在明確了教師在課堂中的作用的同時(shí)，還有力地加強(qiáng)了學(xué)生在課堂的主觀能動(dòng)性。關(guān)于這個(gè)課堂模式的創(chuàng)建，教師主要注意教學(xué)情景的創(chuàng)設(shè)。
教師通過(guò)創(chuàng)設(shè)有趣的情境導(dǎo)入以及與教學(xué)科目相關(guān)的內(nèi)容，來(lái)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)的氛圍。情境導(dǎo)入的目的是為了給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，明確告訴學(xué)生課程學(xué)習(xí)的知識(shí)重點(diǎn)是什么。然而具體的情境導(dǎo)入需要教師結(jié)合具體的教學(xué)實(shí)際內(nèi)容去進(jìn)行設(shè)計(jì)安排，在小學(xué)的科學(xué)小制作活動(dòng)開(kāi)展的過(guò)程中，情景的導(dǎo)入使得課堂的教學(xué)環(huán)節(jié)得以輕松、自然地進(jìn)行下去，易于促進(jìn)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)的狀態(tài)。
三、提升學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性，采用分組學(xué)習(xí)合作法
分組學(xué)習(xí)合作法是將不同水平層次的學(xué)生進(jìn)行合適的分配，也是在開(kāi)展科技小活動(dòng)時(shí)的一個(gè)不錯(cuò)的課堂組織方式。它的主要方式是讓學(xué)生群體以小組的形式進(jìn)行學(xué)習(xí)任務(wù)的完成。小組內(nèi)由組長(zhǎng)和組員來(lái)共同完成一個(gè)作品的制作，每個(gè)組員都有自己要承擔(dān)的任務(wù)。例如，我教一些簡(jiǎn)易的科學(xué)模型制作時(shí)，在教學(xué)過(guò)程中我運(yùn)用了分組學(xué)習(xí)合作法。讓小組之間進(jìn)行合作探究，這樣的分組合作學(xué)習(xí)法，加強(qiáng)了學(xué)生在課堂上的主體性，平衡了不同學(xué)生的學(xué)習(xí)差異和水平，而且讓整個(gè)教學(xué)的氣氛達(dá)到一個(gè)不錯(cuò)的頂點(diǎn)，學(xué)生也體會(huì)到了合作學(xué)習(xí)的重要性。教師在這個(gè)過(guò)程中，只要把控好整個(gè)課堂的場(chǎng)面，在合適的時(shí)候給予學(xué)生一定的指導(dǎo)和意見(jiàn)。
在小學(xué)的科學(xué)教學(xué)中，興趣是最好的老師。教師要采取多種多樣的形式來(lái)誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓整個(gè)教學(xué)過(guò)程能夠充滿著活力和樂(lè)趣。而學(xué)生也能夠在這個(gè)過(guò)程中提升自身的學(xué)習(xí)能力、加深對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解，促使學(xué)習(xí)由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)。同時(shí)，教師要注意靈活地轉(zhuǎn)換課堂的教學(xué)模式，創(chuàng)設(shè)合理的教學(xué)情景來(lái)幫助學(xué)生更好地進(jìn)入學(xué)習(xí)的狀態(tài)。利用分組合作法，讓學(xué)生能在合作性的探究學(xué)習(xí)中共同、主動(dòng)地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題、總結(jié)問(wèn)題，從而完善自身的學(xué)習(xí)方式。當(dāng)然，最重要的一點(diǎn)是我們必須要讓學(xué)生的興趣變得持久而穩(wěn)定。也就是說(shuō)要學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中不斷地設(shè)立目標(biāo)，并且鼓勵(lì)學(xué)生去積極地實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)，才能從真正意義上讓學(xué)生在學(xué)習(xí)上有所成就。
《指南》中指出：為幼兒提供觀察、操作、試驗(yàn)的機(jī)會(huì)，支持、鼓勵(lì)幼兒動(dòng)手動(dòng)腦大膽探索。陳鶴琴老先生在“活教育”理論體系中提出了方法論。即：做中教、做中學(xué)、做中求進(jìn)步。在科技活動(dòng)中，小制作活動(dòng)成為一項(xiàng)幼兒喜歡的動(dòng)手活動(dòng)，小朋友平時(shí)在游戲活動(dòng)中就喜歡把各種盒子做成一輛汽車、一次性紙杯做成一朵菊花、衛(wèi)生紙卷筒做成一個(gè)小丑娃娃……而這些活動(dòng)也能使幼兒手指的小肌肉很快發(fā)展起來(lái)，動(dòng)作變得協(xié)調(diào)而靈活，從而也促進(jìn)幼兒大腦的發(fā)展。通過(guò)提供多種材料、多種形式的小制作活動(dòng)來(lái)發(fā)展幼兒的動(dòng)手能力。
一、有效地“導(dǎo)入”，激發(fā)幼兒的動(dòng)手興趣
科技小制作活動(dòng)中導(dǎo)入環(huán)節(jié)是非常重要的，它能激發(fā)幼兒的興趣和好奇心，使幼兒在好奇心的驅(qū)使下，積極地投入到動(dòng)手活動(dòng)中去，感受科技的奧秘，從而產(chǎn)生“我要學(xué)”的愿望。如果我們能創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松自由的學(xué)習(xí)環(huán)境，對(duì)于幼兒主動(dòng)參與科技小制作的學(xué)習(xí)過(guò)程是非常有幫助的。但是，如果在導(dǎo)入環(huán)節(jié)中，教師顯得非常的平淡，幼兒就會(huì)覺(jué)得整節(jié)課活動(dòng)是非?？菰餆o(wú)味的，從而失去了興趣，導(dǎo)致幼兒不愿主動(dòng)去學(xué)習(xí)去動(dòng)手。
如我們可以設(shè)置情境導(dǎo)入科技小制作活動(dòng)。在開(kāi)展大班科技活動(dòng)《魔盒》時(shí)，我以變魔術(shù)的形式吸引幼兒的注意力，讓幼兒思考：為什么老師的魔盒能成功放在桌邊？讓幼兒也產(chǎn)生制作這樣一個(gè)魔盒的好奇心，有了進(jìn)一步動(dòng)手的欲望。將枯燥、單調(diào)的科技知識(shí)蘊(yùn)含在情境中，就能使幼兒在活動(dòng)中自然而然地接受科技知識(shí)的熏陶，激發(fā)幼兒的動(dòng)手興趣。再如《升降小桶》活動(dòng)中，鳥(niǎo)寶寶掉到陷阱里了，鳥(niǎo)媽媽該怎樣救她的寶寶呢？設(shè)置這樣一個(gè)情境讓幼兒想各種可行的辦法，從而引出幼兒對(duì)升降小桶的興趣，嘗試去動(dòng)手制作它。
除了以上這種方式之外，還可以有提供合理的材料導(dǎo)入活動(dòng)、根據(jù)幼兒已有的經(jīng)驗(yàn)導(dǎo)入活動(dòng)、以游戲的形式導(dǎo)入活動(dòng)和創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)沫h(huán)境導(dǎo)入活動(dòng)等。只有導(dǎo)入環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)得生動(dòng)、巧妙，才能激發(fā)幼兒主動(dòng)動(dòng)手的興趣，提高幼兒的動(dòng)手能力。
二、合理的材料，促進(jìn)幼兒動(dòng)手能力的提高
《指南》中指出要為幼兒提供多種操作的材料。幼兒年齡小，他們喜歡擺弄任何東西，而小制作活動(dòng)正好能促進(jìn)幼兒的動(dòng)手能力的提高。在平時(shí)的活動(dòng)中，教師應(yīng)根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)及發(fā)展水平的不同，在科技區(qū)中投放不同層次水平的材料。促進(jìn)了幼兒動(dòng)手能力的提高。在這樣的環(huán)境中，幼兒可以根據(jù)自己的水平與愛(ài)好自選材料來(lái)進(jìn)行科技小制作活動(dòng)。
例如：在科技小制作活動(dòng)“瓶蓋溜溜球”中，能力較強(qiáng)的孩子已經(jīng)能夠自己制作完成，自己擰螺絲，自己打結(jié)等，那么在科技角內(nèi)，他就可根據(jù)溜溜球的特點(diǎn)選擇其他制作“溜溜球”的材料，進(jìn)一步鞏固制作技能。而能力較弱的孩子則可以選擇半成品進(jìn)行制作，如為他們打好結(jié)的繩子等，他們的內(nèi)心得到了滿足，技能也慢慢有所提高。當(dāng)幼兒拿著自己做成功的溜溜球互相欣賞、玩耍時(shí)，他們的臉上都洋溢著成功的喜悅，不僅激發(fā)了幼兒的興趣，也提高了幼兒的動(dòng)手能力。
三、制作活動(dòng)，樹(shù)立幼兒自己動(dòng)手的觀念
科技小制作活動(dòng)主要樹(shù)立一下自己動(dòng)手制作的觀念。激發(fā)幼兒自己制作的欲望。在活動(dòng)中。如果教師看到了幼兒有了一點(diǎn)點(diǎn)的進(jìn)步的時(shí)候，就需要及時(shí)表?yè)P(yáng)。讓幼兒有獲得成功的體驗(yàn)。這樣幼兒就會(huì)非常有信心。推動(dòng)幼兒自己動(dòng)手制作的欲望。動(dòng)手操作的能力也能夠得到相應(yīng)的提高。
在小制作活動(dòng)中，幼兒也需要老師的熱情鼓勵(lì)與積極參與。我國(guó)著名教育家陳鶴琴先生在講到孩子心理特點(diǎn)時(shí)也指出“小孩子是喜歡成功的”“小孩子是喜歡稱贊的”，可見(jiàn)鼓勵(lì)的作用對(duì)幼兒有多么重要。當(dāng)幼兒在制作完一個(gè)作品后，內(nèi)心一定是非常開(kāi)心的，他希望與老師、同伴共同分享喜悅，也希望得到老師和同伴的稱贊。此時(shí)，如果教師用否定、嘲笑的語(yǔ)言評(píng)價(jià)幼兒的作品的時(shí)候，幼兒一定會(huì)失去信心，會(huì)非常傷心，而反之，如果教師用鼓勵(lì)的語(yǔ)氣和欣賞的眼光來(lái)評(píng)價(jià)幼兒的作品的話，那幼兒一定會(huì)在這樣的言語(yǔ)中體會(huì)到成功的喜悅，感受到了老師對(duì)他的喜愛(ài)，漸漸地從不想做到想做，從不敢做到敢做。
四、一日活動(dòng)，強(qiáng)化幼兒的動(dòng)手操作能力
在科技活動(dòng)中，幼兒時(shí)常需要使用一些簡(jiǎn)單的技能。如：我們時(shí)常會(huì)讓幼兒進(jìn)行撕紙、剪紙的活動(dòng)，幼兒的興趣非常濃厚，但是由于剛接觸剪刀，他們都非常想剪好，可是越是心急，孩子們就越是剪得不好，一條直直的線被他們剪得歪七扭八的，但是，我并沒(méi)有怪任何一個(gè)孩子，而是提醒他們：“小心一點(diǎn)，當(dāng)心別剪到手哦。”甚至我會(huì)手把手教他們。這樣慢慢練習(xí)了之后，幼兒的剪紙能力也提高了不少，一條直直的線也基本都能剪出來(lái)了。在平時(shí)的活動(dòng)中，幼兒還會(huì)使用到糨糊、雙面膠等常用的工具，通過(guò)這種方法，我們讓幼兒掌握了一些基本的制作技能，強(qiáng)化了幼兒的動(dòng)手能力。在科技角中，我們也提供了各種工具，讓幼兒自己去擺弄、去嘗試、去發(fā)現(xiàn)，在不自覺(jué)中就提高了幼兒的動(dòng)手操作能力。
幼兒的動(dòng)手能力不是一天兩天就能提高的，我相信，只有在平時(shí)生活中不斷培養(yǎng)幼兒的自主動(dòng)手能力，幼兒才能創(chuàng)造出新的事物、新的方法、新的思路，并不斷豐富他們內(nèi)在的精神世界，創(chuàng)造出新的生命歷程。
【作者單位： 昆山市西灣幼兒園 江蘇】
隨著計(jì)算機(jī)多媒體信息技術(shù)的發(fā)展，電教手段也逐漸被應(yīng)用到教育教學(xué)中。所謂的電教手段，意即電化教育手段，它是一種利用電化媒體的方式來(lái)開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的方法，其主要方式包括：電子計(jì)算機(jī)、投影、電影、幻燈、錄音等。在一定程度上促進(jìn)幼兒的發(fā)散思維，提高幼兒在科技制作小活動(dòng)中的創(chuàng)新探究能力，是值得提倡并加以推廣的。
一、電教手段在幼兒科技小制作活動(dòng)中的應(yīng)用探究
教學(xué)案例一：自制傳聲筒
1.創(chuàng)設(shè)情境，成功導(dǎo)入
導(dǎo)入在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中占有重要地位，一次成功的導(dǎo)入可以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)欲望，幼兒教學(xué)亦不例外。幼兒園科技制作小活動(dòng)教學(xué)中，教師可以借助電教手段，利用其圖文聲像并茂的形式來(lái)為幼兒創(chuàng)設(shè)情境，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的導(dǎo)入。就“自制傳聲筒”的科技制作教學(xué)活動(dòng)而言，上課之前，教師可以通過(guò)播放幻燈片的方式為學(xué)生展示不同類型的傳聲筒，然后問(wèn)學(xué)生：“這些圖片好看嗎，你們知道它的名字嗎？”幼兒會(huì)根據(jù)自己的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)做出回答。接著，教師為學(xué)生播放兩個(gè)人利用傳聲筒傳聲的動(dòng)態(tài)畫面，并配備相應(yīng)的聲音信息，然后問(wèn)學(xué)生：“你們想不想自己動(dòng)手制作一個(gè)傳聲筒呢？”這時(shí)，幼兒受好奇心的驅(qū)使，會(huì)給教師一個(gè)肯定的回答，教師的導(dǎo)入目的也達(dá)到了。
2.分組合作，情境化教學(xué)
這個(gè)過(guò)程中，教師可以讓學(xué)生進(jìn)行自由組合，兩個(gè)人一組來(lái)完成這次的小科技制作。首先，材料展示。利用電子計(jì)算機(jī)和投影為學(xué)生展示制作材料：線、兩個(gè)紙杯、一個(gè)起子，并把材料發(fā)到每一組學(xué)生的手中。其次，播放錄音。先利用計(jì)算機(jī)為學(xué)生展示制作方法的文字信息：①用起子在杯底鉆一個(gè)小孔；②拿出線，分別穿過(guò)兩個(gè)杯底的小孔，打上死結(jié)。為了加深幼兒對(duì)制作方法的記憶，教師要利用聲、文結(jié)合的方式，把制作方法用錄音的形式讓幼兒再聽(tīng)一遍。接著，合作實(shí)踐。傳聲筒制作成功后，教師把傳聲筒的玩法用影視動(dòng)畫形式為學(xué)生進(jìn)行演示，并適當(dāng)進(jìn)行解說(shuō)：兩人分別拿著一個(gè)紙杯，一人把耳朵對(duì)著傳聲筒，一人對(duì)著傳聲筒說(shuō)話。然后讓學(xué)生以合作的形式完成科技小制作實(shí)踐活動(dòng)，教師并作一定程度的總結(jié)。
教學(xué)案例二：會(huì)變色的花
1.視頻導(dǎo)入
“會(huì)變色的花”是一項(xiàng)科學(xué)小實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，它需要學(xué)生自己動(dòng)手進(jìn)行操作，在實(shí)踐操作中，通過(guò)觀察和分析?？偨Y(jié)出一定的科學(xué)小知識(shí)。在此之前，教師要利用一定的方式把幼兒的思維引入到這個(gè)科學(xué)小實(shí)驗(yàn)活動(dòng)中，這就需要采用一定的方式進(jìn)行知識(shí)導(dǎo)入。就“會(huì)變色的花”這個(gè)科學(xué)小實(shí)驗(yàn)活動(dòng)而言，教師可以采用播放動(dòng)態(tài)視頻的方式來(lái)實(shí)現(xiàn)知識(shí)導(dǎo)入。視頻中要呈現(xiàn)以下畫面：兩朵淺顏色的花，向其中一個(gè)花瓶中注入一定的液體，接著，注入液體的那瓶花的顏色發(fā)生了變化。播放視頻的時(shí)候，教師要在旁邊對(duì)視頻內(nèi)容進(jìn)行解說(shuō)。視頻播完后，教師要問(wèn)學(xué)生：“兩朵一樣的花，為什么其中一朵花的顏色發(fā)生了改變？”幼兒會(huì)根據(jù)自己所見(jiàn)，回答：“因?yàn)槠渲幸粋€(gè)花瓶中注入了水？”教師接著問(wèn)：“什么水這么神奇呢，能使花的顏色發(fā)生改變？”這個(gè)時(shí)候幼兒的好奇心就被勾起，教師也成功實(shí)現(xiàn)了知識(shí)內(nèi)容的導(dǎo)入。
2.實(shí)踐教學(xué)
“會(huì)變色的花”是一項(xiàng)科學(xué)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，幼兒自然是實(shí)踐的主體，教師在活動(dòng)中起到引導(dǎo)的作用。在這項(xiàng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)中，首先，材料展示。教師利用計(jì)算機(jī)把實(shí)驗(yàn)所需要的材料用圖像的形式展示給幼兒：兩朵淺顏色帶莖的花，兩個(gè)同樣的透明瓶，藍(lán)墨水。幼兒在對(duì)材料進(jìn)行識(shí)別后，教師把相應(yīng)的材料發(fā)到幼兒手中。其次，展示操作方式。對(duì)實(shí)驗(yàn)操作方式的展示可以先通過(guò)文字信息的展示：①注水。在兩個(gè)瓶中注入相同量的水，但是其中一個(gè)瓶中要滴入幾滴藍(lán)墨水；②觀察。把兩朵花分別放進(jìn)瓶中，在接下來(lái)的幾天中觀察花的顏色變化；③記錄。指導(dǎo)幼兒對(duì)花的莖以及花朵顏色變化作好相應(yīng)的記錄。但是基于幼兒的認(rèn)知能力有限，教師需要把其中的文字信息利用錄音的方式傳達(dá)給幼兒，并且教師要對(duì)此作一定程度的解說(shuō)。
3.實(shí)驗(yàn)總結(jié)
教師在指導(dǎo)幼兒進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作的基礎(chǔ)上，讓幼兒對(duì)花朵的莖以及花朵的顏色進(jìn)行觀察并做好記錄，接下來(lái)教師就要收集幼兒的觀察記錄，并作一定的匯總，把匯總的結(jié)果用視頻展示的方式呈現(xiàn)給幼兒。并利用圖文聲像結(jié)合的方式把科學(xué)小知識(shí)傳授給幼兒：播放花朵顏色變化的實(shí)驗(yàn)操作畫面，配有相應(yīng)操作方式的錄音。然后用聲音傳達(dá)的方式為幼兒展示這次的科學(xué)實(shí)驗(yàn)知識(shí)：莖對(duì)植物來(lái)說(shuō)，具有運(yùn)輸水分和養(yǎng)料、維持植物生命的作用，是植物的營(yíng)養(yǎng)器官。植物的莖可以由下而上把根中的水分輸送給植物的各部分。實(shí)驗(yàn)中花朵顏色的變化就是因?yàn)榛ǖ那o把藍(lán)墨水輸送到了植物的各個(gè)部分。然后教師可以讓學(xué)生利用其他植物進(jìn)行驗(yàn)證，比如說(shuō)用香菜、芹菜等植物代替花朵來(lái)做實(shí)驗(yàn)。
二、總結(jié)
總的來(lái)說(shuō)，就幼兒園科學(xué)教育活動(dòng)而言，科技小制作是必不可少的。在幼兒園開(kāi)展科技小制作活動(dòng)，可以增強(qiáng)幼兒的科學(xué)意識(shí)，培養(yǎng)幼兒對(duì)科學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的實(shí)踐操作和創(chuàng)新探究能力，幫助他們建構(gòu)科學(xué)思維，同時(shí)，讓他們?cè)趧?dòng)手操作的過(guò)程中感受到成功的樂(lè)趣。電教手段的利用在吸引幼兒學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，也為幼兒帶來(lái)了輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，增強(qiáng)了教師教學(xué)的有效性，是值得借鑒和推廣的。
【作者單位：昆山市西灣幼兒園 江蘇 】
科學(xué)教育從兒童抓起，是“科教興國(guó)”國(guó)策在學(xué)前教育落實(shí)的體現(xiàn)。近年來(lái)，我園以“科技”為特色，圍繞著“兩小科技活動(dòng)”制訂了一系列具有我園特色的課程，以大班年齡段幼兒為主體，以科技小制作為載體，開(kāi)展了幼兒看流程圖、設(shè)計(jì)流程圖等多種形式的科技活動(dòng)。在使用各種流程圖中，幼兒在活動(dòng)中能自主參與，老師也不斷地嘗試，探索出多種適合幼兒年齡的可觀察、利操作的流程圖，有效地把教材和生活緊密聯(lián)系起來(lái)，真正體現(xiàn)“從生活走向科技，從科技走向社會(huì)”的宗旨。
一、流程圖在科技小制作中運(yùn)用的意義
1.豐富學(xué)習(xí)內(nèi)容
在科技活動(dòng)中加入流程圖，能激發(fā)幼兒的探索興趣，又能培養(yǎng)幼兒實(shí)踐能力和思維能力。科技小制作不一定強(qiáng)制是課程中知識(shí)的活動(dòng)，只要幼兒的知識(shí)層次與能力層次允許，都可讓幼兒更多地利用流程圖有效地開(kāi)展活動(dòng)，增強(qiáng)幼兒的綜合素質(zhì)。
2.增強(qiáng)學(xué)習(xí)能力
依據(jù)“授之以魚(yú)，不如授之以漁”這個(gè)道理，我們只有把課堂教學(xué)延伸到園外，使幼兒離開(kāi)幼兒園后還能繼續(xù)學(xué)習(xí)和探究，這樣一堂活動(dòng)完成并不代表就結(jié)束了，也應(yīng)是一個(gè)新的開(kāi)始。在活動(dòng)的開(kāi)展中，我們可以引導(dǎo)幼兒采用看流程圖、設(shè)計(jì)流程圖來(lái)讓幼兒在日常生活中發(fā)現(xiàn)與探索，記錄下來(lái)與同伴一同分享。在這個(gè)活動(dòng)中，幼兒是主體，老師是一位旁觀者，在活動(dòng)中，教師可通過(guò)巧妙的點(diǎn)撥引導(dǎo)，促使幼兒來(lái)涉獵更廣闊的科學(xué)領(lǐng)域知識(shí)。
二、流程圖在科技活動(dòng)中重要作用
科技小制作的魅力正如教育家贊可夫所說(shuō)，讓幼兒自己提出目標(biāo)，擬訂行動(dòng)計(jì)劃，可以產(chǎn)生一種強(qiáng)有力的動(dòng)機(jī)，使他們?nèi)ネ瓿杉榷ㄈ蝿?wù)，解決道路上所遇到的困難。因此，形式多樣的流程圖在科技活動(dòng)的開(kāi)展中起著更為重要的作用：
1.多樣化流程圖，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣
在幼兒科技活動(dòng)中，由于每個(gè)活動(dòng)內(nèi)容科學(xué)原理不同，就需選擇合適的流程圖來(lái)開(kāi)展有效地活動(dòng)。比如：大班科技活動(dòng)“空中纜車”，制作步驟比較簡(jiǎn)單，這時(shí)就可運(yùn)用照片流程圖，形象地展示，依次串聯(lián)排序，讓幼兒觀察，他們就能看著照片來(lái)制作纜車了。但大班科技活動(dòng)“會(huì)自動(dòng)行駛的小船”，如果單用照片流程圖來(lái)展示，最后一環(huán)節(jié)，教幼兒旋轉(zhuǎn)螺栓不清楚，這時(shí)拍個(gè)螺栓旋轉(zhuǎn)的視頻加入流程圖中，這樣更有利幼兒自主地進(jìn)行活動(dòng)了。當(dāng)然，也有一些比較簡(jiǎn)單的科技活動(dòng)。
2.巧妙運(yùn)用流程圖，激發(fā)幼兒自主探索
在開(kāi)設(shè)活動(dòng)前，老師應(yīng)考慮到幼兒的年齡特點(diǎn)，設(shè)身處地為幼兒設(shè)想，使流程圖的環(huán)節(jié)明了化，這樣的流程圖讓幼兒在實(shí)際操作中快樂(lè)地進(jìn)行輕松操作活動(dòng)。另外，在幼兒操作過(guò)程中，老師增加一些自編的操作兒歌，比如：大班科技活動(dòng)“拉拉樂(lè)”中，“小小線兒洞里鉆，鉆過(guò)一個(gè)又一個(gè)，兩個(gè)頭兒打個(gè)結(jié)”――老師自編的形象兒歌讓幼兒輕松學(xué)會(huì)制作拉拉樂(lè)的基本技能，通過(guò)形象語(yǔ)言來(lái)完成鉆洞、打結(jié)環(huán)節(jié)，讓幼兒在輕松自主中習(xí)得科技操作技能，獲得了小制作成功的體驗(yàn)。這樣的制作教學(xué)方式，也更受到幼兒的歡迎，激發(fā)幼兒去探索。
三、多樣化流程圖種類的好處
在科技活動(dòng)的設(shè)計(jì)與開(kāi)展過(guò)程中，流程圖的種類上，分為照片、視頻、實(shí)物的科技小制作流程圖。這些不同形式種類的流程圖具有強(qiáng)烈的吸引力，適合幼兒的年齡特點(diǎn)、好奇好動(dòng)的特點(diǎn)。幼兒在小制作模型的制作過(guò)程中不斷遇到新的問(wèn)題，通過(guò)看流程圖或是設(shè)計(jì)流程圖來(lái)開(kāi)展活動(dòng)，使他們逐步感到流程圖給科技活動(dòng)帶來(lái)的方便，從而產(chǎn)生求知的欲望，并獲得了成功的喜悅。
多樣化流程圖使探究活動(dòng)富有多樣性、智慧性和創(chuàng)造性，幼兒探究的自主性、創(chuàng)造性也隨之提高。幼兒在進(jìn)行探究活動(dòng)時(shí)，老師要讓幼兒去選擇探索的材料，將探究、思考與表達(dá)的過(guò)程給予幼兒，讓他們自主地親身經(jīng)歷、深刻感受。這樣，幼兒才能設(shè)計(jì)出自己眼中的科技小制作的流程圖，表達(dá)出當(dāng)時(shí)年齡獨(dú)有的探究活動(dòng)的過(guò)程、方法和結(jié)果，才能親身經(jīng)歷、感受、體驗(yàn)和表達(dá)探究活動(dòng)的樂(lè)趣，全身心地投入到科技小制作活動(dòng)中。
四、完善流程圖，避免小問(wèn)題
在科技活動(dòng)中，流程圖的設(shè)計(jì)與制作中拉近了幼兒與創(chuàng)造設(shè)計(jì)的距離，使他們的思維分散和擴(kuò)展，想象力得到充分發(fā)揮，藝術(shù)和科學(xué)素養(yǎng)得到了進(jìn)一步提高。那么在完善流程圖中，我們也要注意避免小問(wèn)題的存在，才能使流程圖在科技活動(dòng)中得以有效使用。
1.在流程圖的設(shè)計(jì)上，老師應(yīng)考慮流程圖上圖片是否利于幼兒觀察操作、各個(gè)圖片之間比例與實(shí)際事物的比例相匹配等。讓幼兒在觀看實(shí)物來(lái)設(shè)計(jì)流程圖，平時(shí)還要注意引導(dǎo)幼兒關(guān)注一些身邊常見(jiàn)物品，才能設(shè)計(jì)出所用材料的樣子和制作相關(guān)的步驟。
2.家庭是科學(xué)教育中一片重要的天地，老師要調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)的積極性，讓家長(zhǎng)和老師一起來(lái)關(guān)注幼兒的科學(xué)行動(dòng)，和幼兒一起參加科技小制作，記錄流程等，有效引導(dǎo)他們到園內(nèi)外去學(xué)科學(xué)、用科學(xué)。鼓勵(lì)家長(zhǎng)，讓幼兒帶著自己的成果到課堂中來(lái)，對(duì)于每一個(gè)幼兒的制作流程圖，老師讓幼兒講自己最困惑的，認(rèn)為最難解決的，如果有幼兒不會(huì)，就請(qǐng)會(huì)的幼兒來(lái)幫助，鼓勵(lì)幼兒合作、互相幫助，一起來(lái)解決流程圖中出現(xiàn)的問(wèn)題。
通過(guò)一次又一次流程圖在科技活動(dòng)中的使用，在我們不斷地完善中，這樣的科技制作活動(dòng)，幼兒能自己看流程圖、自己為小制作來(lái)設(shè)計(jì)流程圖，幼兒的主動(dòng)學(xué)習(xí)被充分調(diào)動(dòng)了起來(lái)，在做做玩玩中，幼兒已不知不覺(jué)地開(kāi)啟了探索科學(xué)原理和想象的興趣之門，更全身心投入到這樣的科技教學(xué)活動(dòng)中！
