時間：2022-03-23 06:01:55
序論：在您撰寫小學(xué)生科技論文時，參考他人的優(yōu)秀作品可以開闊視野，小編為您整理的1篇范文，希望這些建議能夠激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，引導(dǎo)您走向新的創(chuàng)作高度。
【摘 要】隨著現(xiàn)代科技的飛速發(fā)展，各種電子科技產(chǎn)品應(yīng)運而生，針對學(xué)生學(xué)習(xí)的產(chǎn)品也日益增多，尤其是針對最大的學(xué)生困難群體―英語學(xué)習(xí)困難學(xué)生的產(chǎn)品品種多樣，功能各異，有的可以堪稱功能強(qiáng)大。但是，這些科技產(chǎn)品對學(xué)生英語的學(xué)習(xí)到底都有什么幫助，同時會不會有一些不可避免的弊端呢。本文筆者從教學(xué)實踐出發(fā)，著重探究先進(jìn)的現(xiàn)代科技產(chǎn)品對小學(xué)生英語學(xué)習(xí)到底有哪些利弊進(jìn)行入手，進(jìn)行多方面探究，希望能與教育同仁共勉。
【關(guān)鍵詞】科技產(chǎn)品；小學(xué)生英語學(xué)習(xí)；利與弊；探究
隨著現(xiàn)代科技的日益飛速發(fā)展，各種通訊工具、交通工具等科技產(chǎn)品琳瑯滿目，也給人們的生產(chǎn)、生活帶來了極大地便利，使得地球也成為了地球村。針對學(xué)生學(xué)習(xí)的產(chǎn)品也應(yīng)運而生，種類也日益增多，尤其是針對最大的學(xué)生困難群體―英語學(xué)習(xí)困難學(xué)生的產(chǎn)品品種多樣，功能各異，有的可以堪稱功能強(qiáng)大。但是，從哲學(xué)角度講任何事物都具有兩面性，都是一把“雙刃劍”。所以說，這些科技產(chǎn)品對小學(xué)生英語的學(xué)習(xí)到底都有什么幫助，同時有哪些弊端呢？這些弊端怎樣可以避免呢？那么，下面咱們舉兩個典型科技產(chǎn)品的例子來分析一下。
一、功能強(qiáng)大的點讀機(jī)對小學(xué)生英語學(xué)習(xí)的利于弊
“點讀機(jī)”這個概念對各位老師和家長來說應(yīng)該不陌生，首先我們應(yīng)該明白一點：點讀機(jī)與學(xué)好英語并不是直接劃等號。要學(xué)好英語，個人的勤奮努力很重要。沒有點讀機(jī)的時代，中國出現(xiàn)了早一代像嚴(yán)復(fù)、林語堂等英語方面的專家；再就是有近代“瘋狂英語”的創(chuàng)始人李陽，從一個英語考試總是不及格的人，通過自己的勤奮、努力考出全校第二名的好成績。這些典型的人物實例充分說明點讀機(jī)對學(xué)生的英語學(xué)習(xí)不起決定性作用，成績的取得主要還是靠學(xué)生的興趣、勤奮、努力。
（一）“點讀機(jī)”對英語學(xué)習(xí)的優(yōu)勢
在小學(xué)階段的英語學(xué)習(xí)中，學(xué)生們處在學(xué)習(xí)英語的初始階段。學(xué)生們?nèi)菀子龅綄W(xué)習(xí)英語的興趣不夠、不認(rèn)識單詞，發(fā)音不準(zhǔn)，讀句子難等諸多問題。而點讀機(jī)上一些以游戲形式進(jìn)行的英語學(xué)習(xí)程序既吸引了孩子的學(xué)習(xí)興趣，又幫助孩子在家學(xué)習(xí)了英語單詞、句子，練習(xí)了朗讀和英語表達(dá)。這在一定程度上有利于提高孩子學(xué)習(xí)的興趣和自覺性。
雖然點讀機(jī)之類的工具對學(xué)習(xí)有幫助，真正地發(fā)揮幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)困難、提高學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)自覺性的作用，關(guān)鍵是要讓孩子在每天都堅持使用點讀機(jī)進(jìn)行學(xué)習(xí)。這種堅持，對小學(xué)階段剛開始學(xué)習(xí)英語的孩子來說，顯得更重要。
所以，買點讀機(jī)就像買鋼琴一樣，只有你督促學(xué)生堅持每天練習(xí)、學(xué)習(xí)，點讀機(jī)才能真正發(fā)揮用處，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)英語。不然的話就只能變成昂貴的廢品。所以，無論什么學(xué)習(xí)工具，堅持使用才會有真正的效果。
（二）“點讀機(jī)”對英語學(xué)習(xí)的弊端
點讀機(jī)雖然對小學(xué)生英語的學(xué)習(xí)有一定的幫助，但是，過度使用會讓學(xué)生對點讀機(jī)產(chǎn)生一定的依賴性，學(xué)生對單詞等知識點不再去認(rèn)真記憶，甚至不去記憶。所以，要把握好學(xué)生點讀機(jī)使用的“度”。再者，由于點讀機(jī)的生產(chǎn)廠家魚龍混雜，所生產(chǎn)的產(chǎn)品也各不相同，所以，產(chǎn)品的發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)度有的不標(biāo)準(zhǔn)；也有的不僅發(fā)聲錯誤，還缺文少字，甚至于課文內(nèi)容大相徑庭。
另外，點讀機(jī)也有一定的局限性。不是所有的書都可以被點讀，必須要先下載了該書的軟件，才能夠點讀，可用資源也較少。
二、無限寬廣、淵博的多媒體資源對小學(xué)生英語學(xué)習(xí)的利與弊
（一）多媒體資源對小學(xué)生英語學(xué)習(xí)的優(yōu)勢
多媒體資源成功地將單詞和聲音、圖像、動畫等相結(jié)合，讓學(xué)生的感官充分調(diào)動起來，記憶效果很好，解決了英語學(xué)習(xí)的最大困難―單詞記憶；通過觀看多媒體上豐富的教學(xué)資源，比如：小學(xué)生喜歡的動畫片、有趣的音視頻短片等資源，可以幫助學(xué)生培養(yǎng)英語學(xué)習(xí)興趣，尤其對初學(xué)的小學(xué)生作用會更明顯；還可以拓展延伸小學(xué)生的英語學(xué)習(xí)的空間，使得學(xué)生從不同的形式來學(xué)習(xí)英語。 另外，還可以利用多媒體資源模擬語言環(huán)境，有效突破重、難點；在沒有老師在身邊時，還可以通過多媒體來進(jìn)行答疑解惑等作用。諸如此類的優(yōu)勢還有很多，再次咱們就不再一一列舉。
（二）多媒體資源對小學(xué)生英語學(xué)習(xí)的弊端
豐富的多媒體資源對小學(xué)生的英語學(xué)習(xí)雖然有著很多優(yōu)勢，但是選擇不當(dāng)或使用度把握不好也同樣會造成一定的不良影響。
比如：觀看動畫片時，學(xué)生的主要經(jīng)歷放在了故事情節(jié)上，而忽視了英語的學(xué)習(xí)，這樣就會容易轉(zhuǎn)移、分散學(xué)生的注意力，與教學(xué)初衷背道而馳，導(dǎo)致本末倒置；過多的使用多媒體資源，也同樣會造成學(xué)生不認(rèn)真、甚至不再記憶知識點的現(xiàn)象；多媒體資源信息量大，可以說“面面俱到”，我們應(yīng)該給學(xué)生選擇相應(yīng)的資源，防止學(xué)生出現(xiàn)“眩暈”現(xiàn)象。
語言的學(xué)習(xí)最重要的就是交流、對話，英語學(xué)習(xí)也不例外。所以，一定要防止學(xué)生一味的觀看視頻、聽音頻，而忽略了對話、交流、應(yīng)用等，如若不然就會造成“啞巴英語”和“聾子英語”的后果。
總之，現(xiàn)代先進(jìn)的科技對于小學(xué)生英語學(xué)習(xí)的優(yōu)勢是肯定的，這個我們不可否認(rèn)，但是在肯定優(yōu)勢的同時，我們還應(yīng)直面現(xiàn)代科技對小學(xué)生英語學(xué)習(xí)的弊端，在家長何老師的共同努力和引導(dǎo)下，盡可能的將這些弊端克服或者避開，使得現(xiàn)代科技真正的為小學(xué)生英語學(xué)習(xí)而服務(wù)。
摘 要：在素質(zhì)教育深入發(fā)展的今天，科技輔導(dǎo)員是一支至關(guān)重要的隊伍，在組織科技活動的過程中，輔導(dǎo)員起著決定性的作用，及時正確指導(dǎo)，解決學(xué)生在活動過程中遇到的問題，并作為其中的一員，參與到活動中去，引導(dǎo)學(xué)生走上正確的道路，取得活動的成功，這對學(xué)生的自信心和個性發(fā)展是至關(guān)重要的。
關(guān)鍵詞：素質(zhì)教育；科技輔導(dǎo)；發(fā)展
一、充分利用農(nóng)村環(huán)境的自然資源
讓學(xué)生感受自然環(huán)境中的科學(xué)，知道科學(xué)就在自己身邊。激發(fā)學(xué)生對科學(xué)的興趣。我校雖然是鎮(zhèn)的中心小學(xué)，但其實大部分學(xué)生都是農(nóng)村的孩子，他們的知識面不廣，但活潑好動，求知欲極強(qiáng)，對什么新鮮的事物都感興趣。因此，在平時的教學(xué)中我結(jié)合授課內(nèi)容通過開展小種植、小養(yǎng)殖、小觀察，通過一個個小猜想、小實驗，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)科學(xué)的殿堂，去探索科學(xué)的奧妙。不僅如此我還將課堂進(jìn)行延伸，有意識要求孩子們在課余時間搜集資料、動手制作，動腦總結(jié)等探究活動，教會學(xué)生運用科學(xué)思維方法，掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察事物的能力，通過觀察、分析揭示事物本質(zhì)，探求成功之路，鼓勵和引導(dǎo)學(xué)生開展創(chuàng)造性活動，在活動中發(fā)展和培養(yǎng)創(chuàng)造性的個性特征，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造性人格的形成，促進(jìn)德育發(fā)展。培養(yǎng)學(xué)生用科學(xué)的眼光去觀察周圍的世界。在這片天地里有無數(shù)的自然現(xiàn)象和科學(xué)秘密等著孩子們?nèi)ヌ剿?，去發(fā)現(xiàn)。他們會感受到他們生活在一個不平凡的地方。他們天生所具有的好奇心會在你的點撥下發(fā)芽。
二、鼓勵創(chuàng)新，活動思路
科學(xué)新課標(biāo)指出：“本次課程改革以培養(yǎng)小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，積極倡導(dǎo)讓學(xué)生親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動，培養(yǎng)他們的好奇心和探究欲，發(fā)展他們對科學(xué)本質(zhì)的理解，使他們學(xué)會探究解決問題的策略，為他們終身的學(xué)習(xí)和生活打好基礎(chǔ)?！睆闹锌梢钥闯?，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力的教育觀已被社會廣泛認(rèn)同，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神、創(chuàng)新意識是基礎(chǔ)、是物質(zhì)準(zhǔn)備，小學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)適應(yīng)小學(xué)生創(chuàng)造教育的開展，同時也是創(chuàng)造學(xué)理論不應(yīng)忽視的一個焦點。創(chuàng)新能力是青少年學(xué)生文化科學(xué)素養(yǎng)的重要組成部分。因此，一個科技輔導(dǎo)員應(yīng)十分注重學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。創(chuàng)新就是不拘限于已有的結(jié)論和見解，而提出自己與眾不同的新結(jié)論和見解或解決問題的新方法。學(xué)生的這種能力需要教師和輔導(dǎo)員大膽地鼓勵與支持，發(fā)現(xiàn)學(xué)生有這樣的潛質(zhì)，要精心加以保護(hù)，并及時予以誘導(dǎo)。另外，鼓勵學(xué)生提問也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要方法。記得有一位大教育家說過：教是為了不教，意思大概是說，教會了學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，學(xué)習(xí)的技巧，這樣，學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)過程中就不用一味地依賴于老師了。所以，作為一名科技輔導(dǎo)員，要想讓學(xué)生能在科學(xué)知識的海洋里遨游，就要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)知識的能力，讓學(xué)生有能力去自己接觸、學(xué)習(xí)更多的科學(xué)知識。這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，邏輯思維能力、想象能力等，科技活動中小實驗、小制作、種植、養(yǎng)殖等形式的活動，又有利用培養(yǎng)學(xué)生形成實驗?zāi)芰蛣邮帜芰?。這對于他們參加科技活動、及至將來從事科學(xué)研究和發(fā)明創(chuàng)造能否取得應(yīng)有的成績，具有十分重要的意義。
三、要激發(fā)學(xué)生的興趣
學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲，往往是靠老師通過多種形式去激發(fā)的。學(xué)生在學(xué)習(xí)知識和從事科研活動的過程中，往往會遇到各種疑問和難題，作為科技輔導(dǎo)員，有責(zé)任和義務(wù)引導(dǎo)、幫助他們?nèi)ソ鉀Q。小學(xué)生正處在長身體、長知識的時期，他們幼小的心靈總是渴望著認(rèn)識生活、認(rèn)識世界，自然界中的日月星辰、花草樹木、蟲魚鳥獸、風(fēng)云雨雪，經(jīng)常出現(xiàn)在他們的身旁，引起他們的遐想，例如在教學(xué)蒲公英是怎樣傳播種子時，因為我校所處在的位置在農(nóng)村，這里的田地有比較多的蒲公英，我并沒有一味地去講，而是因地制宜，讓個別學(xué)生帶著全體學(xué)生去到學(xué)校附近有較多蒲公英的地方，讓學(xué)生近距離地觀察蒲公英是怎樣傳播種子的。通過實地去觀察，讓學(xué)生更接近科學(xué)的領(lǐng)域，從而更容易對科學(xué)知識產(chǎn)生興趣。興趣是最好的老師和最大的動能，有了興趣才能發(fā)揮無窮的力量，從而獲得解決問題的能力。又如我在指導(dǎo)學(xué)生探索狗的鼻子為什么會經(jīng)常濕時，起初，我們毫無頭緒，找了許多資料，詢問了許多人，而且進(jìn)行較長時間的觀察，但都沒有找到答案。但由于孩子對科學(xué)知識產(chǎn)生了濃厚的興趣，興趣就成為了一種動力，驅(qū)使他們?yōu)榱伺靼走@個原因而進(jìn)行不斷的求索，探知。功夫不負(fù)有心人，經(jīng)過不斷的努力，終于找出了原因。因此激發(fā)和培養(yǎng)、保護(hù)和利用學(xué)生的潛在興趣，是我們老師在開展創(chuàng)新教學(xué)中絕不能忽視的教育藝術(shù)和手段。
四、根據(jù)個性特點，因材施教
每個學(xué)生的興趣、愛好、知識基礎(chǔ)各有不同，每個學(xué)生的生活環(huán)境，在自己的環(huán)境中受到的熏陶不同。因此每個人都會逐漸形成自己獨特的個性，形成自己的特長。老師就要根據(jù)學(xué)生的個性特點、愛好特長因材施教，使每個學(xué)生都有機(jī)會展現(xiàn)自己某方面的創(chuàng)新才能。因材施教，首先要求老師要充分了解學(xué)生，掌握學(xué)生的興趣、愛好、個性特點，要注意到學(xué)生的創(chuàng)新思維能力如何，思維的流暢性、靈活性、獨創(chuàng)性如何。有效地激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。既讓學(xué)生有充分的表現(xiàn)的機(jī)會，又使學(xué)生的方案得到完善。使每個學(xué)生都具有某一方面的創(chuàng)新才能。作為一名科技輔導(dǎo)員，我們有責(zé)任與學(xué)科教師配合，培養(yǎng)學(xué)生的探究、創(chuàng)新精神和實踐能力，致力于學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的形成和發(fā)展。讓孩子們感受到科學(xué)的魅力，科學(xué)無處不在?？傊?，只要我們按照創(chuàng)新發(fā)明的客觀規(guī)律，發(fā)掘?qū)W生的好奇心，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的求知欲和創(chuàng)新的興趣，全面提高學(xué)生的心理素質(zhì)、拓展學(xué)生的知識視野，充分利用各種外部和內(nèi)部條件，啟迪學(xué)生的創(chuàng)新思維，提高他們的科技創(chuàng)新能力，鼓勵他們創(chuàng)造發(fā)明，使他們都能成為我國科技技術(shù)現(xiàn)代化的后備人才。
摘 要：小發(fā)明是要求運用科學(xué)知識和科學(xué)規(guī)律，是對日常生活中、學(xué)習(xí)中或勞動時遇到的不方便、不順手和不稱心的事物，進(jìn)行改進(jìn)和創(chuàng)造性地設(shè)計制造的新產(chǎn)品。這類活動使學(xué)生手腦并用，而且容易激發(fā)學(xué)生的科學(xué)實踐興趣，開發(fā)學(xué)生的潛能，培養(yǎng)他們的實踐能力和創(chuàng)造精神。
關(guān)鍵詞：提出問題；自主創(chuàng)造；制作
一、提出科技創(chuàng)新問題
在科技教育活動過程中，學(xué)生是活動的主體。他們用課本上和通過其他途徑學(xué)到的文化知識和科學(xué)技術(shù)，像科學(xué)家那樣去探索和實驗，獲得創(chuàng)造知識。在科技創(chuàng)新活動中，在教師的輔導(dǎo)下，發(fā)現(xiàn)問題，查找資料，制訂計劃和親身實踐，在實驗中積累數(shù)據(jù)，在研究中分析數(shù)據(jù)，直至撰寫科技小論文或創(chuàng)造出有價值的科技作品。每當(dāng)學(xué)生完成一個研究課題，他們就經(jīng)歷了一個完整的科學(xué)研究過程，從而學(xué)會了一定的科學(xué)研究方法，在解決實際生活、學(xué)習(xí)和工作中的問題的過程中，提高了他們的思考能力。
在科技創(chuàng)新活動時，學(xué)生提出一些研究問題或研究方法，教師要給予肯定和積極引導(dǎo)。我校是農(nóng)村學(xué)校，夏季學(xué)生家里蒼蠅很多，胡婷玉同學(xué)在滅蠅時發(fā)現(xiàn)問題：用蒼蠅拍雖能打死蒼蠅，但會留下死蒼蠅的內(nèi)臟污點，很不衛(wèi)生；如果用粘蒼蠅紙，只等蒼蠅 “自投羅網(wǎng)”，不能主動出擊，效果不佳。在教師的指導(dǎo)，從研究蒼蠅拍開始，直至設(shè)計制作衛(wèi)生滅蠅兜。衛(wèi)生滅蠅兜不但能滅停著不飛的蒼蠅，而且還能逮住在空中亂飛的蒼蠅；還會讓蒼蠅“自投羅網(wǎng)”。這個小發(fā)明獲得嘉興市第二十二屆青少年科技創(chuàng)新大賽二等獎。
學(xué)校圖書室是學(xué)生的第二課堂，學(xué)生借書后，借書證放在圖書室內(nèi)。當(dāng)學(xué)生到圖書室還書時，圖書管理員要在一個班的借書證中，找到還書學(xué)生的借書證，不是件容易事。來還書借書的人多時，學(xué)生要排著長隊等候。為此，一對同胞姐妹郭嬰、郭嬰霞動起了腦筋，想了很多辦法，經(jīng)過反復(fù)嘗試，動手實踐，不斷改進(jìn)，每一次的改進(jìn)，都向前跨了一步，終于設(shè)計制作出“尋找方便的借書證”。這個小發(fā)明獲浙江省第二十三屆青少年科技創(chuàng)新大賽一等獎。
二、探究科技自主創(chuàng)造
自主創(chuàng)造是素質(zhì)教育的培養(yǎng)目標(biāo)，是學(xué)生探究科技自主創(chuàng)新的重要途徑。在科技教育實踐中，要使學(xué)生發(fā)展個性，激發(fā)學(xué)生自身的創(chuàng)造，促進(jìn)創(chuàng)造力的開發(fā)，就必須讓學(xué)生自己主動大膽地去設(shè)計，突破原有的知識圈，打破常規(guī)，而產(chǎn)生新的設(shè)想。特別是對那些有新意、有創(chuàng)見的方面，哪怕是星星之火，也要給予肯定和鼓勵，以增強(qiáng)學(xué)生的自信心和積極性，進(jìn)而發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性。
如，朱懿超同學(xué)發(fā)現(xiàn)：不少人愛用一次性杯子，尤其是用一次性杯子招待客人，而客人也喜歡用一次性杯子喝水喝茶，認(rèn)為這樣干凈衛(wèi)生。但是，目前的一次性杯子都存在著一個共同問題，一袋一次性杯子中的杯子是一模一樣的。在人多的場合，杯子放手后，往往由于認(rèn)不準(zhǔn)自己喝過茶水的那個杯子，而再用新杯，造成嚴(yán)重浪費，污染環(huán)境。
怎樣來解決這個問題，減少一次性杯子的浪費呢？朱懿超同學(xué)進(jìn)行了研究，想到了多種方法，最后設(shè)計了：“有編號的一次性杯子”。有編號的一次性杯子，是把一袋一次性杯子中，給每個杯上分別印上不同的編號：1、2、3……，再在杯上寫上“用杯記號，再喝找它，減少用杯，環(huán)保第一”的字樣。
用簡單的編號來區(qū)分一次性杯子，避免人們在一個場合用兩個以上的杯子，減少一次性杯子的使用，減少“白色污染”，增強(qiáng)環(huán)保意識，發(fā)揚勤儉節(jié)約優(yōu)良傳統(tǒng)。這個“有編號的一次性杯子”小發(fā)明，獲得嘉興市第二十三屆青少年科技創(chuàng)新大賽二等獎。
三、實踐科技制作活動
培養(yǎng)學(xué)生自主創(chuàng)新能力，教師必須更新教育理念，轉(zhuǎn)變教育觀點，牢固樹立以學(xué)生為主的思想，努力營造學(xué)生主動求知的學(xué)習(xí)氛圍，充分挖掘?qū)W生的創(chuàng)新潛力，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維，大膽放手讓學(xué)生自主探究，做科技創(chuàng)新的主人。
如，在船模活動中，船模制作完畢，要進(jìn)行試航。船模試航是調(diào)整船模的穩(wěn)性、航向、航速和航程的重要措施。但是，絕大多數(shù)學(xué)校沒有船模試航活動的水域，校園內(nèi)沒有供學(xué)生船?；顒拥乃颍恋K學(xué)生船?；顒诱Ｕ归_。以前，我校船?；顒又荒芙M織學(xué)生跑到校外的池塘邊去試航，要花很多的時間，又不安全，特別危險。
在船?；顒又?，李偉同學(xué)想到，學(xué)生中午洗飯碗的地方，有個長方形的水槽，只要堵住出水洞，在水槽中可做船模試航，這樣既方便又安全。
李偉同學(xué)的船模在水池內(nèi)試驗中發(fā)現(xiàn)：船模的航行方向，當(dāng)船艏前面頂住池壁，船艉向左擺動，船艏是向右偏航，船艉向右擺動，船艏是向左偏航，只要調(diào)整到船艉不擺動，船模的方向就準(zhǔn)了。
船模的航行方向解決了，航行速度怎樣測試？李偉同學(xué)想到了科學(xué)課上做實驗時的測力器，把測力器鉤船模的尾部，拉力大，就是航行速度快。通過用測力器，試驗船模的航行速度果然很好。
實踐證明，船模試航用儀器在水池中可以進(jìn)行水密性、穩(wěn)性、航向、航速和航程測量得到正確的數(shù)據(jù)。這樣既節(jié)省時間又十分方便，更安全，可以邊做邊試驗，大大提高了研制船模的工作效率。我校船模選手在我的指導(dǎo)下，參加桐鄉(xiāng)市、嘉興市、浙江省比賽取得了好成績。我們研制船?；顒硬粌H是為了獲獎，更重要的是在研制船?；顒又信囵B(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，提高了創(chuàng)新能力、樹立了創(chuàng)新觀念！
這個小發(fā)明為廣大船?；顒訍酆谜呓鉀Q了沒地方試航的問題。這篇《船模在普通家用水池中試航的研究報告》科技小論文獲得桐鄉(xiāng)市青少年科技創(chuàng)新大賽一等獎。
我們的船模活動，不但與課本知識、科技創(chuàng)新、技能技巧相結(jié)合，而且把這個科技創(chuàng)新活動的收獲經(jīng)驗上升為理論。通過學(xué)生自己設(shè)計活動內(nèi)容，他們將不斷地開拓思路，不斷有新的嘗試，新的創(chuàng)造，不斷進(jìn)入自身理想馳騁的新境界。
總之，在新理念指導(dǎo)下，開展培養(yǎng)小學(xué)生科技小發(fā)明活動的研究，促進(jìn)小學(xué)生在家庭里、校園內(nèi)、生活中、社會上，學(xué)習(xí)運用科學(xué)知識，發(fā)揮每一位小學(xué)生各自的潛力和創(chuàng)造性，是我們要培養(yǎng)的目的。
（作者單位 浙江省桐鄉(xiāng)市崇福鎮(zhèn)留良中心小學(xué)）
國家在頒發(fā)的《全民科學(xué)素質(zhì)行動計劃綱要》中指出：“開展校外科技活動，引導(dǎo)未成年人增強(qiáng)創(chuàng)新意識和實踐能力?！睂τ趯W(xué)校來說要做到這一點，就必須培養(yǎng)學(xué)生的科技興趣，一位偉人曾經(jīng)說過：興趣是成功的階梯。小學(xué)生參加科技活動效果怎樣，也主要是看他們的興趣，那么怎樣培養(yǎng)小學(xué)生的科技興趣呢？近40年的科技指導(dǎo)經(jīng)驗告訴我們：
首先要激發(fā)學(xué)生渴求知識，參與校外科技活動的欲望。在日常生活中，小學(xué)生們都遇到了一個個不可理解的問題。他們經(jīng)常向家長和老師請教：這是為什么？那又是怎么怎么回事。如不回答，就會使他們感到掃興?；卮鸢?，有些科學(xué)道理一時又說不清楚。介于這種情況，我們就必須引導(dǎo)他們求知這一渴望，巧妙地暗示一些方法，幫助學(xué)生去探索這些問題，千萬別潑冷水?？蓭ьI(lǐng)學(xué)生走出校門去領(lǐng)略大自然的奇觀，考察家園周圍的環(huán)保情況和有教育意義的古遺址，觀察小動物的生活習(xí)性，記錄植物的生長過程進(jìn)行和農(nóng)作物增產(chǎn)的對比試驗，或制作一些小用具，改進(jìn)一些物品的樣式和性能，使它們構(gòu)成一項小發(fā)明。另外，還可以開展讀書競賽活動，支持上網(wǎng)查找資料，這樣讓學(xué)生從實踐中和書本上、網(wǎng)絡(luò)上尋求答案，解除自己頭腦中的困惑，對學(xué)習(xí)和科技創(chuàng)新活動產(chǎn)生興趣。
其次是幫助學(xué)生樹立完成科技作品的信心。信心使人產(chǎn)生動力，一個人只要有了信心，就會想方設(shè)法克服困難，使事情成功。成功了，人的精神就飽滿，做事就更有信心，由此形成連鎖反應(yīng)。小學(xué)生對科技活動中的相關(guān)項目又何況不是這樣呢？那么怎樣才能幫助小學(xué)生樹立完成科技項目的信心呢？
1、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題。發(fā)現(xiàn)問題的主要方法是觀察。以科技活動中的小發(fā)明項目為例：很多小發(fā)明項目都是來自客觀實際，學(xué)生只有通過觀察，其思維才能與客觀事物聯(lián)系起來，發(fā)現(xiàn)存在的不足。因此，積極引導(dǎo)學(xué)生細(xì)心地觀察自己的生活，觀察自己的學(xué)習(xí)用品，觀察周圍的一切事物，從中發(fā)現(xiàn)問題。并要求學(xué)生找出自己日常生活用品或在商場中、市面上所見到的物品存在不令人滿意，需要改進(jìn)的地方，這是發(fā)現(xiàn)問題，完成小發(fā)明項目的首要前提。
2、引導(dǎo)學(xué)生解決問題。在解決問題的過程中，老師要大力指導(dǎo)，幫助學(xué)生選擇成功把握性要大一些的物品進(jìn)行創(chuàng)新。用“放大鏡”找出學(xué)生認(rèn)真觀察事物，而后發(fā)現(xiàn)物品缺點的積極因素。盡最大努力幫助學(xué)生解決在制作過程中所遇到的材料或器具、技術(shù)等方面的困難。引導(dǎo)學(xué)生處理好完成作業(yè)和科技制作這兩者間的關(guān)系，并用一些事例來打消搞科技小發(fā)明或開展其它實踐活動不會影響學(xué)習(xí)的顧慮。使學(xué)生感覺到開展科技創(chuàng)新活動，確實能開發(fā)智力，培養(yǎng)動腦、動手和解決問題的能力。但是，由于學(xué)生知識的局限性，觀察事物的片面性，因此在這階段教師的指導(dǎo)應(yīng)重點擺在介紹和傳授有關(guān)的發(fā)明創(chuàng)新和搞實驗、寫小論文、參觀考察、拍科學(xué)DV的一些方式方法上，以打開學(xué)生的思路。對于學(xué)生自己提出的解決辦法和方案，指導(dǎo)教師應(yīng)予以重視和肯定。絕不能隨意否定，以保護(hù)他們的積極性。但又要求學(xué)生不能滿足現(xiàn)狀，停留在科技活動的某一個項目上。鼓勵學(xué)生反復(fù)研究和實踐，逐步改進(jìn)，使科技小發(fā)明、實踐活動、DV拍攝和科技小論文等項目獲得成功。這樣就有利于幫助學(xué)生更好地做到學(xué)習(xí)成績和科技創(chuàng)新成果雙豐收。
第三抓表彰，使學(xué)生體會到成功的快樂。參加科技活動的每個學(xué)生，都希望自己能拿出獲獎的作品，哪怕是校級。如果在教師的幫助下，又經(jīng)過自己的親自實踐成功了獲獎作品，受到了稱贊，特別是在師生的一遍掌聲中走上了領(lǐng)獎臺，那是何等的快樂。此后，不但學(xué)生有興趣，而且會使原來一些對科技活動不感興趣的老師也產(chǎn)生向往，并大力支持或親自指導(dǎo)學(xué)生參與小實驗、小發(fā)明、寫科技小論文或拍攝科學(xué)DV片等活動。讓學(xué)生認(rèn)為參加科技活動是一件很快樂的事。因此，學(xué)校科技輔導(dǎo)老師，一定要協(xié)助各科教師為參與科技活動興趣濃的學(xué)生創(chuàng)設(shè)較好的條件，使他們都有取得成功的機(jī)會，以此得到快樂，不斷促進(jìn)能力的增強(qiáng)。
如果做到了上述三點，那么一定能夠培養(yǎng)學(xué)生的科技興趣，也會提高科技作品的質(zhì)量。近年來，筆者所在的學(xué)校對科技活動十分重視，專門成立了科技教育領(lǐng)導(dǎo)小組，各班還推選了一名科技副中隊長。學(xué)?；ㄥX近50萬元，添制了不少科技教育器材和圖書，并還獎勵做出成績的老師，讓他們參加各級科技培訓(xùn)或全國創(chuàng)新大賽觀摩會。對科技獲獎學(xué)生也大會表揚、紅榜宣傳并發(fā)給獎品。因而學(xué)生參與面廣，效果甚佳。學(xué)校先后有610多項科技小發(fā)明、小論文、實踐活動和科幻畫、科學(xué)DV等作品獲獎。其中小論文《吊冬瓜托起長得大》、《醋噴白菜產(chǎn)量高》、《手機(jī)充電器代替干電池為熱水器打火效果好》；實踐活動《中國死海鹽鹵源頭和作用探秘》、《華麗包裝盒浪費知多少》、《愛我家園、從我做起》和小發(fā)明作品《新型釘錘》、《儲粉筆黑板刷》、《方便釘書機(jī)》、《保香旋蓋方便茶筒》、《多功能剪刀》；科幻畫《星星相連》、《智能海水凈化器》、《深海探密器》；科學(xué)DV《走進(jìn)卓筒井》、《古戰(zhàn)場――吉安寨探秘》等作品分獲縣、市、省或全國一、二、三等獎。學(xué)校多次獲縣、市、省科技創(chuàng)新大賽優(yōu)秀組織獎。并被省、市、縣授予“青少年科技教育示范學(xué)校”稱號。科技活動的開展，既讓學(xué)生受到了思想教育，使1200余名學(xué)生獲各級“三好學(xué)生”、“優(yōu)秀學(xué)生”等榮譽(yù)稱號，又提高了教學(xué)質(zhì)量。在各科競賽中，2360多名學(xué)生獲各級大獎，素質(zhì)教育綜合評估學(xué)校連年獲全縣第一名，并被縣、市、省乃至全國授予“先進(jìn)單位”或“素質(zhì)教育示范學(xué)?！钡?40余項榮譽(yù)稱號。
【作者單位：大英縣蓬萊鎮(zhèn)中心學(xué)校 四川】
【摘 要】學(xué)校是培養(yǎng)人才的重要場所，對小學(xué)生進(jìn)行科技啟蒙教育是責(zé)無旁貸的。如何進(jìn)行這項教育呢？我認(rèn)為要從教科書中挖掘科技教育的素材、從信息課中啟發(fā)學(xué)生掌握計算機(jī)技術(shù)、在活動課中培養(yǎng)小學(xué)生的實踐能力。
【關(guān)鍵詞】淺談；小學(xué)生；進(jìn)行；科技啟蒙教育
正文：學(xué)校是培養(yǎng)人才的重要場所，學(xué)校對小學(xué)生進(jìn)行科技啟蒙教育是責(zé)無旁貸的。如何進(jìn)行這項教育呢？本人淺談一下自己的點滴體會。
一、要從教科書中挖掘科技教育的素材
教科書是國家計劃性課程，它是培養(yǎng)人才全面發(fā)展的科學(xué)配方，它本身就是一門科學(xué)，其中科技成分比比皆是，那么小學(xué)教師如何去挖掘呢？科學(xué)常識課是向小學(xué)生進(jìn)行科學(xué)啟蒙，教給其周圍生活中常見的、粗淺的、有趣的、有代表性又易于理解的自然科學(xué)常識。包括物體主要的外形特征、性質(zhì)；一些現(xiàn)象的發(fā)生、變化和簡單的聯(lián)系；事物間直接的、易懂的因果關(guān)系等。在教學(xué)內(nèi)容的選擇上，教師盡量做到符合小學(xué)生年齡特點及實際水平，體現(xiàn)時代性，貫穿聯(lián)系的、變化的、發(fā)展的觀點，結(jié)合學(xué)校所在地的實際情況去開展講解。如教科書中動植物的生長、交通工具的發(fā)展、四季的交替，一切都在變化等無不貫穿著事物是聯(lián)系的、變化的、發(fā)展的觀點，以給小學(xué)生最初的辯證法的啟蒙教育。在教學(xué)內(nèi)容的安排上，教師要按類集中安排。按類安排有利于小學(xué)生掌握知識的系統(tǒng)性，便于分析、綜合、歸納、推理，形成概念；有利于小學(xué)生邏輯思維及抽象能力的發(fā)展。按類集中又是從具體事物出發(fā)，從直接感知入手，是小學(xué)生感興趣、能理解和掌握的。在教學(xué)內(nèi)容安排上還應(yīng)兼顧由近及遠(yuǎn)、由簡單到復(fù)雜，符合小學(xué)生的認(rèn)識規(guī)律，又便于直接感知，學(xué)得更為生動。有如：思想品德課是對小學(xué)生道德教育的思想基礎(chǔ)，教師在思想品德課教學(xué)中，要依據(jù)教材的要求，對小學(xué)生進(jìn)行愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的教育，激發(fā)小學(xué)生愛祖國、愛人民、愛家鄉(xiāng)的情感。
二、要從信息課中啟發(fā)學(xué)生掌握計算機(jī)技術(shù)
小學(xué)教師要教給小學(xué)生一些現(xiàn)代科學(xué)成果的知識，如現(xiàn)代通信工具、航天工具、機(jī)器人、計算機(jī)等知識，是為了開闊小學(xué)生眼界，拓展其思維，培養(yǎng)他們對科學(xué)的興趣，只要小學(xué)生知道有什么，干什么用即可。當(dāng)前處在信息社會迅速發(fā)展時期，計算機(jī)已進(jìn)入課堂，它是培養(yǎng)小學(xué)生科技能力的基礎(chǔ)。所以，要根據(jù)小學(xué)生的智力特點，讓他們了解信息技術(shù)的應(yīng)用環(huán)境和信息技術(shù)的表現(xiàn)形式，知道信息技術(shù)發(fā)展對科學(xué)技術(shù)的深刻影響，進(jìn)而努力掌握應(yīng)用計算機(jī)的技能，為今后進(jìn)行科學(xué)研究奠定堅實的基礎(chǔ)在教學(xué)內(nèi)容的安排上。
三、要在活動課中培養(yǎng)小學(xué)生的實踐能力
科技活動課不同于學(xué)科課程，它是讓小學(xué)生接觸實際的場所。比如，在科技課中，通過一問、二學(xué)、三想、四畫、五做的程序，完成教學(xué)任務(wù)。激發(fā)小學(xué)生對探索科學(xué)的興趣，誘導(dǎo)他們學(xué)習(xí)科學(xué)的思想，啟迪他們的創(chuàng)造思維，培養(yǎng)他們的觀察能力、動手操作能力，讓小學(xué)生樹立科學(xué)的思想，追求發(fā)展科學(xué)推動社會前進(jìn)的創(chuàng)新意識。教師要以科技活動為中心，多種方法靈活運用，重視直觀性、興趣性、操作性，強(qiáng)調(diào)多種感官參加，動手電腦去學(xué)習(xí)；強(qiáng)調(diào)教法與學(xué)法結(jié)合，通過正確的教法使小學(xué)生掌握正確的學(xué)法，使小學(xué)生在科技活動中不僅學(xué)到知識技能，更促進(jìn)其智力能力及個性的發(fā)展。
教師在組織活動中，要讓小學(xué)生認(rèn)識各種事物、現(xiàn)象和人的關(guān)系，培養(yǎng)小學(xué)生對待周圍事物的正確態(tài)度。教育小學(xué)生愛大自然、愛科學(xué)、尊重人類的勞動，保護(hù)人類生存的環(huán)境；在認(rèn)識事物現(xiàn)象時，要貫穿事物是客觀存在的、是相互聯(lián)系的、是發(fā)展變化的觀點。在認(rèn)識事物的活動中，要啟發(fā)小學(xué)生的求知欲，培養(yǎng)其觀察能力、探索精神和動腦動手的習(xí)慣。教師要從學(xué)校的具體條件出發(fā)，因陋就簡創(chuàng)造條件，盡量讓小學(xué)生動手操作，進(jìn)行小實驗，實地參觀，充分利用教科書中的圖畫而讓小學(xué)生觀察，并要引導(dǎo)他們對所觀察、操作的物體性質(zhì)進(jìn)行描述、討論、比較，了解其異同和變化、發(fā)展的能力。
參考文獻(xiàn)：
《學(xué)前班教師指導(dǎo)用書》湖北少年兒童出版社科學(xué)常識部分
[摘 要]科技館面向青少年開展探究式科普活動，強(qiáng)調(diào)青少年動手動腦，旨在他們通過親身參與觀察和體驗，得出正確的科學(xué)結(jié)論以獲知相關(guān)的科學(xué)概念和科學(xué)原理，是推動青少年發(fā)展科學(xué)能力，激發(fā)探索興趣的“動力引擎”，正成為科技館界科普活動中一顆耀眼的“明星”。本文分析科技館開展探究式科普活動的特點和意義，論述了科技館如何面向小學(xué)生開展探究式科普活動，從探究活動的選擇和準(zhǔn)備、活動過程的游戲環(huán)節(jié)設(shè)置、結(jié)合館內(nèi)科教資源等幾個方面進(jìn)行分析，并結(jié)合探究式科普活動的有關(guān)案例進(jìn)行粗淺的探討。
[關(guān)鍵詞] 科技館探究式 科普活動 小學(xué)生
引言
當(dāng)前，隨著當(dāng)今素質(zhì)教育和教育改革的不斷深入，強(qiáng)調(diào)通過學(xué)生自己動手和動腦的活動，將觀察和思考結(jié)合，以獲得科學(xué)素質(zhì)的提高。而探究式科普活動能激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)他們對科學(xué)知識的全面和深入理解，正成為確保學(xué)生發(fā)展?jié)撃?、培養(yǎng)科學(xué)興趣的最好學(xué)習(xí)方式之一。因此，探究式科普活動正成為科技館界開展科普活動的發(fā)展方向和趨勢之一，受到越來越多的關(guān)注和重視。
科技館科學(xué)探究活動的特點和意義
（一）、什么是探究式科普活動
探究式科普活動簡稱為ISP，是英文（inquiry—based science popularization）的縮寫，它由淺入深分為4個層次：1、驗證性探究，即讓學(xué)生通過動手實驗進(jìn)行觀察和分析，驗證以前學(xué)過的科學(xué)知識和內(nèi)容；2、結(jié)構(gòu)性探究，即為學(xué)生提供問題和探究過程，學(xué)生通過自己收集的數(shù)據(jù)得出結(jié)論；3、引導(dǎo)性探究，即為學(xué)生提供問題，但要求學(xué)生自己制定研究計劃，收集數(shù)據(jù)，得出基于實證的結(jié)論；4、開放式探究，即學(xué)生自己提出問題，自己制定研究計劃，完成收集和組織數(shù)據(jù)，得出基于實證的結(jié)論。
（二）、科技館開展探究式科普活動的的特點和意義
探究式科普活動強(qiáng)調(diào)讓青少年親身體驗科學(xué)探究的過程和方法，幫助他們在理解所學(xué)的科學(xué)知識基礎(chǔ)上能夠加以應(yīng)用。該方式強(qiáng)調(diào)手腦結(jié)合，倡導(dǎo)在做中學(xué)習(xí)、觀察實驗和親身體驗中得出科學(xué)結(jié)論并獲得科學(xué)原理和相關(guān)的科學(xué)知識。它重在青少年科學(xué)能力的培養(yǎng)，激發(fā)對科學(xué)探索的興趣。在科技館進(jìn)行探究式科學(xué)活動，可以充分利用學(xué)校的知識教育優(yōu)勢和科技館的科普教育優(yōu)勢，有利于整合社會各方面的教育資源，也有利于建立校外科技活動場所與學(xué)?？茖W(xué)課程相互銜接的機(jī)制，促進(jìn)青少年的科學(xué)素質(zhì)的全面提高。
（三）、科技館探究活動面向小學(xué)生開展的形式和方式
目前，科技館的探究式科普活動形式大致可以分為以下幾種類型：1、以對動植物、天體星座進(jìn)行戶外觀察為主的體驗觀察類。2、根據(jù)學(xué)校課本進(jìn)行拓展和編排的操作動手實踐類，包括物理、化學(xué)等方面的趣味小實驗。探究式科普活動與其它科普活動相比，突出動手參與實驗，親身觀察與體驗整個探究過程。以江蘇科技館為例，所開展的探究式活動有：春秋季的“自然體驗營”；在暑期開展的“學(xué)物理不難”；雙休日和平時節(jié)假日開展的“科學(xué)小玩家俱樂部”、“春天里的實驗室”等活動，以動手制作，參與趣味理化實驗、戶外昆蟲植物觀察為主。
科技館如何開展探究式科普活動
（一）、探究式活動的設(shè)計與安排
1根據(jù)小學(xué)生的特點進(jìn)行活動選擇和準(zhǔn)備
科技館開展面向小學(xué)生的探究式科普活動，應(yīng)首先了解本館的科學(xué)教育資源優(yōu)勢和特色優(yōu)勢，在充分利用和整合本館科教資源的前提下，了解小學(xué)生的年齡層次結(jié)構(gòu)、愛好、性別特點、感知偏好、心理特點、知識背景和知識需求、個人能力等相關(guān)信息，在此基礎(chǔ)上選擇合適的探究主題，進(jìn)行所涉及的科學(xué)知識和原理的審核與篩選，設(shè)計活動的流程與時間長短，編寫教案，準(zhǔn)備探究活動所需的材料（教具、實驗器材等）、相關(guān)輔助設(shè)備（如多媒體教學(xué)設(shè)備等）和相關(guān)人員（科技館輔導(dǎo)員和志愿者等）。
科學(xué)教育家Wynne Harlen提出，在小學(xué)的科學(xué)教育一般是從周圍的事物和事件開始的，科技教師應(yīng)力圖使內(nèi)容引起兒童的興趣。如我館開展杠桿原理和滑輪探究課時，就利用小螺母作砝碼、直尺作秤桿制作天平；利用用完的膠帶盤作滑輪完成古代城堡吊橋的制作，這樣既有趣又環(huán)保、安全；動手操作過程簡便易行，實驗現(xiàn)象明顯且有趣，整個探究活動時間控制在60分鐘以內(nèi)為佳，盡量不要超時。
2結(jié)合科技館展品開展科學(xué)探究活動
在探究活動中，科技館可以充分利用館內(nèi)已有的資源，如演示展品，陳設(shè)展品等等進(jìn)行開展，將有限的展教資源進(jìn)行放大。以我館為例，如開展杠桿原理的探究活動課就和現(xiàn)有展品“大秤”、“自己拉自己”聯(lián)系起來；制作水果電池和展品“手蓄電池”結(jié)合起來，讓學(xué)生先觀察和體驗展品，然后將自己思考的結(jié)果在接下來的探究活動中進(jìn)行驗證，起到很好的效果。
3探究式科普活動的過程
探究式科普活動包括科技館輔導(dǎo)員提出問題，設(shè)計探究的實驗方案，兒童收集和獲取證據(jù)（實驗數(shù)據(jù)），輔導(dǎo)員幫助兒童分析數(shù)據(jù)，得出結(jié)論和相關(guān)科學(xué)概念?；顒娱_始時可先由科技館的輔導(dǎo)員設(shè)置情境，向兒童提出問題。兒童根據(jù)自己已經(jīng)掌握的科學(xué)知識對輔導(dǎo)員的問題進(jìn)行推測和假設(shè)。輔導(dǎo)員可以在兒童假設(shè)的環(huán)節(jié)中增加有趣的互動和兒童之間的交流，讓大家將預(yù)測結(jié)果進(jìn)行口頭回答或?qū)懺诩埳?。接下來孩子們在輔導(dǎo)員的幫助下進(jìn)行實驗并進(jìn)行觀察，并將觀察結(jié)果記錄下來。輔導(dǎo)員可以準(zhǔn)備預(yù)先設(shè)計好的記錄紙讓兒童們填寫。在填寫時要求孩子們尊重客觀事實。填寫完畢后，讓孩子們根據(jù)填寫得出的結(jié)果，進(jìn)行驗證事先的預(yù)測和假設(shè)是否正確。接下來輔導(dǎo)員組織孩子們討論驗證結(jié)果和預(yù)測不同的地方，引導(dǎo)孩子們深入思考問題的所在，提供思考問題的科學(xué)方法和科學(xué)知識，最后讓孩子們將思考得出的實驗結(jié)論正式記錄下來。值得注意的是探究活動并不一定完全按照上述固定的順序進(jìn)行，它是一個能動的、多樣的、多形式的、可調(diào)節(jié)的過程。
4針對小學(xué)低年級設(shè)計游戲和互動環(huán)節(jié)
針對小學(xué)低年級學(xué)生，在探究活動的開始時可以設(shè)計游戲環(huán)節(jié)。因為來科技館參與科學(xué)探究活動的孩子，不同于學(xué)校班級，彼此都不太熟悉。通過游戲環(huán)節(jié)，孩子之間可以增進(jìn)相互了解，便于結(jié)伴成組進(jìn)行活動。游戲還能作為一種精神貫穿于探究活動中，使科學(xué)教育與孩子的本質(zhì)相聯(lián)系，與孩子的生存方式相同，使游戲中所體現(xiàn)的自由、愉快地體驗，大膽地探索，人與人之間平等地交流與幫助，融入到科學(xué)探究活動之中。因此設(shè)置游戲環(huán)節(jié)首先要有一定的規(guī)則，允許所有成員都可以自由參與，并且具有一定程度的競爭刺激和游戲過程的可視性、體驗性以及游戲結(jié)果的趣味性，強(qiáng)調(diào)游戲過程中平等的交流與合作，讓孩子在游戲中獲得愉快的體驗，激發(fā)孩子參與到下面探究活動的興趣。
結(jié)語
探究式科普活動正日益成為許多科技館采用的科學(xué)教育形式，許多科技館正根據(jù)自身的特色和資源優(yōu)勢，在開展探究式科普活動的道路上不斷摸索，不斷積累經(jīng)驗，我們期待著科技館在探究式科普活動上不斷地發(fā)展創(chuàng)新，使之在引領(lǐng)提高青少年科學(xué)知識和方法、激發(fā)科學(xué)興趣，提高科學(xué)素質(zhì)之路上發(fā)揮越來越重要的作用。
【摘 要】提高全民科學(xué)素養(yǎng)，培養(yǎng)創(chuàng)新人才，小學(xué)教育是基礎(chǔ)。小學(xué)生課外科技實踐活動，是素質(zhì)教育的重要組成部分，是塑造小學(xué)生健康人格的重要課堂。當(dāng)前，我國有各級各類小學(xué)近73萬所，在校小學(xué)生人數(shù)1.2億多，可以說，這一群體的成長，直接關(guān)系著社會主義精神文明的建設(shè)和我國現(xiàn)代化戰(zhàn)略目標(biāo)的實現(xiàn)。對于邊疆少數(shù)民族地區(qū)來說，結(jié)合地域特點，將小學(xué)生課外科技實踐活動落到實處，是一個值得高度關(guān)注和研究的問題。
【關(guān)鍵詞】小學(xué)生；課外科技實踐活動；少數(shù)民族教育
教育家陶行知先生早就說過；科學(xué)要從小教起，要造就一個科學(xué)的民族，必須在民族的嫩芽-兒童上下功夫培植，可見，少年兒童的科學(xué)教育是一件關(guān)系到民族興衰的大事。對于邊疆地區(qū)來說，小學(xué)生的思想道德素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì)直接關(guān)系著當(dāng)?shù)厣鐣徒?jīng)濟(jì)的發(fā)展。邊疆地區(qū)由于處于經(jīng)濟(jì)落后地區(qū)，經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)薄弱，與發(fā)達(dá)地區(qū)小學(xué)相比，差距較大。在開展課外科技實踐活動方面，目前主要存在以下幾個方面的問題。一是相關(guān)教育行政部門對開展課外科技實踐活動的意義認(rèn)識不到位、重視不夠、目標(biāo)不明確；二是經(jīng)費投入不足甚至沒有經(jīng)費投入；三是受考試和升學(xué)壓力的影響，導(dǎo)致小學(xué)生課外科技實踐活動被擱置；四是課外科技實踐活動隊伍建設(shè)有待加強(qiáng)。針對上述問題，提出幾點思考。
1.充分認(rèn)識在小學(xué)階段開展課外科技實踐活動的意義
教育是為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)的，它必須與生產(chǎn)勞動相結(jié)合，以培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的建設(shè)者和接班人為方針。《中國教育改革和發(fā)展綱要》提出：教育改革和發(fā)展的根本目的是提高民族素質(zhì)，多出人才，出好人才。科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力，經(jīng)濟(jì)和社會的發(fā)展必須依靠科技進(jìn)步和勞動者素質(zhì)的提高。小學(xué)生課外科技實踐活動，是研究性學(xué)習(xí)和素質(zhì)教育的重要組成部分和健康成長中必不可少的一課。其實質(zhì)是一項群眾性的科普教育活動，它以激發(fā)興趣，提高科學(xué)素養(yǎng)為目標(biāo)，以培養(yǎng)小學(xué)生的科技創(chuàng)新意識為基礎(chǔ)，它既是實施多元化教學(xué)目標(biāo)的要求和科技隊伍后繼有人的關(guān)鍵環(huán)節(jié)；也是課堂教學(xué)的拓展和延伸，學(xué)生創(chuàng)造性和良好思維品質(zhì)培養(yǎng)、形成和全面發(fā)展的需要；同時還是小學(xué)生健康人格塑造的第二課堂，是對小學(xué)生進(jìn)行愛國主義、集體主義和意志品格教育的一項極好活動。
對于邊疆少數(shù)民族地區(qū)來說，充分認(rèn)識小學(xué)生課外科技實踐活動這一課題的重要性，對于當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)和社會的發(fā)展有著深遠(yuǎn)的意義。
2.重視對邊疆少數(shù)民族地區(qū)的課外科技實踐活動進(jìn)行研究
一所小學(xué)，無論地處何方，都擔(dān)負(fù)著為社會和本地區(qū)培養(yǎng)合格、優(yōu)秀人才的任務(wù)。作為邊疆地區(qū)小學(xué)，每一所學(xué)校里都有不同民族的學(xué)生。因此，在開展課外科技實踐活動研究時，首先應(yīng)將愛國主義教育和民族團(tuán)結(jié)教育等問題納入研究范疇；其次，應(yīng)根據(jù)當(dāng)?shù)匦W(xué)的發(fā)展情況、根據(jù)國家和地方教育政策及形勢，充分考慮到少數(shù)民族地區(qū)基礎(chǔ)教育的特點，鼓勵研究人員把少數(shù)民族學(xué)生的學(xué)習(xí)、發(fā)展問題以及在少數(shù)民族聚居地的村級小學(xué)、鄉(xiāng)級小學(xué)中開展課外科技實踐活動的意義和科技活動輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)、管理問題作為重點研究內(nèi)容進(jìn)行研究。第三是要有針對性的將當(dāng)?shù)厝宋馁Y源和自然資源納入小學(xué)生課外科技實踐活動的研究范疇。邊疆地區(qū)經(jīng)濟(jì)和文化相對落后，但具有豐富的人文資源和得天獨厚的自然資源。對于這些資源的研究和利用，目前是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，如德宏州的生態(tài)景觀（如三仙洞）、名木古樹文化（如樹化玉、國家一級保護(hù)植物-盈江鹿角蕨）和一些有學(xué)術(shù)研究價值的野生動物變遷情況（如山麻雀等鳥類）等，都是一些環(huán)保類的鮮活科普教育素材。身居這樣的地區(qū)，無論開展實地調(diào)查研究，還是進(jìn)行實驗研究，邊疆地區(qū)都具有“天時、地利、人合”的優(yōu)勢條件。因此，各級教育行政部門、各級各類學(xué)校應(yīng)充分發(fā)揮地域優(yōu)勢，精心對小學(xué)生課外科技實踐活動進(jìn)行研究。
3.充分發(fā)揮各級教育行政主管部門的主導(dǎo)作用，積極爭取社會和家庭的密切配合，切實將小學(xué)生的課外科技實踐活動落到實處
3.1 充分發(fā)揮各級教育行政主管部門的主導(dǎo)作用。根據(jù)國家對小學(xué)生課外科技實踐活動的總要求， 結(jié)合當(dāng)?shù)厣鐣?jīng)濟(jì)發(fā)展的需要以及學(xué)科發(fā)展的現(xiàn)實情況， 提出小學(xué)生課外科技實踐活動發(fā)展的總體規(guī)劃、確立戰(zhàn)略目標(biāo)，對各級各類學(xué)校的活動進(jìn)行主導(dǎo)和調(diào)控。這是各級教育行政主管部門的一項主要職責(zé)。為切實有效的開展好活動，各級教育行政部門應(yīng)整理出可行的方案，明確分工，責(zé)任到人，層層落實；做到有專管機(jī)構(gòu)，有專人負(fù)責(zé)、專人管理。
3.2 充分發(fā)揮各級教研所的職能作用。一般來說，各級教研所應(yīng)該是科技實踐活動管理的職能部門，為使課堂教學(xué)得以有效延伸，職能部門應(yīng)不斷完善制度建設(shè)，為活動的開展提供制度保障，并對活動的開展給予指導(dǎo)，保障活動的正常、有序開展，同時承擔(dān)起考核評估和反饋活動情況的任務(wù)。
3.3 充分調(diào)動和發(fā)揮各級各類學(xué)校的積極性和執(zhí)行作用。學(xué)校是活動的執(zhí)行單位，在活動的開展中起著決定性的作用。作為活動的執(zhí)行者，要求必須做好四個方面的工作。
3.3.1 充分認(rèn)識課外科技實踐活動在素質(zhì)教育中的重要作用，為活動的開展提供思想保證。目前，邊疆地區(qū)小學(xué)生的主流是好的，他們熱愛祖國，勤奮學(xué)習(xí)，個人意識不斷增強(qiáng)、科學(xué)文化知識有所提高，但動手能力低下，創(chuàng)造意識較差，集體意識不斷消弱。這就要求我們必須從只注重主科和升學(xué)率的怪圈中走出來，將觀念從應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌，并從為學(xué)生的將來負(fù)責(zé)和為社會培養(yǎng)合格人才的高度出發(fā)，切實將小學(xué)生課外科技實踐活動落到實處。
3.3.2 重視制度和科技輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)工作，使活動有章可循，為活動的開展提供組織保障。建立一支有一定業(yè)務(wù)水平、組織能力和相對穩(wěn)定的科技輔導(dǎo)員隊伍，是活動能否正常開展的關(guān)鍵，實際工作中，需要管理者對教師的科技興趣、素質(zhì)、潛力等情況進(jìn)行全面把握，并通過調(diào)研，掌握教師的科技意向與特長，在活動的安排時，盡量讓有科技素質(zhì)和潛力以及對課外科技實際活動有興趣的教師承擔(dān)起相應(yīng)任務(wù)，并通過各種培訓(xùn)渠道，逐步建立一支既熱心于科普工作，又具有一定業(yè)務(wù)素質(zhì)、輔導(dǎo)能力和組織管理水平的科技輔導(dǎo)員隊伍。此外，在活動的開展過程中，學(xué)校要經(jīng)常對活動的動態(tài)進(jìn)行了解，并定期、不定期的召開各科技實踐活動小組會議，組織他們開展討論，交流經(jīng)驗，及時幫助解決活動中遇到的困難，有必要時，應(yīng)聘請有關(guān)專家對他們進(jìn)行指導(dǎo)。
3.3.3 遵循教育規(guī)律，開展豐富多彩的課外科技實踐活動，讓課堂教學(xué)得到有效延伸。首先，應(yīng)采取普及與提高，一般和重點相結(jié)合的方式，由淺入深，循序漸進(jìn)的推進(jìn)課外科技實踐活動向常規(guī)化、規(guī)范化和科學(xué)化發(fā)展；其次，以成立各種科技實踐活動小組為突破口，通過科普宣傳教育和開展生動有趣、豐富多彩的課外科技實踐活動，不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)的興趣。如成立學(xué)生感興趣的電腦、小創(chuàng)造小發(fā)明、生物、環(huán)保、養(yǎng)殖栽培、天文氣象等興趣小組；第三， 把重心放到普及和參與上，將培養(yǎng)興趣和動手動腦能力貫穿活動始終。興趣是最好的老師，在課外科技實踐活動的開展中，教師應(yīng)充分準(zhǔn)備、精心設(shè)計，通過讓學(xué)生接觸一些簡單有趣、喜聞樂見、圖文并茂的科普讀物，如《我是實驗王》、《趣味科學(xué)館》等，讓他們愉快的接觸一些平時看似深奧的科學(xué)領(lǐng)域，產(chǎn)生對科學(xué)的感性認(rèn)識，發(fā)展他們與生俱來的探索未知世界的好奇心，從而達(dá)到樂于用科學(xué)知識解釋現(xiàn)象、解決問題，愛上科學(xué)的目的； 第四，通過開展一些內(nèi)容廣泛、貼近生活，實驗原材料簡單、操作簡便、安全可靠、趣味性強(qiáng)的實驗，引導(dǎo)學(xué)生手腦并用，讓他們在動手的同時輕松掌握簡單的科學(xué)知識；第五，重視課內(nèi)課外、校內(nèi)外的結(jié)合，多渠道、多角度進(jìn)行科技知識的普及和科技意識的培養(yǎng)，充分發(fā)揮課外科技實踐活動的第二課堂作用。作為邊疆地區(qū)，那些得天獨厚的自然資源和人文資源，如德宏地區(qū)的翡翠、樹化石、水庫、河流、巖洞等自然資源的形成，各民族團(tuán)結(jié)友愛、幸福生活的場景等，都是一些鮮活的科普宣傳教育、愛國主義教育和引領(lǐng)學(xué)生親近自然，走進(jìn)自然，探究自然的好素材。
3.3.4 積極爭取家庭和社會的支持，使活動開展得豐富多彩、有聲有色。社會的進(jìn)步、民族的興衰需要大量的人才，而人才的培養(yǎng)需要學(xué)校、家庭和社會的共同參與。小學(xué)生課外科技實踐活動，是人才素質(zhì)培養(yǎng)的一個重要內(nèi)容，更需要家庭和社會的積極支持和配合。對此，應(yīng)加強(qiáng)與當(dāng)?shù)乜茀f(xié)、體委、團(tuán)委、氣象、地震臺、婦聯(lián)、環(huán)保以及與青少年科技教育等有關(guān)的部門協(xié)作，爭取與各專業(yè)學(xué)會、出版社、離退休科技工作者的支持，發(fā)揮他們的校外輔導(dǎo)作用，緊緊依靠社會各方面的力量，有效解決場地、師資、技術(shù)、資金不足等問題，形成社會各方積極支持、密切配合、齊抓共管的良好格局。
摘 要：本文把目前南京市中小學(xué)生可參加的各級各類科技活動、競賽項目加以羅列與分析，并提出了相應(yīng)的選擇建議，供廣大中小學(xué)科技教育工作者參考。
關(guān)鍵詞：中小學(xué)科技活動（競賽）項目； 分析； 選擇
一、主要活動、競賽簡介
目前南京市范圍內(nèi)可參加的科技活動與競賽項目大致分為科技創(chuàng)新類、小發(fā)明類、信息類、機(jī)器人類、“三模一電”類、少年科學(xué)院類、環(huán)保類、綜合類共八個大類。按照這八大類，分別從活動名稱、主辦單位等方面列表簡介如下：
二、簡單分析
1.關(guān)于主辦單位
目前青少年科普活動發(fā)起的主導(dǎo)力量是各級科協(xié)及其科普職能的機(jī)構(gòu)或處室。
2.關(guān)于教育部門
按照“科普法”的規(guī)定，必然是科協(xié)唱主角，教育部門只是把科普作為素質(zhì)教育的一部分。教育部門可以通過相關(guān)學(xué)科的課堂教學(xué)做好中小學(xué)生的基礎(chǔ)科學(xué)知識教育，并能發(fā)揮自身優(yōu)勢，積極配合科協(xié)等部門做好未成年人的科學(xué)素質(zhì)提升。
3.關(guān)于社會力量
以上活動中，出現(xiàn)了許多社會力量參與主辦青少年科普活動，這正規(guī)嗎？合法嗎？中小學(xué)生能參加嗎？“科普法”第六條規(guī)定：國家支持社會力量興辦科普事業(yè)。社會力量興辦科普事業(yè)可以按照市場機(jī)制運行。由此看來，社會力量搞科普，甚至適當(dāng)收費、盈利，是有法律依據(jù)的，不過自愿參加為主。
三、如何選擇
作為學(xué)校，作為科技輔導(dǎo)員，面對如此眾多的科技活動，全部參加是不可能的。那么如何選擇呢？筆者認(rèn)為主要從以下三個方面考慮：
1.看主辦單位中的行政部門排序
如果是教育行政主管部門獨立發(fā)文或排第一位的主辦的活動，那必須得積極參加，如南京市教育局主辦的“五小”活動?？茀f(xié)、共青團(tuán)、體育局、社會團(tuán)體牽頭主辦，但有教育行政主管部門參與主辦、協(xié)辦、支持的活動，也可以積極參與。如果是沒有任何教育行政主管部門參與的活動，甚至有的還要收費、以盈利為目的，這樣的活動學(xué)生自愿參加。
2.看學(xué)?？萍冀逃厣l(fā)展的需要
目前，南京市范圍內(nèi)正規(guī)的中小學(xué)科技特色學(xué)校評選，主要是南京市教育局評選的“南京市中小學(xué)科技教育特色學(xué)?！?、“南京市中小學(xué)科技創(chuàng)新‘星光計劃’基地學(xué)?！保K省科協(xié)、省教育廳評選的“江蘇省中小學(xué)科學(xué)教育特色學(xué)?！薄Ｇ皟身椘蛴趩雾椈顒?、競賽成績優(yōu)異、校內(nèi)普及率高；后者偏向于省科協(xié)主辦的活動、競賽參與率高且成績突出，比較綜合，如科技創(chuàng)新大賽、金鑰匙、科技模型、機(jī)器人等。
3.看師生的個人興趣愛好、專業(yè)特長發(fā)展需要
其實這個原則應(yīng)該放在選擇的首位。如果是出于個人愛好、特長參與的科技活動，最能激發(fā)其參與的主動性與創(chuàng)新潛能，產(chǎn)生的教育成效也是最好的。
最后，在這里還要提醒一句，不要刻意向家長宣傳某某比賽獲獎對學(xué)生升學(xué)有好處，淡化參加科技活動的功利需求。而且，南京市范圍內(nèi)也沒有一項科技競賽獲獎是與學(xué)生升學(xué)直接掛鉤的，如果有，科技競賽獲獎證書只是作為該生申報“科技特長生”[7]時的科技特長證明，學(xué)生的文化成績?nèi)允侵饕龑W(xué)條件。
摘 要：小學(xué)科學(xué)教育的質(zhì)量將決定明天全體公民的科學(xué)素養(yǎng)、社會質(zhì)量和國家前途。培養(yǎng)小學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)是全面實施素質(zhì)教育的要求。
關(guān)鍵詞：科學(xué)教育； 科學(xué)素養(yǎng)
在科學(xué)教學(xué)中，由于科學(xué)學(xué)科本身的特性――對小學(xué)生進(jìn)行科學(xué)啟蒙教育的一門重要的基礎(chǔ)學(xué)科，對培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)志趣和創(chuàng)新精神，學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的能力，對學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)的提高和創(chuàng)新能力的發(fā)展都有著十分重要的作用。
一、小學(xué)科技活動對小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)的影響
小學(xué)科技活動是小學(xué)學(xué)校教育的重要組成部分。小學(xué)科技活動是按照一定的目的要求，對小學(xué)生科學(xué)素質(zhì)的形成，施以影響的有計劃的活動。
科學(xué)素養(yǎng)對人在社會中的生存和發(fā)展有很重要的作用，今天的小學(xué)生將是明天國家建設(shè)的主力軍，其科學(xué)素養(yǎng)的高低會直接影響到國家未來科學(xué)技術(shù)的興衰，影響到國家未來的生存與發(fā)展。小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)是指對在日常生活、社會事務(wù)以及個人決策中所需要的科學(xué)概念和科學(xué)方法的認(rèn)識和理解并在此基礎(chǔ)上所形成的穩(wěn)定的心理品質(zhì)。具有一定科學(xué)素養(yǎng)的人，會對科學(xué)產(chǎn)生興趣并渴望探究，能發(fā)揚質(zhì)疑、驗證的科學(xué)精神，運用自己所掌握的科學(xué)知識和科學(xué)方法，去發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，去解答與實踐有關(guān)的問題，或者能描述、解釋和預(yù)測自然事物與自然現(xiàn)象。
小學(xué)科技活動對小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)有著重要影響?？萍蓟顒訛閷W(xué)生提供更多的動手實踐機(jī)會。在科技活動中，學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣愛好，按自己擬定的方案去從事各種科學(xué)探究活動。學(xué)生在豐富多彩的活動中，培養(yǎng)了動手能力和獨立思考能力，理論聯(lián)系實際，從而使他們的科學(xué)素養(yǎng)得到了培養(yǎng)和發(fā)展。
二、小學(xué)科技活動開展現(xiàn)狀
目前小學(xué)科技活動的開展取得了一定成績?？傮w而言，通過科技活動，學(xué)生對科技活動的興趣、思維能力、觀察能力、想象能力、動手操作能力等方面均有提高。但還存在一些問題。
1．小學(xué)科技活動項目不全面，科技含量不高
多數(shù)小學(xué)選擇科技活動項目時，除兼顧學(xué)校實際和學(xué)生的年齡特點外，參與競賽、爭取名次是學(xué)校開展科技活動的主要動力之一。能參與競賽項目活動的學(xué)生人數(shù)是很少的，而那些未列入競賽項目的科技活動則受到忽視。
很多學(xué)校將英語打字和計算機(jī)知識的學(xué)習(xí)作為學(xué)生科技活動項目的主要內(nèi)容，在這些項目上參與人數(shù)較多，但這些項目主要是知識的學(xué)習(xí)和簡單的手眼協(xié)調(diào)能力的練習(xí)，科技知識的含量是很低的，更無學(xué)生創(chuàng)造性思維活動的參與。還有一些學(xué)校則以藝術(shù)類的活動代替了科技活動的開展。
2．升學(xué)壓力和經(jīng)費阻礙科技活動開展
科技活動項目在小學(xué)以四、五年級學(xué)生參加為主。教師和學(xué)生均受升學(xué)影響，認(rèn)為組織、參加科技活動浪費時間，積極性不高。有文藝特長、體育特長的學(xué)生，較有科技特長的學(xué)生更能受到升學(xué)政策的優(yōu)惠。這也影響了小學(xué)生參加科技活動的熱情。由于部分小學(xué)對科技活動不如文藝活動、體育活動重視，所以很多中學(xué)覺得缺乏科技活動好的苗子。
一些學(xué)生喜歡的科技活動項目因受場地、經(jīng)費的限制使普及面不廣，有的科技競賽活動需學(xué)?；?qū)W生購買一定的材料方可讓相應(yīng)比例的學(xué)生參加，使得很多學(xué)生不能參與自己喜愛的科技活動。由于學(xué)校經(jīng)費不足，無法提供一定質(zhì)量和檔次的科技活動器材，很多科技活動項目開展面不廣，質(zhì)量不高。
3．科技活動教師的科技素養(yǎng)不高
雖然現(xiàn)任科技活動教師在職稱、學(xué)歷上不低于平均水平，但很多教師缺少科技活動方面的一技之長?？萍蓟顒咏處熥陨淼目萍妓仞B(yǎng)不高，就很難勝任這一工作。同時，教師自身的科學(xué)素養(yǎng)也影響了其對科技信息的敏感度和對科技新技能的認(rèn)識和學(xué)習(xí)。而且，現(xiàn)有的培訓(xùn)課程對科技輔導(dǎo)教師的需要考慮不足，職稱評審亦無科技輔導(dǎo)教師系列。
三、加強(qiáng)科技活動，提高小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)
1．開設(shè)專門的科技活動課程，全面提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)
要真正地全面提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，學(xué)校可以根據(jù)實際情況，開設(shè)專門的科技活動課程，為學(xué)生的動手實踐創(chuàng)造有利條件。
首先，要明確科技活動課程的目標(biāo)：在科技活動課程中，學(xué)生親自實踐研究日常生活中的科學(xué)，擴(kuò)大學(xué)生視野、掌握有關(guān)的科學(xué)知識、技能。培養(yǎng)少年兒童在科技實踐活動中愛科學(xué)、懂科學(xué)、用科學(xué)，提高學(xué)生的科技素養(yǎng)，發(fā)展學(xué)生的特長，促進(jìn)全體學(xué)生科技意識與能力的提高，發(fā)展學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)。在觀念方面，能確立正確的科學(xué)觀和良好的科學(xué)態(tài)度，學(xué)會做人，學(xué)會做事，學(xué)會生活。在動力方面，激發(fā)學(xué)生對科學(xué)的追求，鼓勵學(xué)生去追求和探究。在感知方面，使學(xué)生接觸科學(xué)，感知科學(xué)。在方法能力方面，能初步掌握科學(xué)方法，發(fā)展學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的能力。
其次，科學(xué)確定科技活動課程的內(nèi)容。要根據(jù)課程目標(biāo)有側(cè)重地挑選出適合學(xué)生年齡特點、便于操作、有特色的教學(xué)內(nèi)容。比如：科普知識、古今中外科學(xué)家的故事、科技小制作和小實驗、古今中外科技發(fā)明介紹、科技小論文介紹、創(chuàng)新方案、思維訓(xùn)練、課后實踐題、科技信息會。
2．通過課外活動，提高科學(xué)素養(yǎng)
2.1開展趣味科技節(jié)活動。為了讓科技教育深入人心，學(xué)?？擅磕昱e行一次趣味科技節(jié)活動，以趣味科技節(jié)為載體，吸引更多的學(xué)生加入到科技活動的行列。趣味科技節(jié)中，可以設(shè)計閱讀科普讀物、科普故事演講、科普講座、趣味實驗、科普網(wǎng)頁、科普黑板報、科幻畫現(xiàn)場競賽、車模競速、科技小發(fā)明比賽等系列活動。通過較為濃厚的知識性和趣味性相結(jié)合的科技活動，向?qū)W生宣傳科技知識，啟迪同學(xué)們的思維、拓寬思路，給學(xué)生動手的機(jī)會，感受玩科學(xué)帶來的樂趣。學(xué)生以極大的熱情投入到活動中，從活動的準(zhǔn)備到活動的進(jìn)行以及活動后的反思，都引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)地思考問題、解決問題，著力于提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。
2.2開展少先隊科技主題活動?？萍冀逃陨淼奶攸c賦予了它的實踐性。因此，以豐富多彩的少先隊活動為載體，寓科技教育于少先隊活動之中，是提高科技教育實效的有效途徑。學(xué)校少先隊大隊部每年都可組織以“科技教育”為主題的少先隊活動，總之，小學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)是一個長期的過程，學(xué)校與老師要充分利用課堂教學(xué)這個培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素質(zhì)的主陣地，并把課外活動作為課堂教學(xué)的補(bǔ)充和延伸，更好地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)、探究、實踐、創(chuàng)新，不斷地、潛移默化地在學(xué)生心靈上播撒科學(xué)和創(chuàng)新的種子。
〔關(guān)鍵詞〕數(shù)學(xué)教學(xué)；計算能力；口算；法則；興趣；習(xí)慣
計算在生活中隨處可見，在小學(xué)教學(xué)中，計算教學(xué)更是貫穿于數(shù)學(xué)教學(xué)的全過程。通過計算教學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣、嚴(yán)肅認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度、科學(xué)的學(xué)習(xí)方法以及良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。但是，小學(xué)生計算的正確率常受到學(xué)習(xí)興趣、態(tài)度、意志、習(xí)慣等因素的影響，需要進(jìn)行多層次、多方位、多形式的訓(xùn)練。那么，如何提高小學(xué)生的計算能力呢？
口算是基礎(chǔ)
學(xué)生做計算題的速度及正確率與每個學(xué)生自身的口算能力有著密不可分的關(guān)系。因此，我在教學(xué)中注意對學(xué)生進(jìn)行必要的、訓(xùn)練形式多樣的口算練習(xí)。通過緊張而有序的訓(xùn)練，可激發(fā)學(xué)生的興趣，提高學(xué)生的注意力。對一些口算能力較差的學(xué)生，我則讓他們在課后多多通過口算訓(xùn)練本來練習(xí)，或鼓勵他們參加必要的社會實踐。如，讓他們隨父母上街采購物品時，幫助父母口算錢數(shù)，這樣不但能培養(yǎng)他們口算的能力，并能激發(fā)、培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。我相信，只要能持之以恒，學(xué)生計算的速度和正確率就一定會提高。
法則是重點
知識和能力是密切聯(lián)系、相互促進(jìn)的，因此，培養(yǎng)學(xué)生的計算能力必須以理解掌握數(shù)的概念、四則運算的意義、運算定律和法則為基礎(chǔ)?！袄斫狻币蟛坏淙?，而且要知其所以然。認(rèn)知算理，以“理”悟“法”，將知識轉(zhuǎn)化為能力，不是一件輕而易舉的事，而是需要付出艱辛勞動的。在課堂中，教師必須以理解掌握數(shù)的概念、四則運算的意義、運算定律和法則為基礎(chǔ)，重視憑借例題講清算理，使學(xué)生們不光知其“法”，還能懂得依“法”解題運算。（1）教具演示，說明算理。如，在學(xué)習(xí)“加法交換律”時，為了能讓學(xué)生更好地認(rèn)識“交換加數(shù)的位置和不變”的性質(zhì)，教師左手拿著3支紅鉛筆，右手拿著4支藍(lán)鉛筆，要求學(xué)生列出加法算式：3+4=7；然后，教師把兩手中的鉛筆調(diào)換，再讓學(xué)生觀察列出加法算式：4+3=7。最后，學(xué)生從教師的演示比較中，認(rèn)識到了“交換加數(shù)位置，和不變”的算理。（2)學(xué)具操作，理解算理。如，在學(xué)習(xí)“20以內(nèi)數(shù)的進(jìn)位加法”時，對于“9+2=？”多數(shù)學(xué)生能很快地說出和是11。但是，教“9+幾”的目的不僅僅是讓學(xué)生能正確地計算，更重要的是揭示計算規(guī)律，讓學(xué)生掌握“湊十法”的思考過程。因此，在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生先按算式擺小棒，一邊擺9根，一邊擺2根，用小棒擺出結(jié)果，學(xué)生一看就知道是11根；接著，教師要求學(xué)生把操作的思維過程在算式上展示出來。這樣，通過動手操作，可以讓學(xué)生掌握“湊十法”，并由此過渡到學(xué)習(xí)“20以內(nèi)數(shù)的進(jìn)位加法”，實現(xiàn)知識的遷移和漸進(jìn)。（3）聯(lián)系實際，講清算理。利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗教學(xué)，可幫助學(xué)生理解算理。如，在學(xué)習(xí)“乘法分配律”時，可選用這樣的事例：每張學(xué)生課桌75元，每把學(xué)生椅子25元，買這樣的10套學(xué)生桌椅一共要付多少元?教師適時引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)題目中的數(shù)量關(guān)系，列出式子75×10+25×10和（75+25）×10，從而通過同一道題的兩種不同解法，讓學(xué)生明白了75×10+25×10＝（75+25）×10。當(dāng)學(xué)生從實際事例中理解乘法分配律后，還可以要求學(xué)生自編應(yīng)用題，以加深對知識的理解。
興趣是關(guān)鍵
“興趣是最好的老師”，在計算教學(xué)中，首先要激發(fā)學(xué)生的計算興趣，讓學(xué)生樂于學(xué)、樂于做；其次，要教會學(xué)生用口算、筆算和計算工具進(jìn)行計算，并掌握一定的計算方法，達(dá)到算得準(zhǔn)、快的目的。而講究訓(xùn)練形式，可以激發(fā)學(xué)生的計算興趣。如，可進(jìn)行接力比賽，即教師發(fā)給每列學(xué)生一張口算卡片，上面印有6～7題（根據(jù)每組人數(shù)而定）。第一個學(xué)生做完一題后，迅速傳給后一個學(xué)生，后一個學(xué)生做完后，再傳給后一個學(xué)生，如此傳下去，看哪一列最后一個同學(xué)先將口算卡傳到老師手里，并且計算結(jié)果正確，就算哪列勝利。也可進(jìn)行搶答練習(xí)，即教師出示口算卡片，讓兩個同學(xué)口算，看誰先算出正確結(jié)果。還可以進(jìn)行找朋友、送信、奪紅旗等游戲。
習(xí)慣是保證
良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是計算正確、迅速的保證。許多小學(xué)生對計算法則都能理解和掌握，但在計算時常常會產(chǎn)生錯誤，這主要是缺乏認(rèn)真嚴(yán)格的訓(xùn)練，沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的原因。因此，計算教學(xué)中應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真書寫的習(xí)慣。書寫認(rèn)真，可減少錯誤，提高計算的正確率。還要培養(yǎng)學(xué)生的審題習(xí)慣。審題習(xí)慣不僅在應(yīng)用題教學(xué)中要注意培養(yǎng)，在計算教學(xué)中也要注意培養(yǎng)。這就要求學(xué)生做到：一看，看清楚數(shù)字和運算符號，明確運算順序；二想，想題目特點，可否利用運算定律、運算性質(zhì)進(jìn)行簡便運算；三算，應(yīng)用法則計算時要邊算邊檢查，形成良好的計算習(xí)慣，以提高計算的正確率。總之，培養(yǎng)學(xué)生良好的計算習(xí)慣時，教師要有耐心、有恒心，要統(tǒng)一辦法與要求，堅持不懈、一抓到底。
【摘要】科技創(chuàng)新是一個國家經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展的基石，小學(xué)科學(xué)教育培養(yǎng)小學(xué)生基礎(chǔ)性科學(xué)素養(yǎng)。北京市小學(xué)生的科技創(chuàng)新教育開展得有聲有色，取得了很多成績。但作為科學(xué)教育檢驗標(biāo)準(zhǔn)，同時又是挖掘科技創(chuàng)新潛力、培養(yǎng)科技興趣的小學(xué)生科技創(chuàng)新作業(yè)在實踐中卻存在著資源不均衡、家長不重視甚至由他人代為完成等問題。項目小組通過研究提出提高科學(xué)課地位、課標(biāo)與時俱進(jìn)、開展選修課及發(fā)展課外培訓(xùn)市場等建議。
【關(guān)鍵詞】小學(xué)生科學(xué)教育；科技創(chuàng)新作業(yè)；問題與對策
引言
隨著教育體制的不斷改革，小學(xué)生的培養(yǎng)方向?qū)⒅鸩綔p少死板的課本教學(xué)、大量繁重的紙質(zhì)版家庭作業(yè)，增加科技創(chuàng)新方面的拓展活動，這樣一來減輕了小學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，二來提升了小學(xué)生的創(chuàng)新思維，同時各校也開展了各種科技創(chuàng)新競賽來激發(fā)小學(xué)生的科學(xué)潛能。小學(xué)生科技創(chuàng)新作業(yè)既是檢測學(xué)生是否學(xué)會課上的知識點的一種方法，更是對科學(xué)教育的有益補(bǔ)充和延伸，是對學(xué)生實際動手、實際操作的鍛煉，可以培養(yǎng)小學(xué)生的科學(xué)興趣，挖掘其科技創(chuàng)新潛力。小學(xué)生科技創(chuàng)新作業(yè)的開展情況，可以反映小學(xué)科學(xué)教育的成果，也可以反映出其存在的問題與不足。正因如此，在2016年北京大學(xué)生啟明星項目申報中，作者申報了“北京市小學(xué)生科技創(chuàng)新作業(yè)現(xiàn)狀調(diào)查及對策建議”，希望通過調(diào)查研究，發(fā)現(xiàn)北京市小學(xué)生科技教育存在的問題與不足，并通過國內(nèi)外小學(xué)科學(xué)教育的研究，提出小學(xué)科技創(chuàng)新教育及科技創(chuàng)新作業(yè)方面的一些提高和完善的措施。
一、研究綜述
文獻(xiàn)調(diào)研顯示：一方面，目前國內(nèi)外大多數(shù)的相關(guān)研究主要集中在小學(xué)生科技創(chuàng)新素質(zhì)培養(yǎng)方面，涉及面雖然廣泛，卻很少關(guān)注科技創(chuàng)新作業(yè)這個具體環(huán)節(jié)上，更無具體的措施提出；另一方面，部分學(xué)者對于小學(xué)生科技創(chuàng)新雖有初步的研究，但關(guān)注點只停留在課堂層面，并沒有著眼于科技創(chuàng)新作業(yè)課下的問題。目前國內(nèi)有些研究學(xué)者從科技、教育等方面提出建議，張仁開教授的《發(fā)達(dá)國家中小學(xué)科技教育的經(jīng)驗及對我國的啟示》（2013年）發(fā)表了關(guān)于我國現(xiàn)在科技教育的瓶頸及問題的研究，就曾提出學(xué)校應(yīng)多注重科技教育形式的多元化和多樣性，使小學(xué)生對科技創(chuàng)新產(chǎn)生濃厚的興趣，還應(yīng)重視家庭教育對小學(xué)生的科學(xué)引導(dǎo)作用。楊業(yè)華的《小學(xué)科學(xué)實踐活動課程化問題與對策的研究》（2014年）提出了在基礎(chǔ)教育領(lǐng)域，小學(xué)科學(xué)教育基本上沒有一席之地，短線教育不受重視，建議政府應(yīng)該以行政力量積極推動科技課程的實施。陸靜的《項目推進(jìn)教研引領(lǐng)自主創(chuàng)新》（2014年）提出建議，應(yīng)積極開展生活中的創(chuàng)新教育從創(chuàng)意教學(xué)、創(chuàng)意課堂、創(chuàng)意生活這三個角度出發(fā)，充分挖掘?qū)W科資源、家長資源、社會資源進(jìn)而實現(xiàn)面向“每一個”的創(chuàng)新素養(yǎng)培養(yǎng)的教育。文獻(xiàn)調(diào)研發(fā)現(xiàn)，國外學(xué)者對北京市小學(xué)生科技創(chuàng)新作業(yè)的研究幾乎沒有，能查閱到的主要是對一般學(xué)習(xí)科技教育工作研究較多。綜上所述，目前國內(nèi)外的相關(guān)研究并沒有對北京市小學(xué)生科技創(chuàng)新作業(yè)問題開展過相關(guān)研究，這給本研究提供了寶貴的機(jī)會和空間，使本研究意義非凡。
二、北京市小學(xué)生科技創(chuàng)新作業(yè)現(xiàn)狀
“科教興國”是國家級戰(zhàn)略政策，在近些年的實際實施過程中科教的年齡段不斷提前，如今更是已經(jīng)滲透到小學(xué)階段，科技創(chuàng)新要從娃娃抓起，那么，作為科學(xué)教育檢驗標(biāo)準(zhǔn)，同時又是挖掘科技創(chuàng)新潛力、培養(yǎng)科技興趣的重要工具——科技創(chuàng)新作業(yè)在北京的小學(xué)生中開展地如何呢？1.調(diào)研情況簡介調(diào)研小組有代表性地選擇性地走訪分布在北京朝陽、海淀、西城、石景山等城區(qū)中的6所普通小學(xué)和6所名校，針對學(xué)生、家長不同的人群分別以填寫問卷的方式進(jìn)行調(diào)查，收回問卷300份，其中有效問卷280份。另外在老師的協(xié)助下，選擇了幾位小學(xué)科學(xué)老師，對其進(jìn)行了深入的當(dāng)面訪談。2.名校比普通小學(xué)開展得好我們將問卷結(jié)果詳細(xì)的做了橫向和縱向的比較。首先，通過對148份普通學(xué)校和132份名校調(diào)查問卷進(jìn)行比較，發(fā)現(xiàn)：名校中學(xué)校已開設(shè)科技創(chuàng)新課的有81%；將要開設(shè)占9%；開設(shè)過，現(xiàn)在已經(jīng)不開設(shè)了達(dá)10%。名校認(rèn)為有必要有科技創(chuàng)新作業(yè)達(dá)87%；沒必要，只關(guān)注學(xué)業(yè)即可占9%；無所謂占4%。而普通學(xué)校中學(xué)校已開設(shè)科技創(chuàng)新課的有54%；將要開設(shè)占19%；開設(shè)過，現(xiàn)在已經(jīng)不開設(shè)了達(dá)27%。普通小學(xué)認(rèn)為有必要有科技創(chuàng)新作業(yè)占81%；沒必要，只關(guān)注學(xué)業(yè)即可占11%；無所謂達(dá)8%。從上述指標(biāo)可以看出名校比普通小學(xué)更加重視科技課的開設(shè)及科技創(chuàng)新作業(yè)的布置。從小學(xué)生科技創(chuàng)新作業(yè)的內(nèi)容來看名校與普通小學(xué)區(qū)別不大，基本都是網(wǎng)絡(luò)課堂作業(yè)、親自動手小制作、科學(xué)小發(fā)明、參觀科技館、了解科技知識、科技小論文等。從作業(yè)完成過程來看，名校的學(xué)生表現(xiàn)出更愿意向父母、老師主動尋求幫助完成科技創(chuàng)新作業(yè)，而普通小學(xué)竟然有5%的同學(xué)給出不解決的選項。從科技創(chuàng)新作業(yè)效果來看，名校的問卷統(tǒng)計出通過科技創(chuàng)新作業(yè)孩子更感興趣了達(dá)87%；依然無興趣占13%。而普通小學(xué)通過科技創(chuàng)新作業(yè)孩子更感興趣了只占68%；依然無興趣達(dá)32%。還有從有無設(shè)置科技特長生、參加科技競賽及科學(xué)老師配置等方面調(diào)查數(shù)據(jù)來看，名校都要好于普通小學(xué)。3.高年級比低年級對科技創(chuàng)新作業(yè)更重視研究小組將小學(xué)生分成兩個階段，4～6年級為高年級，1～3年級為低年級，通過將高年級和低年級的調(diào)查問卷分別統(tǒng)計發(fā)現(xiàn)：高年級學(xué)生比低年級學(xué)生更加重視科技課的開設(shè)及科技創(chuàng)新作業(yè)的布置，高年級同學(xué)會參加一些科技競賽，獨立地思考科學(xué)方面的知識并主動向老師提出自己的疑問，能獨立完成簡單的動手制作科技作業(yè)，從而對科學(xué)知識感興趣的也大多分布在高年級同學(xué)之中。4.家長對小學(xué)生科技創(chuàng)新作業(yè)重視度、認(rèn)可度不高在接受問卷調(diào)查的家長填寫問卷過程中，調(diào)研小組發(fā)現(xiàn)：家長對孩子的科技課作業(yè)關(guān)注度太低，問卷上很多關(guān)于孩子科技科作業(yè)的相關(guān)問題都不清楚，比如孩子遇到科技作業(yè)問題如何解決的、每天需要多長時間完成科技課作業(yè)、科技科作業(yè)以什么方式留的等等。很多家長在填寫數(shù)字時還與調(diào)研小組商量著，對很多問題都沒有關(guān)注過。有部分家長在接受調(diào)查時很不耐煩，置疑科技創(chuàng)新服務(wù)業(yè)的用處，認(rèn)為現(xiàn)在教育唯分?jǐn)?shù)論、唯升學(xué)論，創(chuàng)新是少數(shù)人的事，小學(xué)教育作為普遍教育是對教育資源的浪費?？偟膩碚f，北京市小學(xué)生的科技創(chuàng)新教育開展得有聲有色，取得了很多可喜的成績。然而，調(diào)查結(jié)合訪談，發(fā)現(xiàn)北京市小學(xué)生的科技創(chuàng)新作業(yè)也存在一些問題，除上述的在普通小學(xué)與名校中發(fā)展不均衡、家長不重視等之外，還存在：科技創(chuàng)新作業(yè)的布置一味死板的依照教材大綱，而大綱存在滯后及脫離實際等情況，并沒有從啟蒙學(xué)生科技思維的角度靈活出發(fā)，沒有結(jié)合孩子們的實際生活，學(xué)生難以形成科技創(chuàng)新意識。部分科技創(chuàng)新作業(yè)的題目已經(jīng)超出學(xué)生自身能力范圍，很多科技創(chuàng)新作業(yè)轉(zhuǎn)為“由家長替代其完成”，甚至出現(xiàn)找“”現(xiàn)象，并沒有起到鍛煉學(xué)生、啟發(fā)學(xué)生、激發(fā)學(xué)生的作用。
三、原因分析
1.教育資源分配不均衡通過訪談與調(diào)查分析，名校與普通小學(xué)的不均衡主要原因是因為名校受到國家和教委的關(guān)注更多一些，課程設(shè)置更加先進(jìn)，師資力量更加雄厚，學(xué)生家長素質(zhì)相對較高，各方面的資源配置都要優(yōu)于普通小學(xué)。從而在科學(xué)教育及科技創(chuàng)新服務(wù)業(yè)的開展方面，名校比普通小學(xué)更優(yōu)秀。在師資力量安排上，無論是名校還是普通小學(xué)普遍地將師資力量大多集中在高年級，認(rèn)為高年級同學(xué)更能理解這門課程，能夠充分地為今后的物化生課程打下夯實的基礎(chǔ)。其實低年級的科學(xué)啟蒙需要更高的技巧和耐心。2.教育導(dǎo)向的誤導(dǎo)家長對孩子科技作業(yè)不清楚表面上的原因是家長要上班很忙，沒時間管孩子的作業(yè)，可實則何嘗不透露著一種認(rèn)識上的本質(zhì)，即在很多家長的潛意識里沒有真正重視科技創(chuàng)新作業(yè)的重要性。他們更看重學(xué)生的主課成績，把科學(xué)教育作為副課，認(rèn)為小升初、初升高等升學(xué)考試都不考，學(xué)不學(xué)無所謂。還有部分學(xué)校因為國家為小學(xué)生減負(fù)、國家沒有制定出更加完善的課標(biāo)、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)不重視該課程、學(xué)生家長反對該課程、學(xué)生不理解該課程而不再開設(shè)科技課程。3.宣傳與實施不到位小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中明確的寫到“小學(xué)科學(xué)教育承擔(dān)著培養(yǎng)小學(xué)生基礎(chǔ)性科學(xué)素養(yǎng)，為他們的繼續(xù)學(xué)習(xí)和終身發(fā)展的責(zé)任?！倍W(xué)作為教育的起點，政府與相關(guān)部門表面看似下了很大的力氣來做普及宣傳活動，但并沒有真正落到實處。這不僅僅需要家校雙方的努力，更需要政府及教育部門的規(guī)劃、宣傳、實施與監(jiān)督。規(guī)劃，我們可以看到《義務(wù)教育小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》，但標(biāo)準(zhǔn)滯后于科學(xué)的發(fā)展；至于宣傳、實施與監(jiān)督，力量可想而知教育部門僅有的人力、物力都集中到與升學(xué)有關(guān)的教育中，故雖有規(guī)劃，但宣傳與實施均不到位。4.作業(yè)與學(xué)生能力脫節(jié)部分學(xué)校的科技創(chuàng)新作業(yè)題目偏難、偏抽象，脫離生活實際，脫離小學(xué)生知識范圍，要完成這些作業(yè)，對學(xué)生要求較高，查閱資料并理解它，很多不是小學(xué)生能夠?qū)崿F(xiàn)的。除上述原因外，還存在一些學(xué)生家長文化水平不高，對學(xué)校開展科技創(chuàng)新課以及留科技創(chuàng)新作業(yè)完全不理解；以及部分偏遠(yuǎn)地區(qū)網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)配置低，查閱資料不方便等原因?qū)е滦W(xué)生科技創(chuàng)新作業(yè)的完成存在諸多問題。
四、北京小學(xué)生科技創(chuàng)新作業(yè)方面提高和完善的建議
1.教育資源的均衡任重而道遠(yuǎn)，教育部門仍需改革創(chuàng)新。近兩年教育部和北京市教委針對義務(wù)教育資源的均衡出了很多政策，也收到了很好的效果。但教育資源的均衡不是短時間就能做到的，尤其是不同區(qū)域，經(jīng)濟(jì)和人民收入等本身就不均衡，教育也難以獨善其身。均衡只能是相對而言，絕對均衡是不可能的，也是沒必要的，可能會造成更大的資源浪費。在師資配置上，有議案讓優(yōu)秀教師流動起來，似乎是個不錯的解決方案，如同名醫(yī)可以在不同醫(yī)院坐診。但實際實施，必然會帶來其他的一系列問題，比如獎勵的不同、校園文化的不同、家校距離的變化等，建議可將此方案小范圍內(nèi)先試行一段時間，總結(jié)經(jīng)驗，完善制度后再推廣實施。2.提高小學(xué)科學(xué)課的地位?？平膛d國是國家戰(zhàn)略，科技創(chuàng)新要從娃娃抓起。小學(xué)階段，科學(xué)知識的學(xué)習(xí)、科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)都依賴科學(xué)課，那么就要從課程地位上明確科學(xué)課的重要性，改變主課、副課的規(guī)定或約定俗成，將科學(xué)課提到主課平等地位。3.由教育部門及時修訂完善小學(xué)科學(xué)課標(biāo)準(zhǔn)，做到與時俱進(jìn)。科學(xué)技術(shù)的發(fā)展日新月異，而教育教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)總是滯后于實踐的發(fā)展。小學(xué)科學(xué)課的標(biāo)準(zhǔn)不僅要對教育教學(xué)方法、內(nèi)容等給予標(biāo)準(zhǔn)化，對其作業(yè)也應(yīng)該標(biāo)準(zhǔn)化，而且小學(xué)科技創(chuàng)新作業(yè)應(yīng)與小學(xué)生的實際情況接近，避免高大上，避免過于抽象等。不同年級應(yīng)制定不同的科技創(chuàng)新作業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，對于低年級同學(xué)更多的需要激發(fā)他們的好奇心和想象力，所以留一些讓她們自己觀察方面的作業(yè)，多讓他們提出“為什么”，如：寫觀察日記作業(yè)；對于高年級同學(xué)可以激發(fā)想像力和創(chuàng)造力，激發(fā)學(xué)生探索“為什么”，通過老師的幫助能夠理解科學(xué)并舉一反三，從而激發(fā)創(chuàng)新創(chuàng)造意識，培養(yǎng)科學(xué)思維。4.建議教育部門定期抽查各區(qū)縣學(xué)校科學(xué)課授課情況及科技創(chuàng)新作業(yè)情況，并開設(shè)小學(xué)生科技創(chuàng)新大賽，各區(qū)縣學(xué)校之間進(jìn)行評比，這樣能得到各方的重視，從而促進(jìn)小學(xué)生科技創(chuàng)新教育的發(fā)展。5.開展科技創(chuàng)新選修課，促進(jìn)科技創(chuàng)新教育的課外培訓(xùn)市場的發(fā)展。課程教育畢竟是大眾化普及化教育，需要照顧大多數(shù)，很難有針對性進(jìn)行個性化培養(yǎng)。對特別感興趣或有發(fā)展?jié)撡|(zhì)的同學(xué)，如何深化教育，進(jìn)行個性化教育，比較可行的方法就是各校除科學(xué)課程外，開展科學(xué)課或科技創(chuàng)新的選修課，那些有深入學(xué)習(xí)的同學(xué)可在選修課里進(jìn)一步學(xué)習(xí)。此外，課外培訓(xùn)市場也提供機(jī)器人、單片機(jī)、航模等多種科學(xué)科技創(chuàng)新類培訓(xùn)，也是對校內(nèi)教育的有力補(bǔ)充。現(xiàn)如今，隨著綜合國力的增強(qiáng)，科技創(chuàng)新也正加速前進(jìn)著，并深度融合、廣泛滲透到人類社會的各個方面，教育領(lǐng)域也毫不例外?？茖W(xué)課是小學(xué)生必備的生活技能，可以讓孩子從小就認(rèn)識自然、熟知生活中一些物質(zhì)的構(gòu)造及原理，培養(yǎng)他們獨立思考的能力和動手實踐的能力，科技創(chuàng)新作業(yè)也尤為重要。盡管現(xiàn)在的科學(xué)教育仍存在諸多缺陷，但通過訪談了解到有不少年輕科學(xué)老師加入到小學(xué)生科技創(chuàng)新教育中來為此獻(xiàn)策獻(xiàn)計，而且人們的教育觀念也在回歸，不再緊盯著升學(xué)了。石景山教育學(xué)院兒童心理專家顧克的孩子就參加了校外的機(jī)器人等培訓(xùn)班的學(xué)習(xí)，她說送孩子去培訓(xùn)，并沒有想著中考走特長生或今后在科學(xué)技術(shù)上有多大發(fā)展啥的，只是因為孩子喜歡，重要的是通過學(xué)習(xí)培養(yǎng)孩子的科學(xué)思維習(xí)慣，這個對孩子今后的一生都會受益。像顧克這樣的家長也越來越多，尤其是年輕家長知識結(jié)構(gòu)、自身素質(zhì)都有了更大的提升。因此科技創(chuàng)新教育的前景應(yīng)該是美好的，我們相信今后的中國教育一定更加開放，逐漸走向網(wǎng)絡(luò)化、科技化、標(biāo)準(zhǔn)化，從而培養(yǎng)出更多的科技人才，創(chuàng)造出更多的社會價值。
作者：周陽 紀(jì)旭 周源 單位：北京聯(lián)合大學(xué)
摘要：
隨著科技知識，國家經(jīng)濟(jì)信息化的日趨發(fā)達(dá)，必須加強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，才能適應(yīng)當(dāng)前國家的發(fā)展形勢。構(gòu)建農(nóng)村小學(xué)生科技創(chuàng)新實踐教學(xué)體系，實施創(chuàng)新教育，以提高創(chuàng)新能力為核心，把握好創(chuàng)新教育的重要階段———小學(xué)教育，通過采用多種形式的創(chuàng)新實踐活動，全面帶動小學(xué)生整體素質(zhì)，從而為國家培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神的新一代人才。
關(guān)鍵詞：
農(nóng)村小學(xué)；科技創(chuàng)新；實踐活動；探索
在知識體系、經(jīng)濟(jì)信息化快速發(fā)展的今天，學(xué)生是否擁有較強(qiáng)的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，直接關(guān)系到國家的發(fā)展。要想實施創(chuàng)新教育，我們就要從培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)新精神來入手，以提高創(chuàng)新能力為核心，帶動學(xué)生整體素質(zhì)的自主構(gòu)建和協(xié)同發(fā)展。青少年作為跨世紀(jì)的一代，肩負(fù)著實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興強(qiáng)國夢的歷史重任?，F(xiàn)如今，國際競爭壓力較大，這個時代帶給了我們更多的挑戰(zhàn)，同時也賦予了我們更多的機(jī)遇。作為小學(xué)教師，我們要勇于面對國際國內(nèi)環(huán)境，結(jié)合社會環(huán)境實際，努力培養(yǎng)小學(xué)生的科技創(chuàng)新能力，要有計劃、有目的地進(jìn)行創(chuàng)造性的教育工作。農(nóng)村小學(xué)的學(xué)生要搞好科技創(chuàng)新實踐活動，需要從以下幾個方面進(jìn)行探索。
一、激發(fā)興趣，營造創(chuàng)新教育環(huán)境
科技創(chuàng)新實踐活動的效果在很大程度上取決于“趣”被激發(fā)的程度。學(xué)生對所學(xué)知識有興趣，才能主動參與、主動學(xué)習(xí)。培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是非常關(guān)鍵的。創(chuàng)造良好的創(chuàng)新教育環(huán)境，讓學(xué)生充分感受到科技創(chuàng)新的新奇之處，可大大增加學(xué)生的好奇心，提高學(xué)習(xí)效率。例如，在科技創(chuàng)新實踐活動中，讓學(xué)生通過看科技錄像，去親子制作圖片并進(jìn)行展覽；組織學(xué)生去參觀各種有關(guān)科技的課外活動；聽科普知識講座和廣播講述科學(xué)家的發(fā)明故事；讀科普文章和生活小妙招、小竅門。講最喜歡的科學(xué)家的故事和對科技活動看后的感受。這些活動能極大地激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)、學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣，有效引導(dǎo)了學(xué)生樹立遠(yuǎn)大理想，立志做科學(xué)的主人?？傊覀円朴诩ぐl(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師要對學(xué)生進(jìn)行正確、巧妙、有效的引導(dǎo)。在此基礎(chǔ)之上，我們要加強(qiáng)額外的輔導(dǎo)，從而進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生參與活動和發(fā)明創(chuàng)造的激情。要利用好各種科技活動。學(xué)校每學(xué)期搞一到兩次科普宣傳和競賽活動。輔導(dǎo)教師要十分注意保護(hù)學(xué)生的設(shè)想，不輕率下斷語，要和學(xué)生一道認(rèn)真探討，充分論證設(shè)想活動設(shè)計的可行性、可操作性和適用性。對于實在難以成功的也想方設(shè)法向?qū)W生解釋說明。遇到困難時輔導(dǎo)教師要善于用古今中外科學(xué)家的業(yè)績幫助學(xué)生克服畏難情緒，激發(fā)學(xué)生興趣，發(fā)展學(xué)生個性。
二、感受樂趣，讓學(xué)生樂于參與科技創(chuàng)新實踐活動
實踐活動的選題，最好是從學(xué)生身邊感興趣事物或現(xiàn)象著手，這樣的選題符合少年兒童認(rèn)知需要，容易激發(fā)少年兒童的興趣，易于活動的開展?？梢龑?dǎo)學(xué)生參與一些簡單、貼近生活的實踐活動，感受樂趣。在生活中，可以讓學(xué)生認(rèn)真觀察小動物的生活規(guī)律、興趣愛好；觀察每種植物，運用寫作文的形式，記錄植物生長的過程；親自動手拼裝一種玩具或制作一些手工作品，可以將自己的創(chuàng)新作品參加一些科技創(chuàng)新知識競賽活動，提高學(xué)生的自信心。這些簡單的活動，讓學(xué)生充分感受到制作的樂趣，使學(xué)生愛上創(chuàng)造，從而提高學(xué)生的自信心、成就感，激發(fā)創(chuàng)造潛能。
三、創(chuàng)意活動，展現(xiàn)科技創(chuàng)新特色
如何提高學(xué)生創(chuàng)造力的重要途徑就是開展小發(fā)明特色活動，對于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維，創(chuàng)新精神起著極其重要的作用。因此，我們提倡學(xué)生動手、動腦的實踐，在實踐活動中發(fā)現(xiàn)新的事物和方法，或者發(fā)現(xiàn)新的現(xiàn)象和規(guī)律實現(xiàn)創(chuàng)造目標(biāo)。
（一）開展創(chuàng)意發(fā)明特色活動學(xué)生想象力、創(chuàng)造力的培養(yǎng)在學(xué)生創(chuàng)造活動中起著非常關(guān)鍵的作用。可以通過以下步驟來完成。一是臨摹仿效，學(xué)習(xí)閱讀科技作品的創(chuàng)意。把過去的東西用自己的頭腦再造出來，把前人的東西加以創(chuàng)新，創(chuàng)作出新的作品。二是鼓勵學(xué)生大膽創(chuàng)新。但不是空想，讓學(xué)生把自己的幻想和現(xiàn)實結(jié)合。如讀了一篇童話和繪本故事，可展開想象創(chuàng)編故事和繪制繪本。三是引導(dǎo)讓學(xué)生自己設(shè)計，自己制作，發(fā)明一種構(gòu)想的作品。在創(chuàng)意的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生積極地行動起來。在活動中，學(xué)生可以通過一種方法然后聯(lián)想到另一種改進(jìn)方法，能做到觸類旁通、融會貫通。在發(fā)明的過程中既能培養(yǎng)學(xué)生的洞察力、創(chuàng)造性能力、豐富的想象力，還可以提高他們的創(chuàng)新能力。
（二）開展實踐活動，對作品進(jìn)行曬展教師要積極組織學(xué)生去開展實踐活動，多多進(jìn)行展示交流，并針對某一主題開展一定范圍內(nèi)的競賽活動，為學(xué)生提供相互學(xué)習(xí)、彼此交流的平臺，同時讓學(xué)生體會到實踐的成功體驗。如開展科技創(chuàng)新知識競賽活動、聽專家做“實踐活動知識講座”或科普知識講座活動、實地考察或參觀調(diào)查活動、小論文交流活動、科技發(fā)明作品征集比賽活動、展示學(xué)生科技發(fā)明成果活動、為學(xué)生的小發(fā)明申請專利等活動。每學(xué)期排出了活動安排表，由相關(guān)教師進(jìn)行輔導(dǎo)，學(xué)生定期進(jìn)行各種創(chuàng)新實踐活動。讓學(xué)生通過多方面的實踐、多層面的交流以及不同作品的展示，產(chǎn)生了科技創(chuàng)新的成功感，激發(fā)了創(chuàng)造潛能?？傊?，創(chuàng)新精神是一個民族不斷發(fā)展的靈魂，是我們國家強(qiáng)盛壯大的根本動力，是社會不斷進(jìn)步的源泉，是人才成長的重要基因。作為一名小學(xué)教師，我們應(yīng)該不斷激發(fā)小學(xué)生的科技創(chuàng)新能力，逐步培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神，從而為祖國培養(yǎng)出更多的能夠適應(yīng)未來社會需要的科技型人才。
作者：何懷玉 單位：甘肅省民樂縣豐樂鄉(xiāng)何莊小學(xué)
一、教師率先垂范的重要性
教書育人，教是根、育是本。教師對學(xué)生要做到潤物無聲，于無聲處傳遞正能量。學(xué)生會自覺不自覺地模仿老師，教師能否身體力行，率先垂范，直接影響教學(xué)效果。所謂育生德先育師德，教師起到了良好的帶頭作用，學(xué)生自然會去效仿。在師德層面的導(dǎo)向作用，同樣適用于師智層面、師能層面、師夢層面。就師智層面來說，學(xué)高為師。要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，教師或是在教學(xué)中、或是在課堂外，也能向?qū)W生展示創(chuàng)造性思維，很難想象一位思想僵化的教師能指導(dǎo)學(xué)生閃爍出創(chuàng)新火花。就師能層面來說，技高為師。要培育學(xué)生的科技創(chuàng)新能力，教師首先得具有科技創(chuàng)新能力，這并不是說教師一定要有優(yōu)秀的科技創(chuàng)新作品，但至少需要有指導(dǎo)、提升學(xué)生科技發(fā)明的能力，而且要有創(chuàng)新精神，在教育和科學(xué)研究中不斷提煉師藝、升華師技，正如有學(xué)者所言，教師未必一定要讓學(xué)生看到成熟，但一定要讓學(xué)生看到成長。就師夢層面來說，夢想具有不可思議的感染力。教師有科學(xué)夢，并執(zhí)著地追尋夢想，會潛移默化、潤物無聲地影響學(xué)生樹立科學(xué)夢。有夢想的教師一定有自己的奮斗方向，一定能用自己的夢想激發(fā)學(xué)生的夢想，以師生的夢想成就美麗的中國夢。
二、如何培養(yǎng)農(nóng)村中小學(xué)生科技創(chuàng)新能力
（一）滿足學(xué)生求知欲，激發(fā)學(xué)科學(xué)的興趣
激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)興趣，首先要引起他們對科學(xué)知識強(qiáng)烈的渴求感。根據(jù)中小學(xué)生好奇心強(qiáng)的特點，教師在教學(xué)中應(yīng)盡量設(shè)計新奇有趣的實驗，吸引學(xué)生的注意力，幫助他們高度集中地進(jìn)入探求新知識的情境中來，提高教學(xué)新知識的效果。學(xué)生求知欲被激發(fā)起來后，教師應(yīng)精心組織教學(xué)，在科學(xué)實驗中培養(yǎng)學(xué)生的觀察力。在教學(xué)中，我校李海燕老師發(fā)現(xiàn)許多學(xué)生對白光的組成很難理解。為了讓學(xué)生直觀地認(rèn)識白光的組成，李老師研制出了復(fù)色光簡易演示器。利用復(fù)色光簡易演示器，能有效地將復(fù)色光還原為白光，有效地將抽象知識轉(zhuǎn)化為可以觀察到的現(xiàn)象，大大提高了課堂教學(xué)效率。該作品后代表我校參加合肥市第三十屆青少年科技創(chuàng)新大賽輔導(dǎo)員科技創(chuàng)新成果競賽，并榮獲三等獎。
（二）組織趣味游戲，寓教于樂
愛游戲是中小學(xué)生的天性。教師在貫徹愉快教學(xué)中，把游戲引進(jìn)課堂。寓教學(xué)于游戲之中，讓學(xué)生運用科學(xué)知識開展饒有趣味的游戲，同時在輕松愉快的游戲中進(jìn)一步學(xué)習(xí)和掌握科學(xué)知識。學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩，學(xué)得有勁，玩得愉快，讓學(xué)生能輕松地學(xué)習(xí)科學(xué)知識。在科學(xué)教學(xué)中，我校徐玲老師發(fā)現(xiàn)許多學(xué)生對杠桿的動力臂與阻力臂的長短關(guān)系不理解，這誘發(fā)她制作了一種杠桿原理演示器。課堂上，教師讓學(xué)生利用杠桿原理演示器移動支點來撬動重物。學(xué)生爭相參與，在撬重物的游戲中，直觀認(rèn)識到，用動力臂比阻力臂長的杠桿撬重物比較省力，用動力臂比阻力臂短的杠桿撬重物比較費力，用動力臂與阻力臂相等的杠桿撬重物既不省力也不費力。杠桿原理演示器后代表我校參加合肥市第三十屆青少年科技創(chuàng)新大賽輔導(dǎo)員科技創(chuàng)新成果競賽，并榮獲二等獎。
（三）深入探索實踐，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維
培養(yǎng)學(xué)生的科技創(chuàng)新能力可以從鍛煉學(xué)生動手能力，鼓勵學(xué)生發(fā)明創(chuàng)造出發(fā)。教師鼓勵學(xué)生動手創(chuàng)造，利用青少年科技創(chuàng)新大賽、發(fā)明創(chuàng)新大賽等平臺，讓學(xué)生有充分施展才能的機(jī)會。這不僅有助于充分展示學(xué)生發(fā)明創(chuàng)造科技成果，提高學(xué)生愛科學(xué)、愛發(fā)明的熱情，還是科技輔導(dǎo)老師獲得社會認(rèn)可，展示教學(xué)成果的良機(jī)，有益于吸引更多的學(xué)生和老師投身科技創(chuàng)新。教師以每年一屆的合肥市青少年科技創(chuàng)新大賽以及“崇尚科學(xué)愛我中華”全國青少年書畫大賽暨青少年發(fā)明創(chuàng)新大賽作為平臺，鼓勵并指導(dǎo)學(xué)生踴躍參與。2014年，筆者指導(dǎo)趙紀(jì)晨、汪蘇陽兩位同學(xué)發(fā)明的“汽車安全帶強(qiáng)制佩戴裝置”，榮獲第二合肥市青少年科技創(chuàng)新大賽三等獎，隨后該作品榮獲第八屆全國青少年書畫大賽暨青少年發(fā)明創(chuàng)新大賽二等獎，并榮登《少兒科技》雜志。2015年，筆者指導(dǎo)管明欣同學(xué)發(fā)明的“新型多功能拐杖”與李夢妍同學(xué)發(fā)明的“安全行車三保險”均榮獲第三十屆合肥市青少年科技創(chuàng)新大賽三等獎。教師與學(xué)生共同參加科技創(chuàng)新大賽，在學(xué)校掀起了一股學(xué)習(xí)科學(xué)知識的熱潮，吸引更多師生加入科技發(fā)明創(chuàng)新的隊伍，追尋自己的科技夢。
三、結(jié)語
哲學(xué)家黑格爾說過：“教師是孩子們心目中最完美的偶像”。教師的率先垂范，對培養(yǎng)農(nóng)村中小學(xué)生科技創(chuàng)新能力非常有幫助的。教師要善于運用多種方法滿足學(xué)生求知欲，激發(fā)學(xué)科學(xué)的興趣，在教學(xué)中組織趣味游戲，寓教于樂，同時深入探索實踐，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維，這不僅有助于實現(xiàn)教學(xué)目的，提高教學(xué)效率，還能使學(xué)生更好激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，增強(qiáng)學(xué)生科技創(chuàng)新能力。
作者:杜娟 李海燕 杜方平 單位:安徽省長豐縣下塘鎮(zhèn)中心學(xué)校
摘要：創(chuàng)新意識是創(chuàng)造活動的開端，創(chuàng)新意識的培養(yǎng)是科技實踐活動的最終目的?？萍蓟顒诱n是培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)，開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造智能，養(yǎng)成科學(xué)的思維習(xí)慣，用科學(xué)的態(tài)度和方法去觀察問題、提出問題、分析問題、解決問題。為此，在科技活動中，必須始終把學(xué)生置于主體地位，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新能力?；诖?，本文就針對科技活動中小學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)進(jìn)行分析。
關(guān)鍵詞：科技活動；小學(xué)生；創(chuàng)新意識培養(yǎng)
1創(chuàng)新愈識培養(yǎng)的特點
1.1求新
就是“荀日新、日日新、再日新”。求新是創(chuàng)新意識的首要特點，科技活動在內(nèi)容和形式上的新穎特點，更能激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識的涌現(xiàn)，求新也是對創(chuàng)新意識的評價標(biāo)準(zhǔn)。
1.2求變
創(chuàng)新就要變，變質(zhì)、變量、變數(shù)、變位、變場所、變方向、變方法、變生死、變溫度、變形態(tài)、變速度、變功能、變軟硬、變厚薄、變工藝，無窮無盡，更廣寬地開展想象?！白儭笔菍W(xué)生創(chuàng)新意識活動中最容易體現(xiàn)出來的思維，“變”可以豐富學(xué)生的創(chuàng)新意識，提高創(chuàng)新能力，這也是科技活動中常用的手段?！白儭币裱侠碓瓌t。
1.3求巧
在解題方法上有意識地求巧，巧妙是創(chuàng)造發(fā)明永恒的主題?！扒伞笔莿?chuàng)新意識水平的反映，同時往往又是個性素質(zhì)的反應(yīng)，科技活動有培養(yǎng)和提升學(xué)生的個性科學(xué)素養(yǎng)。
1.4求奇
“道生一、一生二、二生三、三生萬物、無奇不有，永不停止地探求世界的奧妙”，創(chuàng)造的火花就會不斷出現(xiàn)。吸引學(xué)生創(chuàng)新意識的開展，興趣性是首要動力，科技活動在此方面有專長。
2培養(yǎng)學(xué)生的問題感、問題意識
小學(xué)生思想活躍、求知欲旺盛，對事物有著強(qiáng)烈的好奇心，這就是問題意識的種子。培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，首先營造寬松、自由的教學(xué)氛圍，建立平等、民主的師生關(guān)系，鼓動學(xué)生大膽質(zhì)疑、提問，鼓勵學(xué)生求新求異，正確對待學(xué)生的提問，不譏諷、不嘲弄，鼓勵學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題。
創(chuàng)設(shè)問題情境，使學(xué)生想問。學(xué)生問題意識的培養(yǎng)依賴于教師的教學(xué)設(shè)計，引發(fā)學(xué)生的認(rèn)知沖突，誘發(fā)學(xué)生的問題意識，教師將問題創(chuàng)設(shè)在學(xué)生熟悉的情境中，激發(fā)學(xué)生探究的欲望，提高學(xué)習(xí)的積極性和主動性?？梢酝ㄟ^演示實驗或?qū)W生實驗操作創(chuàng)設(shè)問題。
教給質(zhì)疑方法，使學(xué)生會問。要培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，教師應(yīng)當(dāng)教給學(xué)生一些提問的技巧，提高學(xué)生的思維品質(zhì)。按照布盧姆目標(biāo)分類法，可以分為兩個層次的提問，低層次的提問包括知識提問、理解提問、運用提問，高層次的提問包括分析提問、綜合提問、評價提問。低層次的提問有利于知識的鞏固，高層次的提問有利于創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。教師要適時誘導(dǎo)點撥，教給學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的方法。
適時評價，使學(xué)生善問。教師要注意適時總結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生評價。培養(yǎng)學(xué)生的問題求解意識與問題分析意識。教會學(xué)生多角度分析、判斷、運用集體和小組的討論，尋求多方面的考慮，培養(yǎng)學(xué)生求知欲和敗不餒的勇氣與毅力。
培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新設(shè)計、解題的意識?？隙▽W(xué)生與眾不同的創(chuàng)新意識，培養(yǎng)學(xué)生從創(chuàng)新設(shè)計和解題中再尋找問題的能力。培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)評價的創(chuàng)新意識。培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新要提倡從身邊做起，提倡學(xué)生科學(xué)評價自己和別人，教給學(xué)生從獨創(chuàng)性、科學(xué)性、實用性等角度評價，激勵學(xué)生發(fā)揚成績，改正缺點，及時評價與調(diào)整自己的意識活動進(jìn)程。 引導(dǎo)學(xué)生擴(kuò)大知識面。教師扎實地進(jìn)行教學(xué)，豐富學(xué)生間接知識經(jīng)驗；開展廣泛的科技活動和社會實踐，豐富學(xué)生的直接知識經(jīng)驗。
3小學(xué)生科技創(chuàng)新意識的培養(yǎng)的有小方法
3.1激發(fā)學(xué)生的科技創(chuàng)新興趣
興趣是學(xué)生最好的老師，學(xué)生對新鮮事物都會產(chǎn)生濃厚的興趣，如用淀粉水在白紙上寫字后看不出來，而用碘酒擦后便顯現(xiàn)出來了，是什么原因產(chǎn)生了如此奇妙的變化？土豆塊扔到水中會沉，而往水中加鹽一定量時會驚奇地發(fā)現(xiàn)土豆浮了上來，是怎么回事呢？等等。老師可以多收集一些這樣的小科技知識、故事激發(fā)學(xué)生對科技知識的興趣，并引導(dǎo)他們參加實踐，這樣既可以激發(fā)學(xué)生對科技知識的興趣，又讓他們參加了勞動實踐，可謂一舉兩得，同時也使學(xué)生的惰性意識在活動中有所減弱。
3.2創(chuàng)新意識與科學(xué)、技術(shù)、社會相結(jié)合
教育與科學(xué)、技術(shù)、社會三者相結(jié)合，簡稱“STS”教育，目前這套教育理論正由國外傳入國內(nèi)，并在一些城市學(xué)校中推廣。即：尊重學(xué)生意愿，重視個性發(fā)展，教學(xué)模式多樣化；課堂與社會緊密結(jié)合，課堂培養(yǎng)的是社會所需要的強(qiáng)調(diào)價值取向；重視與家庭教育密切配合；重視學(xué)生科學(xué)觀教育和思想品德教育；重視培養(yǎng)創(chuàng)新意識、參與意識，提高實踐活動能力。
3.3創(chuàng)設(shè)良好的科技創(chuàng)新氛圍
自從實行“減負(fù)”以來，學(xué)生的課余時間明顯增多，因此應(yīng)更好地開展各項科技、勞動實踐活動，通過活動的開展培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新及科技意識。在活動中老師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的好奇心和求知欲望，并激勵學(xué)生自行創(chuàng)造與發(fā)明，通過學(xué)習(xí)和交流，使學(xué)生感覺到科學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)和偉大，使每位學(xué)生都能認(rèn)識到：科學(xué)只要堅持不懈，認(rèn)真誠實，一絲不茍，就一定會在科技創(chuàng)造中有所提高和進(jìn)步，并最終取得成功。
3.4l揮學(xué)生的主觀能動性
要培養(yǎng)學(xué)生的科技意識，不能完全依賴于學(xué)生在惰性心理支配下的“投機(jī)取巧”，我們應(yīng)設(shè)置一定的體系，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。如組織一定數(shù)量的“科技興趣小組”，定期開展“科技小發(fā)明、小制作比賽”，開展“小發(fā)明、小創(chuàng)作知識講座”、“交流會”等等。通過活動指導(dǎo)學(xué)生有意識地進(jìn)行科技實踐，同時各項活動都以學(xué)生自己組織為主，讓他們各抒己見，各自談自身的愛好特長，讓每一位學(xué)生都能積極主動地參與科技活動，并在活動中有所提高，這在一定程度上也抑制了學(xué)生惰性心理的發(fā)展。
結(jié)束語
總之，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是一個長期的系統(tǒng)工程，并不只局限于在科技活動中才能進(jìn)行。但這項系統(tǒng)工程的實施卻是一個迫在眉急的事情，因為它關(guān)系到我國教育的成敗和國力的昌盛。
摘要：隨著科技知識，國家經(jīng)濟(jì)信息化的日趨發(fā)達(dá)，必須加強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，才能適應(yīng)當(dāng)前國家的發(fā)展形勢。構(gòu)建農(nóng)村小學(xué)生科技創(chuàng)新實踐教學(xué)體系，實施創(chuàng)新教育，以提高創(chuàng)新能力為核心，把握好創(chuàng)新教育的重要階段――小學(xué)教育，通過采用多種形式的創(chuàng)新實踐活動，全面帶動小學(xué)生整體素質(zhì)，從而為國家培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神的新一代人才。
關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué) 科技創(chuàng)新 實踐活動 探索
在知識體系、經(jīng)濟(jì)信息化快速發(fā)展的今天，學(xué)生是否擁有較強(qiáng)的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，直接關(guān)系到國家的發(fā)展。要想實施創(chuàng)新教育，我們就要從培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)新精神來入手，以提高創(chuàng)新能力為核心，帶動學(xué)生整體素質(zhì)的自主構(gòu)建和協(xié)同發(fā)展。青少年作為跨世紀(jì)的一代，肩負(fù)著實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興強(qiáng)國夢的歷史重任?，F(xiàn)如今，國際競爭壓力較大，這個時代帶給了我們更多的挑戰(zhàn)，同時也賦予了我們更多的機(jī)遇。作為小學(xué)教師，我們要勇于面對國際國內(nèi)環(huán)境，結(jié)合社會環(huán)境實際，努力培養(yǎng)小學(xué)生的科技創(chuàng)新能力，要有計劃、有目的地進(jìn)行創(chuàng)造性的教育工作。農(nóng)村小學(xué)的學(xué)生要搞好科技創(chuàng)新實踐活動，需要從以下幾個方面進(jìn)行探索。
一、激發(fā)興趣，營造創(chuàng)新教育環(huán)境
科技創(chuàng)新實踐活動的效果在很大程度上取決于“趣”被激發(fā)的程度。學(xué)生對所學(xué)知識有興趣，才能主動參與、主動學(xué)習(xí)。培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是非常關(guān)鍵的。創(chuàng)造良好的創(chuàng)新教育環(huán)境，讓學(xué)生充分感受到科技創(chuàng)新的新奇之處，可大大增加學(xué)生的好奇心，提高學(xué)習(xí)效率。例如，在科技創(chuàng)新實踐活動中，讓學(xué)生通過看科技錄像，去親子制作圖片并進(jìn)行展覽；組織學(xué)生去參觀各種有關(guān)科技的課外活動；聽科普知識講座和廣播講述科學(xué)家的發(fā)明故事；讀科普文章和生活小妙招、小竅門。講最喜歡的科學(xué)家的故事和對科技活動看后的感受。這些活動能極大地激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)、學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣，有效引導(dǎo)了學(xué)生樹立遠(yuǎn)大理想，立志做科學(xué)的主人?？傊?，我們要善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師要對學(xué)生進(jìn)行正確、巧妙、有效的引導(dǎo)。在此基礎(chǔ)之上，我們要加強(qiáng)額外的輔導(dǎo)，從而進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生參與活動和發(fā)明創(chuàng)造的激情。要利用好各種科技活動。學(xué)校每學(xué)期搞一到兩次科普宣傳和競賽活動。輔導(dǎo)教師要十分注意保護(hù)學(xué)生的設(shè)想，不輕率下斷語，要和學(xué)生一道認(rèn)真探討，充分論證設(shè)想活動設(shè)計的可行性、可操作性和適用性。對于實在難以成功的也想方設(shè)法向?qū)W生解釋說明。遇到困難時輔導(dǎo)教師要善于用古今中外科學(xué)家的業(yè)績幫助學(xué)生克服畏難情緒，激發(fā)學(xué)生興趣，發(fā)展學(xué)生個性。
二、感受樂趣，讓學(xué)生樂于參與科技創(chuàng)新實踐活動
實踐活動的選題，最好是從學(xué)生身邊感興趣事物或現(xiàn)象著手，這樣的選題符合少年兒童認(rèn)知需要，容易激發(fā)少年兒童的興趣，易于活動的開展?？梢龑?dǎo)學(xué)生參與一些簡單、貼近生活的實踐活動，感受樂趣。在生活中，可以讓學(xué)生認(rèn)真觀察小動物的生活規(guī)律、興趣愛好；觀察每種植物，運用寫作文的形式，記錄植物生長的過程；親自動手拼裝一種玩具或制作一些手工作品，可以將自己的創(chuàng)新作品參加一些科技創(chuàng)新知識競賽活動，提高學(xué)生的自信心。這些簡單的活動，讓學(xué)生充分感受到制作的樂趣，使學(xué)生愛上創(chuàng)造，從而提高學(xué)生的自信心、成就感，激發(fā)創(chuàng)造潛能。
三、創(chuàng)意活動，展現(xiàn)科技創(chuàng)新特色
如何提高學(xué)生創(chuàng)造力的重要途徑就是開展小發(fā)明特色活動，對于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維，創(chuàng)新精神起著極其重要的作用。因此，我們提倡學(xué)生動手、動腦的實踐，在實踐活動中發(fā)現(xiàn)新的事物和方法，或者發(fā)現(xiàn)新的現(xiàn)象和規(guī)律實現(xiàn)創(chuàng)造目標(biāo)。
（一）開展創(chuàng)意發(fā)明特色活動
學(xué)生想象力、創(chuàng)造力的培養(yǎng)在學(xué)生創(chuàng)造活動中起著非常關(guān)鍵的作用?？梢酝ㄟ^以下步驟來完成。一是臨摹仿效，學(xué)習(xí)閱讀科技作品的創(chuàng)意。把過去的東西用自己的頭腦再造出來，把前人的東西加以創(chuàng)新，創(chuàng)作出新的作品。二是鼓勵學(xué)生大膽創(chuàng)新。但不是空想，讓學(xué)生把自己的幻想和現(xiàn)實結(jié)合。如讀了一篇童話和繪本故事，可展開想象創(chuàng)編故事和繪制繪本。三是引導(dǎo)讓學(xué)生自己設(shè)計，自己制作，發(fā)明一種構(gòu)想的作品。在創(chuàng)意的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生積極地行動起來。在活動中，學(xué)生可以通過一種方法然后聯(lián)想到另一種改進(jìn)方法，能做到觸類旁通、融會貫通。在發(fā)明的過程中既能培養(yǎng)學(xué)生的洞察力、創(chuàng)造性能力、豐富的想象力，還可以提高他們的創(chuàng)新能力。
（二）開展實踐活動，對作品進(jìn)行曬展
教師要積極組織學(xué)生去開展實踐活動，多多進(jìn)行展示交流，并針對某一主題開展一定范圍內(nèi)的競賽活動，為學(xué)生提供相互學(xué)習(xí)、彼此交流的平臺，同時讓學(xué)生體會到實踐的成功體驗。如開展科技創(chuàng)新知識競賽活動、聽專家做“實踐活動知識講座”或科普知識講座活動、實地考察或參觀調(diào)查活動、小論文交流活動、科技發(fā)明作品征集比賽活動、展示學(xué)生科技發(fā)明成果活動、為學(xué)生的小發(fā)明申請專利等活動。每學(xué)期排出了活動安排表，由相關(guān)教師進(jìn)行輔導(dǎo)，學(xué)生定期進(jìn)行各種創(chuàng)新實踐活動。讓學(xué)生通過多方面的實踐、多層面的交流以及不同作品的展示，產(chǎn)生了科技創(chuàng)新的成功感，激發(fā)了創(chuàng)造潛能。
總之，創(chuàng)新精神是一個民族不斷發(fā)展的靈魂，是我們國家強(qiáng)盛壯大的根本動力，是社會不斷進(jìn)步的源泉，是人才成長的重要基因。作為一名小學(xué)教師，我們應(yīng)該不斷激發(fā)小學(xué)生的科技創(chuàng)新能力，逐步培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神，從而為祖國培養(yǎng)出更多的能夠適應(yīng)未來社會需要的科技型人才。
【摘 要】科技實踐活動是以學(xué)生的興趣和直接經(jīng)驗為基礎(chǔ)，以學(xué)生學(xué)習(xí)、日常生活密切相關(guān)的問題為內(nèi)容，以研究性學(xué)習(xí)為主導(dǎo)性學(xué)習(xí)方式，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力及體現(xiàn)對知識的綜合運用為目的的一門實踐性課程，它貫穿于學(xué)校整個教學(xué)過程，貫穿于學(xué)生整個學(xué)習(xí)、生活之中。在我校近年的科技實踐活動及本人指導(dǎo)學(xué)生科技實踐活動開展的過程中，深刻體會到實踐活動是小學(xué)生開展科學(xué)探究的主要陣地，是培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)的有效平臺。更好地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)、探究、實踐、創(chuàng)新，在科技實踐活動中培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。
【關(guān)鍵詞】科技實踐活動；科學(xué)素養(yǎng)；培養(yǎng)
科學(xué)素養(yǎng)（Scientific Literacy）：國際上普遍將科學(xué)素養(yǎng)概括為三個組成部分，即對于科學(xué)知識達(dá)到基本的了解程度；對科學(xué)的研究過程和方法達(dá)到基本的了解程度；對于科學(xué)技術(shù)對社會和個人所產(chǎn)生的影響達(dá)到基本的了解程度。目前各國在測度本國公眾科學(xué)素養(yǎng)時普遍采用這個標(biāo)準(zhǔn)。 具備基本科學(xué)素養(yǎng)：只有在上述三個方面都達(dá)到要求者才算具備基本科學(xué)素養(yǎng)的公眾。
在科技活動中，學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣愛好，按自己擬定的方案去從事各種科學(xué)探究活動。學(xué)生在豐富多彩的活動中，培養(yǎng)了獨立思考能力、思維能力、觀察能力、想象能力、動手操作能力、相互合作能力等方面均有提高。理論聯(lián)系實際，從而使他們的科學(xué)素養(yǎng)得到了培養(yǎng)和發(fā)展?？萍蓟顒訉πW(xué)生科學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)的有著重要影響。
一、科技實踐活動的開展有利于學(xué)生對科學(xué)知識在生活中應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)
例如我們開展的《火車噪音污染調(diào)查科技實踐活動》活動中，學(xué)生經(jīng)歷了用分貝儀測試噪音，把小金魚分組放在在60、80、100分貝下，觀察小金魚的表現(xiàn)的對比試驗的研究；學(xué)生生通過網(wǎng)絡(luò)、書籍、資料查找噪音與人體的危害與減少噪音的方法和途徑；我們掌握的信息，發(fā)動學(xué)生發(fā)動同學(xué)、老師、家長共同提出合理的建議。引起有關(guān)部門的重視，減少環(huán)境噪音污染。查走訪火車噪音對居民、學(xué)生的危害，增強(qiáng)人們的噪音污染意識。通過這一系列的活動培養(yǎng)的科學(xué)素養(yǎng)。
二、科技實踐活動開展要結(jié)合學(xué)生現(xiàn)實生活，在活動中培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)
綜合實踐活動的生活性，強(qiáng)調(diào)以學(xué)生現(xiàn)實生活為基礎(chǔ)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在親身經(jīng)歷中積極探索、主動實踐，從而在實踐過程中發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、解決問題，進(jìn)而形成良好的科學(xué)探究能力。我們在《飲食與體質(zhì)健康》科技實踐活動中，讓學(xué)生了解目前小學(xué)生飲食與健康的情況，分析小學(xué)生的飲食與健康的問題，培養(yǎng)孩子們良好的飲食習(xí)慣和合理膳食，以促進(jìn)更多的孩子能合理飲食，健康成長。通過這次飲食與體質(zhì)健康活動，讓我學(xué)習(xí)到了很多知識，要使孩我們得到足夠營養(yǎng)，最好給與平衡的飲食，防止偏食。每樣食物都不要吃得過多，因為幾乎每一種事務(wù)中都包含著人體需要的某種營養(yǎng)。但沒有一種食物能包含人體所需的全部營養(yǎng)。如果某一類食物吃得過多，別的一些食物量自然會相對減少，那么，就會導(dǎo)致其他營養(yǎng)素缺乏。提倡科學(xué)合理飲食。
三、科技實踐活動開展，有利于培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的研究過程和方法，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)
科技實踐活動的開展有利于學(xué)生培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的研究過程和方法，例如我們開展的《我們認(rèn)識大蒜》科技實踐活動，大蒜是我們熟悉的食物，從認(rèn)識大蒜的角度，我們通過了種植大蒜、觀察大蒜的生長情況、顯微鏡下觀察大蒜的細(xì)胞結(jié)構(gòu)、大蒜浸出液對物品的保鮮作用、上網(wǎng)查詢科學(xué)食用大蒜、大蒜的營養(yǎng)成分、保健作用、大蒜的藥用價值、大蒜怎樣吃藥用價值才高以及去除大蒜氣味的方法。制作大蒜圍繞“去除大蒜異味”、“科學(xué)食用大蒜”、“大蒜醫(yī)療保健”“大蒜日常小竅門”等方面的知識宣傳科普手抄報。通過一系列的活動培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)。
四、 科技實踐活動有利于學(xué)生對課外的知識學(xué)習(xí)和研究，培養(yǎng)學(xué)生多方面的能力，從而培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)
例如我們開展《2012年十大考古發(fā)現(xiàn)之一海龍囤調(diào)查實踐活動》活動中，讓學(xué)生了解古代軍事城堡海龍囤采用“依山筑城”的建造設(shè)計，其不規(guī)則形狀、獨特的建筑構(gòu)成、城墻及各個關(guān)卡與山地地形完美融合，體現(xiàn)了古人設(shè)計和建造的獨具匠心，從而感受古代建筑群的美及勞動人民的聰明才智。通過學(xué)生親自動手測量、觀察、記錄，通過史料了解當(dāng)時的歷史及燦爛的古建筑文化。通過對古軍事城堡相關(guān)數(shù)據(jù)和史料的調(diào)查取證活動，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、愛家鄉(xiāng)、建設(shè)家鄉(xiāng)的思想感情，擴(kuò)大對海龍囤的宣傳力度，當(dāng)好家鄉(xiāng)建設(shè)宣傳員，增強(qiáng)小公民意識和為他人服務(wù)的意識。關(guān)注有關(guān)省、市、區(qū)海龍囤遺址申報世界文化遺產(chǎn)工作，報紙、電臺的有關(guān)報道。通過對古軍事城堡的調(diào)查研究，培養(yǎng)學(xué)生對祖國文化的熱愛和對文物的保護(hù)意識，對海龍囤的旅游開發(fā)提出合理的建議。通過調(diào)查活動，社區(qū)交流，讓學(xué)生充分體會合作與分享的快樂。培養(yǎng)和提高學(xué)生收集、整理、分析、使用信息的綜合能力。
小學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)是一個長期的過程，我們要努力開展好科技實踐活動，并把課外活動作為課堂教學(xué)的補(bǔ)充和延伸，更好地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)、探究、實踐、創(chuàng)新。在科技實踐活動中培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。
【摘要】培養(yǎng)小學(xué)生科技創(chuàng)新能力是當(dāng)下教育的熱門話題之一。小學(xué)生科技創(chuàng)新能力的培養(yǎng)需要興趣來激發(fā)，更需要依靠興趣來維系。在小學(xué)生科技創(chuàng)新能力的實踐過程中，通過抓住學(xué)生的心理特征，巧用課堂資源，利用評價機(jī)制，能夠培養(yǎng)他們的科技創(chuàng)新興趣，從而提升他們的科技創(chuàng)新能力。
【關(guān)鍵詞】小學(xué)生 科技創(chuàng)新 興趣
創(chuàng)新是當(dāng)今社會的主旋律。而教育創(chuàng)新是國家創(chuàng)新體系的基石，創(chuàng)新人才的數(shù)量決定著一個國家社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展后勁和國際競爭力的地位。隨著知識經(jīng)濟(jì)迅速崛起，教育定位于以培養(yǎng)人的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力為價值取向，已成為人們的共識。培養(yǎng)小學(xué)生科技創(chuàng)新能力是當(dāng)下教育的熱門話題之一。大部分小學(xué)生好奇心強(qiáng)，動手能力強(qiáng)，對科技創(chuàng)新應(yīng)該比較感興趣。但是，筆者從近幾年全國青少年科技創(chuàng)新大賽發(fā)現(xiàn)，小學(xué)生的科技創(chuàng)新作品數(shù)量正不斷減少，參賽作品新意不足。對此，筆者憂心忡忡。教育學(xué)家烏申斯基說：“沒有絲毫興趣的強(qiáng)制學(xué)習(xí)，將會扼殺學(xué)生探求真理的欲望?！迸d趣是學(xué)習(xí)的最好老師，興趣也是學(xué)習(xí)的重要動力，興趣更是創(chuàng)新的力量源泉。那么，如何培養(yǎng)小學(xué)生科技創(chuàng)新的興趣呢？結(jié)合多年的教學(xué)實踐，筆者認(rèn)為應(yīng)該從以下幾個方面進(jìn)行培養(yǎng)：
一、抓住心理特征，激發(fā)學(xué)生的科技創(chuàng)新興趣
小學(xué)生一般都具有好奇好強(qiáng)的心理特征。如果我們在科技實踐活動中利用好這點，就能點燃學(xué)生的科技創(chuàng)新熱情，收獲意想不到的效果。例如，在指導(dǎo)學(xué)生制作“救命沙井蓋”時，我拿起手中的塑料盒，提問：“如果人一旦掉進(jìn)沙井，我們用什么辦法能夠讓他人獲取求救信號呢？”學(xué)生立刻七嘴八舌地議論。有的說打電話報警，有的說大聲呼叫，有的說向上拋出身體攜帶的物品……我讓學(xué)生互相評議哪個辦法可行？一個學(xué)生提出在沙井蓋安裝自動報警器，這個辦法得到很多學(xué)生的認(rèn)可。我笑著說：“沙井里往往有水，這個報警器在水中能響起來嗎？救援人員怎樣才能準(zhǔn)確知道位置呢？誰能解決這個問題？”一石激起千層浪。課堂討論氣氛再次活躍起來。最后，有學(xué)生建議安裝防水報警系統(tǒng)和GPS定位系統(tǒng)。第二天，很多學(xué)生都把自己的作品帶回來。孔子說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！痹趩栴}的刺激和帶動下，學(xué)生因興趣而學(xué)，因興趣而思維，進(jìn)而會提出新的質(zhì)疑，并用自己獨創(chuàng)的方法去分析問題、解決問題，從而形成創(chuàng)新思維，積極主動地參與科技創(chuàng)新實踐。
二、巧用課堂資源，提高學(xué)生的科技創(chuàng)新欲望
課堂生成資源的出現(xiàn)，往往帶有突發(fā)性，難以預(yù)料。教師要善于捕捉、判斷、重組課堂教學(xué)學(xué)生涌現(xiàn)出各種各樣的生成信息。對價值不大的生成信息，要及時排除和處理，使課堂教學(xué)回到預(yù)設(shè)和有效的軌道上來，以保證教學(xué)的正確方向；對有價值的新信息和新問題要及時納入教學(xué)過程，使之成為教學(xué)的亮點，成為學(xué)生點燃創(chuàng)新的欲望。如：指導(dǎo)學(xué)生制作洗潤皂紙。當(dāng)我講解用喝剩的紅酒浸泡皂紙可以起到滋潤手部皮膚時，忽然有一個學(xué)生大聲笑著說：“用紅酒來浸泡皂紙是否太奢侈了？最后，一盒皂紙還比紅酒貴呢？”其他同學(xué)聽了，立刻哄堂大笑。這節(jié)課本來是指導(dǎo)學(xué)生如何使用喝剩的紅酒，可想到這是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究能力的好機(jī)會，我放棄原有的教學(xué)設(shè)計，立刻說：“有道理！應(yīng)該用什么材料比較實惠呢？”學(xué)生們陷入了沉思。片刻，一學(xué)生站起來，興奮地說：“平時，我看見媽媽喜歡用玫瑰、蘆薈搗成汁水來敷面，把紅酒改為玫瑰、蘆薈也可以起到潤膚作用??！而且成本還不高呢?！蔽译S即表揚了她的想法，學(xué)生們躍躍欲試。幾天后，玫瑰皂紙、蘆薈皂紙應(yīng)運而生。在這個例子中，我努力創(chuàng)設(shè)一種師生平等、課堂民主的教學(xué)氛圍，以意外資源為契機(jī)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步探索，開發(fā)蘊(yùn)藏在每個學(xué)生身上的創(chuàng)造性潛能。
三、利用評價機(jī)制，讓學(xué)生體驗科技創(chuàng)新的快樂
心理學(xué)研究表明，小學(xué)生同成年人一樣，同樣有獲得成功的喜悅被肯定被認(rèn)可的需要。所以，對小學(xué)生的“天馬行空”“異想天開”的問題，教師不要輕易否定和斥責(zé)，要示以善意的微笑與鼓勵。還應(yīng)該要求同學(xué)之間也要互相學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短。有些小學(xué)生的創(chuàng)新能力較差，教師要為學(xué)生的創(chuàng)新提供條件和幫助，教給他們科學(xué)的方法，盡量使他們體會到成功的喜悅，感受到創(chuàng)新的美。例如：有學(xué)生把商店買回來的兩層儲物盒用作多功能粉筆盒。這想法合理，但是過于簡單，缺乏創(chuàng)意。于是，我首先表揚他學(xué)會觀察問題，聯(lián)想問題，接著指出在拿放粉筆時比較費力，叫大家一起幫助他解決問題。最后，我統(tǒng)一意見，讓他叫木工師傅按照兩層儲物盒的尺寸制作一個多功能粉筆盒，在粉筆盒頂面鉆幾個跟粉筆一樣大小的孔，方便教師把粉筆插在上面，使用起來不費勁。這位學(xué)生非常樂意修改。在第29屆廣州市番禺區(qū)青少年科技創(chuàng)新大賽中，多功能粉筆盒獲得了一等獎。實踐表明，教師對學(xué)生的充分肯定，對于學(xué)生的科技創(chuàng)新興趣培養(yǎng)起著決定的作用，學(xué)生的制作和研究成果，得到教師的及時肯定，他們的自信心大增，科技創(chuàng)新的興趣才能產(chǎn)生。即使學(xué)生的作品做得不理想，教師應(yīng)該肯定他們積極參與制作的態(tài)度，幫助他們改進(jìn)作品，引導(dǎo)他們走向成功。通過這樣的方式，讓每個學(xué)生都能看到自己的成果，從而使他們都能體驗科技創(chuàng)新的快樂。
總之，興趣是小學(xué)生學(xué)習(xí)活動的原動力，興趣更是科技“創(chuàng)新”、“創(chuàng)造”活動的重要推動力。小學(xué)生科技創(chuàng)新能力的培養(yǎng)需要興趣來激發(fā)，更需要依靠興趣來維系。作為一名科技教育工作者，我們有責(zé)任、有義務(wù)通過各種途徑培養(yǎng)學(xué)生的科技創(chuàng)新興趣，從而讓更多的學(xué)生參與科技創(chuàng)新活動，使他們具備良好的科學(xué)素養(yǎng)，為祖國的騰飛奉獻(xiàn)力量。
【摘要】創(chuàng)新是一個民族的靈魂，是國家強(qiáng)盛和社會發(fā)展的動力，是人才成長的基因。作為基礎(chǔ)教育的小學(xué)教育，有責(zé)任擔(dān)起培養(yǎng)學(xué)生科技創(chuàng)新能力的任務(wù)。本文從創(chuàng)設(shè)情境、傳授方法、提高師資、搭建平臺等幾個方面探討了小學(xué)生科技創(chuàng)新能力的培養(yǎng)策略，以求為學(xué)校培養(yǎng)科技創(chuàng)新人才提供參考價值。
【關(guān)鍵詞】學(xué)校 小學(xué)生 科技創(chuàng)新
21世紀(jì)科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展，綜合國力競爭就是民族素質(zhì)的競爭和科學(xué)技術(shù)的競爭。我國教育培養(yǎng)什么人才能適應(yīng)國家和社會發(fā)展需要，《國家中長期教育改革與發(fā)展規(guī)劃綱要》明確指出：“堅持以人為本、全面實施素質(zhì)教育是教育改革發(fā)展的戰(zhàn)略主題，是貫徹黨的教育方針的時代要求，其核心是解決好培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人的重大問題，重點是面向全體學(xué)生、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，著力提高學(xué)生服務(wù)國家服務(wù)人民的社會責(zé)任感、勇于探索的創(chuàng)新精神和善于解決問題的實踐能力。”提高小學(xué)生的創(chuàng)新能力，培養(yǎng)創(chuàng)造性人才，已成為當(dāng)前教育工作的首要任務(wù)。小學(xué)生是祖國未來的生力軍。他們大多數(shù)好奇心強(qiáng)，動手能力強(qiáng)，對科學(xué)技術(shù)這個新鮮事物倍感興趣。那么，如何培養(yǎng)小學(xué)生的科技創(chuàng)新能力呢？根據(jù)多年的實踐經(jīng)驗，筆者認(rèn)為可以從幾方面進(jìn)行：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新興趣
科技創(chuàng)新能力是一種綜合技能，而心理學(xué)研究表明：技能形成的標(biāo)志不是對技能要領(lǐng)的熟練詮釋，而是動力定型，即協(xié)調(diào)完善的自我能力結(jié)構(gòu)的形成。也就是說，要積極去想并親自去做，要善于推倒舊的，樹立新的。從學(xué)?？萍冀逃慕嵌榷?，關(guān)鍵在于激發(fā)學(xué)生實驗、創(chuàng)造的主動性。愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師?！币键c學(xué)生的科技探索熱情，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新興趣，教師必須善于創(chuàng)設(shè)情境，借助問題來引導(dǎo)。例如：在探究垃圾分類問題時，我是這樣創(chuàng)設(shè)情境：“有些垃圾是可回收的，無害，但是有些垃圾是不回收的。如果一個垃圾桶把有害與無害的垃圾都容納下來，那么，垃圾分類就變成一句口號了。這個垃圾桶應(yīng)該怎樣設(shè)計呢？”這時，學(xué)生的創(chuàng)新興趣立刻被調(diào)動起來。他們在小組內(nèi)七嘴八舌地議論，有些學(xué)生還動筆畫圖設(shè)計。所以，教師若能巧妙地挖掘?qū)W生潛藏于的興趣，就是給學(xué)生的創(chuàng)新能力奠定了基調(diào)。學(xué)生只有在新問題、新發(fā)現(xiàn)的驅(qū)動下，他們才會樂于創(chuàng)造。
二、傳授方法，拓展學(xué)生創(chuàng)新能力
多年的教學(xué)實踐證明，只有課堂上的常規(guī)教學(xué)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的；還必須重視平時對學(xué)生進(jìn)行相關(guān)方法的思維訓(xùn)練，把它作為科技活動的一項必不可少的基礎(chǔ)建設(shè)，才能幫助學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。從心理學(xué)的角度講，創(chuàng)造的基礎(chǔ)是靈活的思維，是獨特的見解，而方法的選擇和使用則是關(guān)鍵。學(xué)生掌握了創(chuàng)造性的思維方法，在創(chuàng)新活動中就會充滿自信，同時也會提高創(chuàng)新活動的準(zhǔn)確性，預(yù)防和減少錯誤的發(fā)生。對小學(xué)生而言，科技創(chuàng)新的最基本的方法是“加一加”“減一減”“學(xué)一學(xué)”?！凹右患印本褪菍⒎植加诙喾N物體上的功能組合于一身，如多功能衣架；“減一減”就是使功能單一化，更專業(yè)，如麥克風(fēng)；“學(xué)一學(xué)”就是模仿已有事物的特點創(chuàng)造出新事物，如魯班造鋸。“人們告訴我的容易忘記，示范和課本教我的我將牢記，我自己得出的將終生難忘。”美國一位教育家如是說。所以，無論是哪一種創(chuàng)造技法的領(lǐng)會，都需要通過學(xué)生親自動手去實踐，大膽的想象才有可能成為現(xiàn)實。
三、提高師資，為學(xué)生發(fā)展提供保障
有調(diào)查表明，大多數(shù)學(xué)校認(rèn)為開展科技創(chuàng)新活動最重要的困難是師資，其次才是設(shè)施。這反映出學(xué)生科技創(chuàng)新素質(zhì)與能力培養(yǎng)需要專門專業(yè)的科技老師來引導(dǎo)。事實上，很多小學(xué)并沒有設(shè)有專職科技教師，都是由語文、數(shù)學(xué)、外語等專職教師來兼任。他們既要抓主科教學(xué)，又要輔導(dǎo)學(xué)生科技活動。繁重的工作任務(wù)難以讓他們?nèi)橥度肟萍紕?chuàng)新活動。加上由于我國大學(xué)專業(yè)設(shè)置中沒有科技教師培養(yǎng)的專業(yè)方向，而科技創(chuàng)新教師要求知識面較寬，動手能力強(qiáng)。由此可見，讓非專職科技教師輔導(dǎo)學(xué)生，在某種程度上必然導(dǎo)致科技創(chuàng)新教育缺乏穩(wěn)定性，缺少知識、技能與經(jīng)驗的積累。所以，學(xué)校應(yīng)該立足于現(xiàn)狀，可以通過舉辦科技教學(xué)講座，選送教師到校外參觀學(xué)習(xí)，邀請資深的科技專職教師來校授課指導(dǎo)等多種渠道提高學(xué)校自身的科技師資水平，為培養(yǎng)小學(xué)生科技創(chuàng)新能力提供保障。
四、搭建平臺，激活學(xué)生創(chuàng)新動力
學(xué)校是學(xué)生接受教育的重要場所。故此，學(xué)校文化的建設(shè)與影響就顯得尤為重要。一個學(xué)校是否重視科技教育，在學(xué)校文化建設(shè)中就會體現(xiàn)出來。例如，收看電視科教節(jié)目、舉辦網(wǎng)絡(luò)科技知識競賽、定期組織參觀科技館。這些都可以啟發(fā)學(xué)生的思維，豐富學(xué)生的知識。就家長而言，不少家長從事不同行業(yè)，他們在自己行業(yè)內(nèi)都有一技之長。學(xué)生的某些發(fā)明創(chuàng)造活動完全可以在家長的直接指導(dǎo)下完成。而且，有些家長家庭經(jīng)濟(jì)條件寬裕。他們可以在學(xué)生進(jìn)行社會考察，社會調(diào)查等給予物力與財力上的幫助。
同志曾說過：“創(chuàng)新是一個民族進(jìn)步的靈魂，是國家文明發(fā)達(dá)的不竭動力。一個沒有創(chuàng)新的民族難以屹立于世界先進(jìn)民族之林。”我們必須順應(yīng)時展潮流，努力激發(fā)學(xué)生的科技創(chuàng)新能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，為把祖國建設(shè)成為現(xiàn)代化科技強(qiáng)國培養(yǎng)出更多的優(yōu)秀人才。
