時(shí)間：2022-03-21 09:36:43
序論：在您撰寫(xiě)環(huán)保教育論文時(shí)，參考他人的優(yōu)秀作品可以開(kāi)闊視野，小編為您整理的1篇范文，希望這些建議能夠激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，引導(dǎo)您走向新的創(chuàng)作高度。
一、環(huán)保教育的重要性和必要性
水、大氣、噪聲的環(huán)境污染在我國(guó)十分嚴(yán)重，不但影響工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的發(fā)展，破壞生態(tài)平衡，使國(guó)民經(jīng)濟(jì)受到巨大損失，同時(shí)也威脅到人民的身心健康，危及人類(lèi)生存與社會(huì)進(jìn)步?！秶?guó)務(wù)院關(guān)于落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀加強(qiáng)環(huán)境保護(hù)的決定》指出：環(huán)境污染問(wèn)題成為制約經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要因素，嚴(yán)重影響了經(jīng)濟(jì)可持續(xù)發(fā)展。保護(hù)環(huán)境和資源是人類(lèi)生存和實(shí)施可持續(xù)發(fā)展的一項(xiàng)重要戰(zhàn)略，是全人類(lèi)共同的任務(wù)?；瘜W(xué)和環(huán)保教育密切相關(guān)，許多污染物的成分、特性、形成過(guò)程，對(duì)人類(lèi)生產(chǎn)、生活和環(huán)境的危害，以及如何防治等都與化學(xué)有密切聯(lián)系。化學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)，決定了在化學(xué)教學(xué)中進(jìn)行環(huán)保教育和培養(yǎng)學(xué)生環(huán)保意識(shí)的必要性。在化學(xué)教學(xué)中應(yīng)充分利用化學(xué)學(xué)科的優(yōu)勢(shì)，重視環(huán)保教育，使學(xué)生對(duì)人類(lèi)和環(huán)境的關(guān)系有一個(gè)正確認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)環(huán)境的意識(shí)和關(guān)心自然、關(guān)心社會(huì)的情感。正是由于這種特殊性，化學(xué)教學(xué)對(duì)環(huán)保教育具有其他學(xué)科不可替代的作用。
二、在中學(xué)化學(xué)教學(xué)中，滲透環(huán)保教育
1.結(jié)合教材內(nèi)容進(jìn)行環(huán)保教育，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。
中學(xué)化學(xué)教材中，涉及環(huán)保知識(shí)的內(nèi)容不少，我們應(yīng)當(dāng)把這些內(nèi)容的教學(xué)與環(huán)境保護(hù)教育有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，并做到適時(shí)、適當(dāng)。在教學(xué)進(jìn)程中，當(dāng)講到涉及環(huán)保知識(shí)的內(nèi)容，如氧氣、二氧化硫、氮的氧化物、電鍍、電解、金屬的冶煉、煤、石油等內(nèi)容時(shí)，就應(yīng)及時(shí)向?qū)W生進(jìn)行環(huán)保教育，教學(xué)中強(qiáng)調(diào)環(huán)境與人類(lèi)生活的密切關(guān)系，使學(xué)生明白，為了不讓環(huán)境污染威脅人類(lèi)自身的生存，就一定要保護(hù)環(huán)境。在教學(xué)中可適當(dāng)補(bǔ)充一些內(nèi)容，介紹一些實(shí)例來(lái)幫助學(xué)生加深印象，拓寬視野。
2.結(jié)合化學(xué)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行環(huán)保教育。
化學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)，在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，也應(yīng)重視環(huán)保教育，意在培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)環(huán)境“從我做起”，以促使學(xué)生知、情、意、行統(tǒng)一協(xié)調(diào)發(fā)展?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)，特別是像制備硫化氫、二氧化硫、氯氣等氣體，做銅與硝酸、濃硫酸的反應(yīng)實(shí)驗(yàn)等，往往毒化教室、實(shí)驗(yàn)室的空氣，直接影響師生健康。我們則可將制備過(guò)程中多余的氣體或反應(yīng)過(guò)程中產(chǎn)生的有毒氣體，通過(guò)導(dǎo)管再經(jīng)一個(gè)倒掛漏斗，進(jìn)入相應(yīng)的吸收液（如多余的cl2通入堿液吸收）。將有害氣體盡可能做化學(xué)處理，以消除或減少有害氣體的排放。不斷改進(jìn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)（如用實(shí)驗(yàn)方法鑒別濃hno3，稀hno3時(shí)，銅片改用銅絲，不需反應(yīng)時(shí)，只要抽出銅絲，反應(yīng)即停止），盡可能采用微型化學(xué)實(shí)驗(yàn)（如在進(jìn)行氯離子的檢驗(yàn)、碘升華實(shí)驗(yàn)時(shí)），這樣不僅節(jié)約了藥品，同時(shí)也減少了廢液、廢渣和有害氣體的產(chǎn)生；實(shí)驗(yàn)后的廢液、廢渣盡可能回收利用（如銀鏡反應(yīng)的廢液的回收利用），若不能回收利用的，則應(yīng)倒在規(guī)定的地方，以便清理。在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，注重環(huán)保問(wèn)題，不僅可以大大減少環(huán)境污染，而且能使學(xué)生經(jīng)常性地受到直觀的環(huán)境保護(hù)的教育。
3.結(jié)合環(huán)保專(zhuān)題講座和錄像進(jìn)行環(huán)保教育。
利用黑板報(bào)、宣傳欄、書(shū)刊報(bào)紙、科普讀物等，使學(xué)生了解環(huán)境污染的危害。如廢舊電池、塑料、酸雨、汽車(chē)尾氣對(duì)環(huán)境的污染。僅我國(guó)一年農(nóng)業(yè)受酸雨的影響損失可高達(dá)15億元，使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到環(huán)保的重要性和緊迫性。邀請(qǐng)環(huán)保方面的專(zhuān)業(yè)人員開(kāi)展專(zhuān)題講座，介紹我國(guó)近幾年來(lái)在環(huán)保工作方面所采取的措施和取得的成就，開(kāi)闊眼界，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。
4.結(jié)合生產(chǎn)和日常生活等化學(xué)實(shí)踐進(jìn)行環(huán)保教育。
積極創(chuàng)造條件，有計(jì)劃地組織學(xué)生參觀當(dāng)?shù)刈詠?lái)水廠、鋼鐵廠、水泥廠等，進(jìn)行工業(yè)廢水的排污、處理的情況調(diào)查；深入郊區(qū)、農(nóng)村，參觀農(nóng)藥廠，調(diào)查農(nóng)作物、蔬菜、水果等化肥、農(nóng)藥施用情況。通過(guò)課外社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生明白環(huán)境污染就在我們身邊，認(rèn)識(shí)到防止環(huán)境污染工作的艱巨性、復(fù)雜性。同時(shí)要求學(xué)生從目前的存在問(wèn)題、形成原因、解決方法等方面寫(xiě)出調(diào)查分析報(bào)告，讓學(xué)生把平時(shí)所學(xué)的化學(xué)知識(shí)用到實(shí)踐中，理論聯(lián)系實(shí)際。這樣不但增強(qiáng)了學(xué)生的責(zé)任心和環(huán)保意識(shí)，而且提高了分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。在當(dāng)?shù)丨h(huán)保部門(mén)的指導(dǎo)下檢測(cè)、分析空氣質(zhì)量，了解溫室效應(yīng)和臭氧層破壞等所帶來(lái)的影響，以及空氣質(zhì)量預(yù)報(bào)的相關(guān)知識(shí)。在日常生活中，要求學(xué)生樹(shù)立環(huán)保觀念，規(guī)范自己的環(huán)保行為。推廣使用無(wú)磷洗衣粉，因?yàn)楹椎南礈鞆U水會(huì)使水體富營(yíng)養(yǎng)化，形成赤潮；最好少使用塑料袋或使用可降解的塑料袋，不隨便丟棄廢舊的堿性電池，等等。另外可通過(guò)“世界環(huán)境日”、“植樹(shù)節(jié)”等活動(dòng)，在濃厚的環(huán)保氣氛中體會(huì)植樹(shù)造林、加強(qiáng)環(huán)保意識(shí)，讓學(xué)生切身體會(huì)到環(huán)境保護(hù)的重要性。
5.加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，提高化學(xué)教師的環(huán)保意識(shí)。
建設(shè)一支懂環(huán)保知識(shí)、熱心環(huán)保教育的化學(xué)教師隊(duì)伍。組織教師學(xué)習(xí)環(huán)境科學(xué)知識(shí)、參加環(huán)境化學(xué)的學(xué)習(xí)班等進(jìn)行充電，并和校外兼職的科技輔導(dǎo)員密切結(jié)合，使校內(nèi)、外化學(xué)課堂教學(xué)、化學(xué)實(shí)踐活動(dòng)聯(lián)動(dòng)，使環(huán)保教育活動(dòng)開(kāi)展得深入持久、豐富多彩。
人民環(huán)境意識(shí)和國(guó)家環(huán)保質(zhì)量如何，是衡量一個(gè)國(guó)家和民族文明程度的重要標(biāo)志。化學(xué)教學(xué)中的環(huán)保教育，內(nèi)容豐富，形式多樣。化學(xué)教師要把環(huán)保教育作為自己的職責(zé)，盡一切努力把環(huán)保教育落實(shí)到化學(xué)教學(xué)的全過(guò)程中，加強(qiáng)環(huán)保教育，培養(yǎng)學(xué)生樹(shù)立環(huán)境保護(hù)意識(shí)，自覺(jué)保護(hù)環(huán)境，實(shí)現(xiàn)人與自然的和諧發(fā)展。
綜上所述，環(huán)境保護(hù)教育，只有上下一致，通力合作，從小抓起，從我做起，使每一位社會(huì)成員都樹(shù)立起強(qiáng)烈的環(huán)境意識(shí)，人人愛(ài)護(hù)環(huán)境、保護(hù)環(huán)境、防止環(huán)境污染，人類(lèi)才能創(chuàng)建一個(gè)美好的勞動(dòng)生活環(huán)境，才能擁有一個(gè)充滿(mǎn)生機(jī)的地球。
原文作者：買(mǎi)文慧
摘 要：利用自然環(huán)境、因地制宜地對(duì)幼兒進(jìn)行環(huán)保教育，激發(fā)幼兒環(huán)保的興趣，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)，提高環(huán)保的自覺(jué)性。把握教育契機(jī)，與生活中的季節(jié)、節(jié)日相結(jié)合，進(jìn)行環(huán)保教育。
關(guān)鍵詞：因地制宜 了解大自然 投身到大自然 熱愛(ài)大自然凈化環(huán)境 保護(hù)資源
幼兒是21世紀(jì)的主人，對(duì)幼兒進(jìn)行環(huán)保意識(shí)的教育，是必不可少的。
環(huán)保教育旨在培養(yǎng)幼兒關(guān)心周?chē)h(huán)境，珍惜自然資源，愛(ài)護(hù)自然界生物的意識(shí)。所以，利用自然環(huán)境、因地制宜地對(duì)幼兒進(jìn)行環(huán)保教育，是每個(gè)教育工作者都應(yīng)重視的。針對(duì)幼兒的特點(diǎn)和工作實(shí)踐中的摸索，我覺(jué)得培養(yǎng)幼兒熱愛(ài)生活、熱愛(ài)自然的情感，幼兒自然就會(huì)萌發(fā)保護(hù)自然及身邊環(huán)境的意識(shí)，使幼兒成為一個(gè)環(huán)境的保護(hù)者既要開(kāi)發(fā)利用自然資源，又要珍惜保護(hù)環(huán)境。是當(dāng)前的熱門(mén)話(huà)題，我們從報(bào)紙、電視等媒體中看到聽(tīng)到的兇猛的洪水，泥沙流、風(fēng)塵暴，資源困乏……這種字眼越來(lái)越多，保護(hù)我們生活的環(huán)境是全球面臨的迫切任務(wù)。環(huán)境教育其意義深遠(yuǎn)，它將關(guān)系到我們的下一代能否擁有真正的綠色家園。所以，環(huán)保教育必須從幼兒抓起，而幼兒園是幼兒環(huán)保教育的重要場(chǎng)所，在一日生活中，我們組織豐富多彩的環(huán)保教育，激發(fā)幼兒環(huán)保的興趣，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)，提高環(huán)保的自覺(jué)性，取得良好的教育效果。
一、充分利用優(yōu)美的環(huán)境教育幼兒愛(ài)護(hù)環(huán)境。
一個(gè)優(yōu)美的生活環(huán)境就是一種適宜的環(huán)保教育，幼兒園生活環(huán)境首先要做好綠化工作，從碧綠的小草到美麗的花朵，從纏繞的綠藤到參天的大樹(shù)，創(chuàng)設(shè)良好的自然環(huán)境，設(shè)立提示牌布置有關(guān)環(huán)保內(nèi)容。如：小草是我們的朋友，請(qǐng)愛(ài)護(hù)它；美麗的環(huán)境我們的家；在垃圾桶上標(biāo)有：你不要的都給我。還可以利用遠(yuǎn)足活動(dòng)、散步、戶(hù)外活動(dòng)等形式，教師有意識(shí)地引導(dǎo)幼兒感受大自然的美麗景色，拉近孩子與大自然的距離，增強(qiáng)孩子們對(duì)自然界認(rèn)識(shí)的興趣，使他們感受到萬(wàn)物生長(zhǎng)離不開(kāi)好的環(huán)境。
在種植區(qū)，讓孩子把青菜或花籽的種子種下去。安排好值日生，經(jīng)常澆水、施肥，并組織幼兒認(rèn)真觀察植物的生長(zhǎng)過(guò)程，了解植物的生長(zhǎng)離不開(kāi)空氣、陽(yáng)光、水，從而更直觀地了解生物與環(huán)境的關(guān)系。這樣充分利用環(huán)境潛移默化，潤(rùn)物無(wú)聲的教育作用，使幼兒感受到美和和諧的教育。
二、環(huán)保教育貫穿于一日生活的各個(gè)環(huán)節(jié)。
在幼兒一日生活環(huán)節(jié)中，蘊(yùn)含著不少環(huán)境教育的內(nèi)容，也是對(duì)幼兒進(jìn)行環(huán)境教育界最好時(shí)機(jī)。如盥洗時(shí)常發(fā)現(xiàn)不少孩子喜歡玩水、浪費(fèi)水，可以水為話(huà)題，啟發(fā)幼兒討論“水有哪些用處?！薄吧衬蠟槭裁礇](méi)有水?！薄笆裁词俏鬯俊钡?，向幼兒說(shuō)明我們?nèi)祟?lèi)的水資源越來(lái)越貧乏，工廠和生活用的污水沒(méi)有經(jīng)過(guò)處理，直接排放到江湖海洋中，會(huì)造成許多河流、湖泊的污染，以至于有水也不能用，好多小魚(yú)、小蝦會(huì)毒死……通過(guò)活動(dòng)中的議論激發(fā)幼兒節(jié)約用水、愛(ài)護(hù)水資源、愛(ài)護(hù)環(huán)境的意識(shí)。
進(jìn)餐時(shí)，鼓勵(lì)孩子不挑食，不浪費(fèi)飯菜，并通過(guò)故事等形式教育幼兒拒食野生動(dòng)物，知道保護(hù)動(dòng)物也是愛(ài)護(hù)環(huán)境，初步了解人與植物、動(dòng)物之間的關(guān)系，萌發(fā)幼兒保護(hù)環(huán)境的潛在意識(shí)。
三、把握教育契機(jī)，與生活中的季節(jié)、節(jié)日相結(jié)合。
環(huán)境教育活動(dòng)的時(shí)間與季節(jié)性也很強(qiáng)，我們可利用節(jié)日，時(shí)令的可資利用的課程資源，注意把握教育契機(jī)，開(kāi)展系列主題活動(dòng)，爭(zhēng)取多樣化形式進(jìn)一步落實(shí)環(huán)境教育的良好作用，培養(yǎng)幼兒環(huán)保意識(shí)，如結(jié)合春季的植樹(shù)節(jié)，了解樹(shù)對(duì)土壤、動(dòng)物、人類(lèi)的用處，知道樹(shù)可以?xún)艋諝?，讓我們乘涼，是小?dòng)物的家。又如結(jié)合4月份的愛(ài)鳥(niǎo)節(jié)開(kāi)展“我們的朋友——小鳥(niǎo)”主題活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)各種各樣的鳥(niǎo)后，再認(rèn)識(shí)小鳥(niǎo)的家在哪兒，它幫人類(lèi)做了哪些事情等。再如，秋季開(kāi)展“給樹(shù)葉找家”冬天來(lái)了一起玩耍，參與“地球日” “世界環(huán)境日”等大型綜合活動(dòng)，做環(huán)境小衛(wèi)士……借助生活環(huán)境及氛圍的影響，使幼兒進(jìn)一步了解大自然，投身到大自然，熱愛(ài)大自然，了解環(huán)境保護(hù)與人類(lèi)生存的關(guān)系，樹(shù)立良好的環(huán)保意識(shí)。
四、把環(huán)保教育延伸到家庭、社區(qū)生活之中。
提高環(huán)保意識(shí)，參與環(huán)?；顒?dòng)，也是每個(gè)家庭應(yīng)盡的責(zé)任與義務(wù)，我們引導(dǎo)幼兒從生活小事做起，與家長(zhǎng)共同做一些環(huán)保小事，如在外就餐不使用一次性筷子，收集廢舊掛歷紙做手工材料或用反面畫(huà)畫(huà)；外出游玩時(shí)不亂丟廢物棄物；節(jié)約水電，養(yǎng)成洗衣、洗菜水二次使用的生活習(xí)慣……從小事做起為環(huán)保盡力。
當(dāng)今社會(huì)上，大家對(duì)環(huán)保也越來(lái)越重視，鼓勵(lì)孩子參與社區(qū)中一些環(huán)保活動(dòng)，強(qiáng)引導(dǎo)幼兒通過(guò)觀察討論了解垃圾的不同性質(zhì)特點(diǎn)，知道各種標(biāo)志的垃圾分裝桶，了解分類(lèi)處理垃圾，回收廢舊物品能凈化環(huán)境，保護(hù)資源。讓孩子們?cè)谏钪兄饾u形成環(huán)境保護(hù)的習(xí)慣。環(huán)境的優(yōu)劣關(guān)系到人類(lèi)的健康和生存，環(huán)保教育是幼兒園一個(gè)必不可少的課題，在生活活動(dòng)中對(duì)幼兒進(jìn)行環(huán)保教育有著積極有益的作用。
【摘 要】 地球是我們?nèi)祟?lèi)賴(lài)以生存的環(huán)境，但現(xiàn)如今的地球環(huán)境已經(jīng)出現(xiàn)了危機(jī)，而造成這種危機(jī)的正是生存在地球上的我們。從某種意義上講，地球環(huán)境出現(xiàn)危機(jī)與我們所受到的環(huán)保教育缺乏有關(guān)。正所謂，教育要趕早。在培養(yǎng)下一代的時(shí)候，一定要給予孩子環(huán)保教育。對(duì)于當(dāng)代的幼兒教育，我們也應(yīng)該盡早的將環(huán)保意識(shí)灌輸?shù)接變旱哪X海中。行為是受意識(shí)控制的，然而沒(méi)有環(huán)保意識(shí)就必然不會(huì)擁有環(huán)保的行為。本文就重點(diǎn)研究如何在幼兒的教育與生活中，給予幼兒環(huán)保的意識(shí)，讓幼兒在最小的時(shí)候就開(kāi)始接觸環(huán)保，懂得環(huán)保，知道珍惜身邊的環(huán)境，給孩子們一片蔚藍(lán)的天空。
【關(guān)鍵詞】 環(huán)保教育 幼兒教育 環(huán)保意識(shí)
1 引言
現(xiàn)在的地球，生存環(huán)境岌岌可危，造成這樣后果卻正是我們這些具有控制地球能力的人類(lèi)。人們過(guò)多的去追求自身利益價(jià)值的實(shí)現(xiàn)，卻在追逐的過(guò)程中忘記了：如果有一天我們生存的環(huán)境都已經(jīng)不復(fù)存在了，那么我們的追逐還是否真的有意義呢？造成這樣的結(jié)果必然是因?yàn)榻逃氖杪?，學(xué)生們上學(xué)學(xué)的都是一些科學(xué)文化知識(shí)，都在了解如何實(shí)現(xiàn)自己的人生觀，價(jià)值觀，世界觀?？墒沁@些觀點(diǎn)中太少包含如何愛(ài)護(hù)我們的家園，或者這種愛(ài)護(hù)家園的意識(shí)太過(guò)薄弱。因此，我們有必要在幼兒時(shí)期就對(duì)幼兒進(jìn)行環(huán)保意識(shí)的教育，讓環(huán)保意識(shí)根深蒂固扎根在每個(gè)未來(lái)希望的幼兒心里。也就是說(shuō)，對(duì)于幼兒的環(huán)保意識(shí)教育是十分有必要的！
2 讓環(huán)保意識(shí)縈繞在幼兒的生活中
寓環(huán)保教育于幼兒一日生活之中，萌發(fā)幼兒環(huán)保意識(shí)，增加幼兒環(huán)保知識(shí)。一是根據(jù)幼兒園教育的總目標(biāo)和計(jì)劃要求，結(jié)合本班幼兒的實(shí)際情況。在主題教育活動(dòng)和各科教學(xué)中滲透環(huán)保教育。如在“6·15世界環(huán)境日”之際，開(kāi)展“保護(hù)我們的家園”為主題的教育活動(dòng)，帶幼兒外出觀察，有意識(shí)地引導(dǎo)幼兒感受大自然中色、形、聲的美妙，產(chǎn)生對(duì)美好環(huán)境熱愛(ài)的情感。同時(shí)，通過(guò)講故事、觀看錄像、欣賞圖片、談話(huà)討論等生動(dòng)活潑、豐富多彩的形式，開(kāi)展相應(yīng)的環(huán)保知識(shí)教育。針對(duì)四、五月份沙塵暴天氣，讓幼兒在切身感受的基礎(chǔ)上，展開(kāi)討論“環(huán)境被破壞后，我們的生存條件會(huì)變得怎樣？”并通過(guò)對(duì)比，知道良好的環(huán)境對(duì)我們生命的重要，從而，教育幼兒減少?gòu)U物垃圾，保持環(huán)境整潔。如教給幼兒正確的洗手及節(jié)約用水的方法，培養(yǎng)幼兒用水后關(guān)緊水龍頭的習(xí)慣。針對(duì)“地球上的水可以用完嗎？”等問(wèn)題，組織幼兒在觀看錄像“寶貴的水資源”后，找出地球儀和地圖上有水的地帶，知道海水和淡水，知道水來(lái)之不易，如果不節(jié)約用水的話(huà)，后果將不堪設(shè)想。幼兒園還可在各科教學(xué)內(nèi)容的安排上，注意將環(huán)保教育滲透其中，如故事《窗外的垃圾》教育幼兒環(huán)境美好，人人有責(zé)；歌曲《小手娟》，教育幼兒愛(ài)清潔，講衛(wèi)生。
二是環(huán)保教育應(yīng)滲透到一日生活的各環(huán)節(jié)中，培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成良好的環(huán)境行為，將環(huán)保教育與生活習(xí)慣的培訓(xùn)緊密結(jié)合，是幼兒環(huán)保教育的特點(diǎn)之一。我們充分利用一日生活的各個(gè)環(huán)節(jié)，加強(qiáng)對(duì)幼兒日常行為習(xí)慣的養(yǎng)成。如教育幼兒不隨地吐痰，不亂扔果皮雜物；公共場(chǎng)所不大聲喧嘩；說(shuō)話(huà)、走路要輕；愛(ài)護(hù)圖書(shū)，愛(ài)護(hù)玩具；養(yǎng)成隨手關(guān)燈、節(jié)約用電，節(jié)約紙張的好習(xí)慣。 平時(shí)，多組織孩子收集廢紙，易拉罐，玻璃瓶，果凍盒等廢棄物品，把它們?cè)倮?，做成各種新穎、有趣、立體、直觀的教具，既可以節(jié)省材料，又可以減少污染。這些既是良好的行為習(xí)慣，又是環(huán)保的基本要求。另外，我們還十分注意為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的教育氛圍。首先，創(chuàng)設(shè)舒適、整潔的生活環(huán)境，如桌椅、玩具擺放整齊，保持室內(nèi)外的清潔衛(wèi)生，同時(shí)，對(duì)活動(dòng)室進(jìn)行精心的設(shè)計(jì)和布置，一邊是題為“綠色世界”的植物園墻飾，一邊又是“我為環(huán)保出份力”的主題墻畫(huà)，窗臺(tái)上，設(shè)置了養(yǎng)殖園、種植角，讓小朋友親自養(yǎng)殖各種動(dòng)植物，觀察它們的生長(zhǎng)過(guò)程，在感受了付出時(shí)的艱辛，長(zhǎng)大后的喜悅時(shí)，孩子們會(huì)更加自覺(jué)地去關(guān)心身邊的動(dòng)植物，從而喚起他們保護(hù)環(huán)境的迫切愿望。
三是把培養(yǎng)幼兒環(huán)保意識(shí)同幼兒觀察、實(shí)踐和行動(dòng)結(jié)合起來(lái)。為了激發(fā)幼兒環(huán)保意識(shí)，幫助幼兒更好地認(rèn)識(shí)人和自然的關(guān)系，我們帶領(lǐng)幼兒去實(shí)地調(diào)查，讓幼兒聽(tīng)馬路上的喧嘩聲、市場(chǎng)上的叫賣(mài)聲和朗朗的兒歌聲、優(yōu)美的音樂(lè)聲，通過(guò)比較、感受，明白好聽(tīng)的聲音叫聲樂(lè)，不好聽(tīng)的聲音叫噪音，從而了解噪音污染對(duì)人們情緒及聽(tīng)覺(jué)的影響。另外，通過(guò)觀察，增進(jìn)幼兒對(duì)環(huán)境的了解。到馬路邊觀看車(chē)水馬龍的情景，讓幼兒知道廢氣的來(lái)源，親身感受到廢氣對(duì)空氣的污染和人體的危害。同時(shí)，注意引導(dǎo)幼兒把環(huán)保意識(shí)變成一種自覺(jué)的行為，組織幼兒拾落葉、掃垃圾、為花草樹(shù)木澆水、整理圖書(shū)、玩具等，這也正是他們保護(hù)環(huán)境的行動(dòng)體現(xiàn)。
四是充分利用戶(hù)外豐富的環(huán)境資源開(kāi)展教育。孩子一出生，就處在一定的自然環(huán)境之中，他們喜歡大自然，眷戀大自然，自然界中鮮艷的花朵、飄動(dòng)的云彩、飛舞的蝴蝶以及高大的樹(shù)木、碧綠的小草等都會(huì)使孩子樂(lè)不可支，流連忘返。孩子在這樣的環(huán)境中心情自然是興奮的和愉快的，保護(hù)環(huán)境的情感便會(huì)自然萌生。
3 教師以身作則，環(huán)保意識(shí)為人師表
教師是孩子們學(xué)習(xí)的榜樣，教師具有較強(qiáng)的環(huán)保意識(shí)和豐富的環(huán)保知識(shí)時(shí)，才能影響并帶動(dòng)幼兒開(kāi)展各種環(huán)?；顒?dòng)。教師一方面要努力學(xué)習(xí)，不斷豐富自身的環(huán)保知識(shí)，關(guān)心周?chē)沫h(huán)保狀況，了解國(guó)內(nèi)外環(huán)保動(dòng)態(tài)；另一方面，還應(yīng)注意自己的行為，從一點(diǎn)一滴做起，用自己美的言行去影響、教育孩子。如注意自己的著裝整潔、手臉干凈，物品擺放有序；看見(jiàn)廢物主動(dòng)撿、看見(jiàn)破壞環(huán)境的行為主動(dòng)管。這樣，孩子在耳濡目染之中會(huì)逐步養(yǎng)成良好的環(huán)保習(xí)慣。
4 家長(zhǎng)是幼兒最好的老師
在對(duì)幼兒進(jìn)行環(huán)保教育時(shí)，應(yīng)注意發(fā)揮家長(zhǎng)的教育作用。讓家長(zhǎng)為孩子做出榜樣，如在公共場(chǎng)所不吸煙，不亂扔瓜皮果殼；在家里，聽(tīng)音樂(lè)、看電視注意控制音量，不制造噪音影響他人的生活。幼兒園適時(shí)向家長(zhǎng)發(fā)放環(huán)境教育意見(jiàn)征求信，虛心接受家長(zhǎng)的環(huán)保建議，并結(jié)合植樹(shù)節(jié)等節(jié)日、紀(jì)念日組織幼兒和家長(zhǎng)一起植樹(shù)種草，到大自然中游玩，讓孩子了解大自然的奧秘，感受大自然的美好，并隨時(shí)清掃廢物，以此，帶動(dòng)所有的人都愛(ài)護(hù)環(huán)境，保護(hù)家園。
5 結(jié)語(yǔ)
為了保護(hù)我們賴(lài)以生存的家園，在幼兒教育中加強(qiáng)環(huán)保意識(shí)的教育是十分必要而重要的。毀壞自身家園的就是我們自己，而導(dǎo)致這一后果卻正是因?yàn)槲覀內(nèi)狈Νh(huán)保的意識(shí)，也或者是環(huán)保意識(shí)在我們的心中并不深刻。幼兒是教育的最佳時(shí)期，也是未來(lái)世界觀確定的主要時(shí)期，讓幼兒從小就了解環(huán)保，重視環(huán)保，才是從根本上解決環(huán)保，發(fā)展環(huán)保的大計(jì)。
環(huán)境污染已經(jīng)越來(lái)越嚴(yán)重地威脅著人類(lèi)的健康和生存,保護(hù)環(huán)境、保護(hù)地球已成為全人類(lèi)文明發(fā)展的共同呼聲。重視環(huán)境問(wèn)題,不但是我國(guó)的一項(xiàng)基本國(guó)策,也是現(xiàn)代人的一種基本素質(zhì)?；瘜W(xué)教學(xué)中,很容易接觸到有害有毒物質(zhì),因此,必須將環(huán)境意識(shí)教育、環(huán)境保護(hù)教育納入化學(xué)教學(xué)目標(biāo),指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)環(huán)境污染的危害性,建立可持續(xù)發(fā)展思想、培養(yǎng)環(huán)境保護(hù)意識(shí)、增強(qiáng)環(huán)保法制觀念,為減少或避免環(huán)境污染,為營(yíng)造優(yōu)美環(huán)境與社會(huì)和諧發(fā)展作出積極的貢獻(xiàn)。為此,寓環(huán)境保護(hù)教育于化學(xué)教學(xué)之中是每一位化學(xué)教師義不容辭的責(zé)任。
在中學(xué)化學(xué)教學(xué)中,怎樣滲透環(huán)保教育,我認(rèn)為應(yīng)主要從以下幾個(gè)方面進(jìn)行。
一、結(jié)合教材內(nèi)容進(jìn)行環(huán)保教育,培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)
中學(xué)化學(xué)教材中,涉及環(huán)保知識(shí)的內(nèi)容不少,怎樣才能把這些內(nèi)容的教學(xué)與環(huán)境保護(hù)教育有機(jī)地結(jié)合起來(lái),就應(yīng)做到適時(shí),適當(dāng)。在教學(xué)進(jìn)程中,當(dāng)講到涉及環(huán)保知識(shí)的內(nèi)容,如講碳族,可適當(dāng)穿插碳的氧化物(co、co2)的來(lái)源、危害及防治等和溫室效應(yīng);講氧族,可適當(dāng)穿插含硫化合物(so2、so3、硫酸酸霧、硫酸鹽氣溶膠等)的來(lái)源、危害及防治等和酸雨;講氮族可涉及氮的氧化物(no、no2)的來(lái)源危害及防治等。教學(xué)中強(qiáng)調(diào)環(huán)境與人類(lèi)生活的密切關(guān)系,使學(xué)生明白,為了不讓環(huán)境污染威脅人類(lèi)自身的生存,就一定要保護(hù)環(huán)境。在教學(xué)中可適當(dāng)補(bǔ)充一些內(nèi)容,介紹一些實(shí)例來(lái)加深印象,拓寬視野。
如高一化學(xué)課本,在硫酸的工業(yè)制法這一節(jié),介紹了環(huán)境保護(hù)初步知識(shí),在按照教材精心組織好課堂教學(xué)的同時(shí),滲透一定環(huán)保資料,如環(huán)境污染對(duì)人體、農(nóng)作物、生態(tài)平衡、氣候效應(yīng)、工業(yè)建筑等的危害實(shí)例。類(lèi)例的內(nèi)容在化學(xué)教材中很多,只要教師能提供適當(dāng)?shù)沫h(huán)保信息和事件課堂上加以滲透,就一定能增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。從而使學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)到保護(hù)環(huán)境的重要意義。當(dāng)然在補(bǔ)充介紹這些內(nèi)容、實(shí)例時(shí),要注意體現(xiàn)常識(shí)性,不要超越學(xué)生的可接受性,適可而止。
二、結(jié)合化學(xué)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行環(huán)保教育
化學(xué)一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科,在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中,也應(yīng)重視環(huán)保教育,意在培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)環(huán)境?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn),特別是制備氯氣等氣體,做銅與硝酸,濃硫酸的反應(yīng)實(shí)驗(yàn)等,往往毒化教室、實(shí)驗(yàn)室的空氣,直接影響師生健康。教師必須組織好學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn),不管是學(xué)生實(shí)驗(yàn)還是演示實(shí)驗(yàn)過(guò)程中都要提倡學(xué)生不僅要有環(huán)保意識(shí),更要有環(huán)保的行動(dòng)。有害氣體一定要做尾氣吸收處理,以消除或減少有害氣體的排放。進(jìn)行實(shí)驗(yàn)時(shí),不斷改進(jìn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)(如用實(shí)驗(yàn)方法鑒別濃hno3,稀hno3時(shí),銅片改用銅絲,不需反應(yīng)時(shí),只要抽出銅絲,反應(yīng)即停止),盡可能采用微型化學(xué)實(shí)驗(yàn)(如在進(jìn)行氯離子的檢驗(yàn),碘升華實(shí)驗(yàn)時(shí)),這樣不僅節(jié)約了藥品,同時(shí)減少?gòu)U液,廢渣,和有害氣體的產(chǎn)生;實(shí)驗(yàn)后的廢液,廢渣盡可能回收利用(如銀鏡反應(yīng)的廢液的回收利用);若不能回收利用的,則應(yīng)倒在規(guī)定的地方,以便清理。在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中,注重環(huán)保問(wèn)題,不僅可以大大減少環(huán)境污染,而且能使學(xué)生經(jīng)常地受到直觀的環(huán)境保護(hù)的教育。常言道:身教重于言教,在環(huán)?；顒?dòng)中教師更應(yīng)時(shí)時(shí)處處起榜樣模范作用,以保證化學(xué)實(shí)驗(yàn)的清潔化。
再則,在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中,經(jīng)常向?qū)W生介紹常用化學(xué)試劑的有關(guān)性質(zhì)、貯存和使用知識(shí),以及預(yù)防環(huán)境污染的措施。如貯存硝酸時(shí),要用棕色瓶存放在暗處,以免硝酸見(jiàn)光易分解,污染空氣。再如,液溴貯藏時(shí)水加封和用蠟封瓶口,溴水現(xiàn)配現(xiàn)用,防止溴蒸氣逸散空中污染環(huán)境。
三、日常生活中的環(huán)保教育
化學(xué)是一門(mén)實(shí)踐性和應(yīng)用性很強(qiáng)的科學(xué)。化學(xué)知識(shí)廣泛而深刻地滲透到個(gè)人和社會(huì)生活的各個(gè)方面?；瘜W(xué)物質(zhì)、化學(xué)現(xiàn)象、化學(xué)變化無(wú)時(shí)不在、無(wú)處不在。而環(huán)境的污染和破壞常常是人們?cè)谌粘Ｉ?、工作中的無(wú)意識(shí)或麻痹失誤造成的。因此,教師除了在課堂上對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育外,還要對(duì)學(xué)生在日常生活中運(yùn)用化學(xué)知識(shí)可能造成的污染進(jìn)行指導(dǎo),要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到環(huán)境問(wèn)題其實(shí)就發(fā)生在我們身邊,讓學(xué)生樹(shù)立起人人、時(shí)時(shí)、處處、事事的環(huán)保意識(shí),如拒絕使用一次性筷子,節(jié)約用水用電,不吸煙,不亂扔拉圾,大力開(kāi)展植樹(shù)造林,積極使用太陽(yáng)能,從點(diǎn)滴做起,從自身做起,切實(shí)減小環(huán)境污染。
四、在課外活動(dòng)中進(jìn)行環(huán)保教育
課堂教學(xué)固然是進(jìn)行環(huán)保教育的重要一環(huán)。但課外活的形式多種多樣,豐富多彩,所以還應(yīng)在課外活動(dòng)中進(jìn)行環(huán)保教育。我們可以組織學(xué)生通過(guò)參觀考察和社會(huì)調(diào)查(如參觀印染廠,制藥廠,調(diào)查周邊的水環(huán)境等),使學(xué)生了解周?chē)h(huán)境污染原因及對(duì)策,在進(jìn)行環(huán)境保護(hù)教育的同時(shí),也增強(qiáng)和提高了學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐能力和分析、解決實(shí)際問(wèn)題的能力。還可以用辦手抄報(bào),聘請(qǐng)環(huán)保部門(mén)的專(zhuān)家來(lái)校作講座等多種形式、多種途徑擴(kuò)大環(huán)保教育的影響,增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。通過(guò)以上活動(dòng),使學(xué)生進(jìn)一步了解環(huán)境與發(fā)展的關(guān)系,認(rèn)識(shí)到環(huán)境保護(hù)是我國(guó)的一項(xiàng)基本國(guó)策。
通過(guò)滲透環(huán)保知識(shí)來(lái)進(jìn)行化學(xué)教學(xué),既能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣,促進(jìn)化學(xué)教學(xué),又能促進(jìn)學(xué)生愛(ài)護(hù)環(huán)境習(xí)慣的培養(yǎng),增強(qiáng)環(huán)保意識(shí),樹(shù)立環(huán)保觀念,真正做到低碳經(jīng)濟(jì),從我做起,這也是提高全民族環(huán)保素質(zhì)的需要。
摘 要：高中化學(xué)教材緊扣當(dāng)今時(shí)展主題。教材中滲透著環(huán)保意識(shí)，這有利于教師在教學(xué)中聯(lián)系實(shí)際。讓學(xué)生明白生態(tài)的惡化會(huì)帶給人類(lèi)嚴(yán)重的后果，教師可從環(huán)保的重要性，結(jié)合現(xiàn)行化學(xué)教材讓學(xué)生從化學(xué)角度出發(fā)，講明污染源的形成及危害原理，以便更好地了解環(huán)境惡化的本質(zhì)。進(jìn)而讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，找到改善環(huán)境的方法，在授課中逐漸培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。
關(guān)鍵詞：高中化學(xué) 教學(xué) 環(huán)保教育
當(dāng)今世界人口迅速增長(zhǎng)、現(xiàn)代工業(yè)高速發(fā)展，不可再生資源遭到掠奪式開(kāi)采，能源消耗幾何級(jí)增長(zhǎng)，環(huán)境污染程度大大超出了生態(tài)系統(tǒng)的承受能力。既要開(kāi)發(fā)利用自然資源，又要珍惜保護(hù)環(huán)境是當(dāng)前的熱門(mén)話(huà)題。我們從報(bào)紙、電視等媒體中看到聽(tīng)到的兇猛的洪水、泥石流、沙塵暴、資源困乏……這種字眼越來(lái)越多，保護(hù)我們生活的環(huán)境是全球面臨的迫切任務(wù)。環(huán)境教育其意義深遠(yuǎn)，它將關(guān)系到我們的下一代能否擁有真正的綠色家園。高中化學(xué)教材中滲透著環(huán)保意識(shí)，作為一位高中化學(xué)教師更應(yīng)該在傳授學(xué)生化學(xué)知識(shí)的同時(shí)，把環(huán)境保護(hù)教育貫穿到化學(xué)課堂教學(xué)中去，強(qiáng)化學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，讓每一個(gè)學(xué)生都了解環(huán)境現(xiàn)狀，提高他們環(huán)境保護(hù)的責(zé)任感，讓學(xué)生樹(shù)立“化學(xué)無(wú)污染”“生活無(wú)污染”奮斗目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)廢物“不亂排放”和“零排放”。
一、由全球問(wèn)題看環(huán)保教育的重要性
工業(yè)“三廢”的大量產(chǎn)生，使生態(tài)失衡，環(huán)境污染。據(jù)資料記載，1943年9月美國(guó)洛杉磯首次發(fā)生了光化學(xué)污染，即“沼杉磯煙霧”事件；1952年12月在英國(guó)倫敦發(fā)生了震驚世界的“倫敦?zé)熿F”事件；在日本，曾因含汞廢水通過(guò)生態(tài)系統(tǒng)食物鏈的轉(zhuǎn)移、循環(huán)、累積而發(fā)生了震驚世界的“水俁病”事件；由于全球溫室效應(yīng)，引起人體組織缺氧，導(dǎo)致頭痛、神經(jīng)麻痹，甚至危及生命的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生。顯然，環(huán)境的污染已嚴(yán)重威脅著人類(lèi)的身心健康?！皽厥倚?yīng)”現(xiàn)象越來(lái)越嚴(yán)重，生態(tài)被嚴(yán)重破壞，水土流失，植被荒蕪、沙漠化嚴(yán)重，空氣質(zhì)量越來(lái)越差，人們生存的環(huán)境受到嚴(yán)重威脅……面對(duì)如此嚴(yán)峻的形勢(shì)，若不加強(qiáng)環(huán)境管理，讓不斷增加的工業(yè)“三廢”繼續(xù)污染環(huán)境、破壞生態(tài)平衡，就會(huì)給我國(guó)社會(huì)主義建設(shè)、經(jīng)濟(jì)發(fā)展、人民生活等造成嚴(yán)重的后果，因此，樹(shù)立科學(xué)發(fā)展的理念，對(duì)全民族特別是在校學(xué)生進(jìn)行環(huán)境、生態(tài)知識(shí)的宣傳教育是不可缺少的，這就要求從中學(xué)化學(xué)課開(kāi)始抓好環(huán)保教學(xué)。
二、如何在高中化學(xué)教學(xué)中進(jìn)行環(huán)保教育
1、結(jié)合現(xiàn)行教材，利用化學(xué)課堂教學(xué)滲透環(huán)保教育?；瘜W(xué)教材中涉及許多與環(huán)境保護(hù)有關(guān)的知識(shí)，如氯氣的制備、工業(yè)制硫酸硝酸、合成氨工業(yè)、煉鐵煉鋼、電解與電鍍等化工生產(chǎn)過(guò)程，而且在中學(xué)化學(xué)課本中，有很多個(gè)化學(xué)實(shí)驗(yàn)，多屬于有毒、易燃、易爆物的制備及性質(zhì)實(shí)驗(yàn)，可進(jìn)行環(huán)保教育滲透的內(nèi)容很多。因此在化學(xué)教學(xué)時(shí)，應(yīng)加強(qiáng)對(duì)環(huán)保教育的滲透，從化學(xué)角度出發(fā)，講明污染源的生成及危害原理，使學(xué)生知其然，也知其所以然，從原理上明白危害的原因及防護(hù)措施。
2、環(huán)保教育貫穿于日常生活的各個(gè)環(huán)節(jié)。教師要教導(dǎo)學(xué)生在日常生活中養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，倡導(dǎo)低碳生活，盡量做到節(jié)約電能。要注意隨手關(guān)燈，可以使用高效節(jié)能燈泡。除了電燈，在使用其它電器方面也要注意，盡量選擇低消耗節(jié)能產(chǎn)品，不用電器時(shí)要切斷或關(guān)掉電源。節(jié)約水資源，許多廢水都可以循環(huán)使用。洗臉、洗手、洗菜、洗澡、洗衣服的水都可以收集起來(lái)擦地板、沖廁所、澆花等。淘米水則是很好的去污劑，可以留下來(lái)洗碗筷，還可以少用洗潔精，減少水污染。節(jié)約用紙，紙張的循環(huán)再利用，可以避免從垃圾填埋地釋放出來(lái)的沼氣，還能少砍伐樹(shù)木。據(jù)統(tǒng)計(jì)，回收一噸廢紙能產(chǎn)生800千克的再生紙，可以少砍17棵大樹(shù)。節(jié)約用紙就是保護(hù)森林資源，保護(hù)環(huán)境；減少?gòu)U氣排放。交通廢氣和工業(yè)廢氣是生活廢氣的主要來(lái)源。工廠里的燃燒垃圾、生產(chǎn)商品等而產(chǎn)生的大量滾滾的濃煙彌漫在城市里。他們應(yīng)該把廢氣經(jīng)過(guò)加工和過(guò)濾處理，再排放出來(lái)就可以減少污染。植物可以吸收二氧化碳，然后釋放出氧氣，所以我們要大量種樹(shù)，尤其是在公路旁。垃圾分類(lèi)處理，垃圾分類(lèi)可以回收寶貴的資源，同時(shí)減少填埋和焚燒垃圾所消耗的能源。例如廢紙被直接送到造紙廠，用以生產(chǎn)再生紙。飲料瓶、罐子和塑料等一次性物品也可以送到相關(guān)的工廠，成為再生資源。家用電器可以送到專(zhuān)門(mén)的廠家進(jìn)行分解回收。面對(duì)地球生態(tài)環(huán)境日益惡化、資源日益短缺的現(xiàn)實(shí)，我們應(yīng)該清醒地認(rèn)識(shí)到拯救地球、保護(hù)環(huán)境、節(jié)約能源，是我們共同的責(zé)任。良好的生活和工作環(huán)境是我們?nèi)祟?lèi)賴(lài)以生存的條件，保護(hù)環(huán)境就是保護(hù)我們自己。
3、在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中滲透環(huán)保的意識(shí)。實(shí)驗(yàn)在化學(xué)教學(xué)中占有非常重要的作用，許多物質(zhì)的化學(xué)性質(zhì)、制備都是通過(guò)實(shí)驗(yàn)去驗(yàn)證。學(xué)生做實(shí)驗(yàn)時(shí)，教師應(yīng)教育學(xué)生嚴(yán)格遵守實(shí)驗(yàn)操作規(guī)則，注意減少污染，將環(huán)保教育融入其中。對(duì)驗(yàn)證物質(zhì)的化學(xué)性質(zhì)以及實(shí)驗(yàn)后廢物的處理等，學(xué)生自身環(huán)保意識(shí)得到提高，養(yǎng)成了良好的化學(xué)實(shí)驗(yàn)習(xí)慣，自覺(jué)把廢液、廢渣倒人廢液缸中，減少對(duì)水體的污染。
三、利用環(huán)保法規(guī)，強(qiáng)化環(huán)保意識(shí)
組織學(xué)生參加環(huán)保法律法規(guī)的宣傳，利用3月12日植樹(shù)節(jié)、5月31日世界無(wú)煙日、6月5日世界環(huán)境日等紀(jì)念日，6月17日世界防治荒漠化和干旱日、9月16日國(guó)際保護(hù)臭氧層日，讓學(xué)生們?cè)谛麄髦辛私馕覈?guó)有關(guān)這方面的規(guī)定和常識(shí)，以提高學(xué)生在環(huán)境管理環(huán)境文化方面的認(rèn)識(shí)。
摘要：提高環(huán)保意識(shí)如何在教學(xué)中使學(xué)生逐漸形成環(huán)境保護(hù)的意識(shí)，并且能夠落實(shí)到行動(dòng)上，真正使他們從身邊的小事做起，為保護(hù)環(huán)境、美化家園作出貢獻(xiàn)，是每一位生物教師都應(yīng)該思考的問(wèn)題。在教材中有些內(nèi)容與環(huán)保有關(guān)，但并沒(méi)有具體的例子，而且篇幅也不夠大，我們可以做適當(dāng)?shù)耐卣菇滩?，使環(huán)保教育于生物教學(xué)中的滲透，從而培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。
關(guān)鍵詞：環(huán)保教育；生物教學(xué)；自然環(huán)境；
當(dāng)今社會(huì)人類(lèi)活動(dòng)對(duì)環(huán)境造成的影響、人類(lèi)所面臨的各種重大問(wèn)題等方面的消息告訴我們。應(yīng)該提醒學(xué)生主動(dòng)通過(guò)報(bào)刊或網(wǎng)絡(luò)關(guān)注環(huán)保動(dòng)態(tài)，定期了解這方面的信息。這對(duì)于學(xué)生來(lái)講是很有必要的，可以使他們了解發(fā)生在身邊的有關(guān)環(huán)境保護(hù)的大事。同時(shí)我們還應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)某些問(wèn)題形成自己的觀點(diǎn)，發(fā)表自己的看法，提出自己的建議。這都有利于環(huán)保意識(shí)的形成。讓環(huán)保教育有機(jī)滲透在生物教學(xué)中。
一、提高環(huán)保意識(shí)
作為生物教師，我們應(yīng)該在教學(xué)中滲透環(huán)保教育，讓每一個(gè)學(xué)生都了解環(huán)境破壞的現(xiàn)狀，主動(dòng)關(guān)心環(huán)境保護(hù)方面的大事，使學(xué)生逐步形成“保護(hù)環(huán)境，保護(hù)人類(lèi)的生存空間”的環(huán)保意識(shí)，并且能夠落實(shí)到行動(dòng)上?！度罩屏x務(wù)教育生物課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》突破了傳統(tǒng)的學(xué)科體系，構(gòu)建了人與生物圈的知識(shí)體系?？梢钥吹?，實(shí)驗(yàn)教材中各單元的內(nèi)容處處突出了各種生物在自然界中的作用，尤其注意突出了人類(lèi)在自然界中的作用和對(duì)生物圈的影響，更加體現(xiàn)了“人與自然和諧發(fā)展”的理念。新課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出了“提高學(xué)生生物科學(xué)素養(yǎng)”的新課程理念，提出了“具有關(guān)心、保護(hù)環(huán)境的意識(shí)和行為是九年義務(wù)教育重要的培養(yǎng)目標(biāo)”。因此我們?cè)诔踔猩飳W(xué)教學(xué)中應(yīng)該有意識(shí)地滲透環(huán)境保護(hù)教育，讓學(xué)生在掌握知識(shí)、發(fā)展能力、拓展思維的同時(shí)培養(yǎng)環(huán)境保護(hù)的意識(shí)和責(zé)任感，形成關(guān)愛(ài)環(huán)境的態(tài)度，在重大環(huán)境問(wèn)題上能夠形成自己的觀點(diǎn)，能夠?qū)σ恍﹩?wèn)題作出正確的判斷。如何在教學(xué)中使學(xué)生逐漸形成環(huán)境保護(hù)的意識(shí)，并且能夠落實(shí)到行動(dòng)上，真正使他們從身邊的小事做起，為保護(hù)環(huán)境、美化家園作出貢獻(xiàn)，是每一位生物教師都應(yīng)該思考的問(wèn)題。我在教學(xué)實(shí)踐中主要從以下幾個(gè)方面培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。
二、讓學(xué)生了解自然環(huán)境環(huán)境破壞現(xiàn)狀
在生物教學(xué)中教師要讓學(xué)生了解在人類(lèi)文明的發(fā)展史上人類(lèi)對(duì)環(huán)境的破壞情況和我國(guó)目前面臨的環(huán)境問(wèn)題，讓學(xué)生具備保護(hù)環(huán)境的責(zé)任心和使命感人類(lèi)在發(fā)展過(guò)程中有許多因?yàn)閷?duì)自然界認(rèn)識(shí)不足，過(guò)度放牧，過(guò)度砍伐森林，掠奪性開(kāi)采自然資源，隨意捕殺野生動(dòng)物，不適當(dāng)引人物種以及大量排放污水、廢氣、固體廢棄物等使生態(tài)環(huán)境或生物圈遭到破壞的事例，如日本的水俁病事件，倫敦?zé)熿F事件，我國(guó)科爾沁草原因?yàn)檫^(guò)度開(kāi)荒變成沙漠，我國(guó)長(zhǎng)江、黃河中上游因?yàn)閬y砍濫伐造成嚴(yán)重的水土流失，許多野生動(dòng)物因?yàn)槿祟?lèi)的捕殺而滅絕，我國(guó)引入的水葫蘆造成過(guò)量生長(zhǎng)，太空中垃圾數(shù)量不斷增多以及噪聲、光污染，等等。在教學(xué)過(guò)程中結(jié)合不同的教學(xué)內(nèi)容，將這些人類(lèi)自己做的傻事、釀造的苦果甚至是自己一手制造的悲劇告訴學(xué)生，可以讓他們深切體會(huì)到自然界中的資源并不是取之不盡、用之不竭的，讓他們認(rèn)識(shí)到人類(lèi)如果過(guò)分注重自身利益，不加節(jié)制地從自然界中索取各種資源必將破壞生態(tài)平衡，人類(lèi)也最終會(huì)受到自然界的報(bào)復(fù)。近年來(lái)我國(guó)環(huán)保方面的宣傳力度不斷加大，在環(huán)保方面做了許多工作，但我國(guó)生態(tài)環(huán)境的局部改善，并沒(méi)有從根本上緩解總體惡化的趨勢(shì)。國(guó)民經(jīng)濟(jì)仍處于高投入、高消耗的發(fā)展階段，資源浪費(fèi)驚人，水土流失嚴(yán)重，土地荒漠化面積不斷擴(kuò)大，森林面積大量減少，草地退化、沙化和堿化面積逐年增加，水體污染使水資源短缺矛盾加劇。大氣污染、海洋污染、臭氧層破壞、溫室效應(yīng)加劇、各種污染造成的生物多樣性銳減等問(wèn)題，還沒(méi)有得到有效的遏制。這不能不引起我們的高度重視。把這些問(wèn)題結(jié)合課堂內(nèi)容告訴學(xué)生，可以讓他們切身感受到存在于身邊的環(huán)境污染問(wèn)題，使他們真正具備保護(hù)環(huán)境的責(zé)任心。
三、通過(guò)作業(yè)強(qiáng)化環(huán)保意識(shí)
通過(guò)布置不同形式的作業(yè)強(qiáng)化學(xué)生的環(huán)保意識(shí)在日常教學(xué)中可以通過(guò)讓學(xué)生做一些探究、調(diào)查、資料收集方面的作業(yè)，提高他們的環(huán)保意識(shí)。在講到“人類(lèi)活動(dòng)對(duì)生物圈的影響”時(shí)，我讓學(xué)生回家收集有關(guān)人類(lèi)活動(dòng)破壞生物圈的例子；在講到動(dòng)物部分的內(nèi)容時(shí)，我讓學(xué)生課后調(diào)查由于人類(lèi)活動(dòng)面臨滅絕或數(shù)量急劇減少的稀有動(dòng)物。這樣的作業(yè)既能夠培養(yǎng)學(xué)生收集資料、獲取有用信息的能力．又能夠讓學(xué)生在做作業(yè)的同時(shí)強(qiáng)化環(huán)保意識(shí)?？偁栄灾?，地球只有一個(gè)。破壞自然進(jìn)程、破壞生態(tài)環(huán)境的后果必然是毀滅人類(lèi)自身。 通過(guò)作業(yè)、課外活動(dòng)使新一代的中學(xué)生能夠真正具備環(huán)保意識(shí)，為保護(hù)環(huán)境，美化家園作出貢獻(xiàn)。
四、讓學(xué)生從身邊的小事做起
保護(hù)環(huán)境的意識(shí)僅具備環(huán)保意識(shí)還是不夠的?！氨Ｗo(hù)環(huán)境”并不是一句空話(huà)，也并不只是少數(shù)科學(xué)家或科研機(jī)構(gòu)的專(zhuān)門(mén)工作，而是所有公民都應(yīng)該具備的基本觀念和意識(shí)，并且每個(gè)人都可以從身邊的一些小事做起，為環(huán)境保護(hù)作出貢獻(xiàn)。我們對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)境保護(hù)的教育，不能僅停留在讓學(xué)生明確保護(hù)環(huán)境的重要性上，還要通過(guò)教育讓學(xué)生能夠真正視環(huán)境保護(hù)為己任，在平時(shí)的生活過(guò)程中能夠自覺(jué)自愿地留意身邊的小事，留意自己的言行，盡量減少對(duì)環(huán)境有不良影響的行為，并且能夠向身邊的親友宣傳環(huán)保的重要性。在日常生活中像節(jié)約用水、不亂扔廢舊電池、垃圾分類(lèi)放置等這些行為不過(guò)是舉手之勞，只要稍加注意，就是在進(jìn)行保護(hù)環(huán)境的工作。我們就是要讓學(xué)生具備這種日常生活中的環(huán)保意識(shí)，能夠自覺(jué)地在行動(dòng)上得以體現(xiàn)。只有這樣，我們的環(huán)保教育才是卓有成效的，才真正落到了實(shí)處，對(duì)于學(xué)生個(gè)人將來(lái)一生的發(fā)展，對(duì)于人類(lèi)社會(huì)的文明進(jìn)步，對(duì)于保護(hù)我們唯一的生存空間，都有著重要的作用。在平時(shí)的教學(xué)中，我們應(yīng)該注意以下教育環(huán)節(jié)，采用不同形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育。 以課堂教學(xué)為主渠道對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育我們?cè)诮虒W(xué)中可以結(jié)合不同的教學(xué)內(nèi)容采用不同的形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育。
1．利用教材已有的資料對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。在教材中有不少環(huán)境污染的例子，如新課標(biāo)教材七年級(jí)下冊(cè)中水俁病和廢舊電池對(duì)環(huán)境的影響。在課堂教學(xué)中我們完全可以充分利用這些資料對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育。
2．結(jié)合教材的內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)拓展。在教材中有些內(nèi)容與環(huán)保有關(guān)，但并沒(méi)有具體的例子，而且篇幅也不夠大，我們可以做適當(dāng)?shù)耐卣?，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。在教材中有些內(nèi)容與環(huán)保有關(guān)，但并沒(méi)有具體的例子，而且篇幅也不夠大，我們可以做適當(dāng)?shù)耐卣?，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，如八年級(jí)上冊(cè)第五單元第一章第一節(jié)中廣水域環(huán)境的保護(hù)”的內(nèi)容。在講授這部分內(nèi)容時(shí)，我除了講清楚水域環(huán)境保護(hù)的重要性之外，還列舉了現(xiàn)在世界人均水資源占有量是 ，我國(guó)人均水資源占有量是2 292m3，而我國(guó)青島市人均水資源占有量?jī)H為 ，給學(xué)生以直觀印象，同時(shí)告訴學(xué)生如何節(jié)約用水，如洗澡時(shí)盡量洗淋浴，洗手時(shí)在打肥皂時(shí)應(yīng)該將水龍頭關(guān)掉，用淘米水澆花，用洗過(guò)衣服的水沖廁所，等等。這樣既使學(xué)生了解了目前我國(guó)和我市水資源缺乏的現(xiàn)狀，又使學(xué)生知道了應(yīng)該如何從身邊的小事做起節(jié)約水資源。
教學(xué)實(shí)踐告訴我們，環(huán)保教育于生物教學(xué)中進(jìn)行滲透具有可行性。
【摘要】作為當(dāng)今的中職生、明日國(guó)家的建設(shè)者，對(duì)化學(xué)理論和環(huán)境污染的認(rèn)識(shí)，將對(duì)祖國(guó)未來(lái)建設(shè)產(chǎn)生影響。而環(huán)境教育要從現(xiàn)在抓起，從學(xué)生抓起。所以，我們每一個(gè)教育工作者有必要在教學(xué)工作中寓環(huán)保教育于化學(xué)教育中。
【關(guān)鍵詞】環(huán)境保護(hù)；愛(ài)護(hù)環(huán)境；環(huán)境污染
環(huán)境保護(hù)問(wèn)題是當(dāng)今人類(lèi)面臨的三大問(wèn)題之一，我們?nèi)祟?lèi)與自然環(huán)境相互依存、相互利用。而現(xiàn)在在工業(yè)發(fā)展帶給人類(lèi)物質(zhì)文明的同時(shí)，各種工業(yè)廢水、廢渣、廢氣的排放及化肥、農(nóng)藥的利用又污染了人類(lèi)賴(lài)以生存的環(huán)境，因此地球環(huán)境的好壞關(guān)系到人類(lèi)能不能繼續(xù)生存下去的問(wèn)題。環(huán)境保護(hù)問(wèn)題已越來(lái)越為世界各個(gè)國(guó)家所重視，環(huán)保意識(shí)已成為當(dāng)代人類(lèi)文化素質(zhì)的重要組成部分。為此，作為每一個(gè)教育工作者，特別是從事化學(xué)教學(xué)的教育工作者，有必要在教學(xué)工作中寓環(huán)保教育于化學(xué)教育中。那么在我們的教學(xué)中怎樣滲透環(huán)保教育？本人認(rèn)為應(yīng)從以下幾個(gè)方面進(jìn)行：
一、結(jié)合教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行環(huán)保教育：
我們中職的《無(wú)機(jī)化學(xué)》和《有機(jī)化學(xué)》中涉及環(huán)保的知識(shí)不少，那么我們教育者就應(yīng)該把這些知識(shí)與環(huán)境保護(hù)教育結(jié)合起來(lái)。如：在講鉛的化合物這些知識(shí)的時(shí)候，首先可以舉例鉛中毒的事例。如，2006年1月河南省三門(mén)峽盧氏縣港里鎮(zhèn)南蘇村，全村615名村名中有380名中毒。所有中毒者出現(xiàn)食欲不振、胃疼、失眠、便秘、惡心、腹瀉、疲勞等直接危險(xiǎn)著人們的生命，其原因是旁邊有一個(gè)鉛礦山，在開(kāi)采鉛礦時(shí)沒(méi)有注意到鉛的污染問(wèn)題。在講碳的化合物和《有機(jī)化學(xué)》中的烴的燃燒時(shí)，我們可以講溫室效應(yīng)及產(chǎn)生的危害，大量二氧化碳在大氣層中迅速積聚，使全球氣溫升高，使南北極地冰川將大幅度融化，導(dǎo)致海平面大大上升，一些島嶼國(guó)家和沿海城市將淹于水中，其中包括紐約、上海、東京和悉尼幾個(gè)國(guó)際大城市。在講二氧化硫的知識(shí)的時(shí)候，我們可以告訴他們大部分二氧化硫來(lái)自煤和石油的燃燒以及石油煉制等 ，大氣中的二氧化硫會(huì)刺激人們的呼吸道，減弱呼吸功能，并導(dǎo)致呼吸道抵抗力下降，誘發(fā)呼吸道的各種炎癥，危害人體健康，等等。書(shū)本上還有很多例子，在這里就不一一例出了。
二、結(jié)合閱讀材料進(jìn)行環(huán)保教育：
在我們中職教材中有很多關(guān)于環(huán)保方面的閱讀材料，我們一定不要錯(cuò)過(guò)這個(gè)教育的好機(jī)會(huì)。如：書(shū)上《氧和硫》這章內(nèi)容時(shí)有兩個(gè)與環(huán)保有關(guān)的閱讀材料分別是“二氧化硫?qū)Υ髿獾奈廴竞头乐巍焙汀翱諝馕廴局笖?shù)（api）與空氣質(zhì)量”。結(jié)合這兩篇閱讀材料我們可以給同學(xué)們講每年世界排入大氣的二氧化硫，約有一億五仟萬(wàn)噸，它們單就使我農(nóng)業(yè)因遭受酸雨而每年損失15億元等。受中等污染的空氣對(duì)敏感體質(zhì)人群有明顯影響，對(duì)一般人也有可能出現(xiàn)眼睛不適，氣喘，咳嗽痰多等癥狀。當(dāng)空氣受重度污染時(shí)，健康的人群也會(huì)出現(xiàn)明顯的癥狀，運(yùn)動(dòng)耐受力降低，可能會(huì)提前出現(xiàn)某些疾病，應(yīng)避免戶(hù)外運(yùn)動(dòng)。在講《過(guò)渡元素》這一章時(shí)書(shū)上的閱讀材料是“重金屬的污染與防治”，一些工業(yè)廢水含汞或鉻或鎘這些重金屬，50年代日本九州水俁灣一帶居民吃了被二氧化汞、有機(jī)汞化合物污染的海鮮、海貝類(lèi)產(chǎn)品，使1000多人中毒，200多人死亡，發(fā)生了震驚全球的“水俁事件”。因此，工業(yè)廢水排放之前一定要先進(jìn)行處理，最好是變廢為寶。
三、結(jié)合化學(xué)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行環(huán)保教育：
化學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)，在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中也應(yīng)重視環(huán)保教育，培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)環(huán)境從我做起。如在制備氯氣、硫化氫等有毒氣體時(shí)，逸出的氣體往往會(huì)毒化教室、實(shí)驗(yàn)室的空氣，直接影響教師和學(xué)生的身體健康，我們可將多余的氣體或在反應(yīng)過(guò)程中產(chǎn)生的毒氣，通過(guò)導(dǎo)管再經(jīng)一個(gè)倒掛的漏斗，進(jìn)入相應(yīng)的吸收液。同時(shí)盡量減少?gòu)U渣、廢液的產(chǎn)生，能回收利用的就回收，不能回收的就應(yīng)倒在規(guī)定的地方。在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，注意環(huán)保問(wèn)題，不僅可以減少環(huán)境污染，而且能使學(xué)生經(jīng)常地受到直觀的環(huán)境保護(hù)教育。
四、結(jié)合課外活動(dòng)進(jìn)行環(huán)保教育：
在形式多種多樣，內(nèi)容豐富多彩的課外活動(dòng)中也可以進(jìn)行環(huán)保教育。我們可以組織學(xué)生通過(guò)參觀和社會(huì)調(diào)查（如參觀造紙廠、水泥廠、化工廠、化肥廠等）， 使學(xué)生了解周?chē)h(huán)境污染原因及對(duì)策，在進(jìn)行環(huán)保教育的同時(shí)，也增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。使學(xué)生了解環(huán)境與發(fā)展的關(guān)系，認(rèn)識(shí)到環(huán)境保護(hù)是我國(guó)的一項(xiàng)基本國(guó)策，進(jìn)一步了解國(guó)家和地方的環(huán)保法規(guī)和政策，認(rèn)識(shí)到破壞環(huán)境是一種不道德行為，是一種違法行為。
五、結(jié)合選修課進(jìn)行環(huán)保教育：
我們現(xiàn)在的中職學(xué)校在上完必修的課之外，還一般開(kāi)設(shè)了很多增加同學(xué)們知識(shí)、擴(kuò)大同學(xué)們視野的選修課。在選修課中我們可以開(kāi)設(shè)一些有關(guān)環(huán)境保護(hù)方面的課，讓同學(xué)們更加理解和明白環(huán)境保護(hù)重要性和必要性。
總的來(lái)說(shuō)，環(huán)境保護(hù)教育，我們就要從小抓起，從我做起，使每一個(gè)社會(huì)成員樹(shù)立起強(qiáng)烈的環(huán)境意識(shí)。人人愛(ài)護(hù)環(huán)境，保護(hù)環(huán)境，防止環(huán)境污染。他們作為新世紀(jì)的一代，不但要有能力去發(fā)展新的、對(duì)環(huán)境更友好的化學(xué)，以防止化學(xué)污染；而且要讓年輕的一代了解綠色化學(xué)、接受綠色化學(xué)、為綠色化學(xué)作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。為環(huán)境作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。
一、將環(huán)保教育滲透到相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)去
環(huán)保教育應(yīng)該基于生物課程的教學(xué)內(nèi)容，以教學(xué)內(nèi)容為綱，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)環(huán)保教育的連接和拓展。比如，在學(xué)習(xí)“愛(ài)護(hù)植被，綠化祖國(guó)”的相關(guān)內(nèi)容時(shí)，老師可以向?qū)W生講述綠色植被對(duì)保護(hù)我們的生存環(huán)境所發(fā)揮的重要作用，然后聯(lián)系到目前人們對(duì)綠色植被的恣意砍伐，造成了嚴(yán)重的環(huán)境污染現(xiàn)象，危害了我們賴(lài)以生存的自然環(huán)境。老師可以向?qū)W生播放一些充滿(mǎn)綠色植被地區(qū)的圖片，然后再展示一些植被被大量砍伐地區(qū)的圖片，讓學(xué)生通過(guò)對(duì)比，感受一下綠色植被對(duì)于環(huán)境健康發(fā)揮的重要保護(hù)作用。通過(guò)一些植被破壞造成的觸目驚心的環(huán)境污染的視頻，讓學(xué)生了解到如果綠色植被被廣泛砍伐，人類(lèi)的生存將面臨巨大的威脅，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生保護(hù)植被的欲望和保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。
二、在生物教學(xué)中靈活滲透環(huán)保教育
生物教科書(shū)中有很多地方都加入了環(huán)保的理念，因此，老師在講述這部分內(nèi)容時(shí)，可以改變?cè)瓉?lái)那種讓學(xué)生自由閱讀的教學(xué)方式，將這部分內(nèi)容重視起來(lái)，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行共同學(xué)習(xí)，在老師的講述中滲透環(huán)保教育。比如，老師在講述根系在土壤中分布的有關(guān)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，通常不會(huì)將“在山坡種草來(lái)保持水土”的內(nèi)容作為教學(xué)重點(diǎn)，只是讓學(xué)生記住這種保持水土的措施。然而如果要在生物教學(xué)中深入環(huán)保教學(xué)，就不能對(duì)這部分知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行忽略，而應(yīng)帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行深度探究，向?qū)W生講述水土流失的相關(guān)內(nèi)容，讓學(xué)生了解到水土流失是當(dāng)前我們面臨的重要的生態(tài)問(wèn)題，在學(xué)生掌握水土流失產(chǎn)生的原因后，再向?qū)W生講述避免水土流失的相關(guān)措施，實(shí)現(xiàn)環(huán)保教育在生物教學(xué)中的靈活滲透。
三、重視課程的探究活動(dòng)
生物課程的探究活動(dòng)中有許多都是為了培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，所以，教師應(yīng)該重視生物課程的探究活動(dòng)，讓學(xué)生參與其中，更加真切地感受到環(huán)保的重要性和必要性。比如，在學(xué)習(xí)“分析人類(lèi)活動(dòng)破壞生態(tài)環(huán)境的實(shí)例”的相關(guān)內(nèi)容時(shí)，老師可以讓學(xué)生對(duì)身邊存在的生態(tài)環(huán)境破壞的現(xiàn)象進(jìn)行探究，了解這些環(huán)境破壞現(xiàn)象出現(xiàn)的原因以及對(duì)人們生活產(chǎn)生的危害。通過(guò)學(xué)生的自主探究和自主思考，能夠使他們更加直觀地認(rèn)識(shí)到環(huán)境破壞產(chǎn)生的危害，進(jìn)而意識(shí)到環(huán)保的重要性，將環(huán)保落實(shí)到日常生活中。
四、利用社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)滲透環(huán)保教育
環(huán)保教育的滲透不僅要聯(lián)系課堂，還應(yīng)落實(shí)到生活實(shí)踐中去，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)和責(zé)任感，激發(fā)學(xué)生參與環(huán)保的熱情，使學(xué)生主動(dòng)在生活實(shí)踐中落實(shí)環(huán)保行動(dòng)。比如，學(xué)?？梢栽谥矘?shù)節(jié)組織學(xué)生開(kāi)展植樹(shù)活動(dòng)，也可以讓學(xué)生去海邊撿垃圾，組織廢舊電池回收活動(dòng)等，讓學(xué)生積極參與。只有真正將環(huán)保落實(shí)到具體行動(dòng)中，學(xué)生才能真正理解環(huán)保的意義。在初中生物課堂滲透環(huán)保教育是對(duì)當(dāng)前建立生態(tài)環(huán)保社會(huì)的積極響應(yīng)，而且將知識(shí)的傳授與社會(huì)公德教育的傳授融為一體，有利于培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞纳鐣?huì)人才，也為我國(guó)的環(huán)保事業(yè)提供了有力的支持。
作者：王玲峰 單位：寧夏回族自治區(qū)固原市原州區(qū)逸揮基金中學(xué)
一、融會(huì)貫通，將環(huán)境保護(hù)教育融入到每一個(gè)細(xì)節(jié)中
比如在日常生活中，教師要告訴幼兒不要隨地吐痰，不要亂扔垃圾，果皮雜物等；愛(ài)花草樹(shù)木，不踐踏草坪；養(yǎng)成隨手關(guān)燈、節(jié)約用電、節(jié)約用水的好習(xí)慣。教師在給幼兒上語(yǔ)言課的時(shí)候，可以將環(huán)境保護(hù)的知識(shí)融入到故事中，通過(guò)各種形象生動(dòng)的小故事，幼兒可以獲取到各種環(huán)保的知識(shí)，并且幼兒也容易理解和接受。在平時(shí)的手工課上，教師在教幼兒制作各種小動(dòng)物，并且在制作的過(guò)程中，告訴幼兒各種小動(dòng)物的生活習(xí)性，使幼兒知道，小動(dòng)物們也有爸爸媽媽?zhuān)惨燥?，還有各種小動(dòng)物如何生活，我們應(yīng)該怎么給小動(dòng)物創(chuàng)建一個(gè)良好的生活環(huán)境。比如魚(yú)類(lèi)，魚(yú)類(lèi)在水里或者深海里生活，所以我們就要保護(hù)水資源，給魚(yú)類(lèi)創(chuàng)建一個(gè)安全健康的家。還可以在科學(xué)課認(rèn)識(shí)水的過(guò)程中，穿插入節(jié)約用水、愛(ài)護(hù)水資源等常識(shí)教育，使幼兒了解沒(méi)有水人類(lèi)將無(wú)法生存的社會(huì)現(xiàn)實(shí)。
二、開(kāi)展多種形式的家園共育實(shí)踐活動(dòng),強(qiáng)化環(huán)保行為
幼兒在整個(gè)教育過(guò)程中會(huì)受家庭因素、幼兒園因素以及社會(huì)因素，這三類(lèi)大環(huán)境的影響，也就是說(shuō)，這三個(gè)要素緊密聯(lián)合起來(lái)，才能有效的促進(jìn)幼兒的身心，并且深化和鞏固了幼兒的環(huán)境保護(hù)行為。健康發(fā)展,唯有家庭教育、幼兒園教育、社會(huì)教育三者結(jié)合,才能有效地促進(jìn)幼兒身心發(fā)展，并使幼兒的環(huán)保行為得到強(qiáng)化和鞏固。家長(zhǎng)的環(huán)保教育在對(duì)幼兒環(huán)保教育中發(fā)揮著極其重要的作用。在日常生活中，家長(zhǎng)應(yīng)養(yǎng)成良好的環(huán)保行為，為幼兒做個(gè)好的榜樣，讓幼兒去模仿學(xué)習(xí)。比如，在公共場(chǎng)合不抽煙、不隨地亂扔果皮、不大聲喧嘩；在家里或是公共場(chǎng)所看視頻、聽(tīng)音樂(lè)的時(shí)候要把音量調(diào)小，以免影響他人的生活。幼兒環(huán)保教育要得到家長(zhǎng)的全力支持，讓家長(zhǎng)了解幼兒環(huán)保教育的重要性。因此，我們可以通過(guò)舉辦環(huán)保知識(shí)講座、出環(huán)保簡(jiǎn)報(bào)、開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)等活動(dòng)讓幼兒家長(zhǎng)參與進(jìn)來(lái)，使家長(zhǎng)了解環(huán)境保護(hù)的必要性和重要性，以及更深入地了解環(huán)保知識(shí)，使家長(zhǎng)能夠積極地去配合和支持對(duì)幼兒的環(huán)保教育。并且，在日常生活中，家長(zhǎng)能做到以身作則，用自己的言行去影響幼兒的環(huán)保行為和意識(shí)。如:不亂倒垃圾,不隨地吐痰,保護(hù)野生動(dòng)植物等,還可以邀請(qǐng)家長(zhǎng)多參加幼兒園的活動(dòng)。創(chuàng)設(shè)一些家園同樂(lè)親子運(yùn)動(dòng)會(huì)、郊游活動(dòng)或區(qū)角活動(dòng)，我們可以讓家長(zhǎng)和幼兒共同參與,組織家長(zhǎng)幼兒觀看評(píng)比。通過(guò)活動(dòng),不僅可以展示教師和幼兒的勞動(dòng)成果，還可以使幼兒增強(qiáng)了環(huán)保意識(shí),而且家長(zhǎng)也受到了一次很好的環(huán)保教育。
三、結(jié)合當(dāng)?shù)靥厣?，從身邊事物中開(kāi)展主題活動(dòng)
不同地區(qū)的幼兒對(duì)“白色污染”“大氣污染”“節(jié)約用水”這些書(shū)面性、概念性較強(qiáng)的詞匯會(huì)有不同的理解。城市幼兒可以看到的最直觀的就是交通擁堵而造成的汽車(chē)尾氣排放過(guò)多而造成的“大氣污染”，教師可以在教學(xué)中倡導(dǎo)幼兒“綠色出行”；而農(nóng)村有許多特色、貼近幼兒生活的選材。如：幼兒經(jīng)?？梢钥匆?jiàn)的小河，由于亂扔垃圾、不按規(guī)定排放污水，造成河水發(fā)黑發(fā)臭，魚(yú)兒都漂在水面死掉了。教師以此為課題，與幼兒展開(kāi)討論，因其真實(shí)性、親歷性，幼兒了解到水污染對(duì)環(huán)境、生物造成的危害，可以大大激發(fā)了幼兒的環(huán)保意識(shí)。還有如農(nóng)村燒荒時(shí)產(chǎn)生的黑煙，可對(duì)幼兒進(jìn)行大氣污染教育；旱季時(shí)干涸的魚(yú)塘，抽不出水的井，讓幼兒了解水對(duì)生命的意義，灌輸節(jié)約用水的觀念。這些選材與幼兒的生活密切相關(guān)，因此容易被幼兒接受，并產(chǎn)生相應(yīng)的教學(xué)效果。
四、增強(qiáng)教師的環(huán)保意識(shí)，提高自身的環(huán)保素質(zhì)
教師是幼兒學(xué)習(xí)的榜樣，教師具有較強(qiáng)的環(huán)保意識(shí)和豐富的環(huán)保知識(shí)時(shí)，才能影響并帶動(dòng)幼兒開(kāi)展各種環(huán)保活動(dòng)。教師不僅自身要積極參與到環(huán)境保護(hù)中去，更要用切實(shí)的行動(dòng)、科學(xué)的理論潛移默化地影響、指導(dǎo)、教育學(xué)生，提高他們的環(huán)境保護(hù)意識(shí)。另一方面，教師還要注意自己的行為，因?yàn)樽约旱囊慌e一動(dòng)都在時(shí)刻影響著幼兒。所以，教師要在日常生活中用自己最得體、最美的言行去影響、教育孩子。還如在生活中每時(shí)每刻都注意自己的著裝、個(gè)人衛(wèi)生，物品擺放有序；主動(dòng)撿起看到的垃圾、并以自身行為去影響教育身邊的人。這樣，幼兒就能在良好的生活環(huán)境中養(yǎng)成好的環(huán)保習(xí)慣。教師在日常生活和教學(xué)中，要隨時(shí)密切注意幼兒的環(huán)保行為，以保證能做到教育。如果發(fā)現(xiàn)幼兒有破壞環(huán)境的行為，如亂丟垃圾、隨意踐踏草地摘花等行為，教師應(yīng)及時(shí)制止并糾正，不斷加強(qiáng)幼兒的環(huán)保意識(shí)，提高幼兒的環(huán)境保護(hù)能力。
五、結(jié)語(yǔ)
總的來(lái)說(shuō)，幼兒是祖國(guó)的花朵，是我們的未來(lái)和希望，在幼兒時(shí)期進(jìn)行環(huán)境保護(hù)教育對(duì)祖國(guó)的可持續(xù)發(fā)展有著深遠(yuǎn)的意義和影響。保護(hù)環(huán)境，教育為本，從小樹(shù)立良好的環(huán)境保護(hù)意識(shí)，養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，我們的未來(lái)會(huì)變得更加美好，我們的生存環(huán)境就會(huì)更加強(qiáng)大。因此，我們要加強(qiáng)對(duì)幼兒的環(huán)保教育。
作者：孫瑜 單位：甘肅渭源縣教研室
環(huán)境保護(hù)是我國(guó)的一項(xiàng)基本國(guó)策?；瘜W(xué)與環(huán)境關(guān)系極為密切，化學(xué)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的環(huán)境保護(hù)問(wèn)題日益突出。在大中專(zhuān)、職業(yè)院校的化驗(yàn)專(zhuān)業(yè)中分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)是訓(xùn)練學(xué)生動(dòng)手能力的主要課程之一，每天都有大批學(xué)生在做各種化學(xué)實(shí)驗(yàn)，雖然每次排放污染物的量不大，但由于日復(fù)一日、年復(fù)一年地進(jìn)行，累積的污染不容忽視。另外，與化學(xué)工業(yè)固定生產(chǎn)方式不同，化驗(yàn)專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)所用化學(xué)試劑變化多，學(xué)生在校期間將使用數(shù)百種化學(xué)藥品，造成排放的污染物成分相當(dāng)復(fù)雜，可以說(shuō)每個(gè)化學(xué)實(shí)驗(yàn)室都是一個(gè)小型的污染源。如果對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)產(chǎn)生的廢棄物處置不當(dāng)，必定會(huì)對(duì)環(huán)境造成一些難以預(yù)測(cè)的污染，因此，為了保護(hù)人類(lèi)賴(lài)以生存的環(huán)境，我們應(yīng)該努力把治理污染轉(zhuǎn)變成預(yù)防污染。本文將從以下幾個(gè)方面談?wù)劕F(xiàn)代分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程中的環(huán)保教育。
一、課堂教學(xué)中有機(jī)地滲透環(huán)保教育
教師要吃透教材，深入挖掘教材中的環(huán)境問(wèn)題現(xiàn)象。作為分析化學(xué)教師，在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)仔細(xì)分析教材，充分挖掘用于環(huán)境教育的素材?，F(xiàn)行分析化驗(yàn)類(lèi)教材中，水質(zhì)分析、土壤分析、氣體分析、煤碳分析、石油產(chǎn)品分析等內(nèi)容都是極好的環(huán)境教育的素材，而在具體運(yùn)用這些教育素材時(shí)，一方面，在課堂上教師要改變照本宣科的“注入式”，改用“啟發(fā)式”和“討論式”的教學(xué)方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)分析化驗(yàn)知識(shí)的興趣，強(qiáng)化國(guó)情教育，讓學(xué)生了解工業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀和環(huán)境問(wèn)題。另一方面，教師要注意教學(xué)方法和形式的多樣化，采取理論與實(shí)踐相結(jié)合的方法，既要讓學(xué)生了解現(xiàn)代工業(yè)對(duì)環(huán)境的影響，對(duì)環(huán)境問(wèn)題理論的認(rèn)識(shí)和環(huán)境科學(xué)基本知識(shí)的了解，更要看參與和解決環(huán)境問(wèn)題實(shí)際能力的提高，重視環(huán)保意識(shí)的培養(yǎng)是社會(huì)賦予教育的責(zé)任，目前環(huán)保已成為全人類(lèi)的共同問(wèn)題。因此教師要注意結(jié)合理論知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境意識(shí)。
二、增加藥品回收利用的實(shí)驗(yàn)探究
化學(xué)實(shí)驗(yàn)中有很多藥品可以進(jìn)行回收利用，如用硝酸銀測(cè)定自來(lái)水中氯離子含量的實(shí)驗(yàn)中所生成含銀廢液，COD 分析廢液中含有大量的貴金屬銀鹽及巨毒的汞鹽，未經(jīng)處理直接排放，既造成大量貴金屬銀的流失，又對(duì)水體造成嚴(yán)重污染，我們可以設(shè)計(jì)回收貴金屬的實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生深切感受化學(xué)學(xué)科的兩面性和消除污染的可能性。
三、在分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)課上重視對(duì)實(shí)驗(yàn)廢棄物的處理
化學(xué)實(shí)驗(yàn)中不可避免地會(huì)產(chǎn)生有毒、有害的物質(zhì)，應(yīng)注意試驗(yàn)后廢棄物的處理，強(qiáng)化對(duì)處理方案設(shè)計(jì)的探究。對(duì)于危險(xiǎn)化學(xué)廢棄物應(yīng)盡量先進(jìn)行減害性預(yù)處理，如：含鋇廢液處理方法，在廢液中加入Na2SO4溶液，過(guò)濾生成的沉淀后，即可排放；Cr（Ⅵ）不管在酸性還是堿性條件下，總以穩(wěn)定的鉻酸根離子狀態(tài)存在，將Cr（Ⅵ）還原成Cr（Ⅲ）后進(jìn)行中和，使之生成難溶性的Cr（OH）3沉淀而除去。分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)教師不但要注重實(shí)驗(yàn)課上產(chǎn)生的化學(xué)廢物的處理，還要教給學(xué)生化學(xué)廢物的處理方法。教師還可以結(jié)合平時(shí)作業(yè)、單元練習(xí)、單元測(cè)驗(yàn)，在不偏離教材和大綱要求的前提下，穿插安排除雜質(zhì)氣體，提純?nèi)芤汉拖h(huán)境污染等方面的思考題、習(xí)題，以便鞏固保護(hù)環(huán)境的知識(shí)。每次實(shí)驗(yàn)完畢，教師應(yīng)啟示學(xué)生利用已學(xué)知識(shí)對(duì)廢棄物進(jìn)行處理，使學(xué)生養(yǎng)成從我做起，保護(hù)環(huán)境，造福人類(lèi)的高尚品德。
四、在分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)課上運(yùn)用現(xiàn)代信息及仿真技術(shù)代替實(shí)驗(yàn)操作，節(jié)約環(huán)保
現(xiàn)代信息技術(shù)為化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)提供更優(yōu)質(zhì)的教學(xué)平臺(tái)，我們可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)使教學(xué)資源充分共享，可以通過(guò)視頻或者現(xiàn)代仿真技術(shù)來(lái)實(shí)現(xiàn)有毒有害實(shí)驗(yàn)的完成。仿真化學(xué)實(shí)驗(yàn)室在計(jì)算機(jī)中提供了一個(gè)虛擬的化學(xué)實(shí)驗(yàn)室。滴定管、燒杯、錐形瓶、滴定臺(tái)、容量瓶、試劑瓶、漏斗、導(dǎo)管等這些真實(shí)實(shí)驗(yàn)室中的器具，在仿真實(shí)驗(yàn)室中也有盡有。用戶(hù)可以自由地搭建實(shí)驗(yàn)儀器、添加藥品，并讓它們進(jìn)行反應(yīng)。用戶(hù)可以完全自由地搭建各種實(shí)驗(yàn)設(shè)施，酸堿滴定、氧化還原滴定、配位滴定、沉淀滴定都可以用仿真來(lái)實(shí)現(xiàn)。虛擬實(shí)驗(yàn)室不但可以展示逼真的現(xiàn)象，還能提供準(zhǔn)確的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)以供分析?，F(xiàn)代信息技術(shù)極大地提高了工作效率，真正實(shí)現(xiàn)了節(jié)約和環(huán)保。
五、教師要加大微型實(shí)驗(yàn)的研究與應(yīng)用
微型化學(xué)實(shí)驗(yàn)是近年我國(guó)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革領(lǐng)域中新發(fā)展起的一類(lèi)微型化學(xué)實(shí)驗(yàn)，引起了國(guó)內(nèi)化學(xué)教育界極大關(guān)注。微型化學(xué)實(shí)驗(yàn)，就是以盡可能少的化學(xué)試劑，盡量小的實(shí)驗(yàn)儀器來(lái)獲取所需化學(xué)信息的實(shí)驗(yàn)方法與技術(shù)。通過(guò)常規(guī)分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)儀器進(jìn)行微型化改造，對(duì)分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行了一系列微型化滴定實(shí)驗(yàn)探索。當(dāng)試劑用量降低到原用量的1／5時(shí)，仍能得到符合常量分析準(zhǔn)確度和精密度要求的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，從而節(jié)約了實(shí)驗(yàn)試劑、實(shí)驗(yàn)經(jīng)費(fèi)和時(shí)間，提高了學(xué)生的操作能力，同時(shí)大大減少了化學(xué)污染物的排放，具有良好的經(jīng)濟(jì)效益和社會(huì)效益?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)微型化是目前教學(xué)實(shí)驗(yàn)的一個(gè)重要發(fā)展趨勢(shì)，我們應(yīng)該呼吁社會(huì)，讓更多的學(xué)校、更多的學(xué)生來(lái)倡導(dǎo)環(huán)保，應(yīng)用微型實(shí)驗(yàn)。
在分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中對(duì)學(xué)生適當(dāng)進(jìn)行環(huán)境教育是每個(gè)化學(xué)教師義不容辭的責(zé)任，這不僅是教學(xué)大綱的要求，更是提高學(xué)生素質(zhì)，實(shí)施素質(zhì)教育的重要途徑之一，尤其在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中滲透環(huán)保教育更直觀，更現(xiàn)實(shí)，更生動(dòng)，其效果更顯著?？傊?，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，向?qū)W生介紹環(huán)保知識(shí)，注重環(huán)保教學(xué)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到環(huán)保的重要性，又認(rèn)識(shí)到環(huán)境污染改造的可能性，通過(guò)對(duì)學(xué)生的環(huán)保教育，使他們成為環(huán)保的主人。
近幾年來(lái)，由于人們?nèi)狈ψ罨镜沫h(huán)境保護(hù)意識(shí)，使生態(tài)環(huán)境遭到了嚴(yán)重破壞，因而保護(hù)環(huán)境已迫在眉睫。幼兒是21世紀(jì)的主人，對(duì)幼兒進(jìn)行環(huán)保教育，增強(qiáng)他們的環(huán)境保護(hù)意識(shí)，讓他們從小就開(kāi)始參與環(huán)境保護(hù)活動(dòng)，提高環(huán)境保護(hù)的自覺(jué)性已非常必要。環(huán)境教育其意義深遠(yuǎn)，它將關(guān)系到我們的下一代能否擁有真正的綠色家園。
一、利用自然資源，啟蒙幼兒的環(huán)保意識(shí)
在我們的周?chē)?，有許多自然現(xiàn)象是對(duì)幼兒進(jìn)行環(huán)保教育的重要資源。如：在草叢里，幼兒可以觀察到很多奇妙的現(xiàn)象，如毛毛蟲(chóng)變成蝴蝶、蜘蛛吐絲織網(wǎng)、螳螂怎樣捕食等。在此基礎(chǔ)上，幫助幼兒樹(shù)立保護(hù)環(huán)境光榮，破壞環(huán)境可恥的觀念，同時(shí)增強(qiáng)幼兒保護(hù)自然的強(qiáng)烈情感。
二、培養(yǎng)良好的生活衛(wèi)生習(xí)慣，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)
培養(yǎng)幼兒的環(huán)保行為，就要從生活上的每一件事情做起。在日常生活中，教師要經(jīng)常指導(dǎo)幼兒的生活和衛(wèi)生。如通過(guò)兒歌、故事、歌曲、游戲來(lái)反映水不是取之不盡，用之不竭的，而是不能再生的和不可缺少的資源；認(rèn)識(shí)垃圾會(huì)污染環(huán)境，應(yīng)盡量減少垃圾，為環(huán)境減輕負(fù)擔(dān)，增強(qiáng)孩子保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。
三、對(duì)幼兒進(jìn)行環(huán)保教育，培養(yǎng)幼兒的環(huán)保行為
1.日常生活中的環(huán)保教育日常生活的每一個(gè)環(huán)節(jié)都可以用來(lái)對(duì)幼兒進(jìn)行隨機(jī)的環(huán)保教育。我們要隨時(shí)抓住一日生活中的每個(gè)教育機(jī)會(huì)，培養(yǎng)幼兒的環(huán)保意識(shí)，提高幼兒保護(hù)環(huán)境的自覺(jué)性。
2.游戲活動(dòng)中的環(huán)保教育游戲是孩子們最喜愛(ài)的活動(dòng)，是他們的主體性活動(dòng)。因此我們可以將環(huán)保教育滲透于游戲活動(dòng)中，讓幼兒在游戲中樹(shù)立環(huán)保意識(shí)，在玩中接受環(huán)保教育,從而增強(qiáng)了自己的環(huán)保意識(shí)，也提高了參與環(huán)境保護(hù)的自覺(jué)性。
3.教學(xué)活動(dòng)中的環(huán)保教育教學(xué)活動(dòng)是幼兒一日活動(dòng)中的主要內(nèi)容之一，在幼兒園的教育教學(xué)中，隨時(shí)都可以滲透環(huán)保教育。把環(huán)保知識(shí)通過(guò)幼兒喜歡的故事、手工制作等活動(dòng)，使幼兒園環(huán)保教育的內(nèi)容兒童化、趣味化。
孩子在這些活動(dòng)中，通過(guò)充分的觀察、思考、動(dòng)手操作，學(xué)得更生動(dòng)、有趣，從而獲得良好的教育效果，這樣既豐富了幼兒的環(huán)保知識(shí)，又增強(qiáng)了幼兒的環(huán)保意識(shí)。
四、充分利用家庭資源，組織家長(zhǎng)積極參與，讓環(huán)保教育得到延續(xù)
家長(zhǎng)是幼兒的第一任教師，在家庭中開(kāi)展環(huán)保教育可幫助幼兒進(jìn)一步理解環(huán)保知識(shí)，幫助幼兒發(fā)展和形成良好的環(huán)保行為。因此我們應(yīng)努力做好家長(zhǎng)工作，請(qǐng)家長(zhǎng)配合在家對(duì)幼兒進(jìn)行環(huán)保教育。如結(jié)合主題《環(huán)保小衛(wèi)士》，我們請(qǐng)家長(zhǎng)與孩子一起制作環(huán)保標(biāo)記，督促家人節(jié)約用水用電；請(qǐng)家長(zhǎng)帶幼兒認(rèn)識(shí)與環(huán)保有關(guān)的宣傳標(biāo)語(yǔ)，幫助幼兒收集無(wú)毒無(wú)害的廢舊材料并可帶到幼兒園進(jìn)行廢品再利用，請(qǐng)家長(zhǎng)和幼兒一起利用廢品制作親子作品。另外我們也向家長(zhǎng)提出不管何時(shí)何地都要珍惜幼兒萌發(fā)的環(huán)保意識(shí)。
五、教師自身的環(huán)保行為是幼兒的環(huán)保教育典范
幼兒具有模仿性強(qiáng)和易暗示的特點(diǎn)，教師的一言一行都直接影響著他們。因此教師的榜樣作用是無(wú)窮的，例如在平時(shí)的活動(dòng)中，看見(jiàn)有的小朋友或家長(zhǎng)用完水忘了關(guān)好水龍頭，我就趕快把水龍頭擰緊，并教育幼兒不能浪費(fèi)水。小朋友們看在眼里、記在心里，久而久之他們也就學(xué)會(huì)了節(jié)約用水。
總之，幼兒是祖國(guó)的未來(lái)，人類(lèi)的希望，把環(huán)保教育的著眼點(diǎn)放在幼兒身上具有深遠(yuǎn)的意義。環(huán)保教育任重而道遠(yuǎn)，我們需通過(guò)長(zhǎng)期的環(huán)保教育，使幼兒樹(shù)立環(huán)保意識(shí)、提高環(huán)保的自覺(jué)性，使他們成為真正的“環(huán)保小衛(wèi)士”，讓我們生存的地球變得更加美好!
環(huán)境是人類(lèi)賴(lài)以生存和發(fā)展的物質(zhì)條件，但隨著人類(lèi)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，全球生態(tài)環(huán)境的惡化已經(jīng)嚴(yán)重威脅著人類(lèi)的發(fā)展和生存。因此，當(dāng)前環(huán)境保護(hù)問(wèn)題已越來(lái)越被世界各國(guó)所重視，環(huán)保意識(shí)已成為當(dāng)代人類(lèi)文化素質(zhì)的重要組成部分。那么兒童是世界的未來(lái)，他們的環(huán)保意識(shí)和行為將決定將來(lái)的環(huán)境狀況和可持續(xù)發(fā)展的戰(zhàn)略進(jìn)程?？梢?jiàn)，讓兒童接受環(huán)保教育是十分必要的。在美術(shù)教育中滲透環(huán)保教育能使學(xué)生在發(fā)現(xiàn)美時(shí)想到如何維持美，在欣賞美時(shí)懂得如何保護(hù)美，在廢舊物品前如何來(lái)創(chuàng)造美。根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，結(jié)合我們的學(xué)科教學(xué)進(jìn)行環(huán)保教育，是歷史賦予我們的職責(zé)，是每一位教育工作者義不容辭的責(zé)任，也是貫徹國(guó)家教育方針的體現(xiàn)。我在教學(xué)中進(jìn)行了幾點(diǎn)嘗試，現(xiàn)與大家一起來(lái)探討、研究。
一、繪畫(huà)教學(xué)，激發(fā)學(xué)生環(huán)保意識(shí)
繪畫(huà)是美術(shù)教學(xué)中最常用的表現(xiàn)手法之一。在繪畫(huà)教學(xué)中，首先我們可以利用范畫(huà)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育。這不僅能直觀地向?qū)W生宣傳環(huán)保知識(shí)，更能有效地提高學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。如，在教學(xué)《我們的家》這一課時(shí)，我準(zhǔn)備了這樣兩張范畫(huà)：一張是山清水秀的美景圖，另一幅畫(huà)的內(nèi)容是：被砍伐過(guò)后的森林，樹(shù)樁上長(zhǎng)著一顆新芽，一只鳥(niǎo)立在樹(shù)樁上的斧頭柄上，低下頭在看著前方烏黑烏黑的河水，背景中豎立著冒著黑煙的煙囪。看完這張畫(huà)，我提了一個(gè)問(wèn)題“：這只小鳥(niǎo)在做什么呢？它是不是飛累了需要休息？”學(xué)生們都搶著回答“：因?yàn)闃?shù)木被砍伐光了，小鳥(niǎo)沒(méi)有自己的家了。“”水被污染了，它們都沒(méi)有水喝了?！啊笨諝庖脖晃廴玖?，他們停下來(lái)?yè)Q氣?！?
“家都被毀了，它很傷心，看著這顆小嫩芽，它幻想著自己的家?！薄ㄟ^(guò)對(duì)這幅范畫(huà)的分析，讓學(xué)生知道鳥(niǎo)類(lèi)生活在樹(shù)林里，那里是它們的家，我們要保護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)，首先應(yīng)保護(hù)樹(shù)林、河水等周?chē)沫h(huán)境，這樣才能讓鳥(niǎo)兒、魚(yú)兒、人類(lèi)有個(gè)美好的生活環(huán)境。接著讓學(xué)生談?wù)勆磉叺拿谰昂捅黄茐牡木吧?，以及自己?yīng)該怎樣去保護(hù)我們的環(huán)境？然后用畫(huà)筆把自己的想法畫(huà)出來(lái)。通過(guò)這堂繪畫(huà)課不僅達(dá)到了教學(xué)目的，而且增加了他們的環(huán)保意識(shí)。
二、手工教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生變廢為寶
手工課是美術(shù)教學(xué)的一種重要組織形式，它既能培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，又是學(xué)生非常喜歡的活動(dòng)。在手工課中滲透環(huán)保教育，也能收到意想不到的效果。教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生用搜集的廢舊物品來(lái)制作美術(shù)作品，將其變廢為寶有著非常重要的意義。例如：各種造型的紙盒將它們巧妙地組合在一起，就可以做成一輛輛漂亮的小汽車(chē)或者是一個(gè)個(gè)有趣的小動(dòng)物；一些廢舊的瓶子再加上些其它的裝飾就能成為一個(gè)實(shí)用的筆筒；包裝紙盒中的瓦楞紙，不僅可以做出漂亮肌理的紙版畫(huà)，還能夠做成各種立體構(gòu)成的裝飾品等等。當(dāng)然，站在美術(shù)角度來(lái)說(shuō)，環(huán)保教育拓展了美術(shù)制作的材質(zhì)，豐富了美術(shù)的表現(xiàn)手段。反之，站在環(huán)保的角度來(lái)看，由于美術(shù)的介入，使得環(huán)保教育更生動(dòng)，更有趣味，使學(xué)生們感受到了變廢為寶的樂(lè)趣，知道了廢物再利用對(duì)保護(hù)環(huán)境的意義。
三、欣賞教學(xué)，喚醒學(xué)生關(guān)愛(ài)環(huán)境
欣賞教學(xué)是美術(shù)教育的一個(gè)關(guān)鍵組成部分。其目的在于加深對(duì)美術(shù)作品中美的理解，提高審美意識(shí)。而環(huán)境美又是審美教育中的一個(gè)重要組成部分。美術(shù)欣賞課對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和環(huán)保意識(shí)非常有利。例如在教學(xué)《動(dòng)物朋友》這一課時(shí)，目的在于通過(guò)學(xué)習(xí)使學(xué)生明白好的環(huán)境對(duì)于動(dòng)物乃至人類(lèi)的重要性，從而培養(yǎng)學(xué)生對(duì)動(dòng)物和環(huán)境的熱愛(ài)之情。在教學(xué)時(shí)我讓學(xué)生大量欣賞各種野生動(dòng)物的圖片，學(xué)生們由衷地贊嘆于丹頂鶴優(yōu)雅輕盈的身姿、金絲猴奇特美麗的皮毛、東北虎威武剽悍的體形、大熊貓憨態(tài)可掬的神態(tài)……此時(shí)，我不失時(shí)機(jī)地講解由于地球環(huán)境的逐漸惡化，這些可愛(ài)的動(dòng)物正處在瀕臨滅絕的境地，每年都有一些物種從這個(gè)美麗的地球上永遠(yuǎn)的消失，如果有一天地球上沒(méi)有了這些可愛(ài)的動(dòng)物，世界將會(huì)變成什么樣呢？學(xué)生們說(shuō)：“地球?qū)?huì)變得死氣沉沉，人類(lèi)也會(huì)面臨滅亡?！边@樣的欣賞教學(xué)過(guò)程，不僅使學(xué)生了解了各類(lèi)野生動(dòng)物，更引發(fā)了他們對(duì)野生動(dòng)物的熱愛(ài)和對(duì)世界環(huán)境現(xiàn)狀的憂(yōu)慮，從而對(duì)環(huán)保問(wèn)題倍加關(guān)注。
21世紀(jì)已扣響我們的門(mén)環(huán)，我們的地球能否在21世紀(jì)永葆綠色的青春，取決于今天孩子們心靈綠意的深淺。知識(shí)就是力量，綠色的知識(shí)就是綠色的力量。教師是知識(shí)的傳授者，我們應(yīng)站在時(shí)代的前列，順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，把課堂中落實(shí)環(huán)境教育這項(xiàng)工作做好。為保護(hù)環(huán)境，拯救地球而積極行動(dòng)，讓我們的孩子從小形成良好的環(huán)境保護(hù)意識(shí)，共同為我們的地球締造一個(gè)綠色的明天！
摘要：幼兒是未來(lái)地球的主人，從小對(duì)幼兒進(jìn)行環(huán)境教育很有必要。及時(shí)地對(duì)孩子進(jìn)行環(huán)境教育，可以幫助他們初步了解人與環(huán)境的關(guān)系，懂得保護(hù)環(huán)境就是保護(hù)地球、也是保護(hù)人類(lèi)自己的道理，從而逐步養(yǎng)成幼兒自覺(jué)保護(hù)周?chē)h(huán)境的習(xí)慣。
關(guān)鍵詞：環(huán)境教育；養(yǎng)成；共育
學(xué)齡前兒童最容易接受新知識(shí)，可塑性最大。在這個(gè)時(shí)期對(duì)孩子進(jìn)行環(huán)境教育，容易在他們幼小的心靈中播下保護(hù)環(huán)境的種子，使其從幼年時(shí)代起就發(fā)自?xún)?nèi)心地喜歡這個(gè)世界，欣賞這個(gè)世界，并用自己力所能及的行動(dòng)去關(guān)心這個(gè)世界。
一、美化環(huán)境，建立一個(gè)綠色的兒童樂(lè)園
心理學(xué)、生態(tài)學(xué)的研究表明，個(gè)體發(fā)展的過(guò)程就是同環(huán)境相互作用的過(guò)程。
論文百事通幼兒對(duì)周?chē)h(huán)境的認(rèn)識(shí)是通過(guò)自身與環(huán)境的相互作用而實(shí)現(xiàn)的，因此，我園致力于為幼兒創(chuàng)設(shè)與環(huán)境教育相適應(yīng)的良好環(huán)境，努力為幼兒營(yíng)造環(huán)保教育的良好氛圍。由于我園面積較小，我們就因地制宜，在教室前的小園里種上花生、蔥、蒜等，讓幼兒觀察其生長(zhǎng)過(guò)程；充分利用走廊和墻面，布置優(yōu)美的寓意深刻的環(huán)境，讓幼兒從環(huán)境中受到教育與熏陶；并在教學(xué)樓前種上花草樹(shù)木，走廊兩側(cè)培養(yǎng)綠色植物，還特意為各班設(shè)置種植園地，讓幼兒在種植園觀察種子生長(zhǎng)發(fā)育需要的自然條件，感知植物生長(zhǎng)與環(huán)境的關(guān)系?，F(xiàn)在，綠緞般的草坪伴著花紅葉綠的果樹(shù)，各色鮮花散發(fā)著陣陣幽香……環(huán)境的現(xiàn)代美感與園內(nèi)綠化、美化都充分發(fā)揮著環(huán)境對(duì)幼兒的美的熏陶和潛在的環(huán)境教育的作用。
二、依據(jù)幼兒的心理特點(diǎn)，培養(yǎng)幼兒的環(huán)保意識(shí)
多年以來(lái)我園根據(jù)各班幼兒的年齡特點(diǎn)，開(kāi)展了形式多樣的環(huán)境教育活動(dòng)，在教學(xué)中、在一日生活中、在常規(guī)培養(yǎng)中、在游戲活動(dòng)中都滲透環(huán)保教育，讓幼兒在輕松愉快的氛圍里掌握一些淺顯的環(huán)保知識(shí)，培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣。
(一)在各科教學(xué)中滲透
在幼兒園開(kāi)展環(huán)境保護(hù)教育不能單獨(dú)設(shè)科，更不能枯燥說(shuō)教，而要將環(huán)境保護(hù)教育滲透到各科教學(xué)中，在原有的教材基礎(chǔ)上進(jìn)行有關(guān)環(huán)境保護(hù)知識(shí)的教育。在藝術(shù)活動(dòng)中，也能充分體現(xiàn)環(huán)境保護(hù)教育思想。
(二)在一日生活中滲透
幼兒一日生活各個(gè)環(huán)節(jié)，無(wú)時(shí)無(wú)刻不與環(huán)境發(fā)生著關(guān)系。教師應(yīng)抓住時(shí)機(jī)，及時(shí)地對(duì)幼兒進(jìn)行教育。如要求幼兒輕輕地搬動(dòng)桌椅，輕輕地走路；要節(jié)約用水，愛(ài)護(hù)圖書(shū)，不涂畫(huà)墻壁等。對(duì)幼兒的日常行為有意識(shí)地引導(dǎo)，幫助他們強(qiáng)化環(huán)境保護(hù)意識(shí)，使幼兒形成良好的行為習(xí)慣。
(三)在游戲中滲透
環(huán)境保護(hù)教育還可以結(jié)合幼兒愛(ài)唱、好動(dòng)、喜歡游戲的年齡特點(diǎn)，把環(huán)境保護(hù)教育巧妙地滲透到游戲中。如通過(guò)表演游戲“大樹(shù)爺爺笑了”，讓幼兒在表演中領(lǐng)悟植物與人的關(guān)系。此外，還結(jié)合環(huán)境保護(hù)教育的有關(guān)內(nèi)容設(shè)計(jì)和編制各類(lèi)游戲，如科學(xué)游戲“空氣變臟”，體育游戲“植樹(shù)造林”，表演游戲“可惡的黑煙怪怪”“動(dòng)物醫(yī)院”，音樂(lè)游戲“小青蛙”，等等。
三、培養(yǎng)幼兒從自己身邊的小事做起，養(yǎng)成良好的環(huán)保習(xí)慣
良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)是幼兒園教育的重要內(nèi)容。如幼兒懂得了水是珍貴資源后，洗手時(shí)知道把水龍頭開(kāi)小，懂得隨手關(guān)緊水龍頭，還知道保護(hù)水源的清潔，不往水里扔垃圾雜物；懂得愛(ài)惜糧食，吃飯時(shí)不掉飯；懂得不隨地亂扔垃圾，學(xué)會(huì)垃圾的分類(lèi)和回收；愛(ài)護(hù)幼兒園里的花草樹(shù)木，外出游玩時(shí)，幼兒能把果皮、飲料瓶扔進(jìn)果皮箱，不采摘路邊和公園里的花朵，懂得愛(ài)護(hù)公共設(shè)施。在幼兒園里我們要求幼兒上下樓梯靠右邊行走，并且養(yǎng)成說(shuō)話(huà)輕、走路輕、做事輕的良好習(xí)慣。環(huán)保教育的目的，就是要讓每一個(gè)幼兒都能從自己身邊的小事做起，愛(ài)護(hù)環(huán)境，知道每個(gè)人都應(yīng)該為環(huán)境保護(hù)做出貢獻(xiàn)。
四、家園共育，培養(yǎng)環(huán)保小衛(wèi)士
在開(kāi)展環(huán)保教育中，我們還積極爭(zhēng)取家長(zhǎng)們的支持、理解和幫助。如發(fā)動(dòng)家長(zhǎng)和我園小朋友一起開(kāi)展變廢為寶教玩具制作的活動(dòng)，讓家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到活動(dòng)的目的就是為培養(yǎng)幼兒節(jié)約資源、廢物利用、減少垃圾的環(huán)保意識(shí)。讓家長(zhǎng)與幼兒都獲取了大量的環(huán)境保護(hù)的感性知識(shí)，進(jìn)一步加強(qiáng)了保護(hù)環(huán)境的意識(shí)，而且能在日常的學(xué)習(xí)、生活中落實(shí)在行動(dòng)上，銘記在心中。家長(zhǎng)們都能愉快地接受并十分欣賞幼兒愛(ài)護(hù)環(huán)境的情感和行為，給我們的環(huán)保教育拓展了更大的空間。
熱愛(ài)自然，保護(hù)環(huán)境，與自然和諧相處，是當(dāng)今及未來(lái)社會(huì)對(duì)人的基本要求，維護(hù)和發(fā)展賴(lài)以生存的環(huán)境是我們義不容辭的責(zé)任。
隨著經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展和人民生活水平日益提高，垃圾問(wèn)題以及因垃圾處理不當(dāng)帶來(lái)的環(huán)境問(wèn)題日漸嚴(yán)重，已成為一個(gè)困擾人類(lèi)發(fā)展的大問(wèn)題。長(zhǎng)沙市望城區(qū)橋驛鎮(zhèn)學(xué)區(qū)校一直堅(jiān)持垃圾分類(lèi)，實(shí)現(xiàn)資源的回收，彰顯環(huán)保教育特色。橋驛鎮(zhèn)有秀麗的麋峰山水、悠久的古驛文化、美麗的農(nóng)莊村落。而長(zhǎng)沙市固體廢棄物填埋場(chǎng)和醫(yī)療廢棄物焚燒場(chǎng)位居其中，學(xué)校結(jié)合目前垃圾的處理與運(yùn)行狀況，以虔誠(chéng)之心待環(huán)保，就垃圾分類(lèi)減量等環(huán)保教育工作進(jìn)行了有益的實(shí)踐與探索。
一、開(kāi)發(fā)環(huán)保教育校本課程，讓環(huán)保知識(shí)入腦
進(jìn)行環(huán)保教育，涉及一種文明習(xí)慣的養(yǎng)成、一個(gè)人道德素質(zhì)的提升。環(huán)保教育沒(méi)有系列教材，于是，我們根據(jù)學(xué)生年齡結(jié)構(gòu)、身心發(fā)展和認(rèn)知水平的特點(diǎn)，組織教師編寫(xiě)了一套資源包——《環(huán)保與生活》，開(kāi)設(shè)了環(huán)保與生活校本課程，對(duì)環(huán)境污染成因進(jìn)行了深刻剖析，對(duì)環(huán)保知識(shí)進(jìn)行了系統(tǒng)介紹，對(duì)環(huán)保實(shí)踐進(jìn)行了認(rèn)真指導(dǎo)，堅(jiān)持理論與實(shí)踐相結(jié)合，讓環(huán)保知識(shí)入腦。本套資源包分三冊(cè)，在每個(gè)年級(jí)各開(kāi)設(shè)一節(jié)校本課程。在內(nèi)容的選擇與課程實(shí)施上，我們做了以下4點(diǎn)：一是本土化與全球化結(jié)合。我們將本鎮(zhèn)環(huán)保的實(shí)情作為選擇的知識(shí)范圍，而“本土化”的背景是全世界通用和最新的環(huán)保理念。二是知識(shí)性與實(shí)踐性統(tǒng)一。其具體體現(xiàn)是由專(zhuān)業(yè)性知識(shí)到實(shí)踐性知識(shí)的轉(zhuǎn)化。我們構(gòu)建了“你說(shuō)我說(shuō)”“知識(shí)課堂”“相關(guān)鏈接”“課外拓展”“實(shí)踐活動(dòng)”等學(xué)習(xí)板塊來(lái)實(shí)現(xiàn)書(shū)本與生活的對(duì)接。其中“實(shí)踐活動(dòng)”一般包括“小小調(diào)查員”“動(dòng)手做一做”以及“問(wèn)題探究”等形式的活動(dòng)，著力于學(xué)生環(huán)保習(xí)慣的培養(yǎng)。三是通俗性與專(zhuān)業(yè)性整合。我們根據(jù)學(xué)生的年齡層次、知識(shí)結(jié)構(gòu)來(lái)組織教學(xué)內(nèi)容，在編寫(xiě)資源包時(shí)盡量運(yùn)用通俗化的、適合各年齡段學(xué)生的語(yǔ)言來(lái)對(duì)環(huán)保知識(shí)進(jìn)行二度編輯，并堅(jiān)持把握本土特色、環(huán)保鎮(zhèn)情以及當(dāng)?shù)貎?yōu)勢(shì)來(lái)選取內(nèi)容。尤其書(shū)中所選圖片素材，很多來(lái)自鎮(zhèn)內(nèi)各學(xué)校（幼兒園）、各村（社區(qū)）的環(huán)保實(shí)踐活動(dòng)。四是美觀性與實(shí)用性的協(xié)調(diào)。資源包的設(shè)計(jì)力求美觀，適合孩子的審美需要。在使用上采取循環(huán)方式，體現(xiàn)了“節(jié)約”特征。
二、組織環(huán)保系列實(shí)踐活動(dòng)，讓環(huán)保行為形成習(xí)慣
我們經(jīng)常看到，有的人對(duì)亂吐、亂扔、亂畫(huà)現(xiàn)象不以為然，這些行為嚴(yán)重影響了公共衛(wèi)生、破壞了生態(tài)環(huán)境。我們特別重視實(shí)踐教育，讓大家身體力行，讓環(huán)保行為形成習(xí)慣。
（一）養(yǎng)成好習(xí)慣，崇尚新生活
好的環(huán)保習(xí)慣能減少環(huán)境污染。我們組織了志愿者服務(wù)隊(duì)，學(xué)校建立了垃圾分類(lèi)回收站，并有專(zhuān)人管理。2016年下學(xué)期，全鎮(zhèn)2300名中小學(xué)生回收書(shū)報(bào)紙1840千克、飲料瓶575千克、包裝紙1500千克、雜紙1150千克、廢電池5000余節(jié)……總計(jì)獲得回收資金5198元，而比上學(xué)期同期減少垃圾清運(yùn)費(fèi)20%。通過(guò)對(duì)垃圾的分類(lèi)與整理，培養(yǎng)了學(xué)生好的生活習(xí)慣，優(yōu)化了學(xué)校和家鄉(xiāng)的自然環(huán)境。
（二）堅(jiān)持常態(tài)活動(dòng)，啟迪新夢(mèng)想
一是舉行環(huán)保紀(jì)念日活動(dòng)。近年來(lái)，在“4?22世界地球日”和“6?5世界環(huán)境日”，我鎮(zhèn)都舉行了隆重的紀(jì)念活動(dòng)。如今年“世界地球日”紀(jì)念活動(dòng)，我們圍繞“環(huán)?！?，組織與會(huì)者簽名、觀看環(huán)保專(zhuān)題片、誦讀《長(zhǎng)沙市民文明公約》、表演精彩節(jié)目、聆聽(tīng)“環(huán)保達(dá)人”的報(bào)告。大家心靈深受震撼，認(rèn)識(shí)到講環(huán)保不僅是義務(wù)，更是責(zé)任，我們應(yīng)該擔(dān)當(dāng)。二是組織參觀考察活動(dòng)。老師們帶領(lǐng)學(xué)生參觀長(zhǎng)沙市固體廢棄物填埋場(chǎng)和醫(yī)療廢棄物焚燒場(chǎng)，當(dāng)學(xué)生得知長(zhǎng)沙市5個(gè)區(qū)和長(zhǎng)沙縣每天產(chǎn)生垃圾達(dá)到8000余噸，全世界平均每天新增垃圾490萬(wàn)噸時(shí)，深感震撼，從而深切感受到低碳生活和垃圾分類(lèi)的重要意義。三是開(kāi)展環(huán)保征文活動(dòng)。我們一直堅(jiān)持開(kāi)展以“愛(ài)我家園?文明校園?美化環(huán)境”為主題的征文活動(dòng)，并將征文中的優(yōu)秀作品編成環(huán)保文集《新綠》給學(xué)生分享，旨在通過(guò)征文活動(dòng)，增強(qiáng)師生的環(huán)保意識(shí)，并將這種意識(shí)轉(zhuǎn)化為自覺(jué)行動(dòng)。
（三）善于發(fā)現(xiàn)美，努力創(chuàng)造美垃圾
在高度分類(lèi)后絕大部分是可以利用的，這不僅可以節(jié)約資源，還可以“變”廢為寶?！白儭钡倪^(guò)程讓學(xué)生增長(zhǎng)了環(huán)保知識(shí)，有利于學(xué)生創(chuàng)造性思維的發(fā)展，也培養(yǎng)了學(xué)生的審美能力。具體做法為創(chuàng)作手工藝品、環(huán)保服裝、親子環(huán)保制作等。通過(guò)運(yùn)用“實(shí)踐教育”理念，教師率先垂范，學(xué)生既需勞動(dòng)，又長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，從中享受到環(huán)保的樂(lè)趣；通過(guò)“小手拉大手”形式，我們從影響一個(gè)學(xué)生到影響一個(gè)家庭，從而帶動(dòng)整個(gè)社會(huì)，營(yíng)造了“人人講環(huán)保、個(gè)個(gè)護(hù)生態(tài)”的良好氛圍。
三、構(gòu)建激勵(lì)考核機(jī)制，讓環(huán)保意識(shí)入心
國(guó)家住房與城鄉(xiāng)建設(shè)部等十部門(mén)曾聯(lián)合發(fā)文指出，到2020年全面建成小康社會(huì)村，全國(guó)90%以上村莊的生活垃圾得到有效治理?？梢?jiàn)，環(huán)保教育是一個(gè)具有時(shí)代性、持續(xù)性、復(fù)雜性的教育過(guò)程，是重大民生事業(yè)，我們必須要有良好的運(yùn)行機(jī)制，讓環(huán)保意識(shí)入心。首先，建立考核激勵(lì)制度。我們將環(huán)保教育考核內(nèi)容納入“文明創(chuàng)建與百姓城管”的二級(jí)指標(biāo)體系一并考核，主要考查4個(gè)指標(biāo)：環(huán)保課程設(shè)置、環(huán)保活動(dòng)開(kāi)展、環(huán)保習(xí)慣養(yǎng)成、環(huán)保志愿者服務(wù)水平等。其次，建立資金補(bǔ)助制度。為督促班主任帶領(lǐng)學(xué)生落實(shí)好垃圾分類(lèi)的學(xué)習(xí)與實(shí)踐，各班級(jí)將回收物品按市場(chǎng)價(jià)賣(mài)給學(xué)校，鎮(zhèn)學(xué)區(qū)校再采取1∶1的比例給予同等金額的資金補(bǔ)助。資金可用于資助特困生、開(kāi)展班級(jí)活動(dòng)等。最后，建立環(huán)保評(píng)優(yōu)制度。
近年來(lái)，我們?cè)趯W(xué)生中堅(jiān)持開(kāi)展了“雷鋒式環(huán)保小衛(wèi)士”的評(píng)選；在教師中開(kāi)展了“雷鋒辦公室”的創(chuàng)建，形成了長(zhǎng)效的獎(jiǎng)評(píng)機(jī)制。經(jīng)過(guò)多年的實(shí)踐，我們欣慰地看到，學(xué)生的環(huán)保意識(shí)已經(jīng)得到了很大的提升，在學(xué)生的帶動(dòng)下，現(xiàn)在全鎮(zhèn)講環(huán)保的文明之風(fēng)已蔚然成風(fēng)，垃圾分類(lèi)已成自覺(jué)行動(dòng)。我們作為橋驛教育人，以虔誠(chéng)之心待環(huán)保，環(huán)保理念已在學(xué)校發(fā)芽、在家庭生根、在社會(huì)開(kāi)花。
作者：李建宏 單位：長(zhǎng)沙市望城區(qū)橋驛鎮(zhèn)學(xué)區(qū)校
一、美術(shù)欣賞，喚醒學(xué)生關(guān)愛(ài)自然
美術(shù)欣賞中有許多課題，對(duì)培養(yǎng)兒童的審美情趣和環(huán)保意識(shí)非常有利。欣賞藝術(shù)與自然界中的美，能提高人的審美能力，陶冶人的情操。通過(guò)審美人類(lèi)可以和周?chē)氖澜纭⒅車(chē)娜私⑵鹈篮?、和諧的關(guān)系。美術(shù)老師要經(jīng)常帶領(lǐng)學(xué)生觀察周?chē)氖挛?，欣賞各種圖片、藝術(shù)作品，以此來(lái)提高學(xué)生的觀察能力、審美能力。細(xì)心的美術(shù)老師一定能在大量的美術(shù)欣賞教學(xué)中發(fā)掘出其中所蘊(yùn)含的豐富的環(huán)保教育因素。
二、繪畫(huà)活動(dòng)中增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)，培養(yǎng)良好環(huán)保習(xí)慣。
繪畫(huà)創(chuàng)作應(yīng)當(dāng)與時(shí)代精神緊密相連，丹納在論述藝術(shù)品的本質(zhì)時(shí)提到：“要了解一件藝術(shù)品，一個(gè)藝術(shù)家，一群藝術(shù)家，必須正確地設(shè)想他們所屬時(shí)代的精神和風(fēng)俗概況……只要翻一下藝術(shù)史上各個(gè)重要的時(shí)代，就可以看到某種藝術(shù)是和某些時(shí)代精神與風(fēng)俗情況同時(shí)出現(xiàn)，同時(shí)消滅的?！爆F(xiàn)代的一些中國(guó)畫(huà)家也提出“筆墨當(dāng)隨時(shí)代”的理念。所以美術(shù)教師更要把握時(shí)代的脈搏，與時(shí)代共呼吸。在這個(gè)舉國(guó)上下提倡綠色環(huán)保精神的時(shí)代里，我們決不能躲在象牙塔里，帶著學(xué)生閉門(mén)造車(chē)、空穴來(lái)風(fēng)地創(chuàng)作一些毫無(wú)意義的作品。美術(shù)教師應(yīng)該引領(lǐng)學(xué)生創(chuàng)作一些環(huán)保題材的繪畫(huà)，用畫(huà)筆宣傳環(huán)保。
三、手工體驗(yàn)變廢為寶的樂(lè)趣，促進(jìn)環(huán)保習(xí)慣的延續(xù)。
地球上的自然資源不是取之不盡、用之不竭的，所以環(huán)保有一個(gè)很重要的方面就是節(jié)能減排。然而，在現(xiàn)代社會(huì)中“節(jié)約”正在成為一種逐漸被遺忘的美德。現(xiàn)在的孩子，都是在“福水”中泡大的，很多人浪費(fèi)成性，東西不想要了，“啪！”就給扔掉了，下次用著了再去買(mǎi)。如此造成了很多不必要的浪費(fèi)，增加了生活垃圾的排放，加重了環(huán)境污染的狀況。對(duì)此我們教師要用自己的言行教育來(lái)感染學(xué)生，樹(shù)立以勤儉節(jié)約為榮的風(fēng)尚，讓他們養(yǎng)成保護(hù)環(huán)境的習(xí)慣。四、結(jié)合綜合實(shí)踐活動(dòng)，提高學(xué)生環(huán)境保護(hù)的實(shí)踐性。綜合探索領(lǐng)域涉及美術(shù)學(xué)習(xí)地各個(gè)領(lǐng)域，也涉及其他學(xué)科，更與社會(huì)生活相結(jié)合，這為綜合探索活動(dòng)中滲透環(huán)境教育提供了前提和基礎(chǔ)。1.在與語(yǔ)文、科學(xué)、音樂(lè)、英語(yǔ)等課程的結(jié)合中滲透；2.利用主題性的廣泛的宣傳活動(dòng)，以及在各級(jí)的繪畫(huà)競(jìng)賽中滲透；3.開(kāi)展多樣的課外活動(dòng)，宣揚(yáng)環(huán)境保護(hù)主題。美術(shù)是一門(mén)綜合性學(xué)科，其內(nèi)容涉及很多學(xué)科的領(lǐng)域，它以自己獨(dú)有的形式再現(xiàn)社會(huì)生活，這種特殊性決定了它在環(huán)境教育中必需發(fā)揮更大的作用。
總之，我們要在美術(shù)教育中融入環(huán)境教育的相關(guān)因素，教育學(xué)生樹(shù)立環(huán)保意識(shí)，并且自覺(jué)地、有意識(shí)地去做好環(huán)境保護(hù)，讓美術(shù)教學(xué)與環(huán)保教育巧妙而有機(jī)地融匯灌入，我們期待也相信，在我們不懈的努力下，一批綠色環(huán)保小衛(wèi)士正在健康而茁壯地成長(zhǎng)！
作者：托婭 單位：內(nèi)蒙古呼和浩特市賽罕區(qū)南門(mén)外小學(xué)
隨著社會(huì)的高速發(fā)展，環(huán)境污染成為社會(huì)發(fā)展的副產(chǎn)品?，F(xiàn)在，社會(huì)對(duì)環(huán)保問(wèn)題越來(lái)越重視，環(huán)境保護(hù)意識(shí)成為人類(lèi)文化素質(zhì)的重要組成部分。在發(fā)展經(jīng)濟(jì)的同時(shí)，要注意環(huán)保問(wèn)題，經(jīng)濟(jì)發(fā)展不應(yīng)該以環(huán)境污染為代價(jià)。物理學(xué)有許多涉及環(huán)境的知識(shí)，教師在教學(xué)過(guò)程中可以結(jié)合物理教材知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，實(shí)現(xiàn)物理教學(xué)和環(huán)保教育的有機(jī)結(jié)合。下面結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐談點(diǎn)體會(huì)。
一、物理知識(shí)和環(huán)保問(wèn)題
有機(jī)結(jié)合物理源于生活，很多物理知識(shí)都是物理學(xué)家從生活中總結(jié)而來(lái)的。把物理知識(shí)和環(huán)保問(wèn)題有機(jī)結(jié)合起來(lái)，不僅能使物理教學(xué)更加生動(dòng)形象，而且能培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。首先，教師可以利用物理知識(shí)解釋一些生活中的現(xiàn)象。例如，我們?yōu)槭裁纯梢月?tīng)見(jiàn)來(lái)自于周?chē)穆曇?。其次，拓展到噪音污染。在這里，可以對(duì)噪音污染進(jìn)行一些拓展。從物理定義而言，振幅和頻率上完全無(wú)規(guī)律的震蕩稱(chēng)為噪聲。最后，用一個(gè)真實(shí)發(fā)生的例子引起學(xué)生的重視。比如，在1981年，美國(guó)舉行的一個(gè)露天音樂(lè)會(huì)上，由于音樂(lè)聲過(guò)大，現(xiàn)場(chǎng)有300多名聽(tīng)眾突然失去知覺(jué)昏迷不醒。教師要幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)噪聲污染給人類(lèi)帶來(lái)的巨大傷害。同時(shí)，教師可以結(jié)合國(guó)內(nèi)一些噪音污染問(wèn)題，工廠、鐵路、飛機(jī)場(chǎng)等產(chǎn)生的噪聲危害周?chē)用竦氖录?，讓學(xué)生清楚噪音污染給人們生活帶來(lái)的不便之處，從而使學(xué)生認(rèn)識(shí)到環(huán)境保護(hù)的重要性。教師還可以引導(dǎo)學(xué)生思考如何運(yùn)用物理知識(shí)解決或是減弱噪音污染，幫助學(xué)生對(duì)物理知識(shí)內(nèi)化，實(shí)現(xiàn)物理知識(shí)和環(huán)保問(wèn)題的有機(jī)結(jié)合。另外，教師要教育學(xué)生要有社會(huì)意識(shí)，不在公共場(chǎng)所大聲喧嘩妨礙他人，并利用自己所學(xué)知識(shí)向他人宣傳環(huán)境保護(hù)知識(shí)。
二、物理實(shí)驗(yàn)和環(huán)保問(wèn)題
有機(jī)結(jié)合物理是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)。在物理實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，教師要重視環(huán)保教育，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。教師要注意培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)，提高學(xué)生的感知能力。在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生作好防護(hù)，指導(dǎo)學(xué)生思考如何在實(shí)驗(yàn)中減少環(huán)境污染。例如，在做“光的折射”實(shí)驗(yàn)時(shí)，需要以激光作為光源，但是激光是一種高密度的光能，微弱的激光直射肉眼，會(huì)感覺(jué)非常刺眼，稍微高功率的激光，會(huì)讓眼睛暫時(shí)失明，大功率的光強(qiáng)度能直接傷害人的眼部神經(jīng)，導(dǎo)致失明。在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，教師可以結(jié)合激光危害性教育學(xué)生不要用眼睛正對(duì)光源觀察，注意保護(hù)自己的眼睛，避免身受激光的危害。通過(guò)物理實(shí)驗(yàn)的演示，學(xué)生對(duì)光學(xué)的污染有了具體感知，之后教師可以結(jié)合生活，介紹一些光學(xué)污染對(duì)于人類(lèi)生活的影響。比如，光污染。城市高大建筑的玻璃會(huì)反射太陽(yáng)光，反射光會(huì)影響附近居民的正常生活，嚴(yán)重的會(huì)引起火災(zāi)。這些事例，可以引導(dǎo)學(xué)生觀察自己身邊所存在的污染問(wèn)題，并有所思考，使學(xué)生成長(zhǎng)為具有社會(huì)意識(shí)、環(huán)保意識(shí)的人才，達(dá)到環(huán)境保護(hù)教育的目標(biāo)。
三、物理實(shí)踐與環(huán)保問(wèn)題
有機(jī)結(jié)合實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。教師可以通過(guò)物理研究課題的提出，指導(dǎo)學(xué)生走出課堂，走向生活，通過(guò)實(shí)踐了解物理，探究環(huán)保問(wèn)題，提高學(xué)生對(duì)物理知識(shí)和環(huán)境保護(hù)的興趣。在研究性學(xué)習(xí)中，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)際考察、社會(huì)調(diào)查、查閱資料等，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力、合作精神。比如，學(xué)生近視問(wèn)題的研究。我國(guó)高中生近視率達(dá)60%以上，居世界第二位。教師可以布置研究課題“近視的原因調(diào)查和解決方案”，讓學(xué)生通過(guò)社會(huì)調(diào)查、查閱資料，并仔細(xì)分析形成近視有關(guān)的各種因素，最終得出結(jié)論:造成近視的主要原因是視覺(jué)環(huán)境，而不是用眼習(xí)慣。在物理教學(xué)中，教師要結(jié)合國(guó)情，使學(xué)生了解當(dāng)今環(huán)境保護(hù)的急迫性，提高學(xué)生對(duì)環(huán)境保護(hù)的熱情。教師還要鼓勵(lì)學(xué)生走出課堂，到生產(chǎn)、生活中觀察體驗(yàn)，懂得保護(hù)環(huán)境的責(zé)任和義務(wù)。比如，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生親自體驗(yàn)終日籠罩在粉塵煙霧中的水泥廠，使學(xué)生了解大氣污染所帶來(lái)的嚴(yán)重后果;體驗(yàn)鄰近機(jī)場(chǎng)飛機(jī)呼嘯而過(guò)的噪音，使學(xué)生了解噪音危害的嚴(yán)重性。在這些實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)生理解了環(huán)境科學(xué)知識(shí)，樹(shù)立了環(huán)境保護(hù)意識(shí)，養(yǎng)成了自覺(jué)保護(hù)環(huán)境的良好習(xí)慣。在當(dāng)前環(huán)境嚴(yán)重污染的情況下，教師有責(zé)任、有義務(wù)扛起環(huán)境保護(hù)的大旗，引導(dǎo)學(xué)生加入到環(huán)境保護(hù)隊(duì)伍中。
總之，環(huán)境保護(hù)是我國(guó)的基本國(guó)策。在環(huán)境日益惡化的今天，環(huán)境保護(hù)對(duì)國(guó)家的發(fā)展、社會(huì)的進(jìn)步至關(guān)重要。要想實(shí)現(xiàn)社會(huì)的可持續(xù)發(fā)展，就要增強(qiáng)大眾的環(huán)境保護(hù)意識(shí)，從培養(yǎng)一批具有社會(huì)責(zé)任感的青少年做起。在教學(xué)過(guò)程中，教師要使環(huán)境保護(hù)教育和物理知識(shí)有機(jī)結(jié)合，以學(xué)生易于接受的方式進(jìn)行環(huán)境保護(hù)教育，實(shí)現(xiàn)國(guó)家經(jīng)濟(jì)環(huán)境的和諧發(fā)展，達(dá)到可持續(xù)發(fā)展的戰(zhàn)略目標(biāo)。
作者：李志 單位：江蘇高郵市臨澤鎮(zhèn)臨澤初中
環(huán)境教育的目的是為了提高全民族的環(huán)境意識(shí)，從而實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。高中學(xué)校應(yīng)注重對(duì)學(xué)生的環(huán)保教育，不僅要傳授環(huán)保知識(shí)，同時(shí)還要幫助學(xué)生樹(shù)立正確的環(huán)境價(jià)值觀，從而促進(jìn)環(huán)境道德水平的提高。
一、高中學(xué)校環(huán)保教育的重要性
可持續(xù)發(fā)展是一場(chǎng)深刻的社會(huì)變革，更是我們的道德觀、世界觀、價(jià)值觀的變革，環(huán)境保護(hù)是我國(guó)開(kāi)展可持續(xù)發(fā)展工作的重要內(nèi)容。環(huán)境教育是學(xué)校開(kāi)展素質(zhì)教育的重要途徑，在教育形式和內(nèi)容上要圍繞培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新意識(shí)。高中學(xué)生已有較強(qiáng)的思維能力和識(shí)別能力，學(xué)校應(yīng)把環(huán)境教育有機(jī)地滲透在日常學(xué)習(xí)中，并開(kāi)展一些相關(guān)的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，只有這樣，才能不斷提高我們的環(huán)境意識(shí)和環(huán)境道德水平，自覺(jué)遵守環(huán)保行為規(guī)范，成為創(chuàng)建環(huán)保型社會(huì)的助推力。
二、高中學(xué)校環(huán)保教育的途徑
（一）環(huán)保教育在學(xué)科教學(xué)中滲透為了讓環(huán)保意識(shí)真正滲透到教學(xué)中，應(yīng)該對(duì)現(xiàn)有的環(huán)境基礎(chǔ)教育和專(zhuān)業(yè)教育體系進(jìn)一步完善，學(xué)校應(yīng)結(jié)合不同階段學(xué)生的特點(diǎn)，讓環(huán)境教育成為素質(zhì)教育的一部分，改革考試方式，通過(guò)采取制作環(huán)境教學(xué)片、環(huán)境知識(shí)競(jìng)賽等形式，來(lái)促進(jìn)環(huán)保意識(shí)的提高。比如，學(xué)生進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)時(shí)，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生重視環(huán)保。如在做氣體制備實(shí)驗(yàn)時(shí)，對(duì)于二氧化硫、硫化氮等氣體的制備，由于這些實(shí)驗(yàn)的尾氣會(huì)對(duì)環(huán)境造成污染，因此，教師應(yīng)對(duì)氣體制備過(guò)程中產(chǎn)生的多余氣體進(jìn)行化學(xué)處理，減少有毒氣體的排放。此外，試驗(yàn)后的廢品也要盡量收回，若不能回收利用，就應(yīng)放置在規(guī)定的地方。這樣，可以幫助學(xué)生樹(shù)立環(huán)境保護(hù)的意識(shí)，并讓學(xué)生對(duì)環(huán)境保護(hù)的重要性有一個(gè)更為直觀的認(rèn)識(shí)，幫助學(xué)生養(yǎng)成自覺(jué)保護(hù)環(huán)境的好習(xí)慣。
（二）環(huán)保教育與德育教育有機(jī)融合將環(huán)保教育與學(xué)生日常行為規(guī)范教育融合，利用課外實(shí)踐活動(dòng)來(lái)開(kāi)展環(huán)保教育，具體內(nèi)容如下：1.將環(huán)保教育和學(xué)生日常行為規(guī)范教育有機(jī)融合。學(xué)校應(yīng)以環(huán)保教育為主題來(lái)開(kāi)展一系列活動(dòng)，這樣有利于學(xué)生在活動(dòng)過(guò)程中，樹(shù)立環(huán)境法規(guī)意識(shí)，自覺(jué)遵守相關(guān)規(guī)范，小到維護(hù)校園的整潔，大到維護(hù)社會(huì)環(huán)境的整潔。2.利用課外實(shí)踐活動(dòng)來(lái)開(kāi)展環(huán)保教育。誠(chéng)然，課堂教學(xué)是學(xué)校開(kāi)展環(huán)保教育的首要陣地，但是利用課外實(shí)踐活動(dòng)來(lái)展開(kāi)環(huán)保教育也不失為一個(gè)好辦法。豐富多彩、形式多樣的實(shí)踐活動(dòng)，是提高環(huán)保教育質(zhì)量的重要途徑。因此，學(xué)校不僅可以通過(guò)課堂教學(xué)進(jìn)行環(huán)保教育，還可以利用課外實(shí)踐活動(dòng)來(lái)開(kāi)展環(huán)保教育。比如，學(xué)?？梢越M織學(xué)生參觀化工廠、造紙廠等，同時(shí)對(duì)周邊環(huán)境及污染的情況進(jìn)行調(diào)查和分析，這樣不僅讓學(xué)生對(duì)環(huán)境污染有更直觀的認(rèn)識(shí)，還提高了分析能力，更重要的是讓學(xué)生了解到環(huán)境污染的原因和對(duì)策，環(huán)保知識(shí)的學(xué)習(xí)也更深入。3.將環(huán)保教育和學(xué)校主題活動(dòng)有機(jī)融合。可以充分利用學(xué)校的廣播和宣傳欄，對(duì)黨和國(guó)家的環(huán)境保護(hù)方針進(jìn)行宣傳。同時(shí)，聯(lián)合地理、化學(xué)和生物學(xué)科老師來(lái)開(kāi)展與環(huán)境問(wèn)題相關(guān)的專(zhuān)題活動(dòng)，還可以聘請(qǐng)專(zhuān)家來(lái)校擔(dān)任輔導(dǎo)員，安排相應(yīng)的專(zhuān)題討論會(huì)，并開(kāi)展環(huán)保知識(shí)競(jìng)賽，從而實(shí)現(xiàn)環(huán)保教育和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的有機(jī)融合。具體做法如下：首先，突出試聽(tīng)功能，學(xué)?？梢詫h(huán)境宣傳作為環(huán)境教育的切入點(diǎn)，在學(xué)校設(shè)置專(zhuān)門(mén)的環(huán)保教育宣傳欄，配合多媒體課件的宣傳，讓學(xué)生能夠?qū)Νh(huán)保教育有一個(gè)較為直觀的感受，引起對(duì)環(huán)境保護(hù)的共鳴。其次，還可以利用主題班會(huì)、開(kāi)展環(huán)保知識(shí)教育、在國(guó)旗下的講話(huà)等活動(dòng)，讓環(huán)境教育滲透到愛(ài)國(guó)教育中，這樣不僅能讓學(xué)生了解到更多的環(huán)保知識(shí)，還能增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)境意識(shí)。另外，學(xué)校還可以組織大家一起開(kāi)展與環(huán)保有關(guān)的故事、小品、歌曲、知識(shí)競(jìng)答等活動(dòng)來(lái)調(diào)動(dòng)課堂氣氛，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，在愉快的氛圍中學(xué)習(xí)環(huán)保知識(shí)。
三、環(huán)保教育通過(guò)社團(tuán)活動(dòng)推進(jìn)
社團(tuán)活動(dòng)是以組織的形式借助一系列活動(dòng)達(dá)成目標(biāo)，因此，可以通過(guò)以下社團(tuán)活動(dòng)來(lái)推進(jìn)環(huán)保教育。首先，在公共環(huán)保宣傳日印發(fā)一些環(huán)保圖片和環(huán)保小知識(shí)，借助周末雙休日，在人流量大的公共場(chǎng)所發(fā)放資料，宣傳環(huán)保知識(shí)。其次，從參與社團(tuán)活動(dòng)的每個(gè)同學(xué)開(kāi)始，開(kāi)展節(jié)能活動(dòng)。比如“停止用電一小時(shí)”的活動(dòng)主題，每天固定的一個(gè)時(shí)間，每位同學(xué)都停止使用身邊的電器，比如“綠色出行”的主題活動(dòng)，出行時(shí)盡量使用自行車(chē)或者公交車(chē)，并邀請(qǐng)身邊的同學(xué)和朋友參與這些活動(dòng)。再次，開(kāi)展垃圾分類(lèi)學(xué)習(xí)活動(dòng)，學(xué)習(xí)垃圾分類(lèi)的方法，講述分類(lèi)的意義和好處，并在身體力行的同時(shí)邀請(qǐng)親朋好友共同參與，為環(huán)保盡自己的一份力。將環(huán)保教育與德育教育有機(jī)地融合，滲透到生活的每一個(gè)角落，做好環(huán)保教育，實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。
作者：彭程 單位：湖南師范大學(xué)附屬中
近幾年，隨著霧霾天氣的頻繁出現(xiàn)，空氣質(zhì)量的不斷惡化，人類(lèi)的生存環(huán)境持續(xù)遭到破壞，保護(hù)環(huán)境已刻不容緩，環(huán)保教育已成為時(shí)代的主題，保護(hù)人類(lèi)賴(lài)以生存的生態(tài)環(huán)境是當(dāng)今社會(huì)最為迫切的生存訴求。但是，對(duì)中學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育，大家普遍認(rèn)為是化學(xué)、生物和地理等學(xué)科的“專(zhuān)利”，與歷史學(xué)科無(wú)關(guān)?！镀胀ǜ咧袣v史課程標(biāo)準(zhǔn)》（實(shí)驗(yàn)）明確規(guī)定：“通過(guò)歷史學(xué)習(xí)，加深對(duì)歷史上以人為本、善待生命、關(guān)注人類(lèi)命運(yùn)的人文主義精神的理解”。因此，對(duì)中學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育，培養(yǎng)學(xué)生的生態(tài)環(huán)保素養(yǎng)已成為歷史教學(xué)重要而現(xiàn)實(shí)的課題。中學(xué)歷史作為人文學(xué)科，肩負(fù)著環(huán)保教育的使命與責(zé)任，而現(xiàn)行中學(xué)歷史文本關(guān)于環(huán)保教育方面的素材還比較匱乏，再加上許多中學(xué)歷史教師本身缺乏環(huán)境保護(hù)意識(shí)，中學(xué)歷史環(huán)保教育還比較薄弱，與時(shí)代的訴求還存在很大的差距。在全社會(huì)都十分關(guān)注環(huán)保教育的大背景下，如何在歷史教學(xué)中對(duì)中學(xué)生進(jìn)行有效的環(huán)保教育呢？本文主要從三個(gè)方面來(lái)探討實(shí)現(xiàn)學(xué)生環(huán)保教育的有效路徑：?jiǎn)拘褜W(xué)生的環(huán)保意識(shí)，通過(guò)多種形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育的浸潤(rùn)與滲透，讓學(xué)生通過(guò)親身體驗(yàn)來(lái)培養(yǎng)生態(tài)環(huán)保素養(yǎng)。
一、環(huán)保意識(shí)，始于喚醒
環(huán)保教育，意識(shí)現(xiàn)行。當(dāng)前，中學(xué)生環(huán)保意識(shí)還比較淡薄，環(huán)保意識(shí)嚴(yán)重缺失，尤其缺乏環(huán)境憂(yōu)患意識(shí)和危機(jī)意識(shí)。日常生活中，中學(xué)生隨手亂扔亂丟、隨手折損花木、任意踩踏草坪的現(xiàn)象還比較普遍，更缺乏對(duì)同伴的環(huán)保提醒。因此環(huán)保教育首先要從喚醒學(xué)生的環(huán)保意識(shí)開(kāi)始。只有喚醒學(xué)生的主體意識(shí)，才能喚醒他們對(duì)環(huán)境保護(hù)的責(zé)任感和使命感。
1.通過(guò)環(huán)境破壞的現(xiàn)狀來(lái)喚醒學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。當(dāng)下，因環(huán)境污染而造成的悲劇頻頻發(fā)生，環(huán)境污染的殘酷現(xiàn)實(shí)呼喚中學(xué)生首先要樹(shù)立環(huán)境憂(yōu)患意識(shí)?！懊刻?，世界上有70％的城市居民呼吸著有污染的空氣，每天至少有800人因空氣污染而死亡。每天，有1500人死于飲用不潔水造成的疾病。每天，……”這些數(shù)據(jù)都來(lái)自于環(huán)保權(quán)威機(jī)構(gòu)的，令人觸目驚心、心驚膽戰(zhàn)。近兩年，我國(guó)中東部地區(qū)持續(xù)遭遇霧霾天氣，空氣污染越來(lái)越嚴(yán)重，霧霾讓人們知道了PM2.5。面對(duì)空氣污染，鐘南山院士更是尖銳的指出：空氣污染再這樣發(fā)展下去，若干年后肺癌患者可能成幾何級(jí)數(shù)增加。近幾年，發(fā)生在我們身邊的肺癌患者的確越來(lái)越多。環(huán)境的惡化已經(jīng)威脅到了人類(lèi)的生存，保護(hù)好人類(lèi)的家園———地球環(huán)境，已是人類(lèi)迫切需要解決的問(wèn)題。環(huán)境問(wèn)題已經(jīng)引起很多有識(shí)之士的憂(yōu)思。在全民中進(jìn)行環(huán)境教育、樹(shù)立生態(tài)環(huán)境意識(shí)，已成為世界各國(guó)的共識(shí)。以上這些案例足以說(shuō)明中國(guó)的環(huán)境污染確實(shí)十分嚴(yán)峻，教師將這些素材及時(shí)傳遞給學(xué)生，通過(guò)環(huán)境破壞的悲劇來(lái)喚醒學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，直觀有效。
2.通過(guò)課堂教學(xué)來(lái)喚醒學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。譬如，在講述人民版《“蒸汽”的力量》一課時(shí)，導(dǎo)入可以引用搜狐網(wǎng)的一段網(wǎng)友改編的《沁園春?霧》一段材料：“北國(guó)風(fēng)光，千里塵封，萬(wàn)里霾飄。望長(zhǎng)城內(nèi)外，唯余茫茫；大河上下，不見(jiàn)滔滔。PM二五，連續(xù)爆表，欲與一千試比高。須何日，看藍(lán)天重現(xiàn)，分外妖嬈?？諝馊绱嗽愀?，引無(wú)數(shù)行人咳彎腰。惜芥子毒氣，范圍太??；沙林藥?kù)F，稍遜風(fēng)騷。工業(yè)污染，汽車(chē)尾氣，讓人想起七三一。具往矣，數(shù)肺癌患者，還看今朝?！保ㄋ押W(wǎng)）是否只有經(jīng)過(guò)一系列的環(huán)境悲劇發(fā)生之后，人類(lèi)才開(kāi)始反思自己的所作所為，才開(kāi)始樹(shù)立環(huán)境保護(hù)意識(shí)呢？這段材料是在霧霾頻繁到來(lái)時(shí)的時(shí)候網(wǎng)友的一段調(diào)侃，如果能合理的使用，既能激發(fā)學(xué)生對(duì)環(huán)保知識(shí)的興趣，又能培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境憂(yōu)患意識(shí)，一定能起到“潤(rùn)物無(wú)聲”的教育效果?！皶r(shí)至不迎，反遭其殃?！杯h(huán)境污染在挑戰(zhàn)人類(lèi)的生存底線，保護(hù)生態(tài)環(huán)境已經(jīng)到了刻不容緩的地步。在當(dāng)前的歷史教學(xué)中，只有首先教師樹(shù)立環(huán)境憂(yōu)患意識(shí)，學(xué)生的環(huán)境憂(yōu)患意識(shí)才有可能形成。歷史學(xué)科作為人文學(xué)科，肩負(fù)著提高學(xué)生環(huán)保生態(tài)意識(shí)的使命與責(zé)任，通過(guò)喚醒學(xué)生的環(huán)境保護(hù)的意識(shí)，并由他們影響周?chē)娜巳?，最終以全社會(huì)的力量來(lái)完成我們防治環(huán)境污染的使命。
二、環(huán)保教育，重在浸潤(rùn)
環(huán)保教育，重在浸潤(rùn)與滲透。對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育的浸潤(rùn)，要通過(guò)多種教育形式，既可以立足于課堂教學(xué)，也可以依托互聯(lián)網(wǎng)等多種形式。
1.在教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育的浸潤(rùn)。環(huán)保教育只有立足于課堂，充分利用文本中有關(guān)環(huán)保教育方面的素材，有的放矢地對(duì)學(xué)生進(jìn)行生態(tài)知識(shí)的滲透，才能不斷增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)境意識(shí)、低碳意識(shí)。普通高中歷史文本人民版必修三《中國(guó)古代的科學(xué)成就》一課中，就有生態(tài)環(huán)境方面的描述：“中國(guó)古代思想講究天人合一，尊重自然，重視完善人和自然的關(guān)系。……《老子》強(qiáng)調(diào)的‘無(wú)為’，可以理解為不要違反自然的行為?！边@些素材雖然內(nèi)容不多，但非常珍貴，教師要倍加珍惜，充分利用?？梢砸源藶槠鯔C(jī)，對(duì)中學(xué)生開(kāi)展一場(chǎng)環(huán)境教育專(zhuān)題講座?？v觀現(xiàn)行高中歷史文本，涉及到環(huán)保教育的素材少之又少。以普通高中歷史文本人民版《“蒸汽”的力量》一課為例，文本只強(qiáng)調(diào)了工業(yè)革命的積極影響：推動(dòng)了資本主義經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，密切了世界各地之間的聯(lián)系，促進(jìn)了世界市場(chǎng)的初步形成，改變了世界的面貌，促進(jìn)了近代城市的興起，等等。而工業(yè)革命對(duì)環(huán)境的危害卻卻只字未提。為了有效地對(duì)中學(xué)生教學(xué)環(huán)保教育的浸潤(rùn)，在講授本課時(shí)，教師可以進(jìn)行適量的材料補(bǔ)充。高考是高中歷史教學(xué)的指揮棒，2014年江蘇省普通高中學(xué)業(yè)水平測(cè)試必修科目歷史試卷（小高考）第37題，就以“環(huán)境保護(hù)”為主體進(jìn)行的測(cè)試。教師在講授本課時(shí)，可以將該題的材料引入教學(xué)。材料如下：材料一：英國(guó)城市人口飛速增長(zhǎng)，隨之而來(lái)的還有英國(guó)城市環(huán)境的惡化……（這個(gè)）“自由國(guó)度”的環(huán)境觀念普遍歪曲甚至空白。中等階層……不顧城市環(huán)境和大眾的生存，盲目放肆地開(kāi)發(fā)，貪婪地消耗著地球上的不可再生資源和人們寶貴的生命?！詼G梅的《工業(yè)革命時(shí)期的英國(guó)城市環(huán)境觀念及其影響》材料二：英國(guó)政府陸續(xù)頒布了《控制公害法》《公共衛(wèi)生法》《放射性物質(zhì)法》等法律，并大力推動(dòng)能源結(jié)構(gòu)調(diào)整……在節(jié)能環(huán)保方面表現(xiàn)出色的企業(yè)和政府機(jī)構(gòu)還會(huì)被授予綠色獎(jiǎng)?wù)??！孕氯A網(wǎng)《三個(gè)“霧都”如何走出“霾伏”？》提出問(wèn)題：（1）根據(jù)材料一，概括19世紀(jì)的倫敦成為“霧都”的原因。（2）根據(jù)材料二，指出英國(guó)政府傾力治污給我們建設(shè)“美麗中國(guó)”提供了哪些借鑒？這道高考試題主題是“環(huán)境保護(hù)問(wèn)題”，對(duì)當(dāng)今社會(huì)的環(huán)境保護(hù)能起到有效的引領(lǐng)作用。在處理以上兩個(gè)問(wèn)題時(shí)，教師可以采取小組合作探究的方式進(jìn)行。首先讓學(xué)生分組討論，然后讓學(xué)生代表展示觀點(diǎn)，發(fā)表自己的看法，其他同學(xué)進(jìn)行補(bǔ)充，再學(xué)生回答的基礎(chǔ)上，教師要進(jìn)行適當(dāng)?shù)膹?qiáng)調(diào)和拓展，這樣才能達(dá)到有效的效果。這兩個(gè)問(wèn)題的答案都是從材料中來(lái)獲取有效信息，通過(guò)史料得出史實(shí)，可以培養(yǎng)學(xué)生“論從史出、史論結(jié)合”的史證意識(shí)。教師在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上進(jìn)行及時(shí)的概括。概括內(nèi)容如下：?jiǎn)栴}一：“霧都”之所以成為倫敦的標(biāo)簽，與工業(yè)革命直接相關(guān)，工業(yè)革命在推動(dòng)城市化進(jìn)程的同時(shí)，也帶來(lái)了嚴(yán)重的環(huán)境污染，當(dāng)時(shí)的公民環(huán)保意識(shí)還十分缺失，再加上新興的工業(yè)資產(chǎn)階級(jí)為了追求利益最大化，對(duì)環(huán)境盲目開(kāi)發(fā)，生態(tài)環(huán)境遭到嚴(yán)重破壞將成為必然。問(wèn)題二：英國(guó)政府在針對(duì)環(huán)境遭到破壞的嚴(yán)峻形勢(shì)，及時(shí)地制定和頒布一系列法律傾力治污，采取多種舉措：依法治污，不斷調(diào)整能源結(jié)構(gòu)，及時(shí)培養(yǎng)公民的環(huán)保意識(shí)，加強(qiáng)政府監(jiān)管等舉措。重新使倫敦的天空重現(xiàn)藍(lán)天白云，這為我們建設(shè)“美麗中國(guó)”提供了很好的借鑒，較好的實(shí)現(xiàn)了歷史教學(xué)的人文教育功能。雖然現(xiàn)行高中歷史文本有關(guān)環(huán)境保護(hù)素材存在缺失，但只要一線教師重視環(huán)保教育，通過(guò)適量的材料補(bǔ)充，定能引起學(xué)生反思人類(lèi)對(duì)生態(tài)文明的破壞而遭到自然界報(bào)復(fù)的沉痛教訓(xùn)，可以達(dá)到意想不到的效果。最后，教師一定要讓學(xué)生知道：工業(yè)革命在帶給人類(lèi)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的同時(shí)，也給人類(lèi)的生存環(huán)境帶來(lái)了嚴(yán)重的污染，從而培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境憂(yōu)患意識(shí)和危機(jī)意識(shí)，最終形成可持續(xù)發(fā)展的生態(tài)價(jià)值觀。歷史教學(xué)既要觀照現(xiàn)實(shí)又要弘揚(yáng)主旋律。黨的十八大倡導(dǎo)建設(shè)“美麗中國(guó)”，從國(guó)家意志的戰(zhàn)略高度明晰了建設(shè)生態(tài)文明的必要性，也反映了頂層設(shè)計(jì)對(duì)主流價(jià)值觀引領(lǐng)的考量，英國(guó)政府的環(huán)保舉措值得我們借鑒。
2.通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)等形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育的浸潤(rùn)。隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的到來(lái)，人類(lèi)已經(jīng)進(jìn)入以博客、微信為代表的信息時(shí)代。在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)資源豐富多彩，傳輸便捷，這些將成為學(xué)生學(xué)習(xí)的重要資源。面對(duì)“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的到來(lái)，教師要積極引導(dǎo)，讓學(xué)生主動(dòng)接觸網(wǎng)絡(luò)。有關(guān)環(huán)保教育的素材很多，教師可以將最具代表性的環(huán)保素材介紹給學(xué)生。譬如，2015年1月1日開(kāi)始實(shí)施的“史上最嚴(yán)”的《中華人民共和國(guó)環(huán)境保護(hù)法》、黨的十八大倡導(dǎo)建設(shè)“美麗中國(guó)”、鐘南山院士的新環(huán)保觀以及2013生態(tài)文明貴陽(yáng)國(guó)際論壇，等等。教師可以引導(dǎo)學(xué)生從網(wǎng)絡(luò)上檢索，也可以由教師從網(wǎng)絡(luò)下載后直接上傳到學(xué)校網(wǎng)站、班級(jí)同學(xué)群，讓學(xué)生及時(shí)知曉國(guó)家的環(huán)保政策及相關(guān)環(huán)保信息。知識(shí)學(xué)習(xí)，行之不遠(yuǎn)。今天的時(shí)代不是以量取勝的時(shí)代，是以智取勝，知識(shí)點(diǎn)再多有沒(méi)有什么了不起，在網(wǎng)絡(luò)上輸入一個(gè)關(guān)鍵詞就可以找出來(lái)，比老師講得更加細(xì)致、全面。關(guān)鍵是要學(xué)會(huì)思考，關(guān)注思維方式?！靶畔⒏锩贝呱恕按髷?shù)據(jù)時(shí)代”，現(xiàn)代社會(huì)人人都離不開(kāi)互聯(lián)網(wǎng)，這種趨勢(shì)對(duì)中學(xué)歷史教育同樣無(wú)法回避。教師也可以利用校園文化，通過(guò)文化墻、文化角、科普畫(huà)廊等宣傳環(huán)境知識(shí)，也邀請(qǐng)環(huán)保專(zhuān)家到學(xué)校做環(huán)保專(zhuān)題知識(shí)講座。作為國(guó)家未來(lái)的中學(xué)生，樹(shù)立環(huán)境保護(hù)意識(shí)尤為重要，讓他們從小就樹(shù)立生態(tài)環(huán)保意識(shí)，并自覺(jué)轉(zhuǎn)化為保護(hù)環(huán)境的行動(dòng)。
三、環(huán)保素養(yǎng)，需要體驗(yàn)
保護(hù)環(huán)境，善待地球，培養(yǎng)學(xué)生的生態(tài)環(huán)保素養(yǎng)，是中學(xué)生核心素養(yǎng)的重要組成部分。讓環(huán)保意識(shí)滲透到學(xué)生的血液，轉(zhuǎn)化為環(huán)保行動(dòng)。環(huán)保教育，一半在課堂，一半在生活。環(huán)保教育，需要學(xué)生親身體驗(yàn)，只有親身體驗(yàn)的東西才是刻骨銘心、終身難忘的，并內(nèi)化為自己的行為指南。我校先后被評(píng)為邳州市、徐州市、江蘇省、國(guó)家級(jí)綠色學(xué)校，在環(huán)保教育方面具有得天獨(dú)厚的條件?！皩W(xué)習(xí)并不局限在課堂之內(nèi)，把歷史課堂延伸到課外，這可能也是歷史課堂的價(jià)值所在?！睅ьI(lǐng)學(xué)生走出課堂，讓學(xué)生到社區(qū)、鄉(xiāng)村、機(jī)關(guān)、街道。通過(guò)參觀、調(diào)查研究等形式，讓學(xué)生親身體驗(yàn)環(huán)境污染的現(xiàn)狀。譬如，可以組織學(xué)生去參觀邳州當(dāng)?shù)氐囊恍┪廴酒髽I(yè)，讓學(xué)生親身體驗(yàn)環(huán)境污染的嚴(yán)重性。還可以積極組織學(xué)生進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)。近期，隨著麥?zhǔn)盏倪M(jìn)行，許多農(nóng)民焚燒秸稈的事件頻頻發(fā)生，空氣污染嚴(yán)重，讓人睜不開(kāi)眼睛，呼吸困難。教師可以充分利用當(dāng)前“焚燒秸稈污染環(huán)境”的現(xiàn)狀，通過(guò)召開(kāi)“秸稈禁燒”主題班會(huì)，發(fā)放“關(guān)于禁燒秸稈，禁止公路打麥曬場(chǎng)”倡議書(shū)，讓家長(zhǎng)閱讀，用實(shí)際行動(dòng)做好“秸稈禁燒”工作。教師也可以帶領(lǐng)學(xué)生深入田間、地頭、社區(qū)、街道，通過(guò)調(diào)查研究，親身感受環(huán)境污染的現(xiàn)狀和公民的環(huán)境行為。當(dāng)面對(duì)農(nóng)民焚燒秸稈時(shí)，每一位同學(xué)都能通過(guò)勸阻、向政府部門(mén)報(bào)告或求助于媒體等各種合法手段，積極主動(dòng)的保護(hù)生態(tài)環(huán)境，把保護(hù)環(huán)境作為自己的責(zé)任，真正實(shí)現(xiàn)“一個(gè)學(xué)生、帶動(dòng)一個(gè)家庭、影響一個(gè)社區(qū)”的環(huán)境目標(biāo)。通過(guò)一系列研究性學(xué)習(xí)，能加深學(xué)生對(duì)環(huán)境保護(hù)的認(rèn)識(shí)，引發(fā)他們環(huán)保從我做起的意識(shí)，形成可持續(xù)發(fā)展思想。倡導(dǎo)低碳生活，利用科普畫(huà)廊、國(guó)旗下講話(huà)、環(huán)保知識(shí)講座等宣傳環(huán)保知識(shí)。也可以舉辦環(huán)境知識(shí)競(jìng)賽、黑板報(bào)比賽、辦展覽、搞講座等形式來(lái)宣傳環(huán)境保護(hù)的基本知識(shí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)護(hù)自然資源的教育，宣傳生態(tài)美好愿景。
環(huán)保教育既要頂層設(shè)計(jì)，又要仰望星空。中學(xué)生是最需要進(jìn)行環(huán)保教育的群體，只有對(duì)中學(xué)生進(jìn)行有效的環(huán)保教育，才能培養(yǎng)他們的社會(huì)責(zé)任感，才能培養(yǎng)他們可持續(xù)發(fā)展的環(huán)保素養(yǎng)，并通過(guò)他們的行動(dòng)來(lái)影響周?chē)娜巳汉驼麄€(gè)社會(huì)，最終以全社會(huì)的力量來(lái)完成我們防治環(huán)境污染的使命與責(zé)任。通過(guò)環(huán)保教育，使原生態(tài)、綠色、低碳、有機(jī)成為關(guān)鍵詞，生態(tài)環(huán)保成為一種文化、一種哲學(xué)、一種素養(yǎng)。謙虛和謹(jǐn)慎是一種美德。人類(lèi)對(duì)自然界的刻薄態(tài)度必將受到懲罰，禍及子孫后代。我們必須站在更高點(diǎn)，以哲學(xué)的眼光來(lái)看待人與自然的關(guān)系，解決當(dāng)前的生態(tài)、環(huán)境問(wèn)題。人與環(huán)境是一個(gè)整體，人不能離開(kāi)環(huán)境而獨(dú)立生活。這說(shuō)明，環(huán)保教育要與人文素養(yǎng)教育相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生善待自然的環(huán)保情懷。歷史教學(xué)在教會(huì)學(xué)生熱愛(ài)自然的同時(shí)還必須教會(huì)他們敬畏自然，才能重塑學(xué)生關(guān)愛(ài)地球、熱愛(ài)自然的可持續(xù)發(fā)展的生態(tài)價(jià)值觀。樹(shù)立尊重自然、順應(yīng)自然、保護(hù)自然的生態(tài)文明理念，努力建設(shè)美麗中國(guó)，實(shí)現(xiàn)中華民族可持續(xù)發(fā)展。我們“既要金山銀山，更要綠水青山，不要環(huán)境污染?！币屆癖姟巴靡?jiàn)山、看得見(jiàn)水、記得住鄉(xiāng)愁?！?
作者：宋波 單位：江蘇省邳州市第四中學(xué)
我國(guó)國(guó)民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展第十個(gè)五年計(jì)劃綱要提出：“生態(tài)建設(shè)和環(huán)境保護(hù)要得到加強(qiáng)”，“要高度重視人口、資源、生態(tài)和環(huán)境問(wèn)題?！北娝苤?，生態(tài)環(huán)境是人類(lèi)賴(lài)以生存的必要條件和個(gè)體發(fā)展的重要因素。生態(tài)環(huán)境的平穩(wěn)與否直接關(guān)系到人類(lèi)的生存和健康。然而，由于人類(lèi)對(duì)環(huán)境認(rèn)識(shí)的不足導(dǎo)致對(duì)環(huán)境的破壞，造成生態(tài)平衡嚴(yán)重失調(diào)，給人們的生活、生命帶來(lái)了種種威脅：兇猛的洪水、漫天的風(fēng)沙、資源的減少……因此，響應(yīng)國(guó)家號(hào)召，提高環(huán)保意識(shí)，參與環(huán)?；顒?dòng)已成為當(dāng)今時(shí)代的主題。處于學(xué)前期的幼兒，他們的認(rèn)知、情感正處于發(fā)展的重要階段，此時(shí)對(duì)他們進(jìn)行環(huán)保教育，有助于幫助他們從小就了解生活與生態(tài)環(huán)境的關(guān)系，對(duì)于他們?nèi)蘸笤鰪?qiáng)環(huán)保意識(shí)，提高環(huán)保行為的自覺(jué)性有重要的作用。因此，我們認(rèn)為，環(huán)保教育應(yīng)從幼兒抓起。那么，如何對(duì)幼兒進(jìn)行環(huán)保教育？結(jié)合自身的實(shí)踐活動(dòng)，談一些體會(huì)。
一、利用自然環(huán)境培養(yǎng)幼兒環(huán)保意識(shí)
大自然是環(huán)境保護(hù)最直觀、生動(dòng)的教育課堂。為此，我們經(jīng)常帶領(lǐng)幼兒來(lái)到大自然中，通過(guò)觀察、比較、測(cè)量、采集等方法，引導(dǎo)幼兒感受良好的生態(tài)環(huán)境對(duì)動(dòng)物和人類(lèi)生存的重要性，培養(yǎng)幼兒愛(ài)護(hù)大自然，保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。如幼兒散步時(shí)，發(fā)現(xiàn)地上有幾個(gè)廢舊的塑料袋。怎么辦？有的幼兒建議將它們撿到垃圾桶里，有的幼兒建議用火燒掉它們，還有的幼兒建議把它們埋在地下。為了讓幼兒切實(shí)感知塑料袋對(duì)人類(lèi)生活的危害，我?guī)ьI(lǐng)他們將塑料袋埋在自然角的花盆里；同時(shí)，又在旁邊埋了一些廢紙。一個(gè)星期后，當(dāng)我們挖開(kāi)土，幼兒驚奇地發(fā)現(xiàn)：廢紙已經(jīng)爛的不成樣了，而塑料袋卻完好無(wú)損。親身經(jīng)歷使他們認(rèn)識(shí)到：塑料袋雖然方便，但它污染環(huán)境，埋在土里不容易腐爛，還會(huì)影響植物的生長(zhǎng)，生活中應(yīng)盡量不用塑料袋。
又如，一次帶幼兒遠(yuǎn)足時(shí)，幾個(gè)幼兒忽然大叫起來(lái)：“老師，有小鳥(niǎo)。”“小鳥(niǎo)真漂亮！”“我們家小區(qū)里為什么沒(méi)有小鳥(niǎo)呀？”于是，我趁機(jī)引導(dǎo)幼兒討論城市里小鳥(niǎo)比農(nóng)村少的原因。我問(wèn)幼兒：“小鳥(niǎo)成長(zhǎng)需要什么？”“需要蟲(chóng)子”“需要糧食”“需要樹(shù)”。“小朋友想想，我們生活的城市里樹(shù)多嗎？”孩子們想了想說(shuō)：“不多，城市里都是高樓?！薄霸旄邩菚r(shí)把樹(shù)都砍掉了?！蓖ㄟ^(guò)討論，小朋友知道了砍伐樹(shù)，鳥(niǎo)減少，害蟲(chóng)多的原因。在此基礎(chǔ)上，我引導(dǎo)幼兒繼續(xù)討論：“怎樣小鳥(niǎo)才會(huì)喜歡住在城里？”他們紛紛表示：不能隨便砍伐樹(shù)木，要保護(hù)大自然；要多栽樹(shù)和花，讓我們的城市變得更綠、更美麗；要愛(ài)護(hù)小鳥(niǎo)，和小鳥(niǎo)做好朋友。
二、在教學(xué)活動(dòng)中滲透環(huán)保教育
幼兒年齡小，活動(dòng)范圍窄，對(duì)環(huán)保知識(shí)所知有限。為了有計(jì)劃地開(kāi)展環(huán)保教育，我們根據(jù)各年齡階段幼兒的認(rèn)知特點(diǎn)，有意識(shí)、有計(jì)劃地滲透有關(guān)環(huán)境保護(hù)知識(shí)的內(nèi)容。例一，小班語(yǔ)言活動(dòng)：《魚(yú)寶寶生病了》?；顒?dòng)先以講故事的形式引起幼兒對(duì)魚(yú)寶寶的關(guān)注，魚(yú)寶寶為什么生?。拷又?，教師將魚(yú)寶寶分別放在干凈水和臟水里，他們明白了，原來(lái)，魚(yú)寶寶長(zhǎng)時(shí)間生活在臟水里，所以會(huì)得病。通過(guò)故事和實(shí)驗(yàn)，幼兒知道魚(yú)寶寶喜歡生活在干凈的水里，如果水被污染了，魚(yú)寶寶就會(huì)死亡或生病，所以小朋友不能向河里扔?xùn)|西，要愛(ài)護(hù)河水、湖水。培養(yǎng)幼兒初步保護(hù)水資源的意識(shí)。例二，中班科學(xué)活動(dòng)：《寶貴的土壤》。
教師請(qǐng)幼兒拿著小鏟到戶(hù)外挖泥土，引導(dǎo)他們探索土壤里的東西。幼兒從中發(fā)現(xiàn)土壤上生長(zhǎng)著各種花草、農(nóng)作物，螞蟻等小蟲(chóng)子在土壤上跑、爬；在土層下發(fā)現(xiàn)枯樹(shù)葉、樹(shù)根、草根、死蟲(chóng)子、廢紙、骨頭等。在觀察的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步引導(dǎo)幼兒討論土壤的用處。土壤是小動(dòng)物的家，肥沃的土壤為各種植物、蔬菜樹(shù)木、花卉、水稻、草的生長(zhǎng)提供養(yǎng)分，這樣，人們就有糧食和蔬菜吃，動(dòng)物也有了食物。而動(dòng)物死后，土壤中一些看不見(jiàn)的微生物，又把動(dòng)物腐爛成肥料，使土壤肥沃。通過(guò)討論，幼兒對(duì)動(dòng)植物與土壤的關(guān)系有了更全面、具體的了解，知道土壤很寶貴，沒(méi)有它，植物就不能生長(zhǎng)，人和動(dòng)物就沒(méi)有食物吃，有的動(dòng)物也就沒(méi)有家，由此，引發(fā)幼兒珍惜土壤、保護(hù)土地資源的意識(shí)。
三、設(shè)“變廢為寶區(qū)”延伸幼兒對(duì)環(huán)境保護(hù)的認(rèn)識(shí)
生活之中，隨時(shí)、隨地可見(jiàn)到被丟棄的廢物的蹤影，如汽水的瓶子，食物的包裝袋，清潔用品的外殼等，他們?yōu)槿祟?lèi)社會(huì)的物質(zhì)文明提供很多的便利，但同時(shí)也使人類(lèi)社會(huì)賴(lài)以生存的環(huán)境遭到嚴(yán)重污染。我們將這些不起眼的廢品收集起來(lái)，加以重塑，使之成為好用的東西。如我在活動(dòng)室內(nèi)為幼兒設(shè)置了一個(gè)“變廢為寶”區(qū)，以廢舊物品為材料，鼓勵(lì)幼兒自選材料、自主設(shè)計(jì)、自由操作，為幼兒創(chuàng)設(shè)一種生動(dòng)活潑的氛圍，借此對(duì)幼兒進(jìn)行節(jié)約資源，保護(hù)環(huán)境的教育。通過(guò)活動(dòng)區(qū)的創(chuàng)設(shè)，幼兒知道利用這些廢舊物品可以制作出精美的物品，使幼兒體驗(yàn)到創(chuàng)造的無(wú)窮樂(lè)趣，無(wú)形中給幼兒變廢為寶的啟示，讓幼兒發(fā)現(xiàn)周?chē)h(huán)境中什么都可以利用。充分發(fā)揮幼兒想象力，賦予廢物新的“價(jià)值”，創(chuàng)造出另一種幼兒藝術(shù)小天地，形成環(huán)保新形態(tài)。
四、在幼兒的一日生活中，提高環(huán)保行為的自覺(jué)性
在幼兒生活環(huán)節(jié)中，蘊(yùn)含著生態(tài)環(huán)境教育的內(nèi)容，也是幼兒環(huán)境保護(hù)行為練習(xí)的最好機(jī)會(huì)。如盥洗時(shí)，我啟發(fā)幼兒不要浪費(fèi)水，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)水的來(lái)源，以及沙漠地區(qū)缺水的情況。進(jìn)餐時(shí)，我鼓勵(lì)幼兒不挑食，不掉飯粒，從而培養(yǎng)愛(ài)護(hù)自然資源的觀念。游戲活動(dòng)中，我創(chuàng)造環(huán)境讓他們體驗(yàn)，與同伴分享玩具，共同游戲的歡樂(lè)。讓他們親身感受自己與周?chē)h(huán)境及同伴的依存關(guān)系，讓孩子們?cè)谛袨榫毩?xí)中形成保護(hù)生態(tài)環(huán)境的習(xí)慣。通過(guò)一系列活動(dòng)的開(kāi)展，我們感受到：環(huán)保教育一定要從娃娃做起，要本著“勿以善小而不為，勿以惡小而為之”的精神，從大處著眼，從點(diǎn)滴小事做起，，使每個(gè)幼兒都具有環(huán)保意識(shí)，養(yǎng)成自覺(jué)的環(huán)保行為，這樣，地球才會(huì)更清潔，家園才會(huì)更美麗！
作者：郭慧玉 單位：昆山市錦華幼兒園江蘇
黨中央提出構(gòu)建社會(huì)主義“和諧社會(huì)”的六項(xiàng)總要求之一就是“人與自然的和諧相處”。從人們?nèi)粘５恼勍驴梢钥闯?大家都知曉“環(huán)境”是我們?nèi)祟?lèi)生存的基礎(chǔ)條件和根本。但事實(shí)上，也是人類(lèi)自己在糟蹋賴(lài)以生存的地球和環(huán)境，現(xiàn)今的“地球世界”是千瘡百孔，出現(xiàn)許許多多的環(huán)境問(wèn)題，比如大氣污染、溫室效應(yīng)、淡水資源減少、森林銳減、沙塵暴、物種滅絕、臭氧層耗損等一系列環(huán)境問(wèn)題?？梢?jiàn)，愛(ài)護(hù)地球、改善和保護(hù)環(huán)境已經(jīng)成為了人類(lèi)永久性的話(huà)題和緊迫的目標(biāo)。但要實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)，除了政府做必要的工作外，還得使我們新一代的學(xué)生從小就樹(shù)立環(huán)保意識(shí)，學(xué)會(huì)保護(hù)環(huán)境的方法。語(yǔ)文課程具有“工具性與人文性統(tǒng)一”的功能，小學(xué)語(yǔ)文教科書(shū)入編的課文中就有很多是與環(huán)境相關(guān)的。因此，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師可以此為契機(jī)，積極地對(duì)學(xué)生進(jìn)行“愛(ài)護(hù)環(huán)境，保護(hù)環(huán)境”的教育，發(fā)掘課文與環(huán)境教育的結(jié)合點(diǎn)，融環(huán)保教育于課堂教學(xué)之中，通過(guò)“言之有理、言之有據(jù)”的教育，使每個(gè)學(xué)生從小就成為能夠保護(hù)環(huán)境且與環(huán)境和諧相處的“地球公民”。
一、情境感知，閱讀思考，領(lǐng)悟環(huán)保的意義
形象和貼切現(xiàn)實(shí)生活是語(yǔ)文課程的重要特點(diǎn)之一。在平素的語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中，我們可利用小學(xué)生可塑強(qiáng)的特點(diǎn)，有目的、有計(jì)劃地結(jié)合課文的內(nèi)容有機(jī)滲透環(huán)保教育，使他們受到潛移默化的影響。教科書(shū)中很多的文章都是環(huán)保教育的好素材，我們可以充分地讓學(xué)生反復(fù)朗讀、多次感知，促使他們領(lǐng)悟環(huán)保的意義。如，蘇教版第八冊(cè)《云雀的心愿》一文講了小云雀和媽媽飛到沙漠、大河、森林的上空，發(fā)現(xiàn)由于人類(lèi)的亂砍亂伐，森林變成了沙漠，河水變得咆哮起來(lái)，沖垮河堤，淹沒(méi)莊稼，最后飛回家———森林中的一棵大樹(shù)，體會(huì)到樹(shù)的作用，從而表達(dá)了自己的心愿———到沙漠去植樹(shù)造林，讓沙漠重新變成綠洲。教師在課堂上讓學(xué)生通過(guò)閱讀、感悟來(lái)體會(huì)環(huán)保的重要性，再結(jié)合平時(shí)的生活實(shí)踐知識(shí)，使其了解破壞生態(tài)環(huán)境的惡果。如河水遭到污染，小魚(yú)失去了家園;人類(lèi)飲用遭到污染的水源;化工廠隨意排放污水，導(dǎo)致村民得不治之癥……在實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，我們還可以運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)給這部分內(nèi)容配上相關(guān)的視頻，這樣就能增強(qiáng)學(xué)生的直觀感受，使他們?nèi)缗R其境地感知不保護(hù)環(huán)境的可怕、危害以及保護(hù)環(huán)境的重要性。
二、深挖教材，滲透環(huán)保教育
語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)是實(shí)施環(huán)保教育的重要陣地之一，但不是說(shuō)在語(yǔ)文教學(xué)中就要花大量的時(shí)間去講環(huán)保，這樣反而沒(méi)有什么效果，對(duì)小學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育非朝夕之功，而是需要日積月累。所以，我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中只需要三言?xún)烧Z(yǔ)就可以了，關(guān)鍵是我們要深度挖掘教科書(shū)，緊扣相關(guān)內(nèi)容，巧用計(jì)策掌握“火候”。
(一)巧用多媒體，喚起環(huán)保意識(shí)圖片、動(dòng)漫或視頻等，這些都是能有效促進(jìn)學(xué)生注意力集中的寶貴資源。在教學(xué)時(shí)，我們可以利用多媒體播放圖片、動(dòng)漫或視頻等來(lái)吸引學(xué)生的注意力，啟引學(xué)生用腦思考，從而喚起學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。如，教學(xué)《黃果樹(shù)瀑布》時(shí)，可利用黃果樹(shù)瀑布的視頻，讓學(xué)生直觀、形象地感受黃果樹(shù)瀑布的場(chǎng)景狀態(tài)與聲音之響，再結(jié)合“銀雨灑金街”的錄像，讓學(xué)生對(duì)黃果樹(shù)瀑布形成初步印象，產(chǎn)生一種愉悅的審美體驗(yàn)，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)和保護(hù)之情。
(二)移情感悟，激發(fā)環(huán)保責(zé)任感在教學(xué)活動(dòng)中，我們不僅要對(duì)學(xué)生進(jìn)行正面的環(huán)保教育，還要通過(guò)各種方式方法對(duì)他們進(jìn)行環(huán)保的“危機(jī)教育”，促進(jìn)他們環(huán)保責(zé)任感的增加和使命感的增強(qiáng)，從而使他們自覺(jué)地參與自然環(huán)境的保護(hù)和維護(hù)之中。如，在蘇教版第十冊(cè)教學(xué)《灰椋鳥(niǎo)》一文時(shí)，教師在引導(dǎo)學(xué)生閱讀、感悟灰椋鳥(niǎo)歸林的壯觀場(chǎng)面時(shí)，讓學(xué)生根據(jù)不同的角色進(jìn)行體驗(yàn):如果你是作者徐秀娟，你會(huì)發(fā)出怎樣的贊嘆?如果是你看到這樣的壯觀場(chǎng)面，你有什么感想?現(xiàn)實(shí)生活中，有些人獵鳥(niǎo)、吃鳥(niǎo)，使得一些鳥(niǎo)類(lèi)絕種。你想對(duì)這些人說(shuō)些什么?教師適時(shí)打開(kāi)網(wǎng)頁(yè)讓學(xué)生觀看更多的例子。此時(shí)，學(xué)生的情感已不再只是對(duì)鳥(niǎo)的關(guān)心，而是上升到人類(lèi)的命運(yùn)、地球存亡的角度來(lái)產(chǎn)生要保護(hù)環(huán)境的強(qiáng)烈責(zé)任感和使命感。
(三)強(qiáng)化文章關(guān)鍵語(yǔ)句的分析、朗讀和運(yùn)用，提升學(xué)生的環(huán)保愿望在教學(xué)活動(dòng)中，我們可以充分利用課文中與環(huán)保相關(guān)的關(guān)鍵字詞和語(yǔ)句讓學(xué)生進(jìn)行剖析、朗讀和運(yùn)用，把他們帶入優(yōu)美語(yǔ)段的字里行間中，啟發(fā)他們大膽地進(jìn)行想象，將文中描繪的自然美景轉(zhuǎn)化為具體、鮮明、生動(dòng)的畫(huà)面，使學(xué)生有“身臨其境”之感，增強(qiáng)他們愛(ài)護(hù)自然、保護(hù)環(huán)境的積極愿望。
三、深入淺出，注重意識(shí)培養(yǎng)
由小學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律可知:在教學(xué)活動(dòng)中，對(duì)他們進(jìn)行長(zhǎng)篇大論或高談闊論，往往效果不佳，甚至毫無(wú)效果。環(huán)保教育，對(duì)于小學(xué)生而言，最根本的就是讓他們從小就牢固樹(shù)立環(huán)保意識(shí)和從事力所能及的環(huán)?；顒?dòng)。所以，我們應(yīng)深入淺出地、巧妙地結(jié)合文本，有的放矢地逐步增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，指導(dǎo)他們從事適當(dāng)?shù)沫h(huán)?；顒?dòng)。如，在教學(xué)《春光染綠我們雙腳》一課時(shí)，課文主要描繪了少先隊(duì)員植樹(shù)造林，給荒山野嶺帶來(lái)了一片新綠，改變生態(tài)環(huán)境的情景。在體會(huì)文本中植樹(shù)造林給動(dòng)植物、小河、環(huán)境帶來(lái)的變化之后，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)植樹(shù)節(jié)是哪一天?讀了這首詩(shī)后，同學(xué)們?cè)谶@樣美好的春光里打算做些什么呢?學(xué)生在感悟了熱鬧的植樹(shù)場(chǎng)景之后，明確了植樹(shù)的意義，進(jìn)而產(chǎn)生植樹(shù)造林的愿望，爭(zhēng)做環(huán)保小衛(wèi)士。教者這樣做，可謂是深入淺出，注重了對(duì)學(xué)生環(huán)保意識(shí)的培養(yǎng)。
總之，融環(huán)保教育于小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)之中是一個(gè)永不過(guò)時(shí)的話(huà)題。只要教師遵循新課標(biāo)和教學(xué)的規(guī)律，整合各種教學(xué)資源，找準(zhǔn)環(huán)保教育的切入點(diǎn)，就一定能培養(yǎng)出新一代具有強(qiáng)烈環(huán)保意識(shí)的地球公民。
作者：陳明霞 單位：江蘇省鹽城市迎賓路小學(xué)
