時間：2022-03-16 05:20:06
序論：在您撰寫電氣自動化專業(yè)論文時，參考他人的優(yōu)秀作品可以開闊視野，小編為您整理的1篇范文，希望這些建議能夠激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，引導您走向新的創(chuàng)作高度。
摘要：中職教育的電氣自動化專業(yè)培養(yǎng)的是電力行業(yè)所需要的專業(yè)技術人才。電力行業(yè)做為國民經(jīng)濟的重要產(chǎn)業(yè)，需要大量的高素質(zhì)的技能型人員。因此中職教育中的電氣自動化專業(yè)開設了與電力行業(yè)需求相關的如系統(tǒng)運行、設備檢修、自動控制、繼電保護、電力電子技術以及高電壓技術等課程，通過這些課程，培養(yǎng)能夠從事電力行業(yè)相關工作的高技能型專業(yè)人才。本文主要就中職電氣自動化專業(yè)如何提升教學質(zhì)量加以探究。
關鍵詞：中職教育；電氣自動化專業(yè)；教學質(zhì)量；提升策略
中職學校培養(yǎng)的對象多是初、高中的畢業(yè)學生以及一部分需要提高專業(yè)水平的電力行業(yè)員工。由于參訓人員知識水平較低，學習能力不強，而所學內(nèi)容又是一些設計電氣設備結構的認識、原理、運行條件參數(shù)計算等相對專業(yè)性較強的知識，所以學生學習起來有一定的困難。遇到難懂的問題如不及時解決，長期下去就會出現(xiàn)學習興趣差學習效率低等不良現(xiàn)象，影響到專業(yè)學習的效果。針對這些現(xiàn)象，作為中職學校的教師如何改進教育教學方式，提高電氣自動化專業(yè)的教學質(zhì)量，就成為急需思考和解決的問題。本文結合多年教育教學經(jīng)驗，探索出電氣自動化專業(yè)教學質(zhì)量的提升策略，供大家參考。
一、教師要擁有深厚的專業(yè)知識，不斷自我更新發(fā)展能力
教師是從事教育工作的專業(yè)人員，要擁有高尚的思想道德素養(yǎng)，要有扎實的專業(yè)知識以及適應教育教學工作的各種能力。教師是學生活動的組織者和引導者，具備專業(yè)知識素養(yǎng)是每一位教師所必須的。教師要成功完成教學任務，首先要精通所教專業(yè)的知識，對自己所教學科的內(nèi)容有深入的了解，“資之深，則左右逢源”。中職學校的電氣自動化專業(yè)對教師要求較高，不但要具有深厚的專業(yè)知識，同時還要了解相關學科的專業(yè)知識，要既“?！庇帧安?。而且在教育教學實踐中，還要樹立終身學習的意識，積極參加繼續(xù)教育學習，參與科研項目，學習新設備的使用等等，不斷更新知識提升能力，讓教學緊跟社會發(fā)展的需要，這樣才能培養(yǎng)出適應市場經(jīng)濟發(fā)展的專業(yè)技術型人才。
二、幫助學生找到學習興趣，引導學生樹立學習目標
興趣是最好的老師。人如果對自己所學專業(yè)或所從事的工作感興趣，那么就會積極主動的進行學習和工作，而且常常會取得很好的效果。因此，電氣自動化專業(yè)的教師要善于幫助學生找到專業(yè)學習的興趣，引導學生樹立學習的目標，促進學生積極主動的學習。電氣自動化專業(yè)雖然專業(yè)性較強，偏于理科，對于中職學生學習起來確實有一定的難度。但是，教師要善于找到學生學習的興趣點，從而調(diào)動學生積極主動學習。比如，在進行專業(yè)知識學習之前，可以先讓學生了解自己專業(yè)的特點，讓學生知道將要從事的電氣專業(yè)具有很好的發(fā)展前景，對未來充滿希望；在教學過程中，讓學生了解電力系統(tǒng)中各個崗位重要作用和專業(yè)需求，知道從事各個崗位所需要的專業(yè)知識和專業(yè)素質(zhì)等等。讓學生明確學習的目的和發(fā)展方向，樹立堅定的學習目標，激起學習的興趣，從而更加努力的進行學習。同時，教師要善于與學生溝通，幫助學生做好學習規(guī)劃，使當前的學習與未來的就業(yè)緊密結合，學生的學習才更有動力，也才能給主動積極的學習專業(yè)知識，取得良好的學習效果。
三、多種教學方法相互滲透，不斷努力提高教學質(zhì)量
粉筆加黑板的傳統(tǒng)一言堂教學模式枯燥單一，教師費力的講，學生被動的聽，效果差強人意。隨著科技發(fā)展，越來越多的多媒體電教手段被應用到電氣自動化專業(yè)的課堂教學中來。教師在教學中，根據(jù)教學內(nèi)容需要，采用計算機、大屏幕等教學手段，讓專業(yè)課堂生動、直觀，學生學習興趣濃厚，大大提高了教學效率。比如，在進行三相交流電動機運動原理教學時，傳統(tǒng)的課堂教學就是教師用語言對電動機內(nèi)部磁場運動進行描述，學生邊聽邊在腦海中想象運動的畫面。教學效果可想而知。但是在引進多媒體手段進行教學時，教師可以利用課件以動畫的形式將運動場景進行展現(xiàn)，學生在視覺、聽覺等多種感官共同作用下，對知識點有了直觀、生動的了解，學習興趣濃厚，學習效果好。此外，在專業(yè)知識教學中還可以利用教學模型和實驗設備，幫助學生有效觀察和透徹理解動態(tài)教學內(nèi)容以及運動原理等。而且更重要的是可以替代危險現(xiàn)場的參觀和觀察，提高安全系數(shù)。
四、開展專項綜合專業(yè)實訓，加強職業(yè)經(jīng)濟校企合作
中職學校電氣自動化專業(yè)教學內(nèi)容，不僅包含著專業(yè)理論知識，也包括大量的專業(yè)知識實踐訓練內(nèi)容，是至關重要的實踐操作環(huán)節(jié)。電氣自動化專業(yè)的實訓內(nèi)容包括電子實訓、電工實訓、電機拖動實訓和工廠供電實訓以及登桿作業(yè)實訓等眾多項目。通過實踐操作的訓練，讓學生把課堂上所學到的理論知識與實際動手操作結合起來，用理論知識指導實訓。從而體會理論知識的重要，及時發(fā)現(xiàn)掌握不夠熟練的理論知識。通過專業(yè)實訓課程的開展，極大的鍛煉了學生的動手操作能力，基本技能得到訓練和提高。同時提高學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力，培養(yǎng)學生獨立工作的意識和能力。通過實踐鍛煉，還可以培養(yǎng)學生的團隊意識，培養(yǎng)學生相互溝通相互協(xié)調(diào)相互合作的能力。此外，實踐操作還可以激發(fā)學生對專業(yè)領域的探知，并在體驗實際操作成功的基礎上培養(yǎng)學生的職業(yè)情懷。通過開展專業(yè)技能比賽，為學生搭建展示自我的平臺，體會職業(yè)榮譽感。在教學中，開展內(nèi)容豐富、項目多樣的專業(yè)技能比賽，展示學生積極向上的精神風貌和熟練的專業(yè)技藝，從而讓學生體驗成功，體驗快樂，體驗榮譽。進而增強學習的動力，更加熱愛自己的專業(yè)，更積極主動的學習。中職學校要轉變觀念，以就業(yè)為目標，實現(xiàn)教育與就業(yè)零對接。要緊跟時代的步伐，了解市場需求，根據(jù)企業(yè)需要培養(yǎng)能夠盡快進入職業(yè)狀態(tài)的專業(yè)技術型人才。校企合作模式為中職學校開辟了一條新的教育道路。采用校企合作的實訓方式進行教學，不但使學生的專業(yè)技能得到了培養(yǎng)和提高，還使企業(yè)節(jié)約了吸納專業(yè)技術人才的時間，實現(xiàn)了企業(yè)、學校、學生的三方共贏。校企合作的實訓教學模式，提高了中職學校學生的就業(yè)競爭力，促進了中職學校的教育教學改革。
作者:趙晶晶 單位:北方工業(yè)學校
【摘要】近幾年隨著我國的經(jīng)濟的不斷發(fā)展，我國的能源開發(fā)、裝備制造、鋼鐵冶金等行業(yè)也逐漸走向成熟，電氣自動化是衡量這些行業(yè)自動化程度高低的核心技術。電氣自動化是一個新興的行業(yè)，由于就業(yè)較好、工作環(huán)境好、工資收入高、名氣大，各大高校紛紛開設電氣自動化技術專業(yè)。但是電氣自動化專業(yè)是一個交叉性極強的專業(yè)，它將工、文、理相結合，又融入計算機、機械工程以及藝術學，實踐性和理論性要求高，傳統(tǒng)的教學模式已經(jīng)不能滿足電氣自動化專業(yè)的教學了，作為技師學院的教師，我們必須立足實踐，探索改革電氣自動化技術專業(yè)的教學模式，提高教學質(zhì)量。
【關鍵詞】技師學院;電氣自動化;教學模式;改革;創(chuàng)新實踐
技師學院一直以來將培養(yǎng)學生德、智、體、美、勞全面發(fā)展作為教育的宗旨，將培養(yǎng)學生的實踐能力和創(chuàng)新能力作為教育的目標，在電氣自動化技術專業(yè)的教學中我們也將貫徹落實這一宗旨[1]?，F(xiàn)如今，電氣自動化的觸角已經(jīng)延伸到各個機械工程相關的行業(yè)，可以說小到一個螺絲釘?shù)闹圃?，大到航空母艦、宇宙飛船的開發(fā)，都有電氣制動化的存在，社會對技術過硬、實踐能力強的自動化技術人才的需求非常大。
一、校企結合，優(yōu)化課程
電氣自動化專業(yè)的教學特點就是理論性與實踐性強，概念抽象[2]。由于技師學院的學生都是初中畢業(yè)落榜或者由于各種原因沒有上大專、大本就讀于技術學院的學生，他們的學習成績和學習能力存在一定的局限性，電氣自動化專業(yè)知識的學習對他們來說是比較困難的。因此，在教學的時候我們必須要以實際的就業(yè)需要為基礎，讓自動化課程更加貼近企業(yè)的生產(chǎn)實踐，為學習提高今后在企業(yè)中的競爭力，促進學生綜合能力的提升。例如：在學習電動機、輸送器、自動裝置的時候，我們可以讓學生設計組裝傳送帶，首先我們將組成傳動帶的模擬裝置為學生準備好，給出單臺機組織控制的基本流程和基本參數(shù)，讓學生自己動手實踐操作，最后讓簡易的傳送帶能夠運作起來，這樣可以將抽象的理論知識具體化、實際化，更加有利于學生的理解，為學生今后的發(fā)展打下基礎。
二、實踐教學，優(yōu)化教師隊伍
技師學院由于師資力量的限制，大多數(shù)電氣自動化專業(yè)教學中教師都是“雙師型”就是理論教學與實踐教學由同一個教師完成[3]。教學中可用于學生動手操作的機械設備較少，學生對于電氣自動化機械的了解也僅局限于書面。因此，教師必須改變教學模式，更新教學方案，讓學生走出課堂，豐富學生的視野，積極的帶領學生參加一些電氣自動化博覽會，或者組織學生深入企業(yè)，了解電氣自動化企業(yè)的生產(chǎn)運作模式，實時的更新自己的知識儲備，讓學生的專業(yè)能力得到進一步的提高。例如：教師應該積極的帶領學生走出課堂，畢竟在電氣自動化發(fā)展迅速的今天，新型的機電系統(tǒng)不斷問世，教師應該帶領學生參加電氣自動化博覽會，熟悉SCADA\EMS等系統(tǒng)的應用原理，讓學生見識更多的新型設備，豐富自己的視野，提高自己的學習興趣，更加堅定在技師學院對電氣自動化專業(yè)的學習，提高電氣自動化教學的教學質(zhì)量。
三、工學結合，優(yōu)化教學過程
學生在技師學院的學習都是為了今后更好的適應企業(yè)發(fā)展，那么，要如何工學結合，優(yōu)化教學過程呢？一方面，我們必須將工作與學習相結合，處理好理論與實踐之間的關系，將課堂教學搬到實習實訓色基地中，建立工學結合的教學模式，積極的發(fā)揮教師的督導作用。另一方面，我們要將“教”與“學”相結合，在實習的基地教學中要以學生為主體，讓學生充分的發(fā)揮自己的主觀能動性，在學中做，在做中學，體驗電氣自動化機械的操作流程，學會總結錯誤，探究解決方法，提升自己的實踐操作能力[4]。例如：在學生掌握的一定的理論和實踐基礎之后，我們就帶領學生到實習的基地進行實際的操作，在保證學生不耽誤生產(chǎn)的前提下，盡力讓學生自己練習安裝、操作、維修機器，讓學生明白電氣自動化在實際的企業(yè)生產(chǎn)中發(fā)揮出的作用，提升學生的學習積極性，讓學生能夠主動的發(fā)現(xiàn)自己的錯誤，并且自己探究解決的方法，在實踐中提高自己動手實踐的能力和自主探究的能力。
綜上所述，電氣自動化專業(yè)技術引入技師學院的教學中，對學校的教學設備和教師質(zhì)量有了更高的要求，教師在進行電氣自動化教學的時候，要不斷的歸納總結，優(yōu)化課程，讓自動化教學與企業(yè)的生產(chǎn)實踐緊密結合，要立足實踐、開發(fā)創(chuàng)新，努力的提升教師的自身教學素質(zhì)，提高自動化教學質(zhì)量，探討出符合技師學院自身的實際情況的教學模式，提高學生的綜合素質(zhì)，促進技師學院的發(fā)展，為社會培養(yǎng)更多的優(yōu)秀電氣自動化技術人才。
作者:周業(yè)春 單位:東營市技師學院
1．高職電氣自動化專業(yè)技能競賽開展動力及教學現(xiàn)狀分析
1．1高職電氣自動化專業(yè)技能競賽開展動力分析
我國高職的電氣自動化專業(yè)是實踐性比較強的一門專業(yè)，而職業(yè)技能競賽正是一項將實踐動手能力得以充分發(fā)揮的競賽活動，不只是對社會各行業(yè)對高技術人才需求的體現(xiàn)，還有著宣傳及展示和激勵人才等重要功能。從這些方面的內(nèi)容能夠看到，開展技能競賽并非是選拔選手的比賽，它有著更加深遠的意義和影響［1］。主要就是在技能競賽的過程中有著各行各業(yè)的專家，在競賽當中的內(nèi)容比較廣泛，有著諸多新技術和新工藝，這些都能夠反映出專業(yè)的實際水平發(fā)展，對高職電氣自動化專業(yè)教學改革有著很大促進作用。由此能夠看到，對高職電氣自動化專業(yè)技能競賽的開展，最為主要的就是能夠最大化的促進教學的改革，通過競賽促進學習。
1．2當前我國高職電氣自動化專業(yè)的教學現(xiàn)狀分析
從現(xiàn)階段我國高職電氣自動化專業(yè)的教學現(xiàn)狀來看并非一帆風順，其中還有著諸多問題有待進一步解決。首先就是在電氣自動化教學的實訓設施和模式都相對比較落后，由于在電氣自動化設施自身的價格比較昂貴，并且更新速度方面相對較快，所以高職學校迫于經(jīng)濟方面的壓力，在這一方面沒有及時對電氣自動化設施進行更新，致使?jié)M足不了學生的實際需求，進而也使實踐和理論得不到有效結合。另外就是教學實訓模式的落后，由于受到傳教學思想的影響，當前的高職學校的電氣自動化專業(yè)的教學方式還是采取填鴨式，這樣就對學生的積極性得不到有效激發(fā)，使得學生的專業(yè)知識結構比較滯后。還有就是在高職電氣自動化的實訓管理方面比較落后，激勵機制不完善，這樣就對實訓的效果造成了嚴重影響［2］。再者就是在教學的創(chuàng)新意識以及師資隊伍的建設方面還有待進一步的加強，高職的電氣自動化專業(yè)的實踐性比較強，在隨著社會的不斷發(fā)展，原先的一些知識結構已經(jīng)和當前的社會發(fā)展不能得到有效適應，在創(chuàng)新能力方面也沒有得到充分的重視，對學生的自主探究能力的培養(yǎng)忽視了。另外在師資隊伍的建設上也沒有得到完善，高職電氣自動化專業(yè)的教師引進主要重視老師的學歷水平以及職稱結構，在實踐經(jīng)驗和能力等方面沒有得到重視，這也對學生的電氣自動化實踐學習有著影響。
2．以技能大賽促進高職電氣自動化專業(yè)教學改革策略
2．1“賽教結合”加強高職電氣自動化實踐硬件建設
首先要能夠將技能大賽作為一個載體，以此來促進高職電氣自動化專業(yè)的教學改革，落實到具體的步驟上首先要能夠將高職電氣自動化的硬件建設得到有效加強，為更好開展以及組織學生參加技能大賽，要在機電以及電子實訓等設備上進行配備，要能夠滿足學生的實際需求，從而將生產(chǎn)性實訓為特征的人才培養(yǎng)模式進行加強并推廣。
2．2優(yōu)化電氣自動化專業(yè)課程體系
將技能大賽和高職電氣自動化技能相結合比較容易，但是將人才的培養(yǎng)模式以及課程體系的設置和課程內(nèi)容等進行全面的系統(tǒng)化落實就比較有難度，筆者對實際進行了考查并參考了相關資料，認為首先要能夠對頂層對人才培養(yǎng)的方案加以優(yōu)化［3］。將高職電氣自動化專業(yè)的人才培養(yǎng)方案和市場行業(yè)以及企業(yè)相結合，通過校企合作的方式結合學校自身的發(fā)展來對專業(yè)課程體系進行優(yōu)化，也要能夠和技能競賽相結合及和電氣自動化專業(yè)技能相結合，從而融進企業(yè)的生產(chǎn)實際項目當中，對課程進行合理科學的設置，從而建立一個多層次的技能競賽的體系。
2．3以技能競賽促進電氣自動化專業(yè)教學
隨著我國在教育改革方面的不斷深化，高職電氣自動化專業(yè)的教學模式也在發(fā)生改變，尤其是在技能競賽的促進下，使得電氣自動化專業(yè)的教學方式有了創(chuàng)新，在這一發(fā)展背景下高職電氣自動化專業(yè)要能夠對課程內(nèi)容以及教學的方法進一步的改革，從而建立新的教學標準以及課程標準和評價標準等，要能夠落實以技能大賽作為載體的人才培養(yǎng)方案。要能夠以任務作為導向和以項目作為載體，按照模塊設計課程的方式，將教、學、做得到有機的結合，強化實踐以及創(chuàng)新的能力培養(yǎng)，要能保證每學期設置一門和技能大賽相契合的課程，這樣能夠使得學生在學習期間和技能大賽保持連接，還能夠在這一過程中提高學生的綜合運用能力，真正達到通過技能大賽促進教學改革的目的。例如:可以對以往的電氣自動化技能競賽的項目進行參考，從而組織校級的技能競賽，將其和專業(yè)知識的學習得到緊密結合，對PLC應用技術以及單片機的應用技術等比較容易和教學內(nèi)容相結合的進行試行，分層次的進行改革，把Protel99SE電路設計和AutoCAD得到結合從而構成電氣CAD，這樣就能夠有效的將弱電和強電結合的特點得到了體現(xiàn)。也可根據(jù)企業(yè)的對高技術人才的要求增加一些技術性的內(nèi)容，這樣就能夠將專業(yè)知識和技能競賽以及市場企業(yè)得到有機結合，真正成為實用的專業(yè)。
2．4以技能競賽推廣高職電氣自動化教學項目
在技能競賽的作用下，高職學院可成立專門的競賽辦公室，這樣就能夠將競賽和教學的改革得到有效的加強，在研究以及指導方面也比較方便。要對技能競賽的主要內(nèi)容和技術進行分析，將能夠和技能大賽有關的課程進行納入教學計劃當中，在這一過程中要能夠及時的對指導教學改革的信息進行捕捉，這樣就能夠以高職電氣自動化教學改革為技能競賽提供理論和技術條件，從而將其轉化為教學的重要項目進行推而廣之，最終實現(xiàn)從教學改革到電氣自動化技術應用和創(chuàng)新再到技能大賽這樣一個循環(huán)互動的環(huán)形促進圈，教學改革和技能大賽能夠雙向獲益［4］。
3．結語
綜上所述，針對當前我國高職電氣自動化專業(yè)的教學改革，不僅要能夠從學校的實際情況出發(fā)，還要能夠借助有利的環(huán)境進行促進，技能競賽對高職電氣自動化專業(yè)的教學改革無疑是能夠起到重要促進作用的。技能大賽作為我國教育工作中一個制度的創(chuàng)新，已對高職學校的專業(yè)發(fā)展以及教學改革產(chǎn)生了深遠影響，在未來也一定會對高職的電氣自動化專業(yè)起到更廣泛的作用。
作者:于秀娜單位:吉林電子信息職業(yè)技術學院
摘要：社會對電氣自動化專業(yè)人才的要求越來越高，為適應時代的發(fā)展，除了加強學生掌握本專業(yè)理論知識外，還需培養(yǎng)學生的實際應用能力。結合筆者的教學實踐和探索，淺議教學方法和手段改革。
關鍵詞：教學改革；行動導向教學法；應用型人才
隨著信息化社會的到來及其不斷地向縱深發(fā)展，社會對電氣自動化專業(yè)人才需求的加大，同時對能力要求越來越高，為適應社會的需求，除了加強學生掌握本專業(yè)理論知識外，還需培養(yǎng)學生的實際應用能力。為此，我們電氣自動化教研室在教學方法、教學手段、措施等方面加以改革，以提高學生的綜合能力、加強素質(zhì)教育為主線，結合課程自身的特點和技術發(fā)展趨勢，并取得了階段性的進展。
1 教學方法和手段的改革方案
教學方法與手段要服從于教學內(nèi)容，要著眼于人才培養(yǎng)。對不同類型的課程，，應該設計不同的教學模式與教學方法。以講授為主的課程在教室上課比較適宜。而對于一些應用性、綜合性的課程，精講多練、項目驅動的教學方法受到普遍推崇。在學校積極推進教學改革的大環(huán)境下，我們合理地調(diào)動多種資源，充分利用網(wǎng)絡教學平臺的不同功能，體現(xiàn)了教師的主導作用，并激發(fā)了學生的學習主動性，教學效果明顯提高。但教學環(huán)境的改善并不等于教學質(zhì)量的提高，由于過分依賴于電子教案，教師的講課方法單調(diào)，反而失去了原有的講課風采，效果不佳。所以，對每一種教學手段都要揚長避短。不要簡單地否定一種教學手段，即使是黑板加粉筆，也有它適用的場合。合理地搭配不同教學手段，可以各取所長，相得益彰。本教研室實施如下改革方案。
1）在教學觀念上，由“授人以魚”轉到“授人以漁“。即以知識傳遞、灌輸為主轉到在傳授知識的同時，注意發(fā)展學生的能力，加強學習方法與研究方法的指導，培養(yǎng)學生的自學能力以及實踐動手能力。
2）課堂中，“教法”與“學法”相結合。由“重教輕學”轉換為以教師為主導學生為主體的授課方式；充分體現(xiàn)學生在教學過程中的主體作用，調(diào)動學生學習的積極性。
3）間接傳授與直接面授相結合。隨著現(xiàn)代教育技術的發(fā)展，由班級教學轉向小組教學、個別教學與班級教學相結合，由直接面授轉向遠距離的間接傳授與直接面授相結合。
4）向自主性、合作性及研究性、創(chuàng)新性發(fā)展?，F(xiàn)代高職教學方法改革是在逐步向以高層次教學方法為主、幾個層次的教學方法有機組合的方向發(fā)展。
5）重視教學方法整體改革。研究證明，多種教學形式的結合可能是促使學生投身學習的有效方法。顯然，現(xiàn)代各種教學方法的改革都是以研究和挖掘學生的學習潛能，最大限度地發(fā)揮及發(fā)展學生的聰明才智為目標，把提高學生素質(zhì)放到首位，有效的培養(yǎng)學生的自學能力、思維能力、實踐能力和創(chuàng)造能力。
2 教學改革中的做法
2.1 研究教學對象，因材施教
現(xiàn)在的高職院校學生科學文化水平及素養(yǎng)方面參差不齊，按照傳統(tǒng)的教學方法已不適應現(xiàn)在高職教學的需要。部分的工科學生對理論性的知識比較厭學，而對實踐環(huán)節(jié)比較感興趣，所以我們針對這樣的特點對教學大綱進行重新整合，使得我們的教學既迎合了學生的口味，也將專業(yè)知識傳授給學生。
2.2 明確目的，激發(fā)興趣
興趣是學習的動力，因此在學習之初就必須激發(fā)學生的學習興趣，讓學生明白所學知識的重要性。從而消除厭學畏難的心理。理論聯(lián)系實際，在講到電動機正反轉控制的時候，聯(lián)系實際生活中的例子如：工地的升降機，生活中的電梯，企業(yè)生產(chǎn)流水線的控制電路等。讓學生明白學之有用的道理，而不是單純的講抽象的原理。這樣學生就會自發(fā)的學習，上課也能增強注意力，最終達到教與學的總體效果的共同提高。
2.3 注重演示教學，培養(yǎng)思維能力
在教學中注重演示教學手段，既有利于將抽象理論知識轉化為具體現(xiàn)象，深化學生的感性認識，也有利于學生進一步提高操作技能，這樣也培養(yǎng)了學生的思維能力和分析問題的能力。比如說在講解《電路基礎》疊加定理這一知識點的時候利用演示實驗教學，讓學生從實驗數(shù)據(jù)中得出結論，再和理論推導相比較，增強教學效果。這樣一來，學生對知識的掌握就比較牢固，應用也較靈活。
2.4 總結歸納，列表比較分析，深入淺出，加強記憶
教學過程中，碰到難點重點，如何讓學生學得透記得牢？教師應該由淺入深，深入淺出的循環(huán)漸進的教學手段，來避免學生因難以理解而不能很好掌握一些重點知識。在每一章的結束時，將重要知識點以列表形式表達出來，這樣學生會把整章的知識聯(lián)系起來，既印象深刻又不會混淆，對重點難點也容易掌握。
2.5 學習教學藝術，運用“行動導向教學法”提高教學效果
為充分培養(yǎng)學生分析和解決問題的能力，教師在備課時除了要將重難點突出，還要運用一些有效的教學輔助手段，以達到既吸引學生注意力又培養(yǎng)學生解決問題的思維能力。例如，我們教研室的老師參加廣東省的“行動導向教學法”送教上門的培訓，再經(jīng)過我們自己的探討與分享，將引導文法、案例教學法、項目教學法等多種教學方法運用到我們自己的課堂。
2.6 充分利用學院多媒體資源、實驗室資源
當前隨著多媒體和網(wǎng)絡技術的不斷發(fā)展，各種現(xiàn)代化教學手段不斷完善，教師應該不斷創(chuàng)新，嘗試制作各種教學軟件，把一些抽象的理論知識轉化成學生易于接受的具體現(xiàn)象，提高學生學習的興趣。同時，要充分利用我們電氣自動化專業(yè)課程配套的實驗室和實訓室，結合著教學目標，修訂教學大綱，盡可能的加大實踐環(huán)節(jié)，通過實踐環(huán)節(jié)加深對理論知識的掌握。
3 結束語
電氣自動化技術專業(yè)教學改革，是一項艱巨而又持久的任務，需要結合著學院和學生的實情靈活運作。在教學中要有針對性地進行改革，加強實踐教學培養(yǎng)，注重對學生動手能力的培養(yǎng)，真正培養(yǎng)出具備一定專業(yè)理論知識、扎實的動手能力的高素質(zhì)應用型人才。
摘 要：隨著社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展，電氣自動化專業(yè)的發(fā)展空間更加廣闊。因此，“理實一體化”的教學理念被逐漸重視。重視“理實一體化”教學，才能讓學生的專業(yè)能力更加顯著，從而更好地為將來打下堅實的基礎。本文從中職電氣自動化專業(yè)開展“理實一體化”教學的目標出發(fā)，剖析目前教學過程中存在的困境，最后提出相應的解決意見，希望對提升電氣自動化專業(yè)教學水平起到一定的借鑒作用。
關鍵詞：中職；電氣自動化；“理實一體化”教學；對策
一、中職電氣自動化專業(yè)開展“理實一體化”教學的目標
“理實一體化”教學就是將理論教學與實踐教學實現(xiàn)無縫對接，從理論與實踐兩個方面保障學生自身的專業(yè)能力。中職電氣自動化專業(yè)踐行“理實一體化”教學模式的目標就是要打造雙重能力的社會人才，為社會經(jīng)濟的深入發(fā)展積累更多的人力資源。只有革新陳舊的教學模式，創(chuàng)新教學理念，才能讓學生具備深厚的理論基礎，具備豐富的實踐經(jīng)驗，從而做到專業(yè)能力上的并重，避免顧此失彼?！袄韺嵰惑w化”教學模式是尊重社會經(jīng)濟發(fā)展客觀規(guī)律的自然選擇，是中職學校確保教學質(zhì)量的有效途徑和手段。
二、當前教學過程中存在的困境
面對電氣自動化市場的不斷變化，我國中職學校的電氣自動化專業(yè)教學仍然沒有適應新的發(fā)展形勢，還有予以調(diào)整的空間。因此，我們應當正視這些問題，更好地了解自身存在的不足。
1.能力方面有所失衡，理論學習重視程度較低
理論是實踐活動的有效先導。然而，很多中職學校的老師依然過分看重實踐環(huán)節(jié)的成績和效果，而嚴重忽視了理論學習的重要性，明顯割裂了理論學習與實踐環(huán)節(jié)的內(nèi)在聯(lián)系，使學生在實踐環(huán)節(jié)缺乏有利的理論指導，如此，專業(yè)理論水平呈現(xiàn)較低狀態(tài)，無法適應教育體制改革的潮流。
2.現(xiàn)代化教學設備不完善，與市場要求差距較大
必要的設備設施是保障教學質(zhì)量的重要因素。然而，很多中職學校缺乏現(xiàn)代化的教學設備設施，無法將學生引入更加貼近的工作環(huán)境與氛圍當中，使得教學過程中的實踐環(huán)節(jié)效果不太明顯，也導致理論知識無法在實踐環(huán)節(jié)充分運用。最終，電氣自動化專業(yè)的教學效果不太理想，與電氣自動化的市場要求存在較大差距。
3.實習機會比較有限，影響學生能力提升
通過理論與實踐學習，更為有益的實習環(huán)節(jié)必不可少。然而，很多中職學校與實習單位溝通不密切，致使學生在實習期間沒有太大的變化，甚至存在逃避實習的現(xiàn)象。此外，很多學生的實習單位是自己聯(lián)系，學校與企業(yè)單位的聯(lián)系比較松散。最終，學生的實習機會整體上比較少，阻礙了在校學習之后的檢驗效果。
三、踐行“理實一體化”教學理念的策略
在中職學校電氣自動化專業(yè)教學過程中，踐行“理實一體化”教學理念符合本專業(yè)未來市場發(fā)展的必然需求，中職學校應當采取得力對策，確保“理實一體化”教學理念的真正落實。
1.打造學生雙重能力，避免能力有所失衡
首先，老師應站在一定的高度來看待“理實一體化”教學理念的重要性，并結合現(xiàn)有的社會經(jīng)濟發(fā)展形勢，針對學生的特點及電氣自動化專業(yè)的特點來制訂較為科學可行的教學計劃，從而保證自身的教學過程更加流暢。其次，老師在教學過程中，應當注重學生理論知識與實踐能力的雙重培養(yǎng)，不能顧此失彼，否則，學生的專業(yè)能力必然出現(xiàn)失衡的現(xiàn)象。老師可以讓學生的理論知識定期在實踐環(huán)節(jié)實現(xiàn)\用，這樣能夠促使學生加深理論知識的印象，同時確保了實踐教學的效果。
2.及時更新設備設施，確保教學質(zhì)量與效率
中職學校電氣自動化專業(yè)教學的順利開展需要人為的努力，同時，也需要職工借助良好的設備設施來完成。因此，如果單位的設備設施不過關，過于陳舊老化，也無法幫助學校及時完成教學目標，也無保證學生自身能力的打造。這樣，老師的教學質(zhì)量無從保障，教學效率也必然呈下滑趨勢，影響學校教學的正常進度與效果。鑒于此，中職學校要投入足夠的資金，一旦學校的設備設施需要更新時，要實現(xiàn)即時更新，盡管設備設施是輔助工具，卻是電氣自動化專業(yè)教學不可或缺的幫手。最終，設備設施有所保障，老師的教學會更加輕松，學生的學習效率才會提升，學生的自身能力才能有所保障。
3.強化學校與實習單位的聯(lián)系，切實保障學生的實習效果
很多時候，實習過程才是真正檢驗學生理論與實踐教學效果的平臺。因此，中職學校要真正重視實習環(huán)節(jié)的重要性。學校應當強化自身與實習單位的聯(lián)系，與其進行全面有效的溝通，充分了解現(xiàn)有的專業(yè)發(fā)展形勢，從實習單位那里得到更多有益的信息，也利于自身教學活動的順利開展。同時，學校還要鼓勵學生在實習單位好好表現(xiàn)，從實習單位感受未來的工作氛圍，從實習單位吸取有益的信息，豐富自己的專業(yè)知識和工作經(jīng)驗。如此，才能使“理實一體化”教學理念的價值得以完整體現(xiàn)。
中職學校的電氣自動化專業(yè)教學需要“理實一體化”的科學理念。如此，才能確保學生掌握雙重能力，實現(xiàn)理論與實踐并重，學校也能順利完成本專業(yè)的教學任務和目標，才能為社會發(fā)展輸送更多的實用型專業(yè)人才，為促進社會經(jīng)濟的不斷進步發(fā)揮應有的作用。
（作者單位：陜西省神木縣職業(yè)技術教育中心）
摘 要 近年來，我國經(jīng)濟和科技發(fā)展都非常迅速，在這樣的發(fā)展趨勢下我國教育事業(yè)也不斷進行創(chuàng)新和改革，努力跟上時代的腳步。中職教育越來越受人們重視，在教育過程中教學模式也不斷在發(fā)生改變和創(chuàng)新，目的就是為了能夠給中職學生更好的教育，讓學生學到技能，能夠在社會中有立足之地。這樣的情況下，電氣自動化技術專業(yè)采用了模塊化教學方式，徹底打破了傳統(tǒng)的教學模式，給教學帶來良好的效果。
關鍵詞 中職 電氣自動化技術 模塊化教學 探討
我國經(jīng)濟和科技發(fā)展推動著教育事業(yè)不斷發(fā)展和完善，中職學校也不落其后在教學模式上進行創(chuàng)新和改革。中職學校主要是對學生進行專業(yè)知識和專業(yè)技能的培養(yǎng)，大力發(fā)展學生的專業(yè)技能，讓學生在畢業(yè)后能夠成為社會所需要的專業(yè)技術人才，在這樣的教育目標驅使下，我國中職學校的教學模式就更加有創(chuàng)新和發(fā)展的必要。在以往的教學過程中，利用模塊化教學的方式比較有代表性的就是CBE和MES，而我國早在20世紀90年代就開始對模塊化教學有所研究，一直被沿用至今。當前在中職學校中的電氣自動化技術專業(yè)也開始應用了模塊化教學模式，將電氣自動化技術的專業(yè)知識與實際操作有效結合在一起，讓學生掌握知識更加牢固，動手實踐能力也得到加強，使學生在將來的工作中能夠充分使用在學校學到的技能，在社會中有自己的一席之地。
一、模塊化教學給中職電氣自動化技術專業(yè)帶來的影響
模塊化教學模式就是在教學當中，圍繞教學內(nèi)容開展有效的教學實踐活動，并能夠使每一部分教學內(nèi)容都能有相對應的模塊。一般在運用模塊化教學的過程當中，不同教學目標也會出現(xiàn)不同的模塊教學，將這些模式與對應的教學目標結合起來，并用所選模塊來驗證教學目標，將所有的模塊教學最終都能形成相輔相成的關系。
在中職電氣自動化技術專業(yè)的教學過程當中，使用模塊化教學方式時所制定的教學目標要富含豐富性，擁有簡單的課程同時也有綜合性的課程，通過教師將知識不斷進行時深化，從而使學生能夠做到將理論知識與實際應用相結合。使用模塊化教學方式，能夠有效補足傳統(tǒng)教學模式所忽視的教學實踐活動，在學習節(jié)奏過快的課堂教學中也能充分開展實踐活動，讓學生能夠有充足的時間和空間進行實操練習，由此可見，模塊化教學方式從根本上改變了傳統(tǒng)教學模式中的種種不足，加強對學生實踐能力的培養(yǎng)，專業(yè)知識也能讓學生良好掌握。
中職教育與普通高中教育的方向所有不同，中職學校培養(yǎng)學生的目的就是為了能夠讓學生成為技術型人才，因此在教育教學過程中，一定要加強對學生的實操能力培養(yǎng)，將教學活動的時間增加，讓學生通過實踐操作來應用相關的知識，讓學生在不斷的實際操作中掌握專業(yè)基礎知識，這樣能夠有效加強學生對專業(yè)知識的理解，學生具備了知識應用能力和實操能力，這對學生將來在社會中的發(fā)展有著良好的促進作用。教師在進行模塊化教學設計時，一定要依照教學目標和學生自身的學習情況來制定，每個學生的接受知識能力和學習能力都有所不同，教師要充分了解學生的這些能力，制定合理的教學目標，并且估算學生是否能夠完成教學目標，教師要對學生的發(fā)展做出分析和總結，這樣應用模塊化教學才能發(fā)揮出真正作用。
二、模塊化教學在中職電氣自動化技術專業(yè)有效實施的策略
（一）制定完整的模塊化課程體系
中職學校培養(yǎng)學生的目的就是為了讓學生能夠成為社會所需求的技術型人才，因此中職教育在設置模塊化教學的過程中，應該重視培養(yǎng)學生綜合能力，保證學生能夠具備良好的綜合素質(zhì)和技術技能，這樣才能發(fā)揮出中職教育的意義。在模塊化課程建立上，必須要將技術與專業(yè)知識結合在一起，并且難度上也要循序漸進，讓學生能夠良好接受知識。例如，在《電子技術基礎》這門基礎課程使用模塊化教學時，用可編程控制技術這節(jié)課舉例，教師的教學目標可以設置為：讓學生掌握工作站的工作原理和結構；閱讀電路圖和氣路圖；學會用指令編寫控制程序。教師在教學過程中，可以利用多媒體技術將電路圖和氣路圖用動態(tài)的形式展現(xiàn)出來，讓學生記憶更加深刻，利用學生學習，之后教師要開展教學實踐活動，讓學生進行實操工作站的生產(chǎn)系統(tǒng)，練習安裝設備，并讓學生運用指令進行嘗試編寫控制程序。這樣學生就能夠通過實踐操作鍛煉自身實踐能力，并能在不斷操作中運用知識，從而掌握知識。
（二）制定培養(yǎng)人才對策
當前我國發(fā)展非常迅速，社會對人才的需求量加大，中職學生想要在社會中有立足之地，就要掌握良好的技能和素質(zhì)，教師在教學過程中，傳授學生基礎知識的同時，要積極開展教學活動，培養(yǎng)學生動手能力，組織學生小組合作學習，讓學生在小組中發(fā)揮個人才能，具備團隊意識，學生之間互相幫助能夠有效讓學生的素質(zhì)得到提升，并能培養(yǎng)學生樹立正確的道德觀，提升學生就業(yè)能力，讓學生得到良好的發(fā)展。
中職電氣自動化技術專業(yè)應用模塊化教學，能夠使課堂教學效果更加理想，讓學生在不斷的實踐中體驗知識，真正做到理論與實踐相結合，發(fā)展學生綜合能力，讓學生的專業(yè)技能和綜合素質(zhì)滿足社會用人需求，使學生得到良好的發(fā)展。
摘要：中高職3+3分段培養(yǎng)是現(xiàn)代職業(yè)教育體系的重要組成，人才培養(yǎng)目標的確立和一體化課程體系的構建是中高職教育銜接的關鍵。筆者介紹了本院“中高職3+3分段培養(yǎng)教改試點項目”電氣自動化技術專業(yè)的人才培養(yǎng)目標銜接以及課程體系構建的基本思想、框架和主要課程的教學安排。
P鍵詞：中高職；3+3分段培養(yǎng)；電氣自動化技術；人才培養(yǎng)方案
0 引言
為了貫徹落實《江蘇省現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設試點項目》（蘇教高[2012]5號）的精神，2012年，江陰職業(yè)技術學院與江蘇省江陰中等專業(yè)學校聯(lián)合，選擇中高職“3+2”分段培養(yǎng)項目進行試點，由江陰中等專業(yè)學校的省級品牌專業(yè)與江陰職業(yè)技術學院的省特色專業(yè)電氣自動化技術專業(yè)進行對接，2013年至今，根據(jù)省教育廳最新文件要求，兩校試點模式改為中高職“3+3”分段培養(yǎng)。經(jīng)過近五年的合作試點，在人才培養(yǎng)方案、課程體系，教學師資、實習基地、校企合作、教育科研、成果轉化等方面實行共建共享。已初步達到了辦學目標實、培養(yǎng)模式活、課程體系新、實踐效果好的預期目標。
1 中高職3+3分段培養(yǎng)電氣自動化技術專業(yè)人才培養(yǎng)目標
1.1 職業(yè)崗位和職業(yè)能力分析
通過廣泛的企業(yè)調(diào)研，分析各類調(diào)查問卷和麥可思公司的關于高職院校電氣自動化技術專業(yè)的社會需求與培養(yǎng)質(zhì)量年度報告，得到電氣自動化技術專業(yè)市場需求基本情況如下：①電氣自動化技術就業(yè)口徑寬、企業(yè)需求大；②企業(yè)需要操作、維護和檢修合一的復合型人才；③以PLC應用技術為核心的自動化生產(chǎn)線及電氣控制設備維護、維修人才最為稀缺；④維修電工高技能人才市場需求旺盛；⑤電氣技術類班組管理崗位大部分由高職院校畢業(yè)生承擔。根據(jù)市場需求，分析得到電氣自動化技術專業(yè)職業(yè)崗位對專業(yè)技能和知識要求見表1。
1.2 人才培養(yǎng)目標
根據(jù)上述電氣自動化技術的職業(yè)崗位和職業(yè)能力的分析結果，在校企共建的平臺上，按照行業(yè)企業(yè)對電氣自動化技術人才要求，依據(jù)企業(yè)工作過程的要求，中高職學生的認知特點，在校企合作的基礎上共同制定中高職銜接的人才培養(yǎng)目標見表2所示。
2 中高職3+3分段培養(yǎng)電氣自動化技術課程體系構建
中高職3+3分段培養(yǎng)課程體系構建的基本思路，應從職業(yè)面向分析入手，根據(jù)不同階段的培養(yǎng)目標要求，構建以崗位、職業(yè)能力為核心的中、高職一體化的課程體系和教學資源。中高職課程體系的構建，既要避免課程或教學內(nèi)容的重復，又要使中高職教育課程的相對獨立與完整。因此中職階段重點加強基礎知識、基礎技能和繼續(xù)學習能力的培養(yǎng)；高職階段要深化課程改革，重點在新知識、新技術和綜合創(chuàng)新實踐能力的培養(yǎng)，中高職教育課程體系的構建重點在銜接性、實踐性和職業(yè)性。
中高職3+3分段培養(yǎng)電氣自動化技術專業(yè)主要課程安排見表3，表中課程分為公共基礎課程、專業(yè)基礎課程、專業(yè)核心課程和專業(yè)實踐課程四個模塊以及每個模塊中的主要課程和開設學期。
3 結語
從13年開始，江陰職業(yè)技術學院電氣自動化技術專業(yè)試點3+3中高職分段培養(yǎng)，就重點著手人才培養(yǎng)方案和課程體銜接的研究和實踐，積累了一定的經(jīng)驗，并取得可喜的成果。但一方面自動化生產(chǎn)領域新知識新技術不斷涌現(xiàn)；另一方面學生的知識結構和認知水平也在不斷變化，因此電氣自動化技術專業(yè)的人才培養(yǎng)方案和課程體系尚需在實踐中不斷發(fā)展和完善。
摘 要：本文介紹了以國家級高技能人才基地機電一體化（電氣自動化方向）專業(yè)為研究藍本，以《關于實施國家級高技能人才基地建設項目的通知》和《一體化課程開發(fā)技術規(guī)程（試行）》為指導，以校企合作為平臺，按照建設目標，項目在深度校企合作、培訓課程開發(fā)、高技能人才培訓模式構建等方面取得的豐碩成果。而從深入總結建設工作的經(jīng)驗體會，對建設國家級高技能人才培訓基地建設項目具有一定的借鑒意義。
關鍵詞：高技能人才基地 校企合作 機電一體化
國家級高技能人才基地機電一體化（電氣自動化方向）專業(yè)建設內(nèi)容主要包括構建完善的高技能人才培訓體系、提升校企合作培訓能力、總結高技能人才培訓規(guī)律建設三個方面。機電一體化（電氣自動化方向）專業(yè)以校企合作為基礎，大力推行“校企合作、工學交替、頂崗實習、雙贏共進”的人才培養(yǎng)模式，根據(jù)崗位能力的需求分析，創(chuàng)新“三元二翼一目標”的人才培養(yǎng)模式，構建“基于典型工作任務為特征，融工學于一體”的課程體系，并輻射引領系部相關專業(yè)的共同發(fā)展；完成核心課程標準的制定，充分利用現(xiàn)有資源，完成省級精品課程的申報評審以及多門校本教材的撰寫工作；建設專業(yè)教學資源庫，促進了教育的信息化與網(wǎng)絡化；建成專業(yè)教師工作室，在技能競賽和教科研等方面為教師提供了學習提升的平臺。在師資隊伍建設方面，通過師徒結對、學習交流、內(nèi)培外引等途徑，優(yōu)化構建結構合理、綜合素質(zhì)高、實踐能力較強、富有熱情的師資團隊；與大中型企業(yè)共建校外實訓基地；建成維修電工技師（高級工）實訓場地，電氣故障檢修室、電氣仿真模擬實訓中心，實現(xiàn)了校內(nèi)外實訓實習的有機銜接和區(qū)域職教的共同發(fā)展。
一、項目建設工作機制與舉措
1.成立機構，加強組織保障
為了保障國家級高技能人才基地建設任務的順利進行，本專業(yè)建設以系主任總負責，實行項目建設責任制。系部建設領導小組對所有建設項目實施過程監(jiān)控，定期召開例會，溝通信息，保證建設項目的進度和質(zhì)量，保證項目的良性運行。
2.建章立制，規(guī)范項目建設
項目組嚴格執(zhí)行學校制定的管理辦法，按照學校的要求對建設任務進行層層分解、有效落實，遵循目標管理與過程管理相結合、專家指導與小組研究相結合，為建設項目的有效推進、預期目標的順利實現(xiàn)提供了制度保障。
3.細化任務，明確工作職責
系部成立專業(yè)建設日常工作組織機構，對各建設模塊確定具體負責人，并落實參與建設人員，在學校的統(tǒng)一部署下，項目組將重點建設專業(yè)落實分解為三級子項目，并逐級指定專人負責；對具體參與建設的人員進行工作細化，明確各自的工作任務，通過制度的激勵與約束，進一步強化“全員創(chuàng)建”意識。
4.學習借鑒，加深溝通交流
積極參加各級各類的建設工作會議及相關培訓，與參與國家級高技能人才基地建設的兄弟學校廣泛交流，積極調(diào)研，取長補短，共建共享，互相促進。
二、項目建設特色
堅持以校企合作辦學為平臺，以師資隊伍建設為基礎，以“校企合作、工學交替、頂崗實習、雙贏共進”的人才培養(yǎng)模式為核心，進行了一系列的改革創(chuàng)新與實踐躬行。通過全體師生的銳意探索和孜孜追求，本專業(yè)在構建完善的高技能人才培訓體系、校企合作提升培訓能力、總結技能人才培訓規(guī)律三大方面均取得了豐碩成果。
1.構建完善的高技能人才培訓體系
學校依據(jù)“校企合作、工學交替、頂崗實習、雙贏共進”的人才培養(yǎng)模式，參照德國“雙元制”的培養(yǎng)要求和自身情況創(chuàng)新了“三元兩翼一目標”的人才培養(yǎng)模式，“三元”即學校元、公共實訓基地元、企業(yè)元，“三元”為基礎，同軌并重；“兩翼”即產(chǎn)教融合模擬工廠和企業(yè)師生工作站，“兩翼”為支撐，圍繞“工學結合”，深化校企合作；重視職業(yè)素養(yǎng)的教育，貫徹“德技雙優(yōu)”，最終實現(xiàn)高素質(zhì)技能人才培養(yǎng)這一“目標”。并以此為框架，實現(xiàn)了國家職業(yè)標準內(nèi)容、德國工商聯(lián)合會職業(yè)標準內(nèi)容以及學歷教學內(nèi)容的“三融合”，形成了課程內(nèi)容與職業(yè)標準對接、產(chǎn)業(yè)與專業(yè)設置對接、教學過程與生產(chǎn)過程對接、教師與企業(yè)管理者對接、學生與企業(yè)員工對接的“五對接”。
2.校企合作提升培訓能力
本專業(yè)與多家企業(yè)簽訂校企合作協(xié)議，共建校外實訓基地，在教科研及資源共享等多方面進行深度交流合作。充分利用本專業(yè)多年與德國合作的積淀優(yōu)勢，在企業(yè)的大力支持與配合下，結合國情校情，積極探索“雙元制”本土化的切實可行之路。
靈活采用企業(yè)師生工作站、訂單式冠名班等多形式創(chuàng)新型校企合作模式，直接與生產(chǎn)一線對接，促進校企間的項目合作和課題研發(fā)，切實提升教師的教科研水平，實現(xiàn)校企的深度交流與合作。
履行社會服務職能，強化社會服務意識，承擔社會服務責任。充分利用專業(yè)師資與教學資源，不斷擴大社會培訓規(guī)模，積極開展退役士兵、省級機關事業(yè)單位技師等各類專項培訓等，獲得了良好的社會聲譽與經(jīng)濟效益。
三、建設成果
本專業(yè)在建設過程中注重內(nèi)涵建設，通過不斷地挖掘積累與提煉優(yōu)化，形成了突顯本專業(yè)特色的多個典型案例，內(nèi)容涵蓋了人才培養(yǎng)模式與課程體系改革、師資隊伍建設與校企合作等各個方面，充分展示了本專業(yè)的建設過程與取得成果。
1.引進國際化職業(yè)認證，推動品牌化專業(yè)發(fā)展
關注本專業(yè)實現(xiàn)德國“雙元制”本土化的過程中，建立創(chuàng)新型教學模式和教學方法，并成功對校企合作模式進行轉型升級的實施過程和具體做法。
2.借力國際化課證融合，創(chuàng)新實踐型評價模式
關注本專業(yè)根據(jù)項目教學法的理念，創(chuàng)新改革評價考核模式，并取得豐碩成果的實施過程和具體做法。
3.建成企業(yè)師生工作站，適應產(chǎn)教研融合發(fā)展
教師下企業(yè)進行實踐鍛煉和企業(yè)的技術人員進學校任教是職業(yè)教育發(fā)展的大方向。本專業(yè)通過搭建企業(yè)師生工作站這一平臺促進了教師與企業(yè)零距離對接，為校企合作的深入發(fā)展提供了全新思路。
4.試點興趣驅動教學法，引導學生科研爭創(chuàng)新
目前職業(yè)院校正在大力開展教學改革，本專業(yè)嘗試讓興趣驅動教學法與項目教學法相結合，讓學生成為教學活動的主體，寓教于樂，提高學習效率。
5.多元意識晨會譜新篇，潛移默化潤物細無聲
本R到岷獻ㄒ堤厴，融合學校“樹型”教育體系的優(yōu)勢，借鑒企業(yè)的先進管理經(jīng)驗，創(chuàng)新晨會的形式，潛移默化地提升學生的職業(yè)素質(zhì)。
四、存在的問題和改進措施
由于制度和文化等方面的差異，本專業(yè)在探索“雙元制”本土化的過程中取得了諸多成績，也發(fā)現(xiàn)了一些問題。尤其在校企合作方面，需要繼續(xù)總結、不斷優(yōu)化，借助職教集團的資源優(yōu)勢實現(xiàn)與區(qū)域大中型企業(yè)的深度合作。同時，通過項目建設，本專業(yè)的師資隊伍總體水平顯著提升，在后高技能人才基地建設階段，要進一步加強對青年教師的培養(yǎng)力度。培訓模式的形成與建設成效的體現(xiàn)需要時間的積累和沉淀，后續(xù)還需不斷進行調(diào)整與完善。
國家級高技能人才基地機電一體化（電氣自動化方向）專業(yè)建設期間，制訂了正確的建設規(guī)劃、完整實施了建設的各項措施，取得了階段性成果，但建設成果仍可進一步挖掘。將充分總結項目建設的積淀經(jīng)驗，借助職業(yè)教育的良好發(fā)展環(huán)境，為職業(yè)教育的發(fā)展及區(qū)域經(jīng)濟的發(fā)展做出更大的貢獻！
（作者單位：江蘇省揚州技師學院）
摘 要 探討中職院校電氣自動化技術專業(yè)模塊化教學的作用、實際操作教學模塊的構造及進行模塊化教學的實施方法，探尋中職專業(yè)課模塊化教學新模式。
關鍵詞 中職教育；電氣自動化；模塊化教學
隨著社會的不斷進步與發(fā)展，中職學校教育的不斷改革創(chuàng)新，先進的教學模式越來越多地得到學校和廣大教師的關注與重視。我國中職教育的主要目標就是為社會培養(yǎng)技能型人才，因此，在教學過程中教學模式改革變得尤為重要。歷史上，模塊化教育模式主要以“MES”和“CBE”兩種流派比較具有代表性。我國對模塊化教學的研究和實踐早于“項目化”教學，大概從20世紀90年代已經(jīng)開始進行探索。目前，我國中職院校在專業(yè)實踐課教學中正積極探尋模塊化教學模式。中職電氣自動化技術專業(yè)模塊化教學作為一種結合理論知識與實踐技能教學的創(chuàng)新教改模式，能有效提高學生的知識掌握和運用能力，實現(xiàn)教學目標。
1 中職院校電氣自動化技術專業(yè)進行模塊化教學的作用
中職電氣自動化技術專業(yè)模塊化教學的目標就是在課堂教學過程中，以重點教學內(nèi)容為中心，緊緊圍繞重點內(nèi)容展開教學活動，每一個模塊都對應一個教學內(nèi)容。正常狀況下，每個教學目標的出現(xiàn)還都具有差異化的模塊，把教學目標與對應的模塊相結合，并且在模塊中能夠檢驗，存在有關的教學目標，同時每個教學模塊間能夠相互聯(lián)系。
在教學過程中，教學模塊中的教學目標包括綜合性課程、簡單課程等，經(jīng)過強化，從而相對推進了基礎知識和實際操作的相互聯(lián)系。應用模塊的方式展開教學，能夠快速處理教育教學過程中出現(xiàn)的實踐操作課程的缺陷，可以從根源上改變傳統(tǒng)教學模式重知識、輕實踐的弊端[1]。
同普通高中教育相比，中職教育必須注重學生實操課程的學習，在中職院校的教學過程中，需要加大實操教學的學習時間，利用實操教學，指導學生把已學的有關知識運用到實際操作過程中，同時協(xié)助學生培育適合社會的能力。在設計模塊化教學措施過程中，必須根據(jù)實際目的，整體結合學生的學習實力，并且對學生學習能力能夠完成的目的展開整體探析，有效設定教學模塊中的實操課和理論課間的權重。
2 中職院校電氣自動化技術專業(yè)實操教學模塊的構造
中職院校電氣自動化技術專業(yè)在進行模塊化教學時，教學模塊中需要加入培育學生綜合素質(zhì)的有關內(nèi)容。比如就中職院校來講，基本的電子技術、電路理論等課程一同組成電氣自動化技術專業(yè)基礎課程。在構建進行電氣自動化技能專業(yè)課程教學時，著重指導學生積攢校外實踐學習的實操閱歷，必須將全部的實操課程展開整體研究，從而指導學生準確認知工作崗位，并且指導學生改進基本理論課程，推進指導學生養(yǎng)成整體利用實力，把職業(yè)技術整體訓練時期放在工作之前。
研究就業(yè)崗位，協(xié)調(diào)課程意識 就中職院校而言，想要全面增強電氣自動化技術專業(yè)的教育學習效果，必須將教學體制展開進一步改進，從而構建有效的教育教學體制，指導學生建立就業(yè)方向，并且必須要注意：1）對就業(yè)職位內(nèi)容有準確的認知；2）對課程的真實進程有準確的認知；3）對人才的整合性條件等展開準確認識。中職院校電氣自動化技術專業(yè)在制定實操教學模塊時，必須對工作崗位展開進一步的探究解析，并且不斷協(xié)調(diào)課程建立意識，從而迅速完成人才培育目標[2]。
探究解析就業(yè)工作過程，建立健全的課程步驟 中院院校的教學跟普通高等學校和普通高中有很大的不同，主要在于中職學生的文化基礎相對較差，接受能力相對弱，那么在當前社會就業(yè)壓力如此大的時代，中職院校需要科學有效分析中職學生主要的就業(yè)方向以及所在崗位的工作職責，必須建立全新的教學意識。通過對這些內(nèi)容的科學分析，中職院校再根據(jù)學生的實際情況，設計適應于中職學生學習以及對中職學生未來就業(yè)有效的模塊化教學內(nèi)容。并且，在整個模塊化教學過程中，中職學院應本著順應時展的思想，結合理論和實踐，逆思維分析，制定真正適應學生的課程體系。
3 中職院校電氣自動化技術專業(yè)進行模塊化教學的實施方法
制定有效的人才培養(yǎng)對策 隨著高科技的發(fā)展，電氣自動化技術專業(yè)人才的需求也隨之變大。中職學生要想在就業(yè)過程中突出個人優(yōu)勢，必須要有個人的創(chuàng)新之處。因此，在整個中職院校教學過程中，針對電氣自動化技術的教學方案，需要順應社會需求來進行不斷改變，比如利用工學結合的方式。
中職學生本身因基礎的一些限制，在一些理論知識方面理解不是那么深入，那么為了提升就業(yè)競爭力，中職院校應從兩方面入手：個人素養(yǎng)以及個人動手能力。針對個人素養(yǎng)，中職院校應設置相應課程，在學生就業(yè)前幫助其認識一個工作崗位上的人應該具有什么職業(yè)素養(yǎng)。而針對個人動手能力方面，中職院校應采用理論和實踐共同教學的模式，多開展實踐訓練，多鼓勵和倡導學生自主進行實踐，從而提高動手能力，得到相應提升。通過這兩點提升中職學生的核心競爭力。
建立健全的模塊化課程體制 探索模塊化教學的過程中，中職院校對于中職學生未來的就業(yè)方向的內(nèi)容要有深入的了解。通過研究探索相崗位的人才能力需求，得到公司對于該崗位的人才需求標準，中職院校就能夠合理科學地制定出專門針對中職學生的模塊化教學課程，相信這部分教學課程是真正適應中職學生未來就業(yè)的[3]。
因為中職學生的接受能力有限，在設計模塊化教學課程過程中，一定要協(xié)調(diào)專業(yè)知識、技術知識。并且在設計過程中，對于課程的難度一定要有梯度，課程的教學目標也一定要明確，教學方式要適應學生，使得整個模塊化教學達到設置目的。通過制定這類模塊化教學模式，中職學生在學習專業(yè)知識過程中能夠更好地消化吸收，也能夠科學合理地結合相應理論知識進行正確的實踐操作。
4 結語
總而言之，模塊化教學不但能夠增強課堂教學效果，而且能夠全面提升教師的教學技能水平。根據(jù)中職學生特點，學校在推行模塊化教學實踐時從某種程度上也是給教師壓擔子，寄希望于廣大教師能夠吸收當前課程改革的新理念。教師在課堂上教的內(nèi)容是不足以提升學生的核心競爭力的，推行課程教學改革勢在必行，刻不容緩。
【摘 要】高職電氣自動化技術專業(yè)單片機和傳感器兩門課程近年來一直獨立的，但傳感器作為自動控制系統(tǒng)中信號的采集器件，必須和控制器結合起來才能發(fā)揮其作用。在現(xiàn)有的高職實訓設備中，多見于將傳感器與PLC結合進行控制，而沒有與單片機進行結合。該文通過研究分析將兩門課程有機的聯(lián)合起來進行教學，對實現(xiàn)高職生復合型人才培養(yǎng)具有一定的指導意義。
【關鍵詞】單片機；傳感器；復合型人才
高等職業(yè)教育作為高等教育的重要組成部分，其教學內(nèi)容的選取和設計應具有以下特點：
（1）適應社會需要為目標、以培養(yǎng)技術應用能力為主線設計學生的知識、能力、素質(zhì)結構和培養(yǎng)方案，畢業(yè)生應具有基礎理論知識適度、技術應用能力強、知識面較寬、素質(zhì)高等特點；
（2）以“應用”為主旨和特征構建課程和教學內(nèi)容體系；
（3）實踐教學的主要目的是培養(yǎng)學生的技術應用能力，并在教學計劃中占有較大比重。
《單片機技術》和《傳感器技術》是高職電氣自動化技術專業(yè)的兩門核心專業(yè)課程。這兩門課程內(nèi)容各自為一個體系，但在實際產(chǎn)品應用中，兩者往往是結合在一起使用的。作為電子自動化技術專業(yè)的高職畢業(yè)生，往往需要他們具備解決實際產(chǎn)品的問題的復合能力，比如產(chǎn)品故障查找和修復等，這要求學生除了學會單片機和傳感器的專業(yè)知識和技能外，必須熟練掌握單片機和傳感器之間的電路連接和信號傳遞關系以及程序編寫的技能。
1 研究現(xiàn)狀
現(xiàn)目前，我院的電氣自動化技術專業(yè)的《單片機技術》和《傳感器技術》兩門課程是獨立開課。學生反映單片機技術課程難，不容易弄懂，導致學習沒有興趣；而傳感器技術這門課程比較枯燥，對各種傳感器的介紹只限于書本上，即使會有用到實物進行教學，但沒有動手操作機會，內(nèi)容抽象，學生學習效果不好。
針對這個問題，我們對四川工程職業(yè)技術學院進行了調(diào)研，他們的電氣自動化技術專業(yè)也分別開設了《單片機技術》和《傳感器技術》兩門課程，學生學習時也同樣存在以上問題待解決；同時我們也在網(wǎng)上對四川省內(nèi)乃至國內(nèi)的多間高職院校M行了調(diào)研，結他們的電氣自動化技術專業(yè)都分別開設了這兩門課程，但都沒有將這兩門課程融合在一起進行教學。
2 復合型課程設計
通過調(diào)研，我們發(fā)現(xiàn)將單片機和傳感器這兩門課融合在一起進行教學，這是一個很有創(chuàng)新意義的研究。這兩門課程是兩個獨立的知識體系，我們要考慮通過什么方式將這兩門課程結合起來，才能實現(xiàn)“二合一”的轉變。
首先，將這兩門課統(tǒng)一為一門課程，其課程類型定位為實訓課，授課內(nèi)容安排在學生實訓周，根據(jù)人才培養(yǎng)方案和學科本身的特點，授課時間安排為6周。因為單片機和傳感器本來是兩門課程，兩門學科本來有自身完整的課程體系，為了保證學生能夠接受學科完整和連貫的知識系統(tǒng)，所以應該分配獨立的時間分別來學習這兩門學科。計劃分配為單片機實訓2周、傳感器實訓1周、單片機和傳感器綜合實訓3周。
首先從單片機的學習入門，利用前兩周學習單片機理論及實驗，單片機的功能強大，對其控制也比較難，但本次課程會選取最具代表性的實訓課題由淺入深地進行，包括單片機I/O基本控制，單片機定時器及中斷系統(tǒng)，最終使學生能夠掌握對直流電機和步進電機的控制，為最后一周尋跡小車的綜合實訓打下基礎。
第三周內(nèi)容為學習常見傳感器，主要涉及的傳感器有紅外傳感器、光電傳感器實驗、超聲波、金屬傳感器、溫度傳感器、光度傳感器、煙霧傳感器、壓力傳感器、重力傳感器、PM2.5傳感器。掌握這些基本的傳感器的工作原理，將傳感器采集到的信號上傳到上位機，進行簡單通信和顯示。
第四、五周開始將單片機和傳感器結合在一起，以專業(yè)特色的實訓任務為載體，將各種傳感器采集到的信號輸入給單片機進行運算，用單片機進行簡單的運算和控制，最后輸出顯示。設計的實訓內(nèi)容有：單片機聲音檢測儀、單片機控制紅外報警器、單片機控制倒車雷達測距儀、單片機控制煙霧報警器、單片機控制溫度實時監(jiān)測儀、單片機控制生產(chǎn)線產(chǎn)品分揀系統(tǒng)等。初步將傳感器和單片機結合起來。
最后一周為綜合的實訓任務――尋跡小車，尋跡小車的結構采用四個直流減速電機驅動四輪前進，四輪采用左右兩輪平行安裝的結構。小車在單片機控制下能夠實現(xiàn)的基本運動，包括前進、后退、左轉、右轉將使用紅外和超聲波傳感器進行測距，采用光電對管和CCD圖像采集進行尋跡，結合單片機控制尋跡小車在場地按要求進行移動。
3 實踐結論
此次課程設計是針對兩門課程的本身的特色與本人多年的從教經(jīng)驗以及對相關學校專業(yè)進行調(diào)研后形成的，具有一定的科學性。
最后，于上學期在本院選擇電氣自動化專業(yè)一個班，對以上的課程設計進行試點。通過試點班與普通班進行問卷調(diào)查，試點班90%學生認為這樣安排上課內(nèi)容興趣更濃厚，既能夠分別學習兩門課程，又能夠有機地結合起來，方便理解和掌握。通過最終考試成績分析得出：試點班學生及格率100%，平均分在80分左右，而普通版的及格率為94%，平均分為72分左右。下一步，考慮將試點班的課程進行推廣。
[摘 要]目前電氣自動化專業(yè)人才緊缺，究其主要原因，是高校對實踐環(huán)節(jié)的重視程度不夠，學生實踐的機會少，積極性不高，實踐教學效果不明顯。在這種情況下，學生的動手能力和解決實際問題的能力得不到提高。為了改變這一現(xiàn)象，課題組研究了電氣自動化專業(yè)教學實踐的現(xiàn)狀，并提出了具體的解決措施。
[關鍵詞]電氣自動化；實踐；改革
高等本科院校以培養(yǎng)和造就現(xiàn)代工程師為主要目的，承擔著為社會培養(yǎng)高素質(zhì)，有扎實理論功底，有熟練專業(yè)技能和較強創(chuàng)新、實踐能力的優(yōu)秀應用型人才的任務。而學生綜合素質(zhì)、工程實踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)需要科學合理的實踐教學體系。[1]然而，在高教大眾化的背景下，以教學為主的應用型本科院校的實踐教學體系受教育能力和環(huán)境的限制，多以驗證性的課程試驗為主，綜合性、研究性試驗比較少，而且實踐環(huán)節(jié)之間缺少有機的聯(lián)系，與實際市場需求有一定的脫節(jié)。
一、電氣自動化專業(yè)實踐教學現(xiàn)狀
電氣自動化專業(yè)隸屬于電氣工程學科，對實踐能力的培養(yǎng)要求較高，該專業(yè)注重學生實踐能力的培養(yǎng)和提高，培養(yǎng)實踐能力成為電氣自動化專業(yè)教學中很重要的方面。[2]我系一直比較重視實踐教學環(huán)節(jié)的開發(fā)與實施。結合我系專業(yè)型、技能型的培養(yǎng)目標和市場需求，從2012年開始，電氣自動化專業(yè)在原課程實驗的基礎上，逐漸將設計性、綜合性的理念與職業(yè)能力貫穿于整個實踐體系的各個環(huán)節(jié)。經(jīng)過幾年的實踐，我系已經(jīng)構成課程實、課程設計、生產(chǎn)實習 “三位一體”的綜合實踐教學體系，取得了一定的教學效果，但同時在實踐中發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)有教學體系仍存在以下幾方面的問題[3]：
1.實踐能力培養(yǎng)效果不佳
目前，根據(jù)多年的電氣專業(yè)辦學經(jīng)驗，大多數(shù)院校電氣自動化專業(yè)建設較注重實踐能力培養(yǎng)，增加了實踐環(huán)節(jié)課時，但是實際實踐能力的提高并不明顯。究其原因一方面是目前教學受傳統(tǒng)教學模式的影響，只重視理論教學，對實踐課程的要求不高，同時實踐教學設備落后，未能與社會需求形成無縫對接，師生重視程度不夠；另一方面是教師在實踐課程的設置上缺乏創(chuàng)新意識，導致實踐能力培養(yǎng)效果不佳。
2.開設綜合實驗項目少，原有實驗項目更新慢
隨著科學技術日新月異的發(fā)展，社會上企業(yè)對技術崗位的專業(yè)技能和綜合素質(zhì)的要求不斷提高，電氣自動化專業(yè)實踐教學中實驗部分開設的主要屬于驗證性實驗、設計性實驗，缺少綜合性實驗項目，實驗項目未能及時根據(jù)技術的進步與市場的需要進行優(yōu)化和更新。同時現(xiàn)有實驗項目還存在不同課程間缺乏項目間的聯(lián)系，內(nèi)容重復等問題，需要對實驗部分進行系統(tǒng)的整合和更新。
3.缺乏特色實踐項目保證實踐教學體系的完整性
現(xiàn)有實踐體系中實踐項目的內(nèi)容多是針對某一部分專業(yè)知識和技能的訓練，未能形成具有地方特色、專業(yè)特色的系統(tǒng)完整的實踐教學體系，如：缺少創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識的培養(yǎng)。
4.部分環(huán)節(jié)之間還缺乏遞進式的有機聯(lián)系
實踐教學體系應是一個完整、有機的整體，能夠統(tǒng)籌兼顧實踐教學活動的各個方面，促使各方面、各環(huán)節(jié)保持協(xié)調(diào)統(tǒng)一的步調(diào)，最終保證實踐教學體系達到整體最優(yōu)化的效果。通過調(diào)研發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)院校的實踐教學體系通常依附于一門或幾門課程，經(jīng)過幾年的實踐，已經(jīng)各自形成了較為完整的體系。但各個實驗項目之間新舊知識的銜接，各個實踐性環(huán)節(jié)之間的協(xié)調(diào)還存在問題。
5.組織實施過程需要進一步優(yōu)化
電氣自動化專業(yè)是實踐性較強的專業(yè)，大多數(shù)實踐項目要通過實驗完成。隨著近年來高校人才培養(yǎng)方案中課時量的減少，在有限的時間里既要求學生上好理論課還要完成一定量的實踐，這將給實踐性環(huán)節(jié)的實施帶來更多的困難。因此，應對這些環(huán)節(jié)的組織實施過程進行一定的調(diào)整和優(yōu)化，確保實施效果。
6.考核評價體系有待進一步完善
綜合性實踐環(huán)節(jié)，側重于學生創(chuàng)新能力、實踐能力、分析解決問題能力的培養(yǎng)，考核評價體系應多樣化，不應只看結果和實驗報告進行評分?，F(xiàn)有的綜合實踐性環(huán)節(jié)雖然已經(jīng)考慮了方案制訂、動手能力及結果分析等方面的綜合評價，但各部分的比例如何、如何客觀地評分等問題仍不明確，而且不同類型的綜合實驗項目要求不同，評價標準應該有所區(qū)別。
二、電氣自動化專業(yè)實踐教學體系改革措施
1.更新綜合實驗項目內(nèi)容
構建新的實踐教學體系，對體系內(nèi)所有課程涉及的實驗項目進行統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，去掉老舊、重復的項目，降低驗證性實驗比重，增大設計性實驗比重，積極開發(fā)與企業(yè)結合緊密的綜合性實驗內(nèi)容；在現(xiàn)有實驗設備的基礎上，有計劃的購置新的實驗設備，充分利用設備，旨在實現(xiàn)實驗方法的靈活性與多樣性：體現(xiàn)實驗內(nèi)容的模塊化設計，一個大的實驗模塊由多個小的模塊組成，由各個小組完成，各個小組的實驗結果可以進行相互的比較和討論，以達到某一內(nèi)容的深入討論。
2.加強“產(chǎn)學研”實習基地建設，改革指導環(huán)節(jié)
電氣自動化技術專業(yè)直接向電力企業(yè)及電力相關企業(yè)輸送專業(yè)技術人員，與生產(chǎn)實際結合十分緊密，為此我們在實踐教育體系建設中應堅持走“學習服務生產(chǎn)，生產(chǎn)促進學習”，即“產(chǎn)學合作”的道路。一方面，通過任課教師主持或參與企業(yè)課題，為企業(yè)人員進行定期理論講座，加強與電力相關行業(yè)企業(yè)間的業(yè)務合作，實現(xiàn)生產(chǎn)問題早發(fā)現(xiàn)，早解決。另一方面，讓學生走進企業(yè)，走進生產(chǎn)一線，給學生最真實的實踐環(huán)境、最專業(yè)的實踐條件，讓學生能夠形成良好的就業(yè)觀同時培養(yǎng)學生的實踐動手能力?！爱a(chǎn)學合作”中針對參觀時間較短問題，我系對原來現(xiàn)場指導的方式進行改革。如：指導教師將各個實習基地的基本情況、學生實習中應重點了解的內(nèi)容以問題的形式在指導書上列出，讓學生帶著問題去實習，實習結束后，可通過小組討論的方式，使所有的學生在短暫的時間內(nèi)較為全面地掌握實習內(nèi)容，從而提高生產(chǎn)實習效果。
3.完善考核體系，重點培養(yǎng)創(chuàng)新能力
將實踐教學體系的考核項目按照內(nèi)容和要求的不同，劃分為基礎性、設計性、綜合性、實踐性環(huán)節(jié)，分別制訂考核體系，考核體系中突出創(chuàng)新能力、動手操作能力和分析解決問題能力的評價標準，以考核促發(fā)展。
4.改進教學方法
實踐教學是學生理論聯(lián)系實際、培養(yǎng)科學思維方法及提高實踐能力的重要環(huán)節(jié)，在整個教學過程中占有十分重要的地位。在實踐教學過程中，應突出學生的主體地位，改變傳統(tǒng)的由教師一步一步地牽著學生走的實踐教學方法，讓學生參與實驗實訓的準備工作。應充分調(diào)動每一個學生的主動參與積極性，從而真正達到培養(yǎng)研究能力和創(chuàng)新能力的教學目的。
5.制定合理的實驗室開放管理制度
由于實驗課時有限，需要實驗室在正常教學時間之外延長開放時間，保證學生有充分的時間補做、重做或進行創(chuàng)新性實驗，制定合理的實驗室開放管理制度是保證實驗順利、安全完成的關鍵。
6.構建凸顯工程實踐型的“雙師型”師資隊伍
要培養(yǎng)職業(yè)技能型人才，必須要有實踐能力強的“雙師型”教師隊伍。我系通過“對外引進、內(nèi)部培養(yǎng)、地方共享”的方式，正在逐步建設一支具有扎實的專業(yè)理論知識、豐富的實踐經(jīng)驗的“雙師型”教師隊伍。“雙師型”教師隊伍的建設極大豐富了教師隊伍的結構，能夠彌補傳統(tǒng)模式只注重理論教學，實踐教學空洞的缺點?！半p師型”教師隊伍的建設有利于師生應用能力培養(yǎng)，符合各高校應用型人才培養(yǎng)目標。我系圍繞電氣專業(yè)的現(xiàn)有教學團隊，以“雙師型”教師為主導，帶領其他教師共同進行師資隊伍建設：一方面，結合實際積極引進高學歷、高水平、有實踐能力的學科帶頭人，使現(xiàn)有教師隊伍形成一個結構合理的人才梯隊和具有實踐創(chuàng)新能力的創(chuàng)新團隊。另一方面，發(fā)揮了雙師骨干的帶動作用，充分挖掘了現(xiàn)有教師隊伍的實踐創(chuàng)新潛力，構建了工程實踐型的“雙師型”師資隊伍，為實踐教學體系建設提供了堅實后盾。
7.開展教材建設
教材建設是提高實踐教學質(zhì)量的一個重要保障。為進一步構建突出地方專業(yè)特色的實踐教學體系，同時有效利用現(xiàn)有的實驗設備，我系組織相關實驗教師編寫了多部與現(xiàn)有設備相吻合，內(nèi)容豐富，質(zhì)量較高的課程實驗指導，對外正式出版教材及校本教材。為監(jiān)督校本教材的編寫質(zhì)量，系內(nèi)組織學術委員會教師對實踐教材的編寫進行系統(tǒng)審核，以保證實踐教材在內(nèi)容上的適用性與完整性，大大推進了電氣自動化專業(yè)學生實踐能力的培養(yǎng)進程。
三、結語
綜上所述，只有多方面入手緊抓實踐教學環(huán)節(jié)建設，將學生在課上學到的理論知識通過實踐教學進行實踐驗證，并在綜合性的實踐教學中進一步總結提升理論素養(yǎng)，才能有方向的培養(yǎng)創(chuàng)新能力強、實踐經(jīng)驗豐富的實踐應用型人才。通過實施實踐教學體系的各項措施，我系的整體實踐教學取得了較好的效果，學生的動手能力得到了提高，受到用人單位的一致好評。伴隨對學生就業(yè)市場的多年調(diào)研，我系結合目前的辦學實際，仍在進一步修改完善實踐教學體系，實踐教學改革。
摘 要：隨著我國社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展，電氣自動化技術在各行業(yè)發(fā)展中的重要性越來越顯著，社會對電氣自動化技術專業(yè)人才的需求量也越來越大。因此，設置電氣自動化技術專業(yè)課程很必要。該專業(yè)涉及多門學科知識，不僅有計算機技術學科、電氣技術學科，還有工控技術學科等等。但在當前的電氣自動化技術專業(yè)教學當中，還存在一系列尚待解決的問題，要想有效解決相關問題，必須加強電氣自動化技術專業(yè)教學改革。
關鍵詞：電氣自動化技術 專業(yè) 教學改革 思考
如今，機電一體化設備逐漸增多，也得到了不斷的創(chuàng)新和完善，社各個行業(yè)對電氣自動化技術的要求也變得愈來愈嚴格。在這樣的情況下，我國高校紛紛開始加強對電氣自動化技術專業(yè)學生的能力培養(yǎng)，最終目的是為社會輸送足夠多的高素質(zhì)專業(yè)人才，滿足社會和各個行業(yè)的發(fā)展需求[1]。但是，隨著社會需求的不斷變化和高校教學問題的出現(xiàn)，加強電氣自動化技術專業(yè)教學改革勢在必行。該文主要探討電氣自動化技術專業(yè)教學改革的有效方法。
1 深入開展市場調(diào)研，明確改革方向
對于大部分銷售者來說，在實際的市場預測以及經(jīng)營決策當中，開展市場情況調(diào)研是非常重要的工作。而在電氣自動化技術教學改革過程中，也需要加強市場調(diào)研，其不僅是必要工作，還是基礎性工作。在實際的電氣自動化技術專業(yè)改革過程中，通過深入開展市場調(diào)研，能夠及時明確改革方向，調(diào)整教學改革方案，促進電氣自動化技術專業(yè)教學改革的正常進行。在深入開展市場調(diào)研的過程中，工作人員要緊密結合各企業(yè)對電氣自動化技術專業(yè)人才的需求，展開詳細的數(shù)據(jù)信息分析，了解各個階段經(jīng)濟市場對電氣自動化技術專業(yè)人才的需求量。要了解電氣自動化技術專業(yè)歷年畢業(yè)生就業(yè)狀況，整理出影響該專業(yè)學生就業(yè)的影響因素，確定電氣自動化技術專業(yè)教學改革的正確方向[2]。
2 根據(jù)市場需求，制定人才培養(yǎng)計劃與目標
在為電氣自動化技術專業(yè)學生制定培養(yǎng)方案和目標的時候，切忌盲目和不聯(lián)系實際，必須根據(jù)市場的根本性需求，制定科學合理的人才培養(yǎng)計劃和目標。要想確保電氣自動化技術專業(yè)教學改革最終成功，應當結合經(jīng)濟市場對該專業(yè)人才需求的情況以及相應的發(fā)展規(guī)律，根據(jù)相關規(guī)律和要求確定教學改革內(nèi)容，只有這樣才不會偏離正確改革的軌道。在電氣自動化技術專業(yè)人才能力培養(yǎng)的過程中，必須確保系統(tǒng)化和針對性，要以促進學生平衡發(fā)展為最終目標。換句話來說，不僅要培養(yǎng)出集合電氣自動化技術生產(chǎn)知識、建設知識、管理知識的一線人才，還要保證這些人才未來的發(fā)展空間足夠寬廣，而要想實現(xiàn)這個目標，就必須大力培養(yǎng)電氣自動化技術專業(yè)學生的綜合素質(zhì)與綜合能力。因此，一方面，在實際的電氣自動化技術專業(yè)教學改革過程中，絕對不能脫離市場的發(fā)展；另一方面，切忌教學改革過于片面。真正的電氣自動化技術專業(yè)教學改革不僅僅是一味去舊，而是在不斷繼承的過程中得到完善，在不斷完善的過程中追求創(chuàng)新。
3 合理運用多媒體技術，不斷創(chuàng)新和完善教學模式
要想進行電氣自動化技術專業(yè)教學模式的有效改革，應當從以下方面采取措施：第一，要加大電氣自動化技術專業(yè)教師創(chuàng)新意識的培養(yǎng)與有效建設，只有意識到位，才能落實行動，教師只有意識到自身教學的不足和教學改革當中的不足，才能采取針對性的改革措施，著重進行弱項教學改革。第二，在電氣自動化技術專業(yè)教學過程中，必須采取多樣化的方法，不要僅僅局限于傳統(tǒng)式的課堂理論知識講解和實物參觀，還要實現(xiàn)實物操作和理論課程知識講解的有效結合，將最初的理性知識轉化為直觀化的可視內(nèi)容，增強學生的知識理解能力[3]。第三，要合理運用多樣化的教學方法，提升電氣自動化技術專業(yè)教學效率與質(zhì)量。尤其要合理運用現(xiàn)代網(wǎng)絡信息教學技術，比如FLASH技術、多媒體技術等，將難以理解的課本理論知識以圖片和影像的方式表達出來，利于學生對知識的深刻理解，促進學科長期建設。
4 增加實踐操作實習課程的占有比重
結合電氣自動化技術專業(yè)的特點，要想加強教學改革，應當適當提升實踐操作實習課程的占有比重，讓學生多參與實踐實習課程，提升學生的電氣設計研究水平、電氣自動化技術模塊開發(fā)利用水平、電氣自動化技術控制水平等。通過大力開展實踐性課程，學生不僅可以將理論性知識合理運用到實踐操作當中進行驗證，進而促進學生對理論性知識的深刻理解，還能提升學生的問題分析與解決能力，鞏固所學知識，在提升自身實踐操作技能的基礎上補充理論薄弱內(nèi)容。因此，實踐操作實習與理論知識掌握存有一種相互促進的關系，通過增加實踐性課程在電氣自動化技術專業(yè)教學過程中的占有比重，能從根本上促進電氣自動化技術專業(yè)的可持續(xù)發(fā)展[4]。
5 促進校企合作
在大多數(shù)的學科教學改革當中，加強校企合作都必不可少，電氣自動化技術專業(yè)教學改革也不例外。通過加強校企合作，對企業(yè)來說，可以獲取充足的新生人力，豐富人才資源，為企業(yè)人才戰(zhàn)略長期發(fā)展奠定基礎和提供保障。對高校來說，可以有效利用企業(yè)的技術環(huán)境以及設備條件，實現(xiàn)理論知識實踐探究，進而研發(fā)出契合市場發(fā)展要求的技術產(chǎn)品，提升高校就業(yè)率，還能有效轉移昂貴的教學設施購買的負擔和壓力[5]。對學生來說，可以進入真實的工作環(huán)境當中，深入掌握學科實踐性知識，掌握理論知識以及技術的應用方法和技巧，了解自身專業(yè)學習的不足，以及與企業(yè)需求間的差距，不斷地完善自我?？梢钥闯觯徽撜驹谀膫€角度上，加強校企合作都是非常必要和有價值的。
6 創(chuàng)造條件，使得教師獲取先進知識
隨著市場需求的不斷改變和電氣自動化技術專業(yè)教學要求的不斷提高，必須創(chuàng)造有利條件，使得電氣自動化技術專業(yè)教師獲取先進知識，提升教師的教學水平和綜合素質(zhì)。具體來說，第一，高校要多和企業(yè)合作，在企業(yè)研制出新產(chǎn)品之后，教師可以及時獲取信息資料，不斷地豐富教學內(nèi)容，還可以通過與企業(yè)的有效合作，共同開發(fā)出新產(chǎn)品，確保教學前瞻性。第二，教師要深入到電氣自動化水平足夠高的企業(yè)內(nèi)部，實現(xiàn)技術生產(chǎn)和實際教學的有效結合，創(chuàng)新教學方法。第三，教師要多參與專門的技術研討會以及展銷會，在參與研討會的過程中明確教學發(fā)展趨勢，規(guī)范電氣自動化技術專業(yè)教學改革工作；獲取綜合化的電氣自動化產(chǎn)品信息，拓展知識面，與時代同步發(fā)展[6]。第四，教師要善于進入國外先進的教學技術，吸取國外優(yōu)秀的理論和文化，不斷地完善教學素材。
7 結語
綜上所述，在當前的電子自動化技術專業(yè)教學過程中，還存在很多需要完善的地方，必須結合市場的根本需求，結合電氣自動化技術專業(yè)特點，以促進學科建設發(fā)展為最終目標，不斷創(chuàng)新和完善教學模式，加強教學改革，最終滿足社會、企業(yè)、高校多層次的需求。
摘 要： 本文介紹了數(shù)字資源一體化教材的發(fā)展現(xiàn)狀及趨勢，論述了電氣自動化技術專業(yè)新形態(tài)一體化教材的開發(fā)環(huán)節(jié)，歸納總結了新形態(tài)一體化教材的效果。為我國數(shù)字資源一體化教材的發(fā)展提供參考。
關鍵詞：新形態(tài)；數(shù)字資源；一體化教材；電氣自動化技術專業(yè)
0 引言
在信息技術高速發(fā)展的時代，以紙質(zhì)材料為基礎的傳統(tǒng)出版業(yè)，正受到數(shù)字出版技術的強烈沖擊。近年來，隨著教育信息化水平的不斷提升，教學模式與學習方式也在發(fā)生巨大的變化，單一的紙質(zhì)教材已經(jīng)不能適應當前的教育教學。因此，在紙質(zhì)教材和數(shù)字化資源各自優(yōu)勢的基礎上，探究兩者之間的關聯(lián)性和互動性，開發(fā)數(shù)字一體化的新形態(tài)教材已成為必然趨勢。
1 數(shù)字資源一體化教材發(fā)展現(xiàn)狀與趨勢
1.1 國外數(shù)字化教材的快速發(fā)展趨勢
國外數(shù)字化教材的應用和發(fā)展進程比國內(nèi)快速很多。第一，國外熟悉互聯(lián)網(wǎng)的年輕新生代逐漸步入各類學校，同時，國外數(shù)字化教材的整體技術得到了持續(xù)改進。第二，國外的版權保護狀況較好，民眾普遍具備知識產(chǎn)權的理念。
美國、英國等發(fā)達國家的大學出版商在21世紀紛紛進入數(shù)字化教材的發(fā)行領域。目前數(shù)字化教材主要有以下形式：一種是出版商和閱讀器電子公司合作。例如，皮爾森教育集團的Addison Wesley公司已向芝加哥的go Reader公司提供了134種共13500本數(shù)學、計算機、經(jīng)濟等學類的大學教材。另一種是在線出版的學習模式。例如，麥格勞?希爾教育公司與Wize Up合作出版的數(shù)字化網(wǎng)絡教材，學習者可以登錄相關的Web網(wǎng)站閱讀或下載相關圖書。還有一種是在提供數(shù)字化教材的同時，配套相關的延伸服務。例如，英國培生教育出版集團不但提供在線自學評估課程，還提供了相關課件。
1.2 國內(nèi)數(shù)字化教材發(fā)展現(xiàn)狀
國內(nèi)大部分出版的教材都配有各種形式的數(shù)字版教材和教輔，但一般都采用光盤形式。國內(nèi)也嘗試過特定文件類型的數(shù)字化教材與閱讀器集成的數(shù)字化圖書，但由于知識產(chǎn)權保護措施薄弱，很難將這種形式的數(shù)字化教材商業(yè)化。國內(nèi)也在學習國外發(fā)展在線學習出版模式。例如，北京一百易科技有限責任公司與上百家教材出版社合作，將英語教材放到“100e網(wǎng)絡英語學習平臺”，制作出語音課本，讓學習者進行付費在線學習。還有以在線學習為基礎，延伸多媒體教材與在線教學輔助的模式。例如，北京語言大學出版社自2006年起，著手搭建對外漢語教學資源與服務平臺、作者客戶互動平臺、信息交流平臺、網(wǎng)上營銷平臺。
2 電氣自動化技術專業(yè)數(shù)字一體化教材開發(fā)
電氣自動化技術專業(yè)數(shù)字一體化教材開發(fā)的具體環(huán)節(jié)如下：
2.1 內(nèi)容、資源一體化設計
紙質(zhì)教材與數(shù)字化資源一體化的新形態(tài)教材應具備傳統(tǒng)教材的全部特點與功能，但新形態(tài)一體化教材還要提供數(shù)字化教學資源，同時為教學案例、習題試題庫、視頻操作、動畫演示等提供明晰的導航。因此，電氣自動化技術專業(yè)新形態(tài)一體化教材在傳統(tǒng)教材編寫方案的基礎上，內(nèi)容應滿足高等職業(yè)教育“學中做、 做中學、學做一體”的要求，表現(xiàn)形式應生動、活潑、新穎。同時，通過新穎的版式設計、教材邊白設計，做好資源標注，還可以利用關聯(lián)技術和手段，幫助學習者將紙質(zhì)教材的內(nèi)容與對應的數(shù)字資源聯(lián)系起來。
2.2 相關資源同步建設
數(shù)字一體化教材的開發(fā)不能脫離音頻、視頻、文本、動畫、圖片等相關資源的同步建設和持續(xù)更新，同時要利用相關的技術手段對資源進行處理與加工。
2.3 科學的資源標注
教材是教學活動的載體和支撐，應符合教學規(guī)律，滿足教學需求，因此，數(shù)字一體化教材開發(fā)應對相關數(shù)字資源的名稱、類型等進行科學標注，以便歸類和檢索，還要進行有效的關聯(lián)。
2.4 關聯(lián)路徑需通暢
紙質(zhì)教材與數(shù)字化資源的關聯(lián)路徑一定要暢通，這關系到資源利用的效率與效果。當下主要關注與線上資源、線下資源、二維碼資源的關聯(lián)。
3 紙質(zhì)教材與數(shù)字資源一體化教材的效果
目前，紙質(zhì)教材與數(shù)字化資源一體化開發(fā)的新形態(tài)教材，特別是國家專業(yè)教學資源庫、國家級精品資源共享課教材，被全國眾多職業(yè)院校采用并廣受好評。實踐證明，通過紙質(zhì)教材與數(shù)字化資源一體化的開發(fā)，可達到以下效果：
（1）提高資源利用效率，改善課堂教學效果。紙質(zhì)教材與數(shù)字化資源一體化教材可以非常方便地在教學過程中調(diào)用相關教學資源，方便學習者對查找和利用網(wǎng)上資源，提高了學習者的學習興趣，同時也極大地提高教學效果。
（2）彌補紙質(zhì)教材不足，保證教學時效性。紙質(zhì)教材的內(nèi)容相對固定，再版周期一般是3-5年，在制度、準則、技術等出現(xiàn)變化時，紙質(zhì)教材的內(nèi)容不能實時反映，從而影響教學的開展，嚴重的還會產(chǎn)生誤導。而數(shù)字化資源則可以及時更新，以彌補紙質(zhì)教材的不足。
（3）避免紙質(zhì)教材太厚，降低印制成本。通過關聯(lián)相關的數(shù)字化資源，在拓展紙質(zhì)教材內(nèi)容的同時，通過掃描二維碼等方式將部分內(nèi)容從紙質(zhì)教材移至在線資源，減少紙質(zhì)教材印張數(shù)，以降低生產(chǎn)成本，得到了較好的經(jīng)濟效益和社會效益。
（4）避免紙質(zhì)教材單一學習方式，實現(xiàn)隨時隨地學習。在互聯(lián)網(wǎng)+時代，開發(fā) “紙質(zhì)教材+數(shù)字化資源”的新形態(tài)教材已成為必然趨勢，豐富的在線課程數(shù)字化資源，利于學習者隨時隨地開展學習，還能通過自測、答疑等方式實現(xiàn)互動學習。
4 結束語
在信息技術高速發(fā)展的21世紀，傳統(tǒng)的紙質(zhì)教材已經(jīng)不能滿足學習者的需求，開發(fā)數(shù)字資源一體化的新形態(tài)教材已經(jīng)是形式所趨，我國也正在大力發(fā)展新形態(tài)教材的開發(fā)與出版，以滿足學習者的需求，跟上時展的步伐。
摘 要： 電氣自動化是一門實踐性很強的學科，實踐教學是人才培養(yǎng)的關鍵環(huán)節(jié)，研究實踐教學體系具有十分重要的意義。本文論述了現(xiàn)有實踐教學存在的問題，通過職業(yè)崗位調(diào)研分析，以校企合作為平臺，對現(xiàn)有實踐教學體系進行優(yōu)化，取得了較好的教學效果。
關鍵詞： 高職教育 電氣自動化 實踐教學體系
當前，高職教育面臨有利的發(fā)展時機，高職人才培養(yǎng)需要進一步解放思想，深化教學改革，更好地適應未來社會對人才的需要?！督逃筷P于全面提高高等職業(yè)教育教學質(zhì)量的若干意見》指出：“人才培養(yǎng)模式改革的重點是教學過程的實踐性、開放性和職業(yè)性，實驗、實訓、實習是三個關鍵環(huán)節(jié)?！盵1]實踐教學因直觀性、綜合性和創(chuàng)新性，具有理論教學不可替代的作用，符合人才培養(yǎng)目標的需求，構建科學合理的實踐教學體系是實現(xiàn)技能型人才培養(yǎng)目標的關鍵。
1.電氣自動化技術專業(yè)實踐教學現(xiàn)狀
實踐教學主要包括課內(nèi)實驗、課程實訓、教學實習和畢業(yè)實習等?，F(xiàn)行的實踐教學不能滿足人才培養(yǎng)目標的需求，主要存在以下主要問題：
1.1課程實踐
課程實踐包括課內(nèi)實驗和課程實訓。課程實踐的主要作用是配合理論教學，以實踐操作印證、鞏固所學理論知識。電氣自動化技術專業(yè)課內(nèi)實驗大致分為兩種形式：一是驗證經(jīng)典理論，多用于專業(yè)基礎課程；另一種是搭接經(jīng)典電路，多用于專業(yè)核心課程。由于高職高專學生基礎較差，理論知識接受能力較弱，教師在上課時沒能將課程的實驗內(nèi)容有機融入到理論教學體系中。因此，在課內(nèi)實驗中，部分學生只能機械地重復操作步驟，照本宣科。課程實訓是指在理論教學完成后，教師根據(jù)課程內(nèi)容，給學生布置一定的任務。但是，往往因為實驗室條件、時間和經(jīng)費等，使課程實訓的題目理論化且數(shù)量有限，使學生產(chǎn)生相互模仿和抄襲的現(xiàn)象。
1.2課外實習
課外實習包括教學實習和畢業(yè)實習。課外實習是讓學生到企業(yè)，到實際生產(chǎn)中，理論聯(lián)系實際，更深刻地了解、掌握所學的各項知識和技能。教學實習安排大二下學期，由教師帶隊進入企業(yè)，學生完成跟班學習或者頂崗實習。但是，由于教學實習時間安排較短，同時考慮到電氣操作的危險性和安全生產(chǎn)的需要，生產(chǎn)企業(yè)一般不允許學生進行頂崗操作，最后教學實習只能成為參觀實習。
畢業(yè)實習安排在全部課程完成之后，基于“職業(yè)能力本位”的思想[2]，改畢業(yè)設計為畢業(yè)實習。但因該實踐環(huán)節(jié)上缺乏有效的管理制約機制，部分學生待在家里不參加畢業(yè)實習，或者因為經(jīng)濟原因，選擇其他工作報酬更高但與專業(yè)無關的實習工作，達不到綜合實踐的目的。
2.實踐教學體系的構建
2.1以實踐為主線，制訂實踐教學計劃。
實踐教學計劃是保證實踐教學質(zhì)量的必要前提。對于制訂、修改教學計劃，我校每年都派遣調(diào)研組到區(qū)內(nèi)外各大高校、企業(yè)調(diào)研，與各校專家、企業(yè)人事技術主管座談，明確企業(yè)要求學生必須具備的實踐能力。根據(jù)調(diào)查研究，電氣自動化技術專業(yè)的崗位群定位為從事自動化設備操作，自動化系統(tǒng)安裝、調(diào)試維護，小型自動化系統(tǒng)集成及自動化產(chǎn)品、系統(tǒng)的銷售等，因此人才培養(yǎng)方向確定為自動生產(chǎn)控制與維護、樓宇自動化。
（1）整合實踐教學課程結構
對高職高專科學生來說，只要理論夠用，應用才是主要的，以“必須、實用”為原則[3]，對原有教學計劃中過于理論和超范圍的課程進修刪減是首要進行的。此外，對有一些內(nèi)容相近的課程進行合并，減少課程的冗余。合并后減少了理論，增加實踐應用的比例。循序漸進，建立“基本能力”、“職業(yè)技術能力”、“職業(yè)拓展能力”、“職業(yè)資格證書”四個不同層次的實踐教學課程體系。
（2）更新實踐教學課程
社會的發(fā)展，科技的進步，作為教學的單位也要跟上新技術的發(fā)展應用。按崗位需求和技術發(fā)展情況，設計、組織更新實踐教學內(nèi)容，加入如監(jiān)控組態(tài)軟件、觸摸屏等新而廣泛應用的技術，讓學生進入社會更能適應，避免因課程內(nèi)容陳舊而落后。
（3）實行專業(yè)分流
電氣自動化技術專業(yè)是一個范圍比較廣的專業(yè)，涵蓋了工業(yè)電氣自動化、配電自動化、樓宇自動化等方面，幾乎包含了所有與電有關的行業(yè)。對于高職高專學生來說，其在校時間短，學校課時有限，不能像本科生那樣面面俱到。為了讓學生學得更專業(yè)，采用專業(yè)分流的方式，主要分成自動生產(chǎn)控制與維護、樓宇自動化兩個方向。
2.2制定實踐管理機制，規(guī)范實踐教學活動。
實踐管理機制是保證實踐教學質(zhì)量的重要組成。制度建設包括以下幾個方面：
（1）建立和完善實踐教學規(guī)章制度，實現(xiàn)實踐教學管理規(guī)范化、制度化。根據(jù)實踐教學計劃安排各項實踐活動，通過教學督導、學院領導、教研室主任的隨機檢查，學生、任課教師的信息反饋，建立一個完整的監(jiān)督、制約機制，加大教學計劃的執(zhí)行力度。
（2）健全組織機構，明確實驗室管理人員、實驗教師、任課教師的職責和分工，落實實驗實訓室管理辦法。
（3）改革實踐環(huán)節(jié)考核方式，在成績評定中增加學生實踐操作能力的比重，不僅考慮學生出勤、實踐報告和理論知識的掌握，還充分考慮學生在實踐過程中的表現(xiàn)。
2.3改進教學方式。
教學方式是保證實踐教學質(zhì)量的關鍵，以學生為主體，教師為主導，探索職業(yè)崗位能力的教學方式[4]。
（1）重視課程實踐
專業(yè)基礎實驗教學以培養(yǎng)學生專業(yè)基礎理論分析能力和基本動手能力為目標，著重培養(yǎng)學生對設備調(diào)試運行、系統(tǒng)分析計算的能力。根據(jù)具體情況使用不同的教學方法和策略，如“一體化教學”、“項目式教學”、“情景式教學”、“虛擬仿真教學”等教學方式，將理論與實踐有機結合，提高學生學習興趣。課程設計的目的是培養(yǎng)學生初步設計開發(fā)和創(chuàng)新的能力，讓學生形成項目的概念。改革傳統(tǒng)課程設計模式，降低難度，拓寬范圍，以實物作品代替“集中實訓+設計報告”，其中優(yōu)秀作品予以表彰獎勵，參加課程設計優(yōu)秀作品展，同時獲獎學生可以參加課外培訓，為各類競賽培養(yǎng)人才。
（2）改革課外實習
針對教學實習時間較短，不利于實踐開展，將教學實習改至暑假期間，時間增長為1-2個月。在教學實習中，教師帶隊進入校企合作企業(yè)，企業(yè)提供食宿及生活補貼，由企業(yè)一線工人帶領工作，真正面向職業(yè)、面向崗位，培養(yǎng)學生吃苦耐勞的精神，鍛煉學生人際交往能力。根據(jù)高職學生學習的特點，近兩年，我校取消了傳統(tǒng)的畢業(yè)設計，改為畢業(yè)實習。由學生帶著任務進入生產(chǎn)企業(yè)或者由企業(yè)指導老師直接布置任務，讓學生在實際中熟悉、掌握整個生產(chǎn)流程、技術規(guī)范、設備操作和維修保養(yǎng)等相關知識與技能。改變原來輔導員集體管理模式，由專業(yè)教師進行分批跟蹤指導，指導教師定期與企業(yè)單位、學生聯(lián)系，了解掌握學生的實習情況，指導學生完成實習報告。
3.實踐教學體系的實施
3.1完善實驗實訓室建設。
實驗實訓室是保證實踐教學質(zhì)量的必要基礎。實驗實訓室建設要圍繞實踐教學的目的和要求，鍛煉學生的職業(yè)技能，力求體現(xiàn)工作的真實情景。2015年，我校在原有七大實驗實訓室的基礎上，進一步加大投資力度，投資300萬元，新建成自動控制實驗室、自動扶梯綜合實訓室等，將“電氣實訓中心”真正建設成開放型、綜合型實驗實訓中心。
3.2加強教師隊伍建設。
教師隊伍是保證實踐教學質(zhì)量的重要保障。要提高實踐教學質(zhì)量，需要有硬件的支撐，更要有軟件的充實。我校電氣工程及其自動化專業(yè)作為廣西區(qū)特色建設專業(yè)，采取本科高職共同發(fā)展策略，定期組織教師進行培訓和交流，鼓勵在校教師利用寒暑假進入企業(yè)學習，提高自身實踐能力，積極向雙師型教師轉化，同時聘請企業(yè)高職稱人才到校長期或短期任教。
3.3落實校外實踐基地建設
校外實踐基地是保證實踐教學質(zhì)量的有力支持。通過校外教學實習，使學生將課堂所學知識與實際生產(chǎn)有機結合，提高學生的能力和水平。對于近兩年新建的校外實踐基地，努力落實“產(chǎn)教融合、校企合作、工學結合、知行合一”的多樣化人才培養(yǎng)模式，避免以往校外實訓基地只掛牌參觀的形式。我校與深圳信盈達科技有限公司達成合作協(xié)議后，現(xiàn)單片機、嵌入式系統(tǒng)等實訓課程都由該公司派遣技術總監(jiān)、高級工程師到校授課，以為該公司的項目為授課內(nèi)容，以豐富的實例調(diào)動學生學習的積極性。
3.4開放型實驗室。
電子創(chuàng)新實驗基地作為本校的開放性實驗室，以學生為主體，實現(xiàn)教學時間、內(nèi)容、方法的全方位開放。在此基礎上，根據(jù)學生科技活動的特點及專業(yè)發(fā)展要求，鼓勵實驗室老師在課余時間開放實驗室，供學生預約學習，大大豐富了學生創(chuàng)新科技活動的實驗條件。2015年全國大學生電子設計競賽中，本校參賽學生獲得全國一等獎1組、二等獎2組。廣西賽區(qū)一等獎2組、二等獎1組，三等獎6組。
4.結語
通過崗位職業(yè)能力調(diào)查分析，構建電氣自動化技術專業(yè)實踐教學體系，電類專業(yè)的實踐教學實現(xiàn)了調(diào)整和優(yōu)化，更好地促進了學生實踐能力的提高和發(fā)展，適應了職業(yè)崗位需要，適應了社會發(fā)展的需要。
摘 要：高等職業(yè)院校主要任務是培養(yǎng)技術性的人才，保證學生就業(yè)，近年來我國的高等職業(yè)院校已經(jīng)成為我國專業(yè)技術人才的主要培養(yǎng)基地，因此，對于高等職業(yè)院校來說，擔負著為社會培養(yǎng)高質(zhì)量的專業(yè)人才的重任，以此本文重點對電氣自動化技術專業(yè)的高技能人才的培養(yǎng)方向進行研究，結合高職院校的教學特點與現(xiàn)狀，對人才培養(yǎng)提出一些方案，希望能夠為高職院校的電氣自動化專業(yè)教學做一些參考。
關鍵詞：電氣自動化專業(yè)；高技能人才；培養(yǎng)方案
0 引言
高等職業(yè)院校在社會中擔負著為社會培養(yǎng)優(yōu)秀人才的重任，現(xiàn)在儼然已成為我國高等教育中的一個重要組成部分。高等職業(yè)教育的教育方向主要是培養(yǎng)技術型的人才，培養(yǎng)就業(yè)，因此，高等職業(yè)學校在教育的過程中應該重視實踐教學。但是按照目前的高等職業(yè)教育的現(xiàn)狀來看，大多數(shù)的職業(yè)院校往往重理論輕實踐，這是在人才培養(yǎng)方面的不足，因此高職院校應該重視如何培養(yǎng)專業(yè)技術人才，不斷地完善與發(fā)展教學方案，為社會培養(yǎng)更多優(yōu)秀的專業(yè)化人才。
電氣自動化專業(yè)主要的培養(yǎng)方向是培養(yǎng)可以從事電氣自動化設備的安裝、設計、調(diào)控、維修與管理等等，并且可以參與生產(chǎn)建設、服務管理的高技術型人才，其就業(yè)方向也是電氣自動化系統(tǒng)與設備的研發(fā)、調(diào)試、操控、維修等等，這些崗位對專業(yè)化技術都有著很高的要求，所以對于電氣自動化技術專業(yè)的教學不僅僅是在理論中就可以完成的。在電氣自動化專業(yè)中的高技術人才的培養(yǎng)方案是當前高職院校電氣自動化專業(yè)應該重點研究的課題。
1 對電氣自動化技術專業(yè)技術人才培養(yǎng)目標的準確定位
在電氣自動化技術的專業(yè)技術人才的培養(yǎng)方面要達到怎樣的一個水平，要實現(xiàn)什么樣的結果，必須要確立一個明確的培養(yǎng)目標，只有有了目標才能做出措施和手段，而確立目標的同時也要根據(jù)多方面的因素進行準確的定位。電氣自動化技術專業(yè)對人才的需求是能夠適應當前的電氣自動化系統(tǒng)與設備的設計、維護維修、運行操作與調(diào)試安裝等。隨著科學技術的高速發(fā)展，推動我國的電氣自動化技術的快速變革，當前我國的電氣自動化技術已經(jīng)逐漸走向電子化、信息化、網(wǎng)絡化等等，老一輩的電子技術專業(yè)人員已經(jīng)無法適應變革后的電氣自動化，因此急需能夠適應當前以科學技術為基準的自動化技術的專業(yè)人才，當前企業(yè)的發(fā)展也越來越快，電氣自動化技術也被廣泛的應用，所以對電氣自動化技術的專業(yè)人才的需求越來越大，因此高等院校培養(yǎng)大量的電氣自動化技術的專業(yè)人才是責無旁貸的，為滿足當前電子自動化對人才的需求，高等職業(yè)院校就要確立培養(yǎng)專業(yè)的適應當前經(jīng)濟發(fā)展與科技發(fā)展并且滿足專業(yè)技術需要的高技能人才，不僅僅要掌握電氣自動化的理論知識與實踐能力，還要熟練掌握電子計算機的全面型、應用型的技術人才。
2 專業(yè)課程體系的重構
當前電氣自動化技術專業(yè)對人才的需求是應用型的，也就是重點在于實踐，但按照當前大多數(shù)學校的培養(yǎng)方案，都把理論知識放在了前面，忽視了實踐能力的培養(yǎng)，并且在一定程度上學校都只是封閉式的教育，只重視了課堂教學而忽視了學生接觸社會、適應社會的能力的培養(yǎng)，因此在此基礎上，培養(yǎng)專業(yè)技術化的人才就要先從學校的專業(yè)課程體系的構成比進行重新劃分。
（1）專業(yè)課程的重新整合 在教學的過程中，雖然應該注重實踐，但不能表明就可以輕視理論知識的培養(yǎng)，優(yōu)秀的實踐能力是以扎實的理論知識做基底的，因此學校對人才的培養(yǎng)要理論與實踐兩手抓。專業(yè)的基礎課程可以安排在第一學年來完成，必須讓學生充分的消化，為實踐能力的培養(yǎng)打好理論基礎，而后在注重實踐能力的培養(yǎng)與強化。
（2）專業(yè)課程的刪減與擴展 刪減掉一些難度較大的課程，將一些研究的過深的課程可以放到選修中來滿足有繼續(xù)學習深造的意向的學生的學習，增加一些當代科學技術等實踐性與實用性比較強但是難度不高額課程，擴大學生的知識體系。
（3）頂崗實習 要想滿足當前學生實踐能力培養(yǎng)的目標，必須要讓學生深入的了解崗位內(nèi)容，了解電氣自動化專業(yè)在現(xiàn)實崗位中的工作方式以及技術需求，可以讓學生了解自己掌握的技術與現(xiàn)實需要的技術之間的差距，更好的完善自己的技術體系，同時也為日后的職業(yè)發(fā)展奠定基礎。
3 學校與企業(yè)建立合作，培養(yǎng)實用性的專業(yè)技術人才
學校與企業(yè)建立起合作，共同為培養(yǎng)專業(yè)人才作出努力，學校與企業(yè)建立一種長期的合作關系，一方面學?？梢詾閷W生提供實習的機會和職業(yè)培訓的機會，使工學結合進行，在工作的過程中學習，可以使學生學習到在課堂中學習不到的知識和技術，更加適應崗位需求；另一方面企業(yè)可以獲得專業(yè)人才，增強人力資源的儲備。
校企合作是滿足學生專業(yè)技術的實踐強化，同時企業(yè)與學校也可以建立“校中廠”來滿足學生的時間需求，學校提供場地，由企業(yè)投資提供設備與師資技術等，學生可以在校內(nèi)就完成實踐教學。同時還要加強對指導教師的專業(yè)培訓，教師是傳授學生知識的主要來源，所以教師的專業(yè)技術與個人素質(zhì)對學生的影響非常大，因此學校在師資力量方面也要加大投入，必要時可以打破傳統(tǒng)的封閉式的教學，聘請具有高級專業(yè)技術水平的兼職教師對學生進行培養(yǎng)，但是仍然要重視對兼職教師的培訓與管理。加強對教師管理制度，組織不定期的演講和講座等，增加教師的閱歷和專業(yè)技能，使教師可以帶給學生更專業(yè)的理論指導與技術指導。
4 針對時代的發(fā)展不斷的調(diào)整培養(yǎng)方案
電氣自動化專業(yè)與科學技術和電子計算機等緊密的掛鉤，當前時代的科學技術的發(fā)展可謂日新月異，因此，學校在對學生的教學培養(yǎng)方案中一定要緊跟時代的步伐，根據(jù)不斷變化的需求及時的調(diào)整培養(yǎng)方案。在教學方式與教學手段中也要緊跟時代的要求，不斷的完善與發(fā)展，培養(yǎng)出可以適應時代進步與發(fā)展的高技能人才。
5 總結
在電氣自動化技術專業(yè)的人才培養(yǎng)方面仍然有很長的路要走，因此高等職業(yè)院校在人才的培養(yǎng)方面要不斷的完善與發(fā)展，跟隨時代的腳步，不斷的創(chuàng)新與探究，為社會培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的、實踐性的、專業(yè)的高技術型人才。
作者簡介：徐雯雯（1985-），女，山東臨清人，研究生，初級，教師，主要從事先進控制理論與技術方面的研究。
摘 要： 本文分析了現(xiàn)行電氣自動化技術專業(yè)課程體系存在的問題，主要是針對本專業(yè)課程體系和課程內(nèi)容的改革進行了探討，提出了“教、學、做一體化”的新課程體系，建立課程群負責人制度，優(yōu)化重組課程的內(nèi)容，加強課程之間的銜接，加強工程實踐能力的鍛煉和學生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，對提高教學質(zhì)量具有重要意義。
關鍵詞： 課程體系改革 優(yōu)化課程內(nèi)容 工程實踐
當前國家重點強調(diào)，對于二本院校著力進行轉型發(fā)展，然而二本院校轉型發(fā)展的主要目標是以符合社會需求培養(yǎng)應用型人才。我院為社會培養(yǎng)應用型人才的核心和實現(xiàn)培養(yǎng)目標的關鍵是課程體系建設，那么怎樣對現(xiàn)行的課程體系做出改革，培養(yǎng)當前適合制造大國的應用型人才是眾多二本學校需要研究的一個關鍵問題。
縱觀工學院的電氣工程及其自動化專業(yè)的課程體系，專業(yè)建立已經(jīng)有幾年，也多次對課程體系進行改革和調(diào)整，但是從前后知識的邏輯性連接，學科間的交叉學習及內(nèi)容的詳盡性等方面考慮，不適應對學生應用能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[6-10]。具體反映在以下幾個方面：
課程設置缺乏整體性。很多教學課程缺乏整體性的課程內(nèi)容規(guī)劃，比如課堂上對于理論知識的講解內(nèi)容不夠完整，跟不上當前電氣專業(yè)一個行業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀，而且主要出現(xiàn)一些較嚴重的重復性的教學內(nèi)容，對于將理論與實踐緊密聯(lián)系進行教學的深度遠遠不夠，大多數(shù)課程甚至缺乏實踐環(huán)節(jié)，整體規(guī)劃和合理的課程安排欠缺妥當。
依舊存在學科本位思想的課程模式。對于我院的電氣工程及其自動化專業(yè)課程體系的改革建設，學科本位思想仍產(chǎn)生一定的影響，主要體現(xiàn)在對于本專業(yè)的教學計劃和課程結構設置依舊采用學科本位的思想。也就是“公共基礎課+專業(yè)基礎課+專業(yè)課”的“三段模式”，大多習慣學科課程的思想方式，以致從教學內(nèi)容到方法都沒有發(fā)生本質(zhì)性的改變，沒有向培養(yǎng)學生的實踐動手能力方向實現(xiàn)本位轉換。
1.構建新的課程體系及教學內(nèi)容
采取以工學結合為主要途徑，培養(yǎng)學生的自主學習能力為主要目的，同時融合行動、本位和知識體系等課程模式的優(yōu)點，對我校工學院的電氣工程及其自動化專業(yè)課程體系進行改革，創(chuàng)建以項目為本體結合課程學習方式的課程體系。
（1）培養(yǎng)目標的確定。
本院將主要培養(yǎng)以崗位和職業(yè)資格需求為目標的應用型人才。采用這樣的培養(yǎng)方式，不僅可以使學生通過在校的四年時間學習專業(yè)知識及從業(yè)的一些資格證書，而且可以在學習時就掌握企業(yè)崗位所需求的職業(yè)技能，不至于出現(xiàn)眾多學生口中念叨的畢業(yè)季失業(yè)季的現(xiàn)象。
電氣工程及其自動化專業(yè)的培養(yǎng)目標主要是：培養(yǎng)一批能夠適應社會，為社會服務，在具備堅實的專業(yè)知識之后從事企業(yè)第一生產(chǎn)線的相關工作，并具有優(yōu)秀的職業(yè)道德情操和熟練的職業(yè)技能，真正成為德智體美勞全面發(fā)展，而且具備完美的創(chuàng)業(yè)精神和可持續(xù)發(fā)展的應用基礎能力，對企業(yè)自動化生產(chǎn)線的系統(tǒng)進行設計、安裝和調(diào)試等工作的高薪人才。
（2）課程體系的重構。
當前我院電氣工程及其自動化專業(yè)課程體系的重構主要以適應社會企業(yè)的職業(yè)崗位能力為核心，從整體突出課程框架中技術工作過程的主線地位，構建整體性工學結合的適合我院應用型人才發(fā)展的課程體系。根據(jù)本專業(yè)的具體定位和培養(yǎng)目標，并通過合作企業(yè)的指導，共設置五個模塊：職業(yè)核心課程、專業(yè)核心課程、專業(yè)基礎課程、專業(yè)拓展課程和頂崗實習，要求對企業(yè)自動化系統(tǒng)設備的正常運行涉及的各環(huán)節(jié)有全面了解。
（3）課程設置的確定。
本院采取以企業(yè)工作任務引領方式，主要以適應企業(yè)從業(yè)的崗位需求實行對本專業(yè)課程的設置。學生將在校所學的專業(yè)課程知識輕松自如地應用到企業(yè)的相應崗位中，體現(xiàn)理論聯(lián)系實踐、將理論應用到實踐中去的課程理念。對于社會此方面動態(tài)性的發(fā)展和前瞻性，將會不斷調(diào)整適合我國自動化專業(yè)發(fā)展趨勢的課程設置體系。
（4）專業(yè)核心課程的建設。
重點打破傳統(tǒng)課堂理論教學模式，以項目和理論教學為主體方式，以課題研究的主要工作為組織課程的中心內(nèi)容，讓學生在實際做項目的過程中邊做邊學習專業(yè)知識，將理論應用到實踐中，實踐以理論為指導，加強對學生的職業(yè)能力訓練。
（5）“教、學、做一體化”的教學模式。
重點采取以項目為主導的實踐行為，在課程教學中實行教、學、做一體化教學模式，做到以學生為主體，真正實現(xiàn)邊教邊學、邊學邊練和學做合一的適合社會需求的新型教學模式，極大地激發(fā)學生的項目研究興趣。
2.課程體系及教學內(nèi)容的具體實施
本校工學院的電氣工程及其自動化專業(yè)課程的開發(fā)是一項系統(tǒng)工程，通過前期的實踐，發(fā)現(xiàn)采取校企合作的培養(yǎng)方式是最基本和最有效的途徑。具體共同采取措施和培養(yǎng)方法如下：
（1）專門針對我院的電氣工程及其自動化專業(yè)成成了課程體系開發(fā)組，該課題組主要由我院經(jīng)驗豐富的專業(yè)課程教師和企業(yè)內(nèi)的行業(yè)專家組成。
（2）為了明確適應社會人才的培養(yǎng)目標，特意進行相關企業(yè)崗位需求調(diào)研。在此基礎上，我院專業(yè)教師和企業(yè)優(yōu)秀人員進一步進行洽談論證，進行詳細的分析并得出本專業(yè)的培養(yǎng)目標：努力培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展，并且從方方面面反映出的具備優(yōu)秀的追求完美的創(chuàng)新精神和精益求精的工作態(tài)度，同時對專業(yè)理論知識掌握牢靠，具有熟練的職業(yè)技能，能夠勇于沖上企業(yè)第一生產(chǎn)線，并勝任自動化生產(chǎn)線的各種設備的維修、調(diào)試和設計等工作。
（3）重構課程體系。結合前述的課程定位和專業(yè)的培養(yǎng)目標，以培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作和交流溝通，以及提高學生的實踐創(chuàng)新能力、就業(yè)能力及創(chuàng)業(yè)能力為主體目標，重構課程體系。根據(jù)我們與企業(yè)人員共同研討論證，按照工作崗位業(yè)務范圍工作領域工作任務職業(yè)能力學習領域（課程）的工作流程進行課程體系的開發(fā)。
（4）專業(yè)課程的重置。面對當前社會企業(yè)對本專業(yè)人才的需求，重置專業(yè)課程。設置中參照勞動和社會保障部門對職業(yè)核心能力的培訓設立職業(yè)核心能力課程；根據(jù)企業(yè)對電氣工程及其自動化專業(yè)的畢業(yè)生的專業(yè)理論和基本技術的需求構建了專業(yè)技術基礎課程；根據(jù)當前社會的崗位需求和職業(yè)技能的要求設立專業(yè)技能核心課程，而且將相關的職業(yè)資格標準引入課程教學內(nèi)容中；為加強學生的生產(chǎn)實習和社會實踐，安排一個學期到上海豐武光電有限公司的頂崗實習。
（5）建設專業(yè)核心課程。當前社會對應于型人才的需求要求越來越高，所以綜合考慮社會需求現(xiàn)狀，針對企業(yè)的崗位要求的職業(yè)能力，本院重點提煉了核心課程教學內(nèi)容，著重以實際真實的工作創(chuàng)造真實的教學環(huán)境，努力讓學生在這種真實的學習任務中，不斷成長，不斷探索和開拓進取。
（6）采用基于工作過程的“教學做”一體化教學模式。針對本院的電氣工程及其自動化專業(yè)核心技能課程，所有學習任務將都防災實訓過程中以理論講授、實驗和實習合為一體化的教學方式完成。實行企業(yè)中實際項目作為學習導向，統(tǒng)一應用邊學邊做邊看邊教的教學做一體化模式進行教授和學習，真正發(fā)揮教師的主導作用，以學生為主體學習者，從被動的知識接受者成為開發(fā)項目的主體，讓他們自行體會自己真心要干什么，能干什么，最想干什么，這樣對各方面的積極性的調(diào)動具有很強的促進作用。
（7）改進考核評價方式。每所高校基本都離不開試卷形式的考查，故本院設立的理論試卷考查形式，重點針對職業(yè)核心能力課程和專業(yè)技術基礎課程的考核，在實訓和試驗中完成對實訓成果、技術報告、對儀器設備的操作熟練程度和正確程度上的實際考查。各項考核按一定權重相加評定實驗和實訓成績。
當前我院經(jīng)過兩年的實踐及全體老師和學生的共同努力，對于專業(yè)課程體系和教學內(nèi)容的改革取得初步的成效。以主體為項目課程的課題體系不僅僅讓學生的專業(yè)基礎能力在教學過程和學習過程中得到更好的培養(yǎng)，更重要的是對于崗位的細化，讓學生真正與社會緊密聯(lián)系，拓展就業(yè)口徑，實現(xiàn)按需辦學。
中等職業(yè)的電氣自動化專業(yè)教學旨在培養(yǎng)能夠從事與電氣自動化相關的系統(tǒng)運行、設備檢修、自動控制、實驗分析等工作的技能型人才，所針對的對象主要是初、高中畢業(yè)生以及為了提高專業(yè)水平進行入職前短期培訓的系統(tǒng)職工。電力行業(yè)是一個十分特殊的行業(yè)，要求建設一支規(guī)模宏大的高素質(zhì)的員工隊伍，培養(yǎng)造就一大批具有高超技藝和精湛技能的勞動者人才。電氣自動化專業(yè)中職教育服務于電力行業(yè)，主要設置電工、電機、繼電保護、電力電子技術和高電壓技術等課程，這些是使學生能夠轉變?yōu)楦咚刭|(zhì)勞動者和中初級專門人才必備的基本知識和基本技能，為今后能夠從事電氣專業(yè)工作打下必要的基礎。該專業(yè)授課內(nèi)容包括各種常用電氣設備結構的認識、工作原理的理解及運行條件參數(shù)計算等，這些專業(yè)課程不乏有很多理解起來比較困難的專業(yè)術語、繁瑣枯燥的原理公式推導，這對于本身基礎知識相對薄弱的中職學生來講比較抽象復雜，理解有一定難度。而與之不同的文學類課程則能引入很多歷史或現(xiàn)實中的事例，教師可以將課堂進行得有聲有色、生動有趣，吸引學生的注意力，達到很好的教學目的。因此很多專業(yè)教師在教學中會發(fā)現(xiàn)，一些學生在學習中遇到困難而不能及時解決，便逐漸失去學習專業(yè)課程的興趣，失去對專業(yè)學習的熱情，這對于專業(yè)教學來說是非常不利的。在現(xiàn)代教育技術和學習模式走向信息化的今天，專業(yè)教學是否僅僅就是多次重復的簡單勞動呢？如何才能將專業(yè)教學工作做好，成為培養(yǎng)高素質(zhì)和高技能人才的好教師呢？筆者認為應該從四個方面入手。
一、教師擁有深厚的專業(yè)知識，不斷自我更新發(fā)展能力
教師作為人類靈魂的建筑師，不但要有淵博的知識，還需要有優(yōu)良的心理品質(zhì)、一定的審美能力、獨特的教學風格、先進的教學理念、不斷自我更新發(fā)展能力。在電氣自動化專業(yè)教學中，由于該專業(yè)工作本身就具有嚴謹性和高要求性，因此教師一定要掌握扎實的專業(yè)理論知識，還應該通曉基本的社會學科、自然學科知識，博學多才。尤其是作為電氣自動化專業(yè)的教師，應該不斷提升自我，加強進修和不斷學習，參加研究項目，跟蹤電氣專業(yè)學科的最新學術動態(tài)，了解新觀點，掌握新信息、新技能和新設備，不斷更新知識，讓現(xiàn)代電力系統(tǒng)的迅速發(fā)展與教學接軌，這樣才不會將專業(yè)知識講死，才能適應教學改革，培養(yǎng)適合社會需要的復合型人才。
二、幫助學生找到學習興趣，引導學生樹立學習目標
人民教育家陶行知倡導啟發(fā)式教育，反對注入式教育，注重培養(yǎng)學生的興趣。他認為治學應以興趣為主。一個人對所從事的事業(yè)有無積極性，興趣起到至關重要的作用。在電氣專業(yè)教學中，不能整堂課面無表情從頭到尾講原理、講推導、講公式、講計算，一味講授課本上的理論知識，這樣會使理論知識和實踐活動脫節(jié)，使學生產(chǎn)生倦怠情緒，失去學習興趣，找不到學習的動力。教師應該幫助學生了解自己的專業(yè)，讓他們知道電氣專業(yè)屬于“朝陽產(chǎn)業(yè)”，是當今科技發(fā)展的趨勢所在，在未來幾十年里具有過硬技術的電氣人才將會有更加充分的發(fā)展空間；讓他們了解電力系統(tǒng)中各個崗位的工作性質(zhì)以及重要性，知道各個崗位的工作人員應該具備哪些素質(zhì)和能力才會在工作中勝任其職；引導他們?nèi)グl(fā)覺現(xiàn)在所學習的這些電氣專業(yè)知識，目的就是為了以后能從事電氣相關職業(yè)，在崗位上充分發(fā)揮能力，不會被快速發(fā)展的電力行業(yè)所淘汰。這樣一來，學生逐漸對自己的專業(yè)產(chǎn)生濃厚興趣，就可以發(fā)現(xiàn)學習的樂趣。作為專業(yè)教師，應該采用各種方法主動和學生進行溝通，幫助他們樹立短期、中期以及長期學習目標，引導他們設計自己的前途，規(guī)劃自己的人生，使自我價值和社會需要有機結合。這樣，教學帶有了目的性，學生學習的主動性才會比較強。
三、多種教學方法相互滲透，不斷努力提高教學質(zhì)量
傳統(tǒng)的課堂通常是一張嘴，一本書，學生們被動接受著知識，現(xiàn)在看起來不免有點枯燥。特別對于電氣專業(yè)教學中出現(xiàn)的內(nèi)部結構復雜的設備運行轉動原理等問題，例如三相交流電動機的運動原理，光憑老師講，讓學生在腦袋里構成電動機內(nèi)部磁場運動產(chǎn)生動力驅使繞組轉動的動畫，這除了要求老師有很好的語言組織表達能力外，還需要學生良好的空間想象能力和百分之百集中的注意力，但這通常很難同時達到，因此不能達到良好的教學目的。視聽結合可以有更大的信息量、更高的效率和更好的保持率。因此，在電氣專業(yè)教學課堂中，可以引入多媒體、電氣設備模型和實驗設備等。多媒體的引入，將一些難以理解的設備運動原理制作成動畫，通過彩色的畫面，再加上教師恰當?shù)慕庹f，能幫助學生有效觀察和透徹理解動態(tài)教學內(nèi)容、相關運動原理，還可以代替危險現(xiàn)場的參觀和觀察，比如高壓斷路器的拉弧現(xiàn)象，增加學生的現(xiàn)場經(jīng)驗，加強電力安全意識。模型的引入可以讓學生對大型電氣設備進行近距離直觀的了解，而實驗設備的引入則可以幫助學生將理論和實踐相結合，加強操作動手能力，適應現(xiàn)代社會對中職生實踐能力的高要求，突出中職生的優(yōu)勢。
四、開展專項綜合專業(yè)實訓，加強職業(yè)競技校企合作
在電氣專業(yè)教學中，除了理論知識教學外，專業(yè)實訓也占有很大比例，是重要的實踐教學環(huán)節(jié)，包括電子實訓、電工實訓、電機拖動實訓、工廠供電實訓、登桿作業(yè)實訓等。這些實訓的開展，培養(yǎng)學生理論聯(lián)系實際的能力，訓練其基本技能，增強實踐能力，喚起學生對專業(yè)領域的探求欲望，在能力得到鍛煉的同時體驗愉悅和成就感。
在實踐中還能及時發(fā)現(xiàn)理論知識掌握不夠熟練的地方，提高分析問題和解決問題的能力，增強獨立工作能力，培養(yǎng)學生團結協(xié)作的精神，這對達到中職教育培養(yǎng)目標的要求有著十分重要的作用和深遠的意義。而專業(yè)技能競賽的舉辦，采用正確的比賽規(guī)則和多樣化的比賽內(nèi)容，例如鉗工比賽、焊接比賽等，則給學生一個展示積極向上風貌、熟練專業(yè)技能的平臺，讓他們在競爭中充分展示自己、肯定自己，從而激發(fā)學生的學習興趣、創(chuàng)造熱情，讓學生在競賽中感受到學習的樂趣，在樂趣中迅速成長。
“以服務為宗旨，以就業(yè)為導向”辦學方針的提出，要求職業(yè)教育必須更新人才培養(yǎng)觀念，適應時代潮流，把學生就業(yè)問題放在重要的位置，實現(xiàn)教育與就業(yè)的對接，而校企合作模式正是貫徹這一辦學方針非常有效的途徑。電氣自動化專業(yè)職業(yè)教育可以與電業(yè)局、發(fā)電廠等企業(yè)進行合作，學校提供比較專業(yè)的理論知識提升平臺，電業(yè)局、發(fā)電廠則提供先進的現(xiàn)場電氣設備應用，讓學生對所學專業(yè)理論知識加深理解、學會應用，在現(xiàn)場還能加強學生對本職崗位的了解，熟悉工作規(guī)章制度和安全要求，加快學生畢業(yè)后對崗位的適應性。由此可見，校企雙方互相支持、資源共享，是學生從學校走向社會工作崗位的橋梁，也是學生由一直以來的學生角色向工人角色轉換的訓練。
