時(shí)間：2022-03-15 06:24:42
序論：在您撰寫體育游戲論文時(shí)，參考他人的優(yōu)秀作品可以開闊視野，小編為您整理的1篇范文，希望這些建議能夠激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，引導(dǎo)您走向新的創(chuàng)作高度。
【摘要】體育教學(xué)是小學(xué)階段非常重要的教學(xué)內(nèi)容，隨著新課改的推動(dòng)教學(xué)模式與理念發(fā)生了極大的改變，在教學(xué)內(nèi)容上更為豐富，這在某種層面上增加了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，并且改善當(dāng)前學(xué)生身體素質(zhì)較差的現(xiàn)狀。體育游戲在小學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用是全新的教學(xué)體驗(yàn)，文章針對(duì)與此展開深入的探究分析，以獲取到相對(duì)較好的教學(xué)效果，優(yōu)化教學(xué)質(zhì)量。
【關(guān)鍵詞】體育游戲;小學(xué)體育教學(xué);運(yùn)用
一、篩選合適體育游戲
體育游戲在小學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用要根據(jù)實(shí)際內(nèi)容而定，在教學(xué)過程中，教師要與學(xué)生進(jìn)行良好的溝通，根據(jù)他們的興趣與內(nèi)容篩選合適的游戲項(xiàng)目，以期達(dá)到最佳的教學(xué)狀態(tài)。以低年級(jí)教學(xué)為例，他們的心理需求就是對(duì)教學(xué)感興趣，這時(shí)教師選擇的游戲必須貼近他們的實(shí)際需求，比如“切西瓜”、“老鷹捉小雞”等等，這些運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目都是學(xué)生比較喜愛的項(xiàng)目，而針對(duì)高年級(jí)學(xué)生來說，教學(xué)任務(wù)有所改變，更側(cè)重發(fā)掘?qū)W生靈敏與協(xié)調(diào)能力，并且提升學(xué)生綜合能力等等，針對(duì)此可以篩選小球類游戲。在實(shí)際教學(xué)過程中，針對(duì)同一游戲，在不同年級(jí)教學(xué)過程中，提出恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)要求。例如:以跳繩跑接力為例，由于低年級(jí)學(xué)生的實(shí)際年齡特點(diǎn)，不適宜在低年級(jí)開展，這主要是因?yàn)樗麄儾]有接受跳繩技術(shù)訓(xùn)練，因而在實(shí)際推廣過程中具有一定的難度。又比如:網(wǎng)魚這個(gè)游戲，無論是高年級(jí)還是低年級(jí)都比較適用，而在高年級(jí)應(yīng)用過程中，可以適當(dāng)增加難度，比如擴(kuò)大游戲場(chǎng)地，并且在場(chǎng)內(nèi)設(shè)置障礙，以增加難度。從本質(zhì)上分析，對(duì)學(xué)生采取體育游戲教學(xué)法是當(dāng)前比較適用的教學(xué)因素，這主要是因?yàn)轶w育游戲本身具有的趣味性，增加體育教學(xué)的吸引力，必然能夠提升教學(xué)有效性。
二、創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)
小學(xué)體育教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)能夠增加學(xué)生學(xué)習(xí)的趣味性，完善教學(xué)效果。從某種意義上來說，體育教學(xué)屬于實(shí)踐性極強(qiáng)的學(xué)科，在教學(xué)過程中教師要借助有效的體育游戲施以情境教學(xué)，以情境于學(xué)生引起思想上的共鳴，從而吸引他們參與到游戲之中，并且在情境教學(xué)的推動(dòng)下能夠更全面地掌握學(xué)科知識(shí)。故事化與情節(jié)化類型的游戲更具有吸引力，同時(shí)具有強(qiáng)烈的趣味性，極易將學(xué)生帶入到情境之中，尋找真實(shí)生活場(chǎng)景，代入游戲角色。從某種層面來說，趣味性僅僅是游戲教學(xué)的一個(gè)特征，除此之前其還具有規(guī)則與要求，通過游戲情境教學(xué)能夠讓學(xué)生養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，比如遵守紀(jì)律、團(tuán)結(jié)互助、機(jī)智勇敢等等。這些優(yōu)秀品質(zhì)都可以通過創(chuàng)設(shè)游戲情境教學(xué)模式獲取，讓學(xué)生能夠具有相對(duì)愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，掌握運(yùn)動(dòng)技能的規(guī)律，提煉運(yùn)動(dòng)思維，進(jìn)行成功的嘗試，從而能夠進(jìn)行創(chuàng)新思維實(shí)踐。在實(shí)際教學(xué)過程中，教師需要抓住小學(xué)生好奇心的特點(diǎn)，而且其本身興趣相對(duì)比較廣泛，他們不僅善于模仿，更是極易接受新事物，根據(jù)上述特點(diǎn)，在教學(xué)過程中教師需要善于創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，采取靈活多變游戲形式，進(jìn)一步促進(jìn)體育教學(xué)能夠達(dá)到極好的教學(xué)效果。
三、創(chuàng)新與改編游戲
體育游戲在小學(xué)體育教學(xué)中的嘗試可謂是全新的教學(xué)體驗(yàn)，而游戲正是小學(xué)階段學(xué)生比較喜愛的活動(dòng)形式，在實(shí)際教學(xué)過程中，教師需要采取靈活多變的教學(xué)形式，對(duì)游戲進(jìn)行適當(dāng)?shù)膭?chuàng)新與改編，以增加教學(xué)的趣味性，讓學(xué)生能夠保持長(zhǎng)久的興趣，增強(qiáng)課堂教學(xué)效果。針對(duì)同一游戲，應(yīng)用不同練習(xí)方法，這樣能夠讓學(xué)生具有足夠的新鮮感，吸引他們的注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，并且還能不斷豐富學(xué)生的想象力，讓游戲更具特色與魅力。例如:以貼膏藥為例，教師可以將男生與女生進(jìn)行混組，在游戲過程中，可以讓一個(gè)學(xué)生追著兩個(gè)跑，或者可以兩個(gè)學(xué)生追著一個(gè)跑，以增強(qiáng)教學(xué)的趣味性。在游戲教學(xué)中，教師要根據(jù)學(xué)生本身的年齡特點(diǎn)，并按照他們的成長(zhǎng)與發(fā)展軌跡，不斷創(chuàng)新與變化游戲。與此同時(shí)，還可以根據(jù)學(xué)生游戲的具體情況，教師給予引導(dǎo)與啟發(fā)，以此吸引學(xué)生參與其中。對(duì)體育游戲進(jìn)行創(chuàng)編與創(chuàng)新，教師能夠讓游戲內(nèi)容更為豐滿，新穎的游戲內(nèi)容必然能夠增加學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，并且能夠強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，這樣學(xué)生不僅能夠從游戲中獲取快樂，更重要的是掌握知識(shí)與技能，提升他們情感態(tài)度，進(jìn)一步促進(jìn)小學(xué)體育教學(xué)目標(biāo)與任務(wù)能夠完成。
四、做好課后點(diǎn)評(píng)與總結(jié)
體育游戲在小學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用能夠增強(qiáng)課堂教學(xué)的有效性，但是在教學(xué)過程中教師要合理應(yīng)用游戲輔助體育教學(xué)，而不是讓游戲占據(jù)整堂課教學(xué)，顛倒教學(xué)順序，這樣的教學(xué)必然得不償失。因而在教學(xué)過程中，教師要明確教學(xué)規(guī)則與要求，及時(shí)進(jìn)行教學(xué)點(diǎn)評(píng)，做好相應(yīng)的總結(jié)，從而強(qiáng)化學(xué)生心理需求。無論教師采取何種體育游戲，教師的講評(píng)都是公平公正的，這樣才能促使學(xué)生能夠從體育教學(xué)中汲取興趣，讓體育游戲能夠受益于每位學(xué)生，增強(qiáng)他們興趣的同時(shí)，還需要不斷優(yōu)化知識(shí)與技能的傳授，并且還能讓學(xué)生能夠從中汲優(yōu)秀的品質(zhì)，再接再厲，獲取新的進(jìn)步。體育游戲在教學(xué)過程中僅僅是起到輔助作用，而不能整堂課都是游戲，這樣就會(huì)導(dǎo)致教學(xué)重點(diǎn)有所偏頗，必然不能增加教學(xué)的有效性。
五、結(jié)語(yǔ)
總體來說，小學(xué)體育教學(xué)中運(yùn)用體育游戲教學(xué)能夠取得相對(duì)較好的教學(xué)效果，并且能夠增加學(xué)生學(xué)習(xí)的趣味性，更能夠改善教學(xué)質(zhì)量，優(yōu)化課堂教學(xué)氛圍，增強(qiáng)教學(xué)的有效性。文章主要探究了現(xiàn)階段小學(xué)體育教學(xué)中體育游戲的具體實(shí)施過程，并提出相應(yīng)的教學(xué)優(yōu)化建議，以促進(jìn)小學(xué)體育教學(xué)取得更理想的教學(xué)成效。
作者:李瑩 單位:江蘇省邳州市炮車中心小學(xué)
【摘要】素質(zhì)教育下的小學(xué)體育課堂教學(xué)要激起學(xué)生參與體育學(xué)習(xí)和主動(dòng)開展體育活動(dòng)的熱情。小學(xué)生活潑好動(dòng)，喜歡玩耍和追逐打鬧，運(yùn)行游戲活動(dòng)能提高身體的敏捷性、靈活性和機(jī)智性。本文就小學(xué)體育教學(xué)中游戲及創(chuàng)新運(yùn)行的問題進(jìn)行探討。
【關(guān)鍵詞】小學(xué)體育;游戲教學(xué);課堂教學(xué);有效教學(xué)
體育教學(xué)中運(yùn)行游戲教學(xué)的好處在于寓教于樂，能夠在無形中激起學(xué)生參與學(xué)習(xí)、參與活動(dòng)，獲得體育知識(shí)和能力。我們?cè)谛W(xué)體育教學(xué)中，開展游戲教學(xué)不是簡(jiǎn)單的單純的游戲活動(dòng)，而是有著一定目的性的，要突出學(xué)生的智慧運(yùn)用、技能轉(zhuǎn)換和體能考驗(yàn)等訓(xùn)練提升。但是，我們要注意游戲的創(chuàng)新和游戲活動(dòng)的游戲推進(jìn)，不能讓學(xué)生產(chǎn)生游戲的抵觸情緒和不愿意積極參與的情感。
一、小學(xué)體育游戲活動(dòng)及其創(chuàng)新
我們的素質(zhì)教育下的小學(xué)體育課堂教學(xué)要秉承和落實(shí)一切為了學(xué)生發(fā)展的教育理念，要讓學(xué)生在和諧的體育學(xué)習(xí)和活動(dòng)的氛圍中學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)。因此，設(shè)計(jì)符合學(xué)生心理需要和成長(zhǎng)需求的游戲教學(xué)，能夠讓學(xué)生在游戲活動(dòng)中獲得體育學(xué)習(xí)及健身方面的力量、速度、耐力、靈敏、柔韌、平衡、協(xié)調(diào)等身體素質(zhì)的增強(qiáng)，為其終身熱愛體育打下基礎(chǔ)。因此，我們的在小學(xué)體育中運(yùn)行的游戲要有趣好玩，要豐富多彩，要不斷的更新持續(xù)激發(fā)他們參與的興趣。興趣就是最好的老師，只有讓學(xué)生們有持續(xù)體育游戲的興趣，就會(huì)喜歡上運(yùn)動(dòng)，追求運(yùn)動(dòng)的真諦，素質(zhì)教育下的體育教育就算成功了。小學(xué)生一般是天真的，而游戲是孩子的天性;但是隨著學(xué)生的心智和身體的成長(zhǎng)，我們一些低年級(jí)屢試不爽的游戲，到了高年級(jí)就不怎么適用了。如幼兒園時(shí)候，我們老師和學(xué)生一起“玩老鷹捉小雞”的游戲，孩子們參與積極性很高;到了小學(xué)，再玩這樣的游戲不富有創(chuàng)新設(shè)計(jì)，有些孩子都覺得太幼稚了，他們就不會(huì)愿意參與。小學(xué)低年級(jí)開展的一些游戲。如隊(duì)列教學(xué)時(shí)，讓孩子們玩“穿過小樹林”的游戲，即學(xué)生們分組排成一條直線，幾位同學(xué)同時(shí)站在起跑線上;然后讓學(xué)生們聽到跑的指令之后，穿過體育器材設(shè)置的“小樹林”，沒有碰到“小樹”且最先跑回遠(yuǎn)點(diǎn)的同學(xué)勝利的游戲。但是到了高年級(jí)的孩子，很多孩子喜歡排隊(duì)做徒手操而不愿玩這樣的游戲了。體育教學(xué)中的游戲教學(xué)能夠激起學(xué)生參與課堂的興趣，但是孩子們都有著喜新厭舊的心理。如果我們不注意體育游戲的創(chuàng)新，那么，就不能調(diào)動(dòng)他們參與體育的積極性，影響他們愛上體育課的情感，從而不能讓學(xué)生在輕松的、愉悅的、寓教于樂的游戲活動(dòng)中掌握動(dòng)作要領(lǐng)，提升運(yùn)動(dòng)技能，達(dá)到鍛煉身體，提高身體素質(zhì)的目的。因此，我們需要?jiǎng)?chuàng)新游戲，一方面是依據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)新游戲活動(dòng)，另一方面要將游戲的活動(dòng)精心設(shè)計(jì)，最好是環(huán)環(huán)相扣的。如以往的整隊(duì)做徒手操，我們可以讓學(xué)生開展反向做游戲，讓兩面同學(xué)面對(duì)面的做徒手操動(dòng)作，看誰(shuí)先做錯(cuò);當(dāng)然，我們還可以讓學(xué)生分成小組進(jìn)行團(tuán)隊(duì)比賽。
二、小學(xué)體育游戲教學(xué)活動(dòng)的創(chuàng)新
體育教育不僅要提高學(xué)生運(yùn)動(dòng)技能、身體素質(zhì);還要培養(yǎng)學(xué)生的自信心、體驗(yàn)性和運(yùn)動(dòng)思維與素養(yǎng)的提升。我們的游戲教學(xué)可以是整堂課運(yùn)用，也可以是在具體的活動(dòng)中開展。因此，我們要提高學(xué)生游戲情感，促成游戲中體育知識(shí)、能力和素養(yǎng)的提升就要通過創(chuàng)新游戲讓學(xué)生們注意力集中，情感投入、興趣盎然。
(一)熱身階段創(chuàng)新切入游戲
體育課上，為了保證學(xué)生不在運(yùn)動(dòng)中受傷，都會(huì)在課堂起始階段進(jìn)行一些熱身運(yùn)動(dòng)，以往的熱身多是讓學(xué)生圍繞操場(chǎng)跑兩圈，然后分隊(duì)列做徒手操，即使有游戲也是比較簡(jiǎn)單的。我們?cè)诰唧w教學(xué)中，可以創(chuàng)新游戲。如“耐力跑”學(xué)習(xí)之前的熱身，我們采用“抱抱團(tuán)”游戲，讓全班男女生各分組圍成大圈，然后開始跑，老師隨機(jī)的喊數(shù)字，當(dāng)喊出“8”的時(shí)候，要求2名或者3名同學(xué)抱成團(tuán)，如果有同學(xué)落單，或者抱成團(tuán)的人數(shù)不符合要求，那么，出錯(cuò)的同學(xué)就要做俯臥撐、或者仰臥起坐、或者走鴨子步等等。這樣的游戲，不僅出錯(cuò)同學(xué)得到運(yùn)動(dòng)機(jī)會(huì)，而其他同學(xué)的膝蓋、手腳踝在跑動(dòng)和摟抱等動(dòng)作中也得到了鍛煉，從而處于活躍狀態(tài)，且學(xué)生的反應(yīng)程度、敏銳性和判斷力得到訓(xùn)練。這為下面教學(xué)內(nèi)容耐力跑的開展做了很好的準(zhǔn)備。
(二)整節(jié)課運(yùn)行環(huán)環(huán)相扣游戲
一般來說，學(xué)生的游戲活動(dòng)的運(yùn)行需要?jiǎng)谝萁Y(jié)合。因此，我們?cè)谟螒蚧顒?dòng)教學(xué)中，可以把運(yùn)動(dòng)量大的游戲和相對(duì)強(qiáng)度弱、難度小的游戲相結(jié)合，使學(xué)生在整堂課的學(xué)習(xí)中都在游戲中進(jìn)行。如“快速跑”這一內(nèi)容學(xué)習(xí)中，我們先觀察快速跑的視屏指導(dǎo)，讓學(xué)生們之間進(jìn)行把握動(dòng)作要領(lǐng)的游戲，同學(xué)們組成小組，在組長(zhǎng)的組織下，在小范圍中內(nèi)做快速跑動(dòng)作要領(lǐng)掌握的游戲。然后，我們組織全體學(xué)生開展分組比賽游戲，之后再組織慢跑的雙龍戲珠游戲。讓每位同學(xué)都休息、調(diào)整之后，我們組織他們進(jìn)行“撕名牌”游戲。如此的教學(xué)設(shè)計(jì)，使得游戲活動(dòng)環(huán)環(huán)相扣地開展的，學(xué)生們的學(xué)習(xí)效果和質(zhì)量都比較高。當(dāng)然，創(chuàng)新游戲生成中我們可以學(xué)生一起去設(shè)計(jì)，如“投擲”內(nèi)容學(xué)習(xí)中，我們開展“打肥豬”游戲，讓學(xué)生用不是很靈活、有力的另一只手參與游戲。在游戲中注意學(xué)生個(gè)性的發(fā)揮，如“推小車”游戲中，讓學(xué)生們自由組合，進(jìn)行分工合作參與比賽?？傊?，在小學(xué)體育教學(xué)中，既要重視寓教于樂，提高學(xué)生參與興趣的游戲教學(xué)的運(yùn)行，還要注意結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)心理、興趣愛好創(chuàng)設(shè)更能讓學(xué)生參與的創(chuàng)新游戲。從而將體育學(xué)習(xí)與游戲結(jié)合，讓學(xué)生獲得創(chuàng)新的興趣、情感和能力，促成課堂教學(xué)的高效和學(xué)生體育能力素養(yǎng)的增強(qiáng)。
作者:趙洪巧 單位:江蘇省淮安市高良澗小學(xué)
摘要:幼兒教育作為中國(guó)教育事業(yè)里非常重要的一部分，其中幼兒的素質(zhì)教育一直備受教育界的關(guān)注。由于幼兒屬于特殊群體，年齡又比較小，所以在教育的過程中，他們對(duì)周圍新知識(shí)和新事物的接受能力較差。體育游戲是一項(xiàng)以?shī)蕵窞橹鞯捻?xiàng)目，對(duì)幼兒來說會(huì)比較容易接受和被吸引。所以，本文就體育游戲在幼兒素質(zhì)教育中所產(chǎn)生的作用進(jìn)行簡(jiǎn)單的探討。
關(guān)鍵詞:幼兒素質(zhì)教育;體育游戲作用;實(shí)踐安全
素質(zhì)教育要服從于教育主體，即要拓展、提升和完善幼兒的整體素質(zhì)，努力使他們學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、交往和生存，這是素質(zhì)教育可持續(xù)發(fā)展所追求的目標(biāo)。體育游戲在幼兒的素質(zhì)教育中發(fā)揮了重要的作用，讓幼兒們?cè)谟螒蛑袧撘颇貙W(xué)到了很多與素質(zhì)提升方面的思想和知識(shí)。
1當(dāng)下的幼兒素質(zhì)教育
幼兒教育是一項(xiàng)基礎(chǔ)性的教育工程，不僅注重幼兒目前的發(fā)展，更注重培養(yǎng)他們的自我發(fā)展能力。但是，目前的幼兒教育模式往往偏重于幼兒學(xué)會(huì)多少知識(shí)、掌握多少技能。在組織教學(xué)活動(dòng)時(shí)，往往較多考慮教學(xué)工具和手段的先進(jìn)性，對(duì)教學(xué)活動(dòng)本身的內(nèi)在性質(zhì)卻日漸忽視。這兩個(gè)方面都是嚴(yán)重影響幼兒素質(zhì)發(fā)展的障礙，同時(shí)，教育環(huán)境以及教育工作者自身的能力也有著重要的關(guān)系。眾所周知，經(jīng)濟(jì)發(fā)展決定文化發(fā)展，一個(gè)的地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平，會(huì)影響這個(gè)地區(qū)的方方面面。農(nóng)村教育和城市教育有著難以跨越的壁壘，對(duì)幼兒的素質(zhì)發(fā)展形成了不同的水平。在強(qiáng)調(diào)素質(zhì)教育的今天，必須抓住幼兒素質(zhì)教育的根本，創(chuàng)造優(yōu)質(zhì)的教育環(huán)境，培養(yǎng)優(yōu)秀的素質(zhì)教育工作者，這無疑是一場(chǎng)要堅(jiān)持不懈的硬戰(zhàn)，需要各個(gè)領(lǐng)域的協(xié)調(diào)配合［1］。
2體育游戲?qū)τ變核刭|(zhì)教育的重要作用
2.1促進(jìn)幼兒的身心發(fā)展
體育游戲可以促進(jìn)幼兒運(yùn)動(dòng)能力的發(fā)展。幼兒在進(jìn)行體育游戲時(shí)，例如:丟手絹、老鷹抓小雞、跳房子等，這些需要進(jìn)行追逐奔跑、攀爬跳躍的活動(dòng)，都可以發(fā)展他們肢體動(dòng)作的協(xié)調(diào)性和靈活性，達(dá)到強(qiáng)身健體的效果，從而增強(qiáng)幼兒的運(yùn)動(dòng)能力。再者，幼兒的思維方式是直接的、具體的和簡(jiǎn)單的，他們的思維并不夠發(fā)散、抽象。因此，幼兒的想象力、感知力、思維方式、語(yǔ)言表達(dá)、記憶力都相對(duì)較差;意志力也不太堅(jiān)定;對(duì)問題的解決能力、對(duì)錯(cuò)的判斷力較弱。在老師的指導(dǎo)下，通過體育游戲把相應(yīng)的知識(shí)技能傳授給幼兒，讓他們?cè)谟螒蛑懈惺艿娇鞓泛湾憻捤麄優(yōu)槲磥砩钏枰钠焚|(zhì)和技能。另外，幼兒心理健康的發(fā)展，需要激發(fā)幼兒的創(chuàng)新、創(chuàng)造能力。幼兒對(duì)新事物的好奇心會(huì)驅(qū)使他們想象成人基本不會(huì)想到的事，所以體育游戲的進(jìn)行很容易讓幼兒在輕松愉悅的氛圍下激發(fā)他們的思維創(chuàng)造力，從而促進(jìn)幼兒的心理健康發(fā)展［2］。
2.2培養(yǎng)幼兒的優(yōu)秀品質(zhì)
在體育游戲中，很多都涉及到團(tuán)隊(duì)合作以及分享。比如說幼兒足球比賽，幼兒們?cè)诔两谟螒虻倪^程中，家長(zhǎng)可以在旁邊告訴幼兒要和同伴們?cè)趺磪f(xié)作，同樣也要告訴他們的游戲的精神是什么，然后在未來的生活中踐行合作的觀念。除了合作，體育游戲還能培樣幼兒分享的意識(shí)。湖南衛(wèi)視的一檔親子節(jié)目———《爸爸去哪兒》中，不僅有幼兒與父親的感情變化歷程，還有幼兒之間的相互鼓勵(lì)與成長(zhǎng)。在一次次的體育游戲中，父親們一直教自己的孩子要與別的孩子分享，不管是食物還是工具。所以，寓教于樂對(duì)于幼兒來說，是最好的教育方式，他們的學(xué)習(xí)能力才不成熟，需要結(jié)合幼兒的世界觀來幫助他們培養(yǎng)優(yōu)秀的品質(zhì)。
2.3豐富幼兒的情感體驗(yàn)
幼兒的世界很簡(jiǎn)單，給他們想要的東西，就會(huì)很開心。成人對(duì)于幼兒成長(zhǎng)的需要以及對(duì)他們的愛，總是無條件的滿足他們，所以在幼兒的身上，總是有著積極的情緒，他們享受著這些無憂無慮的給予。而體育游戲也可以帶給幼兒滿足感，他們?cè)趯Ｗ⒂谟螒虻氖澜鐣r(shí)，內(nèi)心的快樂和滿足得以釋放出來。幼兒對(duì)于戶外活動(dòng)有著很深厚的情感，他們喜歡追逐打鬧、奔跑嬉戲，充分展現(xiàn)著幼兒活潑好動(dòng)的特征。心情低落的幼兒被游戲吸引后就會(huì)開心起來，因此體育游戲能夠幫助幼兒盡快消除負(fù)面的情緒，使幼兒常常保持積極向上的情緒健康成長(zhǎng)［3］。
3進(jìn)行體育游戲教學(xué)需要注意的問題
體育游戲教學(xué)的首要任務(wù)是要保證幼兒的安全。在體育游戲活動(dòng)過程中，幼兒興奮度比較高，精神松懈，全身心投入，這樣的情況下很容易出現(xiàn)安全事故。所以教師要做好以下兩個(gè)方面的安全防御工作:一方面，體育游戲的設(shè)計(jì)要科學(xué)合理，要考慮到娛樂、強(qiáng)身和教育的綜合性效果，讓幼兒能積極主動(dòng)地參與;另一方面，運(yùn)動(dòng)負(fù)荷要適當(dāng)。針對(duì)不同體質(zhì)和年齡的幼兒，合理安排運(yùn)動(dòng)量，不要超出了幼兒的承載范圍，也不要安排過少的運(yùn)動(dòng)量，不然達(dá)不到強(qiáng)身健體的效果。體育游戲是一種運(yùn)動(dòng)形式，教師在進(jìn)行體育游戲時(shí)注意要注意其運(yùn)動(dòng)負(fù)荷量的大小。除了安全問題，要提高幼兒的素質(zhì)教育質(zhì)量，充分調(diào)動(dòng)幼兒的主觀能動(dòng)性，對(duì)幼兒教育工作者的素質(zhì)培養(yǎng)和檢查也要加強(qiáng)，避免教師不負(fù)責(zé)任的行為危害到幼兒的身心健康。只有各項(xiàng)問題嚴(yán)格把關(guān)，才能發(fā)揮體育游戲在幼兒素質(zhì)教育中的作用［4］。
4結(jié)束語(yǔ)
在結(jié)束不久的中共十八屆六中全會(huì)上，對(duì)教育的重視是顯而易見的，所以在幼兒的素質(zhì)教育中，需要給予更多的關(guān)注。當(dāng)然，素質(zhì)教育如同長(zhǎng)征一樣，是一場(chǎng)硬戰(zhàn)，需要堅(jiān)持不懈地探索。體育游戲作為寓教于樂教育方式的體現(xiàn)，也需要給予更多的發(fā)展空間，充分提高幼兒素質(zhì)教育的水平。
作者:何建勻 單位:第五幼兒園
體育游戲是中學(xué)體育教學(xué)重要內(nèi)容之一，是最有意義的一項(xiàng)體育活動(dòng)，也是能提高體育教學(xué)的最好手段之一。由于其內(nèi)容豐富多彩、變化萬端，能吸引更多青少年積極的參與其中，使他們的紀(jì)律、身體素質(zhì)、智力等得到進(jìn)一步的提高和完善。特別是由于它有一定的規(guī)則性、競(jìng)爭(zhēng)性等特點(diǎn)，這對(duì)培養(yǎng)青少年的組織紀(jì)律性有很好的促進(jìn)作用，而且它具有生活氣息、貼近生活情感豐富的內(nèi)容，容易使中學(xué)生產(chǎn)生濃厚的興趣，這樣還可以培養(yǎng)中學(xué)生機(jī)智、勇敢、團(tuán)結(jié)、協(xié)作、活潑樂觀進(jìn)取、創(chuàng)新探索、提高記憶力、知覺力、敏銳的觀察力等。
一、全面發(fā)展學(xué)生的身體素質(zhì)
體育游戲是充分發(fā)揮學(xué)生的積極性、主動(dòng)性和協(xié)作性，去追逐、躲閃、改變方向、超越障礙、身體接觸和對(duì)抗等來完成的，是在已掌握的各項(xiàng)技能的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，寓技能于游戲之中。所以，在教學(xué)中根據(jù)學(xué)生的具體情況，合理安排游戲?qū)υ鰪?qiáng)學(xué)生體質(zhì)，全面發(fā)展學(xué)生身體素質(zhì)起到積極的作用和良好的效果。體育游戲以豐富多彩的內(nèi)容，生動(dòng)活潑的形式以及特有的趣味性、娛樂性、競(jìng)爭(zhēng)性和一定的觀賞性，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極地從事體育鍛煉。吸引眾多學(xué)生參與，通過游戲使人在輕松愉快、生動(dòng)活潑的活動(dòng)中鍛煉了身體，愉悅了精神。達(dá)到健身、健心的效果?！板憻捫允求w育游戲最本質(zhì)的特征，如果一個(gè)游戲缺乏鍛煉價(jià)值，那么它就不成為體育游戲了，因而鍛煉價(jià)值是評(píng)定體育游戲質(zhì)量的一條重要標(biāo)準(zhǔn)。”體育游戲在體育教學(xué)中不僅可以起到提高興奮性和體溫，伸展關(guān)節(jié)韌帶等作用，又可以達(dá)到使身體放松，消除疲勞的目的；既可以起到誘導(dǎo)練習(xí)的作用，又能作為發(fā)展身體素質(zhì)的手段。因此可以說，體育游戲是一種綜合性很強(qiáng)的體育手段，在體育教學(xué)活動(dòng)中運(yùn)用體育游戲有意識(shí)地采用各種不同手段與形式，賦予游戲以某些特定的鍛煉價(jià)值，可以促進(jìn)參加者的新陳代謝，調(diào)整大腦神經(jīng)系統(tǒng)，提高運(yùn)動(dòng)器官及內(nèi)臟器官的功能，從而起到增強(qiáng)體質(zhì)，提高活動(dòng)能力，煥發(fā)精神。因此，在中學(xué)體育教學(xué)中運(yùn)用體育游戲能發(fā)展學(xué)生的生理機(jī)能，發(fā)展體能，增強(qiáng)適應(yīng)力促進(jìn)軀體健康。
二、體育游戲教學(xué)對(duì)中學(xué)生的心理影響
1.緩解學(xué)生的不良情緒
在游戲過程中學(xué)生在與對(duì)手抗?fàn)幹卸分嵌酚?在與同伴的默契配合中互幫互助,在戰(zhàn)勝困難、戰(zhàn)勝自我的同時(shí),體驗(yàn)到愉快和歡樂。這種良好的情緒氣氛給學(xué)生一種蓬勃向上的激勵(lì),進(jìn)而調(diào)節(jié)其不良情緒,改善其不健康心理。另外，適宜的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷量能調(diào)節(jié)中學(xué)生的情緒狀態(tài)，如焦慮、抑郁、緊張和疲勞等,這是因?yàn)轶w育游戲活動(dòng)考察的是學(xué)生的綜合能力,它可以使弱者有成功獲勝的機(jī)會(huì),給強(qiáng)者提出新的挑戰(zhàn),在活動(dòng)中學(xué)生只要全力以赴,都有奪標(biāo)的希望,從而增強(qiáng)了學(xué)生獲勝的信心,修正消極的自我評(píng)價(jià),建立合理的心理防御機(jī)制。相反,大強(qiáng)度的鍛煉卻可能增加緊張、焦慮等消極情緒。
2.增加學(xué)生的自信心和榮譽(yù)感
體育游戲教學(xué)法以其競(jìng)爭(zhēng)性增強(qiáng)學(xué)生自信心、集體榮譽(yù)感,降低焦慮水平參與競(jìng)爭(zhēng)、接受挑戰(zhàn)是青少年的心理特點(diǎn),他們很多積極情緒也是在競(jìng)爭(zhēng)與挑戰(zhàn)中得到發(fā)展和完善的。學(xué)校體育的諸多方面，蘊(yùn)含著競(jìng)爭(zhēng)因素，體育游戲的教學(xué)比賽和對(duì)抗練習(xí)，課余時(shí)間班級(jí)和校際之間各種形式的對(duì)抗賽、邀請(qǐng)賽、達(dá)標(biāo)賽、選拔賽，全校性的運(yùn)動(dòng)會(huì)，都為學(xué)生投入競(jìng)爭(zhēng)提供了參與機(jī)會(huì)。一方面，體育游戲比賽反映了青少年學(xué)生樂于參與競(jìng)爭(zhēng)的心理需求，是他們參加體育游戲活動(dòng)最喜聞樂見、容易接受的一種形式；另一方面，體育游戲比賽的效應(yīng)，在于以運(yùn)動(dòng)競(jìng)爭(zhēng)為媒介，不僅能夠提高學(xué)生參與體育游戲的興趣，豐富學(xué)生的課余生活，推動(dòng)群眾性體育游戲活動(dòng)的廣泛開展，而且必將在學(xué)生（包括參賽學(xué)生和觀賽學(xué)生）中產(chǎn)生一種凝聚力和向心力，激發(fā)他們對(duì)所代表群體（班級(jí)和學(xué)校）的集體感，從而起到體育比賽部分學(xué)生直接參加，多數(shù)或全體學(xué)生間接參與，共同受教育，激發(fā)集體情感的作用。
三、對(duì)人際關(guān)系的影響
經(jīng)常參加體育運(yùn)動(dòng)者更易與他人形成親密的關(guān)系,人際交往能力更強(qiáng)。然而就不同的教學(xué)方法來說,給學(xué)生提供溝通的形式和范圍是不同的。在以教師為主導(dǎo)的體育教學(xué)活動(dòng)中,學(xué)生往往處于被動(dòng)地位,而體育游戲活動(dòng)除了能發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,而且還能最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的主體意識(shí),使教學(xué)的雙邊活動(dòng)充分體現(xiàn)。因此在這種教學(xué)形式下，人際溝通一般由教師發(fā)起，在其與全班進(jìn)行溝通的同時(shí)，允許學(xué)生之間的溝通,建立融洽的生生關(guān)系。體育游戲中包含有很強(qiáng)的社會(huì)性成分，游戲?yàn)閮和瘎?chuàng)造了良好的集體環(huán)境，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行良好教育的最有效的手段。學(xué)生通過游戲開始了解到集體中每個(gè)成員的權(quán)利和義務(wù),逐漸培養(yǎng)起尊重自己，尊重他人，理解行為的習(xí)慣，培養(yǎng)協(xié)作精神、服務(wù)精神等良好的道德品質(zhì)。體育游戲，一般都是組織中學(xué)生集體進(jìn)行，這就有利于培養(yǎng)中學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神。這樣,在游戲中，學(xué)生逐漸發(fā)展了道德責(zé)任感,對(duì)成人角色的認(rèn)識(shí)和對(duì)他人的關(guān)心,開始學(xué)會(huì)與他人合作,逐漸消除了不愿與他們交往、自私、獨(dú)占等一切不良心理特點(diǎn)。可以說,游戲能幫助中學(xué)生建立良好人際關(guān)系?？傊w育游戲作為一種體育手段，可以從思想意識(shí)、行為觀念等方面培養(yǎng)中學(xué)生，促進(jìn)身心發(fā)展，使之成為既有競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)又有創(chuàng)造能力，而且是健康向上的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。
作者:孫昊 單位:內(nèi)蒙古工程學(xué)校
伴隨著課程改革的不斷發(fā)展，人們對(duì)體育游戲教學(xué)法的關(guān)注度也隨之增加，怎樣提高學(xué)生對(duì)小學(xué)體育的興趣，是體育老師所面臨的首要問題。體育游戲教學(xué)因具有高效性和趣味性被很多教師所采納，有效提高了體育課的吸引力。小學(xué)體育游戲教學(xué)在一定程度上會(huì)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，筆者從學(xué)生興趣的廣泛性、選擇性、穩(wěn)定性和效能性四個(gè)特點(diǎn)，研究了小學(xué)體育游戲教學(xué)對(duì)學(xué)生興趣的影響。
一、廣泛性
學(xué)生如果有廣泛的興趣，并不斷發(fā)展其興趣，會(huì)提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。在運(yùn)用體育游戲教學(xué)法時(shí)，要不斷變換體育游戲的形式，吸引學(xué)生對(duì)體育課的關(guān)注，提高學(xué)生上課的注意力，從而提高體育課堂的教學(xué)效果，開闊學(xué)生的思維，大大增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的廣泛性。課堂中體育教師在采用體育游戲教學(xué)法時(shí)，可以適當(dāng)?shù)卦黾右恍┬碌挠螒騼?nèi)容和規(guī)則，還可以讓學(xué)生積極參與到游戲的編制中，促進(jìn)學(xué)生思維的多向發(fā)展。體育游戲是在集體中進(jìn)行的，可以增強(qiáng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，也可以加深學(xué)生之間的感情，同時(shí)還會(huì)增加學(xué)生對(duì)新事物的好奇心，使學(xué)生不斷提升自身的意志，興趣的廣泛性得到更大程度的發(fā)展。
二、選擇性
每個(gè)學(xué)生的身心發(fā)展?fàn)顩r不同，興趣愛好也會(huì)存在一定的差異，老師在上課時(shí)，要有目的地引導(dǎo)學(xué)生興趣的發(fā)展，使他們的興趣愛好往健康的方向發(fā)展。教師可以利用游戲的趣味性來增強(qiáng)學(xué)生興趣的選擇性，在教學(xué)中教師要發(fā)揮的創(chuàng)造力，在上每節(jié)體育課時(shí)，都采用游戲的方式進(jìn)行，讓學(xué)生在游戲中理解基本的學(xué)科知識(shí)，使課堂變得生動(dòng)有趣，并讓學(xué)生在每個(gè)游戲結(jié)束后都暢談自己的見解，教師做好記錄，還要對(duì)其進(jìn)行評(píng)價(jià)。有目的地引導(dǎo)學(xué)生興趣的傾向，能夠促使學(xué)生積極對(duì)自己的發(fā)展階段進(jìn)行思考。體育游戲教學(xué)可以把單調(diào)枯燥、難度系數(shù)大的體育動(dòng)作貫徹到游戲中去，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣并不斷開發(fā)學(xué)生的智慧，使學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)體育動(dòng)作并掌握要領(lǐng)，從而提高體育課的課堂效果，也使學(xué)生的身體得到鍛煉。
三、穩(wěn)定性
興趣的穩(wěn)定性指?jìng)€(gè)人在工作、學(xué)習(xí)和生活中可以保持持久愛好的習(xí)慣。也就是說，學(xué)習(xí)興趣一旦形成，就會(huì)持之以恒，長(zhǎng)期堅(jiān)持，不會(huì)朝三暮四。學(xué)生在擁有學(xué)習(xí)興趣的穩(wěn)定性后，才會(huì)掌握系統(tǒng)淵博的知識(shí)，才會(huì)在工作、學(xué)習(xí)中有杰出的成績(jī)。體育游戲教學(xué)具有趣味性和相爭(zhēng)性的特點(diǎn)，所以在教學(xué)中才會(huì)吸引學(xué)生的興趣，學(xué)生才會(huì)愛上體育課。通過體育游戲法，學(xué)生可以在游戲中體驗(yàn)成功與失敗，驚險(xiǎn)與刺激，從而鍛煉了學(xué)生的抗壓能力和堅(jiān)強(qiáng)的意志力，還可以使學(xué)生在游戲中體驗(yàn)交友的快樂，減少孤獨(dú)感，使學(xué)生的心理健康成長(zhǎng)。體育游戲教學(xué)法在不同的體育游戲中都可以引用，培養(yǎng)學(xué)生樂觀堅(jiān)強(qiáng)和勇往直前的品質(zhì)，讓學(xué)生都可以體驗(yàn)到成功的快樂與失敗的痛苦，不同的情感感受，能夠讓學(xué)生都積極參加到游戲中，增強(qiáng)學(xué)生興趣的穩(wěn)定性，保持學(xué)生健康、持續(xù)、穩(wěn)定的興趣。學(xué)生在學(xué)習(xí)體育動(dòng)作時(shí)，所花費(fèi)的時(shí)間越長(zhǎng)，注意力越集中，學(xué)習(xí)的效果越好。體育游戲教學(xué)的內(nèi)容形式多樣，運(yùn)用方法靈活，而且教學(xué)任務(wù)明確，使學(xué)生都可以主動(dòng)地、有引導(dǎo)性地調(diào)節(jié)自己的行為狀況。運(yùn)用體育游戲教學(xué)法，能夠有效增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的注意力，提高學(xué)生的耐心和自信心，從而提高學(xué)生的穩(wěn)定性，使他們?cè)诔砷L(zhǎng)學(xué)習(xí)中可以擁有愉快的心情和活潑開朗的性格。
四、效能性
小學(xué)生一般都比較活潑、多動(dòng)，對(duì)什么事物都充滿好奇心，對(duì)同樣的事物難以保持長(zhǎng)時(shí)間的注意力，情緒變化快，對(duì)自己的能力缺乏正確的判斷。在體育游戲教學(xué)中，教師要依據(jù)小學(xué)生的生理特點(diǎn)給學(xué)生更多的游戲時(shí)間，讓他們自己在游戲中通過合作探究學(xué)習(xí)提高創(chuàng)造思維能力。在游戲中，可以讓學(xué)生扮演角色，每個(gè)角色都分配一定的任務(wù)、權(quán)利和義務(wù)，所占領(lǐng)的位置也不同，賦予學(xué)生不同的使命。通過這樣的角色扮演，讓學(xué)生可以正確認(rèn)識(shí)集體利益和個(gè)人利益之間的關(guān)系，處理好復(fù)雜的人際關(guān)系，和每個(gè)小伙伴都可以和睦相處，共同成長(zhǎng)，也讓學(xué)生在游戲中，正確定位個(gè)人在集體中的作用和價(jià)值，而且通過這樣的游戲，可以使學(xué)生增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感、集體榮譽(yù)感，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)協(xié)作的優(yōu)秀品德，促進(jìn)學(xué)生社會(huì)化。體育游戲教學(xué)法對(duì)學(xué)生興趣效能的提高和主觀能動(dòng)性的發(fā)展有著重要的影響。例如組織學(xué)生參加健美操比賽，提高學(xué)生對(duì)健美操的關(guān)注度，從而使學(xué)生積極學(xué)習(xí)健美操，在學(xué)校里舉辦健美操比賽，使學(xué)生領(lǐng)略健美操舞蹈的優(yōu)美，而積極參加比賽。體育老師可以用生動(dòng)簡(jiǎn)明的語(yǔ)言介紹動(dòng)作要領(lǐng)，再完美地展示，讓學(xué)生近距離欣賞健美操的魅力，然后讓學(xué)生分組練習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。體育游戲教學(xué)法作為體育教學(xué)的重要方法，對(duì)學(xué)生興趣的訓(xùn)練有一定的影響，不但能夠提高體育教學(xué)的質(zhì)量，提高學(xué)生的身體素質(zhì)，而且還對(duì)學(xué)生養(yǎng)成良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成和道德品質(zhì)的發(fā)展有促進(jìn)作用，從而促進(jìn)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展。運(yùn)用體育游戲教學(xué)法，要采用以學(xué)生為主體，教師為指導(dǎo)的課堂教學(xué)模式和合作探究學(xué)習(xí)模式，學(xué)生在體育游戲中是活動(dòng)參與的主體，教師只是積極的引導(dǎo)者，要讓學(xué)生積極參與設(shè)計(jì)游戲，對(duì)于課堂上學(xué)生出現(xiàn)的不良行為給予指導(dǎo)。只有教師和學(xué)生積極配合，增加課堂教學(xué)的活躍性和參與感，才能提高學(xué)生對(duì)體育課的學(xué)習(xí)興趣，從而提高課堂教學(xué)質(zhì)量。
作者:劉莉萍 單位:天水市公園小學(xué)
摘要：游戲?qū)τ谇嗌倌觌A段的學(xué)生來說，有著非凡的魅力，不僅能夠有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和積極性，而且能夠最大程度的激發(fā)學(xué)生的興趣，有利于學(xué)生主觀性能動(dòng)性的充分調(diào)動(dòng)，同樣也是實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)的良好教學(xué)方法。對(duì)于體育教學(xué)來說，本來就是一個(gè)比較輕松的學(xué)科，所以，在體育教學(xué)中通過游戲來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和效果，就顯得尤為重要了，當(dāng)然也是需要我們一線教師重點(diǎn)研究的內(nèi)容之一。
關(guān)鍵詞：體育游戲；初中體育；教學(xué)實(shí)踐
隨著新課改的不斷深入和發(fā)展，初中體育教學(xué)出現(xiàn)了一些新的變化和發(fā)展，學(xué)校在選擇體育教學(xué)內(nèi)容和方法上也有了新的改變，做了新的嘗試，可以說，也取得了立竿見影的效果，但在體育教學(xué)中對(duì)于游戲教學(xué)方法的融入，通過調(diào)查分析可知，現(xiàn)階段，大多數(shù)的學(xué)校處于嘗試和發(fā)展階段，所取得的成績(jī)也不夠顯著。相應(yīng)的，就體育游戲融入初中體育教學(xué)中這一問題做進(jìn)一步的分析和研究，也就顯得更為必要了。而本人的研究，主要是在總結(jié)了相關(guān)專家和學(xué)者既有研究成果的基礎(chǔ)上，結(jié)合自身多年的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和所掌握的理論對(duì)此問題做的進(jìn)一步分析，希望能夠起到拋磚引玉的作用。
一、將體育游戲融入到初中體育教學(xué)中去的必要性
之所以說將體育游戲融入到初中體育教學(xué)中去是十分必要的，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)層面：第一，隨著新課改的不斷深入和發(fā)展，對(duì)包括初中體育在內(nèi)的所有學(xué)科，所有階段的教育教學(xué)工作都提出了新的要求，也就是說，新課程改革要求一線教師不僅要注重提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，豐富學(xué)生的知識(shí)體系，更重要的是需要教師能夠在注重專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能灌輸?shù)倪^程中能夠給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)相對(duì)輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生能夠在相對(duì)輕松的環(huán)境中提高自己的學(xué)科素養(yǎng)和綜合素養(yǎng)，所以說，在新課改的背景下，要求教師能夠改革既有的教學(xué)方法，融入新的教學(xué)理念，提高教學(xué)的有效性，滿足新課改對(duì)初中體育提出的新要求。第二，初中生正處于成長(zhǎng)發(fā)育的關(guān)鍵階段，活潑好動(dòng)，性格開朗，沒有形成自己正確的人生觀、價(jià)值觀和擇業(yè)觀，自己的知識(shí)體系不夠成熟和完善，但是又對(duì)各種事情充滿好奇和期待，敢作敢為，容易走向極端。所以，基于初中生的身體和心理特點(diǎn)，教師需要利用游戲這個(gè)相對(duì)輕松的教學(xué)方法來引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生走向正軌，并能夠在提高學(xué)生身體和心理素質(zhì)的同時(shí)，為學(xué)習(xí)好其他學(xué)科奠定更堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。第三，通過相關(guān)的調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，初中體育教學(xué)實(shí)踐工作現(xiàn)階段并沒有取得理想的教學(xué)效果，存在比較極端的現(xiàn)象，一些體育教師把體育課上成了自由活動(dòng)課，讓學(xué)生隨便的玩，隨便的放松自己；一些教師將過于專業(yè)的體育知識(shí)和技能想要教授給學(xué)生，而對(duì)于這些沒有什么體育基礎(chǔ)的初中生來說，很難接受體育教師教授的這些體育技能和知識(shí)，反而會(huì)認(rèn)為教師是在給學(xué)生增加壓力，所以，學(xué)生不僅不會(huì)積極努力地配合教師學(xué)習(xí)，反而會(huì)產(chǎn)出厭倦和抵觸的心理，整個(gè)體育課堂教學(xué)的效率和效果也就很難提高。而為了更快更好地解決或者緩解現(xiàn)階段初中體育教學(xué)中遇到的瓶頸問題，提高初中體育教學(xué)的有效性，就需要將游戲教學(xué)模式融入其中，通過體育游戲獨(dú)特的價(jià)值來提高初中體育教學(xué)的有效性。
二、利用體育游戲提高初中體育教學(xué)效果的建議
由上述分析可知，將體育游戲融入到初中體育教學(xué)實(shí)踐中去，并以此來提高初中體育教學(xué)的有效性是十分必要的，而如何利用體育游戲來提高初中體育教學(xué)的有效性呢？
（一）將體育游戲的教育性與趣味性相結(jié)合
教育性與趣味性相結(jié)合是體育游戲應(yīng)用于初中體育教學(xué)中的首要原則，教師在選取教學(xué)內(nèi)容時(shí)不僅要重視體育游戲的教育性，而且要關(guān)注體育游戲的趣味性。舉例來說，簡(jiǎn)單的俯臥撐，單一重復(fù)的訓(xùn)練必然導(dǎo)致學(xué)生的厭煩情緒，如果將比賽機(jī)制引入其中，讓學(xué)生參與到俯臥撐比賽中，學(xué)生的興趣和動(dòng)力將會(huì)成倍增加。再比如說，對(duì)于體育課前的準(zhǔn)備活動(dòng)，呆板的體操動(dòng)作和跑步熱身已經(jīng)讓學(xué)生完全感受不到任何樂趣，這時(shí)如果引入徒手操之類的更具有趣味性的熱身方法一定能在充分調(diào)動(dòng)學(xué)生全身韌帶和肌肉關(guān)節(jié)的基礎(chǔ)上更好地激發(fā)學(xué)生的積極性，從而為體育課堂教學(xué)做好保護(hù)工作。
（二）體育游戲的應(yīng)用要充分地考慮到學(xué)生的負(fù)荷量
初中生的年齡比較小，所以，教師在選擇體育游戲時(shí)一定要充分地考慮到學(xué)生的年齡和接受能力，尤其是在開展體育教學(xué)的過程中，一定要考慮到學(xué)生的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷量。在實(shí)際安排的過程中，也需要通過科學(xué)的流程來完成課堂教學(xué)秩序，以確保體育游戲能夠盡然有序的進(jìn)行。而為了不必要風(fēng)險(xiǎn)的發(fā)生，避免運(yùn)動(dòng)安全事故，就需要讓學(xué)生通過符合自身能力和體力的體育游戲競(jìng)爭(zhēng)性和對(duì)抗性來更好的調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與性和積極性，從而保證體育游戲能夠在初中體育教學(xué)中取得一定的教學(xué)成果。
（三）游戲的選擇一定要科學(xué)合理
也就是說，初中體育教師在選擇體育游戲時(shí)，一定要堅(jiān)持科學(xué)合理、有效實(shí)用的基礎(chǔ)原則，既不能將一堂體育課上成游戲課，也不能通過游戲給學(xué)生多大的負(fù)擔(dān)，而是能夠讓學(xué)生能夠在輕松的環(huán)境中學(xué)習(xí)體育知識(shí)和技能，更快更好的成長(zhǎng)和發(fā)展進(jìn)步。
三、結(jié)語(yǔ)
總的來說，體育游戲在初中體育教學(xué)中的作用是十分顯著的，具有很強(qiáng)的可行性，但是，就如何將體育游戲切實(shí)的融入到初中體育的實(shí)踐教學(xué)中去是值得我們一線教師一直努力的方向和目標(biāo)。但是，這是一項(xiàng)長(zhǎng)期而艱巨的任務(wù)，切不可急于求成，是需要我們通過不斷地改變，不斷地研究來提高整個(gè)教學(xué)效果。所以，作為一線教師，我們需要在意識(shí)到將體育游戲融入到初中體育教學(xué)中去的必要性的基礎(chǔ)上，做到不斷地發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，也只有我們能夠經(jīng)歷一段研究———實(shí)踐———再研究———再實(shí)踐的過程之后，才能盡最大可能確保體育游戲?qū)崿F(xiàn)價(jià)值最大化，促進(jìn)初中體育教學(xué)事業(yè)實(shí)現(xiàn)新的發(fā)展，讓更多的初中生成為身心素質(zhì)都比較好的新青年。
作者:張玉華 單位:甘肅省高臺(tái)縣第三中學(xué)
摘要：體育游戲是小學(xué)體育課程中必不可少的部分，學(xué)生在參與體育游戲的過程中，學(xué)習(xí)體育的積極性被調(diào)動(dòng)起來，促進(jìn)學(xué)生對(duì)體育知識(shí)的了解，激發(fā)了大腦的思考活動(dòng)，協(xié)調(diào)了身體與大腦對(duì)運(yùn)動(dòng)神經(jīng)的支配，有助于活躍腦細(xì)胞，開發(fā)思路，既能強(qiáng)身健體又能促進(jìn)學(xué)習(xí)能力的提高，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生德、智、體全面發(fā)展。
關(guān)鍵詞：體育游戲；小學(xué)體育；體育教學(xué)
前言
小學(xué)教育是我國(guó)的教育的基礎(chǔ)階段，也是學(xué)生的體育啟蒙階段，體育游戲是集健身、教育、知識(shí)和娛樂于一體的綜合項(xiàng)目，符合小學(xué)生心理和生理的發(fā)展需求，是當(dāng)前小學(xué)生體育教學(xué)的主要方式之一。具有內(nèi)容豐富多彩、氣氛生動(dòng)活躍的優(yōu)勢(shì)，促進(jìn)少年兒童對(duì)社會(huì)及自然的認(rèn)識(shí)，促進(jìn)小學(xué)生團(tuán)結(jié)、有愛、互助的高尚品質(zhì)進(jìn)一步形成，使體育游戲在小學(xué)體育教學(xué)中發(fā)揮重要作用，提高小學(xué)體育的教學(xué)質(zhì)量。
一、體育游戲的作用及各階段的運(yùn)用情況
（一）準(zhǔn)備階段
由于小學(xué)生的身體正處于生長(zhǎng)發(fā)育的重要時(shí)期，身體形態(tài)具有很強(qiáng)的可塑性，體育游戲可以有效地將學(xué)生身體各個(gè)關(guān)節(jié)進(jìn)行激發(fā)，因此要做好體育運(yùn)動(dòng)的準(zhǔn)備工作，增強(qiáng)學(xué)生身體的運(yùn)功能力，極大程度地提高身體素質(zhì)。目前，我國(guó)大部分體育活動(dòng)的準(zhǔn)備工作為體操、慢跑、定位操等熱身方式，比較枯燥乏味，缺少樂趣，對(duì)于小學(xué)生將注意力集中于準(zhǔn)備活動(dòng)具有一定的難度。因此，要改變以往無趣的熱身方式，就要將奔跑類游戲代替?zhèn)鹘y(tǒng)的熱身運(yùn)動(dòng)，提高學(xué)生的興趣，如糾正八字腳、喊號(hào)追人、貼膏藥等奔跑類游戲，既可以練習(xí)學(xué)生的反應(yīng)速度又可以提高學(xué)生的興奮性，同時(shí)達(dá)到舒筋活骨的目的，有效地引導(dǎo)了學(xué)生學(xué)習(xí)體育的積極性。若學(xué)習(xí)籃球運(yùn)動(dòng)，可進(jìn)行運(yùn)球接力、傳球比快等準(zhǔn)備游戲，在準(zhǔn)備階段增強(qiáng)小學(xué)生對(duì)籃球的認(rèn)識(shí)。做好體育教學(xué)的準(zhǔn)備階段，既可以提高學(xué)生的神經(jīng)興奮性，還可以提高學(xué)生身體的機(jī)能狀態(tài)，有效地提高了體育教學(xué)在準(zhǔn)備工作的課堂效率。
（二）基本部分
基本部分是教學(xué)大綱中指定的教學(xué)內(nèi)容，體育老師要通過對(duì)體育負(fù)荷與運(yùn)動(dòng)時(shí)間的控制，完成基本部分教學(xué)任務(wù)，體育老師要將教學(xué)任務(wù)編排到體育游戲中，使其充滿游戲樂趣，最大程度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，利用良好的積極性、心理狀態(tài)與身體機(jī)能完成體育教學(xué)的基本部分，如在學(xué)習(xí)跳繩時(shí)，老師可將學(xué)生分成n組，每組有4名學(xué)生，將男女混合分配，每個(gè)小組分配一根長(zhǎng)繩，8名學(xué)生手持繩子兩端，搖向同一方向，剩余同學(xué)可按順序參與跳繩。還可以使用其他的游戲規(guī)則進(jìn)行，不僅使學(xué)習(xí)氛圍更加活躍，還可以增強(qiáng)學(xué)生的想象力，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神，這樣既發(fā)揮了體育游戲在體育教學(xué)中的作用，又全面促進(jìn)了小學(xué)生身體素質(zhì)的提高。
（三）放松部分
放松部分是以整理活動(dòng)的方式，使小學(xué)生的身心器官得到放松，加快疲勞恢復(fù)的速度。傳統(tǒng)的放松方式較為單調(diào)，對(duì)于身心發(fā)育較差的小學(xué)生來說缺乏趣味，起不到激發(fā)學(xué)生關(guān)節(jié)與身體機(jī)能的作用。放松部分的運(yùn)動(dòng)要改變以往慢跑、徒手操等枯燥運(yùn)動(dòng)的放松方式，采用體育游戲的方式進(jìn)行放松，體育老師可采取帶有趣味性強(qiáng)、小負(fù)荷的游戲?qū)崿F(xiàn)放松效果，使學(xué)生恢復(fù)體力的同時(shí)能夠促進(jìn)心理、生理共同成長(zhǎng)。體育老師可以根據(jù)學(xué)生的不同年齡、不同性別選擇一些帶有節(jié)奏的韻律操或者擺圖、組字游戲作為進(jìn)一步整理運(yùn)動(dòng)，有助于小學(xué)生身體運(yùn)動(dòng)機(jī)能的恢復(fù)。
二、體育游戲的在教學(xué)中的作用
體育游戲的作用主要在于培養(yǎng)學(xué)生的品質(zhì)，學(xué)生可以通過體育游戲培養(yǎng)自身對(duì)游戲規(guī)則與道德規(guī)范的遵守能力，培養(yǎng)小學(xué)生的集體責(zé)任感與榮譽(yù)感，通過對(duì)游戲中角色的扮演可以增強(qiáng)小學(xué)生對(duì)事物的承擔(dān)能力，提高心理素質(zhì)；小學(xué)生可以通過體育游戲鍛煉面對(duì)失敗的心態(tài)，提高抗擊打能力。由于體育游戲中角色位置不斷變化，就要使小學(xué)生具有較快的反應(yīng)能力與即刻適應(yīng)角色的能力，通過與同學(xué)之間的互動(dòng)，可以加深同學(xué)之間的互相了解，增進(jìn)友誼，促進(jìn)同學(xué)們之間更加團(tuán)結(jié)，進(jìn)一步提高小學(xué)生對(duì)人際關(guān)系的處理能力，促進(jìn)社會(huì)交往能力；同時(shí)體育游戲既使教學(xué)內(nèi)容更加豐富，又促進(jìn)師生之間的關(guān)系更加和諧。體育游戲形式多樣、內(nèi)容豐富的特點(diǎn)符合小學(xué)生好動(dòng)、喜歡尋求刺激、強(qiáng)烈好奇心的心理狀態(tài)。大多數(shù)小學(xué)生都對(duì)老師有一種懼怕的心理，通過體育游戲可以增加師生之間的互動(dòng)，減少與老師之間的距離感，從而建立和諧、有愛、互助的師生關(guān)系。
三、選擇體育游戲遵循的原則
（一）體育游戲要符合教學(xué)內(nèi)容
選擇體育游戲不僅要考慮到其中的趣味性，還要符合教學(xué)大綱的要求，并做好游戲的場(chǎng)地、器材、規(guī)則等條件，以便能夠更好地進(jìn)行運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練和體育教學(xué)。將小學(xué)生體育教學(xué)中的重點(diǎn)難點(diǎn)融入到體育游戲中，達(dá)到降低小學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，提高教學(xué)質(zhì)量的目的，進(jìn)而使學(xué)生以最好的狀態(tài)學(xué)習(xí)體育知識(shí)。
（二）體育游戲要符合實(shí)際
選擇體育游戲要結(jié)合實(shí)際情況，由于小學(xué)生的年齡階段在7～12歲之間，處于不知疲倦的多動(dòng)時(shí)期，還具有追求自由、自律性較差等特點(diǎn)，因此，選擇體育游戲時(shí)要考慮到其中的運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度和要求。一方面要結(jié)合體育場(chǎng)地、班級(jí)特點(diǎn)、年齡特點(diǎn)、身體素質(zhì)等實(shí)際情況，另一方面要結(jié)合游戲的規(guī)則、要求、運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度等情況。
四、體育游戲中應(yīng)注意的問題
（一）注意學(xué)生的情緒變化
小學(xué)生在進(jìn)行體育游戲的過程中，體育老師要注意學(xué)生情緒的變化，根據(jù)變化對(duì)游戲進(jìn)行調(diào)整，當(dāng)學(xué)生表現(xiàn)出興奮且專注力較強(qiáng)時(shí)，則說明學(xué)生的情緒良好。若小學(xué)生表現(xiàn)出停止游戲或者拒絕較難的環(huán)節(jié)時(shí)，老師要鼓勵(lì)學(xué)生應(yīng)具有不畏艱難、勇敢的精神，引導(dǎo)學(xué)生敢于挑戰(zhàn)自己。必要時(shí)停止游戲，進(jìn)行休息。
（二）注意安全
做好安全防范工作，在游戲開始之前，老師要進(jìn)行安全意識(shí)的教育，在游戲進(jìn)行的過程中要提醒學(xué)生注意安全，在選擇體育游戲時(shí)要選擇安全系數(shù)較高的游戲，確保體育教學(xué)的安全進(jìn)行。
五、結(jié)語(yǔ)
將體育游戲運(yùn)用在小學(xué)體育教學(xué)中，既可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)體育的積極性，也可以提高學(xué)生的身體素質(zhì)，同時(shí)還增進(jìn)了學(xué)生之間的感情，增強(qiáng)小學(xué)生團(tuán)結(jié)、友愛、互助的意識(shí)，提高學(xué)生的心理素質(zhì)，增強(qiáng)人際交往的能力，進(jìn)一步促進(jìn)小學(xué)生德、智、體全面發(fā)展，為我國(guó)小學(xué)生體育事業(yè)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
作者:黃謀榮 單位:福建省晉江市梅嶺街道赤西小學(xué)
摘要：本文結(jié)合筆者近年來的教學(xué)實(shí)際，探討了幼兒園戶外體育游戲模式與實(shí)踐，分別從戶外體育活動(dòng)的預(yù)想與策劃、戶外體育游戲模式的實(shí)踐與摸索等幾大內(nèi)容進(jìn)行全面的分析，希望能夠給幼兒教育者提供一些參考。
關(guān)鍵詞：幼兒;戶外;體育;游戲模式;探索
人的一生可以分為不同階段，各階段有各自特點(diǎn)。學(xué)前期對(duì)于每一個(gè)人來說都是極其重要的，此時(shí)身體各項(xiàng)機(jī)能還保持在相對(duì)幼弱階段，但是身體各項(xiàng)指標(biāo)是呈積極向上態(tài)勢(shì)，所以，此階段良好的健康以及適當(dāng)?shù)捏w育活動(dòng)對(duì)將來積極成長(zhǎng)起著重要作用。
1戶外體育游戲?qū)和砷L(zhǎng)的積極意義
體育對(duì)于人生各個(gè)階段都是必不可少的活動(dòng)，同樣，學(xué)前體育對(duì)于幼兒身心健康有極大促進(jìn)作用，完善合理的體育活動(dòng)將加強(qiáng)幼兒的身體素質(zhì)，推動(dòng)身體各指標(biāo)良好發(fā)展。戶外體育游戲活動(dòng)作為一種新型體育形式，能夠?yàn)橛變禾峁┛茖W(xué)的運(yùn)動(dòng)方式，加強(qiáng)身體部位協(xié)調(diào)性，提升幼兒活力，并且幼兒在進(jìn)行體育游戲的過程中，可以獲得游戲樂趣，鍛煉幼兒適應(yīng)環(huán)境能力，提升幼兒對(duì)體育活動(dòng)的熱愛，培養(yǎng)積極向上的生活觀[1]。
2學(xué)前兒童戶外體育游戲活動(dòng)預(yù)想以及策劃
隨著生活水平的不斷提升，家長(zhǎng)更多的關(guān)注兒童身心健康的成長(zhǎng)。幼兒園的辦學(xué)方針也逐漸向兒童健康方向轉(zhuǎn)變，以“增強(qiáng)兒童身體素質(zhì)、培養(yǎng)兒童優(yōu)良習(xí)慣”為核心。在總結(jié)原有辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，我們提出了新型戶外體育游戲理念，“戶外大暢游”作為游戲體育的表現(xiàn)形式，將三個(gè)方面化為整體。首先開辦體育游戲教學(xué)課堂，一周兩節(jié)課，然后舉辦戶外體育游戲活動(dòng)，以天為單位，最后舉辦大型活動(dòng)———“戶外大暢游”，以周為單位，凸顯舉辦主題，面向全部師生，活動(dòng)體現(xiàn)全面性。舉辦活動(dòng)次數(shù)也可以具體分析，并非一定拘泥以上要求。
2.1體育游戲教學(xué)課堂情景化
兒童學(xué)習(xí)基礎(chǔ)體育動(dòng)作，學(xué)習(xí)時(shí)間大約在半個(gè)小時(shí)左右，據(jù)情況而定，為體育游戲活動(dòng)奠定基礎(chǔ)。幼兒園總結(jié)一套基礎(chǔ)運(yùn)動(dòng)動(dòng)作，并為兒童提供具體情境，促使兒童反復(fù)練習(xí)基礎(chǔ)動(dòng)作，提升兒童運(yùn)動(dòng)水平，推動(dòng)兒童活動(dòng)向科學(xué)方向發(fā)展。
2.2科學(xué)劃分戶外體育游戲活動(dòng)場(chǎng)所
幼兒園完善相關(guān)運(yùn)動(dòng)器材設(shè)備，并利用器材舉辦相關(guān)體育活動(dòng)，保證兒童活動(dòng)時(shí)間在半個(gè)小時(shí)以上?？茖W(xué)劃分體育器材，按學(xué)習(xí)方向規(guī)定區(qū)域，譬如走、跑、跳、投等相關(guān)本領(lǐng)，因材施教，了解掌握兒童短板，以便體育游戲活動(dòng)開展時(shí)，教師能夠合理安排兒童活動(dòng)區(qū)域。兒童活動(dòng)區(qū)域與自身短板吻合，能最大程度發(fā)揮游戲體育的作用[2]。
2.3面向全園舉辦活動(dòng)———“戶外大暢游”
“戶外大暢游”是一種新型體育游戲活動(dòng)，是對(duì)已有體育游戲活動(dòng)的創(chuàng)新，總體設(shè)計(jì)更加科學(xué)合理，環(huán)節(jié)設(shè)置趨于綜合化。舉辦次數(shù)大致以周為單位，時(shí)長(zhǎng)在一個(gè)小時(shí)左右，每周可以根據(jù)實(shí)際需要舉辦兩次，由于此活動(dòng)面向全園，需要按年級(jí)劃分組別參與?；顒?dòng)舉辦地點(diǎn)需要寬闊場(chǎng)地，例如操場(chǎng)、草地等，兒童訓(xùn)練項(xiàng)目需要設(shè)計(jì)合理，教師模擬有關(guān)情境，并適當(dāng)結(jié)合運(yùn)動(dòng)設(shè)備器材，針對(duì)兒童不同問題提供不同運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，引導(dǎo)兒童參加合適體育游戲項(xiàng)目，寓教于樂，鍛煉身體的同時(shí)，培養(yǎng)兒童不足之處，并時(shí)刻讓兒童體驗(yàn)到體育游戲的樂趣所在，展示自身學(xué)習(xí)本領(lǐng)，提升兒童自信[3]。
3戶外體育游戲模式的實(shí)踐與摸索
3.1體育游戲教學(xué)課堂情景化
一部分是探索研究原有體育教學(xué)活動(dòng)中的諸多弊端，例如以下情況：（1）教師在選擇體育教學(xué)內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)是相關(guān)教學(xué)，并不是遵循兒童自身規(guī)律，從而導(dǎo)致體育活動(dòng)安排不科學(xué)。（2）體育游戲教學(xué)目標(biāo)缺乏合理性、可行性、順序性、連貫性。（3）錯(cuò)誤理解體育游戲教學(xué)，將教學(xué)活動(dòng)側(cè)重于游戲方面，加之教師的不合理引導(dǎo)，從而使教學(xué)活動(dòng)失去體育意義。另一部分是對(duì)兒童體育游戲教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行科學(xué)合理安排，不斷修正發(fā)展方向。舉例說明，對(duì)于不同年齡段兒童區(qū)別安排，合理定制專屬活動(dòng)目標(biāo)，安排適合各自年齡段的教學(xué)活動(dòng)。按照兒童身體素質(zhì)劃分，以促進(jìn)全面發(fā)展為核心，針對(duì)兒童各自短板，進(jìn)行針對(duì)性練習(xí)，在不同基礎(chǔ)體育動(dòng)作上，如走、跑、跳、投等等，創(chuàng)新學(xué)習(xí)方法，形成系統(tǒng)化鍛煉方式，讓教師熟悉掌握各個(gè)基礎(chǔ)動(dòng)作課程，促進(jìn)全體兒童平衡發(fā)展。體育教師聘請(qǐng)專業(yè)人員，并且由于女教師的局限性，可以安排青年男性擔(dān)任體育教師，但需要保證專業(yè)性[4]。
3.2科學(xué)劃分戶外體育游戲活動(dòng)場(chǎng)所
在現(xiàn)實(shí)生活中，幼兒園會(huì)定期舉辦有關(guān)戶外體育運(yùn)動(dòng)，在此過程中，教師會(huì)將較多注意力放在學(xué)生安全方面，其他則會(huì)關(guān)注較少，譬如體育活動(dòng)是否有序進(jìn)行，兒童運(yùn)動(dòng)量是否充足，是否能夠滿足身體發(fā)展需要。教師在兒童活動(dòng)過程中發(fā)揮更重要的作用，但是并非如此，某些教師不了解體育活動(dòng)的核心理念，隨心安排教學(xué)內(nèi)容，目標(biāo)制定不符合兒童成長(zhǎng)規(guī)律，甚至體育活動(dòng)直接與兒童身體素質(zhì)以及體育規(guī)律脫離，最終導(dǎo)致體育活動(dòng)作用的喪失。針對(duì)以上現(xiàn)象，我們?cè)诜治龅幕A(chǔ)上提出了相關(guān)解決措施：教師進(jìn)行專業(yè)培訓(xùn)，學(xué)習(xí)有關(guān)兒童體育游戲活動(dòng)的基礎(chǔ)內(nèi)容；帶領(lǐng)教師參加實(shí)地學(xué)習(xí)，分析體育游戲活動(dòng)成功舉辦因素，并總結(jié)經(jīng)驗(yàn)等等。
3.3面向全園舉辦活動(dòng)———“戶外大暢游”
隨著戶外體育游戲活動(dòng)的不斷發(fā)展，我們?cè)谠谢A(chǔ)上摸索研究出一種新型活動(dòng)———“戶外大暢游”，“戶外大暢游”是包含自由性、創(chuàng)新性、樂趣性、連貫性的新型體育游戲活動(dòng)。由于此活動(dòng)展開不久，我們需要對(duì)其各方面進(jìn)行探索實(shí)驗(yàn)，譬如，活動(dòng)細(xì)節(jié)（活動(dòng)進(jìn)程、背景配樂、活動(dòng)目標(biāo)等）、具體體育游戲活動(dòng)策劃、教師與家長(zhǎng)在各個(gè)環(huán)節(jié)擔(dān)負(fù)的責(zé)任，如何提供自身幫助等等。首先，良好的前期準(zhǔn)備工作是必要的。前期準(zhǔn)備主要指熱身，由于季節(jié)不同，對(duì)于熱身時(shí)長(zhǎng)則不同要求，夏季需要10分鐘，冬季因?yàn)闅鉁剌^低，則增加5分鐘。前期熱身工作能夠提高活動(dòng)參與者積極性，讓身體達(dá)到最佳狀態(tài)。師生、家長(zhǎng)跟隨專業(yè)人員，慢跑或者做熱身運(yùn)動(dòng)。然后，使用5分鐘大致介紹活動(dòng)環(huán)節(jié)，讓兒童對(duì)活動(dòng)項(xiàng)目的參與方法有所了解，熟悉體育游戲活動(dòng)項(xiàng)目展開地點(diǎn)。介紹環(huán)節(jié)主要由專業(yè)人員主持，并且可以讓兒童與家長(zhǎng)示范；主持人一定要做好安全工作，提升活動(dòng)參與者的安全意識(shí)。其次，由于此活動(dòng)具有自由性，兒童在進(jìn)入活動(dòng)場(chǎng)地后，可根據(jù)興趣，自我決定符合自身的運(yùn)動(dòng)設(shè)施，獨(dú)立學(xué)習(xí)并掌握活動(dòng)參與方法，相互間不斷交流聯(lián)系，積極參與游戲過程，從中享受游戲的樂趣，并不斷提升身體素質(zhì)。在此環(huán)節(jié)，教師以及家長(zhǎng)，主要職責(zé)是守候一旁，提供安全保護(hù)的功能，適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)兒童進(jìn)行活動(dòng)[5]。最后，做好體育游戲運(yùn)動(dòng)后的休息工作，休息環(huán)節(jié)大致10分鐘左右。體育游戲活動(dòng)會(huì)使兒童身體疲憊，休息環(huán)節(jié)主要為了調(diào)整兒童身體指標(biāo)，降低兒童因運(yùn)動(dòng)帶來的心理緊張或者高漲心情。與前期準(zhǔn)備工作一致，休息放松需要全部人員參與，并且有序整理體育游戲器材，做好活動(dòng)收尾工作。在整個(gè)過程，背景音樂最好合理銜接，為活動(dòng)環(huán)節(jié)做好提示作用，讓活動(dòng)參與者清晰活動(dòng)進(jìn)程。
4結(jié)語(yǔ)
長(zhǎng)期的探索研究，我們?cè)隗w育游戲教學(xué)課堂情景化、科學(xué)劃分戶外體育游戲活動(dòng)場(chǎng)所、面向全園舉辦活動(dòng)———“戶外大暢游”方面成效顯著?？茖W(xué)完善的戶外體育游戲模式不僅提升兒童的身體機(jī)能，還培養(yǎng)兒童正確的體育觀，對(duì)于以后成長(zhǎng)影響較大。但是新型體育游戲模式仍存在較多弊端，需要我們不斷革新發(fā)展，不斷推進(jìn)“三維一體”工作進(jìn)度，不斷提升幼兒園戶外體育游戲活動(dòng)的水平，培養(yǎng)兒童良好的健康習(xí)慣，科學(xué)地促進(jìn)兒童的全面發(fā)展。
作者:彭鴻娟 單位:福建省南平市武夷山市武夷中心幼兒園
摘要:
體育游戲在小學(xué)體育教學(xué)中的運(yùn)用,是學(xué)生快樂學(xué)習(xí)體育并且在游戲中享受體育快樂的重要途徑。不僅增強(qiáng)了師生互動(dòng)的實(shí)踐機(jī)會(huì),讓學(xué)生對(duì)體育教學(xué)產(chǎn)生濃厚興趣,符合小學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)及愛玩的天性,而且將體育技能的訓(xùn)練融入到體育游戲中,潛移默化中提高了鍛煉次數(shù),有利于學(xué)生對(duì)動(dòng)作技能的掌握和靈活運(yùn)用。因此,如何將體育游戲與體育教學(xué)巧妙地結(jié)合起來,提高小學(xué)課堂的有效性,是廣大體育教師必須認(rèn)真思索的問題。
關(guān)鍵詞:
體育游戲;小學(xué)生;身心特點(diǎn);課堂氛圍;體育課堂
良好的身體素質(zhì)是學(xué)生能夠健康快樂成長(zhǎng)的基礎(chǔ),小學(xué)生的體育鍛煉主要通過體育課堂教學(xué)來實(shí)現(xiàn),科學(xué)、有效的教學(xué)方法能夠取得豐碩的教學(xué)成果,能增強(qiáng)體育課堂樂趣的同時(shí)達(dá)到提高學(xué)生參與體育課堂學(xué)習(xí)積極性的目的。
1現(xiàn)階段小學(xué)體育教學(xué)中實(shí)施體育游戲的狀況
1.1體育游戲的推廣力度不夠
雖然在素質(zhì)教育背景下,大力倡導(dǎo)將體育游戲融入到體育課堂教學(xué)中,但由于每個(gè)學(xué)校的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地和運(yùn)動(dòng)設(shè)施的配備不一,導(dǎo)致在真正的實(shí)施過程中受到了極大限制,進(jìn)而使得體育教學(xué)并沒有得到真正意義上的全面推廣。同時(shí)受到傳統(tǒng)教育的熏陶,使得大部分體育教師對(duì)體育游戲教學(xué)的認(rèn)識(shí)產(chǎn)生了嚴(yán)重偏差,以致于盲目地運(yùn)用體育游戲,不僅不能增強(qiáng)課堂氛圍,而且讓學(xué)生感到厭倦和勞累,這違背了運(yùn)用體育游戲的真正目的。
1.2體育游戲在體育課堂實(shí)施的形式比較單調(diào)
現(xiàn)階段,在小學(xué)體育課堂教學(xué)中,大部分體育教師基本采用的都是拔河運(yùn)動(dòng)、老鷹捉小雞、貼膏藥、跳繩、丟沙包等比較傳統(tǒng)的游戲,而且其形式過于單一,毫無創(chuàng)新性可言,教師宣布規(guī)則,學(xué)生開始游戲,更加無法激發(fā)學(xué)生探究體育運(yùn)動(dòng)的欲望與興趣。只有對(duì)體育游戲不斷地進(jìn)行改進(jìn)與創(chuàng)新,對(duì)已有游戲進(jìn)行重新組合與排列,更換游戲規(guī)則、游戲步驟,給學(xué)生耳目一新的感覺,必然能夠讓體育課堂教學(xué)充滿活力與新的特點(diǎn),讓體育課堂成為學(xué)生玩與學(xué)的樂園。
1.3體育游戲的運(yùn)用忽略了學(xué)生的差異性
由于每個(gè)小學(xué)生的身體與心理發(fā)展程度不同,在體育課堂教學(xué)中,難免會(huì)出現(xiàn)因身體特殊情況而無法參與體育鍛煉的學(xué)生,甚至有的體育游戲比較適合男生而不適合女生,像踢足球、打籃球等,為此,很多教師在進(jìn)行體育游戲選擇的時(shí)候忽略學(xué)生的差異性,往往為了確保課堂教學(xué)的有序性與紀(jì)律性,采用的都是男女混合的體育游戲,這樣無法真正地激發(fā)每個(gè)學(xué)生的體育潛能和特長(zhǎng)的發(fā)展。
2小學(xué)體育教學(xué)中實(shí)施體育游戲的主要途徑
2.1創(chuàng)設(shè)生活游戲情境,提高學(xué)生生活認(rèn)知
體育游戲的種類多種多樣,形式變化萬千,這也是小學(xué)生熱衷于游戲的主要原因。體育運(yùn)動(dòng)與小學(xué)生的日常生活息息相關(guān),體育游戲作為一種特殊的教學(xué)方式,能夠吸引學(xué)生更多地關(guān)注體育課堂,改變以往體育課堂給學(xué)生造成的單一和枯燥的不良印象。為此,作為小學(xué)體育教師可以從小學(xué)生的興趣點(diǎn)出發(fā),結(jié)合他們的日常生活,創(chuàng)設(shè)豐富多彩的游戲情境貫穿于課堂教學(xué)的始末,讓學(xué)生在體育游戲活動(dòng)中,積極地思考與感悟體育動(dòng)作要領(lǐng),不斷地強(qiáng)化體育訓(xùn)練內(nèi)容,貼近學(xué)生的生活,設(shè)計(jì)體育游戲,更能消除學(xué)生在體育課堂的拘束感和畏懼感,進(jìn)而產(chǎn)生強(qiáng)烈想運(yùn)動(dòng)的愿望。例如,在教學(xué)穿過小樹林內(nèi)容時(shí),教師可以將其設(shè)計(jì)為種樹、澆水、施肥和保護(hù)小樹苗的體育游戲活動(dòng),讓學(xué)生通過活動(dòng)了解到種樹的基本常識(shí),同時(shí)鍛煉了他們的想象能力與奔跑能力,這樣將體育游戲與學(xué)生生活有機(jī)地結(jié)合,不僅能讓學(xué)生從生活中感知到體育運(yùn)動(dòng)的樂趣,又對(duì)學(xué)生滲透了環(huán)境保護(hù)的教育。
2.2精心設(shè)計(jì)體育游戲,啟發(fā)學(xué)生思考探究
體育游戲在小學(xué)體育教學(xué)中的運(yùn)用,教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實(shí)際水平出發(fā),精心設(shè)計(jì)體育游戲,同時(shí)要能讓學(xué)生在游戲?qū)W習(xí)中思考與探究問題。例如,在設(shè)計(jì)搬運(yùn)游戲時(shí),教師可以設(shè)計(jì)這樣的問題,教師:同學(xué)們,假設(shè)在搬運(yùn)游戲中,一個(gè)球需要兩個(gè)同學(xué)的相互配合才能到達(dá)終點(diǎn),其中不允許用手,同時(shí)又不能讓球落地,大家想想有什么比較好的方法呢？然后,教師讓學(xué)生每?jī)扇艘唤M進(jìn)行嘗試,發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生用頭頂,有的學(xué)生的肚子夾著,有的學(xué)生用腰卡著,各式各樣的方法都有,通過這樣用體育游戲活動(dòng),不僅能夠啟發(fā)學(xué)生發(fā)揮想象力進(jìn)行思考,而且能夠通過總結(jié)失敗經(jīng)驗(yàn)得出一定的規(guī)律。
2.3創(chuàng)新體育游戲形式,提高學(xué)生運(yùn)動(dòng)興趣
要想創(chuàng)新體育游戲形式,作為教師首先必須深入地了解和熟悉學(xué)生的個(gè)性、身體機(jī)能、身體素質(zhì)、健康程度等各方面的綜合因素。然后對(duì)游戲場(chǎng)地的選擇、設(shè)備的配備、游戲時(shí)間的長(zhǎng)短以及游戲的人數(shù)進(jìn)行合理的安排,其次是對(duì)體育游戲的創(chuàng)新,必須做到可操作性和實(shí)踐性強(qiáng),對(duì)于游戲規(guī)則和游戲環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),教師一定要嚴(yán)格把控,將一些富有生活氣息的、具有趣味性的體育游戲呈現(xiàn)在學(xué)生面前,帶給學(xué)生視聽享受的同時(shí),又能具有新意,有效地吸引與激發(fā)學(xué)生。例如,在傳統(tǒng)的老鷹捉小雞的游戲中,教師通常的做法將參與游戲的學(xué)生分成若干小組,然后各小組在指定的區(qū)域內(nèi)排成一路縱隊(duì),接著每小組選出一人當(dāng)老鷹,每小組排隊(duì)第一名的學(xué)生當(dāng)母雞,其余的學(xué)生都為小雞,母雞張開雙臂保護(hù)本小組的小雞,小雞在母雞背后以隊(duì)形靈活地躲避老鷹的追捕,如果小雞被老鷹捉到,則游戲宣布結(jié)束。長(zhǎng)時(shí)間玩同一種游戲,會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生審美疲勞感,為此,教師可以對(duì)該游戲的規(guī)則進(jìn)行適當(dāng)?shù)母膭?dòng),如讓每小組排行第一的學(xué)生當(dāng)老鷹,其余的學(xué)生分別為母雞和小雞,小雞又分為第一只、第二只……。根據(jù)游戲規(guī)定,老鷹只能抓捕第二只小雞,且成功捉到小雞后,由老鷹代替第二只小雞,這樣繼續(xù)往下循環(huán)游戲的形式,就避免了傳統(tǒng)的捉到小雞游戲就結(jié)束的規(guī)定,極大程度上突顯出學(xué)生游戲的積極性和教學(xué)的公平性。
2.4培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神,提高學(xué)生綜合素質(zhì)
體育游戲的競(jìng)爭(zhēng)性,有利于增強(qiáng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作的機(jī)會(huì),同時(shí)讓學(xué)生在團(tuán)隊(duì)合作中學(xué)會(huì)與團(tuán)隊(duì)成員默契合作,與競(jìng)爭(zhēng)隊(duì)員斗智斗勇,有利于提高學(xué)生的心理承受能力和意志力,促進(jìn)學(xué)生身體機(jī)能的新陳代謝。例如,在接力賽游戲中,教師將學(xué)生分為10組,每組5人,聽到教師吹口哨后,每組排頭的學(xué)生就開始迅速跑過終點(diǎn)并且沿原路線返回,同時(shí)要與下一位接力的學(xué)生擊掌后第二人才能開始跑,采用同樣的方法,繼續(xù)下面的游戲,這樣的游戲不僅需要每個(gè)小組成員之間的默契配合,而且訓(xùn)練活動(dòng)量大、游戲時(shí)間短、具有競(jìng)賽的性質(zhì),符合小學(xué)生的心理特點(diǎn)。
3結(jié)語(yǔ)
綜上所述,體育游戲在小學(xué)體育課堂教學(xué)中的運(yùn)用,有利于轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的注重技能培養(yǎng)的教學(xué)形式,更加關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心想法與興趣愛好,讓學(xué)生能夠在體育游戲活動(dòng)中享受到體育的精神和樂趣,學(xué)習(xí)到體育技能。為此,作為體育教師應(yīng)該堅(jiān)持健康第一、終身體育的教學(xué)理念,將體育游戲所具有的娛樂性、競(jìng)技性、趣味性充分融入到課堂教學(xué)中,借助現(xiàn)代科技教學(xué)手段和多樣化的體育器材,增強(qiáng)體育課堂的氛圍,進(jìn)而促進(jìn)小學(xué)生的身與心的健康發(fā)展。
作者:尹湘衛(wèi) 單位:長(zhǎng)沙市芙蓉區(qū)東屯小學(xué)
摘要:
中學(xué)階段正是青少年生長(zhǎng)發(fā)育的重要時(shí)期,因此中學(xué)的體育課程也得到了人們的關(guān)注與重視。在中學(xué)的體育課中,通過游戲的方法和手段進(jìn)行教學(xué),能夠與青少年身心發(fā)展的特點(diǎn)相契合。傳統(tǒng)上的中學(xué)體育教學(xué)已經(jīng)無法全方位地滿足中學(xué)生對(duì)體育的需求。體育課程能夠讓學(xué)生學(xué)習(xí)到體育的理論知識(shí)和運(yùn)動(dòng)技能,促進(jìn)學(xué)生智育和體育的全面發(fā)展。在體育游戲的教學(xué)過程中,將體育運(yùn)動(dòng)中的各項(xiàng)要素通過游戲的方法緊密地聯(lián)系起來,進(jìn)而促進(jìn)中學(xué)生參與體育課的積極性,提升課堂效率。
關(guān)鍵詞:
中學(xué)生；體育；游戲；方法；教學(xué)
將體育游戲引入到中學(xué)體育教學(xué)的課堂中,可以增強(qiáng)中學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的興趣,調(diào)節(jié)體育課的氛圍,同時(shí)提高學(xué)生對(duì)體育相關(guān)知識(shí)與技能的接受能力。通過體育游戲的方式能夠更加清晰地了解學(xué)生的性格,便于因材施教。在體育游戲教學(xué)中,引導(dǎo)學(xué)生形成正確的性格、意志和品格,促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。
1體育游戲的特點(diǎn)
1.1明確的目的性
增強(qiáng)機(jī)體素質(zhì),促進(jìn)身體健康,提升運(yùn)動(dòng)能力,協(xié)助智力發(fā)展,具有“娛樂+教育”的雙重目的。
1.2全面的教育性
除體育以外的德育、智育、美育等諸多方面都能得到較為全面的發(fā)展。
1.3廣泛的多樣性
形式多樣,內(nèi)容豐富,無職業(yè)限制、年齡要求、性別區(qū)分,不受場(chǎng)地與器材的限制,可根據(jù)實(shí)際條件進(jìn)行變化,開展活動(dòng)。1.4公平的競(jìng)爭(zhēng)性遵守統(tǒng)一規(guī)則,進(jìn)行公平競(jìng)爭(zhēng),與青少年身心健康發(fā)展要求相吻合,深受青少年的喜愛。
2體育游戲的衍生功能
2.1激發(fā)興趣助養(yǎng)品德的功能
青少年參與體育鍛煉要依靠激發(fā)積極性來促進(jìn)。而體育游戲能夠起到激發(fā)參與積極性的作用?，F(xiàn)代青少年多為獨(dú)生子女,父母寵溺,養(yǎng)尊處優(yōu),可通過設(shè)計(jì)如《紅軍不怕遠(yuǎn)征難》等既有歷史意義、教育意義,又有競(jìng)爭(zhēng)性、趣味性的體育游戲,引用“紅軍過草地”“飛渡大渡河”“爬雪山”“會(huì)師延安”等歷史事件設(shè)定游戲環(huán)節(jié),學(xué)生在完成游戲的過程中不但有濃厚的興趣,而且會(huì)互相幫助共同克服困難。不但鍛煉了身體,而且在潛移默化中養(yǎng)成了良好的思想品德和意志品質(zhì),同時(shí)又進(jìn)行了革命傳統(tǒng)教育。
2.2創(chuàng)造交流環(huán)境、促進(jìn)娛樂性
體育游戲中注重學(xué)生的自主想法、充分發(fā)揚(yáng)民主性,讓學(xué)生參與創(chuàng)造、編排體育游戲。體育游戲自身具備一定的情景性,在不知不覺中便創(chuàng)造出了互相交流的環(huán)境,不但培養(yǎng)了學(xué)生外向合群的性格和勇敢頑強(qiáng)的心理品質(zhì),而且也促進(jìn)了參與體育運(yùn)動(dòng)的娛樂性。
2.3心育功能
心理學(xué)家曾經(jīng)提出,情緒和行為的困擾階段每個(gè)青少年都會(huì)經(jīng)歷,絕大多數(shù)青少年會(huì)隨著年齡的增加而逐漸擺脫困擾,但是會(huì)有少數(shù)青少年由于自身無法擺脫困擾而產(chǎn)生異常的或者有偏差的行為,由此看來,為了提升整個(gè)民族的素養(yǎng),提高個(gè)體的生存與發(fā)展能力青少年都應(yīng)接受相關(guān)的心理輔導(dǎo)。教育部也“三令五申”提出提高青少年的身心健康。體育游戲由于其自身的特點(diǎn),起到了行之有效的輔助作用。在進(jìn)行體育游戲的過程中,可以使情緒得到調(diào)控,誤解得到解釋,情感得到抒發(fā),心理需求得到滿足,培養(yǎng)樂觀向上、積極友善、熱愛集體等健全心理。
3中學(xué)體育教學(xué)中體育游戲的必要性
中學(xué)體育教學(xué)中體育游戲的實(shí)施,能夠有效滿足學(xué)生身體生長(zhǎng)發(fā)育的同時(shí)進(jìn)一步促進(jìn)心理健康[1]。中學(xué)生在生長(zhǎng)發(fā)育階段,骨骼、肌肉、心肺功能、內(nèi)分泌系統(tǒng)等都會(huì)產(chǎn)生一系列的變化。因此,將體育運(yùn)動(dòng)通過游戲的方式進(jìn)行教學(xué)能夠有效地促進(jìn)中學(xué)生的身體發(fā)育。體育游戲能夠使中學(xué)生的大腦神經(jīng)快速處于興奮狀態(tài),調(diào)動(dòng)學(xué)生參與體育課的積極性和主動(dòng)性。在常規(guī)教學(xué)中,通常是通過徒手操、跑步等較為枯燥的方式進(jìn)行熱身;如果能將其換為體育游戲,不但能夠起到熱身的作用,而且能夠消除由于傳統(tǒng)熱身運(yùn)動(dòng)的過于單調(diào)而使學(xué)生產(chǎn)生的抵觸情緒。因此,體育游戲在體育教學(xué)中有著其獨(dú)特的意義和作用。
4設(shè)計(jì)中學(xué)體育游戲應(yīng)遵循的原則
4.1健康原則
雖然是游戲,但是仍然屬于體育教學(xué)中的內(nèi)容。因此游戲的設(shè)計(jì)必須健康向上,應(yīng)該使學(xué)生從中學(xué)習(xí)到健康的理論知識(shí)和運(yùn)動(dòng)技能,這樣的教學(xué)才更加有意義,才能促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)。
4.2趣味原則
體育游戲的設(shè)計(jì)要能夠吸引學(xué)生的注意力,而吸引學(xué)生注意力的最好的辦法就是具備趣味性[2]。教師要從學(xué)生的自身特點(diǎn)出發(fā)設(shè)計(jì)游戲,游戲要求不可過低也不可過高,否則會(huì)影響游戲的趣味性。
4.3教學(xué)意義原則
體育游戲的教學(xué)與其他教學(xué)有異曲同工之妙,同樣需要使學(xué)生得到教育。通過體育游戲既要使學(xué)生學(xué)習(xí)體育知識(shí)與技能,又要讓他們體會(huì)到體育游戲的教育意義。
5中學(xué)體育游戲教學(xué)地位提升的對(duì)策
5.1拓寬體育教學(xué)游戲的“寬度”
只有增加了體育游戲內(nèi)容的寬度才能使學(xué)生對(duì)體育教學(xué)的興趣、熱情、積極性得到提高[3]。教師可以將各個(gè)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目相融合、相聯(lián)系,使得運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目能夠融入到體育游戲中,使學(xué)生在進(jìn)行游戲的同時(shí)能夠接觸到不同的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目,學(xué)習(xí)到相關(guān)的技能和知識(shí)。教師也可讓學(xué)生自選運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目,自己設(shè)計(jì)游戲的內(nèi)容和要求,培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力。游戲的設(shè)計(jì)要有充分的寬度和廣度,內(nèi)容要豐富和新穎,所包含的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目要多樣化。要能夠起到促進(jìn)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí),增強(qiáng)學(xué)生的交往和溝通能力的作用。
5.2激發(fā)學(xué)生對(duì)體育游戲教學(xué)的探索欲望
每個(gè)個(gè)體都是具有一定差異的,因此學(xué)生的興趣和愛好也有所不同。在教學(xué)中融入多樣化的體育游戲,可以讓學(xué)生充分地體會(huì)到學(xué)習(xí)體育課的樂趣,同時(shí)在課前、課中和課后提出與游戲相關(guān)的問題,激發(fā)學(xué)生的好奇心,在體育游戲的教學(xué)過程中讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。
5.3保證體育游戲教學(xué)的安全
在體育游戲教學(xué)的設(shè)定中,首先要從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)安排合理的教學(xué)內(nèi)容、運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度和時(shí)間,確保學(xué)生的安全。中學(xué)生正處于生長(zhǎng)發(fā)育的快速時(shí)期,骨骼和肌肉發(fā)育迅速,強(qiáng)度過大的體育游戲可能會(huì)對(duì)學(xué)生的機(jī)體造成一定的危害,甚至造成直接的損傷,所以,體育游戲的設(shè)定應(yīng)該遵循中小強(qiáng)度的原則。在場(chǎng)地器材的選擇上要遵循重量輕、體積小、硬度軟、場(chǎng)地空間開闊等原則,避免意外事故的發(fā)生,確保教學(xué)活動(dòng)的順利開展。
5.4體育游戲教學(xué)中營(yíng)造公平競(jìng)爭(zhēng)的環(huán)境
在體育游戲中應(yīng)該突出體現(xiàn)“公平、公正”的原則。讓學(xué)生在體育游戲中能夠提升自己的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),在平等的條件下進(jìn)行游戲,培養(yǎng)其公平競(jìng)爭(zhēng)的思想。游戲設(shè)計(jì)時(shí)就應(yīng)該加入違規(guī)后的懲罰環(huán)節(jié),懲罰適度,并結(jié)合適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo),使其樹立良好的行為規(guī)范。
5.5增強(qiáng)體育游戲中的評(píng)價(jià)力度
在體育游戲的進(jìn)行過程中、結(jié)束后,教師都應(yīng)該重視對(duì)體育游戲完成質(zhì)量的好壞的評(píng)價(jià)力度,充分利用好這一激勵(lì)機(jī)制[4]。此方法不但能夠使得學(xué)生的心理得到愉悅感,而且能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,增強(qiáng)其自信心。在教學(xué)過程中,教師應(yīng)該有針對(duì)性地對(duì)教學(xué)過程中表現(xiàn)良好的學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng),對(duì)表現(xiàn)較差的學(xué)生進(jìn)行批評(píng)。
6結(jié)語(yǔ)
將體育游戲充分地融入到中學(xué)體育教學(xué)中,不但能夠讓學(xué)生在游戲中學(xué)到相關(guān)的理論知識(shí)和運(yùn)動(dòng)技能,而且能夠增加學(xué)生對(duì)體育課的參與熱情和積極性。同時(shí)能夠極好地促進(jìn)學(xué)生的生長(zhǎng)發(fā)育和心理健康。體育教學(xué)課程中安排適量的體育游戲內(nèi)容,能夠進(jìn)一步地提高教學(xué)的效率和效果,使學(xué)生的綜合素質(zhì)得到進(jìn)一步的提升,為培養(yǎng)全面發(fā)展的綜合性人才打下一定的基礎(chǔ)。
作者:陳?？?單位:綿陽(yáng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院
摘要：
在體育教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)充分了解學(xué)生群體的喜好需求，才能確保體育教學(xué)能真正對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)起到正面積極的引導(dǎo)作用。游戲是小學(xué)階段學(xué)生最為喜愛的要素之一，教師需要將其合理地融入體育教學(xué)，在幫助學(xué)生強(qiáng)健體魄的同時(shí)，確保學(xué)生有積極的心態(tài)。
關(guān)鍵詞：
小學(xué)體育教學(xué)；游戲設(shè)計(jì)；應(yīng)用
在應(yīng)試教育模式潛移默化的影響下，我國(guó)教學(xué)領(lǐng)域多年來都更注重學(xué)生知識(shí)體系的建立，對(duì)于他們的身心發(fā)展失去了應(yīng)有的重視，因此體育科目也始終被視作可有可無的科目，經(jīng)常被取消，這對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)是十分不利的。在素質(zhì)教育背景下，體育教師需要進(jìn)行深入思考，融入更多學(xué)生喜歡的要素，提升教學(xué)實(shí)效性，才是最為重要的。筆者以游戲環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)與滲透入手進(jìn)行討論，促進(jìn)體育教學(xué)改革進(jìn)度推進(jìn)。
一、小學(xué)體育教育游戲設(shè)計(jì)與應(yīng)用意義
小學(xué)的體育教學(xué)是幫助學(xué)生強(qiáng)健體魄、培養(yǎng)生存能力、養(yǎng)成積極心態(tài)的重要科目，對(duì)學(xué)生各個(gè)方面的成長(zhǎng)都有至關(guān)重要的意義。但由于國(guó)家教學(xué)體制長(zhǎng)期受到應(yīng)試化影響，所以體育科目始終沒有得到應(yīng)有的重視，導(dǎo)致體育教學(xué)的實(shí)質(zhì)作用無法發(fā)揮，甚至許多科目都有隨意取代體育科目的情況，這不利于學(xué)生的身心成長(zhǎng)，也不利于素質(zhì)教學(xué)理念的體現(xiàn)，不符合時(shí)展的趨勢(shì)，更不符合學(xué)生個(gè)人的成長(zhǎng)需求。因此，校方與教師都應(yīng)當(dāng)更注重對(duì)體育教學(xué)的改革與完善，確保其符合學(xué)生喜好，讓學(xué)生樂于參與，且能夠讓學(xué)生樂在其中，在強(qiáng)健體魄的同時(shí)幫助學(xué)生養(yǎng)成更加積極樂觀的態(tài)度，才是有意義的、符合當(dāng)前教學(xué)發(fā)展需求的體育教學(xué)。而游戲環(huán)節(jié)則正是能夠貼合學(xué)生喜好，調(diào)動(dòng)學(xué)生情緒的高效體育教學(xué)環(huán)節(jié)，教師應(yīng)當(dāng)對(duì)其設(shè)計(jì)與應(yīng)用進(jìn)行更深入的思考，發(fā)揮創(chuàng)新精神進(jìn)行更具革新性的設(shè)計(jì)，才能讓體育教學(xué)真正引導(dǎo)學(xué)生身心成長(zhǎng)，提升學(xué)生身心素養(yǎng)，培養(yǎng)出更優(yōu)秀的新時(shí)代人才隊(duì)伍，這是體育教學(xué)改革的目標(biāo)所在。
二、小學(xué)體育教學(xué)游戲設(shè)計(jì)與應(yīng)用措施
(一)豐富游戲設(shè)計(jì)，確保游戲環(huán)節(jié)作用的發(fā)揮
游戲環(huán)節(jié)在體育教學(xué)中的應(yīng)用，目標(biāo)是為調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生更加興致勃勃地投入課程當(dāng)中。所以，其設(shè)計(jì)首先要與學(xué)生喜好及需求相符，確保能夠讓學(xué)生迅速投入情境，激發(fā)競(jìng)技精神，在游戲中確保課程的自然展開，才能同時(shí)保障學(xué)生體質(zhì)與心理的成長(zhǎng)。在設(shè)計(jì)游戲時(shí)，應(yīng)當(dāng)充分考慮到學(xué)生目前的喜好對(duì)游戲環(huán)節(jié)進(jìn)行規(guī)劃，融入更多符合學(xué)生愛好的內(nèi)容。例如，可以根據(jù)學(xué)生感興趣的動(dòng)畫與游戲進(jìn)行設(shè)計(jì)，如根據(jù)小學(xué)生喜歡的《喜羊羊》動(dòng)畫劇情，可以設(shè)計(jì)出“羊羊大逃脫”游戲，將學(xué)生分成幾組，每組選出兩名學(xué)生擔(dān)任紅太狼與灰太狼，其他學(xué)生擔(dān)任小羊的角色，在操場(chǎng)中圈出一個(gè)固定范圍作為羊村。游戲開始，擔(dān)任狼的兩名學(xué)生開始默數(shù)，擔(dān)任小羊的學(xué)生開始逃脫，默數(shù)后擔(dān)任狼的學(xué)生開始捕捉，每只小羊在被捕后需要回到楊村接受懲罰游戲，如跑圈、蹲起等，尚未被捕的小羊，可以等待教師在固定時(shí)間提出營(yíng)救任務(wù)，也可跑到羊村，去營(yíng)救被捕的同伴，營(yíng)救任務(wù)以具有一定標(biāo)準(zhǔn)的調(diào)高、跳遠(yuǎn)等項(xiàng)目為主，達(dá)成標(biāo)準(zhǔn)可成功營(yíng)救一名同伴，失敗則無法營(yíng)救，自主營(yíng)救則是在羊村范圍觸碰到同伴，即可解救，在固定時(shí)間內(nèi)，所有小羊捕捉成功，即使做狼的勝利，未達(dá)到全部捕捉成功，即視作小羊的勝利。這樣的游戲才能迅速讓學(xué)生產(chǎn)生聯(lián)想，進(jìn)入情境，做到寓教于樂。
(二)應(yīng)用創(chuàng)新元素，確保教學(xué)內(nèi)涵的體現(xiàn)
體育教學(xué)作用的發(fā)揮，與教師對(duì)教學(xué)內(nèi)涵的理解息息相關(guān)。教師要確保體育教學(xué)作用的發(fā)揮，擺脫陳舊教學(xué)思想，進(jìn)行創(chuàng)新思考是十分重要的，教師要了解到體育科目并不只是為強(qiáng)健學(xué)生體質(zhì)而存在的科目，為學(xué)生建立積極正面的心態(tài)，緩解成長(zhǎng)壓力，養(yǎng)成獨(dú)立解決問題的習(xí)慣，養(yǎng)成團(tuán)隊(duì)意識(shí)，學(xué)會(huì)合作，提升生存能力，這都是體育教學(xué)的目標(biāo)所在，因此在進(jìn)行游戲規(guī)劃時(shí)，也應(yīng)當(dāng)將這些要素考慮在內(nèi)，注重多方面內(nèi)涵的體現(xiàn)，才能使游戲環(huán)節(jié)的意義真正體現(xiàn)出來。例如，當(dāng)前在社會(huì)上被廣泛應(yīng)用并得到充分重視的室外拓展環(huán)節(jié)，便是可以加以利用的要素，將這樣的要素融入游戲當(dāng)中，有助于學(xué)生的全面成長(zhǎng)。根據(jù)小學(xué)生的基礎(chǔ)來看，如有軌電車、松鼠與大樹等環(huán)節(jié)都是十分適合的游戲，在課程中加以利用，會(huì)讓學(xué)生在強(qiáng)健體魄的同時(shí)學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)解決問題、學(xué)會(huì)轉(zhuǎn)變心態(tài)，達(dá)成身心上的成長(zhǎng)。
三、結(jié)語(yǔ)
在小學(xué)的體育教學(xué)中，教師需要應(yīng)用有效教學(xué)措施，為學(xué)生的成長(zhǎng)引路。教師需要深度思考體育教學(xué)的本質(zhì)，明確其目標(biāo)，并以創(chuàng)新思想去進(jìn)行規(guī)劃，才能讓游戲環(huán)節(jié)真正發(fā)揮出其作用，讓學(xué)生積極主動(dòng)投入到課程當(dāng)中，在游戲過程中自然而然的達(dá)成身心成長(zhǎng)。這也是體育教學(xué)的核心要點(diǎn)所在，教師有了深入了解，教學(xué)質(zhì)量自然會(huì)有提升。
作者:馬艷沖 單位:吉林省榆樹市土橋鎮(zhèn)中心小學(xué)
摘要
小學(xué)體育游戲教學(xué)能夠轉(zhuǎn)變小學(xué)體育課堂教學(xué)模式，提高學(xué)生參與體育課堂學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)小學(xué)生的參與意識(shí)與合作能力，通過對(duì)體育游戲在小學(xué)體育教學(xué)中的作用進(jìn)行全面的分析，對(duì)小學(xué)體育課堂教學(xué)中體育游戲應(yīng)用的策略進(jìn)行探究，分析了小學(xué)體育游戲教學(xué)的措施，為小學(xué)體育教師的課堂教學(xué)改革提供借鑒。
關(guān)鍵詞
體育游戲；體育課堂；應(yīng)用
體育游戲是指在體育教學(xué)的過程中，根據(jù)小學(xué)的心理特征、年齡、性別特點(diǎn)等因素制定適合小學(xué)生學(xué)習(xí)的趣味性體育教學(xué)活動(dòng)。采用體育游戲?qū)πW(xué)生進(jìn)行教學(xué)，能夠提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)他們參與體育活動(dòng)的興趣，有利于促進(jìn)他們的身心健康。
一、體育游戲教學(xué)在小學(xué)體育教學(xué)應(yīng)用中的作用
在小學(xué)體育教學(xué)中采用游戲法，改變了傳統(tǒng)的體育教學(xué)方法，能夠有效的改變小學(xué)對(duì)體育的學(xué)習(xí)態(tài)度，提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，增添小學(xué)體育教學(xué)的趣味性，同時(shí)也小學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)造了良好的學(xué)習(xí)氛圍，使得小學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)與鍛煉產(chǎn)生濃厚的興趣，在體育游戲中能夠有效地掌握體育的基本知識(shí)，還能促進(jìn)小學(xué)生的身心健康與智力的發(fā)展。同時(shí)，采用體育游戲教學(xué)，能夠有效的促進(jìn)小學(xué)體育教學(xué)的改革，在教學(xué)的過程中，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的主體地位，促進(jìn)學(xué)生主觀能動(dòng)性的發(fā)揮，可以積極地參與到體育學(xué)習(xí)的互動(dòng)中，提高學(xué)生小學(xué)體育教學(xué)的效果。在小學(xué)體育教學(xué)中采用游戲教學(xué)法，能夠使得枯燥的體育教學(xué)變得更有趣味性，同時(shí)，也能夠改變傳統(tǒng)的體育課堂教學(xué)的方式，能夠有效的為體育教學(xué)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，提高體育教學(xué)的趣味性，有利于小學(xué)生能夠有效的掌握體育動(dòng)作和運(yùn)動(dòng)技能，教師根據(jù)小學(xué)生的特征能夠有效的制定相應(yīng)的教學(xué)措施，增添體育教學(xué)的效果，如在小學(xué)跑步教學(xué)中，可以采用“交叉往返跑”“揀球跑”“變速分組接力跑”等相關(guān)的體育游戲活動(dòng)，這樣不僅能夠提高課堂教學(xué)的效率，培養(yǎng)小學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作與競(jìng)爭(zhēng)的意識(shí)，在一定程度上對(duì)學(xué)生的身體素質(zhì)進(jìn)行鍛煉，還能夠增強(qiáng)小學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)的興趣。在小學(xué)體育教學(xué)中，采用體育游戲的教學(xué)方法，不僅能夠改變教師的教學(xué)手段，還能提高教師對(duì)體育課堂教學(xué)的把握能力與控制能力以及對(duì)課堂的分析，充分把握每一個(gè)學(xué)生的特征，提升了教師的課堂教學(xué)能力，促使教師運(yùn)用多種教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué)，以保證體育課堂教學(xué)的趣味性，有利于促進(jìn)體育教師的專業(yè)化發(fā)展。
二、體育游戲在小學(xué)體育教學(xué)中的實(shí)施策略
1．選擇具有趣味性的體育游戲，激發(fā)小學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣
在小學(xué)體育課堂教學(xué)中，采用體育游戲的教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)，必須要選擇適合小學(xué)生特征的體育游戲，小學(xué)生通過競(jìng)爭(zhēng)與合作，能夠完成體育游戲的內(nèi)容，只有這樣才能夠激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。因此，在選擇體育游戲的過程中，需要選擇小學(xué)生喜歡的體育游戲，才能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，如采用傳統(tǒng)的“老鷹抓小雞”或是“呼啦圈”等方面的體育教學(xué)游戲，一般都能夠激發(fā)小學(xué)生的參與興趣，也符合小學(xué)生的特征。還可以根據(jù)不同年級(jí)的教學(xué)目標(biāo)、學(xué)生的特征、教學(xué)內(nèi)容來進(jìn)行選擇不同的體育游戲，并根據(jù)不同的體育項(xiàng)目選擇不同的教學(xué)游戲，可以保障體育游戲在不同階段教學(xué)中的有效性。例如，可以在小學(xué)高年級(jí)的學(xué)生中開展跳繩或者火車賽跑的游戲，這兩種游戲?qū)τ谛W(xué)低年級(jí)來說，游戲的難度比較大，而十分適合小學(xué)高年級(jí)的學(xué)生游戲。但是，在采用體育游戲進(jìn)行教學(xué)的過程中，不能只重視體育教學(xué)的游戲性與趣味性，而忽略體育教學(xué)目標(biāo)，使得體育游戲教學(xué)失去教學(xué)意義。在采用合適的體育游戲進(jìn)行體育教學(xué)的過程中，不僅要能夠培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，還要能夠充分體現(xiàn)體育游戲的教學(xué)作用與教學(xué)意義，將學(xué)生的身體素質(zhì)的培養(yǎng)與體育學(xué)習(xí)結(jié)合在一起，以提高學(xué)生的身體素質(zhì)為主要目標(biāo)。
2．在小學(xué)體育教學(xué)中，將游戲法與體育教學(xué)情境有機(jī)地結(jié)合在一起
隨著教育改革的逐漸深入，在小學(xué)體育教學(xué)中采用體育游戲的教學(xué)方法已經(jīng)得到了廣泛的應(yīng)用，為了加強(qiáng)體育游戲的教學(xué)作用，在教學(xué)的過程中，需要將體育游戲與情境創(chuàng)設(shè)有機(jī)的結(jié)合在一起，使得體育游戲教學(xué)能夠更加貼近生活實(shí)際，增添體育教學(xué)的樂趣，讓學(xué)生能夠在接近真實(shí)的環(huán)境下參與體育游戲活動(dòng)中，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生在體育游戲中能夠完成學(xué)習(xí)任務(wù)，完成學(xué)習(xí)內(nèi)容，接受教師傳授的知識(shí)，使得學(xué)生能夠全方位的得到鍛煉，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。體育教師選擇的體育小游戲要能夠與學(xué)生的實(shí)際生活向貼近，讓學(xué)生在真實(shí)的生活情境中，掌握體育游戲的內(nèi)容，同時(shí)也能夠快速地幫助小學(xué)生融入到體育游戲的角色中，提高體育教學(xué)的有效性。因此，體育游戲教學(xué)中所采用的游戲法需要有一定的規(guī)則，能幫助學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)意識(shí)，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)競(jìng)爭(zhēng)與合作的意識(shí)，加強(qiáng)學(xué)生的集體觀念，讓學(xué)生在體育游戲活動(dòng)中了解與掌握體育運(yùn)動(dòng)的技巧與規(guī)則，同時(shí)能夠有效的遵循體育學(xué)習(xí)的規(guī)律，掌握體育鍛煉的技巧，培養(yǎng)小學(xué)生體育思維，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，在小學(xué)體育游戲的選擇中，要能夠根據(jù)小學(xué)生的好奇心和心理特征，結(jié)合課堂教學(xué)的實(shí)際，采取有針對(duì)性的體育游戲教學(xué)活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)多種教學(xué)情境，使得體育游戲教學(xué)內(nèi)容更豐富、有趣，
3．創(chuàng)新體育游戲，適度使用體育游戲進(jìn)行教學(xué)
小學(xué)體育游戲教學(xué)中，如何有效的采用體育游戲進(jìn)行有效的教學(xué)，要根據(jù)體育教學(xué)的興趣與學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)特點(diǎn)為依據(jù)來創(chuàng)新體育有效教學(xué)，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，但是在小學(xué)體育教學(xué)中，不能只是運(yùn)用體育游戲教學(xué)，而忽視了小學(xué)體育教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)內(nèi)容。要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)與教學(xué)目標(biāo)來創(chuàng)新小學(xué)體育教學(xué)游戲，完善小學(xué)體育教學(xué)內(nèi)容，使得小學(xué)體育游戲教學(xué)更能夠符合小學(xué)的特征，可以讓小學(xué)生主動(dòng)參與到體育游戲的改變與創(chuàng)新中，使得體育游戲更加能夠符合小學(xué)的特征。這樣，小學(xué)生在參與體育游戲設(shè)計(jì)中能夠充分根據(jù)自己的特點(diǎn)，在體育游戲中發(fā)揮學(xué)生的情感作用，這樣不僅有利完成體育教學(xué)的質(zhì)量，還能夠有效的提高小學(xué)生參與體育鍛煉的積極性，高效的完成小學(xué)體育教學(xué)的任務(wù)，但是在體育游戲教學(xué)的過程中，不能過度的采用游戲教學(xué)，而忽視學(xué)生的情感教育與體育教學(xué)目標(biāo)，以免影響整體的體育教學(xué)秩序。
4．整合體育教學(xué)課堂，提升課堂教學(xué)效率
小學(xué)體育教師采用體育游戲教學(xué)時(shí)，要能夠?qū)Ⅲw育教學(xué)資源有機(jī)的整合在一起，要有針對(duì)性的選擇體育游戲的內(nèi)容與體育課堂教學(xué)的特點(diǎn)，注重體育游戲的快捷性與簡(jiǎn)便性，能夠讓學(xué)生快速地融入到體育游戲教學(xué)中。同時(shí)，體育游戲的選擇還要注重學(xué)生的差異性，如男生與女生之間的差異，學(xué)生體質(zhì)之間的差異，學(xué)生身體素質(zhì)之間的差異、學(xué)生之間體育游戲的傾向性之間的差異，等等，教師要能夠結(jié)合體育游戲的類型，制定游戲的教學(xué)計(jì)劃，根據(jù)體育游戲的強(qiáng)度，合理地選擇體育游戲的參與方式，提高學(xué)生對(duì)體育課堂學(xué)習(xí)的積極性與參與性。
三、結(jié)束語(yǔ)
體育游戲在小學(xué)體育教學(xué)中，能夠改變傳統(tǒng)的體育課堂教學(xué)模式，增強(qiáng)體育課堂教學(xué)的趣味性與有效性，提高小學(xué)生的體育學(xué)習(xí)的積極性，能夠積極的參與到體育游戲活動(dòng)中，有利于對(duì)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)與團(tuán)隊(duì)合作的精神進(jìn)行培養(yǎng)，同時(shí)也有利于學(xué)生身體素質(zhì)的培養(yǎng)。因此，教師在體育課堂教學(xué)中，需要結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)選擇合適的體育游戲，來提高體育教學(xué)的有效性。
作者：李海龍 單位：黑龍江省大慶市讓北第一小學(xué)
【摘要】
隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)越來越激烈，與此同時(shí)，人們對(duì)人才的要求也越來越高，也就是說，現(xiàn)今人才的能力、素養(yǎng)固然十分重要，但其身體素質(zhì)與體育精神也是單位與企業(yè)考察的重點(diǎn)。然而目前我國(guó)體育教學(xué)依然存在一些問題，就體育游戲?yàn)槔?，其作為體育專業(yè)的必修課程，在教學(xué)中具有重要地位，但大多數(shù)實(shí)習(xí)生無法在教學(xué)中將其作用充分發(fā)揮出來。因此為了提高體育教育專業(yè)實(shí)習(xí)生的體育游戲應(yīng)用能力，促進(jìn)體育教學(xué)的發(fā)展，本文提出以下三點(diǎn)建議，即明確體育游戲教學(xué)目的，優(yōu)化體育游戲課程設(shè)計(jì)以及創(chuàng)新體育游戲教學(xué)模式。
【關(guān)鍵詞】
體育教育專業(yè)；實(shí)習(xí)生；體育游戲；運(yùn)用
雖然體育游戲是體育教育專業(yè)實(shí)習(xí)生的教學(xué)重頭戲，但實(shí)習(xí)生普遍無法靈活、高效地運(yùn)用體育游戲。具體來說，現(xiàn)今部分實(shí)習(xí)生應(yīng)用的體育游戲不僅脫離教材，還傳統(tǒng)、老套，無法達(dá)到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的目的，無法實(shí)現(xiàn)高效教學(xué)；而且實(shí)習(xí)生普遍缺乏教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，設(shè)計(jì)的體育教學(xué)缺乏實(shí)用性，選用的教學(xué)模式不合理；另外，有的實(shí)習(xí)生無法準(zhǔn)確掌握體育游戲的度，組織開展體育游戲的能力較弱；這也就意味著教學(xué)趣味性與科學(xué)性無法同時(shí)兼顧。也正因?qū)嵙?xí)生的體育游戲教學(xué)能力、教學(xué)素養(yǎng)等有待提高，所以應(yīng)加強(qiáng)這方面的探究，以此推動(dòng)體育教學(xué)發(fā)展進(jìn)程。
一、明確體育游戲教學(xué)目的
體育游戲作為體育教育專業(yè)的重要課程之一，在提升學(xué)生的創(chuàng)新能力、實(shí)踐應(yīng)用能力、應(yīng)變能力，培養(yǎng)學(xué)生的體育精神，增強(qiáng)學(xué)生的體育素養(yǎng)等方面具有重要作用，因此體育院校不僅將其視為教學(xué)重點(diǎn)，還將其作為考察實(shí)習(xí)生教學(xué)能力的重要內(nèi)容。其實(shí)，體育教育專業(yè)實(shí)習(xí)生為了提高自身體育游戲教學(xué)能力，應(yīng)先明確體育游戲教學(xué)目的。這是因?yàn)榻虒W(xué)目的是開展教學(xué)的重要依據(jù)，是設(shè)計(jì)體育游戲課程的主要參照，是教學(xué)的最終目標(biāo)。體育游戲本身就是體育教育專業(yè)實(shí)習(xí)生學(xué)習(xí)的重點(diǎn)內(nèi)容，而學(xué)習(xí)這門課程的重要目的是為了促使他們充分掌握體育游戲創(chuàng)編的基本理論知識(shí)、重要方法步驟以及特殊技巧，并使他們學(xué)會(huì)如何應(yīng)用體育游戲，幫助他們總結(jié)教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，促使他們思考體育游戲的高效性、科學(xué)性、趣味性等如何體現(xiàn)。其實(shí)學(xué)習(xí)體育游戲這門課程，能使實(shí)習(xí)生從自身改變與提高，來認(rèn)識(shí)體育游戲的教學(xué)意義，從而明確體育游戲教學(xué)目的，避免教學(xué)流于形式，缺乏實(shí)際效用。而在明確了體育游戲教學(xué)目的后，實(shí)習(xí)生應(yīng)據(jù)此優(yōu)化體育游戲課程設(shè)計(jì)，以此為教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效率的提高打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
二、優(yōu)化體育游戲課程設(shè)計(jì)
由于體育游戲具有娛樂性與教育性，所以如果教師設(shè)計(jì)的體育游戲課程不合理，組織開展的體育游戲缺乏系統(tǒng)性與科學(xué)性，那么很容易出現(xiàn)課堂教學(xué)氣氛過于輕松、熱鬧，學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)熱情，教學(xué)效果不佳等現(xiàn)象，因此實(shí)習(xí)生應(yīng)在優(yōu)化體育游戲課程設(shè)計(jì)方面下苦功。為了優(yōu)化體育游戲課程設(shè)計(jì)，實(shí)習(xí)生在充分掌握相關(guān)理論知識(shí)的基礎(chǔ)上，以教學(xué)目的和教學(xué)計(jì)劃為依據(jù)，并善于將體育游戲模塊化，也就是說，實(shí)習(xí)生應(yīng)設(shè)計(jì)知識(shí)模塊、示范模塊、互動(dòng)模塊和展示模塊。其中知識(shí)模塊是基礎(chǔ)，在此模塊中，實(shí)習(xí)生應(yīng)向?qū)W生介紹體育游戲的起源、內(nèi)涵、教學(xué)原則、教學(xué)意義等，并借此讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到體育游戲教學(xué)的重要性。而開展示范模塊，一方面實(shí)習(xí)生可以通過簡(jiǎn)潔、生動(dòng)的話語(yǔ)，形象、有趣的動(dòng)作來直觀地示范游戲，吸引學(xué)生積極參與；另一方面還可以借助視頻等來達(dá)到示范體育游戲、增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的目的。其實(shí)，為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)的高效性，實(shí)習(xí)生應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況，做出具體分析，選擇出更科學(xué)的示范方法。優(yōu)化體育游戲課程設(shè)計(jì)的根本目的是增強(qiáng)教學(xué)效果，而為了實(shí)現(xiàn)此目的，實(shí)習(xí)生還應(yīng)對(duì)教學(xué)模式加以創(chuàng)新。
三、創(chuàng)新體育游戲教學(xué)模式
由于體育游戲比較特殊，所以教學(xué)模式不能過于老套、乏味，不然不僅會(huì)違背體育教學(xué)理念，還會(huì)在極大程度上影響教學(xué)質(zhì)量，阻礙體育教學(xué)發(fā)展，因此實(shí)習(xí)生應(yīng)加強(qiáng)體育游戲教學(xué)模式的創(chuàng)新力度。然而欲實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新，實(shí)習(xí)生應(yīng)充分了解各種教學(xué)模式的優(yōu)缺點(diǎn)，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、興趣愛好等，并以此為依據(jù)。以音樂教學(xué)法為例，為了實(shí)現(xiàn)高效教學(xué)，實(shí)習(xí)生可以在傳統(tǒng)音樂教學(xué)法的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生自主選擇搭配教學(xué)項(xiàng)目的音樂，并鼓勵(lì)學(xué)生邊唱邊練習(xí)，而在同學(xué)們休息時(shí)實(shí)習(xí)生應(yīng)鼓勵(lì)他們按照自身意愿聽或者演唱自己喜歡的歌，來代替無所事事。這樣不僅有利于營(yíng)造輕松、愉悅的教學(xué)氛圍，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，還有助于激發(fā)學(xué)生的潛能，提高體育游戲教學(xué)質(zhì)量。
四、結(jié)語(yǔ)
據(jù)上述的分析可知，提升實(shí)習(xí)生的體育游戲運(yùn)用能力具有重要意義。對(duì)實(shí)習(xí)生而言，這有助于提高他們的教學(xué)能力，增強(qiáng)他們的綜合競(jìng)爭(zhēng)力，優(yōu)化他們的發(fā)展前景；對(duì)學(xué)生而言，體育游戲教學(xué)更能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性，更利于提高他們的體育能力，增強(qiáng)他們的身體素質(zhì)；對(duì)體育院校而言，這有利于促進(jìn)體育教學(xué)發(fā)展，提高他們的教育地位，提升他們的名譽(yù)；對(duì)社會(huì)而言，從實(shí)習(xí)生入手有利于提高體育教學(xué)質(zhì)量，有助于提升我國(guó)體育教學(xué)水準(zhǔn)，實(shí)現(xiàn)增強(qiáng)國(guó)民身體素質(zhì)的目的。也正因如此，才需致力于探究實(shí)習(xí)生體育游戲教學(xué)的運(yùn)用。
作者：孫夕鷺 單位：沈陽(yáng)體育學(xué)院
摘要：
新課改前提下，素質(zhì)教育是我國(guó)發(fā)展教育的首要目標(biāo)，教師們也頗為重視這一問題。體育教育中的素質(zhì)教育也是其中重要的部分，而體育游戲的教學(xué)方法合理運(yùn)用就是素質(zhì)教育的體現(xiàn)。文章首先分析了中學(xué)體育教學(xué)中游戲的特性，根據(jù)這些特性可以讓教師更了解體育游戲的優(yōu)勢(shì)所在，之后研究了體育游戲在教學(xué)體育中的作用。
關(guān)鍵詞：
中學(xué)體育教學(xué)；體育游戲；作用所在
在中學(xué)學(xué)習(xí)生涯中，忙碌的學(xué)習(xí)生活讓學(xué)生感到壓力，其中體育教育會(huì)讓孩子得到身體上的、心理上的雙重放松。在中學(xué)體育教學(xué)中體育游戲的合理運(yùn)用可以使教學(xué)質(zhì)量得到很大提高，對(duì)學(xué)生體育素質(zhì)培養(yǎng)有著重要意義。在運(yùn)用體育有效實(shí)施體育過程中，應(yīng)當(dāng)依據(jù)體育游戲自身特點(diǎn)，在體育教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中進(jìn)行合理應(yīng)用，從而達(dá)到其應(yīng)有效果，使體育教學(xué)質(zhì)量得到真正提高。體育游戲以發(fā)展學(xué)生非智力因素、開拓思維、改善心態(tài)、適應(yīng)社會(huì)環(huán)境等特點(diǎn)來提高學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)的興趣和積極性，增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)性、競(jìng)爭(zhēng)性、注意力，減少學(xué)生在運(yùn)動(dòng)過程中的損傷概率[1]。
一、中學(xué)體育教學(xué)中游戲的特性
（一）體育游戲具有目的性
在中學(xué)體育教學(xué)過程中，利用體育游戲進(jìn)行教學(xué)具有較強(qiáng)的目的性，主要體現(xiàn)在以下方面:在體育教學(xué)過程中，利用體育有效教學(xué)，可以使學(xué)生運(yùn)動(dòng)技術(shù)水平得到有效提高;通過體育有效教學(xué)，可以使學(xué)生身體素質(zhì)得到有效發(fā)展;實(shí)施體育游戲教學(xué)，可以使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣得到有效提高;通過體育游戲教學(xué)，可以對(duì)師生之間以及學(xué)生之間友誼進(jìn)行培養(yǎng);通過體育有效教學(xué)能夠?qū)W(xué)生團(tuán)隊(duì)精神以及集體意識(shí)進(jìn)行培養(yǎng)。
（二）體育游戲具有娛樂性
在中學(xué)體育教學(xué)中應(yīng)用體育游戲的形式完成教學(xué)任務(wù)，使學(xué)生在娛樂中有趣味地競(jìng)爭(zhēng)，在競(jìng)爭(zhēng)中體驗(yàn)著愉悅，不知不覺地接受教育，在增強(qiáng)體質(zhì)的同時(shí)發(fā)現(xiàn)自我。如當(dāng)學(xué)習(xí)某些項(xiàng)目或動(dòng)作，由于單調(diào)重復(fù)而感到枯燥厭倦時(shí)，穿插一些體育游戲，能起到集中注意力和提高興奮性的作用。體育游戲的娛樂性符合學(xué)生的生理和心理要求。在體育進(jìn)行中充分發(fā)揮體育游戲的專業(yè)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生們愛流汗、樂流汗以縮短運(yùn)動(dòng)技能形成過程，對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量，有著積極的作用[2]。
（三）體育游戲具有競(jìng)爭(zhēng)性
體育游戲一般是以爭(zhēng)奪最后勝利而告終的體育游戲的勝負(fù)評(píng)判是以完成任務(wù)的數(shù)量、質(zhì)量、速度為指標(biāo)的在完成任務(wù)的過程中，既有體力競(jìng)爭(zhēng)，也有智力競(jìng)爭(zhēng)，而最后的勝利往往是體力和智力的共同結(jié)晶因此，好的體育游戲不僅可以提高參加者的身體活動(dòng)能力，還可以培養(yǎng)他們的思維能力、創(chuàng)造能力、應(yīng)變能力和進(jìn)取精神但是，體育游戲的競(jìng)爭(zhēng)不同于競(jìng)技體育的競(jìng)爭(zhēng)，它沒有過度緊張，完全是在娛樂中有趣味地競(jìng)爭(zhēng)，并在競(jìng)爭(zhēng)中得到快樂和滿足[3]。
二、體育游戲在教學(xué)體育中的作用
（一）鍛煉學(xué)生的意志品質(zhì)
在實(shí)際的中學(xué)體育教學(xué)過程中，鍛煉學(xué)生的意志品質(zhì)最好的方式，但是教師要注意不能以體育生或者是比賽的標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生，因?yàn)檫@會(huì)使學(xué)生出產(chǎn)生厭倦、恐懼、反叛的心理，不利于學(xué)生意志品質(zhì)的鍛煉以及學(xué)生心理健康的發(fā)展。教師可以使用“新穎”的方式，比如越野跑、追逐游戲、接力賽這種方式既可以吸引學(xué)生的興趣，也可以同時(shí)鍛煉了學(xué)生的意志品質(zhì)。在球類運(yùn)動(dòng)的教學(xué)中，學(xué)生可以根據(jù)實(shí)際的物理和技術(shù)水平，適當(dāng)減少場(chǎng)地會(huì)減少，適當(dāng)改變規(guī)則，使學(xué)生在體育過程中能充分體會(huì)到成功的樂趣，使其學(xué)習(xí)的主動(dòng)性得到了有效的提高。
（二）鍛煉學(xué)生的身體素質(zhì)
體育學(xué)習(xí)在學(xué)生的身體素質(zhì)鍛煉中相當(dāng)重要練習(xí)中，使用體育游戲?yàn)閷W(xué)生創(chuàng)造一個(gè)輕松愉快的氣氛，使他們的身體素質(zhì)得到有效的提高，使學(xué)生們體質(zhì)增強(qiáng)。對(duì)于體育鍛煉中運(yùn)動(dòng)量的調(diào)整，通過選擇運(yùn)動(dòng)游戲鍛煉，學(xué)生可以有效改善情緒，但過度興奮可能導(dǎo)致傷害事故。因此，在實(shí)踐中，教師應(yīng)注意適當(dāng)控制運(yùn)動(dòng)，避免過度負(fù)荷情況，并應(yīng)選擇有效的安全措施，避免在體育運(yùn)動(dòng)中傷害事故的發(fā)生[4]。
（三）鍛煉學(xué)生的身心健康
中學(xué)體育教學(xué)過程中，課程教學(xué)之后，體育教師會(huì)讓學(xué)生休息，讓學(xué)生恢復(fù)安靜的狀態(tài)，放松身心。但是，這種方式過于“唐突”，而體育游戲可以完美達(dá)到“過度”的效果。這樣，在課堂結(jié)束之后教師選擇適合運(yùn)動(dòng)游戲給學(xué)生放松，在游戲的選擇方面，應(yīng)該確保健康有趣，輕松快樂完成身心上的放松。通過這種運(yùn)動(dòng)游戲在大腦皮層的學(xué)生可以轉(zhuǎn)移到運(yùn)動(dòng)神經(jīng)的興奮，從而放松器官的運(yùn)動(dòng)，身體回到安靜。在整體活動(dòng)中，運(yùn)動(dòng)游戲的選擇，內(nèi)容和形式應(yīng)放松和活潑，以確保真正的身體放松[5]。
結(jié)語(yǔ)：
綜上所述，學(xué)生在中學(xué)體育教學(xué)中加入體育游戲的教學(xué)方法，有著十分大的作用，對(duì)學(xué)生的意志品質(zhì)、身體素質(zhì)、身心健康等等方面都有幫助。教師在進(jìn)行教學(xué)中，也要充分了解體育游戲的特性，目的性、娛樂性、競(jìng)爭(zhēng)性這三點(diǎn)可以充分幫助教師完善體育教學(xué)，有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。
作者：賀楊 單位：沈陽(yáng)師范大學(xué)
【摘要】
隨著幼兒教育的發(fā)展，幼兒體育游戲中的安全教育問題越來越受到家長(zhǎng)和教師的重視。本文圍繞著安全教育這一中心論點(diǎn)，從三個(gè)方面詳細(xì)闡述了應(yīng)當(dāng)怎樣在幼兒體育游戲中，進(jìn)行安全教育，以提升幼兒的安全意識(shí)，減少意外安全事故的發(fā)生。
【關(guān)鍵詞】
體育；游戲；安全教育
幼兒在成長(zhǎng)時(shí)期，每天都在游戲和運(yùn)動(dòng)。但是幼兒本身的協(xié)調(diào)能力較差，容易發(fā)生磕碰、摔傷等意外事故。同時(shí)隨著我國(guó)幼兒安全問題的日益突出。幼兒教師應(yīng)當(dāng)重視體育游戲中的安全教育，從幼兒出發(fā)創(chuàng)設(shè)豐富、有趣游戲活動(dòng)，并在游戲活動(dòng)中提升幼兒的自我保護(hù)意識(shí)，從而增強(qiáng)幼兒肢體的靈活性和協(xié)調(diào)性。
一、樹立幼兒安全意識(shí)
隨著我國(guó)獨(dú)生子女政策的實(shí)施，現(xiàn)在多數(shù)幼兒都是獨(dú)生子女，在家庭中嬌生慣養(yǎng)。久而久之，幼兒就慢慢失去自我保護(hù)意識(shí)。因而在幼兒體育游戲中，教師要將安全教育融入到其中，從而幫助幼兒樹立安全意識(shí)，提升自我保護(hù)能力。首先，教師應(yīng)當(dāng)在開展體育游戲前，明確游戲要求。如在跑或跳的時(shí)候應(yīng)當(dāng)注意些什么。其次，在活動(dòng)中，教師要針對(duì)個(gè)別幼兒進(jìn)行安全教育。尤其是一些缺乏自我保護(hù)能力的幼兒。最后，教師應(yīng)當(dāng)適當(dāng)?shù)靥嵝?，讓幼兒記住如何保證自己的安全。也只有不斷地在教師的引導(dǎo)下，幼兒才能真正提升安全意識(shí)。如教師可以針對(duì)游戲本身，對(duì)幼兒提出安全忠告。同時(shí)還要注意的是教師要采用合理的方式和方法，以避免幼兒產(chǎn)生逆反心理。例如幼兒在進(jìn)行攀爬游戲中，其攀爬的高度超過一定的標(biāo)準(zhǔn)時(shí)。教師首先要做的是快速走到幼兒身邊，并保證幼兒的安全，之后要態(tài)度和藹地告訴幼兒爬太高是比較危險(xiǎn)的?；蛘呤墙處熆梢砸龑?dǎo)幼兒采用正確的攀爬方式，如要求幼兒表演水平式攀爬。這樣幼兒既能保證自身的安全，也能聽從教師的建議。總之，在幼兒進(jìn)行體育活動(dòng)的過程中，教師要盡量避免采用批評(píng)式的語(yǔ)言，并以溫和的態(tài)度告誡幼兒。
二、提升幼兒自我保護(hù)能力
教師是體育游戲的組織者和引導(dǎo)者，而幼兒是參與體育游戲的主體。在創(chuàng)建體育游戲時(shí)，教師可以將安全教育融入到體育游戲中，使幼兒能夠在實(shí)踐中懂的如何保護(hù)自己，如何避免意外發(fā)生。首先，教師要做的是針對(duì)一些容易發(fā)生安全事故的體育游戲，提醒幼兒如何進(jìn)行體育游戲。如在捉尾巴游戲中，由于幼兒在跑的過程中很容易與其它人相撞。因而教師在活動(dòng)進(jìn)行過程中，要提醒幼兒盡量避免與其他幼兒相撞，可以適當(dāng)嘗試躲閃等動(dòng)作。其次，教師可以給幼兒示范如何進(jìn)行安全游戲。例如在“狐貍捉小雞”的游戲中，教師可以通過示范，告訴幼兒在游戲過程中，如果狐貍來攻擊小雞，則雞媽媽要大膽的迎上去，擋住狐貍，不要讓狐貍抓到小雞。在交代清楚規(guī)則時(shí)，還要告訴幼兒在雞媽媽應(yīng)擊狐貍的過程中可能會(huì)摔傷。并且雞寶寶也容易撞傷。因而在游戲的過程中要避免此類事故的發(fā)生。這樣既能提高幼兒的安全防范意識(shí)，也能保證幼兒能夠積極投入到體育游戲中，從而促成幼兒養(yǎng)成安全防護(hù)的習(xí)慣?？傊瑸榱苏嬲Ｗo(hù)幼兒的健康，教師要在體育游戲中，不斷鍛煉幼兒，并通過示范、講述等方法使幼兒真正明白如何進(jìn)行自我保護(hù)，從而達(dá)到在體育游戲中進(jìn)行安全教育的目的。
三、引導(dǎo)兒正確使用體育器械
體育器械能夠提升幼兒參與體育游戲的興趣，豐富體育游戲教學(xué)。同時(shí)，幼兒通過使用體育器械也能夠提升自身的靈活性、協(xié)調(diào)性。如常見的蹺蹺板、鐵圈等器械。但是需要注意的是體育器械容易給幼兒造成身體損傷。因而教師要在體育游戲中，引導(dǎo)幼兒正確使用體育器械，從而達(dá)到安全教育的目的。首先，教師應(yīng)當(dāng)明確告訴幼兒體育器械帶來的危險(xiǎn)。如在跳繩的過程中，如果不下心抽到身上或者是臉上，會(huì)造成紅腫、出血的狀況。為了真正讓幼兒感受到跳繩的危險(xiǎn)，可以用一張紙來模仿跳繩的危險(xiǎn)。這樣繩子打在紙上，紙就會(huì)破裂，這樣幼兒就能夠在游戲活動(dòng)中盡量避免跳繩的危險(xiǎn)。其次，教師在開展體育游戲前，要詳細(xì)檢查體育器械是否存在安全隱患。如千秋、蹦蹦床等體育器械，如果存在安全隱患，很容易造成大的安全事故。最后，教師要不斷在體育游戲中，創(chuàng)新體育器械的使用方法。如教師在開展“巧過小溪”游戲時(shí)，由于木板的硬度，幼兒在游戲過程中容易磕碰木板，發(fā)生安全事故，因而幼兒教師可以采用其它材質(zhì)板來代替木板。如使用泡沫板，這樣即便是幼兒在游戲過程中不小心偏離軌道或是摔倒都不會(huì)造成身體損傷。由此可見，教師應(yīng)當(dāng)正確看待體育器械，并在體育游戲中不斷加強(qiáng)幼兒的安全意識(shí)，從而提升安全教育的質(zhì)量。
四、總結(jié)
綜上所述，安全教育是體育游戲教學(xué)的重要組成部分，為了提高學(xué)生的游戲興趣，增強(qiáng)幼兒肢體的靈活性和協(xié)調(diào)性。教師應(yīng)當(dāng)從樹立幼兒安全意識(shí)、提升幼兒自我保護(hù)能力、引導(dǎo)幼兒正確使用體育器械三個(gè)方面來提升體育游戲的安全性，從而保障幼兒的健康成長(zhǎng)。
作者：燕青 單位：盱眙縣盱城鎮(zhèn)中心小學(xué)
