時間：2022-03-15 06:23:00
序論：在您撰寫體育教育論文時，參考他人的優(yōu)秀作品可以開闊視野，小編為您整理的1篇范文，希望這些建議能夠激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，引導您走向新的創(chuàng)作高度。
一、體操教學場地設施情況
從表1可以看出有73.9%的學生對三明學院的體操教學場地設施不滿意,現(xiàn)實情況由如何呢?我校有體操房1個,原來在北區(qū),距學生的宿舍較遠(約1.5公里),學生每次往返上課,意見較大,2010年體操房遷往南區(qū)圖書館負1樓(由停車場改建),與健美操、拉丁舞、瑜伽等課程共用,管理較為混亂。由于近10年來學校未添置過大型體操器材,一些器材比較老舊:雙杠只有兩副,其中之一杠面已經(jīng)開裂;跳馬有兩個,均存在一些問題;跳箱有兩個,其中的一個已經(jīng)壞掉;踏跳板表面已經(jīng)被踏出了一個坑,半數(shù)的體操凳已經(jīng)沒有了板凳腿,上課用的鎂粉也偶爾會不夠用。學生對這些問題反映比較強烈,這些問題在一定程度上已經(jīng)影響了正常的教學秩序,因此,體操房急需補充體操器材。
二、學生學習興趣
從表1可以看出,有31.7%的學生表示對體操課不感興趣,分析其原因有以下幾種情況:一是體操教學部分動作偏難,尤其是對沒有任何體操基礎的學生而言;二是現(xiàn)在的部分學生怕苦、怕累的現(xiàn)象比較普遍,很多學生是獨生子女,日常生活中基本沒有經(jīng)受過一些挫折,一遇到困難就產(chǎn)生畏懼心理;三是體育教師對學生的思想教育工作做的不到位,未能使學生體會到戰(zhàn)勝自我的成就感,未使學生在學習的過程中養(yǎng)成吃苦耐勞的習慣。
三、體操教學內(nèi)容
這里所講的“體操教學內(nèi)容”是指體操普修課程的教學內(nèi)容,不是指廣義“體操”的范疇和內(nèi)涵。通過表2我們可以看出體操課程教學課時和相應學分的變化情況,與此相對應的還有體操教學內(nèi)容的巨大調(diào)整。在教學課時比較多時,體操課教學內(nèi)容包括了體操、基本體操、健美操以及體育舞蹈等均有不同程度的介紹;現(xiàn)在體操教學課時減少了,但基本體操普修(30學時)、健美操普修(32學時)和體育舞蹈選修(32學時)已經(jīng)從體操課程中分離出來單獨作為一門學科進行教學,體操教學內(nèi)容與原來相比,只是進行了微調(diào),原來的體操教學技術動作基本保留了下來。如果單純從課時多少的表面來看,體操課程好像是沒怎么變化,但實際上課的內(nèi)部結構發(fā)生了變化,總課程的持續(xù)時間也發(fā)生了變化。因為原來基本體操等內(nèi)容大多是作為準備活動部分來進行的,課的主體部分是體操技術動作,所以,目前的體操普修課實際上還是把學時壓縮了,因而在一定程度上導致了學生感覺體操課教學內(nèi)容多、動作難、課時少。體操課程教學內(nèi)容的進一步細化、分化是學科發(fā)展的必然趨勢。在原來的“整體化”式的課程體系中,基本體操是作為課的準備活動部分進行的,基本貫穿于整個學科上課過程;健美操作為當時學校體育體操教學內(nèi)容中的新興內(nèi)容,其本身的發(fā)展還不夠完備,因此,健美操和體育舞蹈在體操教學中被作為了介紹內(nèi)容,課程和課的主體部分是體操(競技體操),這種體系符合當時的學科發(fā)展實際。隨著學科建設和教學改革的推進,三明學院從2005年開始對體育教育專業(yè)本科生(第一屆)的培養(yǎng)方案進行大的調(diào)整,在體操教學方面突出的表現(xiàn)為大幅壓縮體操課程的教學課時和學分,將基本體操、健美操作為學生的普修課單獨開設,將體育舞蹈作為選修課開設。這種“細化”式的課程體系,對于分出來的學科來講,可以使課程的教學內(nèi)容更加系統(tǒng)化、條理化,在教學過程中更易執(zhí)行實施,而對于體操(競技體操)來講,是大幅壓縮了學時。這在一定程度上可以說明,分支學科在學生培養(yǎng)方案中地位的上升和體操地位的下降。體操的學時被壓縮了,而當前體操的教學內(nèi)容與原來相比卻未進行大幅調(diào)整,這無疑對學生的要求提高了。另一方面,基本體操被單獨設課,在規(guī)定課時(30學時)內(nèi),只能對學生進行基本內(nèi)容(徒手操、輕器械體操、隊列隊形等)的教授,而無法安排學生實踐的時間,這也是我們當前所面臨的問題之一。
四、教學評價
體操普修課教學評價一直延續(xù)著“技術考試+理論考試+平時成績”三種方式相結合的綜合考評模式。其中理論考試為閉卷考,占總成績的30%;技術考試占總成績的60%;平時成績?yōu)榻處熗ㄟ^學生平時上課的參與程度,積極程度,給予評價,占在總成績的10%。這種評價基本上可以認為是絕對評價。多年來,三明學院體育教育專業(yè)體操普修課程教學的評價,一直是以統(tǒng)一的教學大綱,統(tǒng)一的教材,統(tǒng)一的教學計劃,統(tǒng)一的考試內(nèi)容以及統(tǒng)一的考核標準為指導,對學生進行統(tǒng)一的評價,這種評價通過理論考試、技術考試、平時成績等三個方面作為評價依據(jù),而體育教育類學生教學能力和個人的綜合技術水平及其在原有水平上運動技能的提高等發(fā)面沒有得到充分的重視和評價,這種評價方法只能評價學生自身對動作技術以及相關知識的掌握情況與考試標準的差距情況,無法顯示學生在學習的過程中的努力程度以及進步程度,評價標準單一,不利于調(diào)動學生學習的積極性。
五、教學存在問題及解決措施的的探討
1.學生學習體操課程的基礎差
通過表1可以看出我校體育教育專業(yè)學生絕大部分沒有學習過體操內(nèi)容,沒有任何基礎,這在近年來學生的成績中也得到了體現(xiàn),學生的平均成績集中在66—76分區(qū)間,學生成績在90分及以上的幾乎沒有。這要求任課教師在教學過程中尤其在本課程的第一學期必須狠抓學生體操專項基本素質的訓練,貫徹“素質先導性”這一教學原則,在學生專項素質差的前提下,只有學生的專項素質提高了,教學進程才能順利推進,教學任務完成的質量才能提高。
2.體操教學場地設施較差
體操教學場地設施比較差,一些器材急需補充,當前已經(jīng)對正常的教學秩序有了影響。其原因有以下幾種:一是體操的器材設施價格本身比較昂貴,不像武術和球類等項目;二是我新晉本科院校,學校各方面的資金比較緊張,體育場地設施建設和維護方面的費用不夠充足;三是體育院系及分管體育的領導對本部門場地設施建設的規(guī)劃不夠完善。因此,任課教師需要向院系積極匯報當前存在的問題,院系相關領導需要做好相關方面的規(guī)劃,有計劃的對相關體育設施進行建設和維護,需要向學校有關部門積極申請相關經(jīng)費。
3.部分學生對體操課程的學習沒有興趣
從表1可以看出約1/3的學生對體操課沒有興趣,這可能有體操教學內(nèi)容本身偏難的原因,有學生本身怕苦怕累的原因,有教師相關思想 工作沒有做到位的原因。這要求任課教師針對學生的不同原因,采取相應的對策,幫助學生逐步培養(yǎng)對體操的興趣,至少不能使其對體操產(chǎn)生抵觸情緒,這樣才有利于學生的正常學習和教學任務的更好完成。
4.體操普修課程的教學內(nèi)容與當前的教學實際不夠適應
通過表2可以看出,體操的教學學時和學分比原來有了大幅減少,而教學內(nèi)容與原來相比沒有太大調(diào)整,尤其是個別難度系數(shù)較大的動作,又是學生必考的技術大作,由于擴招及我省的體育高考的方案造成的學生身體等方面的素質比以前有所下降,這些因素導致學生普遍反映體操課教學學時少、內(nèi)容難。因此,任課教師需要根據(jù)本專業(yè)學生的培養(yǎng)方案、當前廣大中小學體育教學的實際狀況及體操課程本身的規(guī)律和特點對現(xiàn)行的體操普修教學內(nèi)容進行相應的調(diào)整。
5.體操普修課程的教學評價不利于調(diào)動學生學習的積極性
三明學院體操普修課程的教學評價采用統(tǒng)一的評價標準,對學生進行絕對評價。這種評價方式操作比較簡便,但忽視了學生積極主動性發(fā)揮的程度、個人努力進步的程度,無法兼顧相對評價。這種評價方式下,一方面學生的成績分布不呈正態(tài),學生的體操普修課程成績普遍偏低,這顯然不夠合理,也給本專業(yè)學生的評獎評優(yōu)帶來了一些不利影響;另一方面部分身高較高、體重較大、身體素質相對較差的學生,感覺自己即使非常努力的去學習,但也未必在考試中能夠及格,容易使其產(chǎn)生“破罐破摔”這種放棄的學習心態(tài)。所以,任課教師需要對該課程的教學評價方面進行改革,不僅要進行絕對評價,還要對學生進行相對評價,對其努力程度及進步程度進行評價,對期末考試的技術動作進行規(guī)定動作和自選動作的分類,根據(jù)自選動作類型和難度賦予其對應的分值,學生可以根據(jù)自身的水平,選擇自己要考試的自選技術動作。本文來自于《綏化學院學報》雜志。綏化學院學報雜志簡介詳見
六、結論與建議
在體操普修課教學中貫徹“素質先導性”原則,提高學生的專項素質;院系領導需要做好相關方面的規(guī)劃,積極向學校申請相關方面的經(jīng)費,逐步改善體操房的場地設施條件;體操任課教師需要做好學生的思想教育工作,逐步培養(yǎng)學生的學習興趣;任課教師需要綜合考慮各方面影響因素的基礎上,對當前體操普修課教學內(nèi)容進行調(diào)整;任課教師需要根據(jù)教學實際,采用多種教學方法與手段,充分調(diào)動學生學習的積極主動性;在教學評價方法,需要兼顧絕對評價和相對評價,需要對學生的努力程度、進步程度作出考量,以調(diào)動學生學習的積極性。
【內(nèi)容摘要】學校是“教書育人”的地方,教好書更要育好人。體育教學同其它學科一樣,要把“育人”放在體育教學首位。體育教學比其它學科更有機會培養(yǎng)學生自尊、自信、堅毅、勤勞、勇敢、團隊精神、組織紀律性等優(yōu)良品質,體育教師要結合學科特點從教材、教法等方面來滲透德育教育。
【關鍵詞】德育 體育教學 體育競賽 群體活動 突發(fā)事件
學校是“教書育人”的地方,教好書更要育好人。體育與健康課程是一門以身體練習為主要手段,以增進中小學學生健康為主要目的的必修課程。它是學校課程體系的重要組成部分,是實施素質教育和培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展人才必不可少的重要手段?！坝畔扔?成才先成人?！斌w育教學同其它學科一樣,要把“育人”放在體育教學首位。在體育教學過程中,應注重對學生滲透德育教育。廣大體育教師在傳授體育知識、技能的同時,應根據(jù)體育學科的教學特點,從不同方面,不失時機地、有效地對學生進行德育教育。如何在體育教學中貫徹德育教育,我認為主要包括以下幾個方面:
一、寓德育于嚴格規(guī)范中
體育教學是以身體練習為主要手段,活動形式多樣,活動范圍廣泛,體育活動必須有嚴格的規(guī)范要求,才能使體育活動得以順利實施。這為培養(yǎng)學生的組織紀律性和良好的道德品質創(chuàng)造了條件。體育課堂常規(guī)是上好體育課的保障。它要求學生上課必須穿運動鞋、運動服;按時上課不遲到、不早退,做到有事請假、不無故曠課;認真聽講、刻苦鍛煉、互相保護和幫助、愛護器材等;學生從集合整隊、隊列練習到隊形變換都有嚴格的要求。把體育課堂常規(guī)落實到每一節(jié)體育課中,可以培養(yǎng)學生服從命令、聽從指揮的習慣,有利于體育活動的開展。如:在體育課堂教學中,經(jīng)常有布置場地、搬運器材、清掃運動場、整理器械和修理器材等活動,在這些活動過程中可教育學生從我做起、從小事做起,培養(yǎng)學生熱愛勞動,愛惜勞動成果的優(yōu)良品質,養(yǎng)成熱愛勞動、愛護公物的習慣。在體育競賽時,可以通過體育競賽規(guī)則和制度的約束,培養(yǎng)學生發(fā)揚公開、公平、公正的體育精神和尊重對手、遵守規(guī)則、服從裁判等體育道德品質。在游戲活動中,鼓勵學生自己制定游戲規(guī)則,并要求大家共同遵守游戲規(guī)則,否則取得的成績無效,久而久之,可以培養(yǎng)學生良好的組織紀律性。
二、寓德育于課堂教學中
《體育與健康》教材內(nèi)容豐富,不同的內(nèi)容所蘊涵的德育因素也不同。例如長跑,側重于毅力和恒心;武術側重于吃苦精神和持之以恒;球類運動側重于勇敢、果斷、自信、堅韌等。因此,教師要根據(jù)教材的特點,明確德育目標,有的放矢地把德育教育滲透到教學中,潛移默化地培養(yǎng)學生良好的思想品質。學生在運動技能學習中,要經(jīng)過動作由生疏、僵硬、呆板到熟練、協(xié)調(diào)直至自動化的形成過程。要使學生明白做任何事情都不是一帆風順的,不是一朝一夕所能達到的,都需要經(jīng)過長期艱苦的磨練。教育學生要正視所遇到的困難和問題,從而培養(yǎng)學生的自信心和戰(zhàn)勝困難的決心,以及堅韌不拔的意志。
課堂教學中為達到一定的練習強度和密度,教師設定了一定的練習強度、次數(shù)、距離、組次等,并要求在一定時間內(nèi)完成。練習時,有的同學表現(xiàn)為情緒高漲、思維敏捷、注意力集中、有恒心、有毅力、樂于完成任務;有的同學情緒波動較大,動作反應遲鈍、不協(xié)調(diào),難以完成任務;有的同學因膽小、靦腆、動作拘謹而完不成任務。這時,教師要抓住時機,針對不同學生的具體表現(xiàn),不失時機地對學生進行思想品德教育,從而保證順利完成教學任務。例如:有的學生耐力素質、意志力差,在耐久跑教學中往往不能堅持到底,達不到教學的目的。這時,老師可以講一些紅軍兩萬五千里長征的故事,也可以講一些優(yōu)秀運動員奮勇拼搏、為國爭光的故事,以此來激發(fā)學生的愛國熱情,培養(yǎng)學生勇敢、堅毅的意志品質。
三、寓德育于體育競賽中
體育教學是在一定的組織形式下進行的,學校的體育活動幾乎都是集體活動,這就為培養(yǎng)學生互幫互助的團隊精神和集體主義精神創(chuàng)造了條件。體育競賽要求有組織、有紀律、密切合作、互相幫助,共同完成某項活動。學生在練習中常面臨集體主義與個人英雄主義的艱難抉擇,體育課比室內(nèi)文化課有更多的進行集體主義教育的機會,抓住時機,加強教育,可以收到更好的教育效果。在競賽中,可以教育學生注意安全,不計個人得失,應從大局出發(fā),養(yǎng)成個人服從集體、少數(shù)服從多數(shù),執(zhí)行集體決議,自覺遵守紀律的好習慣。
進行比賽時,參加競賽的同學為了集體的榮譽,力爭上游、努力拼搏;不參加競賽的同學,為本班的同學吶喊助威;勝利后相互致意、互相慶賀;失敗了也不氣餒,總結經(jīng)驗、分析原因、以備再戰(zhàn)。從而形成為集體榮譽而戰(zhàn),勝不驕,敗不餒,團結協(xié)作,平等競爭的精神。
體育運動和競技比賽,增加了人際間的交流,拉近了人與人的距離,鍛煉了學生的意志品質,消除了人的精神煩惱,催人奮進,給人愉悅,使人的身心得到和諧健康發(fā)展。例如:學生失敗了,教師及時給予鼓勵,以增強信心,重整旗鼓,以備再戰(zhàn);學生勝利了,容易驕傲,教師講講驕兵必敗的道理,樹立學生正確的競賽心態(tài)。又如競賽中,學生易犯個人英雄主義的錯誤,往往盲目蠻干。這時,老師講安全的重要性,講個人、集體、國家的關系,團結就是力量的道理,以培養(yǎng)學生的安全意識和團結友愛、集體主義和愛國主義精神。
四、寓德育于群體活動中
學校群體活動有早操、課間操、課外活動、田徑隊訓練和比賽等,這也是對學生進行思想品德教育的重要時機,這些活動可以活躍師生 生活,陶冶情操,樹立良好校風、學風,培養(yǎng)學生良好的意志品質。體育教師要結合學校團委、政教處制定的教育目標,使學校的群體活動與德育活動相結合,促進學生良好道德品質的養(yǎng)成。如定期開展運動會、舉辦隊列隊形、廣播體操、跳大繩、拔河等比賽。對課間操進行檢查、評比,并實行量化考核管理,成為評選文明班級的條件之一,真正把德育教育滲透到各種活動中去。這些群體活動都是對學生進行德育教育的好時機。
五、寓德育于突發(fā)事件中
由于體育教學活動大多在室外,活動內(nèi)容豐富多彩,教學過程中難免會出現(xiàn)一些不可預料的事情。因此,體育教師要善于利用突發(fā)事件,對學生進行德育教育,變不利為有利,使課堂教學順利進行。教師觀察學生在課堂上的一舉一動,發(fā)現(xiàn)不良現(xiàn)象應及時給予指出,表現(xiàn)好的及時給予表揚和鼓勵,樹立學習的榜樣,并利用課堂小結給予點評,使學生明辨是非,不斷提高學生的思想道德水平。
在一次“立定跳遠”教學中,我反復講解動作要領,做了兩次示范。然后,請一位平時體育素質較好的學生試跳一次,不料該生沒掌握好要領,落地時重心偏移,滑了一跤,摔在地上。這一摔挫傷了全班同學的勇氣。輪到自己練習時你推我讓,不愿跳。針對這種情況,我及時停止練習。在耐心給學生講解動作要領的同時,講述我國運動員如何帶傷參賽為國爭光的故事,讓學生正確對待困難。使他們明白:只要樹立信心、鼓起勇氣,困難就會迎刃而解。通過這一番的耐心教育,學生消除了恐懼心理,個個爭先恐后地練習,收到了很好的教學效果,增強了學生的信心和勇氣。
綜上所述,體育教師要抓住各種有利時機,根據(jù)學生的不同情況,有針對性地對學生進行德育教育。在體育教學中,教師是主體,學生是客體,一切活動都要通過教師作用于學生。如何把德育寓于體育教學之中,關鍵在于教師。這就要求體育教師在教學過程中,因材施教、認真?zhèn)湔n、精心設計,把德育貫穿于整個體育教學之中。
淄博礦業(yè)集團二中 成文
前言 德育是學校教育的重要組成部分。加強對學生的思想品德教育，是體育課的重要任務，是提高體育教學質量的重要環(huán)節(jié)。在體育教學中有意識地融入德育教育，不僅能鍛煉學生的意志，更重要的是能培養(yǎng)學生的愛國主義和集體主義精神，培養(yǎng)學生服從組織、遵守紀律、誠實機智、積極進取的心理品質，因此，體育教師要根據(jù)學生在體育課中表現(xiàn)出來的思想、情感、個性行為和意志，掌握其特點、遵循其規(guī)律，把德育工作滲透到體育教學過程中的各個環(huán)節(jié)。
一、了解體育課結構 進行全方位德育教育
體育教學是一個包括身體、智力、思想、情感、態(tài)度等在內(nèi)的全面教育，學生通過體育課的學習，鍛煉健美的體格，發(fā)展理性行為，提高思想覺悟，充實智力活動，擴大經(jīng)驗范圍，提高社會適應能力。因此，體育教師必須充分了解體育課的結構，根據(jù)每堂課的特點和內(nèi)容貫穿德育教育的內(nèi)容。
1、結合課堂常規(guī)進行思想品德教育
課堂常規(guī)是保證教學順利進行，向學生進行思想品德教育的基本途徑，教師要根據(jù)不同時期、不同班級的具體情況有重點地把課堂常規(guī)的內(nèi)容和講禮貌、講道德、守紀律等結合起來，加強組織紀律性教育，使學生逐步形成遵守規(guī)章制度和熱愛集體的思想品質。
2、結合教學內(nèi)容進行思想品德教育
體育教學具有內(nèi)容多、范圍廣、思想性強等特點，這是對學生進行思想品德教育的有利因素。由于各個運動項目內(nèi)容不同，所達到的教育效果也不同，教師要善于挖掘其深刻的內(nèi)涵，對學生進行思想品德教育。例如，田徑運動往往使人感到枯燥乏味，但堅持練習卻能培養(yǎng)頑強、堅忍不拔的意志品質；球類項目需要在同伴的配合下進行，可以培養(yǎng)學生的集體主義精神，又可以增進學生的勇敢頑強、互相幫助、團結友愛的思想品德。
3、結合不同的組織教法進行思想品德教育
課堂中，選擇合理、科學的組織教法，是教師教學能力的體現(xiàn)，也是對學生進行思想教育的有效途徑。教師要善于把學生的心理活動和身體活動結合起來，利用課堂的組織教法中的各個環(huán)節(jié)對學生進行思想品德教育。例如，隊列隊行練習，可以培養(yǎng)學生的組織紀律性；通過對場地器材的保護，增強學生熱愛勞動，愛護公共財產(chǎn) 的思想；課堂小結表揚好人好事，激勵學生奮發(fā)向上的拼搏精神。
4、結合偶發(fā)事件的處理進行思想品德教育
教學過程中，偶發(fā)事件時有發(fā)生，這是學生在進行體育活動時的思想和行動的真實流露與表現(xiàn)，教師要善于觀察學生在課堂中的行動和表現(xiàn)，及時處理有代表性的事件，因勢利導對學生進行表揚或批評，提高學生對是非的判別能力，達到進行思想品德教育的目的。
5、結合教師以身作則 進行思想品德教育
在體育教學中，向學生進行思想品德教育，關鍵在于教師的言傳身教。作為教師必須加強自身修養(yǎng)，提高自身素質。教師應舉止大方，談吐文明，教學中，講解清楚、示范規(guī)范、言行一致，給學生樹立一個良好的教師形象，使學生在潛移默化中受到熏陶，達到進行思想品德教育的目的。
二、體育教學中德育教育的滲透方法
體育教學中滲透思想品德教育是體育教學的重要任務，如何把德育教育滲透到體育教學中去，也是體育教師在教學中所要追求的目標。
1、體態(tài)暗示法
用體態(tài)暗示法對學生進行思想品德教育是體育教學中運用比較普遍的一種方法。.在矯正學生的不良行為過程中，可保護學生的自尊心，避免產(chǎn)生逆反心理，從而使廣大學生心悅誠服。.例如，教學中發(fā)現(xiàn)某學生注意力分散，做小動作時，教師漫步走到該生跟前，遞個眼神，擺擺手，以示提醒或制止，這要比中止教學，當眾直呼其名批評教育效果更好。.
2、實踐體驗法
體育是以身體練習為主，實踐性很強的學科，體育項目本身又具有較深的思想內(nèi)涵，學生可以在耐久跑的實踐中磨練意志品質，在藝術體操的練習中得到美的享受，這是體育教學區(qū)別于其他學科的顯著特征。.教師應結合體育教學的特點，有目的的對學生實施德育教育，使學生在體育實踐過程中陶冶情操，磨煉意志，體會人生的價值，培養(yǎng)愛國主義、共產(chǎn)主義的思想品質.。
3、激勵競爭法
體育教學中教師經(jīng)常采用激勵競爭的方法對學生進行思想品德教育.，一般多用語言刺激、體態(tài)暗示、榜樣示范等手段，激勵先進，鞭策后進，調(diào)動學生的自覺性、積極性、創(chuàng)造性。教師運用激勵競爭法時，首先要教育學生正確對待暫時的勝負，培養(yǎng)學生良好的個性心理，既能享受成功的喜悅，更能經(jīng)得起失敗的考驗，做到勝不驕、敗不餒。其次要對學生進行紀律教育、法制教育，因為任何競爭都是有條件的，都必須在規(guī)則的范圍內(nèi)進行,否則將受到懲罰,從而增強學生的法紀觀念 .
4、時機捕捉法
不良個性心理的發(fā)展，應引起教育者的關注，教師要善于捕捉他們心靈深處的閃光點，適時的加以啟發(fā)誘導，以促進其轉化。例如在籃球比賽中，有學生摔倒后，立即爬起來繼續(xù)參加比賽的生動事例，應及時給該學生以恰當?shù)墓膭詈捅頁P，這對培養(yǎng)學生勇敢頑強，拼搏進取，為集體爭光的精神是有很大作用的。.面對偶發(fā)的不良事件則指出要害，給予適當?shù)呐u，能提高學生對是非的判別能力。
5、情感感染法
教師的言行直接影響和感染學生，作為教師必須加強自身修養(yǎng)，提高自身素質，具備一種奮發(fā)向上積極進去的敬業(yè)精神，教師良好的言談舉止，會給學生樹立起一個好的形象，良好的教學環(huán)境，教師新穎獨特的教法，科學合理的分組，為學生營造一個平等和諧，友愛互助的人際環(huán)境，不僅有利于學生知識的學習，技能的掌握，更有利于他們良好道德品質的形成，使青少年身心得到健康發(fā)展.。
總之，在體育教學中貫徹德育教育不僅是學校體育改革的需要，也是體育教育觀念更新的需要。在重視德育教育的同時，更要重視德育教育的效果。體育教學中的德育教育必須同體育教學的特點、內(nèi)容和形式緊密結合起來，防止只寫在 計劃與教案中，或進行空洞的說教。要把德育教育內(nèi)容中的抽象概念具體化，使之成為看得見、摸得著、能測量、能評價，具有可操作性的實際內(nèi)容，建立合理的、客觀的、科學的德育教育評價體系，使學校體育在思想品德教育方面發(fā)揮更大作用。
中學體育教學是培養(yǎng)全面發(fā)展人才的重要組成部分, 體育教師則是通過體育教學去實現(xiàn)培養(yǎng)全面發(fā)展人才的艱苦使命的。做為體育教育者對學生進行思想品德教育更為突出, 中學生正處于長身體、長知識和形成世界觀的關鍵時期, 在這一時期中, 他們的心理特征表現(xiàn)更加明顯, 如運動, 好表現(xiàn)自己等等, 體育課的特點是在不斷活動中進行, 這就為我們提供良好的時機，因此, 利用體育課所提供的有利條件, 自覺地德育的豐富內(nèi)容寓于體育教學的動靜之中, 加強對中學生的思想品德教育, 使學生在參加體育活動的過程中, 增強體質, 陶冶情操, 提高品德素養(yǎng), 是每一位中學體育教師應盡的職責。
中學體育教學中對學生進行思想品德教育, 必須先了解體育教育的"六性", 即: 集體性、表現(xiàn)性、競爭性、規(guī)范性、實踐性和交往性。我們在教學過程中主要是通過貫徹課堂常規(guī)和教材的特點, 嚴密課的組織教學, 處理好突出事件, 發(fā)揮集體力量等, 把思想品德教育貫穿體育教學之中。下面根據(jù)我多年的體育教學實踐, 談談粗淺的體會。
一、集體性:
體育教學一般在室外, 活動范圍廣, 內(nèi)容變化多, 受外界干擾大, 沒有一個良好的組織規(guī)范, 紀律約束, 就無法進行教育。如集合、整隊、隊形、隊列變換限制在一定時間內(nèi)完成的動作以保證教學順利進行, 因此要使學生明確, 一個思想品德作風良好的整體是校風、班風的窗口, 從而引導他們建立必要的制度, 維護集體榮譽和利益, 對違反集體利益, 破壞集體榮譽的不良行為及時地進行批評教育, 啟發(fā)、培養(yǎng)學生發(fā)揚集體主義思想、精神, 提倡互相尊重、互相配合, 團結協(xié)作的共產(chǎn)主義思想。
二、表現(xiàn)性:
中學生具有愛表現(xiàn)自己的心理特征, 體育教學內(nèi)容多、廣泛, 在活動中一個人的思想品德、作風, 內(nèi)在世界狀態(tài)較易全部地體現(xiàn)出來。如活躍、穩(wěn)健、沉著、急躁、信心、堅定、膽小懦弱、自尊心極強, 勇敢頑強, 知難而退、不求上進、個人主義、認真負責和敷衍了事, 文明禮貌和蠻不講理, 做為一個優(yōu)秀的體育教師首先要了解每一個學生實際情況, 掌握學生心理特征, 對學生進行正面教育。
三、競爭性:
為了完成課的任務, 教學中經(jīng)常采用比賽的形式, 充分體現(xiàn)出競爭性, 它反映一個人的實力、意志品質和心理因素。這就要求我們在教學過程中培養(yǎng)學生的意志品質、心理素質, 進行共產(chǎn)主義思想品德教育。如上球類課時, 要求靈活果斷, 有整體配合意識, 上耐久跑時要求堅強, 有恒心, 肯吃苦耐勞, 敢于克服困難的大無畏精神, 要使他們在成績面前勝不驕, 敗不妥, 發(fā)揚堅韌不拔的戰(zhàn)斗作風和拼搏精神, 這就要求我們在平常的教學訓練中要把共產(chǎn)主義思想品德教育與體育教學緊密結合起來。
四、規(guī)范性:
在教學中, 規(guī)范性可以培養(yǎng)組織紀律性和遵紀守法的自覺性, 體育教學形式多種多樣, 活動的空間廣闊, 如果沒有一定的規(guī)范性和必要的限制性, 就難以控制教學全過程, 如果堂常規(guī)、競賽規(guī)則、規(guī)程等, 用這睦常規(guī)、規(guī)則作為教學、訓練的規(guī)范, 使課順利進行, 做為一個體育教師必須掌握多種規(guī)則, 并且嚴格地執(zhí)行, 以培養(yǎng)學生服從命令, 聽從指揮的良好習慣, 在教學訓練中得到教育。
五、實踐性:
體育學科區(qū)別其他學科最顯著區(qū)別之一就是學生必須使身體承受一定量的運動負荷, 在學習掌握一個動作技術都要經(jīng)過一個復雜的實踐過程, 而教學訓練中各個不同的環(huán)節(jié)必須有相應的各種意志品質的支配才能達到最后動作的準確性、節(jié)奏性和協(xié)調(diào)性, 從而達到自如化。做為體育教師應抓住體育運動競技性特征, 在教學過程中密切地聯(lián)系實際, 有目的地誘導學生用模范事跡結合教材特點和組織方法進行教育。
六、交往性:
體育教學中, 交往性表現(xiàn)較為突出, 教學形式常采用的如集體練習、分組練習等, 有個人之間, 個人與集體之間, 我們要求在教學訓練中, 要互相幫助, 互相促進, 尊重對方, 講文明禮貌, 虛心向對方學習, 樹立共產(chǎn)主義理想相適應的上進、好學、友愛的觀念, 掌握體育的基本知識和基本技能, 打下終身體育的基礎, 提高民族自尊心、自信心, 使學生思想水平進一步地得到發(fā)展和提高, 交往性起到重要的作用。
綜上所述, 中學體育教學, 應以"育人"的目標出發(fā), 堅持站在"育人"的高度備課, 將"思想品德"的內(nèi)容寓于整個體育教學之中, 提高學生身體的心理的素質, 養(yǎng)成自覺參加體育鍛煉的好習慣, 培養(yǎng)獨立從事科學體育鍛煉的能力, 為終身體育打下堅定的基礎。
體育教學中如何對學生進行思想品德教育是體育教師在新形勢下不斷探討的一個重要內(nèi)容。根據(jù)我多年的教學實踐，就以下幾個方面與同行們共同探討。
1．根據(jù)教材的特點注意引導教育
學校體育教材分理論和實踐兩大部分，理論部分的教材內(nèi)容都有鮮明的思想性。如體育的目的和任務，可以提高學生對體育的正確認識，樹立為四化建設鍛煉好身體的思想，把積極參加體育鍛煉和為實現(xiàn)新時期總任務做貢獻結合起來；科學鍛煉身體的原則和方法可以啟發(fā)學生敢于在各種不同條件下堅持鍛煉，提高身體對自然環(huán)境的適應能力，培養(yǎng)學生終身體育鍛煉的良好習慣，因此，體育基本理論教材是教師有目的向學生進行思想教育的重要內(nèi)容。這就需要教師在實際教學中，有計劃地、統(tǒng)籌地安排好每學期的體育理論課，以期收到良好的教育效果。
體育教材的實踐部分是體育教學的重要內(nèi)容，是屬于體育運動的技術。每個技術動作都有它自己的特點，在教學中應充分利用寓于教材和教學中的各種教學因素，有目的、有計劃地對學生進行各方面的思想教育。如：教授各種器械體操、跳躍項目便于培養(yǎng)學生勇敢精神；籃球、排球項目可以培養(yǎng)學生團結合作，維護集體利益，自覺遵紀守法和勝不驕、敗不餒的優(yōu)良品質；練習中長跑可以培養(yǎng)學生吃苦耐勞的品質。如本人在教授中長跑時，把技術動作認真講解示范并提出了練習的要求，注重強調(diào)思想教育因素，克服緊張、畏懼和怕苦心理，運用心理暗示法，暗示自己體力好，感覺也不錯，以達到穩(wěn)定情緒的目的，用注意力轉移法，使其把注意力轉移到調(diào)整呼吸的節(jié)奏上來，這樣既促進了他們充滿信心地去完成任務，也使他們在努力完成任務時進一步磨煉意志品質。
2．認真抓好課堂常規(guī)教學中的思想教育
在體育教學中，利用各個教學主要環(huán)節(jié)，進行課堂常規(guī)教育，使課堂教學規(guī)范化、制度化，通過課堂常規(guī)的建立和貫徹，向學生進行文明禮貌、組織紀律、思想作風和安全教育，逐步養(yǎng)成學生自覺鍛煉身體的習慣和一些優(yōu)良的思想品質。
課的開始要對學生進行動員，提出本次課的目的要求和注意事項，結束時要進行講評總結。通過動員，對他們進行學習目的性教育；通過競賽和游戲，培養(yǎng)他們集體主義精神和果斷、機智、勇敢、頑強的優(yōu)良思想品質；通過隊列隊形的練習，可以培養(yǎng)他們組織紀律性和朝氣蓬勃的精神面貌，提高他們反映速度、動作準確和協(xié)調(diào)一致的能力；值日生借還體育器材和整理場地，可以培養(yǎng)他們熱愛集體、熱愛公益勞動和愛護公物的良好品質。這樣，將思想教育同體育教學中的組織與方法有機地結合起來，既有利于提高教學質量，又能增強思想教育的效果。
意志品質的形成總是和克服困難相聯(lián)系的。在教學練習中增大難度、強度，使他們的意志品質在完成各種所能承受的運動中得到磨煉。學生在課堂練習中處于運動的狀態(tài)，他們的思想品質上的各種弱點也會在練習強度和教學不斷深入過程中表現(xiàn)出來，針對出現(xiàn)的問題要及時處理，及時教育。
3．注重榜樣教育
運用體育先進事例進行榜樣教育：通過介紹我國體育健兒在國內(nèi)外重大比賽中所取得的新成績，優(yōu)秀運動員刻苦訓練，為祖國爭得榮譽，使我國在國際體育史上產(chǎn)生了深遠的影響等，使學生在平時鍛煉及學習中，能夠以這些體育健兒為榜樣，不怕苦，不怕累，從而達到良好的教學效果。
學生的榜樣教育：每年全校都要評選各類的積極分子，而體育積極分子占全校學生總數(shù)的2％左右，這對推動學校的體育教學起到了促進作用。
教師的自身榜樣教育：教師的思想品行和業(yè)務水平，包括文化素養(yǎng)、教學風格、言行儀表、工作態(tài)度和職業(yè)道德品質都對學生產(chǎn)生影響。當學生意識到從教師身上看到了他們所希望的形象時，就產(chǎn)生了積極的榜樣教育的效果。如課堂教學中，教師勇于吃苦耐勞，不怕苦累，不怕太陽曬，不怕風吹和寒冷，工作認真負責，準備活動和同學們一起做，示范認真規(guī)范，盡量滿足同學們的要求，練習時積極為同學們當陪練，耐心幫助后進的同學等。要求學生做到的，教師先做到，以自己的實際行動去激勵同學，從而達到教育的目的。
體育教學中的思想教育，不是一朝一夕就能完成的，而要靠教師常年累月的辛勤勞動才能奏效。
在現(xiàn)代的體育教學中,體育課除了向學生傳授運動技能和增強學生體質外,在學生德育、智育、意志品質、競爭意識、審美及心理健康等的教育方面有著其它學科不可替代的功能。體育課以其形式多樣,內(nèi)容健康活潑向上,深受廣大學生的喜愛,在實際的教學中,根據(jù)教學的內(nèi)容的不同,課的形式的不同,針對性的對學生進行德育、智育、意志品質、競爭意識、審美及心理健康的教育和引導,會收到意想不到的教育教學效果。
1.德育功能
1.1愛國主義教育每一屆的奧運會,當我國的運動員一次一次的站在領獎臺上;當鮮艷的五星紅旗一次次在上空升起;當嘹亮的國歌一次次的奏響,每一個中國人都會為我們的祖國感到驕傲和自豪。這種視覺感官上的沖擊,是任何說教形式都不能替代的。體育教師,應該充分利用這種沖擊,更加深入的對學生進行愛國主義教育。體育教師可以利用室內(nèi)課的時間,通過向學生講述運動員為國爭光的事跡,播放運動員爭金奪銀的電視畫面,激發(fā)學生的愛國熱情,觸動學生內(nèi)心深處的愛國情結,這種教育形式所起的作用和所取得的效果,是其它學科不可代替的。所以作為一名體育教師,應該學會和利用這種教育方式,對學生進行愛國主義教育,會取得事半功倍的教育效果。
1.2集體主義教育體育的許多項目都是集體項目,比如:籃球、排球、足球等。要在這些運動項目上取得勝利,必須靠全體成員的團結合作,共同努力才能夠取得,個人在這些項目中雖然有很重要的作用,但單純個人英雄主義在這些項目中只會導致失敗的后果。體育教師可以充分利用這些項目的特點,通過向學生講述一些實例,適時的進行一些教學比賽,培養(yǎng)學生的集體主義觀念,讓學生在實踐中明白自己是集體的一員,必須為集體的利益和榮譽而盡自己最大的努力,個人的一切行為必須服從集體的整體利益,從而達到集體主義教育的目的。
2.學校體育的促智功能
體育運動能夠促進大腦的發(fā)展,訓練和開發(fā)左右大腦,改善大腦機能,使之平衡發(fā)展,為學生的智力活動奠定良好的身體基礎。通過體育活動和體育訓練,可以提高學生的觀察力、記憶力、思維能力,促進學生的思想敏捷、協(xié)調(diào)、靈活和流暢,體育活動還能促進大腦的代謝,消除大腦疲勞。大腦是人的思維器官,新陳代謝最為旺盛,需大量的供血和供氧。高度集中和持續(xù)用腦,會使大腦的氧供應量不足,很容易出現(xiàn)大腦疲勞,影響思維,從而影響學生的學習效果。而豐富多彩、富有情趣的體育活動,能夠促進大腦的新陳代謝,改善大腦的血液循環(huán),轉移學生的注意力,放松大腦神經(jīng),使學生精力旺盛,思維敏捷,學習效率提高。因此,體育運動的促智功能是顯而易見的。
3.意志品質教育
體育運動對學生的意志品質的鍛煉有著非常重要的作用。困難和挫折是人人時時都可能遇到的,但當困難和挫折出現(xiàn)時,選擇克服困難還是退卻就顯得尤為重要,而體育運動則可以培養(yǎng)和提高學生的心理耐挫能力。所以體育教師應該利用田徑一些項目的特點,定期培養(yǎng)學生的意志品質。如:1500米、3000米等長跑項目,學生在從事這些項目的運動時,必須克服生理上,心理上的考驗,特別是在“極點”出現(xiàn)前后,學生在“極點”出現(xiàn)時所面對的壓力和選擇是對學生意志品質的最好鍛煉。通過這些運動項目的鍛煉,讓學生明白堅持到底的真正含義,體會克服困難后的輕松與愉悅,從而達到教學的目的。
4.競爭意識的培養(yǎng)
現(xiàn)在的社會是一個充滿競爭的社會。目前我國的許多地方的中學生開始進入獨生子女時代,過多的溺愛使得現(xiàn)在的學生缺乏自理能力,一旦脫離父母難于適應現(xiàn)代社會。要想使學生步入社會后,并在社會中獲取一席之地。對學生進行競爭意識的培養(yǎng)顯得尤為重要。體育運動是不服輸?shù)倪\動,一次成功來自千百次的失敗,體育比賽本身就是一種競爭,要想取得最終的勝利,必須從擊敗一個個對手中獲得。因此,經(jīng)常鼓勵學生參加各種體育比賽可以在不知不覺中培養(yǎng)學生的競爭意識。
5.審美觀念的培養(yǎng)
學校體育能培養(yǎng)學生的審美意識及審美能力。學校體育可以造就學生健康的身體,能夠培養(yǎng)學生美的形體,美的姿態(tài),這是健美也是外在美,能夠培養(yǎng)學生健全的人格,這是人格美,也是內(nèi)在的美。現(xiàn)代學校體育注重與音樂、舞蹈、美術有機結合,水乳交融,形成一種審美的復合文化,從而通過體形美、造型美、動態(tài)美、神韻美、旋律美、器械美、服飾美等對學生進行審美教育,提高學生的審美修養(yǎng),熏陶學生美的心靈。
6.心理調(diào)適功能
現(xiàn)代社會人的健康不僅包括生理健康,也包括心理健康。但是人們往往只重視生理健康而忽視心理健康。所以把學校體育的目標也局限在提高身體健康的水平上。在學校體育中,忽視學生心理健康教育的情況普遍存在,學校體育的改革實踐告訴我們:學校體育有利于培養(yǎng)學生良好的心理品質,這對于發(fā)展中的青少年來說是極為重要的素質培養(yǎng)。體育活動能夠愉悅心理。緊張的學習,會對學生產(chǎn)生心理壓力,使之產(chǎn)生心理疲勞。而形式多樣的體育活動,特別是體育、音樂、舞蹈有機結合的活動能夠消除心理疲勞,使之精神振奮,興趣盎然。體育活動能夠讓學生宣泄不良情緒,影響學生的性格走向,調(diào)節(jié)心理平衡。學生在課堂及生活中的失意、自卑、緊張、憂郁等情緒都可以在生動活潑的體育活動中得以宣泄和調(diào)節(jié),通過體育運動來釋放內(nèi)心的壓力和郁悶,從而獲得一種健康的心理狀態(tài)。
總之,學校體育的健體、德育、智育、益心等功能是顯而易見的,也是其它學科不可代替的。應該引起有關部門及學校領導的高度重視,要從意識上改變以往的片面看法,認同學校體育多種育人功能的存在,并把這種認識落實到體育教學的實踐。
隨著我國的教育改革不斷地深入,促使我們必須對體育教學方法進行調(diào)整,改變以往陳舊的教育觀念,使體育教學方法更加貼近人才培養(yǎng)的需要,加強體育教學理論與實踐的結合,并在體育課程設置上做到以學生為本,幫助他們自主探究運動技巧并能真正愛上體育運動,主動參與體育活動。所以,在創(chuàng)新教育理念下,對體育教學方法的實施研究能在一定程度上推動體育教學改革的步伐,解決一線體育教師在教學活動中的困難,為指導體育教學提供理論上和實踐上的幫助,更有效地提高學生的體育素質。
一、創(chuàng)新教育理念下體育教學方法的內(nèi)涵
所謂創(chuàng)新教育,是指通過教育培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和/！/創(chuàng)新能力、促進學生的全面發(fā)展、弘揚人的主體精神的教育。創(chuàng)新教育本質上就是素質教育的一個組成部分,是深化教育改革的一種措施。其創(chuàng)新教育一方面是全面的綜合性的教育理念,強調(diào)理論與實踐相結合,課內(nèi)知識與課外知識相結合,在創(chuàng)新教育下,每個學生都能享受到體育教育的成果。另一方面,創(chuàng)新教育不僅包括實踐創(chuàng)新,還包括理論創(chuàng)新。創(chuàng)新教育理念的重心是學生,它的主要目的是提高學生的綜合能力和心理素質,為祖國培養(yǎng)人才也有利于提高民族的綜合實力。
體育教學方法是為達到特定的教育目標而采取的必要的手段或者方式、方法,是一種師生互動活動。而創(chuàng)新教育理念下的體育教學方法則是加強體育教學理論研究、創(chuàng)新體育教學方法、提供平等開放的教學環(huán)境、融入創(chuàng)新理念的一種方法。
二、當前體育教學方法實施的現(xiàn)狀
體育教育承載著學生身體健康的維持和提升、學生個人能力和人格之形成以及文化的傳播等眾多功能和追求。但體育教學的實施現(xiàn)狀與目標追求之間存在較大的差異,體育教師選擇什么樣的教學方法、教學方法的實施還存在哪些問題、教學方法的創(chuàng)新程度如何等都需要我們進行分析和研究,來改變體育教學過程中學生參與愿望不高和興趣不強的情況。
(一)新式的教學方法實施力度不夠
隨著我國體育教育體制改革的推進,呈現(xiàn)出多樣化的教學方式。然而,受教師教學技能水平的不同、授課習慣的差異影響,大部分中小學教師都習慣于傳統(tǒng)的教學方式,對于新式的教學方法學習和借鑒力度不足,還是沿用常規(guī)的教學方法,沒有很好地利用新式教學方法來提高教學效率,過多地突出學生體質的增強,過多地關注了運動技術的傳授和運動技能的提高,忽視了學校體育作為教育的重要組成部分所賦予的教育任務,忽略了學生在鍛煉中磨煉意志、增強凝聚力、提高團隊協(xié)作意識的教學方法。
(二)體育課程設置結構單一
體育課程設置結構單一主要體現(xiàn)在兩個方面:第一,體育課程的知識結構單一。主要針對運動項目技術和身體素質的教學傳授而忽略了心理素質培養(yǎng)、人體保健知識學習、社會科學知識學習;第二,課程設置呈現(xiàn)單一化。我國學校體育教學普遍規(guī)定了每周2~4學時的體育課,除此之外的實踐課則交由學生課后自由安排,忽略了學生自主體育的重要性。
(三)學校對現(xiàn)代教學技術的利用不夠
我國長期以來對體育課的重視一直不高,致使對現(xiàn)代高科技的教學手段利用不夠,如多媒體計算機和網(wǎng)絡科技等技術手段。其實這些高科技的教學手段的利用,能夠提升學生參加體育鍛煉的積極性和興趣,提高開闊學生的課外體育信息,提高教師的教學效果。
(四)體育教師隊伍素質不高
當前,體育教師隊伍在專業(yè)學歷和知識結構上都存在著參差不齊的現(xiàn)象。一方面,專業(yè)體育教師基本上都是在運動技術的模式下培養(yǎng)和成長起來的,科研技術能力普遍較低,教學隨意性大。另一方面,部分學校和地區(qū)的體育教師都是其他學科的教師兼任的,專業(yè)水平低,體育教學效果差。
三、創(chuàng)新教育理念對體育教學方法的要求
(一)對體育教師教學方式轉變的要求
創(chuàng)新教育理念下,要求體育教師高度樹立起創(chuàng)新教育的信念,并在工作中注重對學生的創(chuàng)造能力的挖掘培養(yǎng),根據(jù)學生的創(chuàng)新能力的不同進行分類,對每個學生因材施教。同時,由于每個學生的具體情況都不一樣,同一個教學方法下對學生的教學效果有不同的差異,因此,體育教師要對學生的個性發(fā)展引起重視,正確引導學生把興趣愛好與體育項目結合起來,積極幫助學生進行獨立地創(chuàng)新學習。此外,體育教師還要認識到學生的主體地位,通過對學生的引導,激發(fā)學生的創(chuàng)新才能,不斷發(fā)現(xiàn)問題,獨立自主地解決問題。教學方法的創(chuàng)新其實就是要根據(jù)時展的需要進行教學改革,既要改革創(chuàng)新體育教學方法,又要加強對學生創(chuàng)新素質的培養(yǎng),這也是創(chuàng)新教育理念對體育教學的要求。
(二)對學生學習方式轉變的要求
創(chuàng)新教育就是要幫助學生樹立科學的創(chuàng)新意識,通過教師的教學,培養(yǎng)學生的觀察和學習能力,激發(fā)學生的創(chuàng)新潛力。在學生學習方式轉變的過程中,教師不僅傳道授業(yè),更主要的是起到一個引導者的角色,讓學生的學習精力放在學習方法和學習技巧的掌握上,并結合自身的優(yōu)勢,總結出適合自己的體育學習方式,不斷完善和創(chuàng)新學習方法。
四、創(chuàng)新教育理念下體育教學方法的實施建議 (一)加大對新式教學方法的應用
當前我國學校的應試教育的觀念沒有完全轉變,普遍把學生的文化知識高于體育鍛煉,沒有從思想上意識到體育的重要性,更沒有加強對新式教學方法的推廣和運用。所以想要提高學生的身體素質,需要體育教師在教學中多創(chuàng)造不同形式的教學方法。因此,在創(chuàng)新教育理念下,多從實踐中總結經(jīng)驗,積極探索適合學生的教學方法,并對傳統(tǒng)的教學方法進行整合、創(chuàng)新、優(yōu)化,提高學生的積極性,讓他們充分感受體育帶給他們的快樂和成長。
(二)優(yōu)化體育課程的設置
針對目前體育課程結構設置單一、教學內(nèi)容陳舊、課程體系不健全等問題,在創(chuàng)新教育理念下,教師在設置體育課程時要重點把課程設置的系統(tǒng)性、針對性、趣味性、可操作性體現(xiàn)出來,并符合學生生理特征。同時,體育課程的設置,要以學生為主體,充分利用現(xiàn)代高科技的教學手段,把吸引學生的注意力和興趣作為主要教學目的,讓學生在教學過程中產(chǎn)生濃厚的興趣,發(fā)揮自主創(chuàng)造性,保證課程順利進行。
(三)充分利用成功教學法
相比其他的課程,體育課堂應該是最能讓學生放松的場所,所以在創(chuàng)新教育理念下,要讓學生在體育課堂中感到輕松快樂。因此,在具體的教學過程中,教師可以充分利用成功教學法,根據(jù)學校的具體情況,適當?shù)慕档湾憻挼碾y度,調(diào)整運動中的速度、準確度的指導標準,因材施教,讓學生在鍛煉中體會到成功帶給他們的喜悅,增加學生的學習興趣,使課堂的氛圍更加活躍。同時,由于我國計劃生育政策的實施,很多家庭都是獨生子女,在家里嬌生慣養(yǎng)的現(xiàn)象很普遍,部分學生受不了一點委屈。所以,學校里教師應該多引導,幫助學生正確認識到在生活中出現(xiàn)的種種挫折,讓他們明白生活中不是所有的事情都是一帆風順的,在體育鍛煉的過程中讓學生體會到所謂“勝敗乃兵家常事”,讓學生經(jīng)歷這些,好過他們以后進入社會后碰得頭破血流。
(四)提高教學方法的娛樂性
在當前的體育課設置上過分強調(diào)規(guī)范和整齊,大大降低了運動作為能夠愉悅人們身心的功能,失去應該有的一種活力。其實本質上說運動也是玩的一種,只有在課程設置中充分發(fā)揮運動的娛樂性功能,才能更好地調(diào)動起學生的積極性。學生在玩的過程中體育教師可以不知不覺地完成課堂既定的教學目標,讓學生在體育課上充分運動起來,才能讓學生真正體驗到運動鍛煉的目的,才能在學習中更好地集中注意力,提高學習效率。
(五)嚴格對體育教師教學方法的要求
在創(chuàng)新教育理念下,部分體育教師還依然沿用常規(guī)的教學方法,對新式的教學方法應用不夠積極,課堂組織形式單一,與學生缺乏交流,一定程度上與學校對體育教師的要求和管理不嚴有關系。因此,學校必須加強對體育課的監(jiān)管力度,鼓勵教師多總結教學經(jīng)驗,積極參與課題研究,利用現(xiàn)代教學技術手段更新教學方法,不斷提高教學技能,引導學生積極學習體育知識、加強鍛煉,真正解決創(chuàng)新教育理念下體育教學所面臨的困境。
五、結束語
總之,創(chuàng)新理念下體育教學方法可以是多樣化的、行之有效的。要實現(xiàn)它的這些優(yōu)點還需要學校和社會等多方的積極配合。創(chuàng)新教育有著很好的目標和前景,要達成這些目標需要教師、學校、社會的共同努力。而體育教師在課堂上要采取科學合理的教學方法提高學生對體育運動的興趣,學校方面也要加強對體育的重視,社會方面需要加強對體育課的重要性的認識,這樣三方通力合作才能實現(xiàn)創(chuàng)新理念下的體育教學最大的功效。
【內(nèi)容提要】以探索我國21世紀高等體育教育的發(fā)展模式為目標，采用社會調(diào)查、教學調(diào)研、實驗、統(tǒng)計分析和文獻資料等方法，在對高校體育教改中熱點與難點進行透析，對高校體育教育觀念進行探討，對體育課程進行規(guī)劃，對全面提高大學生整體素質的對策深入研究的基礎上，系統(tǒng)地提出了21世紀高校體育教育發(fā)展模式研究中的主要問題。
【摘 要 題】學校體育
1 綜合分析概要
中國高校體育教育發(fā)展模式研究，從根本上說就在于發(fā)現(xiàn)全面推進素質教育的有效途徑，探索科學培養(yǎng)21世紀現(xiàn)代化人才的教育法規(guī)。特別是那些應用型、對策性的研究課題，就必須在求“真”和求“用”的基礎上，采用不同方法對同一問題進行系統(tǒng)的研究和科學的驗證。這樣才有可能加速形成以高校體育教學實踐來激發(fā)、檢驗理論研究；而理論研究又推進和指導高校體育教學實踐，這樣一個相互依賴、相互促進的優(yōu)化循環(huán)。從中國高等體育教育的客觀情況來看，對21世紀高校體育教育發(fā)展模式的研究，概括的說有四個方面的研究專題。首先是全新的素質教育觀念。它要求把“全面發(fā)展”、“協(xié)調(diào)發(fā)展”、“完善發(fā)展”和“發(fā)展個性”等素質教育思想真正貫徹到當前實施的素質教育中去；其次是現(xiàn)代化的高校體育課程。它要求高校體育教育必須圍繞把每一個大學生都培養(yǎng)成為既德才兼?zhèn)?，又具有新型生命觀、健康觀、運動觀、審美觀，并能夠適應現(xiàn)代社會變革的新型人才而設置和更新體育課程；第三是卓有成效的對策、方法。它要求入世后的中國，在高等體育教育全方位與國際接軌的同時，能夠切實擔負起大學生的增進健康、發(fā)展個性和激發(fā)其潛在創(chuàng)造力的教育職責；第四是科學的理論研究、規(guī)范的方法體系和可靠的實踐結果。它要求中國在新世紀的高校體育教育模式必須融科學性、先進性、系統(tǒng)性和規(guī)范性于一體。所以，加速對21世紀高校體育教育發(fā)展模式的研究，既有深刻地社會背景，也是中國高校體育教育研究向深層次探索其內(nèi)涵的重要標志和體現(xiàn)。
2 全新的素質教育觀念
素質教育的內(nèi)涵。中共中央關于深化教育改革全面推進素質教育的決定指出：“實施素質教育就是全面貫徹黨的教育方針，以提高國民素質為根本宗旨，以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力為重點，造就有理想、有道德、有文化、有紀律的德智體美等全面發(fā)展的社會主義事業(yè)建設者和接班人”。素質教育的內(nèi)涵可以概括為思想品德素質，科學文化素質，身體心理素質，勞動技能素質等幾個方面。它是以文化素質教育為導向，以心理素質教育為中介，最終以健康教育為主體，以全面提高身心素質，發(fā)展人的個性為共同目標。這種素質是指人在后天通過環(huán)境影響和教育訓練獲得的、穩(wěn)定的、長期發(fā)揮作用的基本品質結構，體現(xiàn)了人的全面發(fā)展精神，它把教育方針中的培養(yǎng)目標予以綜合，比片面的基礎教育的理解更為全面，更為深刻。
3 現(xiàn)代化的高校體育課程
3.1 新世紀的高校體育課程目標
首先，要全面推進素質教育，實現(xiàn)21世紀大學生的身心完善。但調(diào)研結果表明：在技能和體質教育方面，各院校均有著較為成功的教育方法和操作經(jīng)驗；但在發(fā)展大學生的心理素質方面，有目的、有計劃、系統(tǒng)地進行教育和訓練的院校僅占25%，顯然不夠。所以，必須促進高校體育教育在課程目標方面充分體現(xiàn)身心完善和全面發(fā)展這一功能特點。
其次要提高大學生的體育文化素質。有關研究表明：高校體育教育的根本基礎在于提高大學生的體育文化水平。這是因為沒有文化就形成不了體育，沒有文化也發(fā)展不了體育。在調(diào)查中有86.8%教師認為：“增強身體鍛煉知識教育，體育與健康教育相結合”以及“強化體育基礎理論、體育文化思想、體育欣賞能力、體育研究方法的教育是當前我國高校體育教改的重點。所以，21世紀高校體育課程目標研究，必須充分地體現(xiàn)出提高大學生體育文化修養(yǎng)水平這一素質教育特點。
第三，注重培養(yǎng)大學生終生體育的態(tài)度和體育能力，激發(fā)他們自覺和自主學習體育的興趣。這是因為體育課程與知識情感和操作三個領域高度相關。而調(diào)研結果也表明我國在這類目標環(huán)節(jié)上較為薄弱，甚至有空白點，并且仍在一定程度上影響和制約著素質教育的推進與發(fā)展。因而，必須把培養(yǎng)大學生的體育能力、競爭能力、綜合能力以及對未來社會工作的適應能力提高到一個更加重要的位置，從而使其更加旗幟鮮明的為我國21世紀人才戰(zhàn)略提供服務。
第四，發(fā)展個性。這是高校體育教育充分體現(xiàn)大學生自我意識、思維方式以及體育觀和情感發(fā)展特點的關鍵。所以，21世紀高校體育課程目標研究，應注重拓寬大學生學習的時間和空間以充分發(fā)展他們的個性和激發(fā)其潛在創(chuàng)造力的閃光點。
第五，善于把長遠的課程目標和近期的課程目標有機的結合起來，且近期目標必須成為長遠目標的階段目標。這樣長遠目標和近期目標才能夠統(tǒng)一互動、方向一致、現(xiàn)代化的課程目標才能在新世紀的教學實踐中得到檢驗和發(fā)展。
3.2 現(xiàn)代化的高校體育課程內(nèi)容
新世紀、現(xiàn)代化的高校體育課程內(nèi)容，概括地講應同時具備以下三個方面的重要內(nèi)容：
首 先，是高校體育課程內(nèi)容現(xiàn)代化。它要求課程內(nèi)容必須融科學性、實用性和趣味性于一體。并且在高校體育教改和推進素質教育的進程中充分發(fā)揮其特殊的作用，以引導大學生們主動嘗試和創(chuàng)造性學習體育的積極性和自覺性。因而，它是衡量現(xiàn)代化高校體育課程內(nèi)容的尺子和鏡子。
其次，是課程內(nèi)容綜合化和多樣化。這是多功能與高綜合的高校體育課程目標所決定的。它要求把身體素質功能的課程組塊轉向把實踐課程、理論課程、余暇課程、健身課程、電教課程等緊密結合的大課程內(nèi)容。以充分體現(xiàn)高等體育教育的多功能綜合并進和豐富多彩的整體功能特征。
第三，是課程內(nèi)容彈性和自主化。這是發(fā)展個性、激發(fā)大學生的潛在創(chuàng)造力、提高大學生體育能力和整體素質等新世紀高等體育教育的時代特征所決定的。同時，也因為大學生的自尊心，自信心和成就感之間的聯(lián)系極為密切，“一個標準，一種規(guī)格”的內(nèi)容模式不僅嚴重限制了大學生個性和能力的發(fā)展，而且也壓抑了他們潛在創(chuàng)造力的閃現(xiàn)；而彈性化、自主化和靈活多樣的課程內(nèi)容則能夠把共性和個性有效地兼顧起來。所以，必須構建一個靈活多樣、自主性強的高校體育課程內(nèi)容模式，并強調(diào)大學生在教師的引導下向自覺、自主和自由學習的方向發(fā)展。
3.3 客觀實效的教材體系
擴大學生選擇體育教材項目的自主權，擴大學生自主學習體育的自由度，是教育發(fā)達國家發(fā)展大學生個性、培養(yǎng)體育能力，提高綜合素質和完善自我意識的成功經(jīng)驗，也是我國推進素質教育、深化高校體育教改和規(guī)劃21世紀高校體育教材體系的一個核心點。因而，在對高校體育教學大綱內(nèi)容、范圍進行排列、選擇、組合的實質，就是對教材體系的科學規(guī)劃。而且也必然在課程內(nèi)容的實施過程中充分體現(xiàn)出來。據(jù)此不難得出，21世紀的高校體育教材體系必須同時具有3個特點：①是教材內(nèi)容現(xiàn)代化。它要求對教材內(nèi)容的選擇融科學性、實效性和趣味性于一體；②是教材范圍綜合化、多樣化。它要求能夠覆蓋體質、生理、心理、文化、道德、營養(yǎng)、人口、生物、哲學、健康乃至更大的內(nèi)容范圍；③是教材項目的組合彈性化、靈活化和功能化。它要求按照不同內(nèi)容、不同方法、不同形式、不同項目進行功能組塊，且保持互相聯(lián)系、互為作用、系統(tǒng)整體的功能特征。這樣既可充分調(diào)動大學生自覺學習體育的積極性，又能擴大學生自主選擇體育項目的自由度，同時也保證了大綱教材系統(tǒng)整體的綜合功能。所以，三者兼?zhèn)?，缺一不行?
3.4 科學、系統(tǒng)的課程結構和規(guī)范、完善的考核制度
首先，高校體育課程結構改革多元化，是加速推進素質教育和全面提高大學生整體素質的必然反映。調(diào)研結果表明：有44%的院校正在研究把課外體育活動作為體育課的組成部分引入正式教學計劃的辦法。從這層意義上說，探索21世紀的高校體育課程結構的發(fā)展模式，應把握好以下3個關鍵特點：①是擴大學生選擇體育項目的自主權；②是擴大學生學習體育的自由度；③是實現(xiàn)課內(nèi)、課外一體化，充分拓寬大學生自覺學習體育的時間和空間。其次，是對高校體育考核制度的規(guī)范和完善。目前它已經(jīng)成為入世后的中國為順應時代潮流、加速與國際高等教育接軌的普遍觀念。這是因為學分制不僅是拓寬大學生自覺、自主和自由學習時間與空間的科學體現(xiàn)；而且也順應了我國素質教育的推進與發(fā)展。它對于課程內(nèi)容的規(guī)劃，對教材體系的組塊，對課程結構的設計、對考核、評價制度的完善以及對保證課程目標的實現(xiàn)均具有規(guī)律性的要求和體制上的規(guī)范。同時，在我國高等教育的發(fā)展中，亦不乏成功的先例和經(jīng)驗。所以，應加大運作的力度，以促進我國素質教育為核心的高校體育課程體系在教學實踐與發(fā)展的過程中，逐步走向科學、規(guī)范和完善。
4 卓越有成效的方法、對策
素質教育以其倡導的“全面發(fā)展”、“協(xié)調(diào)發(fā)展”、“完善發(fā)展”和“發(fā)展個性”等理論觀念深刻地揭示了高等教育的最終目標是“完善人的本質”。因而，作為高等教育重要組成部分的高校體育教育，必須首當其沖地擔負起這一劃時代的教育重任，并且解決好推進素質教育進程中遇到和發(fā)現(xiàn)的新、老問題。鑒此，本課題針對國內(nèi)普通高校體育教改中具有例范意義的熱點和難點問題進行了系統(tǒng)研究、科學驗證和深入的理論分析。以期為普通高校推進素質教育、提高大學生的整體素質，以及探索構建21世紀高校體育教育的發(fā)展模式提供客觀、實效和對策性的咨詢建議。
4.1 普通高校體育學科建設不容忽視
這是因為我國加入世貿(mào)組織之后，必然在科技、經(jīng)濟、文化、教育等諸多方面與國際接軌。高等體育教育作為一門新興的學科，既是培養(yǎng)現(xiàn)代人才的一個重要組成部分，也是實施素質教育的一個關鍵的環(huán)節(jié)。因而，它首當其沖地擔負著增進健康，發(fā)展個性和激發(fā)大學生潛在創(chuàng)造力的教育重任。所以，通過拓寬高校體育教師的知識結構，提高學歷層次、優(yōu)化職稱結構來增強高校體育教師的業(yè)務素質，提高教學水平、科研水平和協(xié)作攻關的能力等等，不僅能夠有效地密切高校體育科研與教學實踐之間的相互依賴、相互促進的關系，而且對于完善其自身的學科體系，鞏固其在現(xiàn)代化高等教育中的學科地位均有著重要的作用和重大的意義。
4.2 體育基礎設施須上臺階
普通高校體育基礎設施建設涉及點多、面廣，不花大氣力、下大功夫很難有一個實質性的突破，這是因為難就難在重視不夠，難在教育觀念落后。因而，要在拓新高校體育教育觀念的同時，把強化體育基礎設施建設提高到對高校領導者辦學能力、發(fā)展能力和競爭能力的一個綜合評價點予以認識。事實上，也只有新世紀“素質教育”觀念下的現(xiàn)代化高校管理者，才具有從加強體育基礎設施方面積極探索、挖掘人才素質潛力和全面提高大學生整體素質的思維特征。
4.3 高校體育教學組織形式改革勢在必行
“一個模式，一種規(guī)格”的高校體育教學組織形式，制約了大學生個人和個性特點的發(fā)展，妨礙了大學生潛在創(chuàng)造力亮點的閃現(xiàn)。而擴大學習自主權，拓寬學習自由度和以啟發(fā)他們創(chuàng)造性完成技術動作為主線的教學組織形式，則符合大學生自我意識發(fā)展特點，符合大學生體育觀和情感發(fā)展特點，順應了大學生的思維方式特點。其優(yōu)越性有三：①是有利于大學生自尊、自信和自強精神的完善；②是便于開釋大學生的潛在能力和激發(fā)其創(chuàng)造性的靈感；③是方法科學、簡單、可操作性強，并具有廣泛的實際應用效果等等。
4.4 體育文化教育應注意實效
“體育基礎理論＋體育文化講座＋體育欣賞和技戰(zhàn)術應用輔導”的理論課程模式：①是調(diào)動了大學生自覺學習體育文化知識的積極性和自覺性；②是有利于培養(yǎng)大學生的體育能力，陶冶情操和塑造氣質；③是成功地利用了書本、電教、競賽、講座和休閑等，科學地拓寬了大學生自主和自由學習體育文化知識的時間和空間，卓有成效地提高了大學生的體育文化素質等等。
4.5 心理教育應貫穿體育教育的整個過程
“3個緊密結合”的心理教育方法：①是調(diào)動了大學生參與運動、學習體育的主動性和積極性；②是鍛煉了意志，發(fā)展了個性；③是培養(yǎng)了能力，增強了自信；④是激發(fā)了大學生潛在的創(chuàng)造能力，提高了整體素質等等。從系統(tǒng)研究的結果看：該方法科學含量較高，實效性強，且操作簡便易行，具有普遍的實踐應用價值。
4.6 校園體育文化建設應加速進行
“營造校園體育文化環(huán)境、構建課外體育俱樂部”的校園體育文化建設模式，不僅能夠融課外體育活動時間多、空間大、活動內(nèi)容針對性強、實效性高等特點于一體，而且順應了大學生身心發(fā)展特點和高等體育教育的時代特征。能夠在高校體育教學、競賽和活動中發(fā)揮出重要的主渠道作用。
4.7 體育科研應系統(tǒng)、規(guī)范
各普通高校，在全面推進“素質教育”和深化高校體育教學改革的進程中，運用不同方法加大對全面提高大學生整體素質的方法、對策進行系統(tǒng)性研究的力度，以期為我國高等體育教育學科建設、基礎設施建設、以及探索和構建21世紀高等體育教育發(fā)展模式等等，提供更為科學的理論依據(jù)和可資借鑒的咨詢建議。
4.8 規(guī)范的方法制度
規(guī)范的方法體系要求必須融實效法、系統(tǒng)性和可操作性于一體。要求理論必須服從實踐和應用于實踐，且能夠卓有成效的指導實踐、服務于實踐。系統(tǒng)性主要是指具有一定的方法程序、且操作簡便易行和規(guī)律性強，并具有一定時間、范圍的可持續(xù)的發(fā)展性。規(guī)范性則是指該方法體系在經(jīng)過去偽存真和精化完善之后，能夠發(fā)展成為制度或法規(guī)性的操作模式等等。所以，它要求所有方法、措施、步驟必須依據(jù)高等教育原理、體育教學規(guī)律，大學生整體素質特點的客觀實際而設計和實施，同時要求調(diào)研資料、測試數(shù)據(jù)必須經(jīng)過科學、規(guī)范的統(tǒng)計處理等，充分體現(xiàn)出方法上的科學信度和操作上的制度規(guī)范。
摘要遠程教育(DistanceEducation)出現(xiàn)不僅是教育技術的改革，更是幾千年傳統(tǒng)學院式教學模式的變革。20世紀90年代中期，國際互聯(lián)網(wǎng)（Internet）的迅猛發(fā)展，使形成基于的網(wǎng)絡手段的現(xiàn)代遠程教育體系的實現(xiàn)提供了可能。教育的未來將是形成一個全球化完整的網(wǎng)絡教育體系。體育教育兼具體育與教育在新千年最活躍的因素，因此，尋求體育教育的變革與發(fā)展，盡快實現(xiàn)現(xiàn)代遠程體育教育，可能是一條必由之路。本文根據(jù)遠程教育在世界與中國的發(fā)生、發(fā)展，對體育教育與現(xiàn)代遠程教育的交互融合、實施策略等方面進行嘗試性探究。
關鍵詞體育教育遠程教育網(wǎng)絡
前言
中國遠程教育的發(fā)展，使體育也提出了對現(xiàn)代遠程教育的需求。人類利用想象力使網(wǎng)絡電子工具服務于教育，正在建立一個全球性的學習社區(qū)。在這個社區(qū)里，理應有傳播體育文化的一席之地。為此，華南師范大學開始考慮率先在中國實施體育遠程教育的方案。
1.發(fā)展現(xiàn)代體育遠程教育的時代背景
世界教育發(fā)展的三大趨勢：1.網(wǎng)絡化與虛擬化；2.公開化與國際化；3.自主化與多樣化。在傳統(tǒng)觀念中，"教育"常被看作是一個獨立的社會活動范疇，"傳播"是另一個獨立的社會活動范疇，"電腦網(wǎng)絡"則又是一個獨立范疇。但實際上這些不同范疇之間的界限正在日益消失。突破時空限制的學習方式推進了教育發(fā)展，也推動體育教學模式的更新。
1.1中國遠程教育的產(chǎn)生與發(fā)展
澳大利亞遠程教育專家Latchem（1999）在論文中指出：從中國科舉考試制度可以看出，在知識和智慧的開放學習和自我教學方面中國已經(jīng)有一千三百多年的歷史。而遠程教育歷史上出現(xiàn)的最大體系就是中國60年代初舉辦的廣播電視大學。1989年北京舉辦了第一屆國際遠程教育研討會，正式跟上世界的步伐。
中國是一個人口大國，要變?nèi)丝诎槿瞬刨Y源的優(yōu)勢，需要大力發(fā)展現(xiàn)代遠程教育，實現(xiàn)"窮國辦大教育"的奇跡。發(fā)展現(xiàn)代遠程教育是1999年6月13日國務院"深化教育改革，推進素質教育"文件的重要內(nèi)容，也是國家"教育振興行動計劃"主要工程之一。大學生入學率要從1997年的9.1，提高到20__年的15，實施"現(xiàn)代遠程教育工程"，建立"網(wǎng)絡大學"被認為是唯一可行的途徑，將對中國教育改革和學習革命產(chǎn)生深刻和深遠的影響。
20__年10月，北京"第六屆中國國際現(xiàn)代教育技術及設備展覽會"專題報告會上，專家們把中國遠程教育的發(fā)展歸結為三大步：
函授廣播電視大學以網(wǎng)絡為主要特征的現(xiàn)代遠程教育?？刹捎玫钠叽竺襟w：互連網(wǎng)、電視、電話會議、廣播、電子教材、文字教材、面授。中國現(xiàn)代遠程教育工程將是在中國教育和科研計算機網(wǎng)（CERNET）和衛(wèi)星電視教育網(wǎng)基礎上，采用現(xiàn)代信息技術，并加以改造和發(fā)展，使之形成開放式教育網(wǎng)絡，構建終身學習體系。
1.2實現(xiàn)現(xiàn)代體育遠程教育是教育改革必要內(nèi)容
遠程教育打破了地域和時間因素對教育普及的羈絆。新的教育目標，歸根結底是實現(xiàn)和發(fā)展在現(xiàn)代環(huán)境中的大眾教育（MaEducation）。以網(wǎng)絡為主要特征的現(xiàn)代遠程教育正在對封閉的傳統(tǒng)辦學模式執(zhí)行著一個優(yōu)化選擇的法則，即一個不能提供融入生活的，方便、迅速、優(yōu)質的遠程教育的學校,終將走向萎縮之路。
在知識經(jīng)濟社會中，教育和體育都將成為特殊產(chǎn)業(yè)，在經(jīng)濟社會中發(fā)揮作用。它們不僅是社會人力資源開發(fā)的支柱，而且成為社會產(chǎn)業(yè)結構調(diào)整、變革的關鍵所在?，F(xiàn)代遠程教育在全球的發(fā)展實際已超過了人們的想象，以網(wǎng)絡化電子平臺為骨架的網(wǎng)絡小學、中學、大學教育正日益形成。在未來的三年，中央政府將集中投入相當數(shù)量的資金，并廣泛吸取地方、企業(yè)、個人的資金和力量共同完成現(xiàn)代遠程教育框架的構建。到20__年，目標使現(xiàn)代遠程教育在國家教育體系中形成主體規(guī)模，基本形成開放式教育網(wǎng)絡為主體的教育網(wǎng)，構建終生教育體系和學習化社會。然而，中國長期形成的體育專業(yè)教育傳統(tǒng)模式，不能滿足信息革命發(fā)展到知識時代對體育的要求。
傳統(tǒng)的體育教學花費大量的時間用于小規(guī)模的課堂練習，這種高消耗、低效益的時空限制型模式將被遠程教育打破。
1.3體育教學走向現(xiàn)代遠程教育
體育被認為是信息更新最快的領域之一。通過網(wǎng)絡互動教學，可以更準確地了解國內(nèi)外教學情況，把各種體育聲像及圖文資料及時展示到學生面前。體育學科自身的發(fā)展趨勢決定了相當一部分更新內(nèi)容需要數(shù)字化交互式的動態(tài)演示教學，這是常規(guī)教學手段
無法完成的。
1.4遠程教育手段促進體育教育的改革與發(fā)展
現(xiàn)代體育遠程教育依托于現(xiàn)代信息技術，因此它的發(fā)展必然帶動中國體育信息產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，同時我們也要探索按照市場機制和產(chǎn)業(yè)化理念來發(fā)展現(xiàn)代體育遠程教育，與電子商務融合，推進體育遠程教育和體育產(chǎn)業(yè)在中國健康有序的發(fā)展，促進國家"全民健身計劃"的真正實現(xiàn)。
2.體育教育實現(xiàn)現(xiàn)代遠程教育的構想與框架
2.1現(xiàn)代體育遠程教育以互聯(lián)網(wǎng)為主要依托，將遠程課程教學與培訓、教育服務和教育信息交流等進行充分集成的完整體系。這一新型網(wǎng)絡教育體系應由下列幾種方式構成:
2.1.1實時教學系統(tǒng)：廣播電視系統(tǒng)、視頻會議系統(tǒng)，形象直觀，提高效率，師生即時交互在線討論。
2.1.2異步學習系統(tǒng)：師生異時交互。
2.1.3協(xié)作式學習系統(tǒng)：學生自己或學生之間能夠通過網(wǎng)絡測評和在線討論，強調(diào)自主探索的發(fā)現(xiàn)式學習。
2.2體育網(wǎng)絡教學系統(tǒng)
網(wǎng)絡教學系統(tǒng)是提供遠程教學服務的系統(tǒng)軟件，它將網(wǎng)絡課程與學校的遠程教學服務進行了有機的集成。應包括：信息交流系統(tǒng)，如：聊天室、Email、新聞組等、多媒體課程學習系統(tǒng)、輔導答疑系統(tǒng)、作業(yè)評閱系統(tǒng)、遠程考試系統(tǒng)、虛擬實驗系統(tǒng)。
2.3體育網(wǎng)絡教學信息資源系統(tǒng)
包括學科文檔資料庫、學科題庫、學科案例庫、學科媒體素材庫、學科課件庫、技術練習庫、運動處方庫等。
2.4現(xiàn)代體育遠程教育管理系統(tǒng)
用來對體育網(wǎng)絡教學資源進行分類管理，構建成統(tǒng)一的體育教學資源庫，為各類體育網(wǎng)絡課件的制作和教學提供強大的信息支持。應包括：遠程教學管理系統(tǒng)、課程學習管理系統(tǒng)、授課學習系統(tǒng)、考試管理系統(tǒng)、信息查詢系統(tǒng)、計費管理系統(tǒng)、數(shù)據(jù)統(tǒng)計與分析系統(tǒng)、體質監(jiān)測系統(tǒng)、運動技術評價系統(tǒng)等。
2.5體育網(wǎng)絡課程開發(fā)系統(tǒng)
網(wǎng)絡課件開發(fā)是一種全新的備課模式，通過網(wǎng)絡課件設計工具，并在與相應資源庫的支持下，可完成多媒體課件快速生成、可移植、可交互的要求。包括網(wǎng)絡課件開發(fā)工具、多媒體網(wǎng)絡課程資源、網(wǎng)絡課件開發(fā)模板庫。
2.6體育遠程教育的網(wǎng)絡課程特點
網(wǎng)絡課程是通過網(wǎng)絡表現(xiàn)的某門學科的教學內(nèi)容及實施的教學活動的總和，它包括兩個組成部分：按一定的教學目標、教學策略組織起來的教學內(nèi)容和網(wǎng)絡教學支撐環(huán)境。(見《現(xiàn)代遠程教育資源建設技術規(guī)范》)
按現(xiàn)代遠程教育對網(wǎng)絡課程的要求，體育遠程教育具有以下性質：
先進性：內(nèi)容和教學體系先進，體現(xiàn)體育學科的發(fā)展方向和時代特征。
開放性：優(yōu)異的網(wǎng)絡信息性能(傳輸速率)；體育教師可依據(jù)自己的特色形成自己的網(wǎng)絡教學方案；網(wǎng)絡課程制作和應用自動化、規(guī)?；彤a(chǎn)業(yè)化，可擴展性強。
交互性：教育不等于宣傳，信息流必須是雙向的。
共享性：能夠在廣域、局域和單機實現(xiàn)，適應不同終端設備（PC機、信息家電等）訪問；要求實
施遠程教育過程中，同步多種媒體發(fā)行，用戶有可選擇性；教學素材可重復利用，資源共享且容易擴充。
協(xié)作性：不光完成師生交流功能，而且能夠生生交流。
自主性：體現(xiàn)以學生為中心的教育思想，強調(diào)自主學習和個性化學習。
生動性：應用各種現(xiàn)成的多媒體制作工具，如3Dmax、Premier，F(xiàn)lash、Java等動畫與視頻技術，
使課件及網(wǎng)頁更加形象生動。
2.7實現(xiàn)體育網(wǎng)絡課程的應用環(huán)境
2.7.1完成體育遠程教育平臺的拓撲結構圖（頁狀、星狀、混合形狀定型）；
2.7.2建立適合體育遠程教育網(wǎng)絡運行中心(NOC:NetworkOperationCenter)及網(wǎng)管系統(tǒng)(NMS:NetworkManagementSystem)，高度重視可擴展性；
2.7.3建立體育遠程教學技術培訓中心：培養(yǎng)現(xiàn)代遠程教育工作者并負責相關知識更新；
現(xiàn)代體育遠程教育實施中值得注意的一點就是，體育遠程教育并非傳統(tǒng)體育教育的數(shù)字化和網(wǎng)絡化，遠程教育依賴教學支撐平臺來開展遠程教學活動，其最終目標是支持多種教學模式，特別是以學生為中心的"個性化"探索式和協(xié)作式教學模式，以培養(yǎng)創(chuàng)造性人才。因此，在教學的授課、學習、作業(yè)、答疑、測試等諸多環(huán)節(jié)中，必須采用專用的體育網(wǎng)絡教學支撐平臺來使這些活動得到基本保證，避免簡單的"課本搬家"。
華南師范大學體育科學學院是中國"211工程"建設的大學中唯一有體育學科立項的單位，20__年率先成立現(xiàn)代體育遠程教育課題研究小組，正在建設包括多媒體遠程教學資源開發(fā)研究室、多媒體遠程教育示范教室以及相關的技術資源系統(tǒng)等一套較為完整、先進、實用的現(xiàn)代化教學環(huán)境，為師生們提供培訓、學習、研究體育遠程網(wǎng)絡教學的良好場所。
3.展望
體育遠程教育在實施過程中首先將對從業(yè)體育教師進行在職培訓。從每年高考體育文化課低分錄取就可以看出，體育專業(yè)的考生基礎薄弱，體育教師文化知識相對偏低，需要繼續(xù)教育特別是計算機網(wǎng)絡技術應用和遠程教育的相關教法等方面的進一步培訓。中國的體育遠程教育首先將發(fā)展體育信息資源中心和教師培訓網(wǎng)絡，進行教師再培訓，幫助教師提高其使用教育技術、手段與方法的能力。
目前開設體育技術課似乎是體育遠程教育發(fā)展中的主要難題，對此，美國印第安那大學正就此進行深入研究。20__年9月奧運會體育科學大會期間，我們訪問世界最著名的遠程教育機構--澳大利亞南昆士蘭大學遠程教育中心時，該中心學術主任GlenPostle教授認為現(xiàn)代遠程教育技術可以開設幾乎任何課程。20__年10月，在北京的"中國及世界遠程教育研討會"上，英國一家公司展示體育專業(yè)教育的網(wǎng)絡課件，顯示出互動教育的成功。
類似體育遠程教育的藝術教育已經(jīng)提供了先行的經(jīng)驗。如對彈鋼琴感興趣的人現(xiàn)在已經(jīng)可以隨時隨地上網(wǎng)去學鋼琴，學費低廉，效果滿意。在提供音樂教育服務 的因特網(wǎng)公司中，比較出色的有公司，公司以及公司，網(wǎng)絡公司特聘的鋼琴教師通過因特網(wǎng)進行即時交流，鋼琴教師通過網(wǎng)絡可視電話，在異地進行現(xiàn)場指法糾正。此前，面對音樂教育在網(wǎng)絡的發(fā)展，許多傳統(tǒng)的音樂教育者還持懷疑態(tài)度。但到1999年9月份，已經(jīng)有800多名來自世界55個國家和地區(qū)的學習者在該公司注冊學習。美國新澤西州一名31歲的男子剛剛通過公司的"網(wǎng)絡鋼琴教學法"，學會了彈基本的布魯斯節(jié)奏。他一共才接受了4節(jié)課的網(wǎng)上教育，每節(jié)課時為30分鐘。這種網(wǎng)絡音樂教育的最大益處是為學習者提供了"學習的自由"。有了網(wǎng)絡鋼琴教學后，完全可以自由的選擇練習鋼琴的時間。學習演奏器樂這樣精細的操作都已經(jīng)在網(wǎng)絡實現(xiàn)教學，體育教學又何難以逾越的障礙呢？
隨著虛擬現(xiàn)實技術的廣泛應用，體育遠程教育把網(wǎng)絡教育從二維圖象又提升到一個新高度，即控制人三維空間的"完整環(huán)境"。"虛擬現(xiàn)實"更象潛入水族館之中，而不是透過玻璃櫥窗觀看。這樣，體育老師做示范教技術的傳統(tǒng)教學模式會因此漸漸離我們遠去。便攜式電腦與接在身上微型無線傳感器組成的訓練反饋系統(tǒng)來精確指導標準的運動技術動作，傳輸是符合學生身體特征的最佳技術。通過網(wǎng)絡的即時反饋，學生會同時獲得來運動訓練、運動營養(yǎng)等自多方面專家的指導，隨時可以觀看任何世界優(yōu)秀選手的訓練與比賽場面，并可通過網(wǎng)絡交互發(fā)出訊息。
智育,即開發(fā)智力的教育。有時也單指文化科學知識的教育。朱光潛在《談美感教育》中說:“智育叫人研究學問,求知識,尋真理?！眰ゴ箢I袖在《關于正確處理人民內(nèi)部矛盾的問題》中也說過“我們的教育方針,應該使受教育者在德育、智育、體育幾方面都得到發(fā)展,成為有社會主義覺悟的有文化的勞動者?！敝怯墙逃哂杏媱潯⒂心康?、有組織地向學生傳授系統(tǒng)的文化科學知識和技能的教育活動。據(jù)《周禮地官》記載,中國早在西周時期已有六藝之教。智育隨社會經(jīng)濟、政治和文化科學技術的發(fā)展而發(fā)展。近現(xiàn)代,隨著教育的發(fā)展和普及,在智育問題上我國也積累了豐富的經(jīng)驗。現(xiàn)在我國學校智育的基本任務是:向學生傳授系統(tǒng)的現(xiàn)代化科學基礎知識和技能,大力提高學生的科學文化水平并培養(yǎng)科學態(tài)度,為學生奠定比較完全的知識基礎;積極發(fā)展學生的智力,尤其是創(chuàng)造性思維能力和培育勇于探索的精神,發(fā)展學生多方面的興趣和才能。體育教育對學生智力的發(fā)展有重要的作用。體育活動有助學培養(yǎng)學生的觀察力,促進學生記憶的發(fā)展,提高和開發(fā)學生的想象力與創(chuàng)造力,最后達到培養(yǎng)學生的實踐能力的目的。
一、體育教育有助于培養(yǎng)學生的觀察力
觀察力是指大腦對事物的觀察能力,比如通過觀察發(fā)現(xiàn)新奇的事物等,在觀察過程對聲音、氣味、溫度等有一個新的認識。學生是通過良好的觀察力來獲得知識、發(fā)展智力,體育教育就是培養(yǎng)、發(fā)展和提高學生觀察力的重要途徑。要鍛煉觀察力,應從身邊的事物、所處的環(huán)境著手。所以,體育學習的過程是很好鍛煉觀察力的途徑之一。由于體育課程很多是技能性的課程,學生在學習的過程中,教師都要對學生進行動作要領的示范,這就需要學生耐心和細心的觀察老師的每一個動作。在長期的觀察能力的訓練中,學生會強化自己的觀察能力,對其他事物、知識的認知和學習中起到很重要的作用。體育教育中對學生觀察力的培養(yǎng)還能鍛煉學生的耐心,學好一門體育課程是需要長期的觀察,掌握技術的要領,從而變成自己的知識。
二、體育教育有助于促進學生記憶的發(fā)展
記憶力是識記、保持、再認識和重現(xiàn)客觀事物所反映的內(nèi)容和經(jīng)驗的能力。體育教育的整個過程有助于增強學生的記憶力。有學者曾提出可以同時利用語言功能和視、聽覺器官的功能,來強化記憶,提高記憶效率。體育教育正是通過反復的示范對學生的記憶加強,學生通過對技術要領的反復練習,從而加深和掌握體育運動的訣竅。體育運動有利于學生身心的健康發(fā)展,現(xiàn)階段網(wǎng)絡的盛行,很多學生沉迷于網(wǎng)絡游戲之中無法自拔,參加體育運動能夠緩解學生的學習壓力,轉移學生在網(wǎng)絡游戲中的態(tài)度。體育教育注重對學生記憶能力的培養(yǎng),主要表現(xiàn)在對身體動作的協(xié)調(diào)和動作的要求上,鍛煉科學的記憶。體育運動有益于人記憶力的發(fā)展這是毋庸置疑的真理。
三、體育教育有助于提高和開發(fā)學生的想象力與創(chuàng)造力
想象力是人在已有形象的基礎上,在頭腦中創(chuàng)造出新形象的能力。比如說起汽車,人們馬上就想像出各種各樣的汽車形象來,就是這個道理。所以,想象一般是在掌握一定的知識的基礎上形成的。想象力是在頭腦中創(chuàng)造一個念頭或思想畫面的能力。而創(chuàng)造力,是人類特有的一種綜合性本領。一個人是否具有創(chuàng)造力,是一流人才還是三流人才的分水嶺。它是智力、知識、能力以及優(yōu)良的個性品質等復雜多因素綜合構成的。我們指的創(chuàng)造力是產(chǎn)生新思想,發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造新事物的能力。它也是成功地完成某種創(chuàng)造性活動所必需的心理品質。比如創(chuàng)造新理論、新概念、更新技術,發(fā)明新設、新方法、創(chuàng)作新作品都是創(chuàng)造力的表現(xiàn)。
四、體育教育有助于培養(yǎng)學生的實踐能力
傳統(tǒng)的教育注重的教師的講解以及示范,學生才是學習的主體,所以在教學過程當>:請記住我站域名/
體育教學是整個學校教育的重要組成部分。體育活動不僅能使學生增強體質,提高運動技巧和技能,而且還能發(fā)展智力、陶冶情操、鍛煉意志,培養(yǎng)集體主義精神,增強組織性、紀律性?！吨袊逃母锖桶l(fā)展綱要》指出:“中小學要由:‘應試教育’轉向提高國民素質的軌道,面向全體學生,全面提高學生的思想道德、文化科學、勞動技能和身體心理素質,促進學生生動活潑地發(fā)展” 。體育教師是體育活動的組織者,對學生的發(fā)展起主導作用。素質教育對學校體育提出的要求,即是對體育教師的要求,無論是體育教育觀念的更新,還是體育教學內(nèi)容、教學方法的改革,都取決于教師的素質。全面實施素質教育,是國家為培養(yǎng)適應未來社會發(fā)展需要的跨世紀人才而提出的極具遠見的戰(zhàn)略性決策。作為學校教育的重要組成部分棗學校體育教學在實現(xiàn)素質教育中能夠發(fā)揮積極的作用。
一.促進學生智力的發(fā)展
體育運動能促進大腦的發(fā)育,改善機能,為人們從事智力活動打下良好的物質基礎。其次,可以促進觀察力、記憶力、想象力和思維能力等智力因素的發(fā)展。體育運動具有不同形式的對抗性,不論是個人或集體項目,因其有不確定性特點,則可把表現(xiàn)為肢體對抗的外在形式引伸為內(nèi)在人腦間的智慧較量。例如在體育教學中,通過觀察法、對比法和示范法的運用,能有效地發(fā)展學生的觀察能力;通過技術動作的練習,有利于促進學生記憶力、想象力的發(fā)展;通過教學比賽和各種體育游戲,可以潛移默化地發(fā)展學生思維的靈敏性與應變能力。體育教師要有淵博的知識和多處技能。為此,教師除對所任學科知識的融匯貫通之外,還要對相關學科有一定的造詣。同時還要具備較好的語言表達能力和課堂應變能力等。這樣,教師在執(zhí)行體育教學任務時就會得心應手,提高教學效果。
二.心進行學生的思想教育
體育課的特點是以身體活動為基本特征。由于學生各自的身體素質、體能和意志不同,往往在練習過程中,有的學生存在著畏難的情緒,如怕苦、怕摔、膽怯等一些現(xiàn)象,特別是在跳高、跳山羊、技巧、單杠動作等難度較大的練習中更加突出。出現(xiàn)這種情況之后,我針對學生各種不利于練習的心理,進行有的放矢的教育。在練習中,要以熱情的態(tài)度關心幫助學生完成動作,使學生減小畏怕的情緒。通過不斷反復的練習,學生終于有了克服困難的信心,然后進一步培養(yǎng)學生堅韌不拔、吃苦耐勞和勇于克服困難的思想意志品質,使學生真正體會到了:“世上無難事,只怕有心人的含義。
第一,通過嚴密的課堂組織,培養(yǎng)學生動作迅速、聽從指揮、遵守紀律、協(xié)同行動的良好習慣和作風。
第二,通過教材的游戲內(nèi)容,培養(yǎng)學生團結友愛、互相幫助、熱愛集體、勇敢頑強、機智果斷、遵守規(guī)則等良好的道德品質。
第三,通過田徑、球類、體操等訓練,培養(yǎng)學生良好的組織紀律性和勇敢、果斷、機智、頑強的意志及團結協(xié)作的集體主義精神。
三.重視對學生體育興趣和愛好的培養(yǎng)
體育教師要高度重視對學生興趣的培養(yǎng),并使之貫穿在整個教學活動中。在指導和組織學生進行體育活動時,應充分挖掘學生對運動的內(nèi)在潛力和樂趣,以良好的教學形式,豐富生動的教學內(nèi)容,采取靈活多變的教學方法,培養(yǎng)學生的興趣,并把穩(wěn)定的興趣培養(yǎng)為自我鍛煉的習慣,使學生學有所得,受益終身。同時,在教學過程中,教師應注意加強體育基本知識教學,開闊學生視野,教會學生運用知識技能的方法及科學的健身方法,增強學生自我鍛煉的能力。精心設計體育游戲,體育游戲是學生們最喜愛的一項綜合性的體育活動,如做“獵人打獵”(用投排球來代替獵槍)游戲,不僅能發(fā)展學生投準和躲避能力,更使他們能發(fā)揚集體主義精神,做到互相協(xié)作、團結一致,為集體爭取多打獵物而努力。例如,做“胯下頭上傳球”游戲,則能培養(yǎng)學生機智活潑、團結負責、樂觀進取的優(yōu)良品質。但由于各種游戲的手段不同,其所受到的思想教育要求也不同。
四.增強學生的體質,鍛煉學生頑強的意志品質
學校體育對增強學生體質的作用,是不言而喻的。隨著我國社會兩個文明程度的迅速提高,更好地貫徹國家全民健身計劃綱要,落實“一二一”工程,學校體育還需引進終身體育教育的思想,運用終身體育教育理論和方法,激發(fā)每個學生的體育興趣 ,以培養(yǎng)學生終身體育意識、習慣和能力。使學生走向社會后,不僅有一個強健的體魄,而且具有一定的體育素養(yǎng),以適應現(xiàn)代生產(chǎn)方式和生活方式,提高生活質量,也使學校體育的功能最大限度地向全社會延伸。任何一種體育運動的成效都是人們在長期磨練的過程中獲得的。良好的意志品質是人們所必須具備的素質,意志努力總是和克服困難的行為相聯(lián)系的。它一方面在克服困難中得到體現(xiàn),另一方面也在克服困難中得到鍛煉。在體育教學、訓練和競賽中,學生必須付出自己的最大努力去克服一個又一個生理上和心理上的困難或障礙,并且每前一步往往都要付出極大的意志努力,勝利也常常取決于“再堅持一下的努力之中”。所以,長期、系統(tǒng)的體育教育,能有效地鍛煉學生頑強的意志品質。
五.重視培養(yǎng)學生的心理素質并陶冶學生高尚的情操
加強對學生心理素質的培養(yǎng),是社會發(fā)展的需要,也是深
化學校體育改革的必然?，F(xiàn)代社會所需要的人才在身體方面,不僅要求要有健壯的體魄,而且要有健康的心理。因此,要充分利用體育這一獨特的教育形式,加強對學生心理素質的培養(yǎng)。通過豐富多彩的體育活動,培養(yǎng)學生頑強向上的精神,良好的心理品質及堅強的意志,發(fā)展他們的想象思維和創(chuàng)造能力;要指導幫助學生建立正常的人際關系,培養(yǎng)他們自尊、自愛、自信;在體育教學、課外鍛煉和各種體育競賽中,學生都將獲得各種強烈的情感體驗,而這種情感體驗,具有鮮明、強列、豐富、多樣、易變等特點,對陶冶學生的情操具有特殊的作用。例如在教學中,教師經(jīng)常采用相互觀察、相互保護、相互幫助的教學方法,學生在這種教法指導下,在從事各種身體練習中,培養(yǎng)自己的責任感和相互信任、相互幫助、團結協(xié)作與助人為樂的精神。 六.加強課外體育活動
課外體育活動是學校體育工作的組成部分,是完成學校體育目的和任務的重要組織形式。它可鞏固和擴大體育課效果,使學生得到全面鍛煉。因此,必須把課堂教學與課外體育活動緊密結合起來,堅持兩操、兩活動,進行隊列操練、身體基本訓練,狠抓基本體操的質量。并要根據(jù)學生的實際情況和愛好,提倡小型多樣,注意生動活潑,講求實效,持之以恒。在普及體育運動的基礎上,應建立以傳統(tǒng)項目為主的運動隊。對有特長的學生要集中進行訓練,運動隊員必須要思想好,各科學習成績良好,并在學校體育活動中起骨干作用。同時健全學校體育競賽制度,堅持小型多樣教學,達標內(nèi)容為主的原則,每年舉行一至兩次體育比賽。只有這樣,才能很好地完成學校體育的目的任務,鞏固和提高體育教學的效果,有效地
增強學生的體質,提高學生的素質。
七.培養(yǎng)學生健康的審美觀念與審美能力
學生不但要形態(tài)美,還要心靈美。體育是實施美育的重要手段之一,在多姿多彩的學校體育中,教師各種教法手段的運用, 各種隊列練習與技術練習,各種體育競賽與表演,以至體育場地器材的布置等,都可以使學生受到外在美和內(nèi)在美的熏陶,并獲得豐富的,多種多樣的美的情感體驗,從而培養(yǎng)學生健康的審美觀念和熱愛美的情感,提高學生鑒賞美,創(chuàng)造美和表演美的能力,從而使學生更加自尊、自愛、自信、自強。
實施素質教育,對學校體育工作和體育教師提出了更高的要求。為了更好地發(fā)揮學校體育在素質教育中的作用,體育教師必須努力提高自己的政治思想水平與業(yè)務素質,善于吸收先進的教育思想和教育方法,結合實際,把學校體育改革推向深入,全面提高學生的體質。
學校是社會主義精神文明建設的重要陣地,體育是學校教育的重要組成部分。體育教學不僅能使學生增強體質,提高運動技巧技能,而且還能發(fā)展智力,陶冶情操,鍛煉意志,培養(yǎng)集體主義精神,增強組織性、紀律性,故體育教學既擔負著向學生傳授知識的任務,又擔負著向學生進行思想品德教育的任務。怎樣才能取得體育和思想品德“雙豐收”呢?筆者根據(jù)教學實踐,認為要身教重于言教,精心設計教學,寓教于樂。
一、身體力行,努力做學生的表率
體育教師作為教育者、組織者,在整個教育過程中起著重要作用,教師的一言一行都會對學生產(chǎn)生一定的影響。體育教師的身教包含兩方面的內(nèi)容:一是體育教師在教學中的示范動作,就是教師行為呈現(xiàn)在學生面前的直接形象。好的示范動作使學生振奮,力爭上游,教師的主導作用凸現(xiàn)出來,因此體育教師平時要注意自己的身體素質,體能等方面的鍛煉,養(yǎng)成良好的飲食、休息習慣,保持強健的體魄,這樣才能完成優(yōu)美的示范動作。二是在特定的教學中,教師的思想感情、個性、道德、意志等對學生生理上和心理上產(chǎn)生的影響,教師除了語言教學外,行為教學較其他教學更多、更直接。在運動場上,體育教師有著特殊的魅力。他對本職工作的熱愛、專注,善良、真摯、良好的道德情操,勇敢的拼搏精神,將更直接地影響和傳授給學生。學生對教師的一言一行都會加以認真的評價,且標準明確,是非清楚,對體育教師的優(yōu)美動作,高尚的品德會心領神會。
二、精心設計教學,有效滲透思想品德教育
體育教學就是為了讓學生有更多的實際學習機會,不允許教師長篇地進行說教,體育教學中的思想品德教育是按照體育教學特點進行的,因此我們應該設計多種方法,采用多種手段來激發(fā)學生的好奇心開發(fā)他們的創(chuàng)造力,滲透思想品德教育。
1、體育教學對學生進行愛國主義教育
我們體育教師可以利用雨天室內(nèi)課,向學生講授體育教學的目的意>，！文化,中國體育健兒為祖國榮譽奮勇拼搏的動人故事等,激發(fā)學生的愛國熱情,增進民族自信心和自豪感。教育學生珍惜美好的時光,遵循自然規(guī)律,積極科學地鍛煉身體與養(yǎng)護身體,使自己具備健壯的體魄和旺盛的生命力,將來為祖國現(xiàn)代化建設多作貢獻。室外實踐課時,通過精心的設計,同樣也可以滲透愛國主義教育。如:壘球投擲課時,如果單一的投擲,學生興趣不濃,思想教育也跟不上。如果設計成“投彈炸碉堡”的游戲,在投擲區(qū)前畫一條及格線,遠處放一個或多個標志物,上面畫上碉堡的圖案,看誰炸掉的碉堡多,如投不到及格線者,算炸傷自己,罰做俯臥撐10次,促其加強臂力的練習,學生興趣盎然,都能奮力向碉堡投擲。這既是效果較好的體育課,又是生動的愛國主義教育課。
2、體育教育對學生進行集體主義教育
球類、游戲等教材蘊含著豐富的集體主義教育內(nèi)容。教師在組織教學過程中,應不失時機地進行集體觀念和集體主義教育,使學生明白團結就是力量,團結就是勝利的道理。具體實踐中,多讓學生參與游戲、競賽的設計,讓學生為取得勝利獻計獻策,使每一位學生都成為組織者、參與者和鼓勵者。在參與活動過程中,較好地學會自尊自愛,誠實公正,寬厚待人等良好品質,培養(yǎng)主人翁意識、團隊認同感、集體榮譽感、社會責任感和使命感。籃球比賽就是一個集體主義教育的一個最典型的事例。比賽中如果場上隊員不互相配合,只想表現(xiàn)自己,個人出風頭,即使你的籃球技術、技能最好也是不會贏球的。因為這是一個集體的項目,需要場上所有隊員的配合。只有這樣,才能戰(zhàn)勝對手,集體的力量才是力大無比。
3、體育教學可以培養(yǎng)學生頑強意志
實踐證明,要掌握好一項動作技術,都要經(jīng)過反復練習,才能使動作達到高度的準確性,達到動作自由化的程度,這樣就要付出很大的體能和體力,并且還會在練習過程中產(chǎn)生許多生理感受,如疲勞感、疼痛感、酸脹感。同時還會伴隨著產(chǎn)生許多心理感覺,如怕苦、怕累、怕痛等心理障礙。根據(jù)這個情況,作為教師應及時采取有效的教育方法,鼓勵學生用頑強的意志去迎難而進、迎難而上,堅信“生鐵久煉成鋼”、“技能久練成巧”,如:中長跑教學,有些意志不堅強的學生,每當跑到生理上出現(xiàn)“極點”的時候,就會馬上停頓下來。偶然一次不足為怪,但如果這些學生每次都是這樣,那么,他們中長跑成績決不可能達到目標。他們的意志品質就經(jīng)不起考驗,以后遇到中長跑這個項目就會望而卻步,知難而退。此時,作為教師就要適當?shù)乩弥虚L跑這個項目去教育學生,培養(yǎng)學生堅強的意志品質和敢于克服困難、與困難作斗爭的勇氣,使學生懂得,只有通過勞累、磨煉等外界刺激,才能鍛煉人對自然、社會的挫折承受能力。因此,體育教學,不僅為學生掌握運動技術、鍛煉身體提供了條件,并培養(yǎng)學生優(yōu)良的意志品質,為適應未來艱苦創(chuàng)業(yè)打下堅實的思想基礎。
4、體育教學可以促進學生組織紀律觀念的形式
學有目標,教有常規(guī),賽有規(guī)則,練有紀律,比有風格。這些對培養(yǎng)學生的組織性、紀律性將產(chǎn)生潛移默化的影響。例如:速度、耐力練習過程中,就對跑的距離、次數(shù)、速度、姿態(tài)等提出具體的要求,使學生通過練習提高運動能力,鍛煉頑強拼搏精神,這種精神,日積月累,就成為一種催人奮進的人格力量。又如體育競賽,為了保證比賽順利進行,事先要精心設計制定好有關比賽規(guī)則,耐心地進行賽前道德教育,防止運動員違紀違規(guī)行為發(fā)生,并養(yǎng)成運動員自覺遵守規(guī)則,聽從指揮,服從裁決的良好習慣。在老師的指導下,學生長期參加這種規(guī)范的、嚴格的、有組織的體育活動,就有利于養(yǎng)成良好的組織紀律性。從而懂得:在學校要做一名遵守學校規(guī)章制度的好學生,出校后,要做一個遵紀守法的好公民。
綜上所說,在體育教學中進行
德育滲透,優(yōu)勢明顯,是其他課程無法比擬的。只要我們把握住體育運動的特性,充分發(fā)揮體育教學“以德育人”的獨特優(yōu)勢,我們相信,一定能更好地完成學校體育教育的目的和任務,培養(yǎng)出“德、智、體”全面發(fā)展的新人。
教育管理:就是管理者通過組織協(xié)調(diào)教育隊伍,充分發(fā)揮教育人力、財力、物力等信息的作用,利用教育內(nèi)部各種有利條件,高效率的實現(xiàn)教育管理目標的活動過程。體育是高等教育體系中最重要的課程之一,可以有效促進學生身體素質、心理素質、道德品質的發(fā)展。因此,進一步加強大學體育教學,不僅是為了開設一門課程,完成大綱規(guī)定的教學內(nèi)容,更重要的是要將體育教學真正融入到高等教育體系中,將其更好的作為一門促進學生綜合素質提高的課程來對待。這就要求我們要進一步明確大學體育教學目標,制定詳細的課堂設計思路,不斷提高教師綜合素質。具體來說,體育教學管理的目標是要把體育與健康教育過程作為一個參與運動、掌握知識、發(fā)展能力、增強體力、促進身心健康、學會做人、學會做事的綜合過程,真正體現(xiàn)體育與健康教育的功能,使大學生受益終身 。而在高等教育教學實踐中,體育教育管理仍然受到諸多因素的困擾,比如教學質量監(jiān)控措施不到位、對教師考評措施不完善、剛性管理居多而缺乏柔性管理、教學質量的提高與教職工個人的發(fā)展不協(xié)調(diào)等,這些問題都成為影響大學體育教學管理健康、持續(xù)發(fā)展的瓶頸。為此,本研究結合新時期高等教育管理實踐,對大學體育教育管理中存在的主要問題進行分析,旨在為進一步優(yōu)化大學體育教學管理提出新的參考和借鑒。
一、教學質量監(jiān)控措施不到位
教學質量的監(jiān)控與評價系統(tǒng)的保障體系一方面是軟件系統(tǒng),一方面是硬件系統(tǒng)。軟件系統(tǒng)主要是政策和制度,硬件系統(tǒng)主要是信息化平臺建設,教學管理的隊伍,只有從軟件硬件兩方面為信息化的教學質量監(jiān)控與評價系統(tǒng)建設提供保障體系,才可以使獨立學院在教師來源多元化背景下的教學質量實現(xiàn)健康發(fā)展 。結合目前我國大部分教學質量監(jiān)控是由二級學院(系)完成的情況來看,各二級學院(系)教學質量管理的設施完備度就直接決定了教育教學質量監(jiān)控的質量。而目前在我國大部分高校中,尤其是一些非體育院校中,對于體育課程的重視程度仍然不足,進一步講對于體育教師的重視程度也不足。因此,很多非體育類院校的體育教學部教學質量監(jiān)控軟件、硬件都不到位,甚至缺乏專業(yè)的管理人員,往往都是有一些體育教師兼職。而且很多高校由于體育教師數(shù)量不夠,要聘用很多兼職教師,而學校對兼職教師的約束力又很差。再加之體育課程的開設大部分都是室外進行,很難有效對課堂教學質量形成監(jiān)控,嚴重影響了對體育教師授課全過程的質量監(jiān)控。
二、教師工作考評措施不完善
高校工作考核的原則,要本著以人為本的思想,使各類工作人員能夠享受同等待遇,激發(fā)全體教職員工的工作熱情,并提供一個合理的發(fā)展空間,以解決他們的后顧之憂 。但是從目前很多高校的教育工作考評實踐來看,“一刀切”的評價模式居多,“差異化”的考評模式則很少,往往是不結合實際情況,統(tǒng)一開展評價。而實際上,體育課程的性質就決定了體育教師不可能像其他專業(yè)課教師一樣擁有多么深厚的科研能力,尤其是那些自然科學類的任課教師或者專職研究人員。而我們的考評系統(tǒng)還往往熱衷于將教師的科研能力、數(shù)量、獲得成果獎勵、指導研究生的數(shù)量量化進行考評。顯然,依靠這種指標進行量化評比,大部分體育教師根本就無法與專業(yè)課任課教師及專職的科研人員比擬,其結果就是體育教師最然很盡職盡責,但是職稱評不上,其工作積極性也受到明顯影響。另外,很多高校也沒有單獨的為體育教師設定足夠有針對性的繼續(xù)教育和培訓措施,總認為這是教師個人行為,與學校無關。甚至在碰到教師培訓或者繼續(xù)教育與課堂時間沖突時,很多學校都不會為教師參與培訓調(diào)一下課,這也會在[文秘站:]很大程度上影響教職工的積極性,進一步影響教師工作積極性。
三、不能合理兼顧教學質量與個人的協(xié)調(diào)發(fā)展
教師是課堂質量的第一責任人,教職員工是高校發(fā)展的核心群體,是教學質量提高的關鍵。學校的發(fā)展,教育的改革,不僅僅是追求教學質量的提高,還要考慮到教職工個人的發(fā)展與教學質量的提高相互協(xié)調(diào)。只有教學質量與個人同時得到發(fā)展,這樣的發(fā)展才是可持續(xù)的。否則教職工無法進步,教學質量如何提高,學校的發(fā)展從何談起。而實際上,在目前很多高校中的體育教育管理工作之中,都是片面的強調(diào)教學過程的嚴謹性,教學質量提高的重要性,如果教學質量不達標將如何處置?；蛘哒f,在目前體育教育管理中 ,剛性管理比重過大,缺乏組走的柔性管理措施 。很少有學校真正去關心為什么教學質量沒有提高,或者提高的慢。缺乏對體育教師,尤其是年輕體育教師的關心。他們之中的很多都承擔著繁重的教學任務,但是根本也沒有科研,甚至連參與科研的機會都沒有。如果再沒有得到組織的關心,勢必會嚴重挫傷他們的積極性。
總之,體育已經(jīng)成為新時期越來越重要的一門課程,體育教師也成為高等教育體系中越來越重要的角色,而目前大學體育教育管理問題又越來越多,甚至已經(jīng)非常嚴重的限制了體育教學質量的發(fā)展和體育教師個人的發(fā)展。因此,我們有必要對大學體育教育管理過程中存在的問題進行進一步的梳理和分析,而且對于重點問題要進行深刻的剖析,只有這樣才能認識到問題的本質,才能更好的為進一步制定相應的解決措施,保障大學體育教學健康發(fā)展乃至高校教育教學管理體系的逐步完善提供更為完整的思路。
摘要: 結合改革開放以來,以珠江三角洲為代表的我國經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)體育發(fā)展的實踐,分析了當前向社 會主義市場轉制過程中體育發(fā)展面臨的矛盾,提出了體育理論建設面臨的任務和加快我國體育理論建設步伐的 若干措施。
關鍵詞 經(jīng)濟發(fā)達地區(qū);體育發(fā)展,體育理論建設,任務
前 言
十多年來我國社會體育、競技體育、學校體育、體育科技以及體育物質技術條件等方面發(fā)生了巨大的變化 ,與前三十年相比較,向前邁進了歷史性的一步,尤其是在經(jīng)濟先行一步的沿海地區(qū),體育事業(yè)的發(fā)展已登上 了一個新臺階?？偨Y改革開放以來經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)體育發(fā)展的歷史經(jīng)驗,從理論上探索體育事業(yè)在發(fā)展過程中的 基本特征和在全面邁向社會主義市場經(jīng)濟過程中面臨的主要矛盾,有利于我們把握社會主義市場經(jīng)濟體制下體 育事業(yè)發(fā)展的基本規(guī)律,明確體育理論建設的主要任務,使理論研究緊跟體育改革的社會實踐,并提高理論對 實踐指導作用的力度和實效性,形成社會主義市場經(jīng)濟下我國體育理論新體系。
1 經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)體育發(fā)展的歷史性變化與發(fā)展中面臨的
主要矛盾
以廣東珠江三角洲體育發(fā)展為例,由于實行特殊政策和靈活措施,推動了區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展,也給珠江三 角洲體育事業(yè)的發(fā)展注入了活力,體育事業(yè)的各方面以前所未有的建設速度和規(guī)模向前發(fā)展,體育事業(yè)的外部 環(huán)境和內(nèi)部結構發(fā)生了深刻的變化,這些變化可歸納為以下幾個方面:
突破了傳統(tǒng)的體育經(jīng)費投入單一化形式,形成了政府、社會和個人多種投入方式以及財政、社會贊助和發(fā) 行彩票等多元化渠道。
人們的健康觀念和體育參與意識增強,溫飽思健康,改變了居民傳統(tǒng)生活方式,余暇體育人口增長迅速。
體育社團向實體方向轉化,自主性和自我組織能力明顯提高,初步形成社會化體育的基礎。
城鎮(zhèn)化帶動了體育場館設施的建設,朝著標準化、多功能的方向發(fā)展,成為區(qū)域現(xiàn)代化建設和文化特征的 重要組成部分。
全民健身的社會需求和體育消費結構的變化,促進了體育產(chǎn)業(yè)的改革和體育市場的蓬勃興起,使體育經(jīng)濟 的活動領域和規(guī)模逐步擴大。
體育人才的引進由急功近利逐步趨向長遠投資,形成引進人才的多層次結構?？v觀珠江三角洲地區(qū)體育發(fā) 展的蹤跡,經(jīng)濟社會改革的不同階段對體育的發(fā)展表現(xiàn)出明顯的制約作用。這種制約關系構成了不同時期體育 事業(yè)發(fā)展的矛盾,當前珠江三角洲地區(qū)體育發(fā)展的主要矛盾可歸納為以下幾個方面。
1.1 體育事業(yè)運作中的政府行為與體育社會化不相適應的矛盾
在探索適應社會主義市場經(jīng)濟的體育管理體制中,我國體育改革的總目標應該是建立起一個對體育事業(yè)發(fā) 展有極大促進作用的開放性體育體制,既要重視建立宏觀調(diào)控的管理機制,更要重視形成依托社會辦體育的運 作機制,如果社會辦體育沒有相對完整的自我運作機制,體育社會化是化不起來的,現(xiàn)階段珠江三角洲地區(qū)體 育發(fā)展中,缺乏推動體育社會化運作機制形成的實質性舉措,對簡政放權,充分調(diào)動社會辦體育的積極性產(chǎn)生 制約影響。
1.2 體育職能部門工作重點與整個社會體育發(fā)展趨勢不相適應的矛盾
《體育法》的實施和《全民健身計劃綱要》的頒布,將社會體育提到了突出的地位,這是社會主義體育發(fā) 展的必然趨勢,為各級體育職能部門工作重點指明了方向。由于歷史的原因,我國各級體育職能部門的內(nèi)部結 構和互作重點時至今日仍然反映出競技體育的主導色彩,開展社會體育的職能管理機構、人員配備和政策研究 都勢單力簿,全民健身計劃難以落到實處。因此,各級政府體育職能部門首先要真正將推動全民健身計劃為己 任,調(diào)動社會各方面參與體育的積極性,要防止將全民健身當作一個球踢向社會。在強化宏觀調(diào)控過程中,一 方面要探索競技體育適應市場經(jīng)濟發(fā)展的路子,在適合我國國情的情況下,實現(xiàn)競技體育管理工作的分階段性 過渡,另一方面要從內(nèi)部機構調(diào)整和政策研究入手,實現(xiàn)體育真正面向全社會的重點轉移。
1.3體育產(chǎn)業(yè)的發(fā)展與體育市場規(guī)范化程度不相適應的矛盾
人們物質生活水平的改善,生活方式及其結構的變化,推動了人們的體育意識和參與行為的變化,刺激了 體育服務市場的迅猛發(fā)展,在珠江三角洲到處可見不同類型的康樂室、健身房、體育俱樂部和體育中心正在逐 漸向社會開放,各類體育咨詢和技術服務活動也異常活躍。但是由于有關部門的責權界定不明確>:請記住我站域名/規(guī)章制度,缺乏必要的政策措施引導和監(jiān)管,使得目前體育市場的管理較為混亂,少數(shù)不法分子更是魚目混珠 ,利用體育場所進行違法活動,影響了體育市場的健康發(fā)展。
1.4 體育事業(yè)發(fā)展與地區(qū)性體育立法不相適應的矛盾
從珠江三角洲地區(qū)體育發(fā)展的實踐中,可以看出,一個地區(qū)體育工作開展的好壞,一個基層單位體育工作 開展的好壞,在很大程度上與主要領導對待體育工作的態(tài)度有著直接的關系。不可否認在社會主義市場經(jīng)濟條 件下發(fā)展體育事業(yè)仍然需要得到各級領導干部的重視和支持,但是如果把一個地區(qū)或是一個單位體育工作的希 望寄托在某個領導對體育工作喜好程度上,就會不自覺地使體育事業(yè)發(fā)展滑入“人制”的軌道。在實現(xiàn)轉制過 程中要依照《體育法》這一發(fā)展體育事業(yè)的根本大法,結合本地區(qū)的實際情況,加
大地方體育立法的步伐,強 化各級領導的體育法制意識,并自覺依照體育法律法規(guī),理順體育事業(yè)發(fā)展中的多種關系,促進體育領域內(nèi)的 全面深化改革。
1.5體育事業(yè)發(fā)展要求與各類體育人才素質不相適應的矛盾
隨著體育事業(yè)在社會主義市場經(jīng)濟條件下向更大規(guī)模和更高水平的方向發(fā)展,對各類體育人才數(shù)量和質量 要求也就越來越高。近年來對珠江三角洲地區(qū)各類體育人才現(xiàn)狀的調(diào)查研究表明,各級體委管理干部隊伍素質 不高,據(jù)該地區(qū)7個城市的統(tǒng)計, 體育管理干部達到大專以上文化程度的僅占38.5%,有相當一部分管理干部 缺乏科學管理知識或是專業(yè)知識陳舊。體育經(jīng)營管理人才十分缺乏,目前從事體育經(jīng)營管理的干部大多數(shù)來自體育行政系統(tǒng),不僅缺乏必要的專業(yè)知識,也不具備相應的經(jīng)營管理能力。處在珠江三角洲地的體育教師隊伍 也極不穩(wěn)定,這些情況表明,必須下大力氣抓好各類體育人才隊伍的建設,提高各類體育人才的素質,否則將 極大地制約珠江三角洲地區(qū)體育整體規(guī)模的發(fā)展。
2 社會主義市場經(jīng)濟體制下,體育理論建設面臨的任務
《中共中央關于制定國民經(jīng)濟和社會發(fā)展“九五”計劃和2010年遠景目標的建議》明確指出,今后15年的 奮斗目標,關鍵是實現(xiàn)兩個具有全局意義的根本性轉變,一是從傳統(tǒng)的計劃經(jīng)濟體制向社會主義市場經(jīng)濟體制 轉變;二是經(jīng)濟增長方式從粗放型向集約型轉變。這一總的要求對在改革開放重要發(fā)展階段的經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)的 體育具有十分現(xiàn)實的指導意義,同時也為這些地區(qū)體育事業(yè)運作機制的轉變,使體育工作由單純重規(guī)模、重投 入轉為重質量、重實效指明了方向。
珠江三角洲地區(qū)體育發(fā)展的現(xiàn)狀表明,在實現(xiàn)上述轉變過程中,有許多重大問題需要在理論上得到澄清, 中國體育理論建設在探索經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)體育發(fā)展的實踐基礎上,要研究體育在實現(xiàn)社會主義市場經(jīng)濟體制轉化 過程中出現(xiàn)的基本問題,為先行一步地區(qū)的體育事業(yè)新的飛躍作好理論儲備,為中、西部地區(qū)體育的起飛起到 重要的借鑒作用。當前經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)面臨的一些基本問題必須引起體育理論工作者的注意,這些的基本問題包 括以下幾個方面:
2.1社會主義市場經(jīng)濟條件下, 群眾體育與競技體育在協(xié)調(diào)發(fā)展中重點轉移問題的研究
數(shù)十年來競技體育作為我國體育工作的重點有其特定的歷史背景,在現(xiàn)階段仍然對我國體育事業(yè)的發(fā)展產(chǎn) 生較大影響,但是競技體育對群眾體育整體發(fā)展的影響是有限的,特別是當前經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)群眾體育正隨著國 民經(jīng)濟社會發(fā)展和精神文明發(fā)展的需要而日益顯示出重要地位,仍然將競技體育作為我國體育事業(yè)的重點已不 能適應現(xiàn)階段我國經(jīng)濟社會發(fā)展的要求。李鵬總理在八屆三次全國人大《政府工作報告》中明確指出:“體育 工作要堅持群眾體育和競技體育協(xié)調(diào)發(fā)展的方針,把發(fā)展群眾體育,推行全民健身計劃,普遍增強國民體質作 為重點。”為體育理論界探索體育事業(yè)內(nèi)部關系的轉化指明了方向,當前要系統(tǒng)研究經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)群眾體育與 國民經(jīng)濟社會發(fā)展的相互關系以及群眾體育作為新時期我國體育工作重點的環(huán)境特征和變化依據(jù),研究群眾體 育作為戰(zhàn)略重點的轉移機制,探索從觀念狀態(tài)轉變?yōu)楝F(xiàn)實狀態(tài)的操作途徑,結合經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)環(huán)境特征和有利 基礎,研究加快重點轉移過程中體育體制改革的步伐。
2.2社會主義市場經(jīng)濟體制下競技體育發(fā)展問題的研究
改革開放以來,珠江三角洲地區(qū)積極拓寬競技體育發(fā)展路子,率先在全國開創(chuàng)聯(lián)合辦隊和發(fā)行體育彩票的 先河,使競技體育發(fā)展的社會基礎有了較大的改善,隨著我國體育事業(yè)的重點轉移和各級政府體育管理部門的 職能轉變,競技體育的改革面臨嚴峻的形勢,競技體育的組織體制、競賽體制和人才體制都需要與社會主義市 場經(jīng)濟體制的發(fā)展環(huán)境相適應,當前理論工作者要結合經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)的環(huán)境變化特征,深入探索競技體育普遍 發(fā)展規(guī)律和特殊要求,依靠地域優(yōu)勢研究社會主義市場經(jīng)濟體制下競技體育發(fā)展的多元模式,為競技體育的改 革提供理論依據(jù),與實際工作者一道確保我國競技體育在體制轉變過程中的穩(wěn)步發(fā)展。
2.3建設具有中國特色的全民健身體系的系統(tǒng)研究
《全民健身計劃綱要》頒布后,在國內(nèi)外引起了強烈反響,這一龐大的民族體質建設工程如何運作,面臨 著理論和實踐上必須解決的一系?形侍狻S捎諶窠∩砑蘋氖凳┦艿驕謾⑸緇嵋約疤逵誆慷嘁蛩?的制 約,必須重視全民健身計劃實踐過程中出現(xiàn)的新情況、新問題和新矛盾,特別要從理論上研究和區(qū)分社會主義 市場經(jīng)濟體制下實施全民健身計劃與計劃經(jīng)濟體制下開展群眾性體育活動兩者之間在目標、原則、運作方式和 評價標準等方面的根本差異,運用系統(tǒng)研究的理論和方法,積極探索建立社會主義市場經(jīng)濟體制下全民健身的 新體制、新機制、新模式,加快完善全民健身的新體系。
2.4體育產(chǎn)業(yè)和體育經(jīng)濟發(fā)展問題的研究
作為經(jīng)濟增建設和社會發(fā)展較快的地區(qū),珠江三角洲的體育產(chǎn)業(yè)包括體育彩票、體育廣告、體育旅游、體 育技術勞務和體育的物質產(chǎn)品等方便都迅速發(fā)展壯大。但在社會主義市場經(jīng)濟體制下體育產(chǎn)業(yè)的發(fā)展一方面面 臨著速度和效益的矛盾,重發(fā)展、輕效益的現(xiàn)象比較嚴重,另一方面面臨著培育與立法的矛盾,體育市場的管 理較為混亂。因此當前從理論上要研究在體育產(chǎn)業(yè)迅速發(fā)展基礎上形成的體育經(jīng)濟與國民經(jīng)濟協(xié)調(diào)發(fā)展的關系 ,研究調(diào)整體育內(nèi)部經(jīng)濟活動機制和提高體育事業(yè)經(jīng)濟效益的途徑,研究體育市場的法制建設、政策實施和規(guī) 劃制定等方面的綜合配套措施,研究在管理上切實把提高效益作為體育事業(yè)發(fā)展的中心的具體措施。
3 當前體育理論建設中存在的問題與加快我國體育理論建設步伐的建議
3.1存在的問題
近年來,經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)的體育理論工作者,深入社會實踐進行積極的探索,取得了一批可喜的成果,對體 育社會實踐產(chǎn)生了一定影響,但在理論研究和發(fā)展建設中仍然存在著不足,這些不足在一定程度上也反映出我 國體育理論建設中存在的普遍性問題,應該引起我們重視。
3.1.1體育理論與實踐的結合程度低, 體育理論的發(fā)展與體育社會實踐的發(fā)展之間存在較大的距離,未能 從總體上緊跟體育實踐的發(fā)展步伐,比較多的理論研究仍停留在經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)體育發(fā)展的經(jīng)驗總結階段,未能 根據(jù)當前轉制的迫切需要提供有理論依據(jù)的發(fā)展對策措施。由于理論儲備和指導不足,對包括全民健身計劃實 施在內(nèi)的體育社會實踐都帶來了一定的影響。
3.1.2從全國范圍來看, 體育理論研究中基礎研究與應 用研究不協(xié)調(diào)。由于重應用、輕基礎,使應用研究 本身缺乏發(fā)展推動力,在學科分化過程中結構不夠嚴謹,交叉現(xiàn)象嚴重,有的學科分化后的基礎不牢,缺乏形 成自身的科學基礎體系,另一方面,在與其它學科結合形成的應用學科中,缺乏應用學科本身所必須具備的材 料,尤其一些新產(chǎn)生的應用學科生搬硬套和空洞的現(xiàn)象比較嚴重。對體育理論研究和發(fā)展帶來了一定影響。
3.1.3體育理論研究的重點方向和力量投入還未能緊跟我國體育事業(yè)戰(zhàn)略重點的轉移,重競技、輕群體, 重微觀、輕宏觀的現(xiàn)象在經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)體育理論研究工作中比較嚴重,一些主要的體育科研機構基本上都還是 以為競技體育服務為主,群眾體育科研未受重視,體育經(jīng)濟方面的研究仍然不力,與當前體育社會實踐的發(fā)展 方向不相適應。
3.1.4體育理論研究本身的質量有待提高。在搜集信息方面, 缺乏完善、準確,還存在著以偏概全的現(xiàn)象 ,對輾轉引用的材料,特別是將其它國家和地區(qū)的材料與我國經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)體育發(fā)展實際進行比較時,缺乏認 真鑒別,研究結論未考慮對中、西部地區(qū)體育的起飛起到借鑒作用,在研究組織形式方面缺乏多學科的協(xié)作攻 關,單兵作戰(zhàn)的狀況較為普遍,與體育科學研究的發(fā)展的趨勢不相適應。
3.2建議
3.2.1要重視科研選題促進體育理論與體育實踐的結合, 使體育理論研究始終緊扣體育實踐面臨的問題。
3.2.2實現(xiàn)研究重點的轉移和研究力量與隊伍的調(diào)整, 體育科研單位和體育院校要以群眾體育和全民健身 的科學研究為重點,加大經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)群眾體育研究的投入。
3.2.3 要重視廣泛吸引經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)其它社會科學和自然科學的研究成果,在基礎理論方面,形成牢固的 基礎,完善體育應用學科的體系,形成研究成果轉化和推廣機制。
3.2.4加強體育理論研究工作的協(xié)作攻關。 建立若干個具有不同特點的體育理論研究基地或中心,如全民 健身研究中心,競技體育訓練研究中心,實現(xiàn)人員流動,資源共享。
3.2.5重視體育理論研究隊伍的建設。通過擴大培養(yǎng)碩士生、 博士生的規(guī)模,加快體育理論研究人才隊伍 的建設。
摘 要:反思了現(xiàn)代體育教育的教學目的,即學生生活需求適應體育教育的“育才”目標。論述了休閑體育教育久遠深邃的思想基礎、時代進步的社會基礎和人本視野的生活基礎。提出了發(fā)展休閑體育教育的設想:完善學科結構,開設休閑體育教育專業(yè);設立專門機構,開展專項研究;加強宣傳力度,確立休閑體育的社會地位;建設服務體系,促進人文關懷。
本論文關鍵詞:休閑體育教育;社會發(fā)展;理論基礎;反思;建構
1 反思:現(xiàn)代體育教育之目的
美好的生活始終是人們向往的目標。車爾尼雪夫斯基“美是生活”的美學見解更深刻明了,他把質樸的生活神圣化。那么,“為生活的體育”也因此可以是崇高的事業(yè),而倘若異化出一種為“體育的生活”來,體育教育又何以面對神圣與崇高呢? 體育教育的目的就是要培養(yǎng)人的健康體魄、發(fā)展人的完美人格。然而,當前有些體育教學內(nèi)容和教學形式正與這種教學目的發(fā)生偏離。這不禁讓人想起20 世紀初蒙臺梭利所描述的情景:“孩子們像使用針釘在桌子上的蝴蝶一樣,無奈地伸展著那獲得了些貧瘠的無意義的知識的翅膀???！蹦敲?體育教育究竟是“為生活的體育”還是“為體育的生活”呢?
1. 1 學生生活的本性“玩”:為生活的體育
“玩是人的根本需要之一”。相對于工作,人們需要在畢業(yè)論文閑暇時間里從事輕松、快樂的活動,而這種活動———玩的效果,就成了人生目的中不可缺少的部分。同時一個人還需要用玩來調(diào)劑生活,消除疲勞,使人能更好、精力充沛地工作。而要“玩得有文化”,就離不開體育。這種“體育”是為了生活的體育。其一,為生活的體育,首先是在生活中進行的自然、自由、自主的體育。學生生活是追求自主、自我的一體化的生活。在自由自在的空間里伸張著生命的力量、創(chuàng)造著嶄新的智慧和情感世界。因此在生活中進行的體育要把體育的方式、方法、技巧等內(nèi)容組織起來。體育課中灌輸?shù)膬?nèi)容不等于吸收,體育教育如同灌輸?shù)男Ч?即必須研究吸收,吸收是自然的、自由的、自主的,而且還伴隨著愉悅的情感,學生身心能否健康發(fā)展,關鍵要看體育的思想灌輸效果。
其二,為生活的體育,要以培養(yǎng)人的生活能力為目標。聯(lián)合國教科文組織國際教育發(fā)展委員會把終身教育的四大支柱概括為學會認知、學會做事、學會合作、學會生存,[1 ]顯然突出了人的生存和生活能力。以培養(yǎng)人的生活能力為目標,其實是把人為分析的德智體美勞的全面性指標綜合化、活動化等主體行為實踐化。因此,體育教育不是把體育學科知識“塞進”學生大腦,而是漸進的理解與掌握。
其三,為生活的體育,終究是張揚人的生命活力,闡述終身體育的教育。因為生活的體育是真實、樸素的體育,個性化可以真正釋放人的個性。這種個性淋漓盡致地釋放,可以培養(yǎng)人的完美個性,健全人的人格,使體育課堂真正成為適合學生健康發(fā)展的現(xiàn)實生活,使體育終究成為人們終身生活的重要方式之一。
1. 2 體育教育的“育才”目的:為體育的生活
現(xiàn)代體育教育活動是育人而不只是育才,是培養(yǎng)適合社會發(fā)展需要的各級人群。因此要側重于個性化教育而不是標準化教育,是創(chuàng)新教育而不只是承繼性教育,是開放式教育而不是封閉式教育,是終身教育而不是階段性教育。[2 ]
其一,為體育的生活,是學生在體育課堂上的不自然、不自由、不自主的生活。這種生活不是“單純的承認”,而是忽視了學生的主體性,也就失去了選擇性。因為從理論上講的尊重學生的主體性、自主性,甚至于主張“以人為本”等等只是形式上的提倡,而忽視則是潛在的、也是實質性的。這種“盆景式”的教育形式無疑不利于學生自由自在的成長,也不利于培養(yǎng)出具有鮮明個性和學有專長的學生。
其二,為體育的生活,對于學生而言,可能是枯燥乏味的,甚至是厭惡的生活。教學計劃、教學大綱規(guī)定了給予學生的一切東西,但忽視了學生的興趣。因此,某些體育課不能適合學生的日常生活,而是以一種“育才”目的削足適履地適合它。這種體育課沒有考慮學生的身心感受,因而對于教學要遵循學生的生長規(guī)律也就無從談起。
其三,為體育的生活,實質上是替代了真正意義的學生生活體育。體育心理學其中一條重要的原則是動機原則,即要滿足學生對所學內(nèi)容的興趣和需要。而為體育的生活恰恰丟棄了這種認識,因而學生的體育生活也就成了外在的、間接的動機。
2 建構:休閑體育教育的理論基礎
目前,信息革命使人類的體力勞動降至最低的強度和范圍,知識經(jīng)濟也使人類的體力失去了在生產(chǎn)力中的重要意義。伴隨而來的是激烈的競爭和沉重的壓力,對學生來說,則面臨著升學、學業(yè)、分配等各種壓力,背負著與年齡不相符的沉重的生活負擔,這可能使得他們的價值觀念和生活方式發(fā)生重大改變,他們特別需要一種緩解、釋放或轉移這種壓力的方式。而休閑體育無疑是有效方式之一。所以,要改變學生只知道學習而不會“玩”的現(xiàn)狀,就要進行休閑體育教育。所謂休閑體育教育是一種通過身體活動謀求個體身心健全發(fā)展的集競技性、表現(xiàn)性、娛樂性和教育性為一體的社會實踐活動。[3 ]它是一種文明、健康、科學的余暇生活方式,它不僅可以促進個體的生活健康、滿足個體需求,而且可以充實學生文化生活,提高學生文化水準,改善生活品位,使學生的生活質量得到有效的提高。所以休閑體育的本質取向就是為生活的體育,引導學生去熱愛、認識、理解、體驗、學會生活 體育。
由此看來,休閑體育教育是一場使人能夠通過休閑改善和提高自己生活質量的全面運動;一個使人明確休閑價值取向和休閑目的的過程;碩士論文能夠幫助人們自主地確定休閑在生活中的位置及從休閑的角度認識自己;一種貫穿于從進入幼兒園以前到退休以后的終身教育;一種與人們的休閑需求、休閑價值趨向和休閑能力有關的活動;一種通過擴大人們的選擇范圍,使他們獲得令人滿意的、高質量的休閑體驗的活動。休閑體育教育是為適應學生生活需求,讓學生充分吸收體育運動營養(yǎng)助長其生活能力,張揚生命能力并創(chuàng)造美妙生活的活動。它將架起從“為體育的生活”到“為生活的體育”的橋梁。
2. 1 久遠深邃的休閑思想基礎
2. 1. 1 西方休閑思想的演進
亞里士多德的休閑是“一切事物環(huán)繞的中心”“, 休閑是科學和哲學誕生的基本條件之一”等思想已經(jīng)成為西方文化傳統(tǒng)的重要組成部分之一。[4 ]而美國學者凡勃倫1899 年發(fā)表的《有閑階級論》告訴我們,近現(xiàn)代工業(yè)文明的高度發(fā)展在提高了生產(chǎn)效率,使人們的閑暇時間增多,人們在擁有物質財富的同時,有可能追求精神生活的滿足;另一方面,社會的現(xiàn)代化壓抑了人類生活的豐富性,造成了人的異化。[5 ]以恢復人的本真,重新思考休閑為基點,人們開始對傳統(tǒng)信仰和現(xiàn)代文明進行反思。
瑞典天主教哲學家皮珀在《休閑:文化的基礎》中指出休閑有3 個特征:第一,休閑是一種精神狀態(tài),它意味著人所保持的平和、寧靜的狀態(tài);第二,休閑是一種為了使自己沉浸在“整個創(chuàng)造過程中”的機會和能力;第三,休閑是上帝給予人類的“贈品”。[6 ]他給我們的重要啟示在于人有了休閑并不是擁有了駕馭世界的力量,而是由于心態(tài)的平和使自己感到生命的快樂,休閑不僅是尋找快樂,也是在尋找生命的意義。
美國學者莫里斯·波瑞特比爾則提出以休閑為中心的教育,認為人們只注意到工作的倫理,卻未曾思考如何發(fā)展休閑的理論。他的《挑戰(zhàn)休閑》和《以休閑為基礎的教育》兩本書對休閑影響人類的價值和情感、人的知識結構等方面進行了深入研究。荷蘭學者約翰·赫伊津哈在所著的《游戲的人》一書中,從游戲的角度闡述了游戲與人的文化進化的相關性,他提示人們游戲作為文化的本質和意義對現(xiàn)代文明有著重要價值,人只有在游戲中才最自由、最本真、最具有創(chuàng)造力,游戲是一個陽光燦爛的世界。
杰弗瑞·戈比認為休閑是從文化環(huán)境和物質環(huán)境的外在壓力中解脫出來的一種相對自由的生活,它是個體能夠以自己所喜愛的、本能地感到有價值的方式,在內(nèi)心之愛的驅動下行動,并為信仰提供的一種基礎。[7 ]這一定義包括了內(nèi)在的心理動機,并且有所超越。
2. 1. 2 我國休閑思想的傳承
保健養(yǎng)生的休閑活動是中國體育休閑方式的重要門類?？鬃拥捏w育養(yǎng)生之道尤甚之?？鬃釉?“君子無所爭,必也射乎。揖讓而升,下而飲,其爭也君子”(《論語·八佾》) 。這段話表達了孔子體育養(yǎng)生的觀點,他認為體育的功用重在強身健體,修養(yǎng)情志,而不在于競技格斗,爭強好勝,主張身與心的共同鍛煉。在通過體育運動鍛煉身體的活動中,孔子主張動靜結合、量力而行。孔子對體育運動愛好廣泛,除“六藝”外,郊游于泗水之濱“, 登泰山而小天下”,并且對垂釣、游泳、狩獵都具有濃厚的興趣。
而潛隱的道家的教育理念,則以人與自然的關系為其教育思想的基石?！叭朔ǖ?地法天,天法道,道法自然”,比“天、地、道”更高一個層次的自然,顯然是道家所說的萬事萬物必須遵循的基本點。這里的自然體現(xiàn)了人作為小自然、小系統(tǒng)和諧發(fā)展的自然而然和循其天然的意蘊。因此,道家“天人合一”的自然主義理念更注重張揚人的個性的自然和諧,重視個人身體和心理的統(tǒng)一,生物觀賞的生命與內(nèi)在精神的契合,將追求完美人格作為養(yǎng)生體育的目標注入到身體鍛煉和生命發(fā)展之中,從而形成了道家獨特的以內(nèi)養(yǎng)為核心的自然養(yǎng)生體育觀。
在當代,于光遠先生的“玩學”論,指出了休閑研究的重要性和必要性。他提出:“玩是人生的根本需要之一,要玩得有文化,要有玩的文化,要研究玩的文化,要掌握玩的文化,發(fā)展玩的文化”。[8 ]馬惠娣也談到:“休閑學研究的實質,是對人類命運前途的一種思考,是對幾千年人類文化精神和價值體系發(fā)生斷裂的現(xiàn)狀做某些補救工作的一種努力,是試圖對休閑與人生價值的思索,重新理清人的文化精神坐標,進而促進人的自省”。[9 ]所有這些,均為發(fā)展休閑體育教育奠定了深厚的思想基礎。
2. 2 時代進步的休閑社會基礎
2. 2. 1 豐富的物質財富讓體育休閑普遍化
物質財富的豐裕程度決定了人們體育休閑的多少或是有無。改革開放以前,我國人均GDP 只有三四百元,居民的恩格爾系數(shù)高達60 %左右,享受體育休閑還是一種奢望;目前我國城市人均收入醫(yī)學論文已經(jīng)達到了1000 美元,而經(jīng)濟比較發(fā)達的東南沿海地區(qū),人均收入已經(jīng)達到了1 200 美元,居民的恩格爾系數(shù)已經(jīng)下降到40 %左右,總體上達到小康水平。[10 ]根據(jù)馬斯洛的需求層次理論,當人的低層次的需求滿足后,必然會產(chǎn)生高層次的需求。人們解決了基本的吃、住、穿的問題后,有了向高層次精神消費的需求。物質財富的不斷增加,將會帶來更加便利的交通、完善的體育設施、豐富多彩的體育休閑內(nèi)容、舒適的體育休閑環(huán)境;同時,經(jīng)濟收入的不斷增加也會使人們的生活水平不斷增加,人們有時間、有能力、有精力、有機會享受體育休閑生活,使我國居民進入“普遍有閑的社會”。
2. 2. 2 充裕的休閑時間使體育休閑日?；?
休閑時間是指不受其他條件限制,完全可以根據(jù)自己的意愿去利用、享受或消磨的時間,即“可自由支配的時間”。而生產(chǎn)力發(fā)展和社會進步的重要標志就是勞動時間的縮短和休閑時間的增加。衡量人們生活質量高低的標準不是勞動時間的增加,而是休閑時間的延長。馬克思曾經(jīng)深刻地指出:以勞動時間作為財富的尺度,表明財富是建立在貧困基礎之上的;當自由時間成為財富增長的決定性因素時,財富的價值尺度將由勞動時間轉為自由時間。[ 11 ]隨著新工時制和3 個長假日的實施,我國居民全年法定節(jié)假日達到了144天。這為人們體育旅游、身體鍛煉等休閑放松活動提供了時間保證。特別是近年來,把清明、端午、重陽、中秋等傳統(tǒng)節(jié)日列為國家法定節(jié)假日的呼聲越來越高,如此發(fā)展,我國居民的休閑時間將會不斷增加,人們參與休閑體育的時間將會有保證。
2. 3 人本視野下的休閑生活基礎
席勒曾說:“只有當人充分是人的時候,他才游戲;只有當人游戲的時候,他才完全是人?！盵12 ]而休閑體育所倡導的走進自然、娛樂身心、放松心情、釋放個性正是人本思想“回歸自我”的最好闡釋。人的能力在物質生產(chǎn)領域總是只能有限地發(fā)展,而在藝術等精神活動領域則能使人的能力得到充分、自由、全面的發(fā)展。這正如馬克思所說的那樣“, 自由王國只是有必需和外在[:請記住我站域名/]目的規(guī)定要做的勞動終止的地方才開始”,是在“真正 物質生產(chǎn)領域的彼岸”。[ 13 ]所以,在享受休閑時間的同時,充分發(fā)揮自己的一切興趣、才能、創(chuàng)造性的思維空間,將會使人們在價值取向上達到人類生活的本質目的———全面自由發(fā)展。
由此看來,休閑體育教育提供的不是一條憤世嫉俗的現(xiàn)代意義上的逃避之路,而是一條回歸之路,即返回到健康、平衡的天性上來,返回到一種崇高而和諧的狀態(tài)上來。在這種狀態(tài)中,每個人都會真正地成為自我并因此而變得“更好”和更幸福。正如美國伊利諾伊大學休閑研究專家約翰·凱利的觀點:休閑應被理解為一種“成為人”的過程,是一個完成個人與社會發(fā)展任務的主要的存在空間,是人的一生中一個持久的、重要的發(fā)展舞臺。[14]“成為人”就意味著擺脫“必需”后的自由,探索和諧與美的原則,承認生活理性和感性,物質和精神層面的統(tǒng)一,與他人一起行動,使生活內(nèi)容充滿朝氣并促進自由與自我創(chuàng)造。
3 發(fā)展休閑體育教育的設想
休閑體育教育是人類為了把握余暇、培養(yǎng)休閑能力而進行的一種社會實踐活動。它包括提供信息以確保人們懂得抓住現(xiàn)有的或潛在的休閑機遇;通過正式或非正式的教育,幫助人們發(fā)展智力的、社會的和具體的技能;闡明休閑體育興趣和價值的意義,職稱論文向人們提供引導和勸告,培養(yǎng)興趣和生活價值能與那些最值得讓人追求的活動相吻合等幾個方面的內(nèi)容。學校開展休閑教育,是校園文化建設的需要,是提高學校教育整體效益的需要,是學校實施素質教育的需要,也是實現(xiàn)從“為體育的生活”到“為生活的體育”觀念轉變的需要。
3. 1 完善學科結構,開設休閑體育教育專業(yè)
休閑體育是一門文化,它與我們的生活和生命息息相關,因此,應當把它當成一門學問進行深入研究。不僅要進行學科課程學習,還要進行休閑教育活動。因為休閑體育教育本質上屬于素質教育范疇,它是一種“自由組合”的主體性教育范式。教育效果的實現(xiàn)主要有賴于它的自主教育機制、養(yǎng)成教育機制和事例機制,并相應地表現(xiàn)為認知內(nèi)化功能、養(yǎng)成訓練功能和素質整合功能。因此,休閑體育教育可以大大彌補學科課程教育社會實踐薄弱之重要缺憾。
3. 2 設立專門機構,開展休閑體育專項研究
休閑體育研究應快于休閑體育課程的發(fā)展,只有理論研究的指導才能推動課程建設的不斷發(fā)展。但由于長期以來,人們的休閑活動受到實踐的限制,狹隘的勞動觀念阻礙了休閑體育的發(fā)展,也因此導致了休閑體育研究的相對落后。于光遠說:“我國對于體育競賽是很重視的,但體育以外的競賽和游戲研究得很不夠”,英語論文也指明了該領域與社會發(fā)展不和諧的現(xiàn)狀。同時,也面臨著沒有形成系統(tǒng)的研究框架,沒有專門的機構來組織管理等諸多困難,使目前的研究還只是描述性、個別性的,還缺乏系統(tǒng)的、實證性研究。因此,設立專門機構,開展專項研究是休閑體育科學發(fā)展的必由之路。
3. 3 加強宣傳力度,確立休閑體育社會地位
“健康第一”是體育基礎教育改革總的指導思想,它涉及運動參與、運動技能、身體健康、心理健康和社會適應5 個領域目標,應該說這與休閑體育所倡導的身心健康的宗旨是一致的。但社會上述存有陳舊的消極思想和對休閑體育的錯誤或模糊認識。休閑作為“人類美麗的精神家園”,它倡導一種文明、健康、科學的生活方式,因此,有必要加強休閑體育的宣傳力度,留學生論文擴大休閑體育生活影響,使人們明白進行休閑體育的重要性。
3. 4 加強服務體系建設,促進休閑體育人文關懷
現(xiàn)階段,體育工作的重點是提高國民健康素質和生活質量。因此,構建以政府為主導,以市場為主體的多元化的休閑體育服務體系,形成政府保障人民群眾的基本體育需求,市場滿足人們?nèi)罕娤M能力的多樣化、差別化休閑體育需求的格局,就成了一個亟待解決的問題。同時,休閑體育教育的普及與提高也要關注小城鎮(zhèn)、農(nóng)村等欠發(fā)達地區(qū)和社會弱勢群體的發(fā)展。
情感是人對客觀事物是否符合自己的需要而產(chǎn)生的態(tài)度的體驗。心理學研究表明：情感是影響教學質量的一個重要因素，情感教育是素質教育的一個重要方面。在體育教學中，不但要重視對學生的知識傳授和能力培養(yǎng)，而且更應重視對學生進行情感教育。據(jù)美國《時代》周刊引用最新的腦部研究報告指出：真正決定人類智慧的并非智商，而是情感。因為能善于控制自己情感的人，擁有更多的成功機遇，較易做出成績。人的情感是多種多樣的，在體育教學中主要是培養(yǎng)學生的社會情感，它主要包括道德感、理智感和美感三方面。 情感在體育教學中既有信號功能，又有動力、感染等功能。 情感的信號功能是通過表情發(fā)揮出來的。例如．教師在講解示范動作時，語言生動、形象、有趣，示范動作準確、優(yōu)美，就會大大激發(fā)學生的學習積極性，提高學生對所學動作技術概念的理解。
情感的動力功能，是指對學生的認識和行動起著發(fā)動和調(diào)節(jié)的作用。在體育教學中，學生的情感可以是積極的、增力的，也可以是消極的、減力的。前者能提高人的活動能力，如情緒好時便記得快、領會深，就是較難的動作，做起來也感到容易，而情緒不好的，便出現(xiàn)記憶困難，思維遲鈍，連平時已掌握的動作也做不好，通常能克服的困難、能超越的障礙也克服不了，超越不了，因而有可能導致練習中出現(xiàn)傷害事故。情感的感染功能是指個體的情感具有對他人的情感施加影響的功能。在教學中教師應善于以自己的情感去感染學生。教師在教學中精神飽滿、情緒高昂就可影響、感染學生，使他們精神振作、情緒高昂，從而提高教學質量。情感的上述功能是相互滲透，相互影響的。在體育教學中應如何調(diào)動這些功能來提高教學質量呢？筆者認為應該從以下諸方面著手進行：
一、要熱愛學生
教師情感生活的核心是熱愛學生。從某種意義上說，一個不熱愛學生的教師永遠不可能成為優(yōu)秀教師。愛學生是教師教育學生的起點和基礎。教師對學生的摯愛和期待，會對學生產(chǎn)生巨大的感染力和推動力，激發(fā)他們刻苦、頑強學習的精神。熱愛、關心學生和嚴格要求學生是相輔相成、不可分割的兩個方面。教師一方面要熱愛學生，深入了解學生，高度信任和尊重學生；另一方面又要嚴格要求學生，堅定不移地要求和引導學生沿著正確的方向發(fā)展、前進，決不遷就和放任自流。
二、要培養(yǎng)學生愛好體育運動的情感
傳授知識、運動技術和培養(yǎng)情感是教學過程中緊密聯(lián)系的三個方面。在體育教學中，應當讓學生在教學和訓練的過程中接受情感教育；做到教學內(nèi)容的科學性與思想性相統(tǒng)一。為此，！，教師必須認真學習、深入鉆研教學大綱和教材，充分挖掘教材的情感教育因素，在制訂教學目標的同時，制訂出切實可行的情感教育目標，并在教學過程中，努力尋找知識與情感的結合部，要講清講透，讓學生弄懂弄通。例如，通過講述體育鍛煉對人體的益處，體育競賽如何為國增光、為國家贏得榮譽等問題時，要讓學生從中體會到體育鍛煉的重要性和必要性，從而激發(fā)學生學習體育的興趣和對體育課的情感；通過教師的示范和學生的練習，培養(yǎng)學生嚴肅認真、尊重事實的態(tài)度和為贏得榮譽而刻苦訓練的決心。
三、營造師生關系融洽、課堂氣氛和諧的教學環(huán)境
師生關系融洽、課堂氣氛和諧，學生的學習興趣便油然而生；在體育教學訓練中，情緒低落往往導致傷害事故頻頻發(fā)生。如在器械體操的教學訓練中，有的學生或因未掌握動作要領，或因身體素質差、技術基礎差，或因近日有不順心的事，情緒低落，精神不集中，練習起來很可能動作不準確，或完成不了動作。這時教師如果能耐心指出學生動作完成不好的原因，適時地做正誤動作的對比示范，并加以引導和鼓勵，他很可能就會集中精神，仔細揣摩動作要領，鼓起勇氣和信心去完成所學動作；反之，如果教師粗暴指責或譏笑、諷刺、挖苦學生，這就容易損害學生的自尊心，引發(fā)自卑感，使他喪失信心，或產(chǎn)生逆反心理，對老師產(chǎn)生反感，進而對體育課產(chǎn)生厭惡。在這種情緒中再進行練習便很容易造成傷害事故(如從單、雙杠、高低扛上摔下)。
因此，教師要熱愛學生，關懷、體貼、鼓勵學生，關心他們的學習和成長。尤其是對一些基礎較差、體質較差的學生，要多于鼓勵、幫助和支持。教師要經(jīng)常深入到學生的生活中去，了解學生的思想動態(tài)，加強與學生的思想交流，感情溝通，耐心細致地做好學生的思想工作，做學生的良師益友。師生都應將不良情緒甩到教室、訓練場外，要情緒高昂、精神抖擻地走進課室和訓練場館，讓整堂體育課、訓練課沐浴在和煦春風之中。這樣，學生就會感到學得有味，欲罷不能；怎樣才能營造這種良好氣氛呢？筆者以為可以從以下幾方面著手：
1．教師應在課前檢查和調(diào)整自己的情緒。教師也是人，人就都有七情六欲，在生活中教師也會遇到各種不順心的事，情緒肯定不良。所以課前教師一定要先檢查自己的情緒，發(fā)現(xiàn)情緒不良時，一定要理智地進行克制，及時調(diào)整情緒。
2．布置整潔、優(yōu)美的訓練場地。訓練場地整潔優(yōu)美，能給人以美感，使人心情愉快，增強練習或訓練的欲望。
3．做好準確、優(yōu)美的示范動作。體育動作能給人以美的感受：健康美、造型美、動態(tài)美、節(jié)奏美等。教師在體育教學訓練中的示范動作做得準確優(yōu)美，對學生是一種美的享受，能提高學生學習的興趣，激發(fā)學生躍躍欲試的心理。
4．以優(yōu)美生動的語言、動聽的語調(diào)感染學生。教師的講解對學生形成動作的正確概念和調(diào)動學生學習的積極性都有重要的作用。教師講解時，除了講動作要領外，還可介紹所學動作的健身、健美作用，對于培養(yǎng)各種心理素質(如勇敢、果斷、不怕因難等)的作用以及審美價值。教師的講解要用準確、優(yōu)美、生動的語言，有時可穿插些幽默的語言，語調(diào)要親切、動聽，注意抑揚頓挫，注意節(jié)奏。教師的講解切忌背書般的平鋪直敘、枯燥乏味，更不能在課堂上講粗口、罵學生和諷刺挖苦學生，因為這會大大挫傷學生的學習積極性，而且還會使師生關系惡化。
5．教師在課堂上要注意儀表美、行為美。體育教學中教師著裝應該整齊、清潔、樸素大方，儀表、動作都要注意一個"美"字。要落落大方、精神抖擻，又要顯示威嚴，教師在課堂上的一舉一動都要中規(guī)中矩、一投手一舉腳都要給學生一個美的感覺，讓學生感到羨慕，這就能用教師的行為舉止感染學生，提高學生的學習積極性。
6．要善于讓不同水平 、不同接受能力的學生都領略到成功的愉快。在一個班或一個運動隊中，學生或運動員的身體素質、訓練水平、接受能力都是各不相同的，教師應該在"求大同存小異"的原則下因材施教，以調(diào)動全班學生或全隊隊員的學習積極性。訓練內(nèi)容要根據(jù)學生的實際情況，可以人與人之間略有差異，如基礎好、起點高的，可以給他"開小灶"，增加訓練內(nèi)容或訓練量，某項(如柔韌性)身體素質差的可適當增加這一方面的訓練內(nèi)容。在課堂提問時，一些比較簡單、比較容易答得準確的問題可以讓基礎較差、接受能力也較差的學生回答；一些比較復雜、難度較大的問題，則讓基礎較好、接受能力較強的學生回答。當學生回答正確時，要予以肯定、贊許或表揚；當回答不合要求時，要肯定其中正確的部分并和屬地指出其不足之處或謬誤之處，給予適當?shù)墓膭?，切勿過多地指責和苛刻的批評。讓學生出來演練動作也應如此，演練得好要予以肯定、贊許或表揚，同時又要引導學生不能自滿，對演練不成功或動作不規(guī)范者，要和靄地指出什么地方不夠規(guī)范，不成功的原因是什么，鼓勵他們增強信心，加強針對性的訓練，增強他們的信心。
體育課教師應從理性與實際出發(fā),進行教育,教育學生面對現(xiàn)實,學會應對,樹立信心,在現(xiàn)有的條件下上好體育訓練課,上好素質教育這堂課,上好訓練準備這堂課,上好人生的體育課。久而久之,學生就對體育課乃至體育教師有個好的印象,從而熱愛體育,熱心體育鍛煉,勇于參與訓練,并且積極創(chuàng)造條件上好每一節(jié)體育課,樹立良好的訓練動機。這或許影響到學生一生的體育命運,影響到學生的成才。
1組織好課外體育訓練活動,通過活動賦予訓練動機
教育以新的內(nèi)容課外體育活動是中小學常見的一種體育訓練方式,也是現(xiàn)代中小學課外體育活動的重要體現(xiàn)。由于小學生的活動范圍受到學校、社會、家庭的影響,其活動往往與學校聯(lián)系較多。因此,體育教師應因勢利導,多通過課外體育活動,引導和教育學生樹立良好的訓練動機,為熱愛體育、參與體育乃至繼續(xù)學習打好基礎。例如,在課外體育訓練時,主動將小學生劃分為排球、籃球、短跑和體操等小組,有意識地組織小學生進行單項訓練。有的小學生從小就受電視媒體的影響,十分熱愛球類,而家長也給買了籃球和排球。為此,專門組織訓練其對球的技能,讓他們進行帶球、運球與投籃練習,通過練習教育與指導學生:熱愛是必要的,但技能是重要的,鍛煉身體是十分重要的,不能太狂熱,不能不顧身體而強行運動。這樣,學生會通過體育教師的教育,學會自己訓練,找準目標,投入到體育訓練中去。有的小學生從小就愛好跑步,而且具有短跑的天賦。作為小學體育教師,就應該發(fā)現(xiàn)這種人才,并通過課外活動組織他們訓練,或者組織他們參與上級教育主管部門組織的比賽活動,讓他們品嘗到體育帶來的樂趣、帶來的幸福與榮譽感,樹立必勝的信念,樹立遠大的理想。小學中的女生,由于受體力的影響,參與體育訓練的動機不僅沒有,有時就是上體育課也相對難組織。為此,先從課外活動開始,組織他們進行跳繩比賽、體操訓練比賽,通過簡單、易學的體育活動刺激其內(nèi)在的體育激情,引導學生向體育訓練與學習靠攏。有的女生因為這些活動的開展,有了正確的體育訓練動機,對體育課特別熱愛,并且訓練成績優(yōu)秀,參與上級組織的比賽取得好的成績。寓動機于活動中,既是一種教學方法,也是對學生進行教育的一種有效載體。目前,中小學體育課已經(jīng)由單一的封閉教學開始向開放的操場教學、向社會組織活動教學轉化,把握這一特色,就是把握住了小學體育教學的命脈,小學體育教育就會更加符合素質教育的基本要求。
2組織小學生積極參與媒體教育活動
現(xiàn)代網(wǎng)絡和計算機十分普遍,校園網(wǎng)絡、網(wǎng)絡教室的運行,極大地促進了小學體育教學改革,也從另一個層面上激發(fā)了小學體育教師進行體育教學改革的積極性。面對這一大好的局面,在小學體育教學中及時引進計算機、網(wǎng)絡媒體進行體育訓練動機教育,收到良好的教育效果。例如,每逢下雨或者變天,課外無法進行體育教學時,就將體育課由室外引入室內(nèi)。室內(nèi)體育課,一是由體育教師組織全體學生認真學習體育精神,吸收和消化課外體育訓練的收獲;二是組織學生觀看由體育教師剪輯制作的體育短片,讓學生從中學習與掌握體育訓練的基本概念,掌握現(xiàn)代體育課學習的內(nèi)在知識;三是組織學生直接觀看國內(nèi)外重大體育比賽節(jié)目,感受體育帶來的影響與魅力,品嘗體育精神,樹立良好的體育新風;四是組織觀看與體育有關的動畫、電影、電視片,讓學生在娛樂中學習體育、掌握體育,形成良好的體育道德品質,寓教于樂。總之,小學體育課的訓練動機教育是一個潛在的教育過程,既是體育教師的任務,也是學校體育工作者、家長和社會的責任。做好小學生體育訓練動機教育,一方面能夠實現(xiàn)對學生的體育綜合教育,另一方面能起到一種動力教育、一種引導教育的作用,這就是學習動機與學習思維的教育。教育是一個綜合的實踐活動,是活動與人的有機結合,更是開放與封閉的相互交融。只要體育教師用心研究,小學體育課會做得更好。
對于姜太公來說,他自己把“人魚”都忘卻了,所以在這首詩中主要突出的是一種樂觀、寬容的初始心態(tài)。白居易在對待人和事物方面,也積極地提倡“窮則獨善其身,達則兼濟天下”。當他面臨人生困境時,就算是奉獻出自己的生命也在所不惜,所以無論是遭遇到了怎樣的打擊和挫折,都要篤定地生存下去?；蛟S通過這樣還有機會為社會奉獻出自己的價值,并有機會洗刷莫須有的罪名。白居易正是通過此詩,借助垂釣這一活動來展現(xiàn)自己內(nèi)心中的思想情操。在另一個詩人呂從慶的創(chuàng)作中,通過以釣魚為主題,說道“我志不在魚,毋問寡與多”,其中傳達出來的思想境界與白居易的有異曲同工之妙。相同的,宋代蘇軾創(chuàng)作的《江城子?密州出獵》和明代王兆云的《王世懋性嗜佳山水》等都共同展現(xiàn)了這種積極向上的生活心態(tài)和人生志趣。古人一直以來都十分注重養(yǎng)身,并說道“養(yǎng)身先養(yǎng)心”。的確,無論是做什么工作,首先應該追求的是一份好心情,體育運動不僅僅能鍛煉身體,更主要的是借助體育鍛煉這一形式能獲取好心情。明代劉基著的《郁離子》一書中,其中講到一個《鄭有躁人》的寓言故事,從反面來說明一個不擅長射箭等體育活動的人就無法進行自我改善。寓言中的人物直到病死后,都還不明白他的病源是因為內(nèi)心的暴躁。
體育運動是一種健康的鍛煉方式,體育運動中有一些是競技型的活動,與同伴之間的相互搏擊有很大的關系性。有些體育特長者不僅身強力壯,還在搏擊、砍殺等方面具有獨特的造詣。因此,從古至今,所有練習武功和刀劍的人,都十分注重自身的道德熏陶。
我國古代也有很多文學作品對這些道德高尚和嚴以律己的人進行歌頌,而對于一些居心不良、欺世盜名的人則進行批判和諷刺。在清代紀昀著作的《閱微草堂筆記》中就記錄了打虎的事情。書中說道安徽旌德縣有老虎已經(jīng)打傷獵戶多人,于是當?shù)厝颂氐厝フ堖h近聞名的唐氏打虎家族,把人請來后,其中一個是老翁,已經(jīng)長滿了須發(fā),并不斷地咳嗽;另外一人是一個十六七歲的少年,眾人對此感到十分失望,但在最后還是依靠這祖孫兩人的力量殺死了老虎。從這一則故事中可以得知,祖孫兩人自身擁有不凡的絕技,但他們只是把自己的優(yōu)勢發(fā)揮到有需要的地方,而并沒有以來博得眾人的熱捧。在《清史稿》中,王來咸是一個專門幫助人解決糾紛的人,有一個人愿意出高價讓他殺害他的弟弟,王來咸果斷地拒絕了。他認為兄弟之間的不和睦很多都是為了爭奪家財,但不論責任在誰的身上,兄長找人去傷害弟弟都是禽獸行為。只要是真正武藝高強的人,往往都是不輕易顯露出來的,不到萬不得已是不會輕易地使出自己的絕招來傷害他人的。
在《甘鳳池》一書中,大力士張大義聽聞甘鳳池的名聲后,特地從濟南來到了京師想和甘鳳池一較高下,但甘鳳池拒絕了他,而張大義則執(zhí)意要和他比武,并在腳拇指上佩戴了一個鐵套,意圖通過這樣來處死甘鳳池。出乎意料的是甘鳳池借助他的腳,反而使張大義的拇指套入了鐵套之中。甘鳳池在揚州的時候遇到了身強力壯又懂輕功的馬玉麟,馬玉麟看到甘鳳池坐在地上心中感到一陣不悅,于是要和甘鳳池比武,但在最后他卻十分羞愧地狼狽而逃。最有趣的是清代吳熾昌著寫的《淮陽難子》中,描寫了一群腳夫和一個力氣可以劈斷樹木而又十分自大的人,這些人竟然都不及一個遇難沿路乞討的女子。最讓人深深折服的是當這個女子把這件事告訴她父親后,她父親嚴厲責罵了她,訓斥她不應該用泰山壓頂勢來傷害別人,并責罵她說,這樣的行為是會“敗人衣食”的。
從中可以看到其父是一個十分注重道德修養(yǎng)和人格情操的人,而這個女子也是在逼不得已的情況下才施以顏色的,并不是做得很出格。這些摘選自不同朝代和文本的故事,都采用生動的語言和情節(jié)來說明了一個道理,即思想道德和個人的修養(yǎng)在一個擅長武功的人的身上是很重要的。在《禮記?射義》中也記述道,一個慘敗的將軍和亡國的士大夫以及不能守護家族利益的人雖然不能參加射箭活動,但對他們應該以禮相待,這是因為永不倦怠的學習和根深蒂固的禮儀是不會發(fā)生改變的。從中可以說明,體育活動實質上是一種民族的文化,它的總體狀況可以集中展現(xiàn)出一個民族自身的文化程度和水平,而反映在個人的身上,就集中展現(xiàn)在運動員的文化素質之上。
文章中所摘選的一些以體育運動為主題的文學作品,都在學習態(tài)度和方法中給人以深刻的啟示。在《莊子?達生》中記錄了一則故事,呂梁游在三十里外的飛瀑下面,而在四十里外黿鼉魚鱉都不能夠適應,更別說呂梁在這個之下。所以孔子認為他必定會死,并命令弟子沿著河流去救援他,但令人吃驚的是呂梁竟然毫發(fā)無損地回來了。孔子問他其中的緣由,呂梁說他是隨著水的漩渦而前進,與上涌的水一同出現(xiàn),并且完全依照了水的性子,這也正說明了呂梁熟悉水性的原因。無論是哪一種技能,都必然是在長時間的訓練過程中積累而來。還有些古代文學作品則詳細地講解了日常學習和體育訓練中應當遵循的規(guī)律,并在這些規(guī)律的指導下取得成效,反之相悖而行,只會帶來害處。在《孟子?告子上》中描寫了一個《二子學弈》的寓言故事,說明在學習和運動訓練中都要十分的用心和專心;摘選自《呂氏春秋?審己》中的《列子問射》一書中,則主要強調(diào)“悟”在學習和運動中的積極作用,領悟其中的道義和規(guī)律是極其重要的;在《莊子?達生》一書中記錄了《東野稷敗馬》的故事,說明人在進行體育訓練時要根據(jù)自身體力的承受情況來看,這和訓練馬的道理是一致的;在《孟子?滕文公》中講述的《王良與嬖奚》的故事中,特別強調(diào)學習一門技術應重視規(guī)律性的作用,并應遵循公眾共同遵守的規(guī)則。古代文學作品中,無論是前秦時期著作的寓言故事《羿射不中》,還是《趙襄主學御》,都共同說明了:無論是在學御上,還是在學習射箭的過程中,都不應該把成敗看得過重,而是應該全身心地投入其中并充分地發(fā)揮自己的技能。而在《呂氏春秋?壅塞》中講述的《齊宣王好射》的故事中,則從反面印證,如果學習射箭時只喜歡聽別人的夸獎,并欺騙自己,是永遠都不可能學好一門技能的。另外在《列子?湯問》一書中所記述的《造父學御》的故事中,專門講述了學習御術過程中的規(guī)律性問題。
這些摘選于古代文學作品中的例子,對我們今后學習任何一門技能都具有積極的教育作用,同時也借助這些體育上的技能來說明學習過程中的一些潛在規(guī)律。綜合來說,以體育作為主題的古代文學作品中,分別從多個方面給我們一些思想上的教育和學習上的啟迪。每一個求學者,都應積極地完善自身的人格和思想情操,并要適當?shù)匾?guī)范自己,從而進一步來指導我們今后的人生,做一個積極進取、海納百川的人。
筆者在多年的體育教學實踐中,通過對學生體育學習行為的有效的培養(yǎng),使自己的體育教學課堂發(fā)生很大的變化,學生的學習行為也發(fā)生良好的變化,更是通過學生學習行為的規(guī)范有利于課堂教學目標的順利達成,為整個學校體育目標的實現(xiàn)奠定了堅實的基礎。
良好的體育學習行為習慣的呈現(xiàn)
體育學科是以運動下的身體練習為主,對于學生的學習行為的要求較高,就教學過程中學生學習行為表現(xiàn)方面,筆者根據(jù)影響體育教學中學生的學習行為進行歸納以下幾大類。
1課堂常規(guī)執(zhí)行的行為習慣
課堂常規(guī)的養(yǎng)成,是一個漫長的過程,需要體育教師在教學過程中不斷進行滲透和對學生錯誤行為進行規(guī)范和約束。在平時的教學中,學生的學習行為習慣能通過體育課堂真實的流露出來,主要表現(xiàn)在紀律散漫、注意力易分散,練習過程時挑肥揀瘦,對不喜歡的運動項目敷衍了事,違反課堂紀律等。這些在學生身上表現(xiàn)出來的現(xiàn)象,都對體育課堂教學產(chǎn)生極大的影響,并且如果不及時進行糾正,會影響到班級的教學秩序和教學效果。所以,在體育課堂教學中體育教師要有目的的對學生上下課的常規(guī)要求、著裝與列隊要求、對教師口令與組織的執(zhí)行力、安全意識等影響體育教學的因素進行不斷的強化,使學生逐漸培養(yǎng)出良好的課堂常規(guī)養(yǎng)成習慣,這是進行規(guī)范的體育學習的重要保證與前提。
2主動學習積極參與,多思、善問、勤練的的習慣
“多思”就是把體育知識要點、思路、方法、運動技能間的聯(lián)系、在實際比賽與鍛煉中的運用等認真思考;“善問”不僅要多問自己幾個為什么,還要虛心向老師、同學及他人詢問;“勤練”由于體育學科的特點所決定的,很多的運動技能學習就是通過不斷的反復的練習,從動作的泛化到動作定型的階段過度,以便運動技能的完全掌握。學生良好的學習行為養(yǎng)成的標志是在教學過程中能夠做到“多思、善問、勤練”,是學生在不督促情況下能主動參與課堂教學的基本要求。
3服從教學組織安排,主動合作練習,有良好的團隊協(xié)作行為的習慣
首先是由于體育課的特殊性,課堂組織學習形式是不斷的變化的,這就要求學習一定要認真聽講,不做與課堂無關的事情,不隨便講話,嚴格執(zhí)行教師上課的組織安排,勿以自我為中心,隨心所欲,自由散漫;其次需要養(yǎng)成認真專心聽與模仿教師的講解與示范,以便快速的掌握動作要領,并能最大效率的完成本節(jié)課的學習任務。此外,對于團隊行為習慣養(yǎng)成,體育學科比任何一學科來得重要的許多,很多的體育項目的學習中它需要學生與學生,教師與學生相互協(xié)作,才能更能高效的完成,其次在倡導將自主、合作、探究學習方式為主要學習方式的今天,更需要學生具有良好的團隊協(xié)作的習慣養(yǎng)成。
掌握促進學生體育學習行為規(guī)范的途徑
對于學生學習行為習慣的教育,主要靠體育教師在教學中有意識、有目的、有計劃、有步驟、持續(xù)不斷地對學生體育學習行為進行培養(yǎng)和訓練,教師有效的教育教學策略,新穎豐富的教學方法,都可以激發(fā)學生學習興趣,逐漸約束不良體育學習行為養(yǎng)成。
1呼喚學生養(yǎng)成良好的學習行為意識
對于任何學生體育學習行為的規(guī)范養(yǎng)成,前提首先需要教師加強良好的教育,先從思想上讓學生認識到規(guī)范的體育學習行為對于體育課堂教學的重要性。在教育教學的過程中提高學生對事物的分辨力,通過體育教師潛移默化的教育與灌輸良好的思想,以達到提高這種能力的發(fā)展,使學生盡早進入到自我行為的監(jiān)督與調(diào)控狀態(tài)。主要是培養(yǎng)學生有明確的目標意識,為了實現(xiàn)自己的目標,才會尋找相應的策略方法;培養(yǎng)學生在學習過程中自覺地形成對自己行為的認知習慣,進行行為方式的反思與調(diào)整;培養(yǎng)學生形成良好的課堂行為習慣,必須讓學生對自己的性格、情緒、興趣、健康狀況等有所認知。而對于提高認知水平發(fā)展自覺行為的主要渠道,一是利用開學第一周的理論課(教學引導課)進行有效的教育;二是在教學設計時有要有意識的增加對學生自覺行為培養(yǎng)的內(nèi)容,如教學組織自我分配、自律性很強的體育游戲等;三是在課堂教學過程中,如發(fā)現(xiàn)不良的“苗頭”要抓住時機,及時糾正教育,利用合理的教學策略和教育技巧,對學生進行正確的引導。
2教師嚴格執(zhí)行體育課堂教學常規(guī)
嚴格執(zhí)行課堂常規(guī)是培養(yǎng)學生體育學習行為習慣的關鍵。課堂常規(guī)嚴格執(zhí)行保證了體育教學有條不紊地進行,保證學生有一規(guī)范的體育學習行為狀態(tài),才能全面提高教學質量。根本目的就是規(guī)范教與學的行為,促進教學效率的提高。由于體育學科的特殊性,課堂常規(guī)的執(zhí)行是否嚴格對于學生體育學習行為能產(chǎn)生直接的影響。如:體育課的開展基本在室外進行,很多時候是很多班級同時在上課,在這樣的環(huán)境下學生的注意力很容易分散,如果沒有抓好體育課的常規(guī),學生容易分神,注意力轉移,影響學習效果。教師運用課堂常規(guī)教學,不但能為提高教學質量服務,還能從組織方法、教學技巧等方面對學生進行潛移默化的良好影響。體育教師可在入學初的教學課上就要向學生宣布學生在課堂上可以做的和不應該做的,規(guī)范其中的一些具體的要求與做法,并且要求學生持之以恒地嚴格執(zhí)行。一旦學生形成自覺行動,學生的學習行為趨于穩(wěn)定化,體育課堂效率和體育教學質量也會得到提升和保障。因此,教師在平時的課堂教學中嚴格執(zhí)行課堂常規(guī),多注意學生的體育學習行為習慣,要防微杜漸,將學生一些不好的體育學習行為習慣消滅在萌芽狀態(tài),為學生建立規(guī)范的體育學習行為打下堅實的保障。
3積極探索教學方式,促進學生學習行為的養(yǎng)成
《基礎教育課程改革綱要》倡導學生主動參與、交流合作、探究發(fā)現(xiàn)的學習方式,注重學生的經(jīng)驗與學習興趣,目的是更好的提高教學質量,促進學生全面發(fā)展。如今這些現(xiàn)代體育學習方式逐漸被教師們所認可,如何更進一步利用這些體育學習方式促進學生學習行為養(yǎng)成,需要教師根據(jù)不同的教學內(nèi)容采取合理的教學方式。需要教師正確的把持好這些自主、探究、合作等學習方式的作用與價值,根據(jù)學情與教學內(nèi)容的不同有選擇、有針對性的使用這些學習方式。體育教學評價的及時性、激勵性對激>文秘站: 、大膽體驗、主動參與、與同伴積極合作,促進學生自主探究的能力與創(chuàng)新意識的不斷養(yǎng)成,創(chuàng)造性的使學生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題都有著明顯的促進作用,利于對學生良好的學習行為規(guī)范的養(yǎng)成。因此,力求運用新學習方式來促進學生學習行為的養(yǎng)成,這也對學生實現(xiàn)學習行為的規(guī)范性養(yǎng)成的重要途徑之一。
4規(guī)范教師教學行為
教學行為主要指教師在課前與課堂教學過程中的行為方式,教師的一言一行,都會對學生起到潛移默化的作用,對學生的體育學習行為養(yǎng)成有直接的影響。榜樣的力量是巨大的,“要學生做到的,老師首先要做到”。教師要從自我做起,努力落實和提高課堂常規(guī)的執(zhí)行情況,才能以身作則,用榜樣的力量來感染學生,言傳身教。如自我儀表的著裝要求,課前認真?zhèn)浜谜n,臨上課前做好課堂所用教學資源準備(主要是器材場地的檢查與安排),這些是能否進行有效教學的前提。教師嚴格要求自身的教學行為,能夠樹立威信和形成教師人格魅力,并形成鮮明的教學風格,在教學中散發(fā)出獨具的影響力,有益于形成學生良好的體育學習習慣的養(yǎng)成。因此,教師的教學行為具有強烈的示范性和感染性,不僅可以調(diào)控體育教學,而且可以溝通師生感情,影響學生體育學習行為規(guī)范的養(yǎng)成。體育教師良好個性特征通過其教學行為方式展現(xiàn)在教態(tài)之中,有利于形成適宜的教態(tài),豐富并強化其非語言教學行為方式的功能和效果,并且增強其示范性和感染性,能促進學生良好的體育學習行為規(guī)范的養(yǎng)成。
5發(fā)揮小組長或體育骨干的優(yōu)勢起帶動作用
培養(yǎng)小組長與體育骨干有益于促進學生體育學習規(guī)范養(yǎng)成。當前大多數(shù)學校班級的人數(shù)較多,50-60人一個班,或者人數(shù)更多的班級,對于課堂秩序維持和常規(guī)習慣養(yǎng)成,單靠體育教師一個人有時也顯得力不從心,發(fā)揮小組長與培養(yǎng)好小骨干使課堂學習效率或養(yǎng)成良好課堂常規(guī),將起到事半功倍作用。
如何培養(yǎng)小骨干呢?(1)體育教師可以通過一段時間的觀察選出最能勝任的學生。這些學生自我約束能力強,自己能積極參與,又能組織和帶領同學一起活動,做好全班學生的榜樣作用。(2)小組長進行定期輪崗?！拜喼抵啤迸囵B(yǎng)體育骨干,使每個學生有管理機會。學生大多愛在別人面前表現(xiàn)自己,愛受到老師表揚,老師充分利用這一點調(diào)動學生積極性,從而較認真投入到體育課學習中去,形成良好課堂體育學習習慣。(3)體育教師可以嘗試“幫扶制”或“師徒制”進行規(guī)范學生的體育學習行為,教師將學習行為較好的體育小組長或骨干與那些體育學習行為相對弱的同學幫扶或者師徒進行結對,這樣能充分發(fā)揮團隊的作用,以防止從眾心理現(xiàn)象的發(fā)生。
6注重評價對學生學習行為的養(yǎng)成
對促進學生體育學習行為規(guī)范的途徑有多種,但做為體育教師切不可忽視利用評價的手段促進學習行為的養(yǎng)成。在對學生進行各種不同的評價時,需要關注學生學習過程中的參與程度、合作交流的意識等這些良好的學習行為,在重視考察學生的技能與技術的掌握同時,也對學生的學習習慣、態(tài)度與價值觀養(yǎng)成、意志品質的體現(xiàn)等予以適當評價。
在我們實際課堂教學中,假使某一位同學在某些方面做的很出色,教師可以及時進行評價或者在課的結束部分進行合理的點評,切不可把這些優(yōu)秀的資源浪費,一是能更好的促進這位學生優(yōu)秀的學習行為養(yǎng)成,二是還可以給其他同學以榜樣的作用,這些對于學生體育學習行為的養(yǎng)成起著舉足輕重的作用。同樣,體育課堂教學中而對于一些不好的課堂學習行為,教師進行適當?shù)呐u或者進行引導,并給正確的評價。因此,體育教師要注重評價的實效性、可行性與多樣性,久而久之利用教師良好的教學評價促進學生良好的體育學習行為的規(guī)范養(yǎng)成。
摘要：《全民健身計劃綱要》的實施，是我國社會生活的一件大事，必將引起體育事業(yè)的重在改革，也對體育專業(yè)教學工作提出了新的要求。在教學改革中為適應全民健身計劃的要求，應引入與之適應的教學思想。探討與之相適應的課程體系、教學內(nèi)容和教學方法。
《全民健身計劃綱要》的頒布實施，是中國體育事業(yè)一跨世紀的具有戰(zhàn)略意義的宏偉工程，它標志著我國群眾體育和國民體質建設進入了一個新的發(fā)展時期，體育教育專業(yè)在實施全民健身計劃中有舉足輕重的作用。本文擬在初步分析全民健身計劃特點的基礎上，探討體育系在計劃實施中的任務，以及體育專業(yè)教學應如何適應計劃實施等問題。
1、全民健身計劃基本特點
為適應社會主義現(xiàn)代化建設需要，明確2010年全民健身工作的奮斗目標與任務確定了實施對象、對策、措施和步驟?？偟膩碚f，有以下幾點：
1．1 大眾性
全民健身，顧名思義，就是全體人員的健身活動。政府制定計劃實施全民健身，推動國家經(jīng)濟的發(fā)展，以嶄新的面貌迎接下一個世紀的到來。
1．2 重點性
青少年是祖國的未來，青少年兒童是重點，各級各類學校要全面慣徹黨的教育方針，認真抓好學校體育工作，努力提高學生的身體素質，把學校體育真正作為全民的基礎來抓。
1．3 科學性
提高全民身體素質和健康水平，充分發(fā)揮體育科技隊伍的作用，體育科研單位和體育院校要以群眾體育和全民健身的科學研究為重點，建立健身理論體系和組織管理體系，挖掘整理我國傳統(tǒng)體育醫(yī)療、保健、康復等方面的寶貴遺產(chǎn)，為群眾提供大量的健身方法。
1．4 標準性
制定體質測定標準并進行體質測試，人們可以根據(jù)這些標準制定鍛煉的原則，方法和過程。
1．5 法規(guī)性
全民健身計劃是政府頒發(fā)的具有法規(guī)性質的文件，任何單位和個人的行為都不能與之違背。如：侵占場地步施或挪作它用；各種國有體育場所都要面向社會開放等，實行社會體育指導員技術的等級制度。
2、體育教育專業(yè)在全民健身計劃實施中的任務
全民健身計劃的實施，為體育教育專業(yè)的教學改革與發(fā)展，提出很多新問題，也提供了大的發(fā)展機遇。
2．1 為全民健身培養(yǎng)優(yōu)秀的體育師資
體育教育專業(yè)是以培養(yǎng)體育師資為主的教學機構，在以青少年為重點的全民健身計劃實施過程中，學校體育工作就顯得非常重要。首先必須抓好學校體育工作，以此帶動全民健身活動。而學校體育工作開展直接地與體育教師的素質相聯(lián)。因此，體育教育專業(yè)最根本的任務就是培養(yǎng)優(yōu)秀的體育教師。
2．2 為全民健身培養(yǎng)社會體育指導員
從現(xiàn)在的社會體育實踐看，在全民健身活動中，需大量社會體育指導員和管理人才。體育教育可以從學歷教育培養(yǎng)的專門人才?，F(xiàn)階段可在體育專業(yè)內(nèi)設與社會體育有關的輔修方向或專業(yè)方向，進一步過渡到設置社會體育專業(yè)。如：門球裁判、健美操教員、體育舞蹈指導員也可以與社會的有關健身部門聯(lián)合舉辦各種形式、項目的培訓班。
2．3 為全民健身培養(yǎng)體質監(jiān)測員
在“一二一”運動工程中，具體倡導每人每年進行一次體質測定，每所學校保證每年進行一次身體檢查?？梢越M織學生參與活動。借此培養(yǎng)和鍛煉他們的能力，使之逐步為體質監(jiān)測人員。
2．4 對全民健身進行研究和技術開發(fā)
體育教育專業(yè)，有較好的人才資源，可充分發(fā)揮這種資源優(yōu)勢。對全民健身基本理論，健身方法、健身用品等進行深入而廣泛研究和技術開發(fā)，如創(chuàng)編不同職業(yè)的健美操和開發(fā)健身器械等，使之逐步形成有特色的研究中心和技術開發(fā)中心。
2．5 開放經(jīng)營體育場館
體育系各教研室可將專項場館承包，在保證教學、訓練、科研的前提下，向社會開放， 實行有償服務，為學生和教師提供增加第二課堂以及提供教育實踐的機會。
3、體育教學改革與全民健身計劃實施相適應
體育系教學改革與發(fā)展，應順應全民健身計劃實施的要求，更新辦學觀念，調(diào)整專業(yè)結構，拓寬專業(yè)方向，完善課程體系、提高教學質量和辦學效益。
3．1 轉變教育思想
改變相對封閉的辦學方式；改革以培養(yǎng)教師的單一目標，改變以競技為主要內(nèi)容的人才培養(yǎng)模式，注重與社會的聯(lián)系，利用社會的力量聯(lián)合辦學，適應對人才的需求；在保證培養(yǎng) 教師規(guī)格的前提下p著力復合型體育人才的開發(fā)，注重多種能力的培養(yǎng)，特別是學生終身體 育思想和能力的培養(yǎng)。
3．2 改革課程體系
改革課程體系不是對原有課程體系的全盤否定，而是繼承體育專業(yè)以前課程調(diào)整和改革的優(yōu)點，注入新的社會信息，并對現(xiàn)有課程體系進行調(diào)整，遵循課程體系改革的基本規(guī)律，實行主輔修課程體系。主修保證學生的質量規(guī)格，輔修擴充學生知識面，以增強社會適應性和競爭性。探討、研制社會教育專業(yè)方向新的課程體系，創(chuàng)建社會體育專業(yè)。
3．2．1 更新教學內(nèi)容
可以從學科和術科兩方面同時進行，為配合計劃的實施，教學內(nèi)容的改革和調(diào)整，主要任務在于刪除那陳舊的內(nèi)容、避免相同基本理論和技術在不同課程中的重復、增添新理論、新技術、新知識方面的內(nèi)容，尤其應增強適應全民健身計劃要求的健身方法和手段等內(nèi)容。術科課程教學內(nèi)容的安排，應改過去同一教學內(nèi)容分散為集中安排，這樣能極大的發(fā)揮教學內(nèi)容的整體作用，形成教學內(nèi)容的優(yōu)化效果，同時還增設健身方法指導和民族、民間傳統(tǒng)體育等內(nèi)容。
3．2．2 創(chuàng)新教學方法
體育系學、術科各門課程的教學，在教學過程中積累了大量的教學經(jīng)驗和行之有效的教學手段，需要在實踐中進一步總結和提高，從理論上形成新的教法體系。重視學生的個性特點，因人而異，充分體現(xiàn)針對性；理論與實踐相結合，創(chuàng)造新的教法時，應有充分的理論依據(jù)，同時在實踐中筒便易行，實效性手段要加以總結，進行推廣。
3．5 加強教學改革研究
只有是科學研究下的教學改革，才能避免盲目性，不斷總結教學改革經(jīng)驗，會增添教學研究的活力。要進一步提高對教學研究意義和作用的認識，集中研究力量，形成群體優(yōu)勢，圍繞教學改革中的問題展開研究，推出高質量的成果，引導教學改革向縱深發(fā)展。
