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摘 要 通過分析合同管理存在的問題，提出搞好合同管理、控制工程造價應(yīng)抓住的幾個環(huán)節(jié)，共同探討為合理控制工程造價在合同管理中的對策和措施。
關(guān)鍵詞 工程 造價 價格 控制 管理
工程造價有兩種含義：廣義地講，是指工程項目從籌建一直到竣工驗(yàn)收的全過程中建設(shè)單位所花費(fèi)用的總和；狹義地講，是指在施工階段施工單位進(jìn)行工程建設(shè)所花費(fèi)的成本以及在工程發(fā)包階段其投標(biāo)價格和在工程結(jié)算階段從建設(shè)單位所得到的工程建設(shè)費(fèi)用(預(yù)期花費(fèi)或?qū)嶋H花費(fèi))。
造價控制就是指把建設(shè)工程項目造價控制在預(yù)定限額內(nèi)，對建設(shè)單位、施工單位以及其他相關(guān)各方都具有非常重要的作用。造價控制應(yīng)從多方面入手，如合理設(shè)置建設(shè)工程造價控制目標(biāo)，加強(qiáng)建設(shè)工程施工合同管理等。其中加強(qiáng)建設(shè)工程施工合同管理就是控制工程造價的重要手段之一。
建設(shè)工程施工合同的管理，就財政部門而言，其實(shí)質(zhì)就是建設(shè)工程造價管理，是對工程造價的合理確定和有效控制。這是合同當(dāng)事人雙方關(guān)心的核心問題之一，也是招投標(biāo)等工作的主要內(nèi)容。施工合同中關(guān)于工程造價確定和支付的相關(guān)條款，是整個建設(shè)工程施工合同中的重要條款。在當(dāng)前建設(shè)工程市場發(fā)育尚未成熟、市場主體行為不規(guī)范、市場信用體系和風(fēng)險保障體系不健全、政府投資項目管理體制有待改進(jìn)的情況下，在施工合同管理工作中難免會出現(xiàn)許多不規(guī)范之處。
1 工程合同中管理存在的問題
1.1 法律意識淡薄，合同簽訂不規(guī)范
建設(shè)工程耗資巨大、涉及面廣、個性差異大和履約時間長。因此，客觀上要求合同條款細(xì)致嚴(yán)密，盡可能做到面面俱到。在實(shí)際工作中，甲、乙雙方由于缺乏施工合同管理的經(jīng)驗(yàn)，訂立的合同約束條款不全、內(nèi)容不明、職責(zé)不清等現(xiàn)象經(jīng)常發(fā)生。
有些建設(shè)項目在簽訂合同時為了回避業(yè)主義務(wù)，不采用標(biāo)準(zhǔn)的合同文本，而采用一些自制的、不規(guī)范的文本進(jìn)行簽約。通過自制的、籠統(tǒng)的、含糊的文本條件，避重就輕，轉(zhuǎn)嫁工程風(fēng)險。有的甚至仍然采用口頭委托和政府命令的方式下達(dá)任務(wù)，待工程完工后，再補(bǔ)簽合同，這樣的合同根本起不到任何約束作用。如在建設(shè)工程招投標(biāo)中，有的當(dāng)事人為了獲取不正當(dāng)利益，在簽訂中標(biāo)合同前后，往往就同一工程項目再簽訂一份或者多份與中標(biāo)合同價款等實(shí)質(zhì)性內(nèi)容不一致的合同，這就是我們通常所說的“陰陽合同”，待工程實(shí)施起來，一旦涉及到經(jīng)濟(jì)利益，將容易導(dǎo)致工程糾紛的發(fā)生。
1.2 忽視合同的嚴(yán)肅性，違背等價有償?shù)脑瓌t
自覺執(zhí)行合同條款，全面履行合同義務(wù)，是合同當(dāng)事人一切行為的最高準(zhǔn)則。簽訂合同的甲、乙雙方，經(jīng)濟(jì)法律地位是平等的，沒有主從關(guān)系。在實(shí)際工作中，承發(fā)包雙方忽視合同的嚴(yán)肅性，違背合同的等價有償原則，以各自的經(jīng)濟(jì)利益為中心，隨意違背合同條款。甲、乙雙方的這些違約行為，最終導(dǎo)致工程經(jīng)濟(jì)糾紛的發(fā)生。
合同文件存在合同雙方權(quán)利、義務(wù)不對等現(xiàn)象。從目前實(shí)施的建設(shè)施工合同文本看，施工合同中絕大多數(shù)條款是由發(fā)包方制定的，其中大多強(qiáng)調(diào)了承包方的義務(wù)，對業(yè)主的制約條款偏少，特別是對業(yè)主違約、賠償?shù)确矫娴募s定不具體，也缺少行之有效的處罰辦法。這不利于施工合同的公平、公正履行，成為施工合同執(zhí)行過程中發(fā)生爭議較多的一個原因。同時，由于目前建筑市場的激烈競爭和不規(guī)范管理，大量的施工隊伍與建設(shè)規(guī)模嚴(yán)重失衡，致使業(yè)主在建設(shè)工程承包中占據(jù)主導(dǎo)地位，提出一些苛刻和不平等的條件，將自身的風(fēng)險轉(zhuǎn)移到承包商身上。由于建筑市場處于買方市場，承包商為了獲得工程，只好接受。個別承包商在實(shí)施這樣的工程合同時，為了使自己的利益不受損失，就會采取偷工減料或非法分包甚至非法轉(zhuǎn)包等手段，給工程建設(shè)帶來隱患。
1.3 缺乏健全的合同管理機(jī)構(gòu)
一些建設(shè)項目不重視合同管理體系的建設(shè)。合同歸口管理、分級管理和授權(quán)管理機(jī)制不健全，誰都可以簽合同，合同管理程序不明確，或有制度不執(zhí)行，該履行的手續(xù)不履行，缺少必要的審查和評估步驟。缺乏對合同管理的有效監(jiān)督和控制。
政府有關(guān)部門要對建設(shè)工程施工合同實(shí)施監(jiān)督、檢查等管理。施工單位、建設(shè)單位更要對施工合同進(jìn)行管理。有些地方的合同管理機(jī)構(gòu)不健全，對合同的審查、監(jiān)督和檢查不得力。建設(shè)單位沒有建設(shè)工程施工合同管理的力量，遇有建設(shè)工程，便委托給監(jiān)理公司，而目前監(jiān)理公司的機(jī)構(gòu)設(shè)置不規(guī)范，合同管理力量薄弱，往往很難勝任建設(shè)單位的委托；施工單位，特別是中、小型施工單位，重視公關(guān)和預(yù)算管理，輕視施工合同管理，甚至沒有專門機(jī)構(gòu)從事施工合同管理工作。
1.4 合同管理專業(yè)人才缺乏
建設(shè)合同涉及內(nèi)容多，專業(yè)面廣，合同管理人員需要有一定的專業(yè)技術(shù)知識、法律知識和造價管理知識。很多建設(shè)項目管理機(jī)構(gòu)中，沒有專業(yè)技術(shù)人員管理合同，或合同管理人員缺少培訓(xùn)，將合同管理簡單地視為一種事務(wù)性工作。甚至有的領(lǐng)導(dǎo)直接敲定由一般辦公人員辦理合同。一旦發(fā)生合同糾紛，缺少必要的法律支援。
2 控制工程造價，抓好合同管理的幾個環(huán)節(jié)
2.1 把好合同簽訂關(guān)
簽訂工程合同時，最重要的要根據(jù)各工程的特點(diǎn)，應(yīng)選擇恰當(dāng)?shù)陌l(fā)包方式和價款調(diào)整條件(指工程設(shè)計變更或工程簽證導(dǎo)致工程增減的結(jié)算條件和結(jié)算方法)，因?yàn)椴煌陌l(fā)包方式和價款調(diào)整條件，直接關(guān)系工程造價的控制效果。
合同文本應(yīng)盡可能選用由國家頒發(fā)的通用性合同文本，再根據(jù)擬建工程的特點(diǎn)和招標(biāo)文件以及發(fā)包人承包商雙方談判結(jié)果來起草。合同文本必須準(zhǔn)確表達(dá)雙方談判確定的意思，做到條款不漏項；標(biāo)的物表達(dá)清楚、標(biāo)的額計算準(zhǔn)確；質(zhì)量有標(biāo)準(zhǔn)，檢驗(yàn)有方法；包裝物、提(交)貨或移交工程成品、運(yùn)輸方式和結(jié)算方式明確；違約責(zé)任及違約金(或賠償金)計算方法準(zhǔn)確；文字表達(dá)嚴(yán)謹(jǐn)，不使用模棱兩可、含糊不清詞語。
在合同正式簽訂前應(yīng)進(jìn)行嚴(yán)格的審查把關(guān)。其要點(diǎn)是：施工合同是否合法，業(yè)主的審批手續(xù)是否完備健全，合同是否需要公證和批準(zhǔn)；合同是否完整無誤，包括合同文件的完備和合同條款的完備；合同是否采取了示范文本，與其對照有無差異；合同雙方責(zé)任和權(quán)益是否失衡，確定如何制約；合同實(shí)施會帶來什么后果，完不成的法律責(zé)任是什么以及如何補(bǔ)救；雙方合同的理解是否一致，發(fā)現(xiàn)歧義及時溝通。
2.2 做好合同實(shí)施管理
工程合同一經(jīng)簽訂，確定了合同價款和結(jié)算方式之后，影響工程造價的主要因素便是工程設(shè)計變更或簽證，以及工程實(shí)施過程中的不確定因素，所以，深入理解合同的每一個條款，切實(shí)加強(qiáng)日常管理，使管理行為正規(guī)化、規(guī)范化，作好處理合同糾紛的各種準(zhǔn)備，特別是索賠與反索賠的研究在工程造價控制管理中是非常必要，也是非常重要的。索賠與反索賠是合同管理的一個重要內(nèi)容，是合同雙方攻與守的關(guān)系，是矛與盾的關(guān)系。工程發(fā)承包的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)證明，沒有一個承包商不要求索賠，即要求調(diào)增合同價款，因此，要搞好工程造價控制，就必須進(jìn)行索賠與反索賠的研究。
2.3 重視合同后評估
合同后評估是合同管理的總結(jié)階段，往往不為人所重視，其實(shí)合同后評估工作是件很重要工作，它是對合同好壞、管理得失的評估，它可為下一工程項目造價控制提供可借鑒的經(jīng)驗(yàn)。合同后評估工作主要是總結(jié)合同執(zhí)行情況，對合同管理好的經(jīng)驗(yàn)加以總結(jié)推廣，對過時、不符合現(xiàn)行法律法規(guī)，以及不嚴(yán)謹(jǐn)、容易被對方索賠的條款要加以改正。影響工程造價的不確定因素可分為可預(yù)見和不可預(yù)見因素，可預(yù)見不確定因素應(yīng)作為普遍性問題，不可預(yù)見不確定因素作為可追溯事件加以標(biāo)識，通過合同后評估加以鑒別，并在以后工程合同中加以明示或制定相應(yīng)的預(yù)防措施。
3 控制工程造價，加強(qiáng)合同管理的幾項措施
3.1 合同管理精細(xì)化
目前，各省級人大常會審議通過并頒布了各省級《合同監(jiān)督條例》，指導(dǎo)各級工商行政管理部門和其他有關(guān)行政主管部門進(jìn)行合同的監(jiān)督和管理。但是，由于合同的種類繁多，《條例》內(nèi)容只能對合同的監(jiān)督和管理做出粗線條的規(guī)定，無法滿足對建設(shè)工程施工合同管理工作的具體需要。各級建設(shè)工程行業(yè)主管部門針對建設(shè)工程施工合同的特點(diǎn)，制定出一套建設(shè)工程施工合同“管理細(xì)則”已經(jīng)迫在眉睫。作為政府項目投資主體的各級財政部門應(yīng)積極參與“細(xì)則”的制定與審核，尤其在對工程造價的控制上，對政府投資項目就做出細(xì)致、明確的規(guī)定。
項目建設(shè)各方要重視合同管理機(jī)構(gòu)設(shè)置、合同歸口管理工作。做好合同簽訂、合同審查、合同授權(quán)、合同公證、合同履行的監(jiān)督管理。建立健全合同管理制度，嚴(yán)格按照規(guī)定程序進(jìn)行操作，以提高合同管理水平。
3.2 管理人員專業(yè)化
人是合同管理中最活躍的角色，也是合同管理中最關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。建設(shè)單位應(yīng)設(shè)置合同管理人員從事合同管理工作，并應(yīng)執(zhí)有《施工合同管理人員資質(zhì)證書》，加強(qiáng)對建設(shè)單位合同管理人員的職業(yè)道德素養(yǎng)和專業(yè)技術(shù)素養(yǎng)的培訓(xùn)。根據(jù)建設(shè)工程施工合同的特點(diǎn)，總結(jié)以住政府投資項目合同管理、工程造價管理方面的經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)，對工程建設(shè)過程中可能出現(xiàn)的各種情況，在合同的簽訂過程中做出有利于工程造價控制的對策，從而為國家財政節(jié)省建設(shè)資金。
加強(qiáng)建設(shè)項目合同管理隊伍建設(shè)，加強(qiáng)合同管理人才的培養(yǎng)，實(shí)行合同管理人員持證上崗制度，亦是提高建設(shè)項目合同管理效果的重要舉措。目前，我國己正式推行注冊造價工程師制度，造價工程師的一項重要職責(zé)就是搞好建設(shè)項目的投資控制和合同管理。因此，建議在建設(shè)項目管理機(jī)構(gòu)中設(shè)置注冊造價工程師崗位，專司合同管理職責(zé)。
3.3 合同索賠研究程序化
我國工程承包雙方在合同履行中對工程索賠認(rèn)識不足，缺乏推行工程索賠所需的意識和動力。因此，提高索賠意識是合同管理亟待解決的問題。施工合同是索賠的依據(jù)，索賠則是合同管理的延續(xù)。
因?yàn)楣こ毯贤唤?jīng)簽訂，確定了合同價款和結(jié)算方式之后，影響工程造價的主要因素便是工程設(shè)計變更或簽證，以及工程實(shí)施過程中的不確定因素，所以，深入理解合同的每一個條款，切實(shí)加強(qiáng)日常管理，使管理行為正規(guī)化、規(guī)范化，作好處理合同糾紛的各種準(zhǔn)備，特別是索賠與反索賠的研究在工程造價控制管理中是非常必要，也是非常重要的。索賠與反索賠是合同管理的一個重要內(nèi)容，是合同雙方攻與守的關(guān)系，是矛與盾的關(guān)系。工程發(fā)承包的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)證明，沒有一個承包商不要求索賠，即要求調(diào)增合同價款，因此，要搞好工程造價控制，就必須進(jìn)行索賠與反索賠的研究。
3.4 項目建設(shè)代建科學(xué)化
所謂“代建制”，就是由政府組織理論素養(yǎng)高、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的工程管理專業(yè)人員，根據(jù)行業(yè)性質(zhì)不同，形成專業(yè)化的建設(shè)隊伍，專門從事政府投資項目的工程管理。財政部門應(yīng)積極參與項目“代建制”的推行，加強(qiáng)對代建機(jī)構(gòu)的監(jiān)督管理力度，并利用“代建制”在合同管理中的優(yōu)勢，徹底消除在政府投資項目建設(shè)過程中存在的項目建、管、用不能分離的弊端，對政府投資項目的工程造價進(jìn)行合理確定和有效控制。
3.5 合同簽訂審核規(guī)范化
建設(shè)單位應(yīng)組織技術(shù)經(jīng)濟(jì)等各方面的專家，審核合同條款是否真實(shí)、齊全，并對承包方投標(biāo)文件進(jìn)行了解。通過審核了解，對不合理、不合法的條款及時予以糾正，不齊全的條款要補(bǔ)齊，使建設(shè)工程施工合同在實(shí)施中減少合同糾紛和違約，避免對建設(shè)單位造成不必要的損失。
3.6 合同實(shí)施交底制度化
財政部門應(yīng)督促實(shí)行政府投資管理的建設(shè)單位做好向各層次管理者做“合同交底”的工作，把合同責(zé)任具體落實(shí)到各責(zé)任人和合同實(shí)施的具體工作中。特別是在工程使用非標(biāo)準(zhǔn)的合同文本或有關(guān)人員不熟悉合同文本時，這個“合同交底”工作就顯得更為重要。
【論文關(guān)鍵詞】培養(yǎng)方案 課程體系 材料成型 控制工程
【論文摘要】本文在分析材料成型與控制工程專業(yè)的培養(yǎng)方案與教學(xué)現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，探討了該專業(yè)的科學(xué)定位于課程體系改革，主張以“厚基礎(chǔ)、寬口徑、重實(shí)踐、明方向、強(qiáng)適應(yīng)”和“通用性、精簡性、特色性、實(shí)踐性”為原則，加強(qiáng)基礎(chǔ)理論課的教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)，拓寬專業(yè)知識面，注重提高學(xué)生綜合能力和參與競爭的能力。
1998年教育部進(jìn)行高等院校本科專業(yè)目錄調(diào)整時，設(shè)立了材料成型及控制工程新的本科專業(yè)（以下簡稱材成專業(yè)），多數(shù)學(xué)校實(shí)現(xiàn)了由鍛壓、模具、鑄造、焊接等各熱加工單一專業(yè)建設(shè)轉(zhuǎn)向新的材成專業(yè)的建設(shè)。
作為一所新升本科的地方院校，新增本科專業(yè)的設(shè)置與培養(yǎng)目標(biāo)主要應(yīng)是面向地方相關(guān)行業(yè)和技術(shù)領(lǐng)域基層業(yè)務(wù)與技術(shù)管理崗位，著力培養(yǎng)學(xué)生具備在企事業(yè)單位和生產(chǎn)一線解決實(shí)際問題的知識、能力和素質(zhì)。本文對地方高校如何構(gòu)建材成專業(yè)的教學(xué)體系進(jìn)行了一定的探索和研究。
一、培養(yǎng)方案與教學(xué)體系現(xiàn)狀分析
從目前多數(shù)學(xué)校的培養(yǎng)方案來看，由于該專業(yè)原來的基礎(chǔ)不盡相同，不少學(xué)校還沒有完全擺脫老專業(yè)的框框，而只是在老專業(yè)的基礎(chǔ)上進(jìn)行調(diào)整和修改。存在著專業(yè)教改的總體目標(biāo)不夠明確，沒有從根本上重建該專業(yè)的教學(xué)體系；專業(yè)人才培養(yǎng)的目標(biāo)和規(guī)格缺乏層次，不能滿足市場對各類人才的需求；拓寬口徑與保持專業(yè)特色的關(guān)系問題尚未解決等問題。針對以上問題，開展系統(tǒng)、深入的研究，進(jìn)行專業(yè)教學(xué)改革，確立新的人才培養(yǎng)目標(biāo)和構(gòu)建新的教學(xué)體系，創(chuàng)新應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式，是當(dāng)前非常緊迫的任務(wù)。
學(xué)校雖然從2002年即開始培養(yǎng)材成專業(yè)本科生，但由于是在?？苹A(chǔ)上的聯(lián)辦本科，使用的完全是河南科技大學(xué)的培養(yǎng)方案與教學(xué)大綱，很難結(jié)合自己的實(shí)際情況對其進(jìn)行修改。學(xué)校于2008年在模具設(shè)計與制造?？茖I(yè)的基礎(chǔ)上，成功申報材料成型與控制工程本科專業(yè)。當(dāng)年開始招收培養(yǎng)材成本科生并使用自己的培養(yǎng)方案，但在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)該培養(yǎng)方案存在課程過重、特色不突出等現(xiàn)象，急需改進(jìn)。
二、材成本科教育、教學(xué)的定位
1、人才培養(yǎng)定位
不同類型的學(xué)校應(yīng)根據(jù)市場的需求和自身的特點(diǎn)來培養(yǎng)不同類型的人才，一部分高校應(yīng)該擔(dān)負(fù)起精英教育的責(zé)任，以培養(yǎng)材料成型及控制工程領(lǐng)域的科學(xué)研究型和科學(xué)研究與工程技術(shù)復(fù)合型高層次人才為主，本科階段應(yīng)是進(jìn)行以通識為主的專業(yè)教育。另一部分學(xué)校應(yīng)以普及高等教育為主，負(fù)起大眾化教育的責(zé)任，本科階段是通識與專業(yè)并重的教育。
學(xué)校升本初始即定位為教學(xué)應(yīng)用型本科院校。因此，應(yīng)以普及高等教育為主，承擔(dān)起大眾化教育的責(zé)任，以培養(yǎng)本學(xué)科的工程技術(shù)型、職業(yè)應(yīng)用復(fù)合型人才為主。
2、確定專業(yè)方向
材成專業(yè)具有寬口徑、大專業(yè)、多方向的特點(diǎn)，根據(jù)行業(yè)需求及地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和學(xué)院實(shí)際，選準(zhǔn)專業(yè)主方向，辦出地方特色顯得尤為重要。近年來洛陽地區(qū)制造業(yè)的長足發(fā)展使對掌握現(xiàn)代設(shè)計技術(shù)的各類專業(yè)技術(shù)人才的需求又呈上升趨勢，鍛壓、焊接、鑄造等方面的工程技術(shù)復(fù)合型人才更為搶手。據(jù)此，學(xué)校材成專業(yè)實(shí)施的是寬口徑的材料材成及控制工程與專業(yè)方向并存的培養(yǎng)模式，設(shè)置了模具設(shè)計與制造、焊接技術(shù)與自動化、金屬建材加工三個專業(yè)方向。
3、人才培養(yǎng)目標(biāo)
材成專業(yè)培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展，具備材料成型及控制工程基礎(chǔ)知識與應(yīng)用能力，掌握現(xiàn)代成型方法與技術(shù)、模具設(shè)計與制造工藝、焊接技術(shù)與自動化、金屬建筑材料加工的能力，能夠在材料成型及控制工程領(lǐng)域從事科學(xué)研究、技術(shù)開發(fā)、工藝與設(shè)備設(shè)計、生產(chǎn)過程管理等方面的工作，具有較強(qiáng)的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神、德智體美全面發(fā)展的高級工程技術(shù)人才。
三、材成專業(yè)內(nèi)涵及課程體系
1、根據(jù)專業(yè)發(fā)展明確專業(yè)內(nèi)涵
材成專業(yè)是以成形技術(shù)為手段、以材料為加工對象、以過程控制為質(zhì)量保證、以實(shí)現(xiàn)產(chǎn)品制造為目的的工科專業(yè)。它是介于機(jī)械和材料兩大學(xué)科之間的反映綜合性制造技術(shù)的專業(yè)，機(jī)械學(xué)科和材料學(xué)科的基礎(chǔ)知識構(gòu)成了本學(xué)科的基本知識體系。這一特點(diǎn)決定了材成專業(yè)人才培養(yǎng)必然是寬口徑的。
從1998年新專業(yè)誕生以來，不少學(xué)校材成專業(yè)發(fā)展遇到最大的問題是沒有處理好“寬與?！钡年P(guān)系，一些學(xué)校過于強(qiáng)調(diào)寬口徑，淡化了專業(yè)，使得畢業(yè)生所學(xué)無法與企業(yè)的需求接軌，一度出現(xiàn)與鑄、鍛、焊有關(guān)的企業(yè)到高校無法招到需要的專業(yè)人才。另外一些學(xué)校則走向另一極端，鑄、鍛、焊老專業(yè)的主要課程都上，課程過多，學(xué)生不堪重負(fù)。
我們組織教師廣泛調(diào)研，重點(diǎn)了解企業(yè)對人才知識、素質(zhì)、能力的要求。確定專業(yè)及方向的學(xué)生要求具備相同的寬口徑的基礎(chǔ)知識和成形技術(shù)專業(yè)基礎(chǔ)知識，所不同的只在專業(yè)課程的設(shè)置上。材成大專業(yè)要求學(xué)生掌握包括塑性成形、液態(tài)成型、焊接成型等基本理論、工藝及裝備設(shè)計、設(shè)備選用等內(nèi)容。為了避免過于寬泛或負(fù)擔(dān)過重，又分別開設(shè)了與以前的鍛、鑄、焊三門技術(shù)相關(guān)的專業(yè)課。
2、教學(xué)內(nèi)容的總體構(gòu)成
按照教育部有關(guān)四年制工科大學(xué)生總教學(xué)時數(shù)及實(shí)踐性環(huán)節(jié)安排的指導(dǎo)原則，結(jié)合學(xué)校人才培養(yǎng)方案制定原則，從學(xué)校實(shí)際情況出發(fā)，根據(jù)通用性、精簡性、特色性和實(shí)踐性原則建立了“兩平臺、三模塊、一拓展”的課程體系，以適應(yīng)各專業(yè)方向的協(xié)調(diào)發(fā)展。
“兩平臺”為通識課程平臺與學(xué)科基礎(chǔ)課程平臺；“三模塊”為專業(yè)教育內(nèi)容，包括模具設(shè)計與制造、焊接技術(shù)與自動化、金屬建材加工模塊，具有一定的靈活性和針對性，可以隨社會需求相應(yīng)變化；“一拓展”為素質(zhì)教育的拓展計劃，主要由學(xué)生科技活動組成。
（1）通用性原則。材成專業(yè)的課程設(shè)置以基礎(chǔ)型、通用型為主，同時加強(qiáng)了包括人文社會科學(xué)、自然科學(xué)在內(nèi)的基礎(chǔ)知識、基本理論、基本技能等，體現(xiàn)基本知識結(jié)構(gòu)的內(nèi)容，也就是“兩平臺”：通識課程平臺與學(xué)科基礎(chǔ)課程平臺。在整個教學(xué)計劃中，這類課程占了總學(xué)時的56.86%，改變了過去專業(yè)口徑偏窄和過?，F(xiàn)象，做到既夯實(shí)基礎(chǔ)、又拓寬口徑。
（2）精簡性原則。材成專業(yè)學(xué)生畢業(yè)要求的學(xué)分控制在205學(xué)分，從學(xué)時上計算比過去培養(yǎng)方案的總學(xué)時少了64學(xué)時。同時將根據(jù)“去重消腫，去舊增新”的原則，精簡理論教學(xué)內(nèi)容和學(xué)時，讓學(xué)生有更多的時間走出課堂、走進(jìn)實(shí)驗(yàn)室、向生產(chǎn)現(xiàn)場，去思考、動手、創(chuàng)新。
（3）特色性原則。人才知識結(jié)構(gòu)不僅要體現(xiàn)國家對人才質(zhì)量的基本要求，更需立足地方學(xué)校和本專業(yè)的優(yōu)勢和特色。在材成專業(yè)的課程設(shè)置上，設(shè)置了模具制造學(xué)、塑性成型工藝及模具設(shè)計、模具計算機(jī)輔助設(shè)計、焊接結(jié)構(gòu)、焊接自動化技術(shù)、焊接質(zhì)量檢驗(yàn)與評價、金屬建材電磁連鑄技術(shù)、金屬建材成型工藝、金屬建材成型裝備等課程體現(xiàn)本專業(yè)特色，同時也設(shè)置了兼顧學(xué)生的個性發(fā)展的任選課程。
（4）實(shí)踐性原則。應(yīng)用型人才的能力培養(yǎng)主要通過實(shí)踐教學(xué)來實(shí)現(xiàn)。通過精簡理論教學(xué)，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，突出理論聯(lián)系實(shí)踐，確保實(shí)踐教學(xué)效果達(dá)到培養(yǎng)應(yīng)用型人才的目標(biāo)。有組織有計劃地引導(dǎo)學(xué)生參加科研、技術(shù)開發(fā)和創(chuàng)新活動，認(rèn)定學(xué)分，同時要求學(xué)生取得相關(guān)職業(yè)（技能）資格證書，把學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)落到實(shí)處。
人才培養(yǎng)目標(biāo)的確定和人才知識結(jié)構(gòu)的優(yōu)化是一項龐大、復(fù)雜、長期的系統(tǒng)工作，同時人才培養(yǎng)目標(biāo)和知識結(jié)構(gòu)要求既相對穩(wěn)定又動態(tài)發(fā)展，在今后的實(shí)踐中，積極探索，及時總結(jié)，不斷改進(jìn)和完善，努力為國家現(xiàn)代化建設(shè)輸送合格人才。
論文 關(guān)鍵詞:化工設(shè)備與機(jī)械 過程裝備與控制工程 專業(yè)建設(shè) 專業(yè)特色 一體 兩翼
論文摘要:就過程裝備與控制工程專業(yè)建設(shè)與特色,如培養(yǎng)目標(biāo)定位、師資隊伍建設(shè)、教學(xué)計劃修訂、課程體系優(yōu)化、教學(xué)方法改革、專業(yè)教材建設(shè)、實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)安排等問題進(jìn)行了探索,提出了必要的措施。
1.引言
上世紀(jì)九十年代,社會對化機(jī)專業(yè)人才的要求發(fā)生了改變。隨著 現(xiàn)代 科學(xué) 技術(shù)的進(jìn)步和 工業(yè) 的 發(fā)展 ,過程裝備越來越趨向大型化、精細(xì)化和自動化,流程參數(shù)(如壓力、溫度、流量等)與過程進(jìn)行要求必須實(shí)施精確的自動控制,這是過程裝備高效、安全、可靠運(yùn)行的根本保證。將“過程”、“裝備”與“控制”三個相關(guān)學(xué)科緊密有機(jī)地結(jié)合在一起,實(shí)現(xiàn)“過-裝-控一體化”,已是化機(jī)專業(yè)改革的必然。
根據(jù) 教育 部1998年頒布的《普通高等學(xué)校本科專業(yè)目錄》,“化工設(shè)備與機(jī)械”本科專業(yè)正式更名為“過程裝備與控制工程”專業(yè)。新專業(yè)是“以過程裝備設(shè)計為主體,以過程原理與裝備控制技術(shù)應(yīng)用為其兩翼(簡稱‘一體兩翼’)”的大類學(xué)科交叉型專業(yè)。這并不是專業(yè)名稱的簡單改變,而是要求賦予專業(yè)以新的內(nèi)涵,因此應(yīng)結(jié)合內(nèi)蒙古發(fā)展的實(shí)際情況,對我校過程裝備與控制工程專業(yè)的建設(shè)和特色進(jìn)行深入細(xì)致的探究,慎重確定專業(yè)的培養(yǎng)方案,做出合理的專業(yè)發(fā)展規(guī)劃,以適應(yīng)培養(yǎng)21世紀(jì)人才之需要,并充分體現(xiàn)我們自己的專業(yè)特色。
2.專業(yè)建設(shè)思路
內(nèi)蒙古科技大學(xué)過程裝備與控制工程本科專業(yè)于2004年獲得批準(zhǔn),于當(dāng)年招收第一屆學(xué)生,現(xiàn)已累計招生四屆八個班共計300余人。依據(jù)國家教育部高等學(xué)校機(jī)械學(xué)科過程裝備與控制工程專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)分委員會制訂的專業(yè)總體框架,結(jié)合內(nèi)蒙古科技大學(xué)的實(shí)際情況,建立專業(yè)的知識結(jié)構(gòu)和課程體系,充分體現(xiàn)“過裝控一體兩翼”的總體架構(gòu),把過程裝備與控制工程專業(yè)建設(shè)成為涵蓋學(xué)科領(lǐng)域?qū)?、柔性大、適應(yīng)性強(qiáng)的專業(yè),能夠培養(yǎng)21世紀(jì)內(nèi)蒙古及全國 經(jīng)濟(jì) 發(fā)展需要的高素質(zhì)應(yīng)用型人才。
3.專業(yè)建設(shè)規(guī)劃
校院領(lǐng)導(dǎo)非常重視過程裝備與控制工程專業(yè)的建設(shè)工作,動員和協(xié)調(diào)各方面的力量給予大力支持,學(xué)校已安排購置了75萬多元專業(yè)必需的實(shí)驗(yàn)設(shè)備,學(xué)院已購買數(shù)量可觀的教學(xué)科研圖書資料。過控系全體教師均參與專業(yè)課程建設(shè)和教學(xué)改革探究,集體討論專業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整、課程體系優(yōu)化、培養(yǎng)方案及教學(xué)大綱修訂、教學(xué)方法改進(jìn)等方面的問題,形成共識并付諸實(shí)施。
3. 1.專業(yè)師資隊伍建設(shè)規(guī)劃
建立一支高素質(zhì)、結(jié)構(gòu)合理的師資隊伍,是專業(yè)建設(shè)的關(guān)鍵。原專業(yè)師資存在的主要問題是知識結(jié)構(gòu)不合理。一方面大部分教師均畢業(yè)于原化機(jī)專業(yè)或機(jī)械專業(yè),過程控制或過程工程等方面的理論基礎(chǔ)比較欠缺;另一方面青年教師所占的比例較大(約占總數(shù)90%以上),部分青年教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足而且缺乏工程實(shí)踐知識。因此更新教師的知識結(jié)構(gòu)是當(dāng)務(wù)之急。學(xué)院采用的辦法是:
(1)引進(jìn)碩士以上專業(yè)對口的高學(xué)歷人才。
(2)提高青年教師的水平。積極鼓勵中青年教師進(jìn)修或攻讀高一級學(xué)位。定期進(jìn)行教學(xué)質(zhì)量檢查、評比和研討,對教學(xué)質(zhì)量差的青年教師,安排經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師給他們幫助和指導(dǎo)。支持專業(yè)課教師參加全國過程裝備與控制工程專業(yè)學(xué)術(shù)交流活動,以拓寬他們的知識面,提高其教學(xué)和科研能力。由此逐步形成一支學(xué)歷層次高(研究生以上占100% )、年齡結(jié)構(gòu)和職稱結(jié)構(gòu)比較合理(45歲以下占80%,高級職稱占50% )、專業(yè)素質(zhì)水平較高的教師隊伍。
3. 2.專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的定位和教學(xué)計劃的修訂
參照專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)分委員會制訂的總體框架,我校過程裝備與控制工程專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)定位為:培養(yǎng)適應(yīng)我國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)需要,面向二十一世紀(jì)過程裝備與控制工程領(lǐng)域的高級應(yīng)用型人才。通過本專業(yè)的學(xué)習(xí)力求使學(xué)生具備扎實(shí)的基礎(chǔ)、較寬的知識面,具有一定的創(chuàng)新意識、較強(qiáng)的工程實(shí)施能力和良好的業(yè)務(wù)素質(zhì)。學(xué)生畢業(yè)后可從事化工、石油、能源、輕工、環(huán)保、制藥、食品、生化、煤化工、機(jī)電及勞動安全部門等領(lǐng)域中的過程裝備與控制工程的設(shè)計、制造、運(yùn)行、管理、研究及開發(fā)等工作。
按此培養(yǎng)目標(biāo),結(jié)合內(nèi)蒙古和我校的實(shí)際情況,確定我校過程裝備與控制工程專業(yè)的知識結(jié)構(gòu)框架,如表1所示,其由基礎(chǔ)理論知識和專業(yè)方向知識兩大部分組成。基礎(chǔ)理論知識包含人文基礎(chǔ)、科學(xué)技術(shù)理論和實(shí)踐基礎(chǔ)三方面,以科學(xué)技術(shù)理論為重點(diǎn),人文基礎(chǔ)和實(shí)踐基礎(chǔ)輔之。科學(xué)技術(shù)理論包括公共理論基礎(chǔ)、專業(yè)理論基礎(chǔ)和專業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)。這些基礎(chǔ)理論知識的掌握為專業(yè)知識的獲得打下堅實(shí)的基礎(chǔ)。專業(yè)方向知識以壓力容器及過程設(shè)備設(shè)計和過程流體機(jī)械為主體,過程工程原理與過程裝備控制技術(shù)為其兩翼,并增設(shè)煤化工技術(shù)及裝備等專業(yè)課程,以突出我們自己的專業(yè)特色。
3. 3.課程體系改革及優(yōu)化
根據(jù)“一體兩翼”的專業(yè)定位,優(yōu)化課程設(shè)置,建立新的教學(xué)課程體系,以適應(yīng)培養(yǎng)知識面寬、基礎(chǔ)扎實(shí)、彈性大、能力強(qiáng)的應(yīng)用型人才的需要。具體做法如下: (1)增設(shè)控制類有關(guān)課程,滿足專業(yè)拓寬的需要。如開出機(jī)械工程控制基礎(chǔ)、液壓與氣壓傳動、plc技術(shù)及應(yīng)用課程,使學(xué)生掌握過程裝備控制學(xué)科的有關(guān)知識,以適應(yīng)過程裝備大型化、自動化的需求。(2)加強(qiáng)理論基礎(chǔ)、淡化專業(yè)。將專業(yè)課學(xué)時數(shù)控制在總學(xué)時的20%左右。如對過程流體機(jī)械以解決選型和應(yīng)用為主,將課時由72減少至48左右;增加流體力學(xué)及粉體力學(xué)、工程熱力學(xué)理論基礎(chǔ)課程;同時開出適當(dāng)?shù)膶I(yè)選修課,如有限元原理及應(yīng)用、過程裝備cad、藥物制劑工程與設(shè)備、壓力容器安全技術(shù)、過程裝備密封技術(shù),以增加專業(yè)的柔性。(3)加強(qiáng)外語、 計算 機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)。壓力容器及過程設(shè)備課程采用雙語教學(xué),增開過程裝備高級程序設(shè)計課程,使得外語和計算機(jī)教學(xué)四年不斷線,讓學(xué)生較好地掌握一門外語和較深的計算機(jī)知識,提高學(xué)生的綜合素質(zhì),以適應(yīng)科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展的需要。(4)加強(qiáng)實(shí)踐性環(huán)節(jié),積極創(chuàng)造條件。如增設(shè)工程教育實(shí)踐,以增強(qiáng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力。
3. 4.專業(yè)教材使用與更新情況
為了規(guī)范專業(yè)的知識結(jié)構(gòu)和保證教學(xué)質(zhì)量,專業(yè)核心課程按新專業(yè)的要求全部采用全國高等學(xué)校過程裝備與控制工程專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)分委員會組織編寫的面向21世紀(jì)的新教材。煤化工技術(shù)及裝備課程沒有現(xiàn)成的教材,必須組織相關(guān)人員進(jìn)行編寫。同時要求任課教師在教學(xué)實(shí)踐的基礎(chǔ)上不斷探索,對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行必要的補(bǔ)充和整合,使之更適應(yīng)我校的實(shí)際情況。
3. 5.教學(xué)方法及手段的改革
在教學(xué)方法上,要求教師采用比較式、啟發(fā)式教學(xué),講課中要求突出重點(diǎn)、詳略得當(dāng),以提綱式教學(xué)為主。充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性,讓學(xué)生自學(xué)與教師課堂講授、指導(dǎo)、答疑相結(jié)合。
在教學(xué)手段上,也積極進(jìn)行探索。壓力容器及過程設(shè)備與過程流體機(jī)械等課程采用多媒體教學(xué)與圖片資料講解,加深學(xué)生對過程設(shè)備結(jié)構(gòu)的認(rèn)識,節(jié)省在黑板上畫圖及板書的時間,以提高授課速度并充實(shí)授課內(nèi)容;過程裝備與機(jī)械制造基礎(chǔ)課程需要增加典型容器的制造工藝,可用觀看錄像來代替課堂的抽象講解;壓力容器及過程設(shè)備被作為學(xué)院重點(diǎn)課程予以建設(shè),通過進(jìn)一步完善cai課件和研制典型過程設(shè)備的設(shè)計 計算 軟件以提高專業(yè)教學(xué)的效果與質(zhì)量。
3. 6.實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)規(guī)劃情況
實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)是培養(yǎng)工 科學(xué) 生動手能力、處理實(shí)際問題能力的重要環(huán)節(jié)。因此,我們非常重視對實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)的規(guī)劃與安排。
專業(yè)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)規(guī)劃如表2所示,鑒于實(shí)驗(yàn)經(jīng)費(fèi)投入數(shù)量有限,大規(guī)模地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)設(shè)備的購置不切合實(shí)際,在利用相關(guān)院系實(shí)驗(yàn)資源的基礎(chǔ)上,我們主要計劃先期建設(shè)能夠滿足學(xué)生基本專業(yè)實(shí)驗(yàn)要求的壓力容器綜合實(shí)驗(yàn)、空壓機(jī)性能測試及超聲探傷實(shí)驗(yàn)、過程裝備結(jié)構(gòu)拆裝實(shí)驗(yàn)和過程裝備控制技術(shù)實(shí)驗(yàn)四個實(shí)驗(yàn)室。第一期專業(yè)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)中用于購買實(shí)驗(yàn)設(shè)備的經(jīng)費(fèi)約為75萬元,其中壓力容器綜合實(shí)驗(yàn)裝置我們使用南京化工學(xué)院李健教授研制的專利產(chǎn)品——壓力容器三合一驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)裝置,其特點(diǎn)是結(jié)構(gòu)設(shè)計巧妙,試件易得,實(shí)驗(yàn)效果良好,實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)誤差較小,價格僅為通用壓力容器實(shí)驗(yàn)裝置的二十分之一,許多高校如東南大學(xué)在使用該實(shí)驗(yàn)裝置。通過第一期的建設(shè),實(shí)驗(yàn)室的教學(xué)環(huán)境將得到較大的改善。實(shí)驗(yàn)室第二期建設(shè)正在擬申報之中(含過程裝備與控制仿真實(shí)驗(yàn)、過程裝備密封實(shí)驗(yàn)裝置、煤化工技術(shù)及裝備實(shí)驗(yàn)裝置等),相信經(jīng)過兩期建設(shè),實(shí)驗(yàn)教學(xué)條件將得到很大的改觀,能夠進(jìn)一步提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量。
實(shí)習(xí)是理論聯(lián)系實(shí)際、學(xué)校 教育 與社會相結(jié)合的重要教學(xué)環(huán)節(jié)。為了保證教學(xué)質(zhì)量,我們選擇了區(qū)內(nèi)外一些優(yōu)秀 企業(yè) 作為實(shí)習(xí)基地,如南京紫光精細(xì)化工廠實(shí)訓(xùn)基地、南化集團(tuán)、天津堿廠、神華集團(tuán)煤化工基地等,建立了長期、穩(wěn)定的合作關(guān)系,得到了廠里各方面的支持與配合。
畢業(yè)設(shè)計( 論文 )是學(xué)生在校期間的最后一個實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié),是培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識解決工程技術(shù)問題、完成工程師素質(zhì)基本訓(xùn)練的一個關(guān)鍵性教學(xué)實(shí)踐活動。我們一方面制訂畢業(yè)設(shè)計(論文)大綱和畢業(yè)設(shè)計指導(dǎo)書,另一方面注重指導(dǎo)教師自身工程實(shí)際知識的加強(qiáng),再者依據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)選好畢業(yè)設(shè)計(論文)題目,并安排一定比例的學(xué)生參與教師縱向科研課題的研究,讓學(xué)生從中掌握科學(xué)研究的方法和提高處理工程實(shí)際問題的能力。
4.結(jié)束語
相信經(jīng)過幾年的專業(yè)建設(shè)和實(shí)踐探索,我校過程裝備與控制工程專業(yè)的辦學(xué)條件與教學(xué)水平將會獲得較大改善與提高,社會影響力逐年遞增,師資隊伍建設(shè)漸趨合理優(yōu)化,為積極準(zhǔn)備化工過程機(jī)械碩士點(diǎn)的申報創(chuàng)造條件。知識結(jié)構(gòu)充分體現(xiàn)厚基礎(chǔ)、寬口徑的專業(yè)培養(yǎng)特點(diǎn),學(xué)生獨(dú)立獲取知識的能力、信息處理能力、工程實(shí)踐能力和開發(fā)創(chuàng)新能力均有望得到較大的提升。
1、概述
機(jī)械工程測試與控制工程課程及實(shí)驗(yàn)教學(xué)是本科高校機(jī)械類學(xué)生的專業(yè)重點(diǎn)課程，兩門課程是密不可分的整體，例如測試系統(tǒng)基本特性需要掌握測試和控制的知識才能解決問題；在控制工程里的控制理論的學(xué)習(xí)需要工程測試技術(shù)里的傳感器原理、信號分析與處理的基本原理作為基礎(chǔ)。我校測控實(shí)驗(yàn)室現(xiàn)有drlab快速可重組綜合實(shí)驗(yàn)臺10套，倒立擺2套，實(shí)驗(yàn)學(xué)時為測試實(shí)驗(yàn)8學(xué)時、控制工程8學(xué)時。學(xué)生通過此平臺可進(jìn)行信號分析，常用傳感器和測試電路的使用方法，學(xué)會用測控的基本知識用于倒立擺控制、虛擬儀器、基于matlab的控制系統(tǒng)分析等。
2、測控實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀分析
近幾年我校機(jī)械系測控實(shí)驗(yàn)教學(xué)正在穩(wěn)步推進(jìn)和不斷完善，但在發(fā)展過程中也面臨一些現(xiàn)實(shí)問題。例如由于本科教學(xué)的必要，大量的基礎(chǔ)課程壓縮了實(shí)驗(yàn)教學(xué)的學(xué)時量；理論課程的學(xué)習(xí)跟實(shí)驗(yàn)教學(xué)不能最有效的結(jié)合；在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力方面沒有足夠的平臺。我校測控實(shí)驗(yàn)教學(xué)的主要現(xiàn)狀如下：
（1）將測試技術(shù)與控制工程實(shí)驗(yàn)分開進(jìn)行，或由于某些原因測試技術(shù)與控制工程實(shí)驗(yàn)沒有合理的銜接。
（2）學(xué)生興趣普通不濃厚，沒有更多吸引學(xué)生全身心參與實(shí)驗(yàn)的手段。
（3）驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)較多，學(xué)生書寫的實(shí)驗(yàn)報告內(nèi)容單一。
（4）教師往往以考勤和實(shí)驗(yàn)報告作為評定成績的依據(jù)，成績評定中沒有學(xué)生實(shí)驗(yàn)過程優(yōu)良的反映。
（5）實(shí)驗(yàn)室?guī)熧Y力量缺乏，教師積極性不夠；實(shí)驗(yàn)室管理制度陳舊，跟不上教學(xué)改革的發(fā)展。
3、測控實(shí)驗(yàn)教學(xué)建議
結(jié)合我校測控實(shí)驗(yàn)教學(xué)的現(xiàn)狀，提出以下建議。
（1）測試技術(shù)實(shí)驗(yàn)與控制工程實(shí)驗(yàn)相結(jié)合，充分利用drlab虛擬平臺，并將matlab軟件融入實(shí)驗(yàn)項目中。例如，將典型信號的頻譜分析、相關(guān)分析等實(shí)驗(yàn)內(nèi)容在drlab虛擬平臺進(jìn)行構(gòu)建、仿真實(shí)驗(yàn)后，利用matlab軟件強(qiáng)大的數(shù)據(jù)處理功能對其進(jìn)行處理；將傳感器應(yīng)用實(shí)驗(yàn)所采集的數(shù)據(jù)用于控制工程的閉環(huán)控制實(shí)驗(yàn)，如倒立擺實(shí)驗(yàn)、環(huán)形輸送線實(shí)驗(yàn)。
（2）為了提升學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)的熱情和提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新能力，一是可結(jié)合測控實(shí)驗(yàn)開展一些實(shí)驗(yàn)大賽，例如我校正在試點(diǎn)的創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)活動月活動。該活動選擇測控實(shí)驗(yàn)中的倒立擺控制實(shí)驗(yàn)、虛擬平臺實(shí)驗(yàn)競技大賽、基于drlab虛擬平臺的創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)等；二是結(jié)合院系實(shí)際，對學(xué)生的實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新項目進(jìn)行立項資助，例如我系正在大二、大三學(xué)生中進(jìn)行試點(diǎn)，學(xué)生隨時可進(jìn)行實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新項目的申報，定期組織答辯，成熟一個，審批一個。
（3）測控實(shí)驗(yàn)往往以驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)居多，對于這種現(xiàn)狀，可對實(shí)驗(yàn)項目進(jìn)行相應(yīng)改革。例如對于信號分析與處理實(shí)驗(yàn)、傳感器運(yùn)用實(shí)驗(yàn)等，可列出十多個甚至更多的實(shí)驗(yàn)項目供學(xué)生選擇，兩人一組，要求不同組學(xué)生選擇不同的項目進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，因?yàn)檫@些實(shí)驗(yàn)在虛擬實(shí)驗(yàn)平臺上都是可以實(shí)現(xiàn)的。學(xué)生書寫的實(shí)驗(yàn)報告不能完全按照實(shí)驗(yàn)教材內(nèi)容進(jìn)行書寫，必須認(rèn)真詳細(xì)記錄實(shí)驗(yàn)過程，由于實(shí)驗(yàn)學(xué)時的限制，在上交的實(shí)驗(yàn)報告中應(yīng)對實(shí)驗(yàn)過程中出現(xiàn)的問題進(jìn)行詳細(xì)分析，即達(dá)到學(xué)生書寫的實(shí)驗(yàn)報告不
是千遍一律，而是各有不同，有所創(chuàng)新。
（4）在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中學(xué)生是主體，教師為輔助。教師除了引導(dǎo)、監(jiān)督以外，還應(yīng)記錄學(xué)生實(shí)驗(yàn)的過程，以過程和實(shí)驗(yàn)報告的創(chuàng)新性為成績評定的重要依據(jù)。
（5）實(shí)驗(yàn)室?guī)熧Y力量不足，或者由于有的教師長期從事實(shí)驗(yàn)教學(xué)，對實(shí)驗(yàn)工作已經(jīng)疲憊，不愿意在實(shí)驗(yàn)項目、實(shí)驗(yàn)教學(xué)及實(shí)驗(yàn)室管理等方面進(jìn)行改革創(chuàng)新。這就需要實(shí)驗(yàn)室主管部門出臺一些促進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的措施，提供平臺。例如以項目申報的形式進(jìn)行一些實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的探索。
（6）在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力方面，學(xué)校應(yīng)開放實(shí)驗(yàn)室，在學(xué)生中可設(shè)立一些勤工助學(xué)崗位，進(jìn)行開放性實(shí)驗(yàn)室的日常管理，輔助教師進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，建立相應(yīng)在的開放性實(shí)驗(yàn)室準(zhǔn)入制度、項目管理制度等。對于測控實(shí)驗(yàn)，可結(jié)合飛思卡爾智能汽車大賽、機(jī)器人大賽等參賽項目建立測控綜合實(shí)驗(yàn)平臺，因?yàn)檫@些大賽所涉及的內(nèi)容均與機(jī)械工程測試技術(shù)與控制工程密切相關(guān)，例如傳感器技術(shù)、信號處理技術(shù)、控制算法等。結(jié)合大賽開設(shè)相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)學(xué)時進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)，學(xué)校主管實(shí)驗(yàn)室的國資處或教務(wù)處可設(shè)立相應(yīng)的大學(xué)生創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)項目經(jīng)費(fèi)，利用現(xiàn)有資源在學(xué)生中開展創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)活動，這比傳統(tǒng)的測控實(shí)驗(yàn)吸引學(xué)生興趣和提高學(xué)生創(chuàng)新能力方面要好得多。
（4）隨著學(xué)校的發(fā)展，學(xué)校教師的科研項目也逐漸增多，對于機(jī)械類本科生的培養(yǎng)，任課教師和實(shí)驗(yàn)教師可適當(dāng)培養(yǎng)和引導(dǎo)一些學(xué)生參與一定的科研項目，讓教學(xué)、實(shí)驗(yàn)、科研三者結(jié)合。興趣是創(chuàng)新的源泉，學(xué)校和教師只有提供了足夠的平臺，學(xué)生才會在此平臺上找到興趣，不斷創(chuàng)新和發(fā)展。
4、結(jié)束語
測控技術(shù)在機(jī)械工程領(lǐng)域占有重要地位，學(xué)校應(yīng)努力構(gòu)建學(xué)生實(shí)驗(yàn)平臺，讓更多的學(xué)生能夠經(jīng)常深入實(shí)驗(yàn)室，加強(qiáng)開放實(shí)驗(yàn)室的管理，做到資源合理、有效應(yīng)用。學(xué)校開設(shè)的實(shí)驗(yàn)課程應(yīng)盡量結(jié)合工程運(yùn)用實(shí)際，做到課程的理論與實(shí)驗(yàn)的實(shí)際運(yùn)用的充分結(jié)合，改進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)項目和實(shí)驗(yàn)手段，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力、創(chuàng)新能力，以及解決實(shí)際問題的綜合能力。
摘要：去年，按照國務(wù)院的部署，全國開展了整頓和規(guī)范建筑市場秩序的工作。在住房和城鄉(xiāng)建設(shè)部、監(jiān)察部聯(lián)合檢查的100多個工程中，發(fā)現(xiàn)約90%的工程存在著違法違規(guī)、不執(zhí)行強(qiáng)制性標(biāo)準(zhǔn)的行為。其中有監(jiān)理市場秩序不夠規(guī)范，有關(guān)法規(guī)體系不夠完善，收費(fèi)偏低，社會尚不夠重視等原因，但其重要原因之一是監(jiān)理工作比較薄弱， “人員不到位，行為不規(guī)范，效果不明顯”，未按要求采用“旁站、巡視、平行檢驗(yàn)”的方式控制工程質(zhì)量，特別是監(jiān)理工作的旁站管理沒有到位。
一、采用旁站、巡視、平行檢驗(yàn)的方式，對建設(shè)工程進(jìn)行監(jiān)理的必然性：
這是貫徹《中華人民共和國建筑法》《建設(shè)工程質(zhì)量管理條例》的必要。《條例》第五章專門講到監(jiān)理責(zé)任和義務(wù)。其中第38條規(guī)定：“采用旁站、巡視、平行檢驗(yàn)的方式，對建設(shè)工程進(jìn)行監(jiān)理?！?
實(shí)行旁站管理也是執(zhí)行《建設(shè)工程監(jiān)理規(guī)范》這一國家標(biāo)準(zhǔn)所要求的?！督ㄔO(shè)工程監(jiān)理規(guī)范》5?4?8要求：“對隱蔽工程加以旁站管理”。
隨著建筑業(yè)逐漸市場化，難免會有一些承包商受自身經(jīng)濟(jì)利益的驅(qū)使，做出種種不正當(dāng)?shù)纳虡I(yè)行為。這就需要通過監(jiān)督檢查的手段將觸角伸展到施工操作的第一線，發(fā)現(xiàn)問題并找到解決問題的途徑，把可能產(chǎn)生的損失降到最低程度。這項工作需要一個專業(yè)性強(qiáng)、作風(fēng)嚴(yán)謹(jǐn)、處事公正的組織即建設(shè)監(jiān)理單位來承擔(dān)。可以這樣認(rèn)為，旁站監(jiān)理是伴隨著新的建筑體制改革的必然產(chǎn)物。
二、旁站監(jiān)理：
1、旁站監(jiān)理概念：
旁站監(jiān)理是指監(jiān)理單位的監(jiān)理人員在施工現(xiàn)場對建設(shè)工程關(guān)鍵部位或關(guān)鍵工序的施工過程進(jìn)行的監(jiān)督管理活動。
旁站監(jiān)督是技術(shù)性要求很強(qiáng)的工作，因此要求旁站監(jiān)理人員具備一定的專業(yè)理論知識和豐富的建設(shè)工程現(xiàn)場實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對所監(jiān)督的施工過程所采用的方法和過程有透徹的了解，對可能出現(xiàn)的問題心中有數(shù)，能做到預(yù)控管理。
2、旁站監(jiān)理人員的任職條件：
旁站監(jiān)理人員必須具備下列條件之一，方可上崗：
（一）取得監(jiān)理工程師執(zhí)業(yè)資格并經(jīng)注冊；
（二）具有相關(guān)專業(yè)中專以上學(xué)歷、一年以上相關(guān)專業(yè)工作經(jīng)歷，經(jīng)過監(jiān)理業(yè)務(wù)培訓(xùn)并經(jīng)省級建設(shè)行政主管部門認(rèn)可；
（三）具有相關(guān)專業(yè)技師職稱、十年以上相關(guān)專業(yè)工作經(jīng)歷，經(jīng)過監(jiān)理業(yè)務(wù)培訓(xùn)并經(jīng)省級建設(shè)行政主管部門認(rèn)可。
三、現(xiàn)場巡視：
現(xiàn)場巡視是指監(jiān)理人員對正在施工的部位或工序現(xiàn)場進(jìn)行的定期或不定期的監(jiān)督活動，它不限于某一部位或過程?，F(xiàn)場巡視是監(jiān)理行為中為獲取綜合信息和全面掌握工程現(xiàn)場動態(tài)的有效途徑，是對施工現(xiàn)場的工作面進(jìn)行全面的檢查和觀察，具有多次輪回性和目標(biāo)綜合性的特點(diǎn)，通過巡視，可以有效掌握影響質(zhì)量的各因素的狀態(tài)，如：
1、施工方人員狀態(tài)：
如承包商的管理人員是否到位，質(zhì)檢員、技術(shù)員是否能及時發(fā)現(xiàn)問題，現(xiàn)場管理是否有序等。
2、機(jī)械設(shè)備的完好程度和適應(yīng)狀態(tài)：
如設(shè)備的各項管理制度是否健全和嚴(yán)格招待其性能及數(shù)量是否滿足施工需要，有無可能造成質(zhì)量隱患和進(jìn)度隱患等。
3、材料質(zhì)量、有效使用及供應(yīng)狀態(tài)：
由于工程材料種類繁多，品種各異，外觀較難看出質(zhì)量的差異，容易放松對不同批次的質(zhì)量檢驗(yàn)，通過巡視可以隨時發(fā)現(xiàn)不同批次的材料進(jìn)場情況和掌握第一手資料與承包商進(jìn)行核對，同時在巡視過程中還可以對承包商的材料使用情況進(jìn)行監(jiān)控，如材料的存放和使用情況是否合理，用量能否達(dá)到規(guī)定要求等。
四、平行檢驗(yàn)：
平行檢驗(yàn)強(qiáng)調(diào)的是項目監(jiān)理機(jī)構(gòu)利用一定的檢查或檢測手段，按照一定的比例，對某些工程部位、試驗(yàn)、材料等獨(dú)立進(jìn)行檢查或檢測，進(jìn)行質(zhì)量判斷的能力。它是監(jiān)理工程師質(zhì)量控制的一種重要手段，在技術(shù)復(fù)核及復(fù)驗(yàn)工作中采用，是監(jiān)理工程師對施工質(zhì)量進(jìn)行驗(yàn)收，作出自己獨(dú)立判斷的重要依據(jù)之一。由于工程建設(shè)監(jiān)理不是單一的管理專業(yè)，還必須有必要的驗(yàn)證性的具體工程建設(shè)實(shí)施行為，在承包單位自檢的基礎(chǔ)上，針對某些工程部位、試驗(yàn)、材料等，通過采用先進(jìn)的技術(shù)裝備、檢測手段，進(jìn)行檢測驗(yàn)證，達(dá)到一切以事實(shí)為依據(jù)，用數(shù)據(jù)說話，為加強(qiáng)質(zhì)量過程控制提供有力依據(jù)，實(shí)現(xiàn)監(jiān)理的客觀性，科學(xué)性和公正性，保證監(jiān)理工作的高水平，高效率。
平行檢驗(yàn)針對的檢驗(yàn)項目主要是對質(zhì)量驗(yàn)收統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)中規(guī)定的通信工程中那些對安全、衛(wèi)生、環(huán)境保護(hù)和公眾利益起決定作用的“主控項目”和部分“一般項目”。其檢驗(yàn)項目應(yīng)是可重復(fù)的，即對檢驗(yàn)項目的性能能夠進(jìn)行再次地測量、檢查、試驗(yàn)等，如運(yùn)用高精度的測量儀器對建筑物方位的復(fù)核測定，使用先進(jìn)的無損傷設(shè)備，對焊接質(zhì)量的復(fù)核檢驗(yàn)，運(yùn)用計算機(jī)對某些關(guān)鍵部位進(jìn)行結(jié)構(gòu)驗(yàn)算或工藝設(shè)計的復(fù)核等，此外還有對某些結(jié)構(gòu)部位標(biāo)高、尺寸、偏差、位置等的復(fù)核檢驗(yàn)等。而國家規(guī)定的必須由具有相應(yīng)資質(zhì)的檢測、試驗(yàn)、量測機(jī)構(gòu)所進(jìn)行的并出具的檢驗(yàn)項目，不在監(jiān)理機(jī)構(gòu)的平行檢驗(yàn)之列。
五、看法與期望：
1、在通信建設(shè)工程實(shí)施過程中，旁站、巡視和平行檢驗(yàn)是建設(shè)工程監(jiān)理質(zhì)量控制的三種主要方式，體現(xiàn)了質(zhì)量控制的點(diǎn)面結(jié)合，以數(shù)據(jù)事實(shí)說話的科學(xué)工作方法，從而達(dá)到質(zhì)量的有效控制，各有各的適用條件，范圍，無所謂熟輕熟重，那種以為只有旁站才能有效控制質(zhì)量的觀點(diǎn)是站不住腳的，也是不科學(xué)的。只有將三種控制方法互相結(jié)合，合理采用，才能更好的做好項目施工中的質(zhì)量控制。
2、要做到有效的質(zhì)量監(jiān)理控制，無論采取何種方式，監(jiān)理人員的素質(zhì)是最重要的，要善于發(fā)現(xiàn)問題，解決問題并防患于未然，做到預(yù)防為主。 所以，具體從事監(jiān)理工作的監(jiān)理人員，必須具備一定的工程技術(shù)或工程經(jīng)濟(jì)方面的專業(yè)知識、較強(qiáng)的專業(yè)技術(shù)能力以及豐富的工程建設(shè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。能夠?qū)こ探ㄔO(shè)進(jìn)行監(jiān)督管理，提出指導(dǎo)性的意見，而且要有一定的組織協(xié)調(diào)能力，能夠組織、協(xié)調(diào)工程建設(shè)有關(guān)各方共同完成工程建設(shè)任務(wù)，做好工程質(zhì)量控制。
摘要:介紹了工程建設(shè)項目的質(zhì)量管理體系的具體內(nèi)容,提出了控制工程建設(shè)項目質(zhì)量的措施。目前,我國工程建設(shè)項目普遍采用項目法人責(zé)任制,承擔(dān)工程建設(shè)的項目法人是集項目策劃、籌資、建設(shè)、運(yùn)營和還貸于一身的項目建設(shè)主體,在工程建設(shè)過程中應(yīng)履行業(yè)主的職責(zé),嚴(yán)格按照項目法人制、招標(biāo)投標(biāo)制和工程監(jiān)理制對工程進(jìn)行全面、全過程管理。
1質(zhì)量管理體系根據(jù)國務(wù)院《建設(shè)工程質(zhì)量管理條例》,建設(shè)工程質(zhì)量管理實(shí)行項目法人負(fù)責(zé)、監(jiān)理單位控制、施工單位保證和政府監(jiān)督相結(jié)合的全面質(zhì)量管理體系
1.1業(yè)主單位的質(zhì)量管理體系項目業(yè)主單位負(fù)責(zé)對工程質(zhì)量進(jìn)行全面管理,承擔(dān)項目法人的質(zhì)量責(zé)任。(1)嚴(yán)格按照有關(guān)法律、法規(guī)等規(guī)定,在設(shè)計、施工、監(jiān)理有關(guān)合同中,充分明確工程建設(shè)的質(zhì)量目標(biāo)和各方應(yīng)承擔(dān)的質(zhì)量責(zé)任。(2)健全各種質(zhì)量管理制度,開展全員的質(zhì)量教育和工程質(zhì)量巡回檢查工作,及時發(fā)現(xiàn)工程建設(shè)中有關(guān)單位在工程質(zhì)量上存在的問題,按照與各方合同的有關(guān)規(guī)定,采取必要的措施進(jìn)行處理。(3)項目業(yè)主單位要成立質(zhì)量管理的專職職能部門,對于規(guī)模較大的項目還應(yīng)相應(yīng)設(shè)立現(xiàn)場機(jī)構(gòu),全權(quán)代表項目法人監(jiān)督、檢查、處理施工現(xiàn)場的質(zhì)量問題。(4)成立技術(shù)委員會或咨詢專家組,通過現(xiàn)場考察、專題會議、人員培訓(xùn)、咨詢報告等方式,對設(shè)計、施工、監(jiān)理中的重大技術(shù)問題、質(zhì)量問題、合同問題提出咨詢意見,確保高水平的工程建設(shè)質(zhì)量。(5)完善質(zhì)量檢查制度,重點(diǎn)進(jìn)行各種原材料、構(gòu)配件、混凝土各項指標(biāo)的抽檢試驗(yàn)工作。
1.2設(shè)計單位的質(zhì)量管理體系承擔(dān)工程設(shè)計任務(wù)的設(shè)計單位應(yīng)在自身的資質(zhì)等級范圍內(nèi)開展工作,為了保證所承擔(dān)設(shè)計任務(wù)的順利完成,各設(shè)計單位按照內(nèi)部質(zhì)量體系的運(yùn)行要求,對設(shè)計過程的各個環(huán)節(jié)進(jìn)行全方位的控制和管理。按照ISO9001標(biāo)準(zhǔn)的要求,設(shè)計單位對設(shè)計策劃、設(shè)計輸入、設(shè)計輸出、設(shè)計評審、設(shè)計驗(yàn)證、設(shè)計確認(rèn)、設(shè)計更改、設(shè)代工作等設(shè)計過程所涉及的責(zé)任人、操作程序、更改方式、質(zhì)量記錄要求等均以內(nèi)部文件的形式作出詳細(xì)的規(guī)定。對于設(shè)計中的重大技術(shù)問題,則通過院技術(shù)委員會的評審或通過業(yè)主聘請專家咨詢的方式予以解決。對設(shè)計項目質(zhì)量體系的運(yùn)行情況及設(shè)計產(chǎn)品質(zhì)量,各設(shè)計單位均要有質(zhì)量管理的專職部門負(fù)責(zé)監(jiān)督、考核、抽查。完善的質(zhì)量管理體系能夠確保設(shè)計產(chǎn)品符合國家有關(guān)法律、法規(guī)和技術(shù)規(guī)范的要求。設(shè)計成果交付后,設(shè)計單位通過設(shè)計交底、現(xiàn)場設(shè)代、工程回訪等方式為工程建設(shè)服務(wù),及時了解工程最新進(jìn)展及存在的問題,與業(yè)主、監(jiān)理、承包商技術(shù)人員溝通,解決工程中存在的問題,做到有問題及時解決,為工程按期完工及工程質(zhì)量提供技術(shù)保證。
1.3監(jiān)理單位的質(zhì)量管理體系監(jiān)理單位依照法律、法規(guī)及有關(guān)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)、設(shè)計文件和建設(shè)工程承包合同,代表建設(shè)單位對工程施工質(zhì)量實(shí)施監(jiān)理,并對施工質(zhì)量承擔(dān)監(jiān)理責(zé)任。各監(jiān)理單位除協(xié)助并檢查承包人建立健全質(zhì)量保證體系外,還應(yīng)針對所承擔(dān)的監(jiān)理任務(wù)編制監(jiān)理規(guī)劃,經(jīng)過單位內(nèi)部審核、批準(zhǔn)及業(yè)主確認(rèn)后作為指導(dǎo)監(jiān)理工作的技術(shù)組織文件。監(jiān)理規(guī)劃明確了監(jiān)理工作目標(biāo)、監(jiān)理的組織機(jī)構(gòu)、質(zhì)量管理及控制要求等。在此基礎(chǔ)上,各監(jiān)理單位還應(yīng)建立自己的質(zhì)量監(jiān)控體系。通過建立健全有效的質(zhì)量監(jiān)控體系,對工程建設(shè)各個環(huán)節(jié)的質(zhì)量進(jìn)行監(jiān)控,包括基礎(chǔ)技術(shù)條件控制、工藝控制和材料控制3個方面?；A(chǔ)技術(shù)條件控制是按合同要求審查施工圖紙和承包商的人員、設(shè)備;工藝控制是按技術(shù)規(guī)范要求檢查督促按工程質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)操作;材料控制是采用審核、批準(zhǔn)程序嚴(yán)格控制用于工程的材料和設(shè)備的質(zhì)量。通過質(zhì)量的驗(yàn)收與評定、質(zhì)量信息反饋、例會及專題會議等程序,及時發(fā)現(xiàn)和處理質(zhì)量問題,從而確保工程質(zhì)量符合要求。
1.4施工單位的質(zhì)量管理體系按照我國《建設(shè)工程質(zhì)量管理條例》的規(guī)定,施工單位對建設(shè)工程的施工質(zhì)量負(fù)責(zé)。承包人按照施工合同的要求建立包括質(zhì)量管理、質(zhì)量控制、質(zhì)量保證等在內(nèi)的質(zhì)量管理保證體系。包括:建立專職的質(zhì)量管理機(jī)構(gòu),明確崗位職責(zé);建立和完善質(zhì)量管理制度和工作程序;建立現(xiàn)場試驗(yàn)機(jī)構(gòu)。為保證質(zhì)量管理工作的規(guī)范化和制度化,承包商應(yīng)制定詳細(xì)的質(zhì)量管理工作制度,包括:設(shè)計圖紙、技術(shù)文件的審查、交底制度;施工組織設(shè)計、作業(yè)指導(dǎo)書的編制制度;原材料、構(gòu)配件和工程設(shè)備的進(jìn)場和日常檢驗(yàn)制度;施工質(zhì)量的“三檢”制度;單元工程質(zhì)量檢驗(yàn)和等級評定制度;施工資料保管及工程檔案管理制度;質(zhì)量缺陷和質(zhì)量事故的報告處理制度;施工設(shè)備的保養(yǎng)、維修制度等。承包商質(zhì)量保證體系的運(yùn)行要求是:嚴(yán)格按照規(guī)定程序施工;遵守技術(shù)標(biāo)準(zhǔn),嚴(yán)格按圖施工;堅持材料和工程設(shè)備的檢驗(yàn)制度;嚴(yán)格半成品的試驗(yàn)檢驗(yàn);嚴(yán)格實(shí)行工程質(zhì)量的三檢(初檢、復(fù)檢、終檢)制度;加強(qiáng)資料和檔案管理。
1.5政府監(jiān)督部門的質(zhì)量監(jiān)督體系(1)對業(yè)主的質(zhì)量管理體系及運(yùn)行情況進(jìn)行監(jiān)督檢查,保證了業(yè)主在組織項目實(shí)施過程中嚴(yán)格按照國家基本建設(shè)程序的要求,做到規(guī)范化、科學(xué)化。(2)對承包商和監(jiān)理單位的資質(zhì)、質(zhì)量管理體系及特殊執(zhí)業(yè)人員的資格進(jìn)行檢查和監(jiān)督,確保參與工程建設(shè)的單位及個人的基本條件符合國家有關(guān)規(guī)定。(3)每年定期不定期地對施工單位工程質(zhì)量和監(jiān)理單位的工作質(zhì)量進(jìn)行監(jiān)督檢查和指導(dǎo),參與對工程建設(shè)過程中關(guān)鍵點(diǎn)的控制。(4)對關(guān)鍵隱蔽工程、重要分部工程、單位工程驗(yàn)收及質(zhì)量評定情況進(jìn)行監(jiān)督、檢查和審核,不斷地推動和規(guī)范工程建設(shè)的質(zhì)量管理工作。
2工程質(zhì)量控制措施
(1)嚴(yán)格招標(biāo)管理,擇優(yōu)選擇施工單位。工程招標(biāo)采購要嚴(yán)格按照國家有關(guān)招標(biāo)法規(guī)進(jìn)行。必須滿足具有相應(yīng)施工資質(zhì)的要求,優(yōu)先選擇通過ISO9000質(zhì)量體系認(rèn)證的施工企業(yè)。
(2)嚴(yán)格施工程序,強(qiáng)化施工管理。為了確保工程質(zhì)量,在健全組織機(jī)構(gòu)的基礎(chǔ)上要建立工程質(zhì)量責(zé)任制、現(xiàn)場監(jiān)理跟班制、質(zhì)量情況報告制、質(zhì)量例會制和質(zhì)量獎罰制。承包商按照合同規(guī)定結(jié)合工程項目實(shí)際情況做好原材料進(jìn)場檢驗(yàn)工作、工藝控制、工作質(zhì)量控制、工序質(zhì)量“三檢”、工序質(zhì)量記錄等工作,工序質(zhì)量自檢合格后報工程師檢查、確認(rèn)。未經(jīng)確認(rèn),不得進(jìn)入下道工序施工。項目監(jiān)理嚴(yán)格審查承包商施工組織設(shè)計,嚴(yán)格單位(分部)工程開工申請制度,現(xiàn)場監(jiān)理人員跟班監(jiān)督承包商嚴(yán)格按設(shè)計文件、規(guī)程、規(guī)范和經(jīng)工程師批準(zhǔn)的圖紙、方法、工藝與措施組織施工;嚴(yán)格原材料、工序產(chǎn)品抽檢工作;對施工過程中的實(shí)際資源配備、工作情況、質(zhì)量問題、環(huán)境條件和安全措施等進(jìn)行核查,填寫值班記錄,經(jīng)承包商現(xiàn)場代表簽字認(rèn)可。監(jiān)理人員對記錄的完整性和真實(shí)性負(fù)責(zé)。對于業(yè)主供貨的國內(nèi)外大型設(shè)備,業(yè)主最好能夠派出駐廠監(jiān)造人員,對生產(chǎn)用材質(zhì)、制作工藝和過程、相關(guān)試驗(yàn)進(jìn)行檢查和監(jiān)督,最后進(jìn)行出廠驗(yàn)收。設(shè)備進(jìn)場后,開箱驗(yàn)貨,再進(jìn)行一次現(xiàn)場組裝試驗(yàn),全部通過檢驗(yàn)后,運(yùn)至現(xiàn)場進(jìn)行安裝。
(3)嚴(yán)格技術(shù)標(biāo)準(zhǔn),加強(qiáng)質(zhì)量檢驗(yàn)。根據(jù)合同規(guī)定,承包商在正式作業(yè)前,必須對計劃投入使用的施工材料、施工方法、施工設(shè)備、施工技術(shù)參數(shù)進(jìn)行施工試驗(yàn),以便實(shí)地考察施工計劃的可行性和合理性,優(yōu)選工藝參數(shù),確保工程質(zhì)量達(dá)到合同技術(shù)規(guī)范和有關(guān)標(biāo)準(zhǔn)的要求。專業(yè)監(jiān)理工程師對承包商試驗(yàn)室的各項檢測活動進(jìn)行監(jiān)督。
試驗(yàn)成果需經(jīng)專業(yè)監(jiān)理工程師簽字認(rèn)可。除此之外,監(jiān)理工程師還要根據(jù)原材料使用、施工實(shí)際情況獨(dú)立進(jìn)行抽樣、系統(tǒng)的試驗(yàn)和檢測,其結(jié)果作為能否批準(zhǔn)承包商施工計劃和工程質(zhì)量評定的最終依據(jù)。
(4)加強(qiáng)安全監(jiān)測,提供質(zhì)量信息。工程安全監(jiān)測儀器的監(jiān)測點(diǎn),重點(diǎn)布設(shè)在地質(zhì)條件差、結(jié)構(gòu)尺寸規(guī)模較大及受力復(fù)雜的典型部位。通過觀測,可積累大量的觀測數(shù)據(jù),并進(jìn)行數(shù)據(jù)匯總分析,驗(yàn)證各建筑物在運(yùn)行期間工作是否正常,結(jié)構(gòu)形態(tài)是否穩(wěn)定,是否有顯著威脅工程安全的異常跡象,為工程安全運(yùn)行提供質(zhì)量信息。
(5)采用先進(jìn)技術(shù),提高工程質(zhì)量。工程建設(shè)在設(shè)計、施工中創(chuàng)造性地引進(jìn)、推廣和使用國內(nèi)、國外的新技術(shù),可以提高工程質(zhì)量,加快工程進(jìn)度,降低工程成本。
(6)嚴(yán)格工程驗(yàn)收,加強(qiáng)缺陷處理。依據(jù)合同和有關(guān)規(guī)程、規(guī)范的規(guī)定,針對工程特點(diǎn),應(yīng)該編制具體項目的驗(yàn)收管理辦法,健全工程各階段驗(yàn)收的領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu),明確驗(yàn)收工作內(nèi)容、程序和要求,使工程驗(yàn)收工作做到了有章可依,責(zé)任明確,資料齊備。對于施工中的質(zhì)量缺陷,項目監(jiān)理部及時向承包商發(fā)出修補(bǔ)指令,承包商提出修補(bǔ)方案,工程師批準(zhǔn);工程師也可提出建議修補(bǔ)方案,事后雙方書面確認(rèn);對于重大質(zhì)量缺陷,業(yè)主組織設(shè)計單位、咨詢專家共同研究提出處理方案,報工程師批準(zhǔn),由原承包商或重新委托承包商實(shí)施,質(zhì)量缺陷修補(bǔ)完成后,由驗(yàn)收委員會或項目監(jiān)理部組織驗(yàn)收。超級秘書網(wǎng)
(7)落實(shí)質(zhì)量責(zé)任制,加強(qiáng)質(zhì)量責(zé)任追究。工程建設(shè)期間,要明確質(zhì)量管理體系及主要職責(zé)、管理依據(jù)、管理措施、質(zhì)量責(zé)任等,對施工過程中發(fā)生的質(zhì)量事故,監(jiān)理單位應(yīng)立即上報業(yè)主,分類進(jìn)行處理,并對產(chǎn)生質(zhì)量事故的原因及責(zé)任人進(jìn)行調(diào)查、追究。發(fā)生質(zhì)量事故后,堅持“三不放過”的原則,即事故原因沒有查清不放過,事故主要責(zé)任者和職工沒有受寫作論文到教育不放過,補(bǔ)救和防范措施不落實(shí)不放過。
(8)總結(jié)質(zhì)量管理經(jīng)驗(yàn),實(shí)行質(zhì)量獎罰制度。根據(jù)工程建設(shè)進(jìn)展情況召開專題質(zhì)量管理工作會議,總結(jié)質(zhì)量管理的經(jīng)驗(yàn)和不足,表彰和獎勵質(zhì)量管理先進(jìn)單位和質(zhì)量優(yōu)良工程項目,批評和處罰質(zhì)量問題的責(zé)任單位和責(zé)任人。定時、不定時地組織質(zhì)量檢查,及時發(fā)現(xiàn)質(zhì)量問題,特別是一些共性的質(zhì)量問題,使其消除在萌芽狀態(tài),并達(dá)到施工和監(jiān)理單位互相借鑒的目的。
隨著項目法人責(zé)任制的逐步完善,業(yè)主主導(dǎo)地位的不斷加強(qiáng),項目業(yè)主通過對施工全過程質(zhì)量管理,工程質(zhì)量從設(shè)計到施工都能得到有效控制,可使項目建設(shè)質(zhì)量管理效果明顯,對確保工程質(zhì)量目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)起到重要作用。
論文關(guān)鍵詞:材料成型及控制工程培養(yǎng)模式課程體系培養(yǎng)方案
論文摘要:結(jié)合河北就業(yè)市場的人才需求，對“材料成型及控制工程”專業(yè)的培養(yǎng)方案和課程體系進(jìn)行了修仃，在新的培養(yǎng)模式中，設(shè)置了三個培養(yǎng)方向，優(yōu)化了學(xué)科基礎(chǔ)課;同時增加了專業(yè)綜合實(shí)驗(yàn)、技能培訓(xùn)、外語文獻(xiàn)閱讀及學(xué)年論文等實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。
1998年國家教育部對高等院校本科培養(yǎng)專業(yè)進(jìn)行了調(diào)整，其中，將過去的鑄造、鍛壓、焊接3個專業(yè)合并為“材料成型及控制工程”專業(yè)，旨在培養(yǎng)專業(yè)面寬、適應(yīng)性強(qiáng)的材料熱加工方面的人才。舊的培養(yǎng)模式無法滿足新專業(yè)的需求。所以自1999年按新專業(yè)招生以來，便對本專業(yè)的培養(yǎng)方案和課程體系進(jìn)行制訂和修改，但在教學(xué)實(shí)施和畢業(yè)生就業(yè)中暴露了一些問題。本課題便是針對這些問題，對材料成型及控制工程專業(yè)的培養(yǎng)方案和課程體系進(jìn)行了研究。
1.根據(jù)市場需求劃分專業(yè)方向
從就業(yè)情況來看，長期以來，熱加工行業(yè)從我校招的畢業(yè)生一直以鑄造、焊接、鍛壓為各對口專業(yè)，所以近年來，用人單位仍以此舊專業(yè)名稱招收畢業(yè)生。加之企業(yè)在生產(chǎn)中分工較細(xì)，他們都希望有各個專業(yè)特長的人才，在短期內(nèi)便可勝任一方面的技術(shù)工作。由此看來，按材料成型及控制工程大專業(yè)制定一套新計劃而完全取消過去的專業(yè)方向是不合適的。但專業(yè)方向如何設(shè)置仍需慎重。為此我們分析了近幾年河北省對本專業(yè)的需求，連年來省內(nèi)各中小企業(yè)對鑄造、焊接方向的人才需求較多，尤其我國加人WTO后，鑄件出口量逐漸增多，優(yōu)質(zhì)高效的要求使他們對此方面的人才需求隨之增強(qiáng)。由于河北省產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整對傳統(tǒng)的鍛壓方面的人才需求減少，模具設(shè)計與制造方面的人才需求呈連年上升趨勢，而且省外的某些模具加工基地也逐漸從我校招聘畢業(yè)生。分析了河北省的需求情況，我們又對其他兄弟院校的教學(xué)計劃進(jìn)行了分析，在我們收集的教學(xué)計劃中有全國重點(diǎn)院校的，如清華大學(xué)、北京科技大學(xué);也有一般院校的，如河北工業(yè)大學(xué)、河南科技大學(xué)。從這些院校的教學(xué)計劃看，重點(diǎn)大學(xué)基本不分專業(yè)方向，除課程設(shè)計、畢業(yè)設(shè)計外，其他課程安排完全一致，專業(yè)性強(qiáng)的課程開設(shè)較少。分析原因，這些院校的畢業(yè)生考研率較高，從事科研工作的較多，而在企業(yè)從事生產(chǎn)一線技術(shù)工作的較少。一般的地方院校的計劃中在進(jìn)人第6,7學(xué)期后，根據(jù)專業(yè)方向劃分幾個相應(yīng)的專業(yè)模塊，主要的專業(yè)課開設(shè)2一3門，因?yàn)檫@些地方院校的畢業(yè)生主要面向一些企業(yè)，將來主要從事技術(shù)工作，所以他們需要掌握某一專業(yè)方向的專業(yè)知識，畢業(yè)后，能在短期內(nèi)勝任具體工作。我校面向的主要是河北省中小企業(yè)，很多企業(yè)來校招人時都表示希望能盡快在工作崗位中獨(dú)擋一面。
鑒于以上分析，決定在新的方案中，分出三個專業(yè)方向:模具設(shè)計與制造、鑄造、焊接。由于模具設(shè)計與制造的基礎(chǔ)知識、專業(yè)基礎(chǔ)知識更近于機(jī)械工程學(xué)科、而鑄造和焊接所需材料科學(xué)基礎(chǔ)知識較多。在新的培養(yǎng)計劃中制訂了模具方向、鑄造和焊接方向兩套培養(yǎng)方案。
2加強(qiáng)基礎(chǔ)教育，優(yōu)化學(xué)科基礎(chǔ)
為了加強(qiáng)基礎(chǔ)教育，拓寬專業(yè)范圍，整個課程體系中，基礎(chǔ)課應(yīng)占較大比重，而基礎(chǔ)課包括公共基礎(chǔ)課和學(xué)科基礎(chǔ)課。公共基礎(chǔ)課是按學(xué)校對理工專業(yè)的要求開始的，包括兩課、英語、信息技術(shù)基礎(chǔ)和計算機(jī)程序設(shè)計。而學(xué)科基礎(chǔ)課的設(shè)置是各專業(yè)教學(xué)計劃的關(guān)鍵，在本方案中，首先確定了高等數(shù)學(xué)、工程數(shù)學(xué)、物理等學(xué)校框架內(nèi)的幾門課程，然后根據(jù)專業(yè)方向的需要，搭建了不同的課程體系。其中模具方向以機(jī)械工程基礎(chǔ)為主干學(xué)科，因此理論力學(xué)、材料力學(xué)、機(jī)械原理、機(jī)械設(shè)計開設(shè)學(xué)時較多，而鑄造、焊接方向則以材料科學(xué)工程基礎(chǔ)為主干學(xué)科:如開設(shè)了普通化學(xué)、物理化學(xué)、冶金傳輸原理等課程;除以上因?qū)I(yè)方向不同而開設(shè)的不同的學(xué)科基礎(chǔ)課以外，還開設(shè)了多門相同課程，其中包括必不可少的材料科學(xué)基礎(chǔ)，另外為拓寬知識面、培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力及考慮到后續(xù)課的學(xué)習(xí)、將來工作崗位的需要開設(shè)了工程材料概論、文獻(xiàn)檢索、電工學(xué)、互換性與技術(shù)測量、材料成型控制基礎(chǔ)、材料檢測及控制工程等課程。
從課程的開設(shè)看，包含了自然科學(xué)基礎(chǔ)、人文社會科學(xué)基礎(chǔ)和工程技術(shù)基礎(chǔ)的課程，而且考慮了主干學(xué)科與相關(guān)學(xué)科的關(guān)系、基礎(chǔ)與專業(yè)的關(guān)系，優(yōu)化了學(xué)科基礎(chǔ)課程。
3整合專業(yè)課，精選選修課
為加強(qiáng)專業(yè)綜合教育，拓寬學(xué)科專業(yè)范圍，專業(yè)課和選修課的確定也很重要。專業(yè)課是按專業(yè)方向開設(shè)的，各方向根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)，在有限的學(xué)時內(nèi)選擇了幾門構(gòu)成專業(yè)框架的專業(yè)課。鑄造方向是以設(shè)備、工藝、材料三方面的課程構(gòu)成的框架;焊接方向則由電源、工藝、結(jié)構(gòu)三個不可或缺的部分組成;模具方向則體現(xiàn)了模具設(shè)計(沖壓模具、鍛造模具、塑料模具)和制造(模具制造工藝和數(shù)控加工技術(shù))兩大方面，同時開設(shè)了計算機(jī)在模具中的應(yīng)用(模具CAD/CAM)。超級秘書網(wǎng)
有了以上各專業(yè)方向的主體框架，考慮到學(xué)生在某一方面的興趣及將來工作崗位的需要，開設(shè)了小學(xué)時的專業(yè)性強(qiáng)的專業(yè)課(每個專業(yè)方向2一3門)。另外，為拓寬學(xué)科專業(yè)范圍，讓學(xué)生了解本學(xué)科的發(fā)展動態(tài)，精選了一系列選修課:如材料成型新技術(shù)、工業(yè)機(jī)器人、工程軟件、計算機(jī)在熱加工中的應(yīng)用、技術(shù)經(jīng)濟(jì)學(xué)等十幾門課程可供選擇。
4加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，注重能力培養(yǎng)
實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)是培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐動手能力，綜合運(yùn)用所學(xué)知識分析、解決問題的能力及創(chuàng)造能力的主要途徑。在新的計劃中，除了傳統(tǒng)的金工實(shí)習(xí)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)、課程設(shè)計以外，模具方向增加了數(shù)控加工技術(shù)的技能培訓(xùn)，主要有線切割編程加工、數(shù)控銑編程加工;鑄造和焊接方向增設(shè)了兩周專業(yè)實(shí)驗(yàn)周.，學(xué)生可自己設(shè)計實(shí)驗(yàn)、并親自動手操作。這給學(xué)生創(chuàng)造了動手和動腦的機(jī)會，也給他們創(chuàng)造能力的發(fā)揮留下了空間。
為了使學(xué)生四年外語不斷線、培養(yǎng)學(xué)生對外語文獻(xiàn)閱讀和翻譯的能力，同時結(jié)合文獻(xiàn)檢索課的學(xué)習(xí)，練習(xí)查閱、整理資料;另外為鍛煉學(xué)生文字表達(dá)和科技寫作的能力，在5一6學(xué)期增設(shè)了“外語文獻(xiàn)閱讀及學(xué)年論文”的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。
5結(jié)束語
本課題的研究是根據(jù)近幾年材料成型及控制專業(yè)的市場需求和就業(yè)情況，按照“注重知識、能力、素質(zhì)、創(chuàng)新性纂合型人才的綜合培養(yǎng)”的指導(dǎo)思想而進(jìn)行的，體現(xiàn)了強(qiáng)化基礎(chǔ)理論，加強(qiáng)專業(yè)綜合教育，拓寬學(xué)科專業(yè)范圍，同時，對實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)有所改革。但也存在某些缺憾，如無雙語教學(xué)的計劃;因?qū)W校軟硬件配套問題未能實(shí)現(xiàn)“專業(yè)實(shí)驗(yàn)平臺”的設(shè)想，校定選修課內(nèi)包括的某些人文社會科學(xué)基礎(chǔ)課應(yīng)改為必修課等等。這些想法和建議希望在將來的計劃中能成為現(xiàn)實(shí)。
【摘要】對于高校人才建設(shè)來說，畢業(yè)設(shè)計是非常重要的步驟，是對學(xué)生實(shí)踐能力的提升以及對理論的強(qiáng)化，也是強(qiáng)化創(chuàng)新精神的重要途徑。過程裝備與控制專業(yè)的畢業(yè)設(shè)計是對學(xué)生各方面素質(zhì)的檢驗(yàn)?，F(xiàn)階段過控專業(yè)在畢業(yè)設(shè)計方面還是有一些問題需要解決，因此需要在各方面進(jìn)行改革，這也是現(xiàn)階段要解決的重要問題，這對過控專業(yè)未來的發(fā)展也是非常關(guān)鍵的，要想順利完成改革，就要明確現(xiàn)階段過控專業(yè)在畢業(yè)設(shè)計環(huán)節(jié)中存在的問題。本文分析了這方面的問題，并制定了解決的措施。
【關(guān)鍵詞】過程裝備控制工程畢業(yè)設(shè)計
一、前言
過控專業(yè)研究的主要是過程工業(yè)，涉及到很多物理手段和化學(xué)反應(yīng)，主要是為產(chǎn)品生產(chǎn)提供設(shè)備和技術(shù)方面的支持，因此各學(xué)科相互滲透形成了過控專業(yè)，因此該專業(yè)的知識覆蓋面非常廣，口徑比較寬?，F(xiàn)階段過控專業(yè)的學(xué)生數(shù)量越來越多，而畢業(yè)設(shè)計要考驗(yàn)的就是畢業(yè)生在理論和實(shí)踐方面的能力，這對學(xué)生未來發(fā)展也是非常有影響力的。要想培養(yǎng)出社會需要的應(yīng)用型人才，就要保證畢業(yè)設(shè)計的效率和質(zhì)量，找出現(xiàn)階段畢業(yè)設(shè)計環(huán)節(jié)存在的問題。
二、目前過程裝備與控制工程專業(yè)設(shè)計現(xiàn)狀
1.管理監(jiān)控不嚴(yán)格合格的畢業(yè)設(shè)計需要在每個環(huán)節(jié)上確保質(zhì)量?，F(xiàn)階段各高校都制定了相關(guān)的指導(dǎo)文件，這說明畢業(yè)設(shè)計都是有一定要求的，其中包括畢業(yè)設(shè)計的組織、目的以及相關(guān)教師的職責(zé)，并制定了論文的具體規(guī)范，只是這些是文件上的規(guī)定，在完成畢業(yè)設(shè)計的過程中，高校還是缺乏管理的，高校沒有對學(xué)生實(shí)施合理的監(jiān)控，也就是說各個環(huán)節(jié)都是處于無監(jiān)控狀態(tài)，難免會有一些環(huán)節(jié)出現(xiàn)問題，這是目前高校各專業(yè)畢業(yè)設(shè)計共有的一點(diǎn)問題，缺乏監(jiān)控機(jī)制。2.教學(xué)資源不足由于社會經(jīng)濟(jì)在不斷發(fā)展，過控專業(yè)實(shí)際上已經(jīng)是現(xiàn)階段本科中非常熱門的專業(yè)，學(xué)生的數(shù)量逐年增加，這對該專業(yè)的發(fā)展是非常有利的，但對于相關(guān)高校來說也是一項巨大的挑戰(zhàn)，因此學(xué)生數(shù)量過多，就意味著師資力量需要跟上，目前就是專業(yè)課教師的數(shù)量并不能滿足畢業(yè)設(shè)計的實(shí)際需求。多數(shù)高校是一名指導(dǎo)教師要負(fù)責(zé)十幾名甚至更多學(xué)生，在這種情況下，教師還要負(fù)責(zé)正常的教學(xué)任務(wù)以及科研工作，能拿出的精力有限，對學(xué)生的幫助也有限，因此僅靠現(xiàn)階段的教學(xué)資源要想提升畢業(yè)設(shè)計的質(zhì)量還是非常有難度的，而且各高校學(xué)生若是想自主查找資料，是缺少資源的，紙質(zhì)的資料非常少，但電子資料方面由于學(xué)生數(shù)量大，沒有固定場所，使用起來也不是很方便。3.選題不合理實(shí)際上畢業(yè)設(shè)計中最關(guān)鍵的步驟就是選題。現(xiàn)階段很多過控專業(yè)的學(xué)生論文選題工作是指導(dǎo)教師完成的，專業(yè)教師在理論研究方面沒問題，但在實(shí)踐方面以及對企業(yè)的了解方面并不是每一名教師都有足夠的經(jīng)歷，因此很多畢業(yè)設(shè)計實(shí)際上是空中樓閣，僅僅存在與理論上，對實(shí)際的幫助并不大。在這種情況下，學(xué)生的創(chuàng)新精神其實(shí)并沒有得到鍛煉，工科學(xué)生要想獲得長遠(yuǎn)發(fā)展，不僅需要理論積累，還需要實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和創(chuàng)新意識，這些在現(xiàn)階段的畢業(yè)設(shè)計中都是缺失的。而且選題需要結(jié)合工程實(shí)際的背景以及過控專業(yè)培養(yǎng)人才的目標(biāo)，這樣才能將提升畢業(yè)設(shè)計的效果，這些都是存在問題的。4.設(shè)計時間短在學(xué)生完成畢業(yè)設(shè)計的階段，實(shí)際上需要考慮兩大問題，那就是就業(yè)和考研。這兩個問題也需要在這一學(xué)期解決，對學(xué)生未來的發(fā)展也非常重要，與畢業(yè)設(shè)計的完成在時間上有直接沖突。學(xué)生為了順利應(yīng)對這兩方面的問題，就要將畢業(yè)設(shè)計的時間壓縮，而這種情況指導(dǎo)教師也無法采取有效的措施，因此畢業(yè)設(shè)計受到時間上的影響，在質(zhì)量上也是難以保證的，現(xiàn)階段過控專業(yè)大多數(shù)學(xué)生，對自己的論文質(zhì)量評價，也只是一般，說明在完成畢業(yè)設(shè)計的時候是受到嚴(yán)重影響的。5.學(xué)生缺乏寫作技巧實(shí)際上由于信息技術(shù)越來越便捷。高校普遍為學(xué)生提供了文獻(xiàn)檢索的途徑。在寫作方面也會設(shè)立一些課程或者講座，對學(xué)生完成論文進(jìn)行指導(dǎo)，但還是無法徹底改變學(xué)生在寫作技巧方面的弱點(diǎn)。學(xué)生完成論文時，并不具備足夠的專業(yè)語言，很多學(xué)生會將一些內(nèi)容拼湊到一起，甚至有一些學(xué)生會存在書寫不規(guī)范的現(xiàn)象，其中比較復(fù)雜的環(huán)節(jié)就是文獻(xiàn)引用、標(biāo)點(diǎn)符號、圖表繪制方面的問題，因此學(xué)生在完成論文寫作后，還需要與指導(dǎo)教師一同花費(fèi)大量的時間修改論文格式，相應(yīng)的對論文內(nèi)容與創(chuàng)新的分析就減少了。
三、過程裝備與控制專業(yè)畢業(yè)設(shè)計選題類型
1.工程設(shè)計這類題目實(shí)際上就是根據(jù)企業(yè)現(xiàn)有的設(shè)備，參考企業(yè)中的一些技術(shù)參數(shù)，根據(jù)相應(yīng)規(guī)定進(jìn)行設(shè)計。此類題目優(yōu)點(diǎn)是對基礎(chǔ)非常重視，要求有完善全面的技術(shù)參數(shù)，工作量非常豐富，而且無論是設(shè)計圖紙還是計算量都是非常大的，所以論文實(shí)用性比較強(qiáng)?，F(xiàn)階段過控專業(yè)學(xué)生通常是在畢業(yè)設(shè)計前決定好了畢業(yè)后的趨向，所以學(xué)生是可以根據(jù)自己的就業(yè)需求要選擇題目的。該類題目目前是大多數(shù)學(xué)生的選擇，尤其是一些已經(jīng)到就業(yè)單位實(shí)習(xí)的學(xué)生，可以對企業(yè)設(shè)備有足夠的了解以及接觸的機(jī)會，根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行命題。2.科學(xué)研究該類題目通常是指導(dǎo)教師以自身科研情況為基礎(chǔ)。申報的一些子項目，這類題目的特點(diǎn)就是創(chuàng)新性比較強(qiáng)，學(xué)生要在畢業(yè)設(shè)計時期將這一子項目完成，或者取得階段性的成果，因此是需要學(xué)生具備一定素質(zhì)的。這類題目有一定的難度，學(xué)生不僅需要在理論上有足夠的積累，實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識也需要達(dá)到一定的水平，而在這類題目由于是指導(dǎo)教師科研項目的一部分，在數(shù)量上不會太多。此類題目對學(xué)生是可以起到啟發(fā)效果的，而且學(xué)生可以參與項目研討的活動，兩節(jié)相關(guān)的過程。3.創(chuàng)新型創(chuàng)新型的題目主要是通過競賽、創(chuàng)業(yè)比賽等活動進(jìn)行。是團(tuán)隊進(jìn)行的一類任務(wù)，不僅需要學(xué)生完成論文的內(nèi)容，最重要的是要體現(xiàn)出創(chuàng)新，其實(shí)這類題目也體現(xiàn)出當(dāng)前社會對應(yīng)用型以及創(chuàng)新型人才的需求，考驗(yàn)的是學(xué)生各方面的能力。
四、過程裝備與控制工程專業(yè)畢業(yè)設(shè)計改革中需要解決的問題
1.管理制度改革很多時候畢業(yè)設(shè)計取得什么樣的成就，取決于高校管理制度。因此各高校為了讓畢業(yè)設(shè)計的各步驟得到有效的管理，需要建立全程監(jiān)控機(jī)制，教師需要對畢業(yè)設(shè)計提升重視程度，高校也要對教師職責(zé)進(jìn)行強(qiáng)調(diào)，嚴(yán)格控制學(xué)生抄襲的行為。指導(dǎo)教師起到非常關(guān)鍵的作用，需要根據(jù)設(shè)計手冊，保證學(xué)生完成畢業(yè)設(shè)計的各環(huán)節(jié)不出問題，根據(jù)課題的需求，對學(xué)生進(jìn)行一對一指導(dǎo)，其中包括對素材的篩選、對內(nèi)容的設(shè)計、論文設(shè)計方案、撰寫格式等，對學(xué)生負(fù)責(zé)。2.充實(shí)教學(xué)資源由于高校近年來一直在擴(kuò)招。而且過控專業(yè)也是比較熱門的工科專業(yè)，專業(yè)教師缺乏的現(xiàn)狀還是非常嚴(yán)重的，一些高校為了順利將畢業(yè)設(shè)計完成，而且地方科研受到的限制比較多，教師無法為學(xué)生提供足夠的資料，網(wǎng)上雖然有各類參考資料，但是質(zhì)量參差不齊，學(xué)生篩選起來很有難度。在這種情況下，高校需要將教師招聘的重心放到如過控專業(yè)一樣的稀缺專業(yè)，將師資力量補(bǔ)充上來，調(diào)整好師生比例，同時將年輕教師在工作上的積極性激發(fā)出來，為學(xué)生提供科學(xué)的指導(dǎo)。3.保證設(shè)計時間學(xué)生為了確保升學(xué)和就業(yè)，會提出在畢業(yè)設(shè)計階段請短假，而高校為了確保學(xué)生順利升學(xué)和就業(yè)也會允許。在這種情況下，需要高校做出調(diào)整。因?yàn)榭佳信c就業(yè)對學(xué)生非常重要，但是順利完成畢業(yè)設(shè)計和順利畢業(yè)對學(xué)生也非常重要，畢業(yè)設(shè)計若是出了問題，無論是就業(yè)還是考研，都是無法保證的，這就需要高校在時間上做出調(diào)整，例如將畢業(yè)設(shè)計的時間延長，同時可以將設(shè)計前的一些基礎(chǔ)工作提前到上一學(xué)期，這樣畢業(yè)設(shè)計與考研和就業(yè)在時間上的沖突就可以解決。4.加強(qiáng)團(tuán)隊指導(dǎo)現(xiàn)階段高校過控專業(yè)的畢業(yè)設(shè)計是經(jīng)過指導(dǎo)教師對學(xué)生進(jìn)行一對多指導(dǎo)，在這種情況下，是不符合過控專業(yè)人才培養(yǎng)需求的，這類專業(yè)更加注重的是實(shí)用性方面的培養(yǎng)，提升學(xué)生的應(yīng)用能力，這樣可以滿足社會對人才的需求，各專業(yè)都需要有所設(shè)計，知識面非常廣泛。但專業(yè)教師無論是研究方向以及自身專業(yè)，都是受到限制的，無法給過控專業(yè)學(xué)生帶來足夠的指導(dǎo)和幫助。在這種情況下，高校應(yīng)該建立起專門的指導(dǎo)團(tuán)隊，各專業(yè)教師共同完成對學(xué)生畢業(yè)設(shè)計的指導(dǎo)，從原本的一對多變成多對多，這樣可以根據(jù)學(xué)生需求，進(jìn)行針對性的指導(dǎo)。
五、畢業(yè)設(shè)計與其他環(huán)節(jié)的整合
1.與課程設(shè)計整合實(shí)際上畢業(yè)設(shè)計也可以看成是課程設(shè)計的延伸，而課程設(shè)計相當(dāng)于畢業(yè)設(shè)計的一部分，畢業(yè)設(shè)計與課程設(shè)計在選題上是有一定關(guān)聯(lián)性的。通常課程設(shè)計開始于第七學(xué)期，而學(xué)生經(jīng)過幾個星期的設(shè)計階段，可以了解到畢業(yè)設(shè)計的方方面面，完成畢業(yè)設(shè)計的一些工作，這樣學(xué)生就可以提前做好畢業(yè)設(shè)計的基礎(chǔ)工作，有助于確保畢業(yè)設(shè)計順利完成，這對學(xué)生解決畢業(yè)設(shè)計和考研以及就業(yè)之間的時間沖突是非常有幫助的，實(shí)際上課程設(shè)計就是畢業(yè)設(shè)計前學(xué)生要經(jīng)歷的實(shí)戰(zhàn)演練，與畢業(yè)實(shí)習(xí)共同組成了實(shí)踐環(huán)節(jié)，為畢業(yè)設(shè)計打下基礎(chǔ)，目前過控專業(yè)正在增加學(xué)生鍛煉實(shí)踐能力的課程，所以整合畢業(yè)設(shè)計和課程設(shè)計是非常有利的。2.與畢業(yè)實(shí)習(xí)整合畢業(yè)實(shí)習(xí)也是畢業(yè)設(shè)計前的重要實(shí)踐環(huán)節(jié)。在現(xiàn)階段的經(jīng)濟(jì)發(fā)展中，畢業(yè)設(shè)計和畢業(yè)實(shí)習(xí)需要進(jìn)行靈活處理，要想將二者進(jìn)行整合，需要注意一下細(xì)節(jié)，首先是實(shí)習(xí)基地的設(shè)立，這是畢業(yè)實(shí)習(xí)的基礎(chǔ)。其次是高校與實(shí)習(xí)基地的合作，為學(xué)生提供良好的平臺。然后是課題研究需要與企業(yè)實(shí)際情況和教師研究情況相結(jié)合。最后是注意對學(xué)生進(jìn)行個性化培養(yǎng)，學(xué)生需要的是在應(yīng)用能力上獲得提升，提升自身各方面素質(zhì)，但每個學(xué)生的情況不同，高校需要注意對學(xué)生因材施教，解決每個學(xué)生面臨的困境。
六、提升畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量的措施
1.強(qiáng)化對畢業(yè)設(shè)計的重視在畢業(yè)設(shè)計正式開始前，高?？梢越M織專門針對于畢業(yè)設(shè)計的講座，對學(xué)生和教師進(jìn)行動員，要讓教師和學(xué)生明確畢業(yè)設(shè)計的重要性，影響著學(xué)生日后的就業(yè)以及學(xué)位認(rèn)定問題。同時指導(dǎo)教師要嚴(yán)格要求自己負(fù)責(zé)的學(xué)生，要從學(xué)生正式開始畢業(yè)設(shè)計前，就形成嚴(yán)肅的意識。2.提升選題規(guī)范性論文選題要與過控專業(yè)相關(guān)，過控專業(yè)的實(shí)踐價值是保證企業(yè)設(shè)備可以高效運(yùn)行，是將機(jī)械、控制等各學(xué)科結(jié)合在一起的專業(yè)，在選題時需要與這些內(nèi)容息息相關(guān)。在選題類型上，可以與科研單位和教師研究的課題緊密相連，一些學(xué)生可以在研究院等地完成自己的畢業(yè)設(shè)計。畢業(yè)設(shè)計需要提升真實(shí)性，結(jié)合現(xiàn)有的社會資源和師資力量，對學(xué)生進(jìn)行團(tuán)隊指導(dǎo)，這樣可以保證題目具備真實(shí)性和綜合性。在選題上還是需要指導(dǎo)教師提供相應(yīng)的幫助，因此擬題時教師要制定好指導(dǎo)的時間，避免造成雙方的疲勞。3.查閱文獻(xiàn)完成論文的第一步驟就是查閱文獻(xiàn)，學(xué)生對查閱文獻(xiàn)方面還是缺乏相關(guān)的經(jīng)驗(yàn)和方法，因此需要教師提供指導(dǎo)。查閱文獻(xiàn)需要根據(jù)課題的具體內(nèi)容，確定查閱的關(guān)鍵詞，檢索相關(guān)的期刊、研究報告等資料，然后完成資料分析工作和整理工作，結(jié)合選題寫出文獻(xiàn)綜述。對文獻(xiàn)的檢索可以通過很多途徑，例如高校的圖書館的電子資料、維普數(shù)據(jù)庫等，這些途徑查找到的文獻(xiàn)是比較新的。然后是高校圖書館的圖書閱覽室以及各地的圖書館。最后是網(wǎng)上也可以找到資料，只是質(zhì)量參差不齊，需要慎重篩選。4.強(qiáng)化過程控制畢業(yè)設(shè)計的所有步驟包括前期講座、確定課題、完成文獻(xiàn)綜述、完成文獻(xiàn)的英文翻譯、完成論文設(shè)計、中期檢查以及評審和答辯。經(jīng)過對選題的審定和初期、中期檢查，然后是答辯檢查、最后是成績評定和論文評選。這些步驟都是過程控制的關(guān)鍵點(diǎn)。在整個過程中，教師要對學(xué)生進(jìn)行至少每周兩次的一對一指導(dǎo)，然后成立專門的小組，負(fù)責(zé)管理工作，要對畢業(yè)設(shè)計階段實(shí)施量化管理。5.加強(qiáng)成績管理畢業(yè)設(shè)計的成績是從三方面進(jìn)行評定。首先是指導(dǎo)教師從設(shè)計方案、完成狀態(tài)、翻譯情況、學(xué)生的態(tài)度以及在個人紀(jì)律評價等方面評出成績。然后是評閱教師，根據(jù)論文的內(nèi)容質(zhì)量、規(guī)范性、外文翻譯的質(zhì)量以及內(nèi)容創(chuàng)新性等方面評出畢業(yè)設(shè)計成績。最后是答辯委員會，以各小組的答辯情況，對畢業(yè)設(shè)計的內(nèi)容、水平、課題、表達(dá)、工作量以及學(xué)生對問題的回答各方面給出綜合性的評價，做出畢業(yè)設(shè)計的答辯成績。最后答辯小組會以規(guī)定的比例，對總成績進(jìn)行評定，總成績是需要通過答辯委員會進(jìn)行審核的。
七、結(jié)論
總之，畢業(yè)設(shè)計是高校學(xué)生經(jīng)過學(xué)習(xí)后，經(jīng)歷的對所學(xué)知識的全面檢查，是對在校期間成績的總結(jié)和提升，也是高校對學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐能力提升和理論研究強(qiáng)化的有效途徑。提升設(shè)計質(zhì)量不僅是為了提升高校的教學(xué)水平，也是為了滿足社會最新的人才需求。如今社會需要的是實(shí)用型、應(yīng)用型以及創(chuàng)新型人才，因此在畢業(yè)設(shè)計的質(zhì)量上進(jìn)行提升，無論是對于學(xué)生個人、高校還是社會發(fā)展，都是起到重要作用的。每當(dāng)畢業(yè)設(shè)計完成后，需要進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，這樣對以后的指導(dǎo)工作才能有所幫助。
作者:陳慧媛 李曉紅 顧錫峰 單位:青海大學(xué)化工學(xué)院
摘要：針對建筑工程招投標(biāo)階段的工程造價管控，做了簡單的論述。工程招投標(biāo)階段是工程造價控制的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)，直接影響著后期工程造價管控的效率，因此需要著力解決現(xiàn)存的問題，包括造價控制不合理與控制力度不夠等，注重招標(biāo)文件與工程量清單的編制質(zhì)量，加強(qiáng)工程造價管控。
關(guān)鍵詞：建筑工程；招投標(biāo)階段；工程造價；規(guī)范化
對于工程造價的控制，多數(shù)建設(shè)企業(yè)較為注重工程設(shè)計與施工等階段的造價控制，忽視對招投標(biāo)階段的工程造價控制。事實(shí)上，工程招投標(biāo)階段的造價控制水平，直接影響著工程造價的整體效果，因此加強(qiáng)此環(huán)節(jié)的工程造價管控研究，有著必要性。
1建筑工程招投標(biāo)階段控制工程造價的意義
目前，建筑工程造價管控，采取的是動態(tài)化管控方式，貫穿于工程的全過程，包括前期階段、投資決策階段、設(shè)計階段、招投標(biāo)階段等，其中招投標(biāo)階段的工程造價控制為事前控制，對實(shí)現(xiàn)工程造價控制目標(biāo)，有著積極的作用。
2建筑工程招投標(biāo)階段造價控制的影響因素
2.1招投標(biāo)文件編制的質(zhì)量
招投標(biāo)階段工程造價控制中，招投標(biāo)文件是主要影響因素，文件編制的質(zhì)量，直接影響著工程造價控制效果。招投標(biāo)文件編制中的質(zhì)量要求與工期要求等，直接影響著工程造價高低。文件的科學(xué)性與的完善性，對造價控制，也有著直接影響。
2.2計價方式
目前，建筑市場多采取定額計價方式，是由投標(biāo)單位按照工程招標(biāo)方所給出的工程量清單，基于自身的施工水平，進(jìn)行工程報價。此方式和定額計價方式相比，能夠確保雙方的經(jīng)濟(jì)效益，有著積極的作用。
2.3評標(biāo)方式
可以說評標(biāo)方法直接反映了招標(biāo)方的價值取向，也是業(yè)主選擇工程承包商的主要依據(jù)。在實(shí)際評標(biāo)工作中，是由“人”來負(fù)責(zé)此項工作，個人因素對招標(biāo)有著極大的影響，因此評標(biāo)方法是否合理，直接影響著工程造價控制效果。
3建筑工程招投標(biāo)階段造成控制的策略
3.1加強(qiáng)招投標(biāo)文件編制質(zhì)量的把控
針對招投標(biāo)階段工程造價控制的影響因素，采取加強(qiáng)招投標(biāo)文件編制質(zhì)量把控的方式，做好工程造價把控。首先，要注重招標(biāo)文件的編制質(zhì)量把控。按照建筑工程相關(guān)規(guī)范，做好文件審核，檢查招標(biāo)文件的明確性，避免用詞不準(zhǔn)確，使得承包商曲解文件要求，造成工程造價失控，引發(fā)經(jīng)濟(jì)糾紛。同時需要明確材料設(shè)備的相關(guān)描述是否詳細(xì)，以免承包商使用質(zhì)量較差的材料。除此之外，需要審核合同條款內(nèi)容。其次，控制工程量核算的質(zhì)量。在編制的過程中，利用BIM技術(shù)，發(fā)揮其技術(shù)優(yōu)勢（如圖1所示），從建筑3D模型中，直接將工程量清單導(dǎo)出，減少人工核算量，提高工程量清單與招標(biāo)控制價核算的準(zhǔn)確性，使得招標(biāo)價格和合同造價更為合理，避免項目超出概算情況的出現(xiàn)。某工程利用BIM技術(shù)，開展投資項目跟蹤審最后，加強(qiáng)工程量清單編制質(zhì)量的把控。招投標(biāo)是建筑工程常采取的模式，此環(huán)節(jié)常見問題較多，從工程造價角度來說，需要加強(qiáng)管理力度，重點(diǎn)加強(qiáng)工程量清單編制質(zhì)量的把控，為投標(biāo)單位制定工程報價，提供基礎(chǔ)保障。在此階段，若招標(biāo)文件存在瑕疵或者出現(xiàn)多個工程量清單版本等情況，極易造成工程經(jīng)濟(jì)糾紛，增加工程造價，影響雙方的利益。
3.2采用合理的招標(biāo)控制價
由于我國建筑市場不夠完善，還存在著圍標(biāo)與陪標(biāo)等情況，合理設(shè)置招標(biāo)控制價，可以有效的引導(dǎo)投標(biāo)單位投標(biāo)，避免發(fā)生上述問題。事實(shí)上，若招標(biāo)控制價設(shè)置的較低，則難以準(zhǔn)確選擇優(yōu)秀的投標(biāo)單位，若價格設(shè)置的過高，則極易造成上述問題?；诖?，需要結(jié)合工程現(xiàn)象實(shí)際情況與施工技術(shù)方案等，做好綜合分析，再確定招標(biāo)控制價。深度到市場內(nèi)部，做好深度調(diào)查，以保證定價能夠和市場價格相互符合。總體來說，需要重點(diǎn)把控工程量計算的準(zhǔn)確性與現(xiàn)場勘察的質(zhì)量，做好市場價格實(shí)時監(jiān)測以及合理預(yù)測，避免價格數(shù)據(jù)發(fā)生錯誤，影響工程造價的控制。
3.3加強(qiáng)評標(biāo)管理
目前，我國建筑行業(yè)采取的評標(biāo)方法，主要包括最低投標(biāo)價法、綜合評估法等。為了能夠加強(qiáng)此環(huán)節(jié)的把控，可以做好以下要點(diǎn)的把控：1）做好技術(shù)標(biāo)評審。做好施工方案與進(jìn)度計劃等的對比，需要注意的是需要做好施工技術(shù)合理性分析，避免出現(xiàn)“喊口號”情況，采取暗標(biāo)評審方式；2）注重詢標(biāo)。若能夠有效落實(shí)詢標(biāo)工作，則可以在將不合理報價準(zhǔn)確的排除，對提高評標(biāo)效率，確保雙方的權(quán)益，加強(qiáng)工程造價控制，有著積極的作用，因此需要相關(guān)人員注重此項工作。
4結(jié)語
若想全面提升招投標(biāo)階段的工程造價管控水平，需要完善管控體系，嚴(yán)格把控造價上下限，對投標(biāo)單位的資質(zhì)與信用水平，做好全面的評估，加強(qiáng)招投標(biāo)文件編制質(zhì)量的把控，以加強(qiáng)工程造價控制。
【摘要】根據(jù)研究現(xiàn)狀，材料成型及控制工程專業(yè)，包含冶金、機(jī)械以及控制等，涉及的學(xué)科范圍廣、業(yè)務(wù)體系多，具有很強(qiáng)的理論性與實(shí)踐性。為了更好的培養(yǎng)專業(yè)人才，需在教學(xué)過程中加強(qiáng)學(xué)生在轉(zhuǎn)杯、工藝、設(shè)備等環(huán)節(jié)的培訓(xùn)與鍛煉，形成材料成型及控制工程專業(yè)的教學(xué)特色，制定符合學(xué)生個性發(fā)揮在那的人才建設(shè)體系，注重學(xué)生綜合素質(zhì)與專業(yè)技能的聯(lián)合培養(yǎng)。
【關(guān)鍵詞】材料成型;控制工程;教學(xué)特色
我國教育形式與教育理念不斷進(jìn)步，要提升學(xué)術(shù)水平，需要對教學(xué)方式不斷改革?；诖?，本文擬定了一些教學(xué)改革措施，旨在輔助材料成型專業(yè)形成自己的特色化教育。
一、完善個性化的培養(yǎng)機(jī)制的建立，注重個性化、模塊化人才的培養(yǎng)
過去固有的教學(xué)管理觀念，陳舊落后，要適應(yīng)現(xiàn)實(shí)發(fā)展，需對教育教學(xué)觀念進(jìn)行創(chuàng)新，以此提升學(xué)生創(chuàng)新水平。位于我國湖南省的中南大學(xué)，在材料成型及控制工程專業(yè)的人才培養(yǎng)上獨(dú)具創(chuàng)新。該校注重學(xué)生科研能力和工程技術(shù)的培養(yǎng)，強(qiáng)化專業(yè)型高級人才的輸送過程。一方面強(qiáng)化學(xué)生對專業(yè)理論知識的基礎(chǔ)，一方面強(qiáng)化學(xué)生實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力、思想道德水平的建設(shè)。據(jù)此，中南大學(xué)的針對性、個性化的人才培養(yǎng)體系的簡歷，對于材料成型及控制工程專業(yè)學(xué)生實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力、專業(yè)技能的培養(yǎng)著實(shí)有效。根據(jù)中南大學(xué)現(xiàn)有的人才培養(yǎng)體系，材料成型及控制工程專業(yè)的本科學(xué)生，在完成本科一年級與本科二年級的課程學(xué)習(xí)(專業(yè)選修課和公共基礎(chǔ)課)之后，將能有有效的掌握數(shù)學(xué)、物力、材料制造、工程圖的繪制、電力學(xué)等其他與本學(xué)科相關(guān)的一系列專業(yè)技能，打好扎實(shí)的專業(yè)理論基礎(chǔ)。在本科一年級的期末，學(xué)生可以根據(jù)本學(xué)年的具體學(xué)習(xí)狀況和個人興趣，自主選擇之后三年的專業(yè)學(xué)習(xí)方向。這樣不僅能夠使學(xué)生的課程學(xué)習(xí)建立在興趣的基礎(chǔ)之上，還可以學(xué)以致用、學(xué)有所長。從本科第三年的學(xué)期開始，中南大學(xué)材料成型及控制工程專業(yè)的本科學(xué)生開始正式進(jìn)入到專業(yè)化課程的學(xué)習(xí)階段，課程學(xué)車進(jìn)去到完全自主的專業(yè)化學(xué)習(xí)過程之中，老師的教育教學(xué)模式也依據(jù)模塊化的方式進(jìn)行。根據(jù)學(xué)校校友的課程設(shè)置，包括了模具的設(shè)計和制造、塑性的成型與控制在內(nèi)的多個專業(yè)模塊，并以此為基礎(chǔ)，設(shè)置了科學(xué)、合理、可操作性強(qiáng)的課程安排與教學(xué)規(guī)劃，有效的提升了課程體系的科學(xué)性與自主性，完善了學(xué)材料成型及控制工程專業(yè)的知識結(jié)構(gòu)與模塊體系。值得注意的是，學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣與專業(yè)方向，自主地選擇課程時間活動與專業(yè)實(shí)習(xí)，極大限度的保障了學(xué)生個性化的發(fā)展，有利于學(xué)生突破“專才”的約束，向“通才”的全方位發(fā)展方向奠定基礎(chǔ)。
二、借力科研優(yōu)勢，形成特色培養(yǎng)機(jī)制
首先，促進(jìn)學(xué)生理論與實(shí)踐能力的結(jié)合。通過材料成型及控制工程專業(yè)內(nèi)特色教學(xué)活動的開展，向?qū)W生及時展示行業(yè)最前沿、最先進(jìn)的實(shí)踐成果與實(shí)務(wù)案例，將實(shí)務(wù)操作融入課堂，豐富課程內(nèi)容，完善教學(xué)成果。基于此，建立一套適應(yīng)本專業(yè)教育教學(xué)情況的培養(yǎng)體系，保障專業(yè)素質(zhì)強(qiáng)、綜合鞥能力高的學(xué)生培養(yǎng)。此外，還可以鼓勵一批有探索欲、求知欲的學(xué)生與老師積極進(jìn)行課堂討論，鼓勵小班教學(xué)、鼓勵學(xué)生參與科研過程。第二，創(chuàng)新學(xué)生對導(dǎo)師的選擇權(quán)。根據(jù)現(xiàn)有培養(yǎng)計劃，學(xué)生對導(dǎo)師的選擇自主性較差，因此，科研在現(xiàn)有培養(yǎng)方案允許的范圍內(nèi)，允許學(xué)生選擇符合自身情況的導(dǎo)師進(jìn)行科研項目的相關(guān)開展。這樣不僅能夠幫助學(xué)生提升自己的專業(yè)技能，還還有利于獲取導(dǎo)致是直接指導(dǎo)，保障科研項目的高效完成。第三，開放實(shí)驗(yàn)室管理觀念，允許學(xué)生走進(jìn)實(shí)驗(yàn)室?，F(xiàn)有的實(shí)驗(yàn)室管理提示國語嚴(yán)苛、死板，導(dǎo)致學(xué)生對實(shí)驗(yàn)室的接觸機(jī)會有限，學(xué)生很難接觸深入地到實(shí)驗(yàn)室的工作氛圍與操作理念。所以，學(xué)校應(yīng)當(dāng)開放更多地實(shí)驗(yàn)室資源、允許學(xué)生參與進(jìn)實(shí)驗(yàn)室的創(chuàng)新性的實(shí)踐活動與科研活動。第四，完善教課授課體系。教授對本科生的教育，不僅僅是傳授專業(yè)知識那么簡單，更為重要的是，教授可以將解決問題的思路與理念技術(shù)傳遞給學(xué)生，對于初入專業(yè)教育的學(xué)生而言，感受大師風(fēng)采對專業(yè)興趣的建立至關(guān)重要。教授或者講師自身，也應(yīng)當(dāng)根據(jù)現(xiàn)有教學(xué)目標(biāo)和職業(yè)規(guī)范，不斷提升自己的教學(xué)水平和教學(xué)能力，實(shí)時更新自己的教學(xué)數(shù)據(jù)，完善教學(xué)管理。事實(shí)上，依據(jù)現(xiàn)有學(xué)科優(yōu)勢，中南大學(xué)材料成型及控制工程專業(yè)現(xiàn)有的專業(yè)體系，已經(jīng)形成明顯的學(xué)科優(yōu)勢，專業(yè)成果顯著。借助對人才培養(yǎng)觀念的更新、人才培養(yǎng)計劃的完善，材料成型及控制工程專業(yè)現(xiàn)有的模塊化課程體系不斷升級，教學(xué)內(nèi)容得到了極大的豐富。除此之外，在具體的教學(xué)過程中加入切實(shí)的實(shí)踐案例，將有效地加學(xué)生對專業(yè)課程的認(rèn)知與理解，提升專業(yè)素質(zhì)。
三、結(jié)語
材料成型專業(yè)形成自己的特色化教育的開展，將有效豐富學(xué)生的專業(yè)技能、拓寬學(xué)生的就業(yè)渠道。通過對中南大學(xué)材料成型專業(yè)近年來就業(yè)率的統(tǒng)計分析，96%的學(xué)生畢業(yè)后都可以簽約進(jìn)入北上廣深等經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平較高的地區(qū)。而行業(yè)內(nèi)的巨頭企業(yè)也對我校相關(guān)專業(yè)的學(xué)生予以了較高的評價和專業(yè)認(rèn)可，教育改革取得階段性成果。
摘要：結(jié)合湖北省戰(zhàn)略性支柱產(chǎn)業(yè)計劃，武漢工程大學(xué)機(jī)電工程學(xué)院過程裝備與控制工程專業(yè)，與湖北三寧化工股份有限公司合作，對專業(yè)實(shí)習(xí)模式進(jìn)行改革，實(shí)施產(chǎn)業(yè)計劃工程教育實(shí)驗(yàn)班，在校企合作進(jìn)行專業(yè)實(shí)習(xí)模式方面進(jìn)行了改革實(shí)踐。
關(guān)鍵詞：過程裝備與控制工程專業(yè)；專業(yè)實(shí)習(xí)模式；校企合作
1專業(yè)實(shí)習(xí)改革的必要性和重要性
專業(yè)實(shí)習(xí)是過程裝備與控制工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)過程中的一個重要環(huán)節(jié)，是培養(yǎng)學(xué)生工程實(shí)踐能力的重要途徑，是在完成了公共基礎(chǔ)課，學(xué)科基礎(chǔ)課的基礎(chǔ)上，在開始專業(yè)課的學(xué)習(xí)之前，必須進(jìn)行的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。學(xué)生通過專業(yè)實(shí)習(xí),了解實(shí)際的生產(chǎn)過程,加深對理論知識的理解,加強(qiáng)對生產(chǎn)工藝過程、生產(chǎn)設(shè)備、生產(chǎn)組織及管理等方面的認(rèn)識,從而達(dá)到擴(kuò)大知識面、增加感性認(rèn)識、有效提高創(chuàng)新意識和工程實(shí)踐能力的目的。目前社會對大學(xué)畢業(yè)生仍保持較高的知識與能力要求，而社會參與人才培養(yǎng)的過程和積極性卻明顯不足；大學(xué)生就業(yè)競爭異常激烈；工科人才的培養(yǎng)與企業(yè)實(shí)際的需求嚴(yán)重脫節(jié)，從學(xué)校走出來的工科學(xué)生的能力不能滿足企業(yè)實(shí)際的需求，對工科人才的培養(yǎng)缺乏必要的“工程性”和“創(chuàng)新性”。和其它工科專業(yè)一樣，過程裝備與控制工程專業(yè)在新形勢下也面臨許多挑戰(zhàn)，必須不斷改革和發(fā)展。一是要加強(qiáng)校企緊密合作，不但注重基礎(chǔ)知識以及專業(yè)知識的教育，更重要地是加強(qiáng)實(shí)踐能力和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。二是要針對企業(yè)對工科類人才的需求，明確培養(yǎng)目標(biāo)，通過不斷改進(jìn)培養(yǎng)模式中的不足和缺點(diǎn)，不斷提升培養(yǎng)模式對企業(yè)需求的適應(yīng)性，使得培養(yǎng)出來的工程師能夠更好地滿足企業(yè)的需求。
2校企合作實(shí)施專業(yè)實(shí)習(xí)模式改革
“過程裝備與控制工程”專業(yè)（以下簡稱“過控”）是武漢工程大學(xué)最早設(shè)置的本科專業(yè)之一，經(jīng)過40多年的建設(shè)發(fā)展，專業(yè)建設(shè)與學(xué)科建設(shè)水平都有了長足發(fā)展。2003年本專業(yè)被批準(zhǔn)為湖北省第一批立項建設(shè)本科品牌專業(yè)，并于2007年通過合格驗(yàn)收，開始品牌專業(yè)二期建設(shè)；2009年本專業(yè)被批準(zhǔn)為國家特色專業(yè)建設(shè)點(diǎn)；2010年“過程裝備與控制工程”專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊被批準(zhǔn)為湖北省省級教學(xué)團(tuán)隊；2010年“工程實(shí)踐與創(chuàng)新教學(xué)中心”被評為省級實(shí)踐教學(xué)示范中心。2011年本專業(yè)被批準(zhǔn)為湖北省普通高等學(xué)校戰(zhàn)略性新興(支柱)產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)計劃項目。本專業(yè)開辦以來，在學(xué)校和學(xué)院的大力支持下，專業(yè)辦學(xué)條件不斷完善，較好滿足了專業(yè)教學(xué)和人才培養(yǎng)的需要。本專業(yè)已經(jīng)形成了一支在數(shù)量、職稱、年齡、學(xué)歷和學(xué)緣結(jié)構(gòu)較為合理的、以中青年教師為骨干的穩(wěn)定的教師隊伍。長期以來，過程裝備與控制工程專業(yè)為湖北省培養(yǎng)了大批從事石化行業(yè)設(shè)備設(shè)計、制造、安裝和運(yùn)行維護(hù)的優(yōu)秀人才。湖北三寧化工股份有限公司是一家集煤化工、磷化工和精細(xì)化工為一體的大型企業(yè)，該公司發(fā)展速度快、企業(yè)規(guī)模大，現(xiàn)場管理好、綜合實(shí)力強(qiáng)，公司長期重視人才的培養(yǎng)，學(xué)生實(shí)習(xí)的基礎(chǔ)設(shè)施全，學(xué)生實(shí)習(xí)條件環(huán)境好，是過程裝備與控制工程專業(yè)“產(chǎn)業(yè)班”合作的理想企業(yè)。依托湖北省普通高等學(xué)校戰(zhàn)略性新興(支柱)產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)計劃項目，進(jìn)行過程裝備與控制工程專業(yè)專業(yè)實(shí)習(xí)模式的改革與實(shí)踐，實(shí)施產(chǎn)業(yè)計劃工程教育實(shí)驗(yàn)班，具有得天獨(dú)厚的條件和優(yōu)勢。作為一種新的教育改革嘗試，學(xué)校及學(xué)院各級領(lǐng)導(dǎo)在政策和經(jīng)費(fèi)上給予了大力支持；機(jī)電工程學(xué)院院長專門負(fù)責(zé)，統(tǒng)一安排，與湖北三寧化工股份有限公司洽談合作意向及具體合作方案，并將任務(wù)具體落實(shí)到人，為本項目的實(shí)施提供了有利保障。
3產(chǎn)業(yè)計劃工程教育實(shí)驗(yàn)班的實(shí)踐
2011年我校過程裝備與控制工程專業(yè)被批準(zhǔn)為湖北省普通高等學(xué)校戰(zhàn)略性新興(支柱)產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)計劃項目，我院從2014年開始，在2011級、2012級、2013級過程裝備與控制工程專業(yè)中實(shí)施“產(chǎn)業(yè)計劃工程教育實(shí)驗(yàn)班”，該班由機(jī)電工程學(xué)院和湖北三寧化工股份有限公司聯(lián)合開辦。為此，學(xué)院專門成立產(chǎn)業(yè)計劃工程教育實(shí)驗(yàn)班學(xué)生選拔工作領(lǐng)導(dǎo)小組，依據(jù)自愿報名、全面衡量、綜合考慮、擇優(yōu)選拔的原則進(jìn)行選拔。根據(jù)武漢工程大學(xué)機(jī)電工程學(xué)院過程裝備與控制工程專業(yè)產(chǎn)業(yè)計劃工程教育實(shí)驗(yàn)班的實(shí)習(xí)任務(wù)和要求，產(chǎn)業(yè)計劃工程教育實(shí)驗(yàn)班學(xué)生到湖北三寧公司進(jìn)行為期2個月的實(shí)習(xí)；實(shí)習(xí)形式以企業(yè)授課、技能培訓(xùn)、跟班（頂崗）實(shí)習(xí)為主。實(shí)習(xí)期間，通過采取學(xué)校為實(shí)習(xí)期間的每位學(xué)生購買人身意外保險；配備專業(yè)指導(dǎo)教師全程監(jiān)督管理；學(xué)生住宿實(shí)行封閉式管理；學(xué)生與學(xué)校簽訂安全保證書；企業(yè)加強(qiáng)崗前教育，灌輸學(xué)生安全防護(hù)意識的措施保障學(xué)生的安全。學(xué)生在接受公司入廠安全教育合格后，安排到各生產(chǎn)廠區(qū)的有關(guān)車間進(jìn)行學(xué)習(xí)化工生產(chǎn)工藝流程、設(shè)備構(gòu)造、設(shè)備維護(hù)保養(yǎng)等知識技能，讓學(xué)生零距離的與工程實(shí)際接觸，提前接受實(shí)際工程訓(xùn)練。每二位學(xué)生安排一名工程師指導(dǎo)，每天考勤，實(shí)習(xí)結(jié)束后由指導(dǎo)工程師就工作態(tài)度、勞動紀(jì)律、職業(yè)素質(zhì)、敬業(yè)精神、專業(yè)技能、團(tuán)隊精神、創(chuàng)新精神、工作效果等方面給出實(shí)習(xí)期間的綜合評價。
4結(jié)語
武漢工程大學(xué)機(jī)電工程學(xué)院過程裝備與控制工程專業(yè)，與湖北三寧化工股份有限公司合作，實(shí)施了三年產(chǎn)業(yè)計劃工程教育實(shí)驗(yàn)班，在校企合作，共同培養(yǎng)人才模式等方面進(jìn)行了探索與實(shí)踐，效果明顯。學(xué)生通過實(shí)習(xí)，不僅提高了工程實(shí)踐能力，而且培養(yǎng)了良好的溝通、協(xié)作能力及創(chuàng)新精神，為進(jìn)一步適應(yīng)未來發(fā)展，提高現(xiàn)場解決問題能力打下了堅實(shí)基礎(chǔ)。企業(yè)的工程師們對此也給予了很高的評價。
【摘要】本篇文章認(rèn)為想要培養(yǎng)應(yīng)用型人才，工程類大學(xué)需要改革創(chuàng)新，圍繞學(xué)以致用來教學(xué)，在保證辦學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)上，樹立人才培養(yǎng)的方針，優(yōu)化人才培養(yǎng)體系，提高教學(xué)效率，完善學(xué)習(xí)科目內(nèi)容。重視模具應(yīng)用，加強(qiáng)與社會企業(yè)的聯(lián)系，培養(yǎng)出適應(yīng)當(dāng)?shù)匕l(fā)展需求的應(yīng)用型人才。
【關(guān)鍵詞】工程專業(yè);培養(yǎng)人才;模具應(yīng)用
一、前言
長三角地區(qū)作為加工工業(yè)發(fā)達(dá)地區(qū)，隨著社會的發(fā)展，它逐漸變?yōu)榕c海外國家聯(lián)系的樞紐，也是中國制造業(yè)的主力，長三角地區(qū)十分重視模具的發(fā)展，畢竟模具技術(shù)的高低代表著一個國家的生產(chǎn)力高低?，F(xiàn)在面臨的問題是，長三角地區(qū)的發(fā)展日新月異，但相關(guān)方面的人才培養(yǎng)卻跟不上，很大程度上拖慢了發(fā)展的腳步。要想培養(yǎng)出材料成型及控制工程專業(yè)模具應(yīng)用型人才，我們學(xué)校必須堅持學(xué)以致用的方針，不斷改革創(chuàng)新，優(yōu)化課程體系，結(jié)合當(dāng)?shù)刭Y源條件，提高辦學(xué)質(zhì)量，把培養(yǎng)出應(yīng)用型人才作為最終目標(biāo)。經(jīng)過研究分析，我們針對應(yīng)用型人才的培養(yǎng)，提出以下幾點(diǎn)建議：1.制定培養(yǎng)目標(biāo)及方案。我們首先要深入市場，調(diào)查出企業(yè)需求的模具人才類型及其要求。對于不同的崗位，培養(yǎng)過程與目標(biāo)各不相同。我們在了解的基礎(chǔ)上，要請相關(guān)的專家學(xué)者，幫助學(xué)校教務(wù)部制定培養(yǎng)方案，包括基礎(chǔ)知識的結(jié)構(gòu)，學(xué)生自身技能培養(yǎng)，教學(xué)方式方法等指標(biāo)，堅持學(xué)以致用的原則。除了相關(guān)的專家學(xué)者，我們還需要到一線請相關(guān)企業(yè)的工程師參與教學(xué)方案的修訂，讓教學(xué)更加貼近社會應(yīng)用，更加符合模具應(yīng)用型人才培養(yǎng)的目標(biāo)。此外，我們也要集思廣益，邀請兄弟院校的方案制定者對本校方案進(jìn)行評價，結(jié)合兄弟院校的教學(xué)特點(diǎn)，取長補(bǔ)短。2.完善課程結(jié)構(gòu)，改革創(chuàng)新。修改當(dāng)前專業(yè)知識體系，重點(diǎn)研究材料成型及控制工程專業(yè)的知識架構(gòu)，堅持學(xué)以致用的原則，注重能力的培養(yǎng)，不能止步于理論知識的灌輸。專業(yè)課程的教學(xué)要包含理論與實(shí)踐，且偏重于實(shí)踐，實(shí)踐內(nèi)容包括軟件應(yīng)用能力的培養(yǎng)，學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)，與企業(yè)結(jié)合培養(yǎng)等，讓學(xué)生接觸到一線應(yīng)用技術(shù)。培養(yǎng)內(nèi)容要能夠覆蓋各模塊、各知識點(diǎn)。繼續(xù)完善雙證模式，雙證即學(xué)歷學(xué)位證跟職業(yè)資格證。另外，需要加強(qiáng)模具設(shè)計師培養(yǎng)，并設(shè)定專業(yè)專長的目標(biāo)，讓學(xué)生可以跟社會接軌。3.增加實(shí)踐課程。我們除了注重理論知識的灌輸，更要重視實(shí)踐教學(xué)，提高學(xué)生的實(shí)踐能力，以工程能力的提高為指標(biāo)，增設(shè)模具實(shí)踐課程，定期讓學(xué)生進(jìn)行模具失效分析，學(xué)習(xí)材料信息相關(guān)內(nèi)容，開設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目以及材料的回收利用等項目，讓學(xué)生更多的實(shí)踐起來，培養(yǎng)綜合素質(zhì)拓展能力。同時，每項課程最好配套一個課程設(shè)計，讓學(xué)生學(xué)以致用。模具加工跟鍛造技術(shù)等重點(diǎn)科目，應(yīng)重點(diǎn)跟進(jìn)項目訓(xùn)練計劃。另外，要重視專業(yè)軟件的應(yīng)用培養(yǎng)，如CAD、CAM的訓(xùn)練。確保實(shí)踐課程的效果達(dá)到最優(yōu)。4.重視應(yīng)用技術(shù)能力的培養(yǎng)。應(yīng)用型人才應(yīng)該掌握當(dāng)下盛行的工藝技術(shù)與方法，包括立體設(shè)計、數(shù)字化仿真技術(shù)、數(shù)字化綜合應(yīng)用等。要能夠利用相應(yīng)的軟件進(jìn)行產(chǎn)品建模，細(xì)節(jié)設(shè)計，模具分析與設(shè)計、方案分析、模擬仿真等，通過學(xué)校與企業(yè)之間合作的平臺，將所學(xué)的技術(shù)應(yīng)用到一線領(lǐng)域，以檢測自己能力是否足夠。5.完善綜合素質(zhì)的培養(yǎng)方案。除了理論知識與實(shí)踐的培養(yǎng)，工程性大學(xué)還應(yīng)該注重因材施教，培養(yǎng)學(xué)生自身的綜合素質(zhì)以及拓展能力。將學(xué)生培養(yǎng)成專業(yè)化職業(yè)化，且具備創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的應(yīng)用型人才。在教學(xué)過程中，將專業(yè)知識、專業(yè)能力、職業(yè)素養(yǎng)等滲透到綜合素質(zhì)的培養(yǎng)方案中去，定期開展職業(yè)技能大賽、專業(yè)知識講座、課程相關(guān)實(shí)踐項目，推動學(xué)生的積極性。最高限度的利用學(xué)校與企業(yè)之間的合作平臺，增強(qiáng)學(xué)生課外能力的拓展，利用好學(xué)校的圖書館資源，同時促進(jìn)教師與學(xué)生間的互動，將師資力量充分發(fā)揮出來，多層次、多方面相結(jié)合，增強(qiáng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。6.完善教學(xué)機(jī)制與環(huán)境。進(jìn)一步完善學(xué)校與企業(yè)的合作機(jī)制，為學(xué)生實(shí)踐實(shí)訓(xùn)創(chuàng)造良好的平臺，增加學(xué)生實(shí)踐的機(jī)會，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。加大對實(shí)驗(yàn)室的投資力度，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室使用管理，將實(shí)驗(yàn)室潛在能力發(fā)揮出來，推動實(shí)驗(yàn)項目的發(fā)展。定期開展企業(yè)講座，邀請企業(yè)工程師將企業(yè)一線知識傳達(dá)給學(xué)生，最好結(jié)合車間設(shè)備教學(xué)，讓學(xué)生能夠?qū)W以致用。同時，要注重學(xué)生的考核工作，采用課程設(shè)計、技術(shù)測評、實(shí)驗(yàn)項目等方式，多方面對學(xué)生進(jìn)行考核，向著培養(yǎng)材料成型及控制工程專業(yè)模具應(yīng)用型人才而進(jìn)發(fā)。
二、總結(jié)
綜上所述，我們工程性大學(xué)應(yīng)重視應(yīng)用型人才的培養(yǎng)，注重教學(xué)方式的創(chuàng)新，提高對應(yīng)用型人才的要求。強(qiáng)調(diào)學(xué)以致用，重點(diǎn)培養(yǎng)工程技術(shù)的應(yīng)用能力，與時代同步，與社會接軌，讓應(yīng)用型人才具備模具數(shù)字化應(yīng)用能力。同時改善實(shí)踐教學(xué)平臺建設(shè)，創(chuàng)造良好的工程實(shí)踐環(huán)境和氛圍。
摘要：教材是教師實(shí)施教學(xué)的重要工具。高等學(xué)校的教材是課程建設(shè)的核心。可見，教材建設(shè)是材料成型及控制工程專業(yè)建設(shè)材料成型及控制工程專業(yè)建設(shè)的重要內(nèi)容之一。本文分析了實(shí)踐教學(xué)資源建設(shè)存在的問題，并闡述了具體的解決對策。
關(guān)鍵詞：材料成型及控制工程；專業(yè)建設(shè)
材料成型及控制工程專業(yè)為工業(yè)學(xué)校的特色學(xué)科。本專業(yè)學(xué)生歷年就業(yè)率穩(wěn)定在92%以上，就業(yè)面向主要涉及冶金、石油、汽車、電子信息、機(jī)械制造、新材料和新能源等行業(yè)與領(lǐng)域，軋制特色專業(yè)方向畢業(yè)生供需比近年來一直保持在1：3，軋鋼方向畢業(yè)生以過硬的專業(yè)素質(zhì)和較強(qiáng)實(shí)踐能力，深受諸多大型企業(yè)的歡迎。
1材料成型及控制工程專業(yè)建設(shè)中存在的問題
1.1理論教學(xué)與實(shí)踐內(nèi)容之間的不協(xié)調(diào)
隨著全球科技與經(jīng)濟(jì)的深度融合，國內(nèi)外經(jīng)濟(jì)的互補(bǔ)快速發(fā)展為學(xué)生提供了多種機(jī)遇和挑戰(zhàn)：我院本科生畢業(yè)就業(yè)去向更加廣闊，職業(yè)生涯變換職業(yè)（專業(yè)）的次數(shù)增多；同時本科畢業(yè)后繼續(xù)深造的專業(yè)方向選擇增多。因此理論“寬口徑，厚基礎(chǔ)，”的理論教學(xué)必須為學(xué)生終身學(xué)習(xí)培養(yǎng)能力和奠定寬厚的基礎(chǔ)。基于以上考量，材料成型及控制工程特色專業(yè)從2014級開始實(shí)行在多學(xué)科的交叉下，需要厚基礎(chǔ)專業(yè)教育，逐漸培養(yǎng)出專業(yè)就業(yè)面寬的復(fù)合型人才。
1.2教學(xué)內(nèi)容無法深入到其它學(xué)科
教育部進(jìn)行專業(yè)調(diào)整涵蓋了原來的金屬壓力加工（軋制）、鑄鍛及焊接等相關(guān)專業(yè)，材料成型專業(yè)同時涵蓋以上三個方向。材料成型專業(yè)人才培養(yǎng)模式的幾大分類差別較大，各大高校往往均只側(cè)重于某一分類，例如：哈爾濱工業(yè)大學(xué)側(cè)重和擅長于焊接、東北大學(xué)專長于壓力加工，北京科技大學(xué)側(cè)重于壓力加工，西北工業(yè)大學(xué)偏重于鑄鍛，蘭州理工大學(xué)偏重于液態(tài)成型等。同時各大院校人才培養(yǎng)層次側(cè)重點(diǎn)不同，專業(yè)建設(shè)理念和實(shí)踐教學(xué)培養(yǎng)模式差別巨大，無形成借鑒模式。在材料成型專業(yè)實(shí)踐教學(xué)方面，需要將歷史專業(yè)特色和新開方向在新的人才培養(yǎng)計劃體系中融合，顯得至關(guān)重要。因此，材料成型及控制工程專業(yè)需要深入研究其專業(yè)內(nèi)在維度，進(jìn)一步夯實(shí)特色基礎(chǔ)，開辟新亮點(diǎn)，探求和構(gòu)建新的實(shí)踐教學(xué)培養(yǎng)模式。研究涵蓋幾大專業(yè)方向的特色實(shí)踐教學(xué)體系，同時突顯“高水平、應(yīng)用型”的傳統(tǒng)特色，顯得極為迫切。
2材料成型及控制工程專業(yè)建設(shè)實(shí)踐探索
2.1改革理論課程體系與實(shí)踐教學(xué)的體系
（1）在控制工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)中，教師要重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的制造水平及創(chuàng)新能力：理論基礎(chǔ)是教育教學(xué)的基礎(chǔ)，無論是傳統(tǒng)還是現(xiàn)代，方式方法在革新的同時，理論永遠(yuǎn)都是必不可少的依據(jù)和前提。文化知識課可以改革但不可以削弱，可以用適當(dāng)?shù)姆椒▽⒗碚撜n的授課效率及授課方式進(jìn)行變動和改革，但是，應(yīng)當(dāng)掌握的知識內(nèi)容是不可刪除的。（2）理論知識和能力素質(zhì)雙重培養(yǎng)：要將學(xué)生培養(yǎng)成為一個合格的工程專業(yè)應(yīng)用型人才，要全方位開展素質(zhì)及能力培養(yǎng)工作，除了基礎(chǔ)理論知識以外，還包括作為工程應(yīng)用型人才必須具備的基本勞動技能、集體主義精神、個人創(chuàng)新能力和良好素質(zhì)的培養(yǎng)。統(tǒng)籌安排，綜合平衡。（3）不同學(xué)科之間要相互滲透：教材內(nèi)容要引入新技術(shù)，改造“老”課程勢在必行，需要保證專業(yè)教材內(nèi)容和課程體系的先進(jìn)性，跟蹤本學(xué)科的最新發(fā)展動態(tài)使專業(yè)教材得到滾動發(fā)展。材料成型及控制工程專業(yè)具有材料科學(xué)與工程、機(jī)械工程及自動化、力學(xué)等多學(xué)科交叉的綜合性專業(yè)背景，面向冶金、石油、機(jī)械、裝備與工程結(jié)構(gòu)等行業(yè)及領(lǐng)域進(jìn)行就業(yè)。為了更加客觀的反應(yīng)我校人才培養(yǎng)質(zhì)量情況，學(xué)校通過委托第三方調(diào)查機(jī)構(gòu)，對即將離校的畢業(yè)生進(jìn)行就業(yè)質(zhì)量跟蹤調(diào)查。從調(diào)查情況分析可以看出，材控專業(yè)畢業(yè)生工程實(shí)踐及創(chuàng)新能力較同批次同類型兄弟院校強(qiáng)。材料成型及控制工程專業(yè)“堅持軋制方向，服務(wù)冶金行業(yè)”同時兼顧其它方向，在新形式下深化校企合作，真正實(shí)現(xiàn)無縫對接培養(yǎng)專門人才。探求并構(gòu)建一套與現(xiàn)代企業(yè)需求相適應(yīng)的材料成型及控制工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)資源體系。
2.2校內(nèi)外實(shí)踐教學(xué)資源建設(shè)及實(shí)踐
材料成型及控制工程本科實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)與國外同等院校存在一定差距。在實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)，“走馬觀花”只能制約學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際能力的發(fā)展，使得實(shí)踐培養(yǎng)環(huán)節(jié)和創(chuàng)新環(huán)節(jié)效果不理想，迫切需要進(jìn)行校內(nèi)和校外兩方面的教學(xué)改革。目前，通過不斷的建設(shè)已經(jīng)具有良好校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)平臺和校外實(shí)踐資源。擁有國家級虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心、冶金基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)室、冶金工程專業(yè)實(shí)驗(yàn)室以及“冶金技術(shù)與裝備綜合實(shí)踐教學(xué)平臺”和良好的冶金行業(yè)校企關(guān)系等優(yōu)良條件，為培養(yǎng)軋制技術(shù)人才提供了有力保障。將校內(nèi)外資源優(yōu)化整合，使其得到有效整合和高效利用并轉(zhuǎn)化為實(shí)踐教學(xué)資源，為培養(yǎng)出綜合能力高、動手能力強(qiáng)的應(yīng)用型人才發(fā)揮應(yīng)有的貢獻(xiàn)。
2.3綜合改革理論教學(xué)課程
在目前，專業(yè)教學(xué)學(xué)時不斷減少。為此，需要進(jìn)一步刪除理論教學(xué)各課程之間相互重復(fù)的內(nèi)容。如：“材料力學(xué)”和“金屬學(xué)與熱處理”等專業(yè)理論都重復(fù)的講解了“拉伸，應(yīng)力應(yīng)變，材料的強(qiáng)韌性能指標(biāo)”的內(nèi)容，教學(xué)內(nèi)容大致一樣，因此要刪減各課程之間的重復(fù)內(nèi)容，改革各課程教學(xué)大綱，明確授課計劃中教學(xué)的側(cè)重點(diǎn)和考察點(diǎn)，使理論教育學(xué)時得到有效利用。通過課程改革旨在梳理分散在各課程之中的知識點(diǎn)的關(guān)系，構(gòu)建合理且平順的知識傳授順序，使得學(xué)生學(xué)習(xí)更加高效?？傊?，在深入理解專業(yè)內(nèi)涵的基礎(chǔ)上確立專業(yè)知識結(jié)構(gòu)框架與主干課程，制訂出一套具有一定特色的課程體系，從而解決了老專業(yè)改造與新專業(yè)建設(shè)中所面臨的切實(shí)問題。
作者:賈朋鵬 單位:河北華興基礎(chǔ)工程有限公司
摘要：就目前材料成型與控制工程專業(yè)教學(xué)情況來看，其在課程設(shè)計方面還存在著諸多問題，課程設(shè)計形式感嚴(yán)重，缺乏實(shí)踐性，面對就業(yè)需求，進(jìn)行課程設(shè)計改革是必然趨勢，文中對材料成型及控制工程專業(yè)在課程設(shè)計改革的必然性以及改革路徑，做了簡單的論述。
關(guān)鍵詞：材料成型與控制工程專業(yè)；課程設(shè)計；改革探索；實(shí)踐
隨著職業(yè)教育的發(fā)展，教育部對現(xiàn)代教育體系建設(shè)有著明確的要求，支持高校進(jìn)行教學(xué)改革，朝向應(yīng)用型技術(shù)院校方向發(fā)展?，F(xiàn)代社會對技術(shù)型人才的需求較大，而技術(shù)型人才還面臨著較大的就業(yè)壓力，使得就業(yè)問題日漸凸顯，因此需要高校發(fā)揮其橋梁作用，基于社會需求，培養(yǎng)應(yīng)用型人才，降低學(xué)生的就業(yè)壓力。
一、材料成型與控制工程專業(yè)概述
材料成型與控制工程專業(yè)，其主要分為材料類與機(jī)械類專業(yè)。該專業(yè)主要研究的是材料結(jié)構(gòu)與性能特點(diǎn)，以及材料在熱加工環(huán)節(jié)中各種工藝因素對材料加工生產(chǎn)質(zhì)量的影響。材料成型與控制工程專業(yè)主要涵蓋成型與控制知識?？刂浦R是該專業(yè)新增的內(nèi)容，意在促使材料成型知識與控制技術(shù)知識能夠交叉融合，進(jìn)而提高學(xué)生的實(shí)踐操作的控制水平。材料成型與控制工程專業(yè)知識內(nèi)容，決定了該專業(yè)屬于實(shí)踐應(yīng)用型學(xué)科，以及人才培養(yǎng)的厚基礎(chǔ)與寬口徑特點(diǎn)。該專業(yè)教學(xué)以培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力以及獨(dú)立完成工程項目的能力為主，使其能夠適應(yīng)社會的需求。
二、材料成型與控制工程專業(yè)課程設(shè)計改革的必然性
1.課程結(jié)構(gòu)不合理。材料成型與控制工程專業(yè)課程主要包括通識課、基礎(chǔ)知識課程、專業(yè)知識課程、實(shí)踐課、個性課程，但是多數(shù)高校材料成型與控制工程專業(yè)課程結(jié)構(gòu)，雖然理論知識課程開展，能夠扎實(shí)學(xué)生的理論知識基礎(chǔ)，為后期實(shí)踐與個性化實(shí)踐提供保障，但是缺乏實(shí)踐性與個性化課程，不利于培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力以及創(chuàng)新能力，同時也不利于提高學(xué)生的就業(yè)競爭力，就此而言進(jìn)行課程設(shè)計改革是必然趨勢。2.課程內(nèi)容安排存在斷層。多數(shù)高校對于材料成型與控制工程專業(yè)課程內(nèi)容的安排，存在著斷層問題。其具體體現(xiàn)如下：通識課程與基礎(chǔ)課程主要在大一與大二期間開展，專業(yè)知識則在后期開展，課程連接存在嚴(yán)重的斷層問題。以人文社科與藝術(shù)類課程為主，而工程教育類課程較少，學(xué)生的參與程度較低。教材知識與工程實(shí)際相互脫離，學(xué)生難以接收到先進(jìn)的工程技術(shù)理念與方法，加之缺乏創(chuàng)新意識與動手操作能力，使得學(xué)生的就業(yè)競爭力較差。因此當(dāng)務(wù)之急是進(jìn)行課程設(shè)計改革，合理配置課程教學(xué)內(nèi)容。3.實(shí)踐課程形式落后。目前多數(shù)高校均開展了實(shí)踐課程，包括畢業(yè)設(shè)計、課程設(shè)計、認(rèn)識實(shí)習(xí)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)等內(nèi)容，實(shí)踐課程主要以畢業(yè)設(shè)計與實(shí)習(xí)設(shè)計為主，課程形式落后，個性化課程流于形式，難以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，因此進(jìn)行課程設(shè)計改革是必然趨勢。
三、材料成型與控制工程專業(yè)改革實(shí)踐措施
1.構(gòu)建二級學(xué)科專業(yè)平臺。我國高校材料成型與控制工程專業(yè)人才培養(yǎng)的模式雖然不同，但多數(shù)高校已經(jīng)簡稱了梯級學(xué)科教學(xué)課程體系。以學(xué)科基礎(chǔ)作為一級平臺，以專業(yè)基礎(chǔ)作為二級學(xué)科平臺，二級學(xué)科體系中，還包括專業(yè)方向選修模塊、交叉學(xué)科公選模塊等。對于二級學(xué)科體系的建設(shè)力度不足，對此還需要加強(qiáng)，基于行業(yè)需求與用人單位選拔人才的模式，高校在開展材料成型與控制工程專業(yè)課程時，則需要加強(qiáng)二級學(xué)科專業(yè)平臺的建設(shè)，提高學(xué)生的適應(yīng)性，調(diào)整現(xiàn)有的選修課程模塊，突出行業(yè)性以及專業(yè)特色。譬如：基于材料成型與控制工程專業(yè)的需求，則可以增開無損檢專業(yè)，此技術(shù)是該行業(yè)發(fā)展的熱點(diǎn)，被廣泛地應(yīng)用于實(shí)踐操作中，因此為了使得學(xué)生能夠適應(yīng)就業(yè)需求，高校要適當(dāng)?shù)赝卣菇虒W(xué)內(nèi)容，更新教學(xué)知識，將教學(xué)與社會實(shí)際需求相連接，完善與補(bǔ)充一級學(xué)科體系。在設(shè)計課程時，要關(guān)注社會需求，構(gòu)建以市場需求為導(dǎo)向的課程體系，針對性地培養(yǎng)材料成型與控制工程專業(yè)人才，細(xì)化與分解教學(xué)計劃與大綱內(nèi)容。2.提高實(shí)踐性課程與個性化課程教學(xué)比例。材料成型與控制工程專業(yè)具有較強(qiáng)的實(shí)踐性與操作性，對此在實(shí)踐課程設(shè)中，則需要提高實(shí)踐課程與個性化課程教學(xué)的比例，將課程設(shè)計得更加貼近生活，滿足材料成型與控制工程專業(yè)實(shí)際運(yùn)用需求，對此需要教學(xué)工作者基于理論教學(xué)，聯(lián)系材料成型與控制工程專業(yè)的發(fā)展情況，及時更新教學(xué)課程內(nèi)容，提高專業(yè)教學(xué)的實(shí)時性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，使其能夠意識到專業(yè)學(xué)科是不斷發(fā)展進(jìn)步的，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識以及動手操作意識。3.優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)。高校在進(jìn)行課程設(shè)計改革時，則先要研究與分析本院校材料成型與控制工程專業(yè)課程結(jié)構(gòu)與內(nèi)容存在的問題，再進(jìn)行課程優(yōu)化設(shè)計。基于課程內(nèi)部構(gòu)成要素與改造之間的關(guān)系，將相關(guān)課程有機(jī)地聯(lián)系在一起，避免出現(xiàn)課程斷層問題，解決課程體系獨(dú)立與零碎的問題，比如南昌大學(xué)，其在打造核心課程群時，對汽車專業(yè)，從不同方向進(jìn)行了模塊式分類，對于成型知識課程，融合了沖壓工藝、快速成型技術(shù)以及高分子材料加工技術(shù)等內(nèi)容，極大程度上提高了材料成型與控制工程專業(yè)教學(xué)效率，以及汽車專業(yè)教學(xué)效率，值得其他院校借鑒。4.重視培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐力與創(chuàng)新力。（1）提高教師的實(shí)驗(yàn)教學(xué)水平。新時期的高等教育的發(fā)展，正在朝向創(chuàng)新教育與實(shí)踐教育方向發(fā)展，而材料成型與控制工程專業(yè)教育，以提高學(xué)生的工程素質(zhì)教育為主，已經(jīng)成為普遍共識。在開展材料成型與控制工程專業(yè)教育活動時，教師要重視學(xué)生的創(chuàng)新能力與實(shí)踐能力培養(yǎng)，優(yōu)化課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)。由于教師隊伍的實(shí)踐能力較差，對于材料成型與控制工程專業(yè)實(shí)際運(yùn)用的熟悉程度不夠，進(jìn)而難以有效地開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)，使得實(shí)驗(yàn)教學(xué)課程過于重視理論知識的傳播，難以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識與動手能力，對此要想切實(shí)地提高教學(xué)效率，則需要提高教師的實(shí)踐教學(xué)能力，高校則可以組織教師進(jìn)行學(xué)習(xí)，掌握更多的實(shí)驗(yàn)教學(xué)知識，在教學(xué)過程中要與學(xué)生一同參與實(shí)驗(yàn)活動，以此來避免傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在的弊端。（2）加設(shè)實(shí)驗(yàn)操作環(huán)節(jié)。高校在進(jìn)行材料成型與控制工程專業(yè)教學(xué)改革時，要加設(shè)綜合性實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容，因?yàn)椴煌瑢W(xué)生對于問題的解答思路不同，以及采取的解題方法不同，對此為了能夠有效地避免多個答案一組數(shù)據(jù)的現(xiàn)象，通過加設(shè)實(shí)驗(yàn)操作環(huán)節(jié)，為學(xué)生提供實(shí)驗(yàn)操作機(jī)會，以此加深學(xué)生對材料成型理論的理解，使其能夠明確塑料制品的缺陷以及原因。綜合性實(shí)驗(yàn)教學(xué)具有較強(qiáng)的靈活性，學(xué)生能夠在實(shí)驗(yàn)中探索與發(fā)現(xiàn)，可以根據(jù)自身的體會，來簡化實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，或者對實(shí)驗(yàn)進(jìn)行細(xì)化處理，以此提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?。除此之外還可以增加模具制造實(shí)訓(xùn)課程，將專業(yè)實(shí)驗(yàn)課與工程操作相互結(jié)合，圍繞工程開展模具制造課程培訓(xùn)，使得學(xué)生不僅能夠掌握產(chǎn)品成型的加工技術(shù)，還能夠掌握產(chǎn)品設(shè)計與功能設(shè)計等全過程，進(jìn)而提高材料成型與控制工程專業(yè)教學(xué)水平。
四、結(jié)束語
材料成型與控制工程專業(yè)技術(shù)在實(shí)踐中運(yùn)用，極大程度上提高了工業(yè)生產(chǎn)的效率，同時也促進(jìn)著專業(yè)的發(fā)展，材料成型與控制工程專業(yè)教學(xué)的步伐始終是落后于專業(yè)科學(xué)發(fā)展的，對此則需要教學(xué)工作者積極的開展課程設(shè)計改革，提高專業(yè)課程教學(xué)的實(shí)時性，提高學(xué)生的實(shí)踐操作能力與創(chuàng)新能力，以適應(yīng)行業(yè)需求。
作者:董瑞華 王俊紅 馮海美 單位:華北科技學(xué)院
摘要：對于機(jī)械產(chǎn)品的生產(chǎn)，材料成型及工程模具制造技術(shù)是重要的技術(shù)方式，在整個制造領(lǐng)域潛力巨大。本文立足材料成型與工程控制技術(shù)，從金屬與非金屬材料成型和模具制造技術(shù)角度進(jìn)行全面分析，結(jié)合機(jī)械行業(yè)發(fā)展形勢與現(xiàn)狀，對其發(fā)展趨勢進(jìn)行了展望。
關(guān)鍵詞：材料成型；控制工程；模具制造技術(shù)
1前言
隨著社會的不斷發(fā)展和進(jìn)步，加工制造行業(yè)發(fā)展迅速，為各個領(lǐng)域的發(fā)展提供強(qiáng)大動力。在整個制造行業(yè)中，材料成型技術(shù)與控制工程技術(shù)屬于基礎(chǔ)性項目。對于目前的工業(yè)產(chǎn)品而言，更加凸顯精細(xì)化與微量化，質(zhì)量不斷提升，朝著標(biāo)準(zhǔn)的方向發(fā)展，而模具是推動標(biāo)準(zhǔn)化進(jìn)程的重要前提。材料成型與控制工程技術(shù)在整個工業(yè)產(chǎn)品生產(chǎn)中占據(jù)舉足輕重的地位，要重視對這兩種技術(shù)的完善與改進(jìn)，這也是提升整個制造行業(yè)生產(chǎn)水平的關(guān)鍵，在根本上滿足社會發(fā)展的實(shí)際需要。
2對材料成型與控制工程模具制造技術(shù)的概述
當(dāng)前，機(jī)械制造行業(yè)發(fā)展飛速，材料成型與控制工程技術(shù)取得長足發(fā)展，其中，模具屬于基礎(chǔ)性的工藝設(shè)備類型，作用至關(guān)重要，不容忽視。在傳統(tǒng)的模具制造技術(shù)中，主要的材料是鋼板，但是，在科技的推動下，塑料產(chǎn)業(yè)發(fā)展迅速，高性能的改性材料層出不窮，在模具制造中應(yīng)用逐漸增多，其優(yōu)勢是成本不高、工藝較為簡潔、效率較高，塑料模具的應(yīng)用率不斷提高，仍呈現(xiàn)上升的趨勢。立足當(dāng)前模具制造技術(shù)，模具類型主要包含塑料模、沖壓模、鑄造模等，其中，應(yīng)用較多的是塑料模。針對塑料模，又分為很多，如注塑模、吸塑模等，在整個制造工藝中，主要類型為注塑制造工藝。在工業(yè)生產(chǎn)領(lǐng)域，模具制造技術(shù)在機(jī)械制造領(lǐng)域中得到廣泛推廣，在諸多行業(yè)中發(fā)揮作用。
3詳細(xì)介紹材料成型與控制工程模具制造技術(shù)
3.1對金屬材料成型與控制工程模具制造技術(shù)的介紹
在金屬材料加工成型技術(shù)中，主要涉及一次成型和二次成型技術(shù)。一次成型即為直接成型技術(shù)，在模具制造中被視為最理想狀態(tài)，其優(yōu)勢主要體現(xiàn)在幾個方面，首先，在一次成型技術(shù)的支持下，能夠促使產(chǎn)品一次完成，減少了材料之間連接點(diǎn)的數(shù)量，產(chǎn)品加工質(zhì)量增強(qiáng)。其次，一次成型技術(shù)的應(yīng)用有助于材料穩(wěn)定性的增強(qiáng)，產(chǎn)品的抗壓性、耐候性和耐寒耐溫性都得到提高。在應(yīng)用壓鑄法的時候，在熱壓影響下，內(nèi)部分子排列更加趨于規(guī)整化，穩(wěn)定性十分突出。再次，一次成型加工技術(shù)生產(chǎn)的產(chǎn)品更具可塑性，不會受制于材料的形成和外觀。但是，一次性成型也有自身的不足，操作過程比較復(fù)雜，尤其是面對分散性較強(qiáng)的材料，更不能采用這種方式；對于金屬材料的二次成型技術(shù)，涉及鍛造、沖壓以及焊接成型技術(shù)。在應(yīng)用鍛造技術(shù)進(jìn)行金屬材料模具制作的時候，產(chǎn)品生產(chǎn)中會出現(xiàn)較大的變形阻力，內(nèi)部出現(xiàn)應(yīng)力效應(yīng)，比較適合于結(jié)構(gòu)復(fù)雜的產(chǎn)品鍛造，應(yīng)用價值突出。對于沖壓成型，借助外力的作用，促使金屬材料在模具內(nèi)部產(chǎn)生塑性變化，以滿足需要。
3.2對非金屬材料成型與控制工程模具技術(shù)的介紹
隨著塑料行業(yè)的發(fā)展的加快，非金屬材料成型與控制工程技術(shù)在整個工業(yè)領(lǐng)域得到廣泛推廣，其中比較成熟的包含擠出成型、注射成型等。擠出成型技術(shù)主要發(fā)揮螺桿或者柱塞的作用，促使受熱軟化的塑料質(zhì)量在壓力作用下擠出成型，而后在冷卻作用下完成全固化，完成產(chǎn)品生產(chǎn)過程。這種技術(shù)的優(yōu)勢是能夠滿足連續(xù)化工藝的需求，生產(chǎn)效率較高，保證實(shí)現(xiàn)較高的產(chǎn)品質(zhì)量，同時，實(shí)現(xiàn)產(chǎn)品成本的降低。與此同時，加工設(shè)備較為簡潔，避免材料的浪費(fèi)。在當(dāng)前的工業(yè)生產(chǎn)中，非金屬材料擠出成型技術(shù)應(yīng)用較為普遍。
4對材料成型與控制工程技術(shù)發(fā)展趨勢的介紹
在技術(shù)的發(fā)展以及社會需求增大的背景下，材料成型與控制工程技術(shù)更加趨向于精度和、高效化與自動化。
4.1精確成型加工工藝不斷發(fā)展
在自動化水的支持下，機(jī)械設(shè)備自動化控制成為趨勢，有助于勞動強(qiáng)度的降低，避免人為操作失誤的發(fā)生，產(chǎn)品加工水平呈現(xiàn)高精度的趨勢。同時，面對激烈的行業(yè)競爭，產(chǎn)品質(zhì)量備受關(guān)注，為精確成型的發(fā)展提供條件。在一些對精度和安全系統(tǒng)要求較高的領(lǐng)域，精確成型加工技術(shù)應(yīng)用更加廣泛，在根本上推動材料成型與過程控制技術(shù)的飛躍。
4.2快速成型技術(shù)發(fā)展迅速
為了有效提升產(chǎn)品的競爭能力，在進(jìn)行產(chǎn)品質(zhì)量提升的同時，要關(guān)注生產(chǎn)效率。立足市場發(fā)展，企業(yè)生產(chǎn)的產(chǎn)品在滿足國家級行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)方面都比較具有優(yōu)勢，達(dá)到社會需求，但是，要加大對生產(chǎn)效率的重視，這也是提升行業(yè)競爭力的關(guān)鍵。目前，產(chǎn)品開發(fā)和生產(chǎn)效率的提升備受關(guān)注，為快速成型的發(fā)展提供條件。在這種技術(shù)的應(yīng)用下，材料經(jīng)過加工之后，能在短時內(nèi)完成成型，加快生產(chǎn)過程的完成?？焖俪尚图夹g(shù)的應(yīng)用在生產(chǎn)效率提升方面十分突出，同時，滿足連續(xù)生產(chǎn)的需要。
4.3對模擬及仿真成型工藝的介紹
在信息技術(shù)的支持下，既要依靠行業(yè)實(shí)驗(yàn)及理論解決材料加工中的問題，同時，將計算機(jī)信息技術(shù)應(yīng)用在材料方法的核算中，強(qiáng)化對材料處理和加工中問題的解決。在信息技術(shù)的影響下，能夠?qū)崿F(xiàn)對問題的深入分析和處理，突破階段性理論和實(shí)踐無法實(shí)現(xiàn)的研究。為此，模仿與成型工藝得到推廣和應(yīng)用，成為未來機(jī)械制造的發(fā)展趨勢和方向。
5結(jié)束語
綜上，在科技的推動下，材料成型與控制工程模具制造技術(shù)得到不斷改進(jìn)與創(chuàng)新，成為制造領(lǐng)域備受關(guān)注的問題，對工業(yè)發(fā)展意義重大。同時，在社會需求不斷擴(kuò)大的情況下，材料成型與控制工程技術(shù)面對更高的標(biāo)準(zhǔn)和要求，在保證質(zhì)量的同時，需要重視生產(chǎn)效率的提升，在根本上提升自身行業(yè)競爭力。在未來的發(fā)展中，材料成型與控制工程技術(shù)將更加趨于精確成型、快速成型與模擬成型，在不斷開拓創(chuàng)新，促進(jìn)這一行業(yè)實(shí)現(xiàn)長期穩(wěn)定的發(fā)展。
作者:甘隆昊 單位:武昌工學(xué)院
